Download - RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 1/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
46 27/12/2015 10.02
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Cerita Pendek: KD 3.1, 4.1
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 2/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
46 27/12/2015 10.02
Identitas Mata Pelajaran
1. Sekolah : SMK Negeri 3 Kuala Kapuas
2. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
3. Kelas / Semester : XI / Ganjil
4. Alokasi Waktu : 2 x pertemuan @ 4 x 45 menit
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 3/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
46 27/12/2015 10.02
A. Kompetensi Inti (KI)
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atasberbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagaicerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuanfaktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, sertamenerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifiksesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret danranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, danmampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KI I
KI II
KI III
KI IV
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 4/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
46 27/12/2015 10.02
B. Kompetensi Dasar
Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia danmenggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami,menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks
cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, danfilm/drama
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalammenggunakan bahasa Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri,imajinasi, serta permasalahan remaja dan sosial
Memahami struktur dan kaidah teks cerita pendek, baik melalui lisanmaupun tulisan.
Indikator :
1. Menjelaskan struktur isi teks cerita pendek.2. Menjelaskan ciri bahasa teks cerita pendek.
Menginterpretasi makna teks cerita pendek, baik secara lisan maupuntulisan.
Indikator :
1. Menyimpulkan isi teks cerita pendek.
2. Menginterpretasi makna teks cerita pendek
KD 1.2
KD 2.1
KD 3.1
KD 4.1
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 5/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
46 27/12/2015 10.02
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2.1 Menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaanbahasa Indonesia yang baik dan benar.
2.1.1 Bertanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakanbahasa Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi,serta permasalahan remaja dan sosial.
3.1.1 Menjelaskan Struktur Isi Teks Cerita Pendek.
3.1.2 Menjelaskan Ciri Bahasa Teks Cerita Pendek.
4.1.1 Menyimpulkan Isi Teks Cerita Pendek.
4.1.2 Menginterpretasi Makna Teks Cerita Pendek.
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 6/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
46 27/12/2015 10.02
D. Tujuan Pembelajaran
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik selalumenggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasaIndonesia yang baik dan benar.
2. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis, peserta didik lebihmemilih kata, istilah dan ungkapan bahasa Indonesia daripada kata, istilahdan ungkapan bahasa asing.
1. Pada kegiatan menulis interpretasi cerpen, peserta didik dapat
menunjukkan perilaku tidak menjiplak.
2. Pada kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengajukanpertanyaan-pertanyaan atau pernyataan-pernyataan kritis terhadappermasalahan yang didiskusikan.
3. Dalam melakukan interpretasi cerpen, peserta didik dapat menggunakanimajinasinya untuk menafsirkan isi cerpen.
4. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik senantiasamenggunakan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain.
1. Setelan membaca teks cerpen "Juru Masak" karya Damhuri Muhammad,peserta didik dapat menjelaskan struktur isi teks cerpen terssebut.
2. Setelan membaca teks cerpen "Juru Masak" karya Damhuri Muhammad,peserta didik dapat menjelaskan ciri bahasa teks cerpen terssebut.
1. Setelan membaca teks cerpen "Juru Masak" karya Damhuri Muhammad,peserta didik dapat menyimpulkan isi teks cerpen terssebut.
2. Setelan membaca teks cerpen "Juru Masak" karya Damhuri Muhammad,peserta didik dapat menginterpretasi makna teks cerpen tersebut.
KD 1.2
KD 2.1
KD 3.1
KD 4.1
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 7/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
46 27/12/2015 10.02
E. Materi Pembelajaran
Pertemuan Pertama:1. Struktur Isi Teks Cerpen
2. Ciri Bahasa Teks Cerpen
Pertemuan Kedua :1. Simpulan Isi Teks Cerpen
2. Interpretasi Teks Cerpen
Materi Pokok
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 8/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
46 27/12/2015 10.02
Struktur Isi Teks Cerpen
Cerita pendek memiliki struktur sebagai berikut:
Abstrak (Opsional)1.
Orientasi2.
Komplikasi3.
Evaluasi4.
Resolusi5.
Koda (Opsional)6.
Pada tahapan ini, pengarang memberikan ringkasan atau inti cerita yang akan
dikembangkannya menjadi rangkaian peristiwa yang dialami tokoh imajinasinya. Tahap
ini bersifat opsional, artinya dapat saja sebuah cerpen tidak memiliki tahapan ini.
Tahapan orientasi merupakan struktur yang berisi pengenalan latar cerita berkaitan
dengan waktu, ruang, dan suasana terjadinya peristiwa dalam cerpen. Latar digunakan
pengarang untuk menghidupkan cerita dan meyakinkan pembaca. Dengan kata lain, latar
merupakan sarana pengekspresian watak, baik secara fisik maupun psikis.
Pada tahapan struktur ini, kita akan mendapati karakter atau watak pelaku cerita yangoleh pembaca ditafsirkan memiliki kualitas moral dan kecenderungan tertentu dan hal
itu diekspresikan dalam ucapan dan tindakan tokoh. Dalam komplikasi itulah berbagai
Abstrak
Orientasi
Komplikasi
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 9/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
46 27/12/2015 10.02
kerumitan bermunculan.Kerumitan tersebut bisa saja terdiri lebih dari satu konfik.
Berbagai konflik ini pada akhirnya akan mengarah pada klimaks, yaitu saat sebuah
konflik mencapai tingkat intensitas tertinggi.
