Download - Presentacion pedagogia y derechos humanos
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FacultadSeccional Duitama
Escuela de PosgradosEspecialización en Pedagogía de los Derechos
Humanos
Estudiante
Diana Johanna Ramos SandovalDocente
HECTOR GARCIA LOPEZ
28 de abril de 2011
¿Qué encontraremos en esta presentación de
Pedagogía y Derechos Humanos?
La pedagogía tradicional y proceso de evolución
Cómo se imbrican pedagogía e investigación para una formación holística de los estudiantes.
Cómo hacer que se vivan los derechos humanos en la escuela.
Tipos de investigación
En busca de los derechos humanos…comencemos por casa.
Conceptos de glocalización, mundialización, planetarizacion y universalización.
Palabras clave Investigación
Pedagogía
Derechos humanos
Imbricar
Holístico
Glocalización
Mundialización
Planetarizaciòn
universalización
PEDAGOGIA
Y
DERECHOS HUMANOS
PEDAGOGIA TRADICIONAL
Y
PROCESO DE EVOLUCION
PEDAGOGIA TRADICIONAL Y PROCESO DE EVOLUCIONDiana Johanna Ramos Sandoval
DOCENTE DISCENTE
EDUCADOR
MEDIADOR
EDUCANDO
LIDER TRANSFORMADOR
DEMOSTRARAPRENDER
CONSTRUIRAPRENDER
SIGNIFICATIVAMENTE
TRANSFORMAREMPRENDER
APRENDER A
VIVIR
APRENDER A
APRENDER Y
EMPRENDER
APRENDER
A CONVIVIR
SENTIR
VOCACION
PENSAR
PROFESION
ACTUAR
OCUPACION
PEDAGOGIA TRADICIONAL Y PROCESO DE EVOLUCIONDiana Johanna Ramos Sandoval
COMPETENCIAS
Afectivas
Axiológicas
Espirituales
Científicas
Cognitivas
Investigativas
Tecnológicas
De liderazgo
emprendimiento
Ocupacionales
Éticas y morales
Ciudadanas
PEDAGOGIA TRADICIONAL Y PROCESO DE EVOLUCIONDiana Johanna Ramos Sandoval
¿Cómo se imbrican Pedagogía e
Investigación para una formación holística de nuestros estudiantes?
APRENDER A PENSAR CIENTIFICAMENTE
COMO SE IMBRICAN PEDAGOGIA E INVESTIGACION PARA UNA FORMACION
HOLISTICA DE LOS ESTUDIANTES
Diana Johanna Ramos Sandoval
CREATIVIDAD INVESTIGACION
COMO SE IMBRICAN PEDAGOGIA E INVESTIGACION PARA UNA FORMACION
HOLISTICA DE LOS ESTUDIANTES
Diana Johanna Ramos Sandoval
MECANIZACION / MEMORIZACION
CONCRECION/
PRECONCEPTUALIZACION
CONFIGURACION
ABSTRACCION
LOGICA
FORMALIZACION
EVOCAR INFORMACION
RECORDAR INFORMACION
RETENER INFORMACION
ALMACENAR INFORMACION
PROCESAR INFORMACION
RECOLECTAR INFORMACION
COMO SE IMBRICAN PEDAGOGIA E INVESTIGACION PARA UNA FORMACION
HOLISTICA DE LOS ESTUDIANTES
Diana Johanna Ramos Sandoval
MECANIZAR MEMORIZAR
CONCEPTUAR – CRITICAR
DELIMITAR – DEFINIR
COMPARAR/CLASIFICAR – AGRUPAR/SISTEMATIZAR
OBSERVAR/ PERCIBIR – DESCRIBIR
EXPERIENCIAR – VIVENCIAR
INTERPRETAR CONCRECION
COMO SE IMBRICAN PEDAGOGIA E INVESTIGACION PARA UNA FORMACION
HOLISTICA DE LOS ESTUDIANTES
Diana Johanna Ramos Sandoval
SIGNIFICARDEFINIR
SENTIDO
ORGANIZAR
ESTRUCTURAS
ESTABLECER
RELACIONES
CARACTERIZAR
FUNCIONES
IDENTIFICAR
ELEMENTOS
COMO SE IMBRICAN PEDAGOGIA E INVESTIGACION PARA UNA FORMACION
HOLISTICA DE LOS ESTUDIANTES
Diana Johanna Ramos Sandoval
CONFIGURAR Y ESTRUCTURAR
ARGUMENTAR
CONCLUIR-EXPLICAR
ANALIZAR-SINTETIZAR
DEDUCIR-INDUCIR
GENERALIZAR/ESPECIFICAR –
GLOBALIZAR/PARTICULARIZAR
DESCOMPONER/RECOMPONER –
IR DEL TODO A LAS PARTES Y DE LAS PARTES AL TODO
Obra de Hunter O’
Reilly
COMO SE IMBRICAN PEDAGOGIA E INVESTIGACION PARA UNA FORMACION
