MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE
INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI BOTOŞANI
LICEUL TEHNOLOGIC SPECIAL „SF. STELIAN” BOTOŞANI
Strada Dimitrie Rallet, nr.6, telefon/fax 0231/517678
Nr.222 din 02.10.2013
Prezentat în CP din data de 09.10.2013
Raport de activitate pentru anul şcolar 2012-2013
Curriculum aplicat de şcoală:
PLANURI DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
A. Clasele 0-IV:
- a) Planul-cadru de învăţământ pentru clasele/grupele din învăţământul special sau de masă care
şcolarizează elevi cu deficienţe moderate sau uşoare - aprobat prin Ordinul M.Ed.C.T. cu
numărul 4927 din data de 08.09.2005;
- b) Planul-cadru de învăţământ pentru clasele/grupele/unităţile de învăţământ special care
şcolarizează copii/elevi/tineri cu deficienţe grave, severe, profunde sau asociate - aprobat prin
Ordinul M.Ed.C.T. cu numărul 4928 din data de 08.09.2005;
- c) Planul-cadru de învăţământ pentru clasele I-II – aprobat prin Ordinul M.Ed.C.T. cu
numărul 4686 din data de 05.08.2003 (învăţământ la domiciliu);
- d) Planul-cadru de învăţământ pentru clasele III-IV - aprobat prin Ordinul M.Ed.C. cu
numărul 5198 din data de 01.11.2004 (învăţământ la domiciliu);
- e) Planul-cadru de învăţământ pentru învăţământul special integrat în şcolile şi clasele aflate în
subordinea Direcţiei Generale a Penitenciarelor – aprobat prin Ordinul M.E.C. numărul 3529
din data de 23.03.2001; (învăţământ din Penitenciar – I-IV);
-f) Planul –cadru pentru învățământ primar,Ciclu achizițiilor fundamentale—clasa
pregătitoare,învîțământ special –OM 5755/17 09.2012
B. Clasele V-VIII:
- a) Planul-cadru de învăţământ pentru învăţământulprimar şi gimnazial special, începând cu
anul şcolar 1998-1999 – aprobat prin Ordinul M.E.N. numărul 4323 din data de 13.08.1998;
(pentru clasele V-VIII – deficienţe uşoare/moderate);
- b) Planul-cadru de învăţământ pentru clasele/grupele/unităţile de învăţământ special care
şcolarizează copii/elevi/tineri cu deficienţe grave, severe, profunde sau asociate - aprobat prin
Ordinul M.Ed.C.T. cu numărul 4928 din data de 08.09.2005; (pentru clasele V-VIII – deficienţe
grave,severe, profunde sau asociate);
- c) Planul-cadru de învăţământ pentru clasele I-VIII, în anul şcolar 2001-2002 – aprobat prin
Ordinul M.Ed.C. cu numărul 3638 din data de 11.04.2001; (învăţământ din Penitenciar,
învăţământ la domiciliu - V-VIII);
C. ŞCOALA DE ARTE ŞI MESERII:
– Planul-cadru de învăţământ pentru şcoala de arte şi meserii, învăţământ special – aprobat prin
Ordinul M.Ed.C. cu numărul 3372 din data de 08.03.2004;
D. ANUL DE COMPLETARE:
- Planul-cadru de învăţământ pentru anul de completare , domeniul: Industrie textilă şi pielărie -
aprobat prin Ordinul M.E.C. I. cu numărul 3310 din data de 02.03.2009;
E. LICEUL TEHNOLOGIC:
– Planul- cadru de învăţământ pentru învăţământul special, clasele a IX-a – a XI-a, ciclul inferior
al liceului, filiera tehnologică - aprobat prin Ordinul M.E.C.I. cu numărul 3414 din data de
16.03.2009;
PROGRAME ŞCOLARE:
A. Clasele O-IV:
- a) Programele şcolare pentru Şcoli speciale (ajutătoare) clasele I-IV pentru toate disciplinele de
învăţământ cuprinse în Planul-cadru pentru învăţământul special, aprobate prin Ordinul M.E.N.
cu numărul 4461 din data de 07.09.2000;
- b) Programele şcolare pentru Consiliere,asistenţă psihopedagogică,orientare şcolară şi profesională- clasele
I-IX – aprobate prin acelaşi Ordin;
- c) Programele şcolare pentru aria curriculară „Consiliere şi orientare”, clasele I – a IV-a şi a V-a –
a VIII-a (inv. Penitenciar ), aprobate prin Ordinul M.Ed.C.T. nr. 5286 / 09.10.2006
- d) Programele şcolare de Religie pentru clasele I – a VIII-a(înv. Penitenciar ), aprobate prin
Ordinul M.Ed.C.T. nr. 4769 din 25.10.1999
B. Clasele V-VIII:
- a) Programele şcolare pentru claseleV-VIII – şcoala specială pentru elevi cu deficienţe mintale-
şcoli ajutătoare- aprobate prin Ordinul M.Î. cu numărul 32725/1993;
- b) Programele şcolare pentru: Ştiinţele naturii – clsa a V-a
Fizică-Chimie – clasa a VIII-a şi a IX-a;
Consiliere, asistenţă psihopedagogică, orientare şcolară şi
profesională – clasele I-IX -aprobate prin Ordinul M.E.N. cu numărul 4461 din data de
07.09.2000
- c) Programele şcolare la disciplina de trunchi comun Educaţie tehnologică pentru clasele aV-a -
aVIII-a (inv. Penitenciar ), aprobate prin Ordinul M.Ed.C.T. nr 3727/30.04.2004
- d) Programele şcolare revizuite pentru disciplinele de trunchi comun din planul-cadru de
învăţământ pentru clasele a VII-a şi a VIII-a (inv. Penitenciar ), aprobate prin Ordinul M.Ed.C.T.
nr.4740/25.08.2003
- e) Programele şcolare de Religie pentru clasele I – a VIII-a (inv.Penitenciar),aprobate prin
Ordinul M.Ed.C.T. nr. 4769 din 25.10.1999
- f) Programele şcolare de Cultură civică pentru clasele a V-a şi a VI-a (inv. Penitenciar ), aprobate
prin Ordinul M.Ed.C.T. nr 4921/22.09.2003.
- g) Programele şcolare pentru aria curriculară „Consiliere şi orientare”, clasele I – a IV-a şi a V-a –
a VIII-a (inv. Penitenciar ), aprobate prin Ordinul M.Ed.C.T. nr. 5286 / 09.10.2006
C. ŞCOALA DE ARTE ŞI MESERII:
Domeniul ; Textile-pielarie
Calificarea; Lucrator in tricotaje- confectii
- a) Programele şcolare pentru clasa a IX-a aprobate prin Ordinul M.Ed.C.T.nr.3458/09.03.2004;
- b) Programele şcolare pentru clasele IX-X, respectiv clasa a X-a, aprobate prin Ordinul
M.Ed.C.T.nr.3552/08.04.2004;
- c) Curriculumul pentru cultura de specialitate şi instruire practică din aria curriculară Tehnologii, la
clasa a IX-a, Şcoala de arte şi meserii, pentru domeniile de pregătire de bază, Anexa nr. 4 la OMEdC
nr. 4947/
23.08.2006;
-d) Curriculumul pentru cultura de specialitate şi instruire practică din aria curriculară Tehnologii, la
clasa a X-a, Şcoala de arte şi meserii, pentru calificările de nivel 1 aprobate prin Ordinul M.Ed.C.T. nr.
3451 / 09.03.2004;
D. ANUL DE COMPLETARE:
-a) Programele şcolare pentru clasa a XI-a, aprobate prin Ordinul M.Ed.C.T.nr.3252/13.02.2006;
-b) Programele şcolare pentru cultura de specialitate aferenta ariei curriculare Tehnologii, aprobate
prin Ordinul M.Ed.C.T. nr.1847/29.08.2007 ;
E. LICEUL TEHNOLOGIC:
-a) Programele şcolare pentru pentru cultura de specialitate, pregătire practică săptămânală şi
pregătire practică comasată pentru clasa a X-a ciclul inferior al învăţământului liceal, filiera
tehnologică-domeniile de pregătire generală, pentru care se asigură pregatirea prin învăţământul
preuniversitar, aprobate prin OMECTS Nr. 4463/12.07.2010;
-b) Programele şcolare pentru cultura de specialitate, pregătire practică săptămânală şi pregătire
practică comasată pentru clasele a IX-a şi a X-a, ciclul inferior al învăţământului liceal, filiera
tehnologică, formele de învăţământ zi şi seral, aprobate prin Ordinul M.E.C.T.S. nr
3331/25.02.2010;
Strategii didactice şi metode de predare – învăţare utilizate:
Copiii cu deficienţe mintale se caracterizează printr-o diversitate de forme de manifestare la
nivel anatomo-fiziologic, comportamental, cognitiv, afectiv şi social, fapt pentru care activitatea
cadrelor didactice s-a axat pe înţelegerea diversităţii şi complexităţii tipurilor de deficienţe existente
în şcoala noastră, pe găsirea strategiilor de lucru adaptate în funcţie de specificitatea fiecărui elev.
Profesorii de psihopedagogie specială împreună cu profesorii psihopedagogi au realizat
evaluarea complexă iniţială alături de profesorul kinetoterapeut în vederea realizării planurilor de
intervenţie personalizate.
Activităţile de predare-învăţare au avut un caracter predominant ludic, folosindu-se
materiale didactice accesibile, adaptate potenţialului psihofiziologic al fiecărui copil şi aplicarea unor
strategii moderne, în corelaţie cu modalităţile tradiţionale de învăţare.
La sfârşitul anului şcolar, în colaborare cu profesorii psihopedagogi şi cu kinetoterapeutul au
realizat evaluarea finală a elevilor, completând documentele specifice: fişa psihopedagogică şi fişa de
evaluare continuă.
Profesorii au intensificat asistenţa psihopedagogică atât în cazul elevilor cât şi în cel al
celorlalte persoane implicate în procesul educaţiei. Succesul intervenţiilor educative a fost asigurat de
cunoaşterea obiectivă şi aprofundată a elevilor.
Toţi profesorii au realizat evaluarea iniţială, au întocmit planificările calendaristice şi au
realizat proiectarea pe unităţi de învăţare, au realizat planificarea si proiectarea optionalelor, au
realizat planurile de intervenţie personalizate.
Profesori de psihopedagogie specială
Profesorii de psihopedagogie specială utilizează în activitatea de învăţare, reabilitare, compensare şi recuperare:
- strategii diferenţiate în funcţie de caracteristicile individuale;
- instrumente şi tehnici de evaluare a rezultatelor învăţării;
- metode active şi tehnici de învăţare menite să menţină stabilitatea atenţiei elevilor şi să stimuleze participarea efectivă a elevilor la asimilarea cunoştinţelor şi formarea abilităţilor;
- resurse didactice (planşe, reviste, fişe de lucru, fişe de evaluare) în conformitate cu obiectivele operaţionale;
- varietăţi de instrumente şi metode alternative de evaluare pentru a asigura caracterul activ al
învăţării şi evaluării;
Planificarea şi proiectarea sunt realizate, de către majoritatea cadrelor didactice, în
conformitate cu programa curriculară şi cu particularităţile fiecărei clase, în funcţie de tipul şi gradul
de deficienţă.
Schema orară este adaptată ritmului de învăţare, de activitate al elevilor.
Parte dintre cadrele didactice întocmesc şi completează ritmic fişe de observaţie
psihopedagogică individuală, îndeosebi pentru copiii cu deficienţă uşoară şi medie, în scopul urmării
progreselor individuale (prof. Pavăl Andreea, Prof. Bozianu Angelica, prof. Ciobanu Maria).
Sunt întocmite şi aplicate planuri de intervenţie personalizată pentru copiii cu polihandicap
(prof. Pălimariu Anabela, prof. Bolohan Paulina, prof. Ivaşcă Mihaela).
Se folosesc la clase materiale didactice diversificate, adaptate diferitelor categorii de copii
(prof. Ciobanu Maria, prof. Pavăl Andreea, prof. Pălimariu Anabela, prof. Tupiluş Hortensia, prof.
Răileanu Alina).
Se pune mult accent pe învăţarea senzorială şi învăţarea afectivă.
Copiii sunt permanent încurajaţi, se acordă atenţie deosebită fiecăruia în parte, relaţiile sunt
gestionate cu mult tact pedagogic de către majoritatea cadrelor didactice.
Limbajul utilizat la clase este accesibil, cel verbal fiind însoţit, în majoritatea situaţiilor, de cel
mimico-gestual şi de materiale didactice concrete.
Activitatea este mult diferenţiată la clase, cu sarcini individuale de lucru în funcţie de nivelul
de dezvoltare, de tipul de deficienţă şi particularităţile de personalitate ale fiecărui copil (prof.
Tupiluş Hortensia, prof. Pălimariu Anabela).
Se pune mult accent pe fixarea fiecărei informaţii dobândite.
Feed-back-ul transmis copiilor este permanent, pozitiv, evaluarea este dominant formativă.
Calitatea procesului didactic
1. PROIECTAREA DIDACTICĂ
Aspecte pozitive
- realizarea documentelor conform programei școlare și curricumului
Aspecte de remediat:
- prezentarea la timp a materialelor
2. CALITATEA ACTULUI DIDACTIC
Aspecte pozitive:
- majoritatea cadrelor didactice au desfasurat activtatea la calsa conform programei si curriculum-ului
Aspecte de remediat:
-punctalitatea
3. CALITATEA EVALUĂRII ELEVILOR
Aspecte pozitive:
-fiecare cadru didsctic a realizat evaluările inițiale, sumative prin care s-a evidențiat
progresul/regresul elevilor
Aspecte de remediat:
-interperetarea testelor conofrm deficientelor elevilor
4. NIVELUL ATINGERII STANDARDELOR
Aspecte pozitive:
- s-au realizat diferite tipuri de exerciții pentru a obține performanțele propuse
-cadrele didatice au realizat optionalele conform curriculumului și l- au adaptat la nivelul elevilor
Aspecte de remediat:
-progresul lent
-mai multe opţionale pe domeniul lb.şi comunicare /matematică la clasele de moderaţi
-materilalele didatice adecvate temelor propuse în opţional
Profesori psihopedagogi
În cadrul terapiilor specifice şi de compensare se realizează:
- Terapia tulburărilor de limbaj;
- Psihodiagnoză, consiliere, orientare şcolară şi profesională pentru clasele cu elevi cu deficienţă mintală uşoară;
- Psihodiagnoză şi programe de intervenţie pentru clasele cu elevi cu deficienţe mintale severe, profunde şi/sau asociate.
