Download - Workshop parte I
Auto-avaliaccedilatildeo da biblioteca escolar
ldquoA escola da Sociedade do Conhecimento tem que lidar com os desafios que as tecnologias da informaccedilatildeo colocam agraves atitudes haacutebitos e comportamentos informacionais dos jovens Estes desafios decorrem de renovadas formas de acesso uso produccedilatildeo e comunicaccedilatildeo do conhecimento que permeiam diferentes niacuteveis de acccedilatildeo da aprendizagem formal agrave informal ao lazer e agrave intervenccedilatildeo socialrdquo
RBE
Pertinecircncia da existecircncia de um Modelo de Avaliaccedilatildeo para as bibliotecas escolares
O Modelo de Auto-avaliaccedilatildeo enquanto instrumento pedagoacutegico e de melhoria
Organizaccedilatildeo estrutural e funcional
Gestatildeo participada das mudanccedilas que
a sua aplicaccedilatildeo
impotildee
Integraccedilatildeo Aplicaccedilatildeo agrave realidade da escola biblioteca
escolar
Pertinecircncia da existecircncia de um Modelo de Avaliaccedilatildeo para as bibliotecas escolares
GEBE
1048770 Conhecer os pontos fortes e os pontos criacuteticos da BECRE
1048770 Revelar as percepccedilotildees das pessoas em relaccedilatildeo agrave sua proacutepria BECRE
1048770 Aumentar a mobilizaccedilatildeo interna para a mudanccedila
1048770 Aumentar o sentido de auto-responsabilizaccedilatildeo dos Prof bibliotecaacuterios
1048770 Conhecer o niacutevel de satisfaccedilatildeo dos utilizadores dada BECRE
1048770 Construir projectos de mudanccedila sustentados com base no
conhecimento do estado de funcionamento da BECRE
bull O Programa Rede de Bibliotecas Escolares (RBERede de Bibliotecas Escolares (RBE) iniciado em 1996 com a publicaccedilatildeo do relatoacuterio
ldquoLanccedilar a rede de bibliotecas escolaresrdquo
a)niacuteveis de colaboraccedilatildeo entre o professor bibliotecaacuterio e os restantes docentes na identificaccedilatildeo de recursos e no desenvolvimento de actividades conjuntas orientadas para o sucesso do aluno
b)a acessibilidade e a qualidade dos serviccedilos prestados
c)a adequaccedilatildeo da colecccedilatildeo e dos recursos tecnoloacutegicos
bullVaacuterios estudos internacionais tecircm identificado os factores que se podem considerar decisivos para o sucesso da missatildeo que tanto o Manifesto da Unesco IFLA como a declaraccedilatildeo da IASL apontam haacute muito para a BE
Esses estudos mostram ainda de forma inequiacutevoca que as bibliotecas escolares podem contribuir positivamente para o ensino e aprendizagem podendo-se estabelecer uma relaccedilatildeo entre a qualidade do trabalho da e com a BE e os resultados escolares dos alunos
Eacute neste contexto que surge o presente
modelo para a auto-avaliaccedilatildeo das bibliotecas escolares integradas na RBE
Kozol (2005) distressingly afirma
ldquo as escolas das populaccedilotildees mais pobres e mais necessitados voltam
novamente a utilizar o modelo da era industrial de treinamento de alunosrdquo
bullA biblioteca escolar natildeo tem desenvolvido de forma efectiva sua acccedilatildeo educativa
httpwwweciufmgbrgebePublicaE7F5es_do_GEBEResumos
CAMPELLO Bernadete SILVA Mocircnica do Amparo A biblioteca nos Paracircmetros Curriculares Nacionais Presenccedila Pedagoacutegica Belo Horizonte v 6 n 33 p 59-67 maiojun 2000
Analisa os Paracircmetros Curriculares Nacionais
GEBE_ Grupo de estudos de Bibliotecas escolares
bullActividades de orientaccedilatildeo da pesquisa escolar apoio agrave leitura e accedilatildeo cultural tecircm sido oferecidas pela biblioteca de maneira esporaacutedica e assistemaacutetica desvinculadas dos conteuacutedos curriculares
Problemas
Baixos niacuteveis de literacia
PISA 2003 - Jovens de 15 anos
48 dos jovens portugueses situou-se nos niacuteveis 1e 2 - numa escala de 5
Fracos haacutebitos de leitura
Insuficiente informaccedilatildeo resultante de estudos para permitir diagnoacutestico e orientaccedilatildeo segura
Fraco reconhecimento e fraca valorizaccedilatildeo social do livro e da leitura
Objectivos
Plano Nacional de Leitura
Desenvolver as competecircncias de leitura dos portugueses ndasha literacia
Alargar os haacutebitos de leitura
Obter informaccedilatildeo para avaliar o presente Traccedilar metas e paracircmetros mais precisos para avaliar o desenvolvimento
Contribuir para tornar a leitura um desiacutegnio nacional
Alguns pontos fracos Insuficiente praacutetica de promoccedilatildeo da leitura
e carecircncia de livros nas escolas
Insuficiente promoccedilatildeo de leitura puacuteblica
Rede escassa de livrarias
Famiacutelias pouco mobilizadas para a promoccedilatildeo da leitura
Insuficiente receptividade social
Alguns pontos fortes Expansatildeo da Rede de Bibliotecas Escolares
Expansatildeo da Rede de Leitura Puacuteblica
Competecircncia e acccedilatildeo de muitos professoresmediadores bibliotecaacuterios
Larga oferta editorial
Rede de Associaccedilotildees de Pais e maior receptividade de famiacutelias mais jovens
Leitura considerada um factor prioritaacuterio no desenvolvimento individual e no progresso colectivo = Plano Nacional de Leitura
DIAGNOacuteSTICO
A CAF denominada em portuguecircs por Estrutura Comum de Avaliaccedilatildeo eacute uma ferramenta de Auto-Avaliaccedilatildeo da Qualidade desenvolvida pela EFQM (European Foundation for Quality Management) a pedido da Comunidade Europeia Eacute um modelo mais simplificado das exigentes normas EFQM e adequado agraves caracteriacutesticas e especificidades de um organismo puacuteblico e que tem como objectivo principal proceder ao diagnoacutestico do seu desempenho numa perspectiva de melhoria contiacutenua Com a sua implementaccedilatildeo visa-se iniciar um processo de melhoria contiacutenua que leve ao desenvolvimento de uma sustentada cultura de Excelecircncia
Deixar as coisas como estatildeo seraacute a soluccedilatildeo
A mudanccedila inevitaacutevel
Como acha que vai ser o futuro e suas tecnologias
ldquoEm todo o mundo o acesso agrave tecnologia da informaccedilatildeo virou a atenccedilatildeo para questotildees seacuterias
sobre a educaccedilatildeo nos paiacuteses em todo o mundordquo
(Friedman 2006)
O desafio para a escola do seacuteculo 21 eacute o de educar as crianccedilas para viver e trabalhar em um ambiente de informaccedilatildeo tecnoloacutegica rica (Inquired Guide)
1ordm Desenvolvermos a Arte da Pergunta (sermos curiosos na procura de mais saberes)2ordm Desenvolvermos a Arte da Duacutevida (para que nos interroguemos sobre noacutes proacuteprios e os outros antes de tomarmos decisotildees)3ordm Desenvolvermos a Arte da Criacutetica (fundamental para decisotildees inteligentes)4ordm Analisarmos as diversas variaacuteveis que estatildeo em jogo para atingirmos os nossos objectivos (procurando prever os obstaacuteculos o impensaacutevel e o inesperado mas natildeo impossiacutevel)5ordm Valorizarmos as relaccedilotildees sociais e procurarmos ser agentes sociais6ordm Aprendermos a expor as nossas ideias (o mundo hoje ferve de ideias e inovaccedilotildees)7ordm Termos uma visatildeo multifocal da espeacutecie humana8ordm Expandirmos o mundo das ideias atraveacutes do uso das artes da inteligecircncia (a arte da pergunta duacutevida criacutetica observaccedilatildeo anaacutelise)9ordm Aprendermos a colocar-nos como eternos aprendizes10ordm Procurarmos ser engenheiros de ideias actuando com consciecircncia criacuteticaMuito do nosso futuro eacute previsiacutevel mas pode surpreender-nos
Competitivo incerto raacutepido indeterminado complexo eis o nosso mundo
Colocar a cabeccedila na areia e ignorar que as transformaccedilotildees sociais tecnoloacutegicas econoacutemicas e outras interferem na nossa vida eacute maacute poliacutetica e pode ser suicida Por isso recordo aqui alguns conselhos de Augusto Cury que recolhi na sua teoria da Inteligecircncia Multifocal
ldquoHoje em dia ser brilhante significa ser capaz de apresentar ideias inovadoras sempre que isso se mostre necessaacuterio Em qualquer profissatildeo Em qualquer tipo de organizaccedilatildeordquo
Tom Peters
Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da
tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as
praacuteticas de ensinopraacuteticas de ensino
Reforzar el lugar de la institucioacuten de informacioacuten como agente formador activo
bullIdentificar las necesidades especiacuteficas de los alumnos y preparar programas de formacioacuten
adecuados que contemplen la diversidad
bullEvaluar la praacutectica formadora de la biblioteca y del bibliotecario en relacioacuten con los
aprendizajes de los alumnos y tambieacuten con la adopcioacuten por parte del profesorado de nuevos
meacutetodos de ensentildeanza
bullUsar las tecnologiacuteas como instrumento para facilitar el aprendizaje
Moacutenica Baroacute
Prof Bibliotecaacuterios ESPECIALISTAS de Miacutedia podem enriquecer o Ensino e aprendizagem QUANDO
bull Ensinam habilidades e estrateacutegias que os alunos precisam aprender e realizar
bull Satildeo parceiros na educaccedilatildeo dos alunos desenvolvimento de curriacuteculos e integraccedilatildeo
de recursos para ensino e aprendizagem
bull Ensinam aos alunos as competecircncias que precisam para a sua acccedilatildeo se tornar
eficaz como utilizadores de informaccedilatildeo
bull Procuram seleccionar avaliar e utilizar os recursos electroacutenicos e ferramentas e
instruir professores e alunos de como usaacute-los
American Library Association (2003) Toolkit para a Biblioteca Escolar
Media Programs Chicago American Library Association
Moacutenica Baroacute ha indicado que a las habilidades de caraacutecter general que debe
poseer el profesional de la informacioacuten como comunicacioacuten y cooperacioacuten
deben adicionarse otras maacutes especiacuteficas
- Dirigidas a renovar el meacutetodo pedagoacutegico
bullPreparar y difundir materiales especiacuteficos de apoyo a la docencia y la
alfabetizacioacuten informacional
bullExponer ante el profesorado experiencias particulares de trabajo con la
informacioacuten que incentiven el uso de nuevos meacutetodos docentes
bullTrabajar para convertir las bibliotecas escolares en centros de recursos
para el aprendizaje
bullDesarrollar condiciones de aprendizaje que integren competencias en
informacioacuten como parte de la formacioacuten escolar y acadeacutemica
Nasce tambeacutem a necessidade de compilar todos os domiacutenios indicadores promotores do sucesso e
avaliar
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
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- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
-
Pertinecircncia da existecircncia de um Modelo de Avaliaccedilatildeo para as bibliotecas escolares
O Modelo de Auto-avaliaccedilatildeo enquanto instrumento pedagoacutegico e de melhoria
Organizaccedilatildeo estrutural e funcional
Gestatildeo participada das mudanccedilas que
a sua aplicaccedilatildeo
impotildee
Integraccedilatildeo Aplicaccedilatildeo agrave realidade da escola biblioteca
escolar
Pertinecircncia da existecircncia de um Modelo de Avaliaccedilatildeo para as bibliotecas escolares
GEBE
1048770 Conhecer os pontos fortes e os pontos criacuteticos da BECRE
1048770 Revelar as percepccedilotildees das pessoas em relaccedilatildeo agrave sua proacutepria BECRE
1048770 Aumentar a mobilizaccedilatildeo interna para a mudanccedila
1048770 Aumentar o sentido de auto-responsabilizaccedilatildeo dos Prof bibliotecaacuterios
1048770 Conhecer o niacutevel de satisfaccedilatildeo dos utilizadores dada BECRE
1048770 Construir projectos de mudanccedila sustentados com base no
conhecimento do estado de funcionamento da BECRE
bull O Programa Rede de Bibliotecas Escolares (RBERede de Bibliotecas Escolares (RBE) iniciado em 1996 com a publicaccedilatildeo do relatoacuterio
ldquoLanccedilar a rede de bibliotecas escolaresrdquo
a)niacuteveis de colaboraccedilatildeo entre o professor bibliotecaacuterio e os restantes docentes na identificaccedilatildeo de recursos e no desenvolvimento de actividades conjuntas orientadas para o sucesso do aluno
b)a acessibilidade e a qualidade dos serviccedilos prestados
c)a adequaccedilatildeo da colecccedilatildeo e dos recursos tecnoloacutegicos
bullVaacuterios estudos internacionais tecircm identificado os factores que se podem considerar decisivos para o sucesso da missatildeo que tanto o Manifesto da Unesco IFLA como a declaraccedilatildeo da IASL apontam haacute muito para a BE
Esses estudos mostram ainda de forma inequiacutevoca que as bibliotecas escolares podem contribuir positivamente para o ensino e aprendizagem podendo-se estabelecer uma relaccedilatildeo entre a qualidade do trabalho da e com a BE e os resultados escolares dos alunos
Eacute neste contexto que surge o presente
modelo para a auto-avaliaccedilatildeo das bibliotecas escolares integradas na RBE
Kozol (2005) distressingly afirma
ldquo as escolas das populaccedilotildees mais pobres e mais necessitados voltam
novamente a utilizar o modelo da era industrial de treinamento de alunosrdquo
bullA biblioteca escolar natildeo tem desenvolvido de forma efectiva sua acccedilatildeo educativa
httpwwweciufmgbrgebePublicaE7F5es_do_GEBEResumos
CAMPELLO Bernadete SILVA Mocircnica do Amparo A biblioteca nos Paracircmetros Curriculares Nacionais Presenccedila Pedagoacutegica Belo Horizonte v 6 n 33 p 59-67 maiojun 2000
Analisa os Paracircmetros Curriculares Nacionais
GEBE_ Grupo de estudos de Bibliotecas escolares
bullActividades de orientaccedilatildeo da pesquisa escolar apoio agrave leitura e accedilatildeo cultural tecircm sido oferecidas pela biblioteca de maneira esporaacutedica e assistemaacutetica desvinculadas dos conteuacutedos curriculares
Problemas
Baixos niacuteveis de literacia
PISA 2003 - Jovens de 15 anos
48 dos jovens portugueses situou-se nos niacuteveis 1e 2 - numa escala de 5
Fracos haacutebitos de leitura
Insuficiente informaccedilatildeo resultante de estudos para permitir diagnoacutestico e orientaccedilatildeo segura
Fraco reconhecimento e fraca valorizaccedilatildeo social do livro e da leitura
Objectivos
Plano Nacional de Leitura
Desenvolver as competecircncias de leitura dos portugueses ndasha literacia
Alargar os haacutebitos de leitura
Obter informaccedilatildeo para avaliar o presente Traccedilar metas e paracircmetros mais precisos para avaliar o desenvolvimento
Contribuir para tornar a leitura um desiacutegnio nacional
Alguns pontos fracos Insuficiente praacutetica de promoccedilatildeo da leitura
e carecircncia de livros nas escolas
Insuficiente promoccedilatildeo de leitura puacuteblica
Rede escassa de livrarias
Famiacutelias pouco mobilizadas para a promoccedilatildeo da leitura
Insuficiente receptividade social
Alguns pontos fortes Expansatildeo da Rede de Bibliotecas Escolares
Expansatildeo da Rede de Leitura Puacuteblica
