KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 211
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaSatuan Pendidikan : SMP/MTsKelas/Semester : VIII/1
Nama Guru : Wiwik HartatiNIP / NIK : 195902041983032004Sekolah : SMP N 11 JAKARTA
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2212
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporanKompetensi Dasar : 1.1. Menganalisis laporanAlokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit )
1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:
Peserta didik dapat menganalisis laporan- Pertemuan Kedua:
Peserta didik dapat menyimpulkan pokok-pokok laporan Peserta didik dapat mengenali laporan.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
2. Materi PembelajaranContoh teks laporan perjalanana. Daftar kosa katab. Gambar lokasi / peta
3. Metode Pembelajarana. Diskusi b. Tanya jawabc. Penugasan
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal
Apersepsi : 1. Peserta didik menentukan kalimat utama dan kalimat penunjang yang diperdengarkan
2. Peserta didik memilih kosa kata yang berkenaan dengan perjalananMotivasi : 1. Menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat yang singkat
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 213
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik dapat menganalisis laporan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik mendengarkan laporan perjalanan dari seorang teman
yang ditunjuk memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2214
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulanc. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan Keduaa. Kegiatan Awal
Apersepsi :1. Peserta didik dan guru bertanya jawab
2. Peserta didik menyimpulkan pokok-pokok laporanMotivasi :1. Menunjukkan bagian – bagian yang harus ditulis dalam laporan
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik menganalisis laporan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik mengenali lporan perjalanan : Berdasrkan urutan tempat,
urutan kegiatan, dan urutan waktu. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 215
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta membuat laporan.
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2216
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
5. Sumber Belajara. Gambarb. Teks perjalananc. VCDd. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang didengarkan dengan kalimat singkat
Mampu menganalisis pola urutan waktu, ruang, atau topik dalam laporan yang didengarkan.
Tes lisan
Tes tulis
Dafttar pertanyaan
Uraian
Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan!
Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya!
1. Tentukan 2 kalimat utama dan kalimat penunjang dari teks perjalanan di atas ! Pedoman Penskoran :
Kegiatan SkorPeserta didik menulis 2 contoh kalimat 2Peserta didik menulis 1 contoh kalimat 1Peserta didik tidak menulis 0
2. Tulislah 3 pokok – pokok laporan perjalanan tersebut ! Pedoman penskoran
Kegiatan SkorPeserta didik menulis 3 pokok – pokok laporan 3Peserta didik tidak dapat menuslikan apa-apa 0
3. Tulislah 5 hal – hal menarik dari teks perjalanan di atas : Kegiatan Skor
Peserta didik menulis 5 contoh 5Peserta didik menulis 4 contoh 4Peserta didik menulis 3 contoh 3Peserta didik menulis 2 contoh 2Peserta didik menulis 1 contoh 1Peserta didik tidak menulis 0
Skor maksimumNo 1 : 2
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 217
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
No 2 : 3No 3 : 5Jumlah: 10
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :Perolehan skor
Nilai Akhir : x skor ideal (100) = ..........Skor maksimum ( 10 )
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel BHS Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2218
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporanKompetensi Dasar : 1.2. Menanggapi isi lporanAlokasi Waktu : ( 2 x 40 menit )
1. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini
Peserta didik dapat menanggapi isi laporan Peserta didik dapat melaporkan dari hasil temuan. Peserta didik dapat menyusun laporan perjalanan dengan menggunakan kalimat sendiri.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
2. Materi PembelajaranContoh teks laporan perjalanan
3. Metode Pembelajarana. Diskusi b. Tanya jawabc. Penugasan
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan Awal
Apersepsi :1. Peserta didik mendengarkan laporan perjalanan dari nara sumber
2. Peserta didik mengungkapkan satu kalimat dengan baik berdasarkan perasaan hatiMotivasi :1. Membuat contoh sebuah paragraf yang menerangkan tempat, kegiatan dan waktu.
b. Kegiatan inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 219
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik menganalisis laporan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik mendengarkan laporan perjalanan dari seorang yang akan
ditunjuk memfasilitasi Peserta didik menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan
kalimat singkat memfasilitasi Peserta didik menemukan masalahunmtuk didiskusikan memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan
perjalanan. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2220
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik mencatat hal penting dalam teks laporan perjalanan
5. Sumber Belajara. Gambar ( denah / peta )b. Teksc. VCDd. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang didengarkan dengan kalimat singkat
Mampu menganalisis pola urutan waktu, ruang, atau topik dalam laporan yang didengarkan.
Tes lisan
Tes tulis
Dafttar pertanyaan
Uraian
Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan!
Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya!
1. Tulislah isi laporan perjalanan yang meliputi : a. Wktu dan tempat b. Kegiatan yang dilakukan c. Hasil yang diperoleh d. Peristiwa yang dialami Pedoman Penskoran
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 221
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Kegiatan SkorPeserta didik menuliskan 4 atau lebih kalimat 4Peserta didik menulsikann 3 kalimat 3Peserta didik menulsikann 2 kalimat 2Peserta didik menulsikann 1 kalimat 1Peserta didik tidak menulis 0
2. Membuat 2 contoh kalimat tanggapan kritik yang membangun ! Pedoman penskoran
Kegiatan SkorPeserta didik menuliskan 2 atau lebih kalimat 2Peserta didik menuliskan 1 atau lebih kalimat 1Peserta didik tidak menulis 0
3. Buat contoh peta laporan perjalanan ! lengkapi keterangan
Kegiatan SkorGambar lengkap dan jelas 4Gambar tidak lengkap dan tidak jelas 2Gambar tidak ada 0
Skor maksimumNo 1 : 4No 2 : 2No 3 : 4Jumlah: 10Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :
Perolehan skorNilai Akhir : x skor ideal (100) = ..........
Skor maksimum ( 10 )
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2222
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (Delapan)/ 1Standar Kompetensi : 3. Memahami Ragam Wacana Tulis Dengan Membaca
Memindai Kompetensi Dasar : 3.1.Menemukan Informasi Secara Cepat Dan Tepat Dari
Ensiklopedi/Buku Telepon Dengan Membaca Memindai.Alokasi Waktu : 2 X Pertemuan ( 4 X 40 Menit )
A. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:
Peserta didik dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai
- Pertemuan Kedua: Peserta didik dapat informasi paling lengkap, cepat, dan tepat. Peserta didik dapat menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus dicapai
dalam menemukan subjek.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )
B. Materi Pembelajaran Membaca memindai1 Definisi informasi2 Definisi ensiklopedia3 Buku telepon/ buku ensiklopedi4 Cara- cara membaca memindai
C. Metode Pembelajaran Pemodelan Inkuiri Demonstrasi
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama 1. Kegiatan Awal
Apersepsi : Peserta didik mencari dan menemukan ensiklopedi/ buku telepon di perpustakaan. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang informasi, ensiklopedi, dan buku
telepon.
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 223
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang membaca memindai dan manfaatnya
Motivasi : Mengidentifikasi informasi- informasi yang dapat diperoleh dari ensiklopedi/ buku
telepon2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik informasi paling lengkap, cepat, dan tepat. memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan subjek informasi dan alokasi waktu
yang harus dicapai dalam menemukan subjek
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cara menemukan
informasi dengan membaca memindai memfasilitasi Peserta didik memilih informasi-informasi yang ingin diperoleh memfasilitasi Peserta didik berlatih membaca memindai untuk menemukan
informasi-informasi yang ingin diperoleh memfasilitasi Peserta didik mengemukakan kembali informasi-informasi yang
diperoleh dengan bahasa sendiri secara tertulis memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan
perjalanan. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2224
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan kedua1. Kegiatan Awal
Apersepsi : Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca memindai
sebelumnya Peserta didik membandingkan kecepatan dan ketepatan menemukan informasi dengan
Peserta didik lainMotivasi : Menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus dicapai dalam menemukan
subjek.2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 225
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik menemukan informasi secara cepat dan tepat dari
ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cara menemukan
informasi dengan membaca memindai memfasilitasi Peserta didik memilih informasi-informasi yang ingin diperoleh memfasilitasi Peserta didik berlatih membaca memindai untuk menemukan
informasi-informasi yang ingin diperoleh memfasilitasi Peserta didik mengemukakan kembali informasi-informasi yang
diperoleh dengan bahasa sendiri secara tertulis memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan
perjalanan. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2226
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Sumber Belajar 1 Buku teks2 Buku telepon3 Buku ensiklopedi
F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat
Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat
Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri
Observasi
Tes praktik/kinerja
Lembar observasi
Apakah siswa menemukan kata ”lema” dalam waktu 10 detik? Ya/tidak
Apakah informasi tentang ... ditemukan dalam waktu 2 menit? Ya/tidak
Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan!
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 227
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Pedoman penskoran.1. Sebutkan tiga jenis subjek informasi yang dapat diperoleh dari ensiklopedi/ buku
telepon!
Pedoman penskoranMenyebutkan 3 jenis
subjekMenyebutkan 2-1 jenis
subjekTidak menyebutkan
subjek satu punskor 2 Skor 1 Skor 0
2. Temukan informasi dari subjek yang telah kamu temukan secara cepat dan tepat!
Pedoman penskoranWaktu 0-2 menit Waktu 3-4 menit Waktu lebih dari 4
menitskor 3 Skor 2 Skor 1
3. Ungkapkan secara lisan informasi yang kamu peroleh !.
Pedoman penskoranMenyebutkan dengan
tepat dan lengkapMenyebutkan kurang
lengkap dan tepatMenyebutkan tidak
lengkapskor 3 Skor 2 Skor 1
Skor maksimumNo 1 : 2No 2 : 3No 3 : 3Jumlah: 8Penghitungan nilai akhir:
Perolehan skorNilai Akhir : x skor ideal (100) = ..........
