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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
SECRETARÍA ACADÉMICA UNIVERSITARIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Ciclo Escolar 2017-2018
ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERÍA MOCHIS
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DIRECTORIO
Dr. Juan Eulogio Guerra Liera
RECTOR
Dr. Jesús Madueña Molina
SECRETARIO GENERAL
MC. Manuel de Jesús Lara Salazar
SECRETARIO DE ADMINISTRACIÒN Y FINZANZAS
MC. Toribio Ordoñez Lagarde
VICERRECTOR DE LA UNIDAD REGIONAL NORTE
LIC. Luis Gilberto Pietsch Castro
ENCARGADO DE SECRETARÍA ACADÉMICA UNIVERSITARIA
LIC. Marisol Mendoza Flores
RESPONSABLE DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS
MCIE. Luz Ester Verdugo Blanco
DIRECTORA DE LA ESCUELA SUPERIOR DE ENFERMERÍA MOCHIS
LEO. María Elena Fernández López
RESPONSABLE DEL DEPARTAMENTO DE TUTORÍAS
3
APROBACIÓN DEL PAT POR CONSEJO TECNICO
4
5
COMITÉ ACADÉMICO DE TUTORÍAS
Presidenta: Luz Ester Verdugo Blanco
Directora de la Escuela Superior de Enfermería Mochis
Secretario: María Elena Fernández López
Responsable de Tutorías
Vocales: Laura Elena Reyes Barribas
Secretaria Académica
LE. Adiel Tamayo Ávila
Control Escolar
Lic. Graciela Janeth Valencia Verdugo
Programa de Apoyo en la Atención Integral
Ginne Ussi Apodaca Orozco
Coordinación de Programa una Línea por Cada Programa
L.E. Jorge Luis García Sarmiento
Servicio Social
ME. Ana Lilia Moreno Félix
Representante de Tutores
Escarrega Espinoza Isabel Amayrani
Presidenta del comité de Asesores Par
6
COMITÉ DE ASESORES PAR
Presidenta Asesores Par
Escarrega Espinoza Isabel Amayrani
Secretario
Escalante Varela María de la Luz
Vocales
Callejas Beltrán Rosa Carmina
Sosa García Cristian Ossiel
Parra Navarro Itzel Daniela
Osorio Gastelum Daniela Lizeth
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ÍNDICE
Presentación
1. Diagnóstico y justificación……………………………………………………………9
Misión………………………………………………….……………………………..10
Visión……………………………………………………………………...………….10
Valores………………………………………………………………………….……10
1.1 Descripción del Programa Educativo de la UA…………………………………..11
1.2 Índices de Calidad ……………………………………………………………...12-13
1.3 Plan Curricular…………………………………………………………….…………14
1.4 Planta Docente………………………………..…………………………………….15
1.5 Matricula Estudiantil………………………………………………………………...15
1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar…………....16-17
1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2016-2017…………………………...18
1.8 Evaluación de las metas del PAT 2016-2017………………………………....19-21
1.9 Análisis General del Diagnóstico……………………………………………….….21
2. Propósitos……………………………………………………………………………...22
2.1 Metas……………………………………………………….…………………..…22
3. Metodología........................................................................................................23
3.1 Actores del Programa Institucional de Tutorías……………………..…..…..23-30
3.2 Niveles de Intervención…………………………………………………………….31
3.3 Sistematización de la Acción Tutorial………………………………………..……32
3.3.1 Recursos para la acción tutorial……………………………………………..32
3.3.2 Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal………..33-36
3.4 Registro y Seguimiento de las Competencias…………………………….…37-39
3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2017-
2018……………………………………………………….………………..……..40-42
4. Evaluación……………………………………………………………………………..43
5. Referencias………………………………………………………………………...….43
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Presentación
EL Plan de Acción Tutorial (PAT) muestra el resultado del trabajo colegiado anual
de la Escuela Superior de Enfermería Mochis, ciclo escolar 2017-2018, en él
se establecen metas a alcanzar durante el desarrollo de acciones programadas por
el grupo de participantes involucrados en el logro de los resultados esperados,
mismo que presenta los objetivos alcanzar, el PAT sirven como guía en la atención
de las necesidades que los estudiantes presentan, contribuye a mejorar
los indicadores de calidad, mediante el acompañamiento con acciones
informativas, preventivas y remediables que disminuyan el índice de no aprobación,
deserción y lograr el más alto índice de egreso, en el presente plan de acción
tutorial, se presentan de manera concreta la planificación de la acción tutorial,
socializándolo en diferentes momentos con planta estudiantil, docentes-tutores y
personal administrativo, asesores disciplinares, consejo técnico, haciéndolos
participes en las actividades programadas, para alcanzar las metas y objetivos
planteados.