Pada tahapan evaluasi ini, konflik yang terjadi (pada tahap komplikasi) diarahkan pada
pemecahannya sehingga mulai tampak penyelesaiannya.
Pada resolusi, pengarang akan mengungkapkan solusi dari berbagai konflik yang dialami
tokoh.
Koda merupakan nilai-nilai atau pelajaran yang dapat dipetik oleh pembaca dari sebuah
teks. Sama halnya dengan tahapan abstrak, koda ini bersifat opsional.
Evaluasi
Resolusi
Koda/Reorientasi
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 10/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
Ciri Bahasa Teks Cerpen
Gaya bahasa atau Majas adalah pemanfaatan kekayaan bahasa,
pemakaian ragam tertentu untuk memperoleh efek-efek tertentu.
(Kamus Besar Bahasa Indonesia)Gaya bahasa merupakan bahasa indah yang digunakan untuk
meningkatkan efek dengan jalan memperkenalkan serta membandingkan
suatu benda atau hal tertentu dengan benda atau hal lain. Penggunaan
gaya bahasa ini dapat mengubah serta menimbulkan konotasi tertentu.
Gaya bahasa merupakan bentuk retorik, yaitu penggunaan kata dalam
berbicara dan menulis untuk meyakinkan atau mempengaruhi penyimak
dan pembaca.
Gorys Keraf membagi gaya bahasa menjadi empat kelompok, yaitu:
Perbandingan (metafora, personifikasi, depersonifikasi,alegori,
antitesis, dan sebagainya),
1.
Pertentangan (hiperbola, litotes, ironi, satire, paradoks, klimaks,
antiklimaks, dan sebagainya),
2.
Pertautan (metonimis, sinekdoke, alusi, eufemisme, elipsis, dan
sebagainya), dan
3.
Perulangan (aliterasi, asonansi, antanaklasis, anafora, simploke, dan
sebagainya).
4.
Contoh gaya bahasa yang terdapat di dalam cerpen "Juru Masak" karya
Damhuri Muhammad adalah:
Retorik : Orang tua mana yang tak ingin berkumpul dengan anaknya di hari
tua?
Antitesis : Sejak dulu, Makaji tidak pernah keberatan membantu keluarga
mana saja yang hendak menggelar pesta, tak peduli apakah tuan
rumah hajatan itu orang terpandang yang tamunya membludak
atau orang biasa yang hanya sanggup menggelar syukuranseadanya.
Salah satu ciri linguistik yang membangun teks cerita pendek adalah menggunakan
kalimat yang menjelaskan peristiwa yang telah terjadi.
Contoh:
Beberapa tahun lalu , pesta perkawinan Gentasari dengan Rustamadji
Menggunakan Gaya Bahasa atau Majas
Menjelaskan peristiwa yang telah terjadi
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 11/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
yang digelar dengan menyembelih tiga belas ekor kambing dan
berlangsung selama tiga hari, tidak berjalan mulus, bahkan hampir saja
batal.
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 12/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
Macam-macam Majas atau Gaya Bahasa
Pembagian majas menurut Gorys Keraf
Majas Perbandingan1.
Majas Pertentangan2.
Majas Pertautan3.
Majas Perulangan4.
MAJAS PERBANDINGAN
1. Metafora : Gaya Bahasa yang membandingkan suatu benda denganbenda lain karena mempunyai sifat yang sama atau hampirsama.
Contoh: : Cuaca mendung karena sang raja s iang enggan
menampakkan diri.
2.Personifikasi : Pengungkapan dengan menggunakan perilaku manusia yang
diberikan kepada sesuatu yang bukan manusia.
Contoh: : Hembusan angin di tepi pantai membelai rambutku.
3. Depersonifikasi : Gaya bahasa yang melekatkan sifat-sifat suatu benda tak
bernyawa pada manusia atau insan. (Biasanyamemanfaatkan kata-kata: kalau, sekiranya, jikalau, misalkan,
bila, seandainya, seumpama.)
Contoh : Kalau engkau jadi bunga, aku jadi tangkainya.
4. Alegori : Menyatakan dengan cara lain, melalui kiasan ataupenggambaran.
Contoh : Perjalanan hidup manusia seperti sungai yang mengalir menyusuri tebing-tebing, yang kadang-kadang sulit ditebakkedalamannya, yang rela menerima segala sampah, danyang pada akhirnya berhenti ketika bertemu dengan laut.
5. Antitesis : majas yang mengadakan perbandingan antara dua antonim,yaitu kata-kata yang mengandung ciri-ciri semantik yangbertentangan.
Contoh : Kaya-miskin, tua-muda, besar-kecil, semuanya mempunyai
kewajiban terhadap keamanan bangsa dan negara.
Macam-macam Majas
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 13/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
MAJAS PERTENTANGAN
Hiperbola : gaya kiasan untuk menyatakan suatu benda, hal atau peristiwadengan cara melebih-lebihkannya.
Contoh : Hatinya hancur lebur melihat nasib anaknya.
Litotes : majas yang dipakai untuk menyatakan sesuatu dengan tujuanmerendahkan diri.
Contoh : Rumah buruk inilah yang merupakan hasil usaha kamibertahun-tahun lamanya.
Ironi : Suatu ekspresi maksud dengan menggunakan sesuatu yangberlawanan secara langsung pada pikiran kebenaran agar orang
yang dituju tersindir secara halus.
Contoh : Rapi betul tulisanmu sehingga aku kesulitan membacanya.
Satire : Sejennis argumen atau puisi atau karangan yang berisi kritik sosialbaik secara terang-terangan maupun terselubung.