Skor maksimum
Mengetahui,
Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2228
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 229
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (Delapan)/ 1Standar Kompetensi : 3. Memahami Ragam Wacana Tulis Dengan Membaca
Memindai Kompetensi Dasar : 3.2. Mendeskripsikan Tempat Atau Arah Dalam Konteks Yang
Sebenarnya Sesuai Dengan Yang Tertera Dalam Denah.Alokasi Waktu : ( 2 X 40 Menit )
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai yang tertera di dalam denah.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )
B. Materi Pembelajaran Definisi peta/ denah 8 penjuru mata angin Langkah-langkah membaca peta/ denah Peta sebuah wilayah/ denah penunjuk jalan
C. Metode Pembelajaran Pemodelan Inkuiri Demonstrasi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Awal.
Apersepsi : Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penunjuk arah Peserta didik mengemukakan pengalaman mencari sebuah lokasi. Peserta didik menyebutkan kegunaan peta atau denah penunjuk jalan
Motivasi dengan mengajukan pertanyaan misalnya : Peserta didik Untuk Membuatkan Tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya
sesuai yang tertera di dalam denah.2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2230
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang
sebenarnya sesuai yang tertera di dalam denah
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik mencermati petunjuk arah mata angin memfasilitasi Peserta didik menyebutkan 8 arah mata angin memfasilitasi Peserta didik menunjukkan 8 arah mata angin. memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang langkah- langkah
membuat peta/ denah memfasilitasi Peserta didik mencermati sebuah denah atau peta memfasilitasi Peserta didik menjelaskan perjalanan yang paling mudah ke tempat
yang dituju memfasilitasi Peserta didik mengemukakan secara lisan rute perjalanan ke tempat
yang dituju dari tempat dan arah tertentu memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan
perjalanan. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 231
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Sumber Belajar Buku teks Denah/ peta Petunjuk arah mata angin
F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu membaca arah mata angin
Mampu menjelaskan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat
Mampu mendeskripsikan
Tes tulis Uraian Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya!
Jelaskan arah yang paling dekat ke tempat yang dituju berdasarkan denah tersaji!
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2232
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
arah ke tempat yang dituju
Uraikan rute perjalanan yang paling efektif dan efisien ke arah tempat yang dituju sesuai denah tersaji!
Pedoman penskoran.1. Tunjukkan arah mata angin dengan arah sebenarnya!
Pedoman penskoranMenyebutkan betul 6-8 Menyebutkan betul 5-4 Menyebutkan betul 1-3
skor 3 Skor 2 Skor 1
2. Jelaskan arah tempat yang dituju dari tempat- tempat (yang paling dekat)!
Pedoman penskoranSemua tepat Beberapa tidak tepat Banyak yang tidak
tepatskor 3 Skor 2 Skor 1
3. Uraikan rute perjalanan dari tempat (cukup jauh) !
Pedoman penskoranMenyebutkan secara
runtut danjelasMenyebutkan kurang
runtut dan jelasMenyebutkan tidak
runtut dan jelasskor 3 Skor 2 Skor 1
Skor maksimumNo 1 : 3No 2 : 3No 3 : 3Jumlah: 9Penghitungan nilai akhir:
Perolehan skorNilai Akhir : x skor ideal (100) = ..........
Skor maksimum
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 233
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
NIP / NIK : .......................... NIP / NIK : 195902041983032004RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai Kompetensi Dasar : 3.3. Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250
kata per menit.Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit )
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit.B. Materi Pembelajaran Membaca cepat Rumus menghitung kecepatan baca Metode meningkatkan kecepatan baca Menguji pemahaman bacaan
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
C. Metode Pembelajaran Pemodelan Demonstrasi Diskusi/kelompok Inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama 1. Kegiatan Awal.
Apersepsi : Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang Membaca dan jenis-jenis membaca Peserta didik menyebutkan perbedaan membaca cepat,teknik, mememindai, estetik, dan
pemahaman Peserta didik mengidentifikasi jenis membaca cepat dari contoh cara membaca.Motivasi : Menyimpulkan isi bacaan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2234
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250
kata per menit
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang manfaat membaca cepat memfasilitasi Peserta didik menyediakan teks bacaan yang sama dengan Peserta
didik lain memfasilitasi Peserta didik membaca teks dan Peserta didik lain mencatat waktu
yang di capai secara bergantian memfasilitasi Peserta didik membandingkan kecepatan membacanya dengan
kecepatan ideal memfasilitasi Peserta didik menemukan teknik meningkatkan kecepatan baca memfasilitasi Peserta didik membaca dengan teknik membaca cepat memfasilitasi Peserta didik menjawab pertanyaan bacaan yang ia baca memfasilitasi Peserta didik berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan
perjalanan. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 235
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Sumber Belajar Nara sumber Media cetak Buku referensi teknik membaca cepat
F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman
Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%
Mampu menyimpulkan isi teks bacaan
Observasi
Tes tertulis
Lembar observasi
Uraian
Lama waktu baca untuk teks 250 kata : tiga menit, dua menit, satu menit, kurang satu menit , dst.
Jawablah pertanyaan berikut ini!
Tulislah simpulan bacaan dalam beberapa kalimat!
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2236
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Pedoman penskoran1. Bacalah sebuah teks dengan alokasi waktu 2 menit kemudian hitunglah kecepatan
bacamu dan temamu !
Pedoman penskoran> 250 kata/menit 250 kata/menit < 250 kata/menit
skor 3 Skor 2 Skor 1
2. Tutup bacaan yang kamu baca, lalu jawablah pertanyaan bacaan berikut!
Pedoman penskoran> 75% benar 60-75% benar 25-50% benar 10-25% benar
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
3. Buatlah kesimpulan isi bacaan/ teks yang kamu baca!.
Pedoman penskoranLengkap dan tepat Kurang lengkap dan
tepatTidak lengkap dan tepat
skor 3 Skor 2 Skor 1
Mengetahui,
Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 237
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (Delapan)/ 1Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan Informasi Dalam Bentuk Laporan , Surat
Dinas, Dan Petunjuk Kompetensi Dasar : 4.1. Menulis Laporan Dengan Bahasa Yang Baik Dan BenarAlokasi Waktu : 1 X Pertemuan ( 2 X 40 Menit )
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
B. Materi Ciri-ciri laporan perjalanan Penulisan laporan perjalanan Bahasa komunikatif Urutan ruang, waktu, tema
C. Metode Pembelajaran Pemodelan Demonstrasi Diskusi/kelompok Inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama 1. Kegiatan Awal
Apersepsi : Peserta didik menceritakan pengalaman perjalanan yang pernah dilakukan Peserta didik bertanya jawab tentang alur perjalan Peserta didik bertanya jawab tentang laporan perjalanan
Motivasi : Menyimpulkan langkah-langkah menyusun laporan perjalanan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2238
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan
benar
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik membaca teks atau menikmati tayangan perjlanan di TV
dengan berkelompok Peserta didik menyimpulkan isi, bentuk, dan bahasa dalam laporan perjalanan Peserta didik menyebutkan pokok- pokok laporan perjalanan Peserta didik menyebutkan ciri-ciri laporan perjalanan Peserta didik meyusun kerangka laporan perjalanan Peserta didik mengembangkan kerangka laporan perjalanan dengan bahasa yang
komunikatif. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 239
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Sumber Belajar Media elektronik/cetak Buku teks Contoh laporan perjalanan Buku pedoman EYD
F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau topik
Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif
Tes tulis
Tes praktik/kin
erja
Uraian
Uji petik kerja
Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu!
Kembangkan kerangka laporan menjadi laporan tertulis!
Pedoman penskoran Sebutkan pokok-pokok laporan perjalanan !
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2240
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Pedoman penskoranlengkap Kurang lengkap Tidak lengkapskor 3 Skor 2 Skor 1
Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu!
Pedoman penskoranLengkap dan urut Kurang lengkap dan urut Tidak lengkap dan urut
Skor 3 Skor 2 Skor 1
Kembangkan kerangka tersebut menjadi laporan perjalanan!.
Pedoman penskoranbahasa keruntutan EYD Kesesuaia
n isi
skor (1-5) Skor (1-5) Skor(1-5) Skor (1-5)
Skor maksimumNo 1 : 3No 2 : 3No 3 : 20Jumlah: 26Penghitungan nilai akhir:
Perolehan skorNilai Akhir : x skor ideal (100) = ..........
Skor maksimum
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 241
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (Delapan)/ 1Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan Informasi Dalam Bentuk Laporan , Surat
Dinas, Dan Petunjuk Kompetensi Dasar : 4.2. Menulis Surat Dinas Berkenaan Dengan Kagiatan Sekolah
Dengan Sistematika Yang Tepat Dan Bahasa BakuAlokasi Waktu : 1 X Pertemuan ( 2 X 40 Menit )
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )
B. Materi Surat dinas Ciri-ciri surat dinas Bagian-bagian surat dinas Sistematika penulisan surat dinas Menyunting surat dinas
C. Metode Pembelajaran Pemodelan Demonstrasi Diskusi Inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama 1. Kegiatan Awal
Apersepsi : Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang surat menyurat Peserta didik mencermati berbagai jenis surat Peserta didik mengidentifikasi surat dinas dari beberapa contoh surat
Motivasi : Menyebutkan manfaat surat dinas dalam kehidupan sehari-hari
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2242
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan
sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik mencermati beberapa surat dinas Peserta didik mendiskusikan sistematika surat dinas Peserta didik mendiskusikan format dan bagian-bagian surat dinas Peserta didik mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas Peserta didik mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan Peserta didik menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan
sistematikadan format yang tepat serta bahasa yang baku Peserta didik menyunting surat dinas yang dibuat teman memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 243
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Sumber Belajar Contoh surat-surat Buku teks Contoh format surat dinas Buku pedoman EYD
F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menentukan sistematika surat dinas
Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku
Tes tertulis
Tes praktik/kin
erja
Uraian
Uji petik kerja
Tulislah sistematika surat dinas berdasarkan contoh surat dinas tersaji!
Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan OSIS di ruang aula (kamu adalah ketua OSIS)!
Perbaikilah surat dinas
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2244
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!
Pedoman penskoran Tentukan sistematika penulisansurat dinas !
Pedoman penskoranlengkap Kurang lengkap Tidak lengkapskor 3 Skor 2 Skor 1
Buatlah sebuah surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan memperhatikan segi bahasa, format, dan sistematika!
Pedoman penskorandiksi ejaan Tanda baca dan
huruf kapitalSistematik
a penulisan
Format penulisa
n(1-4) (1-4) (1-4) (1-4) (1-4)
Suntinglah surat dinas temanmu!.
Pedoman penskoranSangat cermat Cukup cermat Kurang cermat
skor 3 Skor 2 Skor 1
Skor maksimumNo 1 : 3No 2 :20No 3 : 3Jumlah: 26Penghitungan nilai akhir:
Perolehan skorNilai Akhir : x skor ideal (100) = ..........
Skor maksimum
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 245
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
NIP / NIK : .......................... NIP / NIK : 195902041983032004RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan , surat
dinas, dan petunjuk Kompetensi Dasar : 4.3. Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang
tepat dan menggunakan bahasa yang efektifAlokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit )
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Penulisan bahasa petunjuk Ciri-ciri bahasa efektif Ciri-ciri bahasa petunjuk Ciri-ciri bahasa deskriptif Menyunting bahasa petunjuk
C. Metode Pembelajaran Pemodelan/ Demonstrasi Diskusi Inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama 1. Kegiatan Awal
Apersepsi : Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang petunjuk Peserta didik mencermati berbagai jenis petunjuk Peserta didik mendiskusikan urutan-urutan petunjuk
Motivasi : Bandingkan bahasa petunjuk dengan deskriptif
2. Kegiatan Inti
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2246
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan
urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif .
