銘傳大學 107 學年度下學期 -...
TRANSCRIPT
![Page 1: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/1.jpg)
銘傳大學 107 學年度下學期
108 年度高教深耕計畫
【一般課程】課程重構計畫
結案報告
課程名稱: 休憩空間資源調查
教師姓名: 羅健文
系所單位: 休閒遊憩管理學系
撰寫日期: 108 年 06 月 10 日
![Page 2: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/2.jpg)
1
壹、計畫動機
休憩空間資源調查為一個重要的先導性課程,對於休憩環境規劃與設計、
遊程規劃等,都必須要先熟悉與了解此區的休憩空間資源,方能做後續的規劃。
在課程當中。本計劃有以下幾項動機:
1.實地資源調查融入 VR360 度環景影片拍攝
主要是讓學生了解如何調查休憩空間資源,與休憩空間資料調查的方法,內
容除了教導學生如何調查休憩自然資源與休憩人文資源外,在實地資源盤點的同
時,結合新科技應用 VR360 度環景影片拍攝,與系上 EE710 休閒旅遊實驗室的
專業教室應用結合,作為未來休憩環境資源規劃與設計與環境導覽解說等專業之
基礎,也強化學生與現況產業趨勢的專業能力。
2.結合農村洄游競賽進行:
課程選擇利用參加行政院農委會水保局舉辦之「農村洄游競賽」讓學生操作
練習,首先介紹農村洄游競賽需要注意的事項,最後則利用所學,進行農村資源
調查與發展方向規劃,也結合 VR 專業之技巧,為農村未來活動規劃與導覽解說
作為發展之重點項目之一,並落實實際操作之目標。
貳、執行內容 (課程設計與執行概念、實施方式、實施進度等訊息)
一、若本課程非首次申請課程重構計畫,請說明與前不同之處
本課程首次申請課程重構。
二、教學目標(教學理念、教學目標是什麼)
1. 進行實地資源調查體驗
由於一個地區如何規劃成遊憩區或安排適當的休閒活動,端賴規
劃者對該地區的認識與瞭解,故課程進行會進行實地資源調查與資源
盤點,除了現場勘查拍照外,結合新科技應用 VR360 度環景影片拍攝,
與系上 EE710 休閒旅遊實驗室的專業教室應用結合,作為未來休憩環
境資源規劃與設計與環境導覽解說等專業之基礎,也強化學生與現況
產業趨勢的專業能力。
2. 培養學生參與競賽經驗
每年定期舉辦之大專生洄游農村大專生洄游農村競賽,於每年 5
月舉行,比賽之宗旨為鼓勵年輕學子以自身創意或所學專長,學習與
![Page 3: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/3.jpg)
2
農村社區居民互動共識,參與或協助農村社區公共事務,並在社區推
動農村再生的過程中提供協助,藉此瞭解農村、農民及農業等,引導
更多年輕人以全新思維及技術,創造永續富麗農村。計畫內容需合乎
社區需求及符合農村再生精神,各團隊可以田野調查、農村產業、自
然生態保育、生活環境、文化保存與維護、藝術創作、社會改造、流
程改善、創新實驗、農村景觀之綠美化、商品設計、創意行銷、閒置
空間活化再利用等為計畫主軸。
本課程將以 VR 的呈現方式作為主軸,讓學生參與農村洄游之競
賽,讓學生利用所學,進行農村資源調查與發展方向規劃,也結合 VR
專業之技巧,為農村未來活動規劃與導覽解說作為發展之重點項目之
一,並落實實際操作之目標。
三、教學內容(主要的教學內容)
⚫ 課程內容
本課程分成三大單元: (1)休憩空間資源介紹, (2) 休憩資源調查方法,
(3) 休憩空間資源調查應用,各單元的教授內容詳述如下:
1.休憩空間資源:主要是讓學生了解如何界定何謂休憩空間資源,內含二
大單元
(A)休憩自然資源
(B)休憩人文資源
