1
PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z J.ANGIELSKIEGO – kl. I a, b, d, e, f
I. Zasady ogólne (wynikające z Rozporządzenia MEN)
II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
I. Zasady ogólne
1. Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO) i stanowi załącznik do Statutu Szkoły
2. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych
wynikających z podstawy programowej i realizowanego przez nauczyciela programu nauczania uwzględniającego tą podstawę. W tym celu na początku cyklu przeprowadzana jest diagnoza wstępna, której wyniki podlegają porównaniu z przeprowadzanym diagnozami w trakcie cyklu.
3. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia. 4. O zakresie wymagań edukacyjnych i kryteriach oceniania nauczyciel informuje uczniów na pierwszej lekcji języka angielskiego.
5. Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia (m.in. na podstawie orzeczeń i opinii ppp).
6. Niezależnie od przyjętego w szkole systemu oceniania (np. punktowy, ocena opisowa, średnia ważona) ocenę roczną wyraża się w sześciostopniowej skali od 1 do 6. 7. Ocenianie ma za zadanie umożliwić:
a) informowanie ucznia, rodzica i nauczyciela o poziomie osiągnięć edukacyjnych oraz postępach ucznia, b) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju, rozwijaniu uzdolnień, pokonywaniu trudności,
c) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.
II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych
1. Nauczyciel sprawdza osiągnięcia edukacyjne ucznia najczęściej jak to możliwe, im większa liczba ocen cząstkowych, tym mniejszy błąd pomiaru, którym są obarczone powszechnie stosowane testy nauczycielskie.
2. Do sprawdzania wiedzy, umiejętności i postępów edukacyjnych ucznia stosuje się takie narzędzia jak: obserwacja ucznia w trakcie zajęć edukacyjnych, udział w ćwiczeniach,
testy, sprawdziany, prace pisemne, kartkówki, wypowiedzi ustne, prace domowe, aktywny udział w zajęciach
3. Uzyskane oceny są jawne, na prośbę ucznia lub jego opiekunów prawnych podlegają uzasadnieniu, a ocenione prace pisemne wglądowi. 4. Każdą ocenę można poprawić w trybie określonym w WSO.
5. Sprawdziany i ich zakres są zapowiadane z co najmniej dwutygodniowym wyprzedzeniem, kartkówki z bieżącego materiału nie podlegają tej zasadzie.
6. Sprawdziany, kartkówki, prace pisemne zapowiadane przez nauczyciela są obowiązkowe. 7. O terminach i zakresie prac domowych nauczyciel informuje na bieżąco.
8. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć 2 razy w semestrze i brak zadania pisemnego 2 razy w semestrze. 9. Uczeń ma prawo do uzyskania pomocy nauczyciela w nadrobieniu zaległości wynikających z długotrwałej nieobecności w szkole. Termin nadrobienia zaległości podlega
indywidualnym ustaleniom (adekwatnym do długości i przyczyny nieobecności) 10. Ocena końcoworoczna zostaje ustalona zgodnie z WSO.
III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen
2
NEXT MOVE 2
1. POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG ESOKJ – A2, KTÓRA JEST MOŻLIWA DO OSIĄGNIĘCIA W WYNIKU REALIZACJI PODRĘCZNIKA NEXT MOVE 2
WIEDZA
UMIEJĘTNOŚCI
RECEPCJA PRODUKCJA INTERAKCJA
Uczeń posługuje się zakresem środków językowych pozwalających mu na
realizację działań językowych
w wybranych aspektach następujących
bloków tematycznych:
Człowiek
Dom Praca
Życie rodzinne i towarzyskie Podróżowanie i turystyka
Kultura Sport
Świat przyrody Elementy wiedzy o krajach
anglojęzycznych
SŁUCHANIE:
Uczeń rozumie wyrażenia i najczęściej
używane słowa, związane ze sprawami dla
niego ważnymi (np. podstawowe
informacje, dotyczące ucznia i jego rodziny, zakupów, miejsca i regionu
zamieszkania, zatrudnienia). Rozumie główny sens zawarty w krótkich, prostych
komunikatach i ogłoszeniach.
CZYTANIE:
Uczeń czyta ze zrozumieniem bardzo krótkie, proste teksty. Potrafi znaleźć
konkretne, przewidywalne informacje w prostych tekstach dotyczących, życia
codziennego, takich jak ogłoszenia, reklamy, prospekty, karty dań, rozkłady
jazdy. Rozumie krótkie, proste listy prywatne.
MÓWIENIE:
Uczeń posługuje się ciągiem wyrażeń
i zdań, by w prosty sposób opisać swoją
rodzinę, innych ludzi, warunki życia, swoje
wykształcenie, swoją obecną i poprzednią pracę.
PISANIE:
Uczeń pisze krótkie i proste notatki lub wiadomości wynikające z doraźnych
potrzeb. Potrafi napisać bardzo prosty list prywatny, na przykład dziękując komuś za
coś.
MÓWIENIE:
Uczeń bierze udział w zwykłej, typowej
rozmowie wymagającej prostej
i bezpośredniej wymiany informacji na
znane mu tematy. Potrafi sobie radzić w bardzo krótkich rozmowach
towarzyskich, nawet jeśli nie rozumie wystarczająco dużo, by samemu
podtrzymać rozmowę.
Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie wypowiedzi i często używane wyrażenia związane z najistotniejszymi sprawami (np.: podstawowe informacje dotyczące
rozmówcy, jego rodziny, zakupów, otoczenia, pracy). Potrafi porozumiewać się w typowych, prostych sytuacjach komunikacyjnych, wymagających jedynie bezpośredniej wymiany zdań na tematy znane i powtarzające się. Potrafi w prosty sposób opisywać środowisko, z którego się wywodzi, i bezpośrednie otoczenie, a także wypowiadać się w sposób bardzo
prosty na tematy związane z najważniejszymi potrzebami.
Opracowane na podstawie: http://europass.cedefop.europa.eu/pl/resources/european-language-levels-cefr
3
Kryteria oceniania ogólne
POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY
OCENA NIEDOSTATECZNA
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
OCENA CELUJĄCA
NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
Wiadomości: środki
językowe, fonetyka,
ortografia,
Uczeń nie spełnia
większości kryteriów, by
otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie
opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi
wykonać zadań o elementarnym stopniu
trudności nawet z pomocą nauczyciela.
Braki w wiadomościach i umiejętnościach są na
tyle rozległe, że uniemożliwiają mu
naukę na kolejnych etapach.
Uczeń:
• zna ograniczoną liczbę
podstawowych słów i wyrażeń,
• popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie,
• zna proste, elementarne struktury
gramatyczne wprowadzone przez
nauczyciela, • popełnia liczne błędy
leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach
zadań.
Uczeń:
• zna część
wprowadzonych słów i wyrażeń,
• popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie,
• zna większość wprowadzonych struktur
gramatycznych, • popełnia sporo błędów
leksykalno-gramatycznych w
trudniejszych zadaniach.
Uczeń:
• zna większość
wprowadzonych słów i wyrażeń,
• zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia,
• zna wszystkie wprowadzone struktury
gramatyczne, • popełnia nieliczne
błędy leksykalno-gramatyczne.
Uczeń:
• zna wszystkie
wprowadzone słowa i wyrażenia,
• poprawnie je zapisuje i wymawia,
• zna wszystkie wprowadzone struktury
gramatyczne, • popełnia sporadyczne
błędy leksykalno-gramatyczne, które
zwykle potrafi samodzielnie poprawić.
Uczeń spełnia kryteria na
ocenę bardzo dobrą oraz
wykazuje się wiedzą i umiejętnościami
wykraczającymi ponad te kryteria.
Umiejętności Recepcja
Uczeń: • rozumie polecenia
nauczyciela, • w ograniczonym
stopniu rozwiązuje
zadania na słuchanie – rozumie pojedyncze
słowa, • rozumie ogólny sens
przeczytanych tekstów, w ograniczonym stopniu
rozwiązuje zadania na czytanie.
Recepcja
Uczeń: • rozumie polecenia
nauczyciela, • częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na
czytanie i słuchanie.
Recepcja
Uczeń: • rozumie polecenia
nauczyciela, • poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i
słuchanie.
Recepcja
Uczeń: • rozumie polecenia
nauczyciela, • poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i
słuchanie, • zwykle potrafi
uzasadnić swoje odpowiedzi.
4
Produkcja
• wypowiedzi ucznia nie są płynne i są bardzo
krótkie: wyrazy, pojedyncze zdania, w
formie pisemnej dwa-trzy zdania
• uczeń przekazuje i uzyskuje niewielką część
istotnych informacji, • wypowiedzi są w
dużym stopniu nielogiczne i niespójne,
• uczeń stosuje niewielki zakres słownictwa i
struktur, • uczeń popełnia liczne
błędy leksykalno-gramatyczne, które
mogą zakłócać
komunikację.
Produkcja
• wypowiedzi nie są zbyt płynne, ale mają
dostateczną długość, • uczeń przekazuje i
uzyskuje większość istotnych informacji,
• wypowiedzi są częściowo nielogiczne i
niespójne, • uczeń stosuje
słownictwo i struktury odpowiednie do formy
wypowiedzi, • uczeń popełnia sporo
błędów leksykalno-gramatycznych, które
nie zakłócają jednak komunikacji.
Produkcja
• wypowiedzi / prace pisemne ucznia są dość
płynne i mają odpowiednią długość,
• uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie
istotne informacje, • wypowiedzi ucznia są
logiczne i w miarę spójne,
• uczeń stosuje adekwatne do tematu
słownictwo i struktury,
• uczeń popełnia nieliczne błędy
leksykalno-gramatyczne, nie zakłócające
komunikacji,
• stosuje odpowiednią formę i styl wypowiedzi.
Produkcja
• wypowiedzi/prace pisemne ucznia są
płynne i mają odpowiednią długość,
• uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie
wymagane informacje, • wypowiedzi są logiczne
i spójne, • uczeń stosuje bogate
słownictwo i struktury, • uczeń popełnia
sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne,
• uczeń stosuje odpowiednią formę i styl
wypowiedzi.
5
Uczeń rozwiązuje TEST POZIOMUJĄCY (Diagnostic Test, Test Master CD)
NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ STARTER
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
WIEDZA:
znajomość środków
językowych
Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony
zakres środków językowych, w znacznym stopniu uniemożliwiający
realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.
Uczeń zna i stosuje ograniczony
zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu
pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.
Zna i stosuje większość poznanych
wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu
pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty (str. 4–9).
Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.
Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych wypowiedziach.
W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.
Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych wypowiedziach.
1. dane osobowe, 2. miejsca w mieście,
3. rzeczy osobiste,
4. kraje i narodowości, 5. rodzina,
6. odmiana czasowników to be, have got, 7. konstrukcja there is/there are,
8. zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia, 9. dopełniacz z 's,
10. zaimki dzierżawcze, 11. powitania, pożegnania oraz pytania o dane personalne.
UMIEJĘTNOŚCI
Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite,
internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania
na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność.
Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu
pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania.
Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.
Rozumie większość tekstu czytanego i komunikatów słownych na bazie
poznanego słownictwa. W większości poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i słuchanie.
Rozumie szczegółowo teksty czytane i komunikaty słowne w zakresie
omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i
słuchanie: p/f, dobieranie, ww.
6
Z pomocą nauczyciela wykazuje się w
stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje,
odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.
Uczeń:
w większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie ze
zrozumieniem i słuchanie, reaguje adekwatnie na powitanie i
pożegnanie, pyta i reaguje na pytanie o imię,
wiek, pochodzenie i rodzinę.
Wykazuje się umiejętnościami na
wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia
wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na
poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w innej
formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.
Uczeń:
rozróżnia styl formalny i nieformalny powitań oraz
pożegnań, wita się i żegna z innymi,
przedstawia siebie i inne osoby, udziela informacji o sobie,
uzyskuje i udziela informacji o innych osobach.
NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 1: Play The Game!
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
WIEDZA:
znajomość środków
językowych
Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony
zakres środków językowych, w znacznym stopniu uniemożliwiający
realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.
Uczeń zna i stosuje ograniczony
zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu
pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby
Zna i stosuje większość poznanych
wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim
stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych
sformułowań.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy
oraz zwroty (lista na str. 43)
Uczeń w niewielkim stopniu stosuje
poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych. Popełnia liczne
błędy.
Częściowo poprawnie stosuje poznane
struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach
W większości poprawnie stosuje
poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych
wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.
Poprawnie stosuje poznane struktury
gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.
1. dyscypliny sportowe, 2. nazwy osób uprawiających dany sport,
3. miejsca związane ze sportem, 4. sprzęt sportowy,
5. związki czasowników: do, go, play z nazwami sportów,
6. budowa zdań w czasie Present simple, konstrukcje czasownikowe z formą gerund,
7. czasowniki wyrażające emocje: like, love, hate, enjoy, don’t mind,
8. przysłówki częstotliwości, 9. znaki interpunkcyjne: kropka, przecinek, znak zapytania,
wykrzyknik, apostrof.
7
UMIEJĘTNOŚCI
Rozumie w tekście czytanym pojedyncze
słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu
dużą trudność.
Rozumie w tekstach czytanych
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości,
internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i słuchanie.
Rozumie większość tekstu czytanego i
komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.
Rozumie szczegółowo teksty czytane i
komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie: p/f, dobieranie, ww
Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na
ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą
innych osób.
Uczeń:
reaguje na pytania dotyczące sportu: wymienia dyscyplinę,
używany sprzęt, określa miejsce i czas, podaje nazwisko ulubionego
sportowca, wyraża opinię na temat sportu,
opisuje ulubiony sport, drużynę lub sportowca,
pisze e-mail o sporcie, który uprawia.
Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na
ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą.
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą
komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje,
hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.
Uczeń:
uzyskuje i przekazuje informacje na temat sportu: wymienia dyscyplinę,
sprzęt, miejsca, opisuje doświadczenia związane z
uprawianiem sportu, wymienia ulubionych sportowców,
wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat sportu,
zgadza się lub nie z opinią innych osób,
pisze artykuł o sportach w swojej szkole,
pisze tekst informacyjny o
wybranym sprzęcie sportowym.
Uczeń rozwiązuje TEST NR 1 (Test Master CD)
NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 2: THE BIG PICTURE
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
WIEDZA:
znajomość środków
językowych
Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony
zakres środków językowych, w znacznym stopniu uniemożliwiający
realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.
Uczeń zna i stosuje ograniczony
zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu
pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby
Zna i stosuje większość poznanych
wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim
stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych
sformułowań.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy
oraz zwroty (lista na str.43)
Uczeń w niewielkim stopniu stosuje
poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych. Popełnia liczne
błędy.
