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RELATÓRIO DA CPA
EXERCÍCIO 2013
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RELATÓRIO DA CPA
EXERCÍCIO 2013
DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO
DIRETOR-GERAL: CLODIS ANTONIO MENEGAZ
DIRETOR ADMINISTRATIVO-FINANCEIRO: GIOVANI TOMASINI
DIRETORA DE ENSINO: Profa. Ma. TERESINHA MÁRCIA DE CARVALHO LINO
Endereço: Avenida Gabriel Müller, 1.065
Bairro: Módulo 01
CEP: 78320-000
Cidade: Juína
Estado: Mato Grosso
Telefone/Fax: (66) 3566-1875
E-mail: [email protected]
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COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA
A autoavaliação é um instrumento de avaliação institucional proporcionado a alunos,
professores e pessoal administrativo por meio da CPA ― Comissão Própria de Avaliação,
como fator de comprometimento e responsabilidade de todos para com a verificação e
proposição de investimentos nos Cursos ofertados pela IES. Por meio da autoavaliação, a
Instituição constrói o conhecimento sobre a própria realidade, identificando os pontos fortes
e fracos, conforme os princípios norteadores do SINAES, orientando-se, a partir daí, pelas
necessidades em escala de prioridade.
O processo de autoavaliação do Curso abrangerá:
a) a avaliação da organização didático-pedagógica do Curso
b) a avaliação do corpo docente
c) a avaliação da infraestrutura física e administrativa
No que se refere aos aspectos da organização didático-pedagógica dos Cursos, será
feita, ainda, avaliação através de análises colegiadas e de coordenação, levando em
consideração, entre outros indicativos que poderão ser apresentados: o desenvolvimento
efetivo do planejamento de ensino, o resultado de aproveitamento dos estudos realizados
nas disciplinas e práticas dos Cursos, a integração do corpo docente, a integração do corpo
discente, a integração entre alunos e professores, a assiduidade, pontualidade, o
comprometimento de alunos e professores com a dinâmica do Curso, a participação dos
Cursos na dinâmica interna da Instituição, a participação e a promoção de eventos
acadêmicos, bem como o desenvolvimento efetivo dos Projetos Pedagógicos dos Cursos.
Na avaliação do corpo docente, incluída as coordenações de curso, entre outros
indicativos que poderão ser apresentados, considera-se: o planejamento docente, a
integração com os pares, coordenação e alunos, o cumprimento de demandas inerentes ao
exercício do cargo, a produção acadêmica, o engajamento com os Projetos Políticos
Pedagógicos dos Cursos, a pontualidade, a assiduidade, os registros acadêmicos, o
aperfeiçoamento profissional.
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Os resultados do ENADE constituem-se, também, em importante ferramenta de
autoavaliação dos Cursos.
A IES tem um Plano de Avaliação Institucional que prevê princípios, procedimentos e
critérios das dimensões relevantes para o processo de ensino-aprendizagem, para o
processo de gestão, e de sua infraestrutura física e comunicacional.
No Programa de Avaliação Institucional, os objetivos a serem alcançados deverão
estar voltados para o desempenho geral da IES, visando alterar e/ou consolidar a sua
imagem junto às Comunidades interna e externa, bem como aprimorar as atividades a
serem desenvolvidas pela CPA – Comissão Própria de Avaliação, que foi parcial e
democraticamente reformulada a partir de 2013. Segue abaixo quadro indicativo da nova
composição.
MEMBROS DA CPA
Cláudio Silveira Maia Representante do Corpo Docente
Edson Bergamaschi Filho Representante do Corpo Docente
Bruna Peruzzo Representante do Corpo Discente
Danilo Tenório dos Santos Representante do Corpo Discente
Marlene Locatelli Representante do Corpo Técnico-
Administrativo
Salatiel José Gonçalves Blanco Representante do Corpo Técnico-
Administrativo
Lelinho dos Santos Kapich Representante da Sociedade Civil
Flavio Alexandre Pereira Representante da Sociedade Civil
REPRESENTANTE DO CORPO DOCENTE
CPF: 362.682.241-91
Nome: Cláudio Silveira Maia Sexo: Masculino
RG: 526017
Órgão Expedidor: SSP/MT UF: MT
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Telefone(S): 3566-6169 / 9610-2580
E-mail: [email protected]
Membro CPA: Sim
Coordenador CPA: Sim
Dirigente: Não
REPRESENTANTE DO CORPO DOCENTE
CPF: 283.293.818-38
Nome: Edson Bergamaschi Filho Sexo: Masculino
RG: 252891788
Órgão Expedidor: SSP/SP UF: SP
Telefone(S): 66-8131-8212
E-mail: [email protected]
Membro CPA: Sim
Coordenador CPA: Sim
Dirigente: Não
REPRESENTANTE DO CORPO DISCENTE
CPF: 045.680.751-90
Nome: Bruna Peruzzo Sexo: Feminino
RG: 2161667-1
Órgão Expedidor: SSP/MT UF: MT
Telefone(S): (66) 8104 - 1786
E-mail: [email protected]
Membro CPA: Sim
Coordenador CPA: Não
Dirigente: Não
REPRESENTANTE DO CORPO DISCENTE
CPF: 054.541.041-08
Nome: Danilo Tenório dos Santos Sexo: Masculino
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RG: 2590147-8
Órgão Expedidor: SSP/MT UF: MT
Telefone(S): 66-8418-9082
E-mail: [email protected]
Membro CPA: Sim
Coordenador CPA: Não
Dirigente: Não
REPRESENTANTE DE CORPO TÉCNICO ADMINISTRATIVO
CPF: 051.652.266-38
Nome: Marlene Locatelli Sexo: Feminino
RG: 12.603.144
Órgão Expedidor: SSP/SP UF: SP
Telefone(S): 66-8107-5951
E-mail: [email protected]
Cargo: Auxiliar Administrativo
Membro CPA: Sim
Coordenador CPA: Não
Dirigente: Não
REPRESENTANTE DE CORPO TÉCNICO ADMINISTRATIVO
CPF: 481.312.021-00
Nome: Salatiel José Gonçalves Blanco Sexo: Masculino
RG: 497.893
