Download - tabulacion de datos - diagnóstico
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INSTRUMENTOSCapítulo: Diagnóstico
Informe Final
Lic. Mónica Acosta
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TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
O Encuestas - Cuestionario
O Entrevistas - Cuestionario
O Observación - Ficha de observación
O De acuerdo al tipo de proyecto se debe
diseñar los instrumentos considerando las
necesidades específicas del caso.
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REVISIÓN DE LOS INSTRUMENTOS
Previo a la validación
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Matriz de relación
O El desarrollo de la matriz de relación sirve
para establecer los parámetro a investigar
en los universos o muestras de acuerdo al
proyecto que se está realizando.
O Cada pregunta del cuestionario debe
responder a cada indicador de la matriz.
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ModeloENCUESTA
Institución Educativa:…………………… Edad: ………. Masculino Femenino Estudiantes de la Escuela de Diseño de la PUCE-SI: Mónica Acosta y Carlos Castro. Realizamos esta encuesta para recopilar información sobre la memoria colectiva en Imbabura. Por favor lea las preguntas y escoja la respuesta encerrándola en un círculo. 1.- ¿Conoce Ud. cómo ocurrió el asentamiento de los Incas en Imbabura? Sí No 2.- ¿Señale quién fue el último Inca?
Huascar Atahualpa Rumiñahui 3.- ¿Donde se desarrolló la batalla de conquista entre Incas y Caraquis?
Piedra Chapetona Yahuarcocha Caranqui Desconozco 4.- ¿Indique cómo se les nombró a los Caranquis sobrevivientes?
Caras Quitus Huambracunas Desconozco 5.- ¿Ha oído hablar sobre la leyenda del tesoro de Atahualpa? Sí No 6.- ¿Qué sistema monetario manejaban los pueblos caranquis? Venta Trueque Moneda 7.- ¿Cuántas revistas de cómic ha leído? 0-2 3-5 6 o más 8.- ¿Conoce alguna tira cómica que le ha ayudado en su vida académica? Sí No Nombre: …………………………………………………………. 9.- ¿De haber una revista de cómic educativa que implique diversión y aprendizaje Ud. la leería?
Sí No ¿Por qué?……………………………………………………………………………….
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Modelo EntrevistaENCUESTA
Estudiantes de la Escuela de Diseño de la PUCE-SI: Mónica Acosta y Carlos Castro. Realizamos esta encuesta para recopilar información sobre la memoria colectiva en Imbabura. Por favor lea las preguntas y responda de acuerdo a su criterio. 1. En la Institución en la que Ud. enseña la asignatura de Historia, ¿a qué Año de Educación Básica le corresponde el estudio del Desarrollo Regional y el Período de Integración? ……………………………………………………………………………………………. 2. Enumere brevemente los temas de Historia que considera que forman a los estudiantes sobre su región. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. 3. ¿Cómo ve el interés de los estudiantes durante las clases de Historia? ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. 4. ¿Cómo motiva a sus estudiantes a la lectura? ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. 5. Considera que el tiempo académico es suficiente para el estudio de los diferentes temas. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. 6. ¿Considera necesario recibir un material de apoyo, para facilitar la enseñanza-aprendizaje sobre los Caranquis y la llegada de los Incas? ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. 7. Podría describir su método de enseñanza para la asignatura de Historia. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. Institución Educativa:………………….…………… Masculino Femenino Especialidad del Docente:………………………………………………………………..
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Modelo EntrevistaENCUESTA
Estudiantes de la Escuela de Diseño de la PUCE-SI: Mónica Acosta y Carlos Castro. Realizamos esta encuesta para recopilar información sobre la memoria colectiva en Imbabura. Por favor lea las preguntas y responda de acuerdo a su criterio. 1. En la Institución en la que Ud. enseña la asignatura de Historia, ¿a qué Año de Educación Básica le corresponde el estudio del Desarrollo Regional y el Período de Integración? ……………………………………………………………………………………………. 2. Enumere brevemente los temas de Historia que considera que forman a los estudiantes sobre su región. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. 3. ¿Cómo ve el interés de los estudiantes durante las clases de Historia? ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. 4. ¿Cómo motiva a sus estudiantes a la lectura? ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. 5. Considera que el tiempo académico es suficiente para el estudio de los diferentes temas. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. 6. ¿Considera necesario recibir un material de apoyo, para facilitar la enseñanza-aprendizaje sobre los Caranquis y la llegada de los Incas? ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. 7. Podría describir su método de enseñanza para la asignatura de Historia. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. Institución Educativa:………………….…………… Masculino Femenino Especialidad del Docente:………………………………………………………………..
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VALIDACIÓNPor un profesional
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Validación
O Antes de aplicar cualquier instrumento en
el universo o muestra de la investigación,
es necesario tener una validación o
revisión hecha por un profesional, para
optimizar tiempo y recursos en la correcta
ejecución del diagnóstico.
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Validación
O Busque profesionales a fines a su carrera,
de investigación o a la especialidad que
va a investigar para que evalúe el
instrumento elaborado y con ello tener
una visión más amplia para corregir
posibles errores a tiempo.
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Corrección y Firma
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TABULACIÓN DE DATOS
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Tabulación de datos
O Es fundamental en una investigación
diagnóstica obtener datos veraces,
ofrecer calidad en la obtención de
resultados.
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ad ab de cd ad ab abc ac bcd acd ab
a b a b c d z a d e f z a b c d e f g h z a b z a b z a b c z a b c e f g h z a b c d e f g h z a b z a b
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
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8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
P1 P2 P3 P4 P9 P10 P11P5 P6 P7 P8
Codificación
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Tabulación
FRECUENCIA PORCENTAJE % ACUMULADO
a) Si 19 95 0,95
b) No 1 5 1
20 100Totales95%
5%
a) Si b) No