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1. Diagnóstico y justificación
El Escuela Superior de Enfermería Mochis en el acompañamiento académico de
los alumnos(a) durante su trayectoria académica atiende a 44 grupos con un tutor
asignado y/o disciplinar, asesores par-disciplinares que fortalecen la acción tutorial
de acuerdo a las necesidades educativas especiales en forma informativa,
preventiva y remedial para el cumplimiento de las metas programadas en el Plan
de Acción Tutorial que establece los lineamientos que se seguirán para la
socialización y promoción del programa entre los tutores y tutorados, la red de
Tutores y Asesores –Par disciplinares, su capacitación la gestión de tutorado y del
tutor, la entrega del informe semestral del Tutor y el RT, la automatización del
Programa de Tutorías, el análisis semestral de los resultados de la acción tutorial
por el responsable del programa, la evaluación del programa por los tutorados y
tutores, para retroalimentarlo, así como la implementación de las acciones
preventivas y remediales, que favorezcan a los indicadores de calidad y logren los
alumnos adquirir los créditos que la carrera exige en su perfil de egreso.
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Misión
Apoyar la formación integral de los estudiantes a nivel medio superior y superior,
mediante un proceso de acompañamiento donde se atienden las necesidades de
orientación, fortalecimiento de habilidades y actitudes para desempeñarse
adecuadamente en su trayectoria académica y como persona responsable en lo
social y con su medio ambiente.
Visión 2021
El PIT es reconocido por su contribución a la formación integral de los estudiantes,
en el desarrollo de estrategias, acciones de coordinación y promoción de estudios
que fortalecen la acción tutorial, así como el incremento de los índices de
aprobación, mediante un proceso de comunicación fluida que facilite la evaluación,
sistematización y certificación de sus procesos y actores para responder a los
estándares de calidad que promueve la Universidad Autónoma de Sinaloa
Valores
Respeto
Compromiso
Confidencialidad
Empatía
Confianza
Integridad
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1.1 Descripción del Programa Educativo de la UA
La Escuela Superior de Enfermería Mochis, oferta su plan de estudios con el Modelo
por competencias profesionales integradas, estructurado en 8 semestres en 6 áreas
(asistencial, docencia, investigación, administración, opcional, seminario para el
compromiso ético universitario y la inclusión social) , que integran en su totalidad
377 créditos para su egreso, de manera escolarizada con prácticas clínicas y
comunitarias, actualmente atiende a 44 grupos en los turnos matutino, mixto,
vespertino y nocturno, cuentan con los servicios de atención en los departamentos
de la Unidad Académica: Tutorías, Coordinación de Secretaría Académica,
Servicios Escolares, Centro de Atención Estudiantil; todos con vinculación interna
para la atención y acompañamiento de los alumnos(a) en sus necesidades de apoyo
durante su estancia académica.
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1.2 Índices de calidad
Ciclo y periodo
Índices de calidad
Reprobación Deserción Eficiencia de
egreso Eficiencia de
titulación
2015-2016 (1) 14% 4%
2015-2016 (2) 8% 2% 450 293
2016-2017 (1) 7.2% 1.0%
2016-2017 (2) 6.5% 1.8% 466 352 * Últimos tres periodos terminados.