Órgão Expedidor: SSP/ MS UF: MS
Telefone(S): 66-9638-2125
E-mail: [email protected]
Cargo: Auxiliar Administrativo
Membro CPA: Sim
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Coordenador CPA: Não
Dirigente: Não
REPRESENTANTE DA SOCIEDADE CIVIL
CPF: 317.615.857-20
Nome: Lelinho dos Santos Kapich Sexo: Masculino
RG: 941.492
Órgão Expedidor: SSP/MT UF: MT
Telefone(S): 66-9997-1109
E-mail: [email protected]
Membro CPA: Sim
Coordenador CPA: Não
Dirigente: Não
REPRESENTANTE DA SOCIEDADE CIVIL
CPF: 346.394.971-72
Nome: Flavio Alexandre Pereira Sexo: Masculino
RG: 436619
Órgão Expedidor: SSP/MT UF: SP
Telefone(S):
E-mail: [email protected]
Membro CPA: Sim
Coordenador CPA: Não
Dirigente: Não
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SUMÁRIO
Dimensão 1: a missão e o PDI................................................................................................... 09
Dimensão 2: políticas para o ensino, a pesquisa e a extensão................................................ 10
Bolsistas PIBID....................................................................................................... 10
Bolsistas AJES......................................................................................................... 13
Dimensão 3: responsabilidade social da instituição................................................................ 15
Projetos e atividades de extensão......................................................................... 15
Indicadores da extensão........................................................................................ 16
Dimensão 4: comunicação com a sociedade............................................................................ 17
Dimensão 5: políticas de pessoal.............................................................................................. 19
Dimensão 6: organização e gestão da instituição.................................................................... 22
Dimensão 7: infraestrutura física............................................................................................. 23
Dimensão 8: planejamento e avaliação – a CPA...................................................................... 28
Autoavaliação 2013........................................................................................ 29
Dimensão 9: políticas de atendimento aos estudantes........................................................... 57
Dimensão 10: sustentabilidade financeira............................................................................... 58
Considerações finais quanto às três dimensões globais.......................................................... 59
Referências................................................................................................... ............................ 62
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DIMENSÃO 1
A missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)
As metas propostas pelo PDI ou foram cumpridas ou estão em fase de
acompanhamento da expansão da IES.
Realizações em 2013:
Apresentação pública dos Resultados da CPA/AJES 2012
Implementação do Projeto de Nivelamento para alunos ingressantes, envolvendo
todos os docentes das respectivas turmas
Implementação de Projeto de Recuperação dos alunos ao longo do semestre
Publicação dos Anais do II Encontro Interdisciplinar da AJES
Realização da 4ª Semana da Comunidade
Realização do III Encontro Interdisciplinar da AJES
Realização de Eventos específicos de cada curso
Metas 2014:
Apresentação dos Resultados CPA 2013
Atendimento às prioridades apontadas como necessidades no Processo Avaliativo
Publicação dos Anais do III Encontro Interdisciplinar da AJES
Realização da 5ª Semana da Comunidade
Realização do IV Encontro Interdisciplinar da AJES
Realização de Eventos específicos de cada curso
Implementação do Sistema Integrado Informatizado
Renovação do Reconhecimento do Curso de Matemática (já consolidada)
Renovação do Reconhecimento do Curso de Geografia (já consolidada)
Incorporação de novos cursos de licenciatura
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DIMENSÃO 2
Políticas para o ensino, a pesquisa e a extensão
A Instituição vem alcançando êxito em sua missão de formar profissionais
competentes, comprometidos com a ética no trabalho e a eficiência. Para tanto, o corpo
docente da AJES tem demonstrado empenho e dedicação em suas atividades de ensino,
pesquisa e extensão, consonante com o apoio das coordenações e direções da IES, as quais
estimulam, regulam e supervisionam o processo de ensino-aprendizagem, bem como a
extensão deste à comunidade em geral.
Exemplo significativo está em fase de consolidação no implemento de políticas que
articulem ensino, pesquisa e extensão. É visível e latente nas avaliações realizadas pelos
alunos o crescimento da cultura acadêmica em Juína, com reflexos diretos na IES, em
especial nos alunos ingressantes e na comunidade escolar de ensino médio, a qual não tinha
antes dessa perspectiva na AJES, consciência da possibilidade de se fazer ciência, aprimorar
saberes e aumentar conhecimentos em Juína mesmo, sem, portanto, a necessidade de
migração para outros centros de formação em nível superior, o que era então, e ainda em
alguma medida o é, a referência. Destaque-se: uma referência que vem sendo ultrapassada,
graças aos resultados obtidos pela AJES no último ENADE (Curso de LETRAS), que projetaram
a IES como a instituição nº 1 de Mato Grosso.
