1.0 BIODATA
1.1 NAMA : NORAZLINDA BINTI ADAM
1.2 NO. K/P : 850902-XX-XXXX
1.3 MAJOR : PENDIDIKAN SENI VISUAL
AMBILAN : AMBILAN KHAS DISEMBER 2011
1.4 TARIKH PBS : 6 -16 OGOS 2012
1.5
1
2.0 PERNYATAAN PROFESIONAL
2.1 Sebelum PBS
Sebelum kami menjalankan Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) kami
telah menerima taklimat berkaitan dengan PBS daripada En. Ismail selaku
pensyarah penyelaras PBS iaitu pengalaman berasaskan sekolah. Taklimat kami
diadakan di Dewan Seri Budiman IPTHO. Ini merupakan kali pertama kami guru
pelatih semester 2 menjalankan PBS. Program ini adalah bertujuan untuk memberi
kefahaman kepada guru pelatih tentang alam persekolahan dan juga memahami
perspektif seorang guru.
Menerusi program ini, kami dapat melihat melalui pemerhatian, penelitian
dokumen, refleksi tingkah laku murid, pengurusan sekolah dan juga pengurusan bilik
darjah di sekolah, guru pelatih akan dapat memahami sekolah sebagai sebuah
institusi pendidikan dan peranan guru di dalam bilik darjah untuk melaksanakan
secara teori dan amalan dalam konteks pengajaran dan pembelajaran selaras
dengan kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Secara ringkasnya, dengan
menjalani program PBS, guru pelatih akan dapat memahami bagaimana guru
mengajar, bagaimana murid belajar dan juga bagaimana pengurusan sekolah
mentadbir sekolah.
Selain itu, antara fokus utama tugasan PBS adalah memberi kefahaman
kepada pelajar tentang budaya sekolah, melatih pelajar untuk menyesuaikan diri di
sekolah dan di bilik darjah. Selain itu, PBS juga bertujuan untuk memberi
pendedahan awal tentang pembelajaran murid, dan membantu guru pelatih untuk
memahami pengurusan strategi pengajaran pembelajaran. Secara tidak langsung,
pengalaman kemahiran berinteraksi dengan murid, guru dan kakitangan sekolah
juga merupakan salah satu di antara objektif PBS.
Menerusi PBS juga guru pelatih dapat membina kemahiran mengumpul
maklumat tentang peranan dan tanggungjawab Panitia Pendidikan Seni Visual dan
maklumat yang berkaitan dan pengurusan bilik darjah. Di samping itu ia dapat
2
membina kemahiran inkuiri penemuan dan kemahiran berfikir secara kritis dan
analitikal. PBS membolehkan guru pelatih membina sikap positif terhadap profesion
keguruan.
Di akhir tugasan, saya dikehendaki membuat refleksi mengenai tugas dan
tanggungjawab guru dan mendokumentasikan pengalaman yang dilalui untuk
perbincangan semasa sesi refleksi nanti. Pada semester ini, kami dikehendaki
membuat PBS selama dua minggu dan diberi peluang untuk menjalankan PBS
mengikut tempat pilihan kami sendiri dan majoriti antara kami menjalankan PBS di
kampung halaman masing-masing. Saya memilih untuk menjalankan PBS di
kampung halaman, sekolah yang menjadi pilihan saya ialah Sekolah Kebangsaan
Ayer Limau. Tidak menjadi masalah untuk saya menjalankan PBS ini kerana ini
bukan kali pertama saya ke sekolah. Namun PBS ini adalah untuk membiasakan
saya jika ditempatkan untuk mengajar pada suatu hari nanti. Oleh itu, tidak menjadi
masalah jika saya ditempatkan untuk mengajar di kawasan bandar mahupun di
kawasan pedalaman.
Selepas mendengar taklimat daripada pensyarah, barulah kami memahami
serba sedikit tentang PBS ini. Selain mengenali budaya sekolah sewaktu
menjalankan PBS, kami juga dikehendaki mencari bahan untuk tugasan bagi kursus
Aspek Pedagogi Dalam PSV dan juga tugasan bagi kerja kursus Psikologi
Pendidikan serta tugasan PBS. Menerusi kesemua tugasan yang kami perolehi, kami
dikehendaki membahagikan masa yang ada selama dua minggu untuk mengkaji dan
mendapatkan semua bahan bagi kesemua tugasan tersebut.
Selain itu, saya juga dikehendaki menyelesaikan soalan tugasan yang telah
ditetapkan oleh pihak institut. Soalan tersebut mengkehendaki saya melihat
bagaimana perhatian murid dibina dan dikekalkan sepanjang proses pengajaran
pembelajaran, bagaimana murid dilibatkan dalam aktiviti perbincangan, bagaimana
pengukuhan terhadap setiap isi pelajaran dilaksanakan, bagaimana cara guru
memberikan arahan yang jelas kepada murid, bagaimanakah murid digerakkan
untuk melaksanakan aktiviti secara berkesan, bagaimana guru menangani gangguan
luar jangkaan semasa proses P&P sedang berjalan, bagaimanakah guru menangani
masalah tingkah laku murid dalam proses P&P, adakah aktiviti berkumpulan
3
dijalankan? Jika ada, bagaimanakah aktiviti kumpulan diurus dan dijalankan dan
bagaimana sesi P&P ditamatkan.
Saya telah menjalankan PBS di Sekolah Kebangsaan Ayer Limau bermula
dari 6.08.2012 sehingga 16.08.2012. Saya harap saya dapat menjalankannya
dengan sebaik mungkin. Sebelum menjalankan PBS, saya telah mengetahui terlebih
dahulu tentang jumlah murid dan juga hari persekolahan bagi sekolah tersebut.
2.2 Semasa PBS
Semasa sedang menjalani Pengalaman Berasaskan Sekolah, saya telah
melakukan beberapa pemerhatian mengenai sekolah yang telah saya pilih. Saya
telah melakukan kajian mengenai pengurusan sekolah. Sekolah ini diuruskan oleh 4
orang pentadbir yang berkarisma dan berwibawa dalam memastikan pengurusan
sekolah berjalan dengan lancar. Jawatan-jawatan penting seperti Guru Besar,
Penolong Kanan 1,Penolong kanan Hal Ehwal Murid dan Penolong Kanan
Kokurikulum dipegang oleh guru lelaki serta seorang guru perempuan. Guru-guru
yang mengajar di sekolah ini juga majoritinya adalah guru wanita.
