Download - Silabus Bahasa Indonesia SMP
1. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
Satuan Pendidikan : SMPKelas : VIIKompetensi Inti : KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
I. TEKS HASIL OBSERVASI1.1 Menghargai dan
mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
1.2 Menghargai dan
Terintegrasi pada pembelajaran di KD pada KI-3 dan KD pada KI-4
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi
2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna
2.3 Memiliki perilaku kreatif, tanggung
Terintegrasi pada pembelajaran di KD-KD pada KI-3 dan KI-4
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
jawab, dan santun dalam mendebatkan sudut pandang tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat
2.4 Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linear
2.5 Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon secara pribadi peristiwa jangka pendek
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna
1. Pengenalan struktur teks hasil observasi
Struktur isi: Judul Pembuka/ definisi
umum Isi : deskripsi
khusus
Mengamati : Peserta didik membaca teks laporan observasi melalui pemodelan teks
Menanya Peserta didik dengan
atau tanpa bantuan guru menanya tentang teks
Tugas : Tugas individu,
menemukan contoh teks hasil observasi
Tugas kelompok, melabeli dan mendeskripsikan gambar
4JP
Buku Peserta didik kls VII, Kemdikbud
Contoh teks hasil observasi dari
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
Penutup :
Ciri Bahasa Penggunaan kata
sifat Penggunaan kata
kerja aksi2. Pemahaman Isi
Teks Hasil Observasi
3. Pemahaman kata, istilah dalam teks hasil observasi
hasil observasi ( struktur dan ciri-ciri bahasa)
Mengeksplorasi Peserta didik
membangun konteks dengan bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan tema
Peserta didik mengenal dan mendiskusikan struktur teks hasil observasi
Peserta didik mengenal dan mendiskusikan ciri bahasa teks hasil observasi
Peserta didik memahami dan menerapkan penggunaan kata dalam kalimat
Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks hasil laporan observasi
Peserta didik mengenal unsur kebahasaan (kata rujukan, frasa, imbuhan, konjungsi dan, tetapi,
Observasi :- Menilai
kemampuan Peserta didik dalam memahami struktur teks hasil laporan observasi dalam kegiatan kelompok dan atau individu
- Menilai sikap Peserta didik dalam tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan, kesantunan berbahasa dalam kegiatan kelompok dan atau individu
Portofolio :- Menilai hasil
pemahaman Peserta didik tentang struktur teks laporan hasil observasi dalam bentuk laporan
internet Contoh teks hasil observasi dari media massa cetak
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sehingga, atau, dan kata baku)
Peserta didik membaca dan mendiskusikan cerita sastra yang berkaitan dengan tema
Mengasosiasi : Peserta didik melabeli
gambar dengan kata yang tepat dan mendeskripsikan berdasarkan bentuk, warna, dan kegunaan
Peserta didik mengurutkan unsur teks hasil laporan observasi
Peserta didik menemukan dan memperbaiki kata tak baku dalam teks di sekitar
Mengomunikasikan Peserta didik
menjelaskan struktur teks hasil laporan observasi
Peserta didik mendeskripsikan gambar
hasil kerja kelompok dan atau individu
- Menilai hasil pemahaman Peserta didik dalam penerapan kaidah kebahasaan melalui hasil kerja kelompok dan atau individu
Tes tertulis- Menilai
pemahaman Peserta didik tentang isi teks laporan hasil observasi
- Menilai pemahaman Peserta didik tentang struktur teks hasil laporan observasi
- Menilai pemahaman Peserta didik tentang penerapan kaidah
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dari hasil melabeli secara lisan atau tertulis
Peserta didik menjawab pertanyaan tentang teks sastra yang berkaitan dengan tema
kebahasaan dalam teks ((kata rujukan, frasa, imbuhan, konjungsi dan, tetapi, sehingga, atau, dan kata baku)
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
1. Perbedaan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dilihat dari struktur isi
2. Perbedaan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dilihat dari fitur bahasanya
3. Langkah Menyusun teks hasil observasi memilih objek
pengamatan Mengamati
objek Menentukan
Mengamati Peserta didik membaca
contoh teks hasil observasi dengan cermat
Peserta didik membaca contoh teks deskripsi
Menanya : Peserta didik dengan
atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dari segi struktur teks
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan penyusunan teks hasil
Tugas Tugas individu,
menemukan perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
Tugas kelompok, menentukan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks hasil observasi dengan teks deskripsi
Observasi :- Menilai
kemampuan Peserta didik
8 JP Buku Teks Peserta didik kls VII, Kemdikbud
Contoh teks hasil observasi dari internet
Contoh teks hasil observasi dari media massa cetak
Buku referensi tentang
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
judul Menulis
klasifikasi umum
Menjabarkan deskripsi unsur-unsur penting dari objek yang diamati
laporan observasi
Mengeksplorasi: Peserta didik
mendiskusikan persamaan teks hasil observasi dan deskripsi dari struktur isinya
Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dari ciri-ciri bahasanya
Peserta didik memilih objek pengamatan dari lingkungan dan atau sumber lainnya ntuk bahan penulisan laporan observasi
Peserta didik mengumpulkan data atau bahan untuk laporan hasil observasi melalui wawancara dengan lingkungan sekitar dengan penuh tanggung jawab
Peserta didik menyusun teks laporan hasil
dalam memamahami perbedaan struktur teks hasil laporan observasi dan teks lain (deskripsi) dalam kegiatan kelompok dan atau individu
- Menilai sikap Peserta didik dalam tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan, kesantunan berbahasa dalam kegiatan kelompok dan atau individu
Portofolio :- Menilai hasil
pemahaman Peserta didik tentang struktur teks laporan hasil observasi yang dibandingkan dengan teks lain
genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
observasi secara berkelompok berdasarkan pemahaman tentang teks ( menentukan judul, menuliskan definisi umum, menguraikan deskripsi, dan menuliskan penutup) dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan EYD dan menghargai pendapat teman dalam kelompok.
Peserta didik menyusun teks laporan hasil observasi secara mandiri berdasarkan pemahaman tentang teks ( menentukan judul, menuliskan definisi umum, menguraikan deskripsi, dan menuliskan penutup) dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan EYD.
Mengasosiasikan Peserta didik
(deskripsi) dalam bentuk laporan hasil kerja kelompok dan atau individu
- Menilai perkembangan menulis Peserta didik melalui tugas menyusun teks laporan observasi secara bertahap
- Menilai hasil pemahaman Peserta didik dalam penerapan kaidah kebahasaan (pilihan kata, EYD) melalui hasil kerja kelompok dan atau individu pada berbagai tugas menulis
Tes tertulis- Menilai
pemahaman
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
membandingkan dan menyimpulkan struktur teks hasil observasi
Peserta didik membandingkan teks yang disusun kelompok berdasarkan struktur teks
Peserta didik membandingkan teks yang disusun sendiri dengan teks teman lain berdasarkan struktur teks
Mengomunikasikan : Mempresentasikan hasil
diskusi tentang persamaan dan perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dalam berbagai bentuk (uraian, tabel, atau peta konsep) de
Mempresentasikan hasil penyusunan teks hasil laporan observasi kelompok dengan percaya diri dan bahasa yang lugas
Menanggapi presentasi
Peserta didik tentang pemahaman strutur teks laporan observasi
- Menilai pemahaman Peserta didik dalam menyusu teks laporan observasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kelompok lain secara lugas dan santun
Menanggapi presentasi teman dengan lugas dan santun
Memajangkan hasil kerja
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
1. Klasifikasi teks hasil observasi:
teks laporan (report text)
teks berita2. Kekurangan teks
teks hasil observasi dari aspek isi dan bahasanya
3. Penelaahan dan revisi teks (struktur dan kaidah kebahasaan)
Mengamati : Membaca teks hasil
observasi secara cermat Membaca teks berita
dengan cermat
Menanya : Peserta didik dengan
atau tanpa bantuan guru mengungkapkan hal yang berkaitan dengan klasifikasi/kategori teks hasil observasi dan teks berita
Peserta didik dengan atau bantuan guru mengungkapkan hal yang berkaitan dengan kekurangan teks hasil
Tugas Tugas individu,
menemukan perbedaan teks hasil observasi dan teks berita dilihat dari struktur teks
Tugas kelompok, menentukan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks hasil observasi dengan teks deskripsi
Observasi :- Menilai
kemampuan peserta didik
4JP Buku Teks Peserta didik kls VII, Kemdikbud
Contoh teks hasil observasi dari internet
Contoh teks hasil observasi dari media massa cetak
Buku referensi tentang
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
observasi
Mengeksplorasi : Peserta didik menjawab
pertanyaan tentang isi teks
Peserta didik secara kelompok mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori teks laporan dan teks berita dari segi struktur teks
Peserta didik secara kelompok mendiskusikan kekurangan teks hasil laporan observasi dari segi struktur dan kaidah kebahasaan.
Peserta didik menelaah teks hasil observasi yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul, klasifikasi/definisi umum, deskripsi khusus, dan kaidah kebahasaan dengan penuh tanggung jawab
Peserta didik merevisi
dalam memamahami perbedaan struktur teks hasil laporan observasi dan teks lain (deskripsi) dalam kegiatan kelompok dan atau individu
- Menilai kemampuan Peserta didik dalam menelaah teks hasil laporan observasi
- Menilai kemampuan Peserta didik dalam merevisi teks hasil laporan observasi
- Menilai sikap Peserta didik dalam tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan, kesantunan berbahasa dalam
genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teks hasil observasi kelompok sesuai dengan hasil penelaahaan dengan penuh tanggung jawab
Peserta didik menelaah teks hasil observasi yang telah ditulis teman dari aspek judul, klasifikasi/definisi umum, deskripsi khusus, dan kaidah kebahasaan
Peserta didik merevisi teks hasil observasi teman sesuai dengan hasil penelaahaan dengan penuh tanggung jawab
Mengasosiasikan : Peserta didik
membandingkan hasil telaah dengan kelompok lain untuk memperkuat konsep tentang teks laporan hasil observasi
Mengomunikasikan Peserta didik
menjelaskan hasil penelaahan terhadap
kegiatan kelompok dan atau individu
Portofolio :- Menilai hasil
pemahaman peserta didik tentang struktur teks laporan hasil observasi yang dibandingkan dengan teks lain (teks berita) dalam bentuk laporan hasil kerja kelompok dan atau individu
- Menilai perkembangan menulis Peserta didik melalui tugas merevisi teks laporan observasi
- Menilai hasil pemahaman dan kemampuan peserta didik dalam penerapan kaidah kebahasaan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teks yang dibuat teman/kelompok untuk perbaikan dengan percaya diri dan bahasa yang santun
Peserta didik menjelaskan hasil revisi untuk kelompok atau teman lain dengan percaya diri dan bahasa yang santun
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun dan lugas
(pilihan kata, EYD) melalui hasil kerja kelompok dan atau individu pada berbagai tugas menulis
Tes tertulis- Menilai
kemampuan peserta didik tentang pemahaman strutur teks laporan observasi
- Menilai pemahaman peserta didik dalam merevisi teks hasillaporan observasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
4.4. Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
1. Kekurangan teks laporan hasil observasi
2. Langkah menyusun ringkasan: membaca teks
hasil observasi mengidentifik
asi intisari teks mulai dari klasifikasi umum dan deskripsi
Mengamati Peserta didik membaca
teks hasil observasi dengan cermat
Membaca contoh hasil identifikasi kekurangan teks hasil observasi
Menanya Peserta didik dengan
atau bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi (struktur dan ciri-ciri bahasa)
Peserta didik dengan
Tugas Tugas individu,
mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks hasil observasi
Tugas kelompok, mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks hasil observasi
Observasi :- Menilai
kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi kekurangan struktur teks hasil
4 JP Buku Teks Peserta didik kls VII, Kemdikbud
Contoh teks hasil observasi dari internet
Contoh teks hasil observasi dari media massa cetak
Buku referensi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
atau tanpa bantuan guru menanyakan tentang hal-hal yang berkaitan dengan meringkas teks
Mengeksplorasi Peserta didik membaca
teks hasil observasi dengan struktur teks yang kurang sesuai melalui pemodelan dengan cermat
Peserta didik mendiskusikan kekurangan teks laporan hasil observasi (struktur dan kaidah kebahasaan) dengan memperhatikan toleransi dalam diskusi.
Peserta didik membaca kembali teks laporan hasil observasi dan menyusun ringkasan berdasarkan intisari teks (klasifikasi/definisi umum dan deskripsi) dengan memperhatikan EYD
Mengasosiasi:
laporan observasi dari segi struktur pada kegiatan kelompok dan atau individu
- Menilai kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi kekurangan struktur teks hasil laporan observasi dari segi kebahasaan (kata baku, konjungsi, ejaan) dalam kegiatan kelompok dan individu
- Menilai kemampuan peserta didik dalam meringkas teks laporan hasil observasi dalam kegiatan kelompok dan atau individu
- Menilai sikap peserta didik
tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Peserta didik dapat membandingkan hasil analisis terhadap kekurangan teks hasil laporan observasi untuk memperkuat pemahaman terhadap teks
Peserta didik dapat membandingkan cara meringkas dari kelompok atau teman untuk memperkuat pemahaman terhadap teks
Mengomunikasikan Peserta didik
menjelaskan hasil diskusi tentang kekurangan teks laporan hasil observasi yang dibuat teman/kelompok untuk perbaikan dengan percaya diri, kalimat lugas, dan bahasa yang santun.
