1
Magdalena Krupska
Przedmiotowy system oceniania ZAJĘCIA KOMPUTEROWE DLA KLAS IV-VI
Szczegółowe cele kształcenia i wychowania oraz treści nauczania w korelacji z treściami podstawy programowej
1. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym
Szczegółowe cele wychowawcze:
Przestrzeganie zasad bezpiecznej pracy przy komputerze.
Odpowiedzialnośd za ogólny porządek na stanowisku komputerowym.
Stosowanie zasad zdrowej pracy przy komputerze, w tym planowanie przerw w pracy i rekreacji na
świeżym powietrzu.
Wyrabianie nawyków korzystania z licencjonowanego oprogramowania.
Szanowanie pracy innych. Przestrzeganie zasad ochrony zasobów komputera.
Uświadomienie zagrożeo wynikających z korzystania z niewłaściwych gier komputerowych.
Cele kształcenia Treści nauczania Podstawa programowa
Komputer i praca w sieci komputerowej Uczeń:
Przestrzeganie zasad bezpiecznej i zdrowej pracy przy komputerze.
Przestrzeganie zasad poszanowania mienia, przestrzeganie regulaminu pracowni komputerowej.
Zasady bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze.
Zasady zachowania w pracowni komputerowej.
1.6. przestrzega podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze, wyjaśnia zagrożenia wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera;
Zapoznanie się z zasadami pracy przy komputerze.
Poznanie podstawowych elementów komputera oraz ich przeznaczenia.
Korzystanie z nośników pamięci masowej.
Podstawowe elementy komputera (monitor, mysz, klawiatura, napędy optyczne) oraz ich przeznaczenie.
Podstawowe funkcje pamięci operacyjnej.
Nośniki pamięci masowej (dysk twardy, CD, DVD i inne).
Pojemnośd pamięci oraz jednostki pamięci (bajt, kilobajt, megabajt).
1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych; 1.5. posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym; 1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;
Zapoznanie się z podstawowymi cechami środowiska graficznego i funkcjami systemu operacyjnego.
Poznanie sposobu korzystania ze szkolnej sieci komputerowej.
Podstawowe funkcje systemu operacyjnego i cechy środowiska graficznego.
Sied komputerowa. Podstawowe zasady pracy w szkolnej sieci komputerowej, m.in. logowanie do sieci, dostęp do zasobów komputera, korzystanie z drukarki sieciowej.
1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych; 1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy;
2
Cele kształcenia Treści nauczania Podstawa programowa
Program komputerowy Uczeń:
Poznanie sposobów uruchamiania programów.
Poznanie elementów okna programu i operacji wykonywanych w oknie i na oknie programu.
Zauważanie podobieostw w budowie okien różnych programów komputerowych.
Zwrócenie uwagi na podobieostwo w przeznaczeniu elementów okien programów.
Wykonywanie operacji na oknach i w oknach różnych programów.
Korzystanie z Pomocy dostępnej w programach.
Sposoby uruchamiania programów (np. z ikony na pulpicie, z wykazu programów w menu Start).
Elementy okna programu: obszar roboczy, paski (tytułu, menu, narzędzi i przewijania). Przeznaczenie elementów okna.
Operacje w oknie programu: wybór opcji menu, korzystanie z menu kontekstowego, wybór poleceo poprzez klikanie przycisku i rozwijanie listy wyboru.
Operacje na oknie programu: minimalizowanie (zwijanie do przycisku na pasku zadao), rozwijanie okna, zmiana rozmiaru i położenia okna. Praca z dwoma równocześnie uruchomionymi oknami programów.
Prawidłowe kooczenie pracy programu.
1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych; 1.2. odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy; 1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
1.5. posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym;
Rozumienie konieczności przestrzegania zasad korzystania z licencjonowanego oprogramowania komputerowego.
Rozumienie konieczności ochrony komputera przed wirusami i innymi zagrożeniami.
Podstawowe zasady korzystania z oprogramowania licencjonowanego (z wersji odpłatnych i bezpłatnych).
Skutki działania wirusów komputerowych. Sposoby ochrony przed wirusami i innymi zagrożeniami.
1.6. przestrzega podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze, wyjaśnia zagrożenia wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera; 7.2. szanuje prywatnośd i pracę innych osób; 7.3. przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem z komputera i Internetu, ocenia możliwe zagrożenia;
Cele kształcenia Treści nauczania Podstawa programowa
Zastosowania komputera i programów komputerowych Uczeń:
Dostrzeganie możliwości i zalet zastosowania komputerów i odpowiednich programów komputerowych w różnych dziedzinach życia.
