Download - Silabo de Historia y Geografia
1
SYLABUS DE LOS CURSOSSÍLABO DEL ÁREA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA GRUPO A
INSTITUCIÓN CAPACITADORA
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACION PUBLICO “GREGORIA SANTOS”
ÍTEM SUB ÍTEM ÁMBITO
08 08-S Chumbivilcas
NIVEL EDUCATIVO GRUPO DE ATENCIÓN1
EDUCACION BASICA REGULAR “A”
COMPONENTE DCN.ESPECIFICO: HISTORIA, GREOGRAFIA Y ECONOMIA
EQUIPO DE ESPECIALISTAS/ CAPACITADORES RESPONSABLES DEL CURSO
NOMBRES Y APELLIDOS DNI
Martín Hernando ROMERO PACHECO 23880049
.
SUMILLA:
La presente capacitación tiene como meta que los docentes afiancen y desarrollen sus capacidades para que tengan un manejo educativo científico y lo incorporen al proceso de enseñanza y aprendizaje en un enfoque critico reflexivo que contribuya a la calidad de la educación en el Perú.
COMPONENTE / LOGROS DE APRENDIZAJE:
Maneja capacidades teórico práctico de los componentes temáticos del área curricular Historia, Geografía y Economía.
CUADRO DE CONTENIDOS, ESTRATEGIAS, RECURSOS Y CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN:
Organizar los contenidos por Unidades, secuenciándolas en sesiones de aprendizaje, precisando la modalidad en la que se desarrollará (presencial o a distancia según corresponda al componente).
Proponer estrategias de trabajo individual y de trabajo en equipo. Señalar recursos y/o materiales didácticos pertinentes al desarrollo de la sesión. Precisar el número de horas por sesión y las fechas de ejecución.
Número y Contenidos de Número de sesión y Modalidad
1
2
nombre de la Unidad
la Unidad2 contenidos que se desarrollarán
de ejecución3
Nº de horas
Fecha
I
INICIOS DEL PROCESO HUMANO, EL PATRIMONIO CULTURALY EL MANEJO DE LA DISCIPLINA HISTÓRICA
FORMAS DE MANEJAR LA HISTORIA Y EL PATRIMONIO CULTURAL
Manejo de la Historia y Ciencias Sociales
Cómo Hacer Historia: La Cronística Como Invento:
Conservación del Patrimonio Cultural
CULTURAS MADRE:Civilización, Estado y Desarrollo
GÈ NESIS Y DESARROLLO PREHISPÁNICO DE LA CULTURA ANDINA
Nuevas Maneras de Ver el Mundo Prehispánico
1 Sesión
El esquema de Franklin Pease, “Los Cronistas y Los Andes”
1sesión
Lineas de acción , Leyes e Instituciones para el Cuidado del Patrimonio – Machupicchu y el Congreso
1 Sesión
Los nuevos paradigmas de las ciencias sociales y el manejo disciplinar del Proceso/Espacio/Tiempo -
1 Sesión
Control Vertical de Pisos Ecológicos – Reciprocidad, Redistribución e Intercambio – Murra, Pease y Flores Ochoa
1 Sesión
La Nueva Epistemología y Categorías del Origen de la Civilización: Caral
1 Sesión
Caral y el nuevo Esquema de Desarrollo Humano No Coercitivo Físico. Nuevos criterios socializadores de la Humanidad
Los Nuevos Esquemas de Evolución Prehispánica – Los estudios de Gary Urton
Virtual
Virtual
Virtual
Virtual
Distanci
Distanci
3
3
3
3
3
3
14-15 Mayo
28-29 Mayo
25-26 Junio
2-3 Julio
9 Julio
2
3
3
IIMENTALIDADES, IMAGINARIO HUMANO, MACRORELIGIONES Y TRADICIÓN EN EL PROCESO HUMANO: Feudalismo y Colonia
LA COLONIA COMO EL INICIO DE LA NACIÓN MODERNA PERUANA
1 Sesión
El papel del Virrey Toledo y la Creación de un Nuevo Mundo
Virtual 3 22/07/11
III
DEMOCRACIA. INSTITUCIONES Y MODERNIDAD SOCIAL EN EL MUNDO ACTUAL: Ilustración y República
REVOLUCIONES BURGUESAS
FORMACIÓN DE NACIONES MODERNAS Y LA RES-PÚBLICA
1 Sesión
Túpac Amaru y Simón Bolívar: Caminos contradictorios
Virtual 3 Agosto14/08/11
IVEL SIGLO DE LAS GUERRAS E IDEOLOGÍAS: Siglo XX y las bases de nuestras Instituciones Modernas
LOS PROYECTOS DE NACIÓN “DESDE LAS REGIONES”: Vigencia y Cambios de Contexto
1 Sesión
El Papel de Giesecke, Bingham, Valcárcel, Uriel García, Machupicchu y el Incanismo en el Perú actual
Vittual 3 Agosto27/08/11
V
BUSCANDO UN EQUILIBRIO ENTRE LA GLOBALIZACIÓN ABIERTA Y EL NACIONALISMO FUNDAMENTALISTA: El Mundo Actual Postnmoderno
LA ECOLOGÍA COMO AGENDA FUNDAMENTAL DE LA BIOMASA
MANEJO Y PROBLEMAS DE LOS MERCADOS MUNDIALES
1 Sesión
El triángulo estratégico Sur andino y nuestras posibilidades con el Mundo
1 Sesión
La Transversalidad de la Regiones como Propuesta Estratégica de primera línea
Virtual
Virtual
3
3
Setiem10709/11
Setiem24/09/11
4
en el Desarrollo Regional
IV EVALUACIÓN:
Número y nombre de la Unidad
Indicadores de evaluación
Técnicas de
evaluación
Instrumentos de evaluaci
ón
