Download - RESUMEN SITUACIÓN HUAYLLAY
RESUMEN SITUACIÓN ACADEMICA DE LA I.E.I N° 123 DE HUAYLLAY GRANDE
EDADA B C TOT
PROM RET TOT GENV M V M V M
3
4
5
COMUNICACIÓN:
COMPRENDE CRITICAMANTE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ORALES EN DIFERENTES SITUACIONES COMUNICATIVAS, MEDIANTE PROCESOS DE ESCUCHA ACTIVA, INTERPRETACIÓN Y REFLEXIÓN.
COM.EDAD N° Total de
estudiantesSituación de Aprendizaje
Logrado (A) En proceso (B) En Inicio ( C)
3 Años4 Años5 Años
PRODUCE DE FORMA COHERENTE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ORALES SEGÚN SU PROPOSITO COMUNICATIVO, DE MANERA ESPONTÁNEA O PLANIFICADA, USANDO O PLANIFICANDA, USANDO VARIADOS RECURSOS EXPRESIVOS.
EDAD N° Total de estudiantes
Situación de AprendizajeEn proceso (B) En Inicio ( C) En proceso (B)
3 Años4 Años5 Años
COMPRENDE CRITICAMENTE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN VARIADOS SITUACIONES COMUNICATIVAS SEGÚN SU PROPÓSITO DE LECTURA, MEDIANTE PROCESOS DE INTERPRETACIÓN Y REFLEXIÓN.
COM. EDADN° Total de estudiantes
Situación de AprendizajeEn proceso (B) En Inicio ( C) En proceso (B)
3 Años4 Años5 Años
PRODUCE REFLEXIVAMENTE DIVERSOS TIPOS ESCRITOS EN VARIADOS SITUACIONES COMUNICATIVAS, CON COHERENCIA Y COHESIÓN, UTILIZANDO VOCABULARIO PERTINENTES Y LAS CONVENCIONES DEL LENGUAJE ESCRITO, MEDIANTE PROCESOS DE PLANIFICACIÓN, TEXTUALIZANDO Y REVISIÓN, CON LA FINALIDAD DE UTILIZARLOS EN DIVERSOS CONTEXTOS.
COM. EDADN° Total de estudiantes
Situación de AprendizajeEn proceso (B) En Inicio ( C) En proceso (B)
3 Años4 Años5 Años
COMUNICACIÓN: SECCIÓN 03 AÑOS
ESCALA2012 2013
N° DE NIÑOS % N° DE NIÑOS %
A LOGRADO 2 20 1 10
B EN PROCESO 8 80 9 90
C EN INICIO -------- --------- ------
TOTAL 10 100 10 100
MATEMATICA: SECCIÓN 03 AÑOS
ESCALA2012 2013
N° DE NIÑOS % N° DE NIÑOS %
A LOGRADO 1 10 2 20
B EN PROCESO 9 90 8 80
C EN INICIO ------ ------ ------ -----
TOTAL 10 100 10 100
DIAGNÓSTICO:
COMPROMISO 01: PROGRESO ANUAL DEL APRENDIZAJE DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES.INDICADOR: Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en Comunicación y Matemática
FORTALEZAS DEBILIDADES
Estudiantes que se encuentran en el nivel logro en un promedio de 100% en el área de Matemática y en el Área de comunicación.
Uso inadecuado de las instrumentos de evaluación en los niños(as) en el registro de evaluación
CAUSASDificultad del uso adecuado de los instrumentos de evaluación.
METAS DE APRENDIZAJE:
a.- Seguir manteniendo el 100% de niños y niñas que logran “A” en Comunicación y Matemática.
OBJETIVOS:
Fortalecer el trabajo de RED, para aplicar las estrategias, instrumentos de evaluación.
c.- Planteamos estrategias y acciones para el cumplimiento de las metas establecidas.
ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONABLESTalleres de inter aprendizaje Marzo. Directora, docente.
