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UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
UNIVERSIDAD DE PANAMÁ CENTRO REGIONAL
UNIVERSITARIO DE VERAGUASMAESTRIA EN
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
INFORMATICA PARA ADMINISTRADORES EDUCATIVOS 704
REALIALIZADO POR: AGUSTINA RODRIGUEZ G
FACILITADOR:MAGISTER: DIEGO SANTIMATEO
Solo podemos hacer algo… pero juntos podemos hacer mucho más…
Hellen Keller
?
LOS RECONOCES ?
DIRECCIÓN ESCOLAR
DIRECCIÓN
¿ Qué es dirigir ?
DIRECCIÓN DE UN
CENTROTodo el mundo está de acuerdo en que no basta con que el director sea una persona aceptada por la comunidad educativa, sino que además, es necesario que sea una persona con competencias en el desempeño de unas funciones específicas, y que esto implica que vamos hacia una profesionalización que si bien no ha de romper la unidad que caracteriza la actividad educativa, comporta claramente cierto grado de especialización y profesionalización.
ANTÚNEZ. S
DIRECCIÓN DE UN
CENTRO EDUCATIVO
Los mejores líderes de equipos de trabajo son
personas con las que es agradable estar y son
sinceramente apreciadas por los miembros de un
grupo. Aunque estos factores puedan ser
desechados por frívolos por algunos teóricos de
la gestión, mi experiencia me dicta que son
cruciales.
WATERMAN JR. Adhocracia.
Similitudes
Diferencias
Conclusiones
Dirección vs liderazgo
Junio
2013
DIRECCIÓN - LIDERAZGO
DIRECCIÓN
CAPACIDAD PARA ORGANIZAR LOS RECURSOS Y PARA COORDINAR LA
EJECUCIÓN DE LAS TAREAS NECESARIAS PARA ALCANZAR UN OBJETIVO DE MANERA OPORTUNA Y EFICAZ EN TÉRMINOS DE COSTE Y EFICACIA .
LIDERAZGOCAPACIDAD PARA DESARROLLAR UNA VISIÓN QUE MOTIVE A LOS
DEMÁS A LUCHAR CON ENTUSIASMO EN LA CONSECUCIÓN DE UN FIN.
DIRECCIÓN
• PLANIFICA
• EJECUTA
• ORGANIZA
• MOTIVA
• CONTROLA O SUPERVISA
• EVALÚA
DIRECTOR
• CONSEGUIR LOS OBJETIVOS FIJADOS
• ASUME LA AUTORIDAD
• FUNCIONES EMINENTEMENTE TÉCNICAS
• FINALIDAD: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
• LOGRAR UNA ORGANIZACIÓN EFICAZ
• ALCANZAR LOS RESULTADOS
JUN
IO 2
013
FUNDAMENTO DEL LIDERAZGO
TODOS Y CADA UNO DE LOS MIEMBROS DE UNA ORGANIZACIÓN SON, CUALQUIERA QUE SEA SU NIVEL, PERSONALMENTE RESPONSABLES DE LA PARTE DEL PROCESO EN EL QUE INTERVIENEN YDEL RESULTADO FINAL DEL PRODUCTO O SERVICIO
JUN
IO 2
013
JUN
IO 2
013
TODOS LOS MIEMBROS DE LA ORGANIZACIÓN CONTRIBUYEN DE ALGUNA FORMA AL RESULTADO FINAL DEL PRODUCTO O SERVICIO
FUNDAMENTO DEL
LIDERAZGO
LÍDER• PROPONE Y CONSENSÚA VALORES• CREA Y ESTIMULA UNA CULTURA DE CENTRO• DEFINIDA LA MISIÓN DEL CENTRO, PROMUEVE UNA
VISIÓN PARA TODOS• DEFINIDOS LOS OBJETIVOS DEL CENTRO, PROMUEVE
VÍAS PARA ALCANZARLOS• PROPICIA UN CLIMA Y AMBIENTE DE TRABAJO• FOMENTA LAS RELACIONES PERSONALES• IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN
2013
LÍDER
LÍDER ES TODO AQUEL QUE ES CAPAZ DE UNIR A LOS MIEMBROS DE LA ORGANIZACIÓN Y CREAR Y MANTENER UN AMBIENTE NECESARIO PARA QUE TODO EL PERSONAL SE INVOLUCRE EN LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA ORGANIZACIÓN
2013
LÍDER TRANSFORMACIONAL
• PROMUEVE METAS COMUNES
• CONSTRUYE UNA VISIÓN COMPARTIDA
• COMUNICA LA VISIÓN
• APOYA LOS INTENTOS DE MEJORA EN LA ENSEÑANZA
• PROPORCIONA OPORTUNIDADES PARA QUE LOS PROFESORES REFLEXIONEN SOBRE SU PROPIA PRÁCTICA
2013
FUNCIONES Y MODELO DE DIRECCIÓN
REPRESENTANTE DE LA
ADMINISTRACIÓN
GESTOR DE
RECURSOS
GESTOR DEL
CURRÍCULO
LÍDER DEL
CENTRO
REPRESENTANTE DE LA ADMINISTRACIÓN
PERFIL ADMINISTRATIVO
BURÓCRATA
MODELO DE CENTRO CENTRALIZADO, POCO AUTÓNOMO
DIRECTOR SELECCIONADO POR OPOSICIÓN