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik meyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk Peserta didik menyimpulkan cara penulisan petunjuk Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menyunting bhasa petunjuk Peserta didik menyimpulkan ciri-ciri bahasa efektif Peserta didik menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif Peserta didik menyunting bahasa petunjuk teman memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 247
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Sumber Belajar Contoh surat-surat Buku teks Contoh format surat dinas Buku pedoman EYD
F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu mendata urutan melakukan sesuatu
Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petuntuk
Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif
Tes praktik/kin
erja
Uji petik kerja
Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam petunjuk!
Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk!
Tulislah petunjuk tentang cara minum obat!
Perbaikilah bahasa petunjuk temanmu sesuai sran teman/gurumu!
Pedoman penskoran Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam sebuah petunjuk !
Pedoman penskoranLengkapdan urut Kurang lengkapdan
urutTidak lengkapdan urut
skor 3 Skor 2 Skor 1
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2248
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Tulislah petunjuk tentang cara melakukan sesuatu!
Pedoman penskoranKeefektifan
bahasaDiksi urutan isi
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)
Suntinglah surat dinas temanmu!.
Pedoman penskoranSangat cermat Cukup cermat Kurang cermat
skor 3 Skor 2 Skor 1
Skor maksimumNo 1 : 3No 2 :20No 3 : 3Jumlah: 26Penghitungan nilai akhir:
Perolehan skorNilai Akhir : x skor ideal (100) = ..........
Skor maksimum
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 249
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi pementasan drama
Kompetensi Dasar : 5.1. Menanggpi unsur pementasan dramaAlokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:
Peserta didik dapat menanggapi unsur pementasan drama- Pertemuan Kedua :
Peserta didik dapat Mendiskusikan unsur-unsur drama
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
2. Materi PembelajaranMenyaksikan pementasan dramaa. unsur – unsur dramab. pementasan drama
3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Deminstrasic. Penugasand. Diskusi
4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal.
Apersepsi : Guru menerangkan tentang drama Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang naskah drama Peserta didik dan guru menentukan unsur yang akan dinilai.
Motivasi : Menanggapi dangan cara memberi pendapat, kritik, maupun saran pementasan drama
teman
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2250
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat menanggapi unsur pementasan drama.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik melakukan Pementasan drama Peserta didik mengamati pementasan drama yang ditampilkan oleh Peserta didik lain Peserta didik menilai pementasan drama apakah unsur – unsur yang ditmpilkan
dalam drama tersebut lengkap memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 251
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan Keduaa. Kegiatan Awal
Apersepsi : Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pementasan drama sebelumnya Peserta didik berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.
Motivasi :Mendiskusikan unsur-unsur drama
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat Mendiskusikan unsur-unsur drama.
Elaborasi
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2252
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik berkelompok mencermati sebuah pementasan drama Peserta didik berkelompok memberikan komentar tentang penm,piln kelompok lain Peserta didik secara bergantian antar kelompok menanggapi hasil diskusi tentang
unsur-unsur yang ada dalam pementasan drama memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 253
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru menerangkan dan menyimpulkan unsur – unsur yang harus ada dalam pementasan drama
5. Sumber Belajara. Naskah dramab. Lembar penilaianc. Buku Pelajaran Bahasa Indonesiad. Buku Penunjang lain
6. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama
Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis
Tes tulis
Observasi
Uraian
Lembar observasi
Tulislah unsur-unsur drama yang kamu dengar/tonton!
Apakah tiap-tiap unsur drama ditanggapi ? selalu ; kadang-kadang ; tidak pernah
Pedoman penskoran1. Sebutkan minimal tiga unsur pementasan drama
Kegiatan Skor1. Peserta didik menuliskan 3 unsur dalam drama atau lebih 32. Peserta didik menuliskan 1 – 2 unsuer dalam drama 23. Peserta didik menuliskan tetapi salah 1
2. Beri penilaian tentang penampilan temanAspek Deskriptor Ya Tidak
1 Pelaflan Pelafalan kata secara jelas dn tepat
2 Penghayatan Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan
3 Intonasi Tinggi rendah, keras, lemh suara apakah sudah tepat
4 Subyektifitas Apakah msih mementingkan subyektifitas antar teman
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2254
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Keterangan : ya : 2Tidak : 1
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 255
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi pementasan drama Kompetensi Dasar : 5.2. Mengevaluasi pameran tokoh dalam pementasan dramaAlokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:
Peserta didik dapt mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama. Peserta didik mencatat watak tokoh dan latar drama
- Pertemuan Kedua : Peserta didik dapat Mendiskusikan karakter tokoh dalam pementasan drama
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan ( Honesty )
2. Materi Pembelajarana. Mengapresiasi pementasan dramaa. Menentukan krakter tiap – tiap tokohb. Mengevaluasi pemeran tokoh
3. Metode Pembelajarana. Penugasanb. Tanya jawabc. Diskusi
4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama :a. Kegiatan Awal.
Apersepsi : 1. Peserta didik dn guru bertanya jwab tentang naskah
Motivasi : 1. Peserta didik mempersipkan naskah yang akan dipentaskanb. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2256
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan
drama. Peserta didik mencatat watak tokoh dan latar drama.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik mengamati pementasan drama Peserta didik mencatat watak tokoh dan latar drama memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 257
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru menerangkan dan mengenai tokoh karakter tokoh dan ltar tempat pementasan drama
Pertemuan Kedua :a. Kegiatan Awal
Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dan latar dalam drama
Motivasi : 1. Peserta didik berkelompok mendiskusikan klrakter tokoh yang akan dimainkan
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik Mendiskusikan karakter tokoh dalam pementasan drama.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik menyaksikan pementasan drama Peserta didik menilai krakter tokoh yng diperankan sesuai tidak dengan alasan logis
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2258
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Peserta didik mendiskusikan masing-masing karakter tokoh yng diperankan teman Peserta didik menyajikan hasil diskusi yang berupa analis tokoh karakter memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 259
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik merefleksi kesulitan dan kemudahan yang ditemui dlam menyaksikan pementasan drama
5. Sumber Pembelajarana. Naskah dramab. Pementasan dramac. Buku paketd. Buku referensi lain tentang drama
6. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh
Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis
Tes praktik/kin
erja
Uji petik kerja
Tulislah karakter tokoh drama yang kamu dengar/tonton!
Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis!
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
(_______________________)NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2260
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain
peran Kompetensi Dasar : 6.1.Bermain peran sesui dengan naskah ayang ditulis siswaAlokasi Waktu : 6 X 40 menit ( 3 pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama: Peserta didik dapt Membaca teks drama yang telah ditulis.
- Pertemuan Kedua : Memilih tokoh yang akan diperankan
- Pertemuan Ketiga : Peserta didik dapat bermain peran sesuai dengan naskah yng ditulis siswa
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )
2. Materi Pembelajarana. Bermain dramaa. Daftar karakter – karakter yang ada dalam dramab. Memerankan tokoh masing-masing karakter
3. Metode Pembelajarana. Demonstrasib. Inkuiric. Diskusi
4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal
1. Apersepsi : Guru memberi penguat atas prestasi poenyusunan naskah drama yang telah dilakukan siswa
2. Guru memotivasi Peserta didik untuk memerankan karya siswa.b. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 261
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik Membaca teks drama yang telah ditulis.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik membaca naskah drama memfasilitasi Peserta didik berkelompok untuk menentuklan peran masing-masing memfasilitasi Peserta didik menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak
tokoh memfasilitasi Peserta didik berltih menghayati karakter tokoh.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru merefleksi naskh drama yang sudah ditulis
Pertemuan Keduaa. Kegiatan AwalApersepsi : 1. Peserta didik menyiapkan tokoh yng akan diperankan 2. Peserta didik membaca ringkasan dialog yang akan diperanka nMemotivasi :1. Menentukan karakter tokoh2. Memilih tokoh yang akan diperankan
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2262
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
memfasilitasi peserta didik dapat Memilih tokoh yang akan diperankan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan intonasi, gerak, dan mimnik yang sesuai
dengan watak dan emosi yang ada dalam naskah memfasilitasi Peserta didik memerankan tokoh yang sudah dipilih memfasilitasi Peserta didik menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk
tampil.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Guru dan Peserta didik merefleksi penampilan kelompok yang lain
Pertemuan Ketigaa. Kegiatan AwalApersepsi : 1. Guru dan Peserta didik membahas pementasan drama yang sebelumnya.Memotivasi :
1. Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan2. Memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang
tepat
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 263
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
memfasilitasi peserta didik dapat Memilih tokoh yang akan diperankan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik dari kelompok lain melakukan pementasan memfasilitasi Peserta didik dimintra menuliskan tokoh yang menarik dan tidak
menarik dalam setiap pementasan memfasilitasi Peserta didik diminta memberikan alasan secara logis memfasilitasi Peserta didik dan guru memberikan penilaian tentang pemeranan
tokoh
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru merefleksi tokoh karkter yang diperankan sudah sesuai belum
5. Sumber Belajara. Naskah dramab. Perangkat Pendukung Pementasanc. Rubrik penilaian
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2264
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
6. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa
Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat
Tes lisan
Tes praktik/kin
erja
Daftar pertanyaan
Tes simulasi
Bagaimana karakter setiap tokoh pada naskah drama yang kamu tulis?dst.
Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh!