Fechas de
evaluación
I
INICIOS DEL PROCESO HUMANO, EL PATRIMONIO CULTURALY EL MANEJO DE LA DISCIPLINA HISTÓRICA
MANEJA LAS MAS IMPORTANTES FORMAS DE HACER LA HISTORIA Y EL PATRIMONIO CULTURAL EN SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA
MANEJA LOS CRITERIOS FUNDAMENTALES PARA TRATAR EL TEMA DE LAS CULTURAS MADRE EN SUS TAREAS DOCENTES
MANEJA LA LÓGICA FUNDAMENTAL SOBRE LA GÈ NESIS Y DESARROLLO PREHISPÁNICO DE LA CULTURA ANDINA EN SU ACTIVIDAD PROFESIONAL
Observación sistemática
Observación sistemática
Ejercicio practico
Ejercicio practico
Observación sistemática
Lista de cotejos
Línea cronológica
Mapa geográfico práctico
Ficha practica
Lista de cotejos
Abril16/04/11
Abril17/04/11
Mayo15/05/11
Mayo14/05/11
Mayo28/05/11
Mayo29/05/09
Junio11/06/11
Prueba escrita
Cuestionario de preguntas con respuestas de alternativa múltiple
IIMENTALIDADES, IMAGINARIO HUMANO, MACRORELIGIONES Y TRADICIÓN EN EL PROCESO HUMANO: Feudalismo y Colonia
ASUME, EN SUS CLASES, EL FEUDALISMO COMO BASES DE MENTALIDADES E IMAGINARIO
ABORDA EL TEMA LA COLONIA COMO EL INICIO DE LA NACIÓN MODERNA PERUANA CUANDO OCASIONA REFLEXIÓN EN LOS ALUMNOS
Instrumento de Planificación y ejecución Pedagógica
Registro de Manejo disciplinar
Julio10/07/1122/07/11
Ideas Nuevas
Ayudas tremáticas en aula
22/07/11
5
III
DEMOCRACIA. INSTITUCIONES Y MODERNIDAD SOCIAL EN EL MUNDO ACTUAL: Ilustración y República
EL DOCENTE LE DA ÉNFASIS AL FUNDAMENTAL PAPEL DE LA ILUSTRACIÓN Y LAS REVOLUCIONES BURGUESAS CUANDO ABORDA TEMAS DE ACTUALIAD EN EL AULA
LE DA IMPORTANCIA Y ABORDA DESDE LA ACTUALIDAD Y LAS PROYECCIONES FUTURAS AL TEMA DE LAS FORMACIÓN DE NACIONES MODERNAS Y LA RES-PÚBLICA CUANDO TRATA LOS PROBLEMAS ACTUALES DE LA INSTITUCIONALIDAD EN NUESTRO CONTEXTO
SE MUESTRA JUSTO Y AMPLIO AL EVALUAR LAS LUCES Y TRAGEDIAS DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL ASÍ COMO PROPOITIVO EN SU DESEMPEÑO EN LAS AULAS
Revisión de Ideas Nuevas en Instrumentos Pedagógicos
Ficha de comprobación de aplicación de ideas
Julio24/07/11
Agosto6/08/11
Agosto13/08/11
Identificación de Ideas Finales
Ficha de Cotejo de Ideas
Agosto14/08/11
IV
EL SIGLO DE LAS GUERRAS E IDEOLOGÍAS: Siglo XX y las bases de nuestras Instituciones Modernas
DIRIGE LA IDEA DEL TEMA HACIA LA EXCLUSIÓN ECONÓMICA COMO CAUSA DE CONFLICTOS EN EL LOGRO DE LA COMPETENCIA EN EL ALUMNO
ASUME EL ENFOQUE DE DAR IMPORTANCIA A LOS PROYECTOS DE NACIÓN “DESDE LAS REGIONES” CUANDO SE OCUPA DEL PROBLEMA DEL ESPACIO EN NUESTRO MEDIO
Revisión de Ideas Nuevas en Instrumentos Pedagógicos
Ficha de comprobación de aplicación de ideas
Agosto27/08/11
Agosto28/08/11
Agosto27/08/11
V
BUSCANDO UN EQUILIBRIO ENTRE LA GLOBALIZACIÓN ABIERTA Y EL NACIONALISMO FUNDAMENTALISTA: El Mundo Actual Postnmoderno
DIRIGE LA ATENCIÓN DEL ALUMNO HACIA UNA REDEFINICIÓN DE LAS REGIONES FRENTE A LOS “CENTROS” CUANDO ABORDA TEMAS DE REGIONALISMO EN EL AULA
ORIENTA EL TEMA DE LA ECOLOGÍA COMO AGENDA FUNDAMENTAL DE LA BIOMASA CUANDO, EN AULA, DESARROLLA COMPETENCIAS DE COMPROMISO CON SU MEDIO EN EL ALUMNO
PRIORIZA EL TEMA DE LA REDISTRIBUCIÓN ECONÓMICA CUANDO ASUME COMPROMISOS DE SOLIDARIDAD Y SENSIBILIDAD DON LOS OTROS, CUANDO TRABAJA CON LOS ALUMNOS
LE DA IMPORTANCIA AL MANEJO Y PROBLEMAS DE LOS MERCADOS MUNDIALES PARA CREAR COMPETENCIAS SOBRE LA ACTUALIDAD AL ALUMNO EN EL AULA
Revisión de Ideas Nuevas en Instrumentos Pedagógicos
Ficha de comprobación de aplicación de ideas
Setiemb10/09/11
Setiem10709/11
Setiemb11/09/11
Setiem24/09/11
Setiemb24/09/11
Setiem25/09/11
SÍLABO DEL ÁREA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA GRUPO B
6
INSTITUCIÓN CAPACITADORA
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACION PUBLICO “GREGORIA SANTOS”
ÍTEM SUB ÍTEM ÁMBITO
08 08-S Chumbivilcas
NIVEL EDUCATIVO GRUPO DE ATENCIÓN4
EDUCACION BASICA REGULAR “B”
COMPONENTE DCN.ESPECIFICO: HISTORIA, GREOGRAFIA Y ECONOMIA
EQUIPO DE ESPECIALISTAS/ CAPACITADORES RESPONSABLES DEL CURSO
NOMBRES Y APELLIDOS DNI
Martín Hernando ROMERO PACHECO 23880049
.
SUMILLA:
La presente capacitación tiene como meta que los docentes afiancen y desarrollen sus capacidades para que tengan un manejo educativo científico y lo incorporen al proceso de enseñanza y aprendizaje en un enfoque critico reflexivo que contribuya a la calidad de la educación en el Perú.