Semasa menjalani PBS, saya telah melakukan beberapa pemerhatian
mengenai pengurusan bilik darjah, dengan kerjasama yang diberikan pihak sekolah
saya dapat memasuki kelas 5 Bestari dan 3 Bestari. Setiap darjah hanya mempunyai
1 kelas setiap satu kecuali darjah 6 mempunyai 2 buah kelas. Melalui pemerhatian
tersebut, saya dapat menyelesaikan sebahagian soalan yang berkaitan dengan
tugasan PBS. Bagi menyiapkan keseluruhan tugasan ini, saya turut menemubual
guru kelas tahap dua serta guru penanda kertas peperiksaan UPSR bagi menjawab
soalan yang terdapat dalam tugasan tersebut. Selain itu, semasa PBS juga saya
turut melakukan tugasan Psikologi Pendidikan EDM 2203, tugasan ini
mengkehendaki saya melakukan perbezaan murid ekstrovert dan juga introvert.
4
2.3 Selepas PBS
Selepas menjalani Pengalaman Berasaskan Sekolah, saya telah mengumpul
dan mengemaskinikan maklumat-maklumat yang telah saya berjaya kumpulkan
semasa menjalani Pengalaman Berasaskan Sekolah. Saya turut menjumpai
beberapa ilmu pengetahuan yang berguna dan boleh saya gunakannya di masa
hadapan kelak. Saya telah mempelajari mengenai teknik bertanya yang betul dan
berkesan yang boleh digunakan apabila ingin mendapatkan sebarang maklumat
daripada mana-mana pihak. Teknik bertanya yang betul dapat membantu saya untuk
memperolehi maklumat yang saya perlukan dengan cepat dan mudah. Berdasarkan
teknik bertanya yang telah saya perolehi ini, saya dapat simpulkan bahawa apabila
kita menghormati seorang manusia dengan baik, maka kita akan mendapat
penghormatan yang setimpal dan begitulah sebaliknya.
Selain itu, saya juga mendapat input yang sangat berguna semasa berjumpa
dengan Guru Besar, banyak nasihat yang diberikan kepada saya bagi menjadi
seorang guru yang dapat membentuk dan membantu anak didik yang bakal
menerajui negara kelak. Tambahan lagi, beliau turut mengingatkan saya agar
sentiasa berkongsi ilmu yang berguna agar ilmu yang berada di dada kita sentiasa
bertambah dari semasa ke semasa. Nasihat beliau, seorang yang kedekut ilmu,
seorang yang sangat rugi sebenarnya. Di samping itu, beliau turut mengingatkan
saya, walau ditempatkan di bandar mahupun pedalaman, janganlah menganggap
semua itu sebagai beban, jadikanlah ia sebagai satu ibadah kita sesama manusia.
Selain itu, saya juga dapat membuat analisis bahawa persekitaran sekolah
serta pengurusan bilik darjah memainkan peranan yang penting dalam membina
perkembangan murid-murid sama ada dari segi Jasmani, Intelek, Rohani, Emosi
mahupun Intelek. Persekitaran sekolah dan pengurusan bilik darjah yang menarik
dapat mendorong perasaan ingin belajar kepada murid-murid. Murid-murid akan
merasa tertarik untuk hadir ke sekolah dan seterusnya terdorong untuk belajar.
Kemudahan yang mencukupi juga adalah perlu bagi memastikan proses pengajaran
dan pembelajaran dapat berjalan dengan lancar dan berkesan. Kemudahan yang
tidak mencukupi akan membantutkan proses pengajaran dan pembelajaran yang
ingin dilaksanakan oleh guru-guru di sekolah.
5
Tambahan lagi, ruang pembelajaran yang sempit dan tidak terurus akan
menjejaskan proses pengajaran dan pembelajaran yang sedang dilakukan. Keadaan
kelas yang mempunyai bilangan murid-murid yang ramai serta saiz kelas yang kecil
akan menimbulkan keadaan tidak selesa kepada murid-murid. Guru-guru yang
masuk ke kelas juga akan merasa tidak selesa kerana terpaksa bergerak di dalam
ruang yang kecil serta terpaksa mengawasi murid-murid yang ramai.
2.4 Laporan Pelaksanaan Aktiviti yang Difokus
Semasa menjalankan PBS selama dua minggu, saya telah melaksanakan
beberapa aktiviti seperti yang telah dirancang dengan berpandukan senarai semak
tugasan yang telah disediakan. Saya telah belajar untuk berinteraksi dengan
komuniti di sekolah sepanjang PBS ini. Berikut adalah tindakan yang telah lakukan
sepanjang tempoh PBS di SK Ayer Limau
Bil
.
Tarikh Tindakan
1. 6 Ogos
2012
(Isnin)
- Melapor diri melalui Guru Besar
- Guru Besar meminta berjumpa dengan GPK
Pentadbiran
- Menghadiri perhimpunan rasmi
- GPK Pentadbiran memperkenalkan saya kepada guru-
guru dan staf sekolah.
- GPK membawa saya berjumpa dengan guru Panitia
Pendidikan Seni Visual untuk membimbing.
- Mendapatkan buku perancangan sekolah melalui GPK
Pentadbiran.
2. 7 Ogos
2012
(Selasa)
- Menghadiri perhimpunan tidak rasmi
- Mengambil gambar perjalanan sekolah
- Mengumpul maklumat sekolah
6
Sejarah
Carta organisasi
Kemudahan
- Mendapatkan maklumat sekolah selanjutnya dengan
guru data emis Pn. Noryusniza bt. Md. Yusup
- Mengambil gambar persekitaran sekolah
3. 8 Ogos
2012
(Rabu)
- Mendapatkan maklumat mengenai maklumat pusat
sumber sekolah dan juga bilik BBM Dari En. Azmi bin
Abdullah
- Mengemaskini laporan
- Memerhatikan proses P&P yang dijalankan di semua
kelas termasuk kelas prasekolah, pemulihan khas dan
juga pendidikan khas.
4. 9 Ogos
2012
(Khamis)
- Melihat perjalanan dan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran murid tahun 3 bagi subjek Pendidikan
Seni Visual
- Menemu ramah pelajar berkaitan dengan aktiviti yang
dijalankan.
