ชอเรองวจย ผลการใชแบบฝกทกษะเพอพฒนาทกษะการจ าเครองมอ ในรายวชา กจกรรมองคการวชาชพ 3 ของนกศกษาระดบชนปวช. ปท 2 สาขางาน ตดตงไฟฟาหอง ชฟ.2102 วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนา เชยงใหม ชอผวจย นางสาวณฐกานต ภรมณ ต าแหนง ครผสอนสาขาวชาเทคโนโลย คอมพวเตอร วฒการศกษา ปรญญาตรวทยาศาสตรบณฑต วชาเอกวทยาการคอมพวเตอร มหาวทยาลยราชภฏเชยงใหม สถานศกษาทสงกด วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนาเชยงใหม การตดตอผวจย อเมล ying-oohho@hotmail.com ปทท าวจยเสรจ 2554 ลกษณะกลมงานวจย กลมการเรยนการสอน ความส าคญและความเปนมา

การศกษานนเปนสงทจ าเปนมากส าหรบทกๆคน เพราะถาใครไดรบการศกษามากกจะมความรมากและจะไดเปรยบในทกๆเรอง ซงการศกษาของประชากรในชาตนนเปนดชนการวดและเปรยบเทยบความอยดกนดของประเทศทวโลก และระบวาประเทศใดประเทศหนงจดอยในกลมประเทศทพฒนาแลว ประเทศทก าลงพฒนา หรอประเทศพฒนานอยทสด ดงนนทกคนจงจ าเปนตองศกษาหาความร เพราะหากคนใดไมไดรบการศกษาขาดความรแลวนนยอมท าใหสงผลกระทบตอตนเอง ครอบครว สงคม และประเทศชาต โดยการศกษาในระดบประกาศนยบตรวชาชพนนเปนการศกษาทส าคญเพราะเปนรากฐานของการศกษาขนอนๆ หากผเรยนไมไดรบความรอยางเตมท ยอมท าใหเกดปญหาในการเรยนระดบทสงขน

เทคโนโลยคอมพวเตอรไดเขามามบทบาทในชวตประจ าว นของเรา อกท งย ง มความสมพนธ กบหลายๆดาน รวมทงดานการศกษาและการเรยนการสอน ในปจจบนไดเนนผเรยนเปนศนยกลางโดยใหผเรยนไดมสวนรวมในการเรยนการสอนมากขน เปดโอกาสใหผเรยนไดศกษาคนควาในเรองทตนเองสนใจ โดยมผสอนเปนผใหค าแนะน า โดยสามารถศกษาหาความรไดทงในเวลาเรยนและนอกเวลาเรยน สามารถหาความรไดจากสอการเรยนรประเภทตางๆ ซงในปจจบนนมสอหลายประเภทซงอ านวยความสะดวกใหผเรยนศกษาหาความร จากสอการเรยนรไดงายดาย ซงการศกษาทอาศยเทคโนโลยใหมๆ เหลานเปนสวนกลาง สถานศกษาตางๆ ในประเทศ

ทงระดบโรงเรยน สถาบน วทยาลย และมหาวทยาลยตางๆ กไดเขาไปจดการศกษารปแบบใหมน ซงรปแบบทก าลงไดรบความนยมอยมากในขณะนคอ การด าเนนการศกษา หรอ การเรยนรดวยเทคโนโลยอเลกทรอนกส (E-Learning) เพอสนองตอความตองการการศกษาทไรพรมแดนไรเงอนไขของเวลาและสถานทโดยเนนผเรยนเปนส าคญ จะเปนการศกษาในสถานทใดกได โดยใชคอมพวเตอรแบบเครอขาย (Network) หรออนเตอรเนต (Internet) ตามความจ าเปนและเหมาะสมซงสอชนดนสามารถมปฏสมพนธตอบโตกบผเรยนได และมการน าเสนอขอมลทมทงรปภาพ สวนขอความบรรยาย ภาพเคลอนไหว เสยง