El índice de reprobación disminuye debido a la acción tutorial realizada por los
participantes del programa institucional de tutorías (RT, Tutor, Tutor Disciplinar,
Asesor Par Disciplinar) en el acompañamiento y atención a sus necesidades. Y el
índice de deserción se incrementa en relación a la restructuración que toman los
estudiantes a un cambio de carrera dentro de la misma universidad afectando la
cohorte generacional de la carrera de Licenciatura en Enfermería, existen otras
causas de deserción en las que no existen las herramientas para solucionar (cambio
de residencia, matrimonio, identidad profesional).
Enlistar las primeras 5 materias con los índices de reprobación más altos.
No. Asignatura Índice de reprobación
1 Morfofisiologia 6.6%
2 Desarrollo humano 5.0%
3 Fisiopatología de la madre y el recién nacido
2.8%
4 Investigación Cualitativa 2.8%
5 Fisiopatología del adulto mayor 1.9%
En relación a las materias con mayor porcentaje en reprobación se encuentra la
asignatura de Morfofisiología ubicada en el periodo I del mapa curricular área
asistencial en la que los alumnos deben de alcanzar la competencia en su formación
inicial, lo que representa para ellos complejidad al abordar los contenidos ya que
aún no se encuentran adaptados al cambio de nivel medio superior a nivel superior
y a las exigencias de los contenidos del programa educativo que requieren más
horas de estudio, concentración y dedicación a un nivel profesional. En general con
el resto de las materias de los distintos grados se analiza que los estudiantes
requieren reafirmar hábitos de estudios que les ayude a abordar de manera exitosa
cada uno de los contenidos de las distintas asignaturas, lo que se sugiere que el
tutor y asesor disciplinar lo acompañe con diversas estrategias para su mejor
rendimiento académico y evitar la reprobación mediante acciones remediables.
13
0.00%
1.00%
2.00%
3.00%
4.00%
5.00%
6.00%
7.00%
Morfofisiologia Desarrollohumano
Fisiopatología dela madre y elrecién nacido
InvestigaciónCualitativa
Fisiopatologíadel adulto
mayor
Índice de reprobación
1.3 Plan Curricular
3.8 MAPA CURRICULAR: LICENCIATURA EN ENFERMERÍA I SEMESTRE II SEMESTRE III SEMESTRE IV SEMESTRE V SEMESTRE VI SEMESTRE VII SEMESTRE VIII SEMESTRE AREAS
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS 4C
PENSAMIENTO CRÍTICO, CREATIVO Y SOLUCIÓN
DE PROBLEMAS 4C
COMUNICACIÓN Y
TRABAJO EN EQUIPO 4C
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN
LECTORA EN INGLÉS 4C
DISEÑO DE PROYECTOS
ESTRATÉGICOS 4C
GENÉRICAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN 4C
ÉTICA Y BIOÉTICA
4C
COMUNICACIÓN BASICA EN INGLES
4C
INGLÉS BÁSICO
4C
MODELOS Y TEORIAS DE ENFERMERIA
7C
NUTRICION 6C
ENFERMERIA DE FAMILIA Y COMUNIDAD
12C
FISIOPATOLOGIA DE LA MADRE Y EL RN
4C
FISIOPATOLOGIA DEL ADULTO
4C
FISIOPATOLOGIA DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE
4C
FISIOPATOLOGIA DEL ADULTO MAYOR
4C
ASISTENCIAL
BIOQUIMICA 5C
PROCESO ATENCION DE ENFERMERIA (PAE)
7C
SALUD PUBLICA Y EPIDEMIOLOGIA
6C
ENFERMERÍA DE LA
MADRE Y RN 12C
ENFERMERIA DEL ADULTO
12C
ENFERMERIA DEL NIÑO Y EL
ADOLESCENTE 12C
ENFERMERIA DEL ADULTO MAYOR
12C
PSICOPATOLOGIA 4C
PROPEDETICA EN ENFERMERÍA
12C
FUNDAMENTOS DE
ENFERMERÍA 12C
PRACTICA DE ENFERMERIA DE
FAMILIA Y COMUNIDAD 11C
FARMACOLOGÍA PARA ENFERMERIA
6C
ENFERMERIA EN SITUACIONES DE
URGENCIAS Y DESASTRES
4C
PSICOLOGIA DE LA SALUD
4C
PRACTICA CLINICA Y COMUNITARIA DE ENFERMERIA DEL ADULTO MAYOR
12C
ENFERMERIA EN SALUD MENTAL
4C
DESARROLLO HUMANO 4C
SOCIOANTROPOLOGÍA DEL CUIDADO
4C
PRACTICA CLINICA Y COMUNITARIA DE
ENFERMERÍA DE LA MADRE Y RN.