Quadro da Iniciação Científica das Licenciaturas e da Psicologia:
Bolsistas PIBID/CAPES/GEOGRAFIA: 10
1. ALINE ARAUJO DOS REIS
2. CLÁUDIO DANIEL DA SILVA
3. ELISANGELA DOS SANTOS MONTEIRO
4. FRANCIS PEREIRA DE SOUZA
5. GEAN DE ALMEIDA
6. JOSEMAR SOARES DE OLIVEIRA
7. MAGALI GONÇALVES DOS SANTOS
8. RAQUEL BESSI DO NASCIMENTO
9. ROSIMAR DA SILVA LIMA
10. WILMAR ALVERI PINHEIRO
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Bolsistas PIBID/CAPES/LETRAS: 10
1. CLEIDE MOREIRA DA CRUZ 2. DENIELLY BERNARDI DOS SANTOS 3. ELAINE BORGES 4. ELAINE PATRÍCIA MALAQUIAS 5. KÁTIA REGINA DOS SANTOS 6. MARIA CAROLINA ARAÚJO MARQUES 7. PÂMELA CRISTINA SILVA SOUZA 8. ROSÂNGELA BERTÁLIA 9. SUELI OLIVEIRA DA SILVA 10. THAILA DANIELLA DOS SANTOS
Bolsistas PIBID/CAPES/MATEMÁTICA: 10
1. ADRIANA BILHERBECK 2. FRANCIELE INÁCIO ROSA 3. JANAINA DE OLIVEIRA RAMOS 4. JÉSSICA APARECIDA FERREIRA DONATON 5. LINALVA MARAN OLIVEIRA 6. MARCOS EDUARDO CANDIDO DOS SANTOS 7. MAUFRINI BRAUN 8. MAURO MATEUS ALVES 9. PAULO SÉRGIO MERCES 10. SIDNEI DE JESUS BRESSAN
Bolsistas PIBID/CAPES/PEDAGOGIA: 20
1. ANTONIA PEREIRA MESQUITA
2. ADRIANA BARBOSA AGUIAR
3. CLAUDIANA GALHA DE OLIVEIRA
4. CLEUMARA BARBOSA LOURENÇO
5. DIRLÉIA BARRETO FEITOSA
6. ELIANA VIEIRA CARRIEL
7. FRANCIELLY GALDINO DE PAULA
8. GRACIELE RIBEIRO FERREIRA
9. HELEN APARECIDA LOPES
10. LUCIANA JENNIFER CÂNDIDA DE FARIAS
11. MARLY JUVENIL
12. MONALICE RODRIGUES DE BONA
13. MIQUEIAS VALVERDE DE CASTRO
14. MARLI RODRIGUES DA SILVA
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15. NATANIELLY DE PAULA FREITAS
16. NATALHA PECINE DOS SANTOS
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FRANCISCO CURBELO BERMUDEZ
COORDENADOR INSTITUCIONAL DO PIBID
17. RENATA PECINE DOS SANTOS
18. ROSELI DO NASCIMENTO DE OLIVEIRA
19. SILVANA DOS SANTOS PAES
20. SILDA OLIVEIRA MARQUES.
QUADRO GERAL DE BOLSISTAS PIBID
Curso Número de Bolsistas
Geografia 10
Letras 10
Matemática 10
Pedagogia 20
Geral 36
Veja Gráfico:
20%
20%
20%
40%
QUADRO GERAL DE BOLSISTAS PIBID Número de Bolsistas
Geografia Letras Matemática Pedagogia
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BOLSISTAS AJES DA INICIAÇÃO CIENTÍFICA
QUADRO GERAL DE BOLSISTAS POR CURSO
Curso Número de Bolsistas
Geografia 11
Letras 09
Matemática 09
Pedagogia 08
Psicologia 19
Geral 56
Veja Gráfico:
Perfil da Pós-Graduação:
A Pós-graduação da AJES é um programa de formação complementar e suplementar
em nível lato sensu que alcança as áreas do conhecimento oferecidas pela IES na graduação.
Nesse sentido, a AJES se estende por todo o Estado de Mato Grosso, levando um ensino de
pós-graduação que busca contemplar os interesses das comunidades locais em torno de
suas necessidades mais imediatas, mas também suas expectativas a médio e longo prazos,
uma vez que Mato Grosso é um Estado que, perfeitamente inserido no mundo globalizado,
cresce acima da média num contexto socioeconômico cada vez mais amplo e diversificado, o
que demanda profissionais melhor preparados para atender a uma educação que desponta
20%
16%
16% 14%
34%
BOLSISTAS POR CURSO
Geografia Letras Matemática Pedagogia Psicologia
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entre as melhores do país, além do agronegócio cujo complexo é exemplo de produtividade
e eficiência reconhecidas internacionalmente, e da indústria, ― a qual deverá garantir valor
agregado às nossas commodities agrícolas e minerais. Em 2013, a AJES iniciou um processo
de reformulação de seu Programa de Pós-graduação, buscando atender às novas
determinações da Legislação específica.
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DIMENSÃO 3
Responsabilidade social da instituição
Sempre em busca da interdisciplinaridade e de uma relação cada vez mais próxima e
atuante junto à comunidade, a AJES desenvolve e realiza projetos de extensão nas diversas
áreas em que empreende a formação de seus acadêmicos. Destaque-se, aqui, as atividades
apresentadas na Semana da Comunidade, na Semana das Licenciaturas e no Evento Anual do
Ensino Responsável.
De acordo com as metas estabelecidas, o que já se realizou: PROJETOS DE EXTENSÃO
PROJETOS DE EXTENSÃO 2013
IV SEMANA DA COMUNIDADE
REALIZAÇÃO DO 1º CONGRESSO INTERNACIONAL DA AJES
III ENCONTRO INTERDISCIPLINAR DA AJES (VI ECAJES)
DIA DO ENSINO RESPONSÁVEL
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INDICADORES DA EXTENSÃO NOS CURSOS DO INSTITUTO
TABELA DE CONCEITOS
1 Ruim
2 Insatisfatório
3 Regular
4 Bom
5 Ótimo
Veja Gráfico:
Manteve-se o predomínio do conceito 4. De fato, a Instituição vem, desde 2011,
aprimorando e normatizando a Iniciação Científica, bem como ampliando a participação de
alunos e professores em Eventos locais, regionais, nacionais e internacionais.
5% 7%
23%
50%
15%
1 2 3 4 5
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DIMENSÃO 4
Comunicação com a Sociedade
4.1. MARKETING E COMUNICAÇÃO SOCIAL DA INSTITUIÇÃO
As ações de comunicação com a sociedade interna e externa foram bem avaliadas
pelos nossos alunos como se vê no gráfico ilustrativo dessa dimensão, e que pode ser
confrontado com as avaliações curso a curso. De fato, a instituição tem aprimorado, de
forma bastante coerente com as observações de seus avaliadores externos, esse importante
canal de estabelecimento da empatia entre a IES, a comunidade acadêmica e a sociedade
externa abrangida pela IES.