HOLISTICA DE LOS ESTUDIANTES
Diana Johanna Ramos Sandoval
COMO SE IMBRICAN PEDAGOGIA E INVESTIGACION PARA UNA FORMACION
HOLISTICA DE LOS ESTUDIANTES
Diana Johanna Ramos Sandoval
DEFINIR PROCESO
RELACIONAR CAUSA -
EFECTO
FORMULAR
HIPOTESIS
SELECCIONAR Y
MANIPULAR
VARIABLES
PREDECIR
RESULTADOS
PREVER
CONCLUSIONES
PROPONER
ALTERNATIVAS DE
SOLUCION
COMO SE IMBRICAN PEDAGOGIA E INVESTIGACION PARA UNA FORMACION
HOLISTICA DE LOS ESTUDIANTES
Diana Johanna Ramos Sandoval
COMPROBAR Y
VERIFICAR
EXPERIMENTAR/
DEMOSTRAR
JUSTIFICAR/
EVIDENCIAR
APLICAR
ADECUAR
TRANSFERIR/
TRANSFORMAR
INGENIAR/
CREAR
INNOVAR/ INVENTAR
SISTEMATIZACION DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA Y PEDAGOGICA
COMO SE IMBRICAN PEDAGOGIA E INVESTIGACION PARA UNA FORMACION
HOLISTICA DE LOS ESTUDIANTES
Diana Johanna Ramos Sandoval
•Descriptivo-
Interpretativo
•Medibles-
inferenciables
•Experimentales
(investigación
pedagógica)
FACTICO FORMALPRETECRETICO TEORETICO
Estudioso
Analítico
Sintético
Critico
Hipotético-
deductivo
Preposicion
al
Modelo Pedagógico Holístico, IAN
FRANCESCO Giovanny
Diagnostic
o
Taxonómic
o
•Básica
•Aplicada
•Combinada
•Tecnológica
•Teorético-
avanzado
•Demostrativo
•Comprobable
•Verificable
•argumentativo
•Unidisciplinari
a
•Multidisciplin
aria
•Transdisciplin
aria
•interdisciplin
aria
•Instituciona
l
•No
institucional
•mixto
Modelo Pedagógico Holístico,
IAN FRANCESCO Giovanny
COMO SE IMBRICAN PEDAGOGIA E INVESTIGACION PARA UNA FORMACION
HOLISTICA DE LOS ESTUDIANTES
Diana Johanna Ramos Sandoval
SISTEMATIZACION DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA Y PEDAGOGICA
A MODO DE CONCLUSIÒN:
La investigación y laPedagogía seimbrican, primero que todoteniendo una buenametodología y estrategiapedagógica dentro del aulay en el contexto escolar engeneral; asignar funciones(roles y relaciones)claras, enseñando, pormedio del currículooculto, buenas relacionesinterpersonales (buenadisposición, dialogo, respeto, cooperación, colaboración,etc.). Al lograr loanterior, se puedeincentivar , implícitamente, al niño/a, joven, adulto/a;y formar en ellos esadisciplina deinvestigación, que se deleitenen la observación, la
¿Cómo hacer que se vivan los Derechos
Humanos en la escuela?
“NUESTRA ESCUELA, MAS QUE LLENARNOS DE CONCEPTOS… DEBE NUTRIRNOS EL
SER, SABER, SABER HACER, PENSAR Y CONVIVIR”.
Diana Ramos
EDUCACION EN
COMO HACER QUE SE VIVAN LOS DERECHOS HUMANOS EN
LA ESCUELA.
Diana Johanna Ramos Sandoval
Fijar un Modelo Pedagógico quetenga como fundamento laeducación en Derechos Humanos.
Establecer y cumplir a diario con elmodelo pedagógico.
Contar con docentescomprometidos con su labor no soloen cuanto a estándares ylineamientos señalados por elministerio de educación, sinoespecialmente, que den ejemplo yvelen por que los DerechosHumanos sean respetados.
De hecho lo mas lógico sería que sediera un vuelco a los estándares ylineamientos, pues la educación seha fijado metas en meroscontenidos y conceptos, y sería masimportante fijar asignaturas que“formen” al ser humano, pues estepaís lo requiere con urgencia, o seráque al estado le conviene “sacarmaquinas receptoras” y muchísimasmenos “pensantes de verdad”.
