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CURSO 2020-2021
PROGRAMACIÓN DOCENTE DE
PIANO COMPLEMENTARIO
Conservatorio de Música “Narciso Yepes”. Lorca (Murcia)
Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
ÍNDICE
I. RELACIÓN DE PROFESORES QUE IMPARTEN LA ASIGNATURA 4
INTRODUCCIÓN 5
1. OBJETIVOS GENERALES 6
2. CONTENIDOS GENERALES 6
3. METODOLOGÍA 7
3.1. METODOLOGÍA EN LAS CLASES SEMIPRESENCIALES Y TELEMÁTICAS 7
4. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS 8
5. EVALUACIÓN 8
5.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 8
5.2. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 9
5.3. SISTEMA DE RECUPERACIÓN PREVISTO 11
5.4. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA 12
5.5. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS 20
5.5.1. Exámenes de septiembre 20
5.5.2. Matrícula de honor 23
6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 24
7. USO DE LAS TICS 27
8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 27
I. PRIMER CURSO DE LAS EPM 28
1. OBJETIVOS 28
2. CONTENIDOS 28
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 29
4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 30
5. REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA 31
II. SEGUNDO CURSO DE LAS EPM 32
1. OBJETIVOS 32
2. CONTENIDOS 32
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 33
4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 34
5. REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA 35
III. TERCER CURSO DE LAS EPM 36
1. OBJETIVOS 36
2. CONTENIDOS 36
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 37
4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 38
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5. REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA 39
IV. CUARTO CURSO DE LAS EPM 40
1. OBJETIVOS 40
2. CONTENIDOS 41
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 41
4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 42
5. REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA 43
V. QUINTO CURSO DE LAS EPM 44
1. OBJETIVOS 44
2. CONTENIDOS 45
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 45
4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 46
5. REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA 47
6. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS 48
VI. SEXTO CURSO DE LAS EPM 49
1. OBJETIVOS 49
2. CONTENIDOS 49
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 49
4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 50
5. REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA 52
6. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS 53
ANEXO: PRUEBAS DE ACCESO 54
1. PRUEBA DE ACCESO A 2º CURSO 54
2. PRUEBA DE ACCESO A 3ER CURSO 55
3. PRUEBA DE ACCESO A 4º CURSO 56
4. PRUEBA DE ACCESO A 5º CURSO 58
5. PRUEBA DE ACCESO A 6º CURSO 60
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I. RELACIÓN DE PROFESORES QUE IMPARTEN LA ASIGNATURA
AGUDO VILLAREJO, D. ÁLVARO: Piano Complementario y Pianista Acompañante.
GÁLVEZ JIMÉNEZ, DÑA. ALBA:
Piano Complementario y Pianista Acompañante.
GODOY LÓPEZ, DÑA. M. ÁNGELES:
Piano Complementario.
MARTÍNEZ GARCÍA, DÑA. VERÓNICA:
Piano Complementario y Pianista Acompañante.
MARTÍNEZ NAVARRO, DÑA. ANA BELÉN:
Piano complementario y Pianista Acompañante.
MOLINA ANDREU, DÑA. ANA:
Piano y Piano Complementario.
RICO VALERO, DÑA. ACACIA:
Piano, Acompañamiento y Piano Complementario
SÁNCHEZ FUENTES, DÑA. RAQUEL:
Piano Complementario, Piano y Pianista Acomp.
VILLALBA VALDIVIESO, D. ISAAC:
Piano Complementario y Pianista Acompañante.
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Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
INTRODUCCIÓN
La asignatura de Piano Complementario fue una de las grandes novedades introducidas en la
LOGSE. Todos los instrumentistas (salvo las especialidades de Clave y Piano) debían de cursarla de
primer a cuarto curso. Su justificación, ofrecerles la posibilidad de penetrar en el tejido de una partitura
polifónica (entendido este término en un sentido amplio) y convertirla de inmediato en realidad sonora.
De esta manera, ha sido un medio para posibilitar a cualquier músico la comprensión de los procesos
armónicos y contrapuntísticos, para ampliar el conocimiento de la realidad musical más allá del
repertorio del instrumento propio, para dar un carácter más práctico y sonoro a las asignaturas de
Armonía, Fundamentos de composición y Análisis. Uno de los planteamientos más importantes de aquel
currículo fue permitir a todas las especialidades instrumentales el acceso a todas las especialidades
propias de los estudios superiores de música, incluidas las relacionadas con la composición, la creación y
la dirección. La presencia de esta asignatura ha sido la base de esta apertura de los estudios musicales.
Por todo ello, considerando además la experiencia de su implantación, el currículo de las
Enseñanzas Profesionales de Música de la Región de Murcia incluye la asignatura de Piano
Complementario desde su primer curso. Se pretende aprovechar la disposición que se tiene para
comenzar el estudio de un instrumento nuevo en edades que apenas rozan la adolescencia. Además, el
alumnado irá adquiriendo progresivamente un dominio básico de los recursos técnicos pianísticos que le
permitirán una aproximación mejor a la música polifónica. Esta formación previa puede ser un apoyo
importante al iniciar los estudios de Armonía en tercer curso, asignatura que incluye algunos contenidos
teóricos que pueden resultar abstractos y difíciles de comprender en estas edades. Mediante la
realización al piano, se les dota de una dimensión sonora que facilita su comprensión, proporcionando
así un carácter útil y práctico a lo escrito. Es importante que exista coordinación didáctica entre ambas
asignaturas para reforzar su comprensión y utilidad.
La enseñanza no se orientará tanto hacia el desarrollo de una gran capacidad técnica como a
potenciar otros aspectos, tales como la percepción global de la polifonía, la audición interna, la habilidad
en la lectura a vista, etc.
Para la elaboración de esta programación se ha partido de las principales propuestas de mejora
del curso pasado:
● Modificar los contenidos de los controles del segundo y tercer trimestre, añadiendo repertorio, primera vista, escalas y enlaces para el control del segundo, y repertorio y melodía acompañada para el control del tercero.
● En los contenidos a trabajar en los cursos 5º y 6º, añadir un ejercicio de primera vista para los controles trimestrales.
● Delimitar el número de obras del repertorio a presentar en el control del tercer trimestre. ● Revisar los contenidos correspondientes a enlaces de acordes, para incluir la práctica de los
mismos con la mano izquierda. ● Sustituir el control colectivo para la evaluación del alumnado en el segundo y tercer trimestre
por un control individual con características delimitadas previamente en reunión de Departamento.
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1. OBJETIVOS GENERALES
Según el Decreto nº 75/2008, la asignatura de Piano complementario en las Enseñanzas
Profesionales de Música tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades
siguientes:
a) Adoptar una posición corporal adecuada y relajada ante el piano.
b) Conocer las distintas posibilidades sonoras del instrumento.
c) Adquirir un grado de destreza en la ejecución que permita desenvolverse con soltura en el
teclado.
d) Alcanzar progresivamente rapidez de reflejos en la lectura a primera vista.
e) Leer, analizar y realizar en el instrumento partituras polifónicas.
2. CONTENIDOS GENERALES
Según el Decreto nº 75/2008, la asignatura de Piano complementario en las Enseñanzas
Profesionales de Música tendrá los siguientes contenidos:
Técnica pianística
● Principios generales. Desarrollo de la percepción interna de la propia relajación, ligada a un
principio de utilización consciente del peso del brazo.
● Técnica digital: independencia, velocidad, fuerza y resistencia en los movimientos de
articulación de los dedos.
● Técnica del brazo: movimientos de rotación y circulares de la mano y la muñeca,
desplazamientos laterales, etc.
● Digitación: principios generales. Tipos: correlativa, por extensión, paso de pulgar. Digitaciones
según los diferentes tipos de acompañamientos.
● Pulsación y ataque: modos. Utilización en función de la dinámica y el fraseo.
● Técnica polifónica básica.
● Los pedales: tipos y funciones.
Lectura
● Lectura a primera vista.
● Lectura armónica: acordes, series de acordes enlazados, acordes desplegados en toda variedad
de presentaciones posibles, tales como fórmulas del tipo bajo de Alberti, acordes partidos,
desplegados de diversas maneras, arpegiados, etc.
● Lectura contrapuntística, estrictamente lineal, a dos e incluso a tres voces.
● Repertorio: Textos musicales. Piezas del repertorio pianístico: pequeñas formas. Diferentes
texturas: melodía acompañada, y polifonía a dos y tres voces.
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3. METODOLOGÍA
Las clases de Piano Complementario tienen como meta desarrollar los conocimientos del
instrumento a través de la metodología que se detalla más adelante y de las obras adecuadas para ese
fin.
A través de los distintos ejercicios, estudios y obras del repertorio pianístico propuestos por el
profesor se pretenderá inculcar en el alumno los principios básicos de la técnica pianística, con un
desarrollo progresivo de las dificultades.
Se prestará especial atención al trabajo con acordes, esquemas armónicos, y ejercicios de
acompañamiento e improvisación al teclado, así como al análisis armónico como base para la
comprensión musical de las piezas a interpretar. En la medida de lo posible, se trabajará de manera
puntual en el aula, conjuntamente con alumnos de otros profesores de la asignatura que coincidan en
horario, la iniciación en la lectura de piezas a 4 manos, así como la práctica del acompañamiento
pianístico de otros instrumentos. De esta manera, se fomentará la motivación a la hora de interiorizar la
práctica pianística general adecuada a cada nivel.
Debido a la estrecha relación existente entre la asignatura de Piano Complementario y la de
Armonía, se conectará de una manera práctica las explicaciones de la asignatura que nos ocupa con
contenidos de Armonía. Será importante mantener un continuo diálogo interdepartamental. También se
mantendrá un diálogo con los profesores de Lenguaje Musical para poder relacionar los contenidos
referidos a acordes, intervalos, etc., con los de nuestra asignatura.
3.1. METODOLOGÍA EN LAS CLASES SEMIPRESENCIALES Y TELEMÁTICAS
Ante la posibilidad de un supuesto confinamiento o la necesidad de la realización de clases telemáticas como método preventivo debido al COVID-19, se debe establecer una metodología alternativa en la que se definan las estrategias, procedimientos y acciones que se llevarán a cabo en el presente curso. Ante esa situación se llevará a cabo la siguiente línea de trabajo:
1. Las clases se realizarán a través de videollamada utilizando plataformas online que garanticen
el seguimiento del proceso enseñanza-aprendizaje de todo el alumnado de la asignatura de
forma individualizada.
2. Las plataformas telemáticas prioritarias para videollamadas y envío de material serán las
aplicaciones de Google: Google Meet, Google Classroom, Drive, Gmail, etc. En el caso de que en
la clase semanal se perciban problemas técnicos con esta aplicación, se utilizará otra que se
ajuste a las necesidades y particularidades de las enseñanzas musicales y favorezca el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
3. El desarrollo de la clase semanal tendrá lugar mediante una combinación de envío de vídeos
por parte del alumnado al profesorado y videollamadas posteriores. Así, se podrán seguir
observando los aspectos teóricos y prácticos, siendo presentados de manera atractiva y
estimulante para que el/la alumno/a se sienta verdaderamente interesado/a en la tarea que se
le propone, fortaleciéndose así su incipiente vocación.
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4. Se intentará mantener el mismo horario lectivo que el alumnado tenga de forma presencial,
para que no pierdan su aprendizaje rutinario; en aquellos casos que sean necesarios cambios,
se consensuará previamente con las familias y el profesor tutor.
4. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Para el correcto desarrollo de la asignatura de piano complementario serán necesarios una serie de
recursos y materiales didácticos comunes a todos los cursos de la asignatura que podemos dividir en:
recursos materiales y personales. Así pues, atendiendo al primer grupo, la clase de piano
complementario deberá contar con:
● Un piano, metrónomo y el mobiliario correspondiente.
● Libros y partituras, ya sea en formato físico o digital.
● Ordenador con acceso a internet, auriculares y micro.
En el caso de un posible confinamiento o ante la necesidad de impartir clases telemáticas o
semipresenciales serán de utilidad, además, los siguientes recursos digitales:
● Aplicaciones de Google: Drive, Meet, Calendar, Gmail, Classroom.
● Otras aplicaciones: Zoom, programas de presentación como prezi, padlet, powtoon,etc.
● Edublog.
Respecto a los recursos personales o humanos y en favor de la organización del centro, el proceso de
enseñanza ha de contar con una coordinación eficaz y comunicación fluida entre los profesores que
imparten las distintas asignaturas, así como entre los profesores, tutores, madres y padres de los
alumnos.
5. EVALUACIÓN
5.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Mantener una posición corporal adecuada a las características físicas individuales, que permita
la acción adecuada y relajada de brazos y manos.
Este criterio evalúa la capacidad para adoptar una posición corporal adecuada.
2. Aplicar con limpieza y seguridad los recursos técnicos en la ejecución de la música.
Este criterio evalúa la capacidad para adquirir y desarrollar la técnica propia.
3. Leer textos a primera vista con continuidad y fluidez.
Este criterio de evaluación pretende constatar el grado de autonomía y la comprensión
de los diferentes elementos del texto musical.
4. Llegar a través del análisis a la estructura armónica interna de un texto musical para teclado.
Mediante este criterio se podrá valorar la capacidad para utilizar el análisis como
medio para hallar la estructura armónica subyacente a un fragmento musical, y
determinar los diferentes tratamientos a los que la misma ha sido sometida por el
compositor.
5. Reducción armónica de un fragmento sencillo de música escrita para un instrumento
polifónico.
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Mediante este criterio se podrá valorar los conocimientos analíticos en lo referente a la
identificación de las estructuras armónicas básicas.
6. Leer textos musicales y realizarlos en el instrumento, manteniendo el pulso y realizando las
indicaciones propias de la partitura.
Este criterio valora el grado de comprensión de la escritura musical y el grado de
destreza técnico.
7. Aplicar las indicaciones y correcciones del profesor en el trabajo de la técnica y del repertorio.
Este criterio de evaluación pretende verificar las técnicas de estudio, el grado de
autonomía adquirido y el rendimiento.
5.2. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Para calificar, los profesores tendrán en cuenta los criterios de evaluación y calificación establecidos en
la Programación Docente.
La evaluación, que será continua a lo largo de todo el curso, se concretará en las siguientes
actuaciones:
Cada profesor evaluará y calificará al alumno al finalizar cada clase, teniendo en cuenta los
objetivos y contenidos marcados para la misma, pudiendo utilizar el siguiente baremo:
- De 1 a 10. - SC (sin calificar). Para aquellos casos en que el profesor no tiene suficientes elementos de juicio
para poder calificar, generalmente por falta de asistencia del alumno.
La evaluación y calificación final vendrá derivada de la valoración del trabajo del alumno a lo
largo de todo el curso. Esta calificación final será de 1 a 10 sin decimales.
Se utilizará la cifra 1 cuando, debido a la acumulación de faltas de asistencia justificadas del
alumno y no habiendo sido posible establecer un procedimiento sustitutivo de evaluación, el profesor
no disponga de suficientes elementos de juicio para emitir una calificación.
A. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
A. Observación semanal de la evolución del alumno.
B. Puesta en común de aspectos estudiados.
C. Preguntas al alumnado referentes a la materia explicada.
D. Interés por la asignatura.
E. Autoevaluación del propio alumno.
F. Interpretación del material preparado en casa (en clase o en audición, presencial o mediante
vídeo).
G. Realización de ejercicios prácticos en el aula y/o en las clases telemáticas.
H. Prueba o control al final del trimestre.
I. Control para evaluar los bloques de contenidos de la asignatura.
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A1. CONTROL
Se podrá recurrir a la realización de una prueba, si el profesor o la profesora lo estiman oportuno. La
participación a esta prueba no tendrá carácter de examen final, sino que constituirá un instrumento de
evaluación más, con un peso del 30% en la calificación final del trimestre en el que sea realizado.
Los contenidos de dicha prueba se corresponderán con los establecido en esta programación para
cada curso (bloque armónico, primera vista, repertorio y melodía acompañada), y los materiales
utilizados serán elaborados por este departamento.
