-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
1/158
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESCUELA DE POSTGRADO
TESIS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN PARTICIPATIVA PARA
MEJORAR EL PEI EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS “JOSÉ
CARLOS MARIÁTEGUI” Y “CÉSAR VALLEJO” DEL DISTRITO DE
TARICÁ- HUARAZ, 2011
PARA OTENER EL GRADO DE!
MAGISTER EN EDUCACIÓN
Ó Ó Ó
ESCUELA DE POSTGRADO
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
2/158
CO C Ó A S AC Ó A CAC Ó
DEDICATORIA
A mis queridos Padres y hermanos mi
agradecimiento por su constante apoyo para seguir
avanzando en el camino de mi vida profesional.
A mi querido esposo, y al fruto de nuestro amor, Antony, mi profundo agradecimiento por su abnegado
sacrificio quienes hicieron lo posible para poder
concluir en forma satisfactoria.
Rosario
'edico a mis queridos hi#os que
son la raz%n de mi e(istir 'ennis, )ohn y
*iz y la peque+a ar 'enn-s, quienes
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
3/158
(presamos nuestro especial agradecimiento al g. Robert Alberto /turria
0uamn, por asesorarnos en forma asertiva, responsable e incondicional en lae#ecuci%n de la presente 2esis.
As- mismo e(presamos nuestro agradecimiento a las /nstituciones
ducativas “)os! arlos aritegui$ y “!sar "alle#o$ del distrito de 2aric
quienes contribuyeron en el desarrollo de la presente 2esis.
3inalmente agradecemos a nuestros compa+eros de estudio por compartir
momentos gratos durante el tiempo de permanencia en el desarrollo de la
presente 2esis.
*as /nvestigadoras
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
4/158
obtener el grado de agister en ducaci%n con la menci%n en Administraci%n de
la ducaci%n.
*a presente investigaci%n determina la efectividad de las estrategias de
evaluaci%n participativa en la me#ora de la calidad intr-nseca, pertinencia y
viabilidad del P/ en las /nstituciones ducativas “)os! arlos aritegui$ y
“!sar "alle#o$ del distrito de 2aric8 Adems aporta conclusiones y
recomendaciones especificas, sobre aquellos aspectos que se pueden reproducir
para me#orar la calidad educativa.
speramos haber contribuido con nuestro aporte, en la me#ora de los P/ de
las /nstituciones ducativa “)os! arlos aritegui$ y “!sar "alle#o$ 9 2aric.
As- mismo confiamos en que se planteen las observaciones respectivas ante
algunas deficiencias que pueda presentar los mismos que contribuirn a me#orar
la presente investigaci%n
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
5/158
valuaci%n Participativa para me#orar el Proyecto ducativo /nstitucional, de
dichas instituciones. 4e determin% la diferencia en las dimensiones estudiadas.
*a metodolog-a empleada tiene carcter cuantitativo y e(perimental, con la
aplicaci%n de un dise+o de investigaci%n cuasi e(perimental, que consta de un pre
test y post test con dos grupos. *a Poblaci%n fue de 7; agentes educativos de las
instituciones educativas “)os! arlos aritegui$ y !sar "alle#o$ del distrito de
2aric, *a t!cnica de recolecci%n de datos fue el anlisis documentario con la
aplicaci%n de un cuestionario escala tipo *i
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
6/158
ABSTRACT
2his research >as developed in the ducational /nstitutions “)ose arlos
ariategui$ and “esar "alle#o$ in the district of 2aric. All the educational
community participated and taor< consisted on the
application of Participative valuation 4trategies to improve the ducational
Proyect of the ducational /nstitutions mentioned before. 2he difference for the
studied dimensions >as determined in this research.
2he methology used in this research is of a quantitative character >ith a
cause e(perimental design >hit pretest and posttest >ith only one group. 2he
technique for data collection >as the documented analysis >ith the application of
an evolution sheet that belongs to the /nstitutional ducational Proyect. 2he
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
7/158
INTRODUCCIÓN
"iendo la imperiosa necesidad de contar con un P/ ms pertinente en las
/.. “)os! arlos aritegui$, “!sar "alle#o$ 9 2aric nos propusimos a realizar el
presente traba#o de investigaci%n el cual est centrado en estrategia de
evaluaci%n participativa. *a p!rdida de orientaci%n de la educaci%n, han de#ando
de lado las preguntas del “para qu!$ y el “por qu!$ de la educaci%n8 es as- que,
con el uso de estrategias adecuadas nos conlleva a constatar que los P/ siguen
siendo copia de otros, sin a#ustarse a su realidad o son elaborados por un grupo
reducido de personas, lo cual hace que el proyecto no est! suficientemente
socializado, s por esta raz%n que se debe promover un traba#o ms participativo
de la comunidad educativa que permita superar sus dificultades para el logro de
los ob#etivos propuestos.
l presente traba#o de investigaci%n denominado “strategias de evaluaci%n
participativa consta de ? cap-tulos que a continuaci%n se describe.
C
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
8/158
poblaci%n en estudio de las cuales se toma una muestra aleatoria. Respecto a las
t!cnicas de recolecci%n de datos, se se+ala el anlisis documentario empleadopara determinar la calidad intr-nseca, la viabilidad y la pertinencia y el pre test y
post test que consta de =; -tems, que consiste en la aplicaci%n a los diversos
agentes educativo que permitieron la caracterizaci%n del PP.
n el ap-tulo /", titulado R46*2A'4 se presentan los resultados en los
7 procesos@
1. Preguntas sobre calidad intr-nseca, viabilidad y pertinencia que incluye cada
uno de los indicadores estudiados.&. Respuestas sobre calidad intr-nseca pertinencia y la viabilidad del P/.7. Resultados obtenidos sobre las tres dimensiones ya mencionadas.
n el apitulo ", denominado N*64/N4 F 465RN/A4 seconcluye en forma l%gica y anal-tica que el Programa de strategias de
evaluaci%n participativa me#or% significativamente la calidad intr-nseca, la
viabilidad y la pertinencia en la me#ora del Proyecto ducativo /nstitucional en las
/nstituciones ducativas a su cargo8 del mismo modo se proponen sugerencias
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
9/158
Pág.
''/A2R/AKKKKKKKKKKKKKKKKKK...KKK.KK. // A5RA'//N2KKKKKKKKKKKKKKKKK..KK.KK. ///
PR4N2A/CNKKKKKKKKKKKKKKKKKK.K..KK.K. /"
R46NKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK.K. "
AB42RA2KKKKKKKKKKKKKKKKKKKK...KK.KKK. "/
/N2R'6/CNKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK "//
/N'/KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK.KKKKK /I
CAPÍTULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Planteamiento del problemaKKKKKKKKKKKKKKK..K.. 1:
1.&. 3ormulaci%n del problemaKKKKKKKKKKKKKK..KKK.. 1?
1.7. )ustificaci%nKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK..KKK.. 1?
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
10/158
&.&.1 ProyectoKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK.
&.&.& Proyecto educativoKKKKKKKKKKKKKKKKKK
&.&.7 Proyecto educativo institucionalKKKKKKKKKKKK
&.&.: omponentes del P/KKKKKKKKKKKKKKKK.
&.&.=. nfoqueKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK.
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
:1
:&
:?
=1
7.1. 0ip%tesisKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK.KKKK.. =?
7.&. "ariablesKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK =G
7.&.1. "ariable independienteKKKKKKKKKKKKKKK... =G
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
11/158
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
=.1. onclusionesKKKKK............................................................. L==.7. 4ugerenciasK................................................................................ LG
CAPÍTULO VI
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
?.1. Referencias bibliogrficasK........................................................... 1;;
ANEXOS
Ane(o 1. peracionalizaci%n de las variables KKKKKKKKKKKK. 1;: Ane(o &. atriz de consistenciaKKKKKKKKKKKKKKKKKK. 1;=
Ane(o 7. uestionario de valuaci%n del P/ KKKKKKKKKKKK. 1;G
Ane(o :. 3icha de validaci%n del uestionario de evaluaci%n de P/KK.. 11: Ane(o =. specificaciones 2!cnicasKKKKKKKKKKKKKKKK.. 1&L Ane(o ?. 0o#a de vida KKKKKKKKK.KKKKKKKKKKKKK. 17& Ane(o G. 3icha de observaci%n de 3ocus 5roup KKKKKKKKKKK 17= Ane(o J. Programas de estrategias de evaluaci%n participativa KKKK. 17? Ane(o L. 'ise+o del taller de formaci%n docente 1,&,,7 y : KKKKKK.. 1:1
Ane(o 1;. Plan aestro del Proyecto de /nvestigaci%nKKKKKKKK. . 1=7
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
12/158
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Plan!a"#!n$ %!l &'$(l!"a2oda la numeraci%n debe ir a esta altura Mde los prrafos*a evoluci%n actual de la ciencia y la tecnolog-a, los cambios a nivel social,
econ%mico, cultural y pol-tico, la violencia signo de las Oltimas d!cadas, sumado a
la situaci%n de crisis de valoraci%n por la que atravesamos, la degradaci%n de las
relaciones humanas, vulnerabilidad de los derechos humanos, las situaciones de
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
13/158
gesti%n educativa y plantea el P/ como una herramienta de descentralizaci%n
educativa, buscando mayores mrgenes de libertad de gesti%n de la instituci%n
ducativa.
'e esta manera cada instituci%n educativa organiza y prevee los servicios
educativos apoyndose en herramientas de gesti%n y planificaci%n, para lo cual se
est brindando mayor autonom-a en la gesti%n a los directores quienes asumen
nuevas funciones en las instituciones educativas con la finalidad de plasmar en
forma pertinente la gesti%n pedag%gica e institucional.
A nivel regional tanto el profesorado como los dems agentes en las
instituciones educativas encuentran dificultades para asumir el reto, por lo que los
planes estrat!gicos elaborados son inadecuados e inoperantes, porque solo es
elaborado por un reducido grupo de personas, lo cual hace que el proyecto no
est! suficientemente socializado, lo cual dificulta su implementaci%n por lo que el
P/ sigue siendo una declaraci%n de buenas intenciones.
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
14/158
n las instituciones educativas “)os! arlos aritegui y “!sar "alle#o$ del
distrito de 2aric hemos visto la falta de identidad de la comunidad educativa para
la elaboraci%n y e#ecuci%n del P/ real, por lo que no esta claramente definida su
visi%n y misi%n como tambi!n contar con un diagnostico ms pertinente de
acuerdo al anlisis del 3'A para lograr nuestros ob#etivos propuestos. sto
implica que no se evidencian cambios sustanciales.
'e all- que resulta imprescindible la aplicaci%n de las estrategias de
evaluaci%n participativa para me#orar el Proyecto ducativo /nstitucional en las
/nstituciones ducativas “)os! arlos aritegui$ F “!sar "alle#o$ del distrito de
2aric, 0uaraz.
n las instituciones educativas la evaluaci%n es un medio para medir la
eficacia y eficiencia de tal manera que me#ore la calidad de la oferta formativa
para asegurar el desarrollo %ptimo de su proyecto educativo.