จากหลกสตรการเรยนการสอนของทางวทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนาเชยงใหมนนไดจดใหมรายวชากจกรรมองคการวชาชพ 3 ในระดบปวช.ปท 2 ของทกสาขาวชา ซงทางสาขาวชาเทคโนโลยคอมพวเตอรเปนผรบผดชอบในการเรยนการสอนในหลกสตรน จากกลมตวอยางคอนกศกษาระดบช นปวช.2 สาขางานตดต งไฟฟา หอง 2102 น นกไดเรยนเกยวกบโปรแกรม Macromedia Authorware ซงโปรแกรม Macromedia Authorware นนกศกษาสามารถสรางบทเรยนส าเรจรปในลกษณะ CAI ได ซงในโปรแกรมนนค าสงตางๆ จะอยในรปแบบไอคอนเพอทจะสามารถน ามาใชงานและสรางชนงาน ซงทางผสอนไดพบวานกศกษามปญหาเกยวกบการจ าสญลกษณไอคอนของโปรแกรมไมได อกทงชอของสญลกษณเหลานนเปนชอภาษาองกฤษทงหมดท าใหยากทจะจดจ าสญลกษณควบคกนไปเพราะนกศกษาบางคนกไมเกงทางภาษาองกฤษ จงท าใหเกดปญหาตดขดเรองการใชงานและการเรยกสญลกษณมาท างาน ท าใหเรยนไดชา เพราะตองคอยทบทวนซ าๆ และตองชสญลกษณควบคไปทกครงทใชงาน ท าใหไมสามารถท างานใหเสรจภายในคาบเรยนนนๆ ได บางครงสงงานไมทนท าใหไมมคะแนนและอาจสงผลใหไมผานในรายวชากจกรรมองคการวชาชพ 3 ได จากการคนพบปญหาดงกลาว ผสอนจงไดคดวธการแกปญหาโดยใชแบบฝกทบทวนเพมเตมนอกเหนอจากแบบเรยนในหนงสอเรยน โดยทผสอนไดท าการออกแบบแบบฝกทกษะเพอพฒนาทกษะการจ าเครองมอของโปรแกรม Macromedia Authoreware เพอชวยใหนกเรยนเขาใจและสามารถชวยในการเรยนการสอนในวชากจกรรมองคการวชาชพ 3 ท าใหนกศกษาเขาใจและสามารถเรยนไดอยางมประสทธภาพยงขน วตถประสงค

1. เพอศกษาผลการใชแบบฝกทกษะเพอพฒนาทกษะการจ าเครองมอในรายวชากจกรรม

องคการวชาชพ 3 ของนกศกษาระดบชนปวช. ปท 2 สาขางานตดตงไฟฟาหอง ชฟ.2102

2. เพอส ารวจความพงพอใจของนกศกษาทไดใชแบบฝกเพอพฒนาทกษะการจ าเครองมอใน

รายวชากจกรรมองคการวชาชพ 3

กรอบแนวคดในการวจย จากการวจยเรองผลการใชแบบฝกทกษะเพอพฒนาทกษะการจ าเครองมอ ในรายวชากจกรรมองคการวชาชพ 3 ของนกศกษาระดบชนปวช. ปท 2 สาขางานตดตงไฟฟาหอง ชฟ.2102 วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนา เชยงใหมครงนผวจยไดศกษาแนวคดทฤษฎทเกยวของ ประกอบการวจยโดยมกรอบแนวคดของงานวจยดงน

ตวแปรตน ตวแปรตาม แนวคด ทฤษฎทเกยวของ 1. แบบฝกเสรมทกษะ ชยยงค พรหมวงศ (2535: 16) ใหความหมาย แบบฝกเสรมทกษะวา หมายถง สงทนกเรยนตองใชควบคกบการเรยน ซงมลกษณะเปนแบบฝกทครอบคลมกจกรรมทนกเรยนพงกระท า อาจก าหนดแยกเปนแตละหนวย หรออาจรวมเลมกได ลกษณา อนทะจกร (2538: 161) ใหความหมาย แบบฝกเสรมทกษะวา หมายถง แบบฝกทครสรางขนโดยมจดมงหมายเพอใหนกเรยนเกดการเรยนรอยางแทจรง ศศธร ธญลกษณานนท (2542: 375) ใหความหมายแบบฝกเสรมทกษะวา หมายถง แบบฝกเสรมทกษะทใชฝกความเขาใจ ฝกทกษะตาง ๆ และทดสอบความสามารถของนกเรยนตามบทเรยนทครสอนวา นกเรยนเขาใจและสามารถน าไปใชไดมากนอยเพยงใด กด (Good 1973 : 224, อางถงใน ลกษณา อนทะจกร 2538 : 160) ใหความหมายแบบฝกเสรมทกษะวา หมายถง งานหรอการบานทครมอบหมายใหนกเรยนท า เพอทบทวนความรทไดเรยนมาแลว และเปนการฝกทกษะการใชกฎใชสตรตาง ๆ ทเรยนไป พจนานกรม เวบสเตอร (Webster 1981: 64) ใหความหมายแบบฝกเสรมทกษะวาหมายถง โจทยปญหา หรอตวอยางทยกมาจากหนงสอ เพอน ามาใชสอนหรอใหผเรยนฝกฝนทกษะตาง ๆ ใหดขน หลงจากทเรยนบทเรยนไปแลว