11C
PRACTICA CLINICA Y COMUNITARIA DE ENFERMERIA DEL
ADULTO 12C
PRACTICA CLINICA Y COMUNITARIA DE ENFERMERÍA DEL
NIÑO Y EL ADOLESCENTE
12C
PRACTICA CLINICA Y COMUNITARIA DE
SALUD MENTAL 7C
MORFOFISIOLOGIA 7C
EDUCACION EN ENFERMERIA
6C
FORMACION EN
ENFERMERIA 4C
DOCENCIA
ESTADÍSTICA EN SALUD
4C
ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN EN
ENFERMERIA 6C
DISEÑO DE PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN 7C
DESARROLLO DE PROYECTO
INVESTIGACIÓN 7C
SEMINARIO DE INVESTIGACION
7C
INVESTIGACIÓN
ADMINISTRACION EN SALUD
6C
ADMINISTRACIÓN DE
LOS SERVICIOS DE ENFERMERÍA
12C
PRACTICA DE ADMINISTRACION DE
LOS SERVICIOS DE ENFERMERIA
7C
ADMINISTRACIÓN
OPTATIVA
4C OPTATIVA
4C OPTATIVA
4C OPTATIVA
4C OPTATIVA
4C
OPCIONAL
ACTIVIDADES DE LIBRE ELECCIÓN (20C)
TOTAL: 377 CRÉDITOS
Seminario para el
compromiso ético
universitario y la
inclusión social. 2C
15
1.4 Planta Docente
Es necesario identificar la planta docente total así como su perfil.
Planta Docente Perfil Tutores Asesores
PITC Asignatura
149 1 148 42 10
1.5 Matricula Estudiantil
*Matricula total
Por grados
1ro 2do 3ro 4to
1709 366 477 426 440
*Matricula Tutorados
Asesores par Con NEE Sobresalientes (Deporte, cultura, etc) Grupal Individual
1709 1709 32 56 121 88
*Matricula
Con NEE
Baja visión
Sordera Problema de conducta
Problema de aprendizaje
Embarazadas Lactantes maternales
trastornos severos de salud
121 2 3
0 2 14 72 15
* Expresarlo en número real, no porcentaje
*Matricula Con Aptitudes sobresalientes
Intelectual Artística Psicomotriz
66 15 15
38
* Expresarlo en número real, no porcentaje
16
1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar
RESULTADOS DE CENEVAL
No. De alumnos Rangos de calificación
Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)
Ciclo Escolar 2015-2016 826 32 0
Ciclo Escolar 2016-2017 607 190 2
Ciclo Escolar 2017-2018 811 78 1
Promedios del Ciclo Escolar 2016-2017
No. De alumnos Rangos de calificación
*Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)
2do - 36 387
3ro - 40 428
4to 15 451
TOTAL 91 1266
*Hacer triangulación de calificación como fortaleza y como oportunidad.
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)
Rangos de calificación
Resultados de CENEVAL
Ciclo Escolar 2015-2016 Ciclo Escolar 2016-2017 Ciclo Escolar 2017-2018
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FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
Contar con docentes y tutores para su acompañamiento
Asignación de asesor par Contar con la red de asesores par
disciplinares Apoyo del Centro de atención
estudiantil en los diferentes servicios de atención
Seguimiento individualizado con el alumno en comunicación con el tutor, y padres de familia
Mejorar el aprovechamiento académico de los alumnos
Invitar a nuevos tutores a realizar la tutoría grupal e individual
Implementar estrategias con los asesores par
Estar en contacto con padres de familia para el apoyo de los alumnos en casa
Crear un ambiente de confianza de alumno con la atención personalizada y el seguimiento de manera integral
Los bajos requieren apoyo urgente para no desertar. Los medios, requieren apoyo para mejorar su promedio. Los altos (proyectarlos en actividades extracurriculares, opciones de titulación, etc.)