Korzystanie z programów komputerowych wspomagających procesy nauczania i uczenia się.
Wykorzystanie komputera i odpowiednich programów jako źródeł informacji.
Przykłady zastosowania komputera w życiu codziennym oraz w pracy ludzi dorosłych.
Przykłady urządzeo opartych na technice komputerowej.
Stosowanie komputera do nauki. Przykładowe programy edukacyjne.
Komputer jako źródło informacji i narzędzie komunikacji.
7.1. opisuje przykłady wykorzystania komputera i sieci Internet w życiu codziennym;
Korzystanie z gier komputerowych – edukacyjnych i innych, wspierających
Komputer jako źródło nauki i rozrywki. Przykłady gier edukacyjnych.
1.6. przestrzega podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy
3
rozwój sprawności intelektualnej i manualnej.
Uświadamianie nierzeczywistości świata, z którym spotykamy się w grach komputerowych.
Zagrożenia wynikające z korzystania z niewłaściwych gier (wirtualna rzeczywistośd, wielokrotne życie, przemoc, elementy okrucieostwa).
komputerze, wyjaśnia zagrożenia wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera;
Cele kształcenia Treści nauczania Podstawa programowa
Dokument komputerowy Uczeń:
Wykonywanie podstawowych operacji na dokumencie komputerowym – nowym i wcześniej utworzonym.
Poznanie podstawowych zasad drukowania dokumentów komputerowych.
Korzystanie z Pomocy dostępnej w programach.
Tworzenie nowego dokumentu komputerowego: nazywanie i zapisywanie dokumentu w pliku, w folderze domyślnym i wybranym.
Otwieranie istniejącego dokumentu z pliku zapisanego w określonym folderze. Przeglądanie dokumentu, poprawianie, uzupełnianie, ponowne zapisywanie pod tą samą lub inną nazwą.
Drukowanie dokumentów komputerowych (podgląd wydruku, ustawienia strony).
1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
Cele kształcenia Treści nauczania Podstawa programowa
Pliki i foldery Uczeń:
Poznanie podstawowych sposobów wykonywanie operacji na plikach i folderach.
Rozumienie podobieostwa w wykonywaniu podstawowych operacji na plikach w różnych programach.
Wdrażanie do świadomej pracy z komputerem, m.in. prawidłowe przechowywanie wyników własnej pracy.
Struktura folderów (folder nadrzędny i podrzędny).
Operacje na folderach: tworzenie, przeglądanie struktury folderów, otwieranie, kopiowanie, przenoszenie, zmiana nazwy i usuwanie wybranego folderu.
Kompresowanie i dekompresowanie plików i folderów.
Operacje na plikach: zmiana nazwy, usuwanie, kopiowanie i przenoszenie pliku do innego folderu na ten sam lub na inny nośnik pamięci masowej.
1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;
Cele kształcenia Treści nauczania Podstawa programowa
Najczęściej stosowane metody posługiwania się programami komputerowymi Uczeń:
Poznanie najczęściej stosowanych metod pracy w programach komputerowych funkcjonujących w środowisku graficznym.
Klikanie elementu, np. przycisku, ikony, opcji menu, nazwy pliku czy folderu.
Przeciąganie i upuszczanie elementu – metoda przeciągnij i upuśd.
Wykorzystywanie Schowka do kopiowania, wycinania i wklejania: pliku, obrazu lub jego fragmentu, tekstu lub jego fragmentu.
Stosowanie podstawowych skrótów klawiaturowych (m.in. zapisywanie pliku, cofanie i powtórzenie ostatnio wykonanej operacji, wycinanie, kopiowanie i wklejanie z wykorzystaniem Schowka).
1.1. komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych;
1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;
4
5
2. Komputer jako źródło informacji i narzędzie komunikacji
Szczegółowe cele wychowawcze:
Świadome korzystanie z Internetu.
Rozwijanie dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na rzetelną informację.
Rozumienie zagrożeo wynikających z niewłaściwego wyboru źródła informacji i samej informacji. m.in. niewchodzenie na strony obrażające godnośd osobistą, niezgodne z zasadami właściwego zachowania, zawierające obraźliwe i wulgarne teksty, propagujące przemoc.