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5.3. SISTEMA DE RECUPERACIÓN PREVISTO
● Respecto a la recuperación trimestral, se realizará de modo continuado, examinando el
profesor los objetivos no conseguidos por parte del alumno, así como replanteándose su propia
metodología y ahondando en la comunicación con el alumno y sus padres.
● La recuperación se realizará de modo continuado a lo largo de los siguientes trimestres.
● Cualquier alumno que esté aprendiendo un instrumento musical, tenga o no tenga pendiente el
curso anterior, tiene forzosamente que seguir estudiando por donde se quedó anteriormente.
Su recuperación, en caso de tener pendiente el curso anterior, consiste en tomar conciencia de
que hay que forzar un tanto el ritmo de progreso y avance personal, para lograr superar el
curso pendiente y el actual. Para ello se hace necesario realizar a principio del curso una
evaluación inicial del alumno haciendo una consulta sobre el Registro de Evaluación Continua
(REC), independientemente de la evaluación inicial a que todo alumno es sometido, según
obliga la normativa.
● Los alumnos de 4º, 5º y 6º de EPM que obtengan una calificación de suspenso en la evaluación
final, tendrán la oportunidad de realizar un examen en septiembre para poder recuperar la
asignatura.
5.4. PROCEDIMIENTO SUSTITUTIVO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA
PARA 1ER CURSO
Los alumnos que tengan acumuladas un total de faltas (contabilizando justificadas y no
justificadas) equivalente al 20 % del total anual de horas de la asignatura de Piano Complementario,
perderán su derecho a la evaluación continua (Artículo 3 de la Orden 17952/2008, de 12 de diciembre,
sobre la Evaluación en las EE.PP.) Esta situación se hará constar en el diario de clase y en el registro de
evaluación continua (REC).
Asimismo, cuando un profesor lleve registradas un 10 % de faltas del alumnado, contabilizadas
según lo establecido en el apartado 1, informará de este hecho al tutor para que éste pueda contactar
con la familia del alumno e informarle de lo ocurrido. En el registro de evaluación continua quedará
constancia de las gestiones realizadas.
Respecto a la prueba que debe realizar el alumno como procedimiento sustitutivo de la
evaluación continua:
PARA 1ER CURSO
La prueba consistirá en:
● Interpretación de 3 piezas elegidas por el profesor en el momento de la prueba, de un
repertorio de al menos 10 de las que aparecen más abajo, siendo una de ellas la pieza obligada
que establece el departamento cada curso.
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● Lectura a vista de una obra sencilla del repertorio pianístico (no excederá los 12 compases),
tonal, textura de melodía acompañada, y de posición fija en el teclado (sin saltos).
● Enlazar armónicamente con los grados tonales básicos I-IV-V-I (en las 3 posiciones), tonalidades
de Do M, Sol M y Fa M.
● Realizar las escalas correspondientes a las tonalidades mencionadas anteriormente, en el
ámbito de una octava.
● Improvisación de acompañamientos sobre una melodía dada en Do M, Sol M o Fa M.
Nota: El profesor podrá preguntar sobre el análisis formal y armónico, así como sobre la
simplificación armónica de las obras que presente el examinando; también, sobre la simplificación de
otras obras propuestas por el tribunal.
Si fuera necesario especificar repertorio orientativo, y dicho repertorio se especifica por bloques, utilizar
el estilo de Título 5, como sigue a continuación:
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GRUPO A: EJERCICIOS Y OBRAS DE ESTUDIO
OBRAS ORIENTATIVAS
Mikrokosmos, vol. 1 (a partir del nº 22) B. BARTÓK
Los principios del piano Op. 100 (nº 28, 29, 30, 31, 32, etc.) C. CZERNY
Método rosa (petite valse, les petits soldats de bois, les cadets de gascogne,
j’ai du bon tabac, cyrano de bergerac, valsons toujours, bon voyage, etc.).
E. VAN VELDE
Curso para piano I y II (a partir del nº 26) M. AARON
Piano básico, vol. 1 (Preludio Matinal, El Nuevo día, La Canción del Rock,
Largo, Celebración, Grupo de Rock, Vuelo espacial, etc.) J. BASTIEN
Cuadernos de Adriana, vol. 1 A. GARCÍA ABRIL
Los cinco dedos I. STRAVINSKY
Los Criterios de evaluación de esta prueba serán los siguientes (cada Criterio de Evaluación se ha
relacionado con un Instrumento de Evaluación [Inst. Ev.] enumerados previamente en esta
programación):
● Interpretar obras sencillas del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución y corrección
técnica. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Ser capaz de improvisar distintos patrones de acompañamiento a una melodía dada. (Inst. B, C,
D, E, F, H)
● Realizar correctamente los enlaces armónicos propuestos. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Realizar correctamente las escalas correspondientes a las tonalidades mencionadas
anteriormente, en el ámbito de una octava. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Leer a vista manteniendo el pulso con regularidad. (Inst. B, C, D, E, H)
El grado de dominio de cada criterio de evaluación se calificará según la siguiente escala de Likert:
· No conoce/domina los elementos básicos (1-4)
· Conoce/domina los elementos básicos en su esencia (5-6)
· Conoce/domina los elementos básicos y los utiliza con fluidez en la práctica (7-8)
· Conoce/domina los elementos básicos, lo sutiliza con fluidez en la práctica, e incorpora
recursos trabajados en clase que añaden valor a la ejecución (9-10)
PARA 2º CURSO
La prueba consistirá en:
● Interpretación de 3 obras elegidas por el profesor en el momento de la prueba, de un
repertorio de al menos 10 de las que aparecen más abajo, siendo una de ellas la pieza obligada
que establece el departamento cada curso.
● Lectura a vista de una obra sencilla del repertorio pianístico (no excederá los 16 compases),
tonal, textura de melodía acompañada, y de posición fija en el teclado (con saltos).
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● Enlazar armónicamente con los grados tonales básicos I-IV-V-I (en las 3 posiciones), tonalidades
de Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M y Re m.
● Realizar las escalas correspondientes a las tonalidades mencionadas anteriormente, en el
ámbito de dos octavas.
● Improvisación de acompañamientos sobre una melodía dada en Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M
o Re m.
Nota: El profesor podrá preguntar sobre el análisis formal y armónico, así como sobre la
simplificación armónica de la obra que presente el examinando; también, sobre la simplificación de
otras obras propuestas por el tribunal.
GRUPO A: EJERCICIOS Y OBRAS DE ESTUDIO
OBRAS ORIENTATIVAS
Mikrokosmos, vol. 1 (a partir del nº 33) B. BARTÓK
Mikrokosmos, vol. 2 (nº 37, 39, etc.) B. BARTÓK
Los principios del piano Op. 100 (a partir del nº 33) C. CZERNY
Curso para piano, vol. II (Thru Central Park, Song without words, Study in
sixteenths, etcétera) M. AARON
Piano básico, vol. 2 (Palmear, Escalando la Montaña, Carnaval, El Blue
armónico, La Bruma del Atardecer, En el océano profundo, etc.) J. BASTIEN
Cuadernos de Adriana, vol. 1 (VII, VIII, etc.) A. GARCÍA ABRIL
Los cinco dedos (excepto nº 1) I. STRAVINSKY
Titianas A. ROCH
Tocando música polifónica, vol. 1 (nº 1, 2, 3) A. LAKOS
De Bach a Stravinsky (nº 12, 16) A. ZIPILIVAN
Piezas fáciles de Jazz, vol. 1 (Hard Rockin, etc.) O. PETERSON
More Classics to Moderns, vol. 1 (Old German Dance, Round Dance, etc.)
........................................................................................................D. AGAY
Los Criterios de evaluación serán los siguientes (cada Criterio de Evaluación se ha relacionado con
un Instrumento de Evaluación [Inst. Ev.] enumerados previamente en esta programación):
● Interpretar obras sencillas del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución y corrección
técnica. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Ser capaz de improvisar distintos patrones de acompañamiento a una melodía dada. (Inst. B, C,
D, E, F, H)
● Realizar correctamente los enlaces armónicos propuestos. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Realizar correctamente las escalas correspondientes a las tonalidades mencionadas
anteriormente, en el ámbito de dos octavas. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Leer a vista manteniendo el pulso con regularidad. (Inst. B, C, D, E, H)
El grado de dominio de cada criterio de evaluación se calificará según la siguiente escala de Likert:
· No conoce/domina los elementos básicos (1-4)
· Conoce/domina los elementos básicos en su esencia (5-6)
· Conoce/domina los elementos básicos y los utiliza con fluidez en la práctica (7-8)
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Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
· Conoce/domina los elementos básicos, lo sutiliza con fluidez en la práctica, e incorpora
recursos trabajados en clase que añaden valor a la ejecución (9-10)
PARA 3ER CURSO
La prueba consistirá en:
● Interpretación de 3 obras elegidas por el profesor en el momento de la prueba, de un
repertorio de al menos 9 de las que aparecen más abajo, siendo una de ellas la pieza obligada
que establece el departamento cada curso.
● Lectura a vista de una obra sencilla del repertorio pianístico (no excederá los 24 compases),
tonal, textura de melodía acompañada o acórdica.
● Enlazar armónicamente con los grados tonales básicos I-IV-V-I (en las 3 posiciones), tonalidades
de Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M, Re m, Si ♭ M y Re M.
● Realizar las escalas correspondientes a las tonalidades mencionadas anteriormente, en el
ámbito de dos octavas.
● Improvisación de acompañamientos sobre una melodía dada en Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa
M, Re m, Si ♭ M o Re M.
Nota: El profesor podrá preguntar sobre el análisis formal y armónico, así como sobre la
simplificación armónica de la obra que presente el examinando; también, sobre la simplificación de
otras obras propuestas por el tribunal.
GRUPO A: EJERCICIOS Y OBRAS DE ESTUDIO
OBRAS ORIENTATIVAS
Mikrokosmos, vol. 2 (a partir del nº 40) B. BARTÓK
Mikrokosmos, vol. 3 B. BARTÓK
Curso para piano, vol. II (In a Goldfish Bowl, Swanee river, Sunrise,
Unfinished Symphony, etcétera) M. AARON
Cuadernos de Adriana, vol. 2 A. GARCÍA ABRIL
Álbum de la Juventud R. SCHUMANN
Tocando música polifónica, vol. 1 (excepto las 3 primeras) A. LAKOS
101 Primeros Estudios H. LEMOINE
Estudios Op. 100 F. BURGMÜLLER
Danzas, Gavotas, Minuetos, etc. BACH, HAENDEL, PURCELL, RAMEAU, ETC.
Álbum de Ana Magdalena J. S. BACH
De Bach a Stravinsky (nº 13, 14, 15) A. ZIPILIVAN
Piezas fáciles de Jazz, vol. 1 (excepto Hard Rockin) O. PETERSON
More Classics to Moderns, vol. 1 (excepto Old German Dance y Round
Dance) D. AGAY
Los Criterios de evaluación serán los siguientes (cada Criterio de Evaluación se ha relacionado con
un Instrumento de Evaluación [Inst. Ev.] enumerados previamente en esta programación):
● Interpretar las obras del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución y corrección
técnica. (Inst. B, C, D, E, F, H)
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Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
● Leer partituras a vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la lectura. (Inst. B,
C, D, E, H)
● Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie, en el caso de que la obra presentada
así lo requiera. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Realizar correctamente los enlaces armónicos propuestos. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Realizar correctamente las escalas correspondientes a las tonalidades mencionadas
anteriormente, en el ámbito de dos octavas. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Ser capaz de improvisar distintos patrones de acompañamiento a una melodía dada. (Inst. B, C,
D, E, F, H)
El grado de dominio de cada criterio de evaluación se calificará según la siguiente escala de Likert:
· No conoce/domina los elementos básicos (1-4)
· Conoce/domina los elementos básicos en su esencia (5-6)
· Conoce/domina los elementos básicos y los utiliza con fluidez en la práctica (7-8)
· Conoce/domina los elementos básicos, lo sutiliza con fluidez en la práctica, e incorpora
recursos trabajados en clase que añaden valor a la ejecución (9-10)
PARA 4º CURSO
La prueba consistirá en:
● Interpretación de 3 obras elegidas por el profesor en el momento de la prueba, de un
repertorio de al menos 9 de las que aparecen más abajo.
● Lectura a vista de una obra sencilla del repertorio pianístico (no excederá los 32 compases),
tonal, textura de melodía acompañada o acórdica.
● Enlazar armónicamente con los grados tonales básicos I-IV-V-I (en las 3 posiciones), tonalidades
de Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M, Re m, Si ♭ M, Re M, Sol m y Si m.
● Realizar las escalas correspondientes a las tonalidades mencionadas anteriormente, en el
ámbito de dos octavas.
● Improvisación de acompañamientos sobre una melodía dada en Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa
M, Re m, Si ♭M, Re M, Sol m o Si m.
Nota: El profesor podrá preguntar sobre el análisis formal y armónico, así como sobre la
simplificación armónica de la obra que presente el examinando; también, sobre la simplificación de
otras obras propuestas por el tribunal.
GRUPO A: EJERCICIOS Y OBRAS DE ESTUDIO
OBRAS ORIENTATIVAS
Cuadernos de Adriana, vol. 2 A. GARCÍA ABRIL
Álbum de la Juventud R. SCHUMANN
Álbum de la Juventud Op. 39 P. I. TCHAIKOVSKY
Piezas Infantiles Op. 39 D. KABALEWSKY
Tocando música polifónica, vol. 1 (excepto las 3 primeras) A. LAKOS
101 Primeros Estudios H. LEMOINE
Estudios Op. 100 F. BURGMÜLLER
16
Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
Danzas, Gavotas, Minuetos, etc. BACH, HAENDEL, PURCELL, RAMEAU
Sonatinas Op. 36 M. CLEMENTI
Álbum de Ana Magdalena J. S. BACH
Piezas fáciles de Jazz, vol. 2 O. PETERSON
More Classics to Moderns, vol. 2 D. AGAY
Los Criterios de evaluación serán los siguientes (cada Criterio de Evaluación se ha relacionado
con un Instrumento de Evaluación [Inst. Ev.] enumerados previamente en esta programación):
● Interpretar las obras del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución, corrección
técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento.
(Inst. B, C, D, E, F, H)
● Leer partituras a vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la lectura. (Inst. B,
C, D, E, H)
● Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie, en el caso de que la obra presentada
así lo requiera. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Realizar correctamente los enlaces armónicos propuestos. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Realizar correctamente las escalas correspondientes a las tonalidades mencionadas
anteriormente, en el ámbito de dos octavas. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Ser capaz de improvisar distintos patrones de acompañamiento a una melodía dada. (Inst. B, C,
D, E, F, H)
El grado de dominio de cada criterio de evaluación se calificará según la siguiente escala de Likert:
· No conoce/domina los elementos básicos (1-4)
· Conoce/domina los elementos básicos en su esencia (5-6)
· Conoce/domina los elementos básicos y los utiliza con fluidez en la práctica (7-8)
· Conoce/domina los elementos básicos, lo sutiliza con fluidez en la práctica, e incorpora
recursos trabajados en clase que añaden valor a la ejecución (9-10)
PARA 5º CURSO
La prueba consistirá en:
● Interpretación de 3 obras elegidas por el profesor en el momento de la prueba, de un
repertorio de al menos 9 de las que aparecen más abajo.
● Lectura a vista de una obra sencilla del repertorio pianístico, tonal. Textura melodía
acompañada o acórdica (no excederá los 32 compases). Textura contrapuntística (a 2 voces, y
no excederá los 16 compases).
● Enlazar armónicamente con los grados tonales básicos I-IV-V-I (en las 3 posiciones), tonalidades
de Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M, Re m, Sib M, Re M, Sol m, Si m, Mib M y La M.
● Realizar las escalas correspondientes a las tonalidades mencionadas anteriormente, en el
ámbito de dos octavas.
● Improvisación de acompañamientos sobre una melodía dada en Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa
M, Re m, Sib M, Re M, Sol m, Si m, Mib M y La M.