Częściowo poprawnie stosuje poznane
struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach
W większości poprawnie stosuje
poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych
wypowiedziach. Błędy nie zakłócają
Poprawnie stosuje poznane struktury
gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.
8
komunikacji.
1. rodzaje filmów, 2. przymiotniki wyrażające opinię,
3. spójniki: and, but, because, 4. budowa zdań w czasie Present continuous,
5. porównanie konstrukcji czasu teraźniejszego, 6. akcent wyrazowy w przymiotnikach,
7. sugerowanie: np. let’s … .
UMIEJĘTNOŚCI
Rozumie w tekście czytanym pojedyncze
słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania
na rozumienie ze słuchu sprawiają mu
dużą trudność.
Rozumie w tekstach czytanych
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości,
internacjonalizmy, wybrane zdania.
Częściowo poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i słuchanie.
Rozumie większość tekstu czytanego i
komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i słuchanie.
Rozumie szczegółowo teksty czytane i
komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie
i słuchanie: p/f, dobieranie, ww.
Z pomocą nauczyciela wykazuje się w
stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje,
odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.
Uczeń: reaguje na pytania dotyczące
filmu: podaje gatunek, tytuł, aktorów, itp.,
wyraża opinię na temat filmu, proponuje innym wspólne wyjście
do kina, przyjmuje lub odrzuca zaproszenie,
opisuje sytuacje na zdjęciu, pisze e-mail na temat ulubionego
filmu.
Wykazuje się umiejętnościami na
wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia
wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na
poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w
innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje,
broni poglądów.
Uczeń: uzyskuje i przekazuje informacje na
temat filmu: gatunek, efekty specjalne itp.
wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat filmu, bohatera filmowego.
Zgadza się lub nie z opinią innych osób,
w dialogu proponuje różne formy spędzenia wolnego czasu, reaguje
na sugestie innych, negocjuje rozwiązania,
pisze recenzję swojego ulubionego filmu,
wypowiada się na temat problemów
społecznych w Polsce.
Uczeń rozwiązuje TEST NR 2 (Test Master CD)
NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 3: PAST LIVES
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PODSTAWOWY STOPIEŃ
SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
WIEDZA: Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony Uczeń zna i stosuje ograniczony Zna i stosuje większość poznanych Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy
9
znajomość
środków językowych
zakres środków językowych, w
znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy
nauczyciela lub kolegów.
zakres środków językowych; głównie
środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio
jego osoby.
wyrazów oraz zwrotów, oprócz
środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi
występuje kilka precyzyjnych sformułowań.
oraz zwroty (lista na str. 43).
Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.
Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych wypowiedziach.
W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w
zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają
komunikacji.
Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i
własnych wypowiedziach.
1. historia,
2. ważne wydarzenia życiowe,
3. budowa zdań w czasie Past simple,
4. formy przeszłe czasowników nieregularnych, 5. określenia czasu.
UMIEJĘTNOŚCI
Rozumie w tekście czytanym pojedyncze
słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu
dużą trudność.
Rozumie w tekstach czytanych
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości,
internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i słuchanie.
Rozumie większość tekstu czytanego i
komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.
Rozumie szczegółowo teksty czytane i
komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie: p/f, dobieranie, ww.
Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na
ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą
innych osób.
Uczeń:
pyta i udziela odpowiedzi na temat wydarzeń z przeszłości,
pisze krótką notkę biograficzną, proponuje zwiedzanie miejsc
historycznych, reaguje na propozycje.
Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na
ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą.
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą
komunikację: przedstawia treści w
innej formie, charakteryzuje,
hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.
Uczeń:
relacjonuje przeszłe wydarzenia, wypowiada się na temat wydarzeń
historycznych w Polsce, pisze krótką biografię znanej
postaci historycznej, proponuje zwiedzanie miejsc
historycznych, uzasadnia swój
wybór.
Uczeń rozwiązuje TEST NR 3 (Test Master CD)
NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 4: IS IT A CRIME?
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PODSTAWOWY STOPIEŃ
SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ
WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA
WYMAGAŃ
10
EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH
WIEDZA: znajomość
środków językowych
Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych, w
znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy
nauczyciela lub kolegów.
Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie
środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio
jego osoby.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz
środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi
występuje kilka precyzyjnych sformułowań.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str. 77).
Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.
Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych wypowiedziach.
W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w
zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają
komunikacji.
Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych
i własnych wypowiedziach.
1. wykroczenia, łamanie zasad, 2. budowa zdań w czasie Past continuous,
3. przyimki opisujące ruch, np. into, up, down, 4. zwroty określające kolejność wydarzeń, np. first, finally.
UMIEJĘTNOŚCI
Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite ,
internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania
na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność.
Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu
pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania.
Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.
Rozumie większość tekstu czytanego i komunikatów słownych na bazie
poznanego słownictwa. W większości poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i słuchanie.
Rozumie szczegółowo teksty czytane i komunikaty słowne w zakresie
omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie
i słuchanie: p/f, dobieranie, ww.
Z pomocą nauczyciela wykazuje się w
stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje,
odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.
Uczeń: reaguje na pytania o łamanie
zasad i wykroczenia, pyta i udziela odpowiedzi na
temat czynności wykonywanych poprzedniego dnia o określonej
porze, opisuje zachowanie uczniów na
ilustracji, przekazuje dobre i złe
wiadomości, reaguje na wiadomości adekwatnie do treści,
uzyskuje i przekazuje informacje na temat przestępstwa,
pisze e-mail do kolegi, informuje, że został okradziony.
Wykazuje się umiejętnościami na
wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia
wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na
poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w
innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje,
broni poglądów.
Uczeń: uzyskuje i przekazuje informacje o
doświadczeniach życiowych, swoich i innych osób dotyczące wykroczeń,
wypowiada się na temat łamania zasad w polskich szkołach,
okazuje rozmówcy zainteresowanie, wykorzystując odpowiednie zwroty,
pisze krótki tekst narracyjny: relacjonuje przestępstwo, którego
był ofiarą, wypowiada się na temat graffiti w
Polsce.
Uczeń rozwiązuje TEST NR 4 (Test Master CD)
11
NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 5: LOOK AT YOU
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PODSTAWOWY STOPIEŃ
SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
WIEDZA: znajomość
środków językowych
Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych, w
znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy
nauczyciela lub kolegów.
Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie
środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio
jego osoby.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz
środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi
występuje kilka precyzyjnych
sformułowań.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str. 77).
Uczeń w niewielkim stopniu stosuje
poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych. Popełnia liczne
błędy.
Częściowo poprawnie stosuje poznane
struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.
W większości poprawnie stosuje
poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych
wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.
Poprawnie stosuje poznane struktury
gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.
1. wygląd zewnętrzny, 2. osobowość,
3. stopniowanie przymiotników, przymiotniki nieregularne, 4. czas Present continuous do wyrażania przyszłości.
UMIEJĘTNOŚCI
Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite,
internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania
na rozumienie ze słuchu sprawiają mu
dużą trudność.
Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu
pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania.
Częściowo poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i słuchanie.
Rozumie większość tekstu czytanego i komunikatów słownych na bazie
poznanego słownictwa. W większości poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i słuchanie.
Rozumie szczegółowo teksty Czytane i komunikaty słowne w zakresie
omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie
i słuchanie: p/f, dobieranie, ww.
Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na
ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą
innych osób.
Uczeń: przekazuje i uzyskuje informacje
na temat wyglądu, opisuje wygląd zewnętrzny
znanych osób, wyraża opinię o różnych
dziedzinach życia, pyta o opinię innych osób,
wyraża życzenia, pyta o życzenia innych osób,
pisze list, opisuje poznaną osobę
Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na
ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą.
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą
komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje,
hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.
Uczeń: porównuje ze sobą różne osoby na
podstawie informacji i zdjęć, wyraża opinię
i ją uzasadnia, reaguje na opinie innych osób,
wyraża opinię o różnych dziedzinach życia i ją uzasadnia,
pisze prosty artykuł popularnonaukowy z genetyki.
12
i okoliczności spotkania.
Uczeń rozwiązuje TEST NR 5 (Test Master CD)
NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 6: IT’S YOUR WORLD
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PODSTAWOWY STOPIEŃ
SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
WIEDZA:
znajomość środków
językowych
Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony
zakres środków językowych, w znacznym stopniu uniemożliwiający
realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.
Uczeń zna i stosuje ograniczony
zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu
pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.
Zna i stosuje większość poznanych
wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim
stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych
sformułowań.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy
oraz zwroty (lista na str. 77).
Uczeń w niewielkim stopniu stosuje
poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych. Popełnia liczne
błędy.
Częściowo poprawnie stosuje poznane
struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.
W większości poprawnie stosuje
poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych
wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.
Poprawnie stosuje poznane struktury
gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.
1. czasowniki związane ze środowiskiem naturalnym, 2. materiały i opakowania,
3. odpady i zanieczyszczenia, 4. czasowniki modalne: should, must, mustn’t,
5. wyrażania przyszłości za pomocą konstrukcji be going to.
UMIEJĘTNOŚCI
Rozumie w tekście czytanym pojedyncze
słowa: łatwe, krótkie, pospolite (np. great, interesting), internacjonalizmy.
Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na
rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność.
Rozumie w tekstach czytanych
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości,
internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i słuchanie.
Rozumie większość tekstu czytanego i
komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.
Rozumie szczegółowo teksty czytane i
komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie: r/f, dobieranie, ww
Z pomocą nauczyciela wykazuje się w
stopniu minimalnym umiejętnościami na
ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą
innych osób.
Uczeń: uzyskuje i przekazuje informacje
na temat zakupu odzieży,
wyraża opinie na temat wymiany odzieży używanej między
znajomymi,
Wykazuje się umiejętnościami na
wyższym poziomie od wymaganych na
ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą.
Zachowuje poprawność językową na
Uczeń: wypowiada się na temat
wymieniania się używaną odzieżą w
gronie znajomych, wyraża i uzasadnia swoją opinię,
przedstawia zamierzenia swojej
13
mówi o swoich planach na
weekend, na podstawie ilustracji mówi o
zamierzeniach różnych osób, pyta i odpowiada na pytania
dotyczące zachowań człowieka w stosunku do środowiska
naturalnego, w dialogu w sklepie poprawnie
odgrywa rolę klienta, zadaje podstawowe pytania, np. o cenę,
pisze notatkę do kolegi, informuje o spotkaniu w sprawie projektu
ekologicznego.
poziomie umożliwiającym dobrą
komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje,
hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.
rodziny w dziedzinie ochrony
środowiska naturalnego, tworzy hasła promujące ochronę
środowiska naturalnego, komentuje różne zachowania ludzi
w stosunku do środowiska, wyraża swoją opinie i ją uzasadnia,
odgrywa scenkę w sklepie, wciela się w rolę klienta lub sprzedawcy,
wykorzystuje poznane zwroty, pisze ulotkę informacyjną na temat
odpadów w gospodarstwie domowym,
tłumaczy zdania z j. angielskiego na j. polski,
pisze dialogi do filmu o tematyce ekologicznej.
Uczeń rozwiązuje TEST NR 6 (Test Master CD)
NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 7: MAKE MUSIC
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PODSTAWOWY STOPIEŃ
SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
WIEDZA: znajomość
środków językowych
Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych, w
znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy
nauczyciela lub kolegów.
Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie
środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio
jego osoby.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz
środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi
występuje kilka precyzyjnych sformułowań.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str. 111).
Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.
Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych wypowiedziach.
W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w
zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają
komunikacji.
Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych
i własnych wypowiedziach.
1. instrumenty muzyczne,
2. skład orkiestry symfonicznej,
14
3. rodzaje muzyki,
4. śpiew: występowanie na scenie 5. budowa zdań w czasie Future simple,
6. zdania warunkowe pierwszego stopnia.
UMIEJĘTNOŚCI
Rozumie w tekście czytanym pojedyncze
słowa: łatwe, krótkie, pospolite (np. great, interesting), internacjonalizmy.
Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na
rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność.
Rozumie w tekstach czytanych
i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości,
internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i słuchanie.
Rozumie większość tekstu czytanego i
komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.
Rozumie szczegółowo teksty czytane i
komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie: p/f, dobieranie, ww.
Z pomocą nauczyciela wykazuje się w
stopniu minimalnym umiejętnościami na
ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą
innych osób.
Uczeń:
udziela informacji o sposobach
przekazywania muzyki, uzyskuje i przekazuje informacje
o roli muzyki w życiu,
uzyskuje i przekazuje informacje na temat przewidywanej
przyszłości, wyraża opinię i pyta o opinie innych osób,
uzyskuje i przekazuje informacje o przyszłości muzyki, wyraża
opinię i pyta o opinie innych, proponuje, przyjmuje lub odrzuca
pomoc, uzyskuje i przekazuje informacje
o swoim ulubionym zespole lub wykonawcy, wyraża swoją opinię,
pisze list, w którym opisuje koncert.
Wykazuje się umiejętnościami na
wyższym poziomie od wymaganych na
ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą.
Zachowuje poprawność językową na
poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w
innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje,
broni poglądów.
Uczeń:
tworzy prognozy na przyszłość,
rozpatruje różne aspekty życia społecznego, wyraża i uzasadnia
swoją opinię, reaguje na opinie
innych osób, wypowiada się na temat przyszłości
muzyki, wyraża opinie i je uzasadnia, reaguje na opinie innych
osób, tworzy dialog, w którym oferuje
pomoc w sytuacjach typowych, opisuje swój ulubiony zespół lub
wykonawcę, wyraża opinię i ją uzasadnia,
pisze artykuł na temat zespołu jazzowego.
Uczeń rozwiązuje TEST NR 7 (Test Master CD)
NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 8: ADVENTURE
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PODSTAWOWY STOPIEŃ
SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
WIEDZA: Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony Uczeń zna i stosuje ograniczony Zna i stosuje większość poznanych Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy
15
znajomość
środków językowych
zakres środków językowych, w
znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy
nauczyciela lub kolegów.
zakres środków językowych; głównie
środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio
jego osoby.
wyrazów oraz zwrotów, oprócz
środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi
występuje kilka precyzyjnych sformułowań.
oraz zwroty (str. 111).
Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne
w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.
Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach
językowych i własnych wypowiedziach.
W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w
zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają
komunikacji.
Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych
i własnych wypowiedziach.
1. krajobraz,
2. biwakowanie,
3. akcje charytatywne,
4. wyrażenia opisujące aktywność w czasie wakacji 5. przepraszanie, np. I’m really sorry.
6. zwroty rozpoczynające i kończące list nieformalny, np. Hello …, Lots of love.
7. budowa zdań w czasie Present perfect, 8. sylaby akcentowane.
