Download - Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 2
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TRABAJAR LAS CC. SS.EN LA WEB 2.0
ÁNGEL ENCINAS CARAZO
TAAC en la RedInternet en el Aula
Febrero y marzo 2012
2
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Previo
Todo lo que aquí se muestra y propone tiene que ver con el itineario profesional del autor en el trabajo de los últimos años con sus alumnos de ESO en el nuevo contexto de la Web 2.0
Se trata, por lo tanto, de reflexiones y propuestas perfectamente discutibles y mejorables.
En la actual situación son más las dudas que las certezas, y mayor la necesidad de compartir, debatir e intercambiar miradas y propuestas .
La Web 2.0 permite y potencia esto y mucho más…
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Pautas generalesPara trabajar en la Web 2.0
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Lo fundamental
El profesor como orientador y guía en el aprendizaje
Escribir mucho
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ProducirEscribirConstruir
Reflexión crítica
Tiscar Lara,2009
Analizarleer
Deconstruir
Lo fundamental
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Leer libros
Fomentar (aún más) la lectura lineal y continuada de libros
En la intimidad En clase
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Leer libros
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“En el pasado fui un buzo en un mar de palabras.Ahora me deslizo por la superficie
como un tipo sobre una moto acuática”.Nicholas Carr (2011)
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… para evitar esto
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Una recomendación para relativizar
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Solo la escuela propicia el pensamiento profundo
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(frenar), parar, escuchar, mirar, (cuestionar)Profundidad frente a cantidad
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Escritura en primera persona.
Ensayor personales con manejo libre de la información de la Web.
Análisis y comentario de textos, mapas, imágenes, arte.
Escribir mucho
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En analógico y en digital
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Propuestasconcretas
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Educación mediática a través del trabajo sistemático con materiales de los medios
Lectura y consumode la información
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Cuaderno de medios de comunicación Importancia especial de la prensa
Propuestas sobre lectura y consumo de la información
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Resumen o Análisis (artículos)
Comentariopersonal (libre)
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En analógico y en digital
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Potenciar el conocimiento de los códigos y retóricas audiovisuales
Frenar, parar, escuchar, mirar
Ponerse detrás de la cámara
Perder la inocencia quién, qué y para qué
El “fuera de campo”
Retórica visual: luz, ángulo, composición
Lectura y consumode la información
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Propuestas sobre lectura y consumo de la información
Potenciar el conocimiento de los códigos y retóricas audiovisuales
¿Cómo? Trabajo sistemático con materiales de los medios Problematizar códigos y retóricas “al pasar”
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El punto de vista: prejuicios y estereotipos sociales
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Propuestas sobre lectura y consumo de la información
Potenciar el conocimiento de los códigos y retóricas audiovisuales
¿Cómo? Trabajo sistemático con materiales de los medios Problematizar códigos y retóricas “al pasar” Microejercicios
Ver más microejercios aquí
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“INPOSAKETARIK EZ. NAZIOA GARA” (No a las imposiciones. Somos una nación)
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Microejercios al paso con la prensa del día
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Propuestas sobre lectura y consumo de la información
Potenciar el conocimiento de los códigos y retóricas audiovisuales
¿Cómo? Trabajo sistemático con materiales de los medios Problematizar códigos y retóricas “al pasar” Microejercicios Importancia del trabajo con la publicidad
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Optimización de medios y retóricas.
Fácil interpretación del sentido
Desenmascara la ideología dominante
Facilita la educación ciudadana
Trabajar la publicidad tiene grandes ventajas
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Estudio de mentalidades y pensamiento dominante
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Prácticas de contrapublicidad
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Prácticas de contrapublicidad
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Propuestas de escritura y producción
Fomentar el paso de la red de “amigos” a las redes de intereses.
No resulta nada fácil implicarles
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Propuestas de escritura y producción
Fomentar el paso de la red de “amigos” a las redes de intereses.
Aprovechar y potencias las posibilidades creativas de la Web 2.0
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Propuestas de escritura y producción
Para lo que buscamos siempre hay una herramienta
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Propuestas de escritura y producción
Fomentar el paso de la red de “amigos” a las redes de intereses.
Aprovechar y potencias las posibilidades creativas de la Web 2.0
Fomento del “yo” que procesa y produce
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Propuestas de escritura y producción
Fomentar el paso de la red de “amigos” a las redes de intereses.
Aprovechar y potencias las posibilidades creativas de la Web 2.0
Fomento del “yo” que procesa y produce
Ejercitar el tamizado de las imágenes por el filtro racionalizador de la palabra
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Galería personal sobre Impresionismo en e.portafolio de una alumna
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Propuestas de escritura y producción
Proporcionarles instrumentos digitales para organizar el caos Práctica del etiquetado social: folksonomía
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Propuestas de escritura y producción
Proporcionarles instrumentos digitales para organizar el caos Práctica del etiquetado social: folksonomía Uso de marcadores sociales: del.icio.us, M. Wong,…
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Propuestas de escritura y producción
Proporcionarles instrumentos digitales para organizar el caos Práctica del etiquetado social: folksonomía Uso de marcadores sociales: del.icio.us, Mister Wong,…
Estructuración lógica de la información Páginas web con Google Sites, Wikispaces,…
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Propuestas de escritura y producción
Proporcionarles instrumentos digitales para organizar el caos Práctica del etiquetado social: folksonomía Uso de marcadores sociales: del.icio.us, Mister Wong,…
Estructuración lógica de la información Páginas web con Google Sites, Wikispaces,… Práctica con e.portafolios
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Propuestas de escritura y producción
Proporcionarles instrumentos digitales para organizar el caos Práctica del etiquetado social: folksonomía Uso de marcadores sociales: del.icio.us, Mister Wong,…
Estructuración lógica de la información Páginas web con Google Sites, Wikispaces,… Práctica con e.portafolios
Trabajo colaborativo a través de: Blogs Wikis
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Trabajos colaborativos
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Trabajos colaborativos
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Trabajos colaborativos
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Propuestas de escritura y producción
Ayudarles a construir y controlar la propia identidad digital.
Identidad dual, híbrida, fragmentada La permanencia de los datos en la Web Sometidos a vigilancia continua y ubicua Las limitaciones de las redes sociales
Importancia como minería de datos personales Importancia de las redes de interés
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Propuestas de escritura y producción
Fomentar la ética intelectual y la ciudadanía digital.
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Y, siempre - siempre:Profundidad frente a cantidad
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Mi trabajo en la Web 2.0 con alumnos de 4º ESO
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