0
500
1000
1500
- -
2do 3ro 4to TOTAL
Promedio del ciclo escolar 2016-2017
Promedios del Ciclo Escolar 2016-2017 Rangos de calificación *Alto (81-100)
Promedios del Ciclo Escolar 2016-2017 Rangos de calificación *Medio (61-80)
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1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2016-2017
Conclusión de las reuniones: Tutores Se recomendó la identificación de estudiantes con necesidades de apoyo preventivo, canalizaciones al departamento y áreas de atención, seguimiento, desarrollo de sesiones grupales con fecha programadas en plataforma para el cumplimiento de la acción tutorial, fortalecimiento de la red de apoyo tutor-asesores par.
Asesores Disciplinares
En reunión con asesores par se proponen alumnos para brindar asesoría en diferentes asignaturas, se integra la red de asesores disciplinares y se publican en https://www.facebook.com/Asesoresparesemo/ para ser contactados y dar asesoría a alumnos con necesidad de apoyo
Academias Socialización del PIT, apoyo en el cumplimiento de las metas del PAT, identificación y apoyo de alumnos en riesgo de reprobación y deserción, atención a los estudiantes con NEE, identificar a alumnos con perfil de asesor par disciplinar para el fortalecimiento del PIT.
Colegiado Socialización del PIT, apoyo en el cumplimiento de las metas del PAT, identificación y apoyo de alumnos en riesgo de reprobación y deserción, atención a los estudiantes con NEE, identificar a alumnos con perfil de asesor par disciplinar para el fortalecimiento del PIT.
Asesores Par Acompañamiento de su igual, se integra red de asesor par disciplinar, entrega de evidencias oportunamente, organización para participación en el tercer encuentro regional de tutorías, actualización del comité de asesor par, integración de biblioteca virtual para la asesoría entre iguales, socialización de temática de igualdad y equidad de género.
Padres de familia El padre de familia conoce el plan curricular, acepta trabajar en vinculación con la institución, conoce las funciones y al personal del departamento de tutorías, se informa de la página del SACE UAS , y seguro facultativo, crecimiento de nuestra unidad académica, movilidad, veranos científicos, congresos.
19
1.8 Evaluación de las metas del PAT 2016-2017
20
21
Análisis de la Evaluación de las Metas del PAT
En el desarrollo de las actividades programadas en el Plan de Acción Tutorial (PAT),
ciclo escolar 2016 – 2017 se lograron resultados satisfactorios en el cumplimiento
del 80 a un 100% en actividades como disminuir la reprobación y deserción, así
como la identificación y seguimiento de los alumnos con NEE.
Se visualiza la necesidad de cumplimiento en las reuniones colegiadas y entrega de
evidencias por parte de los tutores, lo que requiere implementar nuevas estrategias
que motiven al tutor (a) a identificar de manera oportuna al estudiante con
necesidades de apoyo y atenderlo de manera oportuna.
1.9 Análisis General del Diagnóstico
Es importante la realización del PAT, para el apoyo integral del estudiante
trabajando de manera conjunta con toda la planta académica-administrativa
(docente, tutor, consejo técnico, directivos, asesores par, asesores disciplinares,
en vinculación con el Centro de Atención Estudiantil y el programa de Atención a la
Diversidad, apoyo de becas a estudiantes con bajos recursos, ya que no solo es un
abordaje académico sino además se toma en cuenta la diversidad de jóvenes de
diferentes culturas y nivel económico que afecta rendimiento académico en su
trayectoria escolar y formación integral de los alumnos, vigilar los indicadores de
calidad de la universidad, vigilando los índices de reprobación mediante acciones
preventivas y remediables que favorezca la eficiencia terminal.