São, pois, diversos os meios utilizados como canais de comunicação e informação:
audiovisual, fax, e-mail, telefone, impressos etc. A divulgação de Eventos, notícias internas e
de interesse geral, promoção de nossos egressos e alunos destaques, boletins de notas,
regulamentos diversos, manuais de estágio e de atividades complementares, PPC’s dos
Cursos e outros, ― acontece através de Sistema próprio via site.
As produções científicas de alunos e professores são publicadas em revistas
impressas e em CDROM, patrocinados pela própria instituição.
O Instituto possui pessoal qualificado para atendimento do aluno, pessoalmente, via
processo ou por requerimento, em que todo o serviço administrativo (secretaria, financeiro,
administrativo, telefonista e outros) funciona em uma grande sala, seguindo modelo
americano de socialização de serviços e otimização do atendimento aos alunos e ao público.
O serviço de ouvidoria ampliou sua extensão, sendo disponibilizado para denúncias
ou reclamações anônimas, com manutenção de anonimato e na presença do(a) ouvidor(a), e
anônimas via site, diretamente à Diretoria-geral.
A IES conta também com uma significativa gama de convênios com diversas
instituições locais, regionais, nacionais e internacionais, públicas e privadas ― o que é
aproveitado por nossos alunos na forma de cumprimento de Estágios Extracurriculares e
Curriculares.
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Veja Gráfico:
Avaliação dos alunos quanto ao marketing e comunicação social da Instituição
2012
2013
Os indicadores apontam melhoramento deste quesito.
a) 1 11%
b) 2 10%
c) 3 33%
d) 4 34%
e) 5 12%
3%
13%
31% 38%
15%
1 2 3 4 5
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DIMENSÃO 5
Políticas de Pessoal
As políticas de pessoal na AJES visam construir um ambiente dinâmico em que
produtividade e otimização do tempo sejam coerentes. Dessa forma, os docentes são
estimulados à produção científica no âmbito da Iniciação Científica da IES, da Revista
Científica da AJES (RCA) e também para Revistas específicas de cada curso e/ou de outras
instituições. Pensando nisso, a maioria de nossos docentes, como se pode ver nos quadros
que seguem, é lotada com carga horária integral. Uma parte dos docentes fica ainda com
lotação parcial e apenas 10% são de horistas. Ressalte-se que mesmo os horistas são
estimulados a participar dos Eventos e a gerarem produção científica.
Titulação Total Especialização 06 Mestrado 08 Doutorado 04 Pós-doutorado 02
Total
Veja Gráfico:
30%
40%
30%
Titulação
Especialização Mestrado Doutorado
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Professores Ativos por Regime de Trabalho
Regime de Trabalho Total Porcentagem Horista 02 10% Parcial 07 35% Integral 11 55%
Total
Veja Gráfico:
10%
35% 55%
Regime de Trabalho
Horista Parcial Integral
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TABELA I – PRODUÇÃO CIENTÍFICA E INTELECTUAL – PONTUAÇÃO
PUBLICAÇÕES Pontos
1 – LIVROS EDITADOS:
Autor ou Coautor 50
2 – ARTIGOS ou CAPÍTULOS(s) DE LIVROS(s):
2.1 – Artigos publicados em periódicos especializados, revistas técnicas ou congêneres. 10
2.2 – Tradução de artigos científicos, técnicos ou de interesse discente, capítulos de livros
estrangeiros publicados (computados até 2 por ano). 05
2.3 – Trabalho escrito apresentado em congresso, encontros científicos, seminários ou
eventos congêneres, em nome da IES, na área da sua especialidade. 10
2.4 – Colaboração em livros, como autor de parte de publicação (capítulos, volumes,
partes substanciais, tradução ou revisão técnica de livros) 10
3 – OUTRAS PUBLICAÇÕES ESCRITAS
3.1 – Apostilas ou compêndio de notas de aulas inéditos, quando de finalidade didático-
pedagógica para uso no ensino desta Instituição, publicados por órgãos específicos
10
3.2 – Palestras e conferências proferidas, em nome da IES, conforme resenha escrita
(computada até 05 por ano com temas distintos). 02
3.3 – Trabalhos publicados ou monografia, escritos/produzidos como conclusão de
projetos de Pesquisa, Extensão ou Acadêmicos 10
3.4 – Dissertação de Mestrado 30
3.5 – Tese de Doutorado 50
TABELA II – NÚMEROS DE PONTOS EXIGIDOS PARA AS REFERÊNCIAS NAS CATEGORIAS FUNCIONAIS
DO DOCENTE.
CATEGORIAS
FUNCIONAIS
REFERÊNCIAS / PONTOS
A B C D E
ASSISTENTE - 40 80 120 150
ADJUNTO - 70 140 210 240
TITULAR - 100 200 300 350
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DIMENSÃO 6
Organização e Gestão da Instituição
DIMENSÃO 6
Organização e Gestão da Instituição
A estrutura de organização e gestão da AJES é constituída pelos Órgãos Colegiados
(Conselho de Administração Superior, Conselho Pedagógico, Colegiados de Curso, Conselhos
de Classe e Núcleos Docentes Estruturantes – NDE’s), com representação docente e
discente; e dos Órgãos Executivos (Diretoria-Geral, Diretoria Administrativo-Financeira,
Diretoria de Ensino, Coordenações de Curso e Órgãos de apoio Administrativo).
Como pode ser visto nas avaliações, essa estrutura está avaliada razoavelmente pelos
alunos, ao que nota-se o reconhecimento pelas melhorias em face da infraestrutura
administrativa, física e pedagógica da AJES, embora ainda muitos problemas sejam relatados
pelos discentes no que concerne ao tempo de atendimento e presteza e solidez das
informações no âmbito financeiro ou administrativo; isto deve ser bastante amenizado a
partir de 2014, à medida que o novo sistema de informatização integrada for implementado.
