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PLAN ESCOLAR PARA LA GESTIÓN
DEL RIESGO (PEGR)
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ORIGEN DE LOS PEGR
CONDICIONES DE SEGURIDAD CALIDAD DE VIDA
1994 2010 2014
PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE
DESASTRES
GUÍA PLAN ESCOLAR PARA LA
GESTIÓN DEL RIESGO
LINEAMIENTOS PARA LA FORMULACIÓN DE PLANES
ESCOLARES PARA LA GESTIÓN DEL RIESGO
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OBJETIVO DE LOS PEGR
• Generar acciones que permitan garantizar el derecho a la educación de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes (NNAJ), en situaciones de emergencia derivadas de los fenómenos socio naturales, naturales, tecnológicos, del conflicto armando y la violencia generalizada.
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QUÉ SON LOS PLANES ESCOLARES PARA
LA GESTIÓN DEI RIESGO
CONOCIMIENTO
INTEVENCIÓN
ACTUACIÓN
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DIRECCIONAMIENTO INSTITUCIONAL
PRINCIPIOS
• Ser consciente de la necesidad de identificar y tratar los riesgo en todas la Institución
• Cumplir con los requisitos legales y reglamentarios pertinentes
• Establecer una base confiable para la toma de decisiones y la planificación
• Asignar y usar eficazmente los recursos para el tratamiento del riesgo.
DIRECCIÓN Y COMPROMISO
• Conformar el comité de riesgos escolares
• Definir y aprobar los objetivos y la política para la gestión del riesgo
• Garantizar que se asignen los recursos necesarios para la gestión del riesgo
• Difundir y socializar los riesgos a los cuales se encuentra expuesta la Institución y las acciones para su tratamiento.
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PROCESO METODOLÓGICO PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE LOS PEGR
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COMPONENTE COMUNICATIVO
DEFINICIÓN DE ROLES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
Ente regulador de la gestión de los riesgos en las Instituciones
DIRECTIVAS
Encargados de tomar las decisiones sobre las acciones a seguir para tratar los riesgos, a nivel administrativo y a nivel curricular
COMITÉ DE RIESGOS
Personas encargadas de analizar y evaluar los riesgos identificados y proponer acciones para su tratamiento
COMUNIDAD EDUCATIVA
Encargados de identificar los riesgos.
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COMPONENTE ESTRATÉGICO
• IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
• ESTABLECIMIENTO DEL CONTEXTO
▫ INTERNO
Horizonte institucional
Objetivos por gestiones, comités o grupos de trabajo
Capacidades institucionales: alianzas, convenios, contrataciones, apoyo de entidades externas, personas naturales, etc, que protegen y aportan al desarrollo de la educación en el municipio.
Normas y directrices adoptadas
Caracterización de la población estudiantil: personas en condición de discapacidad, victimas del desplazamiento, estudiantes con necesidades especiales de aprendizaje, etc.
Proyectos Institucionales
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COMPONENTE ESTRATÉGICO
• ESTABLECIMIENTO DEL CONTEXTO
▫ EXTERNO
Caracterización del ambiente natural de la Institución
Caracterización del ambiente social o antrópico de la Institución
Caracterización del ambiente construido de la Institución y sus alrededores
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CRITERIOS DE VALORACIÓN DEL RIESGO
• IMPACTO ▫ Asequibilidad: Brindar un servicio educativo de calidad ▫ Accesibilidad: Superación de brechas presupuestales y físicas del
servicio, derivados de la falta de escuelas, personal docente, dificultades financieras o estructura y capacidad de cupos.
▫ Adaptabilidad: Currículos adaptados a las necesidades de los niños,
niñas, adolescentes y jóvenes ▫ Aceptabilidad: Estándares curriculares y dignificación de la actividad
docente.
• PROBABILIDAD DE OCURRENCIA ▫ Es el parámetro que define con que frecuencia se presenta o se puede
presentar el riesgo.
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SOCIALIZACIÓN DE DOCUMENTOS
• LECTURA DE FORMATOS PARA LA CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSITUCIÓN
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QUÉ ES UN RIESGO?
RIESGO = AMENAZA X VULNERABILIDAD
Afectación de la integridad física y psicológica de la
comunidad educativa
Violencia Escuela
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COMPONENTE VALORATIVO
• IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS
*N:Natural, SN: Socio Natural, T:Tecnológico, H: Humano o antrópico y B: Biológico **ACC: Accesibilidad, AS: Asequibilidad, AD: Adaptabilidad, AC Aceptabilidad
Afectación de la integridad física y psicológica de la comunidad educativa por La violencia
X Descomposición social y bajos niveles de tolerancia entre los estudiantes.