Ante este problema en la que estn inmersos directivos, docentes, padres de
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
15/158
estrat!gica. As- mismo las teor-as sobre evaluaci%n y me#oramiento sostenible de
los P/ en el tiempo y en el espacio.
n el aspecto metodol%gico la presente investigaci%n est al servicio de
otros investigadores, instrumentos vlidos para la recolecci%n de informaci%n,
as- como para la aplicaci%n de un nuevo m!todo de investigaci%n que permitir
generar conocimiento confiable relacionado a nuevas estrategias sobre el
me#oramiento del P/.
n el aspecto prctico de los resultados del estudio han contribuido en la
me#ora de la formulaci%n y evaluaci%n de proyectos educativos institucionales
en las /nstituciones ducativas )os! arlos aritegui y !sar "alle#o,
reduciendo las limitaciones, deficiencias y vac-os e(istentes en las actividades de
formulaci%n del P/, por la comunidad educativa.
n el aspecto social la investigaci%n ha promovido un traba#o participativo y
colaborativo entre los agentes educativos@ personal directivo, #errquico, docentes
administrativos y estudiantes de las /nstituciones ducativas8 as- como de las
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
16/158
Barra, M&;;&, n su tesis denominada “l efecto del P/ en la /nstituci%n
ducativa los *ibertadores del stado de aracayQ "enezuela, concluye@ el
empleo de estrategias, de planificaci%n de un proyecto educativo institucional,
contribuye en el traba#o participativo y colaborativo del personal directivo,
#errquico, docente y administrativo de la /nstituci%n ducativa8 fortaleciendo la
interacci%n comunicacional entre sus miembros, Aportando en la presente
investigaci%n que para la formulaci%n del P/ es fundamental el traba#o
participativo y en equipo de la comunidad educativa.
Amado, M1LLL, n su tesis denominada “l diagn%stico participativo como
herramienta para la elaboraci%n de proyectos educativos en "enezuela$ concluye
que “l diagn%stico participativo apoyado ba#o un enfoque estrat!gico de
planificaci%n permite, desencadenar un proceso educativo y de organizaci%n en
las comunidades, en conclusi%n que a los participantes les permitir conocer la
realidad del proceso educativo, traba#ando de una manera organizada, utilizando
estrategias para lograr un traba#o planificado, manifiesta que el diagn%stico es
fundamentalmente para la formulaci%n del P/, siendo el diagnostico un traba#o
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
17/158
miembros de la comunidad, mientras segOn los directivos es eficiente en todos
sus aspectos, esta investigaci%n nos permitir aplicar estrategias adecuadas en
los proyectos educativos integrales con el traba#o organizado entre sus miembros.
Roma+a, M&;;L, en su tesis denominada “*os proyectos pedag%gicos como
estrategia de ense+anza$ en Argentina. n conclusi%n dice@ *os proyectos
pedag%gicos constituyen una forma de aprender y ense+ar centrada en los
intereses y preocupaciones de los alumnos de que se involucren de forma activa
en la planificaci%n, e#ecuci%n, presentaci%n y evaluaci%n de e(periencias
dialogadas de aprendiza#e, considera que los proyectos educativos incentivan la
creatividad, y el traba#o en equipo en la soluci%n de problemas esta investigaci%n
nos permiti% a firmar que todo proyecto debe de identificar procesos de
planificaci%n, evaluaci%n de e(periencias educativas.
4ambrano, M&;;J, en su tesis denominada “valuaci%n y me#oramiento
del P/$ n uba, oncluye@ l cambio y la me#ora de la calidad en los centros
educativos es un ob#etivo alcanzable si se me#oran los procesos de gesti%n, de
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
18/158
R-os, M&;;L, en la tesis denominada “innovaci%n educativa y la evaluaci%n
de materiales curriculares$, concluye que para conocer el cumplimiento de los
ob#etivos se han analizado las distintas estrategias llevadas a cabo por la
onse#er-a de ducaci%n y iencia y la 'irecci%n 5eneral de 2rfico, utilizando
diversos instrumentos como el anlisis de documentos Mactas, planes y memoria
anual, informes, etc. y varios cuestionarios pasados al profesorado, es importante
utilizar diversos instrumentos para cumplir con el ob#etivo planteado utilizando
diversas estrategias.
astro, M&;;?, en su tesis titulada “e#oramiento a trav!s de la revisi%n
colaborativa de la acci%n directiva en centros escolares de educaci%n infantil y
primaria, mediante la e#ecuci%n del P/$ afirma que se trata de una investigaci%n,
que indaga sobre el anlisis y evaluaci%n de las prcticas directivas a trav!s de
procesos de refle(i%n personal y grupal. 4e presentan las posibilidades de la
evaluaci%n formativa interna, en la cual se involucra a los directivos y a sus
colaboradores, considera que la funci%n acertada relevante de la 'irecci%n de la
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
19/158
'eterminar la efectividad de las estrategias de evaluaci%n participativa
para me#orar el P/ en las /nstituciones ducativas “)os! arlos aritegui$ y
“!sar "alle#o$, del 'istrito de 2aric, 0uaraz8 &;11
1.3.). O(4!#5$/ !/&!+60#+$/
9 /dentificar la efectividad de las estrategias de evaluaci%n participativa para
me#orar el proyecto educativo institucional, en las /nstituciones ducativas
“)os! arlos aritegui$ y “!sar "alle#o$ del 'istrito 2aric, 0uaraz8 &;11
9 Proponer estrategias adecuadas en la evaluaci%n participativa para
me#orar el Proyecto ducativo /nstitucional en las /nstituciones ducativas
“)os! arlos aritegui$ y “!sar "alle#o$, del 'istrito de 2aric, 0uaraz8
&;11.
9 Aplicar las estrategias de evaluaci%n participativa para me#orar la calidad
intr-nseca del Proyecto ducativo /nstitucional en las /nstituciones
educativas “)os! arlos aritegui$ y “!sar "alle#o$ del distrito 2aric
.0uaraz8 &;11
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
20/158
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
21/158
II. MARCO TEÓRICO
).1. E/'a!g#a/ %! E5al*a+#,n Pa'#+#&a#5a
).1.1. E/'a!g#a/
l t!rmino estrategia tiene diversas acepciones segOn los campos en que se
utilice, mientras que nuestro prop%sito es precisar el t!rmino en el campoeducativo y espec-ficamente en la evaluaci%n de los documentos de la
administraci%n. *a estrategia es la habilidad para dirigir la secuencialidad de un
tema o asunto a tratar o son los pasos que nos conlleva al logro de los ob#etivos
propuestos.
uando aprendemos algo tambi!n podemos elegir entre distintos m!todos y
sistemas de aprender. 'ependiendo de lo que queramos aprender nos interesar
utilizar unas estrategias y no otras. No e(isten estrategias buenas y malas en s-
mismas, pero s- estrategias adecuadas o inadecuadas para un conte(to
determinado. *os resultados que obtenemos, lo bien o rpido que aprendemos
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
22/158
'e igual manera, 5agn! M1LJG propone que las estrategias son
capacidades internamente organizadas de las cuales hace uso el participante
para guiar su propia atenci%n, aprendiza#e, recuerdo y pensamiento. *as
estrategias constituyen formas con las que el participante cuenta para controlar
los procesos de aprendiza#e.
*as estrategias ayudan al participante a adquirir conocimientos con mayor
facilidad, a retenerlo y recuperarlo en el momento necesario, lo cual ayuda a
me#orar los Proyectos ducativos /nstitucionales.
n nuestro proyecto se utiliz% diversas estrategias como la instruccionales e
cognoscitivas en los talleres realizados, como el de grupos focales, integrando a
toda la comunidad educativa de manera participativa, buscando transformar elentorno a partir de estrategias participativas, desarrollando su conocimiento
cr-tico de la realidad, logrado involucrar a toda la comunidad educativa para
analizar y evaluar el P/, con este sistema se han evaluado diferentes ob#etivos,
tales como determinar la efectividad de las estrategias de evaluaci%n
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
23/158
alumno, detectar sus puntos d!biles para poder corregirlos y tener un
conocimiento cabal de cada uno.
No puede ser reducida a una simple cuesti%n metodol%gica, a una simple
St!cnicaS educativa, ya que su incidencia e(cediendo lo pedag%gico para incidir
sobre lo social.
*a modificaci%n de las estrategias de evaluaci%n puede contribuir, #unto con
otros medios, a avances en la democratizaci%n real de los procesos educativos.
4e definen en el proceso de planificaci%n y traducen las intenciones de
cambio que estn detrs de todo proyecto. *a idea de estos referentes es
comparar los resultados que progresivamente se van alcanzando con la
e#ecuci%n, con los resultados previstos.
).1.).1. F#n!/ 7 $(4!#5$/ %! la !5al*a+#,n
s fundamental definir DPara qu! se realiza una evaluaci%nE sa pregunta
debe tener una respuesta para todos y cada uno de los actores que participen del
proceso.
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
24/158
*os fines y ob#etivos de la educaci%n son muy importantes porque debe ser
compartida por toda la comunidad educativa tanto en el proceso y como en los
resultados de la evaluaci%n del P/.
).1.).). T#&$/ %! !5al*a+#,n
4egOn oreno M&;;=, las clases de evaluaci%n atienden a diferentes
criterios. Por tanto, se emplean uno u otro en funci%n del prop%sito de la
evaluaci%n, a los impulsores o e#ecutores de la misma, a cada situaci%n concreta,
a los recursos con los que contemos, a los destinatarios del informe evaluador y a
otros factores.
4egOn su finalidad y funci%n@
a 3unci%n formativa@ la evaluaci%n se utiliza preferentemente como estrategia
de me#ora y para a#ustar sobre la marcha, los procesos educativos
dedicadas a conseguir las metas u ob#etivos previstos. s la ms apropiada
para la evaluaci%n de procesos, aunque tambi!n es formativa la evaluaci%n
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
25/158
b valuaci%n parcial@ pretende el estudio o valoraci%n de determinados
componentes o dimensiones de un determinado ob#etivo de estudio o de un
proyecto educativo.
4egOn los agentes evaluadores@
a valuaci%n interna@ es aquella que es llevada a cabo y promovida por los
propios integrantes de una comunidad, un programa educativo, etc. A su vez,
la evaluaci%n interna ofrece diversas alternativas de realizaci%n@
autoevaluaci%n, heteroevaluaci%n y coevaluaci%n.
9 Autoevaluaci%n@ los evaluadores evalOan su propio traba#o 9 0eteroevaluaci%n@ evalOan una actividad, ob#eto o producto, evaluadores
distintos a las personas evaluadas.
