Universidade Federal de Santa Catarina Centro de Ciências da Educação
Núcleo de Desenvolvimento Infantil
RELATÓRIO DE ATIVIDADES/2011 E
PLANO DE TRABALHO 2012
Núcleo de Desenvolvimento infantil
RELATÓRIO ANUAL DE ATIVIDADES/2011 e
PLANO DE TRABALHO/2012
Diretora Marilene Dandolini Raupp Coordenadora Administrativa Dalânea Cristina Flor
Gestão 16/07/2010-16/07/2014 “Todos Juntos Somos Fortes”
Florianópolis, fevereiro de 2012
Reitor Alvaro Toubes Prata
Vice-Reitor Carlos Alberto Justo da Silva
Chefe de Gabinete José Carlos Cunha Petrus
Pró-Reitora de Ensino da Graduação Yara Maria Rauh Müller
Pró-Reitora de Pós-Graduação Maria Lucia de Barros Camargo
Pró-Reitora de Pesquisa e Extensão Débora Peres Menezes
Pró-Reitora de Infra Estrutura João Batista Furtuoso
Pró-Reitor de Desenvolvimento Humano de Recursos Humanos Luiz Henrique Vieira Silva
Pró-Reitor de Assuntos Estudantis Cláudio José Amante
Secretaria de Cultura e Arte Maria de Lourdes Alves Borges
Secretaria de Relações Institucionais e Internacionais Enio Luiz Pedrotti
Secretaria de Planejamento e Finanças Luiz Alberton
Departamento de Ensino José André Peres Angotti
Diretor do Centro de Ciências da Educação Wilson Schmidt
Vice Diretora do Centro de Ciências da Educação Vera Lúcia Bazzo
Diretora do Núcleo de Desenvolvimento Infantil Marilene Dandolini Raupp
Coordenadora Administrativa do Núcleo de Desenvolvimento Infantil Dalânea Cristina Flor
Coordenadoras Pedagógicas/Pesquisa/Extensão/NDI Márcia R. G. da S. Stemmer e Verena Wiggers
Coordenadora de Saúde/NDI Elfy Margrit Göhring Weiss
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RELATÓRIO ANUAL DE ATIVIDADES/2011 E
PLANO DE TRABALHO/2012 NÚCLEO DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL/CED/UFSC
Relatório Anual e Plano de Trabalho apresentado ao
Colegiado do NDI, Conselho de Unidade do Centro de
Ciências da Educação/CED e Departamento de
Ensino/DEN da Pro Reitoria de Ensino da
Graduação/PROGRAD para fins de análise e avaliação
das atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão
desenvolvidas pelos profissionais do Núcleo de
Desenvolvimento Infantil/CED/UFSC.
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SUMÁRIO
1. INFORMAÇÕES ESTRUTURAIS.................................................................12 1.1. Corpo Docente ................................................................................... 15 1.2. Corpo Técnico Administrativo em Educação.......................................18 2. FORMAÇÃO ACADÊMICA ..................................................................... 19 2.1. Qualificação de Docentes ................................................................... 19 2.2. Qualificação de Técnicos Administrativos em Educação .................... 20 3. ORGANOGRAMA DO NDI ..................................................................... 21 3.1. Colegiado do NDI ............................................................................... 21 3.2. Direção ............................................................................................... 21 3.2.1. Secretaria ........................................................................................ 21 3.3. Coordenação Pedagógica ................................................................ 262 3.3.1. Psicologia ...................................................................................... 262 3.3.1.1. Projeto de Inclusão.........................................................................22 3.3.2. Arte Educação ................................................................................. 24 3.3.2.1. Projeto Arte no Muro.....................................................................24 3.3.2.2. Projeto Boi de mamão ...................................................................25 3.3.3. Educação Física..................................................................................25 3.3.3.1 Projeto Toca Arco Ìris......................................................................26 3.4. Coordenação de Pesquisa e Extensão (COPEX) .................................. 26 3.5. Coordenação de Saúde e Educação/Serviço de Atenção à Saúde ....... 26 3.5.1. Nutrição.............................................................................................29 3.6. Corpo Docente......................................................................................29 3.6.1. Projeto Meio Ambiente.....................................................................31 4. REPRESENTAÇÕES TÉCNICAS POLÍTICAS E ACADÊMICAS....................32 5. COMISSÕES........................................................................................... 33 6. ENSINO .............................................................................................. 376 6.1.Carga Didática .......................................................................................37 6.2. Estágios.................................................................................................38 6.2.1. Estágios Não Obrigatórios..................................................................38 6.2.2. Estágios Obrigatórios..........................................................................41 6.3. Trabalhos Acadêmicos de Graduação ou Pós Graduação.....................44 6.4. Crianças com Deficiência.......................................................................45 7. EXTENSÃO........................................................................................... ......45 7.1. Atividades de Extensão..........................................................................45 7.2. Produções Técnicas ...............................................................................50 8. PESQUISA ................................................................................ .............51 8.1. Grupos de Pesquisa ...............................................................................51 8.2. Pesquisas Desenvolvidas .......................................................................53
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8.3. Orientações ..........................................................................................55 8.4. Produções Científicas ...........................................................................56 9. FORMAÇÃO. ............................................................................... ..........59 10. BANCAS .......................................................................................... ....66 10.1. Bancas Acadêmicas.............................................................................66
11. RECURSOS FINANCEIROS .................................................................. .68 12. AVALIAÇÃO GLOBAL DO NDI .............................................................. 74 12.1. Do Ponto de Vista das Famílias...........................................................74 12.2. Do Ponto de Vista dos Acadêmicos que atuam no NDI (bolsas de estágio e de permanência..........................................................76 12.3. Do Ponto de Vista dos Profissionais do NDI.......................................78 13. AÇÕES DESENVOLVIDAS EM 2011 ...................................................... 84 15. PLANO DE TRABALHO PARA 2012 ...................................................... 88 16. APROVAÇÃO DO RELATÓRIO ............................................................. 82
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Lista de Figuras
QUADRO 1 - Funções administrativas com portaria ........................................ 13 QUADRO 2 – Representações no colegiado ................................................... 13 QUADRO 3 – Representações no colegiado do curso de especialização em educação infantil (Lato Sensu) ....................................................................... 14 QUADRO 4 – Caracterização do corpo docente .............................................. 15 QUADRO 5 – Relação entre nº de docentes em exercício, TA e nº de alunos . 17 QUADRO 6 – Previsão de aposentadorias dos Docentes ................................ 17 QUADRO 7 - Previsão de aposentadorias dos TA..............................................18 QUADRO 8 - Docentes com pós graduação em curso.......................................19 QUADRO 9 – Resumo da evolução de qualificação/mestrado e doutorado ... 20 QUADRO 10 – Formação dos técnicos administrativos em educação ............ 20 QUADRO 11 - Técnicos administrativos em processo de qualificação ........... 21 QUADRO 12 – Profissionais e Acadêmicos do projeto de inclusão ................. 23 QUADRO 13 – Professores e respectivos grupos de alunos ............................ 30 QUADRO 14 – Representações técnicas, políticas e acadêmicas .................... 32 QUADRO 15 – Participção em comissões ........................................................ 33 QUADRO 16 - Nº de Alunos matriculados e de Grupos em 2011 .....................37 QUADRO 17 – Síntese da carga didática em sala de aula.................................37 QUADRO 18 – Estagios não obrigatórios ....................................................... 38 QUADRO 19 – Estágios obrigatórios ............................................................... 41 QUADRO 20 –Trabalhos de acadêmicos de graduação e pós graduação ........ 44 QUADRO 21 – Crianças com deficiência. ........................................................ 45 QUADRO 22 – Extensões desenvolvidas ......................................................... 45 QUADRO 23 – Produções Técnicas ................................................................. 50 QUADRO 24 – Participação em Grupos de pesquisas......................................52 QUADRO 25 – Pesquisas ............................................................................... 53 QUADRO 26 - Orientações acadêmicas.............................................................55 QUADRO 27 - Produções científicas .................................................................57 QUADRO 28 – Participação em eventos científicos, culturais e técnicos promovidos pelo NDI ...................................................................................... 57 QUADRO 29 – Participação em eventos científicos, culturais e técnicos promovidos por outros .................................................................................. 60 QUADRO 30 – Participação em cursos de pós graduação .............................. 66 QUADRO 31 – Participação em bancas acadêmicas ....................................... 66 QUADRO 32 – Recursos arrecadados .............................................................. 69 QUADRO 33 – Prestação de contas dos recursos Condicap, Rubricas de material de Consumo e de Serviçços de Terceiro ............................................ 70 QUADRO 34 – Prestação de contas rubrica imprensa .................................... 72
11
QUADRO 35 – Prestação de contas curso de especialização em educação infantil...............................................................................................................72 QUADRO 36 - Prestação de contas recurso CAPES para projeto de extensão NDI Comunidade ..............................................................................................72 QUADRO 37 – Prestação de contas da doação, pelas famílias, de 50% do auxílio creche .................................................................................................. 72 QUADRO 38 – Prestação de contas dos recursos 10¢ referentes as atividades de extensão ................................................................................................... 73 QUADRO 41 – Material repassado para o NDI ............................................... 73
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RELATÓRIO ANUAL DE ATIVIDADES de 2011 e plano de trabalho para 2012
NÚCLEO DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL/CED/UFSC
1. INFORMAÇÕES ESTRUTURAIS
Este documento, intitulado Relatório Anual de Atividades de 2011 do Núcleo de
Desenvolvimento Infantil (NDI) da UFSC, apresenta uma visão geral das atividades
realizadas pelo corpo docente e técnico-administrativo em educação durante o
mencionado período. No primeiro semestre de 2010, o NDI esteve sob a gestão, eleita, da
professora Regiani Parisi Freitas e a técnica administrativa em educação Cristina Mello,
respectivamente Diretora e Chefe de Serviço de Administração, até 15/07/2010 e,
posteriormente, eleitas, tomaram posse a professora Marilene Dandolini Raupp e a técnica
administrativa em educação, pedagoga Dalânea Cristina Flôr, respectivamente Diretora e
Coordenadora Administrativa.1
Neste Relatório, explicitam-se, com fundamentação em dados apresentados em séries
históricas, os esforços dos servidores docentes e técnicos administrativos em educação
para a realização dos objetivos traçados no Plano de Trabalho deste Núcleo para o ano de
2011. Na sua elaboração foram analisadas informações constantes dos seguintes
documentos:
Relatório do II Semestre do NDI do ano anterior/2010;
Avaliação dos setores: coordenação pedagógica; coordenação de extensão;
coordenação de pesquisa; coordenação de saúde;
Levantamento quantitativo de alunos, emitido pela coordenação pedagógica;
Prestação de contas emitidas pelo Setor de Compras do NDI, Coordenação de
Extensão e Coordenadores de projetos específicos.
Em 2011, o NDI, vinculado ao Centro de Ciências da Educação, manteve-se vinculado ao Departamento de Ensino da Pró-Reitoria de Ensino da Graduação. O primeiro sob direção do Professor José André Peres Angotti e a segunda sob gestão da pró-reitora Yara Maria Rauh Müller.
1 Segue anexo a Proposta da Gestão “Todos Juntos Somos Fortes” 2010-2014.
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QUADRO 1 – Funções administrativas com portaria
Função Portaria Carga Horária
Profissional
Diretora Port. Nº 927/GR/2010 40 h
Marilene Dandolini Raupp
Coordenadora do Curso de Especialização em Educação
Infantil Port. Nº 05 CED/2010 10 h
Marilene Dandolini Raupp
Coordenadora Administrativa Port. Nº 929 /GR/2010 40 h Dalânea Cristina Flor
Chefe do Serviço de Expediente do NDI
Port. Nº 146/GR/2011 40 h Sandra Regina Costa
Coordenadora Pedagógica e de Extensão Port. Nº 47/CED/2011 20 h
Márcia Regina Goulart da Silva
Stemmer
Coordenadora Pedagógica e de Pesquisa
Port. Nº 48/CED/2011 20 h Verena Wiggers
Chefe do Serviço de Atenção a Saúde do Núcleo de Desenvolvimento Infantil
Port. Nº 782/GR/2010 40 h Elfy Margrit Göhring
Weiss
Chefe da Seção de Apoio ao Movimento Corporal
Port. Nº 1262/GR/2009 40 h Gilberto Lopes Lerina
Chefe da Seção da Biblioteca Infantil
Port. Nº 702/GR/2011 40 h Valdete Oliveira
Martins
QUADRO 2 – Representações no colegiado do NDI com 1h semanal
Portaria Profissional Observação
Não se aplica. Participação inerente a função
Marilene Dandolini Raupp Diretora
Dalânea Cristina Flor Coord. Administrativa
Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer
Coord. Pedagógica e de Extensão
Verena Wiggers Coord. Pedagógica e de
Pesquisa
Elfy Margrit Göhring Weiss
Coord. De Saúde
Portaria Nº 38 NDI/2011 Flora Bazzo Schmidt Maio a dezembro/2011
Representante dos professores substituto
Portaria Nº 26 NDI/2011 Débora Cristina de Sampaio Peixe
Março a dezembro/2011
Portaria Nº 19 NDI/2011 Caroline Machado Momm
Portaria Nº 27/NDI/2011 Giandrea Reuss Strenzel
Portaria Nº 29/NDI/2011 Jodete Bayer Gomes
Fullgraf Portaria Nº 34 NDI/2011 Josiana Piccolli
Portaria Nº 35 NDI/2011 Pricilla Cristine
14
Trierweiller Professores Efetivos
Portaria Nº 28 NDI/2011 Regina Ingrid Bragagnolo
Portaria Nº NDI/2011 Rose Elaine de Liz
Waltrick
Portaria Nº 36 NDI/2011 Sonia Mary Valente
Bayestorff
Portaria Nº 24 NDI/2011 Sonia Maria Jordão de
Castro Portaria Nº 31 NDI/2011 Soraya Franzoni Conde
Portaria Nº 37 NDI/2011 Thaisa Neiverth
Portaria Nº 21 NDI/2011 Graziela Maria Beretta
López
julho/2010 a dezembro/2011 Professor Efetivo
Portaria Nº 56 NDI/2011 Juliane Mendes Rosa La
Banca Julho a dezembro/2011
Professor Efetivo
Portaria Nº Isabel Cristina da Rosa Março a dezembro/2011
Tec. Adm. Educação
Portaria Nº Valdete Oliveira Martins Março a dezembro/2011
Tec. Adm. Educação Portaria Nº 45 NDI/2011 Marcio Holsbach Costa Junho/2011 a junho/2012
Portaria Nº Nº 46 NDI/2011 Carlos H. L. Soares Junho/2011 a dez./2011
Portaria Nº Nº 47 NDI/2011 Leandro Junho/2011 a dez./2011
Portaria Nº Nº 48 NDI/2011 Renata Freitas Junho/2011 a junho/2012
*Os representantes das famílias foram eleitos pelos responsáveis legais das crianças que frequentam o NDI.
QUADRO 3 - Representações no Colegiado do Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu)*
Portaria Profissional
Inerente a função
Marilene Dandolini Raupp/Coordenadora Geral
Giseli Day/Coordenadora Adjunta Geral
Thaísa Neiverth/Coordenadora Adjunta Local
Portaria nº 17/CED/2010
Débora Cristina de Sampaio Peixe
Elfy Margrit Göhring Weiss
Gilberto Lopes Lerina
Jodete Bayer Gomes Fullgraf Verena Wiggers
*O CEEI iniciou em setembro/2010 com previsão de término em maio/2012
15
1.1 Corpo Docente
O Corpo Docente do NDI é constituído por professores efetivos e substitutos. Apesar de ter
aumentado o número de professores efetivos em 2011, somando-se aos substitutos
totalizam 29 professores. O número de professores diminuiu comparado a 2010 quando os
efetivos somados aos substitutos totalizavam 31 professores. Considerando as
características do NDI nas funções de ensino, pesquisa e extensão, o número de
professores de 2011 é insuficiente. Os docentes assumem uma carga horária de aulas
semanal de 24h/a registrando-se a maior carga horária de ensino desta universidade. A luta
do NDI, por meio do Condicap, junto a SESU e ANDIFES possivelmente minimizará esta
problemática, à medida que uma portaria específica das escolas de educação básica das
IFEs defina a Relação Aluno Professor (RAP) e a condição do professor equivalente
conforme já ocorre com o ensino superior. Isso significará que a cada aposentadoria ou
vacância, o próximo professor concursado poderá imediatamente ocupar o código de vaga
disponível.
Apresentamos, no QUADRO 4, dados referentes aos docentes do NDI ao longo dos últimos
cinco anos.
QUADRO 4 - Caracterização do Corpo Docente
Ano Efetivos
Regime de trabalho
Carreira Titulação
DE 40h Mag. Ensino Bás. Téc. e
Tecnológico (I e II Graus)
Grad. Esp. Mes. Dou. P.D.
2007 21 21 - 21 06 07 05 03 -
2008 17 17 - 17 02 05 06 04 -
2009 17 17 - 17 02 05 05 05 -
2010 16 16 - 16 02 04 05 05 -
2011 24 24 - 24 02 04 12 06 -
Ano Substitutos
2007 06 - 06 06 - 04 02 - -
2008 13 - 13 13 07 04 02 - -
2009 16 - 16 16 08 04 02 - -
2010 15 - 15 15 08 04 03 - -
2011 05 - 05 05 03 01 01 - -
Registra-se em 2011 a aposentadoria da Professora Eloisa Raquel de Oliveira (04 de
agosto/2011) e os ingressos, em fevereiro/2011, das Professoras Caroline Machado Momm,
Débora Cristina de Sampaio Peixe, Giseli Day, Josiana Piccolli, Pricilla Cristine Trierweiller,
Regina Ingrid Bragagnolo, Soraya Franzoni Conde, Thaisa Neiverth. Em 27 de julho de 2011
ingressou, por via judicial, a professora concursada Juliane Mendes Rosa La Banca e em
13/06/2011 foi transferida a lotação da professora Elisabeth Pereira Russi Alexandre do
museu universitário para o NDI. Desse modo, ao final de 2011, o NDI contabilizou 24
professores efetivos. Desses 24 docentes efetivos, dois encontravam-se liberados de seus
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encargos no NDI, em função do doutoramento, uma professora manteve-se atuando na
UFSM acompanhando cônjuge que é militar, resultando em 21 professores efetivos em
exercício no NDI (um deles na função de diretora; dois deles na função de coordenadoras
pedagógica, de pesquisa e extensão).
O número de 05 docentes substitutos no ano de 2011 corresponde ao conjunto de
docentes que prestaram serviço durante o ano em regime de contrato de 40h para
reposição de vagas originadas por aposentadorias, afastamento para acompanhamento de
cônjuge e afastamento para formação. Nesse mesmo período, os professores substitutos
estavam assim distribuídos entre os Grupos: Grupo 1 - 02; Grupo 3 -02; Grupo 4 – 01.
Em síntese, o NDI encerrou esse ano com um total de 26 professores, sendo 21 professores
efetivos, 18 deles com carga horária didática, e 05 professores substitutos em exercício.
Ao analisarmos esses dados, observa-se uma redução significativa do número de
professores substitutos neste ano e esse não é um fator positivo, pois implica que há para o
corpo docente, uma sobrecarga de encargos didáticos e isso tem impactos no fazer
pedagógico desses professores. Dar tantas aulas, atendendo as demandas da carga de
ensino dos vinte grupos, não contribui para a participação dos professores nas atividades
acadêmicas: de pesquisa e extensão. O NDI como referência na área da educação infantil,
não é possível que se conceba a distribuição de hora/aulas para os docentes, assim como
das escolas públicas espalhadas pelo país. A docência no NDI tem especificidades, que
incluem para além do ensino, atividades de pesquisa e de extensão e sendo assim, exige
uma condição mínima de trabalho. Há que se reduzir a carga horária de ensino docente,
atualmente de 24 horas/aulas, realocando-as para as atividades de pesquisa e/ou extensão.
Esta condição é possível se o NDI tiver mais professores plantonistas, por exemplo.
Nesse ano (2011), contudo, resultante de constantes gestões do Conselho Nacional de
Dirigentes das Escolas de Educação Básica – CONDICAP - junto ao Ministério da Educação, o
NDI recebeu, após longo período em que ficou sem realização de concursos públicos, 08
(oito) vagas para docentes.
Para provimento das vagas do NDI foi realizado o concurso público em 23 de abril de 2010,
com posse efetivada em 02 de fevereiro de 2011. Registramos a demanda de um professor
de artes, considerando a aproximação da aposentadoria da atual arte educadora, como
também de um professor de educação física, considerando que para esta função não
dispomos de docente e de um professor de música, considerando a necessidade de um
profissional especializado nesta área numa escola de educação de crianças de 0 a 5 anos
como o NDI.
Uma vez que em 2011 tivemos 242 alunos matriculados, a relação aluno/docente ficou em torno de (cf. QUAD. 5).
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QUADRO 5 - Relação entre número de docentes em exercício/sala de aula - TAs e número de alunos
2007 2008 2009 2010 2011
Docentes efetivos 21 17 17 16 19
Docentes substitutos 06 13 15 15 05
Número de alunos 278 278 278 278 242
Aluno/Docente 10,3 9,3 8,7 9,0 10,1
Técnicos administrativos 26 26 26 26 27
Aluno/Téc. Administrativo 10,7 10,7 10,7 10,7 9,0
Em relação aos 24 professores efetivos, registre-se:
03 professoras em cargos administrativos: Marilene Dandolini Raupp (diretora),
Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer (coordenadora pedagógica e de extensão)
e Verena Wiggers (coordenadora pedagógica e de pesquisa).
02 afastamentos para formação de doutorado: Margareth Feiten Cisne (desde
março/2010) e Eloisa Helena Teixeira Fortkamp (desde maio/2011).
01 afastamento para acompanhamento de cônjuge: Márcia Roberta Abreu De
Moraes atuando na UFSM (desde 02/04/2001).
01 aposentadoria: Eloisa Raquel de Oliveira (04/Agosto/2011).
02 afastamentos para tratamento de saúde: Sandra Maria Bayestorff e Jane Cunha
Pacheco. A primeira não teve substituto devido seus atestados médicos serem
inferiores a sessenta e um dias.
01 transferência, com lotação no NDI: Elizabeth Pereira Russi Alexandre (desde
13/06/2011) porém não assumiu suas atividades no NDI, permanecendo afastada
para tratamento de saúde pessoal e de familiar.
QUADRO 6 - Previsões de aposentadorias dos docentes
Profissionais 2012 2013 2014
Elizabety Pereira Russi Alexandre Abril ____ ____
Eloisa Helena Teixeira Fortkampp ____ janeiro ____
Jane Cunha Pacheco agosto ____ ____
Márcia Regina da Silva Goulart Stemmer novembro ____ ____
Marilene Dandolini Raupp novembro ____ ____
Rose Elaine de Liz Waltrick ____ setembro ____
Sonia Mary Valente Bayestorff setembro ____ ____
Sandra Maria Bayestorff Junho ____ ____
Verena Wiggers novembro ____ ____
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1.2 Corpo Técnico Administrativo em Educação
Em relação aos 27 técnicos administrativos em educação, registre-se:
Transferência, por ordem judicial, de: Roseli Terezinha Kuhnen, para o
Departamento de Obras da UFSC (DOMP), em março/2011;
01 afastamento prolongado: Selene P. de Freitas; outro afastamento em períodos
distintos, porém recorrentes: Suelita Costa Moraes.
02 ingressos em nosso quadro: psicóloga Camilla de Amorim Ferreira (em
08/09/2011) e nutricionista Melina Valério dos Santos (julho/2011), 20 horas/NDI e
20horas/RU, lotada no Restaurante Universitário da UFSC.
01 transferência, com lotação no NDI: Joyce Regina Borges, em 03/11/2011,
pertencente ao quadro administrativo do Hospital Universitário da UFSC.