Peserta didik mempresentasikan hasil ringkasan dengan
dalam tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan, kesantunan berbahasa dalam kegiatan kelompok dan atau individu
Portofolio :- Menilai
perkembangan menulis peserta didik melalui tugas meringkas teks
- Menilai hasil pemahaman dan kemampuan peserta didik dalam penerapan kaidah kebahasaan (pilihan kata, EYD) melalui hasil kerja kelompok dan atau individutugas meringkas teks
Tes tertulis- Menilai
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
percaya diri,kalimat lugas, dan bahasa yang santun
kemampuan peserta didik tentang pemahaman strukur teks laporan observasi
- Menilai pemahaman peserta didik dalam merevisi teks hasillaporan observasi
TEKS DESKRIPSI
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
1. Pengenalan struktur teks deskripsi
Struktur isi: Judul Kalimat topik Deskripsi
Mengamati : Peserta didik mengamati
suatu objek (benda mati atau benda hidup) yang ada di sekitar
Tugas :
Tugas individu, menenmukan contoh teks deskripsi
Tugas kelompok, mendiskusikan struktur isi dan ciri
4JP Contoh teks deskripsi dari internet
Contoh teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
rinci/khusus seolah pembaca mendengar/melihat/merasakan objek yang dideskripsikan
Ciri BahasaPenggunaan kata sifat penggunaan kata kerja aksi
2. 2. Pemahaman Isi Teks deskripsi
- Pemahaman kata, istilah dalam teks deskripsi
- Pemahaman isi teks
Menanya Peserta didik menanya
tentang hal-hal yang berkaitan dengan teks deskripdi cara mendeskripsikan sebuah objek
Mengeksplorasi Peserta didik membaca
teks deskripsi melalui pemodelan dengan cermat
Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks hasil deskripsi
(pertanyaan literal, inferensial, integratif, dan kritis) Peserta didik
mendiskusikan struktur isi teks deskripsi
Peserta didik mendiskusikan ciri/fitur bahasa teks deskripsi
Peserta didik mendiskusikan kata-kata
bahasa teks deskripsi Tugas individu,
menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks deskripsi
Tugas kelompok, menemukan makna kata-kata sulit dan istilah dalam teks deskripsi yang dibaca
Tes tertulis, menjawab
pertanyaan terkait isi teks deskripsi
menjawab pertanyaan terkait struktur teks deskripsi
OBSERVASI Format pengamatan
sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan
deskripsi dari media massa cetak
Buku referensi tentang genre teks
Buku Siswa kls VII, Kemdikbud
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sulit dan istilah dalam teks deskripsi yang dibaca
Mengasosiasikan Peserta didik
membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks deskriptif untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik menemukan contoh teks hasil deskripsi dari berbagai media dan melihat kembali struktur teksnya berdasarkan pemahaman yang diperoleh
Peserta didik dapat membuat kalimat yang berbeda dengan kata atau istilah yang dipelajari
Mengomunikasikan Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan fitur bahasa teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
deskripsi dengan penuh percaya diri
Peserta didik menjelaskan peran pemilihan kata/kalimat dalam menyampaikan makna/tujuan
Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun
Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi,
1. Perbedaan teks deskripsi dengan teks hasil observasi dilihat dari struktur isi
2. Perbedaan teks deskripsi dengan teks hasil observasi dilihat dari fitur bahasanya
Mengamati Peserta didik membaca
teks hasil deskripsi dengan cermat
Menanya Peserta didik dengan
atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang struktur dan ciri-ciri bahasa teks deskripsi
Peserta didik dengan
Tugas : Tugas individu,
menemukan perbedaan teks deskripsi dan hasil observasi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
Tugas kelompok, menemukan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa
4 JP Buku Teks Peserta didik kls VII, Kemdikbud
Contoh teks deskripsi dari internet
Contoh
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
Langkah Menyusun teks deskripsi
Memilih objek pengamatan
Mengamati objek
Menentukan judul
Menulis kalimat topik
Menyusun deskripsi sesuai dengan kalimat topik secara rinci/khusus seolah pembaca mendengar /melihat/merasakan objek yang
atau tanpa bantuan guru mempertanyakan langkah-langkah menyusun teks deskripsi
Mengeksplorasi Peserta didik
mendiskusikan persamaan teks hasil deskripsi dan observasi dari struktur isinya
Peserta didik mendiskusikan perbedaan teksi deskripsi dan observasi dari fitur bahasanya
Peserta didik memilih objek pengamatan dari lingkungan, media cetak, dan atau media elektronik untuk bahan penulisan deskripsi
Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan dari berbagai media untuk membuat tulisan deskripsi
Peserta didik menentukan judul tulisan
teks deskripsi dengan teks hasil observasi
Tes : Tes tertulis,
menemukan perbedaan teks deskripsi dan hasil observasi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
OBSERVASI pengamatan sikap
untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan dalam mempresentasikan dan menanggapi presentasi
PORTOFOLIOHasil tugas menulis Peserta didik tentang deskrispsi untuk melihat perkembangan menulis Peserta didik
teks deskripsi dari media massa cetak
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Peserta didik menulis kalimat topik
Peserta didik menjabarkan kalimat topik dengan penjabaran deskripsi secara rinci sehingga pembaca merasakan menangkap /merasakan objek yang dideskripsikan
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil pemahaman tentang struktur dan ciri bahasa deskripsi dengan hasil teman
Peserta didik membandingkan hasil tulisan deskripsi dengan teman/kelompok untuk memperkuat pemahaman tentang teks deskripsi
Mengomunikasi Peserta didik
mempresentasikan hasil
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
diskusi tentang persamaan dan perbedaan teks hasil deskripsi dan observasi dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas
Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan tentang teks deskrispsi
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara lugas dan santun
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan
Klasifikasi teks deskripsi: deskripsi sugesti
(berdasarkan sifat/kesan yang muncul, misalnya galak, sedih, gembira)
deskripsi eksplanatori (sesuai dengan fakta: tempat,
Mengamati : Peserta didik membaca
dua buah teks hasil deskrispsi (sugesti dan eksplanatori) secara cermat
Menanya Peserta didik dengan
atau bantuan guru mengungkapkan hal yang berkaitan dengan cara
Jenis Tagihan: Tugas individu,
menentukan manakah teks deskripsi yang berupa deskripsi sugesti dan eksplanatori
Tugas kelompok, menentukan manakah teks deskripsi yang
4JP Buku teks Peserta didik Kls VII, Kemdikbud
Contoh teks deskripsi dari internet
Contoh teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
orang, suasana)
Aspek penelahaan teks deskripsi
Menelaah judul teks deskripsi
Menelaah kalimat topik teks deskripsi
Menelaah deskripsi teks deskripsi
Menelaah bahasa teks deskripsi: struktur kalimat, ejaan, tanda baca
Merevisi isi dan bahasa teks deskripsi
pengklasifikasian teks deskrispsi
Mengeksplorasi Peserta didik membaca
dan menjawab pertanyaan tentang isi teks deskripsi
Peserta didik mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori deskripsi sugesti (berdasarkan sifat/kesan) dengan memberikan alasan
Peserta didik mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori deskripi eksplanatori (berdasarkan fakta/tempat/orang/sua-sana dengan memberikan alasan
Berkelompok dan individu Peserta didik menelaah
teks deskripsi yang telah
berupa deskripsi sugesti dan ekaplanatori
Bentuk Instrumen: Objektif pilihan
ganda dan uraian untuk mengidentifikasi teks deskripsi sugesti dan eksplanatori
Format pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kejujuran dalam menanggapi hasil presentasi
deskripsi dari media massa cetakBuku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ditulis kelompok lain dari aspek judul, kalimat topik, dan cara pendeskrispsian secara cermat
Peserta didik menelaah teks deskripsi dari segi pemakaian bahasa (ejaan dan tanda baca)
Peserta didik merevisi teks deskripsi sesuai dengan hasil penelaahaan kelompok atau teman lain
Mengasosiasikan Peserta didik
membandingkan hasil pengklasifikasian teks deskrispsi dengan hasil teman untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik membandingkan hasil penelaah tentang
Peserta didik mengidentifikasi teks deskripsi yang pernah dibaca/didengar dan mengetahui perbedaannya dengan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa yang telah dipahami
Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil
diskusi tentang teks deskrispsi (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun
Menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
4.4 Meringkas teks hasil
1. Kelebihan teks deskripsi dari aspek isi dan bahasanya
2. Kekurangan teks teks deskripsi dari aspek isi dan bahasanya
3. Langkah menyusun ringkasan: membaca Teks
Mengamati Peserta didik membaca
teks deskripsi dengan cermat
Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/kekurangan teks hasil deskripsi
Menanya Peserta didik dengan
atau tanpa bantuan guru
TUGAS Tugas individu,
mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks deskripsi
Tugas kelompok, mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks deskripsi
Observasi : pengamatan
4JP Buku Teks Peserta didik Kls VII
Contoh teks deskripsi dari internet
Contoh teks deskripsi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
eksposisi mengidentifika
si intisari teks mulai dari thesis, argumen, dan simpulan
menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kekurangan teks deskripsi (struktur dan kaidah kebahasaan)
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang cara meringkas teks
Mengeksplorasi :Kelompok dan individu
Peserta didik membaca teks deskripsi (struktur dan kaidah kebahasaannya) kurang sesuai
Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks deskripsi dari segi kebahasaan
Peserta didik membaca kembali teks deskrispsi
Peserta didik membaca kembali teks deskripsi yang telah dibuat
Peserta didik
sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kejujuran dalam mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks deskripsi
pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kejujuran dalam meringkas teks deskripsi
Tes tertulisMenilai keterampilan Peserta didik dalam memperbaiki teks observasi dari segi kebahasaan
Portofolio:Menilai hasil ringkasan peserta didik tentang teks deskrispsi untuk melihat perkembangan menulis Peserta didik
dari media massa cetak
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topik dan pendeskripsian
Peserta didik menyusun ringkasan teks deskripsi dengan memperhatikan pokok-pokok isi
Mengasosiasikan : Peserta didik
membandingkan hasil revisi teks dari segi kaidah kebahasaan untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik membandingkan hasil ringkasan teks untuk memperkuat pemahaman
Mengomunikasikan Peserta didik
membacakan hasil revisi teks dengan percaya diri
Peserta didik membacakan ringkasan teks deskripsi yang telah dibuat
Menanggapi presentasi teman/kelompok lain
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
secara santun dan lugas
TEKS EKSPOSISI
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
1. Pengenalan struktur Teks eksposisiStruktur isi: Judul Tesis/pembukaan Argumen/isi Simpulan/
penegasan ulang/penutup
Ciri Bahasa Menggunakan
kata yang menunjukkan sikap penulis
Menggunakan kata sambung yang menunjukkan hubungan sebab-akibat
Mengamati : Peserta didik
memperhatikan gambar/tayangan/sajian puisi suatu topik dan bertanya jawab
Membaca teks eksposisi Peserta didik melalui pemodelan dengan cermat
Menanya Peserta didik dengan
atau tanpa banempertanyakan tentang teks eksposisi ( struktur dan ciri-ciri bahasa)
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang kata atau istilah dalam teks
Tugas : Tugas individu,
menemukan contoh teks eksposisi
Tugas kelompok, menemukan struktur isi dan ciri bahasa teks eksposisi
Tes tertulis : menjawab/mengajukan pertanyaan terkait isi teks eksposisi
Unjuk kerja,: mempresentasikan
hasil diskusi
Observasi :Pengamatan sikap untuk menilai rasa
4JP Buku Teks Peserta didik Kls VII, Kemdikbud
Contoh teks eksposisi dari internet
Contoh teks eksposisi dari media massa cetak
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2. Pemahaman kata, istilah dalam teks eksposisi3. Pemahaman isi teks eksposisi
eksposisi untuk memperjelas pemahaman
Mengeksplorasi Menjawab/mengajukan
pertanyaan isi teks eksposisi
(pertanyaan literal, inferensial, integratif, dan kritis) Mendiskusikan struktur
isi teks eksposisi (judul, tesis/pembukaan, argument/isi, simpulan/penegasan ulang/penutup)
Mendiskusikan ciri bahasa teks eksposisi (kata/kalimat yang menunjukkan sikap penulis, pemakaian kata sambung untuk menunjukkan hubungan sebab akibat)
Mengasosiasikan :
percaya diri, kesantunan, dan kecermatan dalam mempresesntasikan hasil pemahaman isiteks eksposisi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Peserta didik membandingkan hasil diskusi dengan teman tentang struktur teks eksposisi
Mengomunikasikan : Peserta didik
menjelaskan teks eksposisi dari segi struktur dan ciri-ciri bahasa
Peserta didik menjelaskan isi teks eksposisi
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi,
1. Perbedaan teks eksposisi dan deskripsi dari segi struktur isi
2. Langkah Menyusun Teks eksposisi Menentukan
tesis/pembukaan
Mengamati : Peserta didik membaca
teks eksposisi dan teks deskrispsi
Menanya : Peserta didik dengan
atau bantuan guru mempertanyakan tentang struktur teks eksposisi
Peserta didik denganatau tanpa bantuan guru
Tugas : Tugas individu,
menemukan perbedaan teks eksposisi argumentatif dan persuasif dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
Tugas kelompok, mendiskusikan perbedaan struktur
6 JP Buku Teks Peserta didik Kls VII, Kemdikbud
Contoh teks eksposisi dari media massa cetak
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
Menyusun argumen/isi
Menyusun simpulan/penegasan ulang/penutup
menanya tentang langkah menyusun teks eksposisi
Mengeksplorasi :Kelompok dan indivdu
Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks eksposisi dan deskrispsi dari struktur isi
Peserta didik mendiskusikan
Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan yang akan digunakan untuk menulis teks eksposisi
Peserta didik menyusun teks eksposisi dengan memperhatikan struktur teks
Peserta didik menentukan tesis
Peserta didik menyusun teks eksposisi berdasarkan tesis dengan argumen yang mendukung
isi dan ciri bahasa teks eksposisi argumentatif dan persuasif
Tes tertulis : Tes tertulis,
menemukan perbedaan teks eksposisi argumentatif dan persuasigf dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
Observasi : pengamatan sikap
untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan tanggung dalam kegiatan individu dan kelompok
pengamatan kepada Peserta didik untuk menilai kecermatan dan tanggung jawab dalam menyususn teks eksposisi
Buku Teks Peserta didik Kls 7, Kemdikbud
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Peserta didik membuat kesimpulan/penutup tulisan
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil penyusunan teks eksposisi dengan teman untuk memperkuat pemahaman terhadap teks
Mengomunikasi : Peserta didik
mempresentasikan hasil tulisan tentang teks eskposisi dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara lugas dan santun
Portofolio:
Menilai perkembangan menulis peserta didik untuk teks eksposisi
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi,
1. Klasifikasi teks eksposisi
Mengamati : Peserta didik membaca
Tugas : Tugas kelompok, 4 JP
Buku Peserta
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
- Eksposisi argumentatif
- Eksposisi persuasif
2. Aspek penelahaan Teks eksposisi
Menelaah judul teks eksposisi
Menelaah tesis teks eksposisi
Menelaah argumen pendukung thesis
Menelaah bahasa teks eksposisi: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca
3. Merevisi isi dan bahasa teks eksposisi
dua buah teks eksposisi argumentatif dan eksposisi persuasif secara cermat
Menanya Peserta didik dengan
atau bantuan guru endorong menanya hal yang berkaitan dengan klasifikasi teks eksposisi
Mengeksplorasi Peserta didik membaca
dan menjawab pertanyaan tentang isi teks ekposisi
Peserta didik mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori teks eksposisi argumentatif dan peruasif disertai alasan dan data
Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah dituls kelompok/teman dari segi tesis dan
menentukan klasifikasi teks
Tugs individu, menelaah teks dan merevisi teks
Tes tertulis:- Merevisi teks dari
segi kebahasaan
Observasi: Format pengamatan
sikap untuk menilai rasa percaya diri dan kesantunan dalam menjelaskan pemahaman
Portoflio :Teks eksposisi hasil revisi peserta didik
didik kls VII, Kemdikbud
Contoh teks eksposisi dari internet
Contoh teks eksposisi dari media massa cetakBuku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
merevisinya bila kurang sesuai
Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok/teman lain dari segi argumen pendukung dan merevisinya bila kurang sesuai
Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok/teman lain dari segi bahasa (struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca) dan merevisinya bila kurang tepat
Mengasosiasikan : Peserta didik
membandingkan hasil pengklasifikasian teks eksposisi argumentatif dan persuasif dari hasil diskusi untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik membandingkan hasil
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
penelahaan teks eksposisi dari segi bahasa untuk memperkuat pemahaman
Mengomunikasikan : Peserta didik
menjelaskan klasifikasi teks eksposisi argumentatif dan persuasif dari segi struktur dan ciri-ciri bahasa
Peserta didik mempresentasikan hasil penelahaan teks eksposisi dengan kalimat lugas dan percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi teman dengan bahasa yang santun
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,
1. Kekurangan teks teks eksposisi dari aspek isi dan bahasanya
2. Langkah
Mengamati : Peserta didik
membaca teks eksposisi dengan cermat
Peserta didik
Tugas : Tugas individu,
mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi
Tugas kelompok,
4 JP Buku teks Peserta didik KLs VII, Kemdikbud
contoh
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
4.4. Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
menyusun ringkasan: membaca Teks
eksposisi mengidentifika
si intisari teks mulai dari tesis/pembukaan, argumen/isi, dan simpulan/penegasan ulang/penutup
membaca contoh hasil identifikasi kekurangan teks eksposisi
Menanya : Peserta didik dengan
atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan pengidentifikasian kekurangan sebuah teks eksposisi yang dimodelkan
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan hal-hal yang berkaitan tentang cara menyusun ringkasan
Mengeksplorasi : Peserta didik
mendiskusikan kekurangan sebuah teks eksposisi dari segi struktur isi
Peserta didik mendiskusikan kekurangan teks
mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi
Tugas individu, meringkas teks eksposisi
Tugas kelompok, meringkas teks eksposisi
Tes tertulis :Merevisi teks dari segi kebahasaan
Observasi : pengamatan sikap
untuk menilai rasa percaya diri, kerja sama, tanggung jawab dalam mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi dalam kelompok
pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri , tanggung jawab
teks eksposisi dari internet
Contoh teks eksposisi dari media massa cetak
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
eksposisi dari segi kaidah bahasa
Peserta didik Peserta didik membaca kembali teks eksposisi yang telah dibuat dalam kelompok
Peserta didik mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topic dan pendeskripsian
Peserta didik menyusun ringkasan teks eksposisi dengan memperhatikan pokok-pokok isi
Mengasosiasikan Peserta didik
membandingkan hasil ringkasan antarteman untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang cara meringkas
Mengomunikasikan Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi tentang teks
dalam meringkas teks
pengamatan sikap untuk menilai kesantunan dalam menanggapi presentasi teman/kelompok lain
Portofolio :Menilia hasil ringkasan peserta didik untuk teks eksposisi untuk melihat perkembangan menulis
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
laporan (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun
TEKS EKSPLANASI
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.1. Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan
1. Pengenalan struktur teks eksplanasi
Struktur isi:(1) judul, (2) pernyataan umum tentang suatu peristiwa atau suatu fenomena, (3) rincian penjelasan yang berupa rangkaian paragraf yang menjelaskan tentang bagaimana sesuatu terjadi atau mengapa sesuatu terjadi, dan
Mengamati : Memahami alam
sekitar/lingkungan melalui gambar, tayangan, lagu, puisi, dll. Membaca teks eksplanasi
dengan cermatMenanya
Peserta didik dengn atau tanpa bantuan guru menanya tentang teks eksplanasi( struktur dan ciri-ciri bahasa)
Peserta didik dengan atau tanpa menanya
TUGAS:
Tugas individu, menenmukan contoh teks eksplanasi
Tugas kelompok, mengidentifikasi struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi
Tugas individu, menjawab pertanyaan isi teks eksplanasi
Tugas kelompok, menemukan kata-kata sulit dan istilah dalam
4 JP Buku Teks Peserta didik kls VII, Kemdikbud
Contoh teks eksplanasi dari internet
Contoh teks eksplanasi dari media massa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
maupun tulisan
(4) simpulan.
