SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO
PROGRAMMAZIONE ANNUALE
MATEMATICA
ANNO SCOLASTICO 2017/2018 INSEGNANTI
Priolo Fuso R.
Pitingaro G.
Damiano V.
TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE
della CLASSE QUARTA
Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, anche
grazie a molte esperienze in contesti significativi.
Opera nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e decimali
e sa valutare l'opportunità di ricorrere ad una calcolatrice.
Percepisce e rappresenta forme, relazioni e strutture che si
trovano in natura o che sono state create dall’uomo, utilizzando
strumenti per il disegno geometrico (riga, squadra) e i più comuni
strumenti di misura.
Utilizza rappresentazioni di dati adeguate e le applica in situazioni
significative per ricavarne informazioni.
Riconosce che gli oggetti possono apparire diversi a seconda dei
punti di vista.
Descrive e classifica figure in base a caratteristiche geometriche
e utilizza modelli concreti di vario tipo anche costruiti o progettati
con i suoi compagni.
Affronta i problemi con strategie diverse e si rende conto che in
certi casi possono ammettere più soluzioni.
Risolve problemi e ne spiega il procedimento seguito.
Impara a costruire ragionamenti e a sostenere le proprie tesi,
grazie alla discussione tra pari e alla manipolazione di modelli
costruiti con i compagni.
Impara a riconoscere situazioni di incertezza con i compagni,
iniziando a usare le espressioni " è più probabile", "è meno
probabile" e nei casi più semplici dando una prima quantificazione.
COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE
Scrive, usa i numeri nella vita quotidiana e riconosce i contesti nei
quali si considerano i numeri.
Esegue le quattro operazioni anche con numeri decimali con
consapevolezza del concetto e padronanza degli algoritmi.
Analizza situazioni problematiche e sa mettere in atto le
procedure necessarie per risolverle.
Confronta ed analizza figure geometriche.
Analizza dati e li interpreta anche con l’ausilio di rappresentazioni
grafiche.
Individua, riconosce, classifica e rappresenta informazioni e dati
attraverso procedimenti logici e statistici.
Comprende i concetti di grandezza e misura e sa operare con il
Sistema Internazionale di Misura.
OBIETTIVI di
APPRENDIMENTO
ESPERIENZE di
APPRENDIMENTO
COMPETENZE
DISCIPLINARI
Numeri
- Leggere, scrivere,
confrontare numeri decimali
ed eseguire le quattro
operazioni con sicurezza,
valutando l'opportunità di
ricorrere al calcolo mentale,
scritto o con la calcolatrice a
seconda delle situazioni
- Dare stime per il risultato
Spazio riservato alla
programmazione di classe:
(adesione a progetti,visite e
uscite didattiche…)
Numeri
- Conosce la successione
numerica ed il valore
posizionale delle cifre di
numeri da 0 fino a 999.999
- Conosce i numeri interi
entro il 999.999 e i
decimali fino ai millesimi
- Conta in senso
progressivo da 0 a 999.999
di un'operazione.