Contoh : Budak kurus pengangkut sampah.
Paradoks : Majas yang mengandung pertentangan yang nyata denganfakta-fakta yang ada.
Contoh : Aku sungguh kesepian di tempat yang seramai ini.
Klimaks : Pemaparan pikiran atauhal berturut-turut dari yang kurang penting(sederhana) meningkat kepada hal yang penting (kompleks).
Contoh : Lalu ia berjalan, mendekat, bersimpuh di samping makam yang
bertahun-tahun ia telantarkan.
Antiklimaks : Pemaparan hal atau gagasan yang penting (kompleks) menurunkepada pikiran atau hal yang kurang penting (sederhana).
Contoh : Tak usah kau memaksa aku untuk meminjami kau uang satu juta;seratus rupiah pun aku tidak akan meminjamimu.
MAJAS PERTAUTAN
Metonimia
: majas yang menggunakan nama benda, orang, hal, atau ciri sebagai
pengganti benda itu sendiri.
Contoh : Parker jauh lebih mahal daripada pilot.
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 14/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
Sinekdoke
: Majas yang mempergunakan sebagian dari sesuatu hal untukmenyatakan keseluruhan (pars pro toto) atau mempergunakankeseluruhan untuk menyatakan sebagian (totem pro parte).
Contoh : Lama dia tidak kelihatan batang hidungnya. (pars pro toto)
Dalam pertandingan itu Indonesia menang melawan Malaysia. (totem
pro parte).
Alusio
: Pemakaian ungkapan yang tidak diselesaikan karena selain ungkapanitu sudah dikenal juga pembicara atau penulis ingin menyampaikanmaksud secara tersembunyi.
Contoh : Ah, Kau ini seperti kura-kura dalam perahu.
(Lengkapnya: Ah, Kau ini seperti kura-kura dalam perahu, pura-pura
tidak tahu)
Eufisisme : majas dengan bentuk ungkapan yang lebih halus sebagai penggantiungkapan kasar yangdianggap merugikan atau tidak menyenangkan.
Contoh : Panti itu sebagai tempat penampungan para penyandang tuna rungu(tuli).
Elipsis : Majas yang menghilangkan suatu unsur kalimat yang dengan mudah
dapat diisi atau ditafsirkan sendiri oleh pembaca atau pendengar.
Contoh : Dia bersama istrinya ke Jakarta minggu yang lalu (penghilanganpredikat).
MAJAS PERULANGAN
Aliterasi : gaya bahasa yang berwujud perulangan konsonan yang sama pada seluruh baris.
Contoh : Bila biduan berani berkicau
Asonansi : gaya bahasa repetisi yang berupa perulangan pada vokal yang sama.
Contoh : Anak dara aman dijaga
Anafora : majas repetisi yang berupa perulangan kata pertama pada setiap baris atau setiapkalimat.
Contoh : Aku memandang sang bulan dalam angan. Aku tak sanggup melepas rinduku padanya.
Epifora/Epistrofa : majas refetisi yang berwujud perulangan kata pada akhir baris atau kalimat yangberurutan.
Contoh : Duduk adalah hidup
Berjalan adalah hidup
Bermain adalah hidup
Bekerja adalah hidup
Dan belajar juga adalah hidup
Antanaklasis : Majas repetisi yang berupa perulangan kata namun berbeda makna.Contoh : Ayah selalu membawa buang tangan untuk buah hatinya.
Simploke : Majas repetisi berupa perulangan pada awal dan akhir beberapa baris atau kalimatberturut-turut.
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 15/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
Contoh : Engkau meminta aku duduk. Aku bilang baiklah
: Engkau meminta aku bekerja. Abu bilang baiklah
: Engkau meminta aku beristirahat. Aku bilang baiklah
: Engkau meminta aku bangun. Aku bilang baiklah
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 16/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
Isi Teks Cerpen
Makaji seorang juru masak di kampung Lareh Panjang, Minangkabau (Sumatera Barat).
Sebuah perhelatan akan ramai dikunjungi orang jika Makaji sebagai juru masaknya.
Sebaliknya, kenduri terancam batal jika bukan Makaji sebagai juru masaknya karena
hidangannya terasa hambar. Makaji mempunyai seorang anak bernama Azrial. Azrial
menjalin hubungan asmara dengan seorang perempuan bernama Renggogeni. Cinta Azrial
tidak berlanjut karena ayah Renggogeni yang bernama Mangkudun seorang tuan tanah
di kampung tersebut tidak sudi mempunyai menantu anak seorang juru masak. Akhirnya
Azrial memutuskan untuk merantau ke Jakarta, menjadi tukang cuci piring di sebuah
rumah makan milik kerabatnya yang telah lebih dulu merantau ke Jakarta. Berkat
keuletannya akhirnya Azrial dapat memiliki rumah makan sendiri dan menjadi pengusaha
sukses. Ia kembali ke kampungnya untuk membawa ayahnya, Makaji ikut bersamanya
tinggal di Jakarta.
Isi Cerpen "Juru Masak" karya Damhuri Muhammad
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 17/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
Menginterpretasi Cerita Pendek
Untuk dapat menginterpretasi makna sebuah teks cerpen, ada baiknya kita mengetahui
latar belakang pengarang. Dengan cara itu kita akan dapat menafsirkan makna cerpen
yang ditulisnya.