UMIEJĘTNOŚCI
Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite (np.
great, interesting), internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą
trudność.
Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu
pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania.
Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.
Rozumie większość tekstu czytanego i komunikatów słownych na bazie
poznanego słownictwa. W większości poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i słuchanie.
Rozumie szczegółowo teksty czytane i komunikaty słowne w zakresie
omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie
i słuchanie: p/f, dobieranie, ww.
16
Z pomocą nauczyciela wykazuje się w
stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje,
odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.
Uczeń:
uzyskuje i przekazuje informacje o miejscach, które warto
odwiedzić, wyraża swoją opinię, uzyskuje i przekazuje informacje
na temat biwakowania, wyraża swoją opinię,
pyta o opinię innych osób, uzyskuje i przekazuje informacje
dotyczące geografii Polski, wyraża skargę, przeprasza i
przyjmuje przeprosiny, udziela i uzyskuje informacje na
temat pobytu wakacyjnego, pisze e-mail, opisuje
doświadczenia z wakacji, uzyskuje i przekazuje informacje
o swoich podróżach, uzyskuje i przekazuje informacje
na temat obyczajów związanych z przechodzeniem w dorosłość.
Wykazuje się umiejętnościami na
wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia
wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na
poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w
innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje,
broni poglądów.
Uczeń:
opisuje miejsce, które chciałby odwiedzić, wyraża opinię i ją
uzasadnia, opisuje miejsce biwaku na
podstawie ilustracji, wyraża opinię na temat biwakowania i ją
uzasadnia, opisuje swoje dotychczasowe
doświadczenia w zakresie turystyki, tworzy dialogi w typowych
sytuacjach życia codziennego: wyraża skargę, przeprasza i
przyjmuje przeprosiny, tłumaczy fragmenty zdań z języka
polskiego na język angielski, wypowiada się na temat rytuału
przechodzenia od chłopięctwa w dorosłość, wyraża swoją opinię i ją
uzasadnia, porównuje tradycje Aborygenów ze zwyczajami w
Polsce, reaguje na opinie innych osób.
Uczeń rozwiązuje TEST NR 8 (Test Master CD)
17
NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 9: WORLD OF WORK
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PODSTAWOWY STOPIEŃ
SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
WIEDZA: znajomość
środków językowych
Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych, w
znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy
nauczyciela lub kolegów.
Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie
środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio
jego osoby.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz
środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi
występuje kilka precyzyjnych
sformułowań.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 111).
Uczeń w niewielkim stopniu stosuje
poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych. Popełnia liczne
błędy.
Częściowo poprawnie stosuje poznane
struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.
W większości poprawnie stosuje
poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych
wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.
Poprawnie stosuje poznane struktury
gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.
1. zawody, 2. przymiotniki opisujące pracę,
3. prace dorywcze, 4. przedimki nieokreślone,
5. zaimki some i any, 6. rzeczowniki policzalne i niepoliczalne,
7. zaimki some-, any-, no-, every- 8. wymowa głoski schwa.
UMIEJĘTNOŚCI
Rozumie w tekście czytanym pojedyncze
słowa: łatwe, krótkie, pospolite,
internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania
na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność.
Rozumie w tekstach czytanych
i słuchanych słowa o wysokim stopniu
pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania.
Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.
Rozumie większość tekstu czytanego i
komunikatów słownych na bazie
poznanego słownictwa. W większości poprawnie rozwiązuje
zadania na czytanie i słuchanie.
Rozumie szczegółowo teksty czytane i
komunikaty słowne w zakresie
omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie
i słuchanie: p/f, dobieranie, ww.
Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na
ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą
innych osób.
Uczeń: uzyskuje i przekazuje informacje
o wybranych zawodach, wyraża i pyta o opinię,
uzyskuje i przekazuje informacje o pracy, którą chciałby
wykonywać,
Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na
ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą.
Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą
komunikację: przedstawia treści w
Uczeń: opisuje wybrany zawód – definiuje
zawody; wypowiada się na temat przygotowania dzieci do dorosłego
życia, wyraża i uzasadnia swoją opinię,
wypowiada się na temat przyszłego
18
uzyskuje i przekazuje informacje i
wyjaśnienia na temat relacji z rodzicami i nauczycielami,
informuje jak spędza czas wolny, udziela i uzyskuje informacje,
wyraża emocje, pisze zaproszenie na spotkanie z
przedstawicielami różnych zawodów, adresowane do
uczniów.
innej formie, charakteryzuje,
hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.
zawodu,
tworzy dialog – przekazuje złe i dobre wiadomości, wyraża własne
emocje, reaguje adekwatnie do usłyszanej wiadomości,
pisze streszczenie wybranej książki, przygotowuje prezentację wybranej
firmy.
Uczeń rozwiązuje TEST NR 9 (Test Master CD)
NEXT MOVE 2, CULTURE
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
DOSTATECZNA
DOBRA
BARDZO DOBRA
NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PODSTAWOWY STOPIEŃ
SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
WIEDZA: znajomość
środków językowych
Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych, w
znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy
nauczyciela lub kolegów.
Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie
środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio
jego osoby.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz
środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi
występuje kilka precyzyjnych sformułowań.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 121–126).
Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane wcześniej struktury
gramatyczne. Popełnia liczne błędy.
Częściowo poprawnie stosuje we własnych wypowiedziach poznane
wcześniej struktury gramatyczne.
W większości poprawnie stosuje we własnych wypowiedziach poznane
wcześniej struktury gramatyczne.
Błędy nie zakłócają komunikacji.
Poprawnie stosuje we własnych wypowiedziach poznane wcześniej
struktury gramatyczne.
1. kraje anglojęzyczne i ich stolice, 2. tradycje kulinarne,
3. elementy krajobrazu naturalnego, 4. zwierzęta egzotyczne,
5. podróże.
UMIEJĘTNOŚCI
Rozumie w tekście czytanym pojedyncze
słowa: łatwe, krótkie, pospolite , internacjonalizmy. Częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie.
Rozumie w czytanych tekstach
słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane
zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie.
Rozumie większość tekstu czytanego i
komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie.
Rozumie szczegółowo teksty czytane i
komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie
rozwiązuje zadania na czytanie.
19
Z pomocą nauczyciela wykazuje się w
stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje,
odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.
Uczeń:
udziela i uzyskuje informacje na temat wybranych miast w Polsce,
Europie i USA, uzyskuje i przekazuje informacje
na temat walorów krajobrazu Polski
uzyskuje i przekazuje informacje na temat fauny w Polsce,
uzyskuje i przekazuje informacje o Polsce: język, religia i
tradycyjne dania, uzyskuje i przekazuje informacje z
historii Polski.
Wykazuje się umiejętnościami na
wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia
wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na
poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w
innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje,
broni poglądów.
Uczeń:
pisze notatkę informacyjną o swoim kraju,
pisze krótki tekst informacyjny o wybranym mieście w Polsce,
pisze artykuł o walorach środowiska naturalnego Polski,
pisze artykuł o dzikich zwierzętach w Polsce,
pisze artykuł o Polsce: język, religia i tradycyjne dania,
pisze krótki artykuł o historii Polski.
Uczeń rozwiązuje TEST KOŃCOWY (End of year test, Test Master CD)
21
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO – klasa I c
Activate A2
Uwagi do poniższych kryteriów oceniania:
W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla tych ocen są takie same dla wszystkich rozdziałów podręcznika. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie ma opanował podstawowej wiedzy i umiejętności określonych w nowej podstawie programowej (obowiązującej od września 2009 roku) a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę oraz nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności. Ocena celująca podlega oddzielnym kryteriom, często określanym przez Przedmiotowe Systemy Oceniania i jest najczęściej oceną semestralną lub roczną, wystawianą na podstawie wytycznych MEN. Przedstawione w kryteriach oceniania wiedza i umiejętności językowe zostały bezpośrednio powiązane z zapisami z nowej podstawy programowej, w części o nauczaniu języka obcego nowożytnego. Ogólne kryteria oceny projektów językowych przedstawione są w tabeli na stronie 2.
Pod koniec każdej sekcji kryteriów oceniania podane są testy, które nauczyciel może przeprowadzić ze swoimi uczniami. Wszystkie testy znajdują się w Książce nauczyciela. Przeliczenie wyniku punktowego na ocenę powinno być zgodne z zasadami oceniania obowiązującymi w danej szkole.
22
KRYTERIA OCENIANIA
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM PONADPODSTAWOWY
OGÓLNE KRYTERIA
OCENIANIA
Ocena dopuszczająca
☼ niewielka samodzielność ☼ odtwórcza wiedza ☼ skuteczne próby opanowania materiału ☼ wiedza i umiejętności na poziomie minimalnym, umożliwiającym dalsze przyswajanie materiału
Ocena dostateczna
☼ wolne tempo wypowiedzi ☼ proste zdania ☼ właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy ☼ poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy, zapewniających zrozumienie wypowiedzi ☼ dopuszczalne błędy językowe, które nie zakłócają rozumienia
Ocena dobra
☼ logiczna konstrukcja wypowiedzi ☼ niezbyt urozmaicone konstrukcje do wyrażania opinii ☼ błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji; poprawna wymowa i intonacja ☼ wypowiedź w pełni zrozumiała ☼ poprawny wybór formy i stylu wypowiedzi
Ocena bardzo dobra
☼ wypowiedź ciekawa, płynna, bogata w treść i słownictwo ☼ poprawna wymowa i intonacja, zbliżona do wypowiedzi rodzimych użytkowników języka ☼ sporadyczne błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji ☼ wypowiedź w całości zrozumiała ☼ bezbłędny wybór formy i stylu wypowiedzi
OCENA PROJEKTÓW
Projekt oparty o podstawowe słownictwo i wyrażenia. Praca w większości odtwórcza, zawierająca liczne błędy, które jednak nie zakłócają odbioru.
Projekt zbudowany w oparciu o proste zdania. Praca zawierająca sporo błędów językowych. Widoczny większy stopień samodzielności. Ograniczone słownictwo.
Praca ciekawa, ale nie wyczerpująca tematu i możliwości leksykalnych. Zdania proste, ale w większości poprawne. Pojedyncze błędy językowe.
Praca bardzo interesująca, wykonana z dużą starannością. Wyczerpany temat i wykorzystane możliwości leksykalne. Użyte w pełni poprawne konstrukcje gramatyczne.
23
Unit 1 Hopes and dreams
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, kultura.
Cele kształcenia z podstawy programowej
2009:
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie.
Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia liczne błędy językowe.
Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów językowych.
Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje poprawność językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu.
Znajomość środków językowych
Zna formy i zasady użycia czasu Present Simple oraz typowych określeń czasu.
Zna formy i zasady użycia czasu Present Simple oraz typowych określeń czasu.
Zna formy i zasady użycia czasu Present Simple oraz typowych określeń czasu.
Zna formy i zasady użycia czasu Present Simple oraz typowych określeń czasu.
24
Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące programów telewizyjnych. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące programów telewizyjnych oraz treści przeczytanego tekstu. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące programów telewizyjnych oraz treści przeczytanego tekstu. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.
W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące programów telewizyjnych oraz treści przeczytanego tekstu. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.
Uczeń opisuje ludzi. Częściowo poprawnie dobiera
zdania do zdjęć ludzi.
Dobiera zdania do zdjęć ludzi.
Wymienia nazwy kilku hobby
swoich kolegów i koleżanek.
Dobiera zdania do zdjęć ludzi.
Wymienia nazwy kilku hobby
swoich kolegów i koleżanek.
Pisze, co zwykle robi w
weekend. Popełnia nieliczne
błędy językowe.
Dobiera zdania do zdjęć ludzi.
Wymienia nazwy kilku hobby
swoich kolegów i koleżanek.
Pisze, co zwykle robi w weekend.
Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń opisuje ludzi.
Uzupełnia tekst dialogu w
podręczniku. W większości
poprawnie odgrywa go z kolegą lub koleżanką.
Prowadzi krótką rozmowę z
kolegą lub koleżanką:
częściowo poprawnie zadaje pytania dotyczące hobby i
upodobań oraz odpowiada na
nie. Popełnia sporo błędów
językowych.
Prowadzi swobodną rozmowę z
kolegą lub koleżanką: zadaje
pytania dotyczące hobby i upodobań oraz odpowiada na
nie. Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Prowadzi swobodną rozmowę z
kolegą lub koleżanką: zadaje
pytania dotyczące hobby i upodobań oraz odpowiada na nie.
Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń opisuje intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość.
Częściowo poprawnie
uzupełnia formularz.
Poprawnie uzupełnia
formularz. Krótko opisuje
swoje marzenie. Popełnia
liczne błędy językowe.
Poprawnie uzupełnia
formularz. Samodzielnie i w
większości poprawnie opisuje
swoje nadzieje i marzenia.
Poprawnie uzupełnia formularz.
Samodzielnie i poprawnie opisuje
swoje nadzieje i marzenia.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 1.
25
Unit 2 Time out
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, kultura.
Cele kształcenia z podstawy programowej
2009:
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie.
Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia liczne błędy językowe.
Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów językowych.
Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje poprawność językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu.
Znajomość środków językowych
Zna formy i zasady użycia czasu Present Continuous (dla wyrażenia czynności
Zna formy i zasady użycia czasu Present Continuous (dla wyrażenia czynności
Zna formy i zasady użycia czasu Present Continuous (dla wyrażenia czynności
Zna formy i zasady użycia czasu Present Continuous (dla wyrażenia czynności
26
teraźniejszych i przyszłych). Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
teraźniejszych i przyszłych). W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
teraźniejszych i przyszłych). Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
teraźniejszych i przyszłych). Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Znajomość środków językowych
Zna kilka przysłówków. Zna zasadę tworzenia przysłówków. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasadę tworzenia przysłówków. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasadę tworzenia przysłówków. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych, w tym formy nieregularne.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące świąt i festiwali. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące świąt i festiwali. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące świąt i festiwali. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.
W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące świąt i festiwali. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.
Uczeń opisuje ludzi, miejsca i czynności.
Dobiera wyrazy do zdjęć. Dobiera wyrazy do zdjęć.
Bardzo krótko odpowiada na
pytania dotyczące święta w
swoim kraju. Popełnia liczne błędy.
Dobiera wyrazy do zdjęć.
Krótko opisuje święto w swoim
kraju. Popełnia nieliczne błędy.
Dobiera wyrazy do zdjęć.
Wyczerpująco opisuje święto w
swoim kraju. Zachowuje
poprawność językową.
Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Uczeń opisuje czynności.
Częściowo poprawnie
uzupełnia zdania dotyczące
przyjęcia (na podstawie
nagrania).
Częściowo poprawnie
uzupełnia zdania dotyczące
przyjęcia (na podstawie
nagrania). Bardzo krótko
opisuje zdjęcie. Popełnia liczne
błędy językowe.
