Download - Políticas Educacionais Globais - PISA
• DISCIPLINA: Educação, Cidadania e Políticas Públicas: desafios diante da diversidade, pobreza e direitos humanos
Profa. Dra. Ranilce Guimarães-Iosif - [email protected]
Monitora Voluntária: Aline Veiga dos Santos – [email protected] (doutoranda)
Alunos: Paulo Ferreira da Silva - [email protected]
Giorlando Santana - [email protected]
MESTRADO E DOUTORADO EM EDUCAÇÃO
A globalização e a Regulação das Políticas
Educacionais no Brasil: Dilemas
de um Sistema de Formação Hegemônica
e contra-revolucionário.
TEMA
No Brasil não se tem uma agenda para combater a desigualdade étnico-racial, econômica, educacional e social , ou seja, um país de
Desigualdades sem horizontes para mudança.
Na verdade há mais semelhanças do que diferenças.
O liberalismo é uma doutrina econômica liberal surgida no século
XVIII que se estendeu até 1929. Dentre seus teóricos se destaca
Adam Smith (1723-1790), essa doutrina correspondia às
espectativas do capitalimo industrial e seu princípios eram:
liberdade individual
direito à propriedade privada
respeito à livre iniciativa e à livre concorrência.
LIBERALISMO
Segundo o Professor Valter Duarte Ferreira Filho da Universidade do Estado do Rio de Janeiro
NEOLIBERALISMO
O neoliberalimo (novo liberalismo) é do século XX, por volta de 1970 o
modelo do Keynesiano começa a dar lugar as antigas ideias do
liberalismo. O objetivo principal do Neoliberalismo era promover o
aumento da circulação de mercadoria no mundo. Seus principais
incentivadores foram Margaret Thatcher e Ronald Reagen. Seus
princípio básicos são:
Estado mínimo, o Estado deve interferir o mínimo possível na
economia, de preferência como regulador;
políticas de privatizações;
abertura econômica.
Era VargasGoverno Provisório
ReformaFranciscoCampos
"Era dos Decretos"
Criação do MEC, CNE
Linha do Tempo das Políticas Educacionais no Brasil Reforma Capanema
Criaçãodas Leis Orgânicasdo Ensino
1932Movimento das Pioneiras;
Educação assume caráter social
Ocorre a Estratificação dos sistemas de ensino;
1940
1930
Promulgada Constituiçãode 1946
Instituiçãodas Leis Orgânicasdo Ensino;
Movimento em defesa daEscola Publica
1950
Governo JuscelinoKubitscheck
Reformas de Base daEducação;
Paulo Freire e a Pedagogia da alfabetização;
1960
Educação p/ formação do capital humano
Instituída a 1ª LDB;
Plenitude do Regime Militar
Educação para formação do capital humano
Instituída a 1ª LDB e o Plano Decenal de Educação
Reforma do Ensino SuperiorLei 5540/68
Criado o Sal. Educ.Lei 4420/64
1970
Reforma do Ensino de 1º e 2º graus.Lei 5692/71
1980
1990
Conferência Mundial de Jomtien e a UNESCO
Governo Collor e as Políticas Neoliberais
Alteração do papel do Estado
Consenso de Washington e a intervenção do FMI e do BM
Promulgada a "Constituição Democrática"
Educação como Política Social
Mudanças no processo de produção
Globalizaçãoe a nova configuração do processo de produção ;
Criada a LDBLei 9394/96
Linha do Tempo das Políticas Educacionais e a Globalização no Brasil
Guerra da Coréia ;
Fim da 2ª Guerra Mundial
Inicio da Guerra Fria
Formação da OTAN;
Assinatura do Pacto de Varsóvia
;
Lançado o Plano Marshall;
Criação da Cortina de Ferro
1950
Revolução Cubana;
1960
Construção do Muro de Berlim;
Guerra do Vietnã (64-73)
1980
Perestroika e a Reestruturação
Soviética
Socialismo é posto em cheque
Queda do Muro de Berlim
Colapso da URSS;
Surge uma nova ordem global;
Revolução no processo informacional;
1990
Consolidação e Expansão dos Blocos
Econômicos
Brasil e os Acordos de Livre Comércio
Educação para o mundo do
trabalho
1980
1990
Conferência Mundial de Jomtien
e a UNESCO
Governo Collor e as Políticas Neoliberais
1940
GLOBALIZAÇÃO
"Conjunto de transformações na ordem política e econômica