1. Tentukan karakter setiap tokohnya !2. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antar tokoh !
No Nama Kelompok Aspek Skor Skor yang dicapai
1. Tokoh a. lengkap 3 b. tidak 12. Karakter a. sesuai 5 b. Kurang sesuai 3 c. Tidak sesuai 1
Keterangan :- Apabila skor yang dicapai 6 – 8 lulus- dan apabila skor yang dicpai dibawah 6 harus remidi
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 265
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran Kompetensi Dasar : 6.2. Bermain peran dengan cara inprovisasi sesuai dengan
kerangka naskah yang ditulis siswaAlokasi Waktu : 6 X 40 menit ( 3 pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:
Peserta didik dapt Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis Peserta didik dapt Memilih tokoh yang akan diperankan
- Pertemuan Kedua : Peserta didik dapt Menentukan karakter tokoh
- Pertemuan Ketiga : Peserta didik dapat Memerankan tokoh dengan improvisasi.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
2. Materi Pembelajarana. Bermain dramaa. Daftar karakter – karakter yang ada dalam dramab. Memerankan tokoh dengan cara mengimprovisasi yang ada dalam kerangka drama
3. Metode Pembelajarana. Demonstrasib. Inkuiric. Diskusi
4. Langkah – langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal 1. Peserta didik diminta membuat kerangka teks pementasan drama 2. Guru memotivasi Peserta didik untuk memerankan dramab. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2266
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
memfasilitasi peserta didik dapat Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis Peserta didik dapt Memilih tokoh yang akan diperankan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik memahami membuat kerangka teks drama memfasilitasi Peserta didik berkelompok untuk menentukan peran masing-masing memfasilitasi Peserta didik menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak
tokoh memfasilitasi Peserta didik berlatuih menghayati karakter tokoh
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru merefleksi kerangka teks drama
Pertemuan Keduaa. Kegiatan Awal Apersepsi :
1. Peserta didik menyiapkan tokoh yang akan diperankan.2. Guru memotivasi Peserta didik untuk Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 267
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
memfasilitasi peserta didik dapat Menentukan karakter tokoh.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan intonasi, gerak dan mimik yang sesuai
dengan watak dan emosi yang ada dalam kerangka teks drama memfasilitasi Peserta didik memerankan tokoh yang sudah dipilih memfasilitasi Peserta didik menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk
tampil.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Guru dan Peserta didik merefleksi penampilan kelompok yang lain
Pertemuan Ketigaa. Kegiatan Awal Apersepsi :
1. Peserta didik Memerankan tokoh dengan improvisasi2.Guru memotivasi Peserta didik membahas pementasan improvisasi drama yang
sebelumnyab. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2268
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
memfasilitasi peserta didik dapat Memerankan tokoh dengan improvisasi.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik dari kelompok lain melakukan pementasan memfasilitasi Peserta didik diminta menuliskan tokoh yang menarik dan tidak
menarik dalam setiap pementasan memfasilitasi Peserta didik diminta memberikan alasan secara logis memfasilitasi Peserta didik dan guru memberikan penilaian tentang pemeranan
tokoh
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru merefleksi tokoh yang diperankan dengan cara mengimprovisasi drama
5. Sumber Belajara. Kerangka dramab. Perangka pendukung pementasanc. Rubrik Penilaian
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 269
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
6. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menentukan karakter to-koh
Mampu berimprovisasi berdasar-kan kerangka naskah
Tes lisan
Tes praktik/kin
erja
Daftar pertanyaanTes simulasi
Bagaimana karakter tokoh drama yang kamu baca? dst.
Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi!
1. Tentukan karakter setia[ tokohnya2. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antr tokohNo Nama Kelompok Aspek Skor Skor yang
dicapai1. Tokoh a. lengkap 3 b. tidak 12. Karakter a. sesuai 5 b. Kurang sesuai 3 c. Tidak sesuai 13. Improvisasi a. Lancar 2 b. tidak 1
Keterangan :1. Skor yang dicapai 7 – 10 lulus2. Skor yang dicpai kurng dari 7 Remidi
Mengetahui,
Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2270
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 7. Memahmi teks drama dan novel remaja Kompetensi Dasar : 7.1. Mengindentifikasi unsur intrusik teks dramaAlokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:
Peserta didik dapt Membaca teks drama, kemudian mendiskusikan unsur-unsur instrin-sik teks drama
Peserta didik dapt Menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi.- Pertemuan Kedua :
Peserta didik dapt Mendiskusikan keterkaitan antarunsur intrinsik agar bisa menemukan makna secara utuh
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
2. Materi PembelajaranPengidentifikasian unsur intrinsik teks drama.
3. Metode Pembelajarana. Diskusib. Inkuiric. Demonstrasi
4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mencermati contoh drama yang dipentaskan Memotivasi : 1. Peserta didik mengidentifikasi unsur – unsur dramab. Kegiatan Inti.
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 271
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
memfasilitasi peserta didik dapat Membaca teks drama, kemudian mendiskusikan unsur-unsur instrinsik teks drama
Peserta didik dapt Menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat / bermain drama memfasilitasi Peserta didik menentukan unsur-unsur intrinsik drama
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan Keduaa. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mencermati contoh drama yang dipentaskan 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi drama Memotivasi : 1. Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks dramab. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2272
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
memfasilitasi peserta didik dapat Membaca teks drama, kemudian mendiskusikan unsur-unsur instrinsik teks drama
Peserta didik dapt Menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat / bermain drama memfasilitasi Peserta didik menentukan unsur-unsur intrinsik drama memfasilitasi Peserta didik Mendiskusikan keterkaitan antarunsur intrinsik agar bisa
menemukan makna secara utuh
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
5. Sumber Belajara. VCDb. Teks novel remajac. Bukupelajaran bahasa dan sastra Indonesia
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 273
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
6. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama
Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya
Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama
Tes tulis
Tes tulis
Tes praktik/kin
erja
Tes UraianUraian
Uji petik kerja
Apakah tema teks drama yang telah kamu baca?
Tentukan dua intrinsik teks drama disertai dengan contoh!
Tentukan sebuah makna drama dengan cara mengaitkan minimal dua unsur intrinsik!
1. Peserta didik menentukan unsur intrinsik drama !Kegiatan Skor
1. Peserta didik menentukan tema 42. Peserta didik menentukan watak tokoh 33. Peserta didik menentukan alur 24. Peserta didik menentukan tokoh 1
2. Peserta didik menganalisis unsur intrinsik drama ?No Kegiatan Skor1. Memahami isi dan pesan naskah drama 32. Memahami karakter tokoh 23. Memahami komflik serta puncak komplik 1
3. Peserta didik menganalisis keterkaitan antar unsurSkor Catatan :
1 2 1. Baik1. Bagaimana akting tokoh 2. Sedang2. Apakah latar drama 3. Cukup3. Bagaimana watak tokoh pralogonis
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2274
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
NIP / NIK : .......................... NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 275
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 7. Memahmi teks drama dan novel remaja Kompetensi Dasar : 7.2. Membuat sinopsis novel remaja IndonesiaAlokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:
Peserta didik dapt Mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel Peserta didik dapt Menulis kerangka novel berdasarkan tahapan alur.
- Pertemuan Kedua : Peserta didik dapt Menulis sinopsis novel
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )
2. Materi Pembelajarana. teks novel remaja
3. Metode Pembelajarana. Diskusib. Inkuiric. Demonstrasi
4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik cara menentukan kerangka cerita dalam novel 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi drama 3. Peserta didik mencermati contoh novel remaja. Memotivasi :
Menulis kerangka novel berdasarkan tahapan alurb. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2276
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
memfasilitasi peserta didik dapat Mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel
Peserta didik dapt Menulis kerangka novel berdasarkan tahapan alur
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi sinopsis novel remaja. memfasilitasi Peserta didik menentukan unsur-unsur sinopsis novel remaja memfasilitasi Peserta didik dapat membuat sinopsis novel remaja memfasilitasi Peserta didik membuat kerangka novel remaja
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru menyimpulkan sinopsis novel remaja. Peserta didik dan guru membuat sinopsis dan kerangka novel remaja Peserta didik dan guru melakukan refleksi
Pertemuan Kedua.a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi drama 2. Peserta didik mencermati contoh novel remaja. Memotivasi : Mampu menyusun sinopsis novel berdasarkan kerangka sinopsis
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 277
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
memfasilitasi peserta didik dapat Menulis sinopsis novel
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi novel berdasarkan kerangka sinopsis memfasilitasi Peserta didik dapat menyusun sinopsis novel berdasarkan kerangka
sinopsis memfasilitasi Peserta didik membuat kerangka novel remaja
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru menyusun sinopsis novel berdasarkan kerangka sinopsis Peserta didik dan guru melakukan refleksi
5. Sumber Belajara. VCDb. Teks novel remajac. Bukupelajaran bahasa dan sastra Indonesia
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2278
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
6. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menulis kerangka novel remaja yang dibaca
Mampu menyusun sinopsis novel berdasarkan kerangka si-nopsis
Penugasan individual/kelom-pok
Proyek Bacalah sebuah novel remaja Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsis ceritanya!
1. Peserta didik menyimpulkan novel remajaNo Diskripsi Perilaku Jenis Latar Simpulan1. ............................... ...................... ................2. ............................... ...................... ................3. ............................... ...................... ................
2. Peserta didik menyusun sinopsis novel remajaNo Judul Karya Tema Sinopsis1. ............................... ............................... ...................... ................2. ............................... ............................... ...................... ................3. ............................... ............................... ...................... ................
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 279
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 8. Memahmi teks drama dan novel remaja Kompetensi Dasar : 8.1. Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan
memper-hatikan keaslian ideAlokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:
Peserta didik dapt Mendata cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama
Peserta didik Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih.- Pertemuan Kedua :
Peserta didik dapt Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
2. Materi PembelajaranPenulisan naskah drama dengan keaslian ide
3. Metode Pembelajarana. Tugasb. Inkuiric. Diskusi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan Awal Pertemuan Pertama Apersepsi : Peserta didik mencermati drama satu babak dari teks dan VCD Memotivasi :
Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide.b. Kegiatan Inti.
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2280
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
memfasilitasi peserta didik dapat Mendata cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama
Peserta didik Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat drama memfasilitasi Peserta didik membandingkan beberapa drama satu babak dengan
judul berbeda memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kaidah penulisan drama
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru menyusun hasil perbandingan beberapa judul drama Peserta didik dan guru melakukan refleksi
a. Kegiatan Awal Pertemuan Kedua : Apersepsi :
Peserta didik Bertanya jawab mengenai keaslian ide Memotivasi :
Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide..
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 281
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis naskah drama satu babak berdasarkan
kerangka naskah drama.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi pengalaman melihat drama memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kaidah penulisan drama memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2282
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
5. Sumber Belajara. VCD dan teks drama satu babakb. Kaidah-kaidah dramac. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia
6. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung ke-aslian ide.
Mampu mengembangkan kerang-ka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide.
Tes praktik/kin
erja
Uji petik kerja
Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan men-jadi naskah drama!