Damhuri Muhammad lahir pada tanggal 1 Juli 1974 di Taram, Payakumbuh, Sumatra
Barat. Dia sangat mengenal budaya Minang karena dia dibesarkan dengan budaya
Minang. Di dalam cerpen “Juru Masak”, dia menceritakan orang Minang yang pandai
memasak, yang diperankan oleh Makaji. Selain pandai memasak, orang Minang terkenal
dengan keberhasilannya dalam merantau. Damhuri Muhammad menggambarkan tokoh
Azrial sebagai orang Minang yang suka bekerja keras dan sukses di perantauan. Tidak
hanya itu, Damhuri Muhammad juga menceritakan tradisi pernikahan khas Minang.
Latar belakang Damhuri Muhammad banyak memengaruhi hasil karyanya. Pada saat dia
masih tinggal di Padang, dia sering menghabiskan waktunya di surau. Kehidupan di surau
identik dengan kehidupan yang selalu mengedepankan toleransi beragama dan
bergotong-royong dalam kehidupan bermasyarakat. Hal ini memberikan inspirasi bagi
Damhuri dalam menciptakan tokoh Makaji yang mempunyai jiwa tolong-menolong, tanpa
mengharapkan balasan apa pun.
Sebagai putra bangsa yang selalu mencintai dan menghargai tanah kelahirannya,
Damhuri Muhammad tak lupa memasukkan beberapa nama tempat sebagai latar,
contohnya Lareh Panjang sebagai kampung halaman Azrial. Selain itu, Damhuri banyak
memasukkan nasihat melalui peribahasa maupun ungkapan yang merupakan kekayaan
daerah Sumatera Barat. Contohnya, “Tabiat orang tua memang selalu begitu walau
serasa semanis gula, tak bakal langsung diregukkan, meski sepahit empedu, tidak pula
buru-buru dimuntahkannya, mesti matang dia menimbang”. Hal ini mencerminkan
kebiasaan masyarakat Sumatra Barat yang suka menggunakan pantun dan bahasa puitis
dalam kehidupan sehari-hari. Kalimat yang sebenarnya terlihat sederhana, tetapimengandung pesan yang sangat dalam.
Siapakah Damhuri Muhammad?
Interpretasi Cerpen "Juru Masak" karya Damhuri Muhammad
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 18/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
Cerpen "Juru Masak" karya Damhuri Muhammad mengandung kritik sosial terhadap
kehidupan masyarakat yang masih membeda-bedakan derajat manusia berdasarkan
banyak harta yang dimilikinya. Hal ini tercermin dari sikap Mangkudun yang tidak sudi
bermenantukan Azrial yang hanyalah seorang anak juru masak. Cerpen ini juga
mengandung nasihat yang sangat berharga untuk kaum muda, agar tidak mudah
berputus asa. Dengan perjuangan yang gigih manusia dapat memperbaiki nasibnya. Halini dibuktikan dengan keberhasilan Azrial memiliki rumah makan sendiri setelah
sebelumnya dia bekerja sebagai tukang cuci piring di rumah makan milik kerabatnya
yang telah lebih dulu merantau ke Jakarta.
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 19/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
Unsur Intrinsik dan Ekstrinsik Cerpen
Unsur intrinsik adalah unsur yang membangun karya itu sendiri. Unsur–unsur intrinsik
cerpen mencakup:
1. Tema2. Latar (Setting)
3. Alur (Plot)
4. Tokoh
5. Perwatakan
6. Amanat
Penjelasan:
Tema : Pokok pembicaraan (ide pokok) yang mendasari cerita. Temabersifat menjiwai keseluruhan cerita, oleh karena itu, untukmenemukan tema sebuah karya fiksi harus disimpulkan dariseluruh cerita, tidak hanya bagian-bagian tertentu dari cerita.Tema sebagai salah satu unsur karya fiksi sangat berkaitan eratdengan unsur-unsur yang lainnya.
Latar(setting ) : Tempat, waktu , suasana yang terdapat dalam cerita. Sebuahcerita harus jelas dimana berlangsungnya, kapan terjadinya dan
dalam suasana apa cerita itu terjadi.Alur (plot ) : Susunan peristiwa atau kejadian yang membentuk sebuah cerita.
Alur dibagi menjadi 3 yaitu:
Alur maju adalah rangkaian peristiwa yang urutannyasesuai dengan urutan waktu kejadian atau cerita yangbergerak ke depan terus.Alur mundur adalah rangkaian peristiwa yangsusunannya tidak sesuai dengan urutan waktu kejadianatau cerita yang bergerak mundur (flashback ).Alur campuran adalah campuran antara alur maju danalur mundur.
Alur meliputi beberapa tahap:
Pengantar: bagian cerita berupa lukisan , waktu, tempat ataukejadian yang merupakan awal cerita.Penampilan masalah: bagian yang menceritakan masalahyang dihadapi pelaku cerita.Puncak ketegangan / klimaks : masalah dalam cerita sudah
sangat gawat, konflik telah memuncak.Ketegangan menurun / antiklimaks : masalah telahberangsur–angsur dapat diatasi dan kekhawatiran mulai
Unsur Intrinsik Cerpen
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 20/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
hilang.Penyelesaian / resolusi : masalah telah dapat diatasi ataudiselesaikan.
Perwatakan :Penggambaran watak atau karakter seseorang tokoh yang dapatdilihat dari tiga segi yaitu melalui:
Dialog tokohPenjelasan tokohPenggambaran fisik tokoh
Tokoh :Orang orang yang diceritakan dalam cerita dan banyakmengambil peran dalam cerita. tokoh dibagi menjadi 3, yaitu:
Tokoh Protagonis : tokoh utama pada ceritaTokoh Antagonis : tokoh penentang atau lawan daritokoh utamaTokoh Tritagonis : penengah dari tokoh utama dantokoh lawan
Nilai (amanat) : Pesan atau nasihat yang ingin disampaikan pengarang melaluicerita.