Uzupełnia zdania dotyczące
przyjęcia (na podstawie
nagrania) – w tym poprawnie
stosuje przysłówki. Swobodnie
opisuje zdjęcie. Popełnia
nieliczne błędy językowe.
Uzupełnia zdania dotyczące
przyjęcia (na podstawie nagrania)
– w tym poprawnie stosuje
przysłówki. Swobodnie i
poprawnie opisuje zdjęcie.
Uczeń opisuje wydarzenia życia codziennego.
Przygotowuje notatki potrzebne
do napisania fragmentu bloga.
Przygotowuje notatki potrzebne
do napisania fragmentu bloga.
Pisze krótki fragment bloga, w
którym opisuje swój dzień.
Popełnia liczne błędy
Uczeń samodzielnie pisze
fragment bloga, w którym
opisuje swój dzień. Stosuje
odpowiednie struktury i
słownictwo. Popełnia nieliczne
Samodzielnie pisze fragment
bloga, w którym opisuje swój
dzień. Poprawnie stosuje
odpowiednie struktury i
słownictwo.
28
Unit 3 What's cool in school?
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, szkoła, kultura.
Cele kształcenia z podstawy programowej
2009:
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie.
Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia liczne błędy językowe.
Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów językowych.
Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje poprawność językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu.
Znajomość środków językowych
Zna formy i zasady użycia czasu Past Simple. Częściowo poprawnie
Zna formy i zasady użycia czasu Past Simple. W większości poprawnie
Zna formy i zasady użycia czasu Past Simple. Poprawnie stosuje je w
Zna formy i zasady użycia czasu Past Simple. Swobodnie i poprawnie
29
stosuje je w zadaniach językowych.
stosuje je w zadaniach językowych.
zadaniach językowych. stosuje je w zadaniach językowych.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące swojej szkoły. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące swojej szkoły i mundurka szkolnego. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące swojej szkoły, mundurka szkolnego i treści przeczytanego tekstu. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.
W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące swojej szkoły, mundurka szkolnego i treści przeczytanego tekstu. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.
Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń opisuje miejsca i czynności.
Dobiera odpowiedzi do
odpowiednich pytań
Prowadzi krótką rozmowę z
kolegą lub koleżanką:
częściowo poprawnie zadaje
pytania dotyczące odwiedzonej
szkoły oraz odpowiada na nie.
Popełnia sporo błędów
językowych.
Prowadzi swobodną rozmowę z
kolegą lub koleżanką: zadaje
pytania dotyczące odwiedzonej
szkoły oraz odpowiada na nie.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Prowadzi swobodną rozmowę z
kolegą lub koleżanką: zadaje
pytania dotyczące odwiedzonej
szkoły oraz odpowiada na nie.
Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości.
Krótko opisuje swój pierwszy
dzień w szkole. Błędy
językowe mogą utrudniać
zrozumienie wypowiedzi.
Krótko opisuje swój pierwszy
dzień w szkole. Popełnia
sporo błędów językowych, ale
wypowiedź jest zrozumiała.
Samodzielnie opisuje swój
pierwszy dzień w szkole. W
większości zachowuje
poprawność językową, w tym
słowa organizujące
wypowiedź.
Samodzielnie opisuje swój
pierwszy dzień w szkole.
Poprawnie stosuje struktury
gramatyczno-leksykalne, w tym
słowa organizujące wypowiedź.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 3.
30
Unit 4 Ancient treasure
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: podróżowanie i turystyka, nauka i technika.
Cele kształcenia z podstawy programowej
2009:
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.
Znajomość środków językowych
Zna formy i zasady użycia czasu Past Continuous. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia czasu Past Continuous. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia czasu Past Continuous. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych, w tym w zdania kontrastujących ten czas z czasem Past Simple.
Zna formy i zasady użycia czasu Past Continuous. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych, w tym w zdania kontrastujących ten czas z czasem Past Simple.
Znajomość środków językowych
Zna formy i zasady użycia form bezokolicznika i formy gerund z czasownikami
Zna formy i zasady użycia form bezokolicznika i formy gerund z czasownikami
Zna formy i zasady użycia� form bezokolicznika i formy gerund z czasownikami
Zna formy i zasady użycia form bezokolicznika i formy gerund z czasownikami wyrażającymi upodobania.
31
wyrażającymi upodobania. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
wyrażającymi upodobania. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
wyrażającymi upodobania. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące historyjek. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące historyjek oraz treści przeczytanego tekstu. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące historyjek oraz treści przeczytanego tekstu. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.
W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące historyjek oraz treści przeczytanego tekstu. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.
Uczeń opisuje czynności. Podaje, jaka data jest dla niego
ważna.
Podaje, jaka data jest dla niego
ważna. Krótko wyjaśnia
dlaczego.
Podaje, jaka data jest dla niego
ważna. Szczegółowo opisuje
wydarzenia i swoje uczucia.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Podaje, jaka data jest dla niego
ważna. Szczegółowo opisuje
wydarzenia i swoje uczucia.
Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Pyta o drogę. Prowadzi krótkie rozmowy z
kolegą lub koleżanką: pyta o
drogę do różnych miejsc i ją podaje. Stosuje część
poznanych wyrażeń. Popełnia
sporo błędów językowych.
Swobodnie prowadzi rozmowy
z kolegą lub koleżanką: pyta o
drogę do różnych miejsc i ją podaje. Stosuje większość
poznanych wyrażeń. Popełnia
nieliczne błędy językowe.
Swobodnie prowadzi rozmowy z
kolegą lub koleżanką: pyta o
drogę do różnych miejsc i ją podaje. Stosuje większość
poznanych wyrażeń. Zachowuje
poprawność językową.
Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości.
Pisze bardzo krótkie
opowiadanie. Nie podaje dużej
ilości szczegółów. Popełnia
liczne błędy językowe.
Pisze krótkie opowiadanie,
rozpoczynające się od jednego
z podanych fragmentów.
Popełnia liczne błędy językowe
– jednak wydarzenia
opowiadania są zrozumiałe.
Samodzielnie pisze
opowiadanie, rozpoczynające
się od jednego z podanych
fragmentów. Zwykle
zachowuje odpowiednią formę
i poprawność językową.
Stosuje odpowiednie określenia
czasu oraz słowo because.
Samodzielnie pisze opowiadanie,
rozpoczynające się od jednego z
podanych fragmentów.
Opowiadanie jest ciekawe.
Zachowuje odpowiednią formę i
poprawność językową. Stosuje
odpowiednie określenia czasu
oraz słowo because.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 4.
33
Unit 5 Homesick? Seasick?
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: podróżowanie i turystyka.
Cele kształcenia z podstawy programowej
2009:
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie.
Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia liczne błędy językowe.
Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów językowych.
Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje poprawność językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu.
Znajomość środków językowych
Zna różne formy służące do wyrażania przyszłości (will, be going to, shall
Zna różne formy służące do wyrażania przyszłości (will, be going to, shall
Zna różne formy służące do wyrażania przyszłości (will, be going to, shall
Zna różne formy służące do wyrażania przyszłości (will, be going to, shall oraz czas
34
oraz czas Present Continuous). Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
oraz czas Present Continuous). W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
oraz czas Present Continuous). Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Present Continuous). Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące środków transportu. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące środków transportu i podróżowania. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące środków transportu i podróżowania. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.
W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące środków transportu i podróżowania. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.
Uczeń opisuje swoje plany na przyszłość. Uczeń opisuje przedmioty.
Mówi, jaki samochód chciałby mieć, gdy dorośnie.
Krótko opisuje samochód, których chciałby mieć, gdy dorośnie. Popełnia sporo błędów językowych, ale nie zakłócają one zrozumienia tekstu.
Samodzielnie i dość dokładnie opisuje samochód, których chciałby mieć, gdy dorośnie. Popełnia nieliczne błędy językowe.
Samodzielnie i dokładnie opisuje samochód, których chciałby mieć, gdy dorośnie.
Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje. Uczeń przedstawia plany i intencje na przyszłość.
Na podstawie informacji w podręczniku, układa proste zdania, by opisać swoje plany i intencje. Popełnia błędy gramatyczne.
Uzupełnia dialog dotyczący planów i intencji na przyszłość. Odgrywa go z kolegą lub koleżanką. Częściowo poprawnie odgrywa podobne rozmowy.
Samodzielnie i poprawnie odgrywa rozmowy, w których pyta o plany i intencje na przyszłość oraz je opisuje. Popełnia nieliczne błędy językowe.
Samodzielnie i poprawnie odgrywa rozmowy, w których pyta o plany i intencje na przyszłość oraz je opisuje. Zachowuje poprawność językową. Stosuje wszystkie poznane struktury.
Uczeń przekazuje informacje. Uczeń opisuje plany na przyszłość.
Pisze bardzo krótki email do
kolegi lub koleżanki, w którym
podaje bardzo mało informacji
na temat rejsu statkiem.
Popełnia liczne błędy
językowe, które utrudniają odbiór tekstu.
Pisze krótki email do kolegi lub
koleżanki, w którym opisuje
rejs statkiem. Częściowo
zachowuje odpowiednią formę.
Popełnia liczne błędy
językowe.
Samodzielnie pisze email do
kolegi lub koleżanki, w którym
opisuje rejs statkiem. Opisuje
swoje plany. Zachowuje
odpowiednią formę. Popełnia
nieliczne błędy językowe.
Samodzielnie pisze email do
kolegi lub koleżanki, w którym
opisuje rejs statkiem. Opisuje
swoje plany. Zachowuje
odpowiednią formę i poprawność
językową.
36
Unit 6 Swap, don't shop!
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, zakupy i usługi.
Cele kształcenia z podstawy programowej
2009:
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie.
Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia liczne błędy językowe.
Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów językowych.
Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje poprawność językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu.
Znajomość środków językowych
Zna formy i zasady użycia czasu Present Perfect. Częściowo poprawnie
Zna formy i zasady użycia czasu Present Perfect. W większości poprawnie
Zna formy i zasady użycia czasu Present Perfect. Poprawnie stosuje je w
Zna formy i zasady użycia czasu Present Perfect. Swobodnie i poprawnie
37
stosuje je w zadaniach językowych.
stosuje je w zadaniach językowych.
zadaniach językowych, w tym słowa already, just, yet.
stosuje je w zadaniach językowych, w tym w słowa already, just, yet.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące robienia zakupów i nabywanych przedmiotów. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące robienia zakupów i nabywanych przedmiotów. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące robienia zakupów i nabywanych przedmiotów. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.
W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące robienia zakupów i nabywanych przedmiotów. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.
Uczeń opisuje swoje doświadczenia.
Układa kilka zdań, by opisać
swoje życiowe doświadczenia.
Opisuje swoje życiowe
doświadczenia oraz czynności,
które wykonał niedawno.
Swobodnie prowadzi rozmowy
z kolegą lub koleżanką na
temat doświadczeń życiowych.
Opisuje wykonane niedawno
czynności. W większości
poprawnie stosuje czas Present
Perfect.
Swobodnie prowadzi rozmowy z
kolegą lub koleżanką na temat
doświadczeń życiowych. Opisuje
wykonane niedawno czynności.
Poprawnie stosuje czas Present
Perfect.
Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego.
W większości poprawnie
uzupełnia dialog i odgrywa go z kolegą lub koleżanką.
Pracując w parze z kolegą lub
koleżanką, odgrywa rozmowę w sklepie: uzyskuje i
przekazuje informacje. Stosuje
część poznanych wyrażeń.
Popełnia sporo błędów
językowych.
Pracując w parze z kolegą lub
koleżanką, swobodnie odgrywa rozmowę w sklepie: uzyskuje i
przekazuje informacje. Stosuje
większość poznanych wyrażeń.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Pracując w parze z kolegą lub
koleżanką, swobodnie odgrywa rozmowę w sklepie: uzyskuje i
przekazuje informacje. Stosuje
większość poznanych wyrażeń.
Zachowuje poprawność
językową.
Uczeń proponuje. Uczeń opisuje przedmioty, miejsca i czynności.
Pisze zaproszenie. Przekazuje
część niezbędnych informacji.
Popełnia liczne błędy
językowe.
Pisze zaproszenie. Przekazuje
większość niezbędnych
informacji. Popełnia sporo
błędów językowych.
Samodzielnie pisze
zaproszenie. Przekazuje
wszystkie niezbędne
informacje. Popełnia nieliczne
błędy językowe.
Samodzielnie pisze zaproszenie.
Przekazuje wszystkie niezbędne
informacje. Zachowuje
poprawność językową.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 6.
38
Unit 7 Win or lose!
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, sport.
Cele kształcenia z podstawy programowej
2009:
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie.
Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia liczne błędy językowe.
Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów językowych.
Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje poprawność językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu.
Znajomość środków językowych
Zna formy i zasady użycia podstawowych czasowników modalnych.
Zna formy i zasady użycia podstawowych czasowników modalnych.
Zna formy i zasady użycia podstawowych czasowników modalnych.
Zna formy i zasady użycia podstawowych czasowników modalnych.
39
Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące sportów oraz informacji z przeczytanych tekstów. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące sportów oraz informacji z przeczytanych tekstów. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące sportów oraz informacji z przeczytanych tekstów. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.
W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące sportów oraz informacji z przeczytanych tekstów. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.
Uczeń prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia.
Częściowo poprawnie
numeruje odpowiedzi w
kolejności, w której występują
w nagraniu.
Numeruje odpowiedzi w
kolejności, w której występują
w nagraniu. Prosi kolegę lub
koleżankę o pożyczenie
przedmiotu codziennego
użytku.
Numeruje odpowiedzi w
kolejności, w której występują
w nagraniu. Prosi kolegę lub
koleżankę o pożyczenie
przedmiotu. Odpowiednio
reaguje na prośbę.
Numeruje odpowiedzi w
kolejności, w której występują w
nagraniu. Wyraża prośby i
odpowiednio na nie reaguje.
Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych i tekstach obcojęzycznych.
Dobiera nazwy sportów do
zdjęć. Odpowiada na niektóre
pytania do zdjęcia.
Dobiera nazwy sportów do
zdjęć. Odpowiada na pytania
do zdjęcia. Popełnia sporo błędów językowych. Dobiera
niektóre tabliczki informacyjne
do miejsc, w których mogą
występować.
Dobiera nazwy sportów do
zdjęć. Odpowiada na pytania
do zdjęcia. Dobiera tabliczki informacyjne do miejsc, w
których mogą występować.
Krótko wyjaśnia ich znaczenie.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Dobiera nazwy sportów do zdjęć.
Odpowiada na pytania do zdjęcia.
Dobiera tabliczki informacyjne do miejsc, w których mogą
występować. Dokładnie wyjaśnia
ich znaczenie.