COMPROMISO: 2
FICHA DE TRABAJO - COMPROMISO 2
LA MATRIZ HISTÓRICA DE DESERCIÓN ESCOLAR
COMPROMISO 02: RETENCIÓN INTERANUAL DE LOS ESTUDIANTES.INDICADOR: Porcentaje de estudiantes matriculados que culminan el año escolar y se matriculan en el siguiente
FORTALEZAS DEBILIDADES OBJETIVOS METAS ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS
Estudiantes culminaron el año escolar al 100%.
Estudiantes 3% de estudiantes que no asistieron regularmente a clases.
Garantizar la asistencia regular de todos los estudiantes.
Realizar la matrícula de niños y niñas de tres años en el mes de noviembre y Diciembre.
100% de estudiante que asisten con regularidad y culminan el año satisfactoriamente.
Niños y niñas de 03 tres años matriculados al mes de marzo en un 50%
Visitas domiciliarias.
Coordinar con la docente y padres de familia para garantizar la asistencia de los niños que inasisten.
Difusión para realizar la matrícula de los niños y
2012 2013H M TOTAL H M TOTAL
N % N % N % N % N % N %Estudiantes
ratificados del 2012 al 2013
Estudiantes asistentes
Estudiantes repitentes
Estudiantes retirados
niñas de tres años.
COMPROMISO 3 Y 4: USO EFECTIVO EN LA IE Y EN EL AULA.INDICADOR: Porcentaje de Horas no laboradas que han sido recuperadas. Porcentaje de horas dedicadas a actividades rutinarias.
COMPROMISO Instrumento de Gestión
Orientaciones que brinda la Directiva Fortalezas Debilidades. Causas. Propuesta de
actividades de mejora
01
USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA IE.
Calendarización del año Escolar.
Se tomará en cuenta la fecha de inicio y final de las horas efectivas del nivel.
Se programa 945 horas al año
No se cumplió las horas efectivas, por suspender las clases en toda la IE, por participar en eventos deportivos, actividades extracurriculares, capacitaciones.
No se cumplió la recuperación de los feriados largos.
Cumplimiento de algunas Directivas.
Festejos por fechas cívicas.
No están previstas los días de recuperación en la calendarización.
Organizar a la IE, para el cumplimiento de la Directiva y no suspender las clases.
Prever los festejos, aniversarios, talleres en RED, en la calendarización.
Cuadro de Para la contabilización de las horas efectivas no se consideran actividades
Docentes Docentes que no inician Justifican que
esperan que lleguen todos
Liderar en la IE de acuerdo al Marco del buen
control de horas efectivas de Aprendizaje
que no generen aprendizajes.
que llegan temprano.
las labores académicas desde el ingreso de los niños.
los niños. desempeño Directivo y docente.
Registro de asistencia del personal docente.
De acuerdo a lo establecido en la LGE N°28044,LRM N°29944 y RI, el personal de la IE, está obligado a cumplir con la asistencia y puntualidad que exige la calendarización.
Se controla a diario la entrada y salida en cuaderno de asistencia
Docentes que no son honestas en registrar en el cuaderno la hora de ingreso y de llegada.
Directoras muy tolerantes.
Directoras que no dan a conocer sus funciones del CONEI
Elaborar el RI, con participación de la docente.
Distribución de la carga horaria
Es de 5 horas diarias, 25 semanales y 900 horas mínimo anuales.
Las docentes cumplen con las 5 horas pedagógicas
Interrupciones en hora de clases por visitas imprevistas.
La visita del programa JUNTOS, visita de algunos padres de familia, INEI
Publicar en un lugar visible el horario de atención
USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA.
Distribución del tiempo.
Aunque este rubro no está contemplado en la Directiva, la distribución del tiempo está organizada por los 7 Momentos Pedagógicos.
Cuenta con la distribución del tiempo
Cumplen con algunos momentos pedagógicos.
Dificultad Para Dosificar El Tiempo En el desarrollo de la Jornada laboral.
Planificación de Unidades didácticas y jornada pedagógica, dependiendo de la actividad programada para el día.
Plan de supervisión, monitoreo educativo e instrumentos.
La Directora promueve el uso efectivo del tiempo en el aula a través de monitoreo y acompañamiento.
Planifica el proceso de Monitoreo y acompañamiento.
