AULAS DE RECUPERAÇÃO CONTÍNUA – 8ª ANO 3º PERÍODO / 2012 (ALUNO)
ANÁLISE DE ANÚNCIO PUBLICITÁRIO
PREDICADO VERBO-NOMINAL, PREDICATIVO DO OBJETO, VOZES VERBAIS, FIGURAS DE LINGUAGEM, COMPLEMENTO NOMINAL, APOSTO E VOCATIVO
ANÚNCIO PUBLICITÁRIO / CARTA DE LEITOR
SETEMBRO / OUTUBRO / NOVEMBRO
SEMANA PROGRAMAÇÃO 1ª de 03/09 a 07/09 AULA 1: PTE 1 – Anúncio publicitário
2ª de 10/09 a 14/09 AULA 2: Entendimento de texto 1 – Análise de anúncio
3ª de 17/09 a 21/09 AULA 3: PTE 2 – Leitura Red.1/Produção de texto
4ª de 24/09 a 28/09 AULA 4: Gramática 1 – Predicado verbo-nominal, Vozes Verbais
5ª de 01/10 a 05/10 AULA 5: PTE 3 – Leitura Red. 2 / Carta de leitor
6ª de 15/10 a 19/10 AULA 6: Entendimento de texto 1 – Análise de anúncio
Entendimento de texto 2 – Sou da paz
7ª de 22/10 a 26/10 AULA 7: PTE 4 – Correção da Red.3
8ª de 29/10 a 02/11 AULA 8: Gramática 2 – Figuras de linguagem e Complemento
nominal
9ª de 05/11 a 09/11 AULA 9: PTE 5 – Produção de texto (carta de leitor)
10ª de 12/11 a 16/11 AULA 10: Entendimento de texto 3 – O paradoxo ...
11ª de 19/11 a 23/11 AULA 11: PTE 6 – Correção da Red. 5
12ª de 26/11 a 30/11 AULA 12: Gramática 3 e 4 – Aposto e vocativo
EXTRA Entendimento de texto 4 – Os novos tiranos
ENTENDIMENTO DE TEXTO
GRAMÁTICA
PRODUÇÃO DE TEXTO
Ensino Fundamental Nível II – PRODUÇÃO DE TEXTO
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ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO CONTÍNUA / 3º PERÍODO / PTE 1 AULA 1
A análise do anúncio publicitário
Publicidade é a arte de se fazer propaganda através de anúncios, com fins comerciais
ou políticos, exercendo uma ―ação psicológica sobre o público‖ (Aurélio Buarque de Holanda).
Assim como os leitores, as propagandas dos anunciantes sustentam economicamente
os jornais e as revistas, constituindo parte das informações veiculadas ao público. Além de
anúncios publicitários, os jornais e algumas revistas trazem também anúncios classificados de
acordo com o produto ou o serviço que oferecem ou buscam.
Esse tipo de anúncio em geral não tem ilustração. Já no anúncio publicitário, a forma, o
conteúdo, bem como as características de informação e de persuasão são definidos de acordo
com os objetivos da propaganda, o público visado e o veículo que irá transmiti-lo.
Que veículo é esse? Há os veículos impressos: jornais e revistas; os veículos ao ar livre:
cartazes murais, painéis e luminosos (que podem ser combinados, associando características
diversas, como hora ou temperatura); os auditivos: rádio e alto-falantes; os audiovisuais:
televisão e cinema; e outros, como amostras, brindes etc. A escolha do veículo para a
publicidade se faz sempre em função do segmento de público que se pretende atingir.
Deve-se acrescentar ainda que a publicidade (ou propaganda) segue o curso dos
acontecimentos atuais. Por exemplo, se estamos no ano da Copa do Mundo, os anunciantes
procuram evidenciar tudo o que se refere a esse evento, para continuar exercendo a ―ação
psicológica‖ de que fala Aurélio Buarque de Holanda.
A propaganda visa a tornar o produto simpático, a construir ou melhorar sua imagem, a
predispor o consumidor favoravelmente a esse produto, a quebrar resistências. Para tanto,
promove ou reproduz certos valores sociais, certos padrões de comportamento, determinado
estilo de vida e chega a criar necessidades artificiais ou inexistentes. Mas ela também se
coloca a serviço de bens não comercializados ou coletivos, como campanhas de saúde, de
educação e de difusão cultural.