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DIMENSÃO 7
Infraestrutura Física
Quantidade Descrição Metragem (M2)
24 Salas de aula – Sendo 10 com aparelhos de ar – condicionado e
ventiladores de teto 45 m² - cada
04 Salas de aula – Sendo 01 com aparelho de ar – condicionado e
ventiladores de teto 75 m² - cada
01 Salas de aula – com ventiladores de teto 55 m²
03 Salas de aula – Sendo 01 com aparelho de ar – condicionado e
ventiladores de teto 90 m² - cada
01 Biblioteca – Aparelho de ar-condicionado e ventiladores de teto 200 m²
01 Laboratório de Informática – Com aparelho de ar – condicionado e
ventiladores de teto 90 m²
01 WC para portadores de necessidades especiais Masculino - Discente 8,3 m²
01 WC para portadores de necessidades especiais Feminino - Discente 8,3 m²
06 WC para Discente – Masculino 8,3 m² - cada
06 WC para Discente – Feminino 8,3 m² - cada
01 Cozinha 42 m²
01 Refeitório 240 m²
08 Salas para coordenação e direção – com aparelho de ar-condicionado
e ventiladores de teto 7,5 m² - cada
01 Secretaria de Ensino Superior – com aparelho de Ar-Condicionado 70 m²
01 Anfiteatro – Com aparelho de Ar – condicionado 250 m²
01 Sala de professores – Com ar Condicionado e ventiladores 45 m²
01 Quadra poliesportiva coberta – com climatizadores de ar 810 m²
7.1. ÁREAS DE LAZER
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A IES possui uma extensa área de lazer conforme abaixo:
Quantidade Descrição
01 Lanchonete 240 m²
01 Pátio interno 200 m²
7.2. BIBLIOTECA
A Biblioteca, órgão de apoio às atividades docentes e discentes da Instituição, é
considerada um dos elementos mais significativos do projeto institucional, razão pela qual
merece atenção especial da Mantenedora, recebendo investimentos constantes destinados
a mantê-la atualizada e moderna.
7.3. RECURSOS AUDIOVISUAIS
Item Quantidade
Retroprojetores (Data Show) 09
Aparelhos DVD 01
Aparelhos de Televisão 01
7.4. RECURSOS MOBILIÁRIOS
SECRETARIA ACADÊMICA
06 Computadores
03 Impressoras
01 Copiadora
10 Arquivos
01 Armário
BIBLIOTECA
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25
08 Computadores
02 Impressora
18 Mesas
92 Cadeiras
01 TV
01 DVD
01 Data show
07 Ventiladores
02 Aparelhos de Ar condicionado
07 Estantes
02 Armário
SALAS DOS PROFESSORES
01 Computador
02 Armários
01 Mesa com 6 cadeiras
01 Jogo de Sofá
01 Geladeira
01 Ventiladores de Teto
01 Ar condicionado
Direção Geral
01 Computador
01 Arquivo
01 Cofre
01 Mesa com 06 cadeiras
01 Armário
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Departamento Financeiro
08 Computadores
02 Impressoras
01 Arquivo
02 Armários de aço
01 Cofre
08 Mesas com 13 cadeiras
7.5. PROJETOS DE INFRAESTRUTURA DESENVOLVIDOS PELA AJES EM 2012
PROGRESSOS DE INFRAESTRUTURA
Construção de novas salas de aula
Revitalização das salas antigas
Climatização das salas de aula
Construção do Núcleo de Práticas da Psicologia
Construção de salas individuais para os professores pesquisadores
Construção da Nova sala da CPA
Construção de sala específica para os trabalhos do PIBID
Novas dependências para a reprografia
2013
PROGRESSOS DE INFRAESTRUTURA
Construção de novas salas de aula
Construção dos Ambientes Laboratoriais
Climatização das salas de aula
Aquisição de materiais diversos para os Laboratórios
Disponibilização de sala para o Laboratório Pedagógico
Efetivação da Informatização Integrada
Aquisição de obras para o Acervo Bibliográfico
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27
AQUISIÇÕES DE OBRAS PELA BIBLIOTECA
2011 652
2012 295
2013
Total no Triênio
A Biblioteca da AJES conta atualmente com um acervo de cerca de 25.000 (vinte e
cinco mil) exemplares para atender aos cinco cursos do Instituto e a cinco cursos da
Faculdade.
Veja gráfico:
MOVIMENTAÇÃO DO ACERVO DA BIBLIOTECA 2011/2012
Ano
2011 18553
2012 19327
2013
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DIMENSÃO 8
Planejamento e Avaliação
Desde 2010 a autoavaliação é um processo contínuo na AJES. Inicialmente, os
procedimentos avaliativos, buscando aperfeiçoamento recorrente, repetiam-se a cada seis
meses. Nesse sentido, o sistema de autoavaliação foi reformulado em 2012, como é notório
neste formato de relatório apresentado, o qual melhor demonstra os resultados apurados.
Desde o início, porém, o sistema tanto de captação das impressões dos alunos quanto de
sua apuração foi implementado de forma informatizada, e os resultados apresentados
publicamente no site da IES e em Auditório.
Ainda buscamos a melhor maneira de realizar uma autoavaliação que seja ainda mais
próxima das expectativas de alunos, professores e pessoal administrativo. A propósito, a
avaliação de 2013, via plataforma moodle, propiciou uma avaliação mais ampla e
democrática, também mais qualitativa, uma vez que não foi aplicada a obrigatoriedade,
mas sim disponibilizadas e promovidas as ferramentas para uma avaliação centrada no
público alvo e nos parâmetros norteadores para uma formação cada vez melhor sucedida.
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Autoavaliação 20131
TABELA DE CONCEITOS
1 Ruim
2 Insatisfatório
3 Regular
4 Bom
5 Ótimo
DIMENSÃO GLOBAL I: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
AVALIAÇÃO DOS CURSOS
01) A estruturação do curso combina, adequadamente, disciplinas teóricas e práticas
que atendam às necessidades profissionais requisitadas pelo mercado.