- Conoscere il concetto di
frazione e di frazioni
equivalenti
- Utilizzare numeri decimali,
frazioni e percentuali per
descrivere situazioni
quotidiane
- Interpretare i numeri
interi negativi in contesti
concreti
- Rappresentare i numeri
conosciuti sulla retta e
utilizzare scale graduate in
contesti significativi per le
scienze e per le tecniche
- Conoscere sistemi di
notazione dei numeri che
sono o sono stati in uso in
luoghi, tempi e culture
diverse dalla nostra
- Conoscere la divisione con
resto fra numeri naturali;
individuare multipli e divisori
di un numero
- Conta in senso regressivo
da 0 a 999.999
- Legge, scrive, confronta e
ordina numeri naturali e
decimali
- Stabilisce la relazione >,
<, =
- Ordina dal numero minore
al maggiore e viceversa
- Esegue l’addizione con
due o più addendi con
numeri interi fino a 6 cifre,
entro cioè il 999.999
- Esegue l’addizione con
due o più addendi con
numeri decimali
- Conosce i termini, la
prova e il valore dello zero
nelle quattro operazioni
Conosce e sa
applicare le proprietà delle
quattro operazioni
- Esegue la sottrazione con
numeri interi fino a 6 cifre,
entro cioè il 999.999
- Esegue la sottrazione con
numeri decimali
- Esegue la moltiplicazione
con numeri interi e con
numeri decimali, fino a
quattro cifre al
moltiplicando e fino a tre al
moltiplicatore
- Conosce la tecnica
operativa della divisione
con due cifre al divisore
- Esegue divisioni con
numeri interi o decimali sia
al dividendo che al divisore
- Moltiplica per 10, 100,
1.000 numeri interi e
decimali
- Conosce ed usa multipli e
divisori
- Calcola oralmente
cercando strategie di
calcolo e tecniche per
velocizzarlo, anche
applicando le proprietà
delle quattro operazioni
- Opera con le frazioni e sa
confrontare (<, >, =) e
riconoscere l’unità
frazionaria
- Trasforma frazioni
decimali in numeri decimali
(e viceversa)
- Conosce e definisce
frazioni proprie, improprie,
apparenti, equivalenti e
complementari
- Classifica, confronta e
ordina frazioni
- Calcola la frazione di un
numero
- Avvia procedure e
strategie di calcolo
mentale
- Consolida la tecnica delle
quattro operazioni e dei
relativi algoritmi di calcolo
- Intuire e comprendere
l’ordine di grandezza ed
approssimazione
- Analizza il testo di un
problema, individua le
informazioni necessarie per
raggiungere un obiettivo,
organizzare un percorso di
soluzione e realizzarlo:
- problemi con dati e/o
domande
mancanti;
- problemi con più domande
e operazioni;
- problemi con domande
nascoste;
- problemi con equivalenze;
- problemi sul peso netto,
lordo, tara;
- problemi con le frazioni;
- problemi geometrici
- Riflette sul procedimento
risolutivo seguito e lo
confronta con altre
possibili soluzioni
Spazio e figure Spazio e figure
- Descrivere e classificare
figure geometriche,
identificando elementi
significativi e simmetrie,
anche al fine di farle
riprodurre da altri
- Riprodurre una figura in
base a una descrizione,
utilizzando gli strumenti
opportuni (carta a
quadretti, riga e compasso,
squadre, software di
geometria)
- Utilizzare il piano
cartesiano per localizzare
punti
- Costruire e utilizzare
modelli materiali nello
spazio e nel piano come
supporto a una prima
capacità di visualizzazione
- Riconoscere figure
ruotate, traslate e riflesse
- Riprodurre in scala una
figura assegnata
(utilizzando ad esempio la
carta a quadretti)
- Determinare il perimetro
- Consolida la conoscenza
dei vari tipi di linea
- Riconosce e disegna rette
parallele e perpendicolari
- Consolida la conoscenza
dei vari tipi di angolo
- Misura l’ampiezza degli
angoli con l’uso del
goniometro e classifica gli
angoli
- Riconosce, analizza e
rappresenta figure piane in
base alle loro
caratteristiche
- Riconosce i poligoni
- Individua in un poligono il
numero dei lati, degli
angoli, dei vertici e delle
diagonali
- Individua le proprietà dei
quadrilateri
- Individua le proprietà dei
triangoli e li classifica
- Individua le proprietà dei
trapezi e li classifica
- Calcola il perimetro dei
principali poligoni
- Opera trasformazioni
geometriche: traslazioni,
rotazioni, ingrandimenti e
rimpicciolimenti (riduzione
in scala)
di una figura
- Determinare l’area di
rettangoli e triangoli e di
altre figure per
scomposizione
- Opera con le simmetrie.