- Mengemaskini laporan dan maklumat
5. 10 Ogos
2012
(Jumaat)
- Menghadiri bacaan yasin
- Taklimat mengenai sumbangan anak yatim dan juga
pelajar miskin sempena Hari Raya
- Taklimat Ujian bulanan pada 12, 13, 14 Ogos 2012.
6. 13 Ogos
2012
(Isnin)
- Menghadiri perhimpunan rasmi
- Menemu ramah Panitia Pendidikan Seni Visual
- Melihat fail-fail Panitia Pendidikan Seni Visual
- Menemu ramah GPK Ko-kurikulum
- Menemu ramah GPK HEM
7. 14 Ogos
2012
- Mengemaskini laporan dan maklumat
- Melihat persekitaran murid di dalam perpustakaan.
7
(Selasa) - Menemu bual murid.
8. 15 Ogos
2012
(Rabu)
- Mengambil rekod pelajar untuk dijadikan kajian bagi
tugasan psikologi pendidikan.
- Melihat guru menjalankan gerak gempur murid tahun 6
9. 16 Ogos
2012
(Khamis)
- Tadarus Al-Quran oleh murid
- Program sumbangan duit raya serta sumbangan anak
yatim
- Relief kelas 5 Bestari
- Menyerahkan lampiran sahsiah kepada Guru Besar
- Berjumpa dengan GPK Pentadbiran berkaitan struktur
organisasi sekolah.
- Bersalam-salaman sesama guru dan murid
Catatan :.
2.5 Penilaian dan Laporan
Kesimpulannya, Pengalaman Berasaskan Sekolah yang telah saya jalani
bermula dari 6 Ogos 2012 hingga 16 Ogos 2012 banyak memberi pengetahuan baru
kepada saya. Saya memilih Sekolah Kebangsaan Ayer Limau yang terletak di Kg.
Ayer Limau, Masjid tanah, Melaka. Seperti yang kita semua tahu, sekolah
merupakan satu institusi penting dalam mendidik seseorang anggota individu dalam
kelompok masyarakat. Pendidikan yang diterima di sekolah bukanlah hanya
menumpukan kepada aspek intelek sahaja, malahan ianya merangkumi pelbagai
aspek seperti jasmani, emosi, rohani dan sosial. Insan yang seimbang dan harmonis
akan dapat dicapai dengan berpandukan kepada Falsafah Pendidikan Kebangsaan
(FPK).
Setelah menjalani tugasan ini, saya dapat mengalami sendiri suasana alam
persekolahan berbanding sebelum ini, saya hanya mempelajari mengenai sekolah
dalam teori-teori sahaja. Sebagai guru pelatih, pengalaman menjalani tugasan ini
tidak mungkin dilupakan. Jika suatu ketika dahulu saya pernah menjadi seorang
murid sekolah, tetapi hari ini saya telah menjadi seorang guru pelatih. Perasaan yang
dialami tidaklah sama seperti semasa menjadi murid sekolah dahulu. Pengalaman
8
yang dilalui semasa menjalani PBS yang pertama ini banyak mengajar saya supaya
dapat menyesuaikan diri dengan suasana sekolah. Melalui persekitaran sekolah,
saya dapat melihat sendiri tingkah laku pelajar dan para guru yang menjalankan
proses pengajaran dan pembelajaran. Sebagai contohnya, saya dapat melihat
sendiri bagaimana guru mengajar di dalam kelas. Pendekatan yang digunakan para
guru juga berbeza mengikut kepintaran murid kerana murid tidak mempunyai minda
yang sama walaupun mereka sebaya. Saya juga dapat mengetahui peranan
kakitangan sekolah dalam memastikan sekolah berada dalam keadaan terbaik.
Sebagai contohnya, seorang guru besar berperanan penting dalam mencorakkan
masa depan sekolah. Usaha ini tidak akan berhasil sekiranya tidak mendapat
kerjasama dari guru-guru yang lain.
Bukan itu sahaja, saya juga dapat memerhatikan bagaimana kawalan kelas
sangat penting ketika guru sedang mengajar. Ini kerana purata saiz kelas di sekolah
ini ialah sebanyak 20 orang. Guru-guru tidak boleh mengambil sikap lepas tangan
terhadap murid-murid yang berada di kerusi belakang. Dalam melunaskan tugasan
PBS, saya perlu mengumpulkan data mengenai sekolah. Data yang telah dikumpul
akan direkodkan dalam senarai semak yang telah dibekalkan oleh pihak Institut.
Dengan aktiviti pengumpulan data ini, tugasan ini melatih kami supaya lebih bersikap
proaktif. Data-data yang ingin dikumpul termasuklah mengenai organisasi sekolah,
prasarana sekolah dan kurikulum yang dijalankan di sekolah. Hal ini sekaligus
memberi pengetahuan kepada saya mengenai apa yang sewajarnya ada dalam satu
sekolah.
Selain itu, saya juga menjalankan temubual terhadap pihak pengurusan
sekolah, guru-guru, kakitangan sekolah, dan murid-murid. Berdasarkan isi
perbincangan yang dibincangkan, saya dapat mengetahui peranan mereka
terutamanya dalam bidang pengurusan sekolah dan guru serta melalui kajian kami
ke atas para pelajar. Melalui temubual ini juga ianya melatih saya supaya bersikap
berani dan kemahiran interpersonal dapat diwujudkan dalam diri saya.
Kesimpulannya, tugasan Pengalaman Berasaskan Sekolah ini banyak
membina sikap positif dalam diri guru pelatih seperti saya. Semoga dengan adanya
tugasan ini, kita dapat memantapkan lagi ilmu keguruan untuk dijadikan pengalaman
9
bagi memantapkan diri serta dapat menjalankan tugasan dengan lebih baik sebagai
seorang guru kelak.
3.0 INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA BERHUBUNG TUGASAN
3.1 Pemerhatian
Dalam menjalankan tugasan PBS ini, saya telah menggunakan beberapa
kaedah yang salah satunya adalah pemerhatian. Apa yang saya dapat melalui
pemerhatian saya adalah mengenai prasarana yang terdapat di sekolah ini. Secara
keseluruhannya, prasarana yang disediakan di sekolah ini adalah sempurna dan
mampu mewujudkan suasana pembelajaran yang baik terhadap murid-murid di sini.