Kształtowanie odpowiedzialności za siebie i innych (m.in. w kształtowaniu krytycznej postawy wobec korzystania z niewłaściwych stron internetowych).
Rozumienie zagrożeo wynikających z nawiązywania poprzez Internet kontaktów z nieznajomymi osobami.
Stosowanie zasad taktowanego zachowania w Internecie, m.in. przestrzeganie podstawowych zasad netykiety.
Właściwe wykorzystywanie materiałów pochodzących z Internetu. Pamiętanie, że są chronione prawem autorskim.
Cele kształcenia Treści nauczania Podstawa programowa
Internet Uczeń:
Postrzeganie Internetu jako źródła informacji na prawie każdy temat.
Wyszukiwanie informacji w Internecie w celu usprawnienia uczenia się i wzbogacenia wiedzy z różnych dziedzin.
Odnajdowanie podobieostw i różnic między tradycyjnymi a komputerowymi źródłami informacji.
Przykłady różnych źródeł informacji.
Internet, strona internetowa, adres internetowy, hiperłącze.
Przykłady usług internetowych.
Przeznaczenie poszczególnych elementów okna przeglądarki internetowej. Otwieranie i przeglądanie strony internetowej w przeglądarce.
Korzystanie z wyszukiwarki internetowej.
Wyszukiwanie haseł w encyklopediach multimedialnych i słownikach.
3.1. wyszukuje informacje w różnych źródłach elektronicznych (słowniki, encyklopedie, zbiory biblioteczne, dokumentacje techniczne i zasoby Internetu); 3.2. selekcjonuje, porządkuje i gromadzi znalezione informacje; 3.3. wykorzystuje, stosownie do potrzeb, informacje w różnych formatach; 6.1. korzysta z komputera, jego oprogramowania i zasobów elektronicznych (lokalnych i w sieci) do wspomagania i wzbogacania realizacji zagadnieo z wybranych przedmiotów; 6.2. korzysta z zasobów (słowników, encyklopedii, sieci Internet) i programów multimedialnych (w tym programów edukacyjnych) z różnych przedmiotów i dziedzin wiedzy;
Świadome korzystanie z Internetu (niekorzystanie ze stron nieprzeznaczonych dla dzieci).
Zagrożenia internetowe (m.in. strony obrażające godnośd osobistą, propagujące treści niezgodne z zasadami właściwego zachowania, zawierające obraźliwe i wulgarne teksty, propagujące przemoc, pomagające nawiązywad niewłaściwe kontakty).
7.3. przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem z komputera i Internetu, ocenia możliwe zagrożenia;
6
Poczta elektroniczna Uczeń:
Cele kształcenia Treści nauczania Podstawa programowa
Poznanie wykorzystania komputera jako narzędzia służącego do komunikowania się.
Odnajdowanie podobieostw i różnic między tradycyjnymi sposobami komunikacji a pocztą elektroniczną.
Przestrzeganie zasad właściwego zachowania w sieci.
Stosowanie zasad redagowania tekstów do pisania listów elektronicznych.
Przykłady różnych sposobów komunikacji.
Poczta elektroniczna, adres e-mail. Przeznaczenie poszczególnych elementów okna programu pocztowego.
Pisanie, wysyłanie i odbieranie listów. Podstawowe zasady redagowania listów elektronicznych, w tym zasady netykiety.
Dołączanie załączników do listu. Korzystanie z książki adresowej.
2.1. komunikuje się za pomocą poczty elektronicznej, stosując podstawowe zasady netykiety; 2.2. korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów (klasowych, szkolnych lub międzyszkolnych) z różnych dziedzin, np. związanych z ekologią, środowiskiem geograficznym, historią lub zagadnieniami dotyczącymi spraw lokalnych;
Poznanie zasad bezpiecznego korzystania z poczty elektronicznej.
Podstawowe zasady ochrony komputera przed wirusami i innymi zagrożeniami przenoszonymi przez pocztę elektroniczną.
7.3. przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem z komputera i Internetu, ocenia możliwe zagrożenia;
3. Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, tekstów, danych liczbowych i prezentacji multimedialnych
Szczegółowe cele wychowawcze:
Słuchanie poleceo nauczyciela i systematyczne wykonywanie dwiczeo.
Rozwijanie samodzielności w odkrywaniu nowych możliwości programów komputerowych.
Rozwijanie indywidualnych zdolności twórczych.
