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Rénovation STMG : programme de Management
RUPTURE ET CONTINUITE
Claude NAVAInspecteur général de l’Education nationale
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Rénovation STMG : programme de management
Programme de travail :24-01-12•Présentation générale •Présentation de la finalité de chacun des thèmes•Réflexion pédagogique sur l’enseignement du management•La certification
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Rénovation STMG : programme de management
Programme de travail
25-01-12 : •La certification•Présentation d’une séquence pédagogique•L’enseignement par les jeux sérieux, un cas pratique
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• 1. Continuité
1.1 Continuité
par ses objectifs
1.2 Continuité
dans le fond
1.3 Continuité
dans la forme
1.4 Continuité
pédagogique
1.5 Continuité
dans la certification
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1.1 Continuité par ses objectifs •Donner, aux élèves une culture commune et une représentation du fonctionnement réel des organisations.•Permettre à l’élève de construire son projet professionnel et favoriser la poursuite d’études supérieures •Participer à sa formation en tant que citoyen, en lui donnant les moyens d’exercer un jugement critique
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1.1 Continuité par ses objectifs
•Apporter un certain nombre de connaissances managériales qui seront mobilisées également dans les sciences de gestion.
• transversalité des enseignements
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1.2 Continuité dans le fond,
•Les notions abordées restent quasiment identiques à celles abordées en STG,
•Le programme n’a été ni allégé ni augmenté,
mais il a gagné
en cohérence.
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1.2 Continuité dans le fond,
•Les thèmes 1 et 2 ont été revus pour supprimer quelques redondances
•L’ancien thème 6 a été supprimé - la direction des organisations, qui venait en début d’année de term•Le rôle du SI dans le management stratégique a été renforcé
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1.2 Continuité dans le fond,
Le programme comprend 3 grandes parties :
•Les thèmes 1 et 2 plantent le décor,
•Les thèmes 3,4 et 5 définissent les grandes fonctions du management
•Les thèmes 6 et 7 traitent de la stratégie
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2.3 Continuité dans la forme, dans la présentation du programme•Présentation en 3 colonnes : - Thèmes et ss-thème, notions, contextes et finalités
Remplacent -Thèmes et ss-thème, sens et portée de l’étude, notions et contenus à construirePar contre, les indications complémentaires sont supprimées
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1.4 Continuité pédagogique,
•Une démarche technologique :
Observation Analyse des phénomènes réels Compréhension des mécanismes
Observation à partir de cas d’entreprise, de mises en situation, en relation avec la réalité des organisations PME
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1.5 Continuité dans la certification
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• 2. La rupture
• 2.1 Rupture dans le positionnement ;
• 2.2 Rupture didactique.
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2.1 Rupture dans le positionnement ;
L’enseignement du management constitue le socle des enseignements technologiques de la série STMG.
Etroitement articulé aux sciences de gestion de 1ère ou les spécialités de terminale.
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2.2 Rupture didactique
•Avec 2 nouveautés :- Des capacités à acquérir par l’élève
- Des sous-thèmes posés sous forme de questions
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THÈME NOTIONS CONTEXTE ET FINALITÉ DE L'ÉTUDE
2. Les critères de différenciation des organisations (29%)Ce thème permet de dépasser l’homogénéité des organisations, vue dans le thème 1, par l’analyse
de leur diversité. Nous distinguerons trois grandes formes d’organisations…L’élève doit être capable de :- Distinguer les trois grandes catégories d’organisations- Identifier les finalités respectives de chaque forme d’organisation- Caractériser une organisation donnée
2.1 La finalité de l’entreprise se limite-t- elle à la réalisation d’un profit ?
- Bien, service- Finalité lucrative, profit- Ressources - Valeur ajoutée et bénéficiaires- Parties prenantes
L’entreprise produit des biens et des services pour satisfaire des besoins et créer une richesse supplémentaire. Celle-ci doit permettre d’assurer la pérennité de l’entreprise et la rémunération des différents acteurs. Un des enjeux majeurs du management consiste à gérer les intérêts divergents des parties prenantes tout en maintenant la cohésion de l’organisation.Outre leur finalité lucrative, elles doivent de plus en plus prendre en compte leur responsabilité sociétale.
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2.2 Rupture didactique Des capacités à acquérir par l’élève•Distinguer les trois grandes catégories d’organisations•Identifier les finalités respectives de chaque forme d’organisation•Caractériser une organisation donnée•Repérer les facteurs environnementaux influençant la stratégie •Analyser le processus de prise de décision et ses limites•Définir des critères d’évaluation
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2.2 Rupture didactique Des sous-thèmes posés sous forme de questions 3.4 Le système d’information contribue-t-il à l’efficacité de la prise de décision ?4.2 Une organisation du travail souple ou rigide ?5.1 Le management peut-il tenir compte de l'intérêt de tous les acteurs de l'organisation ?5.3 Peut-on entretenir durablement la motivation des hommes par la seule rémunération ?7.3 Peut-on parler de stratégies pour les associations?
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2.2 Rupture didactique
Cette présentation vise •à problématiser l’enseignement, •À mettre en évidence le caractère très contingent de ces pratiques,
Il n’y a pas une seule réponse à un problème
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2.2 Rupture didactique
•La maîtrise de « l’argumentation » devient essentielle 2 temps :
repérer les arguments d’une démonstration dans un document,
les mobiliser pour répondre à une question.
Instauration du dInstauration du déébat en classebat en classe
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2.2 Rupture didactique
- Mettre l’élève en situation de manager ; cad de prendre des décisions- Faciliter l’articulation entre le management et
les sciences de gestion, voire le droit et l’économie
Encourager les jeux Encourager les jeux «« sséérieuxrieux »»