Uczeń opisuje ludzi. Podaje, kto jest jego ulubionym
sportowcem.
Przygotowuje krótki opis
swojego ulubionego sportowca.
Popełnia sporo błędów
językowych.
Samodzielnie przygotowuje
opis swojego ulubionego
sportowca. W większości
zachowuje poprawność
gramatyczną. Stosuje
odpowiednie słownictwo.
Samodzielnie przygotowuje opis
swojego ulubionego sportowca.
Zachowuje poprawność
gramatyczną. Stosuje
odpowiednie słownictwo.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 7.
41
Unit 8 Wild things
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: podróżowanie i turystyka, świat przyrody.
Cele kształcenia z podstawy programowej
2009:
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie.
Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia liczne błędy językowe.
Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów językowych.
Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje poprawność językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu.
Znajomość środków językowych
Zna zasady tworzenia i użycia form stopnia wyższego i najwyższego
Zna zasady tworzenia i użycia form stopnia wyższego i najwyższego
Zna zasady tworzenia i użycia form stopnia wyższego i najwyższego
Zna zasady tworzenia i użycia form stopnia wyższego i najwyższego
42
przymiotników. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
przymiotników. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
przymiotników. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych, w tym formy nieregularne i konstrukcję as … as.
przymiotników. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych, w tym formy nieregularne i konstrukcję as … as.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wakacji oraz informacji z przeczytanych tekstów. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wakacji oraz informacji z przeczytanych tekstów. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wakacji oraz informacji z przeczytanych tekstów. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.
W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wakacji oraz informacji z przeczytanych tekstów. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.
Uczeń przedstawia fakty z teraźniejszości. Uczeń opisuje miejsca.
Bardzo krótko opisuje
pogodę w swoim kraju w
różnych porach roku.
Krótko opisuje pogodę w
swoim kraju w różnych
porach roku. Podaje kilka
faktów dotyczących Wielkiej
Brytanii.
Opisuje pogodę w swoim
kraju w różnych porach
roku. Krótko porównuje
fakty dotyczące Wielkiej
Brytanii i Polski.
Opisuje pogodę w swoim kraju
w różnych porach roku.
Porównuje fakty dotyczące
Wielkiej Brytanii i Polski.
Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje. Uczeń opisuje miejsca. Uczeń wyraża emocje.
Na podstawie podanych
pomysłów w podręczniku zadaje kilka pytań.
Pracując w parze z kolegą lub
koleżanką, prowadzi krótkie rozmowy na podstawie
materiału wizualnego. Zadaje
pytania i odpowiada na nie.
Popełnia liczne błędy
językowe.
Pracując w parze z kolegą lub
koleżanką, swobodnie prowadzi rozmowę na
podstawie materiału
wizualnego. Zadaje pytania i
odpowiada na nie. Wyraża
swoje emocje. Popełnia
nieliczne błędy językowe.
Pracując w parze z kolegą lub
koleżanką, swobodnie prowadzi rozmowę na podstawie materiału
wizualnego. Zadaje pytania i
odpowiada na nie. Wyraża swoje
emocje.
Uczeń opisuje miejsca. Uczeń wyraża emocje.
Pisze bardzo krótką pocztówkę
z wakacji. Przekazuje nieliczne
informacje. Popełnia liczne
błędy językowe.
Pisze pocztówkę z wakacji.
Przekazuje część wymaganych
informacji. Zachowuje
odpowiednią formę. Popełnia
sporo błędów językowych.
Samodzielnie pisze pocztówkę
z wakacji. Przekazuje
wszystkie wymagane
informacje. Zachowuje
odpowiednią formę. Popełnia
nieliczne błędy językowe.
Samodzielnie pisze pocztówkę z
wakacji. Przekazuje wszystkie
wymagane informacje.
Zachowuje odpowiednią formę i
poprawność językową.
43
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 8.
Uczeń rozwiązuje Progress Test po rozdziałach 5-8.
44
Unit 9 Chocolate is good for you
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: żywienie.
Cele kształcenia z podstawy programowej
2009:
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie.
Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia liczne błędy językowe.
Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów językowych.
Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje poprawność językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu.
Znajomość środków językowych
Zna formy i zasady użycia podstawowych czasowników modalnych.
Zna formy i zasady użycia podstawowych czasowników modalnych.
Zna formy i zasady użycia podstawowych czasowników modalnych.
Zna formy i zasady użycia podstawowych czasowników modalnych.
45
Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące żywności. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące żywności. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące żywności. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.
W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące żywności. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.
Uczeń prosi o radę i udziela rady.
Układa kilka prostych zdań,
by udzielić rady osobom na
obrazkach w podręczniku.
Prowadzi krótkie rozmowy w
parach: prosi o radę w
różnych sytuacjach i jej
udziela. Stosuje część
poznanych struktur i
wyrażeń. Popełnia sporo
błędów językowych.
Swobodnie prowadzi
rozmowy w parach: prosi o
radę w różnych sytuacjach i
jej udziela. Stosuje różne
poznane struktury i
wyrażenia. Popełnia nieliczne
błędy językowe.
Swobodnie prowadzi rozmowy
w parach: prosi o radę w
różnych sytuacjach i jej udziela.
Stosuje różne poznane
struktury i wyrażenia.
Zachowuje poprawność
językową.
Uczeń opisuje przedmioty. Uczeń wyraża swoje preferencje.
Podaje kilka podstawowych
informacji o swojej ulubionej
narodowej potrawie.
Przygotowuje krótki opis
ulubionej narodowej potrawy.
Popełnia sporo błędów językowych.
Samodzielnie przygotowuje
opis ulubionej narodowej
potrawy, który można umieścić w internecie. W większości
zachowuje poprawność
gramatyczną. Stosuje
odpowiednie słownictwo.
Samodzielnie przygotowuje opis
ulubionej narodowej potrawy,
który można umieścić w internecie. Zachowuje
poprawność gramatyczną. Stosuje
odpowiednie słownictwo.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 9.
46
Unit 10
Weird places
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: podróżowanie i turystyka, świat przyrody.
Cele kształcenia z podstawy programowej
2009:
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie.
Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia liczne błędy
Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów językowych.
Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje
Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu.
47
językowe. poprawność językową.
Znajomość środków językowych
Zna zasady tworzenia i użycia form strony biernej w czasach Present Simple i Past Simple. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia form strony biernej w czasach Present Simple i Past Simple. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia form strony biernej w czasach Present Simple i Past Simple. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych, w tym słowo by.
Zna zasady tworzenia i użycia form strony biernej w czasach Present Simple i Past Simple. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych, w tym słowo by.
Uczeń przedstawia własne doświadczenia. Uczeń opisuje miejsca.
Wymienia miejsca, które kiedyś odwiedził.
Krótko opisuje miejsca, które kiedyś odwiedził. Stosuje odpowiednie słownictwo, ale popełnia sporo błędów gramatycznych.
Swobodnie i dokładnie opisuje miejsca, które kiedyś odwiedził oraz rodzaje zakwaterowania. Stosuje bogate słownictwo. Popełnia nieliczne błędy.
Swobodnie i dokładnie opisuje miejsca, które kiedyś odwiedził oraz rodzaje zakwaterowania. Stosuje bogate słownictwo. Zachowuje poprawność językową.
Znajomość środków językowych Uczeń przekazuje informacje
Częściowo poprawnie
uzupełnia tekst plakatu
formami strony biernej.
W większości poprawnie
uzupełnia tekst plakatu
formami strony biernej. Pisze
pierwszą część swojego
plakatu: uzupełnia zdania z
podręcznika własnymi
pomysłami.
Poprawnie uzupełnia tekst
plakatu formami strony
biernej. Samodzielnie
przygotowuje podobny
plakat: przekazuje
podstawowe informacje,
popełnia nieliczne błędy
językowe.
Poprawnie uzupełnia tekst
plakatu formami strony biernej.
Samodzielnie przygotowuje
podobny plakat: przekazuje
szczegółowe informacje,
zachowuje poprawność
językową.
Uczeń opisuje przedmioty i miejsca.
Mówi, z czego są wykonane
przedmioty na obrazkach w
podręczniku.
Częściowo poprawnie prowadzi
rozmowy w parach: pyta o
budynki i odpowiada na nie (na
podstawie danych w
podręczniku). Popełnia sporo
błędów językowych błędy.
Swobodnie prowadzi rozmowy
w parach: pyta o budynki i
odpowiada na nie (na
podstawie danych w
podręczniku). Popełnia
nieliczne błędy.
Swobodnie prowadzi rozmowy w
parach: pyta o budynki i
odpowiada na nie (na podstawie
danych w podręczniku).
Zachowuje poprawność
językową.
Uczeń opisuje miejsca. Podaje kilka podstawowych Przygotowuje krótki opis Samodzielnie przygotowuje Samodzielnie przygotowuje opis
48
informacji o interesującym
miejscu w swojej okolicy.
interesującego miejsca w
swojej okolicy. Popełnia sporo
błędów językowych.
opis interesującego miejsca w
swojej okolicy. W większości
zachowuje poprawność
gramatyczną. Stosuje
odpowiednie słownictwo.
interesującego miejsca w swojej
okolicy. Zachowuje poprawność
gramatyczną. Stosuje
odpowiednie słownictwo.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 10.
49
Unit 11
Jobs 4 kids
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, praca, elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych.
Cele kształcenia z podstawy programowej
2009:
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie.
Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia liczne błędy
Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów językowych.
Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje
Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu.
50
językowe. poprawność językową.
Znajomość środków językowych
Zna zasady tworzenia i użycia zdań warunkowych (typ 0 i 1). Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia zdań warunkowych (typ 0 i 1). W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia zdań warunkowych (typ 0 i 1). Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych, w tym formy pierwszego okresu warunkowego z czasownikami modalnymi.
Zna zasady tworzenia i użycia zdań warunkowych (typ 0 i 1). Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych, w tym formy pierwszego okresu warunkowego z czasownikami modalnymi.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące pracy dzieci i pracy w różnych zawodach. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące pracy dzieci i pracy w różnych zawodach. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące pracy dzieci i pracy w różnych zawodach. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.
W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące pracy dzieci i pracy w różnych zawodach. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.
Uczeń proponuje. Uczeń udziela rady.
Na podstawie podanych
wyrażeń, układa kilka
prostych zdań.
Krótko udziela rad osobom w
prostych sytuacjach. Stosuje
część poznanych struktur i
wyrażeń. Popełnia liczne
błędy językowe.
Swobodnie udziela rad
osobom w różnych
sytuacjach. Stosuje różne
poznane struktury i
wyrażenia. Popełnia nieliczne
błędy językowe.
Swobodnie udziela rad osobom
w różnych sytuacjach. Stosuje
różne poznane struktury i
wyrażenia. Zachowuje
poprawność językową.
Uczeń opisuje ludzi. Podaje kilka podstawowych
informacji o sportowcu lub
innej sławnej osobie.
Przygotowuje krótki raport, w
którym opisuje sportowca lub
inną sławną osobę. Popełnia
sporo błędów językowych.
Samodzielnie przygotowuje
raport, w którym opisuje
sportowca lub inną sławną
osobę. W większości
zachowuje poprawność
gramatyczną. Stosuje
odpowiednie słownictwo.
Samodzielnie przygotowuje
raport, w którym opisuje
sportowca lub inną sławną osobę.
Zachowuje poprawność
gramatyczną. Stosuje
odpowiednie słownictwo.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 11.
51
Unit 12
Is that really true?
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, kultura, nauka i technika.
Cele kształcenia z podstawy programowej
2009:
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie.
Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia liczne błędy
Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów językowych.
Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje
Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu.
52
językowe. poprawność językową.
Znajomość środków językowych
Zna zasady tworzenia i użycia podstawowych form mowy zależnej. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia podstawowych form mowy zależnej. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia podstawowych form mowy zależnej. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia podstawowych form mowy zależnej. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Znajomość środków językowych
Zna zasady tworzenia i użycia zdań przydawkowych z who i which. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia zdań przydawkowych z who i which. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia zdań przydawkowych z who i which. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych, w tym zdania typu non-defining.
Zna zasady tworzenia i użycia zdań przydawkowych z who i which. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych, w tym zdania typu non-defining.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wynalazków. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wynalazków. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wynalazków. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.
W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wynalazków. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.
Znajomość środków językowych Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje.
Uzupełnia pytania w
podręczniku odpowiednimi
słowami pytającymi.
Prowadzi krótkie rozmowy w
parach: zadaje pytania o różne
wydarzenia i odpowiada na nie.
Popełnia nieliczne błędy.
Swobodnie prowadzi rozmowy
w parach: zadaje szczegółowe
pytania o różne wydarzenia i
odpowiada na nie. Popełnia
nieliczne błędy.
Swobodnie prowadzi rozmowy w
parach: zadaje szczegółowe
pytania o różne wydarzenia i
odpowiada na nie. Zachowuje
poprawność językową.
Uczeń opisuje miejsca. Uczeń wyraża swoje opinie, poglądy i emocje.
Pisze bardzo krótką recenzję
muzeum, które odwiedził.
Przekazuje nieliczne
informacje. Popełnia liczne
błędy językowe.
Pisze krótką recenzję muzeum,
które odwiedził. Przekazuje
część wymaganych informacji.
Zachowuje odpowiednią formę.
Popełnia sporo błędów
językowych.
Samodzielnie pisze recenzję
muzeum, które odwiedził.
Przekazuje wszystkie
wymagane informacje.
Zachowuje odpowiednią formę.
Popełnia nieliczne błędy
Samodzielnie pisze recenzję
muzeum, które odwiedził.
Przekazuje wszystkie wymagane
informacje. Zachowuje
odpowiednią formę i poprawność
językową.
53
językowe.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 12.
Uczeń rozwiązuje Progress Test po rozdziałach 9-12.
Opracowanie: Bartosz Michałowski
55
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Activate B1
Uwagi do poniższych kryteriów oceniania:
W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla tych ocen są takie same dla wszystkich rozdziałów podręcznika. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie ma opanował podstawowej wiedzy i umiejętności określonych w nowej podstawie programowej (obowiązującej od września 2009 roku) a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę oraz nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności. Ocena celująca podlega oddzielnym kryteriom, często określanym przez Przedmiotowe Systemy Oceniania i jest najczęściej oceną semestralną lub roczną, wystawianą na podstawie wytycznych MEN. Przedstawione w kryteriach oceniania wiedza i umiejętności językowe zostały bezpośrednio powiązane z zapisami z nowej podstawy programowej, w części o nauczaniu języka obcego nowożytnego. Ogólne kryteria oceny projektów językowych przedstawione są w tabeli na stronie 2.
