Drugi rok z rzędu w gimnazjum w Białce Tatrzaoskiej realizowany jest projekt, zainicjowany przez

Urząd Gminy Bukowina Tatrzaoska, pod nazwą "Pokonajmy Bariery". Zajęcia finansowane są ze

środków Unii Europejskiej w ramach programu "Kapitał Ludzki". Program został skierowany do

szerokiej grupy uczniów.

Uczniowie klas II w trakcie zajęd koła polonistycznego

Pierwsza grupa - "Rozwijamy swoje uzdolnienia", obejmuje uczniów zdolnych.

Zajęcia z języka polskiego prowadzą panie: Beata Łaś - Zawadzka oraz Agnieszka Mąka. Uczniowie

do tych zajęd rekrutowani byli spośród klas II i I klas Gimnazjum.

Uczniowie podczas zajęd rozwijali umiejętnośd samodzielnego redagowania tekstów ze zwróceniem

uwagi na poprawnośd gramatyczną, stylistyczną i ortograficzną. Dostrzegali wartości humanistyczne,

artystyczne i społeczne zawarte w utworach literackich. Pogłębiali ogólną wiedzę o człowieku, życiu,

kulturze, szczególnie o literaturze i języku, aby zrozumied siebie i innych oraz otaczającą nas

rzeczywistośd. Uczniowie podczas zajęd korzystali z różnych źródeł wiedzy (Internet, encyklopedie

multimedialne). Sprawdzali swoją wiedzę i umiejętności, rozwiązując quizy i grając w gry planszowe .

Samodzielnie wyszukiwali informacje, porządkowali je i wykorzystywali. Formy i metody pracy z

grupą były urozmaicone i atrakcyjne, co zaowocowało wyzwoleniem aktywności twórczej młodzieży.

Koło matematyczne z ITC w Gimnazjum w Białce Tatrzaoskiej.

Dla uczniów uzdolnionych matematycznie zajęcia dla I i II klasy gimnazjum prowadziły panie: Monika

Iwan - Baran i Grażyna Budz.

Na zajęciach prowadzonych przez panią Monikę Iwan Baran pierwszoklasiści rozwijali swoje zdolności

matematyczne oraz doskonalili swoje umiejętności. Dzięki uczestniczeniu w zajęciach mogli

poszerzyd zakres wiedzy umiejętności, rozwijad twórcze myślenie, rozbudzad ciekawośd poznawczą,

a przede wszystkim mogli rozwijad swoje zainteresowania matematyczne. Młodzież doskonaliła

swoje umiejętności, pracując z programem komputerowym. Dużym zainteresowaniem cieszyły się

zajęcia w pracowni komputerowej. Uczniowie chętnie pracowali też z tablicą interaktywną, która jest

bardzo atrakcyjną pomocą dydaktyczną. Dwiczenia interaktywne sprawiły, że młodzież z dużym

zaciekawieniem rozwiązywała zadania matematyczne.

Uczniowie z grupy II zajęd rozwijających zainteresowania z matematyki w całości rekrutowani byli z klas I Gimnazjum.

Uczniowie z grupy I zajęd rozwijających zainteresowania z matematyki w całości rekrutowani byli z klas II Gimnazjum.

Pani Grażyna Budz realizuje ze swą grupą tematykę zajęd w oparciu o zadania konkursowe. Uczniowie

uczą się stawiad hipotezy, uogólniad i dostrzegad analogie. Formułują wnioski i argumentują przy

użyciu języka matematyki. Stosują pojęcia i narzędzia matematyczne do rozwiązywania problemów.

Poszerzają wiadomości o treści wykraczające poza podstawę programową dotyczące wzorów

skróconego mnożenia, przykładów liczb niewymiernych i pojęcia silni. Rozwiązują łamigłówki logiczne

i liczbowe.

Zajęcia skierowane do uczniów zainteresowanych chemią prowadzi pani Ewa Łapka, zaś geografią

panie Wioleta Rzadkosz, a obecnie pani Krystyna Kwak.