La Directora tiene sección a cargo.Las docentes no cumplen con las observaciones y sugerencias dadas.
Planificar el monitoreo y acompañamiento tomando en cuenta que se tiene sección a cargo
Sensibilización a las docentes.
Establecer los compromisos.
COMPROMISO 5: USO ADECUADO DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE.INDICADOR: Porcentaje de docentes que incorporan las orientaciones de las rutas de aprendizaje en comunicación y matemática en la programación y ejecución curricular
ESTRATEGIAS PARA IMPLEMENTAR LAS RUTAS DE APRENDIZAJES:
RUTAS DE APRENDIZAJE EBR/EIB
SITUACIÓN ENCONTRADAPROPUESTA DE ESTRATEGIA PARA IMPLEMENTAR LAS RUTAS DE APRENDIZAJES.
CON QUIEN QUIERE IMPLEMENTAR
MATEMÁTICA
Docentes que tiene dificultad para movilizar las capacidades.
Dificultad para identificar situaciones reales que impliquen resolver problemas.
Docentes que aún programan en su planificación el conocimiento de cantidad y número de manera mecánica y repetitiva.
Análisis de las rutas de Aprendizaje en equipo.
Asesorar y acompañar a la docente.
Promover sesiones demostrativas donde se evidencien la movilización de las seis capacidades.
Aplicar y hacer uso de las estrategias propuestas en las Rutas de Aprendizaje.
Identificar situaciones reales que implican resolver problemas matemáticos en su vida diaria.
Con participación del equipo docente y directivo.
Talleres en las Redes Educativas de Educación Inicial.
Apoyo de la especialista de la UGEL de Angaraes.
Docentes que no identifican Implementar y asesorar sobre las rutas de Aprendizajes, en el
•Con participación del equipo docente y directivo.
COMUNICACIÓN
situaciones comunicativas para desarrollar las capacidades comunicativas.
Siguen dejando planas con el argumento de que los niños y niñas deben aprender a leer y escribir.
No hacen uso de las orientaciones de las Rutas de aprendizaje.
acompañamiento pedagógico. Identificar las situaciones
comunicativas y sus propósitos. Trabajo en equipo, planificar las
unidades didácticas.
•Talleres en las Redes educativas de Educación Inicial.•Apoyo de la especialista de la UGEL de Angaraes.
DIAGNÓSTICO DE LA PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
DESCRIPCIÓN DEL CASO.¿Por qué crees que la docente desarrolla ese tipo de planificación?
Si el caso es negativo ¿Qué podemos hacer para revertir esta situación encontrada?Si el caso es positivo ¿Qué lecciones aprendidas se puede rescatar de dicha de esta situación?
La planificación de la docente es lineal. No toma en cuenta las orientaciones de
las Rutas de aprendizaje. Las docentes no están implementadas
con las rutas de aprendizajes. Su planificación centrada en el enfoque
de conocimientos.
Resistencia al cambio. Desconocimiento real del contexto. No toma en cuenta las características,
intereses y necesidades de los niños y niñas.
No están implementadas con las rutas de Aprendizaje.
Realizando jornada de reflexión. Monitoreando y asesorando a las
docentes. Sensibilizando a las docentes para el
cambio y compromiso sobre los aprendizajes fundamentales de los niños y niñas y aplique las rutas de aprendizajes.
Fomentado el trabajo en equipo e intercambiando experiencias.
COMPROMISO 6: Uso adecuado de los materiales y recursos educativos.INDICADOR: Porcentaje de docentes que hacen uso adecuado de los materiales educativos en el desarrollo del proceso pedagógico.
FICHA TECNICA PARA EL USO DE LOS MATERIALES
MATERIAL TIPOPROPOSITO(APRENDIZAJE, COMPETENCIA,
CAPACIDAD) ESTRATEGIAS DE USO
ADVERTENCIAS
Octogonito Concreto Estructurado.
Competencia: Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
Capacidad: Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Indicador: Dice con sus propias palabras las características de los objetos.Dice los números ordinales para expresar la posición de objetos.Construye usando material concreto una colección ordenada de objetos.
