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Progetto di Rete “FORMAZIONE PER L’ INNOVAZIONE”Istituto Capofila : “I.C. ROMAGNOSI”- Carate Brianza
MISURA DI ACCOMPAGNAMENTO-INDICAZIONI NAZIONALI 2012C.M.22/ 26.08.2013
DIDATTICA PER COMPETENZE E CLIL VENERDI’ 4 APRILE 2014
15.00/18.00
CONTENUTI:
• PERCHE’ PROGETTARE CLIL ;• IL CLIL E GLI “STRUMENTI” DI LAVORO;
• APPROCCIO ALLO STRUMENTO OPERATIVO DI SINTESI.
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PERCHEPERCHE’ PROGETTARE CLIL’ PROGETTARE CLIL
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LEARNING OBJECTLEARNING OBJECT
CONOSCERE LA METODOLOGIA CLIL;
PROGETTARE IN MODALITA’ “CLIL” “CLIL” PER REALIZZARE UNA
DIDATTICA PER COMPETENZE DIDATTICA PER COMPETENZE NEL PIENO RISPETTO DELLE
INDICAZIONI NAZIONALI.INDICAZIONI NAZIONALI.
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Le Indicazioni Nazionali recitano:“La scuola finalizza il curricolo alla maturazione delle
competenze…”
“…. come ciascuno studente mobilita e orchestra le proprie risorse – conoscenze, abilità, atteggiamenti, emozioni –
per affrontare efficacemente le situazioni problema, i compiti di realtà che quotidianamente propone,
in relazione alle proprie potenzialità e attitudini”.
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COS’E’ IL CLIL?
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Apprendimento Integrato di
LINGUA e CONTENUTO
L’ACRONIMO INDICA
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È un approccio pratico che non è stato integrato con nessuna teoria di apprendimento specifica.
Maggiori risultati si ottengono se viene messo in atto con ogni tipo di strategia comunicativa e
se svolto con modalità di apprendimento collaborativo.
IL CLIL
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Obiettivi del CLIL
Sviluppo competenza linguistico-comunicativa in L2
Sviluppo competenze di disciplina Sviluppo competenze cognitive (Thinking
Skills) Sviluppo competenze sociali (Social
Skills)
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Vantaggi
DAL PUNTO DI VISTA LINGUISTICO
Porta ad una acquisizione incidentale ovvero “naturalistica” della lingua perché
l’apprendimento di quest’ultima non è l’unico obiettivo dell’insegnamento ma avviene in modo indiretto sia dai materiali e sia dall’uso della lingua da parte dell’insegnante in contesti reali.
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DAL PUNTO DI VISTA DISCIPLINARE Apprendimento dei contenuti in modo
“attivo”, centrato sul bambino; Apprendimento dei contenuti
sviluppato attraverso la riflessione e la rielaborazione in gruppo (COOPERATIVE LEARNING);
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2- un contenuto non linguistico (disciplinare);
Apprendere in modalità CLIL significa SVILUPPARE COMPETENZE
utilizzando:
1- una lingua (straniera);
Come?
Attraverso il TASK.
IN SINTESI
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PIANIFICARE UN MODULO CLIL
STEP ONE INDIVIDUARE
OBIETTIVI DISCIPLINARI E
OBIETTIVI LINGUISTICI
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Progettare una lezione/sequenza CLIL
Contenuto curricolare
Contenuto linguistico
Risultati di apprendimento attesi(Che cosa impareranno gli alunni?)
Risultati di apprendimento attesi(Che cosa impareranno gli alunni?)
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LINGUA NECESSARIA PER OTTENERE I RISULTATI
Contenuto – lingua indispensabile
Supporto linguistico(worksheets, tavole sinottiche, multiple choice ,…)
•Vocaboli tecnici
•Espressioni particolari
•Aspetti sintattici
•Funzioni linguistiche•(informare, predire, spiegare)
•Worksheets
•Tavole sinottiche
• Multiple Choice
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GROUP WORK
Pianificare una lezione/sequenza CLIL: Usando la Scheda Progettare una lezione/sequenza CLIL, provate adabbozzare una lezione che utilizzi questa metodologia.
Scegliete un argomento da trattare ed iniziate a delineare i primi obiettivi, sia di contenuto che di lingua.
Provate anche ad immaginare la lingua di cui avranno bisogno i vostri alunni per affrontare le attività proposte: il lessico essenziale, le strutture grammaticali, ecc.