ISTITUTO COMPRENSIVO CAMPI SALENTINA
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SCUOLA PRIMARIA
LA PROGRAMMAZIONE Educativa di team
Le attività predisposte dagli insegnanti del modulo risulteranno davvero efficaci solo se i docenti avranno una visione comune della specificità della scuola. In altre parole, gli insegnanti possono operare come gruppo se cercano di perseguire un insegnamento unitario sia da un punto di vista pedagogico che metodologico e didattico. Il gruppo docente è infatti chiamato a realizzare ”l’unitarietà dell’insegnamento, che costituisce la caratteristica educativo-didattica peculiare della scuola primaria”. Nella Programmazione Educativa la scelta di comuni obiettivi educativi costituisce il punto di riferimento unitario più qualificante (unitarietà pedagogica) ma anche la metodologia deve avere un’impostazione unitaria. L’unitarietà metodologica fa sì che l’alunno, con l’intervento organico dei docenti del modulo, apprende attraverso la propria personale esperienza acquisendo le tecniche d’indagine delle discipline di studio. L’unitarietà didattica consiste nel fare riferimento allo stesso modello di programmazione. Gli insegnanti, inoltre, nel momento iniziale della programmazione del loro lavoro ricercano all’interno del proprio ambito e nel rapporto con gli altri ambiti i possibili organici collegamenti collocandosi in una prospettiva multidisciplinare.
CONSIGLIO DI CLASSE 1^ A-B “P.ZZA GIOVANNI XXIII”
Docente Ambito Classe
De Cupertinis S.
Italiano- Storia e Citt.-Ed.Fisica-Musica 1^A-1^B
Patruno A.R.
Matematica-Geografia-Arte e Immagine-musica
1^A-1^B
Borgia O. Scienze-Tecnologia 1^A-1^B
Altieri Antonella Inglese
1^A-1^B
Scardino Giuliana IRC 1^A-1^B
CONSIGLIO DI CLASSE 1^A-B “ DE AMICIS”
Docente Ambito Classe
Borgia F.
Italiano- Arte e Imm.- Tecnologia-Musica
1^A-1^B
Versienti A.
Matematica-Scienze-Geografia-Ed.Fisica 1^A-1^B
Tondo M. Storia 1^A-1^B
Tolomeo A. Inglese
1^A-1^B
Bruno L.
IRC 1^A-1^B
ISTITUTO COMPRENSIVO CAMPI SALENTINA
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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
CLASSE
Impegno
Parteciazione
Rapp. con gli altri
Comport. sociale
OBIETTIVI TRASVERSALI
Identità Autonomia Competenza
Conoscere sé e gli altri per realizzare relazioni interpersonali positive
Sapersi organizzare autonomamente nella vita scolastica risolvendo le semplici problematiche che si presentano
Conoscere l’ambiente che ci circonda. Conoscere e accettare le regole di
convivenza impegnandosi a rispettarle.
“IO HO UN SOGNO”
TEMATICHE TRASVERSALI
SCELTE METODOLOGICHE
Sogno d’autunno Sogno d’inverno Sogno di primavera Sognando l’estate
Lezione frontale Lezione attiva e partecipata La discussione guidata Brainstorming La scoperta guidata, il lavoro di progetto e
la ricerca personale Lavori di gruppo e didattica laboratoriale
STRUMENTI
Libri di testo e di supporto Schede predisposte Computer Videoregistratore Attrezzature ginniche Strumenti tecnici Strumenti vari
LABORATORI CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI
Data Meta Accompagnatori
aprile /maggio MASSERIA DIDATTICA Gli insegnanti di classe
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ATTIVITÀ DI PREVENZIONE E AMPLIAMENTO
Adesione a progetti particolari Intervento di insegnanti di supporto in ore di contemporaneità Lavori differenziati per fasce di livello Intervento individualizzato al termine delle unità didattiche
CONSIGLIO DI CLASSE 2^A-B-C “P.ZZA GIOVANNI XXIII”
Docente Ambito Classe
Scozzi G
Italiano- Storia e Citt.-Arte-Geografia Geografia
2^A T.P. 2^C
Leuzzi C.
Matematica-Scienze e Tecnologia- Ed.Fisica-Musica Geografia 2^A T.P. 2^B De Luca R.
Italiano-Storia e Citt.-Arte e Imm.
2^B-2^C
De Filippis A.