Para exercer sua ―ação psicológica‖, o anúncio publicitário traz mensagens ao leitor
usando, geralmente, o slogan (a síntese do que quer transmitir de imediato, destacando as
qualidades do que deseja propagar), a ilustração (através de imagens, fotos, desenhos ou
gráficos) relacionada ao texto da propaganda; e o texto propriamente dito, que, para convencer
o leitor de que o produto é de boa qualidade e deve ser adquirido e adotado, apresenta
argumentos e informações sobre ele.
Para fazer a análise de uma mensagem publicitária, deve-se, portanto:
a) identificar o produto anunciado;
b) observar a que público se destina;
c) considerar o canal em que é veiculado o anúncio;
d) considerar o período ou horário em que é apresentado o anúncio;
e) analisar o slogan, procurando observar a relação entre ele, a ilustração e o
texto;
f) analisar os recursos visuais utilizados no anúncio, procurando perceber que
papel desempenham na transmissão da mensagem;
g) analisar a argumentação usada para convencer o receptor a adquirir o produto
anunciado;
h) analisar a linguagem usada e o grau de criatividade de quem concebeu o
anúncio.
Elaborar mensagens que depois serão lembradas é um trabalho de autêntica
criatividade.
(Texto adaptado)
1. Nesse texto publicitário, não há um produto sendo vendido, pois trata-se de uma campanha
institucional. Que é anunciado?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Qual o slogan criado para transmitir, resumidamente, as qualidades do que se anuncia?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Qual o público-alvo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. O veículo em que o anúncio foi publicado restringe o público a que ele se destina?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Há alguma preocupação com horário de veiculação do anúncio?
____________________________________________________________________________
6. O anúncio exibe uma foto de mãos de pessoas segurando objetos que podem ser reciclados
contra um céu azul. Que relação com o conteúdo do anúncio têm:
a. as mãos? __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b. e o céu azul? _______________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Há exploração de outros recursos visuais?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Quais os argumentos empregados para convencer a população a participar da campanha?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
9. a) Que figura de linguagem aparece no slogan do anúncio?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Esse recurso de linguagem é empregado
( ) para embelezar a frase
( ) para reforçar a ideia que se quer relacionar ao que foi anunciado.
Ensino Fundamental Nível II – LP
NOME: NÚMERO:
___/___/2012 F-8_______
ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO CONTÍNUA / 3º PERÍODO / TEXTO 1 AULA 2
1. O anúncio publicitário é um gênero textual que tem a finalidade de promover uma idéia ou a
marca de um produto ou de uma empresa. Os anunciantes mais conhecidos são os que
circulam na tevê, rádio, jornais e revistas e seu objetivo é comercial.
a) Que o anúncio da página anterior promove: uma ideia ou a marca de um produto?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Que produto ou ideia ele promove?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. O anúncio publicitário é constituído de linguagem verbal e de linguagem não verbal. Na parte
visual do anúncio em estudo, há uma montagem que retrata, em primeiro plano, uma ponte de
Nova Iorque e, ao fundo, as torres gêmeas incendiadas, fato ocorrido em 11 de setembro de
2001. Que consequências esse fato trouxe para a paz mundial?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Um garoto está sentado na ponte. Que a imagem do menino nessa ponte expressa?
Justifique.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. a) Agora, relacione a parte verbal do anúncio com a parte visual, ligando os elementos
correlacionados no anúncio.
a) 2 823 mortos ( ) “Devia fazer o mesmo contra a fome.”
b) 624 milhões de subnutridos ( ) “O mundo se uniu contra o terrorismo.”
b) Levante hipótese: Qual a intenção do anunciante ao aproximar o número de mortos nos
atentados e o número de subnutridos no mundo?
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. O anúncio publicitário é um gênero textual que pertence ao grupo dos gêneros
argumentativos, pois tem a finalidade de convencer o interlocutor a consumir determinado
produto ou aderir a certa ideia. Do anúncio em análise, cite três argumentos utilizados para
convencer o interlocutor?
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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6. a) Observamos que, no anúncio lido, o texto verbal foi escrito em letras muito pequenas.
Levante hipótese: Qual a intenção do anunciante ao fazê-lo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Quem assina o anúncio?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
c) Levando em conta o anunciante, qual seria o público-alvo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Geralmente, o texto publicitário utiliza verbos no imperativo com a finalidade de persuadir
(convencer) o interlocutor. Justifique a ausência desse modo verbal no anúncio em estudo.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO CONTÍNUA / 3º PERÍODO / PTE 2 AULA 3
PRODUZINDO O ANÚNCIO PUBLICITÁRIO
1. O anúncio abaixo serviu como meio de divulgação da 48ª Feira do Livro de Porto Alegre. Na
reprodução, eliminou-se o enunciado verbal da parte superior do anúncio. Levando em conta a
imagem e a finalidade do anúncio, bem como o público que se pretende atingir — leitores em
geral ou profissionais relacionados com o livro —, crie um enunciado verbal para ser disposto
na parte superior do anúncio.