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 21/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
Penjelasan Tema dan Tokoh
Tema adalah pokok permasalahan sebuah cerita, gagasan sentral, atau dasar cerita.
Istilah tema sering disamakan pengertiannya dengan topik, padahal kedua istilah ini memilikipengertian yang berbeda. Topik dalam suatu karya adalah pokok pembicaraan, sedangkan
tema adalah gagasan sentral, yakni sesuatu yang hendak diperjuangkan dalam dan melaluisuatu karya. Tema suatu cerita biasanya bersifat tersirat (tersembunyi) dan dapat dipahami
setelah membaca keseluruhan cerita.
Tema cerpen "Juru Masak" karya Damhuri Muhammad adalah kehebatan seorang jurumasak bernama Makaji di kampung Lareh Panjang, Sumatera Barat.
Terma tersembunyi (tersirat) dalam cerpen tersebut antara lain kegigihan Azrial dalam
menghadapi masalah hidupnya hingga akhirnya dia menjadi orang yang sukses.
Tokoh adalah orang yang melakukan perbuatan dan mengalami peristiwa dalam sebuah
cerita.
Penokohan yang kerap disebut sebagai karakter, adalah sikap, ketertarikan, keinginan,emosi, dan prinsip moral yang dimiliki tokoh cerita.
Berdasarkan peranannya dalam cerita, tokoh terbagi atas tokoh utama atau tokoh
sentral dan tokoh tambahan.
Tokoh utama adalah tokoh yang berhubungan dengan setiap peristiwa dalam cerita.
Tokoh ini selalu ada dan relevan dalam setiap peristiwa di sebuah cerita. Biasanya dalam
sebuah cerita, tokoh utama ini mendominasi sebagian besar cerita. Dia lebih sering
diceritakan dibandingkan dengan tokoh-tokoh lainnya. Dia juga diberi kesempatan lebih
banyak untuk mengemukakan pendapat dan sikapnya.
Tokoh tambahan adalah tokoh yang tidak sentral kedudukannya dalam cerita, tetapi
kehadirannya sangat diperlukan untuk menunjang tokoh utama. Tokoh ini dimunculkan
untuk memperkuat keberadaan tokoh utama. Kecenderungan jumlah tokoh tambahan
yang relatif lebih banyak dibandingkan dengan tokoh utama, membuat tokoh ini tidak
diceritakan dan dibicarakan secara mendetail dalam cerita.
Tema Cerpen
Tokoh dan Penokohan
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 22/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
Rangkuman
Teks cerpen pada umumnya memiliki struktur sebagai berikut:
Abstrak (ringkasan atau inti cerita).1.
Orientasi (pengenalan latar cerita).2.
Komplikasi (konflik dalam cerita sampai dengan klimaks).3.
Evaluasi (arah penyelesaian konflik dalam cerita).4.
Resolusi (penyelesaian konflik dalam cerita).5.
Koda (penutup cerita).6.
Teks cerpen memiliki ciri kebahasaan sebagai berikut:
Menggunakan majas atau gaya bahasa.1.
Menggunakan kata-kata yang bermakna kias dan kata-kata yang mengandung makna
konotasi.
2.
Menggunakan kalimat lampau, yang menjelaskan bahwa peristiwa telah terjadi.3.
Makaji seorang juru masak di kampung Lareh Panjang, Minangkabau (Sumatera Barat).
Sebuah perhelatan akan ramai dikunjungi orang jika Makaji sebagai juru masaknya.
Sebaliknya, kenduri terancam batal jika bukan Makaji sebagai juru masaknya karena
hidangannya terasa hambar. Makaji mempunyai seorang anak bernama Azrial. Azrial
menjalin hubungan asmara dengan seorang perempuan bernama Renggogeni. Cinta Azrial
tidak berlanjut karena ayah Renggogeni yang bernama Mangkudun seorang tuan tanah
di kampung tersebut tidak sudi mempunyai menantu anak seorang juru masak. Akhirnya
Azrial memutuskan untuk merantau ke Jakarta, menjadi tukang cuci piring di sebuahrumah makan milik kerabatnya yang telah lebih dulu merantau ke Jakarta. Berkat
keuletannya akhirnya Azrial dapat memiliki rumah makan sendiri dan menjadi pengusaha
sukses. Ia kembali ke kampungnya untuk membawa ayahnya, Makaji ikut bersamanya
tinggal di Jakarta.
Cerpen "Juru Masak" karya Damhuri Muhammad mengandung kritik sosial terhadap
kehidupan masyarakat yang masih membeda-bedakan derajat manusia berdasarkan
banyak harta yang dimilikinya. Hal ini tercermin dari sikap Mangkudun yang tidak sudi
Struktur isi teks cerpen
Ciri bahasa teks cerpen
Isi cerpen "Juru Masak" karya Damhuri Muhammad
Interpretasi cerpen "Juru Masak" karya Damhuri Muhammad
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 23/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
bermenantukan Azrial yang hanyalah seorang anak juru masak. Cerpen ini juga
mengandung nasihat yang sangat berharga untuk kaum muda, agar tidak mudah
berputus asa. Dengan perjuangan yang gigih manusia dapat memperbaiki nasibnya. Hal
ini dibuktikan dengan keberhasilan Azrial memiliki rumah makan sendiri setelah
sebelumnya dia bekerja sebagai tukang cuci piring di rumah makan milik kerabatnya
yang telah lebih dulu merantau ke Jakarta.