Competecircncia e acccedilatildeo de muitos professoresmediadores bibliotecaacuterios
Larga oferta editorial
Rede de Associaccedilotildees de Pais e maior receptividade de famiacutelias mais jovens
Leitura considerada um factor prioritaacuterio no desenvolvimento individual e no progresso colectivo = Plano Nacional de Leitura
DIAGNOacuteSTICO
A CAF denominada em portuguecircs por Estrutura Comum de Avaliaccedilatildeo eacute uma ferramenta de Auto-Avaliaccedilatildeo da Qualidade desenvolvida pela EFQM (European Foundation for Quality Management) a pedido da Comunidade Europeia Eacute um modelo mais simplificado das exigentes normas EFQM e adequado agraves caracteriacutesticas e especificidades de um organismo puacuteblico e que tem como objectivo principal proceder ao diagnoacutestico do seu desempenho numa perspectiva de melhoria contiacutenua Com a sua implementaccedilatildeo visa-se iniciar um processo de melhoria contiacutenua que leve ao desenvolvimento de uma sustentada cultura de Excelecircncia
Deixar as coisas como estatildeo seraacute a soluccedilatildeo
A mudanccedila inevitaacutevel
Como acha que vai ser o futuro e suas tecnologias
ldquoEm todo o mundo o acesso agrave tecnologia da informaccedilatildeo virou a atenccedilatildeo para questotildees seacuterias
sobre a educaccedilatildeo nos paiacuteses em todo o mundordquo
(Friedman 2006)
O desafio para a escola do seacuteculo 21 eacute o de educar as crianccedilas para viver e trabalhar em um ambiente de informaccedilatildeo tecnoloacutegica rica (Inquired Guide)
1ordm Desenvolvermos a Arte da Pergunta (sermos curiosos na procura de mais saberes)2ordm Desenvolvermos a Arte da Duacutevida (para que nos interroguemos sobre noacutes proacuteprios e os outros antes de tomarmos decisotildees)3ordm Desenvolvermos a Arte da Criacutetica (fundamental para decisotildees inteligentes)4ordm Analisarmos as diversas variaacuteveis que estatildeo em jogo para atingirmos os nossos objectivos (procurando prever os obstaacuteculos o impensaacutevel e o inesperado mas natildeo impossiacutevel)5ordm Valorizarmos as relaccedilotildees sociais e procurarmos ser agentes sociais6ordm Aprendermos a expor as nossas ideias (o mundo hoje ferve de ideias e inovaccedilotildees)7ordm Termos uma visatildeo multifocal da espeacutecie humana8ordm Expandirmos o mundo das ideias atraveacutes do uso das artes da inteligecircncia (a arte da pergunta duacutevida criacutetica observaccedilatildeo anaacutelise)9ordm Aprendermos a colocar-nos como eternos aprendizes10ordm Procurarmos ser engenheiros de ideias actuando com consciecircncia criacuteticaMuito do nosso futuro eacute previsiacutevel mas pode surpreender-nos
Competitivo incerto raacutepido indeterminado complexo eis o nosso mundo
Colocar a cabeccedila na areia e ignorar que as transformaccedilotildees sociais tecnoloacutegicas econoacutemicas e outras interferem na nossa vida eacute maacute poliacutetica e pode ser suicida Por isso recordo aqui alguns conselhos de Augusto Cury que recolhi na sua teoria da Inteligecircncia Multifocal
ldquoHoje em dia ser brilhante significa ser capaz de apresentar ideias inovadoras sempre que isso se mostre necessaacuterio Em qualquer profissatildeo Em qualquer tipo de organizaccedilatildeordquo
Tom Peters
Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da
tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as
praacuteticas de ensinopraacuteticas de ensino
Reforzar el lugar de la institucioacuten de informacioacuten como agente formador activo
bullIdentificar las necesidades especiacuteficas de los alumnos y preparar programas de formacioacuten
adecuados que contemplen la diversidad
bullEvaluar la praacutectica formadora de la biblioteca y del bibliotecario en relacioacuten con los
aprendizajes de los alumnos y tambieacuten con la adopcioacuten por parte del profesorado de nuevos
meacutetodos de ensentildeanza
bullUsar las tecnologiacuteas como instrumento para facilitar el aprendizaje
Moacutenica Baroacute
Prof Bibliotecaacuterios ESPECIALISTAS de Miacutedia podem enriquecer o Ensino e aprendizagem QUANDO
bull Ensinam habilidades e estrateacutegias que os alunos precisam aprender e realizar
bull Satildeo parceiros na educaccedilatildeo dos alunos desenvolvimento de curriacuteculos e integraccedilatildeo
de recursos para ensino e aprendizagem
bull Ensinam aos alunos as competecircncias que precisam para a sua acccedilatildeo se tornar
eficaz como utilizadores de informaccedilatildeo
bull Procuram seleccionar avaliar e utilizar os recursos electroacutenicos e ferramentas e
instruir professores e alunos de como usaacute-los
American Library Association (2003) Toolkit para a Biblioteca Escolar
Media Programs Chicago American Library Association
Moacutenica Baroacute ha indicado que a las habilidades de caraacutecter general que debe
poseer el profesional de la informacioacuten como comunicacioacuten y cooperacioacuten
deben adicionarse otras maacutes especiacuteficas
- Dirigidas a renovar el meacutetodo pedagoacutegico
bullPreparar y difundir materiales especiacuteficos de apoyo a la docencia y la
alfabetizacioacuten informacional
bullExponer ante el profesorado experiencias particulares de trabajo con la
informacioacuten que incentiven el uso de nuevos meacutetodos docentes
bullTrabajar para convertir las bibliotecas escolares en centros de recursos
para el aprendizaje
bullDesarrollar condiciones de aprendizaje que integren competencias en
informacioacuten como parte de la formacioacuten escolar y acadeacutemica
Nasce tambeacutem a necessidade de compilar todos os domiacutenios indicadores promotores do sucesso e
avaliar
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
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- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
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Pertinecircncia da existecircncia de um Modelo de Avaliaccedilatildeo para as bibliotecas escolares
GEBE
1048770 Conhecer os pontos fortes e os pontos criacuteticos da BECRE
1048770 Revelar as percepccedilotildees das pessoas em relaccedilatildeo agrave sua proacutepria BECRE
1048770 Aumentar a mobilizaccedilatildeo interna para a mudanccedila
1048770 Aumentar o sentido de auto-responsabilizaccedilatildeo dos Prof bibliotecaacuterios
1048770 Conhecer o niacutevel de satisfaccedilatildeo dos utilizadores dada BECRE
1048770 Construir projectos de mudanccedila sustentados com base no
conhecimento do estado de funcionamento da BECRE
bull O Programa Rede de Bibliotecas Escolares (RBERede de Bibliotecas Escolares (RBE) iniciado em 1996 com a publicaccedilatildeo do relatoacuterio
ldquoLanccedilar a rede de bibliotecas escolaresrdquo
a)niacuteveis de colaboraccedilatildeo entre o professor bibliotecaacuterio e os restantes docentes na identificaccedilatildeo de recursos e no desenvolvimento de actividades conjuntas orientadas para o sucesso do aluno
b)a acessibilidade e a qualidade dos serviccedilos prestados
c)a adequaccedilatildeo da colecccedilatildeo e dos recursos tecnoloacutegicos
bullVaacuterios estudos internacionais tecircm identificado os factores que se podem considerar decisivos para o sucesso da missatildeo que tanto o Manifesto da Unesco IFLA como a declaraccedilatildeo da IASL apontam haacute muito para a BE
Esses estudos mostram ainda de forma inequiacutevoca que as bibliotecas escolares podem contribuir positivamente para o ensino e aprendizagem podendo-se estabelecer uma relaccedilatildeo entre a qualidade do trabalho da e com a BE e os resultados escolares dos alunos
Eacute neste contexto que surge o presente
modelo para a auto-avaliaccedilatildeo das bibliotecas escolares integradas na RBE
Kozol (2005) distressingly afirma
ldquo as escolas das populaccedilotildees mais pobres e mais necessitados voltam
novamente a utilizar o modelo da era industrial de treinamento de alunosrdquo
bullA biblioteca escolar natildeo tem desenvolvido de forma efectiva sua acccedilatildeo educativa
httpwwweciufmgbrgebePublicaE7F5es_do_GEBEResumos
CAMPELLO Bernadete SILVA Mocircnica do Amparo A biblioteca nos Paracircmetros Curriculares Nacionais Presenccedila Pedagoacutegica Belo Horizonte v 6 n 33 p 59-67 maiojun 2000
Analisa os Paracircmetros Curriculares Nacionais
GEBE_ Grupo de estudos de Bibliotecas escolares
bullActividades de orientaccedilatildeo da pesquisa escolar apoio agrave leitura e accedilatildeo cultural tecircm sido oferecidas pela biblioteca de maneira esporaacutedica e assistemaacutetica desvinculadas dos conteuacutedos curriculares
Problemas
Baixos niacuteveis de literacia
PISA 2003 - Jovens de 15 anos
48 dos jovens portugueses situou-se nos niacuteveis 1e 2 - numa escala de 5
Fracos haacutebitos de leitura
Insuficiente informaccedilatildeo resultante de estudos para permitir diagnoacutestico e orientaccedilatildeo segura
Fraco reconhecimento e fraca valorizaccedilatildeo social do livro e da leitura
Objectivos
Plano Nacional de Leitura
Desenvolver as competecircncias de leitura dos portugueses ndasha literacia
Alargar os haacutebitos de leitura
Obter informaccedilatildeo para avaliar o presente Traccedilar metas e paracircmetros mais precisos para avaliar o desenvolvimento
Contribuir para tornar a leitura um desiacutegnio nacional
Alguns pontos fracos Insuficiente praacutetica de promoccedilatildeo da leitura
e carecircncia de livros nas escolas
Insuficiente promoccedilatildeo de leitura puacuteblica
Rede escassa de livrarias
Famiacutelias pouco mobilizadas para a promoccedilatildeo da leitura
Insuficiente receptividade social
Alguns pontos fortes Expansatildeo da Rede de Bibliotecas Escolares
Expansatildeo da Rede de Leitura Puacuteblica
Competecircncia e acccedilatildeo de muitos professoresmediadores bibliotecaacuterios
Larga oferta editorial
Rede de Associaccedilotildees de Pais e maior receptividade de famiacutelias mais jovens
Leitura considerada um factor prioritaacuterio no desenvolvimento individual e no progresso colectivo = Plano Nacional de Leitura
DIAGNOacuteSTICO
A CAF denominada em portuguecircs por Estrutura Comum de Avaliaccedilatildeo eacute uma ferramenta de Auto-Avaliaccedilatildeo da Qualidade desenvolvida pela EFQM (European Foundation for Quality Management) a pedido da Comunidade Europeia Eacute um modelo mais simplificado das exigentes normas EFQM e adequado agraves caracteriacutesticas e especificidades de um organismo puacuteblico e que tem como objectivo principal proceder ao diagnoacutestico do seu desempenho numa perspectiva de melhoria contiacutenua Com a sua implementaccedilatildeo visa-se iniciar um processo de melhoria contiacutenua que leve ao desenvolvimento de uma sustentada cultura de Excelecircncia
Deixar as coisas como estatildeo seraacute a soluccedilatildeo
A mudanccedila inevitaacutevel
Como acha que vai ser o futuro e suas tecnologias
ldquoEm todo o mundo o acesso agrave tecnologia da informaccedilatildeo virou a atenccedilatildeo para questotildees seacuterias
sobre a educaccedilatildeo nos paiacuteses em todo o mundordquo
(Friedman 2006)
O desafio para a escola do seacuteculo 21 eacute o de educar as crianccedilas para viver e trabalhar em um ambiente de informaccedilatildeo tecnoloacutegica rica (Inquired Guide)
1ordm Desenvolvermos a Arte da Pergunta (sermos curiosos na procura de mais saberes)2ordm Desenvolvermos a Arte da Duacutevida (para que nos interroguemos sobre noacutes proacuteprios e os outros antes de tomarmos decisotildees)3ordm Desenvolvermos a Arte da Criacutetica (fundamental para decisotildees inteligentes)4ordm Analisarmos as diversas variaacuteveis que estatildeo em jogo para atingirmos os nossos objectivos (procurando prever os obstaacuteculos o impensaacutevel e o inesperado mas natildeo impossiacutevel)5ordm Valorizarmos as relaccedilotildees sociais e procurarmos ser agentes sociais6ordm Aprendermos a expor as nossas ideias (o mundo hoje ferve de ideias e inovaccedilotildees)7ordm Termos uma visatildeo multifocal da espeacutecie humana8ordm Expandirmos o mundo das ideias atraveacutes do uso das artes da inteligecircncia (a arte da pergunta duacutevida criacutetica observaccedilatildeo anaacutelise)9ordm Aprendermos a colocar-nos como eternos aprendizes10ordm Procurarmos ser engenheiros de ideias actuando com consciecircncia criacuteticaMuito do nosso futuro eacute previsiacutevel mas pode surpreender-nos
Competitivo incerto raacutepido indeterminado complexo eis o nosso mundo
Colocar a cabeccedila na areia e ignorar que as transformaccedilotildees sociais tecnoloacutegicas econoacutemicas e outras interferem na nossa vida eacute maacute poliacutetica e pode ser suicida Por isso recordo aqui alguns conselhos de Augusto Cury que recolhi na sua teoria da Inteligecircncia Multifocal
ldquoHoje em dia ser brilhante significa ser capaz de apresentar ideias inovadoras sempre que isso se mostre necessaacuterio Em qualquer profissatildeo Em qualquer tipo de organizaccedilatildeordquo
Tom Peters
Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da
tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as
praacuteticas de ensinopraacuteticas de ensino
Reforzar el lugar de la institucioacuten de informacioacuten como agente formador activo
bullIdentificar las necesidades especiacuteficas de los alumnos y preparar programas de formacioacuten
adecuados que contemplen la diversidad
bullEvaluar la praacutectica formadora de la biblioteca y del bibliotecario en relacioacuten con los
aprendizajes de los alumnos y tambieacuten con la adopcioacuten por parte del profesorado de nuevos
meacutetodos de ensentildeanza
bullUsar las tecnologiacuteas como instrumento para facilitar el aprendizaje
Moacutenica Baroacute
Prof Bibliotecaacuterios ESPECIALISTAS de Miacutedia podem enriquecer o Ensino e aprendizagem QUANDO
bull Ensinam habilidades e estrateacutegias que os alunos precisam aprender e realizar
bull Satildeo parceiros na educaccedilatildeo dos alunos desenvolvimento de curriacuteculos e integraccedilatildeo
de recursos para ensino e aprendizagem
bull Ensinam aos alunos as competecircncias que precisam para a sua acccedilatildeo se tornar
eficaz como utilizadores de informaccedilatildeo
bull Procuram seleccionar avaliar e utilizar os recursos electroacutenicos e ferramentas e
instruir professores e alunos de como usaacute-los
American Library Association (2003) Toolkit para a Biblioteca Escolar
Media Programs Chicago American Library Association
Moacutenica Baroacute ha indicado que a las habilidades de caraacutecter general que debe
poseer el profesional de la informacioacuten como comunicacioacuten y cooperacioacuten
deben adicionarse otras maacutes especiacuteficas
- Dirigidas a renovar el meacutetodo pedagoacutegico
bullPreparar y difundir materiales especiacuteficos de apoyo a la docencia y la