Ciri Bahasa Memuat istilah Memuat kata
sambung yang menunjukkan adanya suatu tahapan
Struktur kalimatnya menggunakan kata sambung yang menunjukkan hubungan sebab-akibat
Menjelaskan kondisi (menjelaskan fenomena bukan menceritakan masa lalu)
2. Pemahaman kata, istilah dalam teks eksplanasi
tentang kata atau istilah dalam teks eksplanasi
Peserta didik dengan atau tanpa enanya hal yang berkaitan dengan isi tek eksplanasi
Mengeksplorasikan Menjawab/mengajukan
pertanyaan isi teks eksplanasi (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)
Mendiskusikan struktur isi teks eksplanasi(1) judul, (2) pernyataan umum tentang suatu peristiwa atau suatu fenomena, (3) rincian penjelasan yang berupa rangkaian paragraf yang menjelaskan tentang bagaimana sesuatu terjadi atau mengapa sesuatu terjadi, dan (4) simpulan
Peserta didik
teks eksplanasi yang dibaca
Tes tertulis : Menjawab/
mengajukan pertanyaan terkait isi teks eksplanasi
Uraian bebas dan pilihan ganda, mengidentiifikasi struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi dan menjawab /mengajukan pertanyaan tentang isi teks eksplanasi
Unjuk kerja: Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur teks eksplanasi
Observasi :Pengamatan sikap
cetak Buku
referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3. Pemahaman isi teks eksplanasi
mendiskusikan ciri bahasa teks hasil eksplanasi (kata sambung untuk penahapan dan kata sambung yang menunjukkan sebab akibat)
Peserta didik mendiskusikan kata-kata sulit dan istilah dalam teks eksplanasi yang dibaca
Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksplanasi (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)
Mengasosiasikan :
Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks eksplanasi untuk memperkuat pemahaman tentang teks
untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan dalam presentasi hasil diskusi tentang struktur teks eksplanasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang isi teks eksplanasi untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan dalam memahami isi teks eksplanasi
Mengomunikasikan Menjelaskan teks
eksplanasi dari segi struktur dan ciri bahasa yang runtut
Menjelaskan isi teks eksplanasi dengan bahasa yang runtut
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks
1. Perbedaan teks eksplanasi dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi
2. Perbedaan teks eksplanasi dengan teks eksposisi dilihat dari fitur
Mengamati Membaca teks hasil
observasi dengan cermat Membaca contoh teks
deskripsi
Menanya mendorong Peserta didik
mempertanyakan tentang struktur dan ciri-ciri bahasa teks observasi
TUGAS Tugas individu,
menemukan perbedaan teks eksplanasi dan eksposisii dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
Tugas kelompok, mengidentifikasi perbedaan struktur
4JP Buku Teks Peserta didik Kls VII, Kemdikbud
Contoh teks eksplanasi dari internet
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
bahasanya
3. Langkah Menyusun teks eksplanasi
memilih objek/fenomena yang hendak dijelaskan.
Menuliskan pernyataan umum tentang objek/fenomena yang hendak dijelaskan (proses fotosintesis).
Menuliskan rangkaian tahapan terkait dengan fenomena yang dijelaskan (tahapan fotosintesis)
Menuliskan simpulan
Mengeksplorasi Peserta didik
mendiskusikan persamaan teks eksplanasi dan eksposisi dari struktur isinya
Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks eksplanasi dan eksposisi dari fitur bahasanya
Peserta didik memilih objek/fenomena yang hendak dijelaskan
Peserta didik menuliskan pernyataan umum tentang objek/fenomena yang hendak dijelaskan (mis: proses fotosintesis, proses perkembangbiakan ikan, dll)
Peserta didik menuliskan rangkaian tahapan/proses terkait dengan fenomena yang dijelaskan (tahapan fotosintesis)
Peserta didik menuliskan
isi dan ciri bahasa teks eksplanasi dengan teks eksposisi
Tes tertulisMenjawab pertannyaan tentang perbedaan teks eksplanasi dan eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
Observasi :Pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kelugasan kalimat, dan kecermatan dalam berdiskusiPengamatan sikap untuk menilai keja sama, tanggung jawab. Kecermatan dalam menyusun teks eksplanasi secara individu dan kelompok
Portofolio :Hasil tulisan peserta
Contoh teks eksplanasi dari media massa cetak
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
simpulan
Mengasosiasi Membandingkan hasil
diskusi tentang struktur teks yang eksplanasi untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks eksplanasi
Mengomunikasi Mempresentasikan hasil
diskusi tentang struktur teks eksplanasi
Mempresentasikan hasil menyusun teks eksplanasi dengan bahasa yang lugas
didik tentang teks eksplanasi untuk menilai perkembangan menulis
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
1. Klasifikasi teks eksplanasi berdasarkan struktur isi
2. Aspek penelahaan
Mengamati Peserta didik membaca
dua buah teks eksplanasi dan teks eksposisi secara cermat
Tugas Tugas individu,
menenmukan contoh teks eksplanasi
Tugas kelompok, mengidentifikasi
4JP Buku Teks Peserta didik Kls VII, Kemdikbud
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
melalui lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
teks eksplanasi Menelaah
judul teks eksplanasi
Menelaah klasifikasi umum teks eksplanasi
Menelaah rangkaian tahapan/proses teks eksplanasi
Menelaah bahasa teks eksplanasi:diksi, struktur kalimat, paragraf
3. Merevisi isi dan bahasa teks eksplanasi
Menanya Peserta didik dengan
atau tanpa bantuan guru menanya hal- hal yang berkaitan dengan klasifikasi teks eksplanasi (struktur dan ciri bahasa)
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menelaah dan merevisi teks eksplanasi
Mengeksplorasi : Peserta didik menjawab
pertanyaan tentang isi teks eksplanasi
Peserta didik mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori teks eksplanasi dan teks eksposisi dengan memberikan kutipan kalimat yang mendukung
Peserta didik menelaah
struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi
Tugas individu, menelaah teks eksplanasi yang ditulis teman
Tugas kelompok, menelaah dan merevisi teks eksplanasi yang ditulis kelompok lain
Tes tertulismenjawab/mengajukan pertanyaan terkait isi teks eksplanasi
Unjuk kerja :Mempresentasikan bentuk teks eksplanasi
Observasi : pengamatan sikap
untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan
Contoh teks eksplanasi dari internet
Contoh teks eksplanasi dari media massa cetak
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teks eksplanasi yang telah ditulis teman/kelompok lain dari aspek judul, pernyataan umum, rangkaian tahapan/proses, dan simpulan
Peserta didik merevisi teks eksplanasi sesuai degan hasil penelaahaan
Mengasosiasikan : Membandingkan ntang
hasil diskusi t teks eksplanasi berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa untuk memperkuat pemahaman
Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil
diskusi teks eksplanasi dari segi struktur dan ciri bahasa dengan lugas
Membacakan hasil penelaahan di depan teman dengan kalimat lugas
kecermatan dalam mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur teks eksplanasi
pengamatan sikap untuk menilai kerja keras, tanggung jawab, kecermatan dalam menelaah dan merevisi teks eksplanasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
1. Kelebihan teks eksplanasi dari aspek isi dan bahasanya
2. Kekurangan teks teks eksplanasi dari aspek isi dan bahasanya
3. Langkah menyusun ringkasan: membaca teks
eksplanasi mengidentifika
si intisari teks mulai dari pernyataan umum, rangkaian tahapan/proses, dan simpulan
Mengamati Peserta didik membaca
teks eksplanasi dengan cermat
Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/kekurangan teks eksplanasi
Menanya Peserta didik dengan
atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kekurangan teks eksplanasi (struktur dan ciri-ciri bahasa)
Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara meringkas teks eksplanasi
Mengeksplorasikan
Tugas Tugas individu,
mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks eksplanasi
Tugas kelompok, menentukan kelebihan/kekurangan teks eksplanasi
Tes Uji petik kerja,
mengidentifikasi kelebihan/kekurang-an teks eksplanasi
Observasi : Pengamatan sikap
untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kejujuran dalam identifikasi kelebihan/kekurangan teks eksplanasi
4 JP Buku Peserta didik kls VII, Kemdikbud
Contoh teks eksplanasi dari internet
Contoh teks eksplanasi dari media massa cetak
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Membaca teks hasil observasi (yang struktur dan ciri-ciri bahasanya) kurang sesuai melalui pemodelan
Mendiskusikan kelebihan teks eksplanasi yang ditemukan
Mendiskusikan kekurangan teks eksplanasi yang ditemukan dari segi kebahasaan
Membaca kembali teks eksplanasi yang telah dibuat dalam kelompok
Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksplanasi (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)
Mengidentifikasi intisari teks mulai dari pernyataan umum, ragkaian tahapan/proses, dan simpulan
Menyusun ringkasan teks eksplanasi memperhatikan ide
Pengamatan sikap untuk menilai kecermatan, kerja keras, tanggung jawab dalam meringkas teks eksplanasi
Portofolio:Hasil ringkasan Peserta didik tentang eksplanasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pokok dan menggunakan kalimat efektif
Mengasosiasikan Peserta didik
membandingkan hasil diskusi tentang hasil penelaahan kelebihan dan kekurangan teks eksplanasi untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks
Peserta didik membandingkan hasil ringkasan teman untuk memperoleh cara atau langkah meringkas yang efektif
Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil
diskusi tentang kelebihan/kekurangan teks observasi (dari segi struktur dan cirri bahasa) dengan penuh rasa percaya diri
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun dan lugas
TEKS CERITA PENDEK (CERPEN)
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
1. Pengenalan struktur teks cerpen
Struktur isi:(1) judul, (2) perkenalan, memperkenalkan siapa para pelaku, apa yang dialami pelaku, dan di mana terjadinya peristiwa, (3) komplikasi, konflik muncul dan para pelaku mulai bereaksi terhadap konflik, kemudian
Mengamati : Peserta didik membaca
teks cerpen dengan cermat
Menanya : Peserta didik dengan
atau tanpa bantuan guru menanya tentang teks cerpen ( struktur dan ciri-ciri bahasa)
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan isi
TUGAS Tugas individu,
menenmukan contoh teks cerpen
Tugas kelompok, mengidentifikasi struktur isi dan ciri bahasa teks cerpen
Tugas individu, menjawab pertanyaan isi teks cerpen
Tugas kelompok, mendiskusikan kata-kata sulit dan istilah dalam teks cerpen yang dibaca
Buku Teks Peserta didik kls VII, Kemdikbud
Contoh teks cerpen dari internet
Contoh teks cerpen dari media massa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
konflik meningkat (4) klimaks, konflik mencapai puncaknya, (5) penyelesaian, konflik terpecahkan dan menemukan penyelesaiannya, dan (6) amanat/pesan moral (tersurat/tersirat).
Ciri Bahasa Memuat kata-
kata sifat untuk mendeskripsikan pelaku, penampilan fisik, atau kepribadiannya.