2.休憩資源調查方法:主要是讓學生了解如何調查休憩空間資源,與休憩
空間資料調查的方法,內含四大單元
(A)如何調查休憩自然資源
(B)如何調查休憩人文資源
(C)休閒遊憩調查方法:如何進行問卷調查
(D)休閒遊憩調查方法:如何進行訪談調查
3.休憩空間資源調查應用:課程選擇利用「農村洄游競賽」讓學生操作練
習,首先介紹農村洄游競賽需要注意的事項,最後則利用所學,進行農
村資源調查與發展方向規劃,落實實際操作之目標。
⚫ 課程目的
1.理論概念介紹:
• 認識休閒遊憩資源之基本概念與類型,因為一個地區如何規劃成遊憩
區或安排適當的休閒活動,端賴規劃者對該地區的認識與瞭解,本課
![Page 4: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/4.jpg)
3
程在理論與概念的介紹當中,會搭配短片的放映教學與討論等課堂活
動,使學生的學習更為深刻。
• 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說
以及遊程規劃之基礎。
2.進行實地資源調查體驗
• 結合新科技應用 VR360 度環景影片拍攝,與系上 EE710 休閒旅遊實
驗室的專業教室應用結合,作為未來休憩環境資源規劃與設計與環境
導覽解說等專業之基礎,也強化學生與現況產業趨勢的專業能力。
3.課程的應用:
• 各單元的進度報告:在自然與人文空間資源調查方法中,每週在課程
教授結束後,馬上進行小組討論並完成進度報告,並在 Moodle 進行
評分與討論,讓學生們能夠及時了解問題與可改進方向。
• 課程選擇利用「農村洄游競賽」讓學生操作練習,首先介紹農村洄游
競賽需要注意的事項,最後則利用所學,進行農村資源調查與發展方
向規劃,落實實際操作之目標。
週別 上課主題 農村洄游競賽配合
2/20 課程簡介與休閒遊憩資源調查之介紹
2/27 休閒遊憩資源之類型:自然 學生決定駐村地點(抽籤)
3/6 休閒遊憩資源之類型:人文
3/13 如何找自然資源資料
3/20 如何找自然資源資料
3/27 如何找自然資源資料
4/3 校慶補假
4/10 資源調查表與應用 完成資源調查與現地訪查
4/17 期中考週
4/24 如何找人文資源資料 完成初步計畫書
5/1 如何找人文資源資料 Catch you eye 影片
5/8 如何找人文資源資料 完成修改
5/15 資源調查表與應用 資料上傳完成
5/22 休閒遊憩調查方法:如何進行問卷調查
5/29 休閒遊憩調查方法:如何進行訪談調查
6/5 分組成果報告
6/12 分組成果報告
6/19 期末考週
![Page 5: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/5.jpg)
4
四、教學活動設計(如何達到教學目標的教學活動設計)
1. 資源盤點以及 VR360 度環景影片拍攝
【達到教學目標 1:進行實地資源調查體驗】
由於一個地區如何規劃成遊憩區或安排適當的休閒活動,端賴規
劃者對該地區的認識與瞭解,故課程進行會進行實地資源調查與資源
盤點,除了現場勘查拍照外,結合新科技應用 VR360 度環景影片拍攝,
與系上 EE710 休閒旅遊實驗室的專業教室應用結合,作為未來休憩環
境資源規劃與設計與環境導覽解說等專業之基礎,也強化學生與現況
產業趨勢的專業能力。
景點登錄表、資源盤查以及 VR 環景拍攝應用示意
![Page 6: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/6.jpg)
5
2.參加行政院農委會水保局舉辦之農村洄游競賽
【達到教學目標 2:培養學生參與競賽經驗】
每年定期舉辦之大專生洄游農村大專生洄游農村競賽,於每年 5