Walaupun begitu masih terdapat prasarana yang ke arah penambahbaikan.
Selain itu, saya juga memerhati kawasan sekolah. Landskap sekolah yang
hanya berada dalam keadaan memuaskan, mungkin dipengaruhi oleh struktur
bangunan yang lama . Namun begitu, pihak pentadbiran sedaya upaya untuk
mewujudkan pelbagai tumbuhan hiasan dan herba yang telah ditanam di
persekitaran kawasan sekolah tersebut. Terdapat juga mural yang dilukis di dinding-
dinding sekolah.
Bukan itu sahaja, saya turut memerhatikan proses pengajaran dan
pembelajaran (P&P) di sekolah ini. Saya perhatikan guru-guru di sini mengajar
dengan penuh dedikasi. Sekiranya terdapat guru yang bercuti, waktu P&P tersebut
akan diganti oleh guru ganti. Pelbagai pendekatan yang digunakan oleh guru untuk
memberi segala input kepada murid yang berada di bawah penjagaannya semasa
proses pengajaran dan pembelajaran berjalan.
3.2 Temu Bual
Kaedah temubual juga telah saya gunakan dalam menjalankan tugasan ini.
Saya telah menemubual beberapa orang responden seperti guru besar, guru
penolong kanan pentadbiran, guru penolong kanan kokurikulum (KOKU), guru
10
penolong kanan hal ehwal murid (HEM), guru panitia, guru-guru lain kakitangan
sekolah dan murid. Semasa menjalankan temubual ini, saya telah mengemukakan
beberapa soalan kepada mereka. Kerjasama yang diberikan mereka sangat baik.
Saya mendapat jawapan yang sangat memuaskan berhubung tugasan saya ini
3.3 Soal Selidik
Selain ketiga-tiga kaedah di atas digunakan, saya juga telah menggunakan
kaedah soal selidik. Kaedah ini digunakan bagi mendapatkan maklumat tambahan
mengenai sekolah tersebut. Saya telah menemubual salah seorang pelajar sekolah
ini. Saya menanyakan pelajar tersebut tentang suasana pembelajaran dan apa yang
menarik mengenai sekolah ini.
4.0 KOLABORASI
Untuk tujuan kolaborasi, saya telah mencatatkan rekod kolaborasi bersama
beberapa orang kakitangan sekolah dan juga pelajar ke dalam borang kolaborasi
yang disediakan berserta tandatangan pengesahan. Saya berpendapat bahawa,
kolaborasi adalah penting untuk mendapatkan maklumat yang kita perlukan di
samping meningkatkan kemahiran berkomunikasi dengan orang lain dan juga
meningkatkan keyakinan diri ketika berinteraksi.
Rujuk Lampiran Kolaborasi di muka surat sebelah.
4.1 Perbincangan dengan Pengurusan Sekolah
4.2 Perbincangan dengan Guru-guru
4.3 Perbincangan dengan Kakitangan Sekolah
4.4 Interaksi dengan Murid
11
5.0 ILMU/ PENGETAHUAN BARU MELALUI KAEDAH
Pengalaman Berasaskan Sekolah ( PBS ) merupakan satu program wajib bagi
pelajar Institut Pendidikan Guru Malaysia, Kementerian Pelajaran Malaysia. Program
ini dilaksanakan bagi setiap semester sehingga semester empat bagi pelajar-pelajar
IPG. Program Diploma Perguruan Lepasan Ijazah (DPLI) ditugaskan untuk mengikuti
PBS pada semester kedua. Program PBS ini bertujuan untuk memberi kefahaman
awal kepada pelajar tentang alam persekolahan dari perspektif seorang guru.
Program ini memberi peluang kepada pelajar untuk memahami sekolah
sebagai sebuah institusi pendidikan dan peranan dalam bilik darjah melalui
pemerhatian, penelitian dokumen, refleksi dan interaksi dengan guru dan komuniti
sekolah. Melalui PBS pelatih dapat memahami pengurusan sekolah dan pengurusan
bilik darjah dan tingkah laku murid untuk menyatupadukan teori dan amalan dalam
konteks pengajaran pembelajaran. Ringkasnya dengan menjalani program PBS
pelajar akan lebih memahami bagaimana guru mengajar, bagaimana murid belajar
dan bagaimana pengurusan sekolah mentadbir sesebuah sekolah tersebut.
Pernyataan professional/ kontrak tugasan merujuk kepada harapan/ tugasan
yang ditetapkan sendiri oleh pelajar untuk dilaksanakan dalam tempoh PBS. Fokus
tertentu perlu ditetapkan oleh pelajar dalam melaksanakan tugasan tersebut bagi
mencapai objektif yang diharapkan. Setiap fokus tugasan hendaklah dapat diukur
dan dinilai sendiri oleh pelajar di peringkat akhir.
Tujuan penyataan profesional adalah :
Menyatakan hala tuju fokus tugasan yang hendak dilaksanakan dengan jelas.
Membantu pelajar merancang strategi perlaksanaan aktiviti yang difokuskan
dengan sistematik.
Membolehkan pelajar mengukur dan menilai keberkesanan pelaksanaan
aktiviti yang difokuskan.
Menjadi asas dan panduan kepada pelajar untuk membuat penambahbaikan /
tindakan susulan.
12
Objektif :
Melalui program Pengalaman Berasaskan Sekolah ( PBS ) pelajar dapat :
Memahami budaya sekolah
Menyesuaikan diri di sekolah dan di bilik darjah
Mendapat pendedahan awal pembelajaran murid
Memahami pengurusan strategi pengajaran pembelajaran
Membina kemahiran berinteraksi dengan murid, guru dan kakitangan sekolah
Membina kemahiran mengumpul maklumat tentang pengurusan sekolah, iklim
pengajaran pembelajaran dan budaya sekolah
Membina kemahiran inkuiri penemuandan kemahiran berfikir secara kritis dan
analitikal
Membina sikap positif terhadap profesion keguruan
Membuat refleksi mengenai tugas dan tanggungjawab guru
Mendokumentasikan pengalaman yang dilalui untuk perbincangan semasa
sesi refleksi
5.1 Pemerhatian
Melalui pemerhatian yang telah dijalankan, saya mendapat pengalaman
tentang suasana dan juga budaya di sekolah terbabit. Saya dapat perhatikan
bahawa setiap sekolah ditekankan dengan pelaksanaan program NILAM dan
mendorong pihak sekolah menjalankan tugas dengan lebih komited.