แบบฝกทกษะเพอพฒนาทกษะการจ าเครองมอในโปรแกรม Macromedia

Authorware

ทกษะการจดจ า เครองมอในโปรแกรม

Macromedia Authorware

ดงนน จงอาจกลาวไดวา แบบฝกเสรมทกษะ หมายถง งานหรอกจกรรมทคร สรางขน โดยมรปแบบกจกรรมทหลากหลาย มจดมงหมายเพอฝกใหนกเรยนมความรความเขาใจบทเรยนไดดยงขน และชวยฝกทกษะตาง ๆ ใหผเรยนเกดการเรยนรอยางแทจรง อาจจะใหนกเรยนท าแบบฝกขณะเรยนหรอหลงจากจบบทเรยนไปแลวกได 2. ทกษะการจ า

ความจ า คอ ความสามารถในการเกบและเรยกขอมลออกมาใช นกวทยาศาสตรเชอวา

ประสบการณจากประสาทสมผสท ง 5 จะถกบนทกอยในสมองและระบบประสาท ผาน

กระบวนการทางเคม ถาไมมความจ ามนษยเราตองเรยนรทกสงทกอยางใหมหมดทกวน เพราะสงท

มองเหนจะแปลกตา เหมอนกบวาเพงรจกเปนครงแรกในชวต

ความจ ากบความเขาใจเปนสวนทสงเสรมกนและกน ถาเขาใจไดดตอนจ ากจะจ าไดแมน

แลวถาจ าไดแมน กจะมผลตอการสรางความเขาใจในเรองตอ ๆ ไป เชน ถาเราจ าค าศพท

ภาษาองกฤษไมได กยอมอาน passage ไมเขาใจ หรอเรยนคณตศาสตรเขาใจ แตจ าอะไรไมไดเลย ก

ไมมประโยชน เพราะน าความรไปใชตอไมไดคนทความจ าดกบคนทลมไดลมด ความแตกตาง

ไมไดอยทหนวยบรรจความจ าในสมอง แตอยทสาเหตเหลาน

1.ไรการบนทก ในบางครงทเดกๆ จ าไมได เพราะเขาไมไดจ าเรองนนมาตงแตตน อาจเปน

เพราะไมใสใจหรอถาก าลงครนคดถง เรองอนอย สภาพอารมณบางขณะ เชน ความกระวนกระวาย

ความเศราซม กอาจท าใหเดกไมสามารถจดจ าสงทครสอนได

2.คลนรบกวนการเรยนรเรองใหมในชวโมงถดมา จะเปนคลนรบกวนความจ าเรองทเพง

เรยนผานไป เรยกวา คลนหกลางยอนหลง

จากการศกษาพบวานกเรยนสามารถจดจ าเรองทเพงเรยนผานไปไดถง 56% แตถามการ

เรยนสงใหมคนกลางระหวางการเรยนครงนนกบการทดสอบความจ าจะเหลอเพยง 26%คลน

รบกวนระหวางสองวชาทมลกษณะคลายคลงกนจะมความรนแรงมากกวาวชาทแตกตางกน เชน ถา

เรยนภาษาองกฤษ แลวคนดวยภาษาไทย จะมผลรบกวนความจ ามากกวาคนดวยวชาคณตศาสตร

1.ตงใจทจะจ า เราจะจ าเรองราวไดชดเจนยงขน ถากระตอรอรนอยากจะจ า การทเดก ๆ

ทองชอโปเกมอนเปนรอยตวได แตกลบทองศพท 10 ค า หรอสตรเลขแคบรรทดเดยวไมได กเพราะ

เหตผลน ถาไมสนใจซะอยางกยากทจะจ าได

2. เชอวาจ าได ถาเดก ๆ คดวาความจ าของตวเองแยมาก จ าพลอยมผลตอความจ าตามไป

ดวย ควรเปลยนความคดใหมวา "ฉนสามารถจ าได หรอ ฉนตองจ าใหได"