Pentru a relaţiona cu lumea înconjurătoare, copiii cu deficienţă mintală au nevoie adesea de
mijloace alternative de exprimare şi comunicare.
Datorită complexităţii structurii limbajului şi rolului esenţial atât al procesului de comunicare,
cât şi a expresivităţii limbajului, acestea pot afecta structura personalităţii. Ca urmare, apare necesară
terapia tulburărilor de limbaj ca domeniu de intervenţie. Eficienţa acesteia este condiţionată de
realizarea programelor terapeutic – recuperatorii printr-o strategie educaţională adecvată
particularităţilor individuale şi de vărstă, potenţialului psihofizic al fiecărui copil.
Toţi cei şapte profesori de terapia tulburărilor de limbaj au realizat programele terapeutice
individuale sau pe grupe, pe tipuri de tulburare de limbaj şi grad de deficienţă.
Activitatea de terapie a tulburărilor de limbaj debutează cu evaluarea potenţialului
comunicaţional al copilului, în vederea precizării diagnosticului logopedic şi a stabilirii grupelor de
terapie, evaluare realizată de toţi profesorii psihopedagogi în perioada 15 septembrie – 15 octombrie
2012. Toti profesorii psihopedagogi au realizat evaluarea complexă iniţială alături de profesorii de
psihopedagogie specială şi profesorul kinetoterapeut în vederea realizării planurilor de intervenţie
personalizate.
Profesori de terapia tulburărilor de limbaj au construit “spaţiul terapeutic” adecvat stimulării,
exersării şi dezvoltării comunicării ( pregătirea cabinetului de TTL) în aşa fel încât acesta să-i devină
familiar şi să fie integrat ” lumii sale”.
Activităţile de terapie-compensare-recuperare au avut un caracter predominant ludic,
folosindu-se în activitatea de învăţare-compensare-recuperare materiale didactice accesibile, adaptate
potenţialului psihofiziologic al fiecărui copil şi aplicarea unor strategii moderne, în corelaţie cu
modalităţile tradiţionale de învăţare-terapie. Un rol important în stimularea comunicării verbale sau
de corectare a tulburărilor de limbaj atât oral cât şi scris îl are învăţarea asistată de computer, fapt
pentru care toţi profesorii psihopedagogi au folosit soft-urile din dotarea cabinetelor, foarte atractive
şi dinamice, incitând curiozitatea copilului şi stimulând motivaţia de a prelua modelul verbal oferit
prin vorbirea reflectată.
Profesorul kinetoterapeut a individualizat demersul terapeutic prin proiectarea de programe
de intervenţie personalizată, prin raportarea permanentă la tipul şi gravitatea afecţiunii, dar şi la tipul
şi gradul deficienţei primare pe fondul căreia este grefată tulburarea motorie.
La sfârşitul anului şcolar, în colaborare cu profesorii de psihopedagogie specială şi
kinetoterapeutul, au realizat evaluarea finală a elevilor, evaluare care a scos în evidenţă şi progresele
înregistrate de majoritatea elevilor în ceea ce priveşte limbajul şi comunicarea.
Profesorii psihopedagogi au intensificat asistenţa psihopedagogică atât în cazul copiilor cât şi
în cel al persoanelor implicate în procesul educaţiei: părinţi, instructori de educaţie din centrele de
plasament, asistenţi maternali. Astfel au reuşit să prevină situaţiile de criză personală, educaţională şi
socială. Succesul intervenţiilor educative a fost asigurat de cunoaşterea obiectivă şi aprofundată a
elevilor, cunoaştere realizată în cadrul activităţilor de diagnoză şi consiliere.
Pe parcursul întregului an şcolar profesorii psihopedagogi au urmărit colaborarea cu
profesorii de psihopedagogie specială, cu specialiştii de psihologie clinică din instituţiile medicale, cu
specialiştii din DGASPC, în vederea realizării orientării şcolare şi profesionale a elevilor cu CES.
Profesori psihopedagogi, membri Comisiei Interne de Evaluare Continuă, au evaluat elevi
din învăţământul special recomandând în funcţie de nevoile fiecărui elev forma de intervenţie şi tipul
de şcolarizare.
Calitatea procesului didactic
1. PROIECTAREA DIDACTICĂ
Aspecte pozitive:
Toţi colegii au realizat planificările calendaristice şi proiectarea pe unităţi de învăţare, în
funcţie de tipul de tulburare de limbaj şi de gradul deficienţei mintale specifică fiecărui elev.
Proiectarea programelor terapeutice individualizate permite identificarea strategiilor optime
în vederea atingerii obiectivelor stabilite şi selecţia mijloacelor de intervenţie adecvate nivelului de
dezvoltare psihointelectuală a elevilor.
În realizarea planificărilor calendaristice şi a programelor terapeutice s-au folosit materiale
bibliografice din diverse surse: internet, cărţi de specialitate, programe şcolare etc.
Acolo unde a fost cazul, profesorii psihopedagogi, în colaborare cu profesorii de
psihopedagogie specială au realizat PIP-uri.
Aspecte de remediat:
Din cauza dificultăţilor întâmpinate de elevi (sunt necesare reluări, aprofundări ale
conţinuturilor activităţilor terapeutice, unele conţinuturi necesită un timp mai lung decât cel fixat
iniţial), absenteismului, este necesară decalarea termenelor stabilite iniţial în proiectarea fiecărei etape
terapeutice.
CALITATEA ACTULUI DIDACTIC
Aspecte pozitive:
Conţinuturile parcurse au fost corelate cu strategiile didactice şi tipurile de tulburare de
limbaj. Materialele didactice au fost folosite adecvat, eficient, oportun.
Activităţile de terapie-compensare-recuperare desfăşurate de profesorii psihopedagogi au
avut un caracter predominant ludic, punându-se accent pe învăţarea asistată de computer, folosindu-
se soft-urile din dotarea cabinetelor.
Psihopedagogii au lucrat cu toţi elevii personalizat, diferenţiat, adaptând strategiile didactice
şi conţinuturile curriculare la particularităţile psihoindividuale ale fiecărui elev, în funcţie de tipul şi
gradul de deficienţă, concepând şi desfăşurând activităţi care au respectat nevoia de dezvoltare,
ameliorare, recuperare, a fiecărui elev în parte.
S-a intensificat asistenţa psihopedagogică atât în cazul copiilor cât şi în cel al persoanelor
implicate în procesul educaţiei: părinţi, instructori de educaţie din centrele de plasament, asistenţi
maternali, astfel reuşindu-se să se prevină situaţiile de criză personală, educaţională şi socială.
Mijloacele multimedia utilizate au imprimat activităților un caracter atractiv, sporindu-le în
același timp rolul educativ.
Activităţile s-au desfăşurat într-un climat afectiv-emoţional adecvat.
Aspecte de remediat:
Absenteismul unor elevi dar şi neimpliacarea părinţilor duce la o slabă continuitate în derularea
activităţilor terapeutice.
3. CALITATEA EVALUĂRII ELEVILOR
Aspecte pozitive:
S-au realizat evaluările complexe iniţiale de către toţi profesorii psihopedagogi în colaborare cu
profesorii de psihopedagogie specială, evaluările sumative semestriale şi cele finale.
În cadrul evaluării iniţiale s-a urmărit stabilirea nivelului de dezvoltare motrică, intelectuală, de
limbaj şi socio-afectivă. S-au folosit teste şi probe psihologice care să releve fiecare aspect pozitiv şi
oportunitate, pentru a stabili în special domeniile care pot fi valorificate pentru a compensa
handicapul fiecărui elev, în funcţie de tipul şi gradul de deficienţă.
S-a remarcat o bună colaborare în cadrul fiecarei echipe de profesor psihopedagog, profesor
pps şi kinetoterapeut de la fiecare clasă.
Există portofolii ale elevilor, fişe de lucru, fişe de evaluare pentru evidenţa progresului şcolar.
Aspecte de remediat:
O mai bună colaborare între prof. psihopedagogi şi prof. de psihopedagogie specială în
vederea unei evaluări cât mai eficiente.
4. NIVELUL ATINGERII STANDARDELOR
Aspecte pozitive:
Elevilor li se stabilesc criterii individuale privind rezultatele, pe baza evaluării iniţiale, urmate
de întocmirea planul de intervenţie personalizat.
Aspecte de remediat:
Din cauza dificultăţilor pe plan intelectual, progresele înregistrate de elevi sunt vizibile uneori
doar pe termen scurt, permanent sunt necesare reluări ale conţinuturilor învăţării, recuperarea
decalajelor.
Limba engleză
Pentru predarea limbii engleze, profesorul Scutariu Mihai şi-a întocmit proiectarea anuală şi
semestrială în conformitate cu programele speciale pentru învăţământ special clasele V-X aprobată in
2005. Proiectarea pe unităţi şi secvenţe conţine rubrici funcţionale ca obiective, conţinuturi, resurse,
etc. Enunţă obiectivele la începutul fiecărei ore; şi-a esenţializat şi sistematizat noţiunile de conţinut;
Activităţile de învăţare au fost în concordanţă cu obiectivele propuse (exerciţii de repetiţie,
joc de rol, de competiţie; a folosit material didactic adecvat cu nivelul psiho- pedagogic al elevilor ca:
obiecte; jucării, fişe de lucru , cărţi cu imagini, etc.
Metodele folosite sunt de tip tradiţional îmbinate cu metode moderne active/participative
centrate pe elev ca: simularea, problematizarea.,conversaţia;
Se face o evaluare permanentă a elevilor prin corectarea răspunsurilor lor orale şi scrise, prin
aprecieri verbale, prin încurajări, aplauze, note, fişe de lucru; există testele de evaluare predictive dar
acestea nu conţin: timp de lucru, punctaj.
Educaţie fizică şi kinetoterapie
Cadrele didactice care predau educaţie fizică şi sport :prof. Bozianu Constantin– pentru
educaţie fizică şi prof. Păduraru Carmen– kinetoterapie.
Doamele profesoare care au predat educaţie fizică şi-au întocmit documente de planificare
conform metodologiei specifice disciplinei: planuri grafice anuale cu sisteme de lecţii pe unităţi de
învăţare, cu obiective de referinţă de realizat , planuri calendaristice semestriale.
În întocmirea documentelor de planificare s-a ţinut seama de specificul şcolii. Mijloacele şi
metodele pedagogice folosite în lecţii sunt adecvate potenţialului biomotric, psihic şi intelectual al
colectivelor de elevi. Pentru desfăşurarea orelor de educaţie fizică în perioada timpului nefavorabil,
şcoala dispune de o sală de gimnastică dotată cu materiale şi instalaţii utile, ca : spaliere, saltele şi
bănci de gimnastică, capră etc.
La clasele de elevi cu deficienţe grave (fizice, psihice şi de comportament ) orele de educaţie
fizică sunt predate de cadre cu specialitatea psihologie, care predau de fapt toate disciplinele de
învăţământ.
Prof. Păduraru Carmen – specialitatea kinetoterapie, fiind în primul an la această şcoală, a
procedat cu sprijinul conducerii şcolii la reamenajarea cabinetului de kinetoterapie şi cultură fizică
medicală dotat cu aparate de recuperare şi fitness. Cabinetul a funcţionat după un orar aprobat şi
afişat.
Pentru desfăşurarea programului are întocmite documente de planificare adecvate :
planificare calendaristică anuală, cu obiective de referinţă, conţinuturi; planificare detaliată
semestrială, cu detalieri de conţinut, modalităţi de realizare a obiectivelor, cu structuri de exerciţii
pentru :prevenirea, corectarea şi tratarea unor deficienţe fizice ca: cifoze, lordoze, scolioze, picior
plat etc. În sprijinul documentelor de planificare d-na profesoară are întocmite proceduri de activităţi
pentru tratarea deficienţelor fizice, cuprinzând descrierea deficienţelor, obiective generale, mijloace
folosite pentru tratarea şi favorizarea revenirii organismului la normal. În ore se lucrează cu grupuri
restrânse de elevi şi individual, lucru eficient pentru tratarea şi remedierea deficienţelor fizice.
Cadre didactice de specialitate şi maiştri instructori
Sunt cunoscute şi aplicate programele şcolare pentru clasele de învăţământ, adaptate la
planul cadru pentru învăţământul special.
Obiectivele formulate vizează dobândirea competenţelor şi cunoştinţelor prevăzute în
programele şcolare.
Este respectată structura şi alocările orare din planul de învăţământ special liceu
tehnologic şi SAM (în lichidare).
Planificările acoperă integral programa şcolară la nivel de obiective de referinţă şi
conţinuturi.
Lecţiile sunt proiectate secvenţial vizând finalităţi concrete.
Se utilizează manualul şi auxiliarele curriculare pentru elevii cu CES.
Noţiunile transmise respectă rigoarea ştiinţifică, informaţiile sunt transmise accesibil.
Se utilizează corect termenii de specialitate, se explică corect noţiunile teoretice.
Se asigură sistematizarea cunoştinţelor.
Lecţiile sunt organizate astfel încât să se realizeze activităţile de învăţare.
Relaţiile cu elevii sunt bune, atmosfera din clasă este propice desfăşurării orelor.
Prin conversaţie euristică este stimulată curiozitatea şi dorinţa de cunoaştere. Cei mai
mulţi dintre elevi reuşesc să îndeplinească sarcinile de lucru primite.
Mijloacele de învăţământ utilizate au fost integrate corespunzător în activitatea de predare
– învăţare – evaluare. Se realizează exerciţii de identificare şi comparare, se utilizează demonstraţia
ca metodă predominantă de predare – învăţare. Se realizează permanent legătura cu obiecte şi
fenomene din viaţa cotidiană. Se asigură caracterul motivant şi stimulativ al evaluării şi feed-back-ul
procesului de învăţare.
Se utilizează fişe de lucru pentru activităţile individuale şi portofoliul ca instrument de
evaluare.