9 oevaluaci%n@ es aquella en la que unos su#etos o grupos se evalOan
mutuamente.
b valuaci%n e(terna@ se da cuando los agentes no integrantes de un centro
escolar o de un programa evalOan su funcionamiento. 4uele ser el caso de la
Sevaluaci%n de e(pertosS. stos evaluadores pueden ser inspectores de
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
26/158
importancia dentro de una concepci%n formativa de la evaluaci%n, porque
permite tomar decisiones de me#ora sobre la marcha.
c valuaci%n final@ consiste en la recogida y valoraci%n de unos datos al finalizar
un periodo de tiempo previsto.s muy importante se+alar que la evaluaci%n es un proceso continuo y
permanente que segOn su finalidad y funci%n formativa y sumativa conllevo a
identificar una evaluaci%n continua, tambi!n mencionamos segOn su
e(tensi%n con una evaluaci%n global, parcial, segOn los agentes evaluadores
interna y e(terna y segOn el momento de aplicaci%n inicial, procesal y final a
que se identificaron al evaluar el P/.
omentarios @ hemos utilizado la evaluaci%n en sus diferentes aspectos o
tipos como por su finalidad y funci%n ms se utiliz% con la funci%n formativa comoestrategia de me#ora y rea#uste para conseguir el ob#etivos previsto, por su
e(tensi%n comenzando por la evaluaci%n parcial donde solo se evalOo por
dimensiones, el ob#eto de estudio %sea el P/, completando con la evaluaci%n
global en la que se evalOo todo los componentes o dimensiones del P/, con la
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
27/158
Al finalizar se tom% el post test donde se observ% significativamente el
aumento de los resultados.
).1.). T8+n#+a/ %! la !5al*a+#,n
5arc-a, M1LL: afirma que son t!cnicas de evaluaci%n cualquier instrumento,
situaci%n, recursos o procedimiento para obtener informaci%n adecuada a los
ob#etivos y finalidades que se persiguen. "amos a ir analizando separadamentecada una de las t!cnicas que se utilizan habitualmente ms en unos niveles
educativos que en otros.
sto no significa que sean las Onicas8 aunque, tanto si se observan los libros
especializados como la actuaci%n real de los profesores, pudiera parecerlo. Por
ello, es importante resaltar en este punto que se trata de una cuesti%n muy
necesitada en la actualidad, de t!cnicas nuevas y creativas que respondan, de
manera ms adecuada que las que habitualmente utilizamos, a los fuertes
inconvenientes que todav-a subsisten en las t!cnicas ms usuales. ada t!cnica
tiene una funci%n curricular, es decir, est ms capacitada para recoger un tipo de
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
28/158
poner en marcha estrategias y propuestas para atender necesidades de salud en
las comunidades rurales con ba#os indicadores de niveles de vida.
*a evaluaci%n participativa ha logrado involucrar a sectores8 a comunidades
para analizar y resolver problemas de carcter local8 a #%venes en la planificaci%n
de proyectos educativos8 as- como a agencias de desarrollo y dise+adores de
pol-ticas, quienes deciden c%mo debe ser medido el progreso de los pueblos y
qu! resultados se esperan.
on este sistema participativo se han evaluado diferentes ob#etivos, tales
como el efecto e impacto del desarrollo tecnol%gico, los procesos de participaci%n
social en la promoci%n y el desarrollo de la educaci%n, la eficacia y la eficiencia de
acciones tomadas para me#orar social y o ambientalmente la calidad vida.
).1.-.1. T8+n#+a/ %! la !5al*a+#,n &a'#+#&a#5a
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
29/158
tra funci%n menor del focusgroup es la de herramienta de restituci%n a
escala local. n ese caso, se centra en torno a las observaciones y las primeras
conclusiones de los anlisis de terreno realizados por los evaluadores.
6n e#emplo de este tipo de focusgroup ser-a el organizado para e(poner los
primeros resultados de una encuesta de cuestionario con vistas a recoger las
reacciones de los actores ob#eto de la intervenci%n.
n el marco de un anlisis de impacto, el focusgroup se utiliza para
identificar a los distintos grupos de actores implicados en la intervenci%n y sus
puntos de vista sobre un problema dado. l ob#etivo es descubrir los puntos de
ale#amiento entre un grupo con posiciones a priori homog!neas.
n el marco del anlisis de impacto de la construcci%n de una presa, por
e#emplo, puede que un focusgroup que reOna a los partidarios de este proyecto
por razones econ%micas permita descubrir puntos de ale#amiento ms sutiles.
l focus group es la Onica herramienta a disposici%n del evaluador que sirve
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
30/158
'eterminar los tipos de focusgroup que sern Otiles en las diferentes fases
de la evaluaci%n.
ontratar a uno o ms animadores locales.
/dentificar, dentro de las categor-as de actores ob#etivos,
4eleccionar a los participantes.
laborar la gu-a de animaci%n.
Planificar los focus groups.
*os focus groups son conducidos por un animador que domine las temticas
y los ob#etivos de la evaluaci%n, as- como las t!cnicas de animaci%n de grupo, y
que hable el idioma de los participantes.
4i el evaluador no est cualificado en alguna de estas competencias, debe
recurrir a un animador local que a su vez debe estar formado en el funcionamiento
del focus group en el marco de la evaluaci%n y en el tipo de animaci%n.
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
31/158
*a entrevista de grupo no debe convertirse en una suma de entrevistas
individuales. 0ay que procurar crear y mantener una interacci%n dinmica entre
los participantes.
6na misma reuni%n puede tener momentos en los que el grupo es
UreactivoV Mreacciona ante la presentaci%n de un anlisis, de informaciones, etc.
y momentos en los que es UproactivoV MactOa, es decir, est en situaci%n de
producir directamente informaciones organizadas y anlisis.
s el tema muy importante del proyecto de investigaci%n ya que es un
medio para recopilar rpidamente informaci%n y puntos de vista. uando agrupa a
actores con posturas diferentes, permite al mismo tiempo manifestar su e(presi%ny su e(plicaci%n de los distintos puntos de vista, as- como la profundizaci%n de
sus opiniones de toda la comunidad educativa al evaluar el P/ de manera
participativa.
C$"!na'#$:
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
32/158
representados. Por e#emplo, son fruto del anlisis documental las construcciones
descriptivas estructuradas y normalizadas que creamos para proporcionar al
usuario informaci%n bibliogrfica de documentos a los que se puede acceder de
alguna forma en o desde nuestra biblioteca@ es decir, los registros bibliogrficos
de nuestro catlogo son el producto de un anlisis documental. 'esde el punto de
vista de la recuperaci%n de la informaci%n, estos documentos secundarios son
tremendamente Otiles y poseen venta#as evidentes frente a los propios
documentos primarios Msiempre y cuando el anlisis documental se haya realizado
respetando normas y convenciones, claro est@ son ms mane#ables, facilitan la
identificaci%n del documento original y establecen v-as de acceso a su
informaci%n. uchos y muy diversos pueden ser los m!todos de anlisis utilizados
para representar los documentos. *a mayor o menor profundidad del anlisis
depender en gran medida de aspectos como@
9 2ipo de usuarios y necesidades de informaci%n ms o menos especializadas.
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
33/158
incluso sustitutos de los documentos que representan. *as operaciones de
anlisis documental interno son de tres tipos@
lasificaci%n@ operaci%n de s-ntesis que trata de discernir el contenido
fundamental de los documentos para formalizarlos y representarlos mediante la
ayuda de un lengua#e artificial preestablecido.
/ndizaci%n@ operaci%n de anlisis que trata de retener las ideas ms
representativas para vincularlas a unos t!rminos de indizaci%n adecuados, bien
procedentes del lengua#e natural o documental.
Resumen@ operaci%n de anlisis y s-ntesis que trata de representar de forma
abreviada el contenido del documento primario, constituyendo en s- mismo unaentidad documental aut%noma. 'e#ando de lado la clasificaci%n, en este tema nos
centraremos en la indizaci%n y el resumen.
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
34/158
pregunta. *a escala se llama as- por Rensis *i
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
35/158
*a escala de *i
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
36/158
).1.. E/'a!g#a/ %! E5al*a+#,n Pa'#+#&a#5a
*as estrategias de evaluaci%n participativa se concibe como un proceso
continuo que abarca todas las etapas de la gesti%n desde la planeaci%n, y se
e(plicita en los ob#etivos. /mplica para la persona “hacer paradas$ para reconocer
la direcci%n del proceso e implementar los cambios pertinentes sobre la marcha.
st inspirada en la /nvestigaci%n Q Acci%n Participativa y se considera como parte
del proceso de aprender participativamente en la evaluaci%n de su propio
aprendiza#e.
*as estrategias de evaluaci%n participativa consisten en la reconstrucci%n
del conocimiento, ob#eto de evaluaci%n, del reconocimiento de aciertos y errores yde la asignaci%n #usta de un valor a los resultados de una manera participativa
haciendo uso de estrategias adecuadas. s una forma de acercamiento a la
realidad del desempe+o de la comunidad educativa en las realizaciones de los
proyectos educativos institucionales8 un proceso que se desarrolla
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
37/158
descubrir en ellas tanto los factores que facilitan la participaci%n, como
aquellos que la entorpecen o dificultan.
).). P'$7!+$ !%*+a#5$ #n/#*+#$nal
).).1. P'$7!+$
n d!cadas recientes se ha intensificado el uso del t!rmino proyecto, as-como la elaboraci%n de distinto tipos de proyectos, en tal sentido es necesario
precisar el t!rmino para el presente estudio.
Ble#mar, M1LL=, define@ 6n proyecto es un con#unto de acciones que se
planifican a fin de conseguir una meta previamente establecida, para lo que se
cuenta con una determinada cantidad de recursos. 2odo proyecto, ya sea que
tenga fines personales, profesionales o investigativos Mun proyecto cient-fico,
posee una estructura dividida en fases que permiten dar finalmente la meta u
ob#etivo establecido.
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
38/158
Por Oltimo, la fase de ntrega o Puesta en marcha, la que deber cumplirse
en el tiempo que se estipul% en la fase de planificaci%n. 'e este modo, en ciertos
casos se concretar con la entrega de la obra a un determinado cliente o la
puesta en marcha de algOn sistema que se ha desarrollado, respondiendo a las
condiciones previamente acordadas.
).).) P'$7!+$ !%*+a#5$
3ernndez, M1LL:, define al proyecto educativo como un con#unto de
programas yTo acciones estrat!gicas que se deben emprender, y que no son
actuaciones espontneas, sino ordenadas y articuladas, que combinan la
utilizaci%n de distintos tipos de recursos, con el fin de orientar a la consecuci%n de
ob#etivos y resultados previamente fi#ados.
6n proyecto educativo se construye sobre las bases planteadas en el
modelo educativo institucional y sobre las aportaciones de las disciplinas
cient-ficas que apoyan el quehacer de la educaci%n formal. Adems toma en
cuenta los elementos conte(tuales y siempre est arraigado sobre una base
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
39/158
todos los aspectos, a mediano y largo plazo, respondiendo as- a las e(pectativas
de todos los miembros de la comunidad educativa.
l P/ se construye sobre la base de la refle(i%n comunitaria a partir de la
realidad analizando la trayectoria de cada entidad.
