e-portfolios im musikunterricht

Donau-Universität Krems | eE7 | M17 Seminar zur Master Thesis | Mag. Lukas Hofmann

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Einsatzmöglichkeiten von e-Portfolios im Musikunterricht in der Sekundarstufe II an der AHS in Österreich


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Problemstellung I

Verankerung „Neuer Medien“ im Lehrplan (Allgemeiner Teil + Fachspezifischer Teil)

Wissenschaftlicher Diskurs fehlt bzw. im Anfangsstadium Musikpädagogik in D > Ö Medienpädagogik, Bildungstechnologien Schwerpunkt(e) in der Pädagogik / Allgemeinen Didaktik

Einsatz Neuer Medien im Musikunterricht?!? Höfer, F. (2011): E-learning im Musikunterricht. Wien, Universal Edition.

[Dissertation an der Universität Mozarteum Salzburg]

Braunstein, J. (2013): Didaktischer Mehrwert von Moodle und Web 2.0-Anwendungen im Musikunterricht. [Master Thesis an der Donau-Universität Krems]


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Problemstellung II

Handlungsorientierter (kompetenzorientierter) Musikunterricht Zentrum: aktiver Umgang mit Musiker (Outputorientierung) Kompetenzmodell – e-Learning: Musiktheorie? Praxis? Beurteilung? (u.a. „Musikalischer Kompetenzen“)

Standardisierte kompetenzorientierte Reifeprüfung Inkrafttreten ab dem Haupttermin 2014/15 (österreichweit) Musikerziehung (AHS ohne Schwerpunkt)

Verfassen einer Vorwissenschaftlichen Arbeit (kurz: VWA) Mündliches Prüfungsfach: „Für Musikerziehung bedeutet

Kompetenzorientierung zudem eine Leistung in Bezug auf die Anwendung musikpraktischer Fertigkeiten und Fähigkeiten.“


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Kompetenzmodell ME (Sek II)

Förderliche LeistungsbewertungLaufende Ruckmeldungen von Lehrenden und Schulerinnen und Schulern uber Lernfortschritte machen Leistungszuwachs sichtbar und motivieren.

Selbsttätiges und eigenverantwortliches LernenSchulerinnen und Schuler erwerben Strategien und Methoden zum selbstständigen Umgang mit Musik – auch im Hinblick auf die persönliche musikalische Entwicklung. Sie ubernehmen Verantwortung bei der Musikauswahl und entwickeln Vertrauen in die eigene Gestaltungsfähigkeit – auch im Hinblick auf die kompetenzorientierte Reifeprufung.

https://www.youtube.com/watch?v=dvB-f33-mBI


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Problemstellung III

Verfassung Schulunterrichts-gesetz (SCHUG)

Allgemeine Bildungsziele Lehrplan

Bildungs-standards (jeweiliges

Fach)

Kompetenzen (Kompetenz-

modelle, Testverfahren, etc.)

Europäische Union – „Lifelong Learning“ – Verordnungen

Lerntheorien – Didaktische Konzepte – e-Portfolio

Bildungslandschaft in Europa – PISA-Test

Outputorientierung – Content – Lernen


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Keywords – Literaturrecherche

ePortfolio (Portfolio-Arbeiten)

Musikunterricht

AHS - Sekundarstufe II

Leistungsbeurteilung

standardisierte kompetenzorientierte Reifeprüfung


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Vorläufige Fragestellung Welche Einsatzmöglichkeiten bieten e-Portfolio-Arbeiten im

Musikunterricht an AHS in Österreich in der Sekundarstufe II? 1. Welche e-Portfolio-Typen bzw. welche e-Portfolio-Software existieren und welche eigenen

sich für die Verwendung im Musikunterricht in der Sekundarstufe II? Welche lerntheoretischen Konzepte und Erkenntnisse können durch e-Portfolios in den Musikunterricht transferiert werden?

2. Welche Rollen und Aufgaben ergeben sich durch den Einsatz von e-Portfolios für die Lehrpersonen und die Schüler/innen? Welche Vorrausetzungen müssen die Lehrenden und die Lernenden haben?

3. Wie können e-Portfolio-Arbeiten für die Leistungsbeurteilung im Musikunterricht herangezogen werden? Welche bestehenden Beurteilungskonzepte im Zusammenhang mit (e-)Portfolios können im Musikunterricht angewendet und/oder adaptiert werden?

4. Welche Möglichkeiten und Grenzen ergeben sich für den Einsatz von e-Portfolios im Kontext von kompetenzorientierten Musikunterricht sowie im Hinblick auf die standardisierten, kompetenzorientierte Reifeprüfung?


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Weiterer Weg zur Master Thesis

Schritte Zeitplan

Endgültige Freigabe der Skizze Ende August – Anfang September

(Weiter-)Arbeit am Exposè Mitte September – Ende September

Absprache mit Betreuer/in (Zeitplan, Literatur, Forschungsfrage, etc.)

Ende September – Mitte Oktober

weitere Literaturrecherche und -auswertung

laufend – Ende Oktober

Manuskriptrohfassung Mitte November

Manuskriptfinalisierung Ende November

Formatierung, Formalia Mitte Dezember

Abgabe Erstfassung Mitte Dezember – Ende Dezember

Überarbeitung – Abgabe – Defensio ab 2015


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Feedback, Rückmeldungen, Tipps, Hinweise,...Kommission – Studierende


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Danke für die Aufmerksamkeit!

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