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 24/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
F. Kegiatan Pembelajaran
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 25/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
Dalam Silabus
Mengamati
Peserta didik membaca contoh teks cerita pendek mencermati uraian yang
berkaitan dengan struktur isi teks cerpen(abstrak, orientasi, komplikasi, resolusi,evaluasi, dan coda).
Peserta didik membaca contoh tekscerita pendek yang lain.
Mempertanyakan
Peserta didik mempertanyakan uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks
cerpen yang dibaca.
Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks cerita pendek
dengan bahasa yang komunikatif.
Mengeksplorasi
Peserta didik menemukan struktur isi teks cerita pendek.
Peserta didik menemukan ciri-ciri teks cerita pendek.
Peserta didik mendiskusikan hasil temuan terkait dengan struktur isi dan ciri
bahasa teks cerita pendek.
Peserta didik mendiskusikanisi, unsur intrinsik, unsur ekstrinsik dalam teks cerita
pendek.
Mengasosiasi:
Peserta didik mencari hubungan antara struktur isi dan ciri bahasa cerita pendek.
Peserta didik mendiskusikan hubungan antara struktur isi dan ciri bahasa cerita
pendek.
Peserta didik menyimpulkanisi, unsur intrinsik, unsur ekstrinsik teks cerita pendek
dalam diskusi kelas dengan saling menghargai.
Mengkomunikasikan:
Peserta didik menjelaskan struktur isi dan ciri bahasa teks cerita pendek.
Peserta didik saling menilai kebenaran/ketepatan penjelasan teman/kelompok.
Peserta didik mempresentasikanisi, unsur intrinsik, unsur ekstrinsik teks cerita
pendekdengan rasa percaya diri.
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.
Inti (150 menit)
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 26/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
Pertemuan Pertama ( 4 x 45 menit )
1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungandengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaransebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, danlangkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Struktur Isi Teks Cerpen
Mengamati
Siswa membaca dalam hati cerpen "Juru Masak" karya DamhuriMuhammad.
Mempertanyakan
Siswa mempertanyakan kata-kata sukar dalam cerpen.Siswa bertanya jawab dengan guru tentang isi cerpen.
Mengeksplorasi
Siswa membaca penjelasan tentang struktur isi teks cerpen.Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang struktur isi teks cerpen.
Mengasosiasi
Berdasarkan uraian yang terdapat di dalam buku, siswa secaraberkelompok merumuskan fungsi dari masing-masing tahap dalam strukturisi teks cerpen.
Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya dan ditanggapi olehsiswa dari kelompok lain.Guru memberikan penguatan atas hasil diskusi siswa tentang struktur isiteks cerpen.
Ciri Bahasa Teks Cerpen
Mengamati
Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang kata-kata bermakna kias.Siswa memperhatikan guru tentang majas atau gaya bahasa.
Siswa mencermati kembali cerpen "Juru Masak" karya Damhuri Muhammad,untuk menemukan kata-kata bermakna kias.
Mempertanyakan
Pendahuluan (15 menit)
Inti (150 menit)
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 27/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
Siswa mempertanyakan kata-kata bermakna kias dalam cerpen.Siswa bertanya jawab dengan guru tentang majas yang terdapat di dalamcerpen.
Mengeksplorasi
Siswa menemukan dan mencatat beberapa kata-kata bermakna kias didalam cerpen.
Siswa menemukan dan mencatat beberapa beberapa majas yang terdapatdi dalam cerpen.
Mengasosiasi
Berdasarkan pemahaman siswa tentang majas, siswa mencari contoh majasdi luar cerpen.
Mengomunikasikan
Beberapa siswa membacakan catatannya tentang kata-kata bermakna kiasdalam cerpen, siswa lain menanggapi.
Beberapa siswa membacakan catatannya tentang beberapa majas yangterdapat di dalam cerpen, siswa lain menanggapi.
1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
3. Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untukpembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
Penutup (15 menit)
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 28/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
Pertemuan Kedua ( 4 x 45 menit)
1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungandengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaransebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, danlangkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Unsur Intrinsik dan Ekstrinsik Cerpen
Mengamati
Siswa membaca penjelasan tentang unsur intrinsik dan ekstrinsik cerpeSiswa memperhatikan penjelasan guru tentang unsur intrinsik danekstrinsik cerpen.
Mempertanyakan
Siswa mempertanyakan unsur intrinsik dan ekstrinsik cerpen "Juru Masak"karya Damhuri Muhammad.
Siswa bertanya jawab dengan guru tentang unsur intrinsik dan ekstrinsikcerpen "Juru Masak" karya Damhuri Muhammad.
Mengeksplorasi
Siswa secara berkelompok mendiskusikan unsur intrinsik dan ekstrinsikunsur intrinsik dan ekstrinsik cerpen "Juru Masak" karya DamhuriMuhammad.
Mengasosiasi
Selama proses diskusi, siswa menghubungkan unsur intrinsik dalam cerpen
dengan kehidupan nyata sehari-hari.Mengomunikasikan
Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya dan ditanggapi olehsiswa dari kelompok lain.Guru memberikan penguatan atas hasil diskusi siswa tentang unsur intrinsikdalam cerpen "Juru Masak" karya Damhuri Muhammad.