Rozbudzanie wrażliwości estetycznej.
Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie.
Kształtowanie odpowiedzialności za powierzone zadania.
Zdobywanie i doskonalenie umiejętności praktycznych, przydatnych w życiu.
Odkrywanie nowych obszarów zastosowao komputera.
Wyrabianie nawyków dyscypliny na lekcji.
Cele kształcenia Treści nauczania Podstawa programowa
Grafika komputerowa Uczeń:
Korzystanie z prostego edytora grafiki.
Porównanie tworzenia rysunku komputerowego z rysowaniem na kartce.
Wykorzystanie możliwości edytora grafiki do przygotowania prac domowych z różnych przedmiotów.
Korzystanie z Pomocy dostępnej w programach.
Edytor grafiki, powstawanie obrazu komputerowego i przeznaczenie karty graficznej.
Tworzenie rysunku w prostym edytorze graficznym. Podstawowe narzędzia malarskie (m.in.: Ołówek, Pędzel, Aerograf, Krzywa, Linia, Gumka, Lupa).
Rysowanie rysunków składających się z figur geometrycznych (prostokątów, wielokątów, elips, okręgów). Wypełnianie kolorem obszarów zamkniętych; stosowanie kolorów niestandardowych.
Wprowadzanie napisów w obszarze
3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej; 4.1. tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki (posługuje się kształtami, barwami, przekształcaniem obrazu, fragmentami innych obrazów); 1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
7
rysunku. Ustalanie parametrów czcionki takich, jak: krój, rozmiar, kolor, pochylenie, pogrubienie, podkreślenie.
Operacje na fragmencie rysunku: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go w inne miejsce na tym samym rysunku i do innego rysunku.
Przekształcenia obrazu: odbicia lustrzane, obroty, pochylanie i rozciąganie.
Cele kształcenia Treści nauczania Podstawa programowa
Teksty komputerowe Uczeń:
Poznanie podstawowych zasad pisania tekstu z wykorzystaniem edytora tekstu.
Porównanie tworzenia tekstu komputerowego z pisaniem na kartce.
Stosowanie podstawowych zasad formatowania i redagowania tekstu.
Wykorzystanie możliwości edytora tekstu do przygotowania prac domowych z różnych przedmiotów.
Dbanie o poprawne wykonywanie dwiczeo.
Korzystanie z Pomocy dostępnej w programach.
Edytor tekstu. Strona dokumentu tekstowego, margines, wiersz tekstu, kursor tekstowy, akapit, wcięcie, spacja.
Pisanie tekstu i poruszanie się po tekście – za pomocą kursora myszy i klawiszy sterujących kursorem.
Uzyskiwanie wielkich liter, liter ze znakami diakrytycznymi. Usuwanie znaków.
Formatowanie tekstu: wyrównywanie akapitów, zmiana parametrów czcionki (rozmiaru, kroju i koloru), obramowanie, cieniowanie.
Podstawowe zasady redagowania tekstów, m.in.: stawianie spacji przy znakach interpunkcyjnych i nawiasach.
Listy wypunktowane i numerowane.
Operacje na fragmencie tekstu: zaznaczanie, wycinanie, kopiowanie i wklejanie go w inne miejsce w tym samym tekście i do innego dokumentu.
Wstawianie obrazów do tekstu: fragmentu rysunku, obrazu zapisanego w pliku, rysunków ClipArt, obiektów WordArt, Autokształtów (Kształtów). Wstawianie tabel do tekstu.
4.2. opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia, ulotki, wypracowania), stosując podstawowe możliwości edytora tekstu w zakresie formatowania akapitu i strony, łączy grafikę z tekstem; 3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej; 1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich; 1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie. Odpowiedzialnośd za powierzone zadania.
Zadania projektowe – łączenie tekstu i grafiki.
5.2. uczestniczy w pracy zespołowej, porozumiewa się z innymi osobami podczas realizacji wspólnego projektu, podejmuje decyzje w zakresie swoich zadao i uprawnieo;
8
Cele kształcenia Treści nauczania Podstawa programowa
Obliczenia za pomocą komputera Uczeń:
Poznanie podstawowych zasad wykonywania prostych obliczeo za pomocą arkusza kalkulacyjnego.
Stosowanie zasad formatowania tekstów do formatowania napisów umieszczanych w komórkach arkusza kalkulacyjnego.
Korzystanie z Pomocy dostępnej w programach.