02) As atividades complementares a partir de Eventos, Iniciação Científica e Projetos de
Extensão são bem programadas e organizadas entre suas várias áreas, e estimulam a
1 Os dados demonstrados a seguir reportam o sistema de autoavaliação da AJES, o qual é aplicado a todos os Cursos do Instituto Superior de Educação do Vale do Juruena. O quadro apresentado refere a média de todos os Cursos. Embora se demonstre apenas os resultados objetivos, os alunos têm, no ato da avaliação institucional, campo para suas considerações abertas.
0% 2%
32%
43%
23%
1 2 3 4 5
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produção acadêmica de artigos científicos, comunicações orais, painéis, oficinas
(pedagógicas, jurídicas e empresariais) e Projetos.
03) A sua preparação em sala de aula para os Estágios Supervisionados é adequada.
04) A sua formação acadêmica é acompanhada pelo incentivo ao comportamento ético
e ao trabalho e à vida com Responsabilidade Social.
5% 7%
23%
50%
15%
1 2 3 4 5
5% 10%
26%
49%
10%
1 2 3 4 5
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5%
5%
7%
55%
28%
1 2 3 4 5
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DIMENSÃO GLOBAL III: INFRAESTRUTURA2
AVALIAÇÃO DA INFRAESTRUTURA FÍSICA E DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DE APOIO À DOCÊNCIA
(avalie com notas de 1 a 5, cada um dos itens abaixo, sabendo-se que a nota 1 refere-se à
pior avaliação e a nota 5 refere-se à melhor avaliação)
05) Com relação ao acervo da biblioteca da Instituição: atende o que está nas ementas
das disciplinas.
06) Com relação ao acervo dos Periódicos (revistas especializadas) a biblioteca da
Instituição: dê sua nota quanto à qualidade, atualização e disponibilidade dos
mesmos.
2 Invertemos a ordem apresentando primeiro a Dimensão III, porque nosso sistema avaliativo foi implementado nesse formato. Adequaremos para as próximas avaliações.
2%
8%
15%
44%
31%
1 2 3 4 5
0%
10%
37%
32%
21%
1 2 3 4 5
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07) Com relação à organização da biblioteca da Instituição: dê sua nota.
08) Com relação às instalações da biblioteca da IES: dê sua nota para as instalações.
0% 0%
18%
46%
36%
1 2 3 4 5
0%
5% 13%
54%
28%
1 2 3 4 5
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09) Com relação aos equipamentos eletrônicos e internet à disposição dos acadêmicos
na Biblioteca da IES: dê sua nota.
10) Com relação ao atendimento da Biblioteca da IES: dê sua nota quanto ao
atendimento.
10%
18%
31%
33%
8%
1 2 3 4 5
8% 0%
19%
47%
26%
1 2 3 4 5
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11) Salas de aula – acústica e nível de ruídos.
12) Audiovisual (qualidade dos equipamentos: datashow, aparelho de som).
13%
10%
42%
24%
11%
1 2 3 4 5
15% 3%
41%
28%
13%
1 2 3 4 5
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13) Marketing e Comunicação Social da Instituição.
3%
13%
31%
38%
15%
1 2 3 4 5
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DIMENSÃO GLOBAL II: TUTORIAL
AVALIAÇÃO DA INFRAESTRUTURA E SERVIÇOS ADMINISTRATIVOS (avalie com notas de 1 a
5, cada um dos itens abaixo, sabendo-se que a nota 1 refere-se à pior avaliação e a nota 5
refere-se à melhor avaliação)
TABELA DE CONCEITOS
1 Ruim
2 Insatisfatório
3 Regular
4 Bom
5 Ótimo
14) Secretaria acadêmica (atendimento: tempo de espera).
10%
13%
23% 44%
10%
1 2 3 4 5
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15) Secretaria acadêmica (atendimento com educação).
16) Secretaria acadêmica (clareza e eficiência das informações).
5% 13%
21%
33%
28%
1 2 3 4 5
15%
18%
26%
20%
21%
1 2 3 4 5
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17) Ouvidoria física (local).
2012
2013
Neste campo é notório o reconhecimento positivo por parte da comunidade
escolar, tanto da Ouvidoria Física quanto da virtual. Veja ainda quadro abaixo:
a) 1 12%
b) 2 17%
c) 3 38%
d) 4 29%
e) 5 4%
3%
5%
41%
32%
19%
1 2 3 4 5
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18) Ouvidoria virtual (sítio da AJES).
2012
2013
a) 1 13%
b) 2 22%
c) 3 22%
d) 4 35%
e) 5 8%
3%
16%
28% 39%
14%
1 2 3 4 5
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19) Núcleo de Atendimento Psicopedagógico.
2012
2013
Apesar das resistências e desconfianças iniciais, e das ainda persistentes, nota-se
avanço importante na apreciação do Atendimento Psicopedagógico.
a) 1 8% b) 2
17%
c) 3 34%
d) 4 33%
e) 5 8%
8% 5%
28%
42%
17%
1 2 3 4 5
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20) Direção de Ensino.
21) Coordenação de Curso.
Na média, as Coordenações de Curso foram expressivamente melhor avaliadas em
relação ao quadro de 2012, o que indica claro melhoramento ou melhor visualização do
desempenho das Coordenações.
5% 10%
23%
39%
23%
1 2 3 4 5
3%
8%
10%
20% 59%
1 2 3 4 5
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22) Financeiro (atendimento com educação).
23) Financeiro (clareza e eficiência das informações).
5% 11%
32% 39%
13%
1 2 3 4 5
5% 14%
32% 35%
14%
1 2 3 4 5
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24) Praças de alimentação e áreas de convívio, lanchonete, cantina ou similar (qualidade
do espaço e dos serviços de atendimento).
25) Praças de alimentação, lanchonete, cantina ou similar (qualidade dos produtos).
10%
18%
29%
32%
11%
1 2 3 4 5
13%
14%
24% 27%
22%
1 2 3 4 5
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26) Praças de alimentação, lanchonete, cantina ou similar (qualidade das instalações:
mesas, cadeiras, limpeza etc).
27) Instalações sanitárias (limpeza).