Risolve problemi
geometrici
Relazioni, misure, dati e
previsioni
- Rappresentare relazioni e
dati e, in situazioni
significative, utilizzare le
rappresentazioni per
ricavare informazioni,
formulare giudizi e
prendere decisioni
- Usare le nozioni di media
aritmetica e di frequenza
- Conoscere le principali
unità di misura per
lunghezze, angoli, aree,
volumi/capacità, intervalli
temporali, masse/pesi e
usarle per effettuare
misure e stime
- Passare da un’unità di
misura a un’altra,
limitatamente alle unità di
uso più comune, anche nel
contesto del sistema
monetario
Relazioni, misure, dati e
previsioni
- Opera con gli insiemi e
ne usa correttamente il
linguaggio
- Individua e definisce
proposizioni logiche,
riconosce l’implicazione e
la deduzione logica
(enunciato, non enunciato,
connettivi logici,
quantificatori, relazioni)
- Formula interviste,
raccoglie e rappresenta i
relativi dati graficamente
con istogramma e/o
aerogramma
- Ricava moda e media
aritmetica
- Fa previsioni sulla
possibilità di uscita di un
fenomeno, trae e registra
i dati, confronta i risultati
tra loro e con le previsioni
- Scompone un’azione
complessa in una sequenza
finita di istruzioni
semplici.
- In situazioni concrete, di
una coppia di eventi intuire
e incominciare ad
argomentare qual è il più
probabile, dando una prima
quantificazione, oppure
riconoscere se si tratta di
eventi ugualmente probabili
- Riconoscere e descrivere
regolarità in una sequenza
di numeri o di figure
- Costruisce una sequenza
di istruzioni con un
criterio logico
- Rappresenta procedure
con diagrammi di flusso
- Usa correttamente unità
di misura convenzionali (di
lunghezza, capacità, peso)
per effettuare stime e
misure
- Conosce multipli e
sottomultipli delle diverse
unità di misura e opera
trasformazioni
SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI SCIENZE
ANNO SCOLASTICO 2017/2018 INSEGNANTI
Priolo Fuso R.
Pitingaro G.
Damiano V.
TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE
della CLASSE IV
Usa le proprie capacità operative, progettuali e manuali in contesti di
esperienza-conoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni
Fa riferimento all'esperienza che fa in classe, in laboratorio, sul campo,
nel gioco, in famiglia, per dare supporto alle sue considerazioni
Identifica gradualmente gli elementi, gli eventi, le relazioni
Si pone domande esplicite ed individua problemi da indagare a partire
dalla propria esperienza, dai discorsi altrui, dai mezzi di comunicazione
e dai testi letti
Con la guida dell'insegnante e in collaborazione con i compagni, formula
ipotesi e previsioni, osserva, registra, classifica, schematizza,
identifica relazioni, misura
Relaziona ciò che ha fatto e imparato
Ha atteggiamenti di cura verso l'ambiente di cui si conosce e si apprezza
il valore
Ha cura del proprio corpo
COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE
Osserva e studia i fenomeni con approccio scientifico.
Utilizza le esperienze fatte per verificare le proprie considerazioni
Osserva, registra, classifica, identifica elementi eventi relazioni,
misura, formula ipotesi e previsioni
Sa rilevare problemi relativamente a semplici fenomeni, formula
ipotesi e le verifica attraverso piccoli esperimenti.