Matematica-Scienze e Tecnologia-Ed.Fisica-Musica 2^B-2^C
Altieri Antonella
Inglese
2^A-2^-B-2^C
Scardino Giuliana
IRC 2^A-2^-B-2^C
CONSIGLIO DICLASSE 2^A-B ” DE AMICIS”
Docente Ambito Classe
Longo G.
Italiano- Arte e Imm.-Inglese 2^A-2^B
Palazzo A.G. Matematica-Scienze-MusicaEd.Fisica 2^A-2^B
Tondo M.
Storia e Citt.-Geografia 2^A-2^B
Tolomeo A.
Inglese 2^A-2^B
Bruno L.
IRC 2^A-2^B
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
CLASSE
Impegno
Parteciazione
Rapp. con gli altri
Comport. sociale
Scritte Orali Pratiche
Quesiti: Vero/falso - Scelte multiple – libere risposte
Schede di completamento Produzione di testi
Interrogazione Dialogo Discussione Ascolto Lettura
Disegni Elaborati multimediali Esecuzioni musicali Esercizi psico-motori
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OBIETTIVI TRASVERSALI
“IO HO UN SOGNO”
TEMATICHE TRASVERSALI
Un mondo da osservare. Un sogno da realizzare: Io e gli altri. Allarghiamo i nostri orizzonti. Progettare per costruire.
SCELTE METODOLOGICHE
Lezione frontale Lezione attiva e partecipata La discussione guidata Brainstorming La scoperta guidata, il lavoro di progetto e la ricerca personale Lavori di gruppo e didattica laboratoriale
STRUMENTI
Libri di testo e di supporto Schede predisposte Computer Videoregistratore Attrezzature ginniche Strumenti tecnici Strumenti vari
LABORATORI CURRICOLARI
Progetto”Diritti A Scuola”
Progetto Educazione nutrizionale” (pr.ASL)
Progetto alfabetizzazione motoria
Danza sportiva
Partecipazione ad eventi particolari (Città del libro)
Identità Autonomia Competenza
Conoscersi reciprocamente e
identificare se stessi attraverso l’analisi delle proprie emozioni.
Relazionarsi con la realtà
circostante e con gli altri nel rispetto reciproco, nello spirito di collaborazione.
Riflettere con spirito critico in
modo consapevole. Acquisire gli strumenti per
gestire in modo adeguato le conoscenze.
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LABORATORI EXTRACURRICOLARI
(Progetto DISCO)
(Progetto PON)
(Progetto POR)
VISITE GUIDATE
Progetto Lettura presso Paoline libreria Lecce.
Uscite sul territorio presso Biblioteca comunale / Laboratorio del miele e della frutta.
Durante l’anno si effettueranno delle visite sul nostro territorio di Campi Salentina e si aderirà ad eventuali proposte provenienti dal territorio. Potranno verificarsi delle visite guidate nell’ambito dei vari progetti curricolari ed extracurriculari a cui prendono parte gli alunni.
VERIFICHE
ATTIVITÀ DI PREVENZIONE E AMPLIAMENTO
Attività extracurricolari Adesione a progetti particolari Intervento di insegnanti di supporto in ore di contemporaneità Lavori differenziati per fasce di livello Intervento individualizzato al termine delle unità didattiche
Data Meta Accompagnatori
APRILE/MAGGIO MASSERIA DIDATTICA
Gli insegnanti di classe
Scritte Orali Pratiche
Quesiti: Vero/falso - Scelte multiple – libere risposte
Schede di completamento Produzione di testi
Interrogazione Dialogo Discussione Ascolto Lettura
Disegni Elaborati multimediali Esecuzioni musicali Esercizi psico-motori
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CONSIGLIO DICLASSE 3^A-B-C “P.ZZA GIOVANNI XXIII”
Docente Ambito Classe
Ruberti Isabella Maci Anna Valeria Borgia Osvaldo Cucugliato Marilena Francone Giovanna Perrotta M. Assunta Bruno M. Lucia Guerrieri Annastella De Luca M. Luisa
Linguistico -Antropologico Linguistico -Antropologico Geografia e Musica Logico-scientifico Logico-Scientifico Inglese I.R.C. “ Sostegno “
3^A – 3^ B 3^ C 3^ A –3^ B 3^ C 3^A –3^ B 3^ A – 3^ B – 3^ C 2^A – 2^ B 3^C 3^ A 3^ C
Maci Anna Valeria
Linguistico -Antropologico Geografia e Musica
3^ C 3^ A –3^ B
Borgia Osvaldo
Logico-scientifico
3^ C
Cucugliato Marilena
Logico-Scientifico
3^A –3^ B
Francone Giovanna
Inglese
3^ A – 3^ B – 3^ C
Perrotta M. Assunta
I.R.C.