Na zajęciach z chemii uczniowie pogłębiają wiadomości, które zdobywają na lekcjach. Jest to

możliwe, ponieważ pracują w małej grupie. Atrakcyjności tym zajęciom nadają ciekawe

doświadczenia, które wykonują pod opieką nauczyciela. Obserwują ich przebieg, podają wniosek,

uzasadniają poprawnośd wnioskowania. Wykorzystują pomoce: odczynniki chemiczne, szkło i sprzęt

potrzebny do odpowiednich doświadczeo oraz tablicę interaktywną. Celem utrwalenia zdobytej

wiedzy rozwiązują również zadania o zróżnicowanym stopniu trudności.

Uczeo z klasy III Gimnazjum na zajęciach koła chemicznego.

Historia jest nauczycielką życia dla kilku uczniów z klas I i II, koło prowadzone przez panią Urszulę

Madeja, składa się z pięciu uczniów. Uczniowie rozwijają swe zainteresowania o wiedzę wykraczającą

poza podstawę programową. Uczniowie reprezentowali szkołę w powiatowym konkursie

historycznym oraz Ogólnopolskim Konkursie "Losy żołnierza i dzieje oręża polskiego" jeden z

uczestników zakwalifikował się do etapu finałowego. Na zajęciach wykorzystywana jest praca z mapą

interaktywną, uczniowie tworzą także projekty multimedialne na wybrane zagadnienia historyczne.

Członkowie koła

historycznego na zajęciach w pracowni historycznej.

Drugi rodzaj zajęd - "Wyrównujemy szanse", ma za zadanie udzielid wsparcia uczniom w niwelowaniu

braków edukacyjnych. Zajęcia odbywają się z następujących przedmiotów: język polski prowadzony

jest przez panie: Beatę Łaś - Zawadzką i Urszulę Madeję, matematykę tłumaczą panie: Monika Iwan

- Baran, Elżbieta Wolanin. Świat fizyki na język uczniów przekłada pani Barbara Zych .

Uczniowie podczas zajęd z języka polskiego

rozwijają umiejętnośd samodzielnego redagowania

tekstów na dany lub dowolny temat, ze zwróceniem

uwagi na poprawnośd gramatyczną, stylistyczną i

ortograficzną oraz czytelnośd i estetycznośd pisma.

Doskonalą umiejętnośd analizy i interpretacji tekstów

kultury, poznają oficjalne i nieoficjalne sytuacje

mówienia, rozwijają swoją świadomośd językową.

Podczas zajęd korzystają z różnych źródeł wiedzy

(Internet, encyklopedie multimedialne). Sprawdzają

swoją wiedzę i umiejętności, rozwiązując quizy i grając

w gry planszowe. Samodzielnie wyszukują informacje,

porządkują je i wykorzystywali podczas zajęd.

Prowadzący starają się, aby formy i metody pracy z

grupą były urozmaicone i atrakcyjne, co owocuje

wyzwoleniem aktywności twórczej młodzieży.

Zainteresowanie uczniów znacznie wzrasta, gdy nauczycielowi w sukurs przychodzi nowoczesna technologia.

Zajęcia wyrównawcze z ICT w

Gimnazjum w Białce Tatrzaoskiej Zajęcia grupy I zajęd wyrównawczych z

matematyki prowadzonych przez panią

Elżbietę Wolanin. Do zajęd rekrutowani byli

uczniowie z klasy III Gimnazjum

W każdym zespole klasowym

oprócz uczniów uzdolnionych

matematycznie są uczniowie

przeciętni i wreszcie tacy, którzy

mają duże problemy z

opanowaniem wiadomości

matematycznych.

Zajęcia wyrównawcze z matematyki

prowadzone są z myślą o uczniach,

dla których matematyka jest nauką

trudną. Uczniowie bojąc się

matematyki, nie lubią jej i nie uczą

się jej i tym sposobem mają coraz

większe zaległości. Wynikiem tego

jest strach przed każdą lekcją i

negatywna ocena. Brak wiary we

własne siły jest najgorszym

wrogiem ucznia. Można zmienid ten

stan, jeśli w odpowiednim czasie

dziecko otrzyma pomoc.

Zajęcia wyrównawcze skierowane

są do uczniów mających problemy z

opanowaniem umiejętności

matematycznych. Mają na celu

uzupełnianie braków w

wiadomościach, przełamanie

strachu przed matematyką,

przywrócenie wiary we własne siły,

ukazanie przydatności wiedzy i umiejętności matematycznych.