Memuat kata-kata keterangan untuk menggambarkan latar (latar waktu, tempat, dan suasana)
cerpen
Mengeksplorasikan : Peserta didik
menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks cerpen
Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks cerpen (judul, tokoh dan penokohan, latar, konflik, klimaks, leraian, amanat)
Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks cerpen
Peserta didik mendiskusikan makna kalimat atau kata yang diucapkan tokoh dalam teks cerpen yang dibaca
Peserta didik membuat kalimat lain yang maknanya sama
Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan terkait dengan isi teks cerpen
TES : Tes tertulis,
menjawab pertanyaan terkait isi teks cerpen
Unjuk kerja:Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi.
OBSERVASI :Pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan dalam mengerjakan tugas mendiskusikan struktur cerpen
cetak Buku kumpulan cerpen
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Memuat kata kerja yang menunjukkan peristiwa-peristiwa yang dialami para pelaku
3. 2. Pemahaman isi teks cerpen
3. Pemahaman kata, istilah dalam teks cerpen
(pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)
Mengasosiasikan :
Peserta didik mengaitkan isi cerpen dengan kehidupan nyata
Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks cerpen untuk memperkuat pemahaman
Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil
diskusi tentang struktur teks cerpen dengan percaya diri dan bahasa yang lugas
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan
1. Perbedaan teks cerpen dengan teks hasil observasi dilihat dari struktur isi
2. Perbedaan teks
Mengamati : Peserta didik membaca
teks cerpen dengan cermat
Peserta didik membaca contoh teks hasil
TUGAS Tugas individu,
menemukan perbedaan teks cerpen dan teks
4 JP Buku Teks Peserta didik kls VII, Kemdikbu
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
maupun tulisan
4.1 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
cerpen dengan teks hasil observasi dilihat dari fitur bahasanya
3. Langkah Menyusun teks cerpen Menemukan
bahan untuk menulis cerpen dari berbegai sumber (pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, berita di televisi, koran majalah, dll.)
Mengembangkan garis besar kerangka/alur cerpen
Menulis pembuka cerpen
observasi
Menanya : Peserta didik dengan
atau bantuan guru menanya hal-hal yang berkaitan dengan cara membedakan teks cerpen dengan teks lain
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya cara membuat cerpen berdasarkan pengalaman diri sendiri/orang lain dari lagu atau cerita yang didengar
Mengesplorasikan : Peserta didik
mendiskusikan persamaan teks cerpen dan hasil observasi (atau teks lainnya) dari struktur isnya
Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks cerpen
hasil observasi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
Tugas kelompok, mengidentifikasi perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks cerpen dengan teks hasil observasi
Tugas kelompok menyusun cerpen
Tugas individu, menyusun teks cerpen
Tes tertulis menemukan
perbedaan teks cerpen dan teks hasil observasi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
menyusun teks cerpen berdasarkan struktur
d Contoh teks cerpen dari internet
Contoh teks cerpen dari media massa cetak
Buku kumpulan cerpen
Buku referen-si tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
(orientasi/perkenalan tokoh dan peristiwanhya)
Menghidupkan tokoh dengan dialog
Mengembangkan latar untuk menghidupkan cerita
Menulis penyelesaian
dan hasil observasi (atau teks lainnya) dari fitur bahasanya
Mendengarkan lagu tentang kisah seseorang yang membahagiakan, menyedihkan, mengharukan, membahagiakan, dll.Mis : lagu Chrisye, Ebiet, grup band remaja, dll dan bertanya jawab tentang isi lagu
Peserta didik menemukan bahan untuk menulis cerpen dari berbegai sumber (pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, berita di televisi, koran majalah, dll.)
Peserta didik mengembangkan garis besar kerangka/alur cerpen
Peserta didik menulis pembuka cerpen (orientasi/perkenalan tokoh dan peristiwanhya)
OBSERVASI : Pengamatan sikap
untuk menilai kerja sama, kecermatan, dan tanggung jawab dalam mencari perbadaan struktur teks cerpen dan teks hasil
Pengamatan sikap untuk menilai kreativitas dalam menyusun teks cerpen
Portofolio:
Hasil karya Peserta didik dalm bentuk teks cerpen untuk dilihat perkembangan menulisnya
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Peserta didik menghidupkan tokoh dengan dialog
Peserta didik membuat klimaks cerita
Peserta didik mengembangkan latar untuk menghidupkan cerita
Peserta didik menulis penyelesaian cerpen
Mengasosiasikan Peserta didik
membandingkan hasil diskusi tentang struktur cerpen dena teks lain untuk memperkuat pemahaman tentang teks
Peserta didik membandingkan teks cerpen yang dihasilkan untuk memperkuat keterampilan membuat teks cerpen
Mengomunikasikan :
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur teks cerpen
Mempresentasikan cerpen yang telah dibuat dengan lafal dan intonasi serta penghayatan yang tepat
Menanggapi masukan teman yang berkaitan dengan pengembangan cerpen
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
1. Klasifikasi teks cerpen berdasarkan tema (sosial, budaya, agama, dll)
2. Aspek penelahaan teks cerpen
Menelaah judul teks cerpen
Menelaah pembuka
Menelaah penggambaran tokoh dan perwatakannya
Menelaah penggambaran latar teks cerpen
Menealaah amanat/pesan/tema teks cerpen
Menelaah bahasa teks
Mengamati :
Membaca teks cerpen dengan berbagai tema yang sesuai dengan perkembangan Peserta didik
Menanya : Peserta didik dengan
atau tanpa bantuan guru menanya cara menelaah dan merevisi teks cerpen
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang cara menelaah teks cerpen
Mengeksplorasikan : Peserta didik
menelaah teks cerpen yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul, alur, tokoh dan perwatakannya, latar,
TUGAS Tugas kelompok,
membaca dan menentukan klasifikasi cerpen berdasarkan tema yang terkanduuung di dalam cerpen
Tugas individu, membaca dan menentukan klasifikasi cerpen berdasarkan tema
Tugas individu, menelaah teks cerpen yang ditulis teman
Tugas kelompok, menelaah dan merevisi teks cerpen yang ditulis kelompok lain
TES TERTULIS Menelaah dan
merevisi teks cerpen yang ditulis teman/kelompok lain
OBSERVASI
4 JP Buku Teks Peserta didik kls VII, Kemdikbud
Contoh teks cerpen dari internet
Contoh teks cerpen dari media massa cetak
Buku kumpulan cerpen
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
cerpen: struktur kalimat, ejaan, tanda baca
3. Merevisi isi dan bahasa teks cerpen
tema/amanat/pesan secara jujur
Peserta didik merevisi teks cerpen dari aspek bahasa (EYD)
Mengomunikasikan : Membacakan hasil telaah
cerpen dari segi judul,tokoh dan perwatakannya, latar, amanat, dan tema dengan percaya diri dan menggunakan Bahasa Indonesia yang tepat
Membacakan hasil revisi kepada kelompok lain dengan bahasa yang lugas
Pengamatan sikap untuk menilai kerja sama, tanggung jawab, kecermatan dalam kerja kelompok dan individu untuk menentukan klasifikasi cerpen dari segi tema
Pengamatan sikap untuk menilai kejujuran dalam menelaah teks cerpen milik teman/kelompok lain
Pengamatan sikap untuk menilai penggunaan bahasa dan kesantuanan bahasa saat presentasi hasil revisi teks
PortofolioHasil revisi teks cerpen untuk melihat perkembangan menulis Peserta didik
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
1. Identifikasi kelebihan/kekurangan teks cerpen dari pengembangan salah satu unsur pembangun cerpen dn dari segi bahasa
2. Langkah menyusun ringkasan:
membaca teks cerpen
mengidentifikasi intisari teks mulai dari tahap perkenalan, konflik, klimaks, dan penyelesaian.
Mengamati : Peserta didik membaca
atau mendengarkan teks cerpen dengan cermat
Menanya : Peserta didik dengan
atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menilai kelebihan dan kekurangan sebuah cerpen
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan tentang langkah menyusun ringkasan cerpen
Menegeksplorasikan : Peserta didik membaca
contoh hasil identifikasi kelebihan/kekurangan teks cerpen dari salah satu unsur pembangun cerpen dan dari segi bahasa
Peserta didik membaca
TUGAS Tugas kelompok dan
individu : mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks cerpen
Tugas kelompok dan individu : meringkas teks cerpen
TES TERTULISMeringkas teks cerpen
OBSERVASI :Pengamatan sikap dalam menilai kerja sama, tanggung jawab, toleransi Peserta didik dalam diskusi tentang sanalisis kelebihan atau kekurangan teks cerpen dari salah satu unsur pembangun cerpen dan dari segi bahasa
Pengamatan sikap
4 JP Buku Teks Peserta didik kls VII, Kemdikbud
Contoh teks cerpen dari internet
Contoh teks cerpen dari media massa cetak
Buku kumpulan cerpen
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teks cerpen teks cerpen yang dipilih Peserta didik
Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks berdasarkan salah satu unsur pembangun cerpen dan dari segi bahasa yang ditemukan dengan alasan dengan data/kutipan yang mendukung
Peserta didik mendiskusikan langkah meringkas cerpen
Peserta didik meringkas cerpen dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan EYD
Mengomunikasikan: Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi tentang kelebihan ayau kekurangan teks cerpen dari salah satu unsur pembangun cerpen dengan penuh rasa
dalam menilai percaya diri, kecermatan, kesantunan dalam presentasi menyajikan ringkasan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
percaya diri dan bahasa yang lugas
Peserta didik mempresentasikan hasil ringkasan cerpen dengan percaya diri dan menggunakan bahasa yang lugas.
Peserta didik menyampaikan tanggapan atau menanggapi saran teman untuk perbaikan hasil kerja dengan santun
Satuan Pendidikan : SMPKelas : VIIIKompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri
Terintegrasi pada KD di KI 3 dan 4
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
2.1 Memiliki perilaku jujur dalam menceritakan sudut pandang moral yang eksplisit
2.2 Memiliki perilaku peduli, cinta tanah air, dan semangat kebangsaan atas karya budaya yang penuh makna
2.3 Memiliki perilaku
Terintegrasi pada KD di KI 3 dan 4
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
demokratis, kreatif, dan santun dalam berdebat tentang kasus atau sudut pandang
2.4 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam mengungkapkan kembali tujuan dan metode serta hasil kegiatan
2.5 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam pengungkapan kembali peristiwa hidup diri sendiri dan orang lain
UNIT 1: TEKS CERITA MORAL/FABEL
3.1 Memahami teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks cerita
4. Pengenalan struktur teks cerita moral/fabel
Struktur isi:(1) judul, (2) perkenalan, memperkenalkan siapa para pelaku, apa yang dialami
Mengamati : Peserta didik
mengamati tentang sikap-sikap baik dan buruk yang terjadi di sekitar.
Menanya : Peserta didi menanya
tentang hal-hal yang
Tugas Tugas individu,
menemukan contoh teks cerita moral/fabel
Tugas kelompok, menentukan struktur isi dan ciri bahasa teks cerita
4JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks cerita
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan
pelaku, dan di mana terjadinya peristiwa, (3) komplikasi, konflik muncul dan para pelaku mulai bereaksi terhadap konflik, kemudian konflik meningkat (4) klimaks, konflik mencapai puncaknya, (5) penyelesaian, konflik terpecahkan dan menemukan penyelesaiannya, dan (6) amanat/pesan moral (tersurat/tersirat).
Ciri Bahasa Memuat kata-
kata sifat untuk mendeskripsikan pelaku, penampilan fisik, atau kepribadiannya.
Memuat kata-kata keterangan untuk menggambarka
berkaitan dengan teks cerita moral/fabel.
Mengeksplorasikan : Peserta didik
membaca teks cerita moral/fabel dengan cermat.
Peserta didik membaca contoh analisis struktur isi teks cerita moral/fabel.
Peserta didik embaca contoh analisis fitur bahasa/ciri bahasa teks cerita moral/fabel.
Peserta didik endiskusikan struktur isi teks cerita moral/fabel.
Peserta didik endiskusikan ciri bahasa teks cerita moral/fabel.
Peserta didik enjawab/mengajukan
moral/fabel
Tes tertulis Menjawab
pertanyaan terkait isi teks cerita moral/fabel
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan isi teks, dan menjawab pertanyaan.
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan
moral/fa-bel dari internet
Contoh teks cerita moral/fa-bel dari buku kumpulan dongeng
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
n latar (latar waktu, tempat, dan suasana)
Memuat kata kerja yang menunjukkan peristiwa-peristiwa yang dialami para pelaku
Memuat sudut pandang pengarang(point of view)
5. Pemahaman Isi Teks cerita moral/fabel
pertanyaan isi teks cerita moral/fabel (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis).
Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil kelompoknya dengan kelompok lain tantang struktur teks untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik mencari contoh cerita yang memiliki struktur isi dan fitur bahasa yang mirip dengan cerita moral/fabel.
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh percaya diri.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun.
Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks cerita moral/fabel (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis).
Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.
3.2 Membedakan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi
4. Perbedaan teks cerita moral/fabel dengan teks cerpen dilihat dari struktur isi
5. Perbedaan teks cerita moral/fabel dengan teks cerpen dilihat dari fitur bahasanya
6. Langkah menyusun teks cerita moral/fabel:
Menemukan
Mengamati : Peserta didik
membaca teks cerita moral/fabel dengan cermat.
Peserta didik membaca contoh teks cerpen.
Menanya : Peserta didik
menanya tentang perbedaan cerpen dan fabel.
Mengeksplorasi :
Tugas, Tugas kelompok,
mendiskusikan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks cerita moral/fabel dengan teks cerpen
Uji Petik Kerja Menyusun teks
cerita moral/fabel secara individu
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks cerita moral/fa-bel dari internet
Contoh teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
bahan untuk menulis cerita moral/fabel dari berbagai sumber (pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, berita di televisi, koran majalah, dll.)
Mengembangkan garis besar kerangka/alur cerita moral/fabel
Menulis pembuka cerita moral/fabel (orientasi/ perkenalan tokoh dan peristiwahya)
Menghidupkan tokoh dengan dialog
Mengembangkan latar untuk
Peserta didik mendiskusikan persamaan teks cerita moral/fabel dan cerpen dari struktur isinya.
Pserta didik mendiskusikan perbedaan teks cerita moral/fabel dan teks cerpen dari fitur bahasanya.
Peserta didik peserta didik menemukan bahan untuk menulis cerita moral/fabeldari berbagai sumber (pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, berita di televisi, koran majalah, dll.).
Peserta didik mengembangkan garis besar kerangka/alur cerita moral/fabel.
Peserta didik menulis pembuka cerita moral/fabel
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan perbedaan teks cerita moral/fabel dengan teks cerpen, dan menyusun teks moral/fabel
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam menulis teks cerita moral/fabel.
cerita moral/fa-bel dari buku kumpulan dongeng
Contoh teks cerpen dari buku kumpulan cerpen
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
menghidupkan cerita
Menulis penyelesaian
(orientasi/perkenalan tokoh dan peristiwanya).
