Factores no personales
1. La sociedad2. La sociedad escolar
cultura escolar liderazgo del director clima social escolar recursos materiales
3. La sociedad familiar estructura y dinámicas de la familia cultura familiar participación en el proceso educativo
Variables personales
3. Variables del profesor y del alumno Motivación Imagen personal Locus de control Ansiedad Inteligencia, Estilo cognitivo y Estrategias
de aprendizaje
4. Variables de la relación profesor alumno Comunicación interpersonal
Cultura Escolar
Es el conjunto de creencias, valores, dinámicas de funcionamiento y relaciones interpersonales
Conjunto de procedimientos administrativos y pedagógicos de la escuela
El tipo de relación que establece con otras instituciones de la sociedad
Modos de actuar que caracterizan o tipifican a los actores sociales que interactúan al interior de una organización.
Clima social escolar
Percepción que los individuos tienen de los diferentes aspectos del ambiente en que se desarrollan sus actividades habituales. Constituye una de las variables más efectivas en el desarrollo social y moral de los alumnos.
Comunicación interpersonal
Proceso de intercambio de información entre dos personas
Que bueno que está contento
Nuevamente se burla de mí
Se da siempre entre dos personas
Tiene tres elementos: emisor, receptor y mensaje
Mensaje puede ser de tres tipos: verbal, no verbal y señal.
Momentos en una relación inmterpersonal
Ambos bien
Yo experimento sentimientos negativos o
necesidades insatisfechas
Ambos experimentamossentimientos negativos
o necesidades insatisfechas frente a una misma situación
Tu experimentas sentimientos negativos o
necesidades insatisfechas
Roles en la relación
¿Quién experimenta sentimientos negativos o necesidades insatisfechas ?
YO
AMBOS
TU
Yo emisor; expreso
Tu receptor; escuchas
Conflicto:Ambos expresamos y escuchamos
Tu emisor;expresas.
Yo receptor;escucho
Guía de trabajo Nº 1
Discuta en grupos: ¿Cómo aprendemos a comunicarnos
adecuadamente? ¿Dónde aprendemos a comunicarnos? ¿Qué se puede hacer en la escuela para
que los niños aprendan a comunicarse adecuadamente?
Participación de los padres en la educación de los hijos
Roles y funciones de la familianecesidades de los hijosCompetencias paternalesFactores que afectan al desempeño
de los roles paternales: internos y contextuales
Concepto de participación
Líneas teóricas a la base del concepto de participación
Concepto y formas de participación; beneficios de la participación.
La participación en la reforma educacional chilena.
Facilitadores y dificultades de la participación
Pasos para facilitar la participación de los padres en el proceso educativo
1. Diagnóstico y evaluación de la relación familia escuela. Conocer el concepto de participación que
manejan los padres y profesores. Conocer los facilitadores y obstáculos para la
participación de los padres, según la percepción de los diferentes actores.
Conocer el tipo de actividades en que participan los padres y la frecuencia con que lo hacen
2. Mejorar la relación familia-escuela fortalecer la delegación de funciones y tareas
y el desarrollo de la confianza en las capacidades en lo personal y técnico de familia y escuela
promover o fortalecer la relación democrática promover el descubrimiento de una misión que
sea realmente compartida. formar una comunidad educativa
Potenciar los facilitadores, considerando aquellos importantes para los involucrados.Ejemplos: espacios físicos actitudes y creencias
Disminuir los obstáculos, considerando aquellos importantes para los involucrados. Ejemplos: mejorar la percepción que cada uno tiene del otro
y eliminar los prejuicios existentes. definir el rol de cada uno en el proceso de
enseñanza aprendizaje, valorar el propio rol y el del otro y tomar conciencia de la imposibilidad de sustitución
conocer y ejercitar destrezas de comunicación eficaz
identificar conflictos interpersonales identificar conflictos interpersonales revalorar el rol de la familia, desde el hogar,
en la educación
3. Crear oportunidades para la colaboración entre padres y profesores fortalecer el conocimiento de sus alumnos y de sus
familias, especialmente en lo relativo a las características de las personas que viven en situación de pobreza y exclusión social y a desarrollar una actitud de empatía y respeto hacia ellos. (modificaciones a nivel cognitivo, afectivo y conductual y perfeccionarse si es necesario)
Ayudar a los padres en el conocimiento de los profesores y sus necesidades y en el desarrollo de una actitud empática y de respeto hacia ellos como personas.
Definir, en conjunto ( padres y profesores) actividades del ámbito académico y no académico en las cuales los profesores necesitan colaboración de los padres y éstos colaboración de los profesores.
capacitar a los padres para colaborar en tareas solicitadas por los profesores y a los profesores en tareas solicitadas por los padres.
capacitar a los padres para autogestionar su aporte al proceso de enseñanza aprendizaje (aprender a crear, aplicar y evaluar sus propios programas) tramitar personalidad jurídica si no la tienen.
4. Crear oportunidades para una relación más democrática
-fortalecer el autoconocimiento y autoestima positiva en padres y profesores, buscando la ayuda que les asegure buenas relaciones y mejor aprendizaje de los niños.
-comprender la democracia como fundamento de una sociedad, sus beneficios individuales en las personas y en el desarrollo humano en general
-valorar la opinión de cada persona en el contexto de las relaciones interpersonales democráticas y aprender a expresar la opinión.
-desarrollar, padres y profesores, habilidades para el trabajo en equipo. Capacitar si es necesario.
tomar conciencia de los efectos que produce en si mismo un estilo de relación democrática.
5. Evaluar efectos de la participación de los padres
6. Incorporar a los padres en la toma de
decisiones en relación a la educación de los hijos.