22
2. Propósitos Aportar a la formación integral de los estudiantes de la Universidad Autónoma de
Sinaloa, a través de un proceso de acompañamiento con criterios de calidad,
pertinencia y flexibilidad, orientados a la atención de las necesidades e interese de
los estudiantes, aprovechando la vinculación con los servicios y programas de
apoyo estudiantil con los que cuenta la Universidad.
2.1 Metas
1.- Contar con una cobertura del 100% de la acción Tutorial en la totalidad de la
matricula estudiantil de las Unidades Académicas de Nivel Medio Superior y Nivel
Superior.
2.- Incorporar el 90% de la matricula docente a la red de tutores.
3.- Identificar necesidades de apoyo del 100% de las unidades Académicas para
diseñar e implementar actividades extracurriculares que coadyuven al desarrollo
integral de los estudiantes y docentes.
4.- Instalar el proceso de atención y seguimiento de la Red de Asesoría Disciplinar
23
3. Metodología
3.1 Actores del Programa Institucional de Tutorías
Asignación de tutores
Tutores Tutores Intervención
PITC Asignatura Grupal
42 6 36 44
No. Tutor Grado y grupo Turno
1. Dra. Reyna Teresa Soto Flores 1-1 Matutino
2. LIC. Jesús Ernesto Rodríguez Toledo 1-2 Matutino
3. ME. Narce Dalia Reyes Pérez 1-3 Matutino
4. LIC. Elizabeth Yudith Garza Castro 1-4 Matutino
5. LIC. Jesús Ernesto Rodríguez Toledo 1-5 Matutino
6. Dra. Carolina Valdez Montero 1-6 Matutino
7. LIC. José Roberto Guerrero Landey 1-7 Vespertino
8. ME. Ana Lilia Moreno Félix 1-8 Vespertino
9. LIC. Dolores Valenzuela Gaxiola 1-9 Vespertino
10. LIC. Tania Gabriela Flores Robles 1-10 Vespertino
11. MTE. Alma Leticia Zamora Villegas 1-11 Vespertino
12. Dra. Rosario Edith Ortiz Félix 2-1 Vespertino
13. LEO. María Elena Fernández López 2-2 Mixto
14. LIC. Margarita Félix Gastelum 2-3 Mixto
15. LIC. Ithamar H. Vázquez Coronado 2-4 Mixto
16. LIC. Lucia Valenzuela Araujo 2-5 Mixto
17. LEO. Fabiola Heredia Heredia 2-6 Mixto
18. LIC. Gema Cristina Islas Torres 2-7 Mixto
19. MTE. Ginne Ussi Apodaca Orozco 2-8 Mixto
20. LIC. María Fernanda Madrid Oláis 2-9 Mixto
21. LIC Iriana Félix Soto 2-10 Mixto
22. LIC. Tania Liliana López Trujillo 2-11 Mixto
24
23. LIC. Juan Manuel Fierro Torres 3-1 Mixto
24. LIC. Guadalupe Adriana Miranda Cota 3-2 Mixto
25. Dra. Jesica Gpe. Ahumada Cortez 3-3 Mixto
26. LIC. Sarahi Gpe Solórzano Vázquez 3-4 Mixto
27. ME. Ana Lilia Romero Valenzuela 3-5 Mixto
28. Dr. Mario Enrique Gamez Medina 3-6 Mixto
29. MCIE. Mónica Del S. Macarena Padilla 3-7 Mixto
30. ME. María Consuelo Castro Chinchillas 3-8 Mixto
31. ME. Martha Cecilia Olivas Valenzuela 3-9 Mixto
32. LIC. Guadalupe Astorga Ayala 3-10 Mixto
33. LIC. Juan Manuel Fierro Torres 3-11 Mixto
34. ME. Anna Luisa Salazar Rodríguez 4-1 Mixto
35. ME. Yesica Daena Cota Valdez 4-2 Mixto
36. MCIE. Cinthia Lizbeth Romero Tordecillas 4-3 Mixto
37. ME. Teresa De Jesus Avila Palma 4-4 Mixto
38. LIC. Guadalupe De Jesús Corral Gil 4-5 Mixto
39. LIC. Diana Raquel Bernal Alba 4-6 Mixto
40. LIC. Janeth Valencia Verdugo 4-7 Mixto
41. LIC. Félix Gerardo Buichia Sombra 4-7 Mixto
42. LIC. Liliana Estefanía Ramírez Jaime 4-8 Mixto
43. Dra. Patricia Enedina Miranda Félix 4-9 Mixto
44. LIC. Jorge Luis García Sarmiento 4-10 Mixto
45. MCIE. Cinthia Lizbeth Romero Tordecillas 4-11 Mixto
46. LIC. Guadalupe Adriana Miranda Cota BL Mixto
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Red de Asesorías por Área del Conocimiento del Programa Educativo
Red de Asesores Disciplinares y Pares que atiende a Alumnos con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.