3^A – 3^ B
Bruno M. Lucia
I.R.C.
3^C
Guerrieri Annastella
Sostegno
3^ A
De Luca M. Luisa Sostegno
3^ C
CONSIGLIO DICLASSE 3^A-B “DE AMICIS
Docente Ambito Classe
Genziana Rosa
Linguistico-antropologico
3^A – 3^ B
Sforza Giovanna
Logico-scientifico
3^ A – 3^ B
Tondo Maria Antonietta
Geografia
3^ A – 3^ B
Tolomeo Annalisa
Inglese
3^ A – 3^ B
Bruno Lucia
I.R.C.
3^A – 3^ B
Dello Preite Carla Sostegno 3^ A
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
CLASSE
Impegno
Parteciazione
Rapp. con gli altri
Comport. sociale
OBIETTIVI TRASVERSALI
CLASSE
TERZA
Identità Autonomia Competenza
Avere consapevolezza delle
proprie attitudini per potenziare
i propri metodi di
apprendimento e per vivere
positivamente le esperienze
scolastiche.
Acquisire e maturare strumenti,
strategie, conoscenze ed abilita’
per risolvere situazioni
problematiche.
Riflettere con spirito critico su
fatti ed eventi personali ed altrui.
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TEMATICHE TRASVERSALI
“IO HO UN SOGNO”
A scuola… per sognare Sogniamo… un mondo migliore Insieme realizziamo i nostri sogni Il sogno… diventa realtà
SCELTE METODOLOGICHE E STRUMENTI
Lezione frontale Lezione attiva e partecipata La discussione guidata, il “ brainstorming “, “ problem solving” La scoperta guidata, il lavoro di progetto e la ricerca personale Lavori di gruppo , “ fair play” e didattica laboratoriale Libri di testo e di supporto Schede predisposte Computer Videoregistratore Attrezzature ginniche Strumenti tecnici Strumenti vari
LABORATORI CURRICOLARI E EXTRACCURICOLARI
Eventuale partecipazione al Progetto “Diritti a scuola”. Progetto Lettura Progetto per il recupero delle abilità linguistiche e matematiche Progetto PON – Ambito scientifico.
VISITE GUIDATE
VERIFICHE
Scritte Orali pratiche
Quesiti Vero/falso Completamento Produzione di testi Scelte multiple
Interrogazione Dialogo Discussione Ascolto Lettura
Disegni Elaborati tecnologici Elaborati multimediali Esecuzioni musicali Esercizi psico-motori Drammatizzazioni
Data Meta Accompagnatori
aprile 2014 Parco archeologico di Ostuni (Osservazione di Lucy)
Gli insegnanti di classe
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ATTIVITÀ DI PREVENZIONE E AMPLIAMENTO
Adesione a progetti proposti dal territorio
Intervento di insegnanti di supporto
Lavori differenziati per fasce di livello.
Definizione di un piano didattico specifico per alunni con bisogni educativi speciali.
CONSIGLIO DI CLASSE 4^A-B-C “ P.ZZA GIOVANNI XXIII”
Docente Ambito Classe
Barone E.
Linguistico -Antropologico
4^A T.P.
Epifani M.
Linguistico -Antropologico
4^ B- 4^C
Rubino F.
Linguistico –Antropologico Geografia e Musica
4^ A T.P.
Spalluto D.
Logico-scientifico
4^B-4^ C
Francone G.
Inglese
4^A –4^ B
Scardino G.
I.R.C.
4^ A – 4^ B – 4^ C
CONSIGLIO DI CLASSE 4^A-B “DE AMICIS”
Docente Ambito Classe
Colonna M.R.
Linguistico-antropologico
4^A – 4^ B
Toscano R.
Logico-scientifico
4^ A – 4^ B
Tolomeo A.
Inglese
4^ A – 4^ B
Bruno L.
I.R.C.
4^ A – 4^ B
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
CLASSE
Impegno
Parteciazione
Rapp. con gli altri
Comport. sociale
OBIETTIVI TRASVERSALI
Classe
quarta
Identità Autonomia Competenza
Comunicare ed esprimersi attraverso vari tipi di linguaggio. Relazionarsi con gli altri nel rispetto
reciproco, nello spirito di collaborazione e nell’attenzione alle diversità.
Acquisire e maturare strumenti, strategie, conoscenze ed abilità per risolvere situazioni problematiche.