月舉行,比賽之宗旨為鼓勵年輕學子以自身創意或所學專長,學習與
農村社區居民互動共識,參與或協助農村社區公共事務,並在社區推
動農村再生的過程中提供協助,藉此瞭解農村、農民及農業等,引導
更多年輕人以全新思維及技術,創造永續富麗農村。計畫內容需合乎
社區需求及符合農村再生精神,各團隊可以田野調查、農村產業、自
然生態保育、生活環境、文化保存與維護、藝術創作、社會改造、流
程改善、創新實驗、農村景觀之綠美化、商品設計、創意行銷、閒置
空間活化再利用等為計畫主軸。
本課程將以 VR 的呈現方式作為主軸,讓學生參與農村洄游之競
賽,讓學生利用所學,進行農村資源調查與發展方向規劃,也結合 VR
專業之技巧,為農村未來活動規劃與導覽解說作為發展之重點項目之
一,並落實實際操作之目標。
去年課程結合競賽之成果,課程已有參賽之經驗,但此次要結
合新科技 VR 導入課程當中進行競賽
![Page 7: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/7.jpg)
6
2019農村洄游 Schedule表
2019 的時間:
每隊成員 6-10 人及主要指導老師 1 人
2019 的時間規劃
時間 規劃內容
2 月 27 日 學生決定駐村地點(抽籤)
4 月 10 日前 完成資源調查與現地訪查
4 月 24 日
5 月 1 日前
1. 完成初步計畫書
2. Catch you eye 影片
5 月 8 日前 完成修改
5 月 15 日前 資料上傳完成
分工內容,以下幾個部份:
連繫統籌
計劃書撰寫:
前言與駐村目的(3.26)
駐村社區資源與介紹(4.9)
社區問題(4.16)
![Page 8: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/8.jpg)
7
目標與願景(4.23)
駐村規劃、團隊簡介(4.30)
計劃書初稿修改(5.7)
計劃書美編(4.30)
現場踏勘、訪談與影片照片蒐集(4.9)
影片構想與編輯(4.16)
完成 2分鐘 Catch you eye 影片(4.30)
擬訂社區問題參考(中義社區)
1.有關社區問題:
(1)社區雖有產業三寶(福菜、芋頭、洋菇),但行銷主題並不鮮明,
無法為地區創造獨特性
(2)區域內主要道路苗 25縣道路寬度不足,遊客吸納量有限
(3)人文資源老伙房與伯公資源豐富,尚缺完整的文史資料調查
(4)....
2.團隊駐村願景:
(1)為了解決第一個課題,可以思索為當地進行"節慶活動規劃"(當
天有在車上跟祈豐跟玄燁有初步討論,他們提出了結合當地三
寶進行創意食材的節慶活動,看能不能激發結合三寶的特殊食
材料理加以推廣.....)
(2)為解決第二個課題,當天有同學有提出"區內自行車慢活"等"遊
程規劃"
(3)為了解決第三個課題,我們團隊可協助區內老伙房以及伯公進行
"文史資料調查",建立"導覽解說稿"
(4).....
社區阿煥伯內的"拾穗~~~福菜"那幅圖跟場景,我覺得也許可以做為行
銷推的意象營造跟推廣的點~~
簡報參考
可用少量英文簡報:僑生學弟要用英文簡報,其實是可以的,但最好要
有翻譯,因為我們確定聽的懂英文的委員只有一半
英文簡報不一定不會不好,因為今年局裏對大專生洄游的主軸是國際化
中英簡報比例抓一下,還有英文用字抓一下,應該就會是一大亮點了
但會建議還是要有中文翻譯,讓聽不懂英文的委員能了解簡報內容
![Page 9: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/9.jpg)
8
必定要口頭簡報:讓學生簡報,最主要的目的是要讓評審知道這個計畫
是學生自己的而不是老師操刀,學生自己要了解自己的計畫
好好的口頭表達自己的計畫與計畫的價值,才是最重要的!