Red de Asesoría Áreas del conocimiento
Nombre del Asesor
Disciplinar
Nombre del Asesor par
Genéricas Asistencial Docencia Investigación Administración Asignatura
Lic. Guadalupe Adriana Miranda
Cota
Cervantes Valdez Tadey
Morfofisiología
Gutierrez Aviña Lourdes Isabel
Morfofisiologìa
Valenzuela Castro Rene
Morfofisiologia
Meza Gómez Iris Paola Morfofisiologia
Osorio Gastelum Daniela Lizeth
Morfofisiologia- Propedeutica
Trasnviña Gómez Angela Mariana
Morfofisiologia- bioquímica
Urias Pacheco Sayra Gpe.
Morfofisiologia, bioquímica.
Garcia Robles Jesús Ahmed
Morfofisiologia, propedéutica.
Lic. Ithamar H.
Vazquez Coronado
Sosa García Cristian Desarrollo Humano-
trabajo en equipo- ingles
Meza Gómez Paloma Desarrollo Humano-
morfofisiologia- modelos y teorías
Orduño Mazo Itzel Desarrollo Humano
26
Bañuelos Borboa Cesar
Desarrollo Humano, comprensión y
producción de textos
Heras Castro Karla Desarrollo Humano,
propedéutica y bioquímica
Avalos Flores Erika Desarrollo Humano,
teorías y modelos.
Valdez Ochoa María José
Desarrollo Humano, comprensión y
producción de textos.
Sánchez Gámez María
José Desarrollo Humano,
propedéutica.
MCIE. Yessica Daena Cota
Valdez
MCIE. Cinthia Romero
Tordecillas
Atondo Flores Karely Investigación
Callejas Beltrán Carmina
Investigación
Ruiz Armenta Ema Investigación
Parra Chin Priscila Investigación
Valle Ahumada
Carolina Fisiopatología del adulto
mayor
Lic. Solangel González Ahumada
Valdez Gámez Estefanía
Inglés
Ayón Mercado Héctor Inglés- Farmacología
para enfermería
Gámez Cortez Diana María
Inglés-epidemiologia y educación en enfermería
Sosa García Cristian Inglés
Vargas Montes Susy Karely
Inglés
27
Lic. Cristina Heredia Aboyte
Lugo Orduño Yomara Karina
Enfermería de la familia y comunidad
Hernández López Cinthia
Enfermería de la familia y comunidad, educación en
enfermería.
Ruiz Salazar Daniela Enfermería de la familia y
comunidad
González Gámez Martha Yesenia
Enfermería de la familia y comunidad
Urias Cruz María Enfermería de la familia y
comunidad
Dra. Claudia Hernández
Villegas
Méndez Suarez Madai Bioquímica- propedéutica
Cisneros Arzavala Carlos
Bioquímica
Medina Cota Crisbel Bioquímica
Gástelum Domínguez Fatima
Bioquímica
Sanchez Martinez Abril Bioquímica
Dra. Reyna Teresa Soto
Flores
Zuñiga Gutierrez Gabriela