10% 8%
32% 29%
21%
1 2 3 4 5
10%
13%
23% 33%
21%
1 2 3 4 5
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28) Instalações sanitárias (quantidade).
29) Segurança (equipamentos: sinalização).
10%
21%
21%
33%
15%
1 2 3 4 5
16%
16%
34%
21%
13%
1 2 3 4 5
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30) Segurança (qualidade dos serviços da portaria).
31) Acessibilidade (estacionamento: segurança).
5% 13%
28% 41%
13%
1 2 3 4 5
38%
16%
32%
11%
3%
1 2 3 4 5
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32) Acessibilidade (estacionamento: espaço).
44%
26%
20%
8%
2%
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DIMENSÃO GLOBAL II: CORPO DOCENTE
AVALIAÇÃO DO CORPO DOCENTE
TABELA DE CONCEITOS
1 Ruim
2 Insatisfatório
3 Regular
4 Bom
5 Ótimo
33) Comprometimento: Cumpre as ementas.
5% 6%
15%
31%
43%
1 2 3 4 5
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34) Comprometimento: Relacionamento com a Turma.
35) Comprometimento: Estabelece um clima favorável para o ensino aprendizagem.
4%
4%
12%
32%
48%
1 2 3 4 5
6% 6%
17%
31%
40%
1 2 3 4 5
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36) Comprometimento: Institui e mantém normas de convivência em sala desde o
primeiro dia de aula do semestre.
37) Comprometimento: Demonstra e promove atitudes e comportamentos positivos.
No campo “Comprometimento” os resultados indicam significativa melhora em
relação aos resultados de 2012.
5%
5%
15%
31%
44%
1 2 3 4 5
6% 6%
13%
28%
47%
1 2 3 4 5
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38) Domínio de conteúdos: Domina os conteúdos curriculares das disciplinas.
39) Domínio de conteúdos: Tem consciência das características de desenvolvimento
individuais e coletivas dos acadêmicos.
No campo “Domínio de conteúdos” os resultados também indicam significativa
melhora em relação aos resultados de 2012.
6%
3%
10%
27%
54%
1 2 3 4 5
5%
5%
17%
34%
39%
1 2 3 4 5
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40) Didática de Ensino: Organiza os objetivos e conteúdos de maneira coerente com o
currículo, o desenvolvimento dos estudantes e seu nível de aprendizagem.
41) Didática de Ensino: Seleciona recursos de aprendizagem de acordo com os objetivos
de aprendizagem e as características de seus acadêmicos.
6% 5%
16%
31%
42%
1 2 3 4 5
6%
4%
18%
30%
42%
1 2 3 4 5
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42) Didática de Ensino: Relaciona adequadamente a teoria e os exercícios práticos da
Disciplina.
43) Didática de Ensino: Escolhe estratégias de avaliação coerentes com os objetivos de
aprendizagem e o perfil do grupo.
7% 4%
15%
28%
46%
1 2 3 4 5
6% 5%
17%
29%
43%
1 2 3 4 5
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44) Didática de Ensino: O professor é estimulador do pensamento autônomo (seu
pensamento enquanto indivíduo).
45) Didática de Ensino: Aproveita ao máximo o tempo da hora/aula para o ensino e
aprendizagem.
5%
4%
12%
31%
48%
1 2 3 4 5
9% 6%
12%
23%
50%
1 2 3 4 5
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46) Didática de Ensino: É um incentivador da socialização dos alunos e dos trabalhos de
equipe.
Em todos os quadros do campo “Didática de Ensino”, os resultados indicam um
expressivo ganho de qualidade didático-pedagógica em relação aos resultados de 2012.
5%
5%
10%
31%
49%
1 2 3 4 5
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DIMENSÃO 9
Políticas de Atendimento aos Estudantes
9.1. AVALIAÇÃO DO NÚCLEO DE ATENDIMENTO PSICOPEDAGÓGICO
2012
2013
Os estudantes avaliaram o núcleo psicopedagógico com predomínio da média 4. Mas,
muitos alunos deixam de procurá-lo em função do expediente de trabalho incompatível com
o horário, e mesmo por preconceito ou desconhecimento em relação a esse tipo de
atendimento, apesar dos esforços do departamento psicopedagógico. Sabe-se,
evidentemente, que tal panorama é ainda fruto de um arquétipo cultural que precisa ser
vencido. Entretanto, além desse núcleo, as Coordenações de Curso, a Ouvidoria e a Direção
de Ensino também oferecem atendimento aos acadêmicos.
a) 1 2%
b) 2 9%
c) 3 30%
d) 4 45%
e) 5 14%
8% 5%
28%
42%
17%
1 2 3 4 5
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DIMENSÃO 10
Sustentabilidade financeira
A significativa expansão da IES nos últimos três anos demonstra sólidos fundamentos
econômicos, em especial do gerenciamento dos recursos provindos via bolsas PROUNI, via
financiamento FIES e de entrada direta, o que permite à IES sustentar seu próprio programa
de bolsas e assim continuar o processo de crescimento tanto no aspecto da infraestrutura
física, quanto no aspecto de maior captação de alunos e oferta de cursos.
Com efeito, destaque-se o credenciamento e a autorização dos cursos para o novo
campus da IES em Guarantã do Norte-MT, bem como o início da construção do campus de
Juara-MT.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
DIMENSÃO GLOBAL I: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
A nota 4 incorpora a média dos indicadores, revelando que a maioria dos alunos
entende os Cursos oferecidos pelo Instituto como bons, o que, entretanto, destoa das
últimas avaliações in loco, em que alguns reveses foram sentidos, como por exemplo, em
relação às notas 3 para os cursos de Geografia e Matemática, recentemente com
Reconhecimento Renovado. Isto indica que há um descompasso entre os fundamentos
conclusivos das últimas Comissões INEP e os fundamentos da Comissão Própria de Avaliação,
a qual também se orienta pelos instrumentos avaliativos do SINAES.
A propósito, há que se destacar a atuação dos NDE’s e dos Colegiados no trabalho de
reestudo dos PPC’s e sua reestruturação quando entendida como pertinente e adequada.