mundial visíveis desde o final do século XX. Trata-se de um fenômeno
que criou pontos em comum na vertente econômica, social, cultural e
política, e que consequentemente tornou o mundo
interligado, uma Aldeia Global.” (www.significados.com.br/globalizacao)
"A globalizacao e, de certa foma, o apice do processo de
internacionalizacao do mundo capitalista.” (SANTOS, 2001; p. 23)
POR OUTRO GLABALIZAÇÃO
Milton Santos define o mundo versos globalizão da seguinte forma:
a) O mundo como nos fazem crer: a globalização como fábula
b) O mundo como é: a globalização como perversidade
c) O mundo como pode ser: uma outra globalização
POR OUTRO GLABALIZAÇÃO
MUNDO COMO NOS FAZEM CRER: A GLOBALIZAÇÃO COMO FÁBULA
"A máquina ideológica que sustenta as ações preponderantes da atualidade é
feita de peças que alimentam mutuamente e põe os elementos essenciais à
continuidade do sistema […] Fala-se, por exemplo, em aldeia global para crer
que a difusão instantânea de notícias realmente informa as pessoas. A partir
desse mito e do encurtamento das distâncias […] também se difunfunde a noção
de tempo e espaço contraídos. É como se o mundo se houvesse tornado, para
todos, ao alcance da mão.” (SANTOS, 2001; p. 18-19)
POR OUTRO GLABALIZAÇÃO
OMUNDO COMO É: A GLOBALIZAÇÃO COMO PERVERSIDADE
“De fato, para a grande maior parte da humanidade a globalização está se
impondo como uma fábrica de perversidades. O desemprego crescente se
torna crônico. A pobreza aumenta e as classes médias perdem em qualidade
de vida. O salário médio tende a baixar. A fome e o desabrigo se generalizam
em todos os continentes. […] a educação de qualidade é cada vez mais
inacessível. […] a perversidade sistêmica que está na raiz dessa evolução
negativa da humanidade tem relação com a adesão desenfreada aos
comportamentos competitivos.” (SANTOS, 2001; p. 19-20)
O ESPAÇO DO CIDADÃO
IDÉIA DE MODELO CÍVICO AUTÔNOMO
“Mas um modelo cívico autônomo e não subordinado ao modelo econômico,
como existe agora. Numa democracia verdadeira, é o modelo econômico que
Se subordina ao modelo cívico. Devemos partir do cidadão para a economia
E não da economia para o cidadão.” (SANTOS, 1987; p. 05)
O ESPAÇO DO CIDADÃO
NEOLIBERALISMO E CIDADANIA ATROFIADA
“O neoliberalismo, ao mesmo tempo que prega a abstenção estatal na área
produtiva, atribui ao Estado capitalista uma grande cópia de poder sobre os
indivíduos a titulo de restaurar a saúde econômica e, assim, preservar o
futuro.” (SANTOS, 1987; p. 11)
PEDAGOGIA DO OPRIMIDO
OPRIMIDOS COISIFICADOS
“Aos esfarrapados do mundo e aos que neles se decobrem e, assim
Descobrindo-se, com eles sofrem, mas sobretudo, com eles lutam.”
(FREIRE, 1987; p. 23)
“Os oprimidos, como objetos, como quase “coisa”, não têm finalidades.
As suas, são as finalidades que lhes prescreem os opressores”
(FREIRE, 1987; p. 47)
“É a práxis, que implica a ação e a reflexão dos homens sobre o mundo
para transforma-lo.” (FREIRE, 1987; p. 67)
“HAVIA UM MOTOR
ÚNICO QUE É, EXATAMENTE, A
MENCIONADA MAIS-VALIA
UNIVERSAL”.
(SANTOS, 2001; p.29)
CONTRADIÇÕES
SOCIEDADE DO CONSUMO
“Numa sociedade tornada competitiva pelos valores que erigiu como dogmas,
• Consumo é verdadeiro ópio, cujos templos modernos são os shopping-
• Centers e os supercados, aliás construídos à feição das catedrais.”
(SANTOS, 1987; p. 34)
MUNDIALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO
POLÍTICAS EDUCACIONAIS
“A mundialização leva os Governos a desviar a atenção das reformas fundadas
na equidade [...] na maior parte dos países em desenvolvimento e em numerosos
países desenvolvidos, as reformas educativas são, no novo ambiente econômico
Mundializado, essencialmente fundads em imperativos financeiros e têm
tendencia
A reforçar a desigualdade diante dos serviços prestados pelo sistema
educacional.”