Dalam pada itu, saya juga dapat membandingkan bahawa pengurusan yang lebih
sempurna membawa kepada kecemerlangan yang lebih besar berbanding
pengurusan yang lemah atau pasif. Ini dapat dilihat berdasarkan kepada pengurusan
sekolah yang terdahulu yang mana proses perkembangan dalam beberapa aspek
agak lambat berbanding pengurusan yang ada sekarang.
Dari segi disiplin pula, secara keseluruhannya, saya amat berpuas hati
dengan disiplin yang tinggi dalam kalangan pelajar di SK Ayer Limau yang telah
dibudayakan sejak beberapa tahun yang lalu. Pelajar-pelajar di sekolah tersebut
menunjukkan kerjasama dan sikap yang hormat yang tinggi kerana perkara ini amat
13
ditekankan oleh pihak sekolah. Sebagai contoh, pelajar bukan sahaja mengucap
selamat kepada guru ketika melintas tetapi juga turut bersalam dan mencium tangan
guru. Ini merupakan satu budaya yang perlu diteruskan untuk terus membentuk
modal insan yang gemilang.
Meskipun dikategorikan sebagai sekolah pedalaman yang kurang sempurna
kemudahannya, namun saya mendapati bahawa sekolah ini sentiasa ingin maju dan
cuba meningkatkan prestasinya dalam segenap aspek. Hal ini telah mendorong
kepada pelbagai pelaksanaan aktiviti yang melibatkan peningkatan kepada reputasi
sekolah dan seterusnya mendapat penghargaan daripada Jabatan Pelajaran
Daerah. Hal ini menjadi satu dorongan kepada saya untuk menempuh alam
perguruan kelak jika saya ditempatkan di sebuah sekolah yang sedemikian.
5.2 Temu bual
Melalui temu bual yang saya jalankan, banyak ilmu yang telah saya perolehi.
Dalam temu bual yang telah saya laksanakan, pelbagai topik telah diutarakan yang
kebanyakkannya berkisar mengenai ilmu pendidikan dan sekolah itu sendiri. Banyak
perkara dan maklumat yang diperolehi. Saya telah menemubual beberapa pihak
seperti Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid, Guru Penolong Kanan Ko-Kurikulum,
guru panitia, kakitangan sekolah dan murid. Pada mulanya saya agak malu untuk
menemu bual pihak berkenaan memandangkan ia adalah persekitaran yang baru,
tetapi ia cuba diadaptasi.
Banyak ilmu yang telah saya perolehi sepanjang menjalankan tugasan
Pengalaman Berasaskan Sekolah ini. Antara yang telah saya perolehi adalah
peranan pihak pengurusan dalam memperkembangkan aspek jasmani, emosi,
rohani, intelek dan sosial (JERIS) dalam kalangan pelajar serta bagaimana proses
perkembangan kanak-kanak di sekolah tersebut di ukur sama ada melalui ujian khas
atau ujian yang dikendalikan oleh pihak sekolah sendiri. Selain itu, soalan-soalan
yang ditanyakan telah dirangka sebelum saya berjumpa dengan pihak tersebut. Hal
ini kerana mengelakkan sesi temu bual terhenti-henti tanpa ada soalan. Soalan-
soalan juga turut ditanyakan.
14
Antara soalan yang ditanyakan ialah:
Apakah peranan guru dalam merealisasikan FPK?
Bagaimanakah penglibatan kokurikulum dalam kalangan pelajar?
Apakah bidang tugas yang dilakukan oleh pembantu tadbir?
Apakah mata pelajaran yang menyumbang kepada kecemerlangan
akademik?
Adakah keselamatan sekolah ini terjamin?
Aktiviti apakah yang telah diperkenalkan oleh pihak sekolah dalam
memantapkan akademik murid?
Bagaimana perkembangan kanak-kanak diukur?
Apakah cadangan dalam meningkatkan pendidikan murid-murid?
5.3 Soal Selidik
Soal selidik yang telah saya laksanakan adalah dapat mengetahui siapa yang
memegang jawatan sebagai Guru Besar, GPK, ketua panitia dan guru bilik darjah.
Saya juga dapat mengetahui peranan dan tanggungjawab masing-masing selepas
menjalankan soal selidik. Selain daripada itu juga, saya juga mengetahui nilai-nilai murni
di kalangan murid-murid.
Definisi nilai-nilai murni adalah sifat yang baik yang terdapat dalam
seseorang. Antara contoh nilai-nilai murni adalah keadilan, kejujuran, hormat,
keberanian, rasional, kejujuran, semangat bermasyarakat, berdikari, kesyukuran, baik
hati, berhemah tinggi, berpendirian teguh, disiplin, kasih sayang, setia kawan dan
sebagainya. Terdapat murid-murid yang rajin membantu guru. Bukan itu sahaja, kami
memperoleh maklumat tambahan ini dengan bertanyakan serba sedikit tentang
sekolah ini pada beberapa orang responden. Contohnya, saya telah bertanyakan para
pelajar mengenai pembelajaran yang dialami oleh mereka. Saya cuba mendapatkan
maklumat ini pada masa kelas ganti
5.4 Pengalaman Di Sekolah
15
PROFIL SEKOLAH
Nama Sekolah : Sekolah Kebangsaan Ayer Limau
Alamat Sekolah : BT 19 ½ Kg. Ayer Limau 78300
Masjid Tanah, Melaka
Kod Sekolah : MBA 007
No Telefon : 06-3845496
E-Mail : [email protected]
Homepage : www.sekolah.mmu.edu.my/skayerlimau/
Gred Sekolah : A (Luar Bandar)
Sesi Sekolah : Pagi Sahaja
Bilangan Kelas Biasa : 7
Bilangan Kelas Pra Sekolah : 1 Kelas
Bilangan Kelas Pemulihan : 1 Kelas
Bilangan Kelas P.Khas : 2 Kelas
Bilangan Guru : 25 Orang
Bilangan Jaga : 4 Orang
Guru Besar : Tuan Haji Mohd Hatta bin Kechil
Penolong Kanan Pentadbiran : Pn. Noor Aini binti Othman
Penolong Kanan HEM : En. Mansor bin Maalip
Penolong Kanan Ko-Kurikulum : En. Mansor bin Maalip (Memangku)
Guru Media : En. Azmi bin Abdullah
SEJARAH SEKOLAH
16
Pada tahun 1951 sekolah pertama dibina oleh penduduk kampung secara
gotong-royong dan terletak di Jalan Sekolah Lama
Nama asal Sekolah ini ialah SEKOLAH MELAYU AYER LIMAU.