17
Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
Nota: El profesor podrá preguntar sobre el análisis formal y armónico, así como sobre la
simplificación armónica de la obra que presente el examinando; también, sobre la simplificación de
otras obras propuestas por el tribunal.
GRUPO A: EJERCICIOS Y OBRAS DE ESTUDIO
OBRAS ORIENTATIVAS
Cuadernos de Adriana, vol. 3 A. GARCÍA ABRIL
Álbum de la Juventud R. SCHUMANN
Tocando música polifónica, vol. 1 (excepto las 7 primeras) A. LAKOS
101 Primeros Estudios H. LEMOINE
Estudios Op. 100 F. BURGMÜLLER
Danzas, Gavotas, Minuetos, etc.
BACH, HAENDEL, PURCELL, RAMEAU, HAYDN, ETC.
Álbum de Ana Magdalena J. S. BACH
Álbum de la Juventud Op. 39 P. I. TCHAIKOVSKY
Valses o danzas F. SCHUBERT
Piezas Infantiles Op. 39 D. KABALEWSKY
Pequeños Preludios y Fugas J. S. BACH
Sonatinas Op. 20 y Op. 55 F. KUHLAU
Sonatinas Op. 36 M. CLEMENTI
Piezas fáciles de Jazz, vol. 2 O. PETERSON
More Classics to Moderns, vol. 3 D. AGAY
Los Criterios de evaluación serán los siguientes (cada Criterio de Evaluación se ha relacionado
con un Instrumento de Evaluación [Inst. Ev.] enumerados previamente en esta programación):
● Interpretar y memorizar obras del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución,
corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y
acompañamiento. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Leer partituras a vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la lectura. (Inst. B,
C, D, E, H)
● Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie, en el caso de que la obra presentada
así lo requiera. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Realizar correctamente los enlaces armónicos propuestos. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Realizar correctamente las escalas correspondientes a las tonalidades mencionadas
anteriormente, en el ámbito de dos octavas. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Ser capaz de improvisar distintos patrones de acompañamiento a una melodía dada. (Inst. B, C,
D, E, F, H)
El grado de dominio de cada criterio de evaluación se calificará según la siguiente escala de Likert:
· No conoce/domina los elementos básicos (1-4)
· Conoce/domina los elementos básicos en su esencia (5-6)
· Conoce/domina los elementos básicos y los utiliza con fluidez en la práctica (7-8)
· Conoce/domina los elementos básicos, lo sutiliza con fluidez en la práctica, e incorpora
recursos trabajados en clase que añaden valor a la ejecución (9-10)
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Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
PARA 6º CURSO La prueba consistirá en:
● Interpretación de 3 obras elegidas por el profesor en el momento de la prueba, de un
repertorio de al menos 9 de las que aparecen más abajo.
● Lectura a vista de una obra sencilla del repertorio pianístico, tonal. Textura melodía
acompañada o acórdica (no excederá los 32 compases). Textura contrapuntística (a 2 voces, y
no excederá los 24 compases).
● Enlazar armónicamente con los grados tonales básicos I-IV-V-I (en las 3 posiciones), tonalidades
de Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M, Re m, Sib M, Re M, Sol m, Si m, Mib M y La M, Do m y Fa# m.
● Realizar las escalas correspondientes a las tonalidades mencionadas anteriormente, en el
ámbito de dos octavas.
● Improvisación de acompañamientos sobre una melodía dada en Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa
M, Re m, Sib M, Re M, Sol m, Si m, Mib M y La M, Do m o Fa# m.
Nota: El profesor podrá preguntar sobre el análisis formal y armónico, así como sobre la
simplificación armónica de la obra que presente el examinando; también, sobre la simplificación de
otras obras propuestas por el tribunal.
GRUPO A: EJERCICIOS Y OBRAS DE ESTUDIO
OBRAS ORIENTATIVAS
Cuadernos de Adriana, vol. 3 A. GARCÍA ABRIL
Álbum de la Juventud R. SCHUMANN
Álbum de la Juventud Op. 39 P. I. TCHAIKOVSKY
Valses o danzas F. SCHUBERT
Piezas Infantiles Op. 39 D. KABALEWSKY
Pequeños Preludios y Fugas J. S. BACH
Sonatinas Op. 36 M. CLEMENTI
Tocando música polifónica, vol. 1 (excepto las 7 primeras) A. LAKOS
101 Primeros Estudios H. LEMOINE
Estudios Op. 100 F. BURGMÜLLER
Danzas, Gavotas, Minuetos, etc.
BACH, HAENDEL, PURCELL, RAMEAU, HAYDN, ETC.
Sonatinas Op. 20 y Op. 55 F. KUHLAU
Sonatinas J. L. DUSSEK
Álbum de Ana Magdalena J. S. BACH
Piezas fáciles de Jazz, vol. 2 O. PETERSON
More Classics to Moderns, vol. 4 D. AGAY
Los Criterios de evaluación serán los siguientes (cada Criterio de Evaluación se ha relacionado
con un Instrumento de Evaluación [Inst. Ev.] enumerados previamente en esta programación):
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Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
● Interpretar y memorizar obras del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución,
corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y
acompañamiento. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Leer partituras a vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la lectura. (Inst. B,
C, D, E, H)
● Realizar correctamente los enlaces armónicos propuestos. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Realizar correctamente las escalas correspondientes a las tonalidades mencionadas
anteriormente, en el ámbito de dos octavas. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie, en el caso de que la obra presentada
así lo requiera. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Ser capaz de improvisar distintos patrones de acompañamiento a una melodía dada. (Inst. B, C,
D, E, F, H)
El grado de dominio de cada criterio de evaluación se calificará según la siguiente escala de Likert:
· No conoce/domina los elementos básicos (1-4)
· Conoce/domina los elementos básicos en su esencia (5-6)
· Conoce/domina los elementos básicos y los utiliza con fluidez en la práctica (7-8)
· Conoce/domina los elementos básicos, lo sutiliza con fluidez en la práctica, e incorpora
recursos trabajados en clase que añaden valor a la ejecución (9-10)
5.5. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS
5.5.1. EXÁMENES DE SEPTIEMBRE Según se recoge en el Decreto nº 75/2008, se realizarán pruebas extraordinarias en el mes de
septiembre en los cursos cuarto, quinto y sexto con el fin de permitir la recuperación de las asignaturas
pendientes.
PARA 4º CURSO
Los alumnos de 4º, 5º y 6º curso de las EPM se examinarán sólo de las obras y bloques de
contenidos (improvisación, lectura a vista, etc.) pendientes y no de todos los contenidos de la
programación. El profesor informará al alumno en junio sobre las obras y bloques de contenidos
pendientes para septiembre. Será el profesor el que valore dicha prueba.
Para cada uno de los bloques se establece uno o varios ejercicios como se indica a continuación:
● Bloque de lectura a 1º vista: Se propondrá una obra o fragmento de obra, que el alumno debe
interpretar tras 5 minutos de preparación, pudiendo utilizar el piano para dicha preparación
pero sin hacerlo sonar.
● Bloque de repertorio: Se propondrá el repertorio pendiente de trabajar, con el máximo de obras
indicadas en el apartado de contenidos de esta programación. El profesor podrá pedir la
interpretación de las piezas que considere oportunas en el momento de la prueba.
● Bloque de contenidos armónicos: El alumno deberá superar tres ejercicios:
○ Ejecución de escalas en las tonalidades propias del curso.
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Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
○ Realización de los enlaces de acordes en las tonalidades correspondientes a cada curso.
El profesor pedirá al menos 2 de estos enlaces en las 3 posiciones.
○ Realización de acompañamientos a una melodía dada: Se le propondrá la realización de
acompañamientos a una melodía que se le entregará el mismo día del examen, junto
con 2 patrones de acompañamiento y un 3º que el alumno elegirá. Tendrá 15 minutos
para preparar el ejercicio. Realizará al menos dos de los patrones trabajados.
Criterios de evaluación de la prueba para 4º curso
Cada Criterio de Evaluación se ha relacionado con un Instrumento de Evaluación (Inst. Ev.) enumerados
previamente en esta programación:
● Interpretar ejercicios y obras del repertorio pianístico con corrección técnica y demostrando
dominio en la diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con
cifrado funcional y americano usando los grados y en las tonalidades trabajados durante el
curso. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Leer partituras a vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la lectura. (Inst. B,
C, D, E, H)
● Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer soluciones
paralelas a las del autor. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Mostrar soltura en la aplicación del pedal de resonancia. (Inst. B, C, D, E, F, H)
El grado de dominio de cada criterio de evaluación se calificará según la siguiente escala de Likert:
· No conoce/domina los elementos básicos (1-4)
· Conoce/domina los elementos básicos en su esencia (5-6)
· Conoce/domina los elementos básicos y los utiliza con fluidez en la práctica (7-8)
· Conoce/domina los elementos básicos, lo sutiliza con fluidez en la práctica, e incorpora
recursos trabajados en clase que añaden valor a la ejecución (9-10)
PARA 5º CURSO
Los alumnos de 4º, 5º y 6º curso de las EPM se examinarán sólo de las obras y bloques de
contenidos (improvisación, lectura a vista, etc.) pendientes y no de todos los contenidos de la
programación. El profesor informará al alumno en junio sobre las obras y bloques de contenidos
pendientes para septiembre. Será el profesor el que valore dicha prueba.
Para cada uno de los bloques se establece uno o varios ejercicios como se indica a continuación:
● Bloque de lectura a 1º vista: Se propondrá una obra o fragmento de obra, que el alumno debe
interpretar tras 5 minutos de preparación, pudiendo utilizar el piano para dicha preparación
pero sin hacerlo sonar.
● Bloque de repertorio: Se propondrá el repertorio pendiente de trabajar, con el máximo de obras
indicadas en el apartado de contenidos de esta programación. El profesor podrá pedir la
interpretación de las piezas que considere oportunas en el momento de la prueba.
● Bloque de contenidos armónicos: El alumno deberá superar tres ejercicios:
○ Ejecución de escalas en las tonalidades propias del curso.
○ Realización de los enlaces de acordes en las tonalidades correspondientes a cada curso.
El profesor pedirá al menos 2 de estos enlaces en las 3 posiciones.
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Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
○ Realización de acompañamientos a una melodía dada: Se le propondrá la realización de
acompañamientos a una melodía que se le entregará el mismo día del examen, junto
con 2 patrones de acompañamiento y un 3º que el alumno elegirá. Tendrá 15 minutos
para preparar el ejercicio. Realizará al menos dos de los patrones trabajados.
Criterios de evaluación de la prueba para 5º curso
Cada Criterio de Evaluación se ha relacionado con un Instrumento de Evaluación (Inst. Ev.) enumerados
previamente en esta programación:
● Interpretar las obras del repertorio con solvencia técnica y continuidad en la ejecución. (Inst. B,
C, D, E, F, H)
● Conocer la resolución de los adornos más característicos del Barroco y del Clasicismo:
mordente, grupeto, apoyatura y trino. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Distinguir distintas articulaciones: legato, non legato y staccato. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Realizar un acompañamiento característico a una melodía dada, con introducción y coda, con
los grados y en las tonalidades trabajadas durante el curso. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Reconocer auditivamente los acordes estudiados, así como los procesos cadenciales
propuestos. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Realizar acompañamientos a partir de un bajo cifrado, tradicional o americano. (Inst. B, C, D, E,
F, H)
● Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer soluciones
paralelas a las del autor. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Leer partituras a vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la lectura. (Inst. B,
C, D, E, H)
● Mostrar soltura en la aplicación del pedal de resonancia. (Inst. B, C, D, E, F, H)
El grado de dominio de cada criterio de evaluación se calificará según la siguiente escala de Likert:
· No conoce/domina los elementos básicos (1-4)
· Conoce/domina los elementos básicos en su esencia (5-6)
· Conoce/domina los elementos básicos y los utiliza con fluidez en la práctica (7-8)
· Conoce/domina los elementos básicos, lo sutiliza con fluidez en la práctica, e incorpora
recursos trabajados en clase que añaden valor a la ejecución (9-10)
PARA 6º CURSO
Los alumnos de 4º, 5º y 6º curso de las EPM se examinarán sólo de las obras y bloques de
contenidos (improvisación, lectura a vista, etc.) pendientes y no de todos los contenidos de la
programación. El profesor informará al alumno en junio sobre las obras y bloques de contenidos
pendientes para septiembre. Será el profesor el que valore dicha prueba.
Para cada uno de los bloques se establece uno o varios ejercicios como se indica a continuación:
● Bloque de lectura a 1º vista: Se propondrá una obra o fragmento de obra, que el alumno debe
interpretar tras 5 minutos de preparación, pudiendo utilizar el piano para dicha preparación
pero sin hacerlo sonar.
● Bloque de repertorio: Se propondrá el repertorio pendiente de trabajar, con el máximo de obras
indicadas en el apartado de contenidos de esta programación. El profesor podrá pedir la
interpretación de las piezas que considere oportunas en el momento de la prueba.
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Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
● Bloque de contenidos armónicos: El alumno deberá superar tres ejercicios:
○ Ejecución de escalas en las tonalidades propias del curso.
○ Realización de los enlaces de acordes en las tonalidades correspondientes a cada curso.
El profesor pedirá al menos 2 de estos enlaces en las 3 posiciones.
○ Realización de acompañamientos a una melodía dada: Se le propondrá la realización de
acompañamientos a una melodía que se le entregará el mismo día del examen, junto
con 2 patrones de acompañamiento y un 3º que el alumno elegirá. Tendrá 15 minutos
para preparar el ejercicio. Realizará al menos dos de los patrones trabajados.
Criterios de evaluación de la prueba para 6º curso
Cada Criterio de Evaluación se ha relacionado con un Instrumento de Evaluación (Inst. Ev.) enumerados
previamente en esta programación:
● Resolver con corrección los problemas derivados de la ejecución pianística mediante la
observación analítica y adquisición de una correcta técnica de estudio. Leer partituras a vista
manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la lectura. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Interpretar obras del repertorio pianístico posteriores al período Clásico (Romanticismo,
Impresionismo, Neoclasicismo, Música Española, Música contemporánea, etc.) (Inst. B, C, D, E,
F, H)
● Utilizar de forma consciente las posibilidades sonoras de los pedales del piano (pedal de
resonancia y pedal celeste). (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Leer textos a primera vista, demostrando capacidad de síntesis y la adquisición de reflejos
motrices como consecución de un mayor asentamiento de la técnica pianística. (Inst. B, C, D, E,
H)
● Interactuar con un solista como pianista acompañante. (Inst. B, C, D, E, F, H)
● Distinguir auditivamente los acordes de 7ª y 9ª de dominante, según aparecen en el discurso
cadencial. (Inst. B, C, D, E, F, H)
El grado de dominio de cada criterio de evaluación se calificará según la siguiente escala de Likert:
· No conoce/domina los elementos básicos (1-4)
· Conoce/domina los elementos básicos en su esencia (5-6)
· Conoce/domina los elementos básicos y los utiliza con fluidez en la práctica (7-8)
· Conoce/domina los elementos básicos, lo sutiliza con fluidez en la práctica, e incorpora
recursos trabajados en clase que añaden valor a la ejecución (9-10)
5.5.2. MATRÍCULA DE HONOR
Según la orden de evaluación de las EPM, de 12 de diciembre de 2008, de la Consejería de
Educación, Formación y Empleo (BORM del 9 de enero de 2009), podrán optar a Matrícula de Honor
aquellos alumnos que hayan obtenido una calificación final de 10.
Según acuerdo de la Comisión de Coordinación Pedagógica del 25 de septiembre de 2019 y del
16 de octubre de 2019, se deja al departamento la decisión sobre el mecanismo para la concesión de
dicha matrícula en la asignatura de Piano Complementario. En este departamento la prueba constará,
para todos los cursos, de las siguientes partes:
23
Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
● Ejercicio de lectura a primera vista. El alumno contará con 5 minutos para la preparación
del ejercicio.