3.ทมความสนใจใหเตมท เวลาอานหนงสอ ไมใชแคจองดตวอกษรเรยงรายเตม

หนากระดาษเทานน แตควรจะครนคดถงความหมายและเรองราวในเนอหาตามไปดวย ถาอยากจะ

จ าใหได กตองประทบหรอบนทกขอมลใหแนบแนนในสมองเสยกอน

4.หมนน ามาใช สรางนสยการอานทบทวนเรองราวทเคยเรยนรใหบอยทสดเทาทจะเปนไป

ได เพราะแมแตขอมลทผานการบนทกและการจดเกบเรยงไวเปนอยางดแลวยงมสทธทจะลมได ถา

ไมมการน าออกมาใชเปนครงคราว

5.เทคนคความจ า สมองซกซายเปนสวนทเกยวของกบเหตผลมาก ภาษา ตรรกะ สวนสมอง

ซกขวาเปนสวนของสนทรยะ ดนตร ศลปะ และจนตนาการ ปกตคนเราใชสมองซกซายในการจด

จ าเปนสวนใหญ โดยละเลยสมองซกขวาท าใหสมองทงสองขางถกใชงานอยางไมสมดล

เ มอรแบบน เรากแบงใหสมองซกขวาชวยท างานบาง ศกยภาพในการจ ากจะเพมขน

หลายเทาตว และเมอไมกสบปมานเอง ทางการแพทยไดคนพบวา คนเราจดจ าเปนรปภาพมากกวา

เสยง หรอ เหตผล ท าใหเกดเทคนคสรางความจ าดวยรปภาพ (Figure Point) ซงตองอาศย

จนตนาการจากสมองซกขวาเปนตวชวย

3. เทคนคและวธการสอนคอมพวเตอร จากค ากลาวทวา "การสอนตองใชทงศาสตรและศลป" ซงศาสตร คอ ตวเนอความรทมอยในตวผสอน สวนศลป คอ ศลปะ ความสามารถในการถายทอดเนอหาไปสผเรยน บางครงเนอหาเดยวกนผสอนตางกน ยอมมศลปะในการถายทอดตางกนดวย การใชศาสตรและศลปตองใชอยางผสมผสานกลมกลนกน การสอนคอมพวเตอรกเชนกน เมอผสอนทมพนฐานความรเกยวกบคอมพวเตอรดอยแลว ควรตองพจารณาเพมศลปะในการสอน นนคอ การน าความรทางทฤษฎการสอนและเทคนควธการสอน ไปใชเพอจดกจกรรมการเรยนการสอน - ทฤษฎการสอน นกการศกษาหลาย ๆ ทาน ไดเสนอทฤษฎการสอนไวมากมายหลายทฤษฎ ซงสามารถสรปเปน 4 ทฤษฎใหญ ๆ ดวยกน ดงน (ไชยยศ เรองสวรรณ, 2533:65-67) * ทฤษฎการสอนของกาเย (Gagne) เปนแนวคดเกยวกบการร กลาวถงการเรยนรของบคคลวาจะเกดขนไดดหรอไมเพยงใดขนอยบนสภาพการณทงภายในและภายนอกผเรยน (Internal and External Conditions) และเหตการณในการเรยน (Events of Learning) จดเปนล าดบสภาพการณในการเรยนรเปน 9 ขน คอ

การเราความสนใจ

แจงจดมงหมายแกผเรยน

สรางสถานการณเพอดงความรเดม

เสนอบทเรยน

ชแนวทางการเรยนร

ใหผเรยนลงมอปฏบต

การใหขอมลยอนกลบ

การจดการปฏบต

ย าใหเกดความจ าและการถายโอนความร

- ทฤษฎการสอนของเมอรรลไรเกลท (Merrill - Reigelath) แสดงทศนะวาการสอนเปนกระบวนการทเสนอเปนขนตอนทละเอยดและตอเนอง ดงน

2.1 เลอกหวขอปฏบตทงหลายทจะสอนดวยการวเคราะหภารกจ

2.2 ตดสนใจวาจะสอนขอภารกจใดเปนอนดบแรก

2.3 จดล าดบกอนหลงของขอภารกจทเหลอ

2.4 ชบงเนอหาทสนบสนนการปฏบตภารกจ

2.5 จดเนอหาเขาบทเรยนและจดล าดบบทเรยน

2.6 จดล าดบการสอนภายในบทเรยนตาง ๆ

2.7 ออกแบบการสอนในแตละบทเรยน

- ทฤษฎการสอนของเคส (Case) ใหแนวคดเกยวกบการสอนดานพฤตกรรมในระหวางการสอนแตละขนของพฒนาการทางสตปญญานนขนกบการเพมความซบซอนของยทธศาสตรการคด ผเรยนจะใชความคดทซบซอนไดเมอไดรบประสบการณอยางมขนตอน การจดการสอนลกษณะนจดล าดบตามความมงหมายของภารกจทจะเรยน จดล าดบขนการปฏบตเพอน าไปสความมงหมายนน ๆ โดยการเปรยบเทยบการคดกบทกษะทผเรยนไดรบ มการจดระดบความสามารถและการปฏบตของผเรยน มแบบฝกหดหรอตวอยางใหผเรยนไดศกษา

- ทฤษฎการสอนของลนดา (Landa) เปนการด าเนนการสอนโดยใชการจดล าดบขนการแกปญหาโดยบงชกจกรรมการเรยนกอนทผเรยนจะลงมอเรยน และจดใหผเรยนฝกปฏบตการตามทไดออกแบบไว