DIRECTOR QUE ORIENTA SU GESTIÓN HACIA EL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE LOS SUPERIORES
Junio
2013
GESTOR DE RECURSOS
• TÉCNICO DE LA GESTIÓN
• EJECUTIVO
• IMPORTANCIA DE LA AUTONOMÍA GESTIÓN
• CONCURSO DE MÉRITOS-OPOSICIÓN
Junio
2013
DIRECTORLÍDER DEL CENTRO
• DIRECTOR ELEGIDO “PARA EL CENTRO”. • CONCURSO DE MÉRITOS• ELEGIDO
• GESTIÓN DEL CENTRO POR PROYECTOS
• GESTIÓN ORIENTADA A LA CONSECUCIÓN DE RESULTADOS Y A LA MEJORA DE LOS NIVELES DE CALIDAD
• CENTRO AUTÓNOMO
JUN
IO 2
013
GESTOR DEL CURRÍCULO
CONVIERTE EL APRENDIZAJE EN LA PREOCUPACIÓN CENTRAL DEL CENTRO ESCOLAR Y DE LA LABOR DE LA DIRECCIÓN
JUN
IO 2
013
GESTOR DEL CURRÍCULO Liderazgo instructivo
OBJETIVOS
Comunicar e implicar a los profesores, padres y alumnos para conseguir los objetivos educativos y lograr buenos resultados académicosSeguir el progreso académico de los alumnos Hacer el seguimiento de los programas escolares a través de los resultadosAnimar a la reflexión sobre los procesos de enseñanzaProponer actividades de formación para el profesorado Potenciar el desarrollo personal y profesional del profesorado clima de seguridad , confianza y de trabajo Favorecer el clima de rendimiento y de trabajo Colaboración entre las familias y el centro
JUN
IO 2
013
LÍDER EDUCATIVO
• MUCHOS TEÓRICOS CONSIDERAN QUE EL DIRECTOR NO HA DE DESEMPEÑAR LA LABOR PEDAGÓGICA
• NO ES UNA COMPETENCIA LEGAL Y ADMINISTRATIVA DE LOS DIRECTORES
• LA LABOR PEDAGÓGICA SERÁ DE LOS EQUIPOS DOCENTES
JUN
ION
2013
ANÁLISIS A LAS CLASES DE LIDERAZGO EN LA ESCUELA
• LIDERAZGO PERSONALISTA O POR RASGOS, ROLES, CONDICIONES SOCIALES Y TAREAS
• LIDERAZGO CONDUCTISTA
• LIDERAZGO SITUACIONALISTA
• LIDERAZGO TRANSACCIONAL
• LIDERAZGO TRANFORMACIONAL
• TEORIA DEL NUEVO LIDERAZGO
Enero
de 2
009Sociabilidad: Goce y tendencia a buscar la compañía de otras
personas.
Adaptabilidad: Proceso de ajustarse más efectivamente a las
condiciones implicadas de trabajo o aprendizaje.
Entusiasmo: Realizar las cosas o tareas correctamente.
Confianza: Establecer fe en si mismo.
Proactividad: Establecer dirección a las acciones de un grupo de
trabajo.
Dinamismo: Capaz de sustentar largas horas de trabajo y
mantener al tos niveles de ejecución en el cumplimiento de compromisos gerenciales
Cualidades Esenciales para el Liderazgo:
CARACTERÍSTICAS DEL LIDERAZGO INSTRUCCIONAL NECESARIO EN LAS ESCUELAS EFICACES
• DESARROLLAR LA FINALIDAD Y LOS OBJETIVOS
• GESTIONAR LA FUNCIÓN DE PRODUCCIÓN EDUCATIVA-PRODUCTIVIDAD ESCOLAR
• PROMOVER UN CLIMA DE APRENDIZAJE ACADÉMICO
• DESARROLLAR UN AMBIENTE DE APOYO AL TRABAJO
2.- La dimensión Espiritual:
Necesidades : comunicarse con algo
mas grande que él , conectar con la
bondad, con la belleza, con la
creatividad, y la realización de si
mismo
1.-La dimensión
Física: El cuerpo se
expresa en lo concreto y
en lo material, mediante
la somatización
Necesidades: Hambre,
sed, sueño, protección
contra el frío y el calor,
seguridad física,
respiración adecuada,
ejercicio físico, actividad
sensual y sexual
3.-La dimensión
psicológica:
Las emociones, el
intelecto
Necesidades: Dar y
recibir afecto, amor y
amistad, compartir
emociones, eliminar
tensiones nacidas de la
cólera, la tristeza y el
miedo, tener confianza
en si mismo, encontrar
su lugar en el mundo
El alma :
constituye la
esencia de la
persona humana
LAS DIMENSIONES DEL SER LIDER
OTRAS DIMENSIONES
• Para ser un verdadero líder en tu vida y en la de los demás, reprime la necesidad del reconocimiento. No necesitas ser reconocido ni ser aplaudido. Siempre has de elegir fomentar la autoconciencia.