Riflettere con spirito critico in modo consapevole.
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TEMATICHE TRASVERSALI
“IO HO UN SOGNO”
Tutti in pista Una “strada” comune Ognuno il suo” sentiero” Un sogno nel cassetto
SCELTE METODOLOGICHE E STRUMENTI
Lezione frontale
Lezione attiva e partecipata
La discussione guidata, il “ brainstorming “, “ problem solving”
La scoperta guidata, il lavoro di progetto e la ricerca personale
Lavori di gruppo , “ fair play” e didattica laboratoriale
Libri di testo e di supporto
Schede predisposte
Computer
Videoregistratore
Attrezzature ginniche
Strumenti tecnici
Strumenti vari
LABORATORI CURRICOLARI E EXTRACCURICOLARI
Progetto PON “Dai che ce la fai” Progetto di educazione ambientale Progetto di cittadinanza attiva Progetto POR:”Diritti a scuola” Progetto : “ Ottobre piovono libri” Progetto: “Musica ” Progetto: “Easy basket” Progetto “ Danza sportiva” Progetto alimentazione ASL
VISITE GUIDATE
Data Meta Accompagnatori
marzo aprile
Azienda “Quarta Caffè” - Lecce Laboratorio di ceramica. Azienda di trasformazione e lavorazione del cioccolato. Visita al porto di brindisi e ad una nave.
Le insegnanti di classe
ISTITUTO COMPRENSIVO CAMPI SALENTINA
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VERIFICHE
Scritte Orali pratiche
Quesiti Vero/falso Completamento Produzione di testi Scelte multiple
Interrogazione Dialogo Discussione Ascolto Lettura
Disegni Elaborati tecnologici Elaborati multimediali Esecuzioni musicali Esercizi psico-motori Drammatizzazioni
ATTIVITÀ DI PREVENZIONE E AMPLIAMENTO
Adesione a progetti proposti dal territorio
Intervento di insegnanti di supporto
Lavori differenziati per fasce di livello.
Definizione di un piano didattico specifico per alunni con bisogni educativi speciali.
CONSIGLIO DI CLASSE 5^ A-B-C “ P.ZZA GIOVANNI XXIII”
Docente Ambito Classe
Bianco M.
Linguistico -Antropologico
5^A T.P. Macri’ A..
Linguistico -Espressivo Antropologico- Musica-Ed.Fisica
5^ B 5^ B-5^C Mattei R-.
Logico-scientifico
5^A T.P.
Pezzuto M Linguistico-Espressivo Logico-Scientifico
5^C 5^ B-5^C
Altieri A..
Inglese
5^A-5^B-5^ C
Scardino G.
I.R.C.
5^A –5^ B-5^C
Rapana’ S.
Sostegno
5^ A
Taurino A.
Sostegno 5^C
CONSIGLIO DI CLASSE 5^A-B “DE AMICIS”
Docente Ambito Classe
Arnesano V.
Linguistico-antropologico
5^A T.P. Arnesano M.
Linguistico-Antropologico-Logico-Tecnologico-Espressivo
5^ B
Leone G.
Logico-Scientifico Scienze
5^ A T.P. 5^ B
Tolomeo A.
Inglese
5^A-5^B
Bruno L.
I.R.C.
5^A-5^B
Rapana’ S.
Sostegno 5^A
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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
CLASSE
Impegno
Parteciazione
Rapp. con gli altri
Comport. sociale
LABORATORI CURRICOLARI ED EXTRACCURICOLARI
Progetto ASL “Sicurezza alimentare e promozione di corretti stili di vita”
Partecipazione alle competizioni di informatica “problem solving”
Progetto Diritti a Scuola
Progetto PON
VISITE GUIDATE
VERIFICHE
ATTIVITÀ DI PREVENZIONE E AMPLIAMENTO
Adesione a progetti proposti dal territorio
Intervento di insegnanti di supporto
Lavori differenziati per fasce di livello.
Definizione di un piano didattico specifico per alunni con bisogni educativi speciali.
Data Meta Accompagnatori
Dicembre Gennaio/Febbraio Aprile
“Città del libro” – Campi S. La cartapesta e la Lecce Barocca - Lecce
Meta da definire( Otranto- Giovinazzo)
Insegnanti di classe:
Scritte Orali pratiche
Quesiti Vero/falso Completamento Produzione di testi Scelte multiple
Interrogazione Dialogo Discussione Ascolto Lettura
Disegni Elaborati tecnologici Elaborati multimediali Esecuzioni musicali Esercizi psico-motori Drammatizzazioni
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VALUTAZIONE
Modalità Strumenti
VALUTAZIONE DIAGNOSTICA tesa ad individuare i livelli di partenza, le abilità e gli apprendimenti, al fine di impostare le strategie didattiche successive.