COMPONENTE / LOGROS DE APRENDIZAJE:
Maneja capacidades teórico práctico de los componentes temáticos del área curricular Historia, Geografía y Economía.
CUADRO DE CONTENIDOS, ESTRATEGIAS, RECURSOS Y CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN:
Organizar los contenidos por Unidades, secuenciándolas en sesiones de aprendizaje, precisando la modalidad en la que se desarrollará (presencial o a distancia según corresponda al componente).
Proponer estrategias de trabajo individual y de trabajo en equipo. Señalar recursos y/o materiales didácticos pertinentes al desarrollo de la sesión. Precisar el número de horas por sesión y las fechas de ejecución.
Número y nombre de la
Contenidos de la Unidad5
Número de sesión y contenidos que se
Modalidadde Nº de Fecha
4
5
7
Unidad desarrollarán ejecución6 horas
I
INICIOS DEL PROCESO HUMANO, EL PATRIMONIO CULTURALY EL MANEJO DE LA DISCIPLINA HISTÓRICA
FORMAS DE MANEJAR LA HISTORIA Y EL PATRIMONIO CULTURAL
CULTURAS MADRE:Civilización, Estado y Desarrollo
GÈ NESIS Y DESARROLLO PREHISPÁNICO DE LA CULTURA ANDINA
1sesión
Lineas de acción , Leyes e Instituciones para el Cuidado del Patrimonio – Machupicchu y el Congreso
1 Sesión
Control Vertical de Pisos Ecológicos – Reciprocidad, Redistribución e Intercambio – Murra, Pease y Flores Ochoa
1 Sesión
La Nueva Epistemología y Categorías del Origen de la Civilización: Caral
Virtual
Virtual
Distanci
3
3
2
Mayo14/05/11
Junio11/06/11
Junio25/06/11
IIMENTALIDADES, IMAGINARIO HUMANO, MACRORELIGIONES Y TRADICIÓN EN EL PROCESO HUMANO: Feudalismo y Colonia
LA COLONIA COMO EL INICIO DE LA NACIÓN MODERNA PERUANA
1 Sesión
El papel del Virrey Toledo y la Creación de un Nuevo Mundo
Virtual 3 22/07/11
III
DEMOCRACIA. INSTITUCIONES Y
LUCES Y TRAGEDIAS DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
1 Sesión
Túpac Amaru y Simón Bolívar: Caminos contradictorios Virtual 3 Agosto
13/08/11
6
8
MODERNIDAD SOCIAL EN EL MUNDO ACTUAL: Ilustración y República
IV
EL SIGLO DE LAS GUERRAS E IDEOLOGÍAS: Siglo XX y las bases de nuestras Instituciones Modernas
LA EXCLUSIÓN ECONÓMICA COMO CAUSA DE CONFLICTOS
LOS PROYECTOS DE NACIÓN “DESDE LAS REGIONES”: Vigencia y Cambios de Contexto
1 Sesión
El Papel de Giesecke, Bingham, Valcárcel, Uriel García, Machupicchu y el Incanismo en el Perú actual
Vittual 3 Agosto27/08/11
V
BUSCANDO UN EQUILIBRIO ENTRE LA GLOBALIZACIÓN ABIERTA Y EL NACIONALISMO FUNDAMENTALISTA: El Mundo Actual Postnmoderno
HACIA UNA REDEFINICIÓN DE LAS REGIONES FRENTE A LOS “CENTROS”
LA ECOLOGÍA COMO AGENDA FUNDAMENTAL DE LA BIOMASA
LA REDISTRIBUCIÓN ECONÓMICA
MANEJO Y PROBLEMAS DE LOS MERCADOS MUNDIALES
1 Sesión
El triángulo estratégico Sur andino y nuestras posibilidades con el Mundo
1 Sesión
La Transversalidad de la Regiones como Propuesta Estratégica de primera línea en el Desarrollo Regional
Virtual
Virtual
3
3
Setiem10709/11
Setiem24/09/11
IV EVALUACIÓN:
Número y nombre de la Unidad
Indicadores de evaluaciónTécnica
s de Instrumentos de Fechas
9
evaluación
evaluación
de evaluació
n
I
INICIOS DEL PROCESO HUMANO, EL PATRIMONIO CULTURALY EL MANEJO DE LA DISCIPLINA HISTÓRICA
MANEJA LAS MAS IMPORTANTES FORMAS DE HACER LA HISTORIA Y EL PATRIMONIO CULTURAL EN SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA
MANEJA LOS CRITERIOS FUNDAMENTALES PARA TRATAR EL TEMA DE LAS CULTURAS MADRE EN SUS TAREAS DOCENTES
MANEJA LA LÓGICA FUNDAMENTAL SOBRE LA GÈ NESIS Y DESARROLLO PREHISPÁNICO DE LA CULTURA ANDINA EN SU ACTIVIDAD PROFESIONAL
Observación sistemática
Observación sistemática
Ejercicio practico
Ejercicio practico
Observación sistemática
Lista de cotejos
Línea cronológica
Mapa geográfico práctico
Ficha practica
Lista de cotejos
Abril16/04/11
Abril17/04/11
Mayo15/05/11
Mayo14/05/11
Mayo28/05/11
Mayo29/05/09
Prueba escrita
Cuestionario de preguntas con respuestas de alternativa múltiple
Junio11/06/11
IIMENTALIDADES, IMAGINARIO HUMANO, MACRORELIGIONES Y TRADICIÓN EN EL PROCESO HUMANO: Feudalismo y Colonia
ASUME, EN SUS CLASES, EL FEUDALISMO COMO BASES DE MENTALIDADES E IMAGINARIO
ABORDA EL TEMA LA COLONIA COMO EL INICIO DE LA NACIÓN MODERNA PERUANA CUANDO OCASIONA REFLEXIÓN EN LOS ALUMNOS
Instrumento de Planificación y ejecución Pedagógica
Registro de Manejo disciplinar
Julio10/07/1122/07/11
Ideas Nuevas
Ayudas tremáticas en aula
22/07/11
10
III
DEMOCRACIA. INSTITUCIONES Y MODERNIDAD SOCIAL EN EL MUNDO ACTUAL: Ilustración y República