Assim, de fato, ao final de 2011, contamos com 24 Técnicos Administrativos em Educação
em exercício no NDI. Embora com as novas inclusões de técnicos administrativos em
educação, o quadro de pessoal mantem-se estável desde 2007. Porém a perspectiva de sua
redução, especialmente em razão de aposentadorias previstas para breve, tem preocupado
sobremaneira nossa Instituição. Afinal, diferentemente do corpo docente, a princípio não
são efetuados contratos temporários para o exercício de funções técnico-administrativas
em educação. Inclusive temos 05 profissionais com previsão de aposentadoria em breve:
QUADRO 7 - Previsão de aposentadorias dos Técnicos administrativos em educação
Profissionais 2012 2013 2014
Cecília Hobold ---- ------ ----
Maura De Souto Podestá ---- janeiro ----
Selene P. de Freitas junho ---- ----
Suelita Costa Moraes ---- agosto ----
Vania Maria Broering ---- agosto ----
Observa-se no QUAD. 5, a diminuição, em 2011, do número de alunos (08.96) por cada
servidor técnico administrativo em educação, em torno de 0,96 (noventa e seis) pontos
percentuais em relação a 2010 (21,25). Salienta-se que essa diminuição tornou-se
irrelevante, pois não implica melhoria da qualidade de serviços prestados nem mais
satisfação pessoal dos servidores, tendo em vista que as atividades inerentes à função do
NDI - com atividades do Projeto Portal do Professor/MEC e Projeto TV Escola/MEC, o
Projeto Alimentação Saudável com 100% da merenda escolar com produtos orgânicos, o
Projeto de Extensão NDI Comunidade financiado pela CAPES/MEC, o Projeto Venha
Conhecer o NDI, o Curso de Especialização em Educação Infantil NDI/CED/UFSC/MEC,o
Projeto de Ensino Arte no Muro, o Projeto de Formação dos Acadêmicos Bolsistas que
atuam no NDI, Projeto Biblioteca Infantil, Projeto Educação Física, Projeto Inclusão de
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Crianças com Deficiência, entre outros - passou a demandar também uma nova
organização de todos os setores diretamente relacionados com a merenda escolar, saúde,
limpeza, manutenção, equipamentos diversos, segurança, transporte, compras,
almoxarifado e outros. Com a implantação, nos últimos anos, desses projetos, foi
aumentado o número de acadêmicos que atuam e circulam diariamente na escola, gerando
novas demandas de serviços. Dentre elas a orientação para o trabalho diário com os alunos
e que ficou sob a responsabilidade dos professores coordenadores dos projetos. Isso
também caracterizou uma sobrecarga grande para os técnicos administrativos em
educação diretamente envolvidos e não deixou de impactar outros da esfera administrativa
– principalmente, os mais ligados à administração, como a Secretaria Administrativa.
Salientamos que, apesar de fazer parte da descrição sumária dos cargos de Técnicos
Administrativos em Educação (TAs) , a participação em pesquisa e extensão, e de os TAs do
NDI participarem ativamente dessas atividades as mesmas ainda não são consideradas para
progressão na respectiva carreira.
2. FORMAÇÃO ACADÊMICA
O NDI tem envidado grandes esforços para estimular a qualificação de seu grupo de
profissionais, por acreditar na importância da formação de todo o quadro de pessoal para a
melhoria do trabalho realizado e do atendimento geral prestado à comunidade.
2.1. Qualificação de Docentes
No NDI, os docentes efetivos têm, em final de 2011, a seguinte titulação: 06 (seis) docentes
doutoras, 06 (seis) cursando doutorado, 06 (seis) mestres e 06 (seis) com especialização.
QUADRO 8 - Docentes com pós graduação em curso
Nome Instituição Início Término previsto
Situação atual curso
Afastamento
em 2011
Margareth Feiten Cisne PPGE/UFSC Março 2010
Março 2014
em andamento
Sim
Eloisa Helena Teixeira Fortkamp
PPGPI/UFSC Abril 2011
Abril 2015
em andamento
Sim
Caroline Machado Momm PPGE/UFSC Março 2006
Dezembro 2011
concluído Não*
Josiana Piccolli PPGE/UFSC Março 2010
Março 2014
em andamento
Não*
Pricilla Cristine Trierweiller PPGE/UFSC Março 2010
Março 2014
em andamento
Não*
Regina Ingrid Bragagnolo PPGPI/UFSC Março 2008
Março 2012
em andamento
Não*
Soraya Franzoni Conde PPGE/UFSC Março Março em Não*
20
2008 2012 andamento
Jane Cunha Pacheco FACVEST Fevereiro
2010 Outubro
2011 concluído Não
Juliane Mendes Rosa La Banca
Universidade Castelo
Branco/Instituto da Vinci
Março 2010
Março 2012
concluído Não*
* Em estágio probatório, sem direito a afastamento para formação.
QUADRO 9 - Resumo da Evolução de Qualificação/Mestrado e Doutorado
Ano Graduados Especialistas Mestres Doutores Doutorandos*
2007 06 07 05 03 02
2008 02 05 06 04 00
2009 02 05 05 05 00
2010 02 04 05 05 01
2011 02 04 12 06 06
* os doutorandos estão constando, neste mesmo quadro, também como mestres.
Importante, pois, ressaltar o forte investimento por parte do NDI na qualificação de seu corpo docente. Conforme explicitado no QUAD. 8, o número de doutores continua crescendo e a perspectiva é de uma contínua e significativa elevação desse número nos próximos dois a três anos, pois, dos 11 mestres, seis docentes já estão cursando o doutoramento.
2.2. Qualificação de Técnicos Administrativos em Educação
O QUAD. 10 apresenta a atual situação do grau de escolarização dos técnicos
administrativos em educação do NDI.
QUADRO 10 – Formação dos Técnico Administrativo em Educação
Ano N.º TAs
Formação
1ª - 4ª série Fundamental Ensino Médio Técnico de Nível Médio
Graduação Esp. Mes
Comp. Incomp Com. Inc. Comp. Inc. Comp. Inc.
2007 26 _ _ _ 02 04 03 _ 01 01 11 04
2008 26 _ _ _ 02 04 03 _ 01 01 11 04
2009 26 _ _ _ 02 04 03 _ 01 01 11 04
2010 26 _ _ _ 02 04 03 _ 01 01 11 04
2011 27 _ _ _ 03 04 03 _ 01 01 11 04
Esses dados consideram o corpo técnico administrativo em educação, em exercício, ao final
de 2011 e que, a exemplo do que já foi informado em 2010, neles se incluem os
afastamentos.
21
Como informado em 2010, é relevante a qualificação dos técnicos administrativos em
educação, principalmente, se consideradas as reais demandas a eles impostas – como
mencionado no Item 1.4 - Corpo Técnico Administrativo em Educação acima – pelos
inúmeros projetos realizados.
QUADRO 11 - Técnicos Administrativos em Processo de qualificação
Nome Curso em andamento Instituição Afastamento Obs.
Roseli Terezinha Kuhnen
Mestrado em Educação UFSC Sim Lotada no NDI
até março/2011
Elfy Margrit Göhring Weiss
Doutorado em Psicologia
UFSC Não
Isso demonstra que, além do interesse da equipe gestora do NDI, há uma real preocupação
e empenho dos técnicos administrativos em educação em realizar o seu trabalho com
maior qualidade e de forma mais efetiva, bem como ampliar seus conhecimentos em geral.
3. ORGANOGRAMA DO NDI
3.1. Colegiado do NDI
O Colegiado do NDI é a instância máxima de deliberação das questões pedagógicas e
administrativas do NDI. É presidido pela diretora e composto pela coordenadora
administrativa, coordenadoras pedagógicas, de pesquisa e extensão como também
coordenação de saúde, além dos professores efetivos, substitutos e representante dos
Técnicos Administrativos em Educação e das Famílias.
3.2 Direção
A Direção é composta de diretora e coordenadora administrativa, portanto o NDI não tem vice diretora, cargo que vem sendo reivindicado há vários anos. Este cargo é de fundamental importância já que as Chefes de Serviço de Administração, anteriormente, e agora a Coordenadora Administrativa, por um lado, na prática acaba assumindo esta função, por outro, muitas vezes tem impedimentos legais para resolver determinadas demandas devido a não oficialização do cargo, dificultando o andamento dos trabalho do NDI. A direção assume a gestão política e administrativa. O período de gestão é de 16/06/2011 até 15/06/2014, sendo diretora a professora Marilene Dandolini Raupp e a Coordenadora Administrativa a Técnica Administrativa em Educação, Pedagoga Dalânea Cristina Flôr.
3.2.1 Secretaria
A secretaria assessora a direção nos encaminhamentos administrativos e é composta por: Chefe do Serviço de Expediente, TA Sandra Regina Costa; Assistente Administrativa TA Cristina Mellos de Souza, Auxiliar de Creche TA Tânia Regina da Silva; Serviços Gerais (manutenção, malote, busca de materiais etc) TA Rubesmar José Ventura e TA Mário Cesar
22
Machado; Porteiro TA Osvaldo H. dos Santos e no Setor de Compras, TA Vania Maria Volpato.
3.3. Coordenação Pedagógica
A Coordenação Pedagógica (CP) é uma instância interna do NDI que se ocupa das demandas pedagógicas, mediante uma rotina rigorosa, em reuniões realizadas semanalmente, com a direção e demais coordenações. A CP está sob coordenação, a partir de 01 de fevereiro de 2011, das professoras Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer e Verena Wiggers. É composta pelas técnicas administrativas em educação pedagogas Isabel Cristina da Rosa, Rute da Silva e Joyce Regina Borges. As atividades relativas a CP incluem: organização, apoio, realização e registro de trabalhos de campos pedagógicos, dando suporte aos diversos professores e demais profissionais vinculados diretamente as questões pedagógicas; coordenação da formação continuada e registros de estágios de docência e bolsistas, entre outros.
3.3.1 Psicologia
O NDI conta com uma profissional psicóloga educacional, Camilla de Amorim Ferreira, no
cargo desde setembro de 2011. A psicologia atua em conjunto com a coordenção
pedagógica participando das reuniões semanais dessa equipe e das reuniões da direção e
coordenações. O trabalho da psicologia em conjunto com coordenação pedagógica auxilia
atuar em consonância com a atual concepção de psicologia educacional e escolar que
supera a tendência psicologizante e individualizante historicamente assumida por esses
profissionais. Deste modo a psicologia atua nas relações dos diversos envolvidos no
contexto institucional. A psicologia participa de reuniões com professores, bolsistas e
famílias; participa da rotina dos grupos, interage com as crianças; participa do planejamento
e execução da avaliação dos bolsistas; coordena o projeto de inclusão no NDI organizando
as reuniões sistematicas com professoras, bolsistas, coordenção e supervisores acadêmicos.
3.3.1.1 Projeto de Inclusão
Esse projeto surgiu em 2006, iniciativa do professor do departamento de psicologia do CFH/UFSC, Adriano Henrique Nuernberg, entre outros objetivos, para valorizar a atuação dos estagiários de Psicologia. Atualmente o projeto é um apoio aos profissionais para atuar na inclusão das crianças com deficiência. É realizada supervisão de estágio para qualificar a mediação dos acadêmicos que atuam como auxiliares de ensino nos grupos, além disso, ocorrem reuniões ampliadas em que participam professores dos grupos de crianças, estagiários, parte da equipe pedagógica do NDI, psicóloga e os supervisores acadêmicos da Pedagogia no período matutino e da Psicologia no vespertino. Esse projeto auxilia a consolidar o princípio de inclusão que atualmente integra o projeto político pedagógico do NDI.
23
QUADRO 12 - Profissionais e Acadêmicos do projeto de Inclusão
Profissionais Vinculação Observação
Adriano Henrique Nuernberg PIS/CFH Coord. Geral
Maria Sylvia Cardoso Carneiro MEN/CED Supervisora de estágios
Verena Wiggers NDI/CED Coord. Pedagógica
Isabel Cristina da Silva Santos NDI/CED Pedagoga
Camilla de Amorim Ferreira NDI/CED Coord. Local/Psicóloga
Graziela Maria Beretta López NDI/CED Professora
Sônia Maria Jordão Castro NDI/CED Professora
Soraya Franzoni Conde NDI/CED Professora
Jodete Bayer Gomes Füllgraf NDI/CED Professora
Débora Cristina de Sampaio Peixe NDI/CED Professora
Juliane La Banca NDI/CED Professora
Elfy Margrit Göhring Weiss NDI/CED Coord. Saúde/Enfermeira
Marina Braz Estagiária Psicologia/UFSC
Camilla Rodrigues Mucchiani Estagiária Psicologia/UFSC
Bruna Prange Estagiária Psicologia/UFSC
Thayse Botelho Espindola Estagiária Psicologia/UFSC
Ana Raquel Barcelos Estagiária Psicologia/UFSC Algumas atividades
Cleonice Gomes Estagiária Pedagogia/UFSC
Luana Kremer Estagiária Pedagogia/UFSC
Daniela Regina de Macedo Estagiária Pedagogia/UFSC
Elis Cristina de Souza Estagiária Pedagogia/UFSC
Gesse Andrion Valente Estagiária Pedagogia/UFSC
Liliane dos Santos Lorscheite Estagiária Pedagogia/UFSC
Sarah Zisélia de Azevedo Estagiária Pedagogia/UFSC
Juliana Pereira Estagiária Pedagogia/UFSC Até agosto
Renata Karina Biancini Estagiária Pedagogia/UFSC Até agosto
Aline Cavalheiro Estagiária Pedagogia/UFSC Até agosto
Sabrina Santana Francisco Estagiária Pedagogia/UFSC Até abril
Amanda Mello Estagiária Ed. Física/UFSC Interesse pessoal
Fernanda Lopes * Bolsista do Curso de
Psicologia/UFSC
Renata Juliane Barbosa * Bolsista do Curso de
Psicologia/UFSC
24
Edinara Anderson Affeldt* Bolsista do Curso de
Psicologia/UFSC
Obs: * Participavam da supervisão acadêmica mas não de reuniões multidisciplinares pois o
grupo de crianças em que estavam não tinha crianças com deficiência.
3.3.2 Arte Educação
Sob a coordenação da Técnica Administrativa em Educação e Arte Educadora Vânia Maria
Broering com o apoio da Técnica Administrativa em Educação e Auxiliar de Creche
Marivone Vargas, o projeto de artes no NDI além de contribuir na educação das crianças,
também se faz presente na formação dos profissionais e demais pessoas inseridas num
Núcleo de ensino, pesquisa e extensão, como por exemplo os estágios dos mais diferentes
cursos de graduação. O trabalho com as linguagens artísticas no NDI possibilita reflexões
sobre a importância de compreendermos a relação das crianças com a arte. Para isto está
em constante contato com professores, coordenadores, direção e equipe técnica do NDI.
Desenvolve projetos em articulação com os demais profissionais e acadêmicos (estagiários
e bolsistas) da instituição, e não aulas de artes fragmentadas. Os projetos desenvolvidos
com a equipe pedagógica e os grupos de crianças têm sido orientados para a experiência
estético-artística das crianças, sem, contudo, “infantilizar” o conhecimento em arte e suas
produções. Busca ampliar as experiências de percepção visual, de re-elaboração, de
pesquisas de materiais expressivos e de conhecimento da arte numa aproximação
contextualizada com o que se tem produzido sobre esse assunto em diferentes tempos.
Destaca-se os estágios dos acadêmicos do Curso de Licenciatura em Artes Visuais do Centro
de Artes da UDESC, a partir de 2008, sob acompanhamento de suas orientadoras, os quais
têm contribuído em algumas reflexões: novas posturas frente o ensino de arte na
contemporaneidade, conhecimento de artistas atuais com modos de trabalho novos, trocas
e ampliação de experiências.
Destacamos, na esfera da arte a necessidade do NDI ter uma professora de música que
possibilite às crianças experiências musicais qualificadas, além de abrir campo de estágio na
área da música no NDI.
3.3.2.1 Projeto Arte no Muro
Esse projeto iniciou em outubro de 2010, sob a coordenação da Professora Alessandra
Mara Rotta de Oliveira (UFSC/CED/MEN) e da Arte Educadora Vania Maria Broering
(UFSC/CED/MEN), com a participação de Gilberto Lopes Lerina (UFSC/CED/NDI), do artista
convidado Rafael Lemmas (Rafael Neckel Machado, estudante de Artes Visuais da UDESC),
das crianças diretamente envolvidas no projeto: Grupos 6A, 6B e 5A com suas respectivas
professoras e bolsistas: professora Giseli Day e bolsista Lucas Almeida Vaz Mello; professora
Priscilla Cristine Trierwell e professora Sonia Maria Jordão de Castro além da estudante de
Pedagogia Gabriela Sabrina Vasquez. ARTE NO MURO é uma tela a céu aberto que visa ser
25
um espaço ativo de divulgação e reflexão sobre o projeto criado e desenvolvido junto ao
NDI da UFSC.
3.3.2.2 Projeto Boi de Mamão
Esse projeto, Boi de Mamão: inserindo valores culturais no cotidiano da educação infantil,
esteve, desde 1996, sob a coordenação da Técnica Administrativa em Educação e Arte
Educadora Vânia Maria Broering e a professora Regiani Parisi Freitas. A partir de 2011
passou a contar com a colaboração da professora Juliane La Banca. A brincadeira do boi de
mamão é uma das mais tradicionais manifestações folclóricas da ilha de Santa Catarina e
tem se consolidado ao longo dos anos como uma marca das crianças que freqüentam o
NDI. O folguedo do boi-de-mamão é uma das atividades que articula o trabalho
desenvolvido pela arte-educação com diferentes linguagens que compõem o cotidiano
educativo, como o teatro, a música e a dança, possibilitando, entre outras coisas, que a
criança conheça e valorize as tradições culturais da região onde vive. Neste trabalho as
crianças participam de diferentes formas, destacando-se: a representação dos vários
personagens que pertencem à brincadeira, a participação na banda que toca instrumentos
e no coro que os acompanha; na confecção dos personagens em diferentes tamanhos, etc.
Os personagens que compõem o boi-de-mamão são confeccionados com material leve e
adequado ao tamanho das crianças. Para àquelas muito pequenas são confeccionados
figuras menores que podem ser manipuladas como fantoches, dedoches ou marionetes.
Quando convidadas a “dançar o boi-de-mamão” as crianças não hesitam em demonstrar
seu entusiasmo contagiando ao longo do ano inclusive àqueles mais tímidos. Deste modo,
elas vivenciam a alegria desse folguedo tão popular e representativo do folclore de
Florianópolis. Este projeto produziu, em 2005 e 2006, respectivamente, um CD com as
músicas e história, cantadas e contadas com a participação das crianças do NDI e um livro
(literatura infantil) com a história do folguedo e seus personagens.
3.3.3 Educação Física
Sob a coordenação do Chefe da Sessão Movimento Corporal, técnico administrativo em
educação Gilberto Lopes Lerina, com apoio de acadêmicos bolsistas do Curso de Educação
Física da UFSC, o Projeto de Educação Física propõe um trabalho com as crianças na faixa
etária de 03 meses à 5 anos e 11 meses de idade, que tem como objetivo principal a
experimentação e a aproximação das diversas culturas e produções presentes na
humanidade, jogos, danças, ginástica, esportes, as lutas, as danças,entre outros (COLETIVO
DE AUTORES,1992), sem que se perca o “ar” da diversão,de desafio e prazer, peculiar às
crianças.Os momentos são planejados, executados e avaliados em articulação com as
professoras dos diferentes grupos de crianças, com o intuito de estabelecer uma prática
que privilegie o corpo e movimento como eixo do trabalho. Não há um horário fixo e
sistemático como presenciamos no ambiente da escola; respeita-se o dia a dia, os diversos
projetos e “conversas” dos grupos. Conta atualmente com 03 bolsistas da área da Educação
Física, que transitam pela Instituição participando do cotidiano das crianças na forma de
26
articulação com as professoras. Procura trilhar um caminho por meio de “momentos”
dentro do tempo e espaço das crianças, levando-se em conta os saberes das crianças e as
relações sócio-culturais existentes, tendo a brincadeira como eixo do trabalho a ser
desenvolvido. Destaca-se a necessidade premente no NDI da contratação de um professor
de educação física.
3.3.3.1. Projeto Toca Arco Íris
O projeto de construção da “Toca Arco-íris” do NDI nasceu da articulação entre dois
projetos institucionais: o projeto “Meio ambiente e educação infantil” e o projeto
“Educação Física”. Com a ajuda do Sr Neldo Wazlawick e do Técnico Administrativo em
Educação Gilberto Lopes Lerina, as crianças construíram uma toca com garrafas pet
recicladas. O projeto envolveu desde a discussão sobre a importância de reciclar as garrafas
pet, que demoram cerca de 400 anos para se degradarem, até a eleição democrática, pelas
crianças, do nome “Toca Arco-íris”, numa alusão aos efeitos dos raios de sol que a iluminam
nos finais de tarde. A inauguração da “Toca Arco-íris” foi realizada com a encenação
adaptada da história “A árvore generosa” de Shel Silvertein para todas as crianças do NDI.
Na atualidade, a toca ocupa um espaço fixo privilegiado no parque e se tornou um local
acolhedor para as brincadeiras infantis e para contar histórias.
3.4. Coordenações de Pesquisa e Extensão (Copex)
As Coordenações de Pesquisa e Extensão são instâncias internas do NDI que se ocupam das
demandas relacionadas a pesquisa e a extensão, mediante uma rotina, em reuniões
realizadas semanalmente, com a direção e demais coordenações. A Copex está, a partir de
01 de fevereiro de 2011, sob coordenação de extensão da professora Márcia Regina
Goulart da Silva Stemmer e coordenação de pesquisa da professora Verena Wiggers. A
técnica administrativa em educação Virgínia da Silva Messina possibilita o apoio necessário
para as duas coordenações. A Copex presta serviço relativo: registros de
Programas/Projetos de pesquisas e de extensão e outras atividades desenvolvidas pelos
docentes e técnicos administrativos em educação do NDI; organização, realização e
registros de eventos.
3.5. Coordenação de Saúde/Serviço de Atenção à Saúde (SAS)
É relevante conhecer o trabalho de assistência realizado para as crianças/alunos e demais
servidores docentes e técnicos administrativos do NDI pelo SAS. Está sob coordenação da
técnica administrativa em educação, enfermeira Elfy Margrit Göhering Weiss. É composta
pelas técnicas administrativas em educação, médica Rosane Simões Menezes; enfermeira
Cecília Hobold e técnicas em enfermagem Maura De Souto Podestá e Maristela Castro de
Mellos.
Compreendendo a importância de seu papel junto aos professores, às crianças, suas
famílias e demais profissionais da instituição contribui na qualificação da educação e
27
cuidado através de interferências profissionais junto aos atores envolvidos nesse processo
educativo. Colabora na formação continuada e na preocupação com a qualidade de vida no
trabalho.
Neste sentido seguem as várias ações realizadas por este setor no decorrer do ano:
1- Preocupação com a organização do espaço físico de forma a adotar medidas de promoção à saúde, prevenção de acidentes e adequação dos espaços, sempre visando à qualidade do atendimento oferecido às crianças.
2- Medidas de cuidados ambientais que primam em oferecer conforto e segurança, observando aspectos de ventilação, insolação, higiene do ambiente, objetos e utensílios em geral. Além disto chama a atenção para a utilização de brinquedos atóxicos, laváveis e adequados a cada faixa etária; mobiliário adequado; acessibilidade; estética; iluminação; acústica; cuidados com a água; dedetização e desratização de ambientes, solicitação de troca de filtros de água e do ar condicionado, cuidados com a areia dos parques; entre outros.
3- Acompanhamento e supervisão de produtos e de procedimentos de limpeza adotados pela equipe de limpeza.
4- Entrevista as famílias quando da inserção da criança no NDI. Este é um recurso utilizado para conhecer a criança de forma integral, permitindo conhecer aspectos físicos, psicológicos, hábitos, rotinas, condições de saúde, dados de crescimento e desenvolvimento infantil, além de fornecer orientações e esclarecer dúvidas. Os registros dessas informações podem subsidiar práticas, avaliar e orientar condutas de cuidados que atendam às necessidades individuais. Além disto, podem registrar a evolução de aspectos de saúde, orientar encaminhamentos, possibilitando a elaboração de tabelas das especificidades de saúde e cuidados em relação a cada criança que possa interferir no cotidiano e que ficam afixadas em cada sala de aula.
5- Participação no acolhimento das crianças é um aspecto observado e requer o estabelecimento de dialogo permanente entre os profissionais, famílias e crianças de forma a inseri-las no espaço coletivo procurando respeitar as necessidades individuais das mesmas. Neste sentido, as famílias são parceiros imprescindíveis para o atendimento das demandas próprias das diferentes faixas etárias bem como nos encaminhamentos coletivos, promotoras de um cuidado de qualidade.
6- Estabelecimento de articulações com outros profissionais que contribuem nas ações educativas em saúde, ampliando o repertório de conhecimento das crianças. Parcerias que se estabelecem mais freqüentemente junto aos docentes, bolsistas, arte educadora, profissional da educação física, psicóloga e os profissionais de saúde.
7- Participação no projeto de inclusão das crianças com deficiência, contribuindo na estruturação de ações voltadas a facilitar esse processo junto às famílias, professores e crianças. Verificando e acionando redes de apoio instrumental e social, contribuído na análise individual das necessidades de cada criança e das demandas daí provenientes, sejam elas alterações arquitetônicas que garantam acessibilidade, adequação do mobiliário e equipamentos. Procura trazer informações ao professor que contribuam nas atividades de cuidado procurando assim remover do meio através de intervenções bem planejadas, as
28
condições incapacitadoras ou reduzir os efeitos destas sobre o individuo com deficiência, além de capacitá-las a enfrentar as demandas do meio.
