Download - ppt skripsi "open ended" hermaini
PENGARUH PENDEKATAN OPEN ENDED TERHADAP KEMAMPUAN
PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 22 PALEMBANG
HERMAINI2007.121.338
LATAR BELAKANG
Berdasarkan studi pendahuluan di SMP Negeri 22 Palembang, pemahaman konsep yang dimiliki oleh siswa masih
tergolong rendah.
Siswa lebih mementingkan jawaban akhir dari suatu masalah matematika tanpa memikirkan proses penyelesaiannya.
Penulis menganggap salah satu pendekatan yang dapat diterapkan oleh seorang guru sebagai pendidik adalah pendekatan Open Ended.
Masalah Penelitian
Pembatasan masalah1.Pengaruh2.Subjek penelitian3.Materi
Rumusan Masalah” Adakah pengaruh pendekatan Open Ended terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VII SMP Negeri 22 Palembang ? ”.
Tujuan PenelitianUntuk mengetahui ada atau
tidak ada pengaruh penggunaan pendekatan Open Ended terhadap kemampuan
pemahaman konsep matematika siswa kelas VII di
SMP Negeri 22 Palembang.
Manfaat Penelitian
1.Bagi sekolah 2.Bagi guru
3.Bagi siswa
Bagi siswa
Tinjauan Pustaka
Pengertian Pendekatan Open Ended
Tujuan Pendekatan Open EndedPrinsip Pendekatan Open EndedLangkah-Langkah Pembelajaran
Matematika dengan Pendekatan Open Ended
Pemahaman Konsep Matematika
Anggapan Dasar
Pendekatan Open Ended pada proses belajar mengajar guru dapat membimbing, dan mengarahkan siswa agar dapat memecahkan masalah dengan berbagai jawaban yang beragam sesuai dengan kemampuan yang dimiliki oleh siswa sehingga dapat mengemukakan ide-ide baru melalui tahap-tahap yang ada.
Hipotesis Penelitian
”Ada pengaruh penggunaan pendekatan Open Ended
terhadap kemampuan pemahaman konsep
matematika siswa kelas VII SMP Negeri 22 Palembang”.
Kriteria Pengujian Hipotesis
H0 : μ1 = μ2 : Tidak ada pengaruh pendekatan Open Ended terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VII SMP Negeri 22 Palembang.
Ha : μ1 > μ2 : Ada pengaruh positif pendekatan Open Ended terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VII SMP Negeri 22 Palembang.
dk = n1 + n2 – 2 dengan peluang ( 1- α ).
Prosedur Penelitian Variabel penelitian
1. Variabel Bebas dalam penelitian ini adalah Pendekatan Open Ended dan Pembelajaran konvesional.
2. Variabel Terikat dalam penelitian ini adalah kemampuan pemahaman konsep matematika siswa.
Definisi Operasional Variabel
1. Pendekatan Open Ended
2. Pembelajaran konvensional
3. Pemahaman konsep
Populasi dan Sampel
Populasi Penelitian Seluruh siswa kelas VII SMP Negeri
22 Palembang tahun ajaran 2011/2012.
Sampel Penelitian Sampel yang diambil 2 kelas adalah
kelas VII.2 dan VII.3 dengan jumlah 76 orang
Metode Penelitian
Metode eksperimen (Posstest-only Control Design)
(Sugiyono, 2010:112)
E x 01
K 02
Teknik Pengumpulan Data
Pada penelitian ini tes yang
digunakan adalah tes berbentuk uraian yaitu untuk
mengumpulkan hasil tes pemahaman konsep matematika
siswa.
Teknik Uji Coba Instrumen1. Uji Validitas
(Arikunto,2006:170 )
2. Uji Reliabilitas
3. Daya Pembeda
4. Tingkat Kesukaran
2222 )(
))((
YYNXXN
YXXYNrxy
2
2
11 11 t
b
k
kr
B
B
A
A
J
D
J
DD
Js
BP
Uji Hipotesis
21
21
11
nns
xxt
2
)1()1(
21
222
2112
nn
snsns
( Sudjana, 2005:239)
(Sudjana, 2005:239)
KESIMPULAN
Dari hasil hipotesis diperoleh
thitung = 4,399 lebih besar dari ttabel = 1,667.
Ini menunjukkan bahwa ada pengaruh positif pendekatan Open Ended terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VII SMP Negeri 22 Palembang.