การจดกจกรรมการเรยนการสอนในแตละครงผสอนมกน าทฤษฎการสอนทง 4 ประการมาประยกตใชในการสอนของตน การจะเลอกใชทฤษฎการสอนใดนนควรขนกบจดประสงครายวชา จดประสงคการสอนและเนอหาการสอนแตละครงอาจใชทฤษฎการสอนหลายประการผสมผสานกนกได และจากทฤษฎการสอนนครอาจารย ผสอน วทยากรทมหนาทสอน และใหมการอบรมเกยวกบคอมพวเตอรอาจมองเหนแนวทางทจะน าไปประยกตใชกบการสอนของตน

ปจจยทควรค านงถงตอการจดการสอนคอมพวเตอร การสอนเกยวกบคอมพวเตอรนนคงไมสามารถจดเขาทฤษฎการสอนประเภทใดประเภท

หนงไดโดยตรง แตควรน าทฤษฎการสอนทง 4 ประการ มาพจารณาใชรวมกน การสอนคอมพวเตอรยงตองค านงถงปจจยบางประการทจะสงผลตอการสอนใหสมฤทธผลดวย จากประสบการณทผเขยนรบผดชอบสอนรายวชาเกยวกบคอมพวเตอรมาพอสมควร จงใครขอเสนอปจจยทสงผลตอการสอนคอมพวเตอรทประกอบ 4. ทฤษฎความพงพอใจ ความพงพอใจ (Gratification) ตามความหมายของพจนานกรมทางดานพฤตกรรม ไดใหความจ ากดความไววาหมายถง ความรสกทดมความสข เมอคนเราไดรบผลส าเรจ ตามความมงหมาย (goals) ความตองการ (need) หรอแรงจงใจ (motivation) (Wolman, 1973) ความพงพอใจหมายถง พอใจ ชอบใจ (ราชบณฑตยสถาน, 2542, หนา 775) ความพงพอใจหมายถงความรทมความสขหรอความพอใจเมอไดรบความส าเรจ หรอไดรบสงทตองการ (Quirk, 1987) ความพงพอใจหมายถงความรสกทดเมอประสบความส าเรจ หรอไตรบสงท ตองการใหเกดขนเปนความรสกทพอใจ (Hornby, 2000) โดยสรปแลวความพงพอใจ หมายถง ความพอใจ ชอบใจ และมความสข ทความ ตองการ หรอเปาหมาย ทตงใจไวบรรลผลหรอสมหวงนนเอง ส าหรบนกเรยนแลวกใชสอคอมพวเตอรชวยสอนสวนใหญกยอมจะมความตองการหรอความคาดหวงวา สอคอมพวเตอรชวยสอนจะสามารถชวยใหตวเองสามารถเขาใจบทเรยนไดดยงขนหรอ ไตผลการเรยนดขนนนเอง ซงสามารถวดไดจากแบบสอบถามวดระดบความพงพอใจ หรอผลการสอบ 5. ทฤษฎแบบทดสอบ แบบทดสอบ คอ ชดของค าถามหรอกลมของงานทสรางขนมาเพอชกน าใหผถกสอบไดแสดงพฤตกรรมอยางหนงอยางใดออกมา โดยผสอนสามารถสงเกตและวดได แบบทดสอบนประกอบดวย 2 ภาค คอ ภาคกระตน กบภาคตอบสนองสงเราทไปเรานน ตองเราใหผถกสอบได

แสดงอาการตอบสนองออกมาใหสงเกตและวดได ถาเราแลวไมตอบสนองหรอตอบออกมาแตสงเกตและวดไมไดกไมถอวาเปนแบบทดสอบ 6. ทฤษฎแบบสอบถาม การเกบรวบรวมขอมลโดยใชแบบสอบถามสงไปใหกลมตวอยางตอบ เปนวธทนยมใชกนอยางแพรหลายเพราะเปนวธทท าไดงาย ไมยงยากซบซอนมากนก ประหยดเวลา แรงงาน และคาใชจายมากกวา การสงเกตหรอการสมภาษณ มรศมท าการไกล กวางขวาง เปนแบบเดยวกน สะดวกตอการวเคราะหและการเกบไวเปนหลกฐานไดนาน นอกจากน ในวงการวจยยงใชแบบสอบถามเปนแนวในการสมภาษณ หรอสมภาษณตามแบบสอบถาม ซงท าใหไดขอมลทถกตองเพมขนอก หรอใชเปนแนวทางในการเกบรวบรวมขอมลโดยการสงเกต ท าใหไดขอมลกวางขวางละเอยดลกลงไปในสงทตองทราบ งานวจยทเกยวของ