2. Como na proposta anterior, crie uma frase de efeito sobre o Hospital Israelita Albert Einstein,
para constar na parte superior do anúncio a seguir.
3. Leia para fazer o que se pede.
Crie um anúncio para os próprios publicitários, com a finalidade de estimulá-los a serem éticos
em suas criações, isto é, evitar o uso de preconceitos ou de valores ideologicamente
questionáveis.
A seguir, avalie seu anúncio, verificando se:
imagem e texto verbal se complementam;
a frase de efeito é convidativa à leitura;
o conjunto formado por imagem e texto verbal consegue estimular o leitor;
as informações do texto verbal são claras e suficientes;
a estratégia persuasiva escolhida é adequada;
a linguagem empregada está de acordo com o perfil do público-alvo;
os recursos disponíveis na língua são explorados de modo eficiente.
INFORMAÇÃO
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ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO CONTÍNUA / 3º PERÍODO / GRAMÁTICA 1 AULA 4: Predicado verbo-nominal, Vozes Verbais
1. A. Indique a voz verbal em que se encontram as orações seguintes.
(1) voz ativa (2) voz passiva
( ) O professor elogiou o seu trabalho.
( ) Este quadro foi pintado por mim.
( ) Mamãe tratava-os com bondade.
( ) Seu trabalho foi elogiado pelo professor.
( ) Perseguiu-se o bandido.
( ) Os piratas encontraram o tesouro.
B. Transforme, quando possível, as frases abaixo em voz passiva analítica.
a. Os alunos analisaram o romance.
____________________________________________________________________________
b. As crianças desta escola necessitam de muito lazer.
____________________________________________________________________________
c. A imobiliária Nossa Casa vendeu todas as casas.
____________________________________________________________________________
C. Assinale com um X as orações que esteja na voz reflexiva.
( ) Nós nos veremos amanhã bem cedo.
( ) Tu te julgas feliz?
( ) Não consegui encontrá-lo.
( ) Não serão aceitas as inscrições.
2. A. Nas orações a seguir, temos predicados verbais. Reescreva-as substituindo o termo
destacado de modo a formar predicados verbo-nominais.
a. Os viajantes chegaram com fome ao restaurante.
____________________________________________________________________________
b. Todos caminhavam com presa para o local do espetáculo.
____________________________________________________________________________
B. Assinale com um X em quais períodos, a seguir, há predicado nominal.
( ) Com aquela triste notícia, fiquei preocupado.
( ) Sem dinheiro, fiquei em casa.
C. Circule os verbos, classifique os verbos quanto à predicação e, depois, diga que tipo de
predicado ocorre.
a. Ninguém achou adequada a solução do caso.
Predicação verbal: _________________________________________________
Predicado: _______________________________________________________
b. Eles saíram da sala de aula aborrecidos.
Predicação verbal: _________________________________________________
Predicado: _______________________________________________________
d. Neste inverno, diminuíram os casos de gripe.
Predicação verbal: _________________________________________________
Predicado: _______________________________________________________
c. A música pode tornar os sonhos reais.
Predicação verbal: _________________________________________________
Predicado: _______________________________________________________
d. Finalmente, os filhos consideram a opinião da mãe.
Predicação verbal: _________________________________________________
Predicado: _______________________________________________________
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ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO CONTÍNUA / 3º PERÍODO / PTE 3 AULA 5
CARTA DE LEITOR
Leia este editorial, publicado no caderno TV & Lazer, do jornal O Estado de S. Paulo.
1. Suponha que tendo lido esse texto no jornal, você queira se manifestar em relação
a algo que lhe tenha chamado a atenção nele. Escreva uma carta dirigida ao editor
responsável pelo jornal ou à jornalista que assinou a matéria. Por exemplo, você pode se
manifestar em relação ao tema, comentando-o, relatando experiências próprias etc. E
também em relação ao enfoque dado ao tema, elogiando ou criticando o tratamento
dispensado ao assunto pelo jornal ou pela jornalista que assina o editorial. Ao redigir a
carta, tenha em vista o perfil do interlocutor, que será primeiramente o editor ou a jornalista
e, se ela for publicada, o leitor do jornal. Empregue uma linguagem adequada ao perfil
desses leitores.