PROIECTAREA DIDACTICĂ
Aspecte pozitive:
proiectarea activitãţii didactice, desfãşuratã la începutul semestrului I, prin conceperea şi realizarea planificãrilor calendaristice şi a celor pe unitãţi de învãţare, s-a desfãşurat conform cerinţelor MEN, de cãtre toate cadrele didactice din comisie;
în cadrul comisiei, programele şcolare au fost studiate şi adaptate pentru învãţãmântul special;
pentru clasele IX- XI domeniul pregãtirii de bazã: Industrie textilã şi pielãrie, ciclul inferior al liceului tehnologic, a fost stabilit modul în care va fi parcurs fiecare modul în parte şi numãrul de ore alocat (de cãtre d-na Huţuleac G.);
planificarea materiei pentru nivelul II, Anul de completare, a fost fãcutã conform programei din învãţãmântul de masã;
planificarea materiei pentru nivelul II, Stagiu de pregătire practică, a fost fãcutã conform programei din învãţãmântul de masã;
au fost respectate structura şi alocarile orare din planul de învãţãmânt;
planificarile acoperã integral programa şcolarã.
prin proiectarea activitãţii didactice s-a realizat corelarea conţinuturilor ştiinţifice între orele de culturã de specialitate şi cele de instruire practicã, pentru fiecare modul în parte;
activitãţile de învãţare au fost planificate pe subcomponente bine structurate, egale din punct de vedere a conţinuturilor ştiintifice;
activitãţile teoretice dar şi cele practice, au programate, la sfârşitul lor, evaluãri a cunoştinţelor dobândite de elevi;
au fost realizate grafice de programare a instruirii practice şi a stagiilor de pregãtire practicã.
Aspecte de remediat:
lipsa programelor şcolare pentru învãţãmântul special;
lipsa manualelor la disciplinele tehnice
2. CALITATEA ACTULUI DIDACTIC
Aspecte pozitive:
utilizarea unor strategii didactice care să stimuleze gândirea elevului şi să-i formeze deprinderi de studiu;
aplicarea metodelor activ-participative în cadrul orelor de laborator şi instruire practică pentru dezvoltarea abilităţilor şi deprinderilor practice;
majoritatea cadrelor didactice practicã un management eficient al grupului de elevi, adaptând stilul de predare la particularitãţile, nevoile de învãţare şi de comunicare specifice elevilor cu care lucreazã;
majoritatea membrilor comisiei utilizeazã metode interactive, activitãţi participative de învãţare, elevii fiind implicaţi pe tot parcursul activitãţilor în situaţii variate de învãţare, prin aplicaţii practice;
s-au utilizat metode de învãţare centrate pe elev, este incurajat permanent dialogul elev-profesor;
noţiunile transmise respectã rigoarea ştiinţificã, informaţiile fiind transmise accesibil;
au fost concepute şi tehnoredactate un numãr mare de fişe de lucru, fişe de documentare, fişe tehnice, teste de evaluare continua şi sumativã, existã modele la dosarul comisie.
Aspecte de remediat:
reticenţa agenţilor economici privind acceptarea elevilor la practicã;
dezinteresul elevilor faţã de procesul de învãţare;
necesitatea unui numãr mai mare de ore de instruire practicã pentru clasele de liceu tehnologic.
CALITATEA EVALUĂRII ELEVILOR
Aspecte pozitive:
elaborarea şi aplicarea testelor şi baremelor de corectare în vederea evaluării iniţiale, continue şi sumative;
au fost realizate portofolii de practicã pentru elevi, fişe de lucru, fişe individuale de control pentru instruirea practicã comasatã, fişe tehnice pentru operaţii de prelucrare a reperelor, fişe ale utilajelor;
realizarea autoevaluarii individuale şi interevaluării în cadrul orelor de curs, laborator şi instruire practică;
elevii au fost evaluaţi diferenţiat, ei sunt implicaţi în evaluarea progresului pe care îl realizeazã;
evaluarea s-a realizeazat conform criteriilor din SPP-uri;
elevii sunt familiarizaţi cu diferite activitãţi de evaluare formativã înainte ca evaluarea finalã sã aibã loc;
în majoritatea cazurilor, notarea s-a efectuat ritmic;
elevii au fost antrenaţi în autoevaluare;
Aspecte de remediat:
notarea ritmică a elevilor de către d-nul ing. Grindei Eugen;
evitarea sublinierii faptului că aceasta este o evaluare;
acordarea de pauze dacă stresul este prea mare;
asigurarea condiţiilor care să-i ajute pe elevi să-şi menţină atenţia asupra sarcinii pe care o au de îndeplinit.
NIVELUL ATINGERII STANDARDELOR
Aspecte pozitive:
perfecţionarea curentă prin activităţi metodico-ştiinţifice la nivelul comisiei metodice;
adoptarea de măsuri ce vizează modernizarea predării şi învăţării;
utilizarea strategiilor participative, care să asigure învăţarea în clasă;
aplicarea unor forme variate de evaluare;
toţi elevii Stagiului de pregãtire practicã au promovat examenul de certificarea competenţelor.
Aspecte de remediat:
acţiuni practice de dezvoltare a capacităţii de a coopera şi a comunica eficient;
o mai bună colaborare în cadrul catedrei;
predarea la termenul stabilit a documentelor solicitate de responsabilul comisiei.
Raport privind învăţământul la domiciliu şi activitatea cadrelor itinerante
Învăţământul la domiciliu
În anul şcolar 2012-2013 LTS..sf. Stelian,, Botoşani a asigurat şcolarizarea la domiciliu a unui
număr de 19 de elevi din clasele CP – a VIII a
Cei 19 elevi asistaţi provin din municipiul Botoşani şi din zonele limitrofe.
Încadrarea, normarea şi plata profesorilor şi a învăţătorilor s-a făcut pe LTS Botoşani în
regim de plata cu ora şi cu respectarea prevederilor cap. VIII din H.G. Nr 1251/13.10.2005.
Activitatea metodică a fost desfăşurată de către aceste cadre didactice s-a realizat în cadrul
LTS ,,Sf. Stelian,,Bpotoşani. A existat o permanentă consiliere din partea conducerii , s-a
ţinut o strânsă legătură prin toate mijloacele posibile: întâlniri metodice (cu profesorii care
predau la domiciliu, cu directorii şcolilor unde sunt înmatriculaţi elevii, cu părinţii acestora),
discuţii telefonice şi comunicare prin e-mail şi fax.
Toţi elevii cu învăţământ la domiciliu au fost promovaţi.
Activitatea cadrelor itinerante
Deoarece numărul de clase de elevi cu deficienţe severe este în creştere iar al celor ce
deficienţe uşoare/moderate se apropie de zero, aceşti elevi rămânând integraţi în învăţământul
obişnuit, şcoala a normat un număr mai mare de cadre didactice itinerante/de sprijin. Astfel, pentru
anul şcolar 2012-2013 LTS ,,Sf. Stelian,,Bpotoşani a normat un număr de 18 posturi de cadre
didactice itinerante/de sprijin. Aceştia lucrează cu elevi integraţi în 20 şcoli din municipiul Botoşani
şi din comunele Stăuceni, Truşeşti şi Gorbăneşti.
În cele 20 şcoli au fost integraţi un număr de 204 de elevi cu CES care au atât recomandarea
Comisiei Interne de Evaluare Continuă CJRAE cât şi Certificatul de Orientare şcolară eliberat de
Serviciul de Evaluare al D.J.A.S.P.C. Botoşani.
Elevilor integraţi li se asigură servicii educaţionale de sprijin prin cele 19 cadre didactice
calificate: 2 învăţători itineranţi şi 15 profesori itineranţi. 7 sunt titulari, 1 cadru didactic detaşat iar 6
sunt suplinitori. În funcţie de numărul elevilor integraţi din fiecare şcoală un cadru didactic itinerant
poate avea o singură sau mai multe şcoli arondate.
Comisia Internă de Evaluare Continuă a depistat şi diagnosticat în perioada 01.09.2012-
31.08.2013 un număr de 204 de elevi cărora li s-a dat orientare într-un procent de 95% orientare
către învăţământul obişnuit cu profesor de sprijin şi curriculum adaptat.
Toate cadrele didactice itinerante/de sprijin au planificat şi realizat programele de intervenţie, au adaptat programele şcolare în parteneriat cu cadrele didactice de la clasă, aplicându-se metode şi procedee activ-participative. Proiectarea didactică la nivelul fiecărui elev s-a realizat ţinând cont de sistemul de relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi evaluarea complexă a elevului cu CES făcută la începutul anului şcolar. S-a încercat relaţionarea şi interrelaţionarea acestor concepte în planificarea P.I.P.-ului pentru ca activitatea de terapie să fie centrată pe elev. Fiecare cadru didactice de sprijin a elaborat teste de evaluare (iniţială, formativă şi sumativă), realizîndu-se o evaluare complexă a elevului cu CES integrat în vederea proiectării eficiente a activităţii de compensare - recuperare. În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au organizat serbări şcolare, spectacole de caritate, vizite, concursuri; s-au dezbătut teme cum ar fi: circulaţia rutieră, protejarea mediului înconjurător, teme sanitare. Aceste activităţi au contribuit la adâncirea şi completarea procesului de învăţământ, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinilor elevilor. Nu fiecare C.D.S. a realizat o mapă personală calitativă conform prevedrilor fişei postului şi
care să cuprindă : programele şcolare în vigoare, P.I.P.-uri model, programe şcolare adaptate,
schema orară, proiecte de activitate model, fişe de lucru şi teste de evaluare iniţială, portofolii
tematice, etc . Amintim calificativul ,,Bine,, obţinut de cadrele didactice Aniculăesei Ionuţ şi Mocanu
Liliana la inspecţiile curente/generale efectuate de ISJ Botoşani.
Calitatea procesului didactic CDS
PROIECTAREA DIDACTICĂ
Aspecte pozitive:
- elaborarea şi aplicarea programelor de intervenţie personalizate,programe şcolare adaptate pentru fiecare elev cu C.E.S;
- PIP-ul a urmărit atât obiective curriculare cât şi psihopedagogice(se lucrează pe cele patru domenii:cognitiv,comunicare şi limbaj,motric şi psihomotric,social afectiv);
- se lucrează în echipă: cadru didactic, profesor de sprijin, psiholog şcolar;
- monitorizarea progreselor intervenţiei.
Aspecte de remediat:
- implicarea insuficientă din partea părinţilor în aplicarea planului de intervenţie personalizat;
- pregătirea insuficientă în domeniul educaţiei incluzive a cadrelor didactice care lucrează la clasă cu elevi cu CES ;
CALITATEA ACTULUI DIDACTIC
Aspecte pozitive:
- existenţa unui spaţiu de lucru pentru elevii cu C.E.S,în majoritatea şcolilor integratoare;
- eleborarea unor proiecte de parteneriat educaţional şi realizarea de activităţi de educaţie incluzivă în parteneriat cu alte şcoli şi instituţii din comunitate;
- participarea la numeroase concursuri şcolare;
- antrenarea părinţilor în cadrul activităţilor de învăţare şi socializare;
- utilizarea metodelor interactive şi activitatea pe grupe de elevi pentru a facilita comunicarea elev-elev;
- utilizarea tehnologiei informatizate,cd-uri educative;
- Aspecte de remediat:
- problematica integrării este greşit înţeleasă de unii părinţi ;
- numărul de copii cu CES dintr-o clasă ar trebui să fie limitat la 3 astfel încât integrarea să fie eficientă;
- numărul prea mic de ore de terapie educaţională acordat fiecărui elev;
- condiţiile materiale din şcolile integratoare sunt insuficiente.
CALITATEA EVALUĂRII ELEVILOR
Aspecte pozitive:
- evaluarea este realizată in concordanţă cu obiectivele din P.I.P şi programele adaptate;
- utilizarea celor trei forme de evaluare:evaluare iniţiala,evaluare periodică si evaluare finală;
- utilizarea jocului ca metodă de evaluare;
- orientarea elevilor cu C.E.S către Comisia de evaluare internă; Aspecte de remediat:
- conservatorismul şi rezistenţa la shimbare a unor cadre didactice care lucrează la clasă cu elevi cu C.E.S ( nu toate cadrele aplică evaluări diferenţiate pentru elevii cu C.E.S).
NIVELUL ATINGERII STANDARDELOR
Aspecte pozitive:
- progrese înregistrate de majoritatea elevilor cu C.E.S la testele de evaluare finală comparativ cu testele iniţiale;
- procentul de promovabilitate al elevilor cu C.E.S este unul bun;
- progrese pe linia socializării
Aspecte de remediat:
- slaba colaborare cu şcoala a părinţilor elevilor cu C.E.S;
- utilizarea insuficientă a metodelor diferenţiate de cadrele didactice care lucrează la clasă cu elevi cu C.E.S în procesul de predare-învăţare –evaluare.
ACTIVITATEA CADRELOR DIDACTICE CARE PREDAU LA PENITENCIAR
În cadrul penitenciarului au funcţionat un număr de 5 cadre didactice titular /detaşate (2 cadre
învăţători/institutori şi 3 cadre didactice profesori )Activitatea lor a fost completată în regim de plata
cu ora cu ale cadre didactice detaşate pe perioadă determinată. Activitatea desfăşurată a decurs fără
incidente, conform proiectării şi currricumului specific.Elevii care au finalizat clasa a VIIIa nu au
solicitat susţinerea examenului de Evaluare Naţională.
Calitatea procesului didactic
PROIECTAREA DIDACTICĂ
Aspecte pozitive: S-a realizat conform programei scolare
Aspecte de remediat: De alocat mai multe ore capitolelor ce presupun cunostinte
anterioare clasei in care se afla elevul.
CALITATEA ACTULUI DIDACTIC
Aspecte pozitive: existenţa unui număr mic de elevi în clasă permite o implicare mai bună a
fiecărui elev şi cadru didactic în realizarea obiectivelor, o observare mai directă a elevilor de către
profesori şi dirigintele clasei ;
- existenţa personalului didactic calificat permite realizarea unui învăţământ de calitate;
- tratarea diferenţiată până la individualizare a elevilor favorizată de numărul mic de elevi la clasă;
- aplicarea corectă a curriculum-ului pentru fiecare disciplină cu respectarea programelor şcolare;
Aspecte de remediat: lipsă de spaţiu pentru laboratoare (fizică, chimie, biologie) sala de lectură
şi sală de spCALITATEA EVALUĂRII ELEVILOR
Aspecte pozitive: Rezultate bune la evaluarea nationala in conditiile date.