Beralamat : Bt. 19 Jalan Sekolah Lama , Kampung Ayer Limau ,Masjid Tanah,
78300 Melaka.
Pengasasnya ialah Datok Pawang Haji Karim Tamby. Disokong oleh
penduduk tempatan iaitu 4 orang pengasasnya, 4 orang ketua adat dan 2
orang lembaga serta seorang kepala tukang iaitu En. Lasim bin Tamby.
Sekolah ini merupakan sekolah atap.
Bangunan dibina secara sukarela oleh penduduk dan mendapat sokongan
kuat daripada Tn. Haji Hassan Yaakop J.
Tapak bangunan seluas ½ ekar dengan harga RM 300.00
Tiang dan alang dari kayu gelam, berdinding papan dan beratap rumbia serta
berlantai simen.
Pada mulanya hasrat murni penduduk-penduduk tempatan untuk mendirikan
sekolah ditentang oleh kerajaan British. Tetapi dengan penuh tekad dan
semangat ingin maju, maka bangunan sekolah tersebut dapat didirikan.
Mengandungi 3 buah kelas tetapi sebuah kelas diadakan di bawah pokok.
Bangku dan meja panjang murid disediakan oleh kerajaan dan penduduk
tempatan.
Seramai lebih kurang 108 orang murid kampung Ayer Limau yang sedang
bersekolah di Sekolah Melayu Masjid Tanah ditarik dan dihantar ke sekolah
ini.
Seramai 4 orang guru disediakan iaitu :
1. Cikgu Yaakob bin Ab. Manap ( Guru Besar )
2. Cikgu Ahmad bin Hassan
3. Cikgu Md Yaasin bin Ali
4. Cikgu Salmah bte Udin
Pada tahun 1955 sekolah ini ditukarkan namanya kepada:-
17
SEKOLAH UMUM AYER LIMAU.
Bentuk pentadbiran : Guru Besar dan J/Kuasa Penasihat Sekolah.
PERKEMBANGAN SEKOLAH.
Oleh kerana bangunan sekolah Umum Ayer Limau telah buruk dan rosak dan
murid-muridnya bertambah ramai , maka Allahyarham Datuk Pawang Hj.
Kasim bin Hj. Tambi , menubuhkan jawatankuasa bertindak untuk mendirikan
sekolah baru.
3 orang jawatankuasa Perunding telah dilantik :-
1. Allahyarham Datuk Pawang Hj. Kasim bin Hj. Tambi
2. Datuk Sidang Lasim bin Jaamat
3. Tuan Hj. Janom bin Latif
Supaya membuat perundingan dengan Jabatan Pelajar Melaka yang pada
masa itu bertempat di Jalan Kota Melaka
Berjaya mendapatkan sebidang tanah di tepi jalan di Batu 19 Kg. Ayer Limau ,
Masjid Tanah, Melaka seluas ¾ ekar daripada tuan punya tanah En. Kasim
bin Tahir dan En. Shamsudin bin Abdullah.
Pembinaan sekolah baru dimulakan oleh kerajaan negeri pada awal tahun
1956 mengandungi 2 buah bilik darjah separuh simen, beratapkan adek dan
berlantaikan simen.
Pada 27.11.1956 sekolah ini siap pembinaannya dan dirasmikan oleh En.
Baba bin Othman, Guru Pelawat Kawasan Kuala, disertakan dengan doa
selamat oleh Pegawai Pentadbir Sekolah dan Guru Besar.
Hanya 2 darjah sahaja berpindah ke situ
i . Darjah 5 seramai 33 orang diajar oleh Cikgu Ahmad bin Hassan
ii. Darjah 2 seramai 40 orang diajar oleh Cikgu Siti Rahmah bte Ali.
Darjah-darjah lain masih lagi belajar di sekolah lama. Keramaian murid ialah :-
Lelaki - 87 orang } dari 6 aliran darjah
Perempuan - 55 orang
SEKOLAH TAMBAHAN NO.2410
18
Memandangkan kesusahan guru besar mentadbir dua buah sekolah dan
keramaian murid yang semakin bertambah maka Lembaga Pengurusan
Sekolah Mendesak kerajaan mengizinkan lagi sekolah tambahan.
Pada akhir tahun 1957 pembinaan sekolah tambahan bermula dan siap pada
05.02.1958 mengandungi 4 buah bilik darjah.
Pada 09.02.1958 semua murid daripada 6 aliran daripada seramai 277 orang
telah mula belajar di sini.
Perasmian diadakan pada 03.05.1958, kerjasama daripada LPS dan
masyarakat serta guru.
Sekolah ini dinamakan SEKOLAH KEBANGSAAN AYER LIMAU.
Dirasmikan oleh YB. Datuk Nik daud setiausaha kerajaan negeri. Turut serta
ialah YB. Datuk Mohd Sudin Ab. Rahman DKSJ, BKT, MBE, SP, Ahli Majlis
Mesyuarat, Penolong Pengarah Daerah Alor Gajah, Datuk Penghulu Masjid
Tanah, Guru Pelawat Kuala dan 300 penduduk tempatan.
Oleh kerana pertambahan murid-murid dan kurangnya bilik darjah , maka
pada 01.07.1958 bermulanya sesi pagi dan petang :-
Pagi - Darjah 1A, 1B, 2A ,4 dan 6
Petang - darjah 3 dan 5.
SEKOLAH TAMBAHAN LAGI JKR NO. 2495
Dalam Rancangan Pembangunan Malaysia yang Ke 2 , Sekolah baru
tambahan dimasukkan untuk sekolah ini. Jadinya pada akhir tahun1971,
pembinaannya dimulakan dan pada 28.02.1972 bangunan ini siap dibina dan
keadaannya :-
- konkrit bata setinggi 2 tingkat
- mengandungi 4 bilik darjah, sebuah bilik rehat, 2 buah stor , 4 bilik tandas
guru dan murid.
