PRE-KÍNDER
LENGUAJEACTIVIDAD1
Nombre:
Fecha:
Si NoLenguaje1 1. Gráfica al menos dos signos o dibujos que representan las
letrasA-E-I
2. Identifica las letras A, E, I según representación gráfica(imprentaymanuscrita)
OA(7):Reconocerpalabrasqueseencuentranendiversossoportesasociandoalgunosfonemasasuscorrespondientesgrafemas.Orientación a padres:En esta actividad le deben explicar al alumno o alumna que trabajaremos con el librocaligrafixexplicándolequeéstenosedeberayarniromperyquesólosedebeREALIZARLAPÁGINAQUEESTÁINDICADA. Para potenciar el aprendizaje se sugiere realizar preguntas previas de las actividades como, porejemplo: ¿Recuerdas las vocales que hemos conocido?, ¿Qué objeto comienza con la vocal A?, ¿Qué objetocomienzaconlavocalE?¿QuéobjetocomienzaconlavocalI?Luegoverelsiguientevideoparapoderpotenciarlosaprendizajesdelalumnooalumna.https://www.youtube.com/watch?v=zIUZBjYqJxQvocalAhttps://www.youtube.com/watch?v=WrJnIJfcX_0&t=86svocalEhttps://www.youtube.com/watch?v=2xvL7ycRbPs&t=1svocalI(uotroqueencuentre)luegorealizarlespreguntasalalumnooalumna¿Tegustóelvideo?¿Recuerdaslosobjetosque estaban en el video? ¿Recuerdas la vocal que viste en el video? Posterior para poder trabajar se sugieresentarseconelniño/aenunamesa,librededistraccionestecnológicasycualquierotroobjeto.Alabrirellibrocaligrafixenlapág.119,podránobservarquehay2tiposdelavocalA-E-Ienimprentaymanuscrita,laideaesquelepuedanexplicaralosniñosyniñassiemprequehayletrasparaleeryotrasparaescribir.Luegodeberándibujar 2 objetos que comience con cada vocal. Pueden ayudar a dibujar, pero es el párvulo el que debenidentificarquevanadibujar(laideaesayudarnodarlarespuesta)Actividad1:SonidoinicialvocálicoA-E-ISinguíadetrabajo.
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LENGUAJEACTIVIDAD2
Si No
Lenguaje2 1. Identifica gráficamente letras (A, E, I) según sus 4 formas deescritura(mayúsculas,minúscula,imprentaymanuscrita)
2. RelacionagráficamentelasletrasA,E,Iconsucorrespondientesignificado(vocalinicial)
Nombre:
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OA(7):Reconocerpalabrasqueseencuentranendiversossoportesasociandoalgunosfonemasasuscorrespondientesgrafemas.Orientaciónapadres:EnestaactividadledebenexplicaralalumnooalumnaquetrabajaremosconellibrocaligrafixexplicándolequeestenosedeberayarniromperyquesólosedebeREALIZARLAPÁGINAQUEESTÁINDICADA.Parapotenciarelaprendizajesesugiererealizarpreguntaspreviasdelasactividadescomo,porejemplo:¿recuerdasloquetrabajamosayer?,¿recuerdasalgúnobjetoquecomienzaconlavocalA-E-I?¿Puedesrecordarcomoseescribenlasvocales?¿Cuántostiposdeletrashay?Luegoverelsiguientevideoparapoderpotenciarlosaprendizajesdelalumnooalumna.https://youtu.be/0_NyWd2CnU4Luego realizarlespreguntasal alumnooalumna¿Tegustóel video? ¿Recuerdas losobjetosqueestabanenel video?¿Recuerdaslavocalquevisteenelvideo?Posteriorparapodertrabajarsesugieresentarseconelniño/aenunamesa,librededistracciones tecnológicasycualquierotroobjeto.Alabrirel librocaligrafixenlapág.109dondedeberánidentificarconquevocalcomienza la imagenpara luegoencerrar lavocalcon laquecomienza la imagen, lasvocalespuedenestarenlas4formas.Previamentepodemosescribirlos4tiposdelasvocalesA-E-Iparaqueelalumnopuedaidentificar.Laideasiempreesrecordarlesalosmenoresquehayletrasparaleeryotrasparaescribir(ayudarlo,peronodarlelarespuesta)Actividad2:Identificarlostiposdelasvocalesa-e-iSinguíadetrabajo.