Aspecte de remediat:Atingerea standardelor minime de catre toti elevii, cresterea procentului
de participarea la evaluarea nationala.
REZULTATELE ELEVILOR LA EVALUAREA CURENTĂ, PE CICLURI:
An
ul
şco
lar
2012
-2013
Însc
rişi
Răm
aşi
Promovaţi
Promovaţi pe medii între: Repetenţi:
5-6,99 7-8,99 9-10 Peste 2
ob.
Aban
don
Nr
%
Nr
%
Nr
%
Nr
%
Nr
.
%
N
r
%
Inv. Primar
special
43 50 50 100 5 10 12 24 15 30 -- - - -
Înv.
Gimnazial
special
78 86 85 98,8 5 5,8 48 56,4 32 37,6 - - - -
Inv.liceal
special
44 44 43 97,7 9 20,9 18 41,8 10 23,2 - - - 1
Înv.
Profesional
special
10 8 8 100 4 50 2 25 2 25 - - - -
Înv. Primar
Penitenciar
36 27 27 100 0 0 5 18,5 22 81,5 - - - -
Înv.
Gimnazial
Penitenciar
48 50 50 100 1 2 23 46 26 52 - - - 1
Total şcoală 259 265 263 99,2 24 9,12 108 41 113 43 - - 2 0,76
Activitatea compartimentului administrativ
Activitatea de secretariat a fost desfăşurată de secretar Durnea Elena care s-a achitat de
sarcinile de serviciu, volumul de muncă fiind din ce în ce mai mare..Au fost trimise la timp situaţiile
cerute, au fost prestate ore peste program, inclusiv sîmbăta, pe timpul vacanţei efectuând parţial
concediul de odihnă, datorită nevoilor stringente din şcoală, apărute în această perioadă.
Personalul muncitor a avut o prestaţie bună, participând şi la activitatea de igienizare pe
timpul vacanţei de vară. Îngrijirea-igienizarea şcolii a fost asigurată de 2 îngrijitori şi un muncitor de
întreţinere, reuşindu-se menţinerea unui climat optim, a unui cadru ambiental propice desfăşurării
programului unităţii, aceasta obţinând fără dificultăţi autorizaţia sanitară.
Activitatea la bibliotecă/administrativ
Revine ca bibliotecar d-na Ionela Andreescu cu atribuţii (în completare şi de administrator) care
desfăşoară o activitate complerxă de care se achită cu seriozitate şi profesionalism.
Pe ansamblu, în sectorul administrativ nu au existat probleme de natură să perturbe grav
activitatea, fapt care dovedeşte o creştere a nivelului de coresponsabilizare şi conştiinciozitate la locul
de muncă al angajaţilor.
Raport privind examenul de certificare a competenţelor profesionale pentru absolvenţii
învăţământului special;
În luna mai 2013 a avut loc examenul de certificare de competenţe pentru cei 10 elevi care au
terminat nivelul I la specializarea: lucrător în tricotaje – confecţii. Deoarece unitatea noastră are doar
autorizaţie de funcţionare provizorie examenul a fost susţinut la Grupul Şcolar de Industrie Uşoară
Botoşani.
Toţi cei 10 elevi absolvenţi care s-au prezentat la examenul de certificare de competenţe pentru
nivelul I la specializarea: lucrător în tricotaje – confecţii au fost admişi.
Unitatea şcolară la care au susţinut examenul le-a eliberat şi diplomele.
În luna iunie 2013 a avut loc examenul de certificare de competenţe pentru nivelul II – anul de
completare.
Cei 9 elevi absolvenţi ai anului de completare au susţinut proiectul de diplomă tot la Grupul Şcolar
de Industrie Uşoară Botoşani şi au fost cu toţii admişi.
STRATEGIA NAŢIONALĂ DE ACŢIUNE COMUNITARĂ
S.N.A.C
Obiectivul acordului de parteneriat este cel de încurajare al elevilor pentru a se dedica activităţilor
desfăşurate cu persoanele aflate în dificultate, în scopul susţinerii procesului de integrare socială a
acestora precum şi dezvoltarea educaţională personală şi de schimbare a mentalităţii membrilor
comunităţii privind persoanele cu dizabilităţi.
Acţiunile sunt susţinute de vizite reciproce, informarea voluntarilor cu privire la persoanele aflate în
dificultate, organizarea şi derularea de reuniuni cu prilejul unor evenimente,drumeţii şi excursii.
Echipa de proiecte SNAC şi-a propus, prin programele derulate să materializeze capacităţile creative
ale elevilor prin acţiuni şi activităţi concret centrate pe analiza nevoilor reale ale elevilor cu nevoi
speciale, precum şi prin valorificarea resurselor de care aceştia dispun.
Instituţii partenere
Colegiul Naţional ,,Mihai Eminescu’’
Liceul Teoretic ,,Nicolae Iorga”
Liceul ,, Dimitrie Negreanu,,
Colegiul Tehnic ,, Gheorghe Asachi,,
Şcoala generală ,, Elena Rareş’’
Şcoala generală ,, Sfântul Nicolae,,
Şcoala cu clasele I- VIII nr. 17
Gradinita numărul 19
Asociaţia Il Girotondo
Şcoala cu clasele I- VIII nr.10
Consiliul judeţian al elevilor Botoşani
Asociaţia ,,Ne Trebuie Speranţă’’
ACTIVITĂŢI DESFĂŞURATE
I. OCTOMBRIE 2012
1. Încheierea acordurilor de parteneriat cu instituţiile partenere
2. Lansarea proiectului ,, SUNTEM TOŢI COPII,,
Parteneri: Şcoala Gimnazială ,, Elena Rareş,,
Şcoala Gimnazială ,, Sfântul Nicolae,,
Liceul Tehnologic Special ,,Sfântul Stelian,,
Activităţile desfăşurate:
Vizite reciproce de informare, socializare şi relaţionare;
Realizarea de activităţi comune interactive
II. NOIEMBRIE 2012
1. Lansarea proiectului ,, SĂ FIM PRIETENI!,,
Parteneri: Colegiul Tehnic ,,Gheorghe Asachi,,
Liceul Tehnologic Special ,,Sfântul Stelian,,
Activităţile desfăşurate:
13 noi. 2012 ,,Învăţăm împreună,,-confecţionare de obiecte decorative
14 noi 2012 ,, Legume vesele,, - realizarea prin colaborare a unor lucrări colective, donare de
legume
15 noi 2012 ,, Mânuţe pricepute,,- realizare de tablouri şi felicitări
15 noi. 2012 ,, Hrană pentru trup şi suflet,,program educativ desfăşurat la sediul Asociaţiei Il
Girotondo
16 noi 2012 ,, Suntem toţi prieteni,,activitate desfăşurată la Şcoala nr. 10
16 noi 2012 ,,Săptămâna legumelor şi fructelor donate,,
Elevii voluntari ai Colegiului Naţional Mihai Eminescu au donat peste 600 de
kg de legume unui număr de 30 de elevi cu situaţie materială precară.
Elevii voluntari ai Şcolii Gimnaziale nr. 10 au donat 50 kg de fructe.
III. DECEMBRIE 2012
Activităţi desfăşurate.
5 dec 2012 ,, Moş Nicolae, prietenul copiilor,,- activităţi educative şi donarea de jucării şi
dulciuri
13 dec 2012 ,, Steluţa mea norocoasă,, - confecţionare de ornamente decorative pentru
pomul de iarnă
18 dec 2012 ,, Vine, vine Moş Crăciun,, - elevii voluntari ai Colegiului Naţional Mihai
Eminescu au pus în scenă la Teatrul Mihai Eminescu o piesă de teatru dedicată elevilor
liceului nostru şi au donat pachete cu jucării, cărţi şi dulciuri pentru fiecare elev
participant ( 30).
IV. FEBRUARIE/ MARTIE 2013
Lansarea concursului de dans ,, Împreună pentru viitor,,şi pregătirea formaţiilor de dans
tradiţional şi modern.
Lansarea concursului de desene ,, Dincolo de cuvintele rostite....,,
23 martie 2013 –faza jud. a Concursului naţional de dans, organizat la Dorohoi.
Formaţia de dans tradiţional ,, Doruleţ,, a Liceului Tehnologic Special Sfantul Stelian
şi Şcoala Gimnazială nr. 10 a obţinut locul I.
20 martie 2013 rezultatele concursului de desene ,, Dincolo de cuvintele rostite..,,
V. MAI 2013
11 mai 2013 faza regională a Concursului naţional de dans modern şi
tradiţional ,, Împreună pentru viitor,, desfăşurat la Colegiul Tehnic ,,Dimitrie
Ghika,, Comăneşti, jud. Bacău
PUNCTE TARI
- Implicarea unui număr mare de cadrelor didactice în desfaşurarea activităţilor şcolare şi extraşcolare.
- Dezvoltarea relaţiilor interpersonale (diriginte-elev, conducere-diriginţi, profesori-părinţi, profesori-profesori, elevi- elevi etc.) existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ - Contactele cu diverse instituţii pentru realizarea unor activităţi extracurriculare precum : excursii, vizite la muzee, vizionări de spectacole, organizarea de acţiuni caritabile etc., care introduc elevii în mediul comunitar şi contribuie la socializarea lor. - Derularea conform graficului a programului a programului ,,Acţiunea comunitară” - Realizarea parteneriatelor cu alte instituţii de învatamant şi instituţii. ASPECTE DE REMEDIAT
- Neadaptarea unor cunoştinţe la particularităţile de vârstă ale elevilor şi la capacităţile lor de
înţelegere.
Situaţia privind activitatea de formare profesională a cadrelor didactice din
unitate în anul şcolar 2012-2013 precum şi nevoile de formare ale cadrelor
didactice, identificate la nivelul unităţii pentru anul şcolar 2013-2014
Liceul Tehnologic Special ,,Sf. Stelian,, Botoşani a funcţionat cu un număr de 52 cadre didactice
dintre care:
Cadre didactice titulare – 45
Cadre didactice suplinitoare calificate – 7
Cadre didactice suplinitoare necalificate – 0
Cadre didactice suplinitoare cu studii în altă specialitate – 0
Cadre didactice debutante – 7 ( Achilăriţei M, Ababei R, Buciumanu M, Lungu G,
BordianuV, Pancu G, Paduraru C, Spatariu I)
Cadre didactice cu definitivat – 10 – (Aniculăesei I, Anton C, Apostu , Bozianu C,
Cârlan S, Lemny E, Palimariu A, Pavăl A, Tupiluş H, Epure M)
Cadre didactice cu grad didactic II – 16 (Amancei M, Bîrsan I, Coţovanu L, Gîza M,
Hodan C, Iacob O, Ivaşcă M, Mocanu L, Năstase P, Pascal L, Răileanu A, Rusu A,
Scutariu M, Taradaciuc A, Todiraş C, Zăiceanu L)
Cadre didactice cu grad didactic I – 19
Cadre didactice cu doctorat – 0
Cadre didactice intrate în sistem în anul sc.2012/2013 – 1
Cadre didactice ieşite din sistem în anul şc.2012/2013 – 0
Formarea profesională a cadrelor didactice în anul şcolar 2012/2013 s-a desfăşurat conform
specialităţii după cum urmează:
Situaţia cadrelor didactice debutante
În anul şcolar 2012 – 2013, dintre cadrele didactice debutante, 2 au obţinut definitivatul
Situaţia cadrelor didactice înscrise la definitivat (sesiunea 2013) şi grade didactice pentru
anii următori
DEFINITIVAT
sesiunea 2013 - 4 cadre didactice (2 au oţinut def)
GRADUL II
sesiunea 2013 – 1 cadru didactic (Isp)
sesiunea 2014 – 1 cadru didactic (Ic2)
sesiunea 2015 – 2 cadre didactice (Ic1)
GRADUL I
sesiunea 2013 – 6 cadre didactice au susţinut şi obţinut gradul didactic I
(Cotovanu Lenuţa, Hodan Cătălina, Mocanu Liliana, Răileanu Aurel, Scutaru
Mihai).
sesiunea 2015 – 5 cadre didactice (5 cadre didactice au susținut colocviul, dintre
care doar 4 au promovat)
sesiunea 2016 – 3 cadre didactice
Total cadre didactice: 18
4cadre didactice s-au înscris pentru susţinerea definitivatului – sesiunea 2013;
1 cadru didactic s-a înscris pentru susţinerea gradului II – sesiunea 2013;
1 cadru didactic s-a înscris pentru susţinerea gradului II – sesiunea 2014;
6 cadre didactice care au obţinut gradul I în anul 2013
6 cadre didactice s-au înscris pentru susţinerea gradului I – sesiunea 2013-2017.
Participarea la programe de perfecţionare:
40 cadre didactice au participat la programe de perfecţionare
Participarea la cursuri de formare continuă:
17 cadre didactice au participat la 11 cursuri de formare continuă
(6 la nivel naţional şi 5 la nivel judeţean), după cum urmează:
La nivel naţional
Gîza Mihaela – „Strategii de educaţie nonformală”- 3-7 septembrie 2012
Iacob Oana – Elena - Dezvoltarea competenţelor de comunicare în educaţie februarie –
martie 2013
Pavăl Andreea - Dezvoltarea competenţelor de comunicare în educaţie februarie – martie
2013
Simionescu Aniela - „Organizarea interdisciplinara a ofertelor de invatare pentru formarea
competentelor cheie la scolarii din clasele I-IV”
Ungureanu Paraschiva - Cadru de referinţă al curriculumului naţional pentru învăţământul
preuniversitar: un imperativ al reformei curriculare .