Wykonywanie prostych obliczeo na kalkulatorze komputerowym.
Budowa arkusza kalkulacyjnego: wiersz, kolumna, komórka, zakres komórek, adres komórki, formuła.
Tworzenie tabeli w arkuszu kalkulacyjnym. Wstawianie nowych wierszy i kolumn. Obramowanie komórek tabeli.
Wprowadzanie danych (liczb, napisów) do komórek arkusza kalkulacyjnego. Tworzenie prostych formuł.
Zastosowanie funkcji Suma do dodawania liczb zawartych w kolumnie lub wierszu arkusza kalkulacyjnego.
4.3. wykonuje w arkuszu kalkulacyjnym proste obliczenia, przedstawia je graficznie i interpretuje; 1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich; 1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
Poznanie sposobu prezentacji danych z arkusza kalkulacyjnego w postaci wykresu.
Korzystanie z Pomocy dostępnej w programach.
Tworzenie prostego wykresu dla jednej i dwóch serii danych. Korzystanie z Kreatora wykresów.
Typy wykresów – kolumnowy i kołowy.
Dobór typu wykresu do rodzaju prezentowanych danych. Uzasadnienie zalet przedstawiania danych w postaci wykresu.
Umieszczanie na wykresie tytułu, legendy i etykiet danych.
4.3. wykonuje w arkuszu kalkulacyjnym proste obliczenia, przedstawia je graficznie i interpretuje;
1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
Cele kształcenia Treści nauczania Podstawa programowa
Prezentacje multimedialne Uczeń:
Poznanie podstawowych zasad tworzenia prezentacji komputerowej.
Wykorzystanie możliwości tworzenia prezentacji komputerowej do przygotowywania prac domowych z różnych przedmiotów.
Odnajdowanie podobieostw w korzystaniu z różnych programów: edytora grafiki, edytora tekstu i programu do przygotowywania prezentacji.
Samodzielne odkrywanie możliwości programów.
Korzystanie z Pomocy dostępnej w programach.
Sposoby prezentacji informacji. Przykłady urządzeo umożliwiających przeprowadzenie prezentacji. Program do wykonania prezentacji komputerowych.
Etapy i zasady przygotowania prezentacji multimedialnej.
Wykonanie prostej prezentacji zawierającej tekst i grafikę. Przygotowanie slajdów, dodanie animacji i przejśd między slajdami.
Zapisanie i uruchomienie prezentacji.
4.4. przygotowuje proste animacje i prezentacje multimedialne;
1.3. prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach elektronicznych, a następnie korzysta z nich;
1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
9
4. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera
Szczegółowe cele wychowawcze:
Rozwijanie zdolności logicznego myślenia.
Kształtowanie umiejętności rozwiązywania zadao problemowych.
Uświadomienie korzyści ze stosowania właściwego oprogramowania (tu programu edukacyjnego) dla własnego rozwoju.
Cele kształcenia Treści nauczania Podstawa programowa
Animacje komputerowe Uczeń:
Zapoznanie się z przykładowym programem edukacyjnym przeznaczonym do tworzenia animacji komputerowych.
Poznanie sposobu przygotowania własnej animacji komputerowej.
Korzystanie z Pomocy dostępnej w programach.
Animacja. Obraz animowany. Przykłady filmów animowanych utworzonych z wykorzystaniem techniki komputerowej.
Korzystanie z programu edukacyjnego przeznaczonego do tworzenia animacji.
Zaprojektowanie i utworzenie prostej animacji. Tworzenie kolejnych kroków (klatek) animacji.
Zapisywanie i odtwarzanie animacji.
4.4. przygotowuje proste animacje i prezentacje multimedialne; 3.4. opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej, audiowizualnej, multimedialnej; 1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
Cele kształcenia Treści nauczania Podstawa programowa
Programy komputerowe Uczeń:
Poznanie sposobów rozwiązywania problemów z wykorzystaniem komputera.
Zapoznanie się z możliwościami sterowania obiektem graficznym na ekranie.
Poznanie zasad tworzenia programu komputerowego przy użyciu programu edukacyjnego, w tym tworzenia procedur.
Korzystanie z Pomocy dostępnej w programach.
Pisanie prostego programu przy użyciu edukacyjnego języka programowania.
Sterowanie obiektem graficznym na ekranie, np. w przód, w lewo, w prawo, zmiana położenia obiektu o dowolny kąt.