Analicemos esta definici%n. s un proceso en tanto requiere decisiones que
no se dan en forma acabada. No son pasos lineales o suma de pasos r-gidos para
llegar a un producto. 4e toma en consideraci%n que la instituci%n tiene su propiadinmica y la realidad y el entorno se a#ustan a la misma. 0ablar de un proceso es
reconocer que hay un margen de incertidumbre y de modificaciones en la
cotidianeidad de la vida institucional.
l P../. es ante todo un proyecto social, y es por eso que el espacio dondese desarrolla la acci%n est marcado por las relaciones, intereses y participaci%n
de los grupos o actores involucrados. l enfoque que describo se denomina
estrat!gicoQparticipativo. *os actores participan desde dentro de la escena, y en
situaciones de poder compartido. 4e opone a un dise+o normativo. 4e considera
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
40/158
'entro de la scuela, los distintos actores tienen autonom-a, y hay una
articulaci%n entre el compromiso individual y el grupal. l poder est repartido, y si
cada uno hace bien lo que tiene que hacer, la instituci%n se beneficia. ada uno
realiza sus funciones sin que sea necesario a cada paso una instancia de
consulta hacia todos los roles de mando de la escala #errquica. sto no ser-a
operativo.
l director tiene que promover espacios de discusi%n y participaci%n. No esel proyecto que hacemos para cumplirle al 'irectorW, es el proyecto para todos.
ontaremos entre los actores con@ 9 aestros,
9 Alumnos,
9 'irectivos,
9 Personal administrativo y
9 Padres de familia.
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
41/158
X s particular de cada entidad Moriginal.
X onstituye una oportunidad de cambio.
X /nvolucra a todos los miembros de la omunidad.
X Potencia y desarrolla valores.
Por lo tanto diremos que el P/ es una herramienta de traba#o, que define los
planes de acci%n necesarios para que me#ore la entidad en todos los mbitos@
infraestructura, organizaci%n y funcionamiento, monitoreo, supervisi%n,
desempe+o docente, la metodolog-a, el rendimiento de los ni+os y ni+as,
evoluci%n de los programas de apoyo, reglamentos, las actividades c-vico
culturales, los programas de proyecci%n social, etc.
DPara qu! sirve el P/E
l P/ sirve para contar con informaci%n ob#etiva acerca de todos los
componentes y elementos que conforman y dan vida a todo el quehacer de la
entidad. s un referente para la me#ora continua de la misma. 3avorece la
integraci%n y pertenencia de todos los actores de la comunidad.
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
42/158
X laborar cronograma de traba#o.
X Proponer metas claras en la distribuci%n del traba#o.
X stablecer horario y lugar para las reuniones de traba#o.
X stablecer horario y lugar para las reuniones de traba#o.
s importante e(plicar de forma sencilla qu! es el P/ y los beneficios que su
implementaci%n aporta a la entidad.
).).. C$"&$n!n!/ %!l P'$7!+$ E%*+a#5$ In/#*+#$nal:
A9 I%!n#%a%: M"isi%n, isi%n y "alores@
s el con#unto de rasgos caracter-sticos que identifican a una /nstituci%n
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
43/158
onstituyen esencialmente la prctica de valores morales y !ticas quepredominan en la /nstituci%n ducativa. ActOa como los grandes marcos
referenciales que orientan el accionar de la comunidad educativa y define la
posici%n de la instituci%n respecto a las pautas a(iol%gicas.
B) D#agn,/#+$: D%mo nos encontramosE
Nos permite realizar un anlisis de la situaci%n real de la entidad en los
aspectos@
Para su realizaci%n se propone el 3'A que es una herramienta de
anlisis, que toma en cuenta las 3ortalezas, portunidades, 'ebilidades y
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
44/158
4on losprocesos
internos que seestntraba#andoadecuadamentey benefician ala entidad.
4on losaspectos
internos quedeben ser me#orados, obien, todanecesidad quedebe ser atendida enbeneficio de laentidad.
4on elementospositivos
e(ternos alcentroeducativo y quedan laposibilidad debrindar unme#or servicio.
4on lascondiciones
e(ternas quelimitan la labor de la entidad.
C9 P'$&*!/a &!%ag,g#+a/:
*uego de haber concluido el diagn%stico, se procede a elaborar la propuestapedag%gica, que se constituye en el componente organizador que articula y
otorga significado a todo el quehacer de la /nstituci%n ducativa. n la Propuesta
Pedag%gica, se concreta la intencionalidad del Proyecto ducativo /nstitucional.
rienta el proceso de ense+anzaQ aprendiza#e entre los diferentes actores
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
45/158
Mgubernamentales y no gubernamentales, etc. 2odos estos datos y otros que
se consideren significativos deben ser analizados en funci%n de la comunidad
y su cultura. 2ambi!n es necesario el relevamiento de las e(pectativas que
tienen la comunidad sobre el servicio educativo que deber-a brindar la
escuela.
&.Q Reconocimiento de la identidad institucional@ es preciso conocer aquellos
aspectos relacionados con la constituci%n de la organizaci%n escolar como la
historia de la instituci%n, relaci%n entre los cambio intra y e(traQinstitucionales,
organizaci%n institucional Mdistribuci%n de roles y funciones, distribuci%n del
tiempo diario, caracter-sticas del espacio f-sico, recursos materiales y no
materiales internos y e(ternos de la instituci%n Muso y aprovechamiento y
todos aquello aspectos sobresalientes que contribuyen a la construcci%n desu soluciones.
7.Q 'etecci%n de problemas relevantes@ A partir del anlisis de la etapa anterior,
surgirn las debilidades o problemticas de urgente tratamiento y las
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
46/158
1. *a evaluaci%n debe ser constante y peri%dica, a cargo de los responsables del
proyecto. l cual permitir dar aporte de nuevos elementos para el anlisis de
las nuevas situaciones.
). *a evaluaci%n es un proceso permanente que mostrara los problemas
intr-nsecos del proyecto lo cual permitir, a trav!s del tiempo la construcci%n y
reconstrucci%n de estos aspectos conflictivos para la viabilidad del proyecto.
-. No hay un solo modelo, de evaluaci%n para cada instituci%n. s fle(ible e
integral para facilitar su permanente revisi%n y apertura. *a evaluaci%n se
caracteriza por ser una secuencialidad que apuntan a la identificaci%n en la
aplicaci%n y transformaci%n de los procesos institucionales.
D#"!n/#$n!/ %!l PEI:
Q Cal#%a% #n'6n/!+a: 'epende de la percepci%n del concepto de la calidad del
docente incluye un fuerte componente psicol%gico. n este sentido la calidad
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
47/158
un conte(to social@ qu! conocimientos difundir, con que ob#etivo, como
modificar la realidad a partir de la formaci%n, etc.
n un sentido similar, la pertinencia de una investigaci%n est relacionada
al espacio social donde integrarn los conocimientos adquiridos o los
resultados de un traba#o investigado.
*a pertinencia, por lo tanto, es la adecuaci%n o el sentido de algo en un
determinado conte(to. sto puede entenderse como una acci%n acertada en el
momento y la hora indicada.
Q V#a(#l#%a%: s la cualidad de viable Mque tiene probabilidades de llevarse a
cabo o de concretarse gracias a sus circunstancias o caracter-sticas.
4e conoce como anlisis de viabilidad al estudio que intenta predecir el
eventual !(ito o fracaso de un proyecto. Para lograr esto parte de datos
emp-ricos Mque pueden ser contrastadosa los que accede a trav!s de diversos
tipos de investigaciones Mencuestas, estad-sticas, etc..
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
48/158
n una entidad de cuidado de ni+os el nfoque Pedag%gico identifica la
filosof-a educativa de la entidad y el Proyecto urricular la propuesta educativa y
formativa local que se desarrolla de acuerdo a las necesidades, intereses y
oportunidades de los ni+os y #%venes que atienden8 toma como referente el
urr-culum Nacional Base QNBQ, que da lineamientos generales de la formaci%n
para los ciudadanos.
/mportante@ Para entidades con ni+os y ni+as de ; a 7 a+os ad#untar la
siguiente informaci%n en este componente.
a. Á'!a/
a. Á'!a/ +*''#+*la'!/
6tilice la informaci%n presentada en el NB del nivel de educaci%n
inicial, nivel de educaci%n primaria y nivel de educaci%n secundaria.
ste subcomponente debe contener los siguientes aspectos@
nivel, etapa, reas, competencias de rea, componentes, porcenta#e de
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
49/158
I"&$'an!@ Para entidades que con ni+os de : a+os en adelante,
indicar de forma breve la metodolog-a que emplean para el apoyo de
tareas y actividades educativas.
(. @$'a'#$ +$"&l!$ %! a+#5#%a%!/ '!al#a%a/ &$' l$/ n#$/ 7 n#a/
*as rutinas son realmente importantes porque la consistencia de
los eventos diarios tranquiliza a los ni+os y les da una sensaci%n de
previsibilidad y disminuyen su ansiedad.
uando los ni+os siguen una rutina diaria desarrollan disciplina.
MAssociates in Psychology and oun, debe contener la organizaci%n
de las actividades de la rutina diaria desde que los ni+os se levantan
por la ma+ana hasta la hora de dormir.
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
50/158
stablecer una estrecha relaci%n entre la escuela y la vida
cotidiana en sus mbitos local, regional y nacional,
5enerar contenidos de aprendiza#e y vivencias propias del
ambiente escolar, proyectndose desde !ste al ambiente familiar,
comunitario, regional y nacional$ Marco 5eneral de la 2ransformaci%n
urricular@ &;;7.
*a labor realizada por entidades de educativas est vinculada con
estos e#es, ya que apoyan directamente la educaci%n y formaci%n
integral los ni+os, ni+as y #%venes ba#o su protecci%n.
*os e#es del urriculum son temticas centrales derivadas de los
e#es de la Reforma ducativa. rientan la atenci%n de las grandes
intenciones, necesidades y problemas de la sociedad susceptibles de
ser tratados desde la educaci%n y entre otras. Marco 5eneral de la
2ransformaci%n urricular@ &;;7,=:.
'e los nueve e#es del NB se traba#an los tres prioritarios, sin
embargo se puede seleccionar e incluir otros e#es del curriculum que
considere pertinentes de acuerdo al conte(to.
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
51/158
(9 En0$?*! a%"#n#/'a#5$:
s la gesti%n educativa que consiste en la articulaci%n de acciones
organizativas y administrativas para orientar a la entidad de cuidado de
ni+os al cumplimiento de su visi%n y misi%n.
l enfoque administrativo, e(pone la forma en que se encuentra
estructurada la entidad para funcionar adecuadamente. 4irve como
soporte a todas las acciones administrativas. s por ello que en !l sedeben identificar claramente las l-neas #errquicas y de coordinaci%n
e(istentes entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.
l componente del enfoque administrativo est integrado por los
siguientes subcomponentes@
a. rganizaci%n administrativa Morganigrama
b. 3unciones de cada puesto.
ste componente debe realizarse de acuerdo a la comple#idad
administrativa de cada conte(to y de acuerdo a sus necesidades.