Peserta didik menghidupkan tokoh dengan dialog.
Peserta didik mengembangkan latar untuk menghidupkan cerita.
Peserta didik menulis penyelesaian.
Mengasosiasi : Peserta didik
mendiskusikan perbedaan teks cerita moral/fabel yang telah ditulis dengan cerita moral yang telah diterbitkan.
Peserta didik mendiskusikan dan kelebihan/kekurangan teks cerita moral/fabel yang telah ditulis dan membandingkannya dengan kelompok
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
lain untuk memperkuat pemahaman
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh rasa percaya diri.
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.
6.3 Mengklasifikasi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,
1. Klasifikasi teks cerita moral/fabel: cerita moral
fantasi cerita moral fiksi
ilmiah
4. Aspek penelahaan teks cerita moral/fabel Menelaah judul
teks cerita moral/fabel
Mengamati : Peserta didik membaca
dua buah teks cerita moral/fabel.
Menanya : Peserta didik menanya
tentang klasifikasi teks fabel/moral
Peserta didik menanya tentang cara merevisi teks cerita moral dari segi salah satu unsur
Tugas Tugas kelompok,
menentukan manakah teks cerita moral/fabel yang berupa fantasi dan fiksi ilmiah.
Tes Uji Petik Kerja , Mengidentifikasi
kekurangan teks cerita moral/fabel
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks cerita moral/fa-bel dari internet
Contoh teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
Menelaah rasionalitas alur teks cerita moral/fabel
Menelaah penggambaran tokoh dan perwatakannya
Menelaah penggambaran latar teks teks cerita moral/fabel
Menealaah amanat/pesan/tema teks teks cerita moral/fabel
Menelaah bahasa teks teks cerita moral/fabel: struktur kalimat, ejaan, tanda baca
3. Merevisi isi dan bahasa teks cerita moral/fabel
pembangun cerita dan segi bahasa
Mengeksplorasi : Peserta didik
mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori teks cerita moral fantasi dan manakah yang fiksi ilmiah dengan memberikan alasan atau data dukung
Peserta didik berdiskusi untuk menelaah unsur pembangun cerita moral/fabel (penggambaran tentang tokoh dan perwatakan, latar, alur, tema)
Peserta didik berdiskusi untuk menelaah bahasa dalam teks cerita
Peserta didik kekurangan/kelelebihan teks cerita moral/fab
Merevisi kekurangan teks cerita moral/fabel yang ditemukan dengan
dan merevisinya
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan klasifikasi teks
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kekritisannya menilai kelebihan/kekurangan teks cerita moral/fabel, dan tanggung jawab melakukan revisi
Portofolio :Menilai hasil telaah peserta didik terhadap teks dari segi bahasa untuk menilai perkembangan pemahaman dan
cerita moral/fa-bel dari buku kumpulan dongeng
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
melihat salah satu unsur pembangun cerita
Peserta didik merevisi kekurangan teks cerita moral/fabel yang ditemukan berdasarkan salah satu unsur pembangun cerita
Peserta didik merevisi teks cerita berdasarkan segi bahasa
Mengasosiasi Peserta didik
membandingkan hasil diskusi tentang klsifikasi teks untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik membandingkan hasil revisi teks untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks cerita
Mengomunikasikan Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dalam diskusi
keterampilan kebahasaan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
kelas tentang klasifikasi teks cerita dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas dan santun
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang telaah dan revisi teks dengan percaya diri dan bahasa yang lugas dan santun.
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
4.4 Meringkas teks hasil observasi,
1. Langkah-langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks cerita moral/fabel
2. Langkah menyusun ringkasan: membaca teks
cerita moral/fabel
mengidentifikasi intisari teks
Mengamati : Peserta didik membaca
teks cerita moral/fabel dengan cermat.
Menanya : Peserta didik
menanyakan kelebihan dan kekurangan teks cerita moral/fabel yang dibaca.
Peserta didik menanya tentang cara meringkas
Tugas Tugas kelompok,
menentukan kelebihan/kekurangan teks cerita moral/fabel
Tes tertulis Membuat ringkasan/sinopsis teks cerita moral/fable secara
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks cerita moral/fa-bel dari internet
Contoh
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
mulai dari tahap perkenalan, konflik, klimaks, dan penyelesaian
teks cerita moral/fabel
Mengekplorasi : Peserta didik membaca
contoh hasil identifikasi kelebihan/ kekurangan teks cerita moral/fabel
Peserta didik menemukan teks cerita moral/fabel
Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks cerita moral/fabel yang ditemukan secara jujur
Peserta didik membaca teks cerita moral/fabel dengan cermat
Peserta didik mengidentifikasi intisari teks mulai dari tahap perkenalan, konflik, klimaks, dan penyelesaian.
Peserta didik menyusun intisari teks dalam bentuk sinopsis
Mengasosiasi :
kelompok dan individu
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks cerita moral/fabel, dan merevisi teks..
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam membuat ringkasan/sinopsis teks cerita moral/fabel.
Portofolio :Menilai hasil ringkasan siswa
teks cerita moral/fa-bel dari buku kumpulan dongeng
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Peserta didik mendikusikan kebenaran Hasil diskusi
Peserta didik mendiskusikan ketepatan hasil revisi
Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan sinopsis teks fabel/cerita moral yang telah ditulis dengan sinopsis yang sudah diterbitkan
Mengomunikasikan: Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun
untuk melihat perkembangan menulis
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
TEKS DISKUSI
3.1 Memahami teks cerita
moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
3.2 Menangkap makna teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan
1. Pengenalan struktur teks diskusi
Struktur isi: Judul Paragraf
pendahuluan yang memuat pertanyaan/pernyataan untuk didiskusikan
Rangkaian paragraf yang memuat bukti, alasan, argumen yang mendukung atau menolak pernyataan terkait dengan topik diskusi
Simpulan yang memuat pandangan akhir yang mendukung atau menolak pernyataan tentang topik diskusi
Ciri Bahasa Penggunaan istilah-
Mengamati : Peserta didik
mengamati tayangan kegiatan diskusi dari TV/CD atau mengikuti kegiatan diskusi
Menanya : Peserta didik menanya
tentang hal-hal yang berkaitan dengan diskusi.
Mengeksplorasikan Peserta didik
membaca transkripsi teks diskusi dengan cermat atau mengikuti kegiatan diskusi
Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks diskusi.
Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks diskusi.
Peserta didik menjawab/mengajuka
Tugas Tugas individu,
menemukan contoh teks diskusi
Tugas kelompok, menentukan struktur isi dan ciri bahasa teks diskusi
Tes unjuk kerjaMelaksanakan kegiatan diskusi
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan isi teks, dan menjawab pertanyaan.
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks diskusi dari internet
Contoh teks diskusi dari buku
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
istilah umum terkait dengan topik diskusi
Kata-kata yang menunjukkan suatu perbandingan atau pengontrasan
penggunaan kata-kata yang mendukung/ menolak argumen
2. Pemahaman isi teks diskusi
n pertanyaan isi teks diskusi (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis).
Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.
Mengasosiasikan : Peserta didik
membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks untuk memperkuat pemahaman tentang teks diskusi
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan/melaksanakan diskusi dengan penuh percaya diri tentang struktur teks dan isi teks diskusi
Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun.
Peserta didik saling
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan dalam menjawab pertanyaan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
menilai kebenaran jawaban teman.
3.3 Membedakan teks ulasan, diskusi, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulis
4.2 Menyusun teks ulasan, diskusi, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
1. Perbedaan teks diskusi dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi
2. Perbedaan teks diskusi dengan teks eksposisi dilihat dari fitur bahasanya
3. Langkah menyusun teks diskusi:
Memiilih topik diskusi (contoh: pemakaian HP oleh siswa, bermanfaatkah, berpacaran bolehkah atau PR (Pekerjaan Rumah) bermanfaatkah, dll)
Menuliskan paragraf pendahuluan
Mengamati : Peserta didik
membaca teks diskusi dan teks eksposisi
Peserta didik mengamati keadaan/permasalahan sekitar untuk ide tulisan
Menanya : Peserta didik menanya
tentang penyusunan teks dikusi
Mengeksplorasikan Peserta didik
mendiskusikan teks diskusi dan eksposisi dari segi struktur teks
Peserta didik mengumpulkan bahan tulisan
Memiilih topik diskusi (contoh: media sosial, bermanfaatkah? atau PR (Pekerjaan Rumah) bermanfaatkah? dll)
Tugas, Tugas kelompok,
mendiskusikan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks diskusi dengan teks eksposisi
Tes tertulis Peserta didik
menyusun teks diskusi secara individu
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan perbedaan teks diskusi dengan teks eksposisi, dan menyusun teks diskusi
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks diskusi dari internet
Contoh teks diskusi dari buku/majalah/koran
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
yang memuat pertanyaan/pernyataan tentang topik yang didiskusikan
Menuliskan beberapa paragraf yang memuat bukti/pendapat yang mendukung pernyataan tentang topik
Menuliskan simpulan yang memuat pendapat akhir terkait dengan topik yang didiskusikan
Peserta didik menuliskan paragraf pendahuluan yang memuat pertanyaan/pernyataan tentang topik yang didisusikan
Peserta didik menuliskan beberapa paragraf yang memuat bukti/pendapat yang mendukung pernyataan tentang topik
Peserta didik menuliskan simpulan yang memuat pendapat akhir terkait dengan topik yang didiskusikan
Peserta didik menyusun teks diskusi secara kreatif
Mengasosiasikan : Peserta didik membuat
kalimat dengan struktur atau pilihan kata yang berbeda untuk menimbulkan
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam menulis teks diskusi.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
efek yang diinginkan
Mengomunikasikan : Mempresentasikan
tulisan di depan kelompok lain atau teman lain dengan percaya diri dan bahasa yang lugas
3.3. Mengklasifikasi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
1. Klasifikasi teks diskusi2.Penelahaan teks
diskusi dari segi bahasa
3.Merevisi teks diskusi
Mengamati :
Peserta didik membaca dua buah teks diskusi.
Menanya : Peserta didik menanya
tentang klasifikasi teks diskusi
Peserta didik menanyakan cara menilai kelebihan dan kekurangan kegiatan diskusi
Mengeksplorasi : Peserta didik
Tugas Tugas kelompok,
menentukan klasifikasi teks diskusi
Tugas kelompok dan individu, menelaah dan merevisi teks diskusi dari segi bahasa
Tes tertulisMenelaah teks diskusi dari segi isi dan bahasa
4JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks diskusi dari internet
Contoh teks diskusi dari buku
Buku referensi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
mendiskusikan klasifikasi teks diskusi
Peserta didik menelaah teks diskusi dari sebuah model teks diskusi atau teks diskusi yang dibuat sebelumnya dari segi isi dan bahasa
Peserta didik merevisi teks diskusi untuk bahan diskusi kelas.
Peserta didik melakukan kegiatan diskusi denganmemperhatikan toleransi
Peserta didik membuat notulen kegiatan diskusi yang memuat: kapan, di mana, siapa penyaji, dan siapa pesertanya, mencatat garis besar isi paparan penyaji, mencatat pertanyaan dan jawaban dalam diiskusi.
Mengasosiasikan :
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan klasifikasi teks, dan menelaah teks diskusi
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kecermatan dalam menelaah dan merevisi teks
mengamati sikap peserta didik saat berdiskusi (toleransi, sikap aktif, tanggung jawab)
tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Peserta didik membandingkan hasil klasifikasi dan penelahaan teks diskusi antarkelompok dan individu untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks diskusi
Peserta didik membandingkan notulen kegiatan diskusi yang telah ditulis antarkelompok untuk memperkuat pemahaman
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas
Menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
santun
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
4.3. Meringkas teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan
1. Langkah menemukan kelebihan dan kekurangan teks diskusi
2. Langkah menyusun ringkasan teks diskusi
Mengamati Peserta didik mengikuti
kegiatan diskusi dengan cermat.
Menanya Peserta didik menanya
tentang cara mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks diskusi
Peserta didik menanya tentang cara membuat ringkasan teks diskusi.
Mengekplorasi : Peserta didik mengikuti
kegiatan diskusi kelas dengan topik tertentu
Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan topik, penyajian, dan pelaksanaan diskusi
Peserta didik merevisi/mengajukan saran terhadap
Tugas Tugas kelompok,
menentukan kelebihan/keku-rangan teks diskusi
Tes tertulis , Mengidentifikasi
keku-rangan teks diskusi dan merevisinya
Membuat ringkasan teks diskusi
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam kegiatan diskusi, mengidentifikasi kelebihan/kekurangan kegiatan diskusi, dan merevisi/member
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks diskusi dari internet
Contoh teks diskusi dari buku
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
kekurangan kegiatan diskusi yang ditemukan
Peserta didik membaca kembali teks diskusi kelompok dan individu
Peserta didik membuat ringkasan teks dengan mengambil intisari/pokok-pokok isi teks
Mengasosiasi : Peserta didik
mendikusikan kebenaran hasil diskusi untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik membandingkan ketepatan hasil revisi teks untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks
Mengomunikasikan : Peserta didik
saran kekurangan yang ditemukan.
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kekritisannya menilai kelebihan/kekurangkegiatan diskusi, dan kemauan melakukan revisi.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
mempresentasikan hasil diskusi tentang penalaahn teks dengan penuh rasa percaya diri dan kalimat lugas
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun untuk perbaikan hasil kerja
TEKS ULASAN
3.1 Memahami teks cerita
moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan
1. Pengenalan struktur teks ulasan
Struktur isi: Judul
Mengamati : Peserta didik
membaca teks ulasan dengan cermat.
Tugas Tugas individu,
menemukan contoh teks ulasan
Tugas kelompok,
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan
Paragraf pendahuluan yang menyatakan topik yang diulas/pokok persoalan
Paragraf yang menyatakan persetujuan/penolakan/ keberpihakan penulis
Simpulan yang menegaskan kembali keberpihakan penulis
Ciri Bahasa Penggunakata-kata
yang menyatakan sudut pandang penulis/keberpihkan penulis: berbeda dengan, di samping itu, selain itu, dengan kata lain, dll.
penggunaan kata yang menyatakan persetujuan/penolakan
Menanya : Peserta didik
menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan teks ulasan.
Mengeksplorasikan : Peserta didik embaca
teks ulasan dengan cermat.
Peserta didik membaca contoh analisis struktur isi teks ulasan.
Peserta didik membaca contoh analisis fitur bahasa/ciri bahasa teks ulasan.
Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks ulasan.
Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks ulasan.
Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi
menentukan struktur isi dan ciri bahasa teks ulasan
Tes tertulis Menjawab
pertanyaan terkait isi teks ulasan
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan isi teks, dan menjawab pertanyaan.