- Lengkap api dan air
Pada tahun1988 sebuah bangunan baru 4 bilik darjah didirikan yang berharga
lebih kurang RM 50.000. bangunan ini di kenali sebagai Projek Gotong
Royong Jabatan Pendidikan Melaka bersama PIBG.
Untuk meningkatkan lagi serta galakkan kepada murid-murid sebuah
bangunan pusat sumber telah dibina, bangunan ini ditaj oleh Bank Dunia pada
19
tahun 1990. Bangunan ini merupakan pusat kegiatan dan ilmu murid-murid
dan guru-guru di sini.
Pada tahun 2000 ini sebuah makmal komputer akan didirikan berhadapan
Pusat Sumber. Bangunan ini berukuran 30` x 80`. Peruntukan dari
Kementerian Pendidikan.
NAMA-NAMA GURU BESAR YANG BERTUGAS
Tahun Nama
1951 – 1955 En. Yaacob b. Ab. Manap
1956 – 1957 En. Shamsudin b. Bujal
1957 – 1967 En. Yaakob b. Ab. Manaf
1967 – 1978 Tn. Hj. Ab. Manaf b. Manan
1978 – 1979 En. Bujang b. Mahmud
1980 – 1985 En. Shaaban b. Abu
1986 – 1995 En. Mohd Kamal b. Ab. Samad
1995 - 13.10.95 En. Isa b. Hj. Ahmad
1996 - 28.01.98 Tn. Hj. Ideris b. Hj. Latif
1998 - Feb. 2000 Tn. Hj. Abu Samah b. Baba
2001 – 2008 Pn. Hjh. Kalsom bt Muhamad
2008 – 2010 Pn. Hjh. Zuleikha bt. A. Rahman
2010 – sekarang Tn. Hj. Mohd Hatta b. Kechil
BENDERA DAN MOTTO SEKOLAH KEBANGSAAN AYER LIMAU
20
LOGO SEKOLAH
LAGU SEKOLAH
BELAJAR BERSATU
KATA HIKMAH KITA
BERSUNGGUH TUNTUT ILMU
BEKALAN MASA DEPAN KITA
TULUS DAN IKHLAS
MENDIDIK BANGSA
ANAK BANGSA
BERLANDASKAN RUKUN NEGARA
KE ARAH WAWASAN KITA
AYUH, SK AYER LIMAU
CAPAI CITA, CITA SEMUA
BERGERAKLAH PENUH TENAGA
BELAJAR DAN BERSATU
VISI KURIKULUM
Sekolah Unggul Penjana Generasi Terbilang
21
MISI KURIKULUM
Membangun potensi individu melalui Pendidikan Berkualiti
MATLAMAT KURIKULUM
i. Membina pelajar yang bercita-cita tinggi, beriltizam, dan mampu
mencapai kecemerlangan akademik selaras dengan Falsafah
Pendidikan Negara.
ii. Menyerlahkan keterampilan pelajar dalam bidang akademik.
iii. Memperluas pengetahuan pelajar melalui pelbagai aktiviti dalam dan
luar bilik darjah.
iv. Mempertingkat pencapaian keseluruhan akademik ke tahap yang boleh
dibanggakan.
OBJEKTIF KURIKULUM
Pelaksanaan perancangan kurikulum diharapkan akan dapat :
i. Mencapai kecemerlangan dalam bidang akademik
ii. Membina golongan pelajar yang berkebolehan dan berfikiran positif
iii. Mampu menyerap ilmu dari pelbagai sumber serta digunakan dalam
pelbagai aspek kehidupan.
iv. Meningkatkan prestasi sekolah dalam semua jenis peperiksaan dan
penilaian.
STRATEGI KOKURIKULUM
i. Memastikan setiap jawatankuasa yang dilantik menyediakan
perancangan dan dilaksanakan mengikut takwim.
ii. Mematuhi segala arahan dan bertindak seperti yang ditetapkan oleh
pihak pentadbir, Pejabat Pelajaran Daerah Alor Gajah dan Jabatan
Pelajaran Melaka.
iii. Menyedarkan murid akan kepentingan pencapaian akademik seiring
dengan pencapaian emosi dan sahsiah.
iv. Memastikan segala kemudahan dan peluang belajar tersedia dan
efisien.
22
v. Melaksanakan aktiviti berbentuk kurikulum dengan penglibatan
semua pihak serta kerjasama daripada ibu bapa.
STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH
KEMUDAHAN DAN INFRASTRUKTUR SEKOLAH
23
5.5 Pengalaman di Bilik Darjah
24
Saya berpeluang melihat perjalanan P&P seorang guru Pendidikan Seni
Visual di kelas 3 Bestari semasa menjalankan PBS di SK Ayer Limau. Dengan
memanfaatkan kesempatan yang ada, saya mengambil peluang untuk
mendalami suasana di dalam kelas dengan melihat aktiviti murid-murid
sepanjang aktiviti seni dijalankan. Pada hari itu mereka telah membuat aktiviti
membentuk dan membina arca mobail yang bertemakan mobail ikan.
Di samping itu, saya berasa seronok kerana begitu teruja dengan suasana
pembelajaran kerana murid-muridnya begitu bersungguh-sungguh walaupun
kemudahan kelas adalah bersifat sederhana. Dari situ, saya dapat
mengetahui kaedah pengajaran yang digunakan oleh guru untuk
memudahkan pelajar memahami proses pembelajaran mereka. Rata-ratanya,
guru-guru lebih menggunakan kaedah pengajaran tradisional kerana
kebanyakan kelas tidak mempunyai kemudahan LCD melainkan bilik-bilik
khas.
Ia tidak menjadi satu halangan kepada guru-guru semasa menjalankan aktiviti
bersama murid-murid. Sepanjang pemantauan saya untuk aktiviti bidang
membentuk dan membina ia sedikit sebanyak membantu saya dalam
pengajaran kelak. Ini kerana pengawalan kelas oleh guru ini amat baik
sehingga perjalanan pengajaran dan pembelajaran dapat dihabiskan dalam
tempoh yang telah ditetapkan.
