Download - Sınıf Yönetiminin Temelleri
![Page 1: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/1.jpg)
Sınıf Yönetiminin Temelleri
Dr. Berna BridgeDokuz Eylül Üniversitesi
Eğitim Fakültesi
![Page 2: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/2.jpg)
Sınıf Yönetimi Kavramı
Okulların yönetimi:
Eğitimi yönetmeSınıfların yönetimi + öğretim = öğretmenin etkililiği
Yönetim bilimi
![Page 3: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/3.jpg)
Sınıf Yönetimi Kavramı
Başlangıçta öğrenci disiplini kavramıyla eşanlamlı - ancak bu tanım dar anlamlı bir tanımdır.
Sınıf yönetimi etkili öğrenme çevresinin oluşturulması ve yönetimidir.
![Page 4: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/4.jpg)
Sınıf Yönetimi Kavramı
Sınıf yönetimi, sınıfta belli koşullar sağlayarak ve belli kurallar geliştirerek, öğretme ve öğrenme ortamının yönetilmesidir. (Duke, 1979)
Öğrenme ve öğretme ortamının sağlanması, sınıfta düzenin oluşturulması anlamını taşımaktadır.
![Page 5: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/5.jpg)
Sınıf Yönetimi Kavramı
Sınıf yönetimi, sınıf kurallarının belirlenmesi, bir şekilde yönetilmesi ve öğrenci davranışlarının denetlenerek olumlu bir öğrenme ikliminin geliştirilmesi sürecidir.
![Page 6: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/6.jpg)
Sınıf Yapısının Özellikleri
Sınıf yönetimi sınıfın yapısal özelliklerine göre şekillenir: (Weinstein, 1996)
Çokboyutluluk: Sınıfta aynı anda çok değişik etkinlikler bir arada yapılmaya çalışılır. (kitap okuma, yazı yazma, tartışma gibi)
![Page 7: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/7.jpg)
Yakınlık: Olayların anında oluşması. (şikayet, duygusal zorbalık, kavga gibi) Öğretmenin her bir olayla anıında ilgilenmesi ve çözmesi gerekir.
Tahmin edememe: Ne kadar iyi planlama yapılırsa yapılsın, sınıf olaylarının önceden tahmin edilmesi olası değildir. Sınıf olaylarını kestirememe öğretmeni tüketmektedir.
![Page 8: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/8.jpg)
Açıklık: Sınıf olaylarında gizlilik yoktur.
Ortak tarih: Sınıf aile gibidir. Herşey birlikte yaşanır.Sınıfın belleği sınıfta yaşanan olayların bugününe ve geleceğe yönelik etkilerini değerlendirmemize yardımcı olur.
Sınıf yönetimi, eğitim bilimleri alanında 1980’li yıllardan sonra hızlı gelişim gösteren bir bilim dalıdır.
![Page 9: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/9.jpg)
Yararlandığı Bilim Dalları
Eğitim yönetimi ve denetimi
Eğitim programları ve öğretim
Psikolojik danışmanlık ve rehberlik
![Page 10: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/10.jpg)
Eğitim Yönetimi ve Denetimi
Sınıf yönetimi okul yönetiminin sınıfa uygulanması olarak görülebilir.
Öğretmen sınıfta güç ve otoritesini kullanır.
Öğrenci davranışlarını yönetmeye çalışır.
![Page 11: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/11.jpg)
Katılımcı ve demokratik yönetimin sınıf ortamına uygulanması eğitim yönetimi ve denetimiyle ilgilidir.
Sınıfta zaman yönetimi, sınıfın fiziki organizasyonunun yönetimi, sınıf iklimi, sınıftaki çatışmaların yönetimi ve öğretmenin liderliği gibi konular eğitim yönetimi ve denetimini ilgilendiren konulardır.
![Page 12: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/12.jpg)
Eğitim Programları ve Öğretim
Sınıf yönetimi = Öğretimin yönetilmesi
Sınıf bir eğlence ve dinlence merkezi değildir.
Etkili sınıf yönetimi, öğretim boyutu üzerinde yoğunlaşmaktadır.
![Page 13: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/13.jpg)
Öğretmenin otoritesini kullanmada veya sınıf kuralarını uygulamada başarılı olması,etkili bir sınıf yöneticisi olduğunu göstermez.
Öğretmen girdiği dersin amaçlarına uygun, öğrenciye bilgi, beceri ve davranışlar kazandırmıyorsa etkili bir öğretmen değildir.
![Page 14: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/14.jpg)
Uygun materyallerin hazırlanması ve kullanıl-ması, uygun öğretim teknik ve yöntemlerinin kullanılması, öğretim ortamının tasarımı, öğ-rencinin öğrenme sürecine aktif katılımı önem-lidir.
Öğretmen öğrenci merkezli yöntemleri kullan-mıyorsa dersi çekici bulmayan öğrenci sınıfın düzenini bozucu davranışlar gösterebilir.
![Page 15: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/15.jpg)
Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik
Yönetim uygulamalarının başarısı, insan doğasını çok iyi çözümlemeye bağlıdır.