อ าพร เงนโต (2552) ไดท าการศกษาเรอง การสรางชดการสอนเพอพฒนาการอานค า ซงงานวจยนมวตถประสงค เพอแกปญหานกเรยนทยงอานหนงสอไมได พบวานกเรยนมพฒนาการอานดขน การแกปญหาคอตองฝกอานซ าค าเดมบอยๆ เดกจะเกดทกษะการอาน การจดจ า และ ทส าคญหากเดกๆไดรบการสงเสรมใหเหนคณคาของการอาน มนสยรกหนงสอและรกการอาน โดยผานการพฒนาอยางถกตองเปนระบบตอเนอง เดกๆกเตบโตขนเปนผใหญ ทมคณภาพของสงคม ใฝร คดเปน และรจกใชปญญาแกไขปญหาตางๆได

ผวจยไดท าไดเลอกงานวจยนเพราะ คลายกบงานวจยของผวจยคอ ไดสรางชดการสอนทม ลกษณะ เปนการฝกซ าๆ เพอใหเกดทกษะ ในการจดจ า โดยผานการพฒนาอยางถกระบบและตอเนอง วาสนา พมพกา ไดท าการศกษาเ รอง การพฒนาความสามารถทางการเรยนวชาคอมพวเตอรส าหรบนกเรยนทเรยนออนในระดบช นประถมศกษาปท 5 โดยใชเอกสารประกอบการเรยนทสรางขน ซงไดพบปญหาวา นกเรยนมปญหากบการจดจ าเครองมอของโปรแกรม ท าใหไมมงานสง หรอถาสงกจะเปนไปในลกษณะทตองปรบปรง โดยทผวจยสนใจทจะแกไขปญหาโดยการสรางเอกสารประกอบการเรยนขนมาเพอใหนกเรยนไดฝกปฏบตบอยๆ จากเนอหาทจดล าดบความงายไปยากและเพอใหเกดความช านาญในการใชค าสงซงเปนพนฐานของการเรยนวชาคอมพวเตอรในระดบสงตอไป

ผวจยไดท าไดเลอกงานวจยนเพราะ คลายกบงานวจยของผวจยคอ เปนวชาทเกยวกบคอมพวเตอรและนกเรยนมปญหาจดจ าเครองมอไมไดเหมอนกน อกทงยงไดมการสรางชดการสอน

เพมเตมขนมาเองเหมอนทผวจยสราง และมการฝกซ าๆ เพอใหเกดทกษะ ในการจดจ า โดยผานการพฒนาอยางถกระบบและตอเนองอกดวย

กชกร ธปตด(2545) ไดท าการศกษาเรอง การพฒนาความสามารถในการจ าศพทภาษาองกฤษดวยรปแบบการสอนเพอการชวยจ า ส าหรบนกศกษาวชาเอกภาษาองกฤษ สถาบนราชภฏอบลธาน โดยใชเทคนคในการชวยจ าบคคลทสามารถจ าสงตาง ๆ ไดดและนาน คอผทใชเทคนคในการชวยจ าโดยใชเทคนค ดงน เทคนคการรวมพวก (Association) คอการน าเอาสงทตองการจ ารวมเขาเปนพวกหรอกลมเดยวกบสงทงายและผเรยนรดอยแลว เทคนคการเชอมโยง (Link System) คอการโยงความคดหรอสงของ 2 อยางเขาดวยกนโดยใหความคดหรอสงของอนแรกซงผเรยนคนเคยอยแลว เปนกลไกไขไปสค าตอบทตองการ เทคนคการรวมพวกใหตลกสนกสนาน (Ridiculous Association) คอการจดกลมหรอรวมพวกสงทตองการจ าใหตลกสนกสนาน หรอแปลกประหลาดโดยไมตองค านงถงความถกตองหรอหลกความจรง หรอกฎเกณฑ ใด ๆเทคนคการใชค าเทยบแทน (Substitute-word System) คอการใชอกษร ค า เสยง หรอสงทผเรยนรจกเปนอยางดอยแลว มาแทนทสงใหมหรอสงทตองการจ า ซงการเทยบแทนทสรางขนนนอาจเปนรปธรรม นามธรรม หรอเปนสงทมความหมายตอผเรยน เพอใหผเรยนเกดภาพ หรอมองเหนบนไดกาวไปสการจ าได เทคนคการใชค าส าคญ (Key Word) คอการใชค า หรออกษรสน ๆ เพอเปนตวแทนของประโยค หรอความคดทยาว ๆ หรอสงทมองคประกอบหลายอยาง ซงจะชวยใหผเรยนสามารถจ าสงทตองการจ าไดงายขน

ระเบยบวธวจย ประชากร นกศกษาระดบชน ปวช.ปท 2 สาขางานตดตงไฟฟา หอง 2102 วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนาเชยงใหม ตวแปรทศกษา ตวแปรตน แบบฝกทกษะเพอพฒนาทกษะการจ าเครองมอในโปรแกรม Macromedia Authorware ตวแปรตาม ทกษะการจดจ าเครองมอในโปรแกรม Macromedia Authorware เครองมอทใชเกบขอมล เครองมอทใชในงานวจยในชนเรยนครงนแบงออกเปน 2 ประเภท คอ

