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LINGUAGEM
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12 DE DEZEMBRO DE 2014
LINGUAGEMProfessoras Altair, Clilia, Giuliana,
Rosangela, Vanderlia e Welma
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!"#i$os da linguagem
SEQUENCIA DIDTICA
HETEROGENEIDADE
AVALIAO DIAGNSTICA
PLANE%AMEN!&
AMBIENTE ALFABETIZADOR
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Plane'amento
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Plane'ar #ara (u )
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Precisamos planejar para fazermos escolhascoerentes, organizar nossas rotinas, ter nossosojeti!os "elimita"os, saer aon"e #$eremoschegar e o #$e precisamos ensinar aos nossos
al$nos%
Para planejar o processo "e alfaetiza&'o eensino(apren"izagem "a )*ng$a Port$g$esa
tomamos #$atro ei+os "ireciona"ores leit$ra,pro"$&'o "e te+to escrito, orali"a"e e an-liseling$*stica, incl$in"o a apropria&'o "o .istema "eEscrita /lfatica .E/%
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Acreditamos que, quanto maisconscincia o professor tiver
acerca dos princpios queregem sua prtica, maior
autonomia ter no processode planejamento e realizaoda ao didtica.
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Por que !e"e##$r%o&'(!e)(r o e!#%!o !o "%"'o*e ('+(,e-%.(/0o
"o!#%*er(!*o o# qu(-roe%1o# *%re"%o!(*ore# *(
L2!3u( Por-u3ue#(4
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*e !o##o# ('u!o#9Ver: CRUZ; M8 C8 S8< MANZONI; R8 M8< SILVA; A8 M8 P8 *(8 P'(!e)(6e!-o !o "%"'o *e ('+(,e-%.(/0o: o,)e-%5o# e e#-r(-3%(# &(r( o=
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Im#ort/n$ia daorgani*a+o
Co6o &'(!e)(r o que 5oue!#%!(r *ur(!-e u6 (!o
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Ensinar em %%% saer planejar
O planejamento "e!e estar presente em to"as as ati!i"a"es escolares%mpro!isos 3s !ezes acontecem, mas n'o po"em !irar regra
Planejar re#$erpesquisar sempre;ser criativo na elaborao da aula;estabelecer prioridades e limites;estar aberto para acoler o aluno e sua
realidade;ser fle!vel para replanejar sempre quenecessrio.
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AM0IEN!E
AL1A0E!I2A3&R
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"m ambiente # alfabetizador quando promoveum conjunto de situa$es de usos reais deleitura e escrita nas quais as crianas tm aoportunidade de participar. %e os adultos comquem as crianas convivem utilizam a escritano seu cotidiano e oferecem a elas aoportunidade de presenciar e participar de
diversos atos de leitura e de escrita, elaspodem, desde cedo, pensar sobre a lngua eseus usos, construindo ideias sobre como se
l e como se escreve.
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/lg$mas !ezes, o termo amiente alfaetiza"or5tem si"o conf$n"i"o com a imagem "e $ma salacom pare"es coertas "e te+tos e+postos e, 3s!ezes, at com eti#$etas nomean"o m6!eis e
ojetos, como se esta fosse $ma forma eficiente"e e+por as crian&as 3 escrita% 7 necess-rioconsi"erar #$e e+por as crian&as 3s pr-ticas "eleit$ra e escrita est- relaciona"o com a oferta "e
oport$ni"a"es "e participa&'o em sit$a&8es nas#$ais a escrita e a leit$ra se fa&am necess-rias,isto , nas #$ais tenham $ma f$n&'o real "ee+press'o e com$nica&'o%
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AVALIA45&
3IAGN67!ICA
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/!aliar9omo a a!alia&'o tem
aconteci"o nos conte+tosescolares e "$rante oprocesso "e alfaetiza&'o:
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Regime "e ciclos Essa estr$t$ra c$rric$lar fa!orece a contin$i"a"e, ainter"isciplinari"a"e e a participa&'o, respeitan"o osritmos e tempos "o al$no%
POR;
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individual & caderno individual & pasta
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So!*(3e6A5('%(r ( e#"r%-( *e
&('(5r(# "o6 *%5er#(#e#-ru-ur(# #%'$,%"(#; "o6re3r(# or-o3r$"(#
re3u'(re# e
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(-%!3%r(6 (# (,%'%*(*e#re+ere!-e# ( e#"r%-(8
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'em o objetivo de
verificar a presena e aausncia dos pr#&
requisitos deaprendizagem adquiridos,
ou no no ano anterior.
A(A)*A+- *A/0-%'*1A
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2 preciso investigar, avaliar, levantar o quede fato a turma ou o aluno j sabe e o queainda ela ou ele no sabe.
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3ais importante do que sepreocupar com o conte4do a ser
dado, # o fato de que o professorfaa a avaliao diagn5stica iniciale, assim, estabelea os objetivos
conceituais, procedimentais eatitudinais a serem alcanados.
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.ECE9/
DD;9/ EFGERO. ;EH;C/.
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7e(un$ias 3id8ti$asA# #equ!"%(# *%*$-%"(# #0o u6"o!)u!-o *e (-%5%*(*e# '%3(*(# e!-re #%;&'(!e)(*(# &(r( e!#%!(r u6 "o!-e7*o;
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7e(un$ias 3id8ti$as
6 A# #equ!"%(# *%*$-%"(# -e6 &or o,)e-%5oe!#%!(r "o!-e7*o# que e1%)(6 -e6&o&(r( (&re!*er e (&ro+u!*(6e!-o
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Por #$e traalhar comgIneros te+t$ais em sala
"e a$la:
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6 7or que as prticas de linguagem so mediadaspor instrumentos culturais e ist5ricos. -u seja,por gneros te!tuais. %e a escola investe no
ensino dos gneros te!tuais estar facilitando,portanto, a apropriao dos usos da lngua.6 esse modo, pode&se dizer que a comunicao
verbal s5 # possvel por meio de algum gnero
que se materializa em te!tos que assumemformas variadas para atender a prop5sitosdiversos.
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9eterogeneidade
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/ti!i"a"es
realiza"as "$rante
o ano "e 2014
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:;ano
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=; ano
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