İlişki yönetimi, iletişim, motivasyon, öğrenci davranışlarının yönetimi, öğrencilerin davranışlarını etkileyen psikolojik faktörler…
Çocuk ve ergen psikolojisi farklıdır.
![Page 16: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/16.jpg)
Sınıf yönetiminde karşılaşılan en önemli sorunlardan biri, istenmeyen davranışların önlenmesi ve değiştirilmesidir.
Öğrenci için ihmal edilme en büyük cezadır.
Aşırı kaygılı, hiperaktif, çok özel sorunları olan öğrencilerle özel olarak ilgilenmek gere-kir.
![Page 17: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/17.jpg)
Sınıf Yönetiminin Özellikleri
Sınıf yönetimi okul yönetiminin daha dar bir uygulama alanıdır.
Okulda uygulanan yönetim biçimi,doğrudan sınıf yönetimini etkiler.
Okul kültürü ve iklimi sınıf yönetimini etkileye bir faktördür.Okulun değerleri, gelenekleri, okulda yaşanan olaylar ve okulun tarihi...
![Page 18: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/18.jpg)
Okulun paylaşılan bir kültüre ve olumlu bir iklime sahip olması, öğretmenin sınıf yönetimi biçimini etkiler.
Sınıf yönetimi iki temel boyut üzerine odaklanmıştır: Sınıf düzeni ve öğretim.
Toplumsal kültür sınıf yönetimini etkiler.
![Page 19: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/19.jpg)
Katı kuraların uygulandığı bir toplumda veya otokratik yönetim anlayışına sahip olan bir toplumda sınıf yönetiminindemokratik olması çok zordur.
Sınıf yönetimi bir ülkenin eğitim politikasına göre farklılıklar gösterir. (Merkeziyetçi, yerinden yönetim, ülkede uygulanan öğretim yöntemleri, eğitim programlarının içeriği, yasalar...
![Page 20: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/20.jpg)
Sınıf yönetimini etkileyen faktörler: Aile, toplumsal kültür, ülkenin eğitim politikası,
kitle iletişim araçları (dış f), sınıfın fiziki düzeni, öğrencilerin istek ve beklentileri, sınıf kuraları ve öğretmenin yönetim biçimi (iç f)
Sınıf yönetimi biçimi öğrencilerin ihtiyaçlarına, gelişim özelliklerine ve sınıfın düzeyine göre farklılıklar gösterir.
![Page 21: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/21.jpg)
Öğretmenin yönetim yaklaşımı, sınıf yönetimi-ni etkileyen kilit faktördür. (sınıf iklimi, disip-lin anlayışı, demokratik veya otokratik sınıf…)
Sınıf yönetimi öğrencilerin olumlu davranışla-rının sürdürülmesi ve olumsuz davranışlarının değiştirilmesini amaçlar.
SY de başarı öğretimin yönetimine bağlıdır.
![Page 22: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/22.jpg)
Öğretmenin girdiği ders konusunda yeterli olması ve iyi bir alan hakimiyetine sahip olması gerekir.
Her ortamda geçerli olabilecek en etkili ve tek bir SY yaklaşımı yoktur. Ortama, ulusal ve yerel kültüre, öğrencilerin düzeyine ve sınıfın grup yapısına göre etkili olabilecek SY yakla-şımları bulunabilir.
![Page 23: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/23.jpg)
SY etkili bir sınıf liderliğini gerektirmekte-dir.
Geleneksel sınıf yönetiminde öğretmen yönetsel gücü kullanırken, etkili sınıf yöneti-minde liderlik gücü kullanılır.
![Page 24: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/24.jpg)
Sınıf Yönetiminin Boyutları
Sınıfın fiziksel ortamının yönetimi: Temizlik, oturma düzeni
Öğretimin yönetimi: Yıllık, ünite, günlük plan-lar, öğretim materyallerinin sağlanması, yön-tem, dikkati derse çekebilme, derse katılımı sağlama
![Page 25: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/25.jpg)
Zaman yönetimi: Zamanın iyi planlanması, ders konuları arasında pürüzsüz geçiş, devam-sızlığın önlenmesi
Sınıfta ilişki yönetimi: Kuraların belirlenmesi, uygulanması, iletişim yönetimi
Öğrenci davranışlarının yönetimi: Olumlu sınıf iklimi, sınıf liderliği,istenmeyen davranışların değiştirilmesi
![Page 26: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/26.jpg)
Sınıf Yönetimi Modelleri
Tepkisel Model: İstenmeyen davranışa karşı tepki. En yagın model. (klasik model - ödül, ceza) Öğretmen gruptan çok bireye yönelir. Bazen kullanılabilir.
Önlemsel model: Hata yapmama anlayışı. İs-tenmeyen davranışların öngörülmesi, ortaya çıkmadan önce önlenmesi. Bireyden çok gruba yönelik. En sık kullanılmasında fayda vardır.
![Page 27: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/27.jpg)
Gelişimsel Model: Öğrencilerin fiziksel, psi-kolojik, etik, duygusal, sosyal gelişimlerini te-mel alır. Yine sık kullanılmalıdır.