alfabetizacioacuten informacional
bullExponer ante el profesorado experiencias particulares de trabajo con la
informacioacuten que incentiven el uso de nuevos meacutetodos docentes
bullTrabajar para convertir las bibliotecas escolares en centros de recursos
para el aprendizaje
bullDesarrollar condiciones de aprendizaje que integren competencias en
informacioacuten como parte de la formacioacuten escolar y acadeacutemica
Nasce tambeacutem a necessidade de compilar todos os domiacutenios indicadores promotores do sucesso e
avaliar
- Slide 1
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-
1048770 Conhecer os pontos fortes e os pontos criacuteticos da BECRE
1048770 Revelar as percepccedilotildees das pessoas em relaccedilatildeo agrave sua proacutepria BECRE
1048770 Aumentar a mobilizaccedilatildeo interna para a mudanccedila
1048770 Aumentar o sentido de auto-responsabilizaccedilatildeo dos Prof bibliotecaacuterios
1048770 Conhecer o niacutevel de satisfaccedilatildeo dos utilizadores dada BECRE
1048770 Construir projectos de mudanccedila sustentados com base no
conhecimento do estado de funcionamento da BECRE
bull O Programa Rede de Bibliotecas Escolares (RBERede de Bibliotecas Escolares (RBE) iniciado em 1996 com a publicaccedilatildeo do relatoacuterio
ldquoLanccedilar a rede de bibliotecas escolaresrdquo
a)niacuteveis de colaboraccedilatildeo entre o professor bibliotecaacuterio e os restantes docentes na identificaccedilatildeo de recursos e no desenvolvimento de actividades conjuntas orientadas para o sucesso do aluno
b)a acessibilidade e a qualidade dos serviccedilos prestados
c)a adequaccedilatildeo da colecccedilatildeo e dos recursos tecnoloacutegicos
bullVaacuterios estudos internacionais tecircm identificado os factores que se podem considerar decisivos para o sucesso da missatildeo que tanto o Manifesto da Unesco IFLA como a declaraccedilatildeo da IASL apontam haacute muito para a BE
Esses estudos mostram ainda de forma inequiacutevoca que as bibliotecas escolares podem contribuir positivamente para o ensino e aprendizagem podendo-se estabelecer uma relaccedilatildeo entre a qualidade do trabalho da e com a BE e os resultados escolares dos alunos
Eacute neste contexto que surge o presente
modelo para a auto-avaliaccedilatildeo das bibliotecas escolares integradas na RBE
Kozol (2005) distressingly afirma
ldquo as escolas das populaccedilotildees mais pobres e mais necessitados voltam
novamente a utilizar o modelo da era industrial de treinamento de alunosrdquo
bullA biblioteca escolar natildeo tem desenvolvido de forma efectiva sua acccedilatildeo educativa
httpwwweciufmgbrgebePublicaE7F5es_do_GEBEResumos
CAMPELLO Bernadete SILVA Mocircnica do Amparo A biblioteca nos Paracircmetros Curriculares Nacionais Presenccedila Pedagoacutegica Belo Horizonte v 6 n 33 p 59-67 maiojun 2000
Analisa os Paracircmetros Curriculares Nacionais
GEBE_ Grupo de estudos de Bibliotecas escolares
bullActividades de orientaccedilatildeo da pesquisa escolar apoio agrave leitura e accedilatildeo cultural tecircm sido oferecidas pela biblioteca de maneira esporaacutedica e assistemaacutetica desvinculadas dos conteuacutedos curriculares
Problemas
Baixos niacuteveis de literacia
PISA 2003 - Jovens de 15 anos
48 dos jovens portugueses situou-se nos niacuteveis 1e 2 - numa escala de 5
Fracos haacutebitos de leitura
Insuficiente informaccedilatildeo resultante de estudos para permitir diagnoacutestico e orientaccedilatildeo segura
Fraco reconhecimento e fraca valorizaccedilatildeo social do livro e da leitura
Objectivos
Plano Nacional de Leitura
Desenvolver as competecircncias de leitura dos portugueses ndasha literacia
Alargar os haacutebitos de leitura
Obter informaccedilatildeo para avaliar o presente Traccedilar metas e paracircmetros mais precisos para avaliar o desenvolvimento
Contribuir para tornar a leitura um desiacutegnio nacional
Alguns pontos fracos Insuficiente praacutetica de promoccedilatildeo da leitura
e carecircncia de livros nas escolas
Insuficiente promoccedilatildeo de leitura puacuteblica
Rede escassa de livrarias
Famiacutelias pouco mobilizadas para a promoccedilatildeo da leitura
Insuficiente receptividade social
Alguns pontos fortes Expansatildeo da Rede de Bibliotecas Escolares
Expansatildeo da Rede de Leitura Puacuteblica
Competecircncia e acccedilatildeo de muitos professoresmediadores bibliotecaacuterios
Larga oferta editorial
Rede de Associaccedilotildees de Pais e maior receptividade de famiacutelias mais jovens
Leitura considerada um factor prioritaacuterio no desenvolvimento individual e no progresso colectivo = Plano Nacional de Leitura
DIAGNOacuteSTICO
A CAF denominada em portuguecircs por Estrutura Comum de Avaliaccedilatildeo eacute uma ferramenta de Auto-Avaliaccedilatildeo da Qualidade desenvolvida pela EFQM (European Foundation for Quality Management) a pedido da Comunidade Europeia Eacute um modelo mais simplificado das exigentes normas EFQM e adequado agraves caracteriacutesticas e especificidades de um organismo puacuteblico e que tem como objectivo principal proceder ao diagnoacutestico do seu desempenho numa perspectiva de melhoria contiacutenua Com a sua implementaccedilatildeo visa-se iniciar um processo de melhoria contiacutenua que leve ao desenvolvimento de uma sustentada cultura de Excelecircncia
Deixar as coisas como estatildeo seraacute a soluccedilatildeo
A mudanccedila inevitaacutevel
Como acha que vai ser o futuro e suas tecnologias
ldquoEm todo o mundo o acesso agrave tecnologia da informaccedilatildeo virou a atenccedilatildeo para questotildees seacuterias
sobre a educaccedilatildeo nos paiacuteses em todo o mundordquo
(Friedman 2006)
O desafio para a escola do seacuteculo 21 eacute o de educar as crianccedilas para viver e trabalhar em um ambiente de informaccedilatildeo tecnoloacutegica rica (Inquired Guide)
1ordm Desenvolvermos a Arte da Pergunta (sermos curiosos na procura de mais saberes)2ordm Desenvolvermos a Arte da Duacutevida (para que nos interroguemos sobre noacutes proacuteprios e os outros antes de tomarmos decisotildees)3ordm Desenvolvermos a Arte da Criacutetica (fundamental para decisotildees inteligentes)4ordm Analisarmos as diversas variaacuteveis que estatildeo em jogo para atingirmos os nossos objectivos (procurando prever os obstaacuteculos o impensaacutevel e o inesperado mas natildeo impossiacutevel)5ordm Valorizarmos as relaccedilotildees sociais e procurarmos ser agentes sociais6ordm Aprendermos a expor as nossas ideias (o mundo hoje ferve de ideias e inovaccedilotildees)7ordm Termos uma visatildeo multifocal da espeacutecie humana8ordm Expandirmos o mundo das ideias atraveacutes do uso das artes da inteligecircncia (a arte da pergunta duacutevida criacutetica observaccedilatildeo anaacutelise)9ordm Aprendermos a colocar-nos como eternos aprendizes10ordm Procurarmos ser engenheiros de ideias actuando com consciecircncia criacuteticaMuito do nosso futuro eacute previsiacutevel mas pode surpreender-nos
Competitivo incerto raacutepido indeterminado complexo eis o nosso mundo
Colocar a cabeccedila na areia e ignorar que as transformaccedilotildees sociais tecnoloacutegicas econoacutemicas e outras interferem na nossa vida eacute maacute poliacutetica e pode ser suicida Por isso recordo aqui alguns conselhos de Augusto Cury que recolhi na sua teoria da Inteligecircncia Multifocal
ldquoHoje em dia ser brilhante significa ser capaz de apresentar ideias inovadoras sempre que isso se mostre necessaacuterio Em qualquer profissatildeo Em qualquer tipo de organizaccedilatildeordquo
Tom Peters
Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da
tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as
praacuteticas de ensinopraacuteticas de ensino
Reforzar el lugar de la institucioacuten de informacioacuten como agente formador activo
bullIdentificar las necesidades especiacuteficas de los alumnos y preparar programas de formacioacuten
adecuados que contemplen la diversidad
bullEvaluar la praacutectica formadora de la biblioteca y del bibliotecario en relacioacuten con los
aprendizajes de los alumnos y tambieacuten con la adopcioacuten por parte del profesorado de nuevos
meacutetodos de ensentildeanza
bullUsar las tecnologiacuteas como instrumento para facilitar el aprendizaje
Moacutenica Baroacute
Prof Bibliotecaacuterios ESPECIALISTAS de Miacutedia podem enriquecer o Ensino e aprendizagem QUANDO
bull Ensinam habilidades e estrateacutegias que os alunos precisam aprender e realizar
bull Satildeo parceiros na educaccedilatildeo dos alunos desenvolvimento de curriacuteculos e integraccedilatildeo
de recursos para ensino e aprendizagem
bull Ensinam aos alunos as competecircncias que precisam para a sua acccedilatildeo se tornar
eficaz como utilizadores de informaccedilatildeo
bull Procuram seleccionar avaliar e utilizar os recursos electroacutenicos e ferramentas e
instruir professores e alunos de como usaacute-los
American Library Association (2003) Toolkit para a Biblioteca Escolar
Media Programs Chicago American Library Association
Moacutenica Baroacute ha indicado que a las habilidades de caraacutecter general que debe
poseer el profesional de la informacioacuten como comunicacioacuten y cooperacioacuten
deben adicionarse otras maacutes especiacuteficas
- Dirigidas a renovar el meacutetodo pedagoacutegico
bullPreparar y difundir materiales especiacuteficos de apoyo a la docencia y la
alfabetizacioacuten informacional
bullExponer ante el profesorado experiencias particulares de trabajo con la
informacioacuten que incentiven el uso de nuevos meacutetodos docentes
bullTrabajar para convertir las bibliotecas escolares en centros de recursos
para el aprendizaje
bullDesarrollar condiciones de aprendizaje que integren competencias en
informacioacuten como parte de la formacioacuten escolar y acadeacutemica
Nasce tambeacutem a necessidade de compilar todos os domiacutenios indicadores promotores do sucesso e
avaliar
- Slide 1
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bull O Programa Rede de Bibliotecas Escolares (RBERede de Bibliotecas Escolares (RBE) iniciado em 1996 com a publicaccedilatildeo do relatoacuterio
ldquoLanccedilar a rede de bibliotecas escolaresrdquo
a)niacuteveis de colaboraccedilatildeo entre o professor bibliotecaacuterio e os restantes docentes na identificaccedilatildeo de recursos e no desenvolvimento de actividades conjuntas orientadas para o sucesso do aluno
b)a acessibilidade e a qualidade dos serviccedilos prestados
c)a adequaccedilatildeo da colecccedilatildeo e dos recursos tecnoloacutegicos
bullVaacuterios estudos internacionais tecircm identificado os factores que se podem considerar decisivos para o sucesso da missatildeo que tanto o Manifesto da Unesco IFLA como a declaraccedilatildeo da IASL apontam haacute muito para a BE
Esses estudos mostram ainda de forma inequiacutevoca que as bibliotecas escolares podem contribuir positivamente para o ensino e aprendizagem podendo-se estabelecer uma relaccedilatildeo entre a qualidade do trabalho da e com a BE e os resultados escolares dos alunos
Eacute neste contexto que surge o presente
modelo para a auto-avaliaccedilatildeo das bibliotecas escolares integradas na RBE
Kozol (2005) distressingly afirma
ldquo as escolas das populaccedilotildees mais pobres e mais necessitados voltam
novamente a utilizar o modelo da era industrial de treinamento de alunosrdquo
bullA biblioteca escolar natildeo tem desenvolvido de forma efectiva sua acccedilatildeo educativa
httpwwweciufmgbrgebePublicaE7F5es_do_GEBEResumos
CAMPELLO Bernadete SILVA Mocircnica do Amparo A biblioteca nos Paracircmetros Curriculares Nacionais Presenccedila Pedagoacutegica Belo Horizonte v 6 n 33 p 59-67 maiojun 2000
Analisa os Paracircmetros Curriculares Nacionais
GEBE_ Grupo de estudos de Bibliotecas escolares
bullActividades de orientaccedilatildeo da pesquisa escolar apoio agrave leitura e accedilatildeo cultural tecircm sido oferecidas pela biblioteca de maneira esporaacutedica e assistemaacutetica desvinculadas dos conteuacutedos curriculares
Problemas
Baixos niacuteveis de literacia
PISA 2003 - Jovens de 15 anos
48 dos jovens portugueses situou-se nos niacuteveis 1e 2 - numa escala de 5
Fracos haacutebitos de leitura
Insuficiente informaccedilatildeo resultante de estudos para permitir diagnoacutestico e orientaccedilatildeo segura
Fraco reconhecimento e fraca valorizaccedilatildeo social do livro e da leitura
Objectivos
Plano Nacional de Leitura
Desenvolver as competecircncias de leitura dos portugueses ndasha literacia
Alargar os haacutebitos de leitura
Obter informaccedilatildeo para avaliar o presente Traccedilar metas e paracircmetros mais precisos para avaliar o desenvolvimento
Contribuir para tornar a leitura um desiacutegnio nacional
Alguns pontos fracos Insuficiente praacutetica de promoccedilatildeo da leitura
e carecircncia de livros nas escolas
Insuficiente promoccedilatildeo de leitura puacuteblica
Rede escassa de livrarias
Famiacutelias pouco mobilizadas para a promoccedilatildeo da leitura
Insuficiente receptividade social
Alguns pontos fortes Expansatildeo da Rede de Bibliotecas Escolares
Expansatildeo da Rede de Leitura Puacuteblica
Competecircncia e acccedilatildeo de muitos professoresmediadores bibliotecaacuterios
Larga oferta editorial
Rede de Associaccedilotildees de Pais e maior receptividade de famiacutelias mais jovens
Leitura considerada um factor prioritaacuterio no desenvolvimento individual e no progresso colectivo = Plano Nacional de Leitura
DIAGNOacuteSTICO
A CAF denominada em portuguecircs por Estrutura Comum de Avaliaccedilatildeo eacute uma ferramenta de Auto-Avaliaccedilatildeo da Qualidade desenvolvida pela EFQM (European Foundation for Quality Management) a pedido da Comunidade Europeia Eacute um modelo mais simplificado das exigentes normas EFQM e adequado agraves caracteriacutesticas e especificidades de um organismo puacuteblico e que tem como objectivo principal proceder ao diagnoacutestico do seu desempenho numa perspectiva de melhoria contiacutenua Com a sua implementaccedilatildeo visa-se iniciar um processo de melhoria contiacutenua que leve ao desenvolvimento de uma sustentada cultura de Excelecircncia
Deixar as coisas como estatildeo seraacute a soluccedilatildeo
A mudanccedila inevitaacutevel
Como acha que vai ser o futuro e suas tecnologias
ldquoEm todo o mundo o acesso agrave tecnologia da informaccedilatildeo virou a atenccedilatildeo para questotildees seacuterias
sobre a educaccedilatildeo nos paiacuteses em todo o mundordquo
(Friedman 2006)
O desafio para a escola do seacuteculo 21 eacute o de educar as crianccedilas para viver e trabalhar em um ambiente de informaccedilatildeo tecnoloacutegica rica (Inquired Guide)