Relaziona le esperienze fatte
Ha atteggiamenti di cura e rispetto verso l'ambiente scolastico,
sociale e naturale
Mette in atto comportamenti di cura e rispetto verso il proprio corpo
in relazione all'igiene e alla sicurezza OBIETTIVI di
APPRENDIMENTO
ESPERIENZE di
APPRENDIMENTO
COMPETENZE DISCIPLINARI
Oggetti, materiali e
trasformazioni
- Descrivere le caratteristiche
di aria, acqua, suolo
Museo del Patrimonio
Industriale, laboratorio
robotica:
-24/10/2017 ,4°A
- 25/10/2017, 4°B
Mast Bologna, laboratorio
fotografia:
- 17/11/2017, 4°A
- 22/11/2017, 4°B
Museo di Zoologia di Bologna,
due incontri per ciascuna
classe:
- 22/02/2018
- 27/02/2018
4°A (Vertebrati)
- 19/02/2018
- 22/03/2018
4°B (Vertebrati)
- 28/02/2018
- 28/03/2018
Oggetti, materiali e
trasformazioni
- Descrive con lessico
appropriato le principali
caratteristiche di aria, acqua e
suolo
- Rilevare caratteristiche e
proprietà di materiali diversi
- Rileva caratteristiche e
proprietà di materiali diversi
-Riconoscere i passaggi di stato
della materia
-Riconosce i passaggi di stato
della materia
Osservare e sperimentare sul
campo
- Individuare elementi,
connessioni e trasformazioni di
un microambiente osservato a
occhio nudo e con strumenti
- Indagare strutture del suolo,
relazione tra diversi tipi di
suolo e viventi; acque come
fenomeno e come risorsa
- Distinguere e ricomporre gli
elementi dell'ambiente
Osservare e sperimentare sul
campo
- Rileva problemi relativamente
a semplici fenomeni, formula
ipotesi e le verifica
- Cogliere la diversità fra
ecosistemi
4°C (vertebrati)
Orto Botanico, gli ambienti:
- 26/04/2018, 4° A
- 16/04/2018, 4 °C
- 16/05/2018, 4° C
Progetto Vivaio, fioraia “Il
Ranuncolo”, due incontri.
- Classi 4°A e 4° C
Oasi di Campotto, giornata
intera in data da definirsi.
Classi 4°A, 4°B, 4°C.
Partecipazione al concorso
organizzato dalla Pro Loco“Luci
e colori a Crespellano”, tutte e
tre le quarte.
- Classifica ecosistemi in base
alle loro componenti biotiche e
abiotiche
-Individuare la diversità dei
viventi e dei loro
comportamenti (piante, animali,
funghi e batteri)
- Individua caratteristiche e/o
comportamenti di ogni elemento
di un ecosistema
-Utilizzare la classificazione
come strumento interpretativo
statico e dinamico di
somiglianze e diversità
- Rappresenta le relazioni
individuate attraverso disegni e
schemi
L'uomo, i viventi e l'ambiente
- Comparare e studiare il
funzionamento degli organi nei
diversi esseri viventi
L'uomo, i viventi e l'ambiente
- Riconosce e descrive gli
elementi di un ecosistema
- Descrive il ciclo vitale di una
pianta e di un animale
- Indica esempi di relazioni degli
organismi viventi con il loro
ambiente
- Osservare e interpretare le
trasformazioni ambientali,
anche globali, e conseguenti
all'azione modificatrice
dell'uomo
- Rispetta l'ambiente e pratica
comportamenti di cura e tutela
dello stesso
- Individuare gli interventi
dell'uomo sull'ambiente
naturale anche in rapporto ai
problemi ecologici
-Individuato un problema
ambientale, ipotizza soluzioni
- Sa riconoscere un problema
ambientale analizzando cause,
conseguenze e ipotizzando
possibili soluzioni
- Conoscere e rispettare il
proprio corpo
- Adotta regole di igiene e di
sicurezza personale
SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI TECNOLOGIA E INFORMATICA
ANNO SCOLASTICO 2017/2018 INSEGNANTI
Priolo Fuso R.
Pitingaro G.
Crea E.
TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE
della CLASSE IV
L’alunno esplora e interpreta il mondo fatto dall’ uomo, individua le
funzioni di un artefatto e di una semplice macchina, usa oggetti e
strumenti coerentemente con le loro funzioni e ha acquisito i
fondamentali principi di sicurezza.
Realizza oggetti seguendo una definita metodologia progettuale
cooperando con i compagni.
Esamina oggetti e processi in relazione all’ impatto con l’ambiente e
rileva segni e simboli comunicativi nella realtà quotidiana.
Rileva le trasformazioni di utensili e processi produttivi e li inquadra
nelle tappe più significative della storia dell’umanità.
È in grado di usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per
sviluppare il proprio lavoro in più discipline, per presentarne i
risultati.
Utilizza strumenti informatici e di comunicazione in situazioni
significative di gioco e di relazione con gli altri.
COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE
L’alunno esplora il mondo circostante .