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
52/158
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
53/158
III. MARCO METODOLÓGICO
-.1 @#&,!/#/-.1.1. G!n!'al
0i *a aplicaci%n de las estrategias de evaluaci%n participativa me#ora el
Proyecto ducativo /nstitucional en las /nstituciones ducativas “)os! arlos
aritegui$ y “!sar "alle#o$ del distrito de 2aric, 0uaraz.
0; *a aplicaci%n de las strategias de valuaci%n Participativa no me#ora el
Proyecto ducativo /nstitucional en las instituciones educativas “)os! arlos
aritegui$ y “!sar "alle#o$ del distrito de 2aric, 0uaraz.
-.1.). E/&!+#0#+a/
Q *a efectividad de las estrategias de evaluaci%n participativa me#ora el Proyecto
ducativo /nstitucional en las instituciones educativas “)os! arlos aritegui$
y “!sar "alle#o$ del distrito de 2aric, 0uaraz.
Q *a propuesta de estrategias adecuadas en la evaluaci%n participativa me#ora el
Proyecto ducativo /nstitucional en las instituciones educativas “)os! arlos
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
54/158
diversas estrategias, orientados al reconocimiento de aciertos y errores, y de la
asignaci%n #usta de un valor a los resultados8 que se desarrolla progresivamente,
en el cual tienen la palabra. Por lo tanto, la evaluaci%n es democrtica y el e#e
articulador bsico de la participaci%n plena y consciente de los involucrados.M *os
maestristas
O&!'a+#$nal: s el con#unto de procedimientos que comprende el focus group y
el anlisis documentario que nos permitir recolectar informaci%n, conocer
opiniones y actitudes de un pOblico determinado.
4e tomar en cuenta las metas logradas por los investigadores en cada uno
de los : talleres de formaci%n docente “A traba#ar participativamente$, que
proporcionar la refle(i%n de toda la comunidad educativa sobre strategias de
valuaci%n Participativa en sus tres dimensiones.
/ndicador@ *ogro de metas del taller desarrollado.
scala de medici%n@ uantitativa
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
55/158
logros y resultados educativos, que requieren inicialmente de una identificaci%n
colectiva articulada siempre a la pol-tica educativa del pa-s. M*os maestristas
O&!'a+#$nal: Proyecto ducativo /nstitucional es un instrumento de gesti%n que
se caracteriza por tener alidad intr-nseca, pertinencia y viabilidad en un
determinado conte(to.
4e toma en cuenta los punta#es alcanzados por la comunidad educativa a
trav!s del test y post test que consta de =; -tems de las cuales se divide en las
tres dimensiones evaluadas como en calidad intr-nseca que consta de 7; -tems,
viabilidad que consta de 1; -tems y pertinencia que consta de otros 1; -tems
respecto al la evaluaci%n participativa del P/.
In%#+a%$': Punta#es sobre el pre test y post test donde cada -tems tiene una
alternativa.
uy satisfactorio M= puntos
4atisfactorio M:puntos
edianamente satisfactorio M7 puntos
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
56/158
3ocus5roup Q 4e desarrolla acciones deorientaci%n y asesoramiento
en base a resultados deevaluaci%n.
- 'esarrolla estrategias departicipaci%n activa.
- stablece el compromisosocial por parte de losagentes educativos
"d. e#ora delProyecto ducativo/nstitucional
alidad intr-nseca - laridad- oncreci%n- 4uficiencia- (plicitaci%n- Actualizaci%n- Relevancia-
oherencia- Realismo- Prosperidad- Articulaci%n- /ntercomponentes
Pertinencia - 3uncionalidad- A#ustes
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
57/158
-.- M!$%$l$g6a
-.-.1 T#&$ %! E/*%#$'e acuerdo a la naturaleza de investigaci%n y por la forma como el
investigador manipula la variable independiente M*as estrategias de evaluaci%n
participativa, el estudio es de tipo e(perimental que nos permiti% determinar la
efectividad de la aplicaci%n de los talleres, a trav!s de las dimensiones del P/,
como calidad intr-nseca, viabilidad y pertinencia.
l presente estudio es de tipo cuantitativo porque nos permiti% recoger,
procesar y analizar datos cuantitativos o num!ricos respecto a las estrategias de
evaluaci%n participativa y el proyecto educativo institucional de estudio a fin de
determinar su relaci%n y la validez de las hip%tesis.
-.-.) D#/!$ %! !/*%#$
l dise+o de la presente investigaci%n es cuasi e(perimental con dos grupos
no equivalentes del pre test y post test, cuyo esquema es el siguiente@
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
58/158
7.:.&. M*!/'a
star constituida por & directivos y &J docentes de las instituciones
educativas “)os! arlos aritegui$ y “!sar "alle#o$, del 'istrito de 2aric,
0uaraz8 &;11.4e determino la muestra de acuerdo a la cantidad de directivos y docentes.
Al cual se le aplicar un pre 9 test antes de la elaboraci%n del P/, para luego
aplicar la variable independiente, midi!ndose posteriormente los resultados atrav!s del post 9 test despu!s de la evaluaci%n del P/.
5rupo (perimental M5e@ 1= participantes5rupo ontrol M5c@ 1= participantes
-.2. M8$%$ %! #n5!/#ga+#,n
l m!todo de investigaci%n fue e(perimental con aplicaci%n del pre test y postest nos permiti% determinar la efectividad de las estrategias de evaluaci%n
participativa en la me#ora del P/.
4e sigui% el siguiente procedimiento@Q 4e eligi% a las unidades muestrales no aleatorizadas.Q 4e aplic% el pre test, al grupo control, as- como al grupo e(perimental.
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
59/158
Q uy satisfactorio M= puntos
Q 4atisfactorio M:puntos
Q edianamente satisfactorio M7 puntos
Q /nsatisfactorio M& puntos
Q uy insatisfactorio. M1 puntos
4e utiliz% tanto al inicio MPre test como al final MPost test de la propuesta
que nos permiti% recoger informaci%n para saber c%mo est elaborado el P/
antes de aplicar el taller y posteriormente en qu! medida sus aplicaci%n influyo en
me#ora del P/.
ste instrumento fue evaluado por los e(pertos.
l primero fue validado por los e(pertos "alente 4antiago *e%n Yui+ones, el
4egundo por 2e%fanes e#-a Anaya y el 2ercero por Ale#andro orales Yui#ano.
Q 'e Recolecci%n de 'atos@ n la presente investigaci%n se utiliz% las
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
60/158
T8+n#+a In/'*"!n$ D!/+'#&+#,n
Anlisis
documentario
uestionario
de evaluaci%n
del P/
Q omprende informaci%n que permitirrecoger datos sobre los P/ de las //..
estudiadas. 6tizando la escala valorativa
para evaluar las tres dimensiones la calidad
intr-nseca, la viabilidad y la pertinencia, que
consta de =; -tems, cada una clasificada por dimensiones en la primera dimensi%n hay 7;
-tems, en la segunda dimensi%n hay 1; y de
igual manera en la tercera dimensi%n que
hay 1; -tems, que permiti% evaluar el P/
3ocus group
3icha para
conducir
s un medio para recopilar rpidamente
informaci%n de acuerdo a sus puntos de vista,
se realiza mediante una entrevista. 4e
registrar opiniones de los participantes en el
desarrollo de los talleres tuvo el prop%sito de
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
61/158
. T#&$ %!In/'*"!n$
scala con formato de respuesta de *i
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
62/158
'onde@ @ edia muestral
@ "alor de la muestra
NOmero de datos de la muestra
*a media aritm!tica Para datos agrupados@
'onde@
@ edia muestral
@ Puntos medios @ 3recuencias
NOmero de datos de la muestra
-.;.) M!%#%a/ %! %#/&!'/#,n
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
63/158
B "arianza M4& es el cuadrado de la desviaci%n estndar.
'onde@
@ edia muestral o promedio aritm!tico
@ Puntos medios
@ 3recuencias
NOmero de datos de la muestra
oeficiente de "ariaci%n M." es el cociente entre la desviaci%n estndar y la
media aritm!tica multiplicado por 1;;.
'onde@
@ edia muestral o promedio aritm!tico
4 @ 'esviaci%n estndar
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
64/158
GL = n1 + n2 - 2
'onde@
@ Promedio aritm!tico del 5rupo (perimental
@ Promedio aritm!tico del 5rupo ontrol
@ rror t-pico de la 'iferencia estimada5*@ grados de libertad
@ NOmero de datos en el grupo e(perimental
@ NOmero de datos en el grupo control
@ "arianzas
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
65/158
IV. RESULTADOS
.1. D!/+'#&+#,n
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
66/158
dimensiones@ alidad /ntr-nseca, Pertinencia y "iabilidad del e#oramiento del
P/, de las instituciones ducativas “)os! arlos aritegui y “!sar "alle#o$ del
distrito de 2aric, resultados de la variable e#oramiento del P/ de las /.. “)os!
arlos aritegui$ y !sar "alle#o$, indicadores estad-sticos por dimensiones y
de la variable e#oramiento del P/ de las instituciones ducativas “)os! arlos
aritegui y “!sar "alle#o$ del distrito de 2aric, prueba de hip%tesis por
dimensiones y de la variable.
.1.1. R!/*la%$/ !n la Va'#a(l! P'$7!+$ E%*+a#5$ In/#*+#$nal /!gKn
%#"!n/#$n!/.
