Download - Praia Carcavelos Alunos
![Page 1: Praia Carcavelos Alunos](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020307/55a648eb1a28ab432e8b48b9/html5/thumbnails/1.jpg)
Praia de Carcavelos
Registos geológicos e sua interpretaçãoquestionário
![Page 2: Praia Carcavelos Alunos](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020307/55a648eb1a28ab432e8b48b9/html5/thumbnails/2.jpg)
Arriba Fóssil
• Quais as características desta arriba que a classificam como arriba fóssil?• Descreva e identifique as camadas/estratos observadas na arriba. • Indique todos os indicadores que podemos observar que nos dão
informações para podermos fazer a reconstrução da história geológica daquele local.
• Interprete a presença destes diferentes estratos (estratos 1,2,3 e 4), reconstrua a história daquele local, em termos de ambiente, clima, organismos, origem dos sedimentos...
• Como poderá ser explicado a presença de fósseis de raízes (slide 7) no estrato que também tem, lateralmente, fósseis de animais marinhos?
• Indique que fósseis se podem identificar no slide 8 (fotos 1,2,3 e4)• A foto do slide 9 mostra icnofósseis de galerias escavadas por animais no
substrato enquanto este estava mole. Como é que os paleontólogos podem fazer esta interpretação? Em que dados se baseiam?
• Que dados do estrato 4 apoiam a afirmação de que as ostras são seres oportunistas?
![Page 3: Praia Carcavelos Alunos](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020307/55a648eb1a28ab432e8b48b9/html5/thumbnails/3.jpg)
Estratos
• 1 – arenito com cimento de carbonato de cálcio, muito duro.
• 2 – arenito com menor dureza, vestígios de galerias• 3 - Conglomerados com seixos de dimensões variadas,
arredondados, sem alinhamentos (que poderiam revelar correntes de um rio, p.e.)
• 4 - Estrato com muitos fósseis de ostras• 5 – arenito com corais, ouriços, gastrópodes,
equinodermes, etc. – examinado a nascente da praia visto que na arriba fica muito alto mas devido á inclinação das camadas fica aí a uma altura mais baixa .
![Page 4: Praia Carcavelos Alunos](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020307/55a648eb1a28ab432e8b48b9/html5/thumbnails/4.jpg)
Interpretação paleoambiental
• 1 – arenito com cimento de carbonato de cálcio, muito duro. – ambiente marinho, calmo, quente
• 2 – arenito com menor dureza, vestígios de galerias– ambiente menos profundo com mais oxigénio e mais
organismos• 3 - Conglomerados com seixos de dimensões variadas,
arredondados, sem alinhamentos (que poderiam revelar correntes de um rio, p.e.)– Ambiente terrígeno, continental– Enxurrada rápida, alta energia– Linha de costa sofreu grande recuo
![Page 5: Praia Carcavelos Alunos](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020307/55a648eb1a28ab432e8b48b9/html5/thumbnails/5.jpg)
Interpretação paleoambiental
• 4 - Estratos com muitos fósseis de ostras– As ostras são organismos com tolerância a variações de
salinidade, oportunistas (o que é indicado pelo seu grande número e ausência de outras espécies).
– Ambiente estuarino• Mais em baixo predominam fósseis de ostras em posições
de vida• Por cima as conchas estão espalhadas, com as válvulas
separadas – Já houve alteração do ambiente, as ostras
morreram, o que causou a separação das válvulas e foram transportadas ( podemos comparara estes organismos com os mexilhões que formam grandes colónias)
![Page 6: Praia Carcavelos Alunos](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020307/55a648eb1a28ab432e8b48b9/html5/thumbnails/6.jpg)
Interpretação paleoambiental
• 5 - arenito com corais, ouriços, gastrópodes, equinodermes, etc.– Marinho de baixa profundidade– Subtropical
• Transgressão de estuarino para marinho
• Rocha onde se observam as raízes fossilizadas.– Ilhota onde se deu a acumulação de terra que ficava emersa (pelo
menos na maré baixa) e que permitiu o desenvolvimento de árvores ou plantas como, por exemplo, os mangais.
![Page 7: Praia Carcavelos Alunos](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020307/55a648eb1a28ab432e8b48b9/html5/thumbnails/7.jpg)
Indicadores
• De idade: foraminífero Macrobentoico com 18 Ma (Miocénico)• De ambiente: presença de fósseis de organismos marinhos, de
plantas (raízes) que são organismos terrestres, de seixos; posição relativa dos sedimentos (maiores em cima – transgressão o inverso – regressão)
• De alterações no ambiente: conchas de ostras em posição de vida, por vezes observa-se que as duas válvulas estão juntas; conchas espalhadas indicando transporte
• Da presença de outros organismos (Icnofósseis): Cliona – esponja que faz perfurações no calcário com uma técnica de digestão ácida da rocha ou conchas. Este organismo vive no interior da válvula, é hospedeiro?
![Page 8: Praia Carcavelos Alunos](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020307/55a648eb1a28ab432e8b48b9/html5/thumbnails/8.jpg)
Extra crédito
Comenta a afirmação: “Os fósseis não são apenas um elemento decorativo, mas possuem um valor científico e didáctico que fica comprometido quando é arrancado do seu meio natural por pessoas sem experiência ou com objectivos não-científicos.”
Que estudos poderiam ser feitos para melhor conhecermos essas camadas e as mudanças climáticas e ambientais que se deram no passado?
![Page 9: Praia Carcavelos Alunos](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020307/55a648eb1a28ab432e8b48b9/html5/thumbnails/9.jpg)
Objectivos:• Trabalhar em equipa para resolver problemas geológicos e gerar outros
problemas.• Através da observação, no campo, formular e reconhecer problemas;
desenhar estratégias de resolução de problemas de acordo com a metodologia científica.
• Conhecer os métodos usados em paleontologia (que se podem relacionar com outros métodos das ciências naturais)
• Distinguir entre fósseis úteis para datar e fósseis úteis para obter dados paleoambientais.
• Reconhecer a existência da geodinâmica externa através da interpretação dos dados geológicos observados.
• Inferir a existência de transgressões/regressões marinhas e de mudanças climáticas ao longo do tempo geológico.
• Aprender a integrar dados de diversas fontes para resolver problemas geológicos.
• Adquirir a ideia que um fóssil é um elemento natural com utilidade. Saber valorizá-los e induzir ideias de conservação; Fomentar o conhecimento e respeito pelo ambiente natural. Os fósseis não são apenas um elemento decorativo, mas possuem um valor científico e didáctico que fica comprometido quando é arrancado do seu meio natural por pessoas sem experiência ou com objectivos não-científicos.