• Actúa sobre un deseo genuino de ser un verdadero líder de tu vida. Pero hazlo de forma silenciosa. No tienes por qué anunciarlo.
• Vive con sencillez y con humildad: Es el único camino para ser feliz. No te unas a las masas desquiciadas que sólo tratan de buscar lo material, como para encontrar valor personal. Si encuentran las cosas materiales, entonces van a necesitar más, porque su vacío es espiritual y no puede ser llenado por lo vano.
• Antes de actuar, detente y pregúntate si lo que vas a decir va a suscitar odio, temor, admiración o autoconciencia. Elige, por supuesto, fomentar la autoconciencia.
Guillermo F. Batarse, 2009
• MODO DE SER AUTOCRATA
• MODO DE SER SISTEMÁTICO
• MODO DE SER PRAGMÁTICO
• MODO DE SER RELACIONAL
• MODO DE SER CÍNICO
CONTINUACIÓN…..
• EL LIDER NO DEBE PERMITIR QUE LO CONVENCIONAL O INSTRUMENTAL SE SUPERPONGA SOBRE LO ÉTICO Y LO ONTOLÓGICO . IGUALMENTE NO DEBE PERMITIR QUE EL MERCADO ESTE POR ENCIMA DE LO INSTITUCIONAL O DE LO PURAMENTE ESTRUCTURAL EN MATERIA DE PRINCIPIOS Y VALORES.
CONCEPTOS RECONOCIDOS DE LIDERAZGO• Según el Diccionario de la Lengua Española
(1986), liderazgo se define como la dirección, jefatura o conducción de un partido político, de un grupo social o de otra colectividad. El Diccionario de Ciencias de la Conducta (1956), lo define como las "cualidades de personalidad y capacidad que favorecen la guía y el control de otros individuos".
• Otras definiciones son: -"El liderazgo es un intento de influencia interpersonal, dirigido a través del proceso de comunicación, al logro de una o varias metas"
• Chiavenato, Idalberto (1993), Destaca lo siguiente:
• "Liderazgo es la influencia interpersonal ejercida en una situación, dirigida a través del proceso de comunicación humana a la consecución de uno o diversos objetivos específicos".
• Cabe señalar que aunque el liderazgo guarda una gran relación con las actividades administrativas y el primero es muy importante para la segunda, el concepto de liderazgo no es igual al de administración. Warren
• Otras personas tal vez sean líder eficaces – con habilidad para desatar el entusiasmo y la devolución --, pero carente de las habilidades administrativas para canalizar la energía que desatan en otros. Ante los desafíos del compromiso dinámico del mundo actual de las organizaciones, muchas de ellas están apreciando más a los gerentes que también tiene habilidades de líderes.
EDADES DEL LIDERAZGO• Edad del liderazgo de conquista.
Durante este período la principal amenaza era la conquista. La gente buscaba el jefe omnipotente; el mandatario despótico y dominante que prometiera a la gente seguridad a cambio de su lealtad y sus impuestos.
• Edad del liderazgo comercial.
A comienzo de la edad industrial, la seguridad ya no era la funciónprincipal de liderazgo la gente empezaba a buscar aquellos que pudieran indicarle como levantar su nivel de vida.
• Edad del liderazgo de organización.
Se elevaron los estándares de vida y eran más fáciles de alcanzar. La gente comenzó a buscar un sitio a donde "pertenecer". La medida del liderazgo se convirtió en la capacidad de organizarse.
• Edad del liderazgo e innovación.
A medida que se incrementa la taza de innovación, con frecuencia los productos y métodos se volvían obsoletos antes de salir de la junta de planeación. Los líderes del momento eran aquellos que eran extremadamente innovadores y podían manejar los problemas de la creciente celeridad de la obsolencia.
• Edad del liderazgo de la información.
Las tres últimas edades se han desarrollado extremadamente rápido (empezó en la década del 20). Se ha hecho evidente que en ninguna compañía puede sobrevivir sin líderes que entiendan o sepan como se maneja la información. El líder moderno de la información es aquella persona que mejor la procesa, aquella que la interpreta más inteligentemente y la utiliza en la forma más moderna y creativa.