1. Buatlah drama satu babak dengan judul tertentu !Kegiatan Skor
Peserta didik menuliskan judul drama disertai dengan isi 2Peserta didik menuliskan judul saja 1Peserta didik tidak dapat membuat judul 0
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 283
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
2. Susunlah naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan yang berlalu ?Kegiatan Skor
Kesesuaian isi dan judul 3Kesesuaian Penggunaan tanda baca 2Kesesuaian Penggunaan ejaan 1
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2284
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 8. Memahmi teks drama dan novel remaja Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis kraetif naskah drama satu babak dengan
memper-hatikan kaidah penulisan naskah dramaAlokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:
Peserta didik dapt Mengamati contoh naskah drama- Pertemuan Kedua :
Peserta didik dapt Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )
2. Materi PembelajaranPenulisan naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama.
3. Metode Pembelajarana. Tugasb. Inkuiric. Diskusi
4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama :a. Kegiatan Awal Apersepsi :
1. Peserta didik Bertanya jawab mengenai kaidah penulisan naskah drama Memotivasi :
1. Mampu menyusun kerangka cerita drama.b. Kegiatan Inti.
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 285
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis naskah drama satu babak berdasarkan
kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik Mengamati contoh naskah drama memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kaidah penulisan drama memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2286
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru menyusun kerangka cerita drama
Pertemuan Kedua :a. Kegiatan AwalApersepsi :
1. Peserta didik Bertanya jawab mengenai Menulis naskah drama Memotivasi :
1. Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperha-tikan kaidah penulisan naskah drama.
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat Menulis naskah drama satu babak berdasarkan
kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik memperhatikan kaidah penulisan naskah drama memfasilitasi Peserta didik dapat membuat naskah drama memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 287
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2288
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
5. Sumber Belajara. VCD dan teks drama satu babakb. Kaidah-kaidah dramac. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia
6. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menyusun kerangka cerita drama.
Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperha-tikan kaidah penulisan naskah drama.
Tes praktik/kin
erja
Uji petik kerja
Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama!
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 289
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2290
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 291
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaSatuan Pendidikan : SMP/MTsKelas/Semester : VIII/2
Nama Guru : Wiwik HartatiNIP / NIK : 195902041983032004Sekolah : SMP N 11 JAKARTA
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2292
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII/2Pertemuan Ke- : 1Alokasi Waktu : 2 x 40 menitStandar Kompetensi : 9. Memahami isi berita dari radio/televisiKompetensi Dasar : 9.1.Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana,
kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi
I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran ini, siswa mampu• menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan
bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi;
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
II. Materi AjarCara menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya
III. Metode Pembelajaran– Contoh – Latihan– Tanya jawab – Diskusi
IV. Langkah-Langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal
Apersepsi : Bertanya jawab tentang tema ”Teknologi” dan hal-hal yang harus diperhatikan serta
teknik mendengarkan berita dari radio/televisi Bertanya jawab tentang topik berita yang disukai siswa
Memotivasi : • menemukan pokok-pokok berita
B. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 293
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di
mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi Peserta didik Mendengarkan pembacaan teks berita Bertanya jawab tentang pokok-pokok berita yang didengar Mendengarkan teks berita pada latihan Mengidentifikasi kata-kata kunci Mengidentifikasi pokok-pokok berita berdasarkan kata-kata kunci Menjawab pertanyaan tentang isi teks Membuat pertanyaan lain tentang isi teks Mengubah sajian berita tersebut menjadi sajian berita live report Menyampaikan kembali isi berita secara lisan memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2294
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan Menyimpulkan cara menemukan pokok-pokok berita dan mengemukakan kembali
berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi
V. Sumber/Bahan/Alat Berita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.
VI. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita
Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar
Tes lisan
Tes tulis
Uraian
Uraian
Kemukakan secara lisan pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang kamu dengarkan!
Tuliskan pokok-pokok berita dengan singkat!
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 295
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Bentuk tes: lisan dan tertulisNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Menemukan pokok-pokok berita
a. Tepat (3)b. Kurang tepat (2)c. Tidak tepat (1)
5
2 Mengemukakan kembali beritaa. Baik (3)b. Kurang baik (2)c. Tidak baik (1)
5
3 Menjawab pertanyaan tentang isi beritaa. Semua benar (3)b. Sebagian besar benar (2)c. Sebagian besar salah (1)
5
KeteranganSkor maksimum 3 (3 × 5) = 45
Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100
Skor maksimak
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2296
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII/2Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita dari radio/televisiKompetensi Dasar : 9.2. Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton
melalui radio/televisi
I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran ini, siswa mampu
- Pertemuan Pertama:o Mendengarkan rekaman berita dari radio/TVo Menganalisis pokok-pokok berita yang didengar o Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi
- Pertemuan Kedua :o Menulis satu teks beritao Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
II. Materi AjarCara mengemukakan kembali berita dan implementasinya
III. Metode Pembelajaran– Contoh – Diskusi– Tanya jawab – Penugasan– Latihan
IV. Langkah-Langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalPertemuan Pertama :
Apersepsi : Bertanya jawab tentang tema ”Ekonomi” Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita
Memotivasi : Menyampaikan kembali isi berita tersebut
B. Kegiatan Inti• Eksplorasi
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 297
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat Mendengarkan pembacaan teks berita ”Dana
Nasabah Bank Global Hari Ini Dicairkan” yang akan dibacakan oleh salah satu teman
Tiap anak membuat dua pertanyaan pada kertas, kemudian dikocok Siswa mengambil dua gulungan kertas tersebut, dan menjawab pertanyaannya
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2298
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
A. Kegiatan AwalPertemuan Kedua :
Apersepsi : Bertanya jawab tentang tema ”Lingkungan” Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita
dan cara menemukan pokok-pokok berita Memotivasi :
cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi.B. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat membacakan teks berita ”Tanaman Guttapercha
Terancam Punah” dengan memerhatikan intonasi, artikulasi, dan ekspresi Menyampaikan kembali isi berita tersebut
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 299
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2300
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Menyimpulkan cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi.
V. Sumber/Bahan/AlatBerita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkanTeks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakanBuku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.
VI. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar
Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita
Mampu menyunting berita yang ditulis
Tes tulis
Tes praktik/kinerja
Uraian
Uji petik kerja
Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!
Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokok-pokok berita!
Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu!
Bentuk tes: lisan dan tertulisNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 1. Keberanian mengungkapkan kembali isi berita
a. Berani (3)b. Kurang berani (2)c. Tidak berani (1)
5
2 2. Menjawab pertanyaan tentang teksa. Semua benar (3)b. Sebagian besar benar (2)c. Sebagian besar salah (1)
5
3 3. Menggunakan penghubung yanga. Tepat (3)b. Kurang tepat (2)c. Tidak tepat (1)
5
KeteranganSkor maksimum 3 (3 × 5) = 45Nilai akhir : Skor yang diperoleh
X 100 Skor maksimak
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 301
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2302
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII/2Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )Standar Kompetensi : 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui
k egiatan diskusi dan protokolerKompetensi Dasar : 10.1.Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan
Pend apat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan
I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran ini, siswa mampu• menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan;• membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
II. Materi Ajar Sanggahan dalam diskusi
III. Metode Pembelajaran– Contoh – Diskusi– Tanya jawab – Simulasi– Latihan
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Pertama dan kedua :A. Kegiatan Awal
Apersepsi :• Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam diskusi• Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyanggah pendapat dan menolak usulan orang lain
Memotivasi :• Membuat notula rapat yang memuat catatan tentang pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi
B. Kegiatan Inti• Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 303
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan dan membaca ilustrasi ketika
sedang rapat OSIS Bertanya jawab dengan siswa tentang cara memutuskan sebuah persoalan dalam
rapat atau diskusi
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2304
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat disertai dengan bukti atau alasan, dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat
V. Sumber/Bahan/Alat Naskah diskusi, contoh notula, dan alat-alat diskusi/rapat yang diperlukan Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.
VI. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar
Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita
Mampu menyunting berita yang ditulis
Tes tulis
Tes praktik/kin
erja
Uraian
Uji petik kerja
Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!
Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokok-pokok berita!
Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu!
Bentuk tes: lisan dan tertulisNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 1. Kemampuan menyampaikan persetujuan, sanggahan,
dan penolakan pendapata. Tepat (3)b. Kurang tepat (2)
5
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 305
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
c. Tidak tepat (1)2 2. Keberanian memimpin rapat atau diskusi
a. Berani (3)b. Kurang berani (2)c. Tidak berani (1)
5
3 3. Membuat notula rapat atau diskusia. Benar (3)b. Kurang benar (2)c. Tidak benar (1)
5
KeteranganSkor maksimum 3 (3 × 5) = 45
Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100
Skor maksimak
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2306
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII/2Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan )Standar Kompetensi : 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui
kegiatan diskusi dan protokolerKompetensi Dasar : 10.2. Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar,
serta santun
I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran ini, siswa mampu
• membuat susunan acara untuk berbagai keperluan;• membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar, serta santun.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
II. Materi AjarSusunan acara
III. Metode Pembelajaran– Contoh – Diskusi– Tanya jawab – Simulasi– Latihan
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Pertama, kedua dan ketiga :A. Kegiatan Awal
Apersepsi :• Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam membawakan acara resmi.
Memotivasi :• Menjelaskan hal-hal yang perlu dilakukan pembawa acara pada saat membawakan acara
B. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 307
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat
susunan acara dan membawakannya untuk berbagai keperluan memfasilitasi peserta didik dapat Membaca dan memerhatikan ilustrasi Sihasale
dalam membawakan susunan acara pembukaan koperasi sekolah memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan ilustrasi cara Sihasale membuka
acara tersebut
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2308
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat
disertai bukti atau alasan, dan membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat
V. Sumber/Bahan/AlatTeks susunan acara dan alat-alat yang diperlukanBuku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.
VI. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menentukan mekanisme diskusi
Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif
Tes tulis
Observasi
Uraian
Lembar observasi
Tulislah beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi!
Observasi Penyampaian diskusi
sesuai mekanisme disktida usi: Sangat sesuai, sesuai, kurang sesuai, tidak sesuai
Ketepatan pengganaan kalimat sanggahan: sangat tepat, tepat, kurang tepat, tidak tepat, dst.