- Şcoala Naţională a Femeilor Manager,”Egalitate de şanse”,
Secrieriu Loredana, Ababei Roxana, Bîrsan Irina, Buciumanu Monica, Barbacaru Mihaela,
Burdujoc Gabriela, Huţuleac Gabriela, Iacob Oana-Elena, Ivaşcă Mihaela, Lungu Gabriela, Pavăl
Andreea, Pălimariu Anabela, Roşu Maria, Todiraş Cristina, Tupiluş Hortensia, Ungureanu
Paraschiva, Zaiceanu Liviu, Amancei Mirela, Giza Mihaela, Pascal Liliana. : ,,Competenţă,
profesionalism şi dimensiune europeană prin integrarea TIC în actul educaţional’’ CIP-
TIC
Bîrsan Irina, Burdujoc Gabriela, Gîza Mihaela, Amancei Mirela, Cical Adina, Iacob Oana-
Elena, Ivaşcă Mihaela, Pascal Liliana, Pavăl Andreea, Pălimariu Anabela, Tupiluş Hortensia,
Ungureanu Paraschiva ”Cadrul didactic – un profesionist in sistemul de invatamant”
La nivel judeţean:
Ababei Roxana –„ Pedagogia activităţilor extracurriculare şi extraşcolare”
-„Informare- documentare prin CDI”
Rusu Aurica - „A doua şansă”
Barbacaru Mihaela - “Educaţie, calificare şi facilitarea tranziţiei spre un loc de muncă pentru elevi
şi tineri cu risc sau în situaţie de abandon şcolar” CCD Botoşani
Participarea la simpozioane, conferinţe, seminarii, congrese, schimburi de experienţă
simpozioane internaţionale (1 cadru didactic a participat la un simpozioan internaţional);
Ungureanu Paraschiva - CONFERINŢA INTERNAŢIONALĂ, Referat cu tema: „Parteneriat de
colaborare între specialişti pentru recuperarea şi remedierea elevului cu CES »AIBT,BOTOŞANI
simpozioane naţionale şi conferinţe (13 cadre didactice au participat la 8 simpozioane
naţionale, 6 conferinţe):
Ababei Roxana – ”Festivalul National al Sanselor Tale", la secţiunea Management şi marketing in
educaţia adulţilor" cu lucrarea "Educaţia adulţilor". Simpozionul s-a desfaşurat sub genericul "Mediu
social mai sigur pentru o educaţie mai performanta", în perioada 19-25 noiembrie 2012 la Casa
Corpului Didactic Botoşani.
Bîrsan Irina - Conferinţa Interjudeţeană: ,,Creativitatea un pas spre performanţă‟‟.Botoşani –
octombrie 2012
- Simpozion Naţional ,,Jocul de la origini până în prezent,, Iaşi -mai 2013, participare
cu lucrarea ,,Anotimpurile jocului‟‟.
Burdujoc Gabriela - Simpozion Naţional,,Proedu Olt,,noie 2012, articol,,Asigurarea succesului
şcolar prin colaborarea familie- instituţie şcolară- consilier,, ISSN 2065-2526
Gîza Mihaela - Conferinţa judeţeană de diseminare a rezultatelor proiectelor Salvaţi Copiii de
Abandon şi Neintegrare (SCAN), Cerinţe Educaţionale Speciale pentru Toţi ( CESPeT), Liceul
Tehnologic „Alexandru cel Bun”Botoşani
- Conferinţa judeţeană „Comunicarea între profesori-părinţi-copii”, Teatrul „Mihai
Eminescu”Botoşani
Iacob Oana – Elena - Conferinţă – „Creativitatea - un pas spre performanţă” -octombrie 2012
- Conferinţă ,,Comunicarea eficientă între părinţi-profesori-copii‟‟- mai 2013
Ivaşcă Mihaela - Conferinţa Interjudeţeană: ,,Creativitatea un pas spre performanţă‟‟.Botoşani –
octombrie 2012
- Simpozion Naţional ,,Jocul de la origini până în prezent,, Iaşi -mai 2013,
participare cu lucrarea ,,Anotimpurile jocului”.
Pavăl Andreea - Conferinţă – „Creativitatea - un pas spre performanţă” -octombrie 2012
- Conferinţă ,,Comunicarea eficientă între părinţi-profesori-copii‟‟- mai 2013
Pălimariu Anabela - Conferinţă – „Creativitatea - un pas spre performanţă” -octombrie 2012
- Conferinţă ,,Comunicarea eficientă între părinţi-profesori-copii‟‟- mai 2013
Raclariu Vasile - Conferinţa Naţională de Matematică ACAD. Octav Onicescu 120 de ani de la
naştere Botoşani, 30 noiembrie – 2 decembrie 2012
Todiraş Cristina - Zilele EDU – CCD Botoşani, Simpozion judeţean “Experienţe educaţionale”,
Secţiunea “Educaţie incluzivă”, Tema: “Aspecte socio-psihopedagogice privind echipa
pluridisciplinară de intervenţie” – mai 2013
Tupiluş Hortensia - Conferinţă – „Creativitatea - un pas spre performanţă” -octombrie 2012
- Conferinţă ,,Comunicarea eficientă între părinţi-profesori-copii‟‟- mai 2013
Ungureanu Paraschiva – Simpozion Naţional „PROEDU” SLATINA, OLT Referat cu tema:
Colaborarea şcoală –familie în vederea cunoaşterii copilului cu ces din punct de vedere
psihopedagogic ISSN:2065-2526
- Simpozion Naţional „Competenţă, profesionalism şi dimensiune europeană prin
integrarea TIC în actul educaţional” în cadrul Proiectului POSDRU ID
57406,BT,Referat cu tema: „Prevenirea situaţiilor conflictuale în cadrul grupului de
copii cu CES”
- Simpozion Judeţean cu tema „Vremea colindelor”, Referat cu tema: „Crăciunul în
familia de moldoveni”, ISSN-2285-9047, CORNI,JUD.BOTOŞANI
- Festivalul Naţional al Şanselor tale, Conferinţă Judeţeană CCD, Referat cu tema:
„SERVICIUL DE SPRIJIN EDUCAŢIONAL PENTRU ELEVII CU CES-
REALITĂŢI ŞI PERSPECTIVE”,BT
Barbacaru Mihaela - SimpozionNaţional Kreatikon Creativitate –Formare-Performanţă” Iaşi 2013
- Simpozion judeţean “Experienţe educaţionale”, Secţiunea “Educaţie incluzivă”, Tema:
“Dezvoltarea psihomotricităţii la elevul cu CES” ;
Alte forme de formare profesională
Formare profesională prin definitivat – 2
Formare profesională prin grad didactic II – 1
Formare profesională prin grad didactic I – 6
Formare profesională prin master – 0
Formare profesională prin studii postuniveritare – 1
Formare profesională prin cursuri CCD (acreditate/neacreditate) - 28
astfel:
CURSURI ACREDITATE PRIN POSDRU/CCD- BOTOŞANI (credite transferabile)
Adăscăliţei Antonica, Secrieriu Loredana, Ababei Roxana, Bîrsan Irina, Buciumanu Monica,
Burdujoc Gabriela, Huţuleac Gabriela, Iacob Oana-Elena, Ivaşcă Mihaela, Lungu Gabriela,
Pavăl Andreea, Pălimariu Anabela, Roşu Maria, Todiraş Cristina, Tupiluş Hortensia,
Ungureanu Paraschiva, Zăiceanu Liviu, Gîza Mihaela, Amancei Mirela, Pascal Liliana, :
,,Competenţă, profesionalism şi dimensiune europeană prin integrarea TIC în actul
educaţional’’ CIP-TIC –prin POSDRU/CCD – 40 DE CREDITE - 19
Bîrsan Irina, Burdujoc Gabriela, Gîza Mihaela, Iacob Oana-Elena, Ivaşcă Mihaela, Pascal
Liliana, Amancei Mirela, Cical Adina, Pavăl Andreea, Pălimariu Anabela, Tupiluş Hortensia,
Ungureanu Paraschiva - ”Cadrul didactic – un profesionist în sistemul de învăţământ”
- prin POSDRU/CCD – 25 DE CREDITE – 12
Adascăliţei Antonica, Filipescu Elena, Ungureanu Paraschiva, Burdujoc Gabriela - ,,Cadru
de referinţă al curriculumului naţional pentru învăţământul preuniversitar: un
imperativ a reformei curriculare,,- POSDRU/CCD - 15 credite - 4
CURSURI NEACREDITATE PRIN CCD- BOTOŞANI
- Informare- documentare prin CDI" – 10 ore de formare continua, -1
- Pedagogia activitatilor extracurriculare si extrascolare" – 25 de ore de formare- 1
Rezultate ale elevilor la concursurile şcolare
(premii, menţiuni)
Data Concursul Nume şi prenume elev Clasa Premiul
dec.2012
„Moş Nicolae, prietenul
copiilor”-Concurs
judeţean de creaţie
plastică pentru elevii cu
C.E.S integraţi în şcolile
de masă
Ispir Leftieris
Gheorghiţă Mihai
Rusu Mariana Ramona
prof.îndrumător Gîza
Mihaela
a IV-a
aII-a
a III-a
III
I
II
martie
2013
„Mărţişorul, dar al
primăverii”- concurs
interjudeţean / ediţia a
III-a
Filimon Vasile
Cîrciu Marian
Cazacu Marcel
prof.îndrumător Gîza
Mihaela
aII-a
a IV-a
a III-a
III
I
II
februaie-
martie
2013
„Natura inspiră şi
dăruieşte”- concurs
internaţional de creaţie
plastică / ediţia a VII-a
Barabaş Mihaela
Filimon Vasile
Cazacu Marcel
Cojocaru Ion
Cîrciu Marian
Bălăşescu Andreea
aII-a
aII-a
a III-a
a III-a
a IV-a
a IV-a
II
I
I
III
II
I
Curac Albert
prof.îndrumător Gîza
Mihaela
a IV-a
menţiune
martie
2013
„Mărţişorul- tradiţie şi
simbol”- concurs
naţional / ediţia a IV-a
Filimon Vasile
prof.îndrumător Gîza
Mihaela
aII-a
I
ianuarie
2013
„Porni Luceafărul”-
concurs naţional de artă
plastică / ediţia a VII-a
Ispir Gabriel
Cazacu Marcel
prof.îndrumător Gîza
Mihaela
a III-a
a III-a
III
menţiune
16 martie
2013
Festivalul egalităţii
şanselor pentru copii şi
tineret –Inimi la unison-
/ ediţia I
Colac Ana Maria
prof.îndrumător Gîza
Mihaela
a VI-a
I
ianuarie
2013
„Amintiri din copilărie”-
concurs naţional de
cultură generală- etapa I
judeţeană
Cazacu Marcel
prof.îndrumător Gîza
Mihaela
a III-a
III
ianuarie
2013
„Dor de Eminescu„-
concurs de recitări pe
şcoală
Bălăşescu Andreea
Cîrciu Marian
Cojocaru Ion
Cazacu Marcel
prof.îndrumător Gîza
Mihaela
a IV-a
a IV-a
a III-a
a III-a
III
I
I
II
martie
2013
„Amintiri din copilărie”-
concurs naţional de
cultură generală- etapa a
II a judeţeană
Cazacu Marcel
prof.îndrumător Gîza
Mihaela
a III-a
I
20.XII.
2012
„Scrisoare către Moş
Crăciun” din cadrul
Proiectului Educaţional
„Un copil, un zâmbet, o
speranţă...”
Radiş Ştefan
Banacovschi Loredana
prof.îndrumător Anton
Cipriana
a VI- a
a V- a
I
III
17.12.20
12
„Scrisoare către Moş
Crăciun”
Simion Diana
Zarafan Maria
prof.îndrumător Apostu
Mihaela
a IV-a
a IV-a
I
II
ian. 2013 Pe urmele lui
Eminescu... (local)
Simion Bogdan
Azulufei Sebastian
prof.îndrumător Apostu
Mihaela
a III-a
a III-a
al III-lea
menţiune
mar.
2013
Vine primăvara! (local) Negru Emanuel
Hreniuc Raluca
prof.îndrumător Apostu
Mihaela
a II-a
a II-a
menţiune
menţiune
apr. 2013 Coşuleţul iepuraşului de
Paşti (local)
Zarafan Andra
Guzu Rebeca
prof.îndrumător Apostu
Mihaela
a II-a
a IV-a
al III-lea
al II-lea
mai 2013 Formă şi culoare (local) Hreniuc Raluca a II-a menţiune
Zarafan Maria
prof.îndrumător Apostu
Mihaela
a IV-a al II-lea
mar.
2013
Vestitorii primăverii
(local)
Zarafan Maria
Simion Bogdan
Rudai Richi
prof.îndrumător Apostu
Mihaela
a IV-a
a III-a
a II-a
I
al III-lea
al II-lea
mar.
2013
Eco Mărţişor (local) Pancu Sabina
Bostan Leonard
Negel Florin
Guzu Rebeca Beatrice
prof.îndrumător Apostu
Mihaela
a III-a
a III-a
a III-a
a IV-a
I
al II-lea
al II-lea
al III-lea
apr. 2013 Cupa Temerarii
(judeţean)
Negel Florin
prof.îndrumător Apostu
Mihaela
a III-a
al II-lea
mai 2013 Echipaj de pompieri
(judeţean)
Zarafan Maria
Simion Diana
Simion Bogdan
prof.îndrumător Apostu
Mihaela
a IV-a
a IV-a
a III-a
I
mar.
2013
Inimi la unison
(judeţean)
Zarafan Andra
Guzu Rebeca
Pancu Sabina
prof.îndrumător Apostu
Mihaela
a II-a
a IV-a
a III-a
al III-lea
al III-lea
al II-lea
apr. 2013 Copiii, prietenii Planetei
Albastre (judeţean)
Zarafan Maria
Guzu Rebeca
prof.îndrumător Apostu
Mihaela
a IV-a
a IV-a
al III-lea
menţiune
apr. 2013 De la suflet la suflet.
Sfintele Sărbători de
Paşti (naţional)
Bostan Leonard
prof.îndrumător Apostu
Mihaela
a III-a Menţiune
mai 2013 Voinicel Negru Emanuel
Simion Diana
Zarafan Maria
prof.îndrumător Apostu
Mihaela
a II-a
a IV-a
a IV-a
I
I
I
Dec
2012
Mos Nicolae, prietenul
copiilor- concurs
judeţean de creaţie
plastică
Cîmpeanu Daniel
Chiriac Mariana
Şuc Samuel
prof.îndrumător Ababei
Roxana
VI
VI
VIII
I
mentiune
II
Mart
2013
Eco martisor Chiriac Mariana
Cîmpeanu Daniel
Andrieş Cătălina
prof.îndrumător Ababei
Roxana
VI
VI
VII
II
III
III
2013 Cupa Temerarii
Biliuţă Andrei
prof.îndrumător Ababei
Roxana
II II
18 apr Echipaj de pompieri – Şuc Samuel, Daniliuc
Roberta, Şaramet
VIII III
2013 faza zonala Alexandru
prof.îndrumător Ababei
Roxana
Apr 2013 Terapie prin şah Şfaiţer Florentina
Daniliuc Roberta
Şaramet Alexandru
prof.îndrumător Ababei
Roxana
VI
VIII
VIII
I
II
I
decembri
e 2012
Concursul Judeţean de
creaţie plastică „Moş
Nicolae, prietenul
copiilor
Ciobanu Teodora
Corolea Marian
Chiuc Marian
prof.îndrumător
Tradaciuc Ala
a IV-a
I
a III-a
Premiul I
Premiul al II-lea
Premiul al III-lea
martie
2013
Concurs Judeţean
“Bucuriile primăverii”,
Grădniţa nr.2 cu P.P.