不管簡報或影片不要用新細明體!這是長官跟委員的地雷
五、教學評量(如何評量教學目標達到與否)
教學目標
評量方式
進行實地資源調查體驗 培養學生參與競賽經驗
資源盤點以及 VR360 度
環景影片拍攝 ●
參加行政院農委會水保
局舉辦之農村洄游競賽 ●
參、計畫成果
一、摘述辦理情形
依照教學目標,本課程規劃執行與內容,順利完成二大部分:
1.實地資源調查成果展示
在進行農村洄游競賽計劃書之農村資源調查時,我們利用上課所學
的資源調查分類與如何進行資源調查等理論,藉由資源調查表進行實地
資源調查,讓學生除了課堂上理論學習之外,進行實地資源調查如下。
![Page 10: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/10.jpg)
9
大園區和平社區實地資源調查表 大園區和平社區實地資源調查表
花蓮美崙山住宅區實地資源調查表
花蓮美崙山住宅區實地資源調查表
桃園溪海社區實地資源調查表
桃園溪海社區實地資源調查表
桃園龜山兔坑社區實地資源調查表
桃園龜山兔坑社區實地資源調查表
![Page 11: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/11.jpg)
10
大園溪海社區實地資源調查表
大園溪海社區實地資源調查表
桃園復興區爺亨社區實地資源調查表
桃園復興區爺亨社區實地資源調查表
大園溪海社區實地資源調查表
大園溪海社區實地資源調查表
![Page 12: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/12.jpg)
11
實地資源調查前的二手資源調查
自然資源-地形
自然資源-地形
自然資源-地形
自然資源-地形
自然資源-地形
自然資源-地形
自然資源-地形
自然資源-地形
![Page 13: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/13.jpg)
12
自然資源-地質與土壤液化
自然資源-地質與土壤液化
人文資源-歷史文化 人文資源-歷史文化
人文資源-歷史文化 人文資源-歷史文化
![Page 14: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/14.jpg)
13
2. 參加行政院農委會水保局舉辦之農村洄游競賽與 VR 實景拍攝
本課程課堂上 8 組分組全數參與農村洄游第一階段的競賽,競賽需
要繳交駐村計畫書、catch your eyes2 分鐘影片(在附檔影片中)以及駐村
計畫書,全國共 86 組參賽,選出 20 組進行第二階段簡報,班上有 3 組
進入決賽,學生表演實況以及 VR 實景拍攝如下所示。
學生表演實況 學生表演實況
學生表演實況 學生表演實況
第二階段簡報發表(86組選出 20組) 第二階段簡報發表(86組選出 20組)
![Page 15: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/15.jpg)
14
VR 實景拍攝 VR 360 度實景拍攝
VR 360 度實景拍攝 VR 360 度實景拍攝
三、執行成效評估(學生學習成效為何,請提出具體佐證)
有關學生的學習成效,謹以學生在期末考前的回饋意見(如下表)來
呈現:
(1) 同學對於實地資源調查與 VR 融入教學的支持:
從同學的回饋中可看出,同學極為清楚老師在課程中融入農村社
區的資源調查與 VR 之目的,也非常同意將上述重點融入教學中是可
以整體提升其在企劃與可將課堂所學實際應用之技能。因此,顯然學
生的學習績效頗高,進而能使其支持本課程所設定的重構目標跟課程
搭接的實施方法。
(2) 同學對於農村洄游競賽融入教學的支持:
經過同學們的質性評估(如下表),主要在於對參與農村洄游競賽
應用於此課程的瞭解和幫助,同學們普遍覺得參與競賽不僅可以有參
賽經驗、企劃書製作和團隊合作,且讓課程不枯燥乏味,是一種良好
的教學方式,如有學生提及「覺得第一次有參加競賽的能力和資格,
增添自己的自信,完成了一次比較完整的企畫書和報告。」、「親自企
劃農村迴游真的非常需要做很多的功課,資料的查詢,第一次自己做
企劃案可以說是受益良多。」、「這一堂課真的讓我學到了多,也接觸
到了以前沒有接觸過的,這一堂課的農村迴游真的很難,但很開心我
們這一組有被選到入選。」、「參加了農村迴游的比賽,應用到很課堂
![Page 16: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/16.jpg)
15
上學習到東西,這個比賽就像是成果展的感覺,我覺得很棒。」。