2. Escolha na revista ou no jornal, uma matéria que seja interessante e que, segundo
seu ponto de vista, mereça comentários, quer positivos, quer negativos, ou ainda as duas
coisas. Escreva uma carta à revista ou jornal, comentando a matéria.
Siga estas instruções:
a) Anote e discuta os aspectos da matéria merecedores de comentários, bem como os
argumentos que vão fundamentar seu ponto de vista — por que gostaram ou por que não
gostaram.
b) Redija o texto atento(a) à estrutura desse tipo de carta. Deixe claro, desde o início, a data
do jornal ou o número da revista em que foi publicada a matéria sobre a qual está opinando.
Identifique a matéria pelo título e/ou pelo nome do jornalista que a assina.
c) Opine de forma firme mas educada, sempre com base em bons argumentos. Se estiver
fazendo uma crítica negativa, não deixe de elogiar alguns pontos positivos.
d) Tenha em vista o leitor da carta, que será primeiramente o jornalista ou o editor e, se ela
for publicada, o leitor do jornal ou revista — criança, jovem ou adulto. Procure adequar a
linguagem ao perfil desses leitores.
d) Quando finalizar a carta, revise-a, passe-a a limpo e envie-a à redação da revista ou
jornal. Se tiver o e-mail da revista ou do jornal, envie a carta pela Internet e acompanhe os
números subseqüentes, a fim de observar sua publicação.
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ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO CONTÍNUA / 3º PERÍODO / TEXTO 2 AULA 6
1. A leitura do cartaz imediatamente nos informa seu objetivo em relação ao público
consumidor:
a) Qual o objetivo do cartaz?
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____________________________________________________________________________
b) Quem são os agentes desse cartaz?
____________________________________________________________________________
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c) Que se destaca de imediato no cartaz?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
d) Que elemento, presente no cartaz, transmite, de forma direta, a mensagem do cartaz?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Observe como alguns elementos, presentes nesse cartaz, são importantes para atingir o
objetivo.
a) Que efeito a escolha da cantora Daniela Mercury pode provocar?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) O efeito seria o mesmo se uma pessoa sem popularidade ocupasse o lugar de Daniela no
cartaz? Justifique.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
c) Qual é a relação entre o símbolo formado com as mãos e o slogan ―Sou da paz‖?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
d) Pensando no sentido dos verbos usados e no modo verbal escolhido, a mensagem teria o
mesmo efeito se em vez de ―Sou da paz‖ o slogan fosse ―Não use armas‖? Justifique.
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO CONTÍNUA / 3º PERÍODO / GRAMÁTICA 2
AULA 8: Figuras de linguagem e Complemento nominal
1. Indique, nas frases a seguir, as figuras de linguagem: (metáfora, comparação, metonímia,
personificação, hipérbole, eufemismo, ironia).
a) Gastei rios de dinheiro nessa viagem. ___________________________________________
b) O vento varre as folhas que caem. ______________________________________________
c) Meu irmão não foi feliz em seu comentário. _______________________________________
d) O samba é filho da dor. (Caetano Veloso) ________________________________________
e) Bento caiu como um touro no terreiro. ___________________________________________
f) O sol abraça meu corpo. ______________________________________________________
g) Ler Machado de Assis é desafiante. _____________________________________________
h) O trem da juventude é veloz. (Herbert Viana) ______________________________________
i) Nunca conheci quem tivesse levado porrada.
Todos os meus conhecidos tem sido campeões em tudo.
[...]
Arre, estou farto de semideuses!
