Download - Prezentace kjm autismus-linhartova 26.9.2012
Čtenářství lidí Čtenářství lidí s mentálním postižením, s mentálním postižením,
čtenářství autistůčtenářství autistů
Mateřská škola speciální, Základní škola speciální Mateřská škola speciální, Základní škola speciální a Praktická škola, Brno, Ibsenova 1 a Praktická škola, Brno, Ibsenova 1
vzdělává žáky se středně těžkým, těžkým a hlubokým mentálním
postižením žáky se souběžným postižením více vadami žáky s poruchami autistického spektra
Škola poskytuje vzdělávání podle vzdělávacích programů pro předškolní, základní a střední vzdělávání.
K dětem je maximálně uplatňován individuální přístup.
Součástí speciálního vzdělávání je systém ucelené rehabilitace.
V rámci tohoto systému škola nabízí: Logopedii Arteterapii Muzikoterapii Canisterapii Ergoterapii Hiporehabilitaci Bazální stimulaci a metodu snoezelen Rehabilitaci v bazénu a vířivku
Edukační cíle při vzdělávání žáků s Edukační cíle při vzdělávání žáků s těžkým mentálním postiženítěžkým mentálním postižení
rozvoj sebeobsluhyrozvoj samostatnostirozvoj komunikačních schopnostíosvojení trivia
Předtím než začne nácvik čtení je Předtím než začne nácvik čtení je nutné, aby žáci zvládalinutné, aby žáci zvládalidiferenciační cvičení pro rozvoj zrakového a
sluchového vnímáníorientace na stránce, čtení obrázků v řádkunaslouchánítvoření vět k obrázkůmchápání obsahu větprohlížení dětské literatury a časopisů
Výuka čteníVýuka čteníAnalyticko – syntetická metodaGlobální metodaSociální čtení
Čtenářské dovednostiČtenářské dovednostižáci s lehkým mentálním postiženímžáci se středně těžkým mentálním postiženímžáci těžkým a hlubokým mentálním postiženímžáci s poruchami autistického spektra
Motivace ke čteníMotivace ke čtenísamostatnost při výběru knihyzapojit žáka aktivně do čtenínepřetěžovat žáky příliš dlouhým textemumožnit žákovi vytvářet vlastní konecspojit čtení s další aktivitou např.
malovánídramatizace děje příběhu či pohádky
Nejoblíbenější publikaceNejoblíbenější publikacebarevná leporela pohádky a říkanky doplněné o výrazné
obrázkyknihy s velkými písmenytzv. Malované čtenípříběhy a pohádky, které byly zfilmovanéknihy o zvířatech a autechnaučné encyklopedie dle zaměření žáka
Využití čtení u žáků s mentálním Využití čtení u žáků s mentálním postiženímpostiženímrelaxacerozvoj sociálních a emocionálních
dovednostírozvoj představivosti a fantaziezdroj poznánípocit sounáležitosti
Jak formy čtení používáme u žáků Jak formy čtení používáme u žáků s mentálním postiženíms mentálním postižením
samostatné „klasické“ čtenítzv. Malované čteníčtení obrázků, piktogramůposlech čteného textu
Samostatné čtení žákůSamostatné čtení žákůpodporovat žákovo samostatné čtenívyhledávat vhodné články a textyvést žáka k pomalému a plynulému čtení ověřit pochopení přečteného textu
Malované čteníMalované čtenížák čte obrázky, učitel textaktivní spolupráce žáka na čtenídbát na správné pochopení obrázků
Čtení obrázků, piktogramů Čtení obrázků, piktogramů náročná formažák popisuje děj na obrázkunutnost rozvinuté slovní zásobyověřujeme pochopení textulze kombinovat text s obrázky
Poslech čteného textuPoslech čteného textupro žáky nejméně náročná formanutnost zaujmout žáka dějempředevším relaxační a edukační charakternedokončené pohádky
Na čtení navazujeNa čtení navazujeověřování získaných informacímalování obrázkůdramatizace příběhu
Ukázka č.1: DanielaUkázka č.1: Daniela15 letstředně těžké mentální postiženíatypický autismus
začala číst až po pěti letech školní docházkysamostatně čte i delší textyzvládá tiché čteníšpatné pochopení čteného
Ukázka č.2: MirekUkázka č.2: Mirek17 letstředně těžké mentální postiženíRubinstein – Taybi syndrom
zvládá čtení dvojslabičných slovvýkonnost závislá na momentálním rozpoložení má velmi rád tzv. Malované čtení
Ukázka č.3: NinaUkázka č.3: Nina14 letStředně těžké mentální postižení
3 roky čte druhý slabikářzvládá čtení víceslabičných slovnyní nácvik čtení slova jako celku
Děkuji za pozornost.Děkuji za pozornost.
Mgr. Lenka Linhartová[email protected]
Fotografie: Viktor Šulc http://www.viktorio.net/