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 309
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Bentuk tes: lisan dan tertulisNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 1. Membuat susunan acara
a. Semua benar (3)b. Sebagian besar benar (2)c. Sebagian besar salah (1)
5
2 2. Membawakan acara dengan bahasa yangbaik dan benar, serta santuna. Berani (3)b. Kurang berani (2)c. Tidak berani (1)
5
3 3. Menggunakan penghubung yanga. Tepat (3)b. Kurang tepat (2)c. Tidak tepat (1)
5
KeteranganSkor maksimum 3 (3 × 5) = 45
Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100
Skor maksimak
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2310
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : VIII / 2Alokasi Waktu : 4 X 40 ( 2 X Pertemuan )
A. Standar Kompetensi: 11. Memahami ragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan
membaca nyaring
B. Kompentensi Dasar:11.1 Menemukann masalah utama dan beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca
ekstensif
C. Tujuan Pembelajaran:Setelah pembelajaran ini berakhir diharapkan o Peserta didik terampil menemukan masalah-masalah utama dari beberapa berita yang
topiknya sama
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )
D. Materi PembeljaranMembaca ekstensif berita dari surat kabar
E. Metode Pembelajaran1. Ilustrasi2. Inkuiri3. Tanya jawab4. Refleksi
F. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan Pertama, dan kedua :A. Kegiatan Awal
Apersepsi : Tuntuan membaca semakin tinggi semua orang wajib mempunyai minat baca yang
tinggi. Guru mjenunjukkan betapa minat baca yang tinggi amat dibutuhkan Memotivasi :
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu, yaitu berlatih membaca ekstensif untuk mendapatkan garis besar informasi Jenis membaca itu sering diterapkan untuk membaca surat kabar dan buku
B. Kegiatan Inti. Eksplorasi
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 311
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat
susunan acara dan membawakannya untuk berbagai keperluan memfasilitasi Peserta didik berlatih memperlebar jangkauan mata untuk
meningkatkan kecepatan membacanya. Mereka membaca teks apa saja yang biasa diperolehnya
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi Peserta didik berlatih menyapu halaman pada surat kabar yang
dibacanya dengan pola gerakan mata ziq zaq atau gerakan vertical dengan kecepatan tinggi Peserta didik mencatat catatan penting dari tulisan itu secara lebih sungguh-sungguh. Peserta didik membaca ekstensif dengan cara yang sama. Teks yang bertopik “ luapan Lumpur di Porong Sidoarjo “
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2312
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi
pembaca yang efektif . Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber
G. Sumber BelajarArtikel dari surat kabar yang berkaitan dengan bencana alam luapan Lumpur panas di Porong Sidoarjo Jatim.
H. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita
Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita
Mampu menyimpulkan
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Uraian
Uraian
Uraian
Tulislah permasalahan-permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita!
Tulislah masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita!
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 313
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita
Tulislah kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca!
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2314
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
SEKOLAH : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas / Semester : VIII / 2Alokasi Waktu : 4 X 40 ( 2 x Pertemuan )
A. Standar Kompetensi: 11. Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring
B. Kompentensi Dasar:11.2. Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif
C. Tujuan Pembelajaran :Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil menentukan informasi melalui membaca intensif
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi PembeljaranTeks berita
E. Metode Pembelajaran1. Inkuiri2. Tanya jawab3. Diskusii
F. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan Pertama, dan kedua :A. Kegiatan Awal
Apersepsi : Guru menunjukkan beberapa Koran. Guru mengajukan pertanyaan berita apa saja yang terdapat di Koran dan untuk apa
membaca berita Memotivasi :
Guru mempertanyakan perbedaan berita dengan teks yang lain. Guru mengemukakan keterampilan yang akan dicapai dalam pembelajaran
B. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 315
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dapat informasi untuk bahan diskusi melalui membaca
intensif
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi Peserta didik mengamati gambar dalam buku siswa Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi pokok berita dan
menemukan cirri bahasa berita Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2316
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi
pembaca yang efektif . Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber
G. Sumber Belajar1. Berbagai Koran ( berita peringatan sumpah pemuda diwarnai demo, peristiwa kecelakaan, dsb. )2. Gambar berbagai peristiwa.
H. Evaluasi Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan
Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi
Tes tulis
Tes tulis
Uraian
Uraian
Tulislah informasi yang bersifat problematik dan atau kontradiktif yang terdapat pada suatu teks!
Rumuskan permasalahan yang ter-dapat pada suatu teks untuk bahan diskusi!
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 317
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2318
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas / Semester : VIII / 2Alokasi Waktu : 6 X 40 ( 3x pertemuan )
A. Standar Kompetensi: 11. Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring
B. Kompentensi Dasar:11.3. Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas.
C. Tujuan Pembelajaran:Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil membaca berita.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )
D. Materi PembelajaranTeks berita
E. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Penugasanc. Presentasid. Refleksi
G. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan Pertama, kedua dan ketiga :A. Kegiatan Awal
Apersepsi : Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang beberapa bentuk membaca
nyaring yang pernah dialami siswa Memotivasi :
Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng persamaan membaca nyaring laporan yang telah dipelajari dengan membaca berita
B. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 319
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi Peserta didik mengmati proses perencanaan pembacaan berita Peserta didik mengamati contoh mimic, gerak dan intonasi dalam membacakan
berita ( model dapat dilakukan guru atau Peserta didik yang telah diberi pengarahan guru )
Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng model pembacaan yang telah dialami bersama
Peserta didik memahami dan menandai berita yang telah ditularnya untuk dibacakan Peserta didik membacakan berita satu per satu dan Peserta didik yang lain
mengamati dengan panduan yang ada di buku siswa Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2320
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
G. Sumber Belajar1. Model untuk membaca nyring berita2. Teks berita hasil karya siswa
H. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita
Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi yang sesuai dengan konteks
Tes praktik/kin
erja
Uji petik kerja
Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu bacaan!
Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas!
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 321
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
1. Penilaian hasil mengukur keterampilan Peserta didik dalam membaca berita dapat diamati dari aspek berikut :
Aspek yang dinilai Pertanyaan SkorKejelasan isi Apakah pemenggalan kata atau biasa
memperjelas rincian isi berita ?Kelengkapan isi Apakah isi berita sudah mencakup 4W +
1HKetepatan pelafalan Apakah pelafalan kata sudah tepat ?Ketepatan intonasi Apakah intonasi sesuai dengan isi kalimatKetepatan mimic dan gerakah
Apakah ekspresi wajah dan gerakan tubuh menunjang isi ?
Kelancaran Apakah pembacaan berita lancer atau tersendat – sendat ?
Catatan : 1 = Kurang 3 = Baik 2 = Cukup 4 = Sangat baik
2. Penilaian proses diarahkan pada ketekunan Peserta didik dalam mengerjakan tugas dan ketepatan proses dalam membacakan berita.
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2322
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas / Semester : VIII / 2Alokasi Waktu : 4 X 40 ( 2x pertemuan )
A. Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / poster
B. Kompentensi Dasar :12.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan popular
C. Tujuan Pembelajaran :Setelah pembelajaran berakhir diharapkan terampil menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
D. Materi PembelajaranWacana buku pengetahuan populer
E. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Tanya jawabc. Refleksi
E. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan Pertama, dan kedua :A. Kegiatan Awal
Apersepsi : Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang fungsi
Memotivasi : Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian
yang penting untuk menulis rangkuman buku B. Kegiatan Inti.
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 323
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2324
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
G. Sumber Belajar1. Berbagai buku pengetahuan popular2. Berbagai contoh rangkuman buku3. Rubrik penilaian rangkuman buku
H. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menulis pokok-pokok isi buku
Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman
Menyunting rangkuman
Penugasan individual/kelompok
Proyek Bacalah sebuah buku ilmu pengetahuan populer/penemuan!
Tuliskan pokok-pokok isinya!
Buatlah rangkuman berdasarkan pokok-pokok isi buku yang kamu baca!
Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis!
1. Penilaian hasil mengukur t\keterampilan Peserta didik dalam menyusun rangkuman isi buku. Hasil rangkuman dinilai dari segi (1)
Jetepatan pemilihan isi (2) diteliti dari kalimat efektif (3) penggunaan ejaan dan tanek baca2. Penilaian proses diarahkn pada kemampouan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok,
ketekunan Peserta didik dalam mengerjakan tugas, ketepatan proses dalam merencanakan dan menyusun rangkuman buku
Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 325
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Aspek Deskriptor Ya Tidak1. apakah Peserta didik aktif bertanya2. Apakah Peserta didik aktif menjawab
Kesungguhan mengerjakan tugas
1. Apakah Peserta didik telah berusaha mencari buku dan membuat rangkuman, serta menyelesaikn tugas dengan baik ?
Kemauan berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok di / kelas
1. Apakah nPeserta didik mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok2. Apakah Peserta didik mau merevisi jika terdapat kesalahan
Kreteria: 5 Ya = 104 Ya = 93 ya = 8di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi )
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2326
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas / Semester : VIII / 2Alokasi Waktu : 4 X 40 ( 2x Pertemuan )
A. Standar Kompetensi: 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / poster
B. Kompentensi Dasar:12.2. Menulis teks berita secara singkt, padat dan jelas
C. Tujuan Pembelajaran :Setelah pembelajharan berakhir diharapkan Peserta didik terampil menulis teks berita yang benar dan aktual
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan ( Honesty )
D. Materi PembelajaranTeks berita
E. Metode PembelajaranPenugasan
F. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan Pertama, dan kedua :A. Kegiatan Awal
Apersepsi : Guru mengajukan pertanyaan tentang bagaimana menyusun berita. Guru
menunjukkan bahwa pelajaran ini akan melatih menyusun teks berita Memotivasi :
Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku
B. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik mengamati langkah menyusun berita dalam buku siswa
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 327
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik mendiskusikan isi bagian-bagian berita Peserta didik mendiskusikan secara berkelompok menyusun berita dari gambar dan
data yang disiapkan dalam buku siswa Setiap kelompok menyajikan berita yang dibuat dari kelompok lain
mengomentarinya di sekolah / masyarakat / lainnya Peserta didik ditugasi menyusun berita dari peristiwa di sekolah / masyarakat /
lainnya Peserta didik menukarkan tulisannya dan saling memberi komentar dengan panduan
yang disiapkan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2328
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Guru dan Peserta didik merefleksi pembelajaran menyusun berita
G. Sumber Belajar1. Teks berita aktual2. OHP3. Tape Recorder
H. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menyusun data pokok-pokok berita
Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas
Penugasan individual/kelompok
Proyek Tulislah data pokok-pokok berita yang kamu peroleh berdasarkan pengamatan terhadap suatu peristiwa!
Kembangkan data pokok-pokok berita menjadi sebuah teks berita!
Perbaikilah teks berita yang sudah kamu susun sesuai saran teman/gurumu!
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 329
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
1. Penilaian hasil mengukur ketrampilan Peserta didik dalam menyusun teks berita. Hasil penulisan dapat diamati daris egi ( 1 ) kelengkapan isi berita ( apa, siapa, dimana, kapan, bagaimna dan mengapa ) (2) Keutuhan penyampaian ( isi urut dan jelas sehingga mudah dipahami. (3) pemakaian kalimt ( singkat dan jelas (4) kata-kata yang digunakan (5) kemenarikan judul dan (6) ketepatan penggunaan ejaan.2. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok, ketekunan Peserta didik ddalam mengerjakan tugas – ketepatan proses ddalam merencanakan dan menyusun berita yang actual.
Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popularAspek Deskriptor Ya Tidak
1. apakah Peserta didik aktif bertanya2. Apakah Peserta didik aktif menjawab
Kesungguhan mengerjakan tugas
1. Apakah Peserta didik telah berusaha mencari buku dan membuat rangkuman, serta menyelesaikn tugas dengan baik ?
Kemauan berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok di / kelas
1. Apakah nPeserta didik mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok2. Apakah Peserta didik mau merevisi jika terdapat kesalahan
Kreteria: 5 Ya = 104 Ya = 93 ya = 8
di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi )
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2330
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas / Semester : VIII / 2Alokasi Waktu : 2 X 40
A. Standar Kompetensi: 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / poster
B. Kompentensi Dasar:12.3 Menulis slogan / poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang
bervariasi, serta persuasif
C. Tujuan Pembelajaran:Setelah pembelajharan berakhir diharapkan Peserta didik terampil menulis slogan dan poster yang kreatif dnan menarik.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan ( Honesty )Integritas ( integrity )
D. Materi PembelajaranPoster dan slogan
E. Metode Pembelajarana. Tatanya jawabb. Inkuiric. Penugasand. Refleksi
G. Langkah-langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal
Apersepsi : Guru menunjukkan berbagai slogan dan poster, guru bertanya jawab mengenai isi
poster / slogan Memotivasi :
Guru mengajukn pertanyaan untuk apa slogan dan poster dibuat bagaimana cara menyusunnya
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 331
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
B. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik mengamati ciri slogan dan langkah menyusun slogan
yang ada di buku siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik mendiskusikan isi slogan, makna slogan, hnubungan tujuan / visi dari
perusahaan organisasi atau perusahaan dengan makna slogan, penggunaan kata dalam slogan, dan penataan kata dalam slogan.
Peserta didik mengamati ciri poster dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa.
Peserta didik mendiskusikan isi poster dengan kalimat dan gambar poster dengan klimt dan gambar poster, penggunaan kata dadlam poster dan penataan gambar / kalimat poster.
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2332
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Guru menyimpulkan cra menyusun poster dan slogan
G. Sumber Belajar1. Berbagai slogan perusahaan, organisasi, atau kegiatan 9 tanam pohon )2. Berbagai poster dari berbagai peristiwa3. Tabel hubungan tujuan penulisan poster / slogan dengan wujud slogan / poster
H. Evaluasi Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster
Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks
Penugasan individual/kelompok
Proyek Tulislah beberapa jenis slogan/poster berdasarkan keperluannya!
Buatlah sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks!
Perbaikilah
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 333
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
slogan/poster yang su-dah kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2334
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan) / 2Standar Kompetensi
: 13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan
Kompetensi Dasar
: 13.1. Mengidentifikasikan karkter novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan )
1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yang dibacakan.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan ( Honesty )
2. Materi Pembelajarana. Mendengrkan pembacaan cuplikan novel remajab. mendata tokoh utama dan sampingan dalam novelc. Mengidentifikasikan karakter tokoh idsertai dengan alasan yang logis.
3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Tanya jawabc. Penugasan
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
Apersepsi : Peserta didik mendengarkan kegiatan pembelajaran ( pertama ) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi novel
Memotivasi : Peserta didik mengidemtifikasi karakter tokoh novel remaja
B. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi krakter tokoh
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 335
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Peserta didik mendata tokoh utma dan tokoh sampingan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik menyimpulkan tema cerita. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2336
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan
5. Sumber Belajara. Buku teks Perpustakaanb. Novel remaja terjemahan
6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel
Mampu mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis
Tes tulis Uraian Tulislah tokoh utama dan tokoh pendamping yang terdapat di dalam cuplikan novel yang kamu dengarkan!
Tulislah karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengarkan!
Pedoman penskoranNo Kegiatan Skor1 Dapat menemukan tokoh utama dan pendamping 22 Dapat menemukan salah satu saja 13 Tidak dapat apa – apa 0
Pedoman penskoranKegiatan Skor
Peserta didik menentukan karakter dengan tepat 2
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 337
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Peserta didik menentukan watak kurang tepat 1Peserta didik tidak menuliskan watak 0
Mengetahui,
Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2338
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan) / 2Standar Kompetensi
: 13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan
Kompetensi Dasar : 13.2. Menjelaskan tema dan latar nmovel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:o Peserta didik dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang
dibacakan.- Pertemuan Kedua :o Peserta didik dapat Menganalisis latar cuplikan novel
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
2. Materi Pembelajarana. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel terjemahanb. Bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novelc. Menganalisis latare cuplikan novel
3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Tanya jawab
4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama A. Kegiatan Awal
Apersepsi : a. Peserta didik mendengarkan pembacaan pembelajaran
Memotivasi : a. Peserta didik mencari unsur – unsur intrinsik
B. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 339
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik menemukan unsur intrinsik di dalam novel remaja Peserta didik menemukan karakter tokoh pada novel yang dibacakan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2340
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan
Pertemuan Kedua : a. Kegiatan Awal
Apersepsi :a. Peserta didik Bertanya jawab mengenai macam-macam latar
Memotivasi : a. Menganalisis latar cuplikan novel
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik mengenai macam-macam latar Peserta didik menemukan latar cuplikan novel melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 341
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Peserta didik mampu menyimpulkan latar cuplikan novel memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru menyimpulkan latar-latar yang ada dalam cuplikan novel
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2342
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
5. Sumber Belajara. Buku teks perpustakaanb. Novel remaja terjemahan
6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menyimpulkan tema cuplikan novel
Mampu mendata latar-latar yang ada dalam cuplikan novel
Tes tulis
Tes tulis
Uraian
Uraian
Tulis tema cuplikan novel yang kamu dengarkan!
Tulislah latar disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengar-kan!
1. Pedoman penskoranKegiatan Skor
1. Peserta didik menulis tema dengan benar 32. Peserta didik menulis tidak lengkap 23. Peserta didik menulis slah 1
2. Pedoman penskoranKegiatan Skor
Peserta didik menulis latar cerita tepat 22. Peserta didik meulis kurang tepat 13. Peserta didik tidak menulis apa-apa 0
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 343
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan) / 2Standar Kompetensi : 13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau
terjemahan ) yang dibacakanKompetensi Dasar : 13.3.Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau
terjemahan) yang dibacakanAlokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan )
1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat mendeskripsikan alur novel remaja terjemahan yang dibacakan
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan ( Honesty )
2. Materi Pembelajarana. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahanb. Menganalisis alur c. Tanya jawab yang berhubungan struktur alur
3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Tanya jawab
4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal
Apersepsi : a. Peserta didik mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja b. Peserta didik menganalisis tahap-tahap lur
Memotivasi :Menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2344
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi Peserta didik bertanya jawab mengenai struktur alur Peserta didik menganalisis alur melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 345
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya.
5. Sumber Belajara. Buku teks perpustakaanb. Novel remaja terjemahan
6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu mendata tahap-tahap alur cerita
Mampu menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya
Tes tulis
Tes tulis
Uraian
Uraian
Tulislah tahap-tahap alur cerita yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang kamu dengarkan!
Tulislah alur cuplikan novel yang kamu dengarkan!
1. Pedoman penskoranKegiatan Skor
1. Peserta didik menulis tahap-tahap alur dengan urut 32. Peserta didik menulis tahap-tahap tidak lengkap 2Peserta didik menulis tahap – tahap tidak urut dan tidak lengkap 1
2. Pedoman penskoranKegiatan Skor
1. Peserta didik menuliskan peristiwa dengan runtut 22. Peserta didik menulis peristiwa tidak sesuai dengan alur 13. Peserta didik tidak dapat menulis apa-apa 0
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2346
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mengetahui,
Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 347
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan) / 2Standar Kompetensi : 14. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atu
terjemahan ) melalui kegiatan diskusiKompetensi Dasar : 14. 1. Mengomentari kutipan novel remaja ( asli / terjemahan )Alokasi Waktu : 2 X 40 menit
1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat mengomentari kutipan novel remaja
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
2. Materi Pembelajarana. Membaca kutipan novel remaja terjemahan kemudian bertanya jawab tentang masalah yang
ada. b. Menunjukkan kekurangan, keunggulan, dengan lasan yang logis.
3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Tanya jawab
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan Awal.
Apersepsi :1. Peserta didik membacakan kutipan novel remaja, kemudian bertanya jawab tentang
masalah-masalah yang ada dalam kutipan. 2. Peserta didik menunjukkan kekurangan dan kelebihan, pendapat. Kritik, ataupun srn
dengan alasan yang logis. Memotivasi :
1. Peserta didik menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat Peserta didik mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2348
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 349
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru mendata masalah-masalah yng perlu dikomentari
5. Sumber Belajara. Novel remaja terjemahanb. Buku Sumber
6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu mendata masalah-masalah yang perlu dikomentari
Mampu mengomentari novel remaja terjemahan dengan alasan yang logis
Observasi Lembar observasi
Datalah masalah-masalah yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang dapat dikomentari!
Berikan pendapat, kritik, saran, atau pun keunggulan, kelemahan novel remaja terjemahan yang kamu baca!
1. Pedoman penskoranKegiatan Skor
1. Peserta didik menyebutkan unsure instrinsik 32. Peserta didik menemukan sebagian masalah 23. Peserta didik tidak mendata 0
2. Pedoman penskoranKegiatan Skor
1. Peserta didik memberi pendapat, kritik, saran 22. Peserta didik memberi pendapat 13. Peserta didik hanya diam 0
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2350
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 351
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMP N 11 JAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan) / 2Standar Kompetensi : 14. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atau-
terjemahan ) melalui kegiatan diskusiKompetensi Dasar : 14. 2. Menanggapi hal yng menarik dari kutipan novel remaja
( asli atau terjemahan )Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:o Peserta didik dapat mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan.
- Pertemuan Kedua :o Peserta didik dapat menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
2. Materi Pembelajarana. Membaca kutipan nopvel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yng menarik dari
kutipan novel..b. Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.
3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Tanya jawab
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Pertemuan Pertama.a. Kegaiatan Awal
Apersepsi :a. Peserta didik membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal
yang menarik dari kutipan novel Memotivasi :
a. mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan.
b. Kegiatan Inti • Eksplorasi
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2352
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel
terjemahan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 353
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulanc. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis
b. Pertemuan kedua. a. Kegaiatan Awal
Apersepsi :a. Peserta didik Menjelaskan hal yang menarik dari novel remaja terjemahan
Memotivasi :a. Peserta didik menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2354
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru mengemukakan hal yang menarik yng terdapat di dalam novel
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 355
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
5. Sumber Belajara. Novel remaja b. Buku Sumber
6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis
Mampu menanggapi dengan santun komentar teman tentang hal yang manarik dalam novel remaja terjemahan
Observasi Lembar observasi
Kemukakan hal-hal yang menarik yang terdapat di dalam novel remaja yang kamu baca! Jelaskan pula alasan-alasannya sehingga kamu berpendapat demikian!