Onde é que há gente no mundo? (Fernando Pessoa) ________________________________
j) Meu coração tombou na vida
tal qual uma estrela ferida
pela flecha de um caçador. (Cecília Meireles) __________________________________
k) Tem sido pouco educado aquele garoto. ________________________________________
l) Amou-me por mais de um século e, só depois, declarou-se. _________________________
m) Sorria para mim o sol brilhante daquela manhã. ___________________________________
n) Fico como meu filho em dias de prova: muito nervoso. ______________________________
o) Nervosa a mãe disse: ―Que lindo você chegar às três da manhã!‖ ____________________
p) Só gosto de ler Machado de Assis em dias chuvosos. _______________________________
q) No final do ano, fico sentindo-me um navio sem rumo _______________________________
r) Muitas cabeças inteligentes tem esta classe. ________________________________
s) Sua mãe foi para o céu. Ela está com os anjos, minha filha. ________________________
t) Depois de ler a notícia, morreu de rir. ___________________________________________
u) — Lá vem o vento correndo. — disse o mar ao rochedo... ___________________________
v) Devorei um prato de macarrão e duas taças de sorvete. _____________________________
x) Minha mãe é um doce de criatura. _____________________________________________
y) Meu pai adquiriu mais de 2.000 cabeças de gado. __________________________________
z) ―Escuta o galope certeiro dos dias.‖ Cecília Meireles ___________________________________
2. Faça o mesmo com as frases abaixo:
a) Queria querer gritar setecentas mil vezes
Como são lindos, como são lindos os burgueses! (Caetano Veloso) ___________________
b) Diante de tanta tristeza, ela preferiu faltar com a verdade. ___________________________
c) Bailando no ar, gemia inquieto vaga-lume... (Machado de Assis) ______________________
d) Moça linda bem tratada,
[...] ___________________________________________
burra como uma porta: e
um amor! (Mário de Andrade) __________________________________________
e) O samba é pai do prazer. (Caetano Veloso) ______________________________________
f) Você já tomou dois copos, agora chega. __________________________________________
g) A ventania às vezes surpreendia... (Jorge de Lima) _________________________________
h) Para a florista / as flores são como beijos... (Roseana Murray) ________________________
i) Esse meu amigo é uma raposa velha. ___________________________________________
3. Leia a tira para responder as questões abaixo:
Na placa do 1º quadrinho:
a) O cão feroz é o agente ou o alvo sobre o qual recai o cuidado que se deve ter naquele local?
____________________________________________________________________________
b) Portanto, como se classifica, sintaticamente, o termo com o cão feroz?
____________________________________________________________________________
c) Das orações do 3º quadrinho, transcreva os adjuntos adnominais.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Nos textos 1 e 2, lê-se “Ajude a gente a combater o desmatamento da Amazônia. Fique sócio
do Greenpeace hoje.” “Sua memória de elefante.”
Qual é a função sintática dos termos da Amazônia, do Greenpeace e de elefante? Justifique,
indicando se Amazônia e Greenpeace são alvo ou agente.
I. da Amazônia: ______________________________________________________________
II. do Greenpeace: ____________________________________________________________
III. de elefante: _______________________________________________________________
5. Leia as frases para responder as perguntas a seguir.
I. A reportagem faz referência ao consumo.
II. As pessoas têm confiança em medicamentos eficazes.
III. A reportagem do jornalista sobre a vaidade causou impacto.
IV. A preocupação com produtos dietéticos aumentou.
V. A reclamação do consumidor deu bons resultados.
a) Qual das frases tem os termos destacados classificados como complemento nominal?
____________________________________________________________________________
b) Reescreva os termos das demais frases e diga como são classificados sintaticamente. Que
os diferencia do complemento nominal?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Leia o anúncio para responder as perguntas a seguir.
No texto da parte superior do anúncio, lê-se “Exploração do turismo sexual infanto-juvenil.” e,
na parte inferior, acima do selo da campanha, “Combate ao turismo sexual infanto-juvenil.”
a) Qual é a função sintática, nas frases, dos termos do turismo e ao turismo? Justifique,
indicando se o turismo sexual infanto-juvenil é alvo ou agente da exploração e do combate que
se deve fazer.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Qual a função sintática dos termos sexual e infanto-juvenil em ambas as frases?
____________________________________________________________________________
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ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO CONTÍNUA / 3º PERÍODO / PTE 5 AULA 9
CARTA DE LEITOR – EXPLORANDO O GÊNERO
TEXTO 1
Releia os textos 1 e 2, redija uma Carta de leitor à revista ou ao jornal com seu
parecer (não se esqueça de trabalhar todos os elementos do gênero Carta de leitor
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ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO CONTÍNUA / 3º PERÍODO / TEXTO 3 AULA 10
CARTA DE LEITOR – EXPLORANDO O GÊNERO
TEXTO 1
Embora cada um de nós possa escolher livremente que revista ou jornal ler, pode
acontecer de não concordarmos com o ponto de vista expresso em uma matéria publicada.
Pode acontecer também de querermos fazer sugestões ao editor ou elogiar alguma matéria
publicada.
Para dar espaço a esse tipo de participação dos leitores, a imprensa escrita costuma
manter uma seção com o nome Cartas do Leitor, Painel do Leitor ou simplesmente Cartas.
Através das leituras oferecidas (painel de editoriais, trecho de entrevista e cartas de
leitor, você pode ver como isso acontece.