Săveni
Chiuc Marian
Ciobanu Teodora
Ştefan Ionela
prof.îndrumător
Tradaciuc Ala
a III-a
a IV-a
a IV-a
Premiul I
Premiul al II-lea
Premiul al III-lea
martie
2013
Concurs Interjudeţean
“Mărţişorul, dar al
primăverii!”
Litu Marius Ciprian
prof.îndrumător
Tradaciuc Ala
a V-a
Premiul al III-lea
martie
2013
Concurs și simpozion
naţional „Paştele la
români”
Ciobanu Teodora
Corolea Marian
prof.îndrumător
Tradaciuc Ala
a IV-a
I
Premiul al II-lea
Premiul al III-lea
martie
2013
Concurs Naţional de
creaţie plastică ,, De la
suflet la suflet, Sfintele
Chiuc Marian
prof.îndrumător
a III-a
Menţiune
sǎrbǎtori de Paşti‟‟ Tradaciuc Ala
16 martie
2013
Festivalul egalitţăţii
şanselor pentru copii şi
tineret-concurs “Inimi la
unison”
Ciobanu Teodora - -
Nicolescu Florin
Buduruta Alexandra -
Chiuc Marian
prof.îndrumător
Tradaciuc Ala
a IV-a
a IV-a
a IV-a
a III-a
Premiul I
Premiul al III-lea
Premiul I
Premiul al II-lea
16 martie
2013
Festivalul egalităţii
şanselor pentru copii şi
tineret –Inimi la unison-
/ ediţia I
Cozma Roxana
Onofrei Iuliana
Burlacu Alexandru
Olariu Gheorghita
Lupu Andrei Cristian
Ignat Dragos
Miron Liviu
Radis Tudor
Gurzu Alina Violeta
Formatia”Mugurasii”a
Scolii Gimnaziale „Sf.
Maria” Botosani
Formatia”Mugurasii”a
Scolii Gimnaziale „Sf.
Maria” Botosani
prof.îndrumător Amancei
Mirela
a III-a
a III-a
a II-a
a III-a
a III-a
a III-a
a III-a
a III-a
a III-a
a II-a si a III-
a
a II-a si a III-
a
I
I
I
I
I
al II-lea
al II-lea
al III lea
al III lea
Mentiune
Mentiune
Martie
2013
Festivalul egalităţii
şanselor pentru copii si
tineret “Inimi la unison”
Stoica Iulian - Abilitati
manuale - Atelierul
fanteziei
Prof.îndrumător Cical
I I
Adina
Martie
2013
Festivalul egalităţii
şanselor pentru copii si
tineret “Inimi la unison”
Anghelachi Dragos
Marian - Abilitati
manuale - Atelierul
fanteziei
Prof.îndrumător Cical
Adina
aIV-a II
Martie
2013
Festivalul egalităţii
şanselor pentru copii si
tineret “Inimi la unison”
Botan Emanuel Mihai -
Abilitati manuale -
Atelierul fanteziei
Prof.îndrumător Cical
Adina
aIV-a I
Martie
2013
Festivalul egalităţii
şanselor pentru copii si
tineret “Inimi la unison”
Huma Denis Gabriel -
Pictura / desen - Culorile
primaverii –
Prof.îndrumător Cical
Adina
aIV-a III
Martie
2013
Festivalul egalităţii
şanselor pentru copii si
tineret “Inimi la unison”
Buturas Sebastian Paul -
Abilitati manuale –
Prof.îndrumător Cical
Adina
aIV-a III
Martie
2013
Festivalul egalităţii
şanselor pentru copii si
tineret “Inimi la unison”
Ignat Marius - Abilitati
manuale - Atelierul
fanteziei –
Prof.îndrumător Cical
Adina
aIV-a I
Dec.
2012
Mos Nicolae, prietenul
copiilor”- concurs
judeţean de creaţie
plastică
Sotropa Florin
Prof.îndrumător Pascal
Liliana
cl. I I
Martie
2013
,,Martisorul, dar al
primaverii”- concurs
interjudeţean
Gidovat Cristina
Prof.îndrumător Pascal
cl. aV -a II
Liliana
Aprilie
2013
Cupa temerarii Caldararu Cristiana
Biliuta Andrei
Filip Constantin
Ivaniuc Alin
prof.îndrumător Spatariu
Irina
IV
II
II
IV
II
II
II
I
Aprilie
2013
Cosuletul iepurasului de
Paste
Afilipoae Marius
Vieru Binaca
prof.îndrumător Spatariu
Irina
II
II
II
I
Februarie
-martie
2013
Eco-martisor Vieru Bianca
Viziteu Alexandru
Ispir Floris
prof.îndrumător Spatariu
Irina
II
V
II
III
III
I
Decembr
ie 2012
Mos Nicolae prietenul
copiilor
Vieru Binca
Biliuta Andrei
Filip Constantin
prof.îndrumător Spatariu
Irina
II
II
II
Mentiune
II
I
Ianuarie
2013
Pe urmele lui Emiinescu Caldararu Cristiana
Mironiuc Iustin
prof.îndrumător Spatariu
Irina
IV
IV
I
I
Mai Forma si culoare-
buburuza
Mironiuc Iustin
Gorgan Ioana
IV
IV
III
Mentiune
Chiriac Alexandru
prof.îndrumător Spatariu
Irina
V III
Aprilie-
mai
Copiii, prietenii Planetei
Albastre
Gorgan Ioana
Vieru Bianca
Viziteu Alexandru
prof.îndrumător Spatariu
Irina
IV
II
V
Mentiune
II
II
15
dec.2012
Concurs de creaţii ”Sărbătorile iernii pe meleaguri botoşănene” din cadrul proiectului ,,Sărbătorile laice din ţinutul Botoşaniului”.
Froicu Eusebiu
Agavriloaie David
Bercea Andrei
Buse Florentina
prof.îndrumător
Achilăriţei Maria
IV
IV
II
IV
Premiu I
Premiul III
Premiul II
Premiul III
Dec.
2012
Concurs Naţional cu
participare internaţională
,,Splendoarea iernii prin
ochi de copil”-
ediţia a IIIa
Vaculisteanu Ioana
Hoidrag Marinela
Cîşlariu Gabriel
prof.îndrumător
Achilăriţei Maria
V
VI
VI
I
Menţiune
Menţiune
Dec.
2012
Concurs naţional de creaţii literare şi plastice „Eminescu printre noi”
Froicu Eusebiu
Buse Florentina
Bercea Andrei
prof.îndrumător
Achilăriţei Maria
IV
IV
II
II
III
Mentiune
Dec. Concurs naţional Agavrilaie David IV I
2012
,, O ce veste minunată,,
Buse Florentina
Bercea Andrei
prof.îndrumător
Achilăriţei Maria
IV
II
Menţiune
III
Dec.
2012
Concurs Naţional
,,Sărbătoarea Sfântă a
Naşterii Domnului,,
Agavriloaie David
Vezetiu Rareş
Froicu Eusebiu
prof.îndrumător
Achilăriţei Maria
IV
CP
IV
III
I
II
Aprilie
2013
Concurs Judeţean
,, Cupa Temerarii,,-
ediţia I
Bercea Andrei
Vaculiteanu Ioana
Buse Florentina
prof.îndrumător
Achilăriţei Maria
II
V
IV
II
III
I
Martie
2013
Concurs Judeţean
,,Bucuriile primăverii,,
etapa I
Buse Florentina
Bercea Andrei
Vezetiu Rares
prof.îndrumător
Achilăriţei Maria
IV
II
CP
II
III
I
Aprilie
2013
Concurs Judeţean
,,Echipaj de pompieri,,-
ediţia aIIa-faza zonală
Vaculisteanu Ioana Neacsu Ruxandra Hoidrag Marinela prof.îndrumător Achilăriţei Maria
V VII VI
I
Martie
2013
Festivalul egalităţii
şanselor pentru copii şi
tineret ,,Inimi la
unison,,ediţia I
Sectiunea 1-desen Agavriloaie David Bercea Andrei Buse Florentina Vaculisteanu Ioana
IV
II IV V
II I III II
Sectiunea 1- creaţii literare Vaculisteanu Ioana Buse Florentina prof.îndrumător Achilăriţei Maria
V IV
I II
Aprilie
2013
Festivalul judeţean de
moda pentru copii şi
adolescenţi,,Mini Miss
Mister Botoşani,,
Crasmariu Gabriel
Hoidrag Marinela
Buse Florentina
prof.îndrumător
Achilăriţei Maria
VI
VI
IV
II
I
III
Martie
2013
Concurs local ,,Vestitorii primaverii,, ediţia I
Feclistov Mihaela Buse Florentina Vaculistenu Ioana Neacsu Ruxandra Ababei Vasilica Bercea Andrei prof.îndrumător Achilăriţei Maria
VI IV V VII V II
II II I II I II
Mai 2013 Concurs Judeţean
,,Bucuriile primăverii,,
etapa aII-a
Froicu Eusebiu
Agavriloaie David
Bercea Andrei
prof.îndrumător
Achilăriţei Maria
IV
IV
II
I
II
III
17-12-
2012
,,Sărbătorile de iarnă la
români‟‟
Alecsa Dumitru
Ira Stefan
prof.îndrumător
Mocanu Liliana
aV-a
aV-a
I
III
26-1-
2013
,,Pe urmele lui
Eminescu‟‟
Alecsa Dumitru
Slugosche Florica
Olariu Alexandru
prof.îndrumător
a-VI-a
a –V-a
a VIII-a
II
Menţiune
Menţiune
Mocanu Liliana
7- 03-
2012
,,Vine primăvara‟‟ Anania Sergiu Gabriel\
Chirica Bianca
prof.îndrumător
Mocanu Liliana
a-VIII-a
a-VIII-a
II
Menţiune
6-04-
2013
,,Vine Iepuraşul‟‟ Afloroaie Iedera
Lascu Ana Maria
prof.îndrumător
Mocanu Liliana
a-VI-a
a-VI-a
I
III
30-05-
2013
,,Formă şi culoare‟‟ Anania Sergiu Gabriel
prof.îndrumător
Mocanu Liliana
a VIII-a I
4-04-
2013
,,Întreceri sportive‟‟ Alecsa Dumitru
Ira Stefan
prof.îndrumător
Mocanu Liliana
a V-a
aV-a
Menţiune
I
Martie
2013
„Eco Mărţişor” Dulgheriu Ramona
Murarasu Bianca
prof.îndrumător
Mihai Delia
a VI a
a V a
al II lea
al II lea
12.11.
2012
„Splendoarea iernii prin
ochi de copil”
Concursul naţional de
creaţii plastice
Cheptiş S Buhăianu M Cheptiş A
prof.îndrumător
Ungureanu Paraschiva
a V-a
a IV-a
a V-a
Premiul I:
Premiul II
Premiul III:
15 dec. Concurs de creaţii ”Sărbătorile iernii pe
Buruiană V. Hîrzob Valentina
III Premiul I
2012 meleaguri botoşănene” ( desene, compuneri, poezie)
Ghilesche C Şovan Adrian Harton Gabriel prof.îndrumător
Ungureanu Paraschiva
III
III
III
III
Premiul II Premiul III
Martie
2013
Concurs Interjudeţean
„Mărţişorul dar al
Primăverii”
Dadaci Niculina
Preda Nicolae
prof.îndrumător
Ungureanu Paraschiva
II
II
Premiul I
Martie
2013
Concurs local artistico-
plastic şi practic, Ed.I
Şovan A, Costantin I, Tudosanu Iulian, Dadaci Niculina,
Găitan Nicu,
Buruiană Vasile
prof.îndrumător
Ungureanu Paraschiva
II
VI
II
II
IV
III
Premiul I Premiul I Premiul I
Premiul II Premiul II
Premiul II:
Martie
2103
Eco Şcoala Concurs local
Buhăianu M Cheptiş S Cheptiş Alina
prof.îndrumător
Ungureanu Paraschiva
IV
V
V
Premiul I
Premiul II
Premiul III
Aprilie
2013
Concurs sportiv pentru elevi cu C.E.S, proiect cuprins în Programul Naţional „Mişcare pentru sănătate”
Tudosanu I Hîrzob V Ghilesche Cosmin prof.îndrumător
Ungureanu Paraschiva
II
III
III
Premiul I
Premiul II
Premiul III
Martie
2013
Concurs naţional de
creaţie, Dorohoi
,,De la suflet la suflet
Ghilesche Cosmin prof.îndrumător
Ungureanu Paraschiva
III
Premiul III
,Sfintele sǎrbǎtori de
Paşti‟‟.
Martie
2013
Concurs Judeţean „Echipaj de pompieri” Ed.a II-a,faza locală şi zonală
ButianăV Tudosanu Iulian Buhăianu Mihai prof.îndrumător
Ungureanu Paraschiva
III
II
IV
Premiul III-local
Aprilie
2013
Festivalul egalităţii şanselor
Buruiana Vasile
Sovan Adrian –
Ghileschi Cosmin –
Pictura
Cuharciuc Mariana –
Creatie literara – Lectii de
prietenie, iubire si
solidaritate –
Gaitan Nicu – Abilitati
practice – Atelierul
fanteziei –
Tudosanu Iulian –
Abilitati practice –
Atelierul fanteziei –
Dadaci Niculina
Preda Neculai –
Abilitati practice –
Atelierul fanteziei –
prof.îndrumător
Ungureanu Paraschiva
III
III
III
VI
IV
II
II
I
I
al II lea
I
al II lea
al II lea
al II lea
I
Mai
2013
Festivalul judeţean de moda pentru copii şi adolescenţi,,Mini Miss Mister Botoşani,,
Tudosanu Iulian Costantin Ioan prof.îndrumător
Ungureanu Paraschiva
II
VI
Premiul I
Premiul al II-lea
Martie
2013
Concurs judeţean de artă
plastică
„Primăvara în sufletul
copiilor” -Suharău
Buhăianu Mihai Găitan Nicu Dadaci Niculina Tudosanu Iulian prof.îndrumător
Ungureanu Paraschiva
IV
IV
II
II
Premiul I
Premiul I
Premiul al II-lea
Premiul al II-lea
16.03.13 Pictura icoane Iliuta Marian Darie Teodor Marius
VASILE
RACLARIU
PREMIUL I -
EXCELENTA
16.03.13 Pictura Lehaci C-tin VASILE
RACLARIU
PREMIUL I -
EXCELENTA
16.03.13 Gravura in sapun
Colac Petru VASILE
RACLARIU
PREMIUL I
16.03.13 Pictura icoane Ciolac Ioan
MIHAI
SCUTARU
PREMIUL I -
EXCELENTA
16.03.13 Pictura Ursu Florin MIHAI
SCUTARU
PREMIUL I
02.2013 Concursul Local: ,,Eco-
Mărţişor‟‟ L.T.S.