Podstawowe polecenia danego języka programowania. Wielokrotne powtarzanie tych samych czynności. Tworzenie prostych procedur w wybranym edukacyjnym języku programowania.
5.1. za pomocą ciągu poleceo tworzy proste motywy lub steruje obiektem na ekranie; 1.4. korzysta z pomocy dostępnej w programach;
Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie. Odpowiedzialnośd za powierzone zadania.
Opracowywanie zadao projektowych.
5.4. uczestniczy w pracy zespołowej, porozumiewa się z innymi osobami podczas realizacji wspólnego projektu, podejmuje decyzje w zakresie swoich zadao i uprawnieo;
10
5. Wymagania na oceny semestralne i roczne. Wymagania na oceny wyższe zawierają w sobie wymagania na oceny niższe. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeo, który:
nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w
wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy w zakresie tego przedmiotu;
nie zna pojęd informatycznych występujących w materiale nauczania,
nie umie stosowad posiadanych wiadomości do wykonywania elementarnych czynności praktycznych
w bardzo prostych sytuacjach,
nie rozumie pytao i poleceo,
nie umie uruchamiad programów komputerowych;
w wypowiedziach popełnia bardzo poważne błędy, które uniemożliwiają dalszą jego pracę.
Ocena dopuszczająca to ocena dla ucznia słabego, który:
ma braki w wiadomościach objętych podstawą programową, ale braki te nie przekreślają możliwości
uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki
źle radzi sobie z pracą przy komputerze,
nie potrafi samodzielnie wykonad dwiczenia i nie rozumie w pełni zadao przed nim postawionych, ale
który przy pomocy nauczyciela umie jednak zrealizowad minimum ustalone dla danego dwiczenia.
W jego poczynaniach widad duże braki w zakresie wiedzy i umiejętności, ale podejmuje on próby
zmierzenia się z zadaniem.
rozumie pytania i polecenia; zna pojęcia informatyczne występujące w materiale nauczania;
poprawnie uruchamia komputer i omawiane programy użytkowe;
potrafi zastosowad omawiane wiadomości do wykonania bardzo prostych czynności;
popełnia liczne błędy merytoryczne.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeo, który:
opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania na poziomie nie
przekraczającym wymagao zawartych w podstawie programowej
wykazuje braki w umiejętnościach i wiedzy, nadrabia je jednak pracowitością i chęcią wykonania
dwiczenia.
Uczeo wykonuje swoją pracę poprawnie pod względem użycia funkcji programu, ale mało estetycznie
i z błędami.
Projekt pozostaje niewykooczony.
Uczeo stosuje tylko niektóre z omawianych funkcji oprogramowania.
11
rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności i przy pomocy
nauczyciela;
umie komunikowad się z komputerem za pomocą systemu operacyjnego;
umie uruchomid omawiane oprogramowanie użytkowe;
w wypowiedziach oraz dwiczeniach popełnia błędy.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeo, który:
posiadł niepełny zakres wiedzy i umiejętności z zajęd komputerowych określonych programem
nauczania w danej klasie;
poprawnie stosuje nabyte wiadomości,
rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne, prace zawierają drobne błędy
poprawnie posługuje się omawianym oprogramowaniem użytkowym;
sprawnie komunikuje się z systemem operacyjnym;
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeo, który:
opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania z zajęd
komputerowych;
sprawnie komunikuje się z komputerem za pomocą systemu operacyjnego i w pełni wykorzystuje
jego możliwości;
swobodnie posługuje się omawianym oprogramowaniem użytkowym, umiejętnie dobiera je do
wykonywanych zadao;
dobrze zna pojęcia informatyczne występujące w programie nauczania i swobodnie je stosuje;
posiadaną wiedzę informatyczną stosuje w zadaniach praktycznych i teoretycznych.
wykonuje projekt bezbłędnie i estetycznie.
Ocenę celującą otrzymuje uczeo, który:
spełnia wymagania na stopieo bardzo dobry oraz posiadł wiedzą i umiejętności w zakresie
ponadpodstawowym z zajęd komputerowych w danej klasie,
prowadzi samodzielną i twórczą działalnośd rozwijającą własne uzdolnienia,
biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub
praktycznych – proponuje rozwiązania nietypowe.
Osiągnął sukcesy w konkursach z zajęd komputerowych.
umie zaproponowad własne, oryginalne pomysły, a jego projekty są funkcjonalne i wykooczone.