Responda, agora, ao que se pede:
1. Os leitores geralmente se manifestam por carta com a finalidade de:
elogiar ou criticar o jornal, a revista ou o jornalista pela qualidade de uma matéria
publicada (extensão, pesquisa, profundidade etc) ou a forma (corajosa, inovadora,
democrática, conservadora etc) como determinado assunto foi conduzido;
manifestar apoio ou discórdia em relação às idéias de um texto publicado ou em relação
aos fatos mencionados em um texto;
acrescentar informações, além daquelas contidas no texto publicado, esclarecendo ou
aprofundando alguns pontos de um debate;
comentar a carta de outro leitor, seja para concordar, seja para discordar dela.
Das quatro possibilidades acima, com qual delas se identifica:
a) a carta 1? ______________________________________________________________
b) as cartas 2 e 3? _________________________________________________________
c) as cartas 4 e 5? _________________________________________________________
2. Com base em suas respostas anteriores, responda: Pode-se dizer que escrever cartas
de leitor é um exercício de cidadania? Por quê?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. As cartas de leitor são, em sua maioria, argumentativas.
a) Portanto, a finalidade principal das cartas de leitor é:
( ) contar uma história
( ) persuadir
( ) transmitir conhecimentos
b) Identifique em cada uma das cartas lidas qual é o principal argumento utilizado pelo
autor para fundamentar seu ponto de vista.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Do ponto de vista da estrutura, as cartas de leitor apresentam as características básicas
das cartas em geral: data, vocativo, corpo do texto (assunto), expressão cordial de
despedida e assinatura. Além disso, são desprovidas de título.
a) As cartas publicadas mostram todas essas características? Caso a resposta seja
negativa, levante hipótese: Qual seria a razão para isso?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) As cartas em geral não apresentam títulos. No entanto, é comum as cartas de leitor
virem identificadas com um título. Por que isso ocorre?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Nas cartas de leitor, o autor tanto pode se colocar diretamente no texto quanto pode
tratar o tema de modo mais objetivo.
a) Nas cartas lidas, em qual(is) o autor se coloca mais diretamente? Justifique.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) O fato de o autor, às vezes, tratar o tema de modo distanciado, em 3ª pessoa, não quer
dizer que ele não deixe claro um ponto de vista pessoal. Identifique, nas outras cartas,
elementos (palavras e expressões) que marcam o posicionamento do autor diante do tema.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Observe a linguagem empregada pelos leitores nas cartas lidas.
a) A linguagem das cartas está de acordo com qual variedade linguística? Ela é formal ou
informal?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Levante hipótese: Se as cartas tivessem sido publicadas em uma revista para
adolescentes, a linguagem provavelmente seria menos formal, mais formal ou igual à que
foi utilizada? Justifique.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Ensino Fundamental Nível II – LP
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ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO CONTÍNUA / 3º PERÍODO / GRAMÁTICA 3 AULA 12: Aposto e vocativo
1. Leia esta tira:
No 1º quadrinho, em seu talk show, Gabriel apresenta seu convidado.
a) Que expressão ele usa para explicar quem é São Pedro?
____________________________________________________________________________
b) Esse termo foi introduzido com a finalidade de identificar São Pedro e, quando isso ocorre,
temos, sintaticamente, um ______________________________________________________
c) No último quadrinho da tira, Gabriel dirige-se a São Pedro, evidenciando, desse modo, seu
interlocutor. Sintaticamente, esse termo recebe o nome de _____________________________
2. Leia:
a) Na tira acima, um personagem dirige-se a outro, evidenciando, desse modo, seu interlocutor.
Que termo é esse? ____________________________________________________________
Que denominação sintática ele recebe? ____________________________________________
b) Que termo aparece na tira especificando outro, denominando-se aposto?
____________________________________________________________________________
3. Observe o diálogo:
―— O que uma mulher tão linda está fazendo num lugar destes, meu bem?
— Pergunte ao meu marido, o dono do bar.‖
Chris Browne - Hagar
a) Retire do diálogo lido os termos que são classificados como vocativo e aposto:
VOCATIVO: _________________________________________________________________
APOSTO:____________________________________________________________________
b) Dê a função sintática dos termos destacados:
I. Meu marido é o dono do bar. ________________________________
II. Onde está você, meu marido? _______________________________
III. Você, meu marido e companheiro, é o dono do bar. ______________________________
4. Observe o diálogo:
―— Xaxado, eu cacei um pássaro amarelo, um bem-te-vi.
— O que cê vai fazer com o bem-te-vi, Zé?
— Vô guardá ele!
