Realização:

Keila Erika Ikuno Vanessa Aparecida Marchi Yamaguti

EMEFI “ José Cruz”Sala 1 – 1ª sessão

É descobrindo as cartas que seaprende matemática

Foco

Matemática com base na formação de professores e coordenadores do Ensino Fundamental I.

Contexto de Aplicação

• Características da unidade: escola situada no centro da cidade, que atende a alunos de diversas classes socioeconômicas.

• Público alvo: alunos de reforço do 5° ano, totalizando 24 participantes.

• Período de duração: aproximadamente 5 aulas, de 55 minutos cada.

Justificativa

Trabalhar com o aluno de forma lúdica garante uma aprendizagem integral e significativa. O jogo representa, desta forma, um importante instrumento para o ensino da matemática, permitindo que os alunos tenham um desenvolvimento espontâneo, para melhor reflexão dos campos conceituais.

Objetivo

• Refletir sobre os campos conceituais;

• Realizar contagens em situações de práticas sociais reais;

• Criar situações de contagem e interpretação de números que envolvam as operações matemáticas;

Objetivo

• Calcular, mentalmente, situações de multiplicação e divisão, apoiando-se nas propriedades das operações e no conhecimento e análise da Tabela de Pitágoras;

•Dominar progressivamente um repertório de resultados conhecidos, de multiplicação e de divisão.

Desenvolvimento/ Metodologia

1ª Etapa:

• Grupos de três integrantes, sendo que um deles exerce o papel de juiz a cada rodada;

• Preenchimento da tabela de Pitágoras através do cálculo memorizado.

Desenvolvimento/ Metodologia

2ª Etapa:

• Registrar as dificuldades da tabela;

• Discutir de que outras formas é possívelchegar a resultados ainda não memorizados,usando os resultados já conhecidos.

Desenvolvimento/ Metodologia

3ª Etapa:

• Jogar novamente, utilizando as cartas nos valores: 20, 25, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 e 100;

• Discutir com os alunos sobre as regularidades que podemos observar nas multiplicações por 10 e 100;

• Multiplicação de dois números redondos, por meio da decomposição.

Desenvolvimento/ Metodologia

4ª Etapa:

• Encontrar formas de usar cálculos conhecidos para resolver cálculos mais complexos, como por exemplo 360 x 240, é igual à seguinte decomposição: 36x10x3x8x10=108108x8x100=864864x100=86400.

Recursos Utilizados

• Cópias da Tabela de Pitágoras;

• Cartas brancas e vermelhas com números de 0 a 9 em cada carta;

• Cartas com os números 20, 25, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 e 100;

• Folha pautada para anotações das operações utilizadas.

Registros

Resultados

Por intermédio do jogo, os alunos fixam e fortalecem os conceitos dos campos conceituais, além de melhorarem a habilidade nos cálculos mentais.

Conclusões

O trabalho realizado foi muito positivo, os alunos aprenderam e assimilaram com mais facilidade e puderam ter melhor compreensão do conceito utilizado. Assim, comprova-se que o lúdico, como estratégia de ensino, proporciona a aprendizagem dos alunos.