(UNESCO Brasil, IIPE: Brasília, 2003 p. 67)
MUNDIALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO
POLÍTICAS EDUCACIONAIS
“Para apreciar esse papel, é necessário estabelecer a distinção entre os efeitos da
mundialização, como tal, sobre a educação e os efeitos de uma ideologia
estreitamente associada e procípia ao desenvolvimento da economia mundial,
segunda certa orientação.”
(UNESCO Brasil, IIPE: Brasília, 2003 p. 23)
MUNDIALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO
POLÍTICAS EDUCACIONAIS
“Como o valor do conhecimento é o bem mais cobiçado na economia mundial,
resta às nações optar pelo aumento de seu investimento na área da educação.
Com efeito, é provável que, daqui até a próxima geração, a formação dos saberes
será o novo espaço de formação da comunidade, enquanto a escola será o novo
centro da comunidade.”
(UNESCO Brasil, IIPE: Brasília, 2003 p. 115)
A Organização de Cooperação e Desenvolvimento Econômico
foi criada em 30 de Setembro de 1961, sucedendo à Organização para a
Cooperação Económica Europeia, criada em 16 de Abril de 1948.
Também é chamada de "Grupo dos Ricos", porque os 31 países
participantes produzem juntos mais da metade de
toda a riqueza do mundo.
OCDE
Tendo com base países de economia de livre mercado, procura fornecer
uma plataforma para comparar políticas econômicas, solucionar problemas
comuns e coordenar políticas domésticas e internacionais.
• São membros da OCDE 33 países, e deverá ir para 34 após a Estónia entrar;
• Possui 25 estados não-membros com o estatuto de observadores;
• Cerca de 50 não-membros participam nos grupos de trabalho;
• Desde de 16 de Maio de 2007, decidiu iniciar reforçar a cooperação;
com o Brasil, China, Índia, Indonésia e a África do Sul.
OBJETIVOS
PAÍSES MEMBROS
Mais concretamente, a missão da OCDE é a de ajudar Governos
e a sociedade a “aproveitarem" plenamente
as vantagens da globalização, fazendo face aos desafios económicos,
sociais e de governação que acompanham este fenómeno.
Para isso, estrura-se em mais de 250 comissões e grupos de trabalhos
Entre eles o de economia, comércio e educação.
MISSÃO - GOVERNANÇA COORPORATIVA
REMODELAGEM SOCIAL
“A modernização conservadora procurou (e conseguiu, em grande parte)
redemolar radicalmente o senso comum da sociedade quanto à agenda educativa,
sintetizada no trípico reformista que a OCDE – principal think tank mundial e
agente privilegiado da globalização […] a desentralização, a diferenciação, do
ensinos no seio da escola obrigatória .”
(TEODORO, 2011; p. 140)
A OCDE reduziu a projeção de crescimento da economia brasileira em 2014
para 1,8%, ante estimativa de 2,2% em novembro de 2013, segundo o
relatório "Perspectivas Econômicas”, Para a OCDE, o Produto
Interno Bruto (PIB) do Brasil crescerá 2,2% em 2015, também abaixo
da previsão feita há seis meses, de 2,5%. Essa projeção da organização
é a mesma feita pelo Fundo Monetário Internacional (FMI),
por meio do relatório "World Economic Outlook”
"A economia do país segue em trajetória de crescimento econômico
moderado e alta inflação", diz a OCDE. A inflação no Brasil segue bastante
acima do centro da meta do Banco Central (BC), que é de 4,5% "
PROJEÇÕES
O PISA
O Pisa, sigla do Programme for International Student Assessment , que emportugues, foi traduzido como Programa Internacional de Avaliacao deAlunos e um programa internacional de avaliacao comparada, aplicado aestudantes da 7a serie em diante, na faixa dos 15 anos, idade em que sepressupoe o termino da escolaridade basica obrigatoria na maioria dospaises.Esse programa e desenvolvido e coordenado internacionalmente pelaOrganizacao para Cooperacao e Desenvolvimento Economico (OCDE),havendo em cada pais participante uma coordenacao nacional. No Brasil, oPisa e coordenado pelo Instituto Nacional de Estudos e PesquisasEducacionais Anisio Teixeira (Inep).