8- Atendimento de intercorrências de saúde das crianças, acompanhamento de crianças à instituições de saúde quando necessário; reavaliação das crianças quando do retorno de atestados; arquivamento destes no histórico da criança; atualização de dados vacinais.
9- Supervisão semestral das condições do parque e adoção de medidas de prevenção de acidentes, além de providenciar isolamento de áreas de risco.
10- Participação na Noite do Pijama.
11- No primeiro semestre foi responsável pela introdução da alimentação orgânica para as crianças, desde a adequação dos descritores de qualidade dos alimentos para fins de licitação, participação no processo de licitação e realização dos pedidos semanais junto aos fornecedores. Introduziu as rotinas de recebimento e higienização, conservação dos alimentos, além da realização e controle do cardápio. Participou na luta e incentivo pela contratação de uma nutricionista.
12- Contribuiu na capacitação dos professores substitutos ou efetivos recém contratados, dos bolsistas e dos acadêmicos de pedagogia que realizaram estágio no NDI em questões relacionadas à saúde e cuidado.
13- Ministrou palestras no NDI comunidade para professores da rede de ensino infantil da grande Florianópolis e municípios próximos. Realizado ainda palestra para as docentes da educação infantil da rede municipal de Palhoça no próprio município. Essas formações requerem a preparação e atualização do material didático.
14- Solicitado curso de formação para as cozinheiras.
15- Prestada assessoria a outras instituições em questões de orientações de saúde conforme demanda.
16- Promoção e acompanhamento da vacinação antipólio como parceira do Centro de Saúde em todas as campanhas promovidas pelo Ministério da Saúde.
17- Produção e distribuição de informes e orientações às famílias acerca de problemas de saúde coletivos conforme demanda.
18- Efetuado contato com a vigilância sanitária e solicitado orientações diante de epidemias, como foi este ano, o caso da manifestação pé, mão, boca. Além disso, pesquisado junto ao CIT/HU acerca dos produtos de limpeza utilizados e cuidados com o ambiente.
19- Distribuição e controle diário de material de higiene das crianças a cada sala de aula; controle de estoque e da validade das medicações.
20- Envolvimento na SEPEX, preparando um vídeo, visitando a EPAGRE para coleta de material para a SEPEX, participando do estande e acompanhando algumas turmas.
21- Auxílio no preenchimento do Censo Escolar.
29
22- Participação nas reuniões com as famílias novas apresentando as atribuições do Setor Saúde e reuniões com a equipe multidisciplinar quando necessário. Destacamos as realizadas sobre o diagnóstico de diabete do tipo 1 em uma criança de 3 anos e de um bebê com o diagnóstico de obesidade.
A Enfermeira Cecília participou do curso sobre Responsabilidade Técnica promovido pelo Conselho Regional de Enfermagem de Santa Catarina e do Curso Cuidados para a Atenção Integral a Saúde de Crianças e Adolescentes e suas Famílias em Situações de Violência.
Dentre as atividades realizadas em 2011 destacamos ainda a administração de medicamentos: 442 atendimentos no ano.
De acordo com o levantamento nas Fichas de Saúde em 2011 foram realizados nos dois
últimos meses de 2011 (novembro e dezembro): 219 curativos; 18 retiradas de corpo
estranho; 106 intervenções diante de hematomas e contusões; 96 verificações de
temperatura; 181 avaliações do estado de saúde das crianças; 62 orientações e
encaminhamentos de saúde junto às famílias. A média foi de 442 atendimentos por
demanda direta de acidentes em geral de crianças/alunos durante o turno escolar; ou
indireta, especificamente, medicações e atendimento diferenciado; contato família/escola.
Enfim, nossa práxis tem como objetivo educar para a saúde, prevenindo doenças e promovendo a saúde, sempre em parceria com toda comunidade do NDI (as crianças, suas famílias e equipe de trabalho), primando por uma Educação Infantil de Qualidade.
3.5.1 Nutrição
Sob a coordenação da Técnica administrativa em Educação, nutricionista Melina Valério dos Santos, este projeto objetiva incentivar a criação de hábitos alimentares saudáveis entre as crianças que freqüentam o NDI. Considerando que a idade de 2 a 6 anos é a fase em que a criança começa a criar sua independência e a formar seus hábitos alimentares e que o comportamento alimentar é influenciado pelo meio em que a criança se encontra inserida, o NDI vem apresentando avanços para contribuir neste processo. A partir de 2011, alimentos orgânicos passaram a fazer parte do lanche oferecido pelo NDI. Além disso, uma nutricionista é responsável pela elaboração do cardápio, supervisão da manipulação dos alimentos, desenvolvimento de atividades de educação nutricional, entre outros. Nas atividades de educação nutricional são empregadas metodologias lúdicas e dinâmicas, explorando na criança sua criatividade e imaginação. As acadêmicas/bolsistas de nutrição contribuem para a realização das atividades educativas, avaliação da aceitabilidade dos alimentos do cardápio, dentre outros.
3.6 Corpo Docente
Os professores responsáveis pelos diversos grupos (disciplina educação infantil) assumem
vinte grupos denominados: GRUPO 1 ― crianças na faixa etária de 03 a 11 meses de idade;
GRUPO 2 ― crianças na faixa de 1 ano a 1 ano e 9 meses idade; GRUPO 3 ― crianças na
30
faixa de 1 ano e 10 meses a 2 anos e 11 meses de idade; GRUPO 4 ― crianças na faixa de 03
a 04 anos de idade; GRUPO 5 ― crianças na faixa de 04 a 05 anos de idade; GRUPO 6 ―
crianças na faixa de 05 anos a 05 anos e 11 meses de idade.
Na proposição de trabalho em Grupos, os professores além de debaterem, planejam entre
os pares que atuam com os mesmos Grupos. Esse processo também ocorre entre os
professores que atuam nos dois Ciclos da educação infantil: os Grupos 1 até 3 que incluem
as crianças de 0 a 2 anos e os Grupos 4 a 6 com crianças de 3 a 5 anos. Nessa perspectiva,
os docentes se reúnem para planejar e avaliar coletivamente o trabalho pedagógico.
Sempre que necessário, são realizadas reuniões extras, muitas vezes com as famílias e/ou
responsáveis pelos alunos.
A faixa etária das crianças atendidas no NDI passou nos últimos anos por uma fase de
transição para adequar-se a ampliação dos oito para nove anos de escolarização do ensino
fundamental, cuja implantação iniciou-se em 2006.
QUADRO 13 – Professores e Respectivos Grupos de Alunos
MATUTINO Nome Grupo Faixa etária
Thaisa Neiverth 1A 3 a 11 m.
A auxiliar de creche Claúdia Pereira assumiu a regência do grupo até julho. A partir de agosto ocorreu a junção dos Grupos 1A e 1B
1B 3 a 11 m.
Sonia Mary Valente Bayestorff 2 1 ano A 1 ano e 9 m.
Juliana Homem dos Passos 3A 1 ano e 10 m. a 2 anos e 11 m.
Lígia Mara Santos 3B 1 ano e 10 m. a 2 anos e 11 m.
Karem Maia - I semestre Juliane Mendes Rosa La Banca – II
semestre 4A 3 a 4 anos
Soraya Franzoni Conde 4B 3 a 4 anos
Jodete Bayer Gomes Fullgraf 5A 4 a 5 anos
Rose Elaine De Liz Waltrick 5B 4 a 5 anos
Sonia Maria Jordão Castro 6A 5 anos a 5 anos e 11 m.
Eloisa Raquel de Oliveira Obs: assumiu a regência do Grupo de março até abril. A partir de maio ocorreu a junção dos Grupos 6A e 6B
6B 5 anos a 5 anos e 11 m.
VESPERTINO
Verena Wiggers no mês de março e a partir de abril, Lizyane F. Silva dos Santos
1A 3 a 11 m.
Eloisa Helena Teixeira Fortkamp assumiu a regência do grupo no mês de março e a
partir de abril, Flora Bazzo Schmidt
1B 3 a 11 m.
Regina Ingrid Bragagnolo 2 1 ano A 1 ano e 9 m.
31
Josiana Piccolli 3A 1 ano e 10 m. a 2 anos e 11 m.
Caroline Machado Momm 3B 1 ano e 10 m. a 2 anos e 11 m.
Débora Cristina de Sampaio Peixe 4A 3 a 4 anos
Sandra Maria Bayestorff assumiu a regência do Grupo de março até até julho. A partir de agosto, Chaiane Pereira assumiu a regência do Grupo permanecendo 1 semana. A partir de agosto, Andreia Haudt da Silva assumiu o grupo até o final do ano.
4B 3 a 4 anos
Giandrea Reuss Strenzel 5A 4 a 5 anos
Graziela Maria Beretta López 5B 4 a 5 anos
Giseli Day 6A 5 anos a 5 anos e 11 m.
Pricilla Cristine Trierweiller 6B 5 anos a 5 anos e 11 m.
3.6.1 Projeto Meio Ambiente
Coordenado pela professora Soraya Franzoni Conde e Sr. Neldo Wazlawick, este projeto
possibilita a relação do meio ambiente com a educação de crianças entre 0 a 5 anos e 11
meses. É um projeto que realiza, cotidianamente, atividades coerentes com o
desenvolvimento sustentável e voltadas para a emancipação humana. O objetivo principal é
oportunizar as crianças experiências significativas e respeitosas com a sociedade, a
natureza e o semelhante. Durante o ano, diversas atividades são realizadas explorando o
ambiente externo do NDI e da UFSC: caminhadas ao ar livre para observação das mudanças
das estações do ano presentes na natureza; contemplação das flores, das borboletas, dos
cantos dos pássaros; plantio de sementes, etc; entre inúmeras outras. Tendo em vista que
para as crianças a realidade e fantasia se misturam, as caminhadas, por exemplo, são
enriquecidas com elementos lúdicos como a busca do lobo pela floresta, a casa da bruxa
má, a procura de aromas de flores e frutos de época. Cavalinhos são levados para passear e
beber água no bosque, tapetes mágicos e voadores levam às crianças para escutarem
histórias lindas no meio da floresta, entre outras atividades. As crianças são envolvidas nos
períodos de plantio, cultivo e colheita de verduras, flores, àrvores e legumes. Além dos
plantios ocorrerem na horta, eles também ocorrem nos canteiros e demais espaços ao ar
livre do NDI. Cuidar das plantas, adubar a terra, colher e respeitar o meio ambiente é uma
experiência forte para a criança pequena. Como sua aprendizagem envolve os sentidos
(olhar, tocar, ouvir, cheirar, degustar), essas experiências são fundamentais no processo de
desenvolvimento infantil. Acolá, aprendem o trabalho coletivo envolvido na produção
alimentar e o valor do trabalhador do campo. Para além da experiência formativa voltada à
construção do ser humano de amanhã, as flores e as árvores fornecem sombras perfeitas
para as crianças brincarem embaixo, exalam perfumes e embelezam o NDI.
32
4. REPRESENTAÇÕES TÉCNICAS, POLÍTICAS E ACADÊMICAS
São diversas as representações dos profissionais do NDI em órgãos, comissões, eventos, grupos de estudo, projetos, articulações e outras associações internas e externas à UFSC, como demonstrado no quadro 14 a seguir:
Quadro 14 – Representações técnicas, políticas e acadêmicas
Representação Período Profissional Conselho Universitário
(CUN) – representante dos professores da Educação
Básica Técnica e Tecnológica
Portaria Nº...
Professora Márcia Regina Goulart da
Silva Stemmer (Suplente)
Comissão para elaboração de proposta de concessão de auxílio creche para os
filhos dos alunos regularmente matriculados
nos cursos de graduação presencial da UFSC
Portaria Nº 002/PRAE/2011
04 de julho a 04 de agosto de 2011
Marilene Dandolini Raupp (Diretora do NDI)
Lilian Tedy Pereira (Assistente Social da PRAE)
Branda Vieira (CDE) Fabiane Marra da Silva Pereira
(Aluna mãe de criança)
Conselho de Unidade/CED 16 de julho/2010
a 16 de julho/2014
Diretora Marilene Dandolini Raupp (Titular) e Coordenadora
Administrativa Dalânea Cristina Flôr (Suplente)
Coordenadora de Extensão do CED
desde novembro 2011
Professora Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer
Câmara de Extensão do CED fevereiro/2011 a fevereiro/2013
Coordenadora de Extensão Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer
Câmara de Pesquisa do CED fevereiro/2011 a
janeiro/2012 Coordenadora de Pesquisa Verena
Wiggers
Colegiado de Pedagogia desde agosto
Coordenadora Pedagógica Verena Wiggers (Titular) e
Coordenadora Pedagógica Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer
(Suplente) Conselho Nacional de
Dirigentes das Escolas de Educação Básica das IFEs
(Condicap)
16 de julho/2010 a 16 de julho de 2014
Diretora Marilene Dandolini Raupp (Titular) e Coordenadora
Administrativa Dalânea Cristina Flor (Suplente)
Associação Nacional das Unidades Universitárias Federais de Educação
infantil (Anuufei)
três reuniões durante 1º semestre
de 2011 Rose Elaine de Liz Waltrick
Fórum Catarinense de Educação Infantil
desde 1998 Verena Wiggers
Conselho Regional de Enfermagem de Santa
desde março 2007
Elfy Margrit Göhring Weiss
33
Catarina – nº 681 COREN-SC Responsável Técnica pelo
Serviço de Enfermagem no NDI
Participação da Audiência Pública sobre compras de
Brinquedos para a Educação Infantil Pública, realizada
pelo MEC
Julho Caroline Machado Momm e Josiana
Piccolli
Comitê Catarinense de Educação em Direitos
Humanos (COEDH) desde 2011 Regina Ingrid Bragagnolo
Forum Catarinense de Erradicação do Trabalho
Infantil desde 2011 Soraya Franzoni Conde
Os profissionais do NDI (docentes e técnicos administrativos em educação) atuam na primeira etapa Educação Básica: Educação Infantil, bem como na formação inicial e continuada de professores da educação infantil, sobretudo das diversas Redes de Ensino Municipais Catarinenses, inclusive junto ao Ministério da Educação, na Política Nacional de Formação Continuada do Magistério da Educação Básica, na participação e publicação de aulas no Portal do Professor e TV Escola. Também participam de pesquisas nacionais vinculadas a educação infantil. Em nível nacional, os profissionais do NDI estão envolvidos em 01 (uma) uma representação. Na esfera estadual são 04 (quatro) representações e na UFSC, são 06 (seis) representações.
5. COMISSÕES
Quadro 15 – Participações em Comissões
Comissão Portaria e Período Profissional
Comissão de Progressão Funcional Horizontal da prof. Márcia Roberta de
Abreu Moraes
Portaria Nº 10/NDI/2010
Graziela Maria Beretta López (presidenta)
Verena Wiggers
Comissão sobre Normativa de Extensão e de participação em eventos
Portaria nº 03/NDI/2011
Débora Cristina de Sampaio Peixe
Sonia Mary Valente Bayestorff
Jodete Bayer G. Fullgraf Sonia M. Jordão de Castro
Comissão sobre Normativa de Estágio, Observações
e Coleta de Dados para Pesquisa no NDI
Portaria nº 04/NDI/2011
Josiana Piccolli Pricilla Cristine Trierweiller
Thaísa Neiverth Verena Wiggers
34
Comissão sobre Normativa de Publicações de trabalhos no NDI e
Veiculação de Imagens
Portaria nº 05/NDI/2011
Caroline Machado Momm Eloisa Helena Teixeira
Fortkamp Jane Cunha Pacheco Derner
Regina Ingrid Bragagnolo
Comissão de elaboração de proposta de REGIMENTO DO NDI
Portaria nº 06/NDI/2011
Marilene Dandolini Raupp Dalânea Cristina Flor
Rose Elaine de Liz Waltrick
Comissão de Avaliação e Acompanhamento do Estágio
Probatório da Profª Juliane Mendes Rosa La Banca
Portaria Nº 08/NDI/2011
Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer (presidenta)
Jodete Bayer Gomes Füllgraf
Graziela Maria Beretta López
Rose Elaine de Liz Waltrick Sonia Maria Jordão de
Castro Verena Wiggers
Comissão de Avaliação e Acompanhamento do Estágio
Probatório da Profª Pricilla Cristine Trierweiller
Portaria Nº 08/NDI/2011
Rose Elaine de Liz Waltrick (Presidente)
Verena Wiggers Marica Regina G. S.
Stemmer Jodete B. Gomes Fullgraf
Jane Cunha Pacheco
Comissão de Avaliação e Acompanhamento do Estágio
Probatório da Profª Thaisa Neiverth
Portaria nº 09/NDI/2011
Marcia Regina G. S. Stemmer (Presidente)
Jodete Bayer G. Fullgraf Sonia Maria J de Castro
Giandrea R. Strenzel Rose Elaine L. Waltrick
Sandra Maria Bayestorff
Comissão de Avaliação e Acompanhamento do Estágio
Probatório da Profª Josiana Piccolli
Portaria Nº 10/NDI/2011
Graziela Maria Beretta López (presidenta)
Verena Wiggers Jane Cunha Pacheco
Rose Elaine L. Waltrick Sandra Maria Bayestorff
Marcia Regina G. S. Stemmer
Comissão de Avaliação e Acompanhamento do Estágio
Probatório da Profª Débora Cristina de Sampaio Peixe
Portaria nº 11/NDI/2011
Giandrea Reuss Strenzel (presidenta)
Sonia Mary V. Bayestorff Sonia Maria J. de Castro Graziela Maria B. Lopez
Verena Wiggers Jane Cunha Pacheco
Comissão de Avaliação e Portaria Nº Jodete Bayer Gomes
35
Acompanhamento do Estágio Probatório da Profª Gisele Day
12/NDI/2011
Fullgraf (presidente) Graziela Maria Beretta
López Verena Wiggers
Sandra Maria Bayestorff Sonia Mary V. Bayestorff
Jane Cunha Pacheco
Comissão de Avaliação e Acompanhamento do Estágio
Probatório da Profª Regina Ingrid Bragagnolo
Portaria Nº 13/NDI/2011
Sonia M. J. de Castro (Presidente)
Jodete Bayer Gomes Fullgraf
Verena Wiggers Marcia Regina G. S.
Stemmer Rose Elaine L. Waltrick
Sonia Mary V. Bayestorff
Comissão de Avaliação e Acompanhamento do Estágio
Probatório da Profª Caroline Machado Monn
Portaria Nº 14/NDI/2011
Verena Wiggers (presidente)
Graziela Maria Beretta López
Sonia Mary V. Bayestorff Giandrea Reuss Strenzel
Jane Cunha Pacheco Sonia Maria J. de Castro
Comissão de Avaliação e Acompanhamento do Estágio
Probatório da Profª Soraya Franzoni Conde
Portaria Nº 15/NDI/2011
Sonia Mary V. Bayestorff (Presidente)
Jodete Bayer Gomes Fullgraf
Rose Elaine L. Waltrick Marica Regina G. S.
Stemmer Sandra M. Bayestorff
Giandrea Reuss Strenzel
Comissão de Processo seletivo para
professor substituto NDI
Portaria Nº 16/NDI/2011
Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer (presidenta)
Jodete Bayer Gomes Fullgraf
Sonia Jordão de Castro Sonia Mary Valente
Bayestorff
Comissão de Progressão Funcional de Jane Cunha Pacheco
Portaria Nº 53/NDI/2011
Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer (Presidente),
Verena Wiggers, Jodete Bayer Gomes Fullgraf e
Rose Elaine de Liz Waltrick
Comissão de Progressão Funcional de Márcia Regina Goulart da Silva
Stemmer
Portaria Nº 54/NDI/2011
Jodete Bayer Gomes Fullgraf
Diana Carvalho de
36
Carvalho/MEN/CED/UFSC Patricia Laura
Torriglia/MEN/CED/UFSC
Comissão de Progressão Funcional de Jane Cunha Pacheco
Portaria Nº 55/NDI/2011
Jodete Bayer Gomes Fullgraf (presidente)
Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer, Verena Wiggers, Jodete Bayer Gomes Fullgraf e Rose Elaine de Liz Waltrick
Comissão de elaboração do calendário NDI/2012
Portaria nº 57/NDI/2011
Dalânea Cristina Flôr e Josiana Piccolli
Comissão de elaboração da agenda NDI/2012
Portaria nº 58/NDI/2011
Joyce Regina Borges Juliane Mendes Rosa La
Banca Virgínia Messina
6. ENSINO
O NDI é uma escola de educação infantil e, ministrou 204 dias letivos. Assim, diferentemente de outros departamentos desta Universidade, que atuam junto à Graduação e/ou Pós-Graduação, o NDI trabalhou com um período letivo anual, distribuído em 44 (quarenta e quatro) semanas (calendário NDI/2011 anexo). Destaca-se que além dos dias letivos de atividades com as crianças/alunos, os profissionais do NDI desenvolveram atividades variadas que justificam a especificidade de uma escola de educação infantil, entre elas: organização do espaço educativo, debates e discussões coletivas em paradas bimestrais e em fevereiro, períodos de entrevistas com as famílias, períodos de reuniões coletivas com as famílias.
Com objetivo de verificarmos, nos últimos cinco anos, a abertura de novas vagas no NDI, seguem os seguintes dados:
Ano Nº de Cças Inscritas Nº de Vagas ofertadas Nº de Grupos Total de Cças no NDI
2007 24 278
2008 24 278
2009 24 278
2010 100 56 20 242
2011 147 60 20 242
37
Nesse ano, 242 alunos foram matriculados e distribuídos em 20 turmas, conforme revela o quadro a seguir.
Quadro 16 – Número de alunos matriculados e de grupos em 2011
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
GRUPO 4
GRUPO 5
GRUPO 6
Total
7 alunos 9 alunos 11 alunos 14 alunos 15 alunos 17 alunos ____
três grupos dois grupos quatro grupos
quatro grupos
quatro grupos
três grupos 20 turmas
21 alunos 18 alunos 44 alunos 48 alunos 60 alunos 51 alunos 242 alunos
6.1. Carga Didática
Para atender ao ensino, o NDI funcionou em dois turnos, o matutino com 09 turmas e o
vespertino com 11 turmas. Cada turma com 4 horas/aulas e 40 minutos/dia. Nos finais de
semana o auditório do NDI foi utilizado para aulas de uma das turmas, com 40 alunos, do
Curso de Especialização em Educação Infantil Lato Sensu, coordenado pelo NDI. Além disso,
no período noturno, durante o segundo semestre de 2011 três salas foram utilizadas para
trabalhos de orientação de Trabalhos de Conclusão de Curso.
No horário regular de aulas, semanalmente, cada professor tem acrescido aos seus
encargos didáticos 3 (três) horas/aula para participação em reuniões pedagógicas e de
estudo e aproximadamente 6 horas/aula para elaboração do planejamento, registro e
avaliação dos trabalhos ( a diversidade da carga horária docente destinada aos encargos
didáticos varia de 6 a 12 horas, considerando a participação dos mesmos em atividades de
pesquisa e/ou de extensão).