“Sf.Stelian”
Tupiluş Marian I
02.2013 Concursul Local: ,,Eco-
Mărţişor‟‟ L.T.S.
“Sf.Stelian”
Cuciureanu Alexandru II
02.2013 Concursul Local: ,,Eco-
Mărţişor‟‟ L.T.S.
“Sf.Stelian”
Sava Maria II
02.2013 Concursul Local: ,,Eco-
Mărţişor‟‟ L.T.S.
“Sf.Stelian”
Iliuţă Eder II
02.2013 Concursul Local: ,,Eco-
Mărţişor‟‟ L.T.S.
“Sf.Stelian”
Căliman Ancuţa II
02.2013 Concursul Local: ,,Eco-
Mărţişor‟‟ L.T.S.
“Sf.Stelian”
Ilucă Cosmin a III- a I
02.2013
Concursul Local: ,,Eco-
Mărţişor‟‟ L.T.S.
“Sf.Stelian”
Panfil Florentin a III- a II
03.2013 Concursul Judeţean:
,,Mărţişorul, dar al
Primăverii!‟‟, ed. a II-a,
Şcoala ,, Ion Pilat‟‟
Dorohoi
Cacanau Larisa
Menţiune
03.2013 Concursul Judeţean:
,,Mărţişorul, dar al
Primăverii!‟‟, ed. a II-a,
Şcoala ,, Ion Pilat‟‟
Dorohoi
Palamariu Alin III
Carrefour Toți elevii VIIIA premiu colectiv
Ecoart Iasi CONSTANTIN
IONUT
IERBARESCU
LILIANA
VII B P II/ P III
Fstivalul Județean Ion CONSTANTIN
IONUT
VII B P II
Creangă ERBARESCU
LILIANA
Echipaj de pompieri VI PII/ Diploma de
participare
Inimi la unison Trupa de teatru VI P II
Eco martisor
ANUŞCA
MAGDALENA
CONSTANTIN
BRANDUŞA
BARICA GABRIEL
IACOB VASILE
BURDUJA ADRIANA
SIMION
ALEXANDRU
IXB premiul I
premiul II
premiul III
7 Mărţişoruldar al
primăverii
BARICA GABRIEL
BURDUJA ADRIANA
IXB premiul III
menţiune
8 De la suflet la suflet,
Sfintelesărbatori de Paşti
SIMION
ALEXANDRU
IXB premiul III
9 Dincolo de
cuvintelerostite
CONSTANTIN
BRANDUSA
IXB premiul I
LUCHIAN C-TIN
ZARAFAN
premiul I
FLORENTINA IXA premiul I
STRUGARU
CRISTINA și CĂLIN
ANCUȚA ,
cl a Va A premiul I
CONSTANTIN
IONUȚ
VII premiul I
BALAN NICU XI premiul II
OLARIU ANAMARIA VII premiul II
PASCARIU GABRIEL VI premiul II
LEUCĂ MARIAN
V premiul II
UNGUREANU
DAVID
IV premiul II
ANDREEA CLĂTINIC
I
IV premiul II
MUNTEANU DIANA
clasa preg. premiul II
ROMAN MELISA cl a IV a premiul I
NECULAU DANIEL cl a IV a premiul I
MIHAILOV TONI
clasa preg. premiul I
CONSTANTINBRÂN
DUȘA
IX premiul I
VIII B premiul III
ALEXA NICU
LOGHIN FLORIN VII A premiul III
CIURAR
KLAUDIUSZ
II premiul III
CIAUȘU MARIAN
III premiul III
Raport privind activitatea de rezolvare şi negociere a conflictelor, reclamaţiilor
şi sesizărilor la nivelul unităţii
În anul şcolar 2012-2013 s-a înregistrat o reclamaţie din partea părinţilor elevei Eliza
Iulciuc.În urma anchetei interne demarate de unitate s-a constatat că evenimentele sesizate nu se
confirmă.
Conflicte la nivelul unităţii noastre n-au existat deoarece conducerea unităţii a acţionat
preventiv şi a avut permanent în vedere preîntâmpinare situaţiilor conflictuale ce pot apărea.
Raport privind activitatea de încadrare în cifra resurselor financiare alocate pentru anul
şcolar 2012-2013, legalitatea cheltuirii fondurilor alocate per elev,corelarea între numărul real
de elevi şi cel raportat. Măsuri întreprinse pentru remedierea problemelor (acolo unde este
cazul)
În anul şcolar 2012-2013 în cadrul LTS ,,SF. Stelian,, BOTOŞANI, au fost gestionate
resursele financiare alocate prin bugetele de venituri şi cheltuieli astfel încât să asigurăm buna
funcţionare a procesului de învăţământ în condiţiile încadrării în alocaţiile bugetare aprobate de
ordonatorul principal de credite.
Fondurile alocate au fost cheltuite în conformitate cu legislaţia in vigoare, avându-se în vedere
cheltuirea acestora în condiţii de maximă eficienţă şi oportunitate.
Bugetul aprobat pentru unitatea noastră nu a fost calculat în funcţie de costul mediu per elev întrucât
prin articolul 5 din H.G. 1618/2009 învaţământul special este exceptat de la fundamentarea
bugetelor în funcţie de costul mediu per elev.
Numărul real de elevi a coincis cu cel raportat în toate statisticile.
Nu au existat probleme de natură financiară., fiind asigurate în totalitate sumele aprobate prin buget
de către Consiliul Judeţean Botoşani.
Lista principalelor probleme şi disfunctii apărute în anul şcolar 2012-2013
În anul şcolar 2012-2013 nu au existat probleme şi disfuncţii la nivelul unităţii noastre.
Programe/proiecte naţionale şi internaţionale aflate în implementare la nivel
naţional / regional / judeţean / local; diseminarea exemplelor de bună
practică
Şcoala noastră a obţinut statutul de Eco-Şcoală şi Simbolul mondial Steagul Verde în
perioada 1.09.2005-1.09.2010 şi prelungirea programului până în prezent. Prin participarea liceului la
Programul mondial Eco-Şcoală, program susţinut de Ministerul Educaţiei, Cercetării şi
Tineretului, Ministerul Mediului şi Dezvoltării Durabile, Agenţia Naţională pentru Protecţia
Mediului, Prefectura Municipiului Bucureşti, Autoritatea Naţională pentru Turism.
Am fost prima eco-şcoală specială din ţară care a participat la acest program mondial şi a obţinut
steagul verde şi statutul de eco-şcoală pentru activităţile de educaţie ecologică desfăşurate în şcoală şi
în comunitatea locală cu parteneri din şcoli obişnuite, ONG-uri şi instituţii descentralizate.
Activitatea desfăşurată în cadrul Programului Mondial Eco-Şcoala de la
LICEUL TEHN0OLOGIS SPECIAL ,,SF. STELIAN,, BOTOŞANI
An şcolar 2012 / 2013
Eco-codul pentru anul şcolar 2012-2013
,,Trebuie să protejăm natura azi, mâine va fi prea târziu!”
PARTENERI IMPLICAŢI: Reprezentanţi ai Consiliului Judeţean Botoşani ( d-na Andreea
Suhăreanu), reprezentanţi ai Agenţiei de protecţia mediului ( d-na Narcisa Suciu),
Reprezentanţi ai Primăriei Botoşani, D-nul Liviu Constantin Toma – reprezentant Urban-
Serv. Botoşani, d-na Lucica Pârvan – Muzeul Judeţean de Istorie Botoşani, specialişti de la
Garda de mediu, d-nul prof pensionar Victor Dughilă – proprietar Muzeul de etnografie,
ecologie şi apicultură, d-na prof. Cecilia Vicoveanu –metodist la Palatul Copiilor Botoşani,
dr. Corneliu Saradan de la Directia pentru Sănătate Publică Botoşani, d-l Radu Cajvăneanu,
coordonatorul Centrului Europe Direct, psihologi şi copii de la Centrul de Plasament şi
Recuperare pentru Copii cu Dizabilităţi “Sfântul Spiridon”– Botoşani, cadre didactice şi
elevi din alte şcoli ale judeţului Botoşani, etc.
Comitetul ECO-ŞCOALA a fost alcătuit din:
Reprezentanţi ai conducerii şcolii: director, dir. adj.,consilier cu probleme educative;
Reprezentanţi cadre didactice: 12 cadre;
Reprezentanţi ai elevilor: 27 elevi;
Reprezentanţi ai părinţilor:15 părinţi;
Reprezentanţi ai autorităţilor locale şi ai administraţiei şcolii.
Opţionalele cu valenţe ecologice derulate în acest an şcolar la Liceul Tehnologic Special
,,Sfântul Stelian” Botoşani sunt:
- ,,Mici şi creativi” -clasa 0 - prof. Aniela Simionescu
- ,,Vreau să cresc sănătos!” – clasa a II-a A - prof. Angelica Bozianu
- ,,Mâini harnice” – clasa a II-a A - prof. Angelica Bozianu
- ,,Educaţie pentru sănătate” – clasa a II-a B - prof. Violeta Bordeianu
- ,,Micii ecologişti” clasa a II-a B - prof. Violeta Bordeianu
- ,,Suntem eco-creatori!” clasa a III-a - prof. Anabela Pălimariu
- ,,Să creşti sănătos într-un mediu sănătos!” clasa a IV-a - prof. Andreea Pavăl
- ,,Cum să creştem sănătoşi? “clasa a IX-a B - prof. Gabriela Pancu
Nr.
Crt.
Titlul activităţii Elevi implicaţi Profesori
coordonatori
Parteneri
1. LEGUMELE VESELE Clasa a V- a A
LiceulTehnologic
Special”Sf. Stelian”
Monica Buciumanu
Siminiceanu M.
Bruma Laura
clasa a II-a C – step by step – Liceul Teoretic
și Pedagogic ”N.Iorga” – Botosani
2. MAINI HARNICE clasei a III-a
Liceul Tehnologic
Special”Sf. Stelian”
Pălimariu Anabela
Ionovici Adina
Mandache Carmen
clasa a X-a G
clasa a XI-a C Colegiul Tehnologic „Gheorghe Asachi” Botoşani;
3. HRANA PENTRU TRUP SI SUFLET
clasa a IV-a de la Liceul
Tehnologic Special„Sf.
Stelian”
Pavăl Andreea, Iacob Oana, Pădurariu Carmen, Şuşter Loredana, Ed. Arsenie Maria
elevii clasei a II-a de la
Şcoala Gimnazială
„Elena Rareş” Bt.
preșcolari de la Grădiniţa Girotondo
4. LA CUMPARATURI
clasa a IV-a de la Liceul
Tehnologic Special„Sf.
Stelian”
Pavăl A.,
IacobO.E., Siriţanu
D., Ungureanu C.
elevi de la Centrul de plasament şi recuperare pentru copii cu dizabilităţi ,,Sfântul Spiridon” Botoşani
5. O ALIMENTATIE SANATOASA
elevii claselor a VII-a A
și a VII-a B de la Liceul
Tehnologic Special Sf.
Stelian
Maria Ciobanu si
Gabriela Lungu
6. MINUNATIILE TOAMNEI
Elevi din clasele a IV-a si a VIII-a B de la Liceul Tehnologic Special Sf. Stelian
PAVĂL A, IACOB O.E., BOLOHAN P. COŞOVANU L.,
POPA L.
POHOAŢĂ C.M.
SIRIŢEANU D.
Copii de la Centrul de Plasament şi Recuperare pentru Copii cu Dizabilităţi “Sfântul Spiridon”– Botoşani.
7. BOGĂŢIILE TOAMNEI ÎN FRUCTE ŞI LEGUME
Elevii claselor a IV- a ,
VI-a şi a VIII-a B de la
Liceul Tehnologic
Special Sf. Stelian
Botosani
Birsan I., Bolohan P., Iacob O.E., Ivaşcă M., Pavăl A, Păduraru C.
8. MÂNCĂM SĂNĂTOS,
CREŞTEM SĂNĂTOŞI!”
Elevii clasei a V-a A a Liceului Tehnologic Special Sfantul Stelian Botosani.
Buciumanu
M.Monica.
9. IUBIM ANIMALELE!
Elevii clasei a V-a A a Liceului Tehnologic Special Sfantul Stelian Botosani.
Buciumanu
M.Monica
10. SUNT CE MĂNÂNC!
clasele pregatitoarea A si B din Liceul Tehnologic Special Sf. Stelian Botosani
Simionescu Aniela
şi Cirlan Simona
11. ÎN OGRADA BUNICII
Elevii claselor pregatitoarea A si B din Liceul Tehnologic Special Sf. Stelian Botosani
Simionescu Aniela
şi Cirlan Simona
12. PRIETENII
ANIMALELOR
elevi de la clasele a II a B, a IV a, a VI a şi a VIII aB, de la Liceul Tehnologic Special Sf. Stelian Botosani
Pavăl Andreea, Ivaşcă Mihaela, Bîrsan Irina, Iacob Oana şi Bolohan Paulina.
13. SǍNǍTATE PRIN
ALIMENTAŢIE
Elevi din clasele a VIII
a A, a IX a, a X a, a XI
a, a XII a si din Anul
de completare.