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan
Contoh teks cerita moral/fa-bel dari internet
Contoh teks cerita moral/fabel dari buku kumpulan dongeng
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
2. Pemahaman isi teks ulasan
teks ulasan (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis).Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.
Mengasosiasi Peserta didik
membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks ulasan untuk memperkuat pemahaman tentang teks
Peserta didik menemukan ragam contoh cerita yang memiliki struktur isi dan fitur bahasa yang mirip dengan ulasan.
Mengomunikasikan Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dengan penuh percaya diri.
Menanggapi hasil
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
presentasi secara santun.
Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks ulasan (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis).
Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.
3.2 Membedakan teks ulasan, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks ulasan, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
1. Perbedaan teks ulasan dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi
2. Perbedaan teks ulasan dengan teks eksposisi dilihat dari fitur bahasanya
3. Langkah menyusun teks ulasan: Menentukan topik
yang hendak diulas Menuliskan
paragraf pendahuluan yang menyatakan topik
Mengamati : Peserta didik
membaca teks ulasan dengan cermat.
Peserta didik membaca contoh teks eksposisi.
Menanya : Peserta didik
menanya tentang perbedaan teks ulasan dan eksposisi
Peserta didik menanya tentang langkah menyusun teks ulasan
Mengeksplorasi:
Tugas, Tugas kelompok,
mendiskusikan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks ulasan dengan teks eksposisi
Tes tertulis Menyusun teks
ulasan secara individu
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks,
6 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks ulasan dari internet
Contoh teks ulasan dari buku/majalah/koran
Contoh
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
yang diulas/pokok persoalan
Menuliskan rangkaian paragraf yang menyatakan persetujuan/penolakan/ keberpihakan penulis
Menuliskan simpulan yang menegaskan kembali keberpihakan penulis
Peserta didik mendiskusikan persamaan teks ulasan dan eksposisi dari struktur isinya.
Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks ulasan dan teks eksposisi dari fitur bahasanya.
Peserta didik menentukan topik yang hendak diulas
Peserta didik menuliskan paragraf pendahuluan yang menyatakan topik yang diulas/pokok persoalan
Peserta didik menuliskan rangkaian paragraf yang menyatakan persetujuan/penolakan/ keberpihakan penulis
Peserta didik enuliskan simpulan yang menegaskan
mendiskusikan perbedaan teks ulasan dengan teks eksposisi, dan menyusun teks ulasan
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam menulis teks ulasan.
Portofolio :Hasil tulisan peserta didik tentang teks ulasan untuk melihat perkembangan menulis
teks eksposisi dari buku/majalah/koran
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
kembali keberpihakan penulis
Peserta didik menulis penyelesaian.
Mengasosiasi: Peserta didik
membandingkan hasil diskusi tentang perbedaan teks ulasan yang telah ditulis antarkelompok untuk memperkuat pemahaman tentang teks ulasan
Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang kelebihan/kekurangan teks ulasan antarkelompok
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi tentang perbedaan teks ulasan dan eksposisi dengan penuh rasa percaya diri.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan tentang teks ulasan dengan bahasa yang lugas
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
4.4. Meringkas teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun
1. Langkah-langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks ulasan
2. Langkah menyusun ringkasan:
membaca teks ulasan
mengidentifikasi intisari teks mulai dari paragraf pendahuluan, paragraf yang menyatakan penolakan/perse
Mengamati : Peserta didik membaca
teks ulasan dengan cermat.
Menanya : Menanyakan kelebihan
dan kekurangan teks ulasan yang dibaca.
4 Menanya tentang cara membuat ringkasan teks ulasan.
Mengekplorasi : Peserta didik membaca
contoh hasil identifikasi kelebihan/ kekurangan
Tugas Tugas kelompok,
menentukan kelebihan/keku-rangan teks ulasan
Tes tertulis , Mengidentifikasi
kekurangan teks ulasan dan merevisinya
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks,
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks ulasan dari internet
Contoh teks ulasan dari buku
Buku referensi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
tulisan tujuan/ keberpihakan penulis, dan simpulan
teks ulasan5 Peserta didik membaca
teks ulasan dengan cermat.
6 Peserta didik mengidentifikasi intisari teks mulai dari dari paragraf pendahuluan, paragraf yang menyatakan penolakan/persetujuan/ keberpihakan penulis, dan simpulan
7 Peserta didik menyusun intisari teks dalam bentuk sinopsis
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan kebenaran hasil diskusi antarkelompok
Peserta didik membandingkan ketepatan hasil revisi antarkelompok
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan
menentukan mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks ulasan, dan merevisi teks.
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam membuat ringkasan teks ulasan.
tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
hasil diskusi tentang telaah teks dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas
Peserta didik mempresentasikan hasil ringkasan dengan percaya diri dengan bahasa yang lugas dan santu
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun untuk perbaikan hasil kerja individu dan kelompok
TEKS BIOGRAFI
3.1 Memahami teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
1. Pengenalan struktur teks biografiStruktur isi: Judul Pengenalan
identitas tokoh Paparan
perjuangan/prestas
Mengamati : Peserta didik
mengamati dengan menyebutkan tokoh-tokoh yang kisah hidupnya ditulis dalam buku biografi
Tugas Tugas individu,
menemukan contoh teks biografi
Tugas kelompok, menentukan struktur isi dan ciri bahasa teks biografi
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks biografi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
4.1 Menangkap makna teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan
i/hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh
Ciri Bahasa Penggunaan kata
sifat Penggunaan kata kerja aksi yang menjelaskan aktivitas tokoh
2. Pemahaman isi teks biografi
Menanya Peserta didik
menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan teks biografi.
Mengeksplorasikan Membaca teks
biografi dengan cermat dan bertanya jawab
Peserta didik embaca contoh analisis struktur isi teks biografi.
Peserta didik membaca contoh analisis fitur bahasa/ciri bahasa teks biografi.
Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks biografi
Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks biografi.
Tes tertulis Menjawab
pertanyaan terkait isi teks biografi
Observasi Mengamati kegiatan
peserta didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan isi teks, dan menjawab pertanyaan.
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan
dari internet
Contoh teks biografi dari buku
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks biografi (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis).
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan ciri teks biografi antarkelompok dan teman untuk memperkuat pemahaman tentang teks
Peserta didik membandingkan kebenaran jawaban terhadap isi teks biografi antarteman atau kelompok untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tenga teks biografi
Mengomunikasikan Peserta didik
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
mempresentasikan hasil simpulan dan diskusi dengan penuh percaya diri dan bahasa yang lugas
Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun.
3.2 Membedakan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan
1. Perbedaan teks biografi dengan teks cerita moral dilihat dari struktur isi
2. Perbedaan teks biografi tdengan teks cerita moral dilihat dari fitur bahasanya
3. Langkah menyusun teks biografi
Mengamati : Membaca teks
biografi dengan cermat.
Membaca teks cerita moral dengan cermat.
Menanya : Menanya tentang
perbedaan teks biografi dan teks cerita moral ayng dibaca
Mengeksplorasi Peserta didik
mendiskusikan perbedaan teks
Tugas, Tugas kelompok,
mendiskusikan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua buah teks biografi
Tes tertulis Menyusun teks
biografi secara individu
Observasi Mengamati kegiatan
peserta didik dalam proses membaca
6JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks biografi dari internet
Contoh teks biografi dari buku/majalah/koran
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
maupun tulisan biografi dan teks cerita moral dari struktur isinya.
Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks biografi dan teks cerita moral dari fitur bahasanya.
Peserta didik memilih tokoh untuk bahan tulisan teks biografi dengan memberikan alasan
Peserta didik menuliskan identitas tokoh
Peserta didik menuliskan perjuangan, prestasi, dan hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil diskusi
teks, mendiskusikan perbedaan dua buah teks biografi, dan menyusun teks biografi.
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam menulis teks biografi
PortofolioHasil tulisan peserta didik tentang teks biografi untuk melihat perkembangan menulis peserta didik
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
tentang perbedaan teks biografi antarteman
Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks biografi untuk memperkuat pemahaman tentang teks
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil menyusun teks biografi dengan penuh rasa percaya diri.
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.
3.3. Mengklasifikasi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita
1. Klasifikasi teks biografi
5. Aspek penelahaan teks biografi
Mengamati : Peserta didik
membaca dua buah teks biografi.
Tugas Tugas kelompok,
menentukan klasifikasi teks biografi
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
biografi baik melalui lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
Menelaah judul teks biografi Menelaah
ketepatan dan kelengkapan identitas tokoh
Menelaah perjuangan/prestasi, atau hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh
Menelaah bahasa teks biogrfai: struktur kalimat, ejaan, tanda baca
6. Merevisi isi dan bahasa teks biografi
Menanya : Peerta didik
menanya tentang klasifikasi teks biografi
Menanya tentang cara menelaah teks biografi.
Mengeksplorasi : Peserta didik
mendiskusikan klasifikasi teks biografi
Peserta didik membaca teks biografi
Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks biografi yang ditemukan secara jujur dari segi bahasa
Peserta didik merevisi kekurangan teks biografi yang ditemukan dari bahasa dan isi
Tes tertulis Membuat telaah
teks dari segi bahasa
Observasi Mengamati kegiatan
peserta didik dalam proses membaca teks, melakukan telaah dan teks
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kekritisannya menilai kelebihan/kekurangan teks biografi, dan merevisi teks biografi
Contoh teks biografi dari internet
Contoh teks biografi dari buku
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil diskusi tentang klasifikasi untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik membandingkan hasil telaah tentang kelebihan/kekurangan ringkasan teks biografi untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks biografi
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi teks tentang telaah tdalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas
Peserta didik menanggapi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
4.4 Meringkas teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan
1. Langkah-langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks biografi
2. Langkah menyusun ringkasan: membaca teks
biografi mengidentifikasi
intisari teks biografi
menyusunnya dalam bentuk ringkasan
7.
Mengamati : Peserta didik
membaca teks biografi dengan cermat.
Menanya: Peserta didik
menanya cara mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan teks biografi yang dibaca.
Peserta didik menanya tentang cara meringkas teks
Mengekplorasi : Peserta didik
membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/ kekurangan teks biografi
Peserta didik membaca teks
Tugas Tugas kelompok,
menentukan kelebihan/keku-rangan teks biografi
Tes Uji Petik Kerja , Mengidentifikasi
kekurangan teks biografi dan merevisinya
Observasi Mengamati kegiatan
peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks biografi, dan merevisi teks.
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa
4JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks biografi dari internet
Contoh teks biografi dari buku
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
biografi dengan cermat.
Mengidentifikasi intisari teks
Peserta didik menyusun intisari teks dalam bentuk ringkasan
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil telaah teks antarkelompok untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks biografi kebenaran hasil diskusi
Peserta didik membandingkan hasil ringkasan dengan teman atau kelompok lain untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks
percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam membuat ringkasan teks biografi.
Portofolio Hasil ringkasan siswa untuk dilihat pekembangan menulis
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
biografi
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil ringkasan dengan percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santunTEKS PROSEDUR
3.1 Memahami teks cerita
moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita
1. Pengenalan struktur teks prosedurStruktur isi: Judul Pengantar yang
menjelaskan tujuan (misalnya membuat jelly)
Sejumlah bahan yang diperlukan untuk melaksanakan suatu prosedur
Urutan langkah-
Mengamati : Peserta didik
mengamati alat atau makanan yang memuat teks prosedur
Menanya : Menanya tentang
hal-hal yang berkaitan dengan teks prosedur.
Mengeksplorasikan
Tugas Tugas individu,
menemukan contoh teks prosedur
Tugas kelompok, menentukan struktur isi dan ciri bahasa teks prosedur
Tes tertulis Menjawab
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks prosedur dari internet
Contoh teks prosedur
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
biografi baik secara lisan maupun tulisan
langkah/tahapan untuk membuat/melakukan sesuatu
Ciri Bahasa Penggunaan kata-
kata yang menunjukkan urutan/langkah
Berupa kalimat perintah
Berupa keterangan untuk melakukan/menggunakan sesuatu
2. Pemahaman isi teks prosedur
Peserta didik membaca teks prosedur dengan cermat.
Peserta didik membaca contoh analisis struktur isi teks prosedur.
Peserta didik membaca contoh analisis fitur bahasa/ciri bahasa teks prosedur.
Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks prosedur.
Peserta didik mndiskusikan ciri bahasa teks prosedur.
Peserta didik enjawab/mengajukan pertanyaan isi teks prosedur (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis).
pertanyaan terkait isi teks prosedur
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan isi teks, dan menjawab pertanyaan.
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan
dari buku Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil diskusi untuk menyimpulkan ciri teks prosedur sehingga memperkuat pemahaman tentang teks
Peserta didik membandingkan kebenaran jawaban terhadap isi teks prosedur
Mengomunikasikan Peserta didik
mempresentasikan hasil simpulan dan diskusi dengan penuh percaya diri.
Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun.
Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks prosedur
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
(pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis).
Peserta didika saling menilai kebenaran jawaban teman.
3.1 Membedakan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
1. Perbedaan teks prosedur membuat dengan melakukan sesuatu dilihat dari struktur isi
2. Perbedaan teks prosedur membuat dengan melakukan sesuatu dilihat dari fitur bahasanya
3. Langkah menyusun teks prosedur
Mengamati : Peserta didik
membaca dua buah teks prosedur dengan cermat (prosedur membuat dan melakukan sesuatu).
Menanya : Peserta didik
menanya tentang perbedaan dua buah teks prosedur yang dibaca
Mengeksplorasi : Peserta didik
mendiskusikan perbedaan dua buah teks prosedur dari struktur isinya.
Peserta didik mendiskusikan
Tugas, Tugas
kelompok, mendiskusikan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua buah teks prosedur
Uji Petik Kerja Menyusun teks
prosedur secara individu
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan
6 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks prosedur dari internet
Contoh teks prosedur dari buku/majalah/koran
Buku referensi tentang genre
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
perbedaan dua buah teks prosedur dari fitur bahasanya.
Peerta didik emilih topik untuk teks prosedur (misalnya membuat nasi goreng, mi goring, dll)
Menuliskan bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat nasi goreng)
Menuliskan pengantar yang menjelaskan tujuan (misalnya pada tulisan ini akan disajikan cara membuat nasi goreng)
Menuliskan bahan-bahan yang diperlukan untuk melaksanakan suatu prosedur (membuat nasi goreng)
perbedaan dua buah teks prosedur, dan menyusun teks prosedur.
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam menulis teks prosedur.
teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Menuliskan urutan langkah -langkah/tahapan (misalnya langkah membuat nasi goreng)
Mengasosiasi Peserta didik
membandingkan hasil menyusun teks prosedur untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang t
Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekks prosedururangan teks prosedur yang telah ditulis.
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.