Bütünsel Model: İlk üç modelin sentezi.
Her ortamda geçerli olabilecek mükemmel bir SY modeli yoktur. Bu dört model ayrı ayrı ya da birlikte kullanılabilir.
![Page 28: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/28.jpg)
Geleneksel Sınıf Yönetimi Yaklaşımının İlkeleri
Birinci amaç düzeni korumak. (Düzen odaklı) Öğrenci düzene feda edilir.
Öğretmen derse başlamadan önce tüm öğren-cilerin dikkatini derse çekmelidir. (Dışsal güçler kullanır)
Öğretmen istenmeyen davranışa hoşgörülü değildir, dersi kesip emirler yağdırabilir.
![Page 29: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/29.jpg)
Çağdaş Sınıf Yönetimi Yaklaşımının İlkeleri
Diğer adı mükemmel SY. (MSY)
Öğrenciyi sürekli ders içeriğine çekme konu-sunda çaba harcanır. (İçsel denetim ön planda)
![Page 30: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/30.jpg)
MSY’nin Hedefleri
Öğrencinin dikkatinin sağlanması: (Uygulamada %100 mümkün değildir) Düşük hedefler düşük beklenti riskini oluşturur.
Öğrenci motivasyonu: Ödül ve ceza gibi dışsal motivasyon yerine içsel motivasyonu hedefler. (Öğrenmeye istek yaratmak, merak yaratmak)
![Page 31: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/31.jpg)
Öğrencinin özdenetimi: Zorlayıcı güç kullan-madan öğrenci üzerinde özgüven ve sorumluluk geliştirme.
Özgüven birlikte planlama yapmak, karar vermek, özdeğerlendirme yapmakla sağlana-bilir. Öğrenci başkalarına olduğu kadar kendine karşı da sorumludur. Öğrenci kendi öğrenme sorumluluğunu üstlenir.
![Page 32: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/32.jpg)
SY’inde Öğretmenin Eylemleri
İyi bir sınıf yöneticisi:
Sınıfta düzeni bozucu davranışları önceden sezer, düzensizliğe götürecek yolları tıkamaya çalışır. (Farkındalık)
Öğrenciyi merkeze alır, onunla ilişki kurar. Öğrenciye dikkat eder.
![Page 33: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/33.jpg)
SY ve Öğretim
Sınıfta başarının iki temel öğesi:
Düzen
Öğrenme
Düzen, sınıf yönetimine, öğrenme de öğretime hizmet etmektedir.
![Page 34: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/34.jpg)
Ders esnasında en düşük düzeyde bir düzen-sizlik bile dersin verimini düşürmekte ve öğ-rencinin dikkatini zayıflatmaktadır.
SY, öğrenci nasıl derse yoğunlaşır sorusuna yanıt aramaktadır.
Öğretim, öğrenci nasıl öğrenir sorusuna yanıt arar.
![Page 35: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/35.jpg)
SY, öğretim için gereksinme duyulan öğretim-sel zamanı oluşturmaya yardımcı olmaktadır.
Düzen sağlama, öğretimin ön koşuludur. Dü-zensiz ve karmaşık bir sınıf ortamında öğrenci öğrenme üzerinde yoğunlaşamaz.
Düzen ve öğretim eşzamanlıdır.
![Page 36: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/36.jpg)
Öğretmen, öğretim zamanının çoğunu sınıf düzenini sağlamaya harcarsa, öğretim için ayrılmış zamanı azaltmış olur.
Öğretime ayrılan zamanın yetersizliği, öğret-menin sınıf yönetimindeki başarısızlığını gös-terir.
![Page 37: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/37.jpg)
Bütüncül SY
SY, yalnızca sınıfta disiplin sağlama değildir.
Öğrencilerin psikolojik gereksinmeleri, kişilik gelişimleri de Sy’dir.
Öğretmen ve öğrenci arasında kurulan olumlu ilişkidir.
Olumlu ve destekleyici bir çevre yaratılır.
![Page 38: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/38.jpg)
Öğrencilerin psikolojik gereksinmeleri sağla-nır.
Kişiliklerine saygı gösterilir. Böylece öğrenci-ler daha iyi öğrenirler.
BSY, en uygun öğrenmeyi sağlayacak öğretim-sel yöntemlerden yaralanır.
![Page 39: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/39.jpg)
Öğrenciler için davranış ölçütleri geliştirilir, güvenilir bir sınıf ortamı oluşturulur, grupla ilgilenilir.
Geleneksel SY’nde sorun çözme teknikleri kullanmaktan çok istenmeyen davranışların durdurulması üzerinde durulmaktadır. Oysaki, BSY kalıcı çözümler üretmeyi hedefler.
![Page 40: Sınıf Yönetiminin Temelleri](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033013/56815a72550346895dc7d413/html5/thumbnails/40.jpg)
Başarılı bir SY, etik değerler, doğru iletişim, olumlu bir beden dili, öğrencilerin duygularının anlaşılması, yönetilmesi ve
en çok da mesleki heyecan ve idealist bakış açısı ile sağlanır.