EL DOCENTE LE DA ÉNFASIS AL FUNDAMENTAL PAPEL DE LA ILUSTRACIÓN Y LAS REVOLUCIONES BURGUESAS CUANDO ABORDA TEMAS DE ACTUALIAD EN EL AULA
LE DA IMPORTANCIA Y ABORDA DESDE LA ACTUALIDAD Y LAS PROYECCIONES FUTURAS AL TEMA DE LAS FORMACIÓN DE NACIONES MODERNAS Y LA RES-PÚBLICA CUANDO TRATA LOS PROBLEMAS ACTUALES DE LA INSTITUCIONALIDAD EN NUESTRO CONTEXTO
SE MUESTRA JUSTO Y AMPLIO AL EVALUAR LAS LUCES Y TRAGEDIAS DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL ASÍ COMO PROPOITIVO EN SU DESEMPEÑO EN LAS AULAS
Revisión de Ideas Nuevas en Instrumentos Pedagógicos
Ficha de comprobación de aplicación de ideas
Julio24/07/11
Agosto6/08/11
Agosto13/08/11
Identificación de Ideas Finales
Ficha de Cotejo de Ideas
Agosto14/08/11
IV
EL SIGLO DE LAS GUERRAS E IDEOLOGÍAS: Siglo XX y las bases de nuestras Instituciones Modernas
DIRIGE LA IDEA DEL TEMA HACIA LA EXCLUSIÓN ECONÓMICA COMO CAUSA DE CONFLICTOS EN EL LOGRO DE LA COMPETENCIA EN EL ALUMNO
ASUME EL ENFOQUE DE DAR IMPORTANCIA A LOS PROYECTOS DE NACIÓN “DESDE LAS REGIONES” CUANDO SE OCUPA DEL PROBLEMA DEL ESPACIO EN NUESTRO MEDIO
Revisión de Ideas Nuevas en Instrumentos Pedagógicos
Ficha de comprobación de aplicación de ideas
Agosto27/08/11
Agosto28/08/11
Agosto27/08/11
V
BUSCANDO UN EQUILIBRIO ENTRE LA GLOBALIZACIÓN ABIERTA Y EL NACIONALISMO FUNDAMENTALISTA: El Mundo Actual Postnmoderno
DIRIGE LA ATENCIÓN DEL ALUMNO HACIA UNA REDEFINICIÓN DE LAS REGIONES FRENTE A LOS “CENTROS” CUANDO ABORDA TEMAS DE REGIONALISMO EN EL AULA
ORIENTA EL TEMA DE LA ECOLOGÍA COMO AGENDA FUNDAMENTAL DE LA BIOMASA CUANDO, EN AULA, DESARROLLA COMPETENCIAS DE COMPROMISO CON SU MEDIO EN EL ALUMNO
PRIORIZA EL TEMA DE LA REDISTRIBUCIÓN ECONÓMICA CUANDO ASUME COMPROMISOS DE SOLIDARIDAD Y SENSIBILIDAD DON LOS OTROS, CUANDO TRABAJA CON LOS ALUMNOS
LE DA IMPORTANCIA AL MANEJO Y PROBLEMAS DE LOS MERCADOS MUNDIALES PARA CREAR COMPETENCIAS SOBRE LA ACTUALIDAD AL ALUMNO EN EL AULA
Revisión de Ideas Nuevas en Instrumentos Pedagógicos
Ficha de comprobación de aplicación de ideas
Setiemb10/09/11
Setiem10709/11
Setiemb11/09/11
Setiem24/09/11
Setiemb24/09/11
Setiem25/09/11
SÍLABO FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA GRUPO A
11
INSTITUCIÓN CAPACITADORA
ISEP“GREGORIA SANTOS”
ITEMS SUB ÍTEM ÁMBITO
08 08- S CHUMBIVILLCAS
NIVEL EDUCATIVO GRUPO DE ATENCIÓN7
SECUNDARIA A
COMPONENTE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
EQUIPO DE ESPECIALISTAS/ CAPACITADORES RESPONSABLES DEL CURSO
NOMBRES Y APELLIDOS DNI
Martín Hernando ROMERO PACHECO 23880049
I. SUMILLA:
La naturaleza de este área es teórica - practica, pero su carácter es informativo y formativo, por ello desarrolla en el estudiante capacidades analíticas, críticas y reflexivas en torno al desarrollo del área, para lo cual el docente- educador deberá demostrar conocimiento, valoración y respeto de nuestra diversidad cultural, así como de los principios y las normas que sustentan el Sistema Democrático y el ejercicio ciudadano, aplicado a los conocimientos y estrategias del área de FORMACION CIUDADANA Y CIVICA en el desarrollo de diversificación, programación curricular y ejecución de las distintas actividades de aprendizaje.
Este área esta orientada a potencializar la dimensión del saber humano, valorando su importancia funcional para la acción reflexiva en el quehacer humano cotidiano, sobre la base de un juicio moral autónomo en el marco de una nueva pedagógica ética filosófica científica.
COMPONENTE / LOGROS DE APRENDIZAJE:
Maneja el sustento teórico practico de los componentes temáticos del área de Formación ciudadana y cívica.
CUADRO DE CONTENIDOS, ESTRATEGIAS, RECURSOS Y CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN:
Organizar los contenidos por Unidades, secuenciándolas en sesiones de aprendizaje, precisando la modalidad en la que se desarrollará (presencial o a distancia según corresponda al componente).
Proponer estrategias de trabajo individual y de trabajo en equipo. Señalar recursos y/o materiales didácticos pertinentes al desarrollo de la sesión. Precisar el número de horas por sesión y las fechas de ejecución.
7
12
Número y nombre de la Unidad
Contenidos de la Unidad8 Número de
sesión
Modalidadde
ejecución9Nº de hora
s
Fecha
1ra UNIDAD
FORMACION CIUDADANA y CIVICA EN LA SOCIEDAD ACTUAL
Interculturalidad
Mecanismos democráticos de Resolución de conflictos.
345
Distancia.
Distancia
3233
3
Mayo15/05/1114/05/1128/05/1129/05/09
Julio09/07/11
2da UNIDAD
DEMOCRACIA Y VIDA POLITICA EN EL PAIS
Sociedad Civil.