![Page 17: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/17.jpg)
16
![Page 18: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/18.jpg)
17
四、差異分析
(執行【課程重構計畫】前後的「教學內容」和「課程成果」差異分
析,以及效益提升說明)
本課程在未執行課程重構計畫前,主要著重在「課程進度的教授」與
「二手(官方網站)資源調查」,在執行課程重構計畫後,增加了參與 “農村
社區實地資源調查與 VR 360 度拍攝”與 “農村洄游競賽”。
執行【課程重構計畫】前 執行【課程重構計畫】後
教學內容 本課程分成三大單元: (1)休憩
空間資源介紹, (2) 休憩資源調
查方法, (3) 休憩空間資源調查
應用,各單元的教授內容詳述如
下:
⚫ 休憩空間資源:主要是讓學
生了解如何界定何謂休憩空
間資源,內含二大單元
(A)休憩自然資源
(B)休憩人文資源
⚫ 休憩資源調查方法:主要是
讓學生了解如何調查休憩空
間資源,與休憩空間資料調
本課程分成三大單元: (1)休憩
空間資源介紹, (2) 休憩資源調
查方法, (3) 休憩空間資源調查
應用,各單元的教授內容詳述如
下:
⚫ 休憩空間資源:主要是讓學
生了解如何界定何謂休憩空
間資源,內含二大單元
(A)休憩自然資源
(B)休憩人文資源
⚫ 休憩資源調查方法:主要是
讓學生了解如何調查休憩空
![Page 19: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/19.jpg)
18
查的方法,內含四大單元
(A)如何調查休憩自然資源
(B)如何調查休憩人文資源
(C)休閒遊憩調查方法:如
何進行問卷調查
(D)休閒遊憩調查方法:如
何進行訪談調查
⚫ 休憩空間資源調查應用:課
程選擇利用遊程規劃讓學生
操作練習(休憩環境規劃與
設計大四有一系列課程),首
先介紹遊程規劃需要注意的
事項,最後則利用所學,調
查休憩空間資源規劃適當且
有趣之遊程
間資源,與休憩空間資料調
查的方法,內含四大單元
(A)如何調查休憩自然資源
(B)如何調查休憩人文資源
(C)利用資源調查表,進行
實地農村資源實地資源調查,並
結合 VR 360 度拍攝。
⚫ 休憩空間資源調查應用:課
程選擇利用「農村洄游競賽」
讓學生操作練習,首先介紹
農村洄游競賽需要注意的事
項,最後則利用所學,進行
農村資源調查與發展方向規
劃,落實實際操作之目標。
課程成果 課程主要成果為:
1. 二手(官方網站)資源調查作業
2. 資源調查應用於遊程規劃之
期末報告
課程主要成果為:
1. 二手(官方網站)資源調查作業
2. 農村實地資源調查表
3. VR360 度拍攝影片
4. 農村洄游競賽計劃書、Catch
your eyes 影片、上台展演 PPT
效益提升 1. 同學極為清楚老師在課程中融入農村社區的資源調查與 VR 之目
的,也非常同意將上述重點融入教學中是可以整體提升其在企劃
與可將課堂所學實際應用之技能。
2. 同學們普遍覺得參與競賽不僅可以有參賽經驗、企劃書製作和團
隊合作,且讓課程不枯燥乏味,是一種良好的教學方式。
五、課程反思
(本課程實驗可以分享給全校其他教師的教學發現和重要經驗)
1. 參加農村洄游競賽使課程更活用,並增加團隊精神
從學生的參與農村洄游競賽的經驗談中,就不難發現他們對競賽
的省思:「蠻好的,參加了比賽累積了不少經驗」、「農村迴游的活動收
穫很多」、「覺得第一次有參加競賽的能力和資格,增添自己的自信,
完成了一次比較完整的企畫書和報告」、「這一堂課真的讓我學到了
多,也接觸到了以前沒有接觸過的,這一堂課的農村迴游真的很難,
但很開心我們這一組有被選到入選」、「參加了農村迴游的比賽,應用
到很課堂上學習到東西,這個比賽就像是成果展的感覺,我覺得很
![Page 20: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/20.jpg)
19
棒」、「參與校外競賽經驗增加」、「農村迴游經驗很棒」、「令我最有印
象的是製作迴游計畫的過程」、「參加了農村迴游活動並且還入選了,
是個難得的回憶、「參加農村迴游比賽,很棒的活動!繼續鼓勵學生參
與」、「讓我了解到團隊合作的重要」、「農村迴游的課程讓我這組努力
合力完成報告,還進入比賽第一階段」。
學生在課程當中會有機會參與校外競賽,除了增加學生對於課程
的用心,也促進他們從實例操作當中去了解知識的實用性和應用性,
讓學生的學習的動機能更為加強,也增加了學生團隊合作的能力。透
過農村洄游競賽,教師跟著他們互相討論、激發創意,讓學生在做中
學習,深刻體驗是學習的不二法門!