QUADRO 17 - Síntese da Carga Didática do NDI em sala de aula
Turno h/a-turma/dia h/a-Turma/semana Turmas h/a-semanal
Manhã 5 h/a e 40 min 29 h/a 09 261 h/a Tarde 5 h/a e 40 min 29 h/a 11 319 h/a
Total 11 h/a e 20min 58 h/a 21 580 h/a
38
6.2 Estágios
6.2.1 Estágios Não Obrigatórios
QUADRO 18 – Estágios não obrigatórios
Estagiário Entrada/NDI Curso Professor/orientador Saída/NDI PERÍODO MATUTINO – BOLSAS PERMANÊNCIA da PRAE (13)
Miqueli dos Santos Nunes
28/03/2008 Pedagogia Lígia Mara Santos
Daniela Terezinha Rita
13/04/2009 Pedagogia Juliana Homem dos
Passos 15/07/2011
Cleonice Oliveira Gomes
12/04/2011 Pedagogia Soraya Franzoni
Conde 15/12/2011
Ana Sabrina Braun Sousa
09/09/2011 Fonoaudiol
ogia Coordenação Pedagógica
15/12/2011
Luciana Yamanoto Souza
25/05/2010 Pedagogia Thaisa Neiverth 08/04/2011
Márcia Augusta Calescura (Afastada)
02/03/2008 Pedagogia Soraya Franzoni
Conde 15/07/2011
Raphaela Gevaerd 06/04/2011 Pedagogia Lígia Mara Santos 02/05/2011 Nathaly Yopán 25/05/2010 Pedagogia Karen 01/07/2011
Dayse Jaquelyne Bernardes (Afastada)
02/09/2010 Pedagogia Volante 15/07/2011
Kethy Morena Reinaldo (Afastada)
03/10/2008 Pedagogia Volante 15/07/2011
Agnis Silvestrelli Souza
12/11/2010 Pedagogia Volante 10/08/2011
Juliana Pereira 02/04/2009 Pedagogia Sonia Maria Jordão
de Castro 08/08/2011
Renata Karina Biancini
11/05/2011 Pedagogia Jodete B. G. Fullgraf 08/08/2011
Bruna Regina Cavalheiro
02/05/2011 Pedagogia Lígia Mara Santos 08/08/2011
Aline Cavalheiro 25/05/2010 Pedagogia Juliane La Banca 30/08/2011 PERÍODO MATUTINO – BOLSAS de ESTÁGIO CEDIDAS PELO HU (4 bolsas extras)
Liliane dos Santos Lorscheiter
14/03/2011 Pedagogia Sonia Maria Jordão
Castro 15/12/2011
Ana Paula da Silva 14/03/2011 Pedagogia Rose Elaine De Liz
Waltrick 15/12/2011
Gesse Andrion Valente
21/03/2011 Pedagogia Jodete B. G. Fullgraf 15/12/2011
Glaúsia dos Santos 08/08/2011 Pedagogia Thaisa Neivert 15/12/2011
Amabile da Silva Oliveira
06/04/2011 Pedagogia Thaisa Neivert 15/07/2011
39
PERÍODO MATUTINO – BOLSAS de ESTÁGIO CEDIDAS PELO CED – PREG (3 bolsas)
Eveline Clara Silva dos Santos
14/03/2011 Pedagogia Thaisa Neivert 15/12/2011
Luana Kremer 12/04/2011 Pedagogia Soraya Franzoni
Conde 15/12/2011
Sarah Zisélia de Azevedo
02/09/2011 Pedagogia Juliane Mendes Rosa
La Banca 15/12/2011
Sabrina Santana Francisco
14/03/2011 Pedagogia Soraya Franzoni
Conde 14/04/2011
PERÍODO MATUTINO – BOLSAS de ESTÁGIO NDI – PREG (06 bolsas) Tayara Meira Bittencourt
15/10/2010 Pedagogia Sonia Mara V.
Bayestorff 15/12/2011
Ili Isabel Costa 22/08/11 Pedagogia Juliana Homem dos
Passos 15/12/2011
Daniela Regina de Macedo
22/08/2011 Pedagogia Sonia Maria Jordão
de Castro 15/12/2011
Elis Cristina de Souza 25/08/2011 Pedagogia Jodete B. G. Fullgraf 15/12/2011
Amanda Mello A. Araújo
23/08/2011 Educação
Física Juliane Mendes Rosa
La Banca 15/12/2011
Daiany Feler 09/09/2011 Fonoaudiol
ogia Lígia Mara Santos 15/12/2011
PERÍODO VESPERTINO – BOLSAS PERMANÊNCIA - PRAE
Isabel Joana Bottamedi Nunes
16/11/2010 Geografia Volante 08/04/2011
Aricia Furlanetto 31/05/2010 Serviço Social Caroline Machado
Momm 08/04/2011
Michele Machado 11/04/2011 Fonodialogia Flora Bazzo Schmidt
15/05/2011
Jheniffer ... ....... Nutrição Andreia Harst da
Silva 15/12/2011
Marcelo A. S. Carvalho
...... Geografia Josiana Piccolli .......
PERÍODO VESPERTINO – BOLSAS DE ESTÁGIO da PREG (9)
Mayara Cristina Matias dos Anjos
08/08/2011 Geografia Flora Bazzo 15/12/2011
Alexandre de Albuquerque
08/04/2011 Geografia Caroline Machado
Moon 15/12/2011
Camilla Rodrigues Mucchiani
11/08/2011 Psicologia
Giandrea Reuss Strenzel
28/08/2011
Graziela Maria Beretta López
15/12/2011
Edinara Anderson Affeldt
08/08/2011 Psicologia Flora Bazzo Schmidt 15/12/2011
Lucas Vezzani 24/08/2011 Ciências Sociais
Volante 15/12/2011
Mayara Santana 24/08/2011 Geografia Lizyane Santos 15/12/2011
Fernanda Lopes 14/03/2011 Psicologia Lizyane Santos 15/12/2011
40
Marina Braz 10/08/2011 Psicologia Débora Cristina de
Sampaio Peixe 15/12/2011
Renata Juliane Barbosa
18/08/2011 Psicologia Andreia Harst da Silva 15/12/2011
Francieli Pereira 10/03/2010 Psicologia Lizyane Santos 01/04/2011
Andrezza Hack Batista
02/08/2010 Psicologia Regina Ingrid Bragagnolo
05/04/2011
Maria Luiza Rovaris Cidade
14/03/2010 Psicologia Flora Bazzo Schmidt
15/07/2011
Julia Carla Schramm 15/10/2010 Psicologia Giseli Day 15/07/2011 Fernanda de Souza
Melo 05/04/2011 Psicologia
Regina Ingrid Bragagnolo
15/07/2011
Cynthia Nunes 15/11/2010 Psicologia Giandrea Reuss
Strenzel 29/04/2011
Gabriele Otero 29/04/2011 Psicologia Giandrea Reuss
Strenzel 08/08/2011
Cleonice Oliveira Gomes
10/03/2011 Pedagogia Soraya Franzoni
Conde
15/12/2011
PERÍODO VESPERTINO – BOLSAS de ESTÁGIO ( 08 do HU)
Gabriela C. Grimm 08/08/2011 História Regina Ingrid Bragagnolo
15/12/2011
Ana Raquel Cabral Barcelos
17/10/2011 Psicologia
Camila de Amorim Ferreira
15/12/2011 Graziela Maria Beretta López
Lucas Almeida Vaz de Mello
08/08/2011 Psicologia Giseli Day 15/12/2011
Ana Carolina de Albuquerque Ribeiro
14/03/2011 Psicologia Pricilla Cristine
Trierweiller 15/12/2011
Nicolle Silva Boschetto
05/09/2011 Letras
Espanhol Josiana Piccolli 15/12/2011
Marcelo Angelo Silva Carvalho
11/04/2011 Geografia Débora Cristina de
Sampaio Peixe 15/12/2011
Yanna D´Angelis de Carvalho Gonçalves
19/09/2011 Geografia Josiana Piccoli 15/12/2011
Simone Lima Nicolau 25/08/2011 História Giandrea Reuss
Strenzel 15/12/2011
Mariana Maragno Reinheimer
18/05/2011 Geografia Volante 01/08/2011
Tainá Peruchi 09/08/2010 Psicologia Débora Cristina de
Sampaio Peixe 29/04/2011
Allyne F. O. Barros 14/03/2011 Psicologia Josiana Piccoli 05/04/2011
Juliana da Silva 14/03/2011 Psicologia Josiana Piccoli 05/05/2011
Bruna Prange 02/08/2010 Psicologia Graziela Maria Beretta López 15/07/2011
41
Thais Farsen 14/03/2011 Psicologia Sandra Maria
Bayestorff 15/07/2011
Yasmin W. H. Fujii 01/05/2011 Psicologia Josiana Piccoli 16/09/2011
Thayse Botelho Espíndola
02/08/2010 Psicologia Graziela Maria Beretta López 12/10/2011
PERÍODO MATUTINO e VESPERTINO - BOLSAS PERMANÊNCIA – PRAE (extra sala de aula)
Willian Reis Martins/Jornalismo
28/03/2009 Jornalismo Márcia Regina Goulart
da Silva Stemmer 15/12/2011
Luiza Oliveira de Liz 20/03/2011 Ed. Física TA Gilberto Lopes
Lerina Educação
Física
Andreia Martins dos Santos
11/04/2011 Nutrição Melina Valério dos
Santos 15/12/2011
Suellen Dias Pessoa 11/04/2011 Nutrição Melina Valério dos
Santos 15/12/2011
Priscilla Correa Inácio
08/08/2011 Nutrição Melina Valério dos
Santos 15/12/2011
Jeane Sônia Marcos 11/2011 Nutrição Melina Valério dos
Santos
Fernanda Rocha França Burity Levone
11/2011 Nutrição Melina Valério dos
Santos
PERÍODO MATUTINO e VESPERTINO - BOLSAS DE ESTÁGIO Eduardo Bernardes
Geremias 31/05/2011 Ed Física
TA Gilberto Lopes Lerina
Educação Física
Valentim Santana da Cunha
31/05/2011 Ed Física TA Gilberto Lopes
Lerina Educação
Física PERÍODO MATUTINO e VESPERTINO - BOLSAS DE ESTÁGIO – financiada pelo NDI
Lygia Schmitz 15/10/2011 Letras
Português Marilene Dandolini
Raupp 15/12/2011
6.2.2 Estágios Obrigatórios
QUADRO 19 – Estágios obrigatórios
Professor Orientador no
NDI Estagiário Curso/Orientador Período
Andréia Haudt da Silva
Ketlin Francini Santana PedagogiaUFSC/Ângela Maria Scalabrin Coutinho
Outubro a novembro Andrielli Ramos Pellenz
Raquel Queiroz Artes Visuais UDESC/Angélica
D'Avila Setembro a novembro
Débora Cristina de Sampaio Peixe
Suelen Bassualdo Andra Santos
PedagogiaUFSC/ Juliane de Paula Queiróz
Abril a maio
42
Ondinino
Carla Maria Venturi e Sibele Marlene
Carvalho Pereira
Pedagogia UFSC/Ângela Maria Scalabrin Coutinho
Novembro a dezembro
Amana Flora de Souza e Samira Machado Poffo
Artes Visuais UDESC/Maria Cristina Alves dos Santos
Pessi
Junho a outubro
Caroline Machado Moon
Cristina S. Santos Bruna G. de Souza
PedagogiaUFSC/ Juliane de Paula Queiróz
Ondinino
Março a maio
Silvana Grabia e Camila Wilvert Valter
Pedagogia UFSC/Ângela Maria Scalabrin Coutinho
Outubro a novembro
Fransuê Ribeiro Artes Visuais UDESC/Angélica
D'Avila Setembro a novembro
Flora Bazzo Schmidt
Dafne Sousa Claro
Pedagogia UFSC/Ângela Maria Scalabrin Coutinho
Outubro a novembro
Thaisa Neiverth
Rafael da Silveira. Pedagogia UDESC/ Geysa Spitz Alcoforado de Abreu
Setembro a novembro
Emirame Demaria Silva
Sabrina Longen
Soraya Franzoni Conde
Luana Kremer Artes Visuais UDESC/Maria Cristina Alves dos Santos
Pessi
Setembro a dezembro
Rafael Silveira Pedagogia UDESC/ Isabela Mascarenhas Antoniutti de Sousa
Setembro
Elaine Cristina de Medeiro Gomes
Setembro
Sonia Maria Jordão de Castro
Fabio Limar da Silva Artes Visuais UDESC/Maria Cristina Alves dos Santos
Pessi
Setembro a dezembro
Pedro Coimbra Licenciatura e Bacharelado em Teatro da UDESC – Msc.
Melissa Ferreira
Anderson do Carmo Licenciatura e Bacharelado em Teatro da UDESC – Msc.
Melissa Ferreira
Regina Ingrid Bragagnolo
Ana Carolina Moreira Victoria Pedagogia UFSC/Ângela
Maria Scalabrin Coutinho Novembro a dezembro Yolanda Ribeiro
Bassetti
Pricilla Cristine Trierweiller
Fernanda de Melo PedagogiaUFSC/
Juliane de Paula Queiróz Ondinino
Setembro a outubro
Ana Paula Beling Licenciatura e Bacharelado em Teatro da UDESC – Msc.
Setembro a dezembro Gabriela Morales
43
Tolentino Leite Melissa Ferreira
Pablo Paniagua Artes Visuais UDESC/Maria Cristina Alves dos Santos
Pessi
Outubro a dezembro
Julia Nascimento Silva Abril a maio
Raysa Serafim Farias
Giandrea Reuss Strenzel
Gisele Ritta e Silva PedagogiaUFSC/ Juliane de Paula Queiróz
Ondinino
Março a Maio Débora Borba da Silva
Graziela Maria Beretta López
Denize PedagogiaUFSC/ Juliane de Paula Queiróz
Ondinino
Março a Maio Paula
Débora Nazário PedagogiaUFSC Educação
Especial/ Maria Helena Michels
Abril / Maio (observação) e Setembro
(intervenção) Marcela
Juliana Homem dos Passos
Simone Aparecida de Amorim
Pedagogia UDESC/ Geysa Spitz Alcoforado de Abreu
Setembro a novembro
Livia Caruso Parizoto
Juliane Mendes Rosa La Banca
Juliana Rosa Pacheco Pedagogia UDESC/ Isabela Mascarenhas Antoniutti de Sousa
Outubro a novembro Sabrina Rios
Lígia Mara Santos
Jéssica Pünraz Naiara da Costa
Pedagogia UDESC/ Isabela Mascarenhas Antoniutti de Sousa
Abril a junho
Aline Helena Mafra Pedagogia UDESC/ Geysa Spitz Alcoforado de Abreu
Setembro a novembro
Carolina Fortkamp da Silveira
Jodete Bayer Gomes Fullgraf
Ana Lorena Covacivich Pedagogia UDESC/ Geysa Spitz Alcoforado de Abreu
Março a junho
Stefani Nayla Alves dos Santos
Julia Nascimento da Silva Artes Visuais UDESC/Angélica
D'Avila agosto e
novembro Raysa Serafim Farias
Josiana Piccolli
Gabriella Regina Kniss Pedagogia UFSC/Ângela
Maria Scalabrin Coutinho Novembro a dezembro
Gabriela Valdelina Duarte
Rose Elaine de Liz Waltrick
Paulo Villalva e Jeniffer Pereira
Artes Visuais UDESC/Angélica D'Avila
Setembro a novembro
Sidney Anderson Salvador e Natalha
Aline Jesus Almeida
Pedagogia UDESC/ Geysa Spitz Alcoforado de Abreu
Setembro a novembro
44
6.3 Trabalhos de Acadêmicos de Graduação ou Pós Graduação:
QUADRO 20 – Acompanhamento de trabalhos de acadêmicos de graduação ou pós graduação
Trabalho e Acadêmicos Curso e Professor
orientador Professor
orientador NDI Um estudo sobre o desenvolvimento social e cognitivo de crianças entre 3
e 5 anos. Acadêmicos: Augusto Decker,
Caroline Zaneripe, Fernanda Lopes, João Gabriel Neves, Lucas Vaz de Mello, Maria Fernanda Manhães
Psicologia/UFSC Disciplina: Prática e
pesquisa orientada III e Processos Psicológicos na
Infância. Prof Mauro Luiz Vieira e
Jadete Rodrigues/PIS/CFH/UFSC
Débora Cristina de Sampaio Peixe
Estágio de observação da disciplina Desenvolvimento infantil nos
aspectos motores, linguisticos, psiquicos e auditivos:
Francine Varlete Barcelos Isadora Rosa de Figueiredo
Juliana Oliveira Ressurreição Larissa Nunes Scapini Louise Flores Souza
Michele Lima Oliveira
Fonoaudiologia/UFSC Profª Maria Madalena
Pinheiro/CCE/UFSC
Flora Bazzo Schmidt
Psicologia da Aprendizagem
Larissa Abreu Queiroz
Psicologia/UFSC Profª Marivete
Guesser/PIS/CFH/UFSC
Giandrea Reuss Strenzel
Desenvolvimento motor e social na criança de 2 anos: relato de
observações Acadêmico: Cristiano Debiasi
Psicologia/ UFSC Prof. Mauro Luis Vieira e
Profª Jadete Rodrigues//PIS/CFH/UFSC
Juliana Homem dos Passos
O Brinquedo e o brincar na educação infantil: um estudo
aproximando a teoria e a prática na faixa etária de 1 a 2 anos
Acadêmicos: Yume Koga e Helena Schuch
Pedagogia UDESC/ Profª Isabela
Mascarenhas Antoniutti de Sousa
Sonia Mary Valente Bayestorff
45
6.4 Crianças com deficiência:
QUADRO 21 – Crianças com deficiência
Deficiência Criança Professor Diagnostico em
andamento Saulo Oliveira da Silva
Débora Cristina de Sampaio Peixe
Deficiência Física Emanuela Silva Soares Graziela Maria Beretta López
Deficiência Física Cauã Silveira Jodete Bayer Gomes Fullgraf
Autismo Juliano Ferreti Juliane Mendes Rosa La Banca
Autismo Marcos O. Cisneiros Sonia Maria Jordão de Castro
7. EXTENSÃO
7.1 Atividades de Extensão
QUADRO 22 - Extensões desenvolvidas
Caracterização Profissional
Público atendido Honorá
rios
Biblioteca do Núcleo de Desenvolvimento Infantil: espaço interdisciplinar de
formação inicial e continuada
Caroline Machado Momm
Josiana Piccolli
Corpo docente, discente e técnico
do NDI, comunidade não
Projeto NDI Comunidade: formação continuada de
profissionais da rede municipal Tema: Estruturação de
materiais, espaço e tempo
Caroline Machado Momm
Professores da rede pública municipal da Grande Fpolis e Sta
Rosa de Lima
não
Projeto NDI Comunidade: formação continuada de
profissionais da rede municipal Tema: Projeto como uma
metodologia de trabalho para educação infantil
Dalânea Cristina Flôr
Professores da rede pública municipal da Grande Fpolis e Sta
Rosa de Lima
não
Projeto NDI Comunidade: formação continuada de
profissionais da rede municipal Tema: O espaço físico e os
materiais sob o olhar pedagógico
Rose Elaine de Liz Waltrick
Professores da rede pública municipal da Grande Fpolis e Sta
Rosa de Lima
não
Programa Portal do Professor/MEC: validação de aulas para a educação infantil
outubro a dezembro
Dalânea Cristina Flôr
Giandrea Reuss Strenzel
Publicação on line no Portal do MEC
sim
Programa Portal do Pricilla Cristine Publicação on line sim
46
Professor/MEC: produção de aulas
outubro a dezembro
Trierweiller no Portal do MEC
Programa TV Escola/MEC: validação de aulas para a
educação infantil outubro a dezembro
Márcia Regina Goulart da Silva
Stemmer Rose Elaine de Liz
Waltrick
Publicação on line no Portal do MEC
sim
Programa TV Escola/MEC: produção de aulas
outubro a dezembro
Graziela Maria Beretta López Jodete Bayer
Gomes Fullgraf Juliane Mendes Rosa La Banca
Sonia Maria Jordão de Castro
Publicação on line no Portal do MEC
sim
Comissão Organizadora do V EBEM - Encontro Brasileiro de
Educação e Marxismo, Educação e Emancipação
Humana, UFSC, abril/2011, Florianópolis, SC, Brasil.
Dalânea Cristina Flor
Giandrea Reuss Strenzel
Márcia Regina Goulart da Silva
Stemmer Margareth Feiten
Cisne
Profissionais de todas as áreas de
conhecimento não
Palestra: Brincar na Educação Infantil
Débora Cristina de Sampaio Peixe
Creche Irmão Celso – Prefeitura
Municipal de Florianópolis.
não
Membro da Comissão Científica do EDUCASUL/2011
Professores em ação: conhecimentos e saberes em
foco. Centro de Eventos/UFSC - 24 a
26 de outubro
Projecta Eventos não
Projeto NDI Comunidade: formação continuada de
profissionais da rede municipal Tema: Educar e Cuidar
Elfy Margrit Göhring Weiss
Professores da rede pública municipal da Grande Fpolis e Sta
Rosa de Lima
não
Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu) Disciplina: Sistematização do
trabalho cotidiano na creche e na pré-escola: planejamento,
registro e avaliação na Educação Infantil
Elfy Margrit Göhring Weiss
Dalânea Cristina Flor
Rute da Silva
Professores da rede pública municipal de
SC sim
47
Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu):
Secretaria do Curso.
Joyce Regina Borges
Professores da rede pública municipal de
SC sim
Projeto de Estágio de Extensão: Creche São Francisco de Assis. Datas: 31/08; 26/09;
31/10 e 28/11
Eloisa Helena Teixeira Fortkamp
Profissionais da Creche São Francisco
de Assis (Coordenadora,Professoras e Auxiliares:
17 pessoas)
não
Mini Curso - Brincadeiras cantadas: sentindo e
discutindo a força da música em movimento
10ª Semana de Pesquisa e Extensão/UFSC em outubro
Flora Bazzo Schmidt
Professores e estudantes
universitários não
A força da música em movimento: apresentação de
brincadeiras cantadas 10ª Semana de Pesquisa e
Extensão/UFSC em outubro
Participação de
crianças dos grupos do turno matutino
NDI/UFSC. Apresentação para o
público em geral.
não
Projeto NDI Comunidade: formação continuada de
profissionais da rede municipal Tema: O ingresso das crianças
na creche
Giandrea Reuss Strenzel
Professores da rede pública municipal da Grande Fpolis e Sta
Rosa de Lima
não
Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu) Coordenação Adjunta pólo de Florianópolis de janeiro a abril Graziela Maria
Beretta López
Professores da rede pública municipal de
SC
sim
Projeto NDI Comunidade: A Educação de Crianças com
Deficiência na Educação Infantil
Professores da rede pública municipal da Grande Fpolis e Sta
Rosa de Lima
não
Encontro do Fórum regional de Educação Infantil da grande Florianópolis em Fpolis - 21
junho Jodete Bayer
Gomes Fullgraf
Profissionais interessados pela Educação Infantil
não
Coordenação de Mesa no Seminário do Curso de
Especialização em Educação Infantil – Mesa Redonda a Contribuição da Pedagogia
Professores da rede pública municipal de
SC não
48
para a Infância com Maria Malta Campos.
Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu)
Disciplina: Políticas para a Educação Infantil
Professores da rede pública municipal de
SC
sim
Participação da Comissão Assessora de Elaboração da
Matriz de Referência do Prova Nacional de Ingresso na carreira Docente – INEP
Abril a Novembro
Professores ingressantes na
carreira da educação básica
sim
Participação na Comissão do Congresso EDUCASUL
2011/Outubro
Professores e
educadores na área da educação
sim
Encontros e experiências com a arte e as práticas artístico-
pedagógicas na Educação Infantil
18 e 25 de novembro
Lígia Mara dos Santos
Estudantes do curso de Pedagogia da
UFSC que cursam a disciplina de Arte,
Imaginação e Educação.
não
Palestra sobre a Importância do Pedagogo para Educação
Infantil 27 de outubro
Associação dos Municípios da Região da Grande Florianópolis
Márcia Regina Goulart da Silva
Stemmer e Thaisa Neiverth
Secretários Municipais de Educação da GRANFPOLIS
não
Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu)/MEC/SEB/UFSC
Coordenação Geral
Marilene Dandolini Raupp
Professores de educação infantil da
rede pública municipal de SC
sim
Mesa Redonda intitulada “ A Práxis no Cotidiano da Educação Infantil” no
II Fórum Internacional de Educação Infantil/Unicamp
Sustentar a práxis: a educação infantil
como obra de arte UNICAMP/SP
Professores de educação infantil da rede municipal de Campinas e região
circunvizinha
não
(S) obras de Arte
Pricilla Cristine Trierweiller
Elaboração do projeto
não
Projeto NDI Comunidade - As Linguagens Artísticas na Educação Infantil: Uma
Discussão sobre Formação Estética e Processos de Criação
Professores da rede pública municipal da Grande Fpolis e Sta
Rosa de Lima
não
49
NDI Comunidade Oficinas: Sexualidade e Gênero na
Educação Infantil
Regina Ingrid Bragagnolo
Professores da rede pública municipal da Grande Fpolis e Sta
Rosa de Lima
não
Projeto NDI Comunidade: Educação Infantil do Campo
Soraya Franzoni Conde
Professores da rede pública municipal da Grande Fpolis e Sta
Rosa de Lima
não
Aula: A avaliação de crianças com necessidades especiais na
Educação Infantil.