Pod koniec każdej sekcji kryteriów oceniania podane są testy, które nauczyciel może przeprowadzić ze swoimi uczniami. Wszystkie testy znajdują się w Książce nauczyciela. Przeliczenie wyniku punktowego na ocenę powinno być zgodne z zasadami oceniania obowiązującymi w danej szkole.
56
KRYTERIA OCENIANIA
POZIOM PODSTAWOWY
POZIOM PONADPODSTAWOWY
OGÓLNE KRYTERIA
OCENIANIA
Ocena dopuszczająca
☼ niewielka samodzielność ☼ odtwórcza wiedza ☼ skuteczne próby opanowania materiału ☼ wiedza i umiejętności na poziomie minimalnym, umożliwiającym dalsze przyswajanie materiału
Ocena dostateczna
☼ wolne tempo wypowiedzi ☼ proste zdania ☼ właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy ☼ poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy, zapewniających zrozumienie wypowiedzi ☼ dopuszczalne błędy językowe, które nie zakłócają rozumienia
Ocena dobra
☼ logiczna konstrukcja wypowiedzi ☼ niezbyt urozmaicone konstrukcje do wyrażania opinii ☼ błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji; poprawna wymowa i intonacja ☼ wypowiedź w pełni zrozumiała ☼ poprawny wybór formy i stylu wypowiedzi
Ocena bardzo dobra
☼ wypowiedź ciekawa, płynna, bogata w treść i słownictwo ☼ poprawna wymowa i intonacja, zbliżona do wypowiedzi rodzimych użytkowników języka ☼ sporadyczne błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji ☼ wypowiedź w całości zrozumiała ☼ bezbłędny wybór formy i stylu wypowiedzi
OCENA PROJEKTÓW
Projekt oparty o podstawowe słownictwo i wyrażenia. Praca w większości odtwórcza, zawierająca liczne błędy, które jednak nie zakłócają odbioru.
Projekt zbudowany w oparciu o proste zdania. Praca zawierająca sporo błędów językowych. Widoczny większy stopień samodzielności. Ograniczone słownictwo.
Praca ciekawa, ale nie wyczerpująca tematu i możliwości leksykalnych. Zdania proste, ale w większości poprawne. Pojedyncze błędy językowe.
Praca bardzo interesująca, wykonana z dużą starannością. Wyczerpany temat i wykorzystane możliwości leksykalne. Użyte w pełni poprawne konstrukcje gramatyczne.
57
Unit 1 A new you!
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, praca, życie rodzinne i towarzyskie, kultura.
Cele kształcenia z podstawy programowej
2009:
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie.
Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia liczne błędy językowe.
Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów językowych.
Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje poprawność językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu.
Znajomość środków językowych
Zna formy i zasady użycia czasów Present Simple i Present Continuous oraz
Zna formy i zasady użycia czasów Present Simple i Present Continuous oraz
Zna formy i zasady użycia czasów Present Simple i Present Continuous (w
Zna formy i zasady użycia czasów Present Simple i Present Continuous (w tym z
58
przysłówków częstotliwości. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
przysłówków częstotliwości. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
tym z czasownikami typu state) oraz przysłówków częstotliwości. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
czasownikami typu state) oraz przysłówków częstotliwości. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące muzyki oraz pracy. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące muzyki oraz pracy. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące muzyki, informacji z przeczytanego tekstu oraz pracy. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.
W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące muzyki, informacji z przeczytanego tekstu oraz pracy. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.
Uczeń opisuje ludzi. Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Częściowo poprawnie podaje pięć ważnych rzeczy o sobie samym.
W większości poprawnie podaje pięć ważnych rzeczy o sobie samym. Częściowo poprawnie układa proste zdania, by opisywać różne zawody.
Podaje pięć ważnych rzeczy o sobie samym. Zadaje pytania, by uzyskać bardziej szczegółowe informacje. Układa proste zdania, by opisywać różne zawody. Popełnia nieliczne błędy językowe.
Podaje pięć ważnych rzeczy o sobie samym. Zadaje pytania, by uzyskać bardziej szczegółowe informacje. Układa zdania, by opisywać różne zawody. Zachowuje poprawność językową.
Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń opisuje ludzi.
Na podstawie rozmowy z
kolegą lub koleżanką,
uzupełnia formularz jego/jej
danymi.
Na podstawie rozmowy z
kolegą lub koleżanką,
uzupełnia formularz jego/jej
danymi. Krótko odpowiada na
pytania dotyczące hobby,
upodobań i umiejętności oraz
odpowiada na nie. Popełnia
sporo błędów językowych.
Na podstawie rozmowy z
kolegą lub koleżanką,
uzupełnia formularz jego/jej
danymi. Prowadzi swobodną
rozmowę dotyczącą hobby,
upodobań i umiejętności.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Na podstawie rozmowy z kolegą
lub koleżanką, uzupełnia
formularz jego/jej danymi.
Prowadzi swobodną rozmowę
dotyczącą hobby, upodobań i
umiejętności oraz odpowiada na
nie.
Uczeń opisuje ludzi. Pisze email w odpowiedzi na
ogłoszenie, w którym krótko
opisuje siebie. Podaje część wymaganych informacji.
Pisze email w odpowiedzi na
ogłoszenie, w którym krótko
opisuje siebie. Stosuje odpowiednie słownictwo.
Samodzielnie pisze email w
odpowiedzi na ogłoszenie, w
którym wyczerpująco opisuje siebie. Stosuje bogate
Samodzielnie pisze email w
odpowiedzi na ogłoszenie, w
którym wyczerpująco opisuje siebie. Stosuje bogate słownictwo
59
Popełnia liczne błędy
językowe.
Popełnia sporo błędów
językowych.
słownictwo i w większości
zachowuje poprawność
językową.
i zachowuje poprawność
językową.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 1.
Unit 2 Rule the school
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: szkoła, życie rodzinne i towarzyskie.
Cele kształcenia z podstawy programowej
2009:
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie.
Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu.
Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo
Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W
Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego
60
Popełnia liczne błędy językowe.
błędów językowych. większości zachowuje poprawność językową.
tekstu.
Znajomość środków językowych
Zna formy i zasady użycia czasu Past Simple i Past Continuous. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia czasu Past Simple i Past Continuous. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia czasu Past Simple i Past Continuous. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia czasu Past Simple i Past Continuous. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Znajomość środków językowych
Zna zasady tworzenia i użycia zdań przydawkowych. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia zdań przydawkowych. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia zdań przydawkowych. Rozróżnia typ defining i non-defining. Wie, kiedy można opuścić zaimek. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia zdań przydawkowych. Rozróżnia typ defining i non-defining. Wie, kiedy można opuścić zaimek. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące szkoły i czynności czasu wolnego. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące szkoły i czynności czasu wolnego. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące szkoły, czynności czasu wolnego oraz informacji z przeczytanych tekstów. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.
W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące szkoły, czynności czasu wolnego oraz informacji z przeczytanych tekstów. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.
Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych.
Mówi, czy w szkole uczy się zagadnień pokazanych na zdjęciach.
Mówi, czy w szkole uczy się zagadnień pokazanych na zdjęciach. Krótko wypowiada się na temat przedstawionych czynności czasu wolnego.
Na podstawie materiałów wizualnych krótko wypowiada się na temat zagadnień nauczanych w szkole i czynności czasu wolnego. Częściowo poprawnie podaje wymówki, dlaczego nie mógł przygotować się do
Na podstawie materiałów wizualnych wypowiada się na temat zagadnień nauczanych w szkole i czynności czasu wolnego. Podaje wymówki, dlaczego nie mógł przygotować się do testu.
61
testu.
Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości.
Pisze opowiadanie, w którym
bardzo krótko opisuje
najśmieszniejsze wydarzenie z
życia szkoły. Popełnia liczne
błędy językowe, które mogą
utrudniać zrozumienie tekstu.
Pisze opowiadanie, w którym
krótko opisuje najśmieszniejsze
wydarzenie z życia szkoły.
Stosuje odpowiednie
słownictwo. Popełnia sporo
błędów językowych.
Samodzielnie pisze
opowiadanie, w którym
dokładnie opisuje
najśmieszniejsze wydarzenie z
życia szkoły. Stosuje bogate
słownictwo i w większości
zachowuje poprawność
językową.
Samodzielnie pisze opowiadanie,
w którym dokładnie opisuje
najśmieszniejsze wydarzenie z
życia szkoły. Stosuje bogate
słownictwo i zachowuje
poprawność językową.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 2.
Unit 3 Room for improvement!
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, zakupy i usługi, nauka i technika.
Cele kształcenia z podstawy programowej
2009:
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i
W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje
Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na
62
pisemne. zadania na słuchanie i czytanie.
zadania na słuchanie i czytanie.
słuchanie i czytanie. słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie.
Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia liczne błędy językowe.
Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów językowych.
Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje poprawność językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu.
Znajomość środków językowych
Zna formy i zasady użycia różnych formy służących do wyrażania przyszłości (will, going to, Present Continuous, shall). Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia różnych formy służących do wyrażania przyszłości (will, going to, Present Continuous, shall). W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia różnych formy służących do wyrażania przyszłości (will, going to, Present Continuous, shall). Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia różnych formy służących do wyrażania przyszłości (will, going to, Present Continuous, shall). Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Znajomość środków językowych
Zna formy i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażania przypuszczeń i pewności. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażania przypuszczeń i pewności. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażania przypuszczeń i pewności. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażania przypuszczeń i pewności. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Uczeń opisuje miejsca. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.
Mówi, które z przedmiotów na zdjęciu ma w swoim pokoju.
Mówi, które z przedmiotów na zdjęciu ma w swoim pokoju a które z nich chciałby mieć. Spośród podanych zdań dt. pokojów/sypialni, wybiera te, z którymi się zgadza.
Mówi, które z przedmiotów na zdjęciu ma w swoim pokoju a które z nich chciałby mieć. Spośród podanych zdań dt. pokojów/sypialni, wybiera te, z którymi się zgadza. Krótko uzasadnia swoje
Mówi, które z przedmiotów na zdjęciu ma w swoim pokoju a które z nich chciałby mieć. Spośród podanych zdań dt. pokojów/sypialni, wybiera te, z którymi się zgadza. Wyczerpująco uzasadnia
63
odpowiedzi. swoje odpowiedzi.
Znajomość środków językowych Uczeń przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość.
Częściowo poprawnie układa
po jednym zdaniu w podanych
w podręczniku sytuacjach (np.
obietnica, zaplanowane
wydarzenie).
Układa po jednym zdaniu w
podanych w podręczniku
sytuacjach (np. obietnica,
zaplanowane wydarzenie).
Krótko mówi, jakie ma plany
na weekend. Popełnia liczne
błędy w wypowiedzi.
Układa po jednym zdaniu w
podanych w podręczniku
sytuacjach (np. obietnica,
zaplanowane wydarzenie).
Wyczerpująco mówi, jakie ma
plany na weekend. Popełnia
nieliczne błędy.
Układa po jednym zdaniu w
podanych w podręczniku
sytuacjach (np. obietnica,
zaplanowane wydarzenie).
Wyczerpująco mówi, jakie ma
plany na weekend. Zachowuje
poprawność językową.
Uczeń opisuje przedmioty. Uczeń proponuje, akceptuje i odrzuca propozycje.
Mówi, czy kupiłby przedmioty przedstawione w podręczniku.
Krótko uzasadnia swój wybór.
Prowadzi krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką dotyczącą
wyboru prezentu dla kuzyna
lub kuzynki: proponuje,
akceptuje lub odrzuca
propozycje. Stosuje część
wprowadzonych zwrotów.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką dotyczącą
wyboru prezentu dla kuzyna
lub kuzynki: proponuje i
uzasadnia swoje propozycje,
akceptuje lub odrzuca
propozycje, opisuje
przedmioty. Stosuje wiele
wprowadzonych zwrotów.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Swobodnie prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką dotyczącą
wyboru prezentu dla kuzyna lub
kuzynki: proponuje i uzasadnia
swoje propozycje, akceptuje lub
odrzuca propozycje, opisuje
przedmioty. Stosuje wiele
wprowadzonych zwrotów.
Uczeń przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń stosuje styl formalny
Pisze krótki list formalny. Przekazuje część wymaganych
informacji. Nie zachowuje stylu
formalnego. Popełnia liczne
błędy językowe.
Pisze krótki list formalny. Przekazuje większość
wymaganych informacji. Stara
się stosować styl formalny.
Popełnia sporo błędów
językowych.
Samodzielnie pisze list formalny. Przekazuje wszystkie
wymagane informacje. W
większości stosuje styl
formalny i zachowuje
poprawność językową.
Samodzielnie pisze list formalny. Przekazuje wszystkie wymagane
informacje. Stosuje styl formalny
i zachowuje poprawność
językową.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 3.
Unit 4 Festival fever
64
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, kultura, żywienie.
Cele kształcenia z podstawy programowej
2009:
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie.
Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia liczne błędy językowe.
Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów językowych.
Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje poprawność językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu.
Znajomość środków językowych
Zna formy i zasady użycia czasów Present Perfect i Present Perfect Continuous. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia czasów Present Perfect i Present Perfect Continuous. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia czasów Present Perfect i Present Perfect Continuous. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia czasów Present Perfect i Present Perfect Continuous. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Znajomość środków językowych
Zna zasady użycia dopełnienia bliższego i dalszego. Częściowo poprawnie stosuje je w
Zna zasady użycia dopełnienia bliższego i dalszego. W większości poprawnie stosuje je w
Zna zasady użycia dopełnienia bliższego i dalszego (w tym przyimków to/for).
Zna zasady użycia dopełnienia bliższego i dalszego (w tym przyimków to/for). Swobodnie i
65
zadaniach językowych. zadaniach językowych. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące festiwali i wydarzeń muzycznych. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące festiwali i wydarzeń muzycznych. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące festiwali, wydarzeń muzycznych oraz informacji z przeczytanych tekstów. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.
W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące festiwali, wydarzeń muzycznych oraz informacji z przeczytanych tekstów. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.
Uczeń opisuje swoje doświadczenia. Uczeń opisuje ludzi, przedmioty i czynności.
Nazywa święta i festiwale,
które odbywają się w jego
miejscu zamieszkania.
Bardzo krótko wypowiada się
na temat świąt i festiwali, które
odbywają się w jego miejscu
zamieszkania oraz typowym
dla nich jedzeniu.
Wypowiada się na temat świąt i
festiwali, które odbywają się w
jego miejscu zamieszkania oraz
typowym dla nich jedzeniu.
Krótko opisuje swój występ na
scenie oraz grupę muzyczną,
która wygrała jakiś konkurs.
Wypowiada się na temat świąt i
festiwali, które odbywają się w
jego miejscu zamieszkania oraz
typowym dla nich jedzeniu.