2. 實地資源調查可促進學生對環境的關心,並讓學生從做中學習
過去的課程主要以二手資源調查為主,此次課程重構計畫配合農
村洄游競賽,加入實地資源調查,學生有以下幾個重要的回饋:「親自
企劃農村迴游真的非常需要做很多的功課,資料的查詢,第一次自己
做企劃案可以說是受益良多」、「成效佳,學會如何做資源調查」、「學
到如何調查各種資源的方式」、「了解了一個社區,知道他們的資源」、
「很好!老師教得我都能聽懂,學到了很多關於資料蒐集的技巧,和
如何看專業的圖表資訊,加上親自去了一趟鄉村做農村迴游,更親近
大自然,獲益良多!」、「印象最深的是去社區實地採訪」、「農村作報
告時,遇到很多有趣的事」、「我們為了報告去溪海裡,在那裏參加了
海芋季,採訪了里長」、「去做報告時很有趣,了解很多當地風俗民情」、
「去做了農村迴游的計畫真實去勘場,幫助當地提升觀光」。
學生在課程當中會有機會到社區走走聽聽看看,除了增加學生對
於環境的敏感度,也促進他們從現實生活當中去體認農村社區資源的
各種內涵,也對於現實環境發生了甚麼事?農村社區居民或遊客的看法?
讓休閒遊憩應用更為貼切。
3. 跨領域學習(VR 360 度拍攝)可以增加學生在專業上觸類旁通的能力
本課程除了教導學生如何調查休憩自然資源與休憩人文資源外,
在實地資源盤點的同時,結合新科技應用 VR360 度環景影片拍攝(系上
EE710 休閒旅遊實驗室的專業教室設備),再結合參加行政院農委會水
保局舉辦之「農村洄游競賽」讓學生操作練習,利用 VR 專業之技巧,
為農村未來活動規劃與導覽解說作為發展之重點項目之一,並落實實
際操作之目標。跨領域學習也可以增加學生的視野,增加學生在專業
上觸類旁通的能力。
![Page 21: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/21.jpg)
20
六、後續調整規劃
1. 課程在實地資源盤點的同時,結合新科技應用 VR360 度環景影片
拍攝(系上 EE710 休閒旅遊實驗室的專業教室設備),再結合參加行
政院農委會水保局舉辦之「農村洄游競賽」讓學生操作練習,利用
VR 專業之技巧,為農村未來活動規劃與導覽解說作為發展之重點
項目之一,並落實實際操作之目標。但由於修習本課程(必修)為大
二的學生,先前大二(上)的環境導覽與解說為選修課程,並非所有
學生都有上過上學期環境導覽與解說所教導的 VR360 度環景影片
拍攝,雖然此次有建議學生在分組時需要注意到這部分,但並非所
有組別都遵照教師的建議。故後續調整規劃為:由於並非所有學生
都會使用 VR360 度環景影片拍攝,所以在分組時要強制每組內要
有幾位修過上學期導覽與解說的同學,協助大家完成拍攝;若有組
別所協助的農村已發展 VR,則可利用其他多媒體宣傳方式來協助
農村,並在下學期聘任會使用 VR 拍攝與轉檔之 TA,輔由 TA 積
極協助學生。
2. 計劃書製作與 catch your eyes 影片的製作再更精準化:大二學生參
賽經驗有限,需要花多一點時間指導學生撰寫計畫書以及拍攝競賽
宣傳影片,學生也比較抓不清楚方向。本次教師已利用下課時間與
課餘時間輔導學生撰寫計畫書,各組面談,了解學生撰寫計畫書的
問題在哪?即時與學生討論與指導方向,但有些組別對於競賽內容
還是無法抓清楚方向。後續調整規劃為:教師還是持續跟學生進行