• Liderazgo en la "Nueva Edad".
Las características del liderazgo que describiremos, han permanecido casi constante durante todo el siglo pasado. Pero con la mayor honestidad, no podemos predecir qué habilidades especiales van ha necesitar nuestros líderes en el futuro. Podemos hacer solo conjeturas probables. Los líderes necesitan saber como se utilizan las nuevas tecnologías, van ha necesitar saber como pensar para poder analizar y sintetizar eficazmente la información que están recibiendo, a pesar de la nueva tecnología, su dedicación debe seguir enfocada en el individuo. Sabrán que los líderes dirigen gente, no cosas, números o proyectos. Tendrán que ser capaces de suministrar la que la gente quiera con el fin de motivar a quienes están dirigiendo. Tendrán que desarrollar su capacidad de escuchar para describir lo que la gente desea. Y tendrán que desarrollar su capacidad de proyectar, tanto a corto como a largo plazo, para conservar un margen de competencia.
ENTONCES AL FINAL: Los estilos mas comunes del Líder
•El líder autócrata
•El líder participativo
•El líder liberal
DIFERENCIAS ENTRE LOS DIRECTORES DE GRUPOS Y LOS LÍDERES DE EQUIPOS
DIRECTORES DE GRUPO LÍDERES DE EQUIPO
-El interés primordial en cumplir con los
objetivos en curso le impide pensar en
lo que podría obtenerse, mediante una
reorganización, para fomentar la
colaboración de sus miembros.
-Reactivo con la gerencia superior, sus
iguales y empleados. Le es más fácil
pero dentro de ciertos límites.
-Está dispuesto a involucrar a la gente
en la planificación y la solución de los
problemas hasta cierto punto, pero
dentro de ciertos límites.
-
-Las metas actuales se toman sin
problemas. Puede ser un visionario
acerca de lo que la gente podría lograr
como equipo. Comparte sus visiones y
actúa de acuerdo con ellas.
-Es proactivo en la mayoría de sus
relaciones. Muestra un estilo personal.
Puede estimular la excitación y la
acción. Inspira el trabajo de equipo y el
respaldo mutuo.
-Puede hacer que la gente se involucre
y comprometa. Facilita el que los demás
vean las oportunidades para trabajar en
equipo. Permite que la gente actúe.
-
Junio
2013
-Resistente o desconfía de los empleados
que conocen su trabajo mejor que el
Gerente.
-Considera la solución de problemas como
una pérdida de tiempo o como una
abdicación de la responsabilidad de la
gerencia.
-Controla la información y comunica
solamente lo que los miembros del grupo
necesitan o deben saber.
-Ignora los conflictos entre los miembros
del personal o con otros grupos.
-En ocasiones modifica los acuerdos del
grupo por conveniente personal.
--Busca a quienes quieren sobresalir y
trabajar en forma constructiva con los
demás. Siente que es su deber fomentar y
facilitar esta conducta.
-Considera que la solución de problemas es
responsabilidad de los miembros del
equipo.
-Se comunica total y abiertamente. Acepta
las preguntas. Permite que el equipo haga
su propio escrutinio.
-Interviene en los conflictos antes de que
sean destructivos.
-Se esfuerza por ver que los logros
individuales y los del equipo se reconozcan
en el momento y forma oportunos.
Mantiene los compromisos y espera que los
demás hagan lo mismo.
DIFERENCIAS ESTRUCTURALES Y ORGANIZACIONALES
JEFE
· Existe por la autoridad.
· Considera la autoridad un
privilegio de mando.
· Inspira miedo.
· Sabe cómo se hacen las
cosas.
· Le dice a uno: ¡Vaya!.
· Maneja a las personas como
fichas· Llega a tiempo.
· Asigna las tareas.
D
I
F
E
R
E
N
C
I
A
S
LÍDER
· Existe por la buena voluntad.
· Considera la autoridad un
privilegio de servicio
· Inspira confianza.
· Enseña como hacer las cosas.
· Le dice a uno: ¡Vayamos!.
· No trata a las personas como
cosas.
· Llega antes.
· Da el ejemplo.
PARA SOLUCIONAR LO ANTERIOR ES NECESARIO:
Liderazgo para la Cultura Escolar
• Los líderes exitosos han aprendido a ver el ambiente de su organización desde un punto de vista holístico.
• Este enfoque amplio es lo que el concepto de cultura escolar le ofrece a Directores y otros lideres. Les da un marco más amplio en el cual trabajar para comprender problemas difíciles y relaciones complejas dentro de la escuela. Al profundizar su comprensión de la cultura escolar estos lideres estarán mejor preparados para formar los valores, las creencias, y las actitudes necesarias para promover un ambiente de aprendizaje estable y beneficioso.
MUCHAS GRACIAS
Enero
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