Opisuje swój występ na scenie
oraz grupę muzyczną, która
wygrała jakiś konkurs.
Uczeń przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Prowadzi krótkie rozmowy z
kolegą lub koleżanką: pyta o powody i podaje wyjaśnienia.
Używa części wprowadzonych
wyrażeń. Popełnia liczne błędy
językowe.
Prowadzi krótkie rozmowy z
kolegą lub koleżanką: pyta o powody i podaje wyjaśnienia.
Używa części wprowadzonych
wyrażeń. Popełnia sporo
błędów językowych.
Swobodnie prowadzi rozmowy
z kolegą lub koleżanką: pyta o powody i podaje szczegółowe
wyjaśnienia. Używa większości
wprowadzonych wyrażeń.
Popełnia nieliczne błędy.
Swobodnie prowadzi rozmowy z
kolegą lub koleżanką: pyta o powody i podaje szczegółowe
wyjaśnienia. Używa większości
wprowadzonych wyrażeń.
Zachowuje poprawność
językową.
Uczeń opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności.
Pisze krótki opis dnia
spędzonego na lokalnym
festiwalu lub święcie. Popełnia
liczne błędy językowe, ale tekst
jest zrozumiały.
Pisze krótki opis dnia
spędzonego na lokalnym
festiwalu lub święcie. Stosuje
odpowiedniej słownictwo.
Częściowo zachowuje
poprawność językową.
Samodzielnie pisze opis dnia
spędzonego na lokalnym
festiwalu lub święcie. Tekst jest
ciekawy. W większości
zachowuje odpowiednią formę
i poprawność językową.
Samodzielnie pisze opis dnia
spędzonego na lokalnym
festiwalu lub święcie. Tekst jest
ciekawy. Zachowuje odpowiednią
formę i poprawność językową.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 4.
66
Uczeń rozwiązuje Progress Test po rozdziałach 1-4.
Unit 5 Extreme behaviour!
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, życie społeczne.
Cele kształcenia z podstawy programowej
2009:
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie.
Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia liczne błędy językowe.
Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów językowych.
Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje poprawność językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu.
Znajomość środków Zna formy i znaczenie Zna formy i znaczenie Zna formy i znaczenie Zna formy i znaczenie zdań
67
językowych zdań warunkowych (typy 0-2). Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
zdań warunkowych (typy 0-2). W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
zdań warunkowych (typy 0-2). Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
warunkowych (typy 0-2). Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Znajomość środków językowych
Zna niektóre konstrukcje z so, such, too i enough. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna niektóre konstrukcje z so, such, too i enough. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna różne konstrukcje z so, such, too i enough. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna różne konstrukcje z so, such, too i enough. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące podróżowania. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące podróżowania i informacji z przeczytanych tekstów. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące podróżowania, odpowiedniego wieku, by wykonywać różne czynności oraz informacji z przeczytanych tekstów. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.
W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące podróżowania, odpowiedniego wieku, by wykonywać różne czynności oraz informacji z przeczytanych tekstów. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.
Uczeń opisuje ludzi. Mówi, czy szybko się denerwuje.
Mówi, czy szybko się denerwuje. Częściowo poprawnie opisuje swoje reakcje wobec niegrzecznego zachowania innych ludzi.
Mówi, czy szybko się denerwuje. Opisuje swoje reakcje wobec niegrzecznego zachowania innych ludzi. Wyraża przypuszczenia, dlaczego ludzie mają tatuaże. Popełnia nieliczne błędy językowe.
Mówi, czy szybko się denerwuje. Opisuje swoje reakcje wobec niegrzecznego zachowania innych ludzi. Wyraża przypuszczenia, dlaczego ludzie mają tatuaże. Zachowuje poprawność językową.
Uczeń wyraża swoje opinie, zgadza się, sprzeciwia.
Krótko wyraża swoje opinie na
podane tematy. Stosuje część
wprowadzonych wyrażeń. Popełnia liczne błędy
Prowadzi krótkie rozmowy z
kolegą lub koleżanką: wyraża
swoje opinie, zgadza się lub sprzeciwia z usłyszanymi
Swobodnie prowadzi rozmowy
z kolegą lub koleżanką: wyraża
swoje opinie, zgadza się lub sprzeciwia z usłyszanymi
Swobodnie prowadzi rozmowy z
kolegą lub koleżanką: wyraża
swoje opinie, zgadza się lub sprzeciwia z usłyszanymi
68
językowe. opiniami. Używa części
wprowadzonych wyrażeń.
Popełnia sporo błędów
językowych.
opiniami. Używa większości
wprowadzonych wyrażeń.
Popełnia nieliczne błędy.
opiniami. Używa większości
wprowadzonych wyrażeń.
Zachowuje poprawność
językową.
Uczeń udziela rady. Pisze krótki list, w którym
udziela rady. Podaje
przynajmniej jeden sposób
rozwiązania problemu.
Popełnia liczne błędy językowe. Nie zachowuje
formy listu.
Pisze krótki list, w którym
udziela rady. Podaje kilka
sposobów rozwiązania
problemu. Popełnia sporo
błędów językowych, ale zachowuje formę listu.
Samodzielnie pisze list, w
którym udziela rady. Podaje
różne sposoby rozwiązania
problemu. Zachowuje
odpowiednią formę i w większości zachowuje
poprawność językową.
Samodzielnie pisze list, w którym
udziela rady. Podaje różne
sposoby rozwiązania problemu.
Zachowuje odpowiednią formę i
poprawność językową.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 5.
Unit 6 Stay in or go out?
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, kultura, nauka i technika.
Cele kształcenia z podstawy programowej
2009:
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.
69
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie.
Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia liczne błędy językowe.
Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów językowych.
Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje poprawność językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu.
Znajomość środków językowych
Zna formy i zasady użycia czasów Past Simple i Present Perfect. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia czasów Past Simple i Present Perfect. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia czasów Past Simple i Present Perfect oraz przysłówki z nim używane (just, yet, already, since/for, ever/never). Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia czasów Past Simple i Present Perfect oraz przysłówki z nim używane (just, yet, already, since/for, ever/never). Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Znajomość środków językowych
Rozpoznaje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Zna określenia ilości oraz zasady ich użycia z rzeczownikami. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Rozpoznaje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Zna określenia ilości oraz zasady ich użycia z rzeczownikami. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Rozpoznaje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Zna określenia ilości oraz zasady ich użycia z rzeczownikami. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Rozpoznaje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Zna określenia ilości oraz zasady ich użycia z rzeczownikami. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące książek i filmów. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące książek i filmów oraz czynności czasu wolnego. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące książek, bycia pisarzem, filmów i czynności czasu wolnego. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia
W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące książek, bycia pisarzem, filmów i czynności czasu wolnego. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.
70
nieliczne błędy językowe.
Uczeń opisuje doświadczenia swoje i innych osób.
Mówi, czy grał kiedyś w grę
The Sims.
Krótko opisuje swoje
doświadczenia z grą The Sims i
innymi grami komputerowymi.
Opisuje swoje doświadczenia z
grą The Sims i innymi grami
komputerowymi oraz krótko
opisuje doświadczenia swoich
rodziców lub dziadków
związane z wykorzystaniem
komputerów i internetu.
Opisuje swoje doświadczenia z
grą The Sims i innymi grami
komputerowymi oraz
doświadczenia swoich rodziców
lub dziadków związane z
wykorzystaniem komputerów i
internetu.
Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń opisuje swoje doświadczenia. Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości.
Prowadzi krótką rozmowę z
kolegą lub koleżanką dotyczącą
doświadczeń (na podstawie quizu w podręczniku). Popełnia
liczne błędy językowe.
Odgrywa rozmowę z kolegą lub
koleżanką: opowiada o swoich
doświadczeniach, zadaje kilka dodatkowych pytań i
odpowiada na nie. Stosuje
część poznanych wyrażeń.
Popełnia liczne błędy
językowe.
Swobodnie odgrywa rozmowę
z kolegą lub koleżanką:
opowiada o swoich doświadczeniach, zadaje
szczegółowe pytania i
przekazuje dodatkowe
informacje. Stosuje większość
poznanych wyrażeń. Popełnia
nieliczne błędy językowe.
Swobodnie odgrywa rozmowę z
kolegą lub koleżanką: opowiada o
swoich doświadczeniach, zadaje szczegółowe pytania i przekazuje
dodatkowe informacje. Stosuje
większość poznanych wyrażeń.
Zachowuje poprawność
językową.
Uczeń wyraża i uzasadnia opinie, poglądy i uczucia.
Pisze krótką recenzję książki.
Przekazuje część wymaganych
informacji. Popełnia liczne
błędy językowe, które mogą
utrudniać odbiór tekstu.
Pisze recenzję książki.
Przekazuje większość
wymaganych informacji.
Stosuje odpowiednie
słownictwo, ale popełnia sporo
błędów gramatycznych.
Samodzielnie pisze recenzję
książki. Przekazuje wszystkie
wymagane informacje. Stosuje
bogate słownictwo. Popełnia
nieliczne błędy gramatyczne.
Samodzielnie pisze recenzję
książki. Przekazuje wszystkie
wymagane informacje. Stosuje
bogate słownictwo, zachowuje
poprawność językową.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 6.
71
Unit 7 Horrible history
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, kultura, nauka i technika.
Cele kształcenia z podstawy programowej
2009:
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie.
Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia liczne błędy językowe.
Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów językowych.
Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje poprawność językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu.
Znajomość środków językowych
Zna formy i zasady użycia czasów Past Perfect Simple i Past Perfect Continuous. Częściowo
Zna formy i zasady użycia czasów Past Perfect Simple i Past Perfect Continuous. W większości
Zna formy i zasady użycia czasów Past Perfect Simple i Past Perfect Continuous. Poprawnie
Zna formy i zasady użycia czasów Past Perfect Simple i Past Perfect Continuous. Swobodnie i poprawnie
72
poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
stosuje je w zadaniach językowych.
stosuje je w zadaniach językowych.
Znajomość środków językowych
Zna formy i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażenia umiejętności. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażenia umiejętności. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażenia umiejętności. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna formy i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażenia umiejętności. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące piratów i życia w przeszłości. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące piratów, życia w przeszłości i historii. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące piratów, życia w przeszłości i historii. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.
W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje piratów, życia w przeszłości i historii. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.
Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych i tekstach obcojęzycznych.
Dobiera nazwy do
przedmiotów na zdjęciu.
Krótko opisuje, co robią osoby na zdjęciu.
Dobiera nazwy do
przedmiotów na zdjęciu.
Krótko opisuje zdjęcia w podręczniku. Stosuje część
wprowadzonych wyrażeń.
Popełnia liczne błędy
językowe, ale wypowiedzi są
zrozumiałe.
Dobiera nazwy do
przedmiotów na zdjęciu.
Swobodnie i dokładnie opisuje zdjęcia w podręczniku. Stosuje
większość wprowadzonych
wyrażeń. Popełnia nieliczne
błędy językowe.
Dobiera nazwy do przedmiotów
na zdjęciu. Swobodnie i dokładnie
opisuje zdjęcia w podręczniku. Stosuje większość
wprowadzonych wyrażeń.
Zachowuje poprawność
językową.
Uczeń przedstawia fakty z teraźniejszości i przeszłości. Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości.
Pisze bardzo krótki artykuł
Then and now do szkolnej
gazetki. Popełnia liczne błędy
językowe, opisując wydarzenia
z przeszłości.
Pisze krótki artykuł Then and
now do szkolnej gazetki.
Opisuje historię z przeszłości.
Popełnia sporo błędów
językowych.
Samodzielnie pisze artykuł
Then and now do szkolnej
gazetki. Opisuje historie z
przeszłości. W większości
poprawnie stosuje odpowiednie
słownictwo i struktury
gramatyczne.
Samodzielnie pisze artykuł Then
and now do szkolnej gazetki.
Opisuje historie z przeszłości.
Stosuje odpowiednie słownictwo.
Zachowuje poprawność
gramatyczną.
73
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 7.
Unit 8 Communication breakdown
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: życie rodzinne i towarzyskie, nauka i technika.
Cele kształcenia z podstawy programowej
2009:
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie.
Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia liczne błędy językowe.
Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów językowych.
Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje poprawność językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu.
Znajomość środków Zna zasady tworzenia i Zna zasady tworzenia i Zna zasady tworzenia i Zna zasady tworzenia i
74
językowych użycia form strony biernej w wybranych czasach. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
użycia form strony biernej w wybranych czasach. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
użycia form strony biernej w poznanych czasach. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
użycia form strony biernej w poznanych czasach. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.�
Znajomość środków językowych
Zna zasady tworzenia i użycia pytań typu question tags. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia pytań typu question tags. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia pytań typu question tags. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia pytań typu question tags. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.�
Uczeń opisuje przedmioty. Mówi, czy zna jakieś roboty oraz podaje, jakie czynności mogą wykonywać.
Krótko wypowiada się na temat robotów, ich możliwości i zastosowań.
Wypowiada się na temat robotów oraz wynalazków używanych w życiu codziennym. Opisuje przedmioty: ich zastosowania i znaczenie.
Wypowiada się na temat robotów oraz wynalazków używanych w życiu codziennym. Wyczerpująco opisuje przedmioty: ich zastosowania i znaczenie.
Uczeń opisuje ludzi. Uczeń opowiada o wydarzeniach życia codziennego.
Układa proste zdania, by
opisywać znane osoby.
Podaje fakty dotyczące
znanych osób oraz swoich
kolegów i koleżanek.
Częściowo poprawnie używa
question tags, by sprawdzić,
czy podane informacje są
prawdziwe.
Podaje fakty dotyczące
znanych osób oraz swoich
kolegów / koleżanek. W
większości poprawnie używa
question tags, by sprawdzić,
czy podane informacje są
prawdziwe. Wypowiada się
na temat preferowanych
sposobów komunikacji.
Podaje fakty dotyczące znanych
osób oraz swoich kolegów /
koleżanek. Poprawnie używa
question tags, by sprawdzić, czy
podane informacje są
prawdziwe. Wypowiada się na
temat preferowanych sposobów
komunikacji.
Uczeń opisuje przedmioty. Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Uczeń wyraża preferencje.
Wybiera przedmiotów, który
byłby najlepszą nagrodą.
Krótko opisuje przedmioty
przedstawione w podręczniku.
Stosuje część wprowadzonych
wyrażeń. Wskazuje przedmiot,
który byłby najlepszą nagrodą.
Swobodnie i wyczerpująco
opisuje przedmioty
przedstawione w podręczniku.
Stosuje większość
wprowadzonych wyrażeń.
Wskazuje przedmiot, który
byłby najlepszą nagrodą. Popełnia nieliczne błędy
Swobodnie i wyczerpująco
opisuje przedmioty przedstawione
w podręczniku. Stosuje większość
wprowadzonych wyrażeń.