- Desarrollar coordinación ojo-mano.
- Identificar colores.- Desarrollar nociones
espaciales- Desarrollar nociones
de cantidad- Desarrolla nociones
de número- Secuencia de colores- Atención y
concentración- Seguir indicaciones
Guardar los octogonitos en su envase.Cuidar para que no se pierda.Cuidar para evitar morderlos.Lavar cuando sea necesario.
Tiras Largas Concreto Estructurado
Competencia: Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversas
- Desarrollar coordinación ojo-mano.
estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
Capacidad: Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
Indicadores: Expresa libremente situaciones cotidianas.Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos.Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo al tamaño.
- Desarrollar nociones espaciales
- Desarrollar nociones de tamaño
- Realizar operaciones sencillas de agregar, quitar, medir, comparar.
- Habilidad manual.- Trabajo en equipo.- Seguir indicaciones
Almohaditas Concreto Estructurado
Dados Númericos
Concreto Estructurado
Figuriformas Concreto Estructurado
Plantado Concreto Estructurado
Tangram Concreto Estructurado
Kit De Animales Domesticos
Concreto Estructurado
Kit De Animales De La Selva
Concreto Estructurado
Kit De Animales De La Granja
Concreto Estructurado
Kit De Bebés Concreto Estructurado
Kit De Cocina Concreto Estructurado
Kit De Carritos De Madera
Concreto Estructurado
Juego De Piezas Para Encajar
Concreto Estructurado
Juego De Construcción
Concreto Estructurado
Teatrin Concreto Estructurado
Kit Títeres De Dedo
Concreto Estructurado
Rompecabeza Gigante
Concreto Estructurado
Triangulo Concreto Estructurado
Claves Concreto Estructurado
Tambor Concreto Estructurado
Panderetas Concreto Estructurado
Maracas Concreto Estructurado
Caja China O Sonora
Concreto Estructurado
Toc-Toc Concreto Estructurado
Bolimuñecos Concreto Estructurado
Pizarritas Concreto Estructurado
Aylluymi Concreto Estructurado
Kit De Cuentos donde los niños y niñas son protagonistas(3.4y 5 años)
Ensalada de frutas.
¿Quién eres tú hoy?
Concreto Estructurado
Cuentos para niños y niñas de 3 años sobre los colores
Concreto Estructurado
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre las formas
Concreto Estructurado
Cuento de indicio sobre los animales
Concreto Estructurado
Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los tamaños
Concreto Estructurado
CD de canciones infantiles en quechua
Concreto Estructurado
Kit de cuentos clasicos
Concreto Estructurado
Laminas descriptivas.Lámina N° 03 la cosecha.Lámina N°04 estoy creciendo.Lámina N°05 Jugando en el aula.Lámina N° 07 Visitando la feria.Lámina N°09 el parque Infantil.Lámina N°11 Haciendo artesanía.
Concreto Estructurado
Poemario infantil.“Sembrado Poesía”
Concreto Estructurado
Colección de cuentos bilingüesCuento N°03 mi mantita
Concreto Estructurado
linda.Cuento N° 04 ¡Que bonito?Cuento N°05 Antes, muy antes.Cuento N° 09 El viaje al cielo.
Texto informativo sobre los animales del Perú
Concreto Estructurado
Texto informativo sobre Plantas del Perú.
Concreto Estructurado
Texto informativo sobre Alimentos Nutritivos del Perú.
Concreto Estructurado
Texto informativo sobre producción en el Perú.
Concreto Estructurado
Textos informativos sobre Fiestas Costumbristas del Perú.
Concreto Estructurado
Textos Informativo sobre Arte del Perú.
Concreto Estructurado
Texto informativo sobre Arte popular.
Concreto Estructurado
Texto Informativo sobre Paisajes
Concreto Estructurado
del Perú Chapitas Concreto No
Estructurado
Palitos Concreto No Estructurado
Semillas de árboles.
Concreto No Estructurado
Cajitas forradas Concreto No Estructurado
Guitarritas. Concreto Estructurado
Aros Concreto Estructurado
colchonetas Concreto Estructurado