25
Guru menerangkan isi pelajaran
Murid sedang mendengar arahan guru
26
Murid menyediakan alat dan bahan
Guru menunjukkan demonstrasi kepada murid
27
Guru membuat contoh
Murid mengikut contoh dan acuan yang diberikan oleh guru
28
Aktiviti murid
Antara Mobail murid yg dapat dibentuk
29
Murid membuat penggantung mobail
Arca Mobail yang dapat disiapkan oleh murid-murid
30
Bahan dan sumber pengajaran yang dipamerkan dapat digunakan oleh
murid secara berkesan
Pembelajaran yang berkesan juga bukan hanya terletak pada input yang
diberi oleh para guru, malahan penggunaan bahan dan sumber pengajaran
juga memainkan peranan. Saya menjalankan pengalaman berasaskan
sekolah di Sekolah Kebangsaan Ayer Limau selama 2 minggu. Sepanjang
menjalankan tugasan ini, saya dapat menjalankan pemerhatian terhadap
guru-guru yang mengajar di beberapa buah kelas. Guru-guru menggunakan
pelbagai bahan dan sumber pengajaran untuk mewujudkan suasana
pembelajaran yang lebih menarik di bilik darjah. Antara bahan pengajaran
yang digunakan adalah :
Papan Hitam
31
CD/ VCD Ilmiah
Carta
32
Buku Teks/ Modul
Bahan 3D
33
Alat dan bahan
Bahan Bantu Mengajar
34
Susun Atur Bilik Darjah
Sepanjang pemerhatian yang dijalankan semasa pengajaran dan
pembelajaran di dalam kelas keadaan kelas bersih dan bersifat sederhana.
Rata-rata setiap kelas di sekolah tersebut mempunyai susun atur yang
hampir sama. Di bawah merupakan pelan susun atur kelas 3 Bestari :
35
PAPAN HITAM
MEJA GURU
BAHANPAMERAN
6.0 REFLEKSI
Refleksi dalam PBS membolehkan pelajar-pelajar dibimbing untuk menaakul,
memilih strategi pelaksanaan tugasan dan seterusnya membuat penilaian
kendiri. Amalan refleksi ini membolehkan pelajar menghayati dan
meningkatkan profesionalisme keguruan secara efektif.
Melalui refleksi, saya dapat mengesan keberkesanan pelaksanaan setiap
tugasan yang dilaksanakan. Selain itu, saya juga dapat menjadikan refleksi
sebagai asas untuk penambahbaikan dan meningkatkan kualiti setiap tugasan
secara berterusan. Di samping itu, saya akan mampu memperkembangkan
keupayaan celik akal bagi melahirkan kreativiti dan inovasi dalam setiap tugas
yang dijalankan. Secara langsung juga, refleksi dapat meningkatkan kualiti
insan guru yang mempunyai ilmu professional keguruan yang tinggi.
Rujuk Amalan Refleksi di muka surat sebelah.
36
7.0 LAPORAN AKHIR
Apa yang dapat saya simpulkan ialah tugasan Pengalaman Berasaskan
Sekolah amat berguna kepada guru pelatih seperti saya. Ini kerana, tugasan ini
memerlukan saya menjalankan tugasan di sekolah rendah. Dalam memilih sekolah,
saya telah memilih salah sebuah sekolah yang terletak di Kampung Ayer Limau,
Masjid Tanah, Melaka. Sekolah tersebut ialah Sekolah Kebangsaan Ayer Limau.
Pemilihan sekolah ini dibuat kerana ianya merupakan sebuah sekolah yang berada
berdekatan dengan rumah ibu bapa saya. Sekolah ini lebih menonjol ke arah Ko-
Kurikulum berbanding dalam akademik. Ini kerana pada tahun ini sekolah ini telah
memenangi pingat emas dalam acara lempar cakera peringkat kawasan zon Masjid
Tanah. Selain itu juga, telah merangkul tempat kedua dalam acara jalan kaki (800
meter) peringkat kawasan zon Masjid Tanah. Setelah beberapa hari menjalankan
tugasan ini, saya dapati ianya sangat membina sikap positif dalam diri saya. Antara
sikap positif yang saya dapati adalah keyakinan diri. Ianya memupuk sifat bergaul
dengan pelbagai golongan yang ada di sekolah seperti guru-guru, kakitangan,
pengawal keselamatan dan murid-murid. Ketika berhadapan dengan murid, saya
belajar untuk memahami diri mereka dan dapat berinteraksi dengan mereka. Saya
juga belajar bagaimana untuk mengawal keadaan kelas dan menjalankan peraturan
di dalam kelas.
Bukan itu sahaja, malahan saya juga diberi penerangan bagaimana aktiviti
kokurikulum dijalankan di sekolah ini. Aktiviti kokurikulum yang dijalankan bukan
sahaja merangkumi bidang sukan, malahan kelab dan persatuan serta unit
beruniform. Penglibatan oleh murid-murid dalam bidang kokurikulum adalah
menyeluruh. Setiap pelajar diwajibkan menyertai setiap bidang kokurikulum
tersebut. Sekolah ini juga menyahut seruan kerajaan iaitu 1 Murid 1 Sukan.
Bukan sahaja cemerlang dalam kokurikulum, sekolah ini juga cemerlang
dalam akademik. Prestasi sekolah sentiasa meningkat pada setiap tahun. Teknik
dan strategi pengajaran guru-gurulah yang membawa kepada kejayaan para pelajar
di samping usaha mereka sendiri. Pihak sekolah juga berperanan menjalankan
aktiviti-aktiviti bagi meningkatkan pencapaian para pelajar. Sebagai contohnya,
program LINUS dan PROTIM dijalankan bagi membantu pelajar-pelajar yang lemah.
37
Selain itu, sekolah ini turut memantapkan sahsiah dan rohani dalam kalangan
murid-muridnya. Pelbagai program seperti solat hajat dan bacaan doa dianjurkan
oleh pihak sekolah. Sepanjang bulan Ramadan, waktu rehat murid-murid diisikan
dengan program tadarus. Ia dijalankan bagi menggalakkan murid-murid menjalani
aktiviti bulan ibadah dengan sebaik-baiknya.
Berdasarkan tugasan ini, dapatlah saya mengetahui bahawa saya banyak
belajar mengenai suasana sekolah yang sebenar sekaligus dapat memahami
budaya sekolah, organisasi sekolah dan prasarana yang perlu ada dalam
mewujudkan pembelajaran yang berkesan.
38