Przeprowadzony na pierwszych zajęciach sprawdzian wiadomości po klasie drugiej gimnazjum,

umożliwił prowadzącemu podjęcie odpowiednich metod, form i środków dydaktycznych w celu

uzupełnienia u uczniów braków w opanowaniu materiału nauczania. Samym zaś uczniom uwidocznił

ich niedociągnięcia w opanowaniu podstaw matematyki.

W ramach zajęd uczniowie mają możliwośd pracy z różnego rodzaju zadaniami rozwijającymi

umiejętności z zakresu matematyki. Są to testy oraz zadania w postaci quizów, puzzli, łamigłówek

matematycznych. Uczniowie bardzo chętnie rozwiązują zadania interaktywne na tablicy

multimedialnej. Chętnie przychodzą na zajęcia i podejmują próbę rozwiązania problemu. Są bardziej

otwarci na matematykę. Dzięki odpowiednim metodom dydaktycznym, różnego typu testom i

zabawom, poznali swoje zdolności, umiejętności, cechy charakteru, a co najważniejsze zaczęli

uzupełniad swoje braki.

Grupa zajęd wyrównawczych prowadzona przez panią Monikę Iwan Baran

W trakcie realizacji zajęd dydaktyczno – wyrównawczych z matematyki w klasach drugich, w ramach

projektu „Pokonajmy bariery”, zostały zdiagnozowane braki w wiadomościach i umiejętnościach

uczniów. Analiza wyników testu diagnozującego dała szczegółowy obraz powstałych zaległości, jak

również pomogła ukierunkowad działania. Dużo wysiłku zostało włożone również w uświadomienie

indywidualnych przyczyn niepowodzeo poszczególnych uczniów, jak również na wskazanie im słabych

i mocnych stron. Działania te miały na celu przełamanie ich strachu przed matematyką, jak również

przywrócenie wiary we własne siły i możliwości.

Dotychczasowe treści realizowane w trakcie zajęd dydaktyczno – wyrównawczych obejmowały:

- działania na liczbach naturalnych,

- działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych,

- równania i nierówności

- potęgi i pierwiastki

- przekształcanie wyrażeo algebraicznych.

Zajęcia ciągle stwarzają szansę nadrobienia braków poprzez indywidualizację pracy z uczniem, jak

również wydłużenie czasu potrzebnego do opanowania zagadnieo sprawiających im największe

problemy. W porównaniu do pierwszych zajęd zmienia się również postawa i podejście niektórych

uczniów do tego typu zajęd. Niektórzy uczniowie już teraz przejawiają większą aktywnośd na lekcjach

matematyki, co pomaga im osiągnąd lepsze wyniki nauczania.

Zajęcia z fizyki miały charakter zajęd wyrównawczych. Uczniowie powtarzają i utrwalają poznany

wcześniej materiał, przy użyciu różnorodnych metod i form pracy. Wykorzystywane do nauki są

środki multimedialnego przekazu informacji, tj. komputer i oprogramowanie, prezentacje

multimedialne oraz internet, tablica multimedialna oraz pokazy doświadczalne. Uczniowie chętnie

uczą się z wykorzystaniem takich form pracy.

Trzecia grupa - "Uczę się wykorzystywad swój czas wolny" jest ukierunkowana na wszystkich uczniów

chętnych do spędzenia wolnego czasu w ramach różnorodnych zajęd grupowych: języki obce

prowadzone są przez panie: Monikę Bednarczyk, Annę Kalatę i Agnieszkę Wojtanek.

Kryteria rekrutacyjne do zajęd z tej grupy były inne niż dwóch poprzednich, obok uczniów zdolnych,

zgłaszali się również ci, którzy traktują te zajęcia jako wyrównywanie braków. Utworzone zostały

dwie grupy skupiające I i II klasy Gimnazjum.