● Realización de un acompañamiento sobre una melodía dada, que puede estar previamente
armonizada parcialmente, y a través del que debe demostrar el correcto enlace de acordes,
en las tonalidades correspondientes a cada curso. El alumno dispondrá de 15 minutos para
la preparación del ejercicio.
● Interpretación de dos piezas de entre las trabajadas de una dificultad adecuada al nivel del
curso.
6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ACTUACIONES DE APOYO ORDINARIO
En el presente curso escolar se realizará una adaptación de la programación para una alumna
de 2º EP con discapacidad funcional.
OBJETIVOS
● Desarrollar una técnica pianística básica para conseguir una relajación fisiológica y mental que
permita la comprensión y realización de las ideas musicales en el teclado.
● Conseguir un manejo práctico del teclado.
● Interpretar las distintas indicaciones dinámicas de una partitura, y diferenciar dinámicamente
melodía y acompañamiento en su ejecución al teclado.
● Conocer y utilizar el pedal.
● Iniciarse en el piano como instrumento acompañante
● Interpretar melodías u obras sencillas del repertorio pianístico.
● Saber analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer
soluciones paralelas a las del autor.
● Leer a vista melodías o piezas sencillas para piano.
CONTENIDOS
Debido a la singularidad de las enseñanzas en las clases individuales de instrumento –en las que el ritmo
de trabajo lo marca el alumno–, se considera conveniente tener como marco el curso completo para
abarcar todos los bloques que se trabajarán, siendo los controles del segundo y tercer trimestre los que
vertebran la temporalización de los contenidos. Sin embargo, en cuanto al repertorio de piezas y obras,
se propone un reparto trimestral de las mismas tal y como se indica a continuación para este curso.
Técnica:
● Ataques legato, staccato y ligadura de expresión de dos notas. ● Dinámica: diferenciación sonora entre melodía y acompañamiento. ● Trabajo de las notas de adorno: notas de paso y bordaduras o floreos. ● Continuación del estudio del pedal. ● Estudio e interpretación de obras pianísticas adecuadas al nivel. Se propone el siguiente
reparto trimestral de forma orientativa: Primer trimestre: Interpretación de 4 piezas de métodos pianísticos.
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Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
Segundo trimestre: Aproximadamente 6 piezas de las relacionadas en el programa.
Tercer trimestre: Ejecución de 2 piezas.
Improvisación-Armonía:
● Repaso de las estructuras armónicas del curso pasado en el estudio de la improvisación.
● Trabajo con distintas estructuras armónicas y distintos patrones rítmicos, con ambas manos, y
utilizando los grados tonales: I, II, IV, VI y V.
● Cadencia andaluza.
● Dictado armónico con los acordes trabajados.
● Acompañamiento de melodías populares con los esquemas armónicos trabajados. El piano
como instrumento acompañante.
● Trabajo de la improvisación al piano.
● Revisión de todos los elementos estudiados, insistiendo en las tonalidades de Do M, Sol M, Fa
M, la m, mi m e incorporando re m.
● Análisis de todas las piezas trabajadas desde estos aspectos: armónico, melódico y formal.
● Iniciación al bajo cifrado americano: cifrados, acordes.
Lectura a vista:
● Repentización de obras propuestas por el profesor.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cada Criterio de Evaluación se ha relacionado con un Instrumento de Evaluación (Inst. Ev.) enumerados
previamente en esta programación:
● Interpretar ejercicios y obras sencillas del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución,
corrección técnica y demostrando dominio en el control de las dinámicas. (Inst. Ev. A, B, C, D, E,
F, H, I)
● Mostrar en los estudios, obras, ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la
capacidad de aprendizaje progresivo individual. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, H, I)
● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales sencillas del repertorio pianístico.
(Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, G, H, I)
● Leer partituras a vista manteniendo el pulso con regularidad. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, H, I)
● Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer soluciones
paralelas a las del autor. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, G, H, I)
● Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie en alguna de las obras, estudios o
ejercicios trabajados a lo largo del curso. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, G, H, I)
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Criterios generales de calificación:
Técnica (repertorio): 45 %. Lectura a vista: 10 %. Improvisación-Armonía: 45 %.
● Interpretar ejercicios y obras sencillas del repertorio pianístico con continuidad en la
ejecución y corrección técnica y demostrando dominio en el control de las dinámicas.
(5-6): Resolver ejercicios e interpretar obras sencillas con continuidad en la ejecución,
atendiendo a la correcta lectura (notas y ritmo).
(7-8): Resolver ejercicios e interpretar obras sencillas con continuidad en la ejecución,
atendiendo a la correcta lectura (notas y ritmo) y corrección técnica (digitación, carácter y
tempo).
25
Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
(9-10): Resolver ejercicios e interpretar obras sencillas con continuidad en la ejecución,
atendiendo a la correcta lectura, corrección técnica y demostrando dominio de las dinámicas.
● Mostrar en los estudios, obras, ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la
capacidad de aprendizaje progresivo individual.
(5-6): Resolver con facilidad y continuidad ejercicios, fragmentos u obras sencillas, propuestas
por el profesor, atendiendo a la lectura a primera vista.
(7-8): Resolver con facilidad y continuidad la lectura a primera vista de obras, ejercicios y
fragmentos sencillos, introduciendo la improvisación.
(9-10): Resolver con facilidad y continuidad la lectura a primera vista e improvisación de
ejercicios, fragmentos y obras sencillas, propuestas por el profesor, demostrando capacidad de
aprendizaje progresivo e individual.
● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales sencillas del repertorio pianístico.
(5-6): Simplificar armónicamente fragmentos sencillos propuestos por el profesor.
(7-8): Simplificar armónicamente fragmentos sencillos y comprender la estructura formal de
éstos, así como de partituras tonales sencillas del repertorio pianístico.
(9-10): Simplificar y comprender la estructura armónica y formal de obras o fragmentos
sencillos de la literatura pianística, y a la vez ser capaz de aportar soluciones alternativas a las
del autor.
● Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad.
(5-6): Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad.
(7-8): Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la
lectura.
(9-10): Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la
lectura, manteniendo el tempo propio de la obra e interpretando correctamente las
indicaciones dinámicas y de articulación de la pieza.
● Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer
soluciones paralelas a las del autor.
(7-8): Analizar una partitura atendiendo a su forma y estructura armónica básica.
(9-10): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica básica e ideas
melódicas principales, ofreciendo soluciones paralelas a las del autor.
● Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie en alguna de las obras, estudios o
ejercicios trabajados a lo largo del curso.
(7-8): Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia (a tempo) con sincronización
entre manos y pie.
(9-10): Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia (a tempo) con sincronización
entre manos y pie, demostrando criterio en el uso del pedal.
ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES
En el presente curso escolar no se realizará ninguna actuación para alumnado de altas
capacidades.
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7. USO DE LAS TICS
Con el proyecto Plumier la Consejería está haciendo un esfuerzo para llevar los avances de las
nuevas tecnologías a los centros y las aulas; así, según la Orden de 7 de noviembre de 2001 (BORM de
21 de noviembre) de la Consejería de Educación y Universidades, que regula el proyecto Plumier, los
centros docentes públicos no universitarios de la Región de Murcia deberán elaborar un proyecto sobre
las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
La propia cuestión de por qué enseñar o qué enseñar es sensible a los retos que la propia
evolución de nuestra sociedad nos plantea.
El alumno que termine sus estudios en el conservatorio para el cual estamos planificando
nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje, no sólo tendrá que haber adquirido unas destrezas
interpretativas, creativas o docentes en el ámbito musical, sino que ha de ser capaz de interrelacionarse
con los nuevos símbolos, valores o paradigmas del mundo que le rodea.
La oferta de actividades que se puede realizar con el ordenador es amplísima en análisis,
audición, interpretación, composición, edición, improvisación, etc. Por ejemplo: con un editor o
secuenciador se pueden aislar, manipular y destacar los parámetros de un sonido; utilizar el teclado de
un ordenador o de un controlador MIDI (teclado) para interpretar partituras visualizando y escuchando
a posteriori la interpretación, y analizando los errores producidos; editar partituras de composiciones
que los alumnos saben sacar de oído pero no escribir; utilizar el ordenador para acompañar las
interpretaciones que hacen los alumnos con su instrumento, en este caso el piano; a partir de una pieza
dada, elaborar un acompañamiento melódico, rítmico o armónico; a partir de un patrón dado, crear
diferentes melodías; y un largo etcétera. La posibilidad de usar la cabina de grabación del centro otorga
una excepcional oportunidad para que los alumnos de las asignaturas de nuestro Departamento
aprendan todas aquellas posibilidades externas al propio estudio del instrumento.
Para esta asignatura podremos utilizar los siguientes programas que tiene el Centro: Finale,
Band-in-a-vox y Ear Master Pro.
En definitiva, los profesores programarán en sus programaciones de aula visitas al Aula Plumier
para poder realizar alguna actividad relacionada con este apartado (clase colectiva e individual).
8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Dentro de las actividades de orden extra-académico entran todas aquellas que enriquezcan la
formación musical del alumno y que son de carácter indispensable para la formación del futuro músico.
Consideramos que se podrán realizar:
- Debates.
- Audiciones de obras musicales de la discografía del centro.
- Lectura de fragmentos (libros adecuados a la edad y comprensión del alumno) del material
bibliográfico del centro. Con ello se pretende desarrollar los conocimientos musicales y
estéticos, así como el pensamiento crítico.
- Conferencias de carácter didáctico por parte del profesorado.
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- Asistencia a las audiciones en salas de conciertos en las que los alumnos del centro son los
intérpretes.
- Asistencia y participación en cursos impartidos por especialistas.
- Asistencia a conciertos en nuestra ciudad ofrecidos por los profesores del centro y por otros
intérpretes en salas de conciertos.
- Asistencia a conciertos de la orquesta del conservatorio y de otras orquestas.
Algunas de las anteriores actividades se concretarán en los siguientes eventos:
● Asistencia y participación en la audición trimestral de PC organizada por el departamento
(audiciones internas).
● Participación en los actos de Santa Cecilia.
● II Semana cultural
● Talleres en torno al piano.
● Proyecciones de películas de temática musical general y pianística en particular.
● Recitales de piano.
I. PRIMER CURSO DE LAS EPM
1. OBJETIVOS
● Desarrollar una técnica pianística básica para conseguir una relajación fisiológica y mental que
permita la comprensión y realización de las ideas musicales en el teclado.
● Conseguir un manejo práctico del teclado.
● Iniciarse en el conocimiento del pedal.
● Realizar distintos tipos de acompañamiento desarrollando una estructura armónica dentro de
un discurso musical.
● Interpretar obras sencillas del repertorio pianístico.
● Saber analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer
soluciones paralelas a las del autor.
● Leer a vista partituras sencillas del repertorio pianístico.
2. CONTENIDOS
Debido a la singularidad de las enseñanzas en las clases individuales de instrumento –en las que
el ritmo de trabajo lo marca el alumno–, se considera conveniente tener como marco el curso completo
para abarcar todos los bloques que se trabajarán, siendo los controles del segundo y tercer trimestre los
que vertebran la temporalización de los contenidos. Sin embargo, en cuanto al repertorio de piezas y
obras, se propone un reparto trimestral de las mismas tal y como se indica a continuación para este
curso.
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Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
Técnica:
● El piano: descripción de sus características mecánicas y sonoras. Piano vertical y de cola:
diferencias.
● Localización del Do3 del sistema franco-belga.
● Distribución de las cuatro octavas en ambas manos.
● Situación de tonos y semitonos dentro de la octava.
● Elementos básicos de la técnica pianística; posición correcta del cuerpo y de las manos.
● Hábitos de relajación.
● Principios de digitación.
● Articulación y modos de ataque: legato-staccato.
● Desarrollo de los siguientes elementos: movimiento directo, movimiento contrario, imitación,
notas dobles, etc.
● Estudio de las gradaciones dinámicas: p, mf, f. ● Introducción a las notas de adorno: diferenciación entre notas reales y de adorno.
● Iniciación al conocimiento del pedal.
● Estudio e interpretación de obras pianísticas adecuadas al nivel. Se propone el siguiente
reparto trimestral de forma orientativa:
o Primer trimestre: Piezas que trabajen manos separadas y alternas y, al menos, tres
piezas con manos juntas (dependiendo del método de iniciación elegido).
o Segundo trimestre: Ejecución de aproximadamente 10 piezas.
o Tercer trimestre: Interpretación de 6 piezas correspondientes a métodos de iniciación
pianística. Si se comienza con piezas breves del repertorio pianístico, se deben trabajar
al menos 3 por trimestre. Improvisación-Armonía:
● Construcción de los acordes de tónica, dominante y subdominante. Acorde de 7ª de
dominante.
● Desarrollo de los distintos esquemas armónicos formados por los acordes: I, II, IV y V.
● Desarrollo de dichos grados con patrones rítmicos e improvisación melódica. Iniciación a la
improvisación.
● Dictado armónico con los acordes trabajados.
● Acompañamiento de melodías populares con los acordes trabajados; iniciación al piano como
instrumento acompañante.
● Tonalidades de Do M, Sol M, Fa M, la m y mi m y sus respectivas escalas.
● Análisis de todas las piezas trabajadas desde estos aspectos: armónico, melódico y formal.
Lectura a vista:
● Lectura a vista en las tonalidades trabajadas en el presente curso.
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cada Criterio de Evaluación se ha relacionado con un Instrumento de Evaluación (Inst. Ev.) enumerados
previamente en esta programación:
● Interpretar ejercicios y obras sencillas del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución
y corrección técnica. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)
● Mostrar en los estudios, obras, ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la
capacidad de aprendizaje progresivo individual. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, H, I)
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● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales sencillas del repertorio pianístico.
(Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, G, H, I)
● Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía. (Inst. Ev.
A, B, C, D, E, F, G, H, I)
● Leer partituras a vista manteniendo el pulso con regularidad. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, H, I)
● Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer soluciones
paralelas a las del autor. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)
4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Criterios generales de calificación:
Técnica (repertorio): 45 %. Lectura a vista: 10 %. Improvisación-Armonía: 45 %.
● Interpretar ejercicios y obras sencillas del repertorio pianístico con continuidad en la
ejecución y corrección técnica.
(5-6): Resolver ejercicios e interpretar obras sencillas con continuidad en la ejecución,
atendiendo a la correcta lectura (notas y ritmo).
(7-8): Resolver ejercicios e interpretar obras sencillas con continuidad en la ejecución,
atendiendo a la correcta lectura (notas y ritmo) y corrección técnica (digitación, carácter y
tempo).
(9-10): Resolver ejercicios e interpretar obras sencillas con continuidad en la ejecución,
atendiendo a la correcta lectura, corrección técnica y demostrando dominio de las dinámicas.
● Mostrar en los estudios, obras, ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la
capacidad de aprendizaje progresivo individual.
(5-6): Resolver con facilidad y continuidad ejercicios, fragmentos u obras sencillas propuestas
por el profesor atendiendo a la lectura a primera vista.
(7-8): Resolver con facilidad y continuidad la lectura a primera vista de obras, ejercicios y
fragmentos sencillos, introduciendo la improvisación.
(9-10): Resolver con facilidad y continuidad la lectura a primera vista e improvisación de
ejercicios, fragmentos y obras sencillas, propuestas por el profesor, demostrando capacidad de
aprendizaje progresivo e individual.
● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales sencillas del repertorio pianístico.
(5-6): Simplificar armónicamente fragmentos sencillos propuestos por el profesor.
(7-8): Simplificar armónicamente fragmentos sencillos y comprender la estructura formal de
éstos, así como de partituras tonales sencillas del repertorio pianístico.
(9-10): Simplificar y comprender la estructura armónica y formal de obras o fragmentos
sencillos de la literatura pianística, y a la vez ser capaz de aportar soluciones alternativas a las
del autor.
● Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía.
(5-6): Realizar distintos patrones de acompañamiento desarrollando una estructura armónica
dentro de un discurso musical.
(7-8): Realizar distintos patrones de acompañamiento desarrollando una estructura armónica
dentro de un discurso musical, basado en melodías populares o de música moderna con cifrado
convencional.