Também uma boa malha de estágio junto às escolas-campo de Juína, tanto estaduais como
municipais, bem como a atuação do PIBID/CAPES/AJES, ― vem permitindo importantes
avanços no que diz respeito a uma associação cada vez mais estreita entre a teoria
educacional, o currículo de curso, a teoria da prática e a própria prática.
Ato contínuo, os objetivos dos cursos são perseguidos de forma associada com o
perfil do egresso de cada curso; sendo que os primeiros se constituem no cumprimento de
propósitos que garantam ao egresso AJES o aprimoramento de suas habilidades e a
aquisição de novas competências, sempre tendo como parâmetro o que é preciso para ser
qualitativamente inserido num mercado de trabalho cada vez mais exigente, bem como para
seguir em frente no campo acadêmico nos programas de especialização, mestrado e
doutoramento, no que, aliás, a AJES vem se destacando, ao lançar em 2012 o ingresso de
quatro acadêmicas no Mestrado da UNEMAT e Federal de Rondônia: duas na área de Letras
(02 Literatura; 01 Linguística) e uma na área de Geografia, esta, aliás, ingressou
recentemente no Doutorado.
Esses feitos nos fazem ter a certeza de que bem atendemos a uma estrutura
curricular e seus respectivos conteúdos com o devido e suficiente suporte bibliográfico, além
da contribuição fundamental de nossos docentes, comprometidos desde o início com a
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JUÍNA/MT 2014
60
recuperação dos alunos que chegam com formação defasada do ensino médio, mas que
então se superam ao longo dos anos de formação na AJES. Nesse sentido, temos um
contexto educacional altamente positivo quanto às perspectivas e expectativas de nosso
público alvo e de professores, ambos bastante bem conscientes de que a diversidade é
nossa marca, por isso, uma metodologia pedagógica interdisciplinar, mas também
fortemente alicerçada nos conteúdos básicos e daí sua expansão e recriação, ― abre
caminhos para o envolvimento de discentes e docentes nas atividades complementares, na
elaboração dos TCC’s; enfim, na participação em geral de eventos científicos que culminam
na projeção de nossos alunos para os programas de pós-graduação.
Com efeito, o apoio aos discentes é característico desde a sala de aula, passando
pelas Coordenações, Direção de Ensino, Direção Administrativa e Direção-Geral, sendo que
os canais da Ouvidoria física e virtual, além da própria CPA e do atendimento
psicopedagógico, são outras extensões do apoio ao discente AJES.
Ademais, ações como melhorias na cantina, no atendimento das secretarias, na
infraestrutura e acervo da Biblioteca, na entrega do Auditório novo, e outras medidas, são
em parte decorrentes dos processos de avaliação institucional, tanto internas quanto
externas, mas sobretudo compatíveis e previstas no Plano de Desenvolvimento Institucional
(PDI) da IES.
DIMENSÃO GLOBAL II: CORPO DOCENTE E TUTORIAL
Na AJES, a atuação dos NDE’s acontece desde sua regulamentação pelo Conselho
Nacional de Ensino Superior (CONAES). De fato, como é crível nos diversos processos de
autorização e reconhecimento de cursos pelos quais a IES já passou, as recomendações das
Comissões foram atendidas primeiramente pelos NDE’s, e sucessivamente, pelos Colegiados
de cursos e pelo Conselho Superior.
Os coordenadores de cursos, também avaliados pelos nossos alunos, vêm se
esforçando para melhor atender às expectativas dos acadêmicos e também de professores,
o que vem acontecendo agora com mais nitidez, uma vez que o corpo docente da IES está
cada vez mais ambientado com Juína e a região noroeste de Mato Grosso.
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO VALE DO JURUENA CPA 2014
JUÍNA/MT 2014
61
Graças ao fato de ser o corpo docente da AJES dotado em sua grande parte de
titulação strictu senso, os professores da IES têm também a oportunidade de lecionar nos
programas lato sensu da instituição, o que lhes permite conhecer e contribuir com boa parte
do Estado, fazendo-se o exercício do trabalho também uma rotina de prazer e
enriquecimento cultural.
Enfim, o regime de trabalho que incorpora a maioria dos professores AJES permite
exemplar relação entre trabalho e produção acadêmica, o que vem se concretizando cada
vez mais, com o aumento das produções científicas e o alcance do grau “Qualis” para a
Revista IURISPRUDENTIA, em 2013.
DIMENSÃO GLOBAL III: INFRAESTRUTURA
A infraestrutura da AJES é sem dúvida um dos mais importantes fundamentos da IES.
A propósito, continuamente se investe nesse quesito, ampliando e criando novas salas,
climatizando-as, melhorando o acesso aos pisos superiores, adequando banheiros às
necessidades de especiais, disponibilizando novos bebedouros etc.
A instituição busca oferecer a seus alunos e funcionários um ambiente agradável e
que atenda às necessidades de cada um ou grupo. É assim que existe uma ampla sala
destinada aos trabalhos da Iniciação Científica implementada com computadores, internet,
mesas e cadeiras, instalações próprias para os trabalhos do PIBID, salas individuais para
coordenadores e professores pesquisadores, salas de reuniões, dos NDE’s, sala coletiva para
os professores, quadra poliesportiva bastante ampla para realização de eventos diversos,
Auditório e anfiteatro amplo e equipado com aparelhagem audiovisual, laboratório de
informática, área de lazer e confraternização, cantina, e uma das mais bem compostas
Bibliotecas do Estado de Mato Grosso, com cerca de 28.000 exemplares, entre livros,
coleções raras e periódicos especializados à disposição de alunos e professores.
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62
REFERÊNCIAS
DOCUMENTO DO CONAES – Diretrizes para a Avaliação das Instituições de Educação
Superior.
DOCUMENTO DO SINAES – Orientações Gerais para o Roteiro de Autoavaliação das
instituições.
LEI nº 10.861 de 14 abr. 2004.
PLANO de Desenvolvimento Institucional – PDI