3.3. Mengklasifikasi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
1. Klasifikasi teks prosedur: Prosedur
membuat sesuatu
Prosedur melakukan sesuatu
2. Aspek penelahaan teks prosedur Menelaah judul
teks prosedur Menelaah pengantar yang memuat tujuan penulisan
Menelaah kelengkapan bahan/alat
Menelaah ketepatan urutan langkah membuat/melak
Mengamati : Peserta didik
membaca dua buah teks prosedur.
Menanya : Peerta didik menanya
tentang klasifikasi teks prosedur
Peserta didik menanya tentang langkah menelaah dan merevisi tek prosedur dari segi isi dan bahasa
Mengeksplorasi : Peserta didik
mendiskusikan klasifikasi teks prosedur
Peserta didik melakukan telaah teks
Tugas Tugas
kelompok, menentukan klasifikasi teks prosedur
Tes tertulis Menentukan
klasifikasi dan menelaah teks prosedur
Menelaah teks prosedur
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks,
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks prosedur dari internet
Contoh teks prosedur dari buku
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
ukan sesuatu Menelaah
bahasa teks prosedur: diksi, struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca
5 Merevisi isi dan bahasa teks prosedur
prosedur Menelaah judul teks
prosedur- menelaah
pengantar yang memuat tujuan penulisan
- Menelaah kelengkapan bahan/alat
- Menelaah ketepatan urutan langkah membuat/melakukan sesuatu
- bahasa teks prosedur: diksi, struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca
Merevisi isi dan bahasa teks prosedur berdasarkan hasil telaah
Mengasosiasi: Peserta didik
membandingkan hasil diskusi tentang
menentukan klasifikasi teks, dan membuat telaah.
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kekritisannya menilai kelebihan/kekurangan teks prosedur, dan merevisi teks prosedur
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
klasifikasi teks prosedur untuk memperkuat pemahaman tentang teks
Peserta didik membandingkan hasil ringkasan untuk memperkuat pemahaman keterampilan tentang teks prosedur
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun
3.4 Mengidentifikasi 1. Langkah- Mengamati : Tugas Buku
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
kekurangan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
4.5. Meringkas teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan
langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks prosedur
2. Langkah menyusun ringkasan:
membaca teks prosedur
mengidentifikasi intisari teks prosedur
menyusunnya dalam bentuk ringkasan
3.4.
Peserta didik membaca teks prosedur dengan cermat.
Menanya Peerta didik
menanyakan kelebihan dan kekurangan teks prosedur yang dibaca.
Peserta didik menanya tentang cara membuat ringkasan teks prosedur.
Mengekplorasi Peserta didik
membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/ kekurangan teks prosedur
Peserta didik menemukan teks prosedur
Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks prosedur yang
Tugas kelompok, menentukan kelebihan/keku-rangan teks prosedur
Tes tertulis ,
Mengidentifikasi kekurangan teks prosedur dan merevisinya
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks prosedur, dan merevisi teks.
Mengamati sikap peserta
4 JP Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks prosedur dari internet
Contoh teks prosedur dari buku
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
ditemukan secara jujur Peserta didik merevisi
kekurangan teks prosedur yang ditemukan
Peserta didik membaca kembali teks prosedur dengan cermat.
Peserta didik mengidentifikasi intisari teks prosedur
Peserta didik menyusun intisari teks dalam bentuk ringkasan
Mengasosiasi Peserta didik
membandingkan hasil dikusi tentang kelebihan/kekurangan teks antarteman/kelompok untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik membandingkan hasil ringkasan
didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam membuat ringkasan teks prosedur.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
dengan teman/kelompok untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks prosedur
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan ringkasanb teks yang dibuat dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa lugas
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun
Satuan Pendidikan : SMPKelas : IXKompetensi Inti :KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannyaKI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mataKI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
2.1 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam menangani kejadian dan memberikan makna kejadian dalam konteks budaya masyarakat
2.2 Memiliki perilaku cinta tanah air dan semangat kebangsaan atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna dalam hal pesan dan nilai-nilai budaya
2.3 Memiliki perilaku demokratis, kreatif, dan santun dalam membantah sebuah sudut pandang tentang suatu masalah
2.4 Memiliki rasa percaya diri dan semangat dalam kegiatan ilmiah
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
dan menceritakan kembali kesimpulan hasil kegiatan ilmiah
TEKS EKSEMPLUM
3.1 Memahami teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik secara lisan maupun tulisan
6. Pengenalan struktur teks eksemplum
Struktur isi: Struktur
isi teks eksemplum: (1) tesis/ pernyataan umum, (2) rangkaian contoh sebagai pendukung tesis, dan (3) simpulan
Ciri Bahasa
Mengamati : Peserta didik membaca teks
eksemplum dengan cermat Peserta didik membaca
contoh analisis struktur isi teks eksemplum
Menanya : Peserta didik mempertanyakan
struktur isi teks eksemplum Peserta didik membuat
pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks eksemplum
Mengeksplorasi : Peserta didik mendiskusikan
struktur isi teks eksemplum Peserta didik mendiskusikan
ciri bahasa teks eksemplum Peserta didik menjawab
pertanyaan isi teks eksemplum(pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)
Tugas Tugas individu,
menenmukan contoh teks eksemplum
Tugas kelompok, mendiskusikan struktur isi dan ciri bahasa teks eksemplum
Tes Tulis Tes tertulis,
menjawab pertanyaan tenrkait isi teks eksemplum
Observasi,: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses diskusi untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan
4JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks eksemplum dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
Penggunaan kata sifat penggunaan kata kerja aksi
Penggunaan istilah-istilah teknis
7. Pemahaman Isi Teks Eksemplum
8. Pemahaman kata, istilah dalam teks Eksemplum
Mengasosiasi : Peserta didik menemukan
contoh teks eksemplum Peserta didik menyimpulkan
ciri teks eksemplum Peserta didik mendiskusikan
kebenaran jawaban terhadap isi teks eksemplum
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh percaya diri
Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun
Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman
3.2 Membedakan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun
7. Perbedaan teks eksemplum dengan teks eksposisi
Mengamati Peserta didik membaca teks
eksemplum dengan cermat Peserta didik membaca teks
eksposisi
Tugas Tugas individu,
menemukan perbedaan teks eksemplum dan eksposisi dilihat
6 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
tulisan4.2 Menyusun teks
eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan
dilihat dari struktur isi
8. Perbedaan teks eksemplum dengan teks eksposisi dilihat dari fitur bahasanya
9. Langkah menyusun teks eksemplum
Menanya Peserta didik mempertanyakan
struktur isi dan ciri bahasa teks eksemplum
Peserta didik mempertanyakan struktur isi dan ciri bahasa teks eksposisi
Mengeksplorasi Peserta didik mendiskusikan
persamaan teks eksemplum dan eksposisi dari struktur isnya
Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks eksemplum dan eksposisi dari fitur bahasanya
Peserta didik menentukan tesis/pernyataan umum dari fenomena yang diamati dari lingkungan sekitar
Peserta didik meneuliskan bukti-bukti/alasan pendukung tesis.
Peserta didik menyusun simpulan.
Mengasosiasi : Peserta didik menyimpulkan
dari struktur isi dan fitur bahasanya
Tes tulis Tes tertulis,
menemukan perbedaan teks eksemplum dan eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
PortofolioHasil tulisan peserta didik menyusun teks eksemplum untuk dilihat perkembangan menulis mereka
ObservasiFormat pengamatan sikap saat peserta didik berdiskusi dan mengerjakan tugas yang diberikan (toleransi, tanggung jawab, kerja keras, disiplin)
Contoh teks eksemplum dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
perbedaan teks eksemplum dengan teks eksposisi
Peserta didik mendiskusikan kebenaran jawaban terhadap isi teks eksemplum
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh percaya diri
Peserta didik memajang hasil karyanya (teks eksemplum)
Peserta didik saling menilai tulisan teman
3.3. Mengklasifikasi teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan
1. Klasifikasi teks eksemplum
2. Aspek penelaha-an teks eksemplum Menelaah judul teks eksemplum
Menelaa
Mengamati Peserta didik Membaca dua
buah teks eksemplum.
Menanya Peserta didik menanya
tentang klasifikasi teks eksemplum
Peserta didik menanya tentang cara menelaah teks eksemplum
Mengeksplorasi : Peserta didik mendiskusikan
klasifikasi teks eksemplum
Tugas Tugas kelompok,
menentukan klasifikasi teks eksemplum
Tes tertulis Membuat revisi
teks eksemplumi.
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks eksemplum dari Internet
Buku referensi tentang genre
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
h tesis tekseksemplum
Menelaah rangkaian contoh sebagai pendukung tesis
Menelaah simpulan.
3. Merevisi isi dan bahasa teks eksemplum
Peserta didik membaca teks eksemplum dengan cermat.
Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks eksemplum yang ditemukan secara jujur
Peserta didik merevisi kekurangan teks eksemplum yang ditemukan
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil klasifikasi teks eksemplum untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang cara menelaah untuk menemukan langkah yang tepat dalam menelaah untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks eksemplum
Mengomunikasikan : Peserta didik
membaca teks, menentukan klasifikasi teks,.
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan dalam menelaah dan merevisi teks
Portofolio Hasil revisi peserta didik terhadap teks untuk melihat perkembangan menulis melalui revisi teks
teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
mempresentasikan hasil diskusi dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun
3.4. Mengidentifikasi kekurangan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
4.4. Meringkas teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik secara lisan maupun tulisan
1. Langkah-langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks eksemplum
2. Langkah menyusun ringkasan memb
aca teks eksemplum
mengidentifikasi intisari
Mengamati Membaca teks eksemplum
dengan cermat. Menanya tentang cara
membuat ringkasan teks eksemplum.
Menanya Menanya kelebihan dan
kekurangan teks eksemplum yang dibaca.
Menanya tentang cara meringkas teks eksemplum
Mengekplorasi Membaca contoh hasil
identifikasi kelebihan/ kekurangan teks eksemplum
Membaca teks eksemplum dengan cermat.
Mengidentifikasi intisari teks
Jenis Tagihan: Tugas individu,
mengidentifikasi kelebihan/keku-rangan teks eksemplum
Tugas kelompok, mendiskusikan kelebihan/keku-rangan teks eksemplum
Tes tertulis , Mengidentifikasi
kekurangan teks eksemplum dan merevisinya
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks,
4JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks eksemplum dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
teks eksemplum
menyusunnya dalam bentuk ringkasan
Menyusun intisari teks dalam bentuk ringkasan
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil diskusi dan menemukan cara tentang cara menelaah teks untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks esksemplum
Peserta didik membandingkan hasil revisi antarteman/kelompok untuk memperkuat pemahaman tentang teks
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun
menentukan mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan dalam meringkas teks
TEKS TANGGAPAN KRITIS
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
3.1 Memahami teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik secara lisan maupun tulisan
1. Pengenalan struktur teks tanggapan
Struktur isi: Definisi
teks tanggapan kritis
Struktur isi teks tanggapan kritis: (1) resume/ sinopsis dari isi teks yang hendak ditanggapi, (2) deskripsi kelebihan/ke-kurangan teks, (3) judgment berupa
Mengamati : Peserta didik membaca teks
tanggapan dengan cermat Peserta didik membaca
contoh analisis struktur isi teks tanggapan
Menanya : Peserta didik mempertanyakan
struktur isi teks tanggapan kritis
Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks tanggapan kritis
Mengeksplorasi : Peserta didik mendiskusikan
struktur isi teks tanggapan kirtis
Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks eksemplum
Peserta didik menjawab pertanyaan isi teks tanggapan kritis(pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)
Mengasosiasi : Peserta didik menemukan
Tugas Tugas individu,
menemukan contoh teks tanggapan
Tugas kelompok, mendiskusikan struktur isi dan ciri bahasa teks tanggapan kritis
Tes Tulis Tes tertulis,
menjawab pertanyaan tenrkait isi teks tanggapan kritis
Observasi,: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses diskusi untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan
4JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks tanggapan dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
penilaian menyeluruh terhadap kualitas teks.
Fitur bahasa teks tanggapan kritis
2. Pemahaman isi teks tanggapan kritis
3. Pemahaman kata, istilah dalam teks tanggapan kritis
contoh teks tanggapan kritis Peserta didik menyimpulkan
ciri teks tanggapan kritis Peserta didik mendiskusikan
kebenaran jawaban terhadap isi teks tanggapan kritis
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh percaya diri
Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun
Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman
3.3 Membedakan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun
1. Perbedaan teks eksemplum dengan teks
Mengamati Peserta didik membaca teks
tanggapan kritis dengan cermat
Peserta didik membaca teks eksposisi
Tugas Tugas individu,
menemukan perbedaan teks tanggapan kritis dan eksposisi
6 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
tulisan4.2 Menyusun teks
eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan
eksposisi dilihat dari struktur isi
2. Perbedaan teks eksemplum dengan teks eksposisi dilihat dari fitur bahasanya
3. Langkah menyusun teks eksemplum
Menanya : Peserta didik mempertanyakan
struktur isi dan ciri bahasa teks tanggapan kritis
Peserta didik mempertanyakan struktur isi dan ciri bahasa teks eksposisi
Mengeksplorasi : Peserta didik mendiskusikan
persamaan teks tanggapan dan eksposisi dari struktur isnya
Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks tanggapan dan eksposisi dari fitur bahasanya
Peserta didik menentukan tesis/pernyataan umum dari fenomena yang diamati dari lingkungan sekitar
Peserta didik meneuliskan bukti-bukti/alasan pendukung tesis.
Peserta didik menyusun simpulan.
Mengasosiasi : Peserta didik menyimpulkan
dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
Tes tulis Tes tertulis,
menemukan perbedaan teks tanggapan kritis dan eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
PortofolioHasil tulisan peserta didik menyusun teks tanggapan untuk dilihat perkembangan menulis mereka
ObservasiFormat pengamatan sikap saat peserta didik berdiskusi dan mengerjakan tugas yang diberikan (toleransi, tanggung jawab, kerja keras, disiplin)
Contoh teks tanggapan kritis dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
perbedaan teks tanggapan dengan teks eksposisi
Peserta didik mendiskusikan kebenaran jawaban terhadap isi teks tanggapan
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh percaya diri
Peserta didik memajang hasil karyanya (teks tanggapan )
Peserta didik saling menilai tulisan teman
3.4. Mengklasifikasi teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman
1. Klasifikasi teks tanggapan kritis
2. Aspek penelahaan teks tanggapan Menela
ah judul teks
Mengamati Peserta didik Membaca dua
buah teks tanggapan kritis
Menanya Peserta didik menanya
tentang klasifikasi teks tanggapan
Peserta didik menggapan kritisnanya tentang cara menelaah teks tanggapan
Mengeksplorasi : Peserta didik mendiskusikan
Tugas Tugas kelompok,
menentukan klasifikasi teks eksemplum
Tes tertulis Membuat revisi
teks tanggapan kritis
Observasi Mengamati
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks tanggapan dari Internet
Buku referensi tentang
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
percobaan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
tanggapan kritis
Menelaah tesis/pendahuluan teks tanggapan kritis
Menelaah rangkaian contoh sebagai pendukung tesis
Menelaah simpulan.