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Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
(9-10): Realizar distintos patrones de acompañamiento desarrollando una estructura armónica
dentro de un discurso musical, basado en melodías populares o de música moderna con cifrado
convencional y americano.
● Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad.
(5-6): Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad.
(7-8): Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la
lectura.
(9-10): Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la
lectura, manteniendo el tempo propio de la obra e interpretando correctamente las
indicaciones dinámicas y de articulación de la pieza.
● Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer
soluciones paralelas a las del autor.
(5-6): Analizar una partitura atendiendo a su forma y estructura armónica básica. (7-8): Analizar una partitura atendiendo a su forma y estructura armónica básica.
(9-10): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica básica e ideas
melódicas principales, ofreciendo soluciones paralelas a las del autor.
5. REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA
Piano complementario vol. 1 E. MOLINA
El piano complementario, vol. I y II E. M. GÓMEZ
Piano complementario I GARCÍA VEGAS
El piano complementario Á. CASERO y Mª. D. COSTA
El piano complementario R. PICARDO
Piano Práctico 1º, 1B A. SÁNCHEZ PEÑA
Piano Creativo 1 A. MARTÍNEZ FERNÁNDEZ
Mi pequeño compositor vol. 1 I. MEDINA
El Piano NICOLAEV
Estudios Op. 218 L. KÖHLER
Estudios Op. 83 GURLITT
Mikrokosmos, vol. 1 B. BARTÓK
Los principios del piano Op. 100 C. CZERNY
Método de piano I T. THOMSON
Método rosa E. VAN VELDE
Curso para piano I y II M. AARON
Método para piano I V. HEMSY DE GAÍNZA
Piano Student I y II D. GLOVES y L. GARROW
Enseñando a tocar a los deditos T. THOMSON
El piano TCHOKOV/GEMIU
Piano básico, nivel elemental y vol. 1 J. BASTIEN
Cuadernos de Adriana, vol. 1 A. GARCÍA ABRIL
Los cinco dedos I. STRAVINSKY
Titianas A. ROCH
Tocando música polifónica A. LAKOS
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Piano Logse P. GARCÍA CHORNET
El piano a primera vista B. SANTACANA
❖ OBRAS A CUATRO MANOS:
The Microjazz Duets Collection 1 C. NORTON
Spielzuzweit für klavier U. MOLSEN
Nous Jouons pour Maman A. TANSMAN
Juegos de Manos J. J. GUTIÉRREZ YZQUIERDO
Danzas Alemanas L. VAN BEETHOVEN
El amigo de los niños, Op. 87 H. WOHLFAHRT
Animali Domestici M. CONSIGLIO
Álbum a 4 manos J.-M. ARNAUD
Temas Musicales de Películas C. TALAVERA
Álbum de canciones Húngaras VV. AA.
La musica diventa viva RICOS TANDEM
Wir spielen vierhändig F. EMONTS
Traditional Festive Dances (Piano Duet) F. EMONTS
Piano Duet A. SMALL
Easy Piano Pieces for Four Hands E. HAAS
El Piano (Música per due) TCHOKOV/GEMIU
II. SEGUNDO CURSO DE LAS EPM
1. OBJETIVOS
● Desarrollar una técnica pianística básica para conseguir una relajación fisiológica y mental que
permita la comprensión y realización de las ideas musicales en el teclado.
● Conseguir un manejo práctico del teclado.
● Interpretar las distintas indicaciones dinámicas de una partitura, y diferenciar dinámicamente
melodía y acompañamiento en su ejecución al teclado.
● Conocer y utilizar el pedal.
● Realizar distintos tipos de acompañamiento desarrollando una estructura armónica dentro de
un discurso musical.
● Iniciarse en el piano como instrumento acompañante.
● Interpretar obras sencillas del repertorio pianístico.
● Saber analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer
soluciones paralelas a las del autor.
● Leer a vista piezas sencillas para piano.
2. CONTENIDOS
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Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
Debido a la singularidad de las enseñanzas en las clases individuales de instrumento –en las que
el ritmo de trabajo lo marca el alumno–, se considera conveniente tener como marco el curso completo
para abarcar todos los bloques que se trabajarán, siendo los controles del segundo y tercer trimestre los
que vertebran la temporalización de los contenidos. Sin embargo, en cuanto al repertorio de piezas y
obras, se propone un reparto trimestral de las mismas tal y como se indica a continuación para este
curso.
Técnica:
● Ataques legato, staccato y ligadura de expresión de dos notas.
● Dinámica: diferenciación sonora entre melodía y acompañamiento.
● Trabajo de las notas de adorno: notas de paso y bordaduras o floreos.
● Continuación del estudio del pedal.
● Estudio e interpretación de obras pianísticas adecuadas al nivel. Se propone el siguiente
reparto trimestral de forma orientativa:
o Primer trimestre: Interpretación de 4 piezas de métodos pianísticos.
o Segundo trimestre: Aproximadamente 6 piezas de las relacionadas en el programa.
o Tercer trimestre: Ejecución de 2 piezas.
Improvisación-Armonía: ● Repaso de las estructuras armónicas del curso pasado en el estudio de la improvisación.
● Trabajo con distintas estructuras armónicas y distintos patrones rítmicos, con ambas manos, y
utilizando los grados tonales: I, II, IV, VI y V.
● Cadencia andaluza.
● Dictado armónico con los acordes trabajados.
● Acompañamiento de melodías populares con los esquemas armónicos trabajados. El piano
como instrumento acompañante.
● Trabajo de la improvisación al piano.
● Revisión de todos los elementos estudiados, insistiendo en las tonalidades de Do M, Sol M, Fa
M, la m, mi m e incorporando re m.
● Análisis de todas las piezas trabajadas desde estos aspectos: armónico, melódico y formal.
● Iniciación al bajo cifrado americano: cifrados, acordes.
Lectura a vista:
● Repentización de obras propuestas por el profesor.
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cada Criterio de Evaluación se ha relacionado con un Instrumento de Evaluación (Inst. Ev.) enumerados
previamente en esta programación:
● Interpretar ejercicios y obras sencillas del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución,
corrección técnica y demostrando dominio en el control de las dinámicas. (Inst. Ev. A, B, C, D, E,
F, H, I)
● Mostrar en los estudios, obras, ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la
capacidad de aprendizaje progresivo individual. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, H, I)
● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales sencillas del repertorio pianístico.
(Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, G, H, I)
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Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
● Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con
cifrado funcional. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)
● Leer partituras a vista manteniendo el pulso con regularidad. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, H, I)
● Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer soluciones
paralelas a las del autor. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, G, H, I)
● Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie en alguna de las obras, estudios o
ejercicios trabajados a lo largo del curso. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, G, H, I)
4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Criterios generales de calificación:
Técnica (repertorio): 45 %. Lectura a vista: 10 %. Improvisación-Armonía: 45 %.
● Interpretar ejercicios y obras sencillas del repertorio pianístico con continuidad en la
ejecución y corrección técnica y demostrando dominio en el control de las dinámicas.
(5-6): Resolver ejercicios e interpretar obras sencillas con continuidad en la ejecución,
atendiendo a la correcta lectura (notas y ritmo).
(7-8): Resolver ejercicios e interpretar obras sencillas con continuidad en la ejecución,
atendiendo a la correcta lectura (notas y ritmo) y corrección técnica (digitación, carácter y
tempo).
(9-10): Resolver ejercicios e interpretar obras sencillas con continuidad en la ejecución,
atendiendo a la correcta lectura, corrección técnica y demostrando dominio de las dinámicas.
● Mostrar en los estudios, obras, ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la
capacidad de aprendizaje progresivo individual.
(5-6): Resolver con facilidad y continuidad ejercicios, fragmentos u obras sencillas, propuestas
por el profesor, atendiendo a la lectura a primera vista.
(7-8): Resolver con facilidad y continuidad la lectura a primera vista de obras, ejercicios y
fragmentos sencillos, introduciendo la improvisación.
(9-10): Resolver con facilidad y continuidad la lectura a primera vista e improvisación de
ejercicios, fragmentos y obras sencillas, propuestas por el profesor, demostrando capacidad de
aprendizaje progresivo e individual.
● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales sencillas del repertorio pianístico.
(5-6): Simplificar armónicamente fragmentos sencillos propuestos por el profesor.
(7-8): Simplificar armónicamente fragmentos sencillos y comprender la estructura formal de
éstos, así como de partituras tonales sencillas del repertorio pianístico. (9-10): Simplificar y comprender la estructura armónica y formal de obras o fragmentos
sencillos de la literatura pianística, y a la vez ser capaz de aportar soluciones alternativas a las
del autor.
● Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con
cifrado convencional.
(5-6): Realizar distintos patrones de acompañamiento desarrollando una estructura armónica
dentro de un discurso musical.
(7-8): Realizar distintos patrones de acompañamiento desarrollando una estructura armónica
dentro de un discurso musical, basado en melodías populares o de música moderna con cifrado
convencional.
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Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
(9-10): Realizar distintos patrones de acompañamiento desarrollando una estructura armónica
dentro de un discurso musical, basado en melodías populares o de música moderna con cifrado
convencional y americano.
● Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad.
(5-6): Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la
lectura
(7-8): Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la
lectura, y con el tempo propio de la obra.
(9-10): Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la
lectura, manteniendo el tempo propio de la obra e interpretando correctamente las
indicaciones dinámicas y de articulación de la pieza.
● Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer
soluciones paralelas a las del autor.
(5-6): Analizar una partitura atendiendo a su forma y estructura armónica básica. (7-8): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica, carácter, ritmo e
ideas melódicas principales.
(9-10): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica básica e ideas
melódicas principales, ofreciendo soluciones paralelas a las del autor.
● Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie en alguna de las obras, estudios o
ejercicios trabajados a lo largo del curso.
(5-6): Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia (a tempo).
(7-8): Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia (a tempo) con sincronización
entre manos y pie.
(9-10): Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia (a tempo) con sincronización
entre manos y pie, demostrando criterio en el uso del pedal.
5. REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA
Piano complementario vol. 1 y 2 E. MOLINA
El piano complementario, vol. II y III E. M. GÓMEZ
Piano complementario II GARCÍA VEGAS
El piano complementario Á. CASERO y Mª. D. COSTA
El piano complementario R. PICARDO
Piano Práctico 2º, 1B A. SÁNCHEZ PEÑA
Piano Creativo 2 A. MARTÍNEZ FERNÁNDEZ
Mi pequeño compositor vol. 1 y 2 I. MEDINA
El Piano NICOLAEV
Estudios Op. 218 L. KÖHLER
Estudios Op. 83 GURLITT
Mikrokosmos, vol. 1 y 2 B. BARTÓK
Los principios del piano Op. 100 C. CZERNY
Método de piano I y II T. THOMSON
Método rosa E. VAN VELDE
Curso para piano I y II M. AARON
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Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
Método para piano I V. HEMSY DE GAÍNZA
Piano Student I y II D. GLOVES y L. GARROW
Enseñando a tocar a los deditos T. THOMSON
El piano TCHOKOV/GEMIU
Piano básico, vol. 2 J. BASTIEN
Cuadernos de Adriana, vol. 1 A. GARCÍA ABRIL
Los cinco dedos I. STRAVINSKY
Titianas A. ROCH
Tocando música polifónica A. LAKOS
Piano Logse P. GARCÍA CHORNET
El piano a primera vista B. SANTACANA
❖ OBRAS A CUATRO MANOS:
The Microjazz Duets Collection 1 C. NORTON
Spielzuzweit für klavier U. MOLSEN
Nous Jouons pour Maman A. TANSMAN
Juegos de Manos J. J. GUTIÉRREZ YZQUIERDO
Danzas Alemanas L. VAN BEETHOVEN
El amigo de los niños, Op. 87 H. WOHLFAHRT
Animali Domestici M. CONSIGLIO
Álbum a 4 manos J.-M. ARNAUD
Temas Musicales de Películas C. TALAVERA
Álbum de canciones Húngaras VV. AA.
La musica diventa viva RICOS TANDEM
Wir spielen vierhändig F. EMONTS
Traditional Festive Dances (Piano Duet) F. EMONTS
Piano Duet A. SMALL
Easy Piano Pieces for Four Hands E. HAAS
El Piano (Música per due) TCHOKOV/GEMIU
III. TERCER CURSO DE LAS EPM
1. OBJETIVOS
● Profundizar en los elementos básicos de la técnica pianística.
● Interpretar las distintas indicaciones agógicas y dinámicas de una partitura.
● Realizar distintos tipos de acompañamiento desarrollando una estructura armónica dentro de
un discurso musical.
● Iniciarse en la lectura armónica.
● Iniciarse en el uso del cifrado americano.
● Interpretar y memorizar obras de distintos estilos del repertorio pianístico.
● Saber analizar los elementos substanciales de una partitura pianística.
● Leer a vista piezas sencillas para piano.
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2. CONTENIDOS
Técnica:
● Repaso de todos los elementos trabajados en cursos anteriores.
● Dinámica y agógica: ritardando, accelerando, y demás signos expresivos.
● Progresión en el estudio de notas de adorno: de paso, floreo y apoyatura.
● Práctica de las escalas correspondientes a las tonalidades anteriores e iniciación a los arpegios.
● El piano como acompañante de otros instrumentos.
● Estudio, interpretación y memorización de obras pianísticas de distintos estilos adecuadas al
nivel. Se propone el siguiente reparto trimestral de forma orientativa:
o Primer trimestre: Interpretación de 3 piezas.
o Segundo trimestre: Aproximadamente 4 piezas de las relacionadas en el programa.
o Tercer trimestre: Ejecución de 2 piezas.
● Estudio y análisis de obras en estilo contrapuntístico: iniciación.
Improvisación-Armonía:
● Trabajo de patrones rítmicos con distintos esquemas armónicos (8 compases como mínimo)
utilizando los grados tonales: I, II, VI, IV y V, en las tonalidades de Do M, Fa M, Sol M, Sib M, Re
M, La m, Mi m y Re m.
● Trabajo de estructuras utilizando el acorde de 6/4 cadencial.
● Dictado armónico de los grados tonales y esquemas armónicos trabajados en clase.
● Reducción de partituras sencillas a esquemas armónicos básicos para su interpretación a
primera vista (lectura armónica).
● Trabajo de las escalas con hasta dos alteraciones.
● Cifrado americano: acordes, diferentes tipos de acompañamiento.
● Trabajo de la improvisación al piano con todos los contenidos incluidos en el curso (utilización
de la apoyatura).
● Análisis de todas las piezas trabajadas desde estos aspectos: armónico, melódico y formal.
Lectura a vista: ● Lectura a vista.
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cada Criterio de Evaluación se ha relacionado con un Instrumento de Evaluación (Inst. Ev.) enumerados
previamente en esta programación:
● Interpretar y memorizar ejercicios y obras del repertorio pianístico con continuidad en la
ejecución, corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y
acompañamiento. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)
● Mostrar en los estudios, obras, ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la
capacidad de aprendizaje progresivo individual. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, H, I)
● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico adaptadas
al nivel del curso. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)
● Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con
cifrado funcional y americano. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)
● Realizar pequeñas improvisaciones siguiendo esquemas armónicos que contengan los grados I,
IV, V y VI en las tonalidades trabajadas durante el curso. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, G, H, I)
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Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
● Leer partituras a vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la lectura. (Inst. Ev.
A, B, C, D, E, H, I)
● Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística del nivel propio del curso y
establecer soluciones paralelas a las del autor. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)
● Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie en alguna de las obras, estudios o
ejercicios trabajados a lo largo del curso. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)
● Acompañar a otros instrumentos manteniendo el pulso con continuidad y escuchando la línea
melódica al mismo tiempo que se acompaña. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, G, H, I)
4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
● Interpretar y memorizar ejercicios y obras del repertorio pianístico con continuidad en la
ejecución, corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía
y acompañamiento.
(5-6): Interpretar y memorizar el repertorio con continuidad en la ejecución, atendiendo a la
correcta lectura (notas y ritmo), así como a la digitación y pedal propuestos.