Interpretasi Teks Cerpen
Mengamati
Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang pengertian interpretasi tekscerpen.Siswa membaca penjelasan tentang langkah menginterpretasi teks cerpen.
Pendahuluan ( 15 menit )
Inti (150 menit )
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 29/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
Mempertanyakan
Siswa mempertanyakan cara menginterpretasi teks cerpen "Juru Masak"karya Damhuri Muhammad.Siswa bertanya jawab dengan guru cara menginterpretasi teks cerpen "JuruMasak" karya Damhuri Muhammad.
Mengeksplorasi
Siswa dengan bimbingan guru menginterpretasi teks cerpen "Juru Masak"karya Damhuri Muhammad.
Mengasosiasi
Siswa mengaitkan interpretasi teks cerpen "Juru Masak" karya DamhuriMuhammad, dengan peristiwa-peristiwa dalam kehidupan nyata sehari-hari.
Mengomunikasikan
Beberapa siswa membacakan catatannya tentang interpretasi teks cerpen"Juru Masak" karya Damhuri Muhammad di depan kelas.
1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
3. Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
Penutup ( 15 menit )
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 30/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Teknik Penilaian:
Observasi1.
Tes tertulis2.
Portofolio3.
Bentuk Instrumen:
Lembar pengamatan sikap dan rubrik.1.
Tes pilihan ganda: struktur isi cerpen, struktur kebahasaan cerpen, interpretasi
cerpen.
2.
Lembar penilaian portofolio hasil interpretasi cerpen "Juru Masak" karya Damhuri
Muhammad.
3.
Teknik dan bentuk instrumen
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 31/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
Instrumen penilaian sikap
No. Nama SiswaAspek yang diamati
1 2 3 4 5
Aspek yang diamati
1.Menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
2.Lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia dalam
mengekspresikan gagasan berbahasa Indonesia baik lisan maupun tulis.
3. Menunjukkan perilaku tidak menjiplak pada kegiatan menulis.
4.Menunjukkan rasa peduli dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis
terhadap masalah-masalah yang dikemukakan dalam diskusi.
5. Menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain.
Skor Indikator/Kriteria Penilaian
4 Jika selalu berperilaku sesuai yang diharapkan.
3 Jika sering berperilaku sesuai yang diharapkan.
2 Jika kadang-kadang berperilaku sesuai yang diharapkan.
1 Jika tidak pernah berperilaku sesuai yang diharapkan.
Skor perolehan
Nilai = -------------------------------- X 100
Skor maksimal
Lembar pengamatan sikap
Rubrik Penilaian Sikap
Pedoman penskoran
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 32/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
Instrumen penilaian pengetahuan
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 33/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
Soal Pilihan Ganda
Siapakah pengarang cerpen yang berjudul "Juru Masak"?
Damhuri Muhammad.
Muhammad Damhuri.
Mangkudun.
Makaji.
Azrial.
Berikut adalah tokoh-tokoh cerita yang terdapat di dalam cerpen "Juru Masak":
Makaji, Mangkudun, Damhuri dan Renggogeni.
Makaji, Mangkudun, Muhammad Damhuri dan Azrial.
Makaji, Mangkudun, Muhammad dan Renggogeni.
Makaji, Mangkudun, Muhammad Damhuri dan Renggogeni.
Makaji, Mangkudun, Azrial dan Renggogeni.
Tokoh yang berkarakter kurang baik karena membeda-bedakan derajatmanusia dari harta dan kedudukannya dalam masyarakat adalah....
Makaji.
Mangkudun.
Azrial.
Renggogeni.
Muhammad Damhuri.
Struktur cerpen dengan urutan tahapan yang benar adalah....
Orientasi, Abstrak, Komplikasi, Evaluasi, Resolusi dan Koda.
Orientasi, Abstrak, Evaluasi, Komplikasi, Resolusi dan Koda.
Abstrak, Orientasi, Evaluasi, Komplikasi, Resolusi dan Koda.
Abstrak, Orientasi, Komplikasi, Evaluasi, Resolusi dan Koda.
1.
2.
3.
4.
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 34/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
Abstrak, Orientasi, Komplikasi, Resolusi, Evaluasi, dan Koda.
Bagian dari cerpen yang berisi ringkasan cerita atau inti cerita, dalam struktur
cerpen dimasukkan pada tahap....
Abstrak.
Orientasi.
Komplikasi.
Resolusi.
Koda.
Bagian cerpen yang berisi pemecahan/penyelesaian terhadap semuakonflik/permasalahan yang terjadi, dalam struktur cerpen
dimasukkan ke dalam tahap....
Abstrak.
Orientasi.
Komplikasi.
Resolusi.Koda.
“Bahkan bila ia jadi kepala desa pun, tak sudi saya punya menantu anak jurumasak!” bentak Mangkudun. Dan tak lama berselang, kabar ini berdengung
juga di telinga Azrial.
“Dia laki-laki taat, jujur, bertanggung jawab. Renggo yakin kami berjodoh.”
“Apa kau bilang? Jodoh? Saya tidak rela kau berjodoh dengan Azrial. Akan sayacarikan kau jodoh yang lebih bermartabat!”
“Apa dia salah kalau ayahnya hanya juru masak?”
Cuplikan cerita di atas dalam struktur cerpen termasuk pada tahap....
Abstrak.
Orientasi.
Komplikasi.Resolusi.
Koda.
5.
6.
7.
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 35/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
Orang tua mana yang tidak ingin anaknya sukses meraih semua yangdicita-citakannya?