— Será, seu predador desalmado, que você vai mesmo guardar ele?‖
a) Retire do diálogo lido os termos que são classificados como vocativo e aposto:
VOCATIVO:__________________________________________________________________
APOSTO:____________________________________________________________________
b) Dê a função sintática dos termos destacados:
I. Maria, o Zé caçou um bem-te-vi para prendê-lo. ____________________________________
II. Maria e o Zé caçaram um bem-te-vi. ____________________________________________
c) Circule os apostos abaixo e diga se são de explicação, enumeração ou resumo.
I. Zé foi ao restaurante, aquele perto de sua casa, para comer seu prato preferido.
____________________________________________________________________________
II. Zé comprou alguns produtos: cenoura, ervilhas, bananas, leite e ovos.
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III. O olhar, os cabelos, a beleza de Maria, tudo encantava o Zé.
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Ensino Fundamental Nível II – LP
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ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO CONTÍNUA / 3º PERÍODO / GRAMÁTICA 4 AULA 12: Aposto e vocativo
APOSTO, VOCATIVO E COMPLEMENTO NOMINAL
1. Nas frases abaixo, tiramos a vírgula, uma das pontuações que isola o aposto. Grife os
apostos, coloque a pontuação adequada e indique se ele acrescenta informações sobre o
sujeito, o objeto ou o adjunto adverbial:
As pedras maravilha das maravilhas amoleceram e começaram a tomar forma.
Acrescenta informações sobre: ( ) o sujeito ( ) o objeto ( ) o adjunto adverbial
Uma seta de chumbo feriu Dafne filha do rei-deus Peneu.
Acrescenta informações sobre: ( ) o sujeito ( ) o objeto ( ) o adjunto adverbial
Há muitos anos, no Monte Olimpo lar dos deuses Zeus e Hera tiveram um filho.
Acrescenta informações sobre: ( ) o sujeito ( ) o objeto ( ) o adjunto adverbial
Zeus e Hera presentearam-na com Pégasus um cavalo alado.
Acrescenta informações sobre: ( ) o sujeito ( ) o objeto ( ) o adjunto adverbial
2. A) Nestas tirinhas, fizemos o mesmo: tiramos a vírgula. Acrescente a vírgula que isola o
vocativo e destaque-o.
B) Transcreva o aposto que aparece na segunda tirinha. ______________________________
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C) Associe frase e análise:
I. Mariana tem um grampeador para me emprestar?
II. Mariana, tem um grampeador para me emprestar?
( ) O falante se dirige diretamente a Mariana que é o vocativo.
( ) Mariana é o sujeito e a pergunta é feita a uma outra pessoa, mas não a Mariana.
D) Observe a frase:
Meu irmão, Ricardo, casou sem meus pais saberem.
Crie uma frase em que o termo Ricardo só possa ser aposto.
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Crie uma frase em que o termo Ricardo só possa ser vocativo.
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3. Classifique os termos grifados em C.N. (complemento nominal), O.I. (objeto indireto) ou a.a.
(adjunto adnominal).
Sua confiança na irmã foi abalada. __________________________________________
Murilo desistiu do cargo. __________________________________________
O clima do planeta está esquentando. _________________________________________
FIGURAS DE LINGUAGEM
4. A) Relacione as colunas abaixo, conceituando as figuras de linguagem:
a. Comparação ( ) substituição de uma palavra por outra por haver entre elas
b. Metáfora uma relação de interdependência, contiguidade, proximidade.
c. Metonímia ( ) Emprego de uma palavra com sentido incomum, resultante de
d. Hipérbole uma relação de semelhança.
e. Eufemismo ( ) Atribui linguagem, sentimentos e ações próprias dos seres
f. Personificação humanos a seres inanimados ou irracionais.
g. Ironia ( ) Expressa uma ideia com exagero.
( ) Emprego de uma palavra mais suave no lugar de outra desa-
gradável.
( ) Conceito contrário ao que se exprime.
B) Identifique as figuras que ocorrem nas frases e nas tirinhas abaixo:
Você é meu tesouro. ________________________________________________________
Sentiu-se invadido por um mar de pensamentos. _________________________________
Quando for ao supermercado, traga-me um Melitta. _______________________________
A propaganda parece a alma do negócio. _______________________________________
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ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO CONTÍNUA / 3º PERÍODO / TEXTO 4 EXTRA
OS NOVOS TIRANOS
Ignácio de Loyola Brandão
Houve um tempo em que não havia conversa. A gente pedia ao pai: Compra isso,
compra aquilo. O pai respondia não, sem possibilidade de contestação. Ou
simplesmente fechava a cara, e todos sabíamos o que significava: Fique quieto.
Tirania absoluta. Verdade que naquele tempo eram poucos os produtos para o público
infantil. Alguns brinquedos e nada mais. Roupas horrendas, sapatos miniaturas de
calçados para adultos.