Sonia Maria Jordão de Castro
8ª Fase do Curso de Pedagogia da UFSC
não
Aula: Alfabetização na Educação Infantil
4ª Fase do Curso de Pedagogia da UFSC
não
Projeto NDI Comunidade: Planejamento na Educação
Infantil Professores da rede pública municipal da Grande Fpolis e Sta
Rosa de Lima
não
Projeto NDI Comunidade: projetos de trabalho na
educação infantil não
Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu)/MEC/SEB/UFSC Coordenação Local de
Florianópolis Thaísa Neiverth
Professores da rede pública municipal de
SC sim
Projeto NDI Comunidade: Planejamento e Registro (0-3
anos)
Professores da rede pública municipal da Grande Fpolis e Sta
Rosa de Lima
não
Oficinas sobre Arte na Educação Infantil
14 e 16 de outubro e 17 de noembro Vania Maria
Broering
Curso de Pedagogia da UFSC
não
Projeto NDI Comunidade: arte educação na educação Infantil total 16hs- 4 turmas de 4 horas
Professores da rede pública municipal da Grande Fpolis e Sta
Rosa de Lima
não
Grupo de Estudos - Vigotski e Wallon: principais
contribuições para a sistematização do trabalho
cotidiano na creche NDI/CED/UFSC Pró-Reitoria de
Desenvolvimento Humano e Social (PRDHS)
Divisão de Capacitação e Afastamento para Formação
Verena Wiggers Profissionais do NDI não
50
(DDAP) 24 de agosto a 07 de dezembro
NDI Comunidade: Formação Continuada de Profissionais da
Rede Pública Municipal
Rute da Silva Verena Wiggers
Professores da rede pública municipal da Grande Fpolis e Sta
Rosa de Lima
não
7.2. Produções Técnicas
O Quadro 21, a seguir, apresenta a diversidade da produção técnica dos profissionais deste
Núcleo. São cadernos didáticos (Curso de Especialização em Educação Infantil), elaboração
de itens para composição de banco de questões para a prova nacional de ingresso na
carreira do magistério da educação básica, produção de aulas para a Educação Infantil no
Portal do professor/MEC, análise de vídeos e produção de aulas sobre educação infantil
para a TV Escola/MEC, totalizando 05 (cinco) projetos/programas, envolvendo um total de
18 (dezoito) professores e 05 (cinco) técnicos administrativos em educação.
QUADRO 23 - Produções Técnicas
Caracterização Professores
Aulas no Portal do Professor- MEC- coordenação de grupo de professores e publicação de aulas virtuais -
área da Educação Infantil
Durante os três meses foram produzidas 72 aulas.
Grupo 1: Giandrea Reuss
Strenzel/Validadora Gilberto Lopes Lerina
Lyziane F. Silva dos Santos Sonia Mary Valente Bayestorff
Grupo 2: Dalânea Cristina Flor/Validadora
Pricilla Cristine Trierweiller Vania Maria Broering
Ligia Mara Santos
Programa TV Escola – MEC - coordenação de grupo de professores e análise de vídeos para a educação
infantil com correspondente publicação de aulas virtuais- área da Educação Infantil
Durante os três meses foram analisados 77 vídeos com produção de 72 aulas.
Grupo 1: Márcia Regina Goulart da Silva
Stemmer/Validadora Graziela Maria Beretta López Jodete Bayer Gomes Fullgraf
Juliane Mendes Rosa La Banca Sonia Maria Jordão de Castro
Grupo 2: Rose Elaine de Liz
Waltrick/Validadora Caroline Machado Momm
Flora Bazzo Schmidt Soraya Franzoni Conde
Caderno do Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu) MEC/SEB/UFSC/CED/NDI referente disciplina: políticas públicas para a
Jodete Bayer Gomes Fullgraf
51
educação infantil
Caderno do Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu) MEC/SEB/UFSC/CED/NDI
referente disciplina: Currículo na Educação Infantil Verena Wiggers
Caderno do Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu) MEC/SEB/UFSC/CED/NDI
referente disciplina: Sistematização do trabalho cotidiano na creche e na pré-escola: planejamento,
registro e avaliação na Educação Infantil
Verena Wiggers, Elfy Margrit Göhring Weiss, Dalanea Cristina
Flôr e Rute da Silva
Caderno do Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu) MEC/SEB/UFSC/CED/NDI referente disciplina: Corpo e movimento na
educação infantil
Gilberto Lopes Lerina e outros
Caderno do Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu) MEC/SEB/UFSC/CED/NDI
referente disciplina Metodologia de Elaboração do Trabalho de Conclusão do Curso
Débora Cristina de Sampaio Peixe
Manifestação escrita sobre o tema na audiência pública dia 29 de julho, promovida pelo FNDE/MEC
em São Paulo.
Caroline Machado Momm e Josiana Piccolli
Relatório da pesquisa Teoria Crítica, Racionalidades e Educação II. NEPESC/PPPGE/CED
Caroline Machado Momm e outros: (Coord: Alexandre Fernandez Vaz/MEN/CED)
BROERING, V. M. O Trajeto. In: Ebook Cronicar: Histórias de Momentos e Lugares. DDAP/UFSC, 2011.
Vania Maria Broering
Produção de vídeo a ser utilizado no SEPEX referente ao projeto de alimentação orgânica do NDI.
Rose Elaine de Liz Waltrick, Melina Valério, Cecília
Hobold e Rosane Simões Menezes
8. PESQUISA 8.1 Grupos de Pesquisa
O NDI, a partir de 2011, implantou 01 (um) Grupo de Pesquisa (Grupo de Estudos e
Pesquisas em Política da Educação Infantil/GEPPEI), registrado junto ao CNPq, com a
participação de 05 (cinco) docentes. Outros 11 (onze) profissionais participam de 08 (oito)
Grupos de Pesquisa da UFSC, a seguir detalhados.
52
QUADRO 24 – Participação em Grupos de Pesquisa
Grupo de Pesquisa Coordenação Profissionais
participantes
Grupo de Estudos e Pesquisas em Política da
Educação Infantil (GEPPEI/NDI/CED/UFSC)
Jodete Bayer Gomes Fullgraf
Eloisa Helena Teixeira Fortkamp
Juliane Mendes Rosa La Banca
Sonia Maria Jordão de Castro
Thaísa Neiverth
Grupo de Estudos sobre Ontologia Crítica
(GEPOC/PPGE/CED/UFSC) Patrícia Torriglia/MEN/CED
Dalânea Cristina Flôr
Débora Cristina de Sampaio Peixe Giandrea Reuss
Strenzel Márcia Regina
Goulart da Silva Stemmer
Margareth Feiten Cisne
Núcleo de Estudos e Pesquisas Educação e
Sociedade Contemporânea (NEPESC/PPGE/CED/UFSC)
Alexandre Fernandez Vaz/MEN/CED
Caroline Machado
Momm
Núcleo de Estudos e Pesquisa em
Desenvolvimento Infantil (NEPeDI/PPGP/CFH/UFSC
Mauro Luís Vieira/PIS/CFH
Eloisa Helena Teixeira Fortkamp
Elfy Margrit Göhring Weiss
Laboratório de Psicologia da Saúde, Família e
Comunidade (Labsfac/PPGP/CFH/UFSC)
Carmen L. O. O. Moré/PIS/CFH Elfy Margrit Göhring
Weiss
Grupo de Estudos sobre Educação Especial
(GEEP/PPGE/CED/UFSC)
Maria Helena Michels e Rosalba Maria Cardoso Garcia/MEN/CED
Graziela Maria Beretta López
Isabel Cristina da Rosa
Grupo de Estudos sobre Política, Educação e Trabalho
(GEPETO/PPGE/CED/UFSC)
Olinda Evangelista e Maria Helena Michels/MEN/CED
Grupo de Pesquisa Educação em Enfermagem
(EDEN/PEN/CCS/UFSC
Profa. Dra. Vania Marli Schubet Backes/Departamento
Enfermagem/PPGEnfermagem/CCS
Maristela Castro de Mellos
Grupo de Estudos sobre Teoaria da Atividade
(GEA/PPGE/CED/UFSC) Isabel Serrão/MEN/CED
Josiana Piccolli Priscila Cristine
Trierweiler
Núcleo de Pesquisa Modos de Vida, Família e Relações
Mara de Souza Coelho Lago/PIS/CFH
Regina Ingrid Bragagnolo
53
de Gênero -Margens – (PSI/PPGP/CFH /UFSC
8.2 Pesquisas desenvolvidas
Em 2011, houve 14 (quatorze) pesquisas em desenvolvimento com a participação de 15 (quinze) profissionais do NDI, conforme detalhamento a seguir.
QUADRO 25 - Pesquisas desenvolvidas
Caracterização Professores Financiamento
Pressupostos teórico-metodológicos norteadores do trabalho pedagógico com
crianças pequenas (0 a 3 anos) no NDI.NDI/CED/UFSC. Desde 2010.
Caroline Machado Momm
Josiana Piccolli Regina Ingrid Bragagnolo
Thaísa Neiverth Verena Wiggers
Não se aplica
Teoria Crítica, Racionalidades e Educação III. NEPESC/PPGE/CED/UFSC. Desde 2008
Caroline Machado Momm e Josiana
Piccolli CNPQ
Infância Contemporaneidade: conceito e experiência na formação
subjetiva/PPGE/CED/UFSC. Concluída em dezembro/2011
Caroline Machado Moon
Não se aplica
O Papel das Redes Sociais Significativas no Envolvimento Paterno de Pais de Crianças
Pré-Escolares com Deficiência Intelectual/PPGP/CFH/UFSC
Elfy Margrit Göhring Weiss
Não se aplica
Papéis e Funções do Pai na Família Contemporânea: com a palavra o
pai/PPGP/CFH/UFSC
Eloisa Helena Teixeira Fortkamp
Não se aplica
Formação Humana, Conhecimento e Prática nos Processos de Formação Docente para a Educação Infantil: apontamentos a partir da
ontologia crítica de Lukács. Desde 2010.
Giandrea Reuss Strenzel
Não se aplica
A Gestão da Educação Infantil em Municípios Catarinenses. NDI/CED/UFSC
Março de 2012 a Maio de 2013
Jodete Bayer Gomes Fullgraf (Coord.)
Juliane Mendes Rosa La Banca
Sonia Maria Jordão de Castro
Não se aplica
54
Thaísa Neiverth
A Gestão da Educação Infantil no Brasil/Fundação Carlos Chagas/SP – Coord.
Geral Maria Malta Campos/FCC-PUC/SP
(duração de 2 meses)
Jodete Bayer Gomes Fullgraf (Coord.
Local) Eloisa Helena
Teixeira Fortkamp Sonia Jordão de
Castro Juliane Mendes Rosa
La Banca Thaísa Neiverth
FCC Fundação Victor Civita-BID
Banco Interamericano de Desenvolvimento
O brinquedo como expressão objetiva dos processos de subjetivação na
modernidade/PPGE/CED/UFSC Josiana Piccolli Não se aplica
Por que Lukács para pensar o complexo educação? GEPOC/NDI/CED/UFSC. Desde
2005
Márcia Regina Goulart da Silva
Stemmer Não se aplica
As bases ontológicas do desenvolvimento psicológico do ser social: um estudo sobre a
apropriação do conhecimento a partir da obra de Vigotski e Lukács. PPGE/CED/UFSC
Margareth Feiten Cisne
Não se aplica
Sentido Dialógico do Sensível e do Inteligível na Formação Estética dos/as Professores da
Infância”. PPGE/CED/UFSC
Pricilla Cristine Trierweiller
Agência financiadora:
Fundo de apoio à Manutenção e ao Desenvolvimento
do Ensino Superior (Art. 171 C. E.)
Violência e gênero: um etinerário antropológico com mulheres em situação de
violencia. PPGP/CFH/UFSC
Regina Ingrid Bragagnolo
Bolsa CAPES
A Escola como aparente solução ao problema do trabalho infantil.
PPGE/CED/UFSC
Soraya Franzoni Conde
Bolsa doutorado até março de 2011 quando efetivou-
se no NDI/CED/UFSC
55
8.3 Orientações
QUADRO 26 - Orientações Acadêmicas
Profissional NDI Orientando e Tema
Vinculação e Período
Dalânea Cristina Flôr
Acadêmica: Angela Dirce Vieira Magliocca Tema: Brincando com poesia: a arte de se deixar levar pelo encantamento.
MEC/SEB/UFSC/CED/NDI
Junho/2011 – abril/2012
Acadêmica: Berenice da Silva Vieira Tema: música na educação infantil
Acadêmica: Cleusa Maria da Silva Tema: jogos e brincadeiras infantis para abordar a matemática na educação infantil. Acadêmica: Livia Simão Tema: um trabalho de educação ambiental na educação infantil Acadêmica: Maria de Fátima de Souza Pires Tema: a musicalização para crianças de 2 a 3 anos da rede municipal de Florianópolis
Acadêmica: Eleana Costa Soares Tema: trabalhar o conhecimento na educação infantil
Débora Cristina de Sampaio Peixe
Acadêmica: Simoni Conceição Rodrigues Claudino Tema: Em tudo o sabor de uma boa história
MEC/SEB/UFSC/
CED/NDI Junho/2011 –
abril/2012
Acadêmica: Katia Regina Fraga Tema: Narrativas infantis: convite a descobertas e aventuras Angélica Simones dos Santos Tema: Boi de mamão na Educação Infantil
Acadêmica: Alda Maria Branco Tema: Contribuições da Literatura Infantil no processo de aquisição e ampliação da linguagem oral das crianças
Acadêmica: Marilene Terezinha Costa Inácio Tema: Livro... Isso que é vida! A criança da Educação Infantil na biblioteca Acadêmica: Áurea Tonon Tema: Reflexões sobre a criança surda na educação infantil
Rute da Silva
Acadêmica: Luzimar Aldina Sagas Beling Tema: Consolidar os direitos das crianças no cotidiano da instituição de educação infantil, requer qualidade
MEC/SEB/UFSC/CED/NDI
Junho/2011 – abril/2012
Acadêmica: Claúdia Jung Prado Tema: Articulação da Educação Infantil e
56
ensino fundamental
Soraya Franzoni Conde
Acadêmica: Vanessa Cecconi Tema: Para além dos muros da escola: a experiência da educação ambiental na educação infantil
MEC/SEB/UFSC/CED/NDI
Junho/2011 – abril/2012
Acadêmica: Raquel Trindade Tema: A apropriação do conceito nas crianças entre três e cinco anos a partir da releitura da obra de Romero Britto
Academica: Denise Figueiredo Tema: Desafios da escola integral na educação infantil
Ligia Mara Santos
Acadêmica:Jadina Maurina da Silva Tema: Educação Inclusiva e seus desafios
MEC/SEB/UFSC/CED/NDI
Junho/2011 – abril/2012
Acadêmica:Kette Aparecida Barretos Tema:Inclusão: um olhar sobre o autismo
Acadêmica: Marlene Maria da Silva Tema: A Acessibilidade para a Criança com Deficiência Visual numa Instituição de Educação Infantil.
Acadêmica: Fabíola da Silva Aguiar de Souza Tema: A Educação Física na Educação Infantil: A Importância de Conhecer e Experimentar o Corpo
Acadêmica: Jaqueline Ouriques Tema: Interação com as Crianças por meio de Brincadeiras ao Ar Livre
Acadêmica: Santa Helena Amorim Tema: Educação Física na Educação Infantil: Diálogo e Parceria no Atendimento das Crianças Pequenas
Em 2011, 05 (cinco) profissionais estiveram envolvidos com 23 atividades de orientação, sendo todas relativas à Cursos de Especialização. Essas orientações referem-se a estágios curriculares, projetos de extensão, monografias de graduação, dissertações de mestrado etc.
O número significativo de orientações registrado no NDI deve-se, em grande parte, à
coordenação, do NDI, do Curso de Especialização em Educação Infantil.
8.4 Produções Científicas
Nesse ano de 2011 houve a participação de 15 (quinze) profissionais em 26 (vinte e seis)
Produções Científicas. Tais produções estão detalhadas no quadro a seguir.
57
QUADRO 27 - Produções Científicas
Caracterização Profissionais NDI
MOMM, C. M. & VAZ, A. F. (Orgs). Educação da infância e sociedade: questões contemporâneas (NO PRELO).
Caroline Machado Momm
MOMM, C. M. Sobre infância e sua educação: Walter Benjamin e Hannah Arendt. Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2011. 176 p.
MOMM, C. M. Sobre infância e sua educação: Walter Benjamin e Hannah Arendt. 2011. 176f. Tese (Doutorado em Educação) - Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2011.
MOMM, C. M. & VAZ, A. F. Memória, cidade, educação dos sentidos segundo Walter Benjamin. In: OLIVEIRA, M. T. Sentidos, sensibilidades e a sua educação na história. (NO PRELO).
FLÔR, D. C. Escola e Formação Continuada de Professores: possíveis caminhos para a emancipação humana. V EBEM - Encontro Brasileiro de Educação e Marxismo, Educação e Emancipação Humana, UFSC, 2011, Florianópolis, SC, Brasil.
Dalânea Cristina Flôr
DURLI, Z. & FLOR, D. C. (Orgs). Educação Infantil e Formação de Professores (NO PRELO).
FLOR, D. C. & SILVA, R. Projetos na Educação Infantil: caminhos possíveis. In Educação Infantil e Formação de Professores (NO PRELO).
Dalânea Cristina Flor e Rute da Silva
FLOR, D. C. & SILVA, R. Sistematização do trabalho cotidiano na creche e na pré-escola: planejamento, registro e avaliação na Educação Infantil. In: DURLI, Z. & FLOR, D. C. (Orgs). Educação Infantil e Formação de Professores (NO PRELO).
PEIXE, D. C. de S. Contribuições da disciplina de Metodologia para a produção criativa e formal do TCC. In: DURLI, Z. & FLOR, D. C. (Orgs). Educação Infantil e Formação de Professores (NO PRELO).
Débora Cristina de Sampaio Peixe
WEISS, E. M. G. Educação Infantil Espaço de Educação e de Cuidado. In: DURLI, Z. & FLOR, D. C. (Orgs). Educação Infantil e Formação de Professores (NO PRELO).
Elfy Margrit Göhring Weiss
STRENZEL, Giandréa Reuss. A historicidade da formação humana: considerações a partir da ontologia do ser social e da Escola de Vigotski. In: V Encontro Brasileiro de Educação e Marxismo: Marxismo, Educação e Emancipação Humana, 2011, Florianópolis. V EBEM Encontro Brasileiro de Educação e Marxismo. Florianópolis : UFSC, 2011. p. 128-128.
Giandrea Reuss Strenzel
LÓPEZ, Graziela M.B.; GARCIA, Rosalba M.C. Políticas de educação inclusiva no Brasil: uma análise da educação especial na educação infantil (2000-2010). ANAIS 34ª
Graziela Maria Beretta López
58
Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação: Educação e Justiça Social. Natal/RN, 2011.
BHERING, E. ; FULLGRAF, J. Planejamento na educação infantil: revelando intenções, reflexões e desejos. Revista Educação. Publicação Especial – Educação Infantil. São Paulo: Editora Segmento. 2011, pág. 44-59.
Jodete Bayer Gomes Fullgraf
BHERING, E. ; FULLGRAF, J. B. G. Avaliação na Educação Infantil: velhas tendências e novas perspectivas. IN: MOMM, C. M. & VAZ, A. F. (Orgs). Educação da infância e sociedade: questões contemporâneas (NO PRELO).
FULLGRAF, J. B. G. A política nacional de educação, entre políticas e práticas. In: DURLI, Z. & FLOR, D. C. (Orgs). Educação Infantil e Formação de Professores (NO PRELO).
CISNE, M. F. Apropriação de Conhecimento na Infância: Uma análise a partir de Lukács e Vigotski. In: V Encontro Brasileiro de Educação e Marxismo: Marxismo, Educação e Emancipação Humana, Florianópolis. 2011. p. 1-11
Margareth Feiten Cisne CISNE, M. F. O Fetichismo da Infância e suas implicações para o campo educacional. In: III Encontro Norte/Nordeste Trabalho Educação e Formação Humana. Maceió, 2011. p. 657-668. RAUPP, M. D. Concepções de formação das professoras de educação infantil na produção científica brasileira. In: MOMM, C. M. & VAZ, A. F. (Orgs). Educação da infância e sociedade: questões contemporâneas (NO PRELO).
Marilene Dandolini Raupp
RAUPP, M. D.; DURLI, Z.; NEIVERTH, T; CORAL, S. A Gestão do Curso de Especialização em educação infantil na UFSC. In: DURLI, Z. & FLOR, D. C. (Orgs). Educação Infantil e Formação de Professores (NO PRELO).
Marilene Dandolini Raupp; Zenilde Durli;
Thaisa Neiverth; Edinéia Solange Coral
RAUPP, M. D. & NEIVERTH, T. Retratos da Infância: o conhecimento e o lúdico na Educação Infantil. In: Revista Retratos da Escola. CNTE (NO PRELO).
Marilene Dandolini Raupp &
Thaisa Neiverth
TRIERWEILLER, P. C. Repertórios Artístico-culturais de professores da Educação Infantil: discursos e sentidos estéticos. In: Educação Infantil: enfoques em Diálogo. ROCHA, E. A. C. KRAMER, S. (Orgs.). Campinas: Papirus, 2011.p. 85-102
Pricilla Cristine Trierweiller
BRAGAGNOLO, R. I.; VIEIRA, Simone. Atendimento a Queixa Escolar: desafios e possibilidades metodológicas na intervenção a criança com histórico de fracasso escolar. Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional. ISBN 1981-2566. P.1-12
BRAGAGNOLO, R. I.; LAGO, M. C., RIFIOTIS, T. Lei Maria da
59
Penha: dispositivo jurídico de reparação moral. II Encontro Nacional de Antropologia do Direito (ENADIR) na Universidade de São Paulo (USP). p.1-15
Regina Ingrid Bragagnolo
BRAGAGNOLO, R. I., VIEIRA, S.; OLIVEIRA, J. Queria aprender igual todo mundo aprende: relato sobre uma queixa escolar. X Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional. 03 a 06 de julho na Universidade Estadual de Maringá – PR. p. 221
BRAGAGNOLO, R. I.; PRANGE, Bruna. As Singularidades das Crianças Pequenas Expressas nas suas Brincadeiras. Revista Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 37, n. 1, p. 251-271, jan./abr. 2012. SILVA, R. Educação das crianças no contexto da reforma educacional brasileira dos anos 90: uma perspectiva para além do capital. V EBEM - Encontro Brasileiro de Educação e Marxismo, Educação e Emancipação Humana, UFSC, 2011, Florianópolis, SC, Brasil
Rute da Silva
MUNARIM, A.; BELTRAME, S. A. B; CONDE, S. F; PEIXER, Z. I. (Orgs) Educação do Campo (políticas públicas, territorialidades e práticas pedagógicas). Ed: Insular. Florianópolis, SC. 2011.
Soraya Franzoni Conde
RIVERO, A. S.; CONDE, S. F. Por onde anda a educação infantil do campo? (entre o otimismo da vontade e o pessimismo da razão). In: MUNARIM , A. et all. Educação do Campo (políticas públicas, territorialidades e práticas pedagógicas). Ed: Insular. Florianópolis, SC. 2011. p. 81-100. CONDE, S. F. Desafios da educação do campo na atualidade: educação infantil e classes multiseriadas na Serra Catarinense. In: Anais da 34ª Reunião da Associação Nacional de Pesquisa em Educação – ANPED/2011/Natal, RN.
WIGGERS, V. Currículo na Educação Infantil. In: DURLI, Z. & FLOR, D. C. (Orgs). Educação Infantil e Formação de Professores (NO PRELO).
Verena Wiggers WIGGERS, V. Estratégias metodológicas pertinentes a sistematização do trabalho cotidiano na creche e na pré-escola. In: DURLI, Z. & FLOR, D. C. (Orgs). Educação Infantil e Formação de Professores (NO PRELO).
9. FORMAÇÃO
Registram-se a organização de 10 (dez) eventos pelo NDI. Importante destacar que quanto
às participações relacionadas quase todas se caracterizam pelo papel ativo dos profissionais
do NDI, envolvidos como coordenador, palestrante, conferencista, com apresentação de
trabalho etc.
60
QUADRO 28 – Participação em Eventos Científicos, Culturais e Técnicos promovidos pelo NDI
Evento Local/Data Profissionais participantes
Formação sobre alimentação escolar
orgânica Coord: Direção e Setor de
Saúde/NDI/CED
Sta Rosa de Lima Junho
Dalânea Cristina Flor, Flora Bazzo Schmidt, Graziela Maria Beretta López, Jodete Bayer Gomes Fullgraf Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer, Marilene Dandolini Raupp, Pricilla Cristine Trierweiller, Sonia Maria Jordão de Castro, Soraya Franzoni Conde, Thaísa Neiverth, Vania Maria Broering, Pricilla Cristine Trierweiller, Maura de Souto Podestá, Vania Maria das Chagas, Sandra Regina Costa, Rosana de Souza, Valdete de Oliveira Martins, Liziane F. Silva dos Santos, Isabel Cristina da Rosa, Sonia Mary Valente Bayestorff, Cristina Mellos de Souza Marcia Regina G. da Silva Stemmer, Eli Maria de Melo Barreto, Marivone Vargas, Mario Cesar Machado, Rubesmar José Ventura, Willian Reis Martins, Giseli Day, Maristela Castro de Mello.