12
Głównym źródłem ocen są dwiczenia wykonywane w ramach zajęd. Ocenianiu podlega również
poprawnośd użycia języka ojczystego oraz błędy ortograficzne występujące podczas tworzenia prac z
użyciem edytora tekstu.
6. Ocenianie cząstkowe na zajęciach komputerowych.
a) W czasie lekcji oceniana jest:
praca na lekcji ze szczególnym uwzględnieniem celowego wykorzystania narzędzia jakim jest
komputer,
zaangażowanie w pracę,
samodzielnośd pracy,
wyniki pracy,
poszanowanie regulaminu pracowni komputerowej oraz zasad bhp,
wykonywanie prac domowych,
aktywnośd ucznia
b) Ocenianie może byd odnotowywane za pomocą ocen, plusów, minusów. Plusy i minusy zamieniane są
na oceny, trzy plusy zamieniane są na ocenę bdb, trzy minusy na ocenę ndst.
c) Uczeo ma prawo do dwóch nieprzygotowao w semestrze, trzecie nieprzygotowanie skutkuje
wystawieniem oceny niedostatecznej.
d) Uczeo ma obowiązek wykonad zadaną pracę w określonym terminie. Nie wykonanie zadania (np.
plakatu, arkusza kalkulacyjnego, programu Logo) w określonym przez nauczyciela terminie skutkuje
oceną ndst. Ocenę z zadania na lekcji uczeo może poprawid w terminie uzgodnionym z nauczycielem.
Do oceny śródrocznej i koocoworocznej liczy się zarówno ocena poprawiana jak i poprawiona.
e) W przypadku usprawiedliwionej nieobecności uczeo ma prawo do zaliczenia pisemnej pracy klasowej
lub sprawdzianu w terminie uzgodnionym z nauczycielem, ale nie później niż dwa tygodnie od jego
przeprowadzenia.
f) Uczeo ma prawo poprawid pracę, z której otrzymał niesatysfakcjonującą go ocenę w terminie
uzgodnionym z nauczycielem i w jego obecności. Poprawianie prac w trybie domowym odbywa się w
wyjątkowych przypadkach (długotrwała choroba ucznia, wypadki losowe itp.) i musi byd uzgodnione z
nauczycielem.
13
2. Indywidualizacja procesu nauczania
Nauczyciel bierze pod uwagę wysiłek wkładany przez każdego ucznia w wywiązywaniu się z obowiązków
lekcyjnych, aktywnośd podczas lekcji, chęd uczestniczenia w zajęciach i zadaniach dodatkowych. Zwraca
również uwagę, na utrudnione warunki uczenia się i utrwalania wiadomości u uczniów ze stwierdzonymi
trudnościami w nauce. Indywidualizacja polega również na:
Wydłużaniu czasu pracy z komputerem dla uczniów,
Udostępnieniu sprzętu komputerowego i własnego czasu do pracy po lekcji,
Tłumaczeniu treści lekcji, zadao na różne sposoby,
Indywidualnej pracy z uczniem przy jego stanowisku,
Obniżeniu wymagao, lub podwyższeniu ich.
docenianiu samodzielności twórczej w pracach uczniów (np. pomysły własnych zadao),
włączaniu wszystkich uczniów do aktywnej pracy na swej lekcji,
stwarzaniu szansy wykazania się uczniom o różnych uzdolnieniach,
tworzeniu sytuacji, w których uczniowie odkrywają samodzielnie nowe możliwości,
uczeniu samooceny.
3. Ocenianie kształtujące, nauczyciel:
określa cele lekcji i formułuje je w języku zrozumiałym dla ucznia;
ustala wraz z uczniami kryteria oceniania, czyli to, co będzie brał pod uwagę przy ocenie pracy ucznia;
buduje atmosferę uczenia się, poprzez pracę z uczniami
formułuje pytania kluczowe, tzn. takie pytania, które skłaniają uczniów do myślenia
zadaje pytania, które angażują samego ucznia w lekcję, włącza wszystkich uczniów w myślenie nad rozwiązywaniem problemu, który postawił;
stosuje efektywną informację zwrotną, która zawiera wyszczególnione i docenione elementy pracy ucznia, odnotowuje to, co wymaga poprawy, zawierad również wskazówki w jaki sposób uczeo powinien poprawid konkretną pracę oraz wskazówki, w jakim kierunku uczeo powinien pracowad dalej;
wprowadza samoocenę