Defensa Civil: sistema nacional de defensa civil.
Distancia
Distancia
3
3
22/07/11
22/07/11
3ra UNIDAD
PATRIOTISMO Y DERECHOS HUMANOS.
Patriotismo y símbolos patrios.
. Derechos con necesidades
Educativas especiales.
Corte de la Haya y Pacto de San José.
1314
15
16
Distancia
Distancia.
Distancia.
3
3
2
Agosto6/08/1113/08/1114/08/11 Agosto27/08/1128/08/11
Agosto27/08/11Setiemb10/09/11
4TA UNIDAD
EL PERUANO, SU IDENTIDAD, CONSERVACION y ROL EN EL MUNDO ACTUAL
Patrimonio natural e histórico. Valoración.
Sistema tributario en Democracia
18
20
Distancia
distancia
.
4
4
Setiemb11/09/11Setiem24/09/11
Setiemb24/09/11
Bibliografía10 Ministerio de Educación “Manual PRONAFCAD 2009” Lima Ministerio de Educación Diseño Curricular Nacional 2009. Páginas web INTERNET
EVALUACIÓN:
8 Presentar los cuadros que sean necesarios de acuerdo a los contenidos a desarrollar por cada Unidad.9 Señalar si es presencial o a distancia para el Componente DCN: aspectos específicos por nivel y especialidad.10 La bibliografía se coloca al final de cada una de las unidades.
13
Número y nombre de la
Unidad
Indicadores de evaluación Técnicas de evaluación
Instrumentos de evaluación
Fechas de evaluación
1ra UNIDADFORMACION CIUDADANA y CIVICA EN
LA SOCIEDAD
ACTUAL
Valora la cultura y sociedad de nuestro país.
Demuestra conocimiento de las manifestaciones culturales.
Valora los valores cívicos Valora la interculturalidad de su
medio Reconoce las causas de la
discriminación. Conoce las consecuencias de la
discriminación étnica y genero. Valora los personajes más
representativos del país. Respeta los mecanismos de
solución de conflictos.
Observación sistemática
Ejercicio practico
Evaluación escrita. Ejercicio practico evaluación oral
evaluación oral
ejercicio practico
evaluación escrita.
Fichas de observación.
Cuestionario
cuestionario Cuestionari
o Cuestionari
o
Cuestionario
Ficha de observación
Cuestionario
Al concluirLa unidad.
2da UNIDADDEMOCRACI
A Y VIDA POLITICA EN
EL PAIS
Valora la cultura de la legalidad. Respeta la democracia de
nuestro país. Conoce la ética en la vida política. Reconoce los elementos de
estado. Valora las funciones de la
sociedad civil Demuestra conocimiento del
papel de las fuerzas armadas. Reconoce las funciones del
sistema nacional de defensa civil
Valora las funciones de defensa civil de su entorno
Evaluación escrita Evaluación escrita
Evaluación oral. Evaluación escrita Evaluación oral.
Mapa conceptual
Tabla de doble entrada
Evaluación escrita.
Cuestionario
Cuestionario
Cuestionario
Cuestionario
Cuestionario
Organizador mental
Cuadro comparativo
Cuestionario.
Al concluirLa unidad
3ra UNIDADCONVIVENCI, PATRIOTISM
O Y DERECHOS HUMANOS
Respeta los símbolos patrios Demuestra conocimiento de la
constitución y la ley. Valora las funciones de las
garantías constitucionales. Reconoce los derechos con
necesidades especiales. Conoce los derechos del niño y
el adolescente Demuestra conocimiento de la
clasificación de los derechos humanos.
Valora las competencias de la Corte de la Haya y el pacto de san José
Evaluación escrita. Circulo concéntrico
Evaluación escrita
Evaluación escrita.
Evaluación escrita
Mapa conceptual.
Elaboración de un resumen
Cuestionario
Organizador mental.
Cuestionario
Cuestionario
Cuestionario
Organizador mental
resumen
Al concluirLa unidad
14
4TA UNIDADEL
PERUANO, SU
IDENTIDAD, CONSERVACION y ROL EN
EL MUNDO ACTUAL
Demuestra conocimiento de los factores causantes de los accidentes.
Respeta los dispositivos y señales de tránsito.
respeta las alternativas para la conservación del Patrimonio natural e histórico.
valora la identidad de su localidad.
Demuestra conocimiento de los partidos políticos que han sido participes en el Acuerdo Nacional.
Comprende y valora el sistema tributario.
Demuestra conocimiento de las estrategias y metodologías de aprendizaje.
Utiliza los recursos y materiales educativos de manera oportuna.
Conoce la importancia de un proyecto participativo en el área.
Debate
Debate
Elaboración de un cuadro comparativo
Ejercicio practico
Debate
Solución del cuestionario
Evaluación escrita
Ejercicio practico
Ejercicio práctico.
Ficha de observación
Fichas de observación
Cuadro comparativo
Ficha de observación
Ficha de evaluación
cuestionario
Cuestionario.
Planifica recursos y materiales.
Elaboración de un proyecto.
Al concluirLa unidad
SÍLABO FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA GRUPO B
15
INSTITUCIÓN CAPACITADORA
ISEP“GREGORIA SANTOS”
ITEMS SUB ÍTEM ÁMBITO
08 08- S CHUMBIVILLCAS
NIVEL EDUCATIVO GRUPO DE ATENCIÓN11
SECUNDARIA B
COMPONENTE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
EQUIPO DE ESPECIALISTAS/ CAPACITADORES RESPONSABLES DEL CURSO
NOMBRES Y APELLIDOS DNI
Martín Hernando ROMERO PACHECO 23880049
I. SUMILLA:
La naturaleza de este área es teórica - practica, pero su carácter es informativo y formativo, por ello desarrolla en el estudiante capacidades analíticas, críticas y reflexivas en torno al desarrollo del área, para lo cual el docente- educador deberá demostrar conocimiento, valoración y respeto de nuestra diversidad cultural, así como de los principios y las normas que sustentan el Sistema Democrático y el ejercicio ciudadano, aplicado a los conocimientos y estrategias del área de FORMACION CIUDADANA Y CIVICA en el desarrollo de diversificación, programación curricular y ejecución de las distintas actividades de aprendizaje.