1ordm Desenvolvermos a Arte da Pergunta (sermos curiosos na procura de mais saberes)2ordm Desenvolvermos a Arte da Duacutevida (para que nos interroguemos sobre noacutes proacuteprios e os outros antes de tomarmos decisotildees)3ordm Desenvolvermos a Arte da Criacutetica (fundamental para decisotildees inteligentes)4ordm Analisarmos as diversas variaacuteveis que estatildeo em jogo para atingirmos os nossos objectivos (procurando prever os obstaacuteculos o impensaacutevel e o inesperado mas natildeo impossiacutevel)5ordm Valorizarmos as relaccedilotildees sociais e procurarmos ser agentes sociais6ordm Aprendermos a expor as nossas ideias (o mundo hoje ferve de ideias e inovaccedilotildees)7ordm Termos uma visatildeo multifocal da espeacutecie humana8ordm Expandirmos o mundo das ideias atraveacutes do uso das artes da inteligecircncia (a arte da pergunta duacutevida criacutetica observaccedilatildeo anaacutelise)9ordm Aprendermos a colocar-nos como eternos aprendizes10ordm Procurarmos ser engenheiros de ideias actuando com consciecircncia criacuteticaMuito do nosso futuro eacute previsiacutevel mas pode surpreender-nos
Competitivo incerto raacutepido indeterminado complexo eis o nosso mundo
Colocar a cabeccedila na areia e ignorar que as transformaccedilotildees sociais tecnoloacutegicas econoacutemicas e outras interferem na nossa vida eacute maacute poliacutetica e pode ser suicida Por isso recordo aqui alguns conselhos de Augusto Cury que recolhi na sua teoria da Inteligecircncia Multifocal
ldquoHoje em dia ser brilhante significa ser capaz de apresentar ideias inovadoras sempre que isso se mostre necessaacuterio Em qualquer profissatildeo Em qualquer tipo de organizaccedilatildeordquo
Tom Peters
Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da
tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as
praacuteticas de ensinopraacuteticas de ensino
Reforzar el lugar de la institucioacuten de informacioacuten como agente formador activo
bullIdentificar las necesidades especiacuteficas de los alumnos y preparar programas de formacioacuten
adecuados que contemplen la diversidad
bullEvaluar la praacutectica formadora de la biblioteca y del bibliotecario en relacioacuten con los
aprendizajes de los alumnos y tambieacuten con la adopcioacuten por parte del profesorado de nuevos
meacutetodos de ensentildeanza
bullUsar las tecnologiacuteas como instrumento para facilitar el aprendizaje
Moacutenica Baroacute
Prof Bibliotecaacuterios ESPECIALISTAS de Miacutedia podem enriquecer o Ensino e aprendizagem QUANDO
bull Ensinam habilidades e estrateacutegias que os alunos precisam aprender e realizar
bull Satildeo parceiros na educaccedilatildeo dos alunos desenvolvimento de curriacuteculos e integraccedilatildeo
de recursos para ensino e aprendizagem
bull Ensinam aos alunos as competecircncias que precisam para a sua acccedilatildeo se tornar
eficaz como utilizadores de informaccedilatildeo
bull Procuram seleccionar avaliar e utilizar os recursos electroacutenicos e ferramentas e
instruir professores e alunos de como usaacute-los
American Library Association (2003) Toolkit para a Biblioteca Escolar
Media Programs Chicago American Library Association
Moacutenica Baroacute ha indicado que a las habilidades de caraacutecter general que debe
poseer el profesional de la informacioacuten como comunicacioacuten y cooperacioacuten
deben adicionarse otras maacutes especiacuteficas
- Dirigidas a renovar el meacutetodo pedagoacutegico
bullPreparar y difundir materiales especiacuteficos de apoyo a la docencia y la
alfabetizacioacuten informacional
bullExponer ante el profesorado experiencias particulares de trabajo con la
informacioacuten que incentiven el uso de nuevos meacutetodos docentes
bullTrabajar para convertir las bibliotecas escolares en centros de recursos
para el aprendizaje
bullDesarrollar condiciones de aprendizaje que integren competencias en
informacioacuten como parte de la formacioacuten escolar y acadeacutemica
Nasce tambeacutem a necessidade de compilar todos os domiacutenios indicadores promotores do sucesso e
avaliar
- Slide 1
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Esses estudos mostram ainda de forma inequiacutevoca que as bibliotecas escolares podem contribuir positivamente para o ensino e aprendizagem podendo-se estabelecer uma relaccedilatildeo entre a qualidade do trabalho da e com a BE e os resultados escolares dos alunos
Eacute neste contexto que surge o presente
modelo para a auto-avaliaccedilatildeo das bibliotecas escolares integradas na RBE
Kozol (2005) distressingly afirma
ldquo as escolas das populaccedilotildees mais pobres e mais necessitados voltam
novamente a utilizar o modelo da era industrial de treinamento de alunosrdquo
bullA biblioteca escolar natildeo tem desenvolvido de forma efectiva sua acccedilatildeo educativa
httpwwweciufmgbrgebePublicaE7F5es_do_GEBEResumos
CAMPELLO Bernadete SILVA Mocircnica do Amparo A biblioteca nos Paracircmetros Curriculares Nacionais Presenccedila Pedagoacutegica Belo Horizonte v 6 n 33 p 59-67 maiojun 2000
Analisa os Paracircmetros Curriculares Nacionais
GEBE_ Grupo de estudos de Bibliotecas escolares
bullActividades de orientaccedilatildeo da pesquisa escolar apoio agrave leitura e accedilatildeo cultural tecircm sido oferecidas pela biblioteca de maneira esporaacutedica e assistemaacutetica desvinculadas dos conteuacutedos curriculares
Problemas
Baixos niacuteveis de literacia
PISA 2003 - Jovens de 15 anos
48 dos jovens portugueses situou-se nos niacuteveis 1e 2 - numa escala de 5
Fracos haacutebitos de leitura
Insuficiente informaccedilatildeo resultante de estudos para permitir diagnoacutestico e orientaccedilatildeo segura
Fraco reconhecimento e fraca valorizaccedilatildeo social do livro e da leitura
Objectivos
Plano Nacional de Leitura
Desenvolver as competecircncias de leitura dos portugueses ndasha literacia
Alargar os haacutebitos de leitura
Obter informaccedilatildeo para avaliar o presente Traccedilar metas e paracircmetros mais precisos para avaliar o desenvolvimento
Contribuir para tornar a leitura um desiacutegnio nacional
Alguns pontos fracos Insuficiente praacutetica de promoccedilatildeo da leitura
e carecircncia de livros nas escolas
Insuficiente promoccedilatildeo de leitura puacuteblica
Rede escassa de livrarias
Famiacutelias pouco mobilizadas para a promoccedilatildeo da leitura
Insuficiente receptividade social
Alguns pontos fortes Expansatildeo da Rede de Bibliotecas Escolares
Expansatildeo da Rede de Leitura Puacuteblica
Competecircncia e acccedilatildeo de muitos professoresmediadores bibliotecaacuterios
Larga oferta editorial
Rede de Associaccedilotildees de Pais e maior receptividade de famiacutelias mais jovens
Leitura considerada um factor prioritaacuterio no desenvolvimento individual e no progresso colectivo = Plano Nacional de Leitura
DIAGNOacuteSTICO
A CAF denominada em portuguecircs por Estrutura Comum de Avaliaccedilatildeo eacute uma ferramenta de Auto-Avaliaccedilatildeo da Qualidade desenvolvida pela EFQM (European Foundation for Quality Management) a pedido da Comunidade Europeia Eacute um modelo mais simplificado das exigentes normas EFQM e adequado agraves caracteriacutesticas e especificidades de um organismo puacuteblico e que tem como objectivo principal proceder ao diagnoacutestico do seu desempenho numa perspectiva de melhoria contiacutenua Com a sua implementaccedilatildeo visa-se iniciar um processo de melhoria contiacutenua que leve ao desenvolvimento de uma sustentada cultura de Excelecircncia
Deixar as coisas como estatildeo seraacute a soluccedilatildeo
A mudanccedila inevitaacutevel
Como acha que vai ser o futuro e suas tecnologias
ldquoEm todo o mundo o acesso agrave tecnologia da informaccedilatildeo virou a atenccedilatildeo para questotildees seacuterias
sobre a educaccedilatildeo nos paiacuteses em todo o mundordquo
(Friedman 2006)
O desafio para a escola do seacuteculo 21 eacute o de educar as crianccedilas para viver e trabalhar em um ambiente de informaccedilatildeo tecnoloacutegica rica (Inquired Guide)
1ordm Desenvolvermos a Arte da Pergunta (sermos curiosos na procura de mais saberes)2ordm Desenvolvermos a Arte da Duacutevida (para que nos interroguemos sobre noacutes proacuteprios e os outros antes de tomarmos decisotildees)3ordm Desenvolvermos a Arte da Criacutetica (fundamental para decisotildees inteligentes)4ordm Analisarmos as diversas variaacuteveis que estatildeo em jogo para atingirmos os nossos objectivos (procurando prever os obstaacuteculos o impensaacutevel e o inesperado mas natildeo impossiacutevel)5ordm Valorizarmos as relaccedilotildees sociais e procurarmos ser agentes sociais6ordm Aprendermos a expor as nossas ideias (o mundo hoje ferve de ideias e inovaccedilotildees)7ordm Termos uma visatildeo multifocal da espeacutecie humana8ordm Expandirmos o mundo das ideias atraveacutes do uso das artes da inteligecircncia (a arte da pergunta duacutevida criacutetica observaccedilatildeo anaacutelise)9ordm Aprendermos a colocar-nos como eternos aprendizes10ordm Procurarmos ser engenheiros de ideias actuando com consciecircncia criacuteticaMuito do nosso futuro eacute previsiacutevel mas pode surpreender-nos
Competitivo incerto raacutepido indeterminado complexo eis o nosso mundo
Colocar a cabeccedila na areia e ignorar que as transformaccedilotildees sociais tecnoloacutegicas econoacutemicas e outras interferem na nossa vida eacute maacute poliacutetica e pode ser suicida Por isso recordo aqui alguns conselhos de Augusto Cury que recolhi na sua teoria da Inteligecircncia Multifocal
ldquoHoje em dia ser brilhante significa ser capaz de apresentar ideias inovadoras sempre que isso se mostre necessaacuterio Em qualquer profissatildeo Em qualquer tipo de organizaccedilatildeordquo
Tom Peters
Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da
tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as
praacuteticas de ensinopraacuteticas de ensino
Reforzar el lugar de la institucioacuten de informacioacuten como agente formador activo
bullIdentificar las necesidades especiacuteficas de los alumnos y preparar programas de formacioacuten
adecuados que contemplen la diversidad
bullEvaluar la praacutectica formadora de la biblioteca y del bibliotecario en relacioacuten con los
aprendizajes de los alumnos y tambieacuten con la adopcioacuten por parte del profesorado de nuevos
meacutetodos de ensentildeanza
bullUsar las tecnologiacuteas como instrumento para facilitar el aprendizaje
Moacutenica Baroacute
Prof Bibliotecaacuterios ESPECIALISTAS de Miacutedia podem enriquecer o Ensino e aprendizagem QUANDO
bull Ensinam habilidades e estrateacutegias que os alunos precisam aprender e realizar
bull Satildeo parceiros na educaccedilatildeo dos alunos desenvolvimento de curriacuteculos e integraccedilatildeo
de recursos para ensino e aprendizagem
bull Ensinam aos alunos as competecircncias que precisam para a sua acccedilatildeo se tornar
eficaz como utilizadores de informaccedilatildeo
bull Procuram seleccionar avaliar e utilizar os recursos electroacutenicos e ferramentas e
instruir professores e alunos de como usaacute-los
American Library Association (2003) Toolkit para a Biblioteca Escolar
Media Programs Chicago American Library Association
Moacutenica Baroacute ha indicado que a las habilidades de caraacutecter general que debe
poseer el profesional de la informacioacuten como comunicacioacuten y cooperacioacuten
deben adicionarse otras maacutes especiacuteficas
- Dirigidas a renovar el meacutetodo pedagoacutegico
bullPreparar y difundir materiales especiacuteficos de apoyo a la docencia y la
alfabetizacioacuten informacional
bullExponer ante el profesorado experiencias particulares de trabajo con la
informacioacuten que incentiven el uso de nuevos meacutetodos docentes
bullTrabajar para convertir las bibliotecas escolares en centros de recursos
para el aprendizaje
bullDesarrollar condiciones de aprendizaje que integren competencias en
informacioacuten como parte de la formacioacuten escolar y acadeacutemica
Nasce tambeacutem a necessidade de compilar todos os domiacutenios indicadores promotores do sucesso e
avaliar
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Kozol (2005) distressingly afirma
ldquo as escolas das populaccedilotildees mais pobres e mais necessitados voltam
novamente a utilizar o modelo da era industrial de treinamento de alunosrdquo
bullA biblioteca escolar natildeo tem desenvolvido de forma efectiva sua acccedilatildeo educativa
httpwwweciufmgbrgebePublicaE7F5es_do_GEBEResumos
CAMPELLO Bernadete SILVA Mocircnica do Amparo A biblioteca nos Paracircmetros Curriculares Nacionais Presenccedila Pedagoacutegica Belo Horizonte v 6 n 33 p 59-67 maiojun 2000
Analisa os Paracircmetros Curriculares Nacionais
GEBE_ Grupo de estudos de Bibliotecas escolares
bullActividades de orientaccedilatildeo da pesquisa escolar apoio agrave leitura e accedilatildeo cultural tecircm sido oferecidas pela biblioteca de maneira esporaacutedica e assistemaacutetica desvinculadas dos conteuacutedos curriculares
Problemas
Baixos niacuteveis de literacia
PISA 2003 - Jovens de 15 anos
48 dos jovens portugueses situou-se nos niacuteveis 1e 2 - numa escala de 5
Fracos haacutebitos de leitura
Insuficiente informaccedilatildeo resultante de estudos para permitir diagnoacutestico e orientaccedilatildeo segura
Fraco reconhecimento e fraca valorizaccedilatildeo social do livro e da leitura
Objectivos
Plano Nacional de Leitura
Desenvolver as competecircncias de leitura dos portugueses ndasha literacia
Alargar os haacutebitos de leitura
Obter informaccedilatildeo para avaliar o presente Traccedilar metas e paracircmetros mais precisos para avaliar o desenvolvimento
Contribuir para tornar a leitura um desiacutegnio nacional
Alguns pontos fracos Insuficiente praacutetica de promoccedilatildeo da leitura
e carecircncia de livros nas escolas
Insuficiente promoccedilatildeo de leitura puacuteblica
Rede escassa de livrarias
Famiacutelias pouco mobilizadas para a promoccedilatildeo da leitura
Insuficiente receptividade social
Alguns pontos fortes Expansatildeo da Rede de Bibliotecas Escolares
Expansatildeo da Rede de Leitura Puacuteblica
Competecircncia e acccedilatildeo de muitos professoresmediadores bibliotecaacuterios
Larga oferta editorial
Rede de Associaccedilotildees de Pais e maior receptividade de famiacutelias mais jovens
Leitura considerada um factor prioritaacuterio no desenvolvimento individual e no progresso colectivo = Plano Nacional de Leitura
DIAGNOacuteSTICO
