Veille informationnelle et agrégation
de contenus (« curation ») :
Quels outils, quels usages ?
Exemples de pratiques dans un EPLE
Atelier B4 – 14h30-15h20
Marie-France TORRALBO, professeur documentaliste
à la cité scolaire Gaston-Fébus d'Orthez
En guise d’introduction… Des pratiques professionnelles aux usages pédagogiques
De nouvelles pratiques professionnelles en info-
documentation
◦ En quoi les nouveaux outils du web social sont-ils pertinents
pour la veille professionnelle - veille, publication, diffusion et
partage - des professeurs-documentalistes ? Plus grande visibilité vers des contenus pouvant intéresser les usagers ?
◦ Quels en sont les apports pédagogiques ? Des usages pédagogiques innovants ?
En guise d’introduction…
Définitions
Qu’est-ce que la veille ?
◦ Le fait de rassembler des ressources pertinentes dans
un domaine particulier tout en collectant
régulièrement des informations récentes. (Chercher,
collecter, sélectionner, organiser).
Veille - Strategic information service
Au mot « veille » sont souvent associés différents adjectifs censés qualifier ce
type de prestation. On parle ainsi couramment de « veille technologique », mais
aussi de « veille concurrentielle », de « veille scientifique », « commerciale »,
« sociale », « stratégique », « documentaire » ou encore « informative ». […] les
professionnels […] définissent ainsi la prestation de veille :
« Processus continu et dynamique faisant l’objet d’une mise à disposition
personnalisée et périodique de données ou d’information/renseignement,
traitées selon une finalité propre au destinataire, faisant appel à une
expertise en rapport avec le sujet ou la nature de l’information collectée. »
Cacaly, Serge Dir. Dictionnaire encyclopédique de l’information et de la
documentation. Nathan université. (collection « réf. »). 1997
Qu’est-ce que la curation de contenu ?
◦ Du latin « curare », soigner.
◦ Terme anglais « curator », emprunté au domaine de l’art (le
commissaire d’exposition sélectionne et valorise les œuvres d’art en concevant et
organisant l’exposition)
◦ « Pratique qui consiste à sélectionner, éditorialiser et partager du
contenu »
◦ La dernière étape du cycle de la veille : la diffusion des contenus.
◦ Un “Content Curator” est quelqu’un qui continuellement trouve, regroupe,
organise et partage le contenu en ligne le meilleur et le plus pertinent
sur un sujet spécifique. Rohit Bhargava
◦ De très nombreux nouveaux outils
Objectifs de la veille informationnelle
Sélectionner
Collecter
Conserver
Organiser, hiérarchiser
Partager, publier
Editorialiser (commentaires des sources)
Mutualiser
Le contenu en ligne le plus récent et le plus pertinent
sur un sujet spécifique
Quels outils ? Pour chercher, trouver, sélectionner
◦ Flux RSS (permet de se tenir au courant des dernières mises à jour des sites
Internet préférés)
◦ Bookmarks (favoris, marque-pages, signets)
◦ Newletters (recevoir régulièrement par courrier électronique des informations
brèves et récentes associées à ce site) VDA
◦ Twittos
◦ Alertes (permet d’être alerté par email des dernières actualités pour une requête donnée)
◦ Un portail de veille : e-veille DOC' Académie Orléans-Tours
Quels outils ? Pour organiser, partager
◦ Agrégateurs type Netvibes
◦ Outils de social bookmarking : Diigo, delicious…
◦ Réseaux sociaux : Twitter
◦ Blogs
◦ Curation :
scoop-it, Pearltrees, Paper.li (journal en ligne)
Quelles pratiques
pour un professeur-documentaliste
dans un établissement scolaire ?
Mise à disposition de ressources personnalisées
Aide à la mise en œuvre d’une veille par les usagers
Quelles pratiques pour un professeur-documentaliste
dans un établissement scolaire ?