輔導與互動,並再藉由 TA 協助學生進行較細節的協助,期望能將
各組都拉到一定的水平。
肆、建議與改進
1. 改進部分:與後續調整規劃一樣,由於修習本課程學生並非所有學生都
有上過環境導覽與解說所教導的 VR360 度環景影片拍攝,雖然本次在
分組時建議每組內要有幾位修過上學期導覽與解說的同學,協助大家
完成拍攝,然而學生的自主性與積極度有限,分組還是照著自己偏好
的同學進行分組,所以還是有組別內不會使用 VR360 度環景影片拍
攝,雖然有實地資源調查與參賽經驗,但並非大家都有跨領域學習的
機會;此外,由於計劃書製作與 catch your eyes 影片的製作,本次教師
已利用下課時間與課餘時間輔導學生撰寫計畫書,各組面談,了解學
生撰寫計畫書的問題在哪?即時與學生討論與指導方向,但有些組別對
於競賽內容還是無法抓清楚方向。故建議後續課程應聘用具有相關能
力的 TA 輔助教師對於這幾部分的問題,讓學生能夠更多元更精準的學
習!
![Page 22: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/22.jpg)
21
2. 課程重構經費部分建議能增編業師或校外教學費用:學生對於校外教學
與業師的講課向來都極為歡迎,特別是能至相關場域實地勘察,或是
業師來分享規劃設計課題與執行更具啟發性,故建議能擴增校外教學
貨業師授課機會,以利老師們彈性運用,更能達到教學效益。
伍、補充說明
一、相關資料
以下為各組農村洄游計劃書與駐村同意書,而 Catch your eyes 影片與
360 度 VR 拍攝影片則收錄在附件影片檔案中。
兔子坑洄游計畫 ppt檔
新竹縣沙坑社區洄游計畫 ppt 檔
爺亨部落洄游計畫 ppt檔
和平社區洄游計畫 ppt檔
宜蘭縣三星鄉大隱社區洄游計畫 ppt 檔
大園溪海洄游計畫 ppt檔
![Page 23: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/23.jpg)
22
月眉社區洄游計畫 word 檔
內柵社區康莊農場洄游計畫 word檔
新竹縣橫山鄉沙坑社區洄游計畫word檔
兔子坑洄游計畫 word檔
宜蘭縣三星鄉大隱社區洄游計畫word檔
稻米農村洄游計畫 word檔
![Page 24: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/24.jpg)
23
月眉社區駐村同意書
00 社區駐村同意書
沙坑社區駐村同意書
溪海休閒農業區駐村同意書
![Page 25: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/25.jpg)
24
二、課程照片
以下照片為未入選第二階段上台展演的參賽組別報告。
![Page 26: 銘傳大學 107 學年度下學期 - mcu.edu.twmm.tlrc.mcu.edu.tw/teacher_orientation/10702CourseRedesign/data/… · • 暸解遊憩資源調查方法,作為未來休閒遊憩規劃設計、環境導覽解說](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022050814/5fff0ab0a254671aa4584ac8/html5/thumbnails/26.jpg)
25