Individua la funzione di oggetti e strumenti di uso comune.
Utilizza strumenti informatici.
OBIETTIVI di
APPRENDIMENTO
ESPERIENZE di
APPRENDIMENTO
COMPETENZE
DISCIPLINARI
- Individuare le funzioni di un
artefatto e di una semplice
macchina.
- Esaminare oggetti e
processi rispetto all’impatto
con l’ambiente.
- Comporre e scomporre
oggetti nei loro elementi.
Laboratorio di informatica
per gruppi per le classi 4°A,
4°B, 4°C.
Museo del Patrimonio
Industriale, laboratorio
robotica:
-24/10/2017 ,4°A
- 25/10/2017, 4°B
Mast Bologna, laboratorio
fotografia:
- 17/11/2017, 4°A
- 22/11/2017, 4°B
Uso della LIM in classe.
Partecipazione al concorso
organizzato dalla Pro
Loco“Luci e ombre a
Crespellano”, tutte e tre le
quarte.
- Utilizza materiali e
strumenti coerentemente con
il contesto d’uso.
- Utilizza procedure
per realizzare semplici
elaborati personali.
- Riconoscere il rapporto fra
il tutto e una parte.
- Costruisce mappe
concettuali.
- Utilizzare strumenti e
materiali digitali.
- Utilizza alcune periferiche
del computer.
- Saper eseguire semplici
opere multimediali.
- Sa utilizzare software
multimediali.
- Gestisce file e cartelle.
SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI GEOGRAFIA
ANNO SCOLASTICO 2017/2018 INSEGNANTI
Priolo Fuso R.
Pitingaro G.
Crea E.
TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE
della CLASSE IV
Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche,
utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate
geografiche
Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale,
costituito da elementi fisici ed antropici legati da rapporti di
connessione e/o interdipendenza
Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei
paesaggi: montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici, ecc. con
particolare attenzione a quelli italiani
E’ in grado di conoscere e localizzare i principali oggetti geografici
fisici e antropici dell’Italia
COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE
Si orienta sulle carte geografiche utilizzando punti cardinali e
coordinate geografiche
Definisce lo spazio geografico come relazione tra elementi fisici ed
antropici
Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei
diversi ambienti con particolare riferimento a quelli italiani
OBIETTIVI di
APPRENDIMENTO
ESPERIENZE di
APPRENDIMENTO
COMPETENZE
DISCIPLINARI
Orientamento
- Orientarsi nello spazio e
sulle carte geografiche
utilizzando i punti cardinali
Orto Botanico, gli ambienti:
- 26/04/2018, 4° A
- 16/04/2018, 4 °B
- 16/05/2018, 4° C
Oasi di Campotto, giornata
intera in data da definirsi.
Classi 4°A, 4°B, 4°C.
Educazione stradale, percorso
ciclista 2 incontri con il vigile.
Classi 4°A, 4°B, 4°C.
Orientamento
- Esegue percorsi mediante
punti di riferimento fissi
- Utilizza gli organizzatori
spaziali e temporali
- Indica la posizione di un
elemento anche con l’uso delle
coordinate
Carte mentali
- Estendere le proprie carte
mentali al territorio italiano
attraverso gli strumenti
dell’osservazione indiretta
Carte mentali
- Effettua la rappresentazione
di uno spazio vissuto e
connotato affettivamente
-Amplia le proprie
rappresentazioni spaziali
mediante l’esplorazione,
l’osservazione diretta e il
confronto
Linguaggio della geo-
graficità
- Analizzare fatti e fenomeni
locali interpretando carte
geografiche in diverse scale,
carte tematiche e grafici
Linguaggio della geo-graficità
- Rappresenta in prospettiva
verticale un oggetto o un
ambiente noto e esplorato
- Opera riduzioni e
ingrandimenti su reticoli
- Legge e orienta carte
partendo da quelle del proprio
territorio
-Sa descrivere e
rappresentare percorsi
effettuati
- Localizzare sulla carta
geografica dell’Italia la
posizione delle regioni fisiche-
amministrative
- Legge ed interpreta
rappresentazioni cartografiche
di vario genere, decodificando
simboli e legenda.