• เครองมอเพอการเรยนการสอน ไดแก แผนการสอน , หนงสอเรยนวชากจกรรมองคการ

วชาชพ 3 , ใบงานทายหนวยการเรยนร, แบบฝกทกษะเพอพฒนาทกษะความจ า

• เครองมอทใชในการรวบรวมขอมล ไดแก แบบทดสอบเรองเครองมอของโปรแกรม

Macromedia Authorware , แบบสอบถามความพงพอใจของนกศกษาตอการใชแบบฝก

ทกษะเพอพฒนาทกษะความจ า

การรวบรวมขอมล การด าเนนการวจยในชนเรยนทผวจยไดท านน ผวจยไดด าเนนการโดยวธวจยการวจยเชงปฏบตการในชนเรยน (Classroom action research) โดยท าการทดสอบนกศกษาเพอคนหานกศกษาทมปญหาเกยวกบการจดจ าและการใชเครองมอของโปรแกรม Macromedia Authorware จากนนจะท าการคดแยกนกศกษาออกมาแลวจงใชแบบฝกทบทวนการใชเครองมอของโปรแกรม Macromedia Authorware ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนเพมเตม สถตทใชในการวเคราะห ใชการค านวณหาคารอยละ(Percentage) คาเฉลย (Mean) คาเบยงเบนมาตรฐาน (SD) ผลการวเคราะหขอมลส าคญ รอยละของผลสมฤทธดานการใชแบบฝกทกษะเพอพฒนาทกษะการจ าเครองมอในรายวชากจกรรมองคการวชาชพ 3 ของนกศกษาระดบชนปวช. ปท 2 สาขางานตดตงไฟฟาหอง ชฟ.2102 คะแนน 20 คะแนน ระดบ จ านวน รอยละ

18 – 20 คะแนน 15 – 17 คะแนน 12 – 14 คะแนน 10 – 11 คะแนน ต ากวา 10 คะแนน

ดมาก ด

พอใช ผาน

ไมผาน

4 26 - - -

13.33 86.67

รวม 30 100 จากตารางพบวา หลงใชแบบฝกทกษะเพอพฒนาทกษะการจ าเครองมอในรายวชากจกรรมองคการวชาชพ 3นกศกษาสวนใหญมผลสมฤทธอยในระดบด คดเปนรอยละ 86.67 อยในระดบดมาก คดเปนรอยละ 13.33 ตามล าดบ

คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความพงพอใจของนกศกษาตอแบบฝกเพอพฒนาทกษะการจ าเครองมอในรายวชากจกรรมองคการวชาชพ 3

จากตารางพบวา โดยภาพรวม นกศกษามความพงพอใจตอแบบฝกเพอพฒนาทกษะการจ าเครองมอในรายวชากจกรรมองคการวชาชพ 3 อยในระดบ มาก (คาเฉลย เทากบ 4.45) เมอพจารณาในรายละเอยดแลวพบวานกศกษามความพงพอใจมากทสดในเรอง แบบฝกทกษะชวยใหจ าไอคอนไดมากขน (คาเฉลยเทากบ 4.63) รองลงมา นกศกษามความพงพอใจมากในเรองแบบฝกทกษะมความหลากหลายในการใชงานไอคอน (คาเฉลย เทากบ 4.57) และการไดลงมอปฏบตจรงชวยใหจ าไอคอนไดดกวาเรยนทฤษฎเพยงอยางเดยวและการไดออกแบบงานเองชวยใหเกดความคดสรางสรรค ขน (คาเฉลยเทากบ 4.53) ตามล าดบ