A CAF denominada em portuguecircs por Estrutura Comum de Avaliaccedilatildeo eacute uma ferramenta de Auto-Avaliaccedilatildeo da Qualidade desenvolvida pela EFQM (European Foundation for Quality Management) a pedido da Comunidade Europeia Eacute um modelo mais simplificado das exigentes normas EFQM e adequado agraves caracteriacutesticas e especificidades de um organismo puacuteblico e que tem como objectivo principal proceder ao diagnoacutestico do seu desempenho numa perspectiva de melhoria contiacutenua Com a sua implementaccedilatildeo visa-se iniciar um processo de melhoria contiacutenua que leve ao desenvolvimento de uma sustentada cultura de Excelecircncia
Deixar as coisas como estatildeo seraacute a soluccedilatildeo
A mudanccedila inevitaacutevel
Como acha que vai ser o futuro e suas tecnologias
ldquoEm todo o mundo o acesso agrave tecnologia da informaccedilatildeo virou a atenccedilatildeo para questotildees seacuterias
sobre a educaccedilatildeo nos paiacuteses em todo o mundordquo
(Friedman 2006)
O desafio para a escola do seacuteculo 21 eacute o de educar as crianccedilas para viver e trabalhar em um ambiente de informaccedilatildeo tecnoloacutegica rica (Inquired Guide)
1ordm Desenvolvermos a Arte da Pergunta (sermos curiosos na procura de mais saberes)2ordm Desenvolvermos a Arte da Duacutevida (para que nos interroguemos sobre noacutes proacuteprios e os outros antes de tomarmos decisotildees)3ordm Desenvolvermos a Arte da Criacutetica (fundamental para decisotildees inteligentes)4ordm Analisarmos as diversas variaacuteveis que estatildeo em jogo para atingirmos os nossos objectivos (procurando prever os obstaacuteculos o impensaacutevel e o inesperado mas natildeo impossiacutevel)5ordm Valorizarmos as relaccedilotildees sociais e procurarmos ser agentes sociais6ordm Aprendermos a expor as nossas ideias (o mundo hoje ferve de ideias e inovaccedilotildees)7ordm Termos uma visatildeo multifocal da espeacutecie humana8ordm Expandirmos o mundo das ideias atraveacutes do uso das artes da inteligecircncia (a arte da pergunta duacutevida criacutetica observaccedilatildeo anaacutelise)9ordm Aprendermos a colocar-nos como eternos aprendizes10ordm Procurarmos ser engenheiros de ideias actuando com consciecircncia criacuteticaMuito do nosso futuro eacute previsiacutevel mas pode surpreender-nos
Competitivo incerto raacutepido indeterminado complexo eis o nosso mundo
Colocar a cabeccedila na areia e ignorar que as transformaccedilotildees sociais tecnoloacutegicas econoacutemicas e outras interferem na nossa vida eacute maacute poliacutetica e pode ser suicida Por isso recordo aqui alguns conselhos de Augusto Cury que recolhi na sua teoria da Inteligecircncia Multifocal
ldquoHoje em dia ser brilhante significa ser capaz de apresentar ideias inovadoras sempre que isso se mostre necessaacuterio Em qualquer profissatildeo Em qualquer tipo de organizaccedilatildeordquo
Tom Peters
Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da
tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as
praacuteticas de ensinopraacuteticas de ensino
Reforzar el lugar de la institucioacuten de informacioacuten como agente formador activo
bullIdentificar las necesidades especiacuteficas de los alumnos y preparar programas de formacioacuten
adecuados que contemplen la diversidad
bullEvaluar la praacutectica formadora de la biblioteca y del bibliotecario en relacioacuten con los
aprendizajes de los alumnos y tambieacuten con la adopcioacuten por parte del profesorado de nuevos
meacutetodos de ensentildeanza
bullUsar las tecnologiacuteas como instrumento para facilitar el aprendizaje
Moacutenica Baroacute
Prof Bibliotecaacuterios ESPECIALISTAS de Miacutedia podem enriquecer o Ensino e aprendizagem QUANDO
bull Ensinam habilidades e estrateacutegias que os alunos precisam aprender e realizar
bull Satildeo parceiros na educaccedilatildeo dos alunos desenvolvimento de curriacuteculos e integraccedilatildeo
de recursos para ensino e aprendizagem
bull Ensinam aos alunos as competecircncias que precisam para a sua acccedilatildeo se tornar
eficaz como utilizadores de informaccedilatildeo
bull Procuram seleccionar avaliar e utilizar os recursos electroacutenicos e ferramentas e
instruir professores e alunos de como usaacute-los
American Library Association (2003) Toolkit para a Biblioteca Escolar
Media Programs Chicago American Library Association
Moacutenica Baroacute ha indicado que a las habilidades de caraacutecter general que debe
poseer el profesional de la informacioacuten como comunicacioacuten y cooperacioacuten
deben adicionarse otras maacutes especiacuteficas
- Dirigidas a renovar el meacutetodo pedagoacutegico
bullPreparar y difundir materiales especiacuteficos de apoyo a la docencia y la
alfabetizacioacuten informacional
bullExponer ante el profesorado experiencias particulares de trabajo con la
informacioacuten que incentiven el uso de nuevos meacutetodos docentes
bullTrabajar para convertir las bibliotecas escolares en centros de recursos
para el aprendizaje
bullDesarrollar condiciones de aprendizaje que integren competencias en
informacioacuten como parte de la formacioacuten escolar y acadeacutemica
Nasce tambeacutem a necessidade de compilar todos os domiacutenios indicadores promotores do sucesso e
avaliar
- Slide 1
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bullA biblioteca escolar natildeo tem desenvolvido de forma efectiva sua acccedilatildeo educativa
httpwwweciufmgbrgebePublicaE7F5es_do_GEBEResumos
CAMPELLO Bernadete SILVA Mocircnica do Amparo A biblioteca nos Paracircmetros Curriculares Nacionais Presenccedila Pedagoacutegica Belo Horizonte v 6 n 33 p 59-67 maiojun 2000
Analisa os Paracircmetros Curriculares Nacionais
GEBE_ Grupo de estudos de Bibliotecas escolares
bullActividades de orientaccedilatildeo da pesquisa escolar apoio agrave leitura e accedilatildeo cultural tecircm sido oferecidas pela biblioteca de maneira esporaacutedica e assistemaacutetica desvinculadas dos conteuacutedos curriculares
Problemas
Baixos niacuteveis de literacia
PISA 2003 - Jovens de 15 anos
48 dos jovens portugueses situou-se nos niacuteveis 1e 2 - numa escala de 5
Fracos haacutebitos de leitura
Insuficiente informaccedilatildeo resultante de estudos para permitir diagnoacutestico e orientaccedilatildeo segura
Fraco reconhecimento e fraca valorizaccedilatildeo social do livro e da leitura
Objectivos
Plano Nacional de Leitura
Desenvolver as competecircncias de leitura dos portugueses ndasha literacia
Alargar os haacutebitos de leitura
Obter informaccedilatildeo para avaliar o presente Traccedilar metas e paracircmetros mais precisos para avaliar o desenvolvimento
Contribuir para tornar a leitura um desiacutegnio nacional
Alguns pontos fracos Insuficiente praacutetica de promoccedilatildeo da leitura
e carecircncia de livros nas escolas
Insuficiente promoccedilatildeo de leitura puacuteblica
Rede escassa de livrarias
Famiacutelias pouco mobilizadas para a promoccedilatildeo da leitura
Insuficiente receptividade social
Alguns pontos fortes Expansatildeo da Rede de Bibliotecas Escolares
Expansatildeo da Rede de Leitura Puacuteblica
Competecircncia e acccedilatildeo de muitos professoresmediadores bibliotecaacuterios
Larga oferta editorial
Rede de Associaccedilotildees de Pais e maior receptividade de famiacutelias mais jovens
Leitura considerada um factor prioritaacuterio no desenvolvimento individual e no progresso colectivo = Plano Nacional de Leitura
DIAGNOacuteSTICO
A CAF denominada em portuguecircs por Estrutura Comum de Avaliaccedilatildeo eacute uma ferramenta de Auto-Avaliaccedilatildeo da Qualidade desenvolvida pela EFQM (European Foundation for Quality Management) a pedido da Comunidade Europeia Eacute um modelo mais simplificado das exigentes normas EFQM e adequado agraves caracteriacutesticas e especificidades de um organismo puacuteblico e que tem como objectivo principal proceder ao diagnoacutestico do seu desempenho numa perspectiva de melhoria contiacutenua Com a sua implementaccedilatildeo visa-se iniciar um processo de melhoria contiacutenua que leve ao desenvolvimento de uma sustentada cultura de Excelecircncia
Deixar as coisas como estatildeo seraacute a soluccedilatildeo
A mudanccedila inevitaacutevel
Como acha que vai ser o futuro e suas tecnologias
ldquoEm todo o mundo o acesso agrave tecnologia da informaccedilatildeo virou a atenccedilatildeo para questotildees seacuterias
sobre a educaccedilatildeo nos paiacuteses em todo o mundordquo
(Friedman 2006)
O desafio para a escola do seacuteculo 21 eacute o de educar as crianccedilas para viver e trabalhar em um ambiente de informaccedilatildeo tecnoloacutegica rica (Inquired Guide)
1ordm Desenvolvermos a Arte da Pergunta (sermos curiosos na procura de mais saberes)2ordm Desenvolvermos a Arte da Duacutevida (para que nos interroguemos sobre noacutes proacuteprios e os outros antes de tomarmos decisotildees)3ordm Desenvolvermos a Arte da Criacutetica (fundamental para decisotildees inteligentes)4ordm Analisarmos as diversas variaacuteveis que estatildeo em jogo para atingirmos os nossos objectivos (procurando prever os obstaacuteculos o impensaacutevel e o inesperado mas natildeo impossiacutevel)5ordm Valorizarmos as relaccedilotildees sociais e procurarmos ser agentes sociais6ordm Aprendermos a expor as nossas ideias (o mundo hoje ferve de ideias e inovaccedilotildees)7ordm Termos uma visatildeo multifocal da espeacutecie humana8ordm Expandirmos o mundo das ideias atraveacutes do uso das artes da inteligecircncia (a arte da pergunta duacutevida criacutetica observaccedilatildeo anaacutelise)9ordm Aprendermos a colocar-nos como eternos aprendizes10ordm Procurarmos ser engenheiros de ideias actuando com consciecircncia criacuteticaMuito do nosso futuro eacute previsiacutevel mas pode surpreender-nos
Competitivo incerto raacutepido indeterminado complexo eis o nosso mundo
Colocar a cabeccedila na areia e ignorar que as transformaccedilotildees sociais tecnoloacutegicas econoacutemicas e outras interferem na nossa vida eacute maacute poliacutetica e pode ser suicida Por isso recordo aqui alguns conselhos de Augusto Cury que recolhi na sua teoria da Inteligecircncia Multifocal
ldquoHoje em dia ser brilhante significa ser capaz de apresentar ideias inovadoras sempre que isso se mostre necessaacuterio Em qualquer profissatildeo Em qualquer tipo de organizaccedilatildeordquo
Tom Peters
Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da
tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as
praacuteticas de ensinopraacuteticas de ensino
Reforzar el lugar de la institucioacuten de informacioacuten como agente formador activo
bullIdentificar las necesidades especiacuteficas de los alumnos y preparar programas de formacioacuten
adecuados que contemplen la diversidad
bullEvaluar la praacutectica formadora de la biblioteca y del bibliotecario en relacioacuten con los
aprendizajes de los alumnos y tambieacuten con la adopcioacuten por parte del profesorado de nuevos
meacutetodos de ensentildeanza
bullUsar las tecnologiacuteas como instrumento para facilitar el aprendizaje
Moacutenica Baroacute
Prof Bibliotecaacuterios ESPECIALISTAS de Miacutedia podem enriquecer o Ensino e aprendizagem QUANDO
bull Ensinam habilidades e estrateacutegias que os alunos precisam aprender e realizar
bull Satildeo parceiros na educaccedilatildeo dos alunos desenvolvimento de curriacuteculos e integraccedilatildeo
de recursos para ensino e aprendizagem
bull Ensinam aos alunos as competecircncias que precisam para a sua acccedilatildeo se tornar
eficaz como utilizadores de informaccedilatildeo
bull Procuram seleccionar avaliar e utilizar os recursos electroacutenicos e ferramentas e
instruir professores e alunos de como usaacute-los
American Library Association (2003) Toolkit para a Biblioteca Escolar
Media Programs Chicago American Library Association
Moacutenica Baroacute ha indicado que a las habilidades de caraacutecter general que debe
poseer el profesional de la informacioacuten como comunicacioacuten y cooperacioacuten
deben adicionarse otras maacutes especiacuteficas
- Dirigidas a renovar el meacutetodo pedagoacutegico
bullPreparar y difundir materiales especiacuteficos de apoyo a la docencia y la
alfabetizacioacuten informacional
bullExponer ante el profesorado experiencias particulares de trabajo con la
informacioacuten que incentiven el uso de nuevos meacutetodos docentes
bullTrabajar para convertir las bibliotecas escolares en centros de recursos
para el aprendizaje
bullDesarrollar condiciones de aprendizaje que integren competencias en
informacioacuten como parte de la formacioacuten escolar y acadeacutemica
Nasce tambeacutem a necessidade de compilar todos os domiacutenios indicadores promotores do sucesso e
avaliar
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Problemas
Baixos niacuteveis de literacia
PISA 2003 - Jovens de 15 anos
48 dos jovens portugueses situou-se nos niacuteveis 1e 2 - numa escala de 5
Fracos haacutebitos de leitura
Insuficiente informaccedilatildeo resultante de estudos para permitir diagnoacutestico e orientaccedilatildeo segura
Fraco reconhecimento e fraca valorizaccedilatildeo social do livro e da leitura
Objectivos
Plano Nacional de Leitura
Desenvolver as competecircncias de leitura dos portugueses ndasha literacia
Alargar os haacutebitos de leitura
Obter informaccedilatildeo para avaliar o presente Traccedilar metas e paracircmetros mais precisos para avaliar o desenvolvimento
Contribuir para tornar a leitura um desiacutegnio nacional
Alguns pontos fracos Insuficiente praacutetica de promoccedilatildeo da leitura
e carecircncia de livros nas escolas
Insuficiente promoccedilatildeo de leitura puacuteblica
Rede escassa de livrarias
Famiacutelias pouco mobilizadas para a promoccedilatildeo da leitura
Insuficiente receptividade social
Alguns pontos fortes Expansatildeo da Rede de Bibliotecas Escolares
Expansatildeo da Rede de Leitura Puacuteblica
Competecircncia e acccedilatildeo de muitos professoresmediadores bibliotecaacuterios
Larga oferta editorial
Rede de Associaccedilotildees de Pais e maior receptividade de famiacutelias mais jovens
Leitura considerada um factor prioritaacuterio no desenvolvimento individual e no progresso colectivo = Plano Nacional de Leitura
DIAGNOacuteSTICO
A CAF denominada em portuguecircs por Estrutura Comum de Avaliaccedilatildeo eacute uma ferramenta de Auto-Avaliaccedilatildeo da Qualidade desenvolvida pela EFQM (European Foundation for Quality Management) a pedido da Comunidade Europeia Eacute um modelo mais simplificado das exigentes normas EFQM e adequado agraves caracteriacutesticas e especificidades de um organismo puacuteblico e que tem como objectivo principal proceder ao diagnoacutestico do seu desempenho numa perspectiva de melhoria contiacutenua Com a sua implementaccedilatildeo visa-se iniciar um processo de melhoria contiacutenua que leve ao desenvolvimento de uma sustentada cultura de Excelecircncia