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LENGUAJEACTIVIDAD3
Nombre:
Fecha:
OA(7):Reconocerpalabrasqueseencuentranendiversossoportesasociandoalgunosfonemasasuscorrespondientesgrafemas.Orientación apadres: Enesta actividad trabajaremos condiferentesmaterialespara esto se aconseja tener todolistoantesdecomenzar.Parapotenciarelaprendizajesesugiererealizarpreguntaspreviasdelasactividadescomo,porejemplo:¿Recuerdasalgúnobjetoque comienza con lavocalA-E-I? ¿Puedes recordar comoseescriben lasvocales? ¿Cuántostiposdeletrashay?Luegoverelsiguientevideoparapoderpotenciarlosaprendizajesdelalumnooalumna.https://www.youtube.com/watch?v=CqTXFbnG0aghttps://www.youtube.com/watch?v=etLrs8qrNNoLuego realizarles preguntas al alumno o alumna ¿Te gustó el video? ¿Recuerdas la vocal que viste en el video? ¿Mepuedescontaralgodelasvocales?Posteriorparapodertrabajarsesugierehacerloenelsuelo(protegerelsueloantesparaquenoseapintadocontempera).Propongoqueelniñopuedausarundelantalparaquenopintesuropa.INSTRUCCIONESPARAREALIZARLAACTIVIDAD:Debenrecortarlasvocalespoderpegarlasenunacartulinaohojadeblock,paraquequedenmasfirmeyluegopintarcontemperalasvocalesA-E-Idelassiguienteformas:ü VOCALA:colornaranja–conundedoü VOCALE:colorverde–conalgodónoesponjaopaño.ü VOCALI:coloramarillo–conunahojadearbolLo idealesqueestasvocalesesténenun lugardondeelmenorpuedaobservarconstantemente.Lospárvulosdebenhacerlosolitosaquíesdondemaspodemospotenciarlacreatividaddelosmenores.Actividad3:DecorarvocalesA-E-I
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• Instruccionesenlasorientacionesdepadres
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• Instruccionesenlasorientacionesdepadres
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• Instruccionesenlasorientacionesdepadres
Si No
Lenguaje3 1. ReconoceelgrafemaAymencionaalmenos5objetosqueinicianconestavocal.
2. ReconoceelgrafemaEymencionaalmenos5objetosqueinicianconestavocal.
3. ReconoceelgrafemaIymencionaalmenos5objetosque inicianconestavocal.
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LENGUAJEACTIVIDAD4
1. Leerelcuento,encierratodaslasIdelcuento,coloreaaImielindioyluegoencierraconunplumóndecolorlarespuestacorrecta
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OA (6):Comprendercontenidosexplícitosdetextosliterariosynoliterarios,apartirdelaescuchaatenta,describiendoinformaciónyrealizandoprogresivamenteinferenciasypredicciones.Orientación a padres: Se sugiere buscar un lugar tranquilo, en silencio y libre de distracciones tecnológicas paraponerse a trabajar. Sentarse en una silla cómoda, mostrarle la guía del cuento y preguntarle: ¿De qué se tratará elcuento? ¿Quieres escucharlo? Luego de eso invitar al niño/a escuchar un cuento “IMI EL INDIO”. Leerlo demanerapausadaydiciéndolealalumno/aqueunavezqueterminedeleerlolocomentaran.Luegodeeso,leerlelaspreguntasque vienen a continuación en la Guía Nª4 de lenguaje, mostrándoles los dibujos para poder colorear la respuestacorrecta,ydibujar lapartedelcuentoquemás legusto.Finalmente,preguntarlealniño/a: ¿tegustoel cuento?¿Quérecuerdasdelcuento?Actividad4:ComprensiónvocalI-Guía
IMIELINDIOImieraunindioquevivíaenuniglú.Undíasefueaunaislamontadoenunavión.Cuandollegoalaislabajodelaviónyseencontróunimán.Elimánsepegóalaviónynopodíadespega.Entoncesunniñoamigosuyoleayudoasepararloconunhierro.
Enlaislahubounincendiomuygrande,sequemóelaviónyelimán.Imielindiodebíavolverasuhogar.Entoncestomoladecisióndevolvernadandohastasuiglúparaestarlejosdelfuego.Llegoysepusoadescansar,porqueestabacansadodetanto
nadar.Aldespertartocosusinstrumentosmusicalesparavolveraserfelizyolvidarlatristehistoriadelincendio.
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• ¿DóndevivíIMI?(cueva,iglú,casa)
• ¿EnquéviajóIMIalaisla?(auto,avión,bicicleta)
• ¿Quésepegóalavión?(imántijera,martillo)
• ¿CómovolvióIMIalaisla?(corriendo,bicicleta,nadando)
PRE-KÍNDER
• Dibujaloquemástegustodelcuento Si No
Lenguaje4 1. Escuchaatentamenteelcuento 2. Comprende el texto, realizando descripciones sencillas de lo
escuchado como: Personajes, sucedido en la historia, entreotros.
3. Respondepreguntasdeltexto