เรอง คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน

ความพงพอใจ

1. การท าแบบฝกทกษะหลายๆ ครงชวยใหจ าไอคอนไดดขน 4.43 0.50 ระดบมาก

2. แบบฝกทกษะมความนาสนใจ 4.30 0.53 ระดบมาก

3. แบบฝกทกษะมความหลากหลายในการใชงานไอคอน 4.57 0.57 ระดบมากทสด

4. แบบฝกทกษะชวยใหจ าไอคอนไดมากขน 4.63 0.49 ระดบมากทสด

5. การไดลงมอปฏบตจรงชวยใหจ าไอคอนไดดกวาเรยนทฤษฎเพยงอยางเดยว

4.53 0.68 ระดบมากทสด

6. การไดออกแบบงานเองชวยใหเกดความคดสรางสรรค 4.53 0.57 ระดบมากทสด

7. แบบฝกทกษะทท าเหมาะสมกบเวลาทให 4.40 0.67 ระดบมาก

8. แบบฝกทกษะท าใหผลสมฤทธทางการเรยนดขน 4.3 0.84 ระดบมาก

9. แบบฝกทกษะทใชเหมาะสมกบวชาทเรยน 4.43 0.57 ระดบมาก

10. แบบฝกทกษะควรใชในรายวชาทเกยวกบเครองมอโปรแกรมตางๆ

4.37 0.67 ระดบมาก

รวม

4.45

0.62

ระดบมาก

สรปผลการศกษา จากการศกษาผลการใชแบบฝกทกษะเพอพฒนาทกษะการจ าเครองมอในรายวชากจกรรมองคการวชาชพ 3 ของนกศกษาระดบชนปวช. ปท 2 สาขางานตดตงไฟฟาหอง ชฟ.2102 โดยเรมจากการสงเกตพบวานกศกษามปญหาในการท างานทายหนวยเรยนเมอตองใชเครองมอของ โปรแกรมในการท าชนงานสงโดยทนกศกษาท างานไดเสรจชาหรอไมกตองคอยถามเพอนหรอผสอนถงเรองชอเครองมอและการท างานอยตลอดเวลา ผวจยจงไดสรางแบบฝกทกษะเพอพฒนาทกษะการจ าเครองมอในรายวชากจกรรมองคการวชาชพ 3 ขนมาเพอชวยเหลอนกศกษาทพบปญหา

ซงพบวาจากการจากการใชแบบฝกทกษะเพอพฒนาทกษะการจ าเครองมอในรายวชากจกรรมองคการวชาชพ 3 นนพบวานกศกษาสามารถจดจ าเครองมอตางๆ ในโปรแกรมไดดขนและสามารถใชงานไดอยางสะดวกมากขน อกทงยงสงผลตอการเรยนและการท าใบงานทดขน ชวยใหนกศกษาเกดความรสกอยากเรยนและสนกกบการท ากจกรรมในหองเรยนท าใหสงผลตอผลการเรยนทดขนตามล าดบ ขอเสนอแนะ 1. ในการวจยอาจตองค านงถงความสอดคลองของภาพและเนอหาในบทเรยน ตองมความหมายเกยวของกบเนอหาทจะสอน 2. ระยะเวลาในการวจยเปนระยะเวลาสน

3. กลมเปาหมายอาจจะเพมจ านวนใหมากขน และขยายระยะเวลาในการวจยใหมากขนเพอใหไดขอมลในดานอน ๆ ดวย

4. นอกจากเปรยบเทยบคะแนนทดสอบแลวอาจจะดจากคะแนนสอบกลางภาคและปลายภาคเปรยบเทยบกนเพอใหเกดผลสมฤทธทางการเรยนตามเปาหมาย

การน าผลวจยไปใชประโยชน

1. สามารถน าผลการวจยทม ผลสมฤทธทางการเรยนวชากจกรรมองคการวชาชพ 3 ของ นกศกษาระดบชนปวช. ปท 2 สาขางานตดตงไฟฟาหอง ชฟ.2102 วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนา เชยงใหมไปพฒนารวมกบรายวชาอน ๆ ได

2. สามารถน าผลการวจยทได น าไปพฒนาการเรยนร ใหกบผเรยนในสาขาอน ๆ

บรรณานกรม

กตตพร ปญญาภญโญผล. วจยเชงปฏบตการ: แนวทางส าหรบคร. คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม การวจยในชนเรยน: หลกการและตวอยาง http://www.krupai.net/action1.htm คนควาเมอ 21/08/54

ความหมายของแบบฝกเสรมทกษะ www.learners.in.th/blog/pungkung007/148590 คนควาเมอ 1/10/54 ความหมายแบบทดสอบ http://nongnutta23_officelive.com/Test.aspx คนควาเมอ 1/10/54 เทคนคการสอนคอมพวเตอร http://www.koobannok.com/142 คนควาเมอ 1/10/54 วาสนา พมผกา การพฒนาความสามารถทางการเรยนวชาคอมพวเตอรส าหรบนกเรยนทเรยนออน โ ด ย ใ ช เ อ ก ส า ร ป ร ะ ก อ บ ก า ร เ ร ย น ท ส ร า ง ข น ข อ ง น ก เ ร ย น ช น ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า ป ท 5 http://images.tuyjaa.multiply.multiplycontent.com/attachment/0/SzOslgooCIAAAAYKX6w1/%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%88%E0%B8%B1%E0%B8%A2%E0%B9%83%E0%B8%99%E0%B8%8A%E0%B8%B1%E0%B9%89%E0%B8%99%E0%B9%80%E0%B8%A3%E0%B8%B5%E0%B8%A2%E0%B8%99.doc?nmid=306038088 คนควาเมอ 21/08/54

อ าพร เงนโต การสรางชดการสอนพฒนาการอานค าwww.acr.ac.th/acr/wijai1/62.doc

คนควาเมอ 21/08/54