- Ricava informazioni
dall’osservazione diretta ed
indiretta
Paesaggio
- Conoscere e descrivere gli
elementi caratterizzanti i
principali paesaggi italiani,
individuando le analogie e le
differenze
Paesaggio
- Individua gli elementi fisici
ed antropici che costituiscono
un territorio
- Riconosce alcuni interventi
dell’uomo sull’ambiente e le
trasformazioni spaziali che ne
sono l’effetto
- Mette in atto buoni
comportamenti finalizzati al
rispetto e alla tutela
dell’ambiente vissuto
COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE
Padroneggiare gli schemi motori di SCUOLA PRIMARIA I.C. di
CRESPELLANO
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI CORPO, MOVIMENTO E SPORT
CLASSI IV e V
ANNO SCOLASTICO 2017/2018 INSEGNANTI
Priolo Fuso R.
Pitingaro G.
Crea E.
TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE
della CLASSE V
Acquisire consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione
del proprio corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali,
sapendosi adattare alle variabili spaziali e culturali.
Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed
esprimere i propri stati d’animo.
Sperimentare una pluralità di esperienze per avvicinarsi alle
molteplici discipline sportive.
Muoversi nell’ambiente di vita e di scuola rispettando i criteri di
sicurezza.
Riconoscere principi relativi al benessere psicofisico legati alla cura
del corpo e ad un corretto regime alimentare.
Comprendere all’interno delle varie occasioni di gioco sport, il valore
delle regole e l’importanza di rispettarle.
base.
Percepire e conoscere il corpo in rapporto allo spazio e al tempo.
Partecipare alle attività di gioco-sport rispettando le regole.
OBIETTIVI di
APPRENDIMENTO
ESPERIENZE di
APPRENDIMENTO
COMPETENZE
DISCIPLINARI
- Acquisire consapevolezza
delle funzioni fisiologiche e
dei loro cambiamenti in
relazione all’esercizio fisico.
Attività motorie con esperti
(21 incontri di un’ora):
- Classe 4 ° A:
yoga
minibasket
orienteering
- Classe 4 °B:
tennis
minibasket
hip hop
- Classe 4 °C:
pallavolo
yoga
tennis
- E’ consapevole delle funzioni
fisiologiche del proprio corpo
(cardio-respiratorie e
muscolari) in relazione
all’esercizio fisico; sapendo
anche controllare l’impiego
delle capacità quali la forza, la
resistenza e la velocità.
- Riconoscere e valutare
traiettorie, distanze e ritmi
esecutivi.
- Riconosce e sa valutare le
successioni delle azioni motorie
rispetto allo spazio, al tempo,
alle distanze, ai ritmi,
organizzando il proprio
movimento in relazione a sé,
agli oggetti e agli altri.
- Utilizzare in forma originale
e creativa modalità espressive
e corporee e strutture
ritmiche.
- Coordinare i movimenti del
corpo in relazione all’uso di
attrezzi.
- Utilizza la mimica facciale e
la gestualità in giochi di
drammatizzazione.
Interpreta con il corpo
semplici ritmi musicali.
- Conoscere e applicare alle
attività di gioco e di sport le
principali tecniche delle
discipline.
- Conosce e applica i principali
elementi tecnici semplificati
delle discipline sportive.
- Cogliere soluzioni efficaci
per risolvere problemi motori.
- Sa scegliere azioni e soluzioni
efficaci per risolvere problemi
motori.
- Partecipare attivamente ai
giochi sportivi e non.
- Sa partecipare ai giochi,
anche in forma di gara,
collaborando con gli altri,
rispettando le regole,
accettando la sconfitta, le
diversità e manifestando senso
di responsabilità.
- Assumere comportamenti
adeguati per la prevenzione
degli infortuni, la sicurezza e
un corretto stile di vita.
- Si comporta in modo
adeguato per prevenire
infortuni .
- Conosce il rapporto tra
alimentazione ed esercizio
fisico e salute.