Ambientes online e a

exigência de (novas)

abordagens ao conceito de Avaliação

Neuza Pedro & João Filipe MatosInstituto de Educação - Universidade de Lisboa

(Adaptado de MSO)

avaliação com TIC

sujeito avaliação

artefactos

artefactos e mediação

• o uso de artefactos é uma acumulação, elaboração e transmissão de conhecimento social

avaliação com TIC

sujeito avaliação

artefactos

Ambientes online e (novas)

abordagens ao conceito de Avaliação

Por onde começar?

Avaliação: o conceito

Ambientes online e

avaliação Avaliação Sumativa, Formativa e Diagnóstica

Avaliação Final e intercalar

Auto-avaliação e Hetero-avaliação

E-assessment: as aplicações

Testes, fichas, exames

… e outros elementos

O exemplo do Moodle

finalpass2010

Potencialidades ?. Rapidez de construção

. Integração de imagens, interactividade e elementos multimédia

. Co-construção de bancos de perguntas

. Melhor gestão de progressos / do enunciado

. Correcção automática

. Feedback imediato = Estímulo e motivação

Grupo A

1. Considere o video apresentado (1 min 19) e responda às perguntas seguintes:

Nome: Turma:

1) Apresente a composição do ácido desoxirribonucléico

2) Indique o que entende por divisão celular

3) Seleccione a opção correcta:O RNA mensageiro actua especificamente:a) no processo de mielinizaçãob) no citoplasma celularc) No processo de transcrição do DNA em RNAd) Na síntese de uma proteína em aminoácidos

4) Apresente uma breve reflexão sobre o seguinte tópico: “Clonagem: vantagens e riscos da legalização da clonagem de células estaminais humanas”

( Voltar a ver o vídeo )

Química

Nome: Turma:

( Versão A)

1. Explicite o conceito de Entalpia (Caso considere vantajoso, explore a simulação seguinte)

Nome: Turma:

Inglês

1) Listen to the podcast (as many time as you need) and write down the complete dialogue.

Potencialidades

. Avaliação de múltiplas competências (21st century-skills)

Potencialidades

. Avaliação de múltiplas competências (higher-order skills, 21st century-skills)

. Permite interoperar com online report systems (para pais e alunos)

http://newassessmentapproaches.wikispaces.com/Quiz+&+test+builders

Testes, fichas, exames

… e outros elementos

Produção de vídeos

Story telling

Criação de apresentações(audio)

Relatórios (fotográficos)

Tutoriais explicativos

Xx

Legendagem

Entrevistas a ‘experts’

Desenvolvimento e gestão de Projectos

Criação de mecanismos de avaliação

Avaliação. Situada

. Sistémica. Sistemática

A importânci

a do Feedback

Como tornar

o feedback

eficiente?

“insightful, timely and objective… rapid, detailed and positive” (Packham, Jones, Miller &Thomas, 2004).

• Importância do Feedback: atempado (ongoing)circular, incremental

• Princípios de flexibilidade (não-prescritivo), adaptação, orientação e autonomia;

• Exemplificação de pistas de auto-diagnóstico, indicadores de sucesso, check-lists

Feedback do professor

Ideias fortes ?!

A necessida

de de tempo

Desfocalisação do erro e a

orientação para os

processos

A mais-valia das

tecnologias: aprender,

ensinar, avaliar

A potência do Outcome

Estimular o desenvolvimento de produtos (contextualizados e

úteis) =

lembrar o processo de aprendizagem pelo artefacto

concebido

E-

portef

ólio

PLE

Por onde começar?

ReferênciasBarrett, H. C. (2004). Conflicting paradigms in electronic portfolio approaches. Disponível em http://electronicportfolios.com/systems/paradigms.html Barrett, H. C. (2008). The next generation eportfolio: Using web 2.0 across the lifespan. Presentation presented at Campus Technology Conference. Boston: July 29. BECTA, (2009). E-portfolios for apprentices: a guide for providers and employers. Disponível em http://publications.becta.org.uk/download.cfm?resID=39532

Lagarto, J. (2009). Avaliação em e-learning. Educação, Formação & Tecnologias, 2 (1), pp. 19-29. Disponível em http://eft.educom.pt

Packham, Jones, Miller & Thomas (2004). Perceptions of efective e-moderation: A Tutors Viewpoint. Acedido a 12 de Setembro 2008 através de http://www.networkedlearningconference.org.uk/past/nlc2004/proceedings/individual_papers/packham_et_al.htm

Zimmerman, B. J. (2000b). Self-efficacy: An essential motive to learn. Contemporary Educational Psychology, 25, 82-91.