3. Merevisi isi dan bahasa teks tanggapan
klasifikasi teks tanggapan kritis
Peserta didik membaca teks tanggapan dengan cermat.
Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks tanggapan yang ditemukan secara jujur
Peserta didik merevisi kekurangan teks tanggapan kritis yang ditemukan
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil klasifikasi teks tanggapan kritis untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang cara menelaah untuk menemukan langkah yang tepat dalam menelaah untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks tanggapan kritis
Mengomunikasikan :
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan klasifikasi teks tanggapan
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan dalam menelaah dan merevisi teks
Portofolio Hasil revisi peserta didik terhadap teks untuk melihat perkembangan menulis melalui revisi teks
genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
kritis Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
4.4. Meringkas teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik secara lisan maupun tulisan
1. Langkah-langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks teks tanggapan kritis
2. Langkah menyusun ringkasan memb
aca teks tanggapan kritis
mengidentifi
Mengamati : Peserta didik membaca teks
tanggapan dengan cermat. Peserta didik menanya
tentang cara membuat ringkasan teks tanggapan kritis
Menanya : Peserta didik menanya
kelebihan dan kekurangan teks tanggapan yang dibaca.
Peserta didik menanya tentang cara meringkas teks tanggapan
Mengekplorasi Pesertadidik membaca
contoh hasil identifikasi
Jenis Tagihan: Tugas individu,
mengidentifikasi kelebihan/keku-rangan teks tanggapan
Tugas kelompok, mendiskusikan kelebihan/keku-rangan teks tanggapan
Tes tertulis , Mengidentifikasi
kekurangan teks tanggapan dan merevisinya
Observasi Mengamati
kegiatan peserta
4JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks tanggapan kritis dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
kasi intisari teks
menyusun teks tanggapan kritis dalam bentuk ringkasan
kelebihan/ kekurangan teks tanggapan
Peserta didik membaca teks tanggapan dengan cermat.
Peserta didik mengidentifikasi intisari teks tanggpan
Peserta didik menyusun intisari teks tanggapan kritis dalam bentuk ringkasan
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil diskusi dan menemukan cara tentang cara menelaah teks untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks tanggapan
Peserta didik membandingkan hasil revisi antarteman/kelompok untuk memperkuat pemahaman tentang teks tanggapan
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh rasa
didik dalam proses membaca teks, menentukan mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan dalam meringkas teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun
TEKS TANTANGAN
3.1. Memahami teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik secara lisan maupun tulisan
1. Pengenalan struktur teks tantangan
Struktur isi: Definisi
teks tantangan
Struktur isi teks tantangan: (1) pengantar yang berisi pernyataan tentang topik yang hendak dibantah
Mengamati : Peserta didik membaca teks
tantangan dengan cermat Peserta didik membaca
contoh analisis struktur isi teks tantangan
Menanya : Peserta didik mempertanyakan
struktur isi teks tanggapan kritis
Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks tantangan
Mengeksplorasi : Peserta didik mendiskusikan
struktur isi teks tantangan Peserta didik mendiskusikan
ciri bahasa teks tantangan Peserta didik menjawab
pertanyaan isi teks
Tugas Tugas individu,
menemukan contoh teks tantangan
Tugas kelompok, mendiskusikan struktur isi dan ciri bahasa teks teks tantangan
Tes Tulis Tes tertulis,
menjawab pertanyaan terkait isi teks tantangan
Observasi,: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses diskusi untuk menilai rasa percaya
4JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks tantangandari Internet
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
(2) argumen, memuat rangkaian bukti atau alasan untuk mendukung bantahan (3) simpulan berupa pernyataan yang menegaskan bantahan.
2. Fitur bahasa teks tantangan
tantangan(pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)
Mengasosiasi : Peserta didik menemukan
contoh teks tantangan kritis Peserta didik menyimpulkan
ciri teks tantangan Peserta didik mendiskusikan
kebenaran jawaban terhadap isi teks tantangan
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh percaya diri
Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun
Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman
diri, kesantunan, dan kecermatan
3.2. Membedakan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun
1. Perbedaan teks tantangan dengan teks
Mengamati Peserta didik membaca teks
tantangan dengan cermat Peserta didik membaca teks
eksposisi
Tugas Tugas individu,
menemukan perbedaan teks tantangan dan eksposisi dilihat
6 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
tulisan
4.2 Menyusun teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan
eksposisi dilihat dari struktur isi
3. Perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dilihat dari fitur bahasanya
4. Langkah menyusun teks tantangan
Menanya : Peserta didik mempertanyakan
struktur isi dan ciri bahasa teks tantangan
Peserta didik mempertanyakan struktur isi dan ciri bahasa teks tantangan
Mengeksplorasi : Peserta didik mendiskusikan
persamaan teks tantangan dan eksposisi dari struktur isnya
Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks tantangan dan eksposisi dari fitur bahasanya
Mengasosiasi : Peserta didik menyimpulkan
perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi
Peserta didik mendiskusikan kebenaran jawaban terhadap isi teks tantangan
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh
dari struktur isi dan fitur bahasanya
Tes tulis Tes tertulis,
menemukan perbedaan teks tantangan dan eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
PortofolioHasil tulisan peserta didik menyusun teks tantangan untuk dilihat perkembangan menulis mereka
ObservasiFormat pengamatan sikap saat peserta didik berdiskusi dan mengerjakan tugas yang diberikan (toleransi, tanggung jawab, kerja keras, disiplin)
Contoh teks tantangan dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
percaya diri Peserta didik memajang hasil
karyanya (teks tantangan) Peserta didik saling menilai
tulisan teman
3.3. Mengklasifikasi teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
1. Klasifikasi teks tantangan
2. Aspek penelahaan teks tantangan3. Merevisi isi dan bahasa teks tantangan
Mengamati Peserta didik Membaca dua
buah teks tantangan
Menanya Peserta didik menanya
tentang klasifikasi teks tantangan
Peserta didik menanya tentang cara menelaah teks tantangan
Mengeksplorasi : Peserta didik mendiskusikan
klasifikasi teks tantangan Peserta didik membaca teks
tantangan dengan cermat. Peserta didik mendiskusikan
kelebihan/kekurangan teks tantangan yang ditemukan secara jujur
Tugas Tugas kelompok,
menentukan klasifikasi teks tantangan
Tes tertulis Membuat revisi
teks tantangan
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan klasifikasi teks tantangan
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks tantangan dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
Peserta didik merevisi kekurangan teks tantangan yang ditemukan
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil klasifkasi i teks tantangan antarteman untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang cara menelaah untuk menemukan langkah yang tepat dalam menelaah untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks tantangan
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi
percaya diri, ketekunan, dan dalam menelaah dan merevisi teks
Portofolio Hasil revisi peserta didik terhadap teks untuk melihat perkembangan menulis melalui revisi teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun
3.4. Mengidentifikasi kekurangan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
4.4. Meringkas teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik secara lisan maupun tulisan
1. Langkah-langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks tantangan
2. Langkah menyusun ringkasan memb
aca teks tantangan
mengidentifikasi intisari teks tantangan
menyusun
Mengamati : Peserta didik membaca teks
tantangan dengan cermat.
Menanya : Peserta didik menanya
kelebihan dan kekurangan teks tantangan yang dibaca.
Peserta didik menanya tentang cara meringkas teks tantangan
Mengekplorasi : Pesrta didik membaca contoh
hasil identifikasi kelebihan/ kekurangan teks tantangan
Peserta didik membaca teks tantangan dengan cermat.
Peserta didik engidentifikasi intisari teks
Peserta didik menyusun intisari teks dalam bentuk ringkasan
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil diskusi dan menemukan
Jenis Tagihan: Tugas individu,
mengidentifikasi kelebihan/keku-rangan teks tantangan
Tugas kelompok, mendiskusikan kelebihan/keku-rangan teks tantangan
Tes tertulis , Mengidentifikasi
kekurangan teks tantangan dan merevisinya
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan mengidentifikasi kelebihan/kekurang
4JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks tantangan dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
teks tantangan dalam bentuk ringkasan
cara tentang cara menelaah teks untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks tantangan
Peserta didik membandingkan hasil revisi antarteman/kelompok untuk memperkuat pemahaman tentang teks tantangan
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun
an teks Mengamati sikap
peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan dalam meringkas teks
TEKS REKAMAN PERCOBAAN
3.1 Memahami teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks eksemplum,
1. Pengenalan struktur teks rekaman percobaan
2. Struktur isi:
Mengamati : Peserta didik membaca teks
rekaman percobaan dengan cermat
Peserta didik membaca contoh analisis struktur isi teks rekaman percobaan
Menanya : Peserta didik mempertanyakan
Tugas Tugas individu,
menemukan contoh teks rekaman percobaan
Tugas kelompok, mendiskusikan struktur isi dan ciri bahasa teks teks
4JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks rekaman percoba
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik secara lisan maupun tulisan
Definisi teks rekaman percobaan
Struktur isi teks rekaman percobaan: (1) pendahuluan: latar belakang, masalah, dan tujuan (2) landasan teori/kajian pustaka (3) metode penelitian, (4) paparan data dan hasil percobaan, dan (5) simpulan
Fitur
struktur isi teks rekaman percobaan
Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks rekaman percobaan
Mengeksplorasi : Peserta didik mendiskusikan
struktur isi teks rekaman percobaan
Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks rekaman percobaan
Peserta didik menjawab pertanyaan isi teks rekaman percobaan(pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)
Mengasosiasi : Peserta didik menemukan
contoh teks rekaman percobaan
Peserta didik menyimpulkan ciri teks rekaman percobaan
Peserta didik mendiskusikan kebenaran jawaban terhadap isi teks rekaman percobaan
tantangan
Tes Tulis Tes tertulis,
menjawab pertanyaan terkait isi teks tantangan
Observasi,: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses diskusi untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan
an dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
bahasa teks rekaman percobaan
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh percaya diri
Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun
Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman
3.5. Membedakan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan
1. Perbedaan teks rekaman percobaan dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi
2. Perbedaan teks rekaman percobaan dengan teks
Mengamati : Peserta didik membaca teks
rekaman percobaan dengan cermat
Peserta didik membaca teks eksposisi
Menanya : Peserta didik mempertanyakan
struktur isi dan ciri bahasa teks tantangan
Peserta didik mempertanyakan struktur isi dan ciri bahasa teks rekaman percobaan
Mengeksplorasi : Peserta didik mendiskusikan
persamaan teks rekaman percobaan dan eksposisi
Tugas Tugas individu,
menemukan perbedaan teks rekaman percobaan dan eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
Tes tulis Tes tertulis,
menemukan perbedaan teks rekaman percobaan dan eksposisi dilihat dari struktur isi
6 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks rekaman percobaan dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
eksposisi dilihat dari fitur bahasanya
3. Langkah menyusun teks rekaman percobaan
dari struktur isnya Peserta didik mendiskusikan
perbedaan teks rekaman percobaan dan eksposisi dari fitur bahasanya
Mengasosiasi : Peserta didik menyimpulkan
perbedaan teks rekaman percobaan dengan teks eksposisi
Peserta didik mendiskusikan kebenaran jawaban terhadap isi teks rekaman percobaan
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh percaya diri
Peserta didik memajang hasil karyanya (rekaman percobaan)
Peserta didik saling menilai tulisan teman
dan fitur bahasanya
PortofolioHasil tulisan peserta didik menyusun teks rekaman percobaan untuk dilihat perkembangan menulis mereka
ObservasiFormat pengamatan sikap saat peserta didik berdiskusi dan mengerjakan tugas yang diberikan (toleransi, tanggung jawab, kerja keras, disiplin)
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
3.6. Mengklasifikasi teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
1. Klasifikasi teks tantangan
2. Aspek penelahaan teks rekaman percobaan3. Merevisi isi dan bahasa teks rekaman percobaan
Mengamati Peserta didik Membaca dua
buah teks rekaman percobaan
Menanya Peserta didik menanya
tentang klasifikasi teks rekaman percobaan
Peserta didik menanya tentang cara menelaah teks rekaman percobaan
Mengeksplorasi : Peserta didik mendiskusikan
klasifikasi teks rekaman percobaan
Peserta didik membaca teks rekaman percobaan dengan cermat.
Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks rekaman percobaan yang ditemukan secara jujur
Peserta didik merevisi kekurangan teks rekaman percobaan yang ditemukan
Tugas Tugas kelompok,
menentukan klasifikasi teks rekaman percobaan
Tes tertulis Membuat revisi
teks rekaman percobaan
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan klasifikasi teks tantangan
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan dalam menelaah dan merevisi teks
Portofolio
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks rekaman percobaan dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil klasifkasi teks rekaman percobaan antarteman untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang cara menelaah untuk menemukan langkah yang tepat dalam menelaah teks rekaman percobaan untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks rekaman percobaan
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun
Hasil revisi peserta didik terhadap teks untuk melihat perkembangan menulis melalui revisi teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
2.4 Mengidentifikasi kekurangan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
4.4. Meringkas teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik secara lisan maupun tulisan
1. Langkah-langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks rekaman percobaan
2. Langkah menyusun ringkasan membaca teks rekaman percobaan
mengidentifikasi intisari teks rekaman percobaan
menyusun teks rekaman
Mengamati : Peserta didik membaca teks
rekaman percobaan dengan cermat.
Menanya : Peserta didik menanya
kelebihan dan kekurangan teks rekaman percobaan yang dibaca.
Peserta didik menanya tentang cara meringkas teks rekaman percobaan
Mengekplorasi : Peserta didik membaca
contoh hasil identifikasi kelebihan/ kekurangan teks rekaman percobaan
Peserta didik membaca teks rekaman percobaan dengan cermat.
Peserta didik mengidentifikasi intisari teks
Peserta didik menyusun intisari teks dalam bentuk ringkasan
Jenis Tagihan: Tugas individu,
mengidentifikasi kelebihan/keku-rangan teks rekaman percobaan
Tugas kelompok, mendiskusikan kelebihan/keku-rangan teks rekaman percobaan
Tes tertulis , Mengidentifikasi
kekurangan teks rekaman percobaan dan merevisinya
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks
4JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks rekaman percobaan dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
percobaan dalam bentuk ringkasan
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil diskusi dan menemukan cara tentang cara menelaah teks untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks rekaman percobaan
Peserta didik membandingkan hasil revisi antarteman/kelompok untuk memperkuat pemahaman tentang teks rekaman percobaan
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan dalam meringkas teks