Viene effettuata all’inizio dell’anno scolastico mediante osservazioni sistematiche, prove d’ingresso.
VALUTAZIONE FORMATIVA Per verifica dell’efficacia dell’azione didattica, come momento di feedback per l’alunno, circa i progressi nel proprio percorso di apprendimento.
Produzione degli alunni (scritte ed orali). Colloqui, osservazioni, questionari, riflessioni, prove oggettive ( test, questionari, tabelle…). Schede.
VALUTAZIONE SOMMATIVA Per rilevare i livelli globali di maturazione dell’alunno nell’apprendimento, nello sviluppo personale e sociale.
Viene effettuata alla fine del primo quadrimestre e dell’anno scolastico, attraverso osservazioni dirette e sistematiche nei vari momenti e contesti scolastici. Prove oggettive: test, questionari, tabelle.
VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO Descrittori Voto
Partecipazione alla vita scolastica caratterizzata da:
impegno responsabile ed interesse vivo e spiccato impegno puntuale e considerevole interesse impegno regolare ed interesse costante impegno e interesse nella norma impegno e interesse discontinui/essenziali impegno saltuario ed interesse limitate
10 9 8 7 6 5
Organizzazione del lavoro scolastico
Autonoma e precisa Ordinata e accurata Bene organizzata Abbastanza ordinata Alquanto ordinata Approssimativa
10 9 8 7 6 5
Rispetto persone, cose e regole
Responsabile e collaborativo Corretto e collaborativo Rispettoso e disponibile alla collaborazione Generalmente rispettoso delle regole e collaborativo Alquanto corretto collabora se sollecitato Decisamente scorretto/Conflittuale /poco responsabile.
10 9 8 7 6 5
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STANDARD DI LIVELLO RELATIVI ALL’ATTRIBUZIONE DEI VOTI DISCIPLINARI
FASCE DI
LIVELLO VOTO
GIUDIZIO SINTETICO
DESCRITTORI
AL
TO
10
OTTIMO
Acquisizione approfondita e articolata delle conoscenze. Autonomia ed eccellente padronanza nell’applicazione di
contenuti, regole, procedimenti e strumenti specifici in situazioni nuove di apprendimento.
Ottima capacità di analisi, sintesi ed integrazione dei saperi *
Esposizione efficace, corretta e ben strutturata di argomenti di studio.
9 DISTINTO
Acquisizione ampia e sicura delle conoscenze. Autonomia e consapevole applicazione di contenuti, regole,
procedimenti e strumenti specifici in situazioni nuove di apprendimento.
Valida capacità di analisi, sintesi ed integrazione dei saperi * Esposizione efficace, corretta e ben strutturata di argomenti
di studio.
ME
DIO
AL
TO
8 BUONO
Buona acquisizione delle conoscenze. Autonomia e sicura applicazione di contenuti, regole,
procedimenti e strumenti specifici in situazioni simili di apprendimento.
Capacità di organizzazione e di collegamento tra diversi contenuti.
Esposizione corretta ed uso di linguaggi specifici appropriati.
ME
DIO
7 DISCRETO
Conoscenza dei contenuti chiara ed ordinata. Autonomia operativa in situazioni semplici di
apprendimento. Discreta capacità di organizzazione e di collegamento tra
diversi contenuti. Esposizione ed uso di linguaggi specifici generalmente
corretti.
ME
DIO
B
AS
SO
6 SUFFICIENTE
Conoscenza essenziale dei contenuti. Relativa autonomia operativa in situazioni semplici di
apprendimento. Capacità espositiva incerta, con uso di un linguaggio
semplice e non sempre appropriato.
BA
SS
O
5
NON SUFFICIENTE
Conoscenza frammentaria e lacunosa di alcuni contenuti disciplinari.
Scarsa padronanza delle conoscenze. Parziale autonomia operativa in situazioni semplici e
guidate di apprendimento Uso approssimativo e incompleto del linguaggio specifico.
4
Conoscenze molto lacunose, frammentarie e non coordinate. Difficoltà ad operare anche in situazioni guidate di
apprendimento. Uso stentato e frammentario del linguaggio specifico.
Il giudizio sintetico è relativo all’insegnamento facoltativo della IRC (ai sensi del DPR 122/2009)
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