Formação Cultural em Curitiba
Coord: Direção e Secretaria/NDI/CED
Curitiba 25 e 26 de novembro
Caroline Machado Momm, Cristina Mellos de Souza, Dalânea Cristina Flôr, Débora Cristina de Sampaio Peixe, Graziela Maria Beretta López Isabel Cristina da Rosa, Jodete Bayer Gommes Fullgraf, Josiana Piccolli, Juliane Mendes Rosa La Banca, Lígia Mara Santos, Mario Cesar Machado Maristela Castro de Mello, Marivone Vargas, Maura de Souto Podestá, Pricilla C Trierweiller, Rosana de Souza, Rubemar José Ventura, Sandra Regina Costa, Sonia M. Jordão Castro, Sonia M Valente Bayestorff, Soraya Franzoni Conde Thaísa Neiverth, Valdete Oliveira Martins, Vania Maria Broering, Virginia da Silva Messina, Juliana H. dos Passos, Lígia Mara Santos, Liziane F. Silva dos Santos
Grupo de Estudos - Vigotski e Wallon: principais contribuições para a
NDI/CED/UFSC Pró-Reitoria de
Desenvolvimento
Andréia Haudt da Silva Caroline Machado Moon
Dalânea Cristina Flôr
61
sistematização do trabalho cotidiano na creche
Coord: Verena Wiggers/NDI/CED
Humano e Social (PRDHS)
Divisão de Capacitação e
Afastamento para Formação (DDAP) 24 de agosto a 07
de dezembro
Flora Bazzo Schmidt Isabel Cristina da Rosa
Josiana Piccolli Juliane Mendes Rosa La Banca
Pricilla Cristine Trierweiller Regina Ingrid Bragagnolo Soraya Franzoni Conde
Thaísa Neiverth
Palestra - Aspectos Gerais da sexualidade na infância
Coord: Marivete Gesser/PIS/CFH/UFSC
NDI/CED/UFSC 21 de novembro
Camilla de Amorim Ferreira Débora Cristina de Sampaio Peixe
Flora Bazzo Schmidt Graziela Maria Beretta López
Rose Elaine de Liz Waltrick Thaísa Neiverth Verena Wiggers
Formação Cultural e Pedagógica
Coord: Direção e Coordenação pedagógica/
NDI/CED
Hotel Águas Mornas
4 e 5 de agosto
Caroline Machado Moon, Débora Cristina de Sampaio Peixe, Giandrea Reuss Strenzel, Josiana Piccolli, Juliana Homem dos Passos, Juliane Mendes Rosa La Banca, Lígia Mara Santos, Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer, Marilene Dandolini Raupp, Regina Ingrid Bragagnolo, Sonia Mary Valente Bayestorff, Thaísa Neiverth, Graziela maria Beretta López, Vania Maria Broering, Elfy Margrit Göhring Weiss.
Seminário do Curso de Especialização em
Educação Infantil/MEC/UFSC/CED/NDI Coord: Marilene Dandolini
Raupp/NDI/CED
UFSC 19 a 22 de julho
Débora Cristina de Sampaio Peixe Flora Bazzo Schmidt
Graziela Maria Beretta López Jodete Bayer Gomes Fullgraf
Marilene Dandolini Raupp
Projeto de Inclusão no NDI Coords: Adriano
Nurenberg/PIS/CFH Maria Sylvia
Carneiro/MEN/CED Camila de Amorim Ferreira
NDI/CED
NDI/CED/UFSC Fevereiro a dezembro
Débora Cristina de Sampaio Peixe Graziela Maria Beretta López
Isabel Cristina da Rosa Juliane Mendes Rosa La Banca Sonia Maria Jordão de Castro
Verena Wiggers
Agenda de Debates sobre a Abertura do NDI à
Comunidade e sua Função na UFSC
Coord: Marilene Dandolini Raupp/NDI/CED
Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer/NDI/CED
NDI/CED/UFSC Setembro/Outubro
e Novembro
Dalânea Cristina Flôr Jodete Bayer Gomes Fullgraf
Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer
Marilene Dandolini Raupp
62
A participação dos profissionais do NDI em processos de formação continuada promovidos
por outras instituições tem sido expressiva. Registramos a participação em 51 eventos
científicos, culturais ou técnicos.
QUADRO 29 – Participação em Eventos Científicos, Culturais e Técnicos promovidos por outros
Evento Local/Data Profissionais participantes
Workshop - O abuso sexual: formas de expressão e
estratégias de intervenção Coord: Ana Maria Fonseca
Zampieri
NDI/CED/UFSC 22 e 23/10
TA Camilla de Amorim Ferreira
Minicurso/SEPEX - Reflexões acerca do psicodiagnóstico de
base analítica de crianças de 4 a 6 anos
Coord: Nelson Canzian da Silva/UFSC
UFSC 19 a 22/10
Intervenção em Psicologia: aspectos técnicos éticos e
políticos Coord: Marivete
Gesser/PIS/CFH/UFSC
UFSC 25/10 a 29/11
Integração Institucional dos novos docentes da UFSC
Coord: Bernadete Limongi/PROFOR
UFSC 01 a 04 de agosto
Profª Caroline Machado Moon Profª Débora Cristina de Sampaio
Peixe Profª Juliane Mendes Rosa La
Banca Profª Pricilla Cristine Trierweiller Profª Regina Ingrid Bragagnolo Profª Soraya Franzoni Conde
Profª Thaísa Neiverth
COEB 20 11/ Congresso de Educação Básica:
aprendizagens em contexto
Coord: Prefeitura Municipal de Florianópolis
Centro Sul 7 a 9/02
Profª Caroline Machado Moon Profª Débora Cristina de Sampaio
Peixe Profª Jodete Bayer Gomes Fullgraf
Profª Josiana Piccolli Profª Regina Ingrid Bragagnolo
Profª Thaísa Neiverth
V EBEM – Encontro Brasileiro de Educação e Marxismo – Marxismo, Educação e Emancipação Humana
Coord: GEPOC/PPGE/CED
UFSC 11 a 14/04
TA Dalânea Cristina Flôr Profª Débora Cristina de Sampaio
Peixe Profª Giandrea Reuss Strenzel
Profª Jodete Bayer Gomes Fullgraf Profª Margareth Feiten Cisne
Normas e Procedimentos dos Processos Administrativos na
UFSC
UFSC/DDAP/DCAF 17 a 24 de maio
TA Dalânea Cristina Flôr
63
Felicidade e Bem Estar no Trabalho
UFSC/DDAP 22 de junho a 19
de junho
TA Cristina Mellos de Souza TA Maura de Souto Podestá
TA Tânia Regina da Silva TA Vania Maria Broering
Desenvolvimento do Servidor Técnico-Administrativo em
Educação da UFSC na Carreira
UFSC/DDAP 29 de abril
TA Cristina Mellos de Souza Ta Dalânea Cristina Flôr
TA Maura de Souto Podestá TA Rute da Silva
TA Tânia Regina da Silva TA Vania Maria Broering
Sistema de Controle de Processos Administrativos (SPA)
UFSC/DDAP 28 de fevereiro a
02 de março
TA Cristina Mellos de Souza TA Dalânea Cristina Flôr
TA Vania Maria Volpato Goulart
A teoria cultural de Vigotski e seus aspectos conceptuais-
metodológicos Palestrante: Marta
Shuare Coord: Maria Isabel Serrão
GEA/MEM/PPGE/CED
CFH/UFSC 17/11
Profª Débora Cristina de Sampaio Peixe
Profª Giandrea Reuss Strenzel
Conferência “Marx e a crítica a centralidade do trabalho na
sociedade capitalista”. Coord. Mario Duayer (UERJ) Conferencista Jesus Ranieri
(UNICAMP) Coord: GEPOC/PPGE/CED
UFSC Novembro
TA Dalânea Cristina FLôr Profª Giandrea Reuss Strenzel
Profª Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer
Profª Soraya Franzoni Conde Profª Thaisa Neiverth
VI Seminário de Educação Especial
Vitória/ES Abril
Profª Graziela Maria Beretta López
34ª Reunião Anual de Pós-Graduação de Pesquisadores
em Educação/ANPEd
Natal/RN outubro
TA Dalânea Cristina Flôr Profª Graziela Maria Beretta López
Trabalho: classes sociais e experiência histórica na obra de
E. P. Thompson
Natal/RN 3 e 4 outubro
Profª Graziela Maria Beretta López
34ª ANPED - Minicurso intitulado “Educação Infantil: o debate sobre a diversidade e
diferença na educação da infância”, Anete
Abramowich/UFSCAR
UFRN/Natal Outubro
Profª Soraya Franzoni Conde
Curso: Orientações sobre Estágio
probatório/PROFOR/UFSC
UFSC Fevereiro
Profª Jodete Bayer Gomes Fullgraf Profª Giandrea Reuss Strenzel
Profª Graziela M. Beretta Lopez Profª Márcia R. G. S. Stemmer
Profª Rose Elaine De Liz Waltrick Profª Sandra Maria Bayestorff Profª Sonia Mary V. Bayestorff
64
Profª Sonia Maria Jordão Castro Profª Verena Wiggers
Capacitação da Comissão Assessora da Prova nacional
para Ingresso na Carreira Docente
Brasília/INEP Março
Profª Jodete Bayer Gomes Fullgraf
Reunião do Projeto Gestão da Educação Infantil no Brasil
São Paulo/FCC Junho
Reunião do Projeto Gestão da Educação Infantil no Brasil
São Paulo/FCC Outubro
Seminário: Triagem e Acompanhamento de crianças na primeira infância: Ages &
Stages & Questionnaires (ASQ)
Brasília/SAE Dezembro
Reunião do Projeto Gestão da Educação Infantil no Brasil
São Paulo/FCC Dezembro
Encontro do Fórum Regional de Educação Infantil da Grande
Florianópolis
Fpolis 21 junho
Profª Jodete Bayer Gomes Fullgraf Verena Wiggers
Seminário Cidadão do Futuro Brasília/SAE Novembro
Profª Jodete Bayer Gomes Fullgraf Profª Soraya F. Conde Profª Verena Wiggers
II Seminário Nacional Educação Infantil do Campo
Brasília/MEC 06 e 07 de
dezembro 2011
Profª Soraya Franzoni Conde Profª Verena Wiggers
II Seminário de estágio de História/UDESC
Org: Clarícia Otto
Fpolis/UDESC 14 setembro
Profª Juliane Mendes Rosa La Banca
A Educação das Crianças de 0 a 3 anos como estratégia para o
Combate da Pobreza na América Latina:
recrudescimento da perspectiva economicista na Educação
Infantil
Fpolis/NDI 15 setembro
Profª Juliane Mendes Rosa La Banca
Profª Verena Wiggers
O conceito de mediação na teoria histórico – cultural:
implicações para o ensino e a pesquisa
USP/São Paulo 29 a 30 de julho
Profª Margareth Feiten Cisne III Encontro Norte Nordeste
Trabalho, Educação e formação Humana
UFA Alagoas
19 a 23 de setembro
Seminário Nacional: Indicadores da Qualidade na Educação Infantil: monitoramento e
avaliação MEC/SEB/COEDI – UNICEF -
São Paulo 16 de setembro
Profª Marilene Dandolini Raupp
65
AVISA LÁ – AÇÃO EDUCATIVA
Projeto Político Pedagógico 01 a 30 de julho TA Rute da Silva
Introdução a Informática Básica 26 de outubro a 05 de dezembro
TA Tânia Regina da Silva Utilização do Novo Sistema de
e-mails da UFSC 11 de abril
Leitura Crítica e produção de textos
UFSC/DDAP 05 maio a 20
junho
TA Vania Maria Broering
Empreendimento no Setor Público
UFSC/DDAP 24 outubro
Noções de Direito Gestão da Informação
UFSC/DDAP 28 junho a 13 de
julho
Universidade e Sociedade
UFSC/DDAP 30 junho a 28 de
julho
Gestão de pessoas Competentes
UFSC/DDAP 29 setembro a 13
de outubro
Gestão da Informação 18 de outubro a 17 de novembro
Aquisição de Materiais e Serviços
19 a 20 de outubro
TA Vania Maria Volpato Goulart
Direitos e Deveres do Servidor Público Federal
06 de junho
Excel Básico 13 de abril e 06
de maio
Operacionalização do Sistema de Divulgação Eletrônica de
Compras e Contratações
21 e 22 de setembro
Power Point 26 de maio e 21
de junho
Utilização do Novo Sistema de e-mails da UFSC
11 de abril
Conferência “Uma perspectiva sociológica sobre violência
sexual” Michel Bozon/L’Institut
National d’études démographiques/Paris
UFSC Florianópolis
11 de abril
Profª Regina Ingrid Bragagnolo
Curso “Sexualidade, gênero, gerações – O que os inquéritos sobre comportamentos sexuais
na França dizem sobre o
UFSC Florianópolis 12 a
15 de abril
66
gênero: aproximações entre mulheres e homens o
reformulação da assimetria” Michel Bozon/L’Institut
National d’études démographiques/Paris
Palestra “A construção social da feminilidade na França: das
sociedades rurais à sociedade contemporânea”. Agnès
Fine/Université Le Mirail/Toulouse
UFSC Florianópolis
20 de abril
II Encontro Nacional de Antropologia do Direito.
USP/SP 01 setembro
X Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional
UEM Maringá
03 a 06 de julho
QUADRO 30 – Participação em Cursos de Pós Graduação
Curso Pesquisa Instituição Profissional
Doutorado
Infância Contemporaneidade:
conceito e experiência na formação subjetiva
PPGE/CED/UFSC Caroline Machado
Momm
Doutorado
O Papel das Redes Sociais Significativas no Envolvimento Paterno
de Pais de Crianças Pré-Escolares com
Deficiência Intelectual
PPGP/CFH/UFSC Elfy Margrit Göhring
Weiss
Doutorado
Dimensões do Envolvimento Paterno nas Práticas Parentais das famílias recasadas com crianças pequenas
PPGP/CFH/UFSC Eloisa Helena Teixeira
Fortkamp
Doutorado
As bases ontológicas do desenvolvimento
psicológico do ser social: um estudo
sobre a apropriação do conhecimento a partir da obra de Vigotski e
Lukács
PPGE/CED/UFSC Margareth Feiten
Cisne
Doutorado
O brinquedo como expressão objetiva dos
processos de subjetivação na
PPGE/CED/UFSC Josiana Piccolli
67
modernidade
Doutorado
A Dialogia do sensível e do inteligível na
formação estética dos professores da infância
PPGE/CED/UFSC Priscila Trierweiler
Doutorado A Escola pode erradicar
o trabalho infantil? PPGE/CED/UFSC
Soraya Franzoni Conde
Doutorado
Violência e Gênero: um etinerário
antropológico com mulheres em situação
de violencia
PPGP/CFH/UFSC Regina Ingrid Bragagnolo
10. BANCAS
10.1 Bancas Acadêmicas
No ano de 2011, os profissionais do NDI participaram de 17 bancas acadêmicas, sendo 09
para TCC em Curso de Graduação; 02 para TCC em Curso de Especialização; 04 para
dissertação em Curso de Mestrado e 02 para tese em Curso de Doutorado.
QUADRO 31 – Participação em Bancas Acadêmicas
Docentes Banca /Acadêmico/Vinculação
Débora Cristina de Sampaio Peixe
TCC/Graduação/Pedagogia/defesa: Voz de criança é coisa séria! As revelações que elas fazem durante as brincadeiras - Floripes Souza (USJ)
TCC//Graduação/Pedagogia/defesa: O maravilhoso mundo dos Contos de fadas: um estudo sobre as contribuições dos contos de fadas para a construção do imaginário infantil - Juliana Ribeiro (USJ) TCC//Graduação/Pedagogia/defesa: Eu sou o papai e ele o filhinho, queres ser a mamãe?” - Morgany Barreto Fernandes (USJ)
Jodete Bayer Gomes Fullgraf
Dissertação/defesa: O Acesso das crianças de zero a seis anos na Educação Infantil de Florianópolis: Uma análise sócio-demográfica das crianças em lista de espera - João Dimas Nazário – PPG/ CED/UFSC – setembro
Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer
Tese/qualificação: Direitos humanos e emancipação: uma aproximação a partir da ontologia lukacsiana Alexandre Aguiar dos Santos/PPGE/CED/UFSC
Tese/defesa: Direitos humanos e emancipação: uma aproximação a partir da ontologia lukacsiana Alexandre Aguiar dos Santos/PPGE/CED/UFSC Dissertação/defesa: os fundamentos psicológicos da educação infantil e da educação Roseli Terezinha Kuhnen/PPGE/CED/UFSC
Marilene Dandolini Dissertação/qualificação: A Trajetória do Núcleo de
68
Raupp Educação Infantil Ipê Amarelo na UFSM: 22 anos de História Vânia Maria Almeida da Silva/PPGE/UFSM em 30 de setembro
Verena Wiggers
Dissertação/defesa: Democratização da educação infantil no município de Florianópolis: uma análise das creches ampliadas Marlise Oestreich/PPGE/CED/UFSC
Regina Ingrid Bragagnolo
TCC/Especialização/defesa:O Centro de Referência de Assistência Social (Cras) e o trabalho de prevenção com crianças e adolescente da escola básica municipal Fernando B. Viegas de Amorim: quando crianças e adolescentes se tornam protagonistas.” Noara Claudinni da Silva/NUVIC/CED/UFSC
TCC/Especialização/defesa: Enfrentamento sobre as manifestações da sexualidade infantil: transitando entre o sagrado e o profano”. Greicy Steinbach/NUVIC/CED/UFSC
TCC/Graduação/Pedagogia/defesa: A organização do espaço físico no contexto de Educação Infantil: um estudo de caso a partir das produções pedagógicas com bebês. Gabriela Aparecida de Oliveira/ USJ
TCC/Graduação/Pedagogia/defesa: O binômio educar e cuidar na produção teórica da área da educação infantil Maria Elaine Clasen/USJ
TCC/Graduação/Pedagogia/defesa: A brincadeira na produção teórica da área da educação infantil: um estudo bibliográfico Suzi Machado Faria/USJ
TCC/Graduação/Pedagogia/defesa: Produção do Fracasso escolar: um estudo de caso em escola pública da Palhoça. Sibele Amaral/USJ TCC/Graduação/Psicologia/qualificação: A constituição da conjugalidade a partir da vivência da violência doméstica”. Fabiola Pires Fermino/UNISUL
TCC/Graduação/Psicologia/qualificação: A compreensão do psicólogo acerca da transexualidade”. Gabriela da Silva Freire/UNISUL
11. RECURSOS FINANCEIROS
O NDI se mantém por recursos oriundos do Tesouro Nacional, verbas que são repassadas
por meio da Secretaria de Planejamento/UFSC. A seguir, apresenta-se o detalhamento dos
valores percebidos dessas fontes e administrados pelo NDI.
Destaca-se que o orçamento do NDI vinculado a matriz orçamentária da UFSC é incipiente,
considerando que a complementação das despesas da merenda do NDI, pela PRAE, não
69
está incluída no orçamento destinado ao NDI. Esse é um dado relevante, pois, a partir dessa
complementação é que o NDI reúne condições de ofertar para as crianças a merenda
orgânica, inclusive recomendada pela legislação federal. A fonte significativa do NDI
relaciona-se aos recursos oriundos das conquistas do CONDICAP junto às diversas
secretarias do MEC.
QUADRO 32 - Recursos Arrecadados
Origem dos Recursos
Especificidade Valores R$
Mensais Valores R$
Condicap/MEC Recursos da Matriz do Conselho
Nacional dos Dirigentes das Escolas de Educação Básica das IFEs
____ 112.767,00
Obs: R$ 600,00 por criança
UFSC Rubrica para Material de Consumo 735,35 8.824,20
UFSC Rubrica para Serviços de Terceiros 997,15
11.965,80
UFSC Rubrica para Imprensa 192,50 2.310,00
FNDE Merenda das crianças do NDI ____ 24.820,87
PRAE/UFSC Complementação da merenda das
crianças do NDI ____ 110.000,00
MEC/SEB e FNDE Curso de Especialização em
educação Infantil (Lato Sensu) ____
877.772,18*
MEC/CAPES NDI Comunidade ____ 31.258,25
Famílias das crianças/NDI
Doação do Auxílio Creche 30,00 por
família doadora
10.650,00
Profissionais do NDI
10% dos honorários que os profissionais recebem relacionados
as atividades de extensão remuneradas
____ 948,00
TOTAL 1.192.315,45
* Além deste valor, R$ 496.200,00 foi destinado ao pagamento das bolsas FNDE aos profissionais vinculados ao CEEI: do NDI, do MEN, do EED, da UFFS, da Secretaria Municipal de Joinville e demais profissionais com vinculações diversas que exerceram a função de orientadores dos TCC. Deste valor foi destinado R$ 38.000,00 para os recursos do NDI referentes a % devida, segundo legislação interna da UFSC. Também deste valor foi destinado R$ 10.000,00 para os recursos do NDI com objetivo de aquisição dos materiais permanentes para o Curso de Especialização: 3 notebooks e 3 data show.
A primeira dessas rubricas é gerada a partir do reconhecimento pelo MEC da legitimidade
do Conselho Nacional de Dirigentes das Escolas de Educação Básica – CONDICAP -, cujas
70
ações têm sido de grande relevância para a manutenção das escolas de Educação Básica no
contexto das universidades federais brasileiras.
Percebe-se, pelos dados aferidos no QUAD. 30, que o NDI não está ainda fortemente
imbuído da necessidade de captação de recursos próprios, mas, por isso mesmo, os valores
totais arrecadados são significativos. A diminuição do percentual de arrecadação da
contribuição das famílias (para despesas relacionadas as demandas pedagógicas) é cada
ano menor, considerando a normatização federal de isenção de taxas sobre serviços
prestados em instituições públicas e também pelo perfil socioeconômico das famílias dos
alunos.
A arrecadação por participação de Docentes e Técnicos Administrativos em Educação nas
atividades é regulada pela Resolução Normativa N.º 03/CUN/09, de 08 de dezembro de
2009. Estes recursos possibilitam qualificar as próprias ações extensionistas, entre outras,
do NDI.
QUADRO 33 - Prestação de contas do Recurso do Condicap, rubricas material de consumo, rubrica serviços de terceiros e % advinda do Curso de Especialização em Educação Infantil
QUANT ESPECIFICAÇÃO VALOR UNIT. TOTAL
06 Bebês conforto 288,00 1.324,00
12 Capas de bebês conforto 48,00 576,00
01 Forno microondas 340,00 340,00
01 Instalação e fornecimento de cancela para estacionamento
7.120,00 7.120,00
01 Extrator de Suco 340,00 340,00
02 Refil para os filtro da cozinha mod. II e mod.III
92,00 184,00
02 Refil para os filtro das caixas d’ água dos mod .I e III
350,00 700,00
01 Refil para o filtro do setor de saúde 92,00 92,00
29 Peças de mobiliário infantil ____ 7.032,50
Materiais pedagógicos para uso das crianças (folhas, tintas, canetas, etc...)
____ 13.525,67
791 Materiais para uso nas cozinhas (jarras, talheres, bandejas, descartáveis, etc.)
____ 7.490,00
Reforma e implementação dos brinquedos de parque
____ 7.893,00
Toners e conserto da máquina copiadora de grande porte da secretaria
____ 1.721,98
Serviço de paisagismo, com plantação de mudas, reposição de grama, plantio de árvores frutíferas
____ 7.989,50
71
Sonorização da festa de natal ____ 550,00
Fechamento em MDF branco dos nichos da direção, convívio, biblioteca nova, biblioteca antiga, retirada e colocação de portas de guarda volumes na sala de estudo
____ 7.514,00
Serviços gráficos feitos com a Duplic (folders, cartões de visita, banners)
____ 1.000,00
Conserto da fonte de alimentação do data show e fornecimento e instalação de 2 caixas de som no pátio do mód. II
____ 1.938,00
Armários de MDF com balcão e mesa de granito para sala de lanche da área de serviços
____ 7.945,00
Confecção e instalação de cortinas para o auditório, direção, secretaria, sala de aula módulo III, cozinha módulo III.