COMO HACER QUE SE VIVAN LOS DERECHOS HUMANOS EN
LA ESCUELA.
Diana Johanna Ramos Sandoval
Aunque muchas de las cosas que voy a nombrar suenen algo utópicas, solo de ese modo pienso que se lograra vivir los Derechos Humanos en la escuela.
TIPOS DE
INVESTIGACION
PARTICIPATIVA: Se hace un estudio de la población conquien se va a trabajar, las personas que participan en lainvestigación, analizan críticamente y escogen cual es laproblemática prioritaria y por ultimo se realiza el plan deacción (incluidas las acciones para la solución de losproblemas).
INVESTIGACION – ACCION: Se organiza un procedimiento(faseexploratoria, tema, problema, teoría, seminarios, contexto,recolección información, aprendizaje, puesta enmarcha, resultados).
INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA: Se busca quela población con quien se va a trabajar participe en todo elproceso, teniendo en cuenta su propia realidad, su fin es laacción hacia la transformación.
INVESTIGACION ACCION REFLEXION: Sefundamenta en el paradigma critico-reflexivo,interpretando desde la dialéctica, la vida social y loscambios sociales; su propósito es hacer participantesactivos a los miembros de una comunidad, llevándolos a lacomprensión de sus problemas y así mismo, en laplaneación de soluciones.
INVESTIGACION ETNOGRAFICA: Su centro conductores la descripción de una cultura y subcultura de los gruposestudiados.
INVESTIGACION NATURALISTICA: acepta diferenteslógicas en la conducta y ordenación de las cosas, por partede los diferentes individuos, en ella el investigador y elsujeto a investigar no se separan, reconoce el impacto de losvalores provenientes del investigador, los incluidos en elparadigma epistemológico, los que guían el diseñometodológico y los que existen en el ambiente.
ESTUDIO INTERPRETATIVO DE CASOS: Asumeque los mismos actores van desarrollando sus propiasrepresentaciones y que estas son tan significativascomo las del investigador.
INVESTIGACION EXPERIENCIAL: Hacer unaclasificación fenomenológica de la situación problemaa partir de la experiencia y además, propone formas deinteracción basadas en la exploración ya reseñada;hacer hipótesis acerca de las personas, lo que puedenhacer y llegar a ser.
INVESTIGACION DIALOGICA: Pretende establecerdialogo para comprender la situación problema, así seproblematiza según la experiencia de los miembros delgrupo.
INVESTIGACION ENDOGENA: La filosofía enrelación con la comunicación, la concordancia que sedebe dar entre el sujeto investigado y el investigador.
INVESTIGACION CUALITATIVA-INTERPRETATIVA: Lofundamental es lograr una interpretación deproblemáticas, lo cual se da por medio de un proceso.
INVESTIGACION EVALUATIVA: Se toman factoresprincipales referentes de la evaluación, tales como,contextos, objetivos, recursos, funcionamiento, población,resultados, efectividad del programa, eficiencia y eficacia.
INVESTIGACION HISTORICA: Es un proceso derecuperación, recreación y creación de conocimientosacerca de la estructura del funcionamiento o del cambio dealguna zona de la realidad.
EN BUSCA DE LOS DERECHOS
HUMANOS…COMENZEMOS POR CASA.
Para llevar a cabo este proceso se
tiene pensado trabajar con la
Investigación Etnográfica, aunque
cabe también una Investigación
Acción Reflexiva.
“Dejemos volar la imaginación muchas veces, pero nunca el pensamiento, solo éste se queda en la mente y hará que se cumplan los
propósitos y metas”.
Diana Ramos
GLOCALIZACION Pensar en el todo pero sin dejar de lado las partes que
conforman ese todo Ejm, Pensar en cambiar unaciudad en cuanto a valores humanos y se comienza porcasa, ya que de ahí depende el tipo de persona que sede a la sociedad.
PLANETARIZACION Tener conciencia que el planeta es nuestra casa y por
ende se debe cuidar y proteger.
MUNDIALIZACION Es tener total conciencia que todo el planeta es un solo
mundo, que diferimos en cultura, costumbres, idioma etc., pero seguimos siendo iguales en derechos y por
ende se busca la equidad.
UNIVERSALIZACION Hacer de algo universal, que no quede solo en contexto
local, sino dar a conocer al mundo.
Los contenidos básicos, en su mayoría, son tomados deIan Francesco Giovanni, Editorial Coripet, 1ª edición,Bogotá Colombia 2011.
Algunos conceptos son de wordreference.com.
Las imágenes son tomadas de Google imágenes(Mafalda creador argentino Quino , Condorito creadorchileno Pepo, Obra de Hunter O’reilly, entre otrosdibujos e imágenes).