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
67/158
Ta(la N 1Resultado obtenido por el grupo control sobre las dimensiones del me#oramiento del proyecto educativo institucional, en el Pre 2est
y Post 2est
N
DIMENSIONES VARIABLE DEPENDIENTE
CALIDAD INTRÍNSECA VIABILIDAD PERTINENCIA MEORAMIENTO DEL P.E.I.PRE TEST POST TEST PRE TEST POST TEST PRE TEST POST TEST PRE TEST POST TEST
P4! N#5!l P4! N#5!l P4! N#5!l P4! N#5!l P4! N#5!l P4! N#5!l P4! N#5!l P4! N#5!l
1 ?; /nsatisfactorio ?= /nsatisfactorio 1?uyinsatisfactorio 1G
uyinsatisfactorio 1L /nsatisfactorio &; /nsatisfactorio L= /nsatisfactorio 1;& /nsatisfactorio
& =1uyinsatisfactorio =? /nsatisfactorio 1L /nsatisfactorio 1L /nsatisfactorio 1J
uyinsatisfactorio 1L /nsatisfactorio JJ
uyinsatisfactorio L: /nsatisfactorio
7 =& /nsatisfactorio =:uyinsatisfactorio 1L /nsatisfactorio &; /nsatisfactorio &; /nsatisfactorio &1 /nsatisfactorio L1 /nsatisfactorio L= /nsatisfactorio
: ?; /nsatisfactorio =7uyinsatisfactorio && /nsatisfactorio 1L /nsatisfactorio &7 /nsatisfactorio 1J
uyinsatisfactorio 1;= /nsatisfactorio L;
uyinsatisfactorio
= ?; /nsatisfactorio ?? /nsatisfactorio &; /nsatisfactorio &1 /nsatisfactorio 1Guyinsatisfactorio 1J
uyinsatisfactorio LG /nsatisfactorio 1;= /nsatisfactorio
? =7uyinsatisfactorio =&
uyinsatisfactorio 1G
uyinsatisfactorio 1J
uyinsatisfactorio &1 /nsatisfactorio &; /nsatisfactorio L1 /nsatisfactorio L;
uyinsatisfactorio
G :Juyinsatisfactorio == /nsatisfactorio 1:
uyinsatisfactorio 1:
uyinsatisfactorio &7 /nsatisfactorio &: /nsatisfactorio J=
uyinsatisfactorio L7 /nsatisfactorio
J =1 uyinsatisfactorio =: uyinsatisfactorio 1G uyinsatisfactorio 1J uyinsatisfactorio &; /nsatisfactorio &; /nsatisfactorio JJ uyinsatisfactorio L& /nsatisfactorio
L :?uyinsatisfactorio =1
uyinsatisfactorio &; /nsatisfactorio &1 /nsatisfactorio 1G
uyinsatisfactorio 1J
uyinsatisfactorio J7
uyinsatisfactorio L;
uyinsatisfactorio
1; =&uyinsatisfactorio =:
uyinsatisfactorio 1J
uyinsatisfactorio 1=
uyinsatisfactorio 1:
uyinsatisfactorio 17
uyinsatisfactorio J:
uyinsatisfactorio J&
uyinsatisfactorio
11 =J /nsatisfactorio ?7 /nsatisfactorio 1?uyinsatisfactorio 1?
uyinsatisfactorio 17
uyinsatisfactorio 1G
uyinsatisfactorio JG
uyinsatisfactorio L? /nsatisfactorio
1& =J /nsatisfactorio =L /nsatisfactorio &; /nsatisfactorio &; /nsatisfactorio &; /nsatisfactorio &; /nsatisfactorio LJ /nsatisfactorio LL /nsatisfactorio
17 ?; /nsatisfactorio ?1 /nsatisfactorio &; /nsatisfactorio &; /nsatisfactorio &; /nsatisfactorio &; /nsatisfactorio 1;; /nsatisfactorio 1;1 /nsatisfactorio
1: :Luyinsatisfactorio =1
uyinsatisfactorio 1G
uyinsatisfactorio 1J
uyinsatisfactorio 1J
uyinsatisfactorio 1J
uyinsatisfactorio J:
uyinsatisfactorio JG
uyinsatisfactorio
1= :Guyinsatisfactorio :J
uyinsatisfactorio 1G
uyinsatisfactorio 1G
uyinsatisfactorio 1J
uyinsatisfactorio 1J
uyinsatisfactorio J&
uyinsatisfactorio J7
uyinsatisfactorio
=7.?G uy
insatisfactorio=?.17 /nsatisfactorio 1J.17 /nsatisfactorio 1J.&; /nsatisfactorio 1J.G7 /nsatisfactorio 1J.L7 /nsatisfactorio L;.=7 /nsatisfactorio L7.&G /nsatisfactorio
S =.1J =.:= &.1; &.11 &.J1 &.7G G.;1 ?.?G CV L.?= L.G1 11.=J 11.?; 1=.;7 1&.=: G.G: G.1=
3uente@ /nstrumento de investigaci%n
?G
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
68/158
Ta(la N )R!/*la%$ $(!n#%$ &$' !l g'*&$ !&!'#"!nal /$('! la/ %#"!n/#$n!/ %!l "!4$'a"#!n$ %!l &'$7!+$ !%*+a#5$
#n/#*+#$nalJ an!/ 7 %!/&*8/ %! la a&l#+a+#,n %!l &'$g'a"a E/'a!g#a/ %! E5al*a+#,n Pa'#+#&a#5a
N
DIMENSIONES VARIABLE DEPENDIENTECALIDAD INTRÍNSECA VIABILIDAD PERTINENCIA MEORAMIENTO DEL P.E.I.
PRE TEST POST TEST PRE TEST POST TEST PRE TEST POST TEST PRE TEST POST TEST
P4! N#5!l P4! N#5!l P4! N#5!l P4! N#5!l P4! N#5!l P4! N#5!l P4! N#5!l P4! N#5!l1 =? /nsatisfactorio 1:=
uysatisfactorio &: /nsatisfactorio :J
uysatisfactorio &1 /nsatisfactorio :J
uysatisfactorio 1;1 /nsatisfactorio &:1
uysatisfactorio
& =: uyinsatisfactorio 1:?uysatisfactorio &7 /nsatisfactorio :L
uysatisfactorio &; /nsatisfactorio :J
uysatisfactorio LG /nsatisfactorio &:7
uysatisfactorio
7 == /nsatisfactorio 1:= uysatisfactorio &1 /nsatisfactorio :Juysatisfactorio &; /nsatisfactorio :J
uysatisfactorio L? /nsatisfactorio &:1
uysatisfactorio
: :?uyinsatisfactorio 1&;
uysatisfactorio &7 /nsatisfactorio :=
uysatisfactorio &; /nsatisfactorio :=
uysatisfactorio JL
uyinsatisfactorio &1; 4atisfactorio
= ?1 /nsatisfactorio 1:Guysatisfactorio 1J
uyinsatisfactorio :L
uysatisfactorio &; /nsatisfactorio :L
uysatisfactorio LL /nsatisfactorio &:=
uysatisfactorio
? =G uyinsatisfactorio 1:Guysatisfactorio 1=
uyinsatisfactorio :J
uysatisfactorio 1=
uyinsatisfactorio :?
uysatisfactorio JG
uyinsatisfactorio &:1
uysatisfactorio
G =G /nsatisfactorio 1:= uysatisfactorio 1Juyinsatisfactorio =;
uysatisfactorio 1=
uyinsatisfactorio =;
uysatisfactorio L;
uyinsatisfactorio &:=
uysatisfactorio
J =& uyinsatisfactorio 1:= uysatisfactorio &; /nsatisfactorio =; uysatisfactorio &? /nsatisfactorio =; uysatisfactorio LJ /nsatisfactorio &:= uysatisfactorio
L =? /nsatisfactorio 1:?uysatisfactorio 1J
uyinsatisfactorio :L
uysatisfactorio &; /nsatisfactorio :L
uysatisfactorio L: /nsatisfactorio &::
uysatisfactorio
1; =7 uyinsatisfactorio 1:=uysatisfactorio 1J
uyinsatisfactorio :L
uysatisfactorio 1?
uyinsatisfactorio :J
uysatisfactorio JG
uyinsatisfactorio &:&
uysatisfactorio
11 =& uyinsatisfactorio 1&7uysatisfactorio &1 /nsatisfactorio ::
uysatisfactorio &; /nsatisfactorio :&
uysatisfactorio L7 /nsatisfactorio &;L 4atisfactorio
1& :J uyinsatisfactorio 1:=uysatisfactorio 1J
uyinsatisfactorio =;
uysatisfactorio &7 /nsatisfactorio =;
uysatisfactorio JL
uyinsatisfactorio &:=
uysatisfactorio
17 :=uyinsatisfactorio 1:&
uysatisfactorio 1G
uyinsatisfactorio :J
uysatisfactorio 1=
uyinsatisfactorio :G
uysatisfactorio GG
uyinsatisfactorio &7G
uysatisfactorio
1: =? /nsatisfactorio 1:Guysatisfactorio 1G
uyinsatisfactorio =;
uysatisfactorio 1G
uyinsatisfactorio :=
uysatisfactorio L;
uyinsatisfactorio &:&
uysatisfactorio
1= == /nsatisfactorio 1:: uysatisfactorio 1Juyinsatisfactorio =;
uysatisfactorio 1?
uyinsatisfactorio :G
uysatisfactorio JL
uyinsatisfactorio &:1
uysatisfactorio
=7.=7 uyinsatisfactorio
1:&.17 uysatisfactorio 1L.&G /nsatisfactorio :J.:Guysatisfactorio 1J.L7 /nsatisfactorio :G.:G
uysatisfactorio L1.G7
/nsatisfactorio &7J.;G uysatisfactorio
S :.7G J.:L &.?; 1.J1 7.&& &.&7 ?.1; 11.J; CV J.1G =.LJ 17.=& 7.G7 1?.LL :.G; ?.?= :.L? 3uente@ /nstrumento de investigaci%n
?J
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
69/158
.1.). D#/'#(*+#,n n*"8'#+a 7 &$'+!n*al %!l "!4$'a"#!n$ %!l &'$7!+$
!%*+a#5$ #n/#*+#$nal /!gKn G'*&$ C$n'$l
Ta(la N -
D#/'#(*+#,n n*"8'#+a 7 &$'+!n*al %!l "!4$'a"#!n$ %!l &'$7!+$ !%*+a#5$
#n/#*+#$nalJ /!gKn g'*&$ %! +$n'$l
e#oramiento del Proyectoducativo institucional
4A*APR 242 P42 242f [ f [
uy satisfactorio \&1;Q&=;] ; ; ; ;4atisfactorio \1G;Q&1;] ; ; ; ;edianamente satisfactorio \17;Q1G;] ; ; ; ;
/nsatisfactorio \L;Q17;] G :G L ?;uy insatisfactorio \=;QL;] J =7 ? :;F*!n!: 2abla N^;1
2raba#ar las dems tablas segOn este modelo
G'á0#+$ N 1
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
70/158
n el 5rfico N_ ;1, se aprecia que no hay una diferencia significativa entre
los punta#es obtenidos en el PreQ2est y PostQ2est del 5rupo ontrol. s decir en lavaloraci%n uy 4atisfactoria se obtuvo un porcenta#e de ;[ en el PreQ2est y un
porcenta#e de ;[ en el Post 92est8 en la valoraci%n 4atisfactoria se obtuvo un
porcenta#e de ;[ el PreQ2est y un porcenta#e de ;[ en el PostQ2est.
Adems se aprecia claramente no hay una me#ora significativa del Proyecto
ducativo /nstitucional, porque en este grupo no se hizo *a aplicaci%n de las
estrategias de evaluaci%n participativa, y como se observa los porcenta#es siguen
en las escalas de /nsatisfactorio Q uy /nsatisfactorio tanto en el Pre 2est como en
el PostQ2est.
