Qu'est ce que savoir lire ?
4 domaines à étudier
-Identification des mots :travail sur des compétences linguistiques
-Compréhension de textes
-Production de textes :travail sur des compétences textuelles et
stratégiques
-Acculturation au monde de l'écrit :travail sur des compétences encyclopédiques
“De nombreuses données de la recherche ont révélé
chez les élèves en difficulté de lecture une difficulté difficulté
à reconnaître les motsà reconnaître les mots. Sans être la seule cause de
l'illettrisme, ce handicap en constitue l’une des
composantes majeures. Faute d'une identification identification
des mots précise et complètedes mots précise et complète, la lecture d'un texte
reste approximative, sinon aléatoire. Il est donc
important de veiller tout particulièrement à ce que
tous les élèves apprennent à identifier les motstous les élèves apprennent à identifier les mots avec
efficacité : c'est-à-dire en alliant rapidité et précision. »
Les étapes de l'entrée dans le code
L’enfant assimile, de façon progressive, les rapports entre la
langue écrite qu’il découvre et la langue orale qu’il connaît déjà.
L’enseignant aide l’enfant à comprendre
-que les mots prononcés peuvent être segmentés en syllabes et
en phonèmes
-que les mots écrits sont composés de graphèmes et de lettres
-qu’il existe un système de correspondances écrit – oral.
avec une régularité des règles de correspondances grapho-phonémiques.
L'assemblage= voie indirecte pour décoder un
message
Cela consiste-à segmenter les mots en petites unités- à identifier les correspondances entre les sons et les lettres
(rapport graphie/ phonie)- à sonoriser chaque lettre - à la garder en mémoire de travail pour produire des sons (ou
une syllabe)-à lire un mot
Exemple : ch - a - t - ons
Le dictionnaire mental
Au seuil de la lecture, l’enfant dispose d'un lexique mental, où chaque mot est associé à une combinaison particulière de sons.
L’adressage (= voie directe)
Cela consiste à identifier le mot comme une forme précise et stable, sans passer par l’assemblage.
Cette voie est appelée « l’adressage » car on s’adresse directement en quelque sorte au mot stocké dans le lexique orthographique, sans passer par le déchiffrage.
Le mot est reconnu car identifié dans le lexique mental .
Le lecteur habile ades dizaines de milliers de mots mémorisés dans
son dictionnaire mental
GEANT géant géant géant
géant géant géant géant
géant génial génital
jovial gênant gérant
Il ne reconnaît pas les mots comme des visages ou des formes
Il ne reconnaît pas non plus les mots par leur silhouette
Face à des pseudo-mots, il va
Faire des analogies :
oignonde secondille
sarfemme ratient
Utiliser son répertoire de syllabes connues :
salminoutri gravoison
praloupant blétougneux
Construire les syllabes par fusion de phonèmes quand il n'y a aucune reconnaissance :
sdlurfji zrictlobs chvrectasdri
fgrulms scliphsdratno
La mémorisation des mots dans le lexique mental :
Chez l'enfant novice :
ANNIVERSAIRE
Chez l'adulte expert :
CBBGMHFPCGFH -----> SPONTIREAUX
Vers une maitrise de la langue françaiseLa phase orthographique de la lecture
Les caractéristiques de l'orthographe française :Elle est phonologique = l'alphabet permet de transcrire les sonsElle est morpho syntaxique = elle donne des indications sur le rapport entre les différents mots de la phrase = les accords genre/nombre, les terminaisons verbales...Elle permet de distinguer les homophones : à/a,
L'acculturation
L’école doit apprendre à tous les élèves dont elle a la charge à adapter leur façon de lire à la situation qu'ils ont à affronter.
Rapprocher, mémoriser, comparer...