Auprès des équipes éducatives
◦ Diffusion personnalisée
◦ Outils de curation et de partage
Auprès des équipes éducatives
Un ancêtre : Fl@shinfo64. Ressources éducatives. Lettre
d’information hebdomadaire numérique locale. 2007-2008
Diffusion personnalisée :
◦ Opération « mailing » à la rentrée
◦ Carnet d’adresses : groupes
◦ Diffusion de ressources ciblées par courrier électronique
◦ Valeur d’usage : véritable besoin - formulé - de la part de la
communauté éducative
Auprès des équipes éducatives
Partage de ressources : Pearltrees
◦ Conserver, organiser, diffuser, partager, mutualiser,
mettre à jour des ressources repérées sur le Web
◦ Collecter, perler, commenter, faire équipe
◦ Tutoriels
◦ Valeur d’usage : les enseignants s’emparent de l’outil pour
leur veille disciplinaire
Quelles pratiques pour un professeur-documentaliste
dans un établissement scolaire ?
Auprès des élèves "Permettre aux élèves de construire leur démarche de veille numérique :
comment élaborer et mettre en place une stratégie de veille numérique en
adéquation avec un projet de travail ?" Voir AAM thème national 2011-
2012
◦ Des outils au service des apprentissages documentaires :
Mettre en place une veille informationnelle, partager cette veille,
sélectionner, analyser et valider des informations trouvées sur Internet,
organiser la mise en forme de l’information, avoir un comportement
responsable face à la publication sur Internet.
Travailler les compétences du B2i Domaine 4 collège et lycée
Travailler les compétences du socle Compétence 5, la culture humaniste (être capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une œuvre »)
Auprès des élèves un univers Netvibes
Proposer un portail de ressources et de flux validés et pertinents :
Netvibes
Encourager les pratiques de veille auprès des élèves.
Ex. : Mon tableau de bord en Histoire des Arts - Apprentissage de la
veille. M.Lacrouts. Académie de Bordeaux. Tutoriel
Ex. : Bac pro LP Francis-Jammes. V. Farthouat. Accompagnement, soins
et services à la personne – Orthez
Utiliser Netvibes, un agrégateur de flux RSS pour faire de la veille au
CDI ; par Jean-Paul Thomas. SavoirsCDI [mai 2010]
Scoop-it : un outil de curation
Un exemple de scoop-it sur une thématique : Autour de la
photographie (Programme académique Ecritures de Lumière)
La curation comme outil de publication : diffusion et partage de la
veille. Académie de Toulouse
Comment diffuser les résultats de la veille avec les outils de
curation : Scoop.It et Paper.li. NetPublic. 10 mai 2012
Que peut-on retenir ?
Repenser les pratiques de veille
Agréger, filtrer, partager efficacement, éditorialiser
Mettre en avant des contenus jugés pertinents
Donner du sens au contenu diffusé (cf dossiers documentaires années 1980) : la
curation n’est pas uniquement un agrégat de contenu
Améliorer nos pratiques professionnelles
Gagner du temps
Organiser/gérer des flux d’informations récentes
Faciliter la mise en forme (outils d’insertion rapide)
Utiliser des publications visuelles et attractives
Structurer l’information en arborescence
Développer des compétences et savoirs faire info-documentaires chez les
élèves
◦ Formation aux pratiques de veille
◦ Préparation des élèves à l’autonomie nécessaire dans l’enseignement supérieur
Quelques ressources
Un quiz sur la veille. Savoirs CDI. 24 janvier 2011. ICI
3 nouvelles ressources sur la curation. Eduscol. 13/05/2012. Une vidéo, un
dossier, un site. ICI
Diffuser les résultats de la veille avec les outils de "curation" :
Scoop.it, Paper.li. Alexandre Serres, Marie-Laure Malingre. URFISTde Rennes.
2 mai 2012. Diaporama
Scoop.it, un outil de curation. Jacqueline Valladon. Docs pour Docs.
05/10/2011. ICI