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
71/158
Ta(la N
D#/'#(*+#,n n*"8'#+a 7 &$'+!n*al %!l "!4$'a"#!n$ %!l &'$7!+$ !%*+a#5$
#n/#*+#$nalJ /!gKn g'*&$ !&!'#"!nal.
e#oramiento del Proyecto
ducativo /nstitucional
4A*APR 242 P42 242
f^ [ f^ [uy satisfactorio \&1;Q&=;] ; ;[ 17 JG[
4atisfactorio \1G;Q&1;] ; ;[ & 17[
edianamente satisfactorio \17;Q1G;] ; ;[ ; ;[
/nsatisfactorio \L;Q17;] G :G[ ; ;[
uy insatisfactorio \=;QL;] J =7[ ; ;[ F*!n!: 2abla N^ ;&
G'á0#+$ N )
C$"&a'a+#,n %! &*na4!/ !n la "!4$'a /#gn#0#+a#5a %!l P'$7!+$ E%*+a#5$
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
72/158
valoraci%n uy 4atisfactoria se obtuvo un porcenta#e de ;[ en el PreQ2est y un
porcenta#e de JG[ en el Post 92est8 en la valoraci%n 4atisfactoria se obtuvo un
porcenta#e de ;[ el PreQ2est y un porcenta#e de 17[ en el PostQ2est.
Adems se aprecia claramente la me#ora significativa del Proyecto ducativo
/nstitucional, luego de *a aplicaci%n de las estrategias de evaluaci%n participativa,
ya que dentro de la escala valorativa en el PreQ2est se ubic% en /nsatisfactorio Q
uy /nsatisfactorio y en el PostQ2est se ha ubicado en la escala 4atisfactorio Q
uy 4atisfactoria M&11Q&=; puntos.
4.1.4. C$"&a'a+#,n %! l$/ R!/*la%$/ O(!n#%$/ !n !l P'!
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
73/158
.1.2. D#/'#(*+#,n n*"8'#+a 7 &$'+!n*al !n la/ %#"!n/#$n!/ %!l
&'$7!+$ !%*+a#5$ #n/#*+#$nalJ /!gKn g'*&$ %! +$n'$l
Ta(la N 3
D#/'#(*+#,n n*"8'#+a 7 &$'+!n*al !n la/ %#"!n/#$n!/ %! "!4$'a"#!n$ %!l
P'$7!+$ E%*+a#5$ In/#*+#$nalJ /!gKn g'*&$ +$n'$l.
D#"!n/#$n!/ %!l P.E.I. E/+alaP'! T!/ P$/ T!/
N N alidad /ntr-nsecauy satisfactorio \1&?Q1=;] ; ;[ ; ;[
4atisfactorio \1;&Q1&?] ; ;[ ; ;[edianamente satisfactorio \GJQ1;&] ; ;[ ; ;[/nsatisfactorio \=:QGJ] G :G[ G :G[uy insatisfactorio \7;Q=:] J :7[ J =7["iabilidaduy satisfactorio \:&Q=;] ; ;[ ; ;[4atisfactorio \7:Q:&] ; ;[ ; ;[
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
74/158
G'á0#+$ N -
C$"&a'a+#,n %! &$'+!na4!/ %! la/ %#"!n/#$n!/ %!l P'$7!+$ E%*+a#5$
In/#*+#$nal !n !l &'!
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
75/158
As- mismo en la dimensi%n "iabilidad se obtuvo en la valoraci%n
/nsatisfactorio un porcenta#e de :G[ en el PreQ2est y un porcenta#e de :G[ en el
Post 92est8 as- mismo en la valoraci%n uy /nsatisfactorio se obtuvo un
porcenta#e de =7[ en el PreQ2est y un porcenta#e de =7[ en el PostQ2est.
F en la dimensi%n Pertinencia, se obtuvo en la valoraci%n /nsatisfactorio un
porcenta#e de =7[ en el PreQ2est y un porcenta#e de =7[ en el Post 92est8 as-
mismo en la valoraci%n uy /nsatisfactorio se obtuvo un porcenta#e de :G[ en elPreQ2est y un porcenta#e de :G[ en el PostQ2est.
.1.3. D#/'#(*+#,n n*"8'#+a 7 &$'+!n*al !n la/ %#"!n/#$n!/ %!l
&'$7!+$ !%*+a#5$ #n/#*+#$nalJ /!gKn g'*&$ !&!'#"!nal
Ta(la N ;
D#/'#(*+#,n n*"8'#+a 7 &$'+!n*al !n la/ %#"!n/#$n!/ %!l &'$7!+$
!%*+a#5$ #n/#*+#$nalJ /!gKn g'*&$ !&!'#"!nal
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
76/158
G'á0#+$ N
C$"&a'a+#,n %! &$'+!na4!/ %! la/ %#"!n/#$n!/ %!l P'$7!+$ E%*+a#5$In/#*+#$nal !n !l &'!
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
77/158
PreQ2est y un porcenta#e de ;[ en el PostQ2est y en la valoraci%n uy
insatisfactoria se obtuvo un porcenta#e de =7[ en el Pre 2est y un porcenta#e de
;[ en el Post test.
As- mismo en la dimensi%n "iabilidad se obtuvo en la valoraci%n uy
4atisfactoria un porcenta#e de ;[ en el PreQ2est y un porcenta#e de 1;;[ en el
Post 92est8 en la valoraci%n /nsatisfactoria se obtuvo un porcenta#e de :;[ en el
PreQ2est y un porcenta#e de ;[ en el PostQ2est y en la valoraci%n uyinsatisfactoria se obtuvo un porcenta#e de ?;[ en el Pre 2est y un porcenta#e de
;[ en el Post test.
F en la dimensi%n Pertinencia se obtuvo en la valoraci%n uy 4atisfactoria
un porcenta#e de ;[ en el PreQ2est y un porcenta#e de L7[ en el Post 92est8 en la
valoraci%n 4atisfactoria se obtuvo un punta#e de ;[ en el PreQ2est y un punta#e deG[ en el PostQ2est8 en la valoraci%n /nsatisfactoria se obtuvo un porcenta#e de
:;[ en el PreQ2est y un porcenta#e de ;[ en el PostQ2est y en la valoraci%n uy
insatisfactoria se obtuvo un porcenta#e de ?;[ en el Pre 2est y un porcenta#e de
;[ en el Post test.
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
78/158
.1.3.1. C$"&a'a+#,n %! l$/ R!/*la%$/ O(!n#%$/ !n la/
%#"!n/#$n!/ %!l P.E.I. !n !l P'!
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
79/158
.1.;. P'*!(a %! #&,!/#/ &a'a la 5a'#a(l! %!&!n%#!n! 7 /*/ %#"!n/#$n!/
Ta(la N H
Prueba de hip%tesis para la comparaci%n de punta#es pre y post test despu!s de la aplicaci%n del Programa strategias valuaci%nParticipativas para el me#oramiento del Proyecto ducativo /nstitucional del grupo e(perimental en las /nstituci%n ducativa “)os!
arlos aritegui$ del distrito de 2aric Q 0uaraz, &;11 para muestras relacionadas. Nivel de 4ignificancia al =[.
F*!n!: 2abla N^ ;1 y ;&
GL
MEDIAARITMETICA DE
DIFERENCIA
DESVIACIÓNESTANDAR
VALOR
EXPERIMENTAL
VALORTABULAR
NIVEL DESIGNIFICANCIA
DESICIÓN:S! '!+aa @ /#
7 /$l$ /#
COEFICIENTEDE
CORRELACIÓN
VARIABLE Y
DIMENSIONES D 4' t c t t M` t c ] t t %
Q t c Q t tMr
1:?,77 1&,:= :=,=;J
1,G?17
1,&L&L;: Q1?
4 e
r e c h a z a
0 ;
;,1:L 22A*
J?,?; G,1L7 :G,??: ?,GJJG&7 Q1G ;,=71A*/'A'
/N2RN4A
&L,&; 7,G?= 7;,;:& :,;L7;7= Q1: Q;,:7J "/AB/*/'A'
&J,=7 7,7J 7&,G1? 1,&=LG:LG Q1: ;,&G7 PR2/NN/A
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
80/158
D!/+'#&+#,n:
n la 2abla N^ ;L se observa la prueba de hip%tesis para la comparaci%n depunta#es promedio obtenidos en el grupo e(perimental, antes y despu!s de la
aplicaci%n del Programa (perimental, tanto para la variable como sus dimensiones
el valor “`$ de la prueba estad-stica es mucho menor al nivel de significancia ;,;=.
n la comparaci%n de punta#es promedio en la variable dependiente se refle#%
una me#ora significativa del promedio del post test respecto del pre test en 1:?,77
puntos, diferencia validada por la Prueba 2 9 4tudent, al obtener una evidencia
suficiente de los datos para generar la probabilidad de significancia e(perimental M`
1,&L&L;: Q1? menor que el nivel de significancia fi#ado Mα ;,;=, rechazando H 0
y aceptando H α .
n la comparaci%n de punta#es promedio en la dimensi%n alidad /ntr-nseca
tambi!n se refle#% una me#ora significativa del promedio del post test respecto del
pre test en J?,?;8 diferencia validada por la Prueba 2 9 4tudent, al obtener una
evidencia suficiente de los datos para generar la probabilidad de significancia
e(perimental M? GJJG&7 Q1G menor que el nivel de significancia fi#ado Mα ; ;=
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
81/158
“)os! arlos aritegui$ del distrito de 2aric, provincia de 0uaraz 9 &;1&8 con
niveles de confianza al L=[.
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
82/158
Ta(la N 1
P'*!(a %! /#gn#0#+an+#a &a'a +$"&a'a' "!%#a/ !n "*!/'a/ %! &$(la+#$n!/ #n%!&!n%#!n!/ *#l#an%$ la %#/'#(*+#,n
T /*%!n P$/ !/ !&!'#"!nal 5/ &$/ !/ +$n'$l9. N#5!l %! /#gn#0#+an+#a 2.
FUENTE: 2abla ;1 y ;&
J&
FIS@ER
MEDIAARITMTICA VARIANA
VALOREXPERIMENTAL
VALORTABULAR
NIVEL DESIGNIFICANCIA DECISIÓN:S! '!+aa
@$ /#7 /$l$ /6
ct Q T t 9
VARIABLE YDIMENSIONES
.exp X .cont X 2
.expS
2
.cont S
ct
T t α ;,;1
&7J,;G L7,&G 11,J; ?,?G :1,7?;
1,G;11
1,1JJ1L?Q&?