Deixar as coisas como estatildeo seraacute a soluccedilatildeo
A mudanccedila inevitaacutevel
Como acha que vai ser o futuro e suas tecnologias
ldquoEm todo o mundo o acesso agrave tecnologia da informaccedilatildeo virou a atenccedilatildeo para questotildees seacuterias
sobre a educaccedilatildeo nos paiacuteses em todo o mundordquo
(Friedman 2006)
O desafio para a escola do seacuteculo 21 eacute o de educar as crianccedilas para viver e trabalhar em um ambiente de informaccedilatildeo tecnoloacutegica rica (Inquired Guide)
1ordm Desenvolvermos a Arte da Pergunta (sermos curiosos na procura de mais saberes)2ordm Desenvolvermos a Arte da Duacutevida (para que nos interroguemos sobre noacutes proacuteprios e os outros antes de tomarmos decisotildees)3ordm Desenvolvermos a Arte da Criacutetica (fundamental para decisotildees inteligentes)4ordm Analisarmos as diversas variaacuteveis que estatildeo em jogo para atingirmos os nossos objectivos (procurando prever os obstaacuteculos o impensaacutevel e o inesperado mas natildeo impossiacutevel)5ordm Valorizarmos as relaccedilotildees sociais e procurarmos ser agentes sociais6ordm Aprendermos a expor as nossas ideias (o mundo hoje ferve de ideias e inovaccedilotildees)7ordm Termos uma visatildeo multifocal da espeacutecie humana8ordm Expandirmos o mundo das ideias atraveacutes do uso das artes da inteligecircncia (a arte da pergunta duacutevida criacutetica observaccedilatildeo anaacutelise)9ordm Aprendermos a colocar-nos como eternos aprendizes10ordm Procurarmos ser engenheiros de ideias actuando com consciecircncia criacuteticaMuito do nosso futuro eacute previsiacutevel mas pode surpreender-nos
Competitivo incerto raacutepido indeterminado complexo eis o nosso mundo
Colocar a cabeccedila na areia e ignorar que as transformaccedilotildees sociais tecnoloacutegicas econoacutemicas e outras interferem na nossa vida eacute maacute poliacutetica e pode ser suicida Por isso recordo aqui alguns conselhos de Augusto Cury que recolhi na sua teoria da Inteligecircncia Multifocal
ldquoHoje em dia ser brilhante significa ser capaz de apresentar ideias inovadoras sempre que isso se mostre necessaacuterio Em qualquer profissatildeo Em qualquer tipo de organizaccedilatildeordquo
Tom Peters
Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da
tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as
praacuteticas de ensinopraacuteticas de ensino
Reforzar el lugar de la institucioacuten de informacioacuten como agente formador activo
bullIdentificar las necesidades especiacuteficas de los alumnos y preparar programas de formacioacuten
adecuados que contemplen la diversidad
bullEvaluar la praacutectica formadora de la biblioteca y del bibliotecario en relacioacuten con los
aprendizajes de los alumnos y tambieacuten con la adopcioacuten por parte del profesorado de nuevos
meacutetodos de ensentildeanza
bullUsar las tecnologiacuteas como instrumento para facilitar el aprendizaje
Moacutenica Baroacute
Prof Bibliotecaacuterios ESPECIALISTAS de Miacutedia podem enriquecer o Ensino e aprendizagem QUANDO
bull Ensinam habilidades e estrateacutegias que os alunos precisam aprender e realizar
bull Satildeo parceiros na educaccedilatildeo dos alunos desenvolvimento de curriacuteculos e integraccedilatildeo
de recursos para ensino e aprendizagem
bull Ensinam aos alunos as competecircncias que precisam para a sua acccedilatildeo se tornar
eficaz como utilizadores de informaccedilatildeo
bull Procuram seleccionar avaliar e utilizar os recursos electroacutenicos e ferramentas e
instruir professores e alunos de como usaacute-los
American Library Association (2003) Toolkit para a Biblioteca Escolar
Media Programs Chicago American Library Association
Moacutenica Baroacute ha indicado que a las habilidades de caraacutecter general que debe
poseer el profesional de la informacioacuten como comunicacioacuten y cooperacioacuten
deben adicionarse otras maacutes especiacuteficas
- Dirigidas a renovar el meacutetodo pedagoacutegico
bullPreparar y difundir materiales especiacuteficos de apoyo a la docencia y la
alfabetizacioacuten informacional
bullExponer ante el profesorado experiencias particulares de trabajo con la
informacioacuten que incentiven el uso de nuevos meacutetodos docentes
bullTrabajar para convertir las bibliotecas escolares en centros de recursos
para el aprendizaje
bullDesarrollar condiciones de aprendizaje que integren competencias en
informacioacuten como parte de la formacioacuten escolar y acadeacutemica
Nasce tambeacutem a necessidade de compilar todos os domiacutenios indicadores promotores do sucesso e
avaliar
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Alguns pontos fracos Insuficiente praacutetica de promoccedilatildeo da leitura
e carecircncia de livros nas escolas
Insuficiente promoccedilatildeo de leitura puacuteblica
Rede escassa de livrarias
Famiacutelias pouco mobilizadas para a promoccedilatildeo da leitura
Insuficiente receptividade social
Alguns pontos fortes Expansatildeo da Rede de Bibliotecas Escolares
Expansatildeo da Rede de Leitura Puacuteblica
Competecircncia e acccedilatildeo de muitos professoresmediadores bibliotecaacuterios
Larga oferta editorial
Rede de Associaccedilotildees de Pais e maior receptividade de famiacutelias mais jovens
Leitura considerada um factor prioritaacuterio no desenvolvimento individual e no progresso colectivo = Plano Nacional de Leitura
DIAGNOacuteSTICO
A CAF denominada em portuguecircs por Estrutura Comum de Avaliaccedilatildeo eacute uma ferramenta de Auto-Avaliaccedilatildeo da Qualidade desenvolvida pela EFQM (European Foundation for Quality Management) a pedido da Comunidade Europeia Eacute um modelo mais simplificado das exigentes normas EFQM e adequado agraves caracteriacutesticas e especificidades de um organismo puacuteblico e que tem como objectivo principal proceder ao diagnoacutestico do seu desempenho numa perspectiva de melhoria contiacutenua Com a sua implementaccedilatildeo visa-se iniciar um processo de melhoria contiacutenua que leve ao desenvolvimento de uma sustentada cultura de Excelecircncia
Deixar as coisas como estatildeo seraacute a soluccedilatildeo
A mudanccedila inevitaacutevel
Como acha que vai ser o futuro e suas tecnologias
ldquoEm todo o mundo o acesso agrave tecnologia da informaccedilatildeo virou a atenccedilatildeo para questotildees seacuterias
sobre a educaccedilatildeo nos paiacuteses em todo o mundordquo
(Friedman 2006)
O desafio para a escola do seacuteculo 21 eacute o de educar as crianccedilas para viver e trabalhar em um ambiente de informaccedilatildeo tecnoloacutegica rica (Inquired Guide)
1ordm Desenvolvermos a Arte da Pergunta (sermos curiosos na procura de mais saberes)2ordm Desenvolvermos a Arte da Duacutevida (para que nos interroguemos sobre noacutes proacuteprios e os outros antes de tomarmos decisotildees)3ordm Desenvolvermos a Arte da Criacutetica (fundamental para decisotildees inteligentes)4ordm Analisarmos as diversas variaacuteveis que estatildeo em jogo para atingirmos os nossos objectivos (procurando prever os obstaacuteculos o impensaacutevel e o inesperado mas natildeo impossiacutevel)5ordm Valorizarmos as relaccedilotildees sociais e procurarmos ser agentes sociais6ordm Aprendermos a expor as nossas ideias (o mundo hoje ferve de ideias e inovaccedilotildees)7ordm Termos uma visatildeo multifocal da espeacutecie humana8ordm Expandirmos o mundo das ideias atraveacutes do uso das artes da inteligecircncia (a arte da pergunta duacutevida criacutetica observaccedilatildeo anaacutelise)9ordm Aprendermos a colocar-nos como eternos aprendizes10ordm Procurarmos ser engenheiros de ideias actuando com consciecircncia criacuteticaMuito do nosso futuro eacute previsiacutevel mas pode surpreender-nos
Competitivo incerto raacutepido indeterminado complexo eis o nosso mundo
Colocar a cabeccedila na areia e ignorar que as transformaccedilotildees sociais tecnoloacutegicas econoacutemicas e outras interferem na nossa vida eacute maacute poliacutetica e pode ser suicida Por isso recordo aqui alguns conselhos de Augusto Cury que recolhi na sua teoria da Inteligecircncia Multifocal
ldquoHoje em dia ser brilhante significa ser capaz de apresentar ideias inovadoras sempre que isso se mostre necessaacuterio Em qualquer profissatildeo Em qualquer tipo de organizaccedilatildeordquo
Tom Peters
Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da
tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as
praacuteticas de ensinopraacuteticas de ensino
Reforzar el lugar de la institucioacuten de informacioacuten como agente formador activo
bullIdentificar las necesidades especiacuteficas de los alumnos y preparar programas de formacioacuten
adecuados que contemplen la diversidad
bullEvaluar la praacutectica formadora de la biblioteca y del bibliotecario en relacioacuten con los
aprendizajes de los alumnos y tambieacuten con la adopcioacuten por parte del profesorado de nuevos
meacutetodos de ensentildeanza
bullUsar las tecnologiacuteas como instrumento para facilitar el aprendizaje
Moacutenica Baroacute
Prof Bibliotecaacuterios ESPECIALISTAS de Miacutedia podem enriquecer o Ensino e aprendizagem QUANDO
bull Ensinam habilidades e estrateacutegias que os alunos precisam aprender e realizar
bull Satildeo parceiros na educaccedilatildeo dos alunos desenvolvimento de curriacuteculos e integraccedilatildeo
de recursos para ensino e aprendizagem
bull Ensinam aos alunos as competecircncias que precisam para a sua acccedilatildeo se tornar
eficaz como utilizadores de informaccedilatildeo
bull Procuram seleccionar avaliar e utilizar os recursos electroacutenicos e ferramentas e
instruir professores e alunos de como usaacute-los
American Library Association (2003) Toolkit para a Biblioteca Escolar
Media Programs Chicago American Library Association
Moacutenica Baroacute ha indicado que a las habilidades de caraacutecter general que debe
poseer el profesional de la informacioacuten como comunicacioacuten y cooperacioacuten
deben adicionarse otras maacutes especiacuteficas
- Dirigidas a renovar el meacutetodo pedagoacutegico
bullPreparar y difundir materiales especiacuteficos de apoyo a la docencia y la
alfabetizacioacuten informacional
bullExponer ante el profesorado experiencias particulares de trabajo con la
informacioacuten que incentiven el uso de nuevos meacutetodos docentes
bullTrabajar para convertir las bibliotecas escolares en centros de recursos
para el aprendizaje
bullDesarrollar condiciones de aprendizaje que integren competencias en
informacioacuten como parte de la formacioacuten escolar y acadeacutemica
Nasce tambeacutem a necessidade de compilar todos os domiacutenios indicadores promotores do sucesso e
avaliar
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A CAF denominada em portuguecircs por Estrutura Comum de Avaliaccedilatildeo eacute uma ferramenta de Auto-Avaliaccedilatildeo da Qualidade desenvolvida pela EFQM (European Foundation for Quality Management) a pedido da Comunidade Europeia Eacute um modelo mais simplificado das exigentes normas EFQM e adequado agraves caracteriacutesticas e especificidades de um organismo puacuteblico e que tem como objectivo principal proceder ao diagnoacutestico do seu desempenho numa perspectiva de melhoria contiacutenua Com a sua implementaccedilatildeo visa-se iniciar um processo de melhoria contiacutenua que leve ao desenvolvimento de uma sustentada cultura de Excelecircncia
Deixar as coisas como estatildeo seraacute a soluccedilatildeo
A mudanccedila inevitaacutevel
Como acha que vai ser o futuro e suas tecnologias
ldquoEm todo o mundo o acesso agrave tecnologia da informaccedilatildeo virou a atenccedilatildeo para questotildees seacuterias
sobre a educaccedilatildeo nos paiacuteses em todo o mundordquo
(Friedman 2006)
O desafio para a escola do seacuteculo 21 eacute o de educar as crianccedilas para viver e trabalhar em um ambiente de informaccedilatildeo tecnoloacutegica rica (Inquired Guide)
1ordm Desenvolvermos a Arte da Pergunta (sermos curiosos na procura de mais saberes)2ordm Desenvolvermos a Arte da Duacutevida (para que nos interroguemos sobre noacutes proacuteprios e os outros antes de tomarmos decisotildees)3ordm Desenvolvermos a Arte da Criacutetica (fundamental para decisotildees inteligentes)4ordm Analisarmos as diversas variaacuteveis que estatildeo em jogo para atingirmos os nossos objectivos (procurando prever os obstaacuteculos o impensaacutevel e o inesperado mas natildeo impossiacutevel)5ordm Valorizarmos as relaccedilotildees sociais e procurarmos ser agentes sociais6ordm Aprendermos a expor as nossas ideias (o mundo hoje ferve de ideias e inovaccedilotildees)7ordm Termos uma visatildeo multifocal da espeacutecie humana8ordm Expandirmos o mundo das ideias atraveacutes do uso das artes da inteligecircncia (a arte da pergunta duacutevida criacutetica observaccedilatildeo anaacutelise)9ordm Aprendermos a colocar-nos como eternos aprendizes10ordm Procurarmos ser engenheiros de ideias actuando com consciecircncia criacuteticaMuito do nosso futuro eacute previsiacutevel mas pode surpreender-nos
Competitivo incerto raacutepido indeterminado complexo eis o nosso mundo
Colocar a cabeccedila na areia e ignorar que as transformaccedilotildees sociais tecnoloacutegicas econoacutemicas e outras interferem na nossa vida eacute maacute poliacutetica e pode ser suicida Por isso recordo aqui alguns conselhos de Augusto Cury que recolhi na sua teoria da Inteligecircncia Multifocal
ldquoHoje em dia ser brilhante significa ser capaz de apresentar ideias inovadoras sempre que isso se mostre necessaacuterio Em qualquer profissatildeo Em qualquer tipo de organizaccedilatildeordquo
Tom Peters
Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da
tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as
praacuteticas de ensinopraacuteticas de ensino
Reforzar el lugar de la institucioacuten de informacioacuten como agente formador activo
bullIdentificar las necesidades especiacuteficas de los alumnos y preparar programas de formacioacuten
adecuados que contemplen la diversidad
bullEvaluar la praacutectica formadora de la biblioteca y del bibliotecario en relacioacuten con los
aprendizajes de los alumnos y tambieacuten con la adopcioacuten por parte del profesorado de nuevos
meacutetodos de ensentildeanza
bullUsar las tecnologiacuteas como instrumento para facilitar el aprendizaje
Moacutenica Baroacute
Prof Bibliotecaacuterios ESPECIALISTAS de Miacutedia podem enriquecer o Ensino e aprendizagem QUANDO
bull Ensinam habilidades e estrateacutegias que os alunos precisam aprender e realizar
bull Satildeo parceiros na educaccedilatildeo dos alunos desenvolvimento de curriacuteculos e integraccedilatildeo