Tanggapilah komentar-komentar temanmu yang isinya menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat dalam suatu kutipan novel terjemahan!
1. Pedoman penskoranKegiatan Skor
1. Peserta didik mengemukakan hal-hal yng menarik 22. Peserta didik menemukan sebagian yang menarik 13. Peserta didik tidak menemukan 0
2. Pedoman penskoranKegiatan Skor
1. Peserta didik menanggapi dan mengomentari 22. Peserta didik menanggapi saja 13. Peserta didik tidak menanggapi 0
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
(Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2356
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan)
dan antologi puisiKompetensi Dasar : 15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli
atau terjemahan)Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
1. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama:o Peserta didik dapat Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan alur, pelaku,
dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur, pelaku, dan latar
- Pertemuan Kedua :o Peserta didik dapat Membaca buku novel terjemahan, kemudian menganalisis alur cerita,
pelaku, dan latar novel terjemahan
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
2. Materi PembelajaranPembacaan buku novel remajaa. Novel remaja asli atau terjemahanb. Alur ceritac. Pelakud. Perwatakane. Latar novel
3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Demonstrasi
4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama :a. Kegiatan awal
Apersepsi :
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 357
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
1) Peserta didik diajak melihat Novel remaja asli atau terjemahan2) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsur intrinsik 3) Peserta didik berkelompok
Memotivasi :1) Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsur intrinsik buku
novel remaja (asli atau terjemahan)
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik Membaca kutipan novel terjemahan untuk
mendiskusikan alur, pelaku, dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyim-pulkan keterkaitan alur, pelaku, dan latar
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berkelompok mengamati karakter tokoh dengan bukti yang
meyakinkan dengan melihat Novel remaja asli atau terjemahan Secara berkelompok Peserta didik mengamati alur cerita, pelaku, dan latar Novel
remaja asli atau terjemahan Secara berkelompok, Peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antarunsur intrinsik
dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan) Secara berkelompok, Peserta didik membaca karakter tokoh berdasarkan hasil
pengamatan Secara berkelompok Peserta didik dipandu guru membacakan alur cerita, pelaku, dan
latar Novel remaja asli atau terjemahan karakter tokoh secara singkat, padat, dan jelas
Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2358
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan Keduaa. Kegiatan Awal
Apersepsi :
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 359
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
1) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah mencari buku novel remaja (asli atau terjemahan)
Memotivasi :1) Peserta didik membacakan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan, menentukan
latar novel dengan bukti yang faktual dan keterkaitan antarunsur intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan)
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik Membaca buku novel terjemahan, kemudian
menganalisis alur cerita, pelaku, dan latar novel terjemahan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik membacakan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian.memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2360
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
5. Sumber Belajara. Novel remaja b. Buku Sumber
6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan
Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual
Menganalisis keterkaitan antar-unsur intrinsik
Penugasan individual/ke-lompok
Proyek Bacalah sebuah novel terjemahan kemudian tentukanlah karakter to-koh-tokohnya!
Buatlah laporan tentang alur ceritanya, pelaku, dan latar novel tersebut.
Analisislah keterkaitan
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 361
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
dalam novel terjemahan alur cerita, pelaku, dan latarnya!
Rubrik penilaian teks beritaNo Aspek Skor Skor
maksimum1 Ketepatan dalam menemukan karakter
tokoh 32 Ketepatan dalam menemukan alur
cerita, pelaku, dan latar novel 33 Analisis keterkaitan alur cerita, pelaku,
dan latarnya! 4Jumlah Skor Maksimum 10
Mengetahui,
Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
(Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2362
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan)
dan antologi puisiKompetensi Dasar : 15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi
puisiAlokasi Waktu : 4 X 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )
2. Materi PembelajaranBuku antologi puisi
3. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab3. Diskusi4. Demonstrasi
4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama dan kedua :a. Kegiatan awal
Apersepsi :1) Peserta didik diajak melihat keluar kelas untuk mengetahui keadaan sekolah2) Peserta didik dan Guru bertanya jawab tentang keadaan sekolah yang nampak
indah dan asriMemotivasi :
1) Beberapa Peserta didik diminta mengungkapkan beberapa kalimat sebagai wujud keindahan dan keasrian sekolah
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat memfasilitasi Peserta didik menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari
buku antologi puisi.
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 363
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Secara berkelompok Peserta didik membuat puisi tentang keindahan sekolah Salah satu Peserta didik diminta membacakan puisi tentang keindahan dan keasrian
sekolah Peserta didik secara berkelompok diminta membaca puisi-puisi dalam buku antologi
dengan mendata hal-hal yang bersifat khusus Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang
terdapat dalam antologi puisi Setiap kelompok menampilkan simpulan hasil diskusi tentang ciri-ciri umum puisi
dan hal-hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2364
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan Guru membahas sinpulan ciri-ciri umum puisi dan hal-hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi
5. Sumber Belajara. Novel remaja b. Buku Sumber
6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu mendata hal-hal yang bersifat khusus dari puisi-puisi dalam antologi
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi
Penugasan individual/ke-lompok
Proyek Bacalah sebuah buku antologi puisi, lalu buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari setiap puisi, kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut!
Rubrik penilaianNo Aspek Skor Skor
maksimum1 Ketepatan simpulan ciri puisi 12 Rima puisi 13 Bahasa 14 Ragam makna 2
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 365
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
5 Kerjasama 26 Partisipasi 2
Jumlah Skor Maksimum 10
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
(Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2366
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi
bebasKompetensi Dasar : 16.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan
kata yang sesuaiAlokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2x Pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )
2. Materi Pembelajarana. Gambar peristiwa yang menyentuh rasab. Pengamatan obyekc. Teks berita yang memuat peristiwa
3. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Permodelan3. Demonstrasi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan awal
Apersepsi : Guru meminta Peserta didik membacakan puisi yang ditulis Peserta didik NAMA
SEKOLAH . Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah
dialami atau dikenal siswa Memotivasi :
Guru memotivasi Peserta didik bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan siapapun
Guru memberikan keterangan tentang pilihan kata yang sesuai pada puisi yang dibacakan siswa
b. Kegiatan Inti. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 367
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
memfasilitasi Peserta didik mengamati berbagai penulisan puisi berdasarkan pada gambar, peristiwa yang dibaca, atau pengamatan yang ada di buku Peserta didik berdasarkan pilihan kata yang tepat.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berkelompok menjadi III kelompok, kelompok I menyusun puisi dari
gambar diri buku siswa, kelompok II menyusun puisi dari membaca dan merenungkan peristiwa di buku siswa, kelompok III menyusun puisi dari pengamatan peristiwa di sekitar sekolah
Setiap kelompok menyajikan puisinya di papan tulis. Kelompok yang lain mengomentari puisi dari segi kesesuaian dengan gambar/peristiwa/ obyek atau kegiatan yang diamati.
Peserta didik berlatih secara individu menyusun puisi dengan mengamati kegiatan di berbagai tempat umum di daerahnya.(penulisan dijadikan tugas di rumah).
Setiap Peserta didik menampilkan hasilnya di papan tulis / di dinding kelas Peserta didik mengambil hasil karya yang ditempelkan di papan tulis dan
menyunting puisi berdasarkan komentar yang diterimanya memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2368
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Guru menjelaskan proses publikasi puisi yang dihasilkan siswa
5.Sumber Belajara. Novel remaja b. Buku Sumber
6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi
Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat
Portofolio Lembar penilaian protofolio
Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu dengan pilihan kata yang tepat!
Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis!
Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 369
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan!
Rubrik penilaianNo Aspek Skor Skor
maksimum1 Keunikan puisi 22 Keindahan Kata 23 Gaya bahasa 14 Kesesuaian isi puis 35 Keindahan perulangan bunyi 2
Jumlah Skor Maksimum 10
Mengetahui,Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
( Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2370
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP N 11 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi
bebasKompetensi Dasar : 16.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur
persajakanAlokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
2. Materi Pembelajarana. Gambar peristiwa yang menyentuh rasab. Pengamatan obyekc. Teks berita yang memuat peristiwa
3. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Permodelan3. Demonstrasi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan awal
Apersepsi :1) Guru meminta Peserta didik membacakan puisi yang ditulis Peserta didik Nama
Sekolah . Guru memotivasi Peserta didik bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan siapapun
2) Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah dialami atau dikenal siswa
3) Guru memberikan keterangan puisi yang dibacakan Peserta didik tentang larik-larik yang bersifat puitis
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 371
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
memfasilitasi Peserta didik menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2372
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
5.Sumber Belajara. Novel remaja b. Buku Sumber
6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianTeknik
PenilaianBentuk
Penilaian Instrumen
Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk penulisan puisi
Mampu mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis
Portofolio Lembar penilaian protofolio
Tulislah sebuah puisi dengan berdasarkan topik tertentu dengan persajakan yang tepat!
Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis!
Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu , kemudian tuliskan perasaanmu atas proses penulisan puisi yang kamu lakukan!
Rubrik penilaianNo Aspek Skor Skor
maksimum1 Keunikan puisi 22 Persajakan 33 Penyuntingan 34 Kesesuaian isi puisi 2
Jumlah Skor Maksimum 10
Nama Peserta didik : ………………………………..Tanggal : ………………………………..
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 373
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Judul bacaan : ………………………………..
No Aspek Deskriptor 1 2 3 41.
2.3.4.
5.
Kesesuaian isi
Kesesuaian visualisasiPelafalan Jeda dan intonasi
Gerak / mimik
Isi bacaan sesuai dengan poko-pokok yang disusun Visualisasi mendukung isi bacaanPelafalan kata secara jelas dan tepatPengaturan jeda, tinggi-rendah nada, deras-lembut suara, dan cepat-lambat membacaKeserasian antara ekspresi wajah, sikap dan ucapan
Skor maksimal Nomor 1 = 2Nomor 2 = 1Nomor 3 = 2Nomor 4 = 20Jumlah = 25Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal nomor 4, dia sudah harus melaksanakan soal nomor 1, 2, dan 3Penghitungan nilai akhir daalm skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :Nilai akhir = x skor ideal (100) = ………………..
Mengetahui,
Kepala SMP N 11 JAKARTA
( Drs. H. Haryadi, M. pd )NIP / NIK : ..........................
…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.
(Wiwik Hartati )NIP / NIK : 195902041983032004
RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2374