____ 7.950,00
Cerca (meia tora roliça) e canteiros com altura de 35 a 45 cm para horta educativa
____ 2.000,00
Substituição de escorregadores de madeira por de fibra e 35 a 45 cm
____ 2.700,00
Substituição de assentos de balanço ____ 250,00
Casinha de boneca em tora roliça modelo p-95 medindo 2x3 para o parque dos fundos
____ 3.800,00
Deck de madeira (pinus tratado) medindo 5,50x8,0
____ 6.000,00
Confecção de estantes fixas e expositores de livros para biblioteca coletiva
____ 7.980,00
Material de limpeza (pregão) ____ 119,40
Gaze para o setor de saúde (pregão) ____ 243,00
Agreco – Alimentação orgânica das crianças (pregão)
____ 49.885,30**
Brinquedos de madeira e tecido da oficina do Aprendiz
____ 7.907,70
2 Botijões de Gás de cozinha (pregão) 44,97 89,94
Alcool Líquido (pregão) ____ 210,00
3 Projetores de Imagem p/ CEEI 1.081,00 3.243,00*
3 Notebooks p/ CEEI 2.210,00 6.630,00*
Agreco – Alimentação orgânica das crianças (pregão)
____ 18.600,00**
Agreco – Alimentação orgânica das crianças (pregão)
____ 6.300,00**
1 Ar Condicionado p/ Sala Psicologia ____ 1.270,99
Agreco – Alimentação orgânica das crianças ____ 34.999,70**
72
(pregão)
Agreco – Alimentação orgânica das crianças (pregão)
____ 25.000,00**
10 Netbooks 1.740,00 10.740,00
1 Refrigerador ____ 1.398,00
1 Ar Condicionado p/ Coord. Pedag. ____ 1.270,99
6
Balcões/Mobiliário Escritório que irá para as salas das crianças + um armário p/ Secretaria
____ 4.400,00
1 Mesa Oval p/ Sala Direção 567,00 567,00
1 Estação de Trabalho p/ Secretaria 830,00 830,00
6 Cadeiras p/ Sala Direção 347,00 2.082,00
6
Cadeiras p/ Computador (2 na Secretaria; 1 Copex, 1 Setor de Compras, 1 Psicologia e 1 Vice Direção)
413,76 2.482,56
2 Descansos de Pé (Direção e Setor de Compras)
104,90 209,80
1 Fogão de Mesa (Cozinha da área de Serviço) 499,00 499,00
TOTAL 284.934,03
*o valor de 9.873,00 referente ao pagamento dos 3 data show e 3 notebooks para o CEEI veio do montante
de recursos do próprio CEEI, porém juntamente com os recursos do NDI por serem específicos para materiais permanentes. ** o valor de 134.785,00 referente a alimentação das crianças veio parte do FNDE (R$ 24. 820,87) e o restante da PRAE/UFSC.
QUADRO 34 - Prestação de contas Rubrica Imprensa/2011
QUANT ESPECIFICAÇÃO VALOR UNIT. TOTAL
Agendas NDI/2011 5,00 2.000,00
Cartolinas e demais folhas similares de
tamanhos e cores variadas ______ 500,00
Total R$ 2.500,00
QUADRO 35 - Prestação de contas dos Recursos MEC Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu) setembro/2010 a abril de 2012
QUANT ESPECIFICAÇÃO VALOR UNIT. TOTAL
Obs: considerando que o CEEI finalizará as atividades em junho de 2012, a prestação de contas será apresentada no relatório NDI/2012.
QUADRO 36 – Prestação de contas do Recurso/CAPES para o projeto de extensão NDI Comunidade/2011
QUANT ESPECIFICAÇÃO VALOR UNIT. TOTAL
Transporte 13.000,00
73
Materiais Pedagógicos 14.034,25
Alimentação 4.224,00
Total 31.258,25 Obs: prestação de contas detalhada anexa.
QUADRO 37 - Prestação de contas da doação, pelas famílias, de 50% do Auxílio Creche
QUANT ESPECIFICAÇÃO VALOR UNIT. TOTAL
Festas comemorativas 799,73
Jogos e Brinquedos 732,38
Material Pedagógico de Consumo 2.288,98
Despesas com Parque e Consertos 5.763,57
Revelação de Fotografias 355,62
Arte Educação 802,23
Educação Física 64,40
Saúde e Higiene 2.083,42
Taxa Administração da FAPEU 141,26
Total 13.031,59
Obs: o detalhamento das despesas acima encontram-se anexo.
QUADRO 38 - Prestação de contas dos 10% referentes as atividades de extensão
Profissional Período Valor repassado ao NDI
Débora Peixe Dezembro 125,00
Jodete Bayer Gomes Fullgraf Dezembro 442,00
Marilene DandolinI Raupp Outubro 320,00
Verena Wiggers Outubro 60,00
Complementação Auxílio Creche Dezembro 21,00
TOTAL 968,00
Especificação Valor Unitário Valor Total
6 Banners para a SEPEX/2011 R$ 78,00 R$ 468,00
Apresentação Banda SOMATO na confraternização de fianl do ano
com as famílias R$ 500,00 R$ 500,00
Total 968,00
QUADRO 39 - Material repassado para o NDI
QUANT ESPECIFICAÇÃO DOADOR
02 Computadores completos de mesa (CEEI e CP) PROINFA/UFSC
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01 Net Book (direção) PROINFA/UFSC
O1 Caixa contendo 50 cremeiras de cerâmica RU/UFSC
30 Bandejas azuis plásticas com a LOGO da UFSC RU/UFSC
50 Canecas azuis plásticas com a LOGO da UFSC RU/UFSC
01 Carro Usado “Bebê a Bordo” (para os tapetes sujos) RU/UFSC
01 Carrinho porte grande de inox para transportar alimentos RU/UFSC
01 Cercado/Berço para bebê Família do NDI
01 Impressora de Grande Porte Preto e Branco (Secretaria) SETIC/UFSC
01 Projetor Proinfo contendo Data Show, Computador e Som MEC
04 Computadores completos de mesa ( 2 p/Direção; 1
p/secretaria e 1 p/CP) PROINFA/UFSC
01 Impressora de Grande Porte Colorida (Secretaria) SETIC/UFSC
12. AVALIAÇÃO GLOBAL DO NDI
12.1 DO PONTO DE VISTA DAS FAMÍLIAS:
O processo de avaliação do NDI pelas famílias ocorreu, inicialmente, nas reuniões coletivas dos respectivos grupos de crianças (20 grupos no total), coordenadas por cada professor. As considerações e críticas foram repassadas pelos respectivos professores à direção do NDI que apresentou, em reunião geral com convite a todas as famílias, a devolutiva sobre todos os aspectos indicados pelas mesmas nas mencionadas reuniões de grupos. Na sequencia, apresentamos tanto as considerações e contribuições, quanto as críticas indicadas pelas famílias.
Aspectos considerados positivos: lanche orgânico oferecido pelo NDI; participação das famílias no trabalho cotidiano com as crianças; as palestras realizadas para as famílias; o blog organizado por uma professora, para a socialização do trabalho com as crianças; o cuidado pedagógico do NDI em não enfatizar datas comemorativas, consequentemente não incentivar o consumismo; a articulação do trabalho do NDI com outros seguimentos da UFSC; os encaminhamentos às adversidades e imprevistos; as atividades realizadas com as crianças; a proposta pedagógica e qualidade do trabalho pedagógico; a divulgação dos registros pedagógicos; a forma de fazer a adaptação das crianças novas ao NDI; o trabalho de arte-educação; o planejamento de atividades que estimulem a integração entre famílias e entre famílias e escola; o espaço físico estimulante; a ampla área de lazer; as áreas sombreadas; a estrutura física do NDI e seu funcionamento; a disposição das salas de aula por proporcionar a interação entre as crianças; a preocupação em oportunizar às crianças passeios pelo campus; a cerca nova do NDI; os profissionais do NDI por seu trabalho; a coordenação pedagógica pelos encaminhamentos; a secretaria e setor saúde pelo atendimento e trabalho; a realização do concurso público para professor; a característica do trabalho coletivo do NDI; a afetividade sempre presente no Núcleo; a segurança; o horário de atendimento às crianças e os recursos adquiridos pelo NDI.
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Críticas aos seguintes aspectos: Algumas famílias consideram que o cardápio não deve se basear apenas em alimentos saudáveis, mas na aceitação das crianças; solicitam mudanças de horários para o lanche de forma a não comprometer almoço; gostariam que fosse oferecido lanche adicional para os bebês, para que não cheguem em casa com muita fome; fazem sugestões de quais produtos consideram importante ter no cardápio; pedem revisão do cardápio para dias de aniversário; alguns pais questionam o motivo de não poder levar doces no dia do aniversário; algumas famílias consideram que os pais são chamado somente quando é do interesse da direção e que a opinião deles não é de fato levada em conta. Alguns afirmam que o NDI os chama para conversar, mas decide “sozinho” o que quer; alguns sugerem que haja mais momentos de integração entre as famílias e a instituição, como festas e eventos; solicitam criar mais possibilidades de encontro com as famílias e a professora porém não à noite, mas no período de atendimento contando com o auxílio da coordenação pedagógica para auxiliar a bolsista enquanto a reunião/encontro acontece; sugerem a organização de momentos de bate-papo e troca de experiências entre os pais de crianças da mesma idade e grupo; solicitam oficinas sobre como desenvolver trabalhos de artes/artesanato para os filhos; sugerem promoção de mais palestras para pais sobre vários aspectos da educação infantil, infância e vida familiar, com diferentes profissionais habilitados para tal; algumas famílias apontam a necessidade de conhecerem com maior profundidade a proposta pedagógica da instituição; sugerem que haja promoção de ciclo de atividades culturais para as famílias; reclamaram da falta estacionamento; gostariam que houvesse encontros aos sábados e domingos; algumas famílias tem a impressão de que NDI trata as famílias como se fizéssemos um favor de atender as crianças; algumas destacaram problemas de comunicação da instituição com as famílias; outras consideram pouca participação das famílias nas discussões sobre a instituição e atitudes de desmobilização das famílias por parte da instituição; alguns sugerem a implementação de atividades extras, tal como dança, capoeira, futebol, língua estrangeira, entre outras atividades, que poderiam ser acordada entre o NDI e um profissional externo, financiado pelas famílias que tiverem interesse; demonstram incômodo com a ocorrência de pequenos acidentes (quedas, batida de cabeça, mordida); sugerem a realização de colônia de férias; acham um equívoco o binômio pesquisa-extensão para o NDI; gostariam de ser atendidos nas reivindicações; manifestam descontentamento com a abertura do NDI à comunidade; consideram que deveria ter uma sala mais silenciosa, específica para o sono; alguns sugerem anotar num mural os acidentes ocorridos com as crianças para evitar esquecimento na comunicação às famílias; sugerem abordar na prática pedagógica à escovação dentária; indicam a necessidade de compra de instrumentos musicais variados e planejamento de momentos semanais de música com os grupos, preferencialmente mediados por um profissional da área – ou buscar parceria com o curso de música da UDESC; pensar um espaço em que os bebês possam estar ao sol para brincar (o solário é coberto!); muitas vezes parece que as atividades, no NDI, são mais livres, e as crianças acabam não criando um vínculo maior entre si, como um grupo; criar um espaço mais abrigado para ficar com as crianças em dias frios e de muita chuva, para aguardar os pais após às 18:10 h; solicitação de colocação de toldos nas diferentes passagens entre um prédio e outro e entre a guarita e a secretaria, para as crianças e pais não se molharem em dias de chuva; necessidade de alguns reparos e que sejam feitos fora do período letivo; campanha junto à polícia do campus para evitar que as pessoas estacionem na entrada do NDI no horário de entrada e saída das crianças, pois aumenta a chance de pequenos acidentes; manter a impressão semanal de fotografias e garantir também impressões coloridas; criticam a grande rotatividade de bolsistas, o que gera: a) dificuldade de construir
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vínculo, b) instabilidade e insegurança para crianças e famílias, c) sobrecarga para o professor; consideram muita responsabilidade repassada aos bolsistas, extrapolando o objetivo principal que é o aprendizado destes acadêmicos; solicitam que haja critérios específicos para a seleção dos bolsistas; o número de crianças por grupo está no limite máximo, deve ser daí para menos; precisa de número maior de profissionais, que permitam o andamento contínuo das atividades o ano todo e a não sobrecarga de ninguém; ampliar os dias letivos do NDI; desvincular o calendário do NDI da graduação; preocupação durante a obra no inicio do semestre em relação à segurança: seja pelo portão sem cadeado ou ainda pela circulação de tantas pessoas estranhas no interior do NDI; reivindicam o aumento do horário de atendimento às crianças.
12.2 DO PONTO DE VISTA DOS ACADÊMICOS QUE ATUAM DIARIAMENTE NO NDI (Bolsas de estágio e permanência):
Os estagiários (bolsa de estágio e permanência), em reunião coletiva entre estagiários dos dois turnos, sob coordenação das pedagogas Rute da Silva, Dalânea Cristina Flôr, Isabel Cristina da Rosa e a psicóloga Camilla de Amorim Ferreira apontaram pontos positivos e pontos que precisam avançar relacionados a diferentes aspectos.
Sobre a contribuição na formação acadêmica, elogiam a supervisão acadêmica realizada pelos professores da psicologia e pedagogia; as reuniões do projeto de inclusão (supervisão e discussão conjunta); a contribuição para a formação teórica e prática dos estagiários; consideram que o fato do NDI ser espaço de observação, pesquisa, extensão e docência auxilia na formação acadêmica; consideram importante os aprendizado teórico prático referentes à educação física infantil e a experiência de observação e intervenção proporcionada pelo estágio.
Sobre a articulação com o professor afirmam haver relacionamento favorável e a participação dos estagiários possibilita o conhecimento e a troca de saberes, inserção no planejamento e participação no processo pedagógico; a postura do professor de sala contribui para formação do bolsista.
Referindo-se as crianças apontaram como positivo o vínculo afetivo construído com elas; o aprendizado na relação com as crianças; a importância desta relação; o contato com outros grupos; consideram interessante conhecer crianças de diferentes faixas etárias e usar as metodologias teóricas nas atividades.
Em relação aos diferentes setores do NDI consideram positiva a disponibilidade da coordenação pedagógica (CP), psicologia, saúde, arte educação e secretaria; a relação horizontal com profissionais de diferentes setores; o comprometimento dos estagiários do projeto educação física; a relevância da formação de bolsistas realizada pela saúde; a importância da arte educação; a relação com diversos setores entre si e seu envolvimento no projeto pedagógico; o apoio da CP durante as ausências seja de professor, seja de bolsistas; elogiam a postura da CP que considera os estagiários como mais um profissional na instituição e consideram que a comunicação com CP/psicologia auxilia para um olhar diferenciado da formação.
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Sobre a formação dos bolsistas consideram os temas trabalhados são relevantes e pensam que os encontros poderiam ser mais freqüentes. Elogiam ainda as atividades culturais proporcionadas pelo NDI; os encontros entre os funcionários; o espaço físico completo, bem equipado e seguro para educação infantil; a avaliação enviada para os bolsistas; os convites para palestras e confraternizações e a relação com as famílias.
Entre os pontos considerados dificultadores apontam: o ingresso de crianças no decorrer do ano letivo; as chegadas tardias e as ausências constantes de algumas crianças; o papel confuso do bolsista em relação à comunicação com as crianças; o trabalho mais assistencialista com grupos mais novos; a falta de apresentação do espaço físico institucional na chegada dos estagiários; a demora nas informações sobre funcionamento do NDI, funções e responsabilidades dos estagiários/bolsistas; as funções assumidas pelos bolsistas diferentes das descritas quando ele chega na instituição; questionam a não participação dos estagiários em discussões relacionadas a questões burocráticas e institucionais, como a cozinha única; consideram que há distância entre os funcionários da cozinha e os alunos; criticam o desinteresse de algumas professoras em relação às atividades do projeto educação física; criticam a falta de iniciativa de alguns estagiários/bolsistas; a falta de supervisão de estudantes de alguns cursos; consideram não estar claro os motivos do uso de crachás pelos estagiários e questionam a nomenclatura – bolsista – ao invés do nome de cada um; criticam algumas atitudes verticais na relação com a direção e seu distanciamento em relação aos bolsistas; apontam a falta de esclarecimento sobre papel da psicóloga (diferenciar do papel pedagógico); consideram a CP e psicologia muito focados na parte técnica; pensam que há uma sobrecarga de funções de diversos profissionais; acham que falta reconhecimento do trabalho dos estagiários/bolsistas; apontam falha na comunicação sobre as datas para a formação de bolsistas; os encontros de formação deveriam ocorrer mais no início do ano; criticam a não participação dos estagiários/bolsistas da educação física, muitas vezes, na formação de bolsistas, pois acabam sendo solicitados pela CP para substituir os da sala; tempo reduzido para a formação dos bolsistas e poucos encontros ao longo do ano; alguns consideram que o papel do estagiário/bolsista em relação à comunicação com as crianças é confuso; sentem dificuldades para lidar com os conflitos infantis; alguns afirmam haver dificuldade em estabelecer articulação com a professora.
Sobre a formação sugeriram: que aconteça de forma permanente: oficinas e palestras; que sejam comunicados com antecedência sobre as datas dos encontros; espaço na formação para expressão dos estagiários/bolsistas; formação em forma de debate e exposição de experiências pessoais dos próprios bolsistas envolvidos no turno; tempo mais longo para possibilitar participação dos bolsistas; sugerem que temas específicos sejam trabalhados em horários diferenciados com grupos menores; temas para formação que abranjam diversas idades devem ter prioridade; solicitam instruções detalhadas sobre preenchimento do SIARE; apresentação do Projeto Educação Física para todos os estagiários/bolsistas; apresentação das pesquisas das professoras para os estagiários/bolsistas; sugerem que deveria manter reuniões mensais em pequenos grupos de estagiários, com a participação da CP e psicologia e semanalmente ou quinzenalmente reunião com o professor de sala; reuniões e debates sobre as crianças com deficiência; gostariam que houvesse algum grupo de estudo entre os estagiários/bolsistas; consideram que as professoras deveriam procurar mais o pessoal da educação física para avaliar e planejar atividades; deveria haver mais integração entre os estagiários/bolsistas de cursos diferentes; a contratação de estagiários para auxiliar o trabalho da psicóloga; teste seletivo com estagiários/bolsistas; professores
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mais presentes na hora de entrega das crianças; projetos que mesclem mais diferentes faixas etárias; maior envolvimento da CP e Psicologia na resolução de questões que ultrapassam a prática do professor e entender o contexto da criança; setor de saúde acompanhar funções diárias dos bolsistas; mais comunicação da direção com os bolsistas; uso de camiseta padrão para as atividades (especialmente nos passeios); uso de crachás por todos os funcionários (com nome e não função); auto-avaliação sobre funções, direitos e deveres de cada profissional na instituição; apresentação do pessoal da cozinha e limpeza; sobre o lanche sugeriram que seja verificado quais sucos as crianças mais tomam para então oferecer estes; consideram que o cardápio é repetitivo e questionam a qualidade dos bolos servidos.
12.3 DO PONTO DE VISTA DOS PROFISSIONAIS DO NDI:
Baseado nos Indicadores da Qualidade na Educação Infantil/MEC/2009 o NDI realizou, no mês de dezembro, avaliação institucional com todos os profissionais do Núcleo, incluindo os terceirizados. Esta avaliação, detalhada, foi publicada num banner de grande dimensão num espaço coletivo para acompanhamento de todos os profissionais do NDI com objetivo de todos atentarem-se para os aspectos do NDI que necessitam de avanços. Destacamos a síntese dos aspectos abordados:
Aspectos considerados bem desenvolvidos no NDI:
A instituição possui uma proposta pedagógica em forma de documento, conhecida por todos, que foi elaborada com a contribuição de tod os os profissionais docentes e técnicos, assim como as famílias considerando os interesses das crianças. Tal proposta é periodicamente atualizada pela equipe por meio de suas diretrizes, valoriza as diferenças e combate a discriminação entre brancos, negros e indígenas, homens e mulheres e pessoas com deficiências.
As professoras e demais profissionais do NDI apoiam as crianças na conquista da autonomia para a realização dos cuidados diários (segurar a mamadeira, alcançar objetos, tirar as sandálias, lavar as mãos, usar o sanitário, etc.), incentivam as crianças a escolherem brincadeiras, brinquedos e materiais; e, na organização das atividades e do tempo, oferecem simultaneamente um conjunto de atividades diferentes que podem ser escolhidas pela criança de acordo com sua preferência.
O NDI proporciona às crianças experiências agradáveis, variadas e estimulantes como a linguagem oral e escrita por meio de leitura frequente de livros de diferentes gêneros, contação de histórias, incentivo ao manuseio de livros, revistas e outros textos; cria oportunidades prazerosas para o contato das crianças com a palavra escrita; incentiva a produção textos, mesmo para as crianças que ainda não sabem ler e escrever; e incentivam as crianças maiores, individualmente ou em grupos, a contar e recontar histórias e a narrar situações. Em relação aos bebês, o NDI adota a prática de conversar com os bebês e crianças pequenas mantendo-se no mesmo nível do olhar da criança, em diferentes situações, inclusive nos momentos de cuidados diários.
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A instituição preza pelo respeito e dignidade das crianças, nesse sentido combate e intervém em quaisquer atitudes que desrespeitam à integridade das crianças seja por parte de adultos ou crianças.
No NDI há a preocupação com o respeito ao ritmo das crianças, para tanto são organizadas atividades de acordo com a faixa etária de cada grupo de crianças e olhar especial para cada criança, sua capacidade de concentração e suas necessidades (dormir ou repousar, ir ao banheiro ou beber água). São realizadas, também, ao longo do dia atividades com os bebês e crianças pequenas em diferentes lugares e ambientes.
Preocupado com o respeito à identidade, desejos e interesses das crianças no NDI os seus profissionais têm o cuidado de chamar cada uma pelo nome, o b s e r v a r e a t e n d e r a o s i n t e r e s s e s e n e c e s s i d a d e s d a s crianças que são recém-chegadas, das que estão mudando de grupo ou se desligando d a i n s t i t u i çã o ; ajudam as crianças a manifestarem os seus sentimentos (alegria, tristeza, raiva, ciúme, decepção, etc.) e a perceber os sentimentos dos colegas e dos adultos.
A s c r i a n ç a s co m d e f i c i ê n c i a t e m a c o m p a n h a m e n t o d e e s t a g i á r i o s e x t r a s d a p s i c o l o g i a q u e ju n t a m e n t e c o m a p r o f e s s o r a d o g r u p o , c o o r d e n a ç ã o p e d a gó g i ca e e q u i p e d e p r o j e t o d e i n c l u s ã o d i s c u t e m e e n ca m i n h a m o t r a b a l h o e s c o l a r . Quanto aos bebês, professoras e profissionais em geral proporcionam interação, acolhimento e a f e t i v i d a d e , e b u s c a m compreender, por meio da comunicação pelo olhar, pelo corpo, pelo choro e verbalizações, seus interesses para então planejar o cotidiano.
O tempo e as atividades são organizadas de modo a permitir que as crianças brinquem todos os dias, tanto nas áreas externas quanto internas; as atividades são planejadas e avaliadas, os materiais são selecionados e organizados nos ambientes periodicamente. As crianças são auxiliadas na transição de uma atividade a outra de modo que isso se dê de forma tranqüila.
Na prática de planejamento e avaliação, criam-se condições para que as crianças também possam manifestar suas opiniões.
A i n s t i t u i çã o p o s s u i d o cu m e n t a ç ã o o r g a n i z a d a so b r e a s c r i a n ç a s , c o m o f i ch a d e m a t r í cu l a , c ó p i a d a ce r t i d ã o d e n a s c i m e n t o , c a r t ã o d e v a c i n a çã o e histórico pedagógico e de saúde.
Cotidianamente são destinados momentos, organização de espaço e d i sp o n i b i l i z a ç ã o d e m a t e r i a i s p a r a q u e a s c r i a n ça s e n ga t i n h e m , r o l e m , c o r r a m , sentem-se, subam obstáculos, pulem, empurrem, agarrem objetos de diferentes formas e espessuras e assim vivenciem desafios corporais.
A instituição leva as crianças a conhecer e a explorar, de forma planejada, os diferentes espaços naturais, culturais e de lazer da sua localidade.
São realizadas atividades com as crianças nas quais os conhecimentos das famílias são considerados e valorizados.
São oportunizadas para as crianças contato com a quantificação e a classificação das coisas e dos seres vivos por meio de jogos, histórias, situações concretas e significativas.
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As crianças são ensinadas a cuidar de si mesmas e do próprio corpo.
As crianças são atendidas de imediato em suas necessidades fisiológicas, com aceitação, acolhimento e a retirada das fraldas é feita respeitando o ritmo de cada criança.
A instituição possibilita que as crianças ouçam e cantem diferentes tipos de músicas; incentiva a produção de pinturas, desenhos, esculturas, com materiais diversos e adequados à faixa etária; proporciona brincadeiras que exploram gestos, canções, recitações de poemas, parlendas e organiza espaços com materiais e atividades para as brincadeiras de faz de conta.
O NDI promove a participação das crianças com deficiência em todas as atividades do cotidiano.
A instituição combate o uso de apelidos e comentários pejorativos, discriminatórios e preconceituosos, sejam eles empregados por adultos ou crianças; utilizam situações cotidianas organizadas e inesperadas para que as crianças se ajudem mutuamente e compartilhem responsabilidades e conhecimentos em grupo (organizar brinquedos, guardar objetos, ajudar o colega a superar alguma dificuldade, compartilhar brinquedos, etc.).