Este área esta orientada a potencializar la dimensión del saber humano, valorando su importancia funcional para la acción reflexiva en el quehacer humano cotidiano, sobre la base de un juicio moral autónomo en el marco de una nueva pedagógica ética filosófica científica.
COMPONENTE / LOGROS DE APRENDIZAJE:
Maneja el sustento teórico practico de los componentes temáticos del área de Formación ciudadana y cívica.
CUADRO DE CONTENIDOS, ESTRATEGIAS, RECURSOS Y CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN:
Organizar los contenidos por Unidades, secuenciándolas en sesiones de aprendizaje, precisando la modalidad en la que se desarrollará (presencial o a distancia según corresponda al componente).
Proponer estrategias de trabajo individual y de trabajo en equipo. Señalar recursos y/o materiales didácticos pertinentes al desarrollo de la sesión. Precisar el número de horas por sesión y las fechas de ejecución.
Número y nombre de la Contenidos de la Unidad12 Núm Modalidad
11 Sólo para los Componentes de Comunicación y Matemática.12 Presentar los cuadros que sean necesarios de acuerdo a los contenidos a desarrollar por cada Unidad.
16
Unidad ero de
sesión
de ejecución13
Nº de hora
s
Fecha
1ra UNIDAD
FORMACION CIUDADANA y CIVICA EN LA SOCIEDAD ACTUAL
Interculturalidad
Mecanismos democráticos de Resolución de conflictos.
Distancia
Distancia
3
3
Mayo15/05/11
26/06/11Julio09/07/11
2da UNIDAD
DEMOCRACIA Y VIDA POLITICA EN EL PAIS
Sociedad Civil.
Defensa Civil: sistema nacional de defensa civil.
10
12
Distancia
Distancia
3
3
22/07/11
22/07/11
3ra UNIDAD
PATRIOTISMO Y DERECHOS HUMANOS.
Patriotismo y símbolos patrios.
Derechos con necesidades Educativas especiales.
Corte de la Haya y Pacto de San José.
Distancia
Distancia.
Distancia.
3
3
2
Agosto6/08/11
Agosto27/08/11
Setiemb10/09/11
4TA UNIDAD
EL PERUANO, SU IDENTIDAD, CONSERVACION y ROL EN EL MUNDO ACTUAL
Patrimonio natural e histórico. Valoración.
Sistema tributario en Democracia
18
20
Distancia
distancia
4
4
Setiemb11/09/11
Setiem25/09/11
Bibliografía14 Ministerio de Educación “Manual PRONAFCAD 2009” Lima Ministerio de Educación Diseño Curricular Nacional 2009. Páginas web INTERNET
EVALUACIÓN:
13 Señalar si es presencial o a distancia para el Componente DCN: aspectos específicos por nivel y especialidad.14 La bibliografía se coloca al final de cada una de las unidades.
17
Número y nombre de la
Unidad
Indicadores de evaluación Técnicas de evaluación
Instrumentos de evaluación
Fechas de evaluación
1ra UNIDADFORMACION CIUDADANA y CIVICA EN
LA SOCIEDAD
ACTUAL
Valora la cultura y sociedad de nuestro país.
Demuestra conocimiento de las manifestaciones culturales.
Valora los valores cívicos Valora la interculturalidad de su
medio Reconoce las causas de la
discriminación. Conoce las consecuencias de la
discriminación étnica y genero. Valora los personajes más
representativos del país. Respeta los mecanismos de
solución de conflictos.
Observación sistemática
Ejercicio practico
Evaluación escrita. Ejercicio practico evaluación oral
evaluación oral
ejercicio practico
evaluación escrita.
Fichas de observación.
Cuestionario
cuestionario Cuestionari
o Cuestionari
o
Cuestionario
Ficha de observación
Cuestionario
Al concluirLa unidad.
2da UNIDADDEMOCRACI
A Y VIDA POLITICA EN
EL PAIS
Valora la cultura de la legalidad. Respeta la democracia de
nuestro país. Conoce la ética en la vida política. Reconoce los elementos de
estado. Valora las funciones de la
sociedad civil Demuestra conocimiento del
papel de las fuerzas armadas. Reconoce las funciones del
sistema nacional de defensa civil
Valora las funciones de defensa civil de su entorno
Evaluación escrita Evaluación escrita
Evaluación oral. Evaluación escrita Evaluación oral.
Mapa conceptual
Tabla de doble entrada
Evaluación escrita.
Cuestionario
Cuestionario
Cuestionario
Cuestionario
Cuestionario
Organizador mental
Cuadro comparativo
Cuestionario.
Al concluirLa unidad
3ra UNIDADCONVIVENCI, PATRIOTISM
O Y DERECHOS HUMANOS
Respeta los símbolos patrios Demuestra conocimiento de la
constitución y la ley. Valora las funciones de las
garantías constitucionales. Reconoce los derechos con
necesidades especiales. Conoce los derechos del niño y
el adolescente Demuestra conocimiento de la
clasificación de los derechos humanos.
Valora las competencias de la Corte de la Haya y el pacto de san José
Evaluación escrita. Circulo concéntrico
Evaluación escrita
Evaluación escrita.
Evaluación escrita
Mapa conceptual.
Elaboración de un resumen
Cuestionario
Organizador mental.
Cuestionario
Cuestionario
Cuestionario
Organizador mental
resumen
Al concluirLa unidad
18
4TA UNIDADEL
PERUANO, SU
IDENTIDAD, CONSERVACION y ROL EN
EL MUNDO ACTUAL
Demuestra conocimiento de los factores causantes de los accidentes.
Respeta los dispositivos y señales de tránsito.
respeta las alternativas para la conservación del Patrimonio natural e histórico.
valora la identidad de su localidad.
Demuestra conocimiento de los partidos políticos que han sido participes en el Acuerdo Nacional.
Comprende y valora el sistema tributario.
Demuestra conocimiento de las estrategias y metodologías de aprendizaje.
Utiliza los recursos y materiales educativos de manera oportuna.
Conoce la importancia de un proyecto participativo en el área.