Wskazuje przedmiot, który byłby
najlepszą nagrodą i uzasadnia
swój wybór.
75
językowe.
Uczeń wyraża skargę. Samodzielnie pisze krótki list z
reklamacją. Przekazuje część
wymaganych informacji.
Popełnia liczne błędy
językowe, które utrudniają
zrozumienie tekstu. Nie
zachowuje stylu ani formy
listu.
Samodzielnie pisze krótki list z
reklamacją. Przekazuje
większość wymaganych
informacji. Popełnia liczne
błędy językowe, ale zachowuje
formę listu.
Samodzielnie pisze list z
reklamacją. Przekazuje
wszystkie wymagane
informacje. W większości
zachowuje odpowiednią formę,
styl i poprawność językową.
Samodzielnie pisze list z
reklamacją. Przekazuje wszystkie
wymagane informacje.
Zachowuje odpowiednią formę,
styl i poprawność językową.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 8.
Uczeń rozwiązuje Progress Test po rozdziałach 5-8.
Unit 9 Getting on...
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie.
Cele kształcenia z podstawy programowej
2009:
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.
76
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie.
Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia liczne błędy językowe.
Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów językowych.
Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje poprawność językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu.
Znajomość środków językowych
Zna zasady tworzenia i użycia wybranych form mowy zależnej. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia wybranych form mowy zależnej. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia form mowy zależnej. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia form mowy zależnej. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Znajomość środków językowych
Zna zasady użycia form gerund i to-infinitive po wybranych czasownikach. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady użycia form gerund i to-infinitive po wybranych czasownikach. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady użycia form gerund i to-infinitive po wprowadzonych czasownikach. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady użycia form gerund i to-infinitive po wprowadzonych czasownikach. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące rodziny, przyjaciół i współlokatorów. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące rodziny, przyjaciół i współlokatorów. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące rodziny, przyjaciół i współlokatorów. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.
W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące rodziny, przyjaciół i współlokatorów. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.
77
Uczeń opisuje ludzi. Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych.
Nazywa uczucia, które wyrażają osoby przedstawione na zdjęciach.
Nazywa uczucia, które wyrażają osoby przedstawione na zdjęciach. Krótko opisuje znaną sobie osobę – wyjaśnia, czy się z nią dogaduje czy nie.
Swobodnie opisuje ludzi: nazywa uczucia, które wyrażają, opisuje znaną sobie osobę – wyjaśnia, czy się z nią dogaduje czy nie, opowiada o swoim idealnym współlokatorze.
Swobodnie opisuje ludzi: nazywa uczucia, które wyrażają, opisuje znaną sobie osobę – wyjaśnia, czy się z nią dogaduje czy nie, opowiada o swoim idealnym współlokatorze. Stosuje bogate słownictwo.
Uczeń opisuje swoje doświadczenia.
Mówi, z kim zwykle się kłóci.
Mówi, z kim zwykle się kłóci. Wymienia tematy kłótni typowe dla rodzeństwa.
Krótko wypowiada się na temat zawierania przyjaźni i typowych kłótni między rodzeństwem. Opisuje swoje zachowanie w „trudnych” sytuacjach.
Wyczerpująco wypowiada się na temat zawierania przyjaźni i typowych kłótni między rodzeństwem. Opisuje swoje zachowanie w „trudnych” sytuacjach.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.
Odgrywa bardzo krótkie
rozmowy z kolegą lub
koleżanką w podanych w
podręczniku sytuacjach:
wyraża swoje opinie i
uczucia. Popełnia liczne błędy
językowe.
Odgrywa krótkie rozmowy z
kolegą lub koleżanką w
podanych w podręczniku
sytuacjach: wyraża swoje
opinie i uczucia. Stosuje część
poznanych wyrażeń. Popełnia
sporo błędów językowych.
Swobodnie odgrywa rozmowy
z kolegą lub koleżanką w
podanych w podręczniku
sytuacjach: wyraża swoje
opinie i uczucia. Stosuje
większość poznanych
wyrażeń. Zwykle zachowuje
poprawność językową.
Swobodnie odgrywa rozmowy z
kolegą lub koleżanką w
podanych w podręczniku
sytuacjach: wyraża swoje opinie
i uczucia. Stosuje większość
poznanych wyrażeń. Zachowuje
poprawność językową.
Uczeń opisuje ludzi. Przygotowuje krótki opis osoby
ważnej w jego życiu. Popełnia
liczne błędy językowe.
Przygotowuje krótki opis osoby
ważnej w jego życiu. Stosuje
odpowiednie słownictwo.
Popełnia sporo błędów
językowych.
Samodzielnie przygotowuje
opis osoby ważnej w jego
życiu. Dokładnie wyjaśnia swój
wybór. Stosuje bogate
słownictwo. W większości
zachowuje poprawność
gramatyczną.
Samodzielnie przygotowuje opis
osoby ważnej w jego życiu.
Dokładnie wyjaśnia swój wybór.
Stosuje bogate słownictwo.
Zachowuje poprawność
gramatyczną.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 9.
78
Unit 10
Planet Earth
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: żywienie, podróżowanie i turystyka, świat przyrody.
Cele kształcenia z podstawy programowej
2009:
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie.
Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia liczne błędy językowe.
Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów językowych.
Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje poprawność językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu.
79
Znajomość środków językowych
Zna zasady tworzenia i użycia form trzeciego okresu warunkowego. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia form trzeciego okresu warunkowego oraz form z czasownikiem wish. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia form trzeciego okresu warunkowego oraz form z czasownikiem wish. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia form trzeciego okresu warunkowego oraz form z czasownikiem wish. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Znajomość środków językowych
Zna zasady tworzenia i użycia formy have something done. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia formy have/get something done. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia formy have/get something done (by somebody). Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia formy have/get something done (by somebody). Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wakacji i ochrony środowiska. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wakacji i ochrony środowiska. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wakacji i ochrony środowiska. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.
W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wakacji i ochrony środowiska. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.
Uczeń opisuje swoje doświadczenia.
Mówi, czy był kiedyś na wycieczce/wyprawie ze swoimi przyjaciółmi.
Mówi, czy był kiedyś na wycieczce/wyprawie ze swoimi przyjaciółmi. Krótko ją opisuje (w tym pogodę). Podaje podstawowe informacje.
Krótko opisuje wycieczkę/ wyprawę ze swoimi przyjaciółmi (w tym pogodę). Opisuje najgorszą potrawę, jakiej próbował. Podaje sporo informacji. Popełnia nieliczne błędy językowe.
Opisuje wycieczkę/wyprawę ze swoimi przyjaciółmi (w tym pogodę) oraz najgorszą potrawę, jakiej próbował. Podaje szczegółowe informacje. Zachowuje poprawność językową.
Uczeń przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Na podstawie wyrażeń w
podręczniku, odgrywa prosty
dialog w parach.
Częściowo poprawnie prowadzi
rozmowy w parach: pyta o
egzotyczną wyprawę i odpowiada na pytania. Popełnia
Swobodnie prowadzi rozmowy
w parach: pyta o egzotyczną
wyprawę i odpowiada na pytania. Popełnia nieliczne
Swobodnie prowadzi rozmowy w
parach: pyta o egzotyczną
wyprawę i odpowiada na pytania. Zachowuje poprawność
80
sporo błędów językowych. błędy. językową.
Uczeń przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń wyraża preferencje.
Przygotowuje krótki raport
dotyczący szkolnej wycieczki.
Popełnia liczne błędy
językowe. Nie zachowuje stylu.
Przygotowuje krótki raport
dotyczący szkolnej wycieczki.
Częściowo zachowuje
poprawność gramatyczną.
Stosuje odpowiednie
słownictwo.
Samodzielnie przygotowuje
raport dotyczący szkolnej
wycieczki. Wyraża swoje
preferencje. W większości
zachowuje poprawność
gramatyczną. Stosuje
odpowiednie słownictwo i styl.
Samodzielnie przygotowuje raport
dotyczący szkolnej wycieczki.
Wyraża swoje preferencje.
Zachowuje poprawność
gramatyczną. Stosuje
odpowiednie słownictwo i styl.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 10.
Unit 11
Get fit, have fun
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: sport, zdrowie.
Cele kształcenia z podstawy programowej
2009:
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów
Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.
81
oraz zwrotów. zwrotów. zwrotów.
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie.
Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia liczne błędy językowe.
Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów językowych.
Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje poprawność językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu.
Znajomość środków językowych
Zna znaczenie i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażania konieczności, zakazu itd. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna znaczenie i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażania konieczności, zakazu itd. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna znaczenie i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażania konieczności, zakazu itd. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna znaczenie i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażania konieczności, zakazu itd. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Znajomość środków językowych
Zna znaczenie i zasady użycia niektórych czasowników modalnych z have + past participle. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna znaczenie i zasady użycia niektórych czasowników modalnych z have + past participle. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna znaczenie i zasady użycia wprowadzonych czasowników modalnych z have + past participle. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna znaczenie i zasady użycia wprowadzonych czasowników modalnych z have + past participle. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące sportów i sportowców. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące sportów i sportowców. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące sportów i sportowców oraz roli sportu w szkole. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy
W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące sportów i sportowców oraz roli sportu w szkole. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.
82
językowe.
Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych.
Nazywa sporty przedstawione na zdjęciach.
Nazywa sporty przedstawione na zdjęciach. Krótko wypowiada się na ich temat.
Nazywa sporty przedstawione na zdjęciach. Krótko wypowiada się na ich temat. Odpowiada na pytania dotyczące zorbingu.
Nazywa sporty przedstawione na zdjęciach. Wyczerpująco wypowiada się na ich temat oraz odpowiada na pytania dotyczące zorbingu.
Uczeń wyraża swoje emocje. Uczeń zgadza się lub sprzeciwia. Uczeń przekazuje informacje i wyjaśnienia.
W parach rozwiązuje
kwestionariusz dotyczący
sportu.
Prowadzi krótkie rozmowy w
parach: wyraża swoje opinie
lub upodobania, okazuje
zainteresowanie lub
zdziwienie, reaguje na
usłyszaną opinię. Stosuje
część wprowadzonych
wyrażeń. Popełnia liczne
błędy językowe.
Swobodnie prowadzi
rozmowy w parach: wyraża
swoje opinie lub upodobania,
okazuje zainteresowanie lub
zdziwienie, reaguje na
usłyszaną opinię, podaje
więcej szczegółowych
informacji. Stosuje większość
wprowadzonych wyrażeń.
Popełnia nieliczne błędy
językowe.
Swobodnie prowadzi rozmowy
w parach: wyraża swoje opinie
lub upodobania, okazuje
zainteresowanie lub zdziwienie,
reaguje na usłyszaną opinię,
podaje więcej szczegółowych
informacji. Stosuje większość
wprowadzonych wyrażeń.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie i poglądy.
Przygotowuje krótką rozprawkę dotyczącą sportu. Popełnia
liczne błędy językowe. Nie
zachowuje stylu ani formy.
Przygotowuje krótką rozprawkę dotyczącą sportu. W większości
zachowuje odpowiednią formę
i styl. Popełnia sporo błędów
językowych.
Samodzielnie przygotowuje rozprawkę dotyczącą sportu.
Zachowuje odpowiednią formę
i styl. W większości poprawnie
stosuje odpowiednie struktury
leksykalno-gramatyczne.
Samodzielnie przygotowuje rozprawkę dotyczącą sportu.
Zachowuje odpowiednią formę i
styl. Poprawnie stosuje
odpowiednie struktury
leksykalno-gramatyczne.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 11.
83
Unit 12
Thrills and chills
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, podróżowanie i turystyka.
Cele kształcenia z podstawy programowej
2009:
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
Znajomość środków językowych
Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne.
W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.
Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie.
Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia liczne błędy językowe.
Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów językowych.
Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje poprawność językową.
Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu.
84
Znajomość środków językowych
Zna zasady tworzenia i użycia wybranych form stopnia wyższego i najwyższego. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia wybranych form stopnia wyższego i najwyższego. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia wprowadzonych form stopnia wyższego i najwyższego. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia wprowadzonych form stopnia wyższego i najwyższego. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Znajomość środków językowych
Zna zasady tworzenia i użycia form czasu Future Continuous. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia form czasów Future Continuous i Future Perfect Simple. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia form czasów Future Continuous i Future Perfect Simple. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Zna zasady tworzenia i użycia form czasów Future Continuous i Future Perfect Simple. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.
Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące podróżowania i wakacji. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące podróżowania i wakacji. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.
Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące podróżowania i wakacji. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.
W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące podróżowania i wakacji. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.
Uczeń opisuje swoje doświadczenia.
Układa proste zdania opisujące swoje ostatnie wakacje.
Krótko wypowiada się na temat swoich ostatnich wakacji.
Swobodnie przygotowuje dłuższą wypowiedź pisemną na jeden z podanych w podręczniku tematów. Podaje szczegółowe informacje. Popełnia nieliczne błędy językowe.
Swobodnie przygotowuje dłuższą wypowiedź pisemną na jeden z podanych w podręczniku tematów. Podaje szczegółowe informacje. Zachowuje poprawność językową.
Uczeń opisuje miejsca i czynności.
Rozwiązuje quiz dotyczący
różnych miejsc
wypoczynkowych. Porównuje swoje odpowiedzi w kolegą lub
Prowadzi krótkie rozmowy w
parach: mówi, jakie miejsce by
wybrał, opisuje i porównuje miejsca wypoczynku. Popełnia
Swobodnie prowadzi rozmowy
w parach: mówi, jakie miejsce
by wybrał, opisuje i porównuje miejsca wypoczynku. Popełnia
Swobodnie prowadzi rozmowy w
parach: mówi, jakie miejsce by
wybrał, opisuje i porównuje miejsca wypoczynku. Zachowuje
85
koleżanką. liczne błędy. nieliczne błędy. poprawność językową.
Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości.
Pisze krótkie opowiadanie, w
którym opisuje wycieczkę lub
wydarzenie z wakacji. Popełnia
liczne błędy językowe.
Pisze krótkie opowiadanie, w
którym opisuje wycieczkę lub
wydarzenie z wakacji. Podaje
wystarczające informacje.
Częściowo zachowuje
poprawność językową.
Samodzielnie pisze
opowiadanie, w którym opisuje
wycieczkę lub wydarzenie z
wakacji. Tekst jest interesujący.
W większości zachowuje
poprawność językową.
Samodzielnie pisze opowiadanie,
w którym opisuje wycieczkę lub
wydarzenie z wakacji. Tekst jest
interesujący. Zachowuje
poprawność językową.
Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 12.
Uczeń rozwiązuje Progress Test po rozdziałach 9-12.
Opracowanie: Bartosz Michałowski