Na zajęciach z języka angielskiego w grupie pani Anny Kalaty w pierwszym semestrze uczniowie

poznawali historię, kulturę i geografię krajów anglojęzycznych. Uczestnicy warsztatów obejrzeli

prezentację Power Point o Nowym Yorku oraz Alasce. Sami również przygotowywali prezentacje w

Programie Power Point na następujące tematy: Chicago, California, Los Angeles, Florida, Texas,

Hollywood, Washington, kraje Wielkiej Brytanii. Na zakooczenie zajęd o tematyce kulturowej

uczniowie przygotowywali quiz, który następnie wspólnie rozwiązywali. Podczas zajęd o tematyce

bożonarodzeniowej uczniowie, między innymi, poznali historię brytyjskich kartek

bożonarodzeniowych oraz przygotowali, przy użyciu metody ‘scrapbooking’, własne kartki

świąteczne. Z okazji walentynek uczniowie poznali historię święta, zwyczaje walentynkowe w krajach

anglojęzycznych, rozwiązywali Quiz Walentynowy oraz przygotowali gazetkę ścienną.

W grupie II pani Moniki Bednarczyk, na początku poświęcono dużo czasu na utrwalenie zagadnieo

gramatycznych oraz słownictwa z zeszłego roku szkolnego na podstawie zadao konkursowych, które

służyły do przygotowania do Małopolskiego Konkursu z języka angielskiego.

Natomiast na kolejnych spotkaniach skupiono się na całkiem innej tematyce:

1. Kraje anglojęzyczne – USA oraz Królestwo Zjednoczone:

a) podział administracyjny;

b) ustrój polityczny;

c) najistotniejsze wydarzenia historyczne;

d) najbardziej znane postacie;

e) tradycyjne potrawy;

f) święta narodowe;

g) najciekawsze miejsca;

h) ikony kina oraz sceny muzycznej.

2. Wyrażenia czasownikowe – Phrasal verbs:

a) wyrażenia czasownikowe z up/down;

b) wyrażenia czasownikowe z in/on/out/off;

c) transformacja zdao z poznanymi wyrażeniami czasownikowymi, gry edukacyjne z

użyciem poznanych phrasal verbs.

3. Praca z tekstem pisanym oraz słuchanym – na podstawie dwóch źródeł:

a) filmu pt. „Memory man”,

b) tekstu na temat Statuy Wolności,

Uczniowie mieli możliwośd poznad słownictwo związane z pamięcią oraz nauką, jak również

dowiedzied się ciekawych szczegółów na temat najważniejszego symbolu Stanów Zjednoczonych –

Statuy Wolności. Mogli również dwiczyd pracę z tekstem pisanym oraz słuchanym, praktykowad

konwersację w języku angielskim odpowiadając na pytania, tworząc pytania na temat tekstu oraz

wyszukując informacji w tekście.

Największym zainteresowaniem wśród uczniów cieszyły się lekcje związane z grami

edukacyjnymi na temat wyrażeo czasownikowych, na podstawie których utrwalali materiał, ale też

mogli wykazad się swoją zręcznością, pomysłowością oraz dobrą pamięcią.

Podczas omawiania krajów anglojęzycznych uczniom podobały się również quizy, w

trakcie których mogli wykazad się swoją wiedzą ogólną na temat USA oraz Królestwa Zjednoczonego,

utrwalid również wiadomości geograficzne i historyczne związane z tymi paostwami. Grupa języka

niemieckiego składa się z uczniów klas II gimnazjum, którzy należą do grupy zaawansowanej. Celem

zajęd jest wyrównanie braków, a przede wszystkim nabycie umiejętności komunikacji w obcym

języku.

Grupa języka niemieckiego prowadzona przez panią Agnieszkę Wojtanek.

Na zajęciach języka niemieckiego uczniowie pogłębiali swą wiedzę związaną z obyczajami krajów

niemieckojęzycznych (między innymi tradycje karnawałowe, obyczaje mieszkaniowe itd.).

Wykorzystując różne materiały multimedialne, takie jak scenki językowe, filmiki w j. niemieckim, a

także wideoklipy niemieckojęzyczne, czy też inne teksty słuchane, uczniowie rozwijali swoje

zainteresowania, pogłębiali wiedzę, a także udoskonalali rozumienie tekstów słuchanych, budowanie

wypowiedzi, tworzenie konwersacji w j. niemieckim, a także pracę z tekstem pisanym i materiałem

leksykalno-gramatycznym. Uczniowie chętnie biorą udział w zajęciach, które pozwalają na

pogłębianie wiedzy z nieco innej perspektywy, niż oferuje to podręcznik na lekcji. Jak sami twierdzą,

uczestniczą w zajęciach z zainteresowaniem, widząc efekty swej pracy. Poza tym brak presji związanej

z koniecznością pisania sprawdzianów, kartkówek, czy też odpowiedzi ustnej określają jako czynnik

dodatni, motywujący w bardzo pozytywny sposób do nauki.