de recursos para ensino e aprendizagem
bull Ensinam aos alunos as competecircncias que precisam para a sua acccedilatildeo se tornar
eficaz como utilizadores de informaccedilatildeo
bull Procuram seleccionar avaliar e utilizar os recursos electroacutenicos e ferramentas e
instruir professores e alunos de como usaacute-los
American Library Association (2003) Toolkit para a Biblioteca Escolar
Media Programs Chicago American Library Association
Moacutenica Baroacute ha indicado que a las habilidades de caraacutecter general que debe
poseer el profesional de la informacioacuten como comunicacioacuten y cooperacioacuten
deben adicionarse otras maacutes especiacuteficas
- Dirigidas a renovar el meacutetodo pedagoacutegico
bullPreparar y difundir materiales especiacuteficos de apoyo a la docencia y la
alfabetizacioacuten informacional
bullExponer ante el profesorado experiencias particulares de trabajo con la
informacioacuten que incentiven el uso de nuevos meacutetodos docentes
bullTrabajar para convertir las bibliotecas escolares en centros de recursos
para el aprendizaje
bullDesarrollar condiciones de aprendizaje que integren competencias en
informacioacuten como parte de la formacioacuten escolar y acadeacutemica
Nasce tambeacutem a necessidade de compilar todos os domiacutenios indicadores promotores do sucesso e
avaliar
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Deixar as coisas como estatildeo seraacute a soluccedilatildeo
A mudanccedila inevitaacutevel
Como acha que vai ser o futuro e suas tecnologias
ldquoEm todo o mundo o acesso agrave tecnologia da informaccedilatildeo virou a atenccedilatildeo para questotildees seacuterias
sobre a educaccedilatildeo nos paiacuteses em todo o mundordquo
(Friedman 2006)
O desafio para a escola do seacuteculo 21 eacute o de educar as crianccedilas para viver e trabalhar em um ambiente de informaccedilatildeo tecnoloacutegica rica (Inquired Guide)
1ordm Desenvolvermos a Arte da Pergunta (sermos curiosos na procura de mais saberes)2ordm Desenvolvermos a Arte da Duacutevida (para que nos interroguemos sobre noacutes proacuteprios e os outros antes de tomarmos decisotildees)3ordm Desenvolvermos a Arte da Criacutetica (fundamental para decisotildees inteligentes)4ordm Analisarmos as diversas variaacuteveis que estatildeo em jogo para atingirmos os nossos objectivos (procurando prever os obstaacuteculos o impensaacutevel e o inesperado mas natildeo impossiacutevel)5ordm Valorizarmos as relaccedilotildees sociais e procurarmos ser agentes sociais6ordm Aprendermos a expor as nossas ideias (o mundo hoje ferve de ideias e inovaccedilotildees)7ordm Termos uma visatildeo multifocal da espeacutecie humana8ordm Expandirmos o mundo das ideias atraveacutes do uso das artes da inteligecircncia (a arte da pergunta duacutevida criacutetica observaccedilatildeo anaacutelise)9ordm Aprendermos a colocar-nos como eternos aprendizes10ordm Procurarmos ser engenheiros de ideias actuando com consciecircncia criacuteticaMuito do nosso futuro eacute previsiacutevel mas pode surpreender-nos
Competitivo incerto raacutepido indeterminado complexo eis o nosso mundo
Colocar a cabeccedila na areia e ignorar que as transformaccedilotildees sociais tecnoloacutegicas econoacutemicas e outras interferem na nossa vida eacute maacute poliacutetica e pode ser suicida Por isso recordo aqui alguns conselhos de Augusto Cury que recolhi na sua teoria da Inteligecircncia Multifocal
ldquoHoje em dia ser brilhante significa ser capaz de apresentar ideias inovadoras sempre que isso se mostre necessaacuterio Em qualquer profissatildeo Em qualquer tipo de organizaccedilatildeordquo
Tom Peters
Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da
tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as
praacuteticas de ensinopraacuteticas de ensino
Reforzar el lugar de la institucioacuten de informacioacuten como agente formador activo
bullIdentificar las necesidades especiacuteficas de los alumnos y preparar programas de formacioacuten
adecuados que contemplen la diversidad
bullEvaluar la praacutectica formadora de la biblioteca y del bibliotecario en relacioacuten con los
aprendizajes de los alumnos y tambieacuten con la adopcioacuten por parte del profesorado de nuevos
meacutetodos de ensentildeanza
bullUsar las tecnologiacuteas como instrumento para facilitar el aprendizaje
Moacutenica Baroacute
Prof Bibliotecaacuterios ESPECIALISTAS de Miacutedia podem enriquecer o Ensino e aprendizagem QUANDO
bull Ensinam habilidades e estrateacutegias que os alunos precisam aprender e realizar
bull Satildeo parceiros na educaccedilatildeo dos alunos desenvolvimento de curriacuteculos e integraccedilatildeo
de recursos para ensino e aprendizagem
bull Ensinam aos alunos as competecircncias que precisam para a sua acccedilatildeo se tornar
eficaz como utilizadores de informaccedilatildeo
bull Procuram seleccionar avaliar e utilizar os recursos electroacutenicos e ferramentas e
instruir professores e alunos de como usaacute-los
American Library Association (2003) Toolkit para a Biblioteca Escolar
Media Programs Chicago American Library Association
Moacutenica Baroacute ha indicado que a las habilidades de caraacutecter general que debe
poseer el profesional de la informacioacuten como comunicacioacuten y cooperacioacuten
deben adicionarse otras maacutes especiacuteficas
- Dirigidas a renovar el meacutetodo pedagoacutegico
bullPreparar y difundir materiales especiacuteficos de apoyo a la docencia y la
alfabetizacioacuten informacional
bullExponer ante el profesorado experiencias particulares de trabajo con la
informacioacuten que incentiven el uso de nuevos meacutetodos docentes
bullTrabajar para convertir las bibliotecas escolares en centros de recursos
para el aprendizaje
bullDesarrollar condiciones de aprendizaje que integren competencias en
informacioacuten como parte de la formacioacuten escolar y acadeacutemica
Nasce tambeacutem a necessidade de compilar todos os domiacutenios indicadores promotores do sucesso e
avaliar
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A mudanccedila inevitaacutevel
Como acha que vai ser o futuro e suas tecnologias
ldquoEm todo o mundo o acesso agrave tecnologia da informaccedilatildeo virou a atenccedilatildeo para questotildees seacuterias
sobre a educaccedilatildeo nos paiacuteses em todo o mundordquo
(Friedman 2006)
O desafio para a escola do seacuteculo 21 eacute o de educar as crianccedilas para viver e trabalhar em um ambiente de informaccedilatildeo tecnoloacutegica rica (Inquired Guide)
1ordm Desenvolvermos a Arte da Pergunta (sermos curiosos na procura de mais saberes)2ordm Desenvolvermos a Arte da Duacutevida (para que nos interroguemos sobre noacutes proacuteprios e os outros antes de tomarmos decisotildees)3ordm Desenvolvermos a Arte da Criacutetica (fundamental para decisotildees inteligentes)4ordm Analisarmos as diversas variaacuteveis que estatildeo em jogo para atingirmos os nossos objectivos (procurando prever os obstaacuteculos o impensaacutevel e o inesperado mas natildeo impossiacutevel)5ordm Valorizarmos as relaccedilotildees sociais e procurarmos ser agentes sociais6ordm Aprendermos a expor as nossas ideias (o mundo hoje ferve de ideias e inovaccedilotildees)7ordm Termos uma visatildeo multifocal da espeacutecie humana8ordm Expandirmos o mundo das ideias atraveacutes do uso das artes da inteligecircncia (a arte da pergunta duacutevida criacutetica observaccedilatildeo anaacutelise)9ordm Aprendermos a colocar-nos como eternos aprendizes10ordm Procurarmos ser engenheiros de ideias actuando com consciecircncia criacuteticaMuito do nosso futuro eacute previsiacutevel mas pode surpreender-nos
Competitivo incerto raacutepido indeterminado complexo eis o nosso mundo
Colocar a cabeccedila na areia e ignorar que as transformaccedilotildees sociais tecnoloacutegicas econoacutemicas e outras interferem na nossa vida eacute maacute poliacutetica e pode ser suicida Por isso recordo aqui alguns conselhos de Augusto Cury que recolhi na sua teoria da Inteligecircncia Multifocal
ldquoHoje em dia ser brilhante significa ser capaz de apresentar ideias inovadoras sempre que isso se mostre necessaacuterio Em qualquer profissatildeo Em qualquer tipo de organizaccedilatildeordquo
Tom Peters
Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da
tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as
praacuteticas de ensinopraacuteticas de ensino
Reforzar el lugar de la institucioacuten de informacioacuten como agente formador activo
bullIdentificar las necesidades especiacuteficas de los alumnos y preparar programas de formacioacuten
adecuados que contemplen la diversidad
bullEvaluar la praacutectica formadora de la biblioteca y del bibliotecario en relacioacuten con los
aprendizajes de los alumnos y tambieacuten con la adopcioacuten por parte del profesorado de nuevos
meacutetodos de ensentildeanza
bullUsar las tecnologiacuteas como instrumento para facilitar el aprendizaje
Moacutenica Baroacute
Prof Bibliotecaacuterios ESPECIALISTAS de Miacutedia podem enriquecer o Ensino e aprendizagem QUANDO
bull Ensinam habilidades e estrateacutegias que os alunos precisam aprender e realizar
bull Satildeo parceiros na educaccedilatildeo dos alunos desenvolvimento de curriacuteculos e integraccedilatildeo
de recursos para ensino e aprendizagem
bull Ensinam aos alunos as competecircncias que precisam para a sua acccedilatildeo se tornar
eficaz como utilizadores de informaccedilatildeo
bull Procuram seleccionar avaliar e utilizar os recursos electroacutenicos e ferramentas e
instruir professores e alunos de como usaacute-los
American Library Association (2003) Toolkit para a Biblioteca Escolar
Media Programs Chicago American Library Association
Moacutenica Baroacute ha indicado que a las habilidades de caraacutecter general que debe
poseer el profesional de la informacioacuten como comunicacioacuten y cooperacioacuten
deben adicionarse otras maacutes especiacuteficas
- Dirigidas a renovar el meacutetodo pedagoacutegico
bullPreparar y difundir materiales especiacuteficos de apoyo a la docencia y la
alfabetizacioacuten informacional
bullExponer ante el profesorado experiencias particulares de trabajo con la
informacioacuten que incentiven el uso de nuevos meacutetodos docentes
bullTrabajar para convertir las bibliotecas escolares en centros de recursos
para el aprendizaje
bullDesarrollar condiciones de aprendizaje que integren competencias en
informacioacuten como parte de la formacioacuten escolar y acadeacutemica
Nasce tambeacutem a necessidade de compilar todos os domiacutenios indicadores promotores do sucesso e
avaliar
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Como acha que vai ser o futuro e suas tecnologias
ldquoEm todo o mundo o acesso agrave tecnologia da informaccedilatildeo virou a atenccedilatildeo para questotildees seacuterias
sobre a educaccedilatildeo nos paiacuteses em todo o mundordquo
(Friedman 2006)
O desafio para a escola do seacuteculo 21 eacute o de educar as crianccedilas para viver e trabalhar em um ambiente de informaccedilatildeo tecnoloacutegica rica (Inquired Guide)
1ordm Desenvolvermos a Arte da Pergunta (sermos curiosos na procura de mais saberes)2ordm Desenvolvermos a Arte da Duacutevida (para que nos interroguemos sobre noacutes proacuteprios e os outros antes de tomarmos decisotildees)3ordm Desenvolvermos a Arte da Criacutetica (fundamental para decisotildees inteligentes)4ordm Analisarmos as diversas variaacuteveis que estatildeo em jogo para atingirmos os nossos objectivos (procurando prever os obstaacuteculos o impensaacutevel e o inesperado mas natildeo impossiacutevel)5ordm Valorizarmos as relaccedilotildees sociais e procurarmos ser agentes sociais6ordm Aprendermos a expor as nossas ideias (o mundo hoje ferve de ideias e inovaccedilotildees)7ordm Termos uma visatildeo multifocal da espeacutecie humana8ordm Expandirmos o mundo das ideias atraveacutes do uso das artes da inteligecircncia (a arte da pergunta duacutevida criacutetica observaccedilatildeo anaacutelise)9ordm Aprendermos a colocar-nos como eternos aprendizes10ordm Procurarmos ser engenheiros de ideias actuando com consciecircncia criacuteticaMuito do nosso futuro eacute previsiacutevel mas pode surpreender-nos
Competitivo incerto raacutepido indeterminado complexo eis o nosso mundo
Colocar a cabeccedila na areia e ignorar que as transformaccedilotildees sociais tecnoloacutegicas econoacutemicas e outras interferem na nossa vida eacute maacute poliacutetica e pode ser suicida Por isso recordo aqui alguns conselhos de Augusto Cury que recolhi na sua teoria da Inteligecircncia Multifocal
ldquoHoje em dia ser brilhante significa ser capaz de apresentar ideias inovadoras sempre que isso se mostre necessaacuterio Em qualquer profissatildeo Em qualquer tipo de organizaccedilatildeordquo
Tom Peters
Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da
tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as
praacuteticas de ensinopraacuteticas de ensino
Reforzar el lugar de la institucioacuten de informacioacuten como agente formador activo
bullIdentificar las necesidades especiacuteficas de los alumnos y preparar programas de formacioacuten
adecuados que contemplen la diversidad
bullEvaluar la praacutectica formadora de la biblioteca y del bibliotecario en relacioacuten con los
aprendizajes de los alumnos y tambieacuten con la adopcioacuten por parte del profesorado de nuevos
meacutetodos de ensentildeanza
bullUsar las tecnologiacuteas como instrumento para facilitar el aprendizaje
Moacutenica Baroacute
Prof Bibliotecaacuterios ESPECIALISTAS de Miacutedia podem enriquecer o Ensino e aprendizagem QUANDO
bull Ensinam habilidades e estrateacutegias que os alunos precisam aprender e realizar
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de recursos para ensino e aprendizagem
bull Ensinam aos alunos as competecircncias que precisam para a sua acccedilatildeo se tornar
eficaz como utilizadores de informaccedilatildeo
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American Library Association (2003) Toolkit para a Biblioteca Escolar
Media Programs Chicago American Library Association
Moacutenica Baroacute ha indicado que a las habilidades de caraacutecter general que debe
poseer el profesional de la informacioacuten como comunicacioacuten y cooperacioacuten
deben adicionarse otras maacutes especiacuteficas
- Dirigidas a renovar el meacutetodo pedagoacutegico
bullPreparar y difundir materiales especiacuteficos de apoyo a la docencia y la
alfabetizacioacuten informacional
bullExponer ante el profesorado experiencias particulares de trabajo con la
informacioacuten que incentiven el uso de nuevos meacutetodos docentes
bullTrabajar para convertir las bibliotecas escolares en centros de recursos