O NDI dispõe de um cardápio nutricional variado e de qualidade que atende às necessidades das crianças, inclusive daquelas que necessitam de dietas especiais; As professoras seguem um programa da instituição para a retirada da mamadeira e a introdução de alimentos sólidos (frutas, verduras, etc.).
O lixo é retirado diariamente dos ambientes internos e externos; S ã o t o m a d o s o s c u i d a d o s n e c e s s á r i o s c o m a l i m p e z a e c o m a h i g i e n e n o s m o m e n t o s d e t r o c a d e f r a l d a s e u s o d o s s a n i t á r i o s ( l i x e i r a s co m p e d a l e t a m p a , r e t i r a d a d a s f r a l d a s s u j a s d o a m b i e n t e i m e d i a t a m e n t e a p ó s a s t r o c a s , h i g i e n e d a s m ã o s ) .
Várias tomadas elétricas estão colocadas no alto das paredes para evitar acidentes.
O botijão de gás atende às especificações de segurança e fica em ambiente externo protegido.
Produtos de limpeza, medicamentos e substâncias tóxicas são devidamente acondicionados e mantidos fora do alcance das crianças.
A instituição protege todos os pontos potencialmente perigosos do prédio para garantir a circulação segura das crianças e evitar acidentes.
A instituição tem procedimentos preestabelecidos e conhecidos por todos, que devem ser tomados em caso de acidentes.
A instituição disponibiliza nas salas espelhos seguros e na altura das crianças para que possam brincar e observar a própria imagem diariamente.
Todas as professoras (24) são formadas em pedagogia, muitas (7) com mestrado e outras (8) com doutorado, além de algumas (5) em doutoramento, a maioria (14) dos técnicos administrativos em educação (total de 27) tem formação superior, adequada a sua função,
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alguns (4) com mestrado e um doutorando-se. A formação continuada é uma prática no Núcleo e promove conhecimento, qualificando o trabalho de ensino, pesquisa e extensão realizado pelo NDI.
As professoras são bem remuneradas.
As professoras e demais profissionais acolhem as propostas, invenções e descobertas das crianças incorporando-as como parte da programação sempre que possível.
São organizados frequentemente espaços, brincadeiras e materiais que promovem oportunidades de interação entre as crianças da mesma faixa etária.
A equipe respeita e acolhe as famílias e neste sentido considera que os familiares sentem-se bem recebidos, acolhidos e tratados com respeito na instituição, inclusive em seu contato inicial; As professoras e demais profissionais conhecem os familiares das crianças (seus nomes, onde trabalham, sua religião, onde moram, se as criança têm irmãos); Há critérios para matrícula das crianças, amplamente discutidos com a comunidade; Os familiares das crianças com deficiência são bem acolhidos e conhecem o direito de seus filhos à educação.
Para garantir o direito das famílias de acompanhar as vivências e produções das crianças, os familiares recebem relatórios sobre as aprendizagens, vivências e produções das crianças, pelo menos duas vezes ao ano; os familiares de crianças novatas são auxiliados e encorajados a ficar na instituição até que as mesmas se sintam seguras.
A instituição encaminha ao Conselho Tutelar, sempre que necessário, os casos de crianças com sinais de negligência, violência doméstica, exploração sexual e trabalho infantil; comunica os casos de doenças infecciosas às famílias e ao Sistema de Saúde.
As crianças são reconhecidas e elogiadas diante de suas conquistas; suas produções são expostas nas salas de atividades e ambientes da instituição; junto com as crianças são organizadas exposições abertas aos familiares e à comunidade.
Há material individual de higiene, de qualidade e em quantidade suficiente, guardado em locais adequados (sabonetes, fraldas e outros itens)
Há espaços especialmente planejados para recepção e acolhimento dos familiares.
Aspectos que necessitam de avanços :
Como os alimentos do NDI são orgânicos às vezes fica repetitivo devido a variação relacionada a sazonalidade.
É necessário comprar protetores de tomadas elétricas para colocar naquelas que ficam localizadas em locais baixo nas paredes para evitar acidentes.
As professoras fazem registros sobre as brincadeiras, vivências, produções e aprendizagens de cada criança e do grupo, porém estes precisam tornar-se mais institucional, no sentido de princípios. Isso está sendo buscado por meio da formação continuada na qual se estuda aspectos relacionados aos conhecimentos da área e busca-se, coletivamente, formas institucionais de registro.
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São possibilitados contatos e brincadeiras das crianças com animais e com elementos da natureza como água, areia, terra, pedras, argila, plantas, folhas e sementes, porém tais atividades deveriam ocorrer com mais frequência.
São propostas às crianças brincadeiras com sons, ritmos e melodias com a voz e oferecidos instrumentos musicais e outros objetos sonoros, porém há a necessidade de maior quantidade e variedade de instrumentos musicais, assim como seria muito enriquecedor o NDI terem uma professora de música, na mesma perspectiva da existência, no NDI, dos profissionais de educação física (Gilberto) e artes (Vania Broering).
A instituição disponibiliza materiais e oportunidades variadas (histórias orais, brinquedos, móbiles, fotografias - inclusive das crianças, livros, revistas, cartazes, etc.) que contemplam meninos e meninas, brancos, negros e indígenas e pessoas com deficiências, porém é necessário comprar mais livros e outros materiais que incluam estes aspectos.
As professoras organizam periodicamente espaços, brincadeiras e materiais que promovam oportunidades de interação entre todas as crianças de faixas etárias diferentes, porém consideram necessário garantir nas reuniões pedagógicas mais momentos para planejamento de atividades conjuntas.
O NDI atualmente não possui estrutura adequada para as mães amamentarem seus bebês na instituição
As salas de atividades e demais ambientes internos e externos são agradáveis, porém precisam ser mais limpos, ventilados e tranquilos, assim como precisaria melhorar a acústica para permitir uma boa comunicação.
É necessário compra sistemática de livros variados, pensar uma forma de empréstimo dos livros às crianças e necessidade de compra de livros específicos para crianças bem pequenas.
É importante reforma das salas que tem janelas altas, adequando-as à altura das crianças para proporcionar a visão do espaço externo.
Pensando na acessibilidade é necessário ajustar algumas rampas do NDI e construir outras.
O NDI precisa ter mais bebedouros; os horários das cozinhas precisam ser revistos para que haja cozinheira durante todo o período de atendimento do Núcleo. Precisa haver uma forma de diferenciar e organizar as canecas e mamadeiras das crianças dos diferentes grupos.
Precisa haver agilidade nos consertos e desentupimentos dos banheiros, quando necessário. Não tem chuveiros suficientes no NDI.
Existem móveis firmes para que os bebês e crianças pequenas possam se apoiar ao tentar ficar de pé sozinhos, porém são insuficientes.
Há brinquedos que respondam aos direitos e interesses das crianças e para diversos usos (de faz de conta, para o espaço externo, materiais não estruturados, de encaixe, de abrir/fechar, de andar, de empurrar, etc,), porém deveria haver mais, no entanto, os limites burocráticos dificultam a compra.
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Há na instituição, ao longo de todo o ano e em quantidade suficiente, materiais pedagógicos diversos para desenhar, pintar, modelar, construir objetos tridimensionais (barro, argila, massinha), escrever, experimentar, porém a qualidade dos mesmos, muitas vezes, deixam a desejar devido forma de compra pelo mais barato.
Há poucos brinquedos, móbiles, livros, materiais pedagógicos e audiovisuais que incentivam o conhecimento e o respeito às diferenças entre brancos, negros, indígenas e pessoas com deficiência.
Deveria haver mais objetos e brinquedos de diferentes materiais em quantidade suficiente e adequados às necessidades dos bebês e crianças pequenas (explorar texturas, sons, formas e pesos, morder, puxar, por e retirar, empilhar, abrir e fechar, ligar e desligar, encaixar, empurrar, etc.). Não há suficiente devido limites burocráticos relacionados a compra em instituição pública.
Há banheiro de uso exclusivo dos profissionais, com chuveiro, pia e vaso sanitário, porém deveria haver mais banheiros.
Há fraldário/mesa/bancada na altura adequada ao adulto para troca de fraldas dos bebês e crianças pequenas, com segurança, mas precisam ser melhor qualificados, pois as lixeiras são inadequadas, o local para os produtos de higiene, em algumas situações, precisam ser revistos para facilitar o trabalho do adulto e garantir higiene e segurança às crianças.
Os momentos de formação continuada dos profissionais do NDI estão incluídos na jornada de trabalho remunerada dos profissionais, porém excedem a carga horária.
A instituição possui um programa de formação continuada que possibilita que as professoras planejem, avaliem, aprimorem seus registros e reorientem suas práticas, porém é preciso haver cuidado para não deixar que aspectos administrativos tomem maior parte da reunião.
Pode-se dizer que a quantidade de crianças por adulto no NDI é boa, no entanto, dado a quantidade de atividades nas quais os professores se envolvem para garantir o ensino, a pesquisa e a extensão seria necessário aumentar o número de docentes.
Sobre a relação NDI famílias a equipe afirma que no geral sente-se respeitadas/os pelos familiares, embora há casos e momentos em que as famílias não compreendem claramente a função do Núcleo.
Há o esforço de organizar reuniões e entrevistas com os familiares em horários adequados à participação das mesmas, mas ainda assim é comum faltas nas entrevistas sem comunicação prévia caracterizando pouca participação das famílias nas reuniões;
O horário de funcionamento e o calendário da instituição frequentemente são questionados por algumas famílias, caracterizando a dificuldade do NDI em associar as necessidades do NDI com as necessidades das famílias.
A instituição acompanha a frequência das crianças e investiga as razões das faltas, mas este aspecto precisa ser melhor pensado e desenvolvido no NDI.
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Aspectos Frágeis que Precisam de Muita Atenção de todos os Profissionais do NDI:
É necessário um levantamento de mobiliário acessível para crianças com deficiência, assim como materiais e recursos multifuncionais que auxiliem e qualifiquem o trabalho com as crianças com deficiência.
Não há espaços que permitem o descanso e o trabalho individual ou coletivo dos profissionais que seja confortável, silencioso, com mobiliário adequado para adultos e separado dos espaços das crianças (para reuniões, estudos, momentos de formação e planejamento).
Há poucos os livros sobre educação infantil para os profissionais que tratem sobre algumas áreas, como diferentes d e f i c i ê n c i a s , c i ê nc i a s , m a t em á t i c a .
13. AÇÕES DESENVOLVIDAS NO ANO DE 2011
GESTÃO ESCOLAR PÚBLICA E DEMOCRÁTICA
a) Implantação do Lanche Orgânico para as crianças do NDI com financiamento 100% do poder público: FNDE e complementação da UFSC/PRAE. Até outubro de 2010 o lanche das crianças era responsabilidade das famílias das crianças do NDI.
b) Implantação da lista de materiais didático-pedagógicos fornecida pelo poder público: UFSC/NDI. Até 2010 a esta lista de materiais era fornecida pelas famílias das crianças.
c) Implantação de uma nova concepção de aquisição de brinquedos educativos, por meio da escolha dos brinquedos em lócus pelos próprios professores.
d) Manutenção de reuniões semanais da direção com a equipe de coordenações: pedagógica, de extensão, de pesquisa e de saúde.
e) Ampliação da participação de profissionais do NDI em fóruns, debates, pesquisas e demais projetos, considerando os respectivos focos de estudos: Caroline Momm e Josiana Piccolli na audiência em São Paulo sobre a Lista de Brinquedos para a Educação Infantil/MEC; Soraya Franzoni Conde e Verena Wiggers na pesquisa nacional sobre Educação Infantil no Campo/MEC/UFRGS; Elfy Margrif Weiss, Gilberto Lopes Lerina, Dalanea Cristina Flor, Rute da Silva, Débora Sampaio Peixe, Soraya Franzoni, Thaísa Neiverth, Gisely Day, Jodete Bayer Gomes Fullgraf e Verena Wiggers no Curso de Especialização em Educação Infantil; Dalânea Cristina Flor/Vania Maria Broering/Lígia Mara Santos/Priscila Cristine Trierweiler e Giandrea Reuss Strenzel/Gilberto Lopes Lerina/Lyziane F. Silva dos Santos/Sonia Mary Valente Bayestorff no Programa Portal do Professor do MEC e Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer/Graziela Maria López/Sonia Maria Jordão Castro/Jodete Bayer Gomes Fullgraf/Juliane Rosa Mendes La Banca e Rose Elaine de Liz Waltrick/Caroline Machado Momm/ Flora Bazzo Schmidt/ Soraya Franzoni Conde,no Programa TV Escola do MEC.
f) Realização de avaliação institucional com a possibilidade de participação dos profissionais, famílias e bolsistas. A avaliação com as famílias ocorreu em dois momentos: um primeiro, com o professor, no coletivo de famílias dos respectivos grupos
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de crianças e um segundo, COLETIVA com a direção e coordenações, numa plenária com todas as famílias; a avaliação COLETIVA com os bolsistas ocorreu com as coordenadoras do projeto de formação continuada dos mesmos com a perspectiva de inclusão das considerações na avaliação geral com os profissionais do NDI; por último a avaliação COLETIVA com os profissionais. Os resultados do conjunto de avaliações será disponibilizado com visibilidade no NDI objetivando a superação dos pontos que ainda necessitamos avançar.
g) Envio das atas das sessões de Colegiado do NDI antes das respectivas sessões e disponibilização na entrada da sala da direção, para consulta, da pasta do colegiado com todas as documentações relacionadas.
AMBIENTE EDUCATIVO
Articulação junto a imprensa universitária/UFSC para que a agenda do NDI/2011 ficasse pronta para o primeiro dia de aulas com as crianças.
Apoio na implantação do Projeto Arte no Muro
Reestruturação do número de Grupos de crianças para 20 grupos, a partir da falta de professores. Até 2009 eram 24 Grupos com 278 crianças, passando no segundo semestre de 2011 para 20 Grupos com 242 crianças. Para 2012 permanecerão 20 Grupos mantendo o mesmo número de crianças: 242. Com estas mudanças, em 2011 o NDI contou com 03 (três) professores plantonistas, apesar das mesmas manterem-se a maior parte do ano, afastadas por motivo de saúde.
Disponibiização das motocas, carretões e similares utilizados pelas crianças em local próximo e ao alcance dos profissionais do NDI com objetivo destes brinquedos serem utilizados exigindo menor esforço dos profissionais em ter que buscá-los em local distante e posteriormente ter que guardá-los.
Manutenção das confraternizações COLETIVAS com a comunidade escolar: COMEMORAÇÃO ANIVERSÁRIO DO NDI; FESTA JUNINA; FESTA DE ENCERRAMENTO DO ANO; NOITE DO PIJAMA; DESPEDIDA DOS GRUPOS 6. Implantação do BAZAR FEITO A MÃO COM MÚSICA DOS PROFISSIONAIS E FAMÍLIAS DO NDI. Além destas confraternizações, mantêm-se uma série de outras organizadas pelos professores dos diversos grupos de crianças.
Instalação de mais dois armários nos parques para guardar brinquedos para brincar na área externa, possibilitando desta forma, melhores condições para os profissionais utilizarem estes brinquedos com as crianças.
CONDIÇÕES DE TRABALHO, FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOS SERVIDORES
Contratação de 9 (nove) professoras efetivas concursadas.
Ampliação de um código de vaga docente para o NDI, passando de 23 para 24, por meio da lotação da professora Elizabeth Pereira Russi Alexandre (estava lotada no museu universitário).
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Continuidade do apoio ao afastamento dos profissionais para formação (mestrado, doutorado e pós doutorado). A profª Eloisa Helena Teixeira Fortkamp iniciou afastamento para doutorado em maio de 2011; A TA Técnica em Enfermagem Maristela Castro teve seu afastamento aprovado pela CPPTA para cursar mestrado em 2012 e 2013 e a Profª Verena Wiggers a aprovação do seu afastamento, pelo Colegiado do NDI, CPPD e Conselho de Unidade do CED, para cursar pós doutorado em 2012.
Incentivo e orientação para os Técnicos Administrativos em Educação qualificarem-se por meio de curso oferecidos pela UFSC, objetivando também a melhoria salarial.
Ampliação da formação continuada dos profissionais do NDI por meio de viagens culturais para o coletivo dos profissionais: Santa Rosa de Lima; Àguas Mornas e Curitiba.
Ampliação do número de bolsas de estágio, passando de 25 em 2010 para 32 em 2011. Intervenção junto a coordenação de estágio da administração central/UFSC para mudança nas regras da bolsa de estágio incluindo o atendimento a especificidade do NDI. Foi aprovada a nova Resolução de Bolsas de Estágio: Resolução 14/CUn/2011 de 15 de novembro
de 2011 com seleção em 2012 por meio do Edital nº 01/2012. A seleção dos acadêmicos com bolsas de estágio é realizada pelo NDI. Sobre as bolsas permanências, também presentes no NDI são em quantidades instáveis. Os projetos solicitando as bolsas permanências são enviados pelo NDI para diversos cursos da UFSC e dependendo da classificação obtida em cada curso, a PRAE seleciona o bolsista, pelo critério sócio-econômico para encaminhá-lo ao NDI. Neste contexto o NDI não consegue planejar o número de bolsas permanência e sempre é uma surpresa o número de bolsistas que aparecem. Por exemplo, no ano de 2011 tivemos somente 04 bolsas permanência no NDI.
Ampliação do número de pedagogas na Coordenação Pedagógica por meio da reivindicação junto a PRDHS/UFSC e DDAP/UFSC da transferência/lotação da pedagoga Joyce Borges Medeiros do HU/Serviço de Educação Infantil para o NDI.
Contratação de uma Psicóloga (concursada) Camila de Amorim Ferreira/40 horas para ocupar uma função inexistente no NDI. Até março de 2011 havia a Técnica Administrativa em Educação Roseli Teresinha Kuhen exercendo a função de psicóloga porém caracterizando desvio de função e gerando por parte do Ministério Público Federal a determinação de realocação desta servidora para seu órgão e função de origem.
Contratação de uma nutricionista (concursada) Melina Valério dos Santos/20 horas, lotada no Restaurante Universitário, para coordenar o lanche das crianças no NDI.
Contratação de uma médica (concursada) Rosane Simões Menezes a partir de 01/12/2010 - 20 horas.
Contratação de 03 (três) cozinheiras terceirizadas que em 2009 havia uma e em 2011 passou para 04 (quatro), além de duas outras cozinheiras servidoras públicas federais. Uma destas esteve durante o ano afastada por motivos de saúde e tem a previsão de aposentar-se em início de 2012. Portanto, em 2011 o NDI teve 05 cozinheiras.
Contratação de uma lavadeira (terceirizada), 40 horas, a partir de 13/03/2011
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Obtenção do reconhecimento das funções de coordenações pedagógicas e de pesquisa e extensão do NDI, com duas professoras assumindo as mesmas, por meio de Portaria emitida pelo reitor.
CURRÍCULO E PRÁTICA PEDAGÓGICA
Término da elaboração da fundamentação do Projeto Político Pedagógico do NDI com previsão de publicação parcial em 2012.
TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
Obtenção de doações de equipamentos para o NDI: um projetor de informática do MEC; 4 (quatro) computadores do PROINFA/UFSC; uma impressora COLETIVA de grande porte preto e branco do SETIC/UFSC; uma impressora COLETIVA de grande porte colorida do SETIC/UFSC.
Mediações junto ao Ministério da Educação para adesão do NDI ao Programa UCA/MEC, Um Computador por Aluno, com previsão de chegada dos equipamentos para 2012.
Mediações junto ao Ministério da Educação para adesão do NDI ao Proinfo/MEC, Laboratório de Informática com 18 máquinas.
Mediações junto ao Ministério da Educação para adesão do NDI a Sala Tipo 1/MEC, para atendimento de crianças com deficiência.
PESQUISA
Apoio a criação de um Grupo de Pesquisa próprio do NDI: Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas da Educação Infantil (GEPPEI), coordenado pela profª Jodete Bayer Gomes Fullgraf, com disponibilização de uma sala própria para as atividades de pesquisa.
Apoio à participação dos profissionais em projetos de pesquisa: Gestão/Fundação Carlos Chagas, entre outros.
EXTENSÃO
Adesão à coordenação do Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu) presencial que integra a Política Nacional de Formação Continuada para o Magistério da Educação Básica/SEB/MEC. Inclui o atendimento em três regiões catarinense (Chapecó, Joinville e Florianópolis) 240 professores de educação infantil das redes públicas municipais de 29 municípios.
Recuperação e revitalização do Website do NDI: WWW.ndi.ufsc.br.
Mediação junto ao Ministério da Educação levando o NDI a aderir aos Programas Portal do Professor e TV Escola, gerando a inclusão nestes programas de 13 (treze) profissionais do NDI que além de contribuírem com a educação infantil brasileira passaram a receber mensalmente Bolsas FNDE.
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Apoio à coordenação do Projeto NDI Comunidade na participação de Edital com vistas a captação de recursos, gerando um financiamento de aproximadamente R$ 40.000,00/CAPES.
INFRA-ESTRUTURA
Aprovação, junto ao Departamento de Obras da UFSC (DOMP), do projeto de ampla Reforma do NDI: cozinha única; novas salas de arte educação e de educação física; reforma dos banheiros infantis dos módulos I, II e III também adequando-os às crianças com deficiência; recuperação da biblioteca do NDI em novo espaço com ampla reforma; substituição de todas as calçadas externas; colocação de toldos ligando a guarita ao módulo I e ligando os módulos entre sí; revitalização da sala de convívio e setor de saúde; substituição do deck de entrada articulando-o ao pátio do módulo II; substituição de pisos danificados em vários espaços.
Revitalização da área verde do NDI, por meio da limpeza em várias áreas, plantio de árvores frutíferas, somente com flores, grama, entre outros.
Implantação de um almoxarifado administrativo para guardar um volume de materiais que anteriormente ficavam guardados em lugares variados dificultando a localização dos mesmos.
Viabilização de escaninhos novos para a equipe de professores, com previsão, em 2012, de ampliação para os Técnicos Administrativos em Educação.
ACESSO E PERMANÊNCIA DAS CRIANÇAS
Viabilização de uma agenda de debates com a comunidade em geral sobre a Abertura do NDI à Comunidade em Geral e sua Função na UFSC.
14. PLANO DE TRABALHO PARA 2012
Finalização da elaboração, discussão e deliberação do Regimento do NDI.
Continuidade na luta política pela abertura das vagas de ingresso e permanência de crianças no NDI para a comunidade em geral sem reservas de vagas.
Definição de projetos referentes ao mobiliário infantil das salas de aula
Articular, por meio do CONDICAP, a ampliação do número de professores.
Discussão sobre a Escola de Tempo Integral, a partir da ampliação de contratação de pessoal.
Ampliação do número de professores plantonistas.
Valorização da música no cotidiano educativo junto as crianças.
Implementação da realização do Programa Um Computador por Aluno.
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Implementar Programa de Informatização do NDI: inicialmente dados relacionados às crianças e posteriormente dados administrativos em geral e acadêmicos.
Realizar um Evento Científico sobre a Educação Infantil, gratuito, coordenado pelo NDI.
Continuidade ao projeto de revitalização e construção do espaço escolar.
Continuidade a implementação do Website do NDI.
Continuidade ao processo de avaliação institucional com a participação de toda a comunidade escolar: famílias, estagiários, professores, técnicos e terceirizados.
Continuidade ao apoio dos Projetos de Ensino: Arte no Muro; Educação Física, Meio Ambiente; Saúde e Educação.
Continuidade ao apoio dos Projetos de Extensão NDI Comunidade; Venha Conhecer o NDI e o Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu) .
Continuidade ao apoio dos Projetos de Pesquisa: GEPPEI e demais pesquisas em andamento assim como de novos projetos. Continuidade ao apoio de afastamentos dos profissionais para formação em mestrado, doutorado e pós-doutorado. Continuidade ao apoio para os profissionais apresentarem trabalhos em eventos científicos. Continuidade a implementação da formação continuada dos profissionais, incluindo a formação cultural além da científica e pessoal.
15. APROVAÇÃO DO RELATÓRIO
Este Relatório será submetido à apreciação do Colegiado do NDI e ao Conselho de Unidade
do CED e, caso aprovado, ao Departamento de Ensino da Pró-Reitoria de Ensino da
Graduação desta Universidade.
Professora Marilene Dandolini Raupp
Diretora do Núcleo de Desenvolvimento Infantil da UFSC
Técnica Administrativa em Educação e Pedagoga Dalânea Cristina Flôr Coordenadora Administrativa do Núcleo de Desenvolvimento Infantil da UFSC
GESTÃO 2010-2014
“Todos Juntos Somos Fortes”