Kalimat di atas menggunakan majas....
Retorik.
Antitesis.
Metafora.
Hiperbola.
Personifikasi.
Ketika memasuki ruang kelas itu, tak ada satu pun siswa yang kujumpai, yangada di sana hanyalah meja dan kursi yang membisu.
Kalimat di atas menggunakan majas....
Retorik.
Antitesis.
Metafora.
Hiperbola.
Personifikasi.
Tua muda, besar kecil, miskin kaya, semua berbondong-bondong menyaksikanpertunjukan itu.
Kalimat di atas menggunakan majas....
Retorik.
Antitesis.
Metafora.
Hiperbola.
Personifikasi.
8.
9.
10.
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 36/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
Pedoman Penskoran
Untuk setiap jawaban benar mendapatkan skor 1.
Skor PerolehanNILAI = ------------------------- X 4
Skor Maksimal
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 37/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
Soal Uraian
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas!
1. Buatlah bagan struktur isi teks cerpen!
2.Sebutkan ciri bahasa teks cerpen!
3.Buatlah masing-masing satu, contoh kalimat yang menggunakan majas:
a. Personifikasi
b. Metafora
c. Hiperbola
4.Sebutkan sedikitnya tiga tokoh dalam cerpen "Juru Masa" karya Damhuri
Muhammad!
5. Jelaskan sedikitnya tiga (3) perwatakan tokoh Azrial!
6. Jelaskan mengapa Mangkudun tidak sudi menerima Azrial sebagaimenantunya!
Soal
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 38/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
Kunci Jawaban & Penskoran
1.
2. - Menggunakan majas atau gaya bahasa.
- Menggunakan kalimat yang menyatakan peristiwa telah terjadi.
3. a. Pekak telingaku mendengar suara kendaraannya yangmeraung-raung setiap pagi.
b. Dewi malam bersinar cerah melambangkan kebahagiaan yangtengah dirasakan gadis itu.
c. Gantungkanlah cita-citamu setinggi langit .
4. - Makaji
- Azrial
- Mangkudun
5. Azrial adalah orang yang tabah, tidak mudah putus asa, pekerja
keras, gigih dalam berusaha, berbakti kepada orang tua.
6. Karena Azrial hanyalah anak seorang juru masak.
No.Soal
Skor Indikator/Kriteria penilaian
Kunci Jawaban
Rubrik Penilaian
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 39/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
1. 5 Jika bagan lengkap menyebutkan lima unsur
4 Jika bagan hanya menyebutkan empat unsur
3 Jika bagan hanya menyebutkan tiga unsur
2 Jika bagan hanya menyebutkan dua unsur
1 Jika bagan hanya menyebutkan satu unsur
0 Jika tidak menyebutkan satu pun unsur
2. 2 Jika menyebutkan dua jawaban benar.
1 Jika menyebutkan satu jawaban benar.
0 Jika tidak menyebutkan satu pun jawaban benar.
3. 3 Jika menyebutkan tiga jawaban benar.
2 Jika menyebutkan dua jawaban benar.
1 Jika menyebutkan satu jawaban benar.
0 Jika tidak menyebutkan satu pun jawaban benar.
4. 3 Jika menyebutkan tiga tokoh.
2 Jika menyebutkan dua tokoh.
1 Jika menyebutkan satu tokoh.
0 Jika tidak menyebutkan satu pun tokoh.
5. 3 Jika menyebutkan sedikitnya tiga watak yang dimiliki Azrial
2 Jika menyebutkan dua watak yang dimiliki Azrial
1 Jika menyebutkan satu watak yang dimiliki Azrial
0 Jika tidak menyebutkan satu pun watak yang dimiliki Azrial
6. 2 Jika jawaban tepat.
1 Jika jawaban kurang tepat.
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 40/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
0 Jika jawaban tidak tepat.
Skor perolehanNilai = ------------------------------- X 4
Skor maksimal (18)
Penskoran
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 41/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
Instrumen penilaian portofolio
No. Aspek yang dinilai Skor Indikator/Kriteria Penilalaian
1.Kerapian dan kejelasan
tulisan
3 Jika tulisan jelas dan rapi.
2 Jika tulisan jelas tatapi dan kurang rapi.
1 Jika tulisan kurang jelas dan kurang rapi.
2. Ketepatan isi 3 Isinya tepat sesuai dengan isi cerpen .
2 Isinya kurang sesuai dengan isi cerpen .
1 Isinya tidak sesuai dengan isi cerpen .
3. Koherensi 3Jika seluruh kalimat membentuk koherensi yang
sempurna.
2 Jika terdapat kallimat yang tidak koheren.
1 Jika sebagian besar kalimat tidak koheren
Skor perolehan
Nilai = ----------------------------------------------- X 100
Skor maksimal
Pedoman penilain
Penskoran
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 42/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
H. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 43/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
1. Media/Alat
LCD Projector
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 44/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
2. Bahan
Teks Cerpen "Juru Masak" karya Damhuri Muhammad
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 45/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
f 46 27/12/2015 10.02
3. Sumber Belajar
Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, Jakarta, halaman 1 s.d. 27.
7/21/2019 RPP Cerpen Kurikulum 2013 SMK
http://slidepdf.com/reader/full/rpp-cerpen-kurikulum-2013-smk 46/46
CerpenRev 31-41 pm103 http://127.0.0.1:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_zcfe4n/R...
Perizinan di bawah GNU Free Documentation License
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran by Sahman, S. Pd. SMKN3 Kuala Kapuas, Kalteng.