(http://www.pisa.oecd.org)
O PISA – AVALIAÇÃO
As avaliacoes do Pisa acontecem a cada tres anos e abrangem tres areas do conhecimento: Leitura, Matematica e Ciencias, havendo, a cada edicao do programa, maior enfase em cada uma dessas areas. Em 2000, o foco era na Leitura; em 2003, Matematica; e em 2006, Ciencias. O Pisa 2009 inicia um novo ciclo do programa, com a enfase novamente recaindo sobre o dominio de Leitura; em 2012 a enfase sera Matematica e em 2015, novamente Ciencias.
(http://www.pisa.oecd.org)
OBJETIVO
O objetivo principal do Pisa e produzir indicadores que contribuam para a discussao da qualidade da educacao ministrada nos paises participantes, de modo a subsidiar politicas de melhoria da educacao. A avaliacao procura verificar ate que ponto as escolas de cada pais participante estaopreparando seus jovens para exercerem o papel de cidadaos na sociedade contemporanea.
(http://www.pisa.oecd.org)
OBJETIVO
A definicao de uma meta nacional para o Ideb em 6,0 significa dizer que o pais deve atingir em 2021, considerando os anos iniciais do ensino fundamental, o nivel de qualidade educacional, em termos de proficiencia e rendimento (taxa de aprovacao), da media dos paises desenvolvidos (mediados paises membros da OCDE) observada atualmente. Essa comparacaointernacional foi possivel devido a uma tecnica de compatibilizacao entre a distribuicao das proficiencias observadas no PISA e no Saeb.
http://www.pisa.oecd.org
RESULTADOS
http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/avaliacao/caminho-qualidade-425291.shtml
RESULTADOS
http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/avaliacao/caminho-qualidade-425291.shtml
ANÁLISE DO PISA
“Desse modo, as questoes do PISA trabalham numa perspectiva dos sentidos
“cristalizados”, nao possibilitando aos estudantes a producao de seus proprios textos e
sentidos, inviabilizando que se constituam historicamente na relacao com a leitura.
Somado a essa constatacao, assinalamos que as questoes do PISA seguem tambem uma
tendencia de interdicao da autoria, ja que para que o sujeito seja autor e necessario que
assuma a responsabilidade pelo seu dizer, ou seja, se coloque na origem do seu dizer .”
FILHO, 2013
POLÍTICAS EDUCACIONAIS GLOBAIS
“[…] Políticas essas ausentes num modo renovado de regulação, fundado na
avaliação dos resultados e em sua permanente comparação dos resultados e em
sua permantente comparação por meio de grandes inquéritos estatísticos
internacionais (TIMSS, PISA, PIRLS).”
(TEODORO, 2011; p. 140)
POR UMA OUTRA GLOBALIZAÇÃO
“[…] o que verificamos e a possibilidade de producao de um novo discurso,
de uma nova metanarrativa, um novo grande relato. Esse novo discurso
ganha relevancia pelo fato de que, pela primeira vez na historia do homem,
se pode constatar a existencia de uma universalidade empirica. A
universalidade deixa de ser apenas uma elaboracao abstrata na mente dos
filosofos para resultar da experiencia ordinaria de cada homem..”
(SANTOS, 2001; p. 20)
CARNOY, Martin. Mundialização da educação: o que os planejadores devem saber.
Brasília: UNESCO Brasil, IIPE, 2003
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987
SANTOS, Milton. O Espaço do Cidadão. São Paulo: Nobel, 1987.
SANTOS, Milton. Por uma Nova Globalização: do pensamento único à consciência
universal. Rio de Janeiro: Record, 2001 FILHO, Jose Pedro Simas. Leituras do Pisa: sentidos sobre ciencias e tecnologias em sala de aula de
ciencias . SANTA CATARINA: UFSC, 2013 TEODORO, António. A educação em tempos de globalização neoliberal: os novos
modos de regulação das políticas educacionais. Brasília: Liber livro, 2011
http://g1.globo.com/economia/noticia/2014/05/ocde-reduz-previsao-de-
crescimento-do-brasil-em-2014-de-22-para-18.htm
http://www.sbec.org.br/evt2012/trab49.pdf
http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/avaliacao/caminho-qualidade-
425291.shtml
BIBLIOGRAFIA