Os tempos mudaram, ah, se mudaram! E mudaram em vários sentidos. A educação das crianças, por exemplo, desde a famosa escola Summerhill que pregava liberdade total, ficou um pouco confusa, ainda que mais democrática. Hoje, tratam-se crianças como adultos, e não existe assunto ao qual não tenham acesso. Ainda que muitas vezes tenhamos vontade de mandá-las para fora da sala, prendê-las no quarto. Só que é politicamente incorreto. E nada mais terrível que ser politicamente incorreto. Para não sermos politicamente incorretos, nós, os pais, suportamos uma pressão incrível, impossível de ser medida. É a tirania dos filhos. Eles exigem, a cada semana, dia, hora, cada minuto: Pai, preciso de um tênis (ainda que o dele esteja novo, mas a moda muda, que fazer). Pai, preciso de uma jaqueta, de uma calça, camiseta, boné, vídeo game, um novo programa para o computador, quero assinar uma revista, duas (nunca querem comprar livros), tenho de ir a Miami com minha turma, só posso tomar iogurte marca X, a melhor bebida para a juventude é Y. Dia a dia, os pedidos mudam. Mês a mês temos uma nova exigência. Se não atendemos, deparamos com caras feias, emburradas, silêncios constrangedores. Passamos a carregar a culpa, e temos que nos cuidar para não entrar em depressão, nos acusando: Devia tratar melhor meu filho, conversar mais com ele, discutir a questão. Como discutir se ele não faz isso conscientemente? No fundo, ele sofre um bombardeio brutal. Jornal, revistas, rádios e tevês atiram sobre ele, sobre crianças e jovens, apelos sedutores, para os quais eles não têm defesa. Não são como Ulisses, que tapou os ouvidos para não ouvir o canto das sereias. Nem há como, seria necessário andar de olhos e ouvidos tapados. Culpar a quem? A indústria produz, o comércio precisa vender, os publicitários devem fazer campanhas, a mídia necessita de anúncios, nós – jornalistas – precisamos da mídia para viver, ela é nosso trabalho. Perceberam o tamanho do imbróglio sociológico, psicológico em que nos metemos? Para nos livrarmos de tudo teríamos que ir para o mato, para o deserto, mergulhar na solidão absoluta. Mas já pensaram? Nós e nosso filho no mato? Pai, quero subir na árvore, mergulhar naquele rio de jacarés, pegar macaco com o cipó, pescar piranha para saber se ela morde
mesmo. Ou no deserto: Pai, por que não compra um camelo? E assim por diante. Nós pedimos, eles pedem, os filhos deles vão pedir. É o ciclo.
(Texto adaptado para fins pedagógicos)
Vocabulário Imbróglio: trapalhada, confusão. Tirania: rigor exagerado. Ulisses: personagem da mitologia grega, tornou-se símbolo da capacidade humana para superar problemas. Em uma de suas
aventuras, amarra-se ao mastro do navio e ordena que os demais tripulantes tampem os ouvidos com cera para resistirem ao canto mágico das sereias e conseguirem voltar para sua casa.
1- Assinale a crítica feita pelo autor no texto:
( ) O autor critica o exagero dos pais ao se preocuparem com os anúncios publicitários que
transforma as crianças em verdadeiros tiranos do consumo.
( ) O autor critica o exagero dos apelos publicitários que concorre para transformar as
crianças em verdadeiros tiranos na ânsia de consumir.
2- Segundo o texto, a tirania sempre existiu. Qual a diferença entre a tirania praticada
antigamente e a praticada hoje em dia?
Antigamente: ________________________________________________________________
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Hoje: _______________________________________________________________________
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3- De acordo com o autor, por que a educação das crianças “ficou um pouco confusa, ainda
que mais democrática?”
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4- Neste trimestre, trabalhamos o anúncio publicitário durante as aulas de Produção de Texto e
Língua Portuguesa. De acordo com seus conhecimentos e leitura do texto de Ignácio de Loyola
Brandão, assinale aquilo que seria mais coerente fazer para refrear os efeitos desse
bombardeio ao qual o autor do texto faz referência.
( ) Não lermos anúncios veiculados nos diversos meios de comunicação.
( ) Tornarmo-nos conscientes dos mecanismos utilizados nos anúncios publicitários.
( ) Analisarmos todos os anúncios publicitários que encontrarmos.
5- Leia a charge de Angeli e escreva a semelhança existente entre ela e o assunto abordado
no texto de Ignácio de Loyola Brandão:
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