Debate
Debate
Elaboración de un cuadro comparativo
Ejercicio practico
Debate
Solución del cuestionario
Evaluación escrita
Ejercicio practico
Ejercicio práctico.
Ficha de observación
Fichas de observación
Cuadro comparativo
Ficha de observación
Ficha de evaluación
cuestionario
Cuestionario.
Planifica recursos y materiales.
Elaboración de un proyecto.
Al concluirLa unidad
SÍLABO DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS GRUPO A
INSTITUCIÓN CAPACITADORA
ISEP“GREGORIA SANTOS”
ITEMS SUB ÍTEM ÁMBITO
08 08- S CHUMBIVILLCAS
NIVEL EDUCATIVO GRUPO DE ATENCIÓN15
SECUNDARIA A
COMPONENTE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
EQUIPO DE ESPECIALISTAS/ CAPACITADORES RESPONSABLES DEL CURSO
NOMBRES Y APELLIDOS DNI
Martín Hernando ROMERO PACHECO 23880049
I. SUMILLA:
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo profesional y personal del docente, el cual comprende los aspectos, pedagógicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales de la persona. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los estudiantes. Así
15 Sólo para los Componentes de Comunicación y Matemática.
19
mismo, les permitirá establecer relaciones armoniosas con su familia, y otras personas.
El área se orienta a brindar oportunidades de fortalecimiento y aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanos y otros que son reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable
Este área está orientada a potencializar la dimensión del saber humano, valorando su importancia funcional para la acción reflexiva en el quehacer humano cotidiano, sobre la base de un juicio moral autónomo en el marco de una nueva pedagógica ética filosófica científica.
COMPONENTE / LOGROS DE APRENDIZAJE:
Maneja el sustento teórico practico de los componentes temáticos del área de persona familia y relaciones humanas.
CUADRO DE CONTENIDOS, ESTRATEGIAS, RECURSOS Y CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN:
Número y nombre de la Unidad
Contenidos de la Unidad16 Nº de
sesión
Modalidadde
ejecución17
Nº de horas
Fecha tiempo
1ra UNIDAD
LA COMUNIDAD Y SU INFLUENCIA EN LA ADOLESCENCIA
Cambios físicos 1 Distancia 4 Mayo15/05/1114/05/11
2da UNIDAD
LA PERSONA Y SU IDENTIDAD
El aprendizaje 2 Distancia 4
Orientación vocacional 3 Distancia 4 Julio24/07/11
3ra UNIDAD
LA RESISTENCIA AL CAMBIO EN LA SOCIEDAD
Comportamiento de riesgo
4 Distancia 4 13/08/1114/08/11
Estilo de vida saludable 5 Distancia 4 28/08/11
4TA UNIDAD
La ética 6 Distancia 4Setiemb
16 Presentar los cuadros que sean necesarios de acuerdo a los contenidos a desarrollar por cada Unidad.17 Señalar si es presencial o a distancia para el Componente DCN: aspectos específicos por nivel y especialidad.
20
FORMAS DE COMPORTAMIENTO EN EL QUE HACER COTIDIANO
11/09/11 Conocimiento y ciencia 7 Distancia 4
Política y ética 8 Distancia 4 24/09/11
Influencia de los medios de comunicación en el comportamiento
9 distancia 4
Bibliografía18 Ministerio de Educación “Manual PRONAFCAD 2009” Lima Ministerio de Educación Diseño Curricular Nacional 2009. Páginas web INTERNET
EVALUACIÓN:
Número y nombre de la
Unidad
Indicadores de evaluación Técnicas de evaluación
Instrumentos de evaluación
Fechas de evaluación
1ra UNIDADLA
COMUNIDAD Y SU
INFLUENCIA EN LA
ADOLESCENCIA
Identifica los problemas de adaptación y aceptación
Reconoce los cambios en la adolescencia
Identifica sus habilidades e intereses personales.
Reconoce los niveles de autoestima
Clasifica los tipos de familia
Practica la comunicación intra - interpersonal
Análisis de casos
Elaboración de un grafico.
Evaluación escrita
Análisis de casos
Elaboración de su árbol genealógico
Ejercicio practico
Ficha de observación
Ficha de evaluación
Cuestionario
Resumen
Ficha de evaluación
Ficha de observación
Al concluirLa unidad.
2da UNIDADLA PERSONA
Y SU IDENTIDAD
Valora la importancia de las emociones
Identifica y reconoce sus características personales.
Practica los estilos de vida saludable
Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje.
Identifica las inteligencias que más predominan en él o ella
Conoce las opciones vocacionales que ofrecen las instituciones de nivel superior
Evaluación escrita
Evaluación escrita
Ejercicio practico
Ejercicio practico
Elaboración de un cuadro
Evaluación escrita
Cuestionario
Cuestionario
Fichas de observación.
Ficha de observación
Cuadro comparativo
cuestionario
Al concluirLa unidad
18
21
3ra UNIDADLA
RESISTENCIA AL CAMBIO
EN LA SOCIEDAD
Identifica las consecuencias de la resiliencia
identifica los Comportamiento de riesgo
Determina su proyecto de vida según su temporalidad
Practica una vida saludable
Practica el trabajo en grupo
Practica las buenas relaciones afectivas
Evaluación escrita
Mapa conceptual
Elaboración de un proyecto de vida
Ejercicio practico
Ejercicio practico
Ejercicio practico
Cuestionario
Organizador mental
Cuadro comparativo
Ficha de observación
Ficha de observación
Ficha de observación
Al concluirLa unidad
4TA UNIDADFORMAS DE COMPORTAMIENTO EN
EL QUE HACER
COTIDIANO
Promueve el buen manejo de conflictos
Identifica los comportamientos éticos
Valora la importancia del conocimiento y la ciencia
Analiza las acciones de los partidos Políticos desacuerdo a los principios éticos
Determina las ventajas y desventajas de los medios comunicación
Utiliza las estrategias metodológicas según la naturaleza del tema y el área
Utiliza Recursos y materiales pertinentes en el desarrollo del área
Utiliza las tipos de evaluación según la naturaleza del tema y el área
Evaluación escrita
Análisis de casos
Debate
Evaluación escrita
Análisis de casos
Ejercicio practico
Evaluación escrita
Ejercicio practico
Cuestionario
Ficha de evaluación
Ficha de evaluación
Cuestionario
Ficha de evaluación
Ficha de evaluación
Cuestionario
Ficha de evaluación
Al concluirLa unidad
22
SÍLABO DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS GRUPO B
INSTITUCIÓN CAPACITADORA
ISEP“GREGORIA SANTOS”
ITEMS SUB ÍTEM ÁMBITO
08 08- S CHUMBIVILLCAS
NIVEL EDUCATIVO GRUPO DE ATENCIÓN19
SECUNDARIA B
COMPONENTE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
EQUIPO DE ESPECIALISTAS/ CAPACITADORES RESPONSABLES DEL CURSO
NOMBRES Y APELLIDOS DNI
Martín Hernando ROMERO PACHECO 23880049
II. SUMILLA:
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo profesional y personal del docente, el cual comprende los aspectos, pedagógicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales de la persona. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los estudiantes. Así mismo, les permitirá establecer relaciones armoniosas con su familia, y otras personas.