(7-8): Interpretar y memorizar el repertorio con continuidad en la ejecución, atendiendo a la
correcta lectura (notas y ritmo), así como a la digitación y pedal propuestos; consiguiendo una
clara diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento.
(9-10): Interpretar y memorizar el repertorio con continuidad en la ejecución, atendiendo a la
correcta lectura (notas y ritmo), así como a la digitación y pedal propuestos; consiguiendo una
clara diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento, y logrando reflejar el estilo
propio de cada obra.
● Mostrar en los estudios, obras, ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la
capacidad de aprendizaje progresivo individual.
(5-6): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver con
corrección los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista.
(7-8): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver con
corrección los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista, así como haber
desarrollado criterios sobre formas de digitar o pedalizar una obra o pasaje de forma racional.
(9-10): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver con
corrección los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista, así como haber
desarrollado criterios sobre formas de digitar o pedalizar una obra o pasaje de forma racional;
empleando técnicas de estudio ya propuestas por el profesor combinadas con otras de su
propia creación, demostrando así su afán de superación.
● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico
adaptadas al nivel del curso.
(5-6): Saber simplificar un fragmento o partitura sencilla a su estructura armónica básica.
(7-8): Saber simplificar un fragmento o partitura más compleja a su estructura armónica básica
tras un previo análisis.
(9-10): Saber simplificar un fragmento o partitura a su estructura armónica básica, mostrando
capacidad para utilizar el enlace y posición de acordes más adecuado y lógico.
● Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con
cifrado funcional y americano.
(5-6): Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con
cifrado funcional
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Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
(7-8): Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con
cifrado funcional y americano.
(9-10): Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía
con cifrado funcional y americano, con fluidez en la ejecución y creatividad en la búsqueda del
acompañamiento más apropiado al carácter de la melodía.
● Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la
lectura.
(5-6): Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la
lectura.
(7-8): Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la
lectura, y con el tempo propio de la obra.
(9-10): Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la
lectura, y con el tempo propio de la obra, logrando reflejar el estilo característico de la pieza.
● Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística del nivel propio del curso y
establecer soluciones paralelas a las del autor.
(5-6): Analizar una partitura atendiendo a su forma y estructura armónica básica.
(7-8): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica, carácter, ritmo e
ideas melódicas principales.
(9-10): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica, carácter, ritmo e
ideas melódicas principales, ofreciendo soluciones paralelas a las del autor.
● Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie en alguna de las obras, estudios o
ejercicios trabajados a lo largo del curso.
(5-6): Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia a tempo.
(7-8): Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia a tempo y sincopado.
(9-10): Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia a tempo y sincopado,
mostrando criterio sobre la forma de pedalizar una obra o pasaje de forma racional.
5. REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA
Piano complementario vol. 2 E. MOLINA
El piano complementario, vol. III y IV E. M. GÓMEZ
Piano complementario III GARCÍA VEGAS
El piano complementario Á. CASERO y Mª. D. COSTA
El piano complementario R. PICARDO
Piano Práctico 2B A. SÁNCHEZ PEÑA
Piano Creativo 2 A. MARTÍNEZ FERNÁNDEZ
Mi pequeño compositor vol. 2 I. MEDINA
El Piano NICOLAEV
Estudios Op. 218 L. KÖHLER
Estudios Op. 83 GURLITT
Mikrokosmos, vol. 2 y 3 B. BARTÓK
Método de piano II T. THOMSON
Curso para piano III M. AARON
Método para piano II V. HEMSY DE GAÍNZA
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Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
Piano Student II y III D. GLOVES y L. GARROW
Piano básico, vol. 3 J. BASTIEN
Cuadernos de Adriana, vol. 2 A. GARCÍA ABRIL
Los cinco dedos I. STRAVINSKY
Tocando música polifónica A. LAKOS
Piano Logse P. GARCÍA CHORNET
El piano a primera vista B. SANTACANA
Álbum de la Juventud R. SCHUMANN
Acompaña y Disfruta FERRER FERRÁN
101 Primeros Estudios H. LEMOINE
Estudios Op. 100 F. BURGMÜLLER
Álbum de Ana Magdalena J. S. BACH
Cantos de España Z. NÖMAR
Danzas, Gavotas y Minuetos BACH, HAENDEL, PURCELL, RAMEAU ❖ OBRAS A CUATRO MANOS:
The Microjazz Duets Collection 1 C. NORTON
Álbum de la Juventud Op. 68 R. SCHUMANN
Spielzuzweit für klavier U. MOLSEN
Nous Jouons pour Maman A. TANSMAN
Juegos de Manos J. J. GUTIÉRREZ YZQUIERDO
Danzas Alemanas L. VAN BEETHOVEN
El amigo de los niños, Op. 87 H. WOHLFAHRT
Animali Domestici M. CONSIGLIO
Álbum a 4 manos J.-M. ARNAUD
Temas Musicales de Películas C. TALAVERA
Álbum de canciones Húngaras VV. AA.
La musica diventa viva RICOS TANDEM
Wir spielen vierhändig F. EMONTS
Traditional Festive Dances (Piano Duet) F. EMONTS
Piano Duet A. SMALL
Easy Piano Pieces for Four Hands E. HAAS
El Piano (Música per due) TCHOKOV/GEMIU
IV. CUARTO CURSO DE LAS EPM
1. OBJETIVOS
● Profundizar en los elementos básicos de la técnica pianística.
● Realizar distintos tipos de acompañamiento desarrollando una estructura armónica dentro de
un discurso musical.
● Interpretar y memorizar obras de distintos estilos del repertorio pianístico.
● Profundizar en la lectura y resolución del bajo cifrado americano y tradicional.
● Saber analizar los elementos substanciales de una partitura pianística.
● Leer armónicamente y a primera vista partituras sencillas para tecla.
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Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
● Utilizar la función de piano como acompañante de otros instrumentos.
2. CONTENIDOS
Técnica:
● Estudio, interpretación y memorización de obras pianísticas de distintos estilos adecuadas al
nivel. Se propone el siguiente reparto trimestral de forma orientativa:
o Primer trimestre: Interpretación de 3 piezas.
o Segundo trimestre: Aproximadamente 4 piezas de las relacionadas en el programa.
o Tercer trimestre: Ejecución de 2 piezas.
● El piano como acompañante de otros instrumentos.
Improvisación-Armonía:
● Esquemas armónicos en las tonalidades de Do M, Fa M, Sol M, Si ♭M, Re M, La m, Mi m, Re m,
Sol m y Si m.
● Acorde de dominante de la dominante.
● Improvisación a partir de estructuras armónicas más largas.
● Realización de dictados armónicos sobre los elementos estudiados.
● Repaso de todas las escalas conocidas (hasta dos alteraciones) y sus arpegios.
● Cifrado americano: inversiones de acordes. Lectura a vista:
● Repentización de obras pianísticas.
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cada Criterio de Evaluación se ha relacionado con un Instrumento de Evaluación (Inst. Ev.) enumerados
previamente en esta programación:
● Interpretar y memorizar ejercicios y obras del repertorio pianístico con corrección técnica y
demostrando dominio en la diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento. (Inst.
Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)
● Mostrar en los estudios, obras, ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la
capacidad de aprendizaje progresivo individual. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, H, I)
● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico tras un
previo análisis. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)
● Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con
cifrado funcional y americano. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)
● Leer partituras a vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la lectura (acordes,
fraseo, etc.) (Inst. Ev. A, B, C, D, E, H, I)
● Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer soluciones
paralelas a las del autor. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, G, H, I)
● Mostrar soltura en la aplicación del pedal de resonancia. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)
● Acompañar a otros instrumentos manteniendo el pulso con continuidad y escuchando la línea
melódica al mismo tiempo que se acompaña. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, G, H, I)
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4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
● Interpretar y memorizar ejercicios y obras del repertorio pianístico con corrección técnica y
demostrando dominio en la diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento.
(5-6): Interpretar y memorizar el repertorio con continuidad en la ejecución, atendiendo a la
correcta lectura (notas y ritmo), así como a la digitación y pedal propuestos.
(7-8): Interpretar y memorizar el repertorio con continuidad en la ejecución, atendiendo a la
correcta lectura (notas y ritmo), así como a la digitación y pedal propuestos; consiguiendo una
clara diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento.
(9-10): Interpretar y memorizar el repertorio con continuidad en la ejecución, atendiendo a la
correcta lectura (notas y ritmo), así como a la digitación y pedal propuestos; consiguiendo una
clara diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento, y logrando reflejar el estilo
propio de cada obra.
● Mostrar en los estudios, obras, ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la
capacidad de aprendizaje progresivo individual.
(5-6): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver con
corrección los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista.
(7-8): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver con
corrección los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista, así como haber
desarrollado criterios sobre formas de digitar o pedalizar una obra o pasaje de forma racional.
(9-10): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver con
corrección los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista, así como haber
desarrollado criterios sobre formas de digitar o pedalizar una obra o pasaje de forma racional;
empleando técnicas de estudio ya propuestas por el profesor combinadas con otras de su
propia creación, demostrando así su afán de superación.
● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico tras un
previo análisis.
(5-6): Saber simplificar un fragmento o partitura sencilla a su estructura armónica básica.
(7-8): Saber simplificar un fragmento o partitura más compleja a su estructura armónica básica
tras un previo análisis.
(9-10): Saber simplificar un fragmento o partitura a su estructura armónica básica, mostrando
capacidad para utilizar el enlace y posición de acordes más adecuado y lógico.
● Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con
cifrado funcional y americano.
(5-6): Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con
cifrado funcional.
(7-8): Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con
cifrado funcional y americano.
(9-10): Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía
con cifrado funcional y americano, con fluidez en la ejecución y creatividad en la búsqueda del
acompañamiento más apropiado al carácter de la melodía.
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● Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la
lectura.
(5-6): Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la
lectura.
(7-8): Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la
lectura, y con el tempo propio de la obra.
(9-10): Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la
lectura, y con el tempo propio de la obra, logrando reflejar el estilo característico de la pieza.
● Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística del nivel propio del curso y
establecer soluciones paralelas a las del autor.
(5-6): Analizar una partitura atendiendo a su forma y estructura armónica básica.
(7-8): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica, carácter, ritmo e
ideas melódicas principales.
(9-10): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica, carácter, ritmo e
ideas melódicas principales, ofreciendo soluciones paralelas a las del autor.
● Mostrar soltura en la aplicación del pedal de resonancia.
(5-6): Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia a tempo.
(7-8): Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia a tempo y sincopado.
(9-10): Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia a tempo y sincopado,
mostrando criterio sobre la forma de pedalizar una obra o pasaje de forma racional.
5. REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA
Piano complementario vol. 3 y 4 E. MOLINA
El piano complementario, vol. IV E. M. GÓMEZ
Piano complementario IV GARCÍA VEGAS
El piano complementario Á. CASERO y Mª. D. COSTA
El piano complementario R. PICARDO
Piano Práctico 2B A. SÁNCHEZ PEÑA
El Piano NICOLAEV
Estudios Op. 218 L. KÖHLER
Estudios Op. 83 GURLITT
Mikrokosmos, vol. 3 B. BARTÓK
Curso para piano III M. AARON
Método para piano II V. HEMSY DE GAÍNZA
Piano básico, vol. 3 y 4 J. BASTIEN
Cuadernos de Adriana, vol. 2 A. GARCÍA ABRIL
Los cinco dedos I. STRAVINSKY
Tocando música polifónica A. LAKOS
Piano Logse P. GARCÍA CHORNET
El piano a primera vista B. SANTACANA
Cuando el piano canta B. SANTACANA
Álbum de la Juventud R. SCHUMANN
Acompaña y Disfruta FERRER FERRÁN
101 Primeros Estudios H. LEMOINE
Estudios Op. 100 F. BURGMÜLLER
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Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
Álbum de Ana Magdalena J. S. BACH
Pequeños Preludios y Fugas J. S. BACH
Cantos de España Z. NÖMAR
Piezas infantiles Op. 39 D. KABALEVSKY
Estudios Op. 176 DUVERNOY
Der Barockpianist PEKKA VAPAAVUORI-HANNELE HYNNINEN
Danzas, Gavotas y Minuetos BACH, HAENDEL, PURCELL, RAMEAU
Minuetos HAYDN, MOZART, ETC.
❖ OBRAS A CUATRO MANOS:
The Microjazz Duets Collection 1 C. NORTON
Álbum de la Juventud Op. 68 R. SCHUMANN
Spielzuzweit für klavier U. MOLSEN
Nous Jouons pour Maman A. TANSMAN
Juegos de Manos J. J. GUTIÉRREZ YZQUIERDO
Danzas Alemanas L. VAN BEETHOVEN
El amigo de los niños, Op. 87 H. WOHLFAHRT
Animali Domestici M. CONSIGLIO
Álbum a 4 manos J.-M. ARNAUD
Temas Musicales de Películas C. TALAVERA
Álbum de canciones Húngaras VV. AA.
La musica diventa viva RICOS TANDEM
Wir spielen vierhändig F. EMONTS
Traditional Festive Dances (Piano Duet) F. EMONTS
Piano Duet A. SMALL
Easy Piano Pieces for Four Hands E. HAAS
El Piano (Música per due) TCHOKOV/GEMIU
V. QUINTO CURSO DE LAS EPM
1. OBJETIVOS
● Alcanzar un desarrollo técnico ante el instrumento que favorezca la correcta interpretación
polifónica y contrapuntística de la literatura pianística.
● Conseguir manifestar un estado de relajación y autocontrol corporal como modo de
enfrentarse naturalmente a la interpretación al piano.
● Aplicar de forma práctica el conocimiento de los fundamentos estilísticos pertenecientes a los
diferentes períodos de la literatura pianística.
● Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica, carácter, ritmo e ideas
melódicas principales.
● Profundizar en la lectura y resolución del bajo cifrado americano y tradicional.
● Reducir armónicamente y a primera vista partituras del repertorio pianístico.
● Leer a vista piezas del repertorio pianístico.
● Utilizar la función de piano como acompañante de otros instrumentos.
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2. CONTENIDOS
Técnica:
● Desarrollo de la técnica pianística: acción de los dedos y participación del peso del brazo.
● Pedales: pedal de resonancia (a tiempo y sincopado) y pedal celeste.
● Interpretación de obras pianísticas pertenecientes, preferentemente, a los períodos del
Barroco y Clasicismo. Se trabajarán al menos 3 piezas por trimestre, dependiendo de la
dificultad de las mismas.
● Utilización del piano como instrumento acompañante.
● Resolución de mordentes, grupetos, trinos y apoyaturas según las reglas convencionales y
derivados de las obras a interpretar.
● Estudio de escalas y arpegios hasta 3 alteraciones.
● El piano como instrumento acompañante de otros instrumentos. Improvisación-Armonía:
● Desarrollo de esquemas armónicos en tonalidades con hasta tres alteraciones (mayores y
menores) empleando los siguientes acordes: triadas (en estado fundamental e invertidas), 7ª
de dominante (en estado fundamental y con inversiones) y dominante de la dominante.
● Práctica de las distintas fórmulas cadenciales: cadencia perfecta, imperfecta y plagal.
● Improvisación sobre los esquemas armónicos estudiados: (I-IV-V-I, I-V-V-I, I-IV-II-V-I, I-VI-IV-V-I,
I-II-V-I, etc.) Estructuras de 16 compases.
● Práctica de los distintos tipos de bajo cifrado: tradicional y americano.
● Realización de dictados armónicos introduciendo los acordes y tonalidades estudiadas.
Lectura a vista:
● Lectura a vista en las tonalidades trabajadas.