4 e
r e c h a z a
0 o
22A*
1:&,17 =?,17 J,:L =,:= 77,;;L =,J;?G??Q&: A*/'A'/N2RN4A
:J,:G 1J,&; 1,J1 &,11 :&,1GL ?,L&&=G:Q&G "/AB/*/'A'
:G,:G 1J,L7 &,&7 &,7G 77,L1& &,GG=?1;Q&: PR2/NN/A
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
83/158
D!/+'#&+#,n:
n la tabla N^ 1; se observa la prueba de significancia para la comparaci%n depunta#es promedio obtenidos en el grupo e(perimental y el grupo control, despu!s
de la aplicaci%n del Programa (perimental, tanto para la variable como sus
dimensiones el valor “`$ de la prueba estad-stica es mucho menor al nivel de
significancia ;,;=.
n la comparaci%n de punta#es promedio en la variable dependiente se refle#%
una diferencia significativa del promedio del grupo e(perimental respecto del grupo
control en 1::,J; puntos, diferencia validada por la Prueba 2 9 4tudent, al obtener
una evidencia suficiente de los datos para generar la probabilidad de significancia
e(perimental M` 1,1JJ1L? Q&? menor que el nivel de significancia fi#ado Mα ;,;=,
rechazando H 0 y aceptando H α .
n la comparaci%n de punta#es promedio en la dimensi%n alidad /ntr-nseca
tambi!n se refle#% una diferencia significativa del promedio del grupo e(perimental
respecto del grupo control en J?,;;8 diferencia validada por la Prueba 2 9 4tudent, al
obtener una evidencia suficiente de los datos para generar la probabilidad de
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
84/158
sto significa que la aplicaci%n del programa strategias de valuaci%n
Participativa me#or% significativamente el Proyecto ducativo /nstitucional da la /..
“)os! arlos aritegui$ del distrito de 2aric, provincia de 0uaraz 9 &;1&8 con
niveles de confianza del L=[.
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
85/158
CONTRASTACIÓN DE @IPÓTESIS:
Anál#/#/ %! S#gn#0#+an+#a %! la T !n !l M!4$'a"#!n$ %!l P'$7!+$
E%*+a#5$ In/#*+#$nalJ /!gKn g'*&$ +$n'$l
@#&,!/#/:
0o@ *a aplicaci%n de las estrategias de evaluaci%n participativa no me#orasignificativamente el Proyecto ducativo /nstitucional en las /nstituciones
ducativas “)os! arlos aritegui$ y “!sar "alle#o$ del distrito de 2aric,
0uaraz.
0 @̀ *a aplicaci%n de las estrategias de evaluaci%n participativa me#ora
significativamente el Proyecto ducativo /nstitucional en las /nstitucionesducativas “)os! arlos aritegui$ y “!sar "alle#o$ del distrito de 2aric,
0uaraz.
0:
0:
>−
=−
pre post
pre post o
uu H
uu H
α
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
86/158
R!g#,n C'6#+a %! la @#&,!/#/ E/a%6/#+aJ /!gKn g'*&$ +$n'$l.
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
87/158
Ta(la N 11
R!/*la%$/ %! la @#&,!/#/ E/a%6/#+aJ /!gKn g'*&$ +$n'$l
Val$' %! la D#/'#(*+#,n G'a%$/ %! L#(!'a% &
tc 1.G? n Q 1 1= 9 1 1: .32
D!/+'#&+#,n:
n la 2abla N^ 11 se observa que la probabilidad del estad-stico p ;.;?= es
mayor a ;.;= Mtc cae en la regi%n de aceptaci%n de la hip%tesis nula, se determina
que en el grupo control no e(iste diferencia significativa en el me#oramiento del
Proyecto educativo institucional.
Anál#/#/ %! S#gn#0#+an+#a %! la T !n !l M!4$'a"#!n$ %!l P'$7!+$
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
88/158
Nivel de Significancia = 5%
G'a0#+$ N 3
R!g#,n C'6#+$ %! la @#&,!/#/ E/a%6/#+aJ /!gKn g'*&$ !&!'#"!nal.
Ta(la N 1)
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
89/158
A N#5!l %! R!/*la%$/
on *a aplicaci%n de las estrategias de evaluaci%n participativa se me#or%
significativamente el Proyecto ducativo /nstitucional da la /.. “)os! arlos
aritegui$, tal como refle#an los resultados obtenidos.
'e los resultados de PreQ2est del 5rupo ontrol y 5rupo e(perimental, se
aprecia que las frecuencias obtenidas se ubican en la escala valorativa
/nsatisfactorio y uy /nsatisfactorio, lo que indica la urgente necesidad de la
implementaci%n de estrategias de evaluaci%n participativa.
'e los resultados del PostQ2est del grupo control, se aprecia un promedio
aritm!tico de L7.&G8 que se ubica en la escala valorativa /nsatisfactorio,
demostrando de esta manera la ausencia de los talleres de estrategias deevaluaci%n participativa.
'e los resultados del PostQ2est del grupo e(perimental, se aprecia un
promedio aritm!tico de &7J.;G8 que se ubica en la escala valorativa uy
satisfactorio, demostrando los efectos positivos generados por la aplicaci%n de los
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
90/158
'e la comparaci%n de los resultados obtenidos en el PreQ2est y PostQ2est del
grupo e(perimental, se aprecia que la escala valorativa /nsatisfactorio y uy
insatisfactorio cambia a la escala valorativa uy satisfactorio luego de aplicar los
talleres de estrategias de evaluaci%n participativa.
'e acuerdo a la prueba de hip%tesis rechazamos la hip%tesis nula y
aceptamos la hip%tesis alterna “0`@ *a aplicaci%n de las estrategias de evaluaci%n
participativa me#ora significativamente el proyecto educativo institucional en las
instituciones educativas “)os! arlos aritegui$ y “!sar "alle#o$ del distrito de
2aric, 0uaraz$.
A n#5!l %! an!+!%!n!/ %! !/*%#$
4e reafirma lo que dice Barra en una investigaci%n denominada “l efecto
de P/ en la /nstituci%n ducativa los *ibertadores del stado de aracayQ"enezuela, contribuye en el traba#o participativo y colaborativo del personal
directivo, #errquico, docente y administrativo de la /nstituci%n ducativa8
fortaleciendo la interacci%n comunicacional entre sus miembros.
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
91/158
4egOn, Rigney M1LGJ, las estrategias cognoscitivas son Slas operaciones y
los procedimientos que se utiliza para adquirir, retener y recuperar diferentes
tipos de conocimiento y e#ecuci%nS Mp. 1?=. *o cual respalda los resultados
obtenidos por la implementaci%n de talleres de estrategias de evaluaci%n
participativa.
2al como plantean 0ernndez, Rocha y "erano, M1LLJ “s fundamental
definir para qu! se realiza una evaluaci%n y esa pregunta debe tener una
respuesta para todos y para cada uno de los actores que participan del proceso$.
*a aplicaci%n de los talleres de estrategias de evaluaci%n participativa me#or%
significativamente la alidad /ntr-nseca, la Pertinencia y la "iabilidad de la /..
“)os! arlos aritegui$.
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
92/158
CAPITULO V
CONCLUSIONES Y
SUGERENCIAS
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
93/158
que participaron en la aplicaci%n de estrategias de evaluaci%n participativa
me#oraron el proyecto educativo institucional. 'el alto porcenta#e que mostraba en
la escala de valor muy insatisfactorio M=7.;;[ en el pre test, se redu#o a cero en
el post test8 mientras que del ;;[ de la escala de valor muy satisfactorio se elev%
al JG[ M2abla N^ ;=.
2.1.). C$n+l*/#$n!/ !/&!+60#+a/:
*a efectividad de los proyectos educativos institucionales en el desarrolloeducativo de ambos grupos de estudio antes de la aplicaci%n del programa
“strategias de valuaci%n Participativa$, muestran que el grupo e(perimental
conformado por los agentes educativos de la instituci%n ducativas “)os! arlos
aritegui$ en el pre test obtiene un promedio de L1.G7 puntos y el grupo de
control, conformado por la /nstituci%n ducativa “!sar "alle#o$ alcanza L;.=7puntos M2abla N^ ;&, ubicndose en el “nivel muy insatisfactorio.
l Programa de strategias de valuaci%n Participativa para me#orar el
proyecto educativo institucional est basado en la aplicaci%n de estrategias de
evaluaci%n participativa orientadas a conocer sobre la manera en que estn
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
94/158
presentndose un mayor porcenta#e de muy satisfactorio equivalente al JG[. *os
talleres de estrategias de evaluaci%n participativa tambi!n permitieron que los
docentes del grupo e(perimental me#oren la alidad /ntr-nseca del P/8 este
5rupo obtuvo, en el post test un promedio de 1:&.17 puntos mientras que el
promedio del 5rupo ontrol fue =?.17 puntos
*a aplicaci%n de las estrategias de evaluaci%n participativa permiti%
me#orar la viabilidad del Proyecto ducativo /nstitucional del grupo e(perimental
mostraron un cambio positivo en su apreciaci%n8 antes del programa presentaban
en mayor porcenta#e en la apreciaci%n muy insatisfactorio de ?;[. 'espu!s de
aplicado el programa e(perimental la apreciaci%n me#or% notablemente
presentndose un mayor porcenta#e de muy satisfactorio equivalente al 1;;[.
*os talleres de estrategias de evaluaci%n participativa tambi!n permitieron que los
docentes del grupo e(perimental me#oren la "iabilidad8 este 5rupo obtuvo, en el
post test o despu!s del desarrollo de los talleres, un promedio de :J.:G puntos
mientras que el promedio del 5rupo ontrol fue significativamente inferior, pues
obtuvo 1J.&; puntos.
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
95/158
Por lo mostrado en los resultados de todas las tablas y grficos podemos
concluir que se cumpli% con el ob#etivo trazado, de aplicar estrategias de
evaluaci%n participativa, lo que permiti% la me#ora significativa del Proyecto
ducativo /nstitucional de la /. “)os! arlos aritegui$ del distrito de 2aric.
2.). S*g!'!n+#a/
A partir de la investigaci%n realizada se plantean las siguientes sugerencias@
2.).1. A la/ a*$'#%a%!/ &K(l#+a/ 7 %!l /!+$' !%*+a+#,n :
Q Promover la participaci%n activa de la empresa privada, la sociedad civil y
organizada, la N54, fundamentalmente del sector ducaci%n, para que en
con#unto con las autoridades gubernamentales emprendan capacitaciones
sobre la me#ora de los Proyectos ducativos /nstitucionales.
Q Poner en marcha un programa de estrategias de evaluaci%n participativa
me#oren los instrumentos de gesti%n.
2.).). A l$/ '!/&$n/a(l!/ %! la Un#%a% %! G!/#,n E%*+a#5a L$+al
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
96/158
calidad educativa, por lo que se recomienda utilizar talleres participativos que
enriquezcan su P/ para el logro de sus ob#etivos propuestos.
Q Recomendar a los 'irectores de la / “)os! arlos aritegui$ y “!sar
"alle#o$ del distrito de 2aric poner en prctica los talleres de integraci%n
participativa con dinmicas grupales, en la elaboraci%n de sus documentos de
gesti%n que es parte fundamental de las instituciones.
Q 4e sugiere a la /nstituci%n ducativa “)os! arlos aritegui$ difundir laaplicaci%n de estrategias participativas en las dems instituciones educativas
de la provincia de 0uaraz, convirti!ndose en una e(periencia Piloto de las
instituciones de la localidad.
-
8/18/2019 Tesis Estrategias de Evaluación Participativa
97/158
-
8/18/2019