Dla zainteresowanych sztuką pisania artykułów prasowych warsztaty redakcyjne prowadzi pani

Agnieszka Remiasz. Grupa redakcyjna ma koordynowad wydawanie szkolnej gazetki "Jutrzenka",

pierwszy numer pisma ukazał się w grudniu.

Dla uczniów, którzy mają uzdolnienia artystyczne warsztaty prowadzi pani Małgorzata Czernik.

Uczennice na warsztatach artystycznych poznawały nowe techniki plastyczne: batik jednobarwny i

kolorowy. Malowały farbami plakatowymi oraz wykonywały pracę przestrzenną – choinka z

makaronu. Wykonywały prace pastelami, węglem, ołówkiem, gdzie poznawały kreskę jako środek

wyrazy. Na zajęciach uczyły się haftowad techniką „nicią malowane”, gdzie wyszywały kolorowym

kordonkiem kompozycje kwiatowe. W czasie tych zajęd uczennice mogły rozwijad swoje umiejętności

i zainteresowania.

Uczniowie uczęszczający na warsztaty artystyczne.

Dla uczniów, którzy czas wolny chcą spędzad aktywnie; zajęcia sportowe prowadzą pani Katarzyna

Cetera oraz pan Jan Pawlikowski.

Gimnazjaliści mogą także w ramach projektu skorzystad z porad pedagoga pana Szymona Chromika.

Uczniowie w trakcie I półrocza roku szkolnego 2014/2015 uczestniczyli w zajęciach grupowych oraz

indywidualnych. Tematyka zajęd była zróżnicowana, jednakże poruszała wiele istotnych problemów.

Podczas zajęd grupowych szczególną uwagę zwróciłem na rozwój umiejętności interpersonalnych,

kształtowanie odporności emocjonalnej, rozwój zainteresowao, wspomaganie procesu nabywania

wiedzy o samym sobie i innych oraz proces rozumienia świata społecznego m. in. poznawanie

mechanizmów uzależnieo, uczenia się pełnienia określonych ról. Pedagog miał uczniom pomóc w

zagospodarowaniu swego czasu wolnego. Celem zajęd obejmujących tematykę samopoznania było

wyposażenie uczniów w umiejętnośd rozpoznawania swoich mocnych i słabych stron, zainteresowao,

zdolności i predyspozycji. Uczniowie po zajęciach potrafili wskazad swoje mocne strony. Wiedzieli,

jakie mają zainteresowania i zdolności lub też, w jaki sposób mogą starad się je rozpoznad. Rozumieli,

że ich rozpoznanie jest ważne z punktu widzenia przyszłego zawodu.

W wychowaniu konieczne jest pokazanie związku między określonym zachowaniem, a jego

konsekwencjami. Wpływ rówieśników na poszczególne jednostki bywa różny. Najczęściej występuje

nasilony konformizm wobec grupy rówieśniczej, który polega na podporządkowaniu się wzorom i

schematom postępowania oraz na dostosowywaniu się do grupy. W zależności od wielu czynników,

częśd młodzieży ulega presji grupy nie zastanawiając się nad skutkami swojego postępowania. Rolą

pedagoga podczas zajęd na ten temat było uświadomienie, że za każdy negatywny, nielegalny czyn

można ponieśd konsekwencje, czasami bardzo dotkliwe. Podczas zajęd uczniowie uczyli się jak sobie

radzid z emocjami oraz mogli się dowiedzied, że należy przestad bad się naszych emocji i przyjąd je

takimi, jakie są.

Uczniowie na zajęciach grupowych z pedagogiem szkolnym.

Dla wszystkich trzecioklasistów, którzy powoli kooczą swą gimnazjalną karierę i zaczynają

nieśmiało patrzed w przyszłośd "Szkolny Ośrodek Kariery"w ramach realizacji zadania 4 prowadzi

pan Robert Tota.