Afectación de la integridad física y psicológica de la comunidad educativa
X
COMUNITARIA
R1
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COMPONENTE VALORARIVO
• CALIFICACIÓN DEL RIESGO
R1
VALOR CONCEPTO DESCRIPCIÓN EN TERMINOS DE
ADAPTABILIDAD
25 CATASTRÓFICO Existen limitaciones en todos los procesos
pedagógicos y de aprendizaje
20 MAYOR Existen limitaciones en más del 50% de los
procesos pedagógicos y de aprendizaje
15 MODERADO Existen limitaciones en más del 25% de los
procesos pedagógicos y de aprendizaje
10 MENOR Existen limitaciones en más del 10% de los
procesos pedagógicos y de aprendizaje
5 INSIGNIFICANTE Existen limitaciones en el 5% o menos, de
los procesos pedagógicos y de aprendizaje.
Valor CONCEPTO DESCRIPCIÓN
5 CASI CERTEZA Se espera que ocurra en la mayoría de
circunstancias
4 PROBABLE Probablemente ocurrirá en la mayoría de
circunstancias
3 POSIBLE Podría ocurrir en algún momento
2 IMPROBABLE Pudo ocurrir en algún momento
1 RARO Puede ocurrir solo en circunstancias
excepcionales
Probable 4 Mayor 20 80 Extrema
COMUNITARIA
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NIVELES DE EXPOSICION AL RIESGO
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COMPONENTE VALORATIVO • EVALUACIÓN DEL RIESGO – Capacidades institucionales
NH: No Hay Capacidad Institucional para afrontar el riesgo, E-NE: Existe Capacidad Institucional para afrontar el riesgo, pero no es Efectiva, E-EE-NR: Existe Capacidad Institucional para afrontar el riesgo y es Efectiva, pero no es Reconocida, E-EE-ER: Existe Capacidad Institucional para afrontar el riesgo, es Efectiva y es Reconocida
COMITÉ DE CONVIVENCIA R1 X X I 80 Extrema
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COMPONENTE OPERACIONAL
• INTERVENCIÓN DEL RIESGO – Políticas de administración del riesgo ▫ Evitar el Riesgo, Reducir el Riesgo, Compartir o transferir el riesgo,
Asumir el riesgo
R1 X Fomentar la cultura de la protección de los derechos humanos en todas las asignaturas
Solicitar acompañamiento de la policía nacional y las entidades de gobierno a la salida de los estudiantes
Rector Coordinador de Convivencia Área de Sociales
X
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COMPONENTE OPERACIONAL
• MAPA DE RIESGOS
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COMPONENTE OPERACIONAL
• MONITOREO Y REVISIÓN
▫ Una vez desarrollado el plan de mejoramiento es de vital importancia revisar y monitorear el desarrollo de las actividades propuestas por parte de cada una de las personas responsables evaluando igualmente la eficiencia de su implementación y cerrando aquellas acciones que sean implementadas efectivamente.
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COMPONENTE OPERACIONAL
• PREPARACIÓN PARA LA RESPUSTA A EMERGENCIAS
▫ Una vez priorizados los riesgos a los cuales esta expuesta la Institución se deben establecer los procedimientos que se deben seguir en caso de que se materialicen los riesgos de la zona moderada y extrema que sean de difícil mitigación o eliminación.
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COMPONENTE OPERACIONAL
• PROCEDIMIENTO BÁSICO DE RESPUESTA A EMERGENCIAS ▫ Identificación de la situación: Características del
riesgo ▫ Activación de la Brigada o área encargada de dar
afrontar la emergencia ▫ Ejecutar los servicios de respuesta ▫ Consolidar información de la afectación ▫ Realizar reporte
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GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO
GESTION INTEGRAL DEL
RIESGO
Figura 4. Gestión integral del riesgo
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TALLER #2
• ANALISIS Y VALORACIÓN DE LOS RIESGOS ESCOLARES
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Para más información puede consultar las siguientes herramientas: • La Guía Plan Escolar para la Gestión del Riesgo -
http://cedir.gestiondelriesgo.gov.co/dvd/archivospdf/4-GPEGRColombia.pdf • Lineamientos para la Formulación de Planes Escolares para la Gestión del Riesgo -
http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/pdf/lineamientos_formulacion_planes_escolares.pdf