para el aprendizaje
bullDesarrollar condiciones de aprendizaje que integren competencias en
informacioacuten como parte de la formacioacuten escolar y acadeacutemica
Nasce tambeacutem a necessidade de compilar todos os domiacutenios indicadores promotores do sucesso e
avaliar
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ldquoEm todo o mundo o acesso agrave tecnologia da informaccedilatildeo virou a atenccedilatildeo para questotildees seacuterias
sobre a educaccedilatildeo nos paiacuteses em todo o mundordquo
(Friedman 2006)
O desafio para a escola do seacuteculo 21 eacute o de educar as crianccedilas para viver e trabalhar em um ambiente de informaccedilatildeo tecnoloacutegica rica (Inquired Guide)
1ordm Desenvolvermos a Arte da Pergunta (sermos curiosos na procura de mais saberes)2ordm Desenvolvermos a Arte da Duacutevida (para que nos interroguemos sobre noacutes proacuteprios e os outros antes de tomarmos decisotildees)3ordm Desenvolvermos a Arte da Criacutetica (fundamental para decisotildees inteligentes)4ordm Analisarmos as diversas variaacuteveis que estatildeo em jogo para atingirmos os nossos objectivos (procurando prever os obstaacuteculos o impensaacutevel e o inesperado mas natildeo impossiacutevel)5ordm Valorizarmos as relaccedilotildees sociais e procurarmos ser agentes sociais6ordm Aprendermos a expor as nossas ideias (o mundo hoje ferve de ideias e inovaccedilotildees)7ordm Termos uma visatildeo multifocal da espeacutecie humana8ordm Expandirmos o mundo das ideias atraveacutes do uso das artes da inteligecircncia (a arte da pergunta duacutevida criacutetica observaccedilatildeo anaacutelise)9ordm Aprendermos a colocar-nos como eternos aprendizes10ordm Procurarmos ser engenheiros de ideias actuando com consciecircncia criacuteticaMuito do nosso futuro eacute previsiacutevel mas pode surpreender-nos
Competitivo incerto raacutepido indeterminado complexo eis o nosso mundo
Colocar a cabeccedila na areia e ignorar que as transformaccedilotildees sociais tecnoloacutegicas econoacutemicas e outras interferem na nossa vida eacute maacute poliacutetica e pode ser suicida Por isso recordo aqui alguns conselhos de Augusto Cury que recolhi na sua teoria da Inteligecircncia Multifocal
ldquoHoje em dia ser brilhante significa ser capaz de apresentar ideias inovadoras sempre que isso se mostre necessaacuterio Em qualquer profissatildeo Em qualquer tipo de organizaccedilatildeordquo
Tom Peters
Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da
tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as
praacuteticas de ensinopraacuteticas de ensino
Reforzar el lugar de la institucioacuten de informacioacuten como agente formador activo
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adecuados que contemplen la diversidad
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aprendizajes de los alumnos y tambieacuten con la adopcioacuten por parte del profesorado de nuevos
meacutetodos de ensentildeanza
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Moacutenica Baroacute
Prof Bibliotecaacuterios ESPECIALISTAS de Miacutedia podem enriquecer o Ensino e aprendizagem QUANDO
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de recursos para ensino e aprendizagem
bull Ensinam aos alunos as competecircncias que precisam para a sua acccedilatildeo se tornar
eficaz como utilizadores de informaccedilatildeo
bull Procuram seleccionar avaliar e utilizar os recursos electroacutenicos e ferramentas e
instruir professores e alunos de como usaacute-los
American Library Association (2003) Toolkit para a Biblioteca Escolar
Media Programs Chicago American Library Association
Moacutenica Baroacute ha indicado que a las habilidades de caraacutecter general que debe
poseer el profesional de la informacioacuten como comunicacioacuten y cooperacioacuten
deben adicionarse otras maacutes especiacuteficas
- Dirigidas a renovar el meacutetodo pedagoacutegico
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alfabetizacioacuten informacional
bullExponer ante el profesorado experiencias particulares de trabajo con la
informacioacuten que incentiven el uso de nuevos meacutetodos docentes
bullTrabajar para convertir las bibliotecas escolares en centros de recursos
para el aprendizaje
bullDesarrollar condiciones de aprendizaje que integren competencias en
informacioacuten como parte de la formacioacuten escolar y acadeacutemica
Nasce tambeacutem a necessidade de compilar todos os domiacutenios indicadores promotores do sucesso e
avaliar
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1ordm Desenvolvermos a Arte da Pergunta (sermos curiosos na procura de mais saberes)2ordm Desenvolvermos a Arte da Duacutevida (para que nos interroguemos sobre noacutes proacuteprios e os outros antes de tomarmos decisotildees)3ordm Desenvolvermos a Arte da Criacutetica (fundamental para decisotildees inteligentes)4ordm Analisarmos as diversas variaacuteveis que estatildeo em jogo para atingirmos os nossos objectivos (procurando prever os obstaacuteculos o impensaacutevel e o inesperado mas natildeo impossiacutevel)5ordm Valorizarmos as relaccedilotildees sociais e procurarmos ser agentes sociais6ordm Aprendermos a expor as nossas ideias (o mundo hoje ferve de ideias e inovaccedilotildees)7ordm Termos uma visatildeo multifocal da espeacutecie humana8ordm Expandirmos o mundo das ideias atraveacutes do uso das artes da inteligecircncia (a arte da pergunta duacutevida criacutetica observaccedilatildeo anaacutelise)9ordm Aprendermos a colocar-nos como eternos aprendizes10ordm Procurarmos ser engenheiros de ideias actuando com consciecircncia criacuteticaMuito do nosso futuro eacute previsiacutevel mas pode surpreender-nos
Competitivo incerto raacutepido indeterminado complexo eis o nosso mundo
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Tom Peters
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praacuteticas de ensinopraacuteticas de ensino
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meacutetodos de ensentildeanza
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Moacutenica Baroacute
Prof Bibliotecaacuterios ESPECIALISTAS de Miacutedia podem enriquecer o Ensino e aprendizagem QUANDO
bull Ensinam habilidades e estrateacutegias que os alunos precisam aprender e realizar
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American Library Association (2003) Toolkit para a Biblioteca Escolar
Media Programs Chicago American Library Association
Moacutenica Baroacute ha indicado que a las habilidades de caraacutecter general que debe
poseer el profesional de la informacioacuten como comunicacioacuten y cooperacioacuten
deben adicionarse otras maacutes especiacuteficas
- Dirigidas a renovar el meacutetodo pedagoacutegico
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alfabetizacioacuten informacional
bullExponer ante el profesorado experiencias particulares de trabajo con la
informacioacuten que incentiven el uso de nuevos meacutetodos docentes
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para el aprendizaje
bullDesarrollar condiciones de aprendizaje que integren competencias en
informacioacuten como parte de la formacioacuten escolar y acadeacutemica
Nasce tambeacutem a necessidade de compilar todos os domiacutenios indicadores promotores do sucesso e
avaliar
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ldquoHoje em dia ser brilhante significa ser capaz de apresentar ideias inovadoras sempre que isso se mostre necessaacuterio Em qualquer profissatildeo Em qualquer tipo de organizaccedilatildeordquo
Tom Peters
Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da Segundo Allison G Zmuda e Violet H Harada a literacia da informaccedilatildeo e da
tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as tecnologia como componentes significativos de desenhos curriculares e as
praacuteticas de ensinopraacuteticas de ensino
Reforzar el lugar de la institucioacuten de informacioacuten como agente formador activo
bullIdentificar las necesidades especiacuteficas de los alumnos y preparar programas de formacioacuten
adecuados que contemplen la diversidad
bullEvaluar la praacutectica formadora de la biblioteca y del bibliotecario en relacioacuten con los
aprendizajes de los alumnos y tambieacuten con la adopcioacuten por parte del profesorado de nuevos
meacutetodos de ensentildeanza
bullUsar las tecnologiacuteas como instrumento para facilitar el aprendizaje
Moacutenica Baroacute
Prof Bibliotecaacuterios ESPECIALISTAS de Miacutedia podem enriquecer o Ensino e aprendizagem QUANDO
bull Ensinam habilidades e estrateacutegias que os alunos precisam aprender e realizar
bull Satildeo parceiros na educaccedilatildeo dos alunos desenvolvimento de curriacuteculos e integraccedilatildeo
de recursos para ensino e aprendizagem
bull Ensinam aos alunos as competecircncias que precisam para a sua acccedilatildeo se tornar
eficaz como utilizadores de informaccedilatildeo
bull Procuram seleccionar avaliar e utilizar os recursos electroacutenicos e ferramentas e
instruir professores e alunos de como usaacute-los
American Library Association (2003) Toolkit para a Biblioteca Escolar
Media Programs Chicago American Library Association
Moacutenica Baroacute ha indicado que a las habilidades de caraacutecter general que debe
poseer el profesional de la informacioacuten como comunicacioacuten y cooperacioacuten
deben adicionarse otras maacutes especiacuteficas
- Dirigidas a renovar el meacutetodo pedagoacutegico
bullPreparar y difundir materiales especiacuteficos de apoyo a la docencia y la
alfabetizacioacuten informacional
bullExponer ante el profesorado experiencias particulares de trabajo con la
informacioacuten que incentiven el uso de nuevos meacutetodos docentes
bullTrabajar para convertir las bibliotecas escolares en centros de recursos
para el aprendizaje
bullDesarrollar condiciones de aprendizaje que integren competencias en
informacioacuten como parte de la formacioacuten escolar y acadeacutemica
Nasce tambeacutem a necessidade de compilar todos os domiacutenios indicadores promotores do sucesso e
avaliar
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Reforzar el lugar de la institucioacuten de informacioacuten como agente formador activo
bullIdentificar las necesidades especiacuteficas de los alumnos y preparar programas de formacioacuten
adecuados que contemplen la diversidad
bullEvaluar la praacutectica formadora de la biblioteca y del bibliotecario en relacioacuten con los
aprendizajes de los alumnos y tambieacuten con la adopcioacuten por parte del profesorado de nuevos
meacutetodos de ensentildeanza
bullUsar las tecnologiacuteas como instrumento para facilitar el aprendizaje
Moacutenica Baroacute
Prof Bibliotecaacuterios ESPECIALISTAS de Miacutedia podem enriquecer o Ensino e aprendizagem QUANDO
bull Ensinam habilidades e estrateacutegias que os alunos precisam aprender e realizar
bull Satildeo parceiros na educaccedilatildeo dos alunos desenvolvimento de curriacuteculos e integraccedilatildeo
de recursos para ensino e aprendizagem
bull Ensinam aos alunos as competecircncias que precisam para a sua acccedilatildeo se tornar
eficaz como utilizadores de informaccedilatildeo
bull Procuram seleccionar avaliar e utilizar os recursos electroacutenicos e ferramentas e
instruir professores e alunos de como usaacute-los
American Library Association (2003) Toolkit para a Biblioteca Escolar
Media Programs Chicago American Library Association
Moacutenica Baroacute ha indicado que a las habilidades de caraacutecter general que debe
poseer el profesional de la informacioacuten como comunicacioacuten y cooperacioacuten
deben adicionarse otras maacutes especiacuteficas
- Dirigidas a renovar el meacutetodo pedagoacutegico
bullPreparar y difundir materiales especiacuteficos de apoyo a la docencia y la
alfabetizacioacuten informacional
bullExponer ante el profesorado experiencias particulares de trabajo con la
informacioacuten que incentiven el uso de nuevos meacutetodos docentes
bullTrabajar para convertir las bibliotecas escolares en centros de recursos
para el aprendizaje
bullDesarrollar condiciones de aprendizaje que integren competencias en
informacioacuten como parte de la formacioacuten escolar y acadeacutemica
Nasce tambeacutem a necessidade de compilar todos os domiacutenios indicadores promotores do sucesso e
avaliar
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bull Ensinam habilidades e estrateacutegias que os alunos precisam aprender e realizar
bull Satildeo parceiros na educaccedilatildeo dos alunos desenvolvimento de curriacuteculos e integraccedilatildeo
de recursos para ensino e aprendizagem
bull Ensinam aos alunos as competecircncias que precisam para a sua acccedilatildeo se tornar
eficaz como utilizadores de informaccedilatildeo
bull Procuram seleccionar avaliar e utilizar os recursos electroacutenicos e ferramentas e
instruir professores e alunos de como usaacute-los
American Library Association (2003) Toolkit para a Biblioteca Escolar
Media Programs Chicago American Library Association
Moacutenica Baroacute ha indicado que a las habilidades de caraacutecter general que debe
poseer el profesional de la informacioacuten como comunicacioacuten y cooperacioacuten
deben adicionarse otras maacutes especiacuteficas
- Dirigidas a renovar el meacutetodo pedagoacutegico
bullPreparar y difundir materiales especiacuteficos de apoyo a la docencia y la
alfabetizacioacuten informacional
bullExponer ante el profesorado experiencias particulares de trabajo con la
informacioacuten que incentiven el uso de nuevos meacutetodos docentes
bullTrabajar para convertir las bibliotecas escolares en centros de recursos
para el aprendizaje
bullDesarrollar condiciones de aprendizaje que integren competencias en
informacioacuten como parte de la formacioacuten escolar y acadeacutemica
Nasce tambeacutem a necessidade de compilar todos os domiacutenios indicadores promotores do sucesso e
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poseer el profesional de la informacioacuten como comunicacioacuten y cooperacioacuten
deben adicionarse otras maacutes especiacuteficas
- Dirigidas a renovar el meacutetodo pedagoacutegico
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alfabetizacioacuten informacional
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informacioacuten que incentiven el uso de nuevos meacutetodos docentes
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para el aprendizaje
bullDesarrollar condiciones de aprendizaje que integren competencias en
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Nasce tambeacutem a necessidade de compilar todos os domiacutenios indicadores promotores do sucesso e
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