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Educación y Tics
Eje Nº1: “La relación tradicional (hegemónica) entre Comunicación y
Educación”.
Alumno: Ruiz, Hernán
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Principales vertientes hegemónicas y residuales en el campo de Educación /
Comunicación
Educación / Comunicación
Vertiente Informacional
Vertiente con énfasis en los efectos
Vertiente de denuncia de los
medios
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Vertiente Informacional
Educación
Comunicación
Frederic B. Skinner
Claude Shannon / Warren Weaver
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Vertiente Informacional
Teorías de Frederic B.
Skinner
Conocimiento e Información
Proceso Educativo y transmisión de la
Información
Educación
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Vertiente Informacional
Comunicación
Shannon y Weaver
Buscaban mejorar las comunicaciones por teléfono y evitar los ruidos en los canales de
transmisión telefónica.
Representa el proceso a través de la relación entre un Emisor y un Receptor
transmitiendo un Mensaje por un Canal con un Código y evitando los Ruidos.
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Vertiente Informacional
Comunicación
Shannon y Weaver
La incorporación de aparatos técnicos al aula ha hecho posible la puesta del libro en pantalla, sin
aprovechar la riqueza expresiva, creativa y formativa de las tecnologías.
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Vertiente con énfasis en los efectos
Los medios de Comunicación
Efectos Nocivos
Sujetos
Conductas Prácticas Cotidianas
Formas de Pensar
Producen
en
afectando
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Vertiente con énfasis en los efectos
Son los medios los que producen la violencia en general y la violencia en
las escuelas en particularEfecto Nocivo
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Vertiente con énfasis en los efectos
Crisis en la lectura y escritura provocada por la proliferación de imágenes y sonidos en nuestras
culturas audiovisuales.Efecto Nocivo
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Vertiente con énfasis en los efectos
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Vertiente de denuncia de los medios
DENUNCIA MORALISTA
DENUNCIA PROGRESISTA
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Vertiente de denuncia de los medios
DENUNCIA MORALISTA (Iglesia Tradicional)
Fundada en valores que se ven afectados por los medios.
Los medios deforman o degradan la cultura.
Rechazan el uso de los medios de la educación.
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Vertiente de denuncia de los medios
DENUNCIA PROGRESISTA(sectores de izquierda)
Los medios se ven ligados a procesos de invasión cultural, de
manipulación de la cultura popular.
Promueven una lectura “critica” de los productos y mensajes de los
medios.
Pretender desarrollar una conciencia critica en los procesos
educativos.