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cada Criterio de Evaluación se ha relacionado con un Instrumento de Evaluación (Inst. Ev.) enumerados
previamente en esta programación:
● Desarrollar la capacidad de aprendizaje progresivo. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)
● Demostrar autonomía a la hora de abordar el estudio de una obra pianística. (Inst. Ev. A, B, C,
D, E, F, H, I)
● Interpretar obras del repertorio pianístico pertenecientes, preferentemente, a los períodos
Barroco y Clásico. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)
● Conocer la resolución de los adornos más característicos del Barroco y del Clasicismo:
mordente, grupeto, apoyatura y trino. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, G, H, I)
● Reducir armónicamente una obra coral y un dúo con piano de sencilla factura. (Inst. Ev. A, B, C,
D, E, F, G, H, I)
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● Reconocer auditivamente (con inversiones) los acordes estudiados, así como los procesos
cadenciales propuestos. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)
● Realizar acompañamientos a partir de un bajo cifrado, tradicional o americano. (Inst. Ev. A, B, C,
D, E, F, G, H, I)
● Utilizar el transporte como ejercicio práctico a través de los ejercicios de improvisación. (Inst.
Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)
● Leer textos a primera vista, demostrando capacidad de síntesis y la adquisición de reflejos
motrices como consecución de un mayor asentamiento de la técnica pianística. (Inst. Ev. A, B,
C, D, E, H, I)
● Acompañar a otros instrumentos manteniendo el pulso con continuidad y escuchando la línea
melódica al mismo tiempo que se acompaña. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, G, H, I)
4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
● Interpretar y memorizar ejercicios y obras del repertorio pianístico pertenecientes,
preferentemente, a los períodos barroco y clásico con corrección técnica, demostrando
dominio en la diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento, resolviendo los
adornos más característicos de estas épocas.
(5-6): Interpretar y memorizar el repertorio con continuidad en la ejecución, atendiendo a la
correcta lectura (notas y ritmo), así como a la digitación y pedal propuestos.
(7-8): Interpretar y memorizar el repertorio con continuidad en la ejecución, atendiendo a la
correcta lectura (notas y ritmo), así como a la digitación y pedal propuestos; consiguiendo una
clara diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento.
(9-10): Interpretar y memorizar el repertorio con continuidad en la ejecución, atendiendo a la
correcta lectura (notas y ritmo), así como a la digitación y pedal propuestos; consiguiendo una
clara diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento, y logrando reflejar el estilo
propio de cada obra (resolución correcta de adornos).
● Mostrar en los estudios, obras, ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la
capacidad de aprendizaje progresivo individual.
(5-6): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver con
corrección los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista.
(7-8): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver con
corrección los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista, así como haber
desarrollado criterios sobre formas de digitar o pedalizar una obra o pasaje de forma racional.
(9-10): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver con
corrección los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista, así como haber
desarrollado criterios sobre formas de digitar o pedalizar una obra o pasaje de forma racional;
empleando técnicas de estudio ya propuestas por el profesor combinadas con otras de su
propia creación, demostrando así su afán de superación.
● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico tras un
previo análisis.
(5-6): Saber simplificar un fragmento o partitura sencilla a su estructura armónica básica.
(7-8): Saber simplificar un fragmento o partitura más compleja a su estructura armónica básica
tras un previo análisis.
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Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
(9-10): Saber simplificar un fragmento o partitura a su estructura armónica básica, mostrando
capacidad para utilizar el enlace y posición de acordes más adecuado y lógico.
● Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con
cifrado funcional, tradicional y americano.
(5-6): Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con
cifrado funcional y americano.
(7-8): Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con
cifrado funcional, americano, tradicional.
(9-10): Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía
con cifrado funcional, tradicional y americano, con fluidez en la ejecución y creatividad en la
búsqueda del acompañamiento más apropiado al carácter de la melodía.
● Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la
lectura.
(5-6): Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la
lectura.
(7-8): Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la
lectura, y con el tempo propio de la obra.
(9-10): Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la
lectura, y con el tempo propio de la obra, logrando reflejar el estilo característico de la pieza.
● Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística del nivel propio del curso y
establecer soluciones paralelas a las del autor.
(5-6): Analizar una partitura atendiendo a su forma y estructura armónica básica.
(7-8): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica, carácter, ritmo e
ideas melódicas principales.
(9-10): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica, carácter, ritmo e
ideas melódicas principales, ofreciendo soluciones paralelas a las del autor.
● Mostrar soltura en la aplicación del pedal de resonancia.
(5-6): Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia a tempo.
(7-8): Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia a tempo y sincopado.
(9-10): Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia a tempo y sincopado,
mostrando criterio sobre la forma de pedalizar una obra o pasaje de forma racional.
5. REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA
Estudios Op. 29 y Op. 32 H. BERTINI
Estudios Op. 218 L. KÖHLER
Estudios Op. 83 GURLITT
Estudios Op. 176 DUVERNOY
Pequeños Preludios y Fugas J. S. BACH
Sonatinas vienesas W. A. MOZART
Variaciones fáciles L. VAN BEETHOVEN
Sonatinas Op. 36 M. CLEMENTI
Recuerdos de viaje I. ALBÉNIZ
47
Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
Sonatinas F. KUHLAU
Sonatinas Op. 36 M. CLEMENTI
Álbum de la Juventud Op. 68 R. SCHUMANN
Piezas líricas E. GRIEG
12 Juguetes A. G. ABELLÁN
Sonata de Primavera A. GARCÍA ABRIL
Valses F. SCHUBERT
Sonatina nº 6 L. VAN BEETHOVEN
Tocando música polifónica A. LAKOS
Piano Logse P. GARCÍA CHORNET
Valses J. BRAHMS
Cuentos de la Juventud E. GRANADOS
Álbum de la Juventud Op. 39 P. I. TCHAIKOVSKY
Piezas infantiles Op. 39 D. KABALEVSKY
Der Barockpianist PEKKA VAPAAVUORI-HANNELE HYNNINEN
❖ OBRAS A CUATRO MANOS:
The Microjazz Duets Collection 1 C. NORTON
Álbum de la Juventud Op. 68 R. SCHUMANN
Spielzuzweit für klavier U. MOLSEN
Nous Jouons pour Maman A. TANSMAN
Juegos de Manos J. J. GUTIÉRREZ YZQUIERDO
Álbum a 4 manos J.-M. ARNAUD
Temas Musicales de Películas C. TALAVERA
Álbum de canciones Húngaras VV. AA.
La musica diventa viva RICOS TANDEM
Traditional Festive Dances (Piano Duet) F. EMONTS
Piano Duet A. SMALL
Easy Piano Pieces for Four Hands E. HAAS
El Piano (Música per due) TCHOKOV/GEMIU
6. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Teniendo como referencia los recursos y materiales didácticos comunes a todos los cursos
expuestos en el apartado n.4 de esta programación, es necesaria la inclusión, para este quinto curso, de
una serie de materiales didácticos que sirvan como material auxiliar al correcto desarrollo de la
asignatura.
❖ MATERIALES DIDÁCTICOS:
Acompaña y Disfruta FERRER FERRÁN
El acompañamiento de la melodía y su improvisación al piano E. MOLINA
Método de transposición para piano H. DUPOND
El piano a primera vista B. SANTACANA
Improvisación I y II E. MOLINA
48
Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
Lectura a primera vista A. G. ABELLÁN
Cursos de Repentización CARLOS ESBRÍ Y OTROS
Repentización, transposición y acompañamiento J. IGLESIAS GONZÁLEZ
Armonía 1 y 2 E. MOLINA
VI. SEXTO CURSO DE LAS EPM
1. OBJETIVOS
● Utilizar el instrumento de forma práctica, con control de la técnica y de la relajación.
● Conocer y reconocer las características estilísticas básicas pertenecientes a la música para
piano desde, preferentemente, el estilo del Romanticismo hasta nuestros días.
● Apreciar las nuevas grafías como una forma de simbolizar la música de nuestro tiempo.
● Utilizar mecanismos de simplificación de partituras para poder ejecutarlas a primera vista.
● Desarrollar esquemas armónico-rítmicos al piano.
● Utilizar la función de piano como acompañante de otros instrumentos.
● Leer armónicamente y a primera vista piezas del repertorio pianístico.
2. CONTENIDOS
Técnica:
● Perfeccionamiento de la técnica pianística: desarrollo de la independencia, velocidad,
resistencia y diversificación dinámica en la acción de los dedos, así como el estudio de los
movimientos posibles de las distintas articulaciones del brazo (muñeca, codo y hombro) tales
como caídas, lanzamientos, desplazamientos laterales y movimientos de rotación.
● Utilización del piano como instrumento acompañante.
● Interpretación de obras pianísticas posteriores, preferentemente, al período clásico. Se
trabajarán al menos 3 piezas por trimestre, dependiendo de la dificultad de las mismas.
● Introducción a la notación contemporánea.
Improvisación-Armonía:
● Realización de esquemas armónicos en tonalidades con hasta 3 alteraciones (mayores y
menores) introduciendo los acordes de 9ª de dominante y dominantes secundarias.
● Improvisación sobre los esquemas armónicos estudiados. Estructuras de 16 compases.
● Realización de dictados armónicos introduciendo los acordes estudiados.
Lectura a vista:
● Lectura a vista de obras o fragmentos de la literatura pianística, tras su previo análisis y, en su
caso, simplificación.
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
49
Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
Cada Criterio de Evaluación se ha relacionado con un Instrumento de Evaluación (Inst. Ev.) enumerados
previamente en esta programación:
● Resolver con autonomía los problemas derivados de la ejecución pianística mediante la
observación analítica y adquisición de una correcta técnica de estudio. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F,
H, I)
● Interpretar obras del repertorio pianístico posteriores al período Clásico (Romanticismo,
Impresionismo, Neoclasicismo, Música Española, Música contemporánea, etc.) (Inst. Ev. A, B, C,
D, E, F, H, I)
● Realizar un acompañamiento característico a una melodía dada, con introducción y coda. (Inst.
Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)
● Utilizar de forma consciente las posibilidades sonoras de los pedales del piano (pedal de
resonancia y pedal celeste). (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)
● Leer textos a primera vista, demostrando capacidad de síntesis y la adquisición de reflejos
motrices como consecución de un mayor asentamiento de la técnica pianística. (Inst. Ev. A, B,
C, D, E, H, I)
● Reducir armónicamente una obra orquestal o camerística de pequeña dificultad. (Inst. Ev. A, B,
C, D, E, F, G, H, I)
● Interactuar con un solista como pianista acompañante. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, G, H, I)
● Utilizar el transporte como ejercicio práctico a través de los ejercicios de improvisación. (Inst.
Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)
● Distinguir auditivamente los acordes de 7ª y 9ª de dominante, según aparecen en el discurso
cadencial. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, H, I)
● Acompañar a otros instrumentos manteniendo el pulso con continuidad y escuchando la línea
melódica al mismo tiempo que se acompaña. (Inst. Ev. A, B, C, D, E, F, G, H, I)
4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
● Interpretar y memorizar ejercicios y obras del repertorio pianístico pertenecientes de
diferentes periodos, haciendo hincapié, preferentemente, en el estilo romántico en adelante,
con corrección técnica, demostrando dominio en la diferenciación dinámica entre melodía y
acompañamiento, resolviendo los adornos más característicos de estas épocas.
(5-6): Interpretar y memorizar el repertorio con continuidad en la ejecución, atendiendo a la
correcta lectura (notas y ritmo), así como a la digitación y pedal propuestos.
(7-8): Interpretar y memorizar el repertorio con continuidad en la ejecución, atendiendo a la
correcta lectura (notas y ritmo), así como a la digitación y pedal propuestos; consiguiendo una
clara diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento.
(9-10): Interpretar y memorizar el repertorio con continuidad en la ejecución, atendiendo a la
correcta lectura (notas y ritmo), así como a la digitación y pedal propuestos; consiguiendo una
clara diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento, y logrando reflejar el estilo
propio de cada obra (resolución correcta de adornos).
● Mostrar en los estudios, obras, ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la
capacidad de aprendizaje progresivo individual.
(5-6): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver con
corrección los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista.
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(7-8): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver con
corrección los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista, así como haber
desarrollado criterios sobre formas de digitar o pedalizar una obra o pasaje de forma racional.
(9-10): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver con
corrección los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista, así como haber
desarrollado criterios sobre formas de digitar o pedalizar una obra o pasaje de forma racional;
empleando técnicas de estudio ya propuestas por el profesor combinadas con otras de su
propia creación, demostrando así su afán de superación.
● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico tras un
previo análisis.
(5-6): Saber simplificar un fragmento o partitura sencilla a su estructura armónica básica.
(7-8): Saber simplificar un fragmento o partitura más compleja a su estructura armónica básica
tras un previo análisis.
(9-10): Saber simplificar un fragmento o partitura a su estructura armónica básica, mostrando
capacidad para utilizar el enlace y posición de acordes más adecuado y lógico.
● Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con
cifrado funcional, tradicional y americano.
(5-6): Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con
cifrado funcional y americano.
(7-8): Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con
cifrado funcional, americano, y tradicional.
(9-10): Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía
con cifrado funcional, tradicional y americano, con fluidez en la ejecución y creatividad en la
búsqueda del acompañamiento más apropiado al carácter de la melodía.
● Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la
lectura.
(5-6): Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la
lectura.
(7-8): Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la
lectura, y con el tempo propio de la obra.
(9-10): Leer partituras a primera vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la
lectura, y con el tempo propio de la obra, logrando reflejar el estilo característico de la pieza.
● Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística del nivel propio del curso y
establecer soluciones paralelas a las del autor.
(5-6): Analizar una partitura atendiendo a su forma y estructura armónica básica.
(7-8): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica, carácter, ritmo e
ideas melódicas principales.
(9-10): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica, carácter, ritmo e
ideas melódicas principales, ofreciendo soluciones paralelas a las del autor.
● Mostrar soltura en la aplicación del pedal de resonancia.
(5-6): Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia a tempo.
(7-8): Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia a tempo y sincopado.
(9-10): Demostrar control en el empleo del pedal de resonancia a tempo y sincopado,
mostrando criterio sobre la forma de pedalizar una obra o pasaje de forma racional.
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5. REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA
Estudios Op. 29 y Op. 32 H. BERTINI
Estudios Op. 218 L. KÖHLER
Estudios Op. 83 GURLITT
Estudios Op. 176 DUVERNOY
Pequeños Preludios y Fugas J. S. BACH
Invenciones J. S. BACH
Sonatinas vienesas W. A. MOZART
Variaciones fáciles L. VAN BEETHOVEN
Sonatinas Op. 36 M. CLEMENTI
Recuerdos de viaje I. ALBÉNIZ
Sonatinas F. KUHLAU
Sonatinas Op. 36 M. CLEMENTI
Sonatinas DUSSEK
Álbum de la Juventud Op. 68 R. SCHUMANN
Piezas líricas E. GRIEG
12 Juguetes A. G. ABELLÁN
Sonata de Primavera A. GARCÍA ABRIL
Valses F. SCHUBERT
Tocando música polifónica A. LAKOS
Valses J. BRAHMS
Cuentos de la Juventud E. GRANADOS
Álbum de la Juventud Op. 39 P. I. TCHAIKOVSKY
Piezas infantiles Op. 39 D. KABALEVSKY
Der Barockpianist PEKKA VAPAAVUORI-HANNELE HYNNINEN
❖ OBRAS A CUATRO MANOS:
The Microjazz Duets Collection 1 C. NORTON
Álbum de la Juventud Op. 68 R. SCHUMANN
Spielzuzweit für klavier U. MOLSEN
Nous Jouons pour Maman A. TANSMAN
Juegos de Manos J. J. GUTIÉRREZ YZQUIERDO
Álbum a 4 manos J.-M. ARNAUD
Temas Musicales de Películas C. TALAVERA
Álbum de canciones Húngaras VV. AA.
La musica diventa viva RICOS TANDEM
Traditional Festive Dances (Piano Duet) F. EMONTS
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Piano Duet A. SMALL
Easy Piano Pieces for Four Hands E. HAAS
El Piano (Música per due) TCHOKOV/GEMIU
6. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Los recursos necesarios para impartir la asignatura son los mismos que los citados en los cursos
precedentes. Siendo necesaria la inclusión, para este sexto curso, de una serie de materiales didácticos
que sirvan como material auxiliar al correcto desarrollo de la asignatura.