El área se orienta a brindar oportunidades de fortalecimiento y aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanos y otros que son reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable
Este área está orientada a potencializar la dimensión del saber humano, valorando su importancia funcional para la acción reflexiva en el quehacer humano cotidiano, sobre la base de un juicio moral autónomo en el marco de una nueva pedagógica ética filosófica científica.
COMPONENTE / LOGROS DE APRENDIZAJE:
Maneja el sustento teórico practico de los componentes temáticos del área de persona familia y relaciones humanas.
CUADRO DE CONTENIDOS, ESTRATEGIAS, RECURSOS Y CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN:
19 Sólo para los Componentes de Comunicación y Matemática.
23
Número y nombre de la Unidad
Contenidos de la Unidad20 Nº de
sesión
Modalidadde
ejecución21
Nº de horas
Fecha tiempo
1ra UNIDADLA COMUNIDAD Y SU INFLUENCIA EN LA ADOLESCENCIA
Cambios físicos 1 Distancia 4Mayo15/05/1114/05/11
2da UNIDADLA PERSONA Y SU IDENTIDAD
El aprendizaje 2 Distancia 4
Orientación vocacional 3 Distancia 4 Julio24/07/11
3ra UNIDADLA RESISTENCIA AL CAMBIO EN LA SOCIEDAD
Comportamiento de riesgo
4 Distancia 4 13/08/1114/08/11
Estilo de vida saludable 5 Distancia 4 28/08/11
4TA UNIDAD
FORMAS DE COMPORTAMIENTO EN EL QUE HACER COTIDIANO
La ética 6 Distancia 4 Setiemb11/09/11
Conocimiento y ciencia 7 Distancia 4
Política y ética 8 Distancia 4 24/09/11
Influencia de los medios de comunicación en el comportamiento
9 distancia 4
Bibliografía22 Ministerio de Educación “Manual PRONAFCAD 2009” Lima Ministerio de Educación Diseño Curricular Nacional 2009. Páginas web INTERNET
EVALUACIÓN:
20 Presentar los cuadros que sean necesarios de acuerdo a los contenidos a desarrollar por cada Unidad.21 Señalar si es presencial o a distancia para el Componente DCN: aspectos específicos por nivel y especialidad.22
24
Número y nombre de la
Unidad
Indicadores de evaluación Técnicas de evaluación
Instrumentos de evaluación
Fechas de evaluación
1ra UNIDADLA
COMUNIDAD Y SU
INFLUENCIA EN LA
ADOLESCENCIA
Identifica los problemas de adaptación y aceptación
Reconoce los cambios en la adolescencia
Identifica sus habilidades e intereses personales.
Reconoce los niveles de autoestima
Clasifica los tipos de familia
Practica la comunicación intra - interpersonal
Análisis de casos
Elaboración de un grafico.
Evaluación escrita
Análisis de casos
Elaboración de su árbol genealógico
Ejercicio practico
Ficha de observación
Ficha de evaluación
Cuestionario
Resumen
Ficha de evaluación
Ficha de observación
Al concluirLa unidad.
2da UNIDADLA PERSONA
Y SU IDENTIDAD
Valora la importancia de las emociones
Identifica y reconoce sus características personales.
Practica los estilos de vida saludable
Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje.
Identifica las inteligencias que más predominan en él o ella
Conoce las opciones vocacionales que ofrecen las instituciones de nivel superior
Evaluación escrita
Evaluación escrita
Ejercicio practico
Ejercicio practico
Elaboración de un cuadro
Evaluación escrita
Cuestionario
Cuestionario
Fichas de observación.
Ficha de observación
Cuadro comparativo
cuestionario
Al concluirLa unidad
3ra UNIDADLA
RESISTENCIA AL CAMBIO
EN LA SOCIEDAD
Identifica las consecuencias de la resiliencia
identifica los Comportamiento de riesgo
Determina su proyecto de vida según su temporalidad
Practica una vida saludable
Practica el trabajo en grupo
Practica las buenas relaciones afectivas
Evaluación escrita
Mapa conceptual
Elaboración de un proyecto de vida
Ejercicio practico
Ejercicio practico
Ejercicio practico
Cuestionario
Organizador mental
Cuadro comparativo
Ficha de observación
Ficha de observación
Ficha de observación
Al concluirLa unidad
4TA UNIDADFORMAS DE COMPORTAMIENTO EN
EL QUE HACER
COTIDIANO
Promueve el buen manejo de conflictos
Identifica los comportamientos éticos
Valora la importancia del conocimiento y la ciencia
Analiza las acciones de los partidos Políticos desacuerdo a los principios éticos
Determina las ventajas y
Evaluación escrita
Análisis de casos
Debate
Evaluación escrita
Análisis de casos
Cuestionario
Ficha de evaluación
Ficha de evaluación
Cuestionario
Ficha de evaluación
Al concluirLa unidad
25
desventajas de los medios comunicación
Utiliza las estrategias metodológicas según la naturaleza del tema y el área
Utiliza Recursos y materiales pertinentes en el desarrollo del área
Utiliza las tipos de evaluación según la naturaleza del tema y el área
Ejercicio practico
Evaluación escrita
Ejercicio practico
Ficha de evaluación
Cuestionario
Ficha de evaluación