Aurel Raileanu,
Florica Hantescu,
Gabriela Hutuleac,
Cristina Todiras,
Catalina Hodan,
Mihaela Barbacaru,
dr. Corneliu Saradan
de la Directia pentru
Sanatate Publica
Botosani
d-l Radu Cajvaneanu,
coordonatorul
Angelica Bozianu,
Rosu Maria si Alina
Raileanu
Centrului Europe
Direct
14. STOP FUMATULUI –
ALEGE VIAŢA!
Elevi din clasele a VIII
a A, a X a, a XI a, si
din Anul de
completare.
Alina Raileanu
Aurel Raileanu,
Florica Hantescu
Rosu Maria
Centrul Europe Direct
şi Asociația pentru
Protecția
Consumatorilor
15. SEMAFORUL
LICURICI NE ÎNVAŢĂ!
Elevii claselor a II-a A,
a VII-a B , a IX-a B, a
X-a B
de la Liceul Tehnologic
Special Sf. Stelian
Botosani
Ciobanu Maria, Bozianu Angelica, Pancu Gabriela, Zaiceanu Liviu
16. FUMATUL UCIDE
Elevii claselor a VII B a IX-a B, Liceul Tehnologic Special Sf. Stelian Botosani
Ciobanu Maria, , Pancu Gabriela, Catalina Hodan
17. ÎN DUMBRAVA
MINUNATǍ
elevii claselor: a II-a A,
a III-a, a IV-a și a VI-a
de la Liceul Tehnologic
Special Sf. Stelian
Botosani
Bozianu A.,
Pălimariu A.
PavălA.
Ivaşcă M.
18. VIN SǍRBǍTORILE
DE IARNǍ
elevi din clasele a IV-a,
a V-a și a VIII-B de la
Liceul Sf. Stelian –
Botoșani
Pavăl Andreea si
Funduianu Marena.
elevii clasei I de
la Școala nr. 10
Botoșani,
19. VESTITORII
PRIMǍVERII
Elevii claselor
pregătitoare A ş B din
Liceul Tehnologic
Special Sf. Stelian
Botosani
Simionescu Aniela
şi Cirlan Simona
20. PE ARIPI DE
PRIMǍVARǍ
Elevii clasei a IV-a a Liceului Tehnologic Special Sfantul Stelian Botosani.
Pavăl A.,
IacobO.E., Siriţanu
D., Cosovanu L.,
Popa L., Pohoaţă
C.M.
Copii de la Centrul de Plasament şi Recuperare pentru Copii cu Dizabilităţi “Sfântul Spiridon”– Botoşani.
21. HǍRNICIE ŞI
FRUMUSEŢE
Elevii clasei a V-a A a
Liceului Tehnologic
Special Sfantul Stelian
Botosani.
Buciumanu M.
Monica
Asistent social
Elena Asiminice-
sei.
Activităţile din Planul de acţiune au fost realizate în proporţie de 90%
În anul şcolar 2012-2013 reprezentanţii elevilor şi profesorilor au iniţiat şi organizat activităţi
concrete de menţinere a ordinii şi curăţeniei în şcoală (clase, cabinete, ateliere-şcoală), în curtea şcolii,
în vecinătatea acesteia cât şi în unele zone ale oraşului precum parcurile: „M. Eminescu” şi
„Curcubeului”. Întreţinerea curăţeniei claselor şi a holurilor şcolii - s-a urmărit zilnic şi s-a afişat la
panou bilunar rezultatele de către responsabili.
Păstrarea şi întreţinerea spaţiului verde din curtea şcolii.
Colectarea deşeurilor ( hărtie, carton, pet-uri) şi valorificarea acestora.
Stimularea prin premii a câştigătorilor concursurilor desfăşurate .
Activitatea educativă şcolară şi extraşcolară
Pe parcursul anului şcolar 2012-2013 activitatea educativă şcolară şi extraşcolară a fost
complexă, s-a bazat pe o bună comunicare, activităţile desfăşurate fiind tratate cu seriozitate şi
implicând un număr mare de elevi, cadre didactice, părinţi şi reprezentanţi ai comunităţii locale.
La începutul semestrului I s-au realizat documentele specifice de planificare a activităţii educative:
Planul managerial, Programul activităţilor educative extraşcolare şi extracurriculare, Planificarea şedinţelor cu
părinţii, în elaborarea acestora avându-se în vedere:
- întocmirea documentelor de lucru ale consilierilor educativi şi corelarea temelor propuse cu cerinţele clasei de elevi;
- utilizarea unor strategii didactice, în cadrul orelor de dirigenţie, asfel încât elevul să se poată exprima, să fie ascultat şi îndrumat eficient;
- implicarea unui număr mare de diriginţi în activităţi educative extraşcolare ( spectacole, concursuri, excursii, etc.) şi valorificarea acestora din punct de vedere educativ;
- atragerea sprijinului părinţilor în vederea realizării unui parteneriat real şcoală-familie.
- prin intermediul activităţilor extraşcolare şi extracurriculare am reuşit să trezim interesul
copiilor, dar şi al părinţilor pentru ceea ce este frumos, normal şi firesc, să le dăm ocazia
să trăiască bucuria reuşitei într-o competiţie sportivă sau artistică, mulţumirea sufletească
pentru un gest mărinimos, să călătorească şi
- să-şi petreacă timpul liber desfăşurând activităţi recreative şi de divertisment, să cunoască
şi să valorifice o parte din tradiţiile şi obiceiurile populare, lucruri care au condus la
stabilirea unui climat de încredere şi căldură sufletească favorabil comunicării deschise şi
unei bune socializări.
Activitatea extracurriculară şi extraşcolară s-a bazat pe Programul activităţilor educative, primit de la
ISJ, la care s-au adaugat activităţile proprii, ea desfăşurându-se sub diverse forme.
PROIECTE EDUCATIVE DERULATE ÎN ANUL ŞCOLAR 2012-2013
Proiecte educative desfăşurate în anul scolar 2012- 2013
1. Programul internaţional ,,ECO-ŞCOALA” - Bozianu Angelica
2. Strategia Naţională de ACŢIUNE COMUNITARĂ –Bolohan Paulina
3. Proiect şcolar- ŞCOALA PĂRINŢILOR- Răileanu Alina
4. Proiect educativ-,,ŞANSE EGALE LA EDUCAŢIE’’-A.Cical
5. Proiect educativ: “DIN SUFLET PENTRU SUFLET DE COPIL” - G. Burdujoc,A.Pavăl
6. Proiect educativ:,,ÎNVĂŢĂM SĂ FIM PRIETENI’’-Hodan Cătălina şi Ciobanu Maria
7. Proiect educativ;,COPIL CA TINE SUNT ŞI EU’’-Hodan Cătălina şi Ciobanu Maria
8. Proiect educativ:,,,,HRISTOS ÎMPĂRTĂŞIT COPIILOR’’- Răileanu Alina
9. Proiect educative: ,,EU, TU,...NOI!’’ -Hodan Cătălina şi Ciobanu Maria
10. Proiect educativ:“SĂ EXMATRICULĂM VIOLENŢA DIN ŞCOALĂ” – I.Bîrsan,O.Iacob,A.Pavăl
11. Proiect educativ: “LADA DE ZESTRE” – M.Scutaru,M.Ivaşcă,V.Raclariu
12. Proiect educativ: “STELUŢE SUB ACELAŞI CER” –M. Gâza,M.Amancei,D.Hriţcu
13. Proiect educativ:,,POVESTEA LUI MOŞ CRĂCIUN’’-E.Filipescu
14. Proiect educativ „PRIETENIA ...UN DAR PENTRU TINE” – I.Bîrsan
15. Proiect educativ: “AMBASADORII PRIETENIEI”– L.Pascal, M. Gâza
16. Proiect educativ ,,FIECARE COPIL MERITĂ O ŞANSĂ” – P.Ungureanu
17. Proiect educativ: “SĂNĂTATE,GRAŢIE ŞI FRUMUSEŢE” – P.Ungureanu
18. Proiect educativ: “VRAJA LECTURII-ÎN LUMEA LUI EMINESCU” - P.Ungureanu
19. Proiect educativ: “NATURA-PASIUNEA CARE NE UNEŞTE ” – P.Ungureanu
20. Proiect educativ: “ NE DISTRĂM LA VASILACHE” – P.Ungureanu
21. Proiect educativ: „PE URMELE STRĂMOŞILOR” – P.Ungureanu
22. Proiect educativ :,,LUMEA...ÎN OCHI DE COPIL” - Irina Bîrsan
23. Proiect educativ: „NU VIOLENŢEI –DA,COMPORTAMENTULUI PROSOCIAL” – P.Ungureanu
24. Proiect educativ: „CARTEA LUMINĂ DIN LUMINĂ” – P.Ungureanu
25. Proiect educativ: „ŞI CĂRŢILE AU SUFLET” – P.Ungureanu
26. Proiect educativ:,,ECO-LOGIE,ECO-PRIETENIE’’-Ivaşcă Mihaela,Iacob Oana
27.Proiect educativ:,,LECŢIE DE VIAŢĂ AZI, PENTRU ÎNVĂŢĂTORUL DE MÂINE’’-Bolohan Paulina
28.Proiect educativ:,,ROADELE ÎNŢELEPCIUNII’’-Bolohan Paulina,Buciumanu Monica
29.Proiect educativ:,,PUNŢI DE LEGĂTURĂ PESTE PREJUDECĂŢI’’-Bolohan Paulina
30.Proiect educativ:,,O NOUĂ ATITUDINE ÎN TURISM’’-Huţuleac Gabriela
31.Proiect educativ:,,CA NOI,DAR TOTUŞI DIFERIŢI’’-Burdujoc Gabriela
32.Proiect educativ:,,EDUCAŢIA PENTRU TIMPUL LIBER’’-Năstase Petronela
33.Proiect educativ:,,EDUCAŢIA PENTRU CUNOAŞTERE’’-Năstase Petronela
34.Proiect educativ:,,FANTEZII ÎN QUILING’’-Simionescu Aniela
35.Proiect educativ:,,PRIETENII NATURII’’-Pascal Liliana,Gâza Mihaela
36.Proiect educativ:,,AMBASADORII PRIETENIEI’’-Pascal Liliana,Gâza Mihaela
37.Proiect educativ:,,24ianuarie-UNIREA PRINCIPATELOR ROMÂNE’’-Gâza Mihaela
PARTENERIATE ŞI PROTOCOALE DE COLABORARE ÎNCHEIATE DE LTS
,,SF. STELIAN ,, BOTOŞANI
ÎN ANUL ŞCOLAR 2012- 2013
1. Biserica ,,Vovidenia” Botoşani
2. Inspectoratul Judeţean de Poliţie Botoşani
3. Grup Şcolar de Industrie Uşoară,SAM „‟Ion Pillat‟‟Dorohoi
4. C.N. ,,A.T. Laurian “
5. Filarmonica de Stat Botoşani
6. Palatul Copiilor
7. Teatrul ,,M. Eminescu” Botoşani
8. Biblioteca Judeţeană ,,M. Eminescu” Botoşani
9. Muzeul Judeţean de Istorie Botoşani
10.Liceul de Ştiinţele Naturii ,,Grigore Antipa” Botoşani
11.Sistemul de Gospodărire a Apelor Botoşani
12. Autoritatea de Sănătate Publică Botoşani
13.SCM CONFECŢIA
14. SC JATEX SA
15. Şc. Nr. 1 Botoşani
16. C.P. ,,Prietenia”
17. C.P. ,,Elena Doamna”
18. O.N.G. ,,Ne trebuie speranţă”
19. ONG ‟‟Împreună vom reuşi‟‟
20. Ocolul Silvic ,,M. Eminescu” Botoşani
21. C.N. ,,M. Eminescu” Botoşani
22. A.P.M. Botoşani
23. Şc. Nr. 3 Botoşani
24. Şc. Nr. 13 Botoşani
25. Şc. Nr. 16 Botoşani
26. Şc.Nr. 1 Botoşani
27. Şc.Nr.12 Botoşani
28. Şc.Nr.10 Botoşani
29. Şc.Nr.14 Botoşani
30. Grădiniţa Il Girotondo
31. Grădiniţa nr. 19 Botoşani
32. Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională
Puncte tari
Experienţă în domeniul activităţii educative şcolare şi extraşcolare
Personal didactic calificat, cu competenţe necesare evaluării şi valorificării valenţelor educative
Diversitatea programului de activităţi,proiecte educative la nivelul unităţii de învăţământ
Vizibilitatea actului educaţional în comunitate prin mediatizarea activităţilor extraşcolare şi
extracurriculare (spectacole, recitaluri, concursuri, competiţii )
Existenţa parteneriatului educaţional cu Consiliul reprezentativ al părinţilor, Poliţie, Consiliul local
în vederea responsabilizării acestora în susţinerea şi îmbunătăţirea actului educaţional
Relaţiile interpersonale (diriginte-elev, conducere-diriginţi, profesori-părinţi, profesori-profesori
etc.) existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ
Comisia diriginţilor organizează întâlniri cu reprezentanţi ai Poliţiei în scopul prevenirii
delincvenţei juvenile
Întâlniri cu Consiliul reprezentativ al părinţilor, cu Comitetele de părinţi ale claselor, suplimentate
de consultaţii individuale cu părinţii
Contactele cu diverse instituţii pentru realizarea unor activităţi extracurriculare ( excursii tematice,
vizionări de spectacole, acţiuni caritabile la căminele de bătrâni, orfelinate etc. ) introduc elevii în
mediul comunitar şi contribuie la socializarea lor.
Aspecte de remediat
Neimplicarea în proiecte internaţionale
O mai bună colaborare/comunicare între consilierul educativ şi coordonatorul operativ al
activităţilor (directorul adjunct) în vederea respectării termenelor şi evitării sincopelor în
raportarea datelor către ISJ.
Fonduri extrabugetare insuficiente
Imposibilitatea de antrenare a tuturor elevilor în activităţile extraşcolare.
Pentru anul şcolar 2013- 2014 ne propunem:
- continuarea proiectelor ,,ECO-ŞCOALA”, ,,ŞCOALA PĂRINŢILOR” ‚ SNAC.
- implicarea în noi proiecte
- cooptarea de noi parteneri şi încheierea unor protocoale de colaborare cu aceștia
-implicarea părinţilor în activitaţile desfaşurate la nivel de şcoală
-iniţierea unor activităţi de responsabilizare a elevilor şi părinţilor pentru reducerea absenteismului
şi a abaterilor disciplinare.
Raport realizat de :
Director adjunct,
Prof. Gabriela Burdujoc