❖ MATERIALES DIDÁCTICOS:
Acompaña y Disfruta FERRER FERRÁN
El acompañamiento de la melodía y su improvisación al piano E. MOLINA
Método de transposición para piano H. DUPOND
El piano a primera vista B. SANTACANA
Improvisación I y II E. MOLINA
Lectura a primera vista A. G. ABELLÁN
Cursos de Repentización CARLOS ESBRÍ Y OTROS
Repentización, transposición y acompañamiento J. IGLESIAS GONZÁLEZ
Armonía 1 y 2 E. MOLINA
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ANEXO: PRUEBAS DE ACCESO Según el Decreto n.º 75/2008, de 2 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de las
enseñanzas profesionales de música para la Región de Murcia, en su Anexo IV Características de las
pruebas de acceso a las Enseñanzas Profesionales de Música/Prueba de acceso a primer curso de las
Enseñanzas Profesionales de Música (todas las especialidades salvo Bajo eléctrico, Cante flamenco,
Canto, Guitarra eléctrica y Guitarra flamenca), se detalla que la prueba consistirá en la interpretación de
una pieza para piano, escogida libremente por el aspirante entre las incluidas en la relación publicada
por cada centro. A partir de 4º curso, se incluirá además un ejercicio de lectura a primera vista.
1. PRUEBA DE ACCESO A 2º CURSO
La prueba consistirá en:
● Interpretación de 1 pieza para piano, elegidas por el aspirante entre las que aparecen más
abajo.
OBRAS ORIENTATIVAS
Mikrokosmos, vol. 1 (a partir del nº 22) B. BARTÓK
Los principios del piano Op. 100 (nº 28, 29, 30, 31, 32, etc.) C. CZERNY
Método rosa (petite valse, les petits soldats de bois, les cadets de gascogne,
j’ai du bon tabac, cyrano de bergerac, valsons toujours, bon voyage, etc.).
-----------------------------------------------------------------------E. VAN VELDE
Curso para piano I y II (a partir del nº 26) M. AARON
Piano básico, vol. 1 (Preludio Matinal, El Nuevo día, La Canción del Rock,
Largo, Celebración, Grupo de Rock, Vuelo espacial, etc.) J. BASTIEN
Cuadernos de Adriana, vol. 1 A. GARCÍA ABRIL
Los cinco dedos I. STRAVINSKY
El Criterio de evaluación será:
● Interpretar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución y corrección
técnica.
El Criterio de calificación será:
● Interpretar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución y corrección técnica.
5-6 Interpretar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución y corrección técnica.
7-8 Interpretar con solvencia una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución y
corrección técnica.
9-10 Interpretar con solvencia una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución, corrección
técnica y musicalidad.
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Mínimo exigible:
● Ser capaz de interpretar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución y
corrección técnica.
2. PRUEBA DE ACCESO A 3ER CURSO
La prueba consistirá en:
● Interpretación de 1 pieza para piano, elegida por el aspirante entre las que aparecen más abajo.
OBRAS ORIENTATIVAS
Mikrokosmos, vol. 1 (a partir del nº 33) B. BARTÓK
Mikrokosmos, vol. 2 (nº 37, 39, etc.) B. BARTÓK
Los principios del piano Op. 100 (a partir del nº 33) C. CZERNY
Curso para piano, vol. II (Thru Central Park, Song without words, Study in
sixteenths, etcétera) M. AARON
Piano básico, vol. 2 (Palmear, Escalando la Montaña, Carnaval, El Blue
armónico, La Bruma del Atardecer, En el océano profundo, etc.) J. BASTIEN
Cuadernos de Adriana, vol. 1 (VII, VIII, etc.) A. GARCÍA ABRIL
Los cinco dedos (excepto nº 1) I. STRAVINSKY
Titianas A. ROCH
Tocando música polifónica, vol. 1 (nº 1, 2, 3) A. LAKOS
De Bach a Stravinsky (nº 12, 16) A. ZIPILIVAN
Piezas fáciles de Jazz, vol. 1 (Hard Rockin, etc.) O. PETERSON
More Classics to Moderns, vol. 1 (Old German Dance, Round Dance,
etc.)..............D. AGAY
Los Criterios de evaluación serán:
● Interpretar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución, corrección
técnica y demostrando dominio en el control de las dinámicas.
● Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie, acorde con el texto, en el caso de que
la obra presentada así lo requiera. Los Criterios de calificación serán:
● Interpretar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución, corrección técnica y
demostrando dominio en el control de las dinámicas.
5-6 Interpretar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución, corrección técnica y
demostrando dominio en el control de las dinámicas.
7-8 Interpretar, de forma notable, una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución,
corrección técnica y demostrando dominio en el control de las dinámicas.
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9-10 Interpretar, de forma sobresaliente, una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución,
corrección técnica y demostrando dominio en el control de las dinámicas.
● Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie, acorde con el texto, en el caso de que la obra
presentada así lo requiera.
5-6 Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie.
7-8 Utilizar el pedal de resonancia sincronizando con dominio manos y pie.
9-10 Utilizar el pedal de resonancia sincronizando con gran destreza manos y pie.
Mínimos exigibles:
● Ser capaz de interpretar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución y
corrección técnica.
● Ser capaz de utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie, acorde con el texto, en
el caso de que la obra presentada así lo requiera.
3. PRUEBA DE ACCESO A 4º CURSO
La prueba consistirá en:
● Lectura a vista de un texto pianístico tonal (no excederá los 16 compases). Textura de melodía
acompañada o acórdica. Los aspirantes dispondrán de 10 minutos ante el tribunal para
preparar la prueba, leyendo la partitura ayudándose de posiciones en el teclado, pero sin que
pueda sonar.
● Interpretación de 1 pieza para piano, elegida por el aspirante entre las que aparecen más abajo.
OBRAS ORIENTATIVAS
Mikrokosmos, vol. 2 (a partir del nº 40) B. BARTÓK
Mikrokosmos, vol. 3 B. BARTÓK
Curso para piano, vol. II (In a Goldfish Bowl, Swanee river, Sunrise,
Unfinished Symphony, etcétera) M. AARON
Cuadernos de Adriana, vol. 2 A. GARCÍA ABRIL
Álbum de la Juventud R. SCHUMANN
Tocando música polifónica, vol. 1 (excepto las 3 primeras) A. LAKOS
101 Primeros Estudios H. LEMOINE
Estudios Op. 100 F. BURGMÜLLER
Danzas, Gavotas, Minuetos, etc. BACH, HAENDEL, PURCELL, RAMEAU
Álbum de Ana Magdalena J. S. BACH
De Bach a Stravinsky (nº 13, 14, 15) A. ZIPILIVAN
Piezas fáciles de Jazz, vol. 1 (excepto Hard Rockin) O. PETERSON
More Classics to Moderns, vol. 1 (excepto Old German Dance y Round
Dance) D. AGAY
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Los Criterios de evaluación serán:
● Interpretar y memorizar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución,
corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y
acompañamiento.
● Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la lectura.
● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico adaptadas
al nivel del curso.
● Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie, acorde con el texto, en el caso de
que la obra presentada así lo requiera.
Los Criterios de calificación serán:
● Interpretar y memorizar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución, corrección técnica,
haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento.
5-6 Interpretar y memorizar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución, corrección
técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento.
7-8
Interpretar y memorizar, de forma notable, una obra del repertorio pianístico con continuidad en la
ejecución, corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y
acompañamiento.
9-10
Interpretar y memorizar, de forma sobresaliente, una obra del repertorio pianístico con continuidad en
la ejecución, corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y
acompañamiento.
● Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la lectura.
5-6 Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la lectura.
7-8 Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con mucha regularidad y corrección en la lectura, a una
velocidad moderada.
9-10 Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con total regularidad y corrección en la lectura, a una
velocidad importante.
● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico adaptadas al nivel del
curso.
5-6 Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico adaptadas al nivel
del curso.
7-8 Simplificar armónicamente, con soltura, fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico
adaptadas al nivel del curso.
9-10 Simplificar armónicamente, con capacidad y coherencia, fragmentos o partituras tonales del repertorio
pianístico adaptadas al nivel del curso.
● Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie, acorde con el texto, en el caso de que la obra
presentada así lo requiera.
5-6 Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie.
7-8 Utilizar el pedal de resonancia sincronizando con dominio manos y pie.
9-10 Utilizar el pedal de resonancia sincronizando con gran destreza manos y pie.
Mínimos exigibles:
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● Ser capaz de interpretar y memorizar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la
ejecución, corrección técnica y correcta dinámica.
● Ser capaz de leer una partitura a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en
la lectura.
● Ser capaz de simplificar armónicamente un fragmento tonal del repertorio pianístico.
● Ser capaz de utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie, acorde con el texto, en
el caso de que la obra presentada así lo requiera.
4. PRUEBA DE ACCESO A 5º CURSO
La prueba consistirá en:
● Lectura a vista de un texto pianístico tonal (no excederá los 24 compases). Textura de melodía
acompañada o acórdica. Los aspirantes dispondrán de 10 minutos ante el tribunal para
preparar la prueba, leyendo la partitura ayudándose de posiciones en el teclado pero sin que
pueda sonar.
● Interpretación de 1 pieza para piano, elegida por el aspirante entre las que aparecen más abajo.
OBRAS ORIENTATIVAS
Cuadernos de Adriana, vol. 2 A. GARCÍA ABRIL
Álbum de la Juventud R. SCHUMANN
Álbum de la Juventud Op. 39 P. I. TCHAIKOVSKY
Piezas Infantiles Op. 39 D. KABALEWSKY
Tocando música polifónica, vol. 1 (excepto las 3 primeras) A. LAKOS
101 Primeros Estudios H. LEMOINE
Estudios Op. 100 F. BURGMÜLLER
Danzas, Gavotas, Minuetos, etc. BACH, HAENDEL, PURCELL, RAMEAU
Sonatinas Op. 36 M. CLEMENTI
Sonatinas Op. 20 y Op. 55 F. KUHLAU
Sonatinas DUSSEK
Álbum de Ana Magdalena J. S. BACH
Pequeños Preludios y Fugas J. S. BACH
Piezas fáciles de Jazz, vol. 2 O. PETERSON
More Classics to Moderns, vol. 2 D. AGAY
Los Criterios de evaluación serán:
● Interpretar y memorizar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución,
corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y
acompañamiento.
● Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la lectura.
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Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico adaptadas
al nivel del curso.
● Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie, acorde con el texto, en el caso de
que la obra presentada así lo requiera.
Los Criterios de calificación serán:
● Interpretar y memorizar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución, corrección técnica,
haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento.
5-6 Interpretar y memorizar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución, corrección
técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento.
7-8
Interpretar y memorizar, de forma notable, una obra del repertorio pianístico con continuidad en la
ejecución, corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y
acompañamiento.
9-10
Interpretar y memorizar, de forma sobresaliente, una obra del repertorio pianístico con continuidad en
la ejecución, corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y
acompañamiento.
● Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la lectura.
5-6 Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la lectura.
7-8 Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con mucha regularidad y corrección en la lectura, a una
velocidad moderada.
9-10 Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con total regularidad y corrección en la lectura, a una
velocidad importante.
● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico adaptadas al nivel del
curso.
5-6 Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico adaptadas al nivel
del curso.
7-8 Simplificar armónicamente, con soltura, fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico
adaptadas al nivel del curso.
9-10 Simplificar armónicamente, con capacidad y coherencia, fragmentos o partituras tonales del repertorio
pianístico adaptadas al nivel del curso.
● Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie, acorde con el texto, en el caso de que la obra
presentada así lo requiera.
5-6 Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie.
7-8 Utilizar el pedal de resonancia sincronizando con dominio manos y pie.
9-10 Utilizar el pedal de resonancia sincronizando con gran destreza manos y pie.
Mínimos exigibles:
● Ser capaz de interpretar y memorizar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la
ejecución, corrección técnica y correcta dinámica.
● Ser capaz de leer una partitura a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en
la lectura.
● Ser capaz de simplificar armónicamente un fragmento tonal del repertorio pianístico.
● Ser capaz de utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie, acorde con el texto, en
el caso de que la obra presentada así lo requiera.
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Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
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5. PRUEBA DE ACCESO A 6º CURSO
La prueba consistirá en:
● Lectura a vista de un texto pianístico (no excederá los 32 compases). Textura de melodía
acompañada, acórdica o contrapuntística (a 2 voces). Los aspirantes dispondrán de 10 minutos
ante el tribunal para preparar la prueba, leyendo la partitura ayudándose de posiciones en el
teclado pero sin que pueda sonar.
● Interpretación de 1 pieza para piano, elegida por el aspirante entre las que aparecen más abajo.
OBRAS ORIENTATIVAS
Cuadernos de Adriana, vol. 3 A. GARCÍA ABRIL
Álbum de la Juventud R. SCHUMANN
Tocando música polifónica, vol. 1 (excepto las 7 primeras) A. LAKOS
101 Primeros Estudios H. LEMOINE
Estudios Op. 100 F. BURGMÜLLER
Danzas, Gavotas, Minuetos, etc.
BACH, HAENDEL, PURCELL, RAMEAU, HAYDN, ETC.
Álbum de Ana Magdalena J. S. BACH
Álbum de la Juventud Op. 39 P. I. TCHAIKOVSKY
Valses o danzas F. SCHUBERT
Piezas Infantiles Op. 39 D. KABALEWSKY
Pequeños Preludios y Fugas J. S. BACH
Sonatinas Op. 20 y Op. 55 F. KUHLAU
Sonatinas Op. 36 M. CLEMENTI
Sonatinas DUSSEK
Piezas fáciles de Jazz, vol. 2 O. PETERSON
More Classics to Moderns, vol. 3 D. AGAY
Los Criterios de evaluación serán:
● Interpretar y memorizar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución,
corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y
acompañamiento.
● Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la lectura.
● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico adaptadas
al nivel del curso.
● Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie, acorde con el texto, en el caso de
que la obra presentada así lo requiera.
Los Criterios de calificación serán:
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Conservatorio de Música “Narciso Yepes” Programación Docente de Piano Complementario Curso 2020-2021
● Interpretar y memorizar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución, corrección técnica,
haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento.
5-6 Interpretar y memorizar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la ejecución, corrección
técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y acompañamiento.
7-8
Interpretar y memorizar, de forma notable, una obra del repertorio pianístico con continuidad en la
ejecución, corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y
acompañamiento.
9-10
Interpretar y memorizar, de forma sobresaliente, una obra del repertorio pianístico con continuidad en
la ejecución, corrección técnica, haciendo hincapié en la diferenciación dinámica entre melodía y
acompañamiento.
● Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la lectura.
5-6 Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la lectura.
7-8 Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con mucha regularidad y corrección en la lectura, a una
velocidad moderada.
9-10 Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con total regularidad y corrección en la lectura, a una
velocidad importante.
● Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico adaptadas al nivel del
curso.
5-6 Simplificar armónicamente fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico adaptadas al nivel
del curso.
7-8 Simplificar armónicamente, con soltura, fragmentos o partituras tonales del repertorio pianístico
adaptadas al nivel del curso.
9-10 Simplificar armónicamente, con capacidad y coherencia, fragmentos o partituras tonales del repertorio
pianístico adaptadas al nivel del curso.
● Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie, acorde con el texto, en el caso de que la obra
presentada así lo requiera.
5-6 Utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie.
7-8 Utilizar el pedal de resonancia sincronizando con dominio manos y pie.
9-10 Utilizar el pedal de resonancia sincronizando con gran destreza manos y pie.
Mínimos exigibles:
● Ser capaz de interpretar y memorizar una obra del repertorio pianístico con continuidad en la
ejecución, corrección técnica y correcta dinámica.
● Ser capaz de leer una partitura a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en
la lectura.
● Ser capaz de simplificar armónicamente un fragmento tonal del repertorio pianístico.
● Ser capaz de utilizar el pedal de resonancia sincronizando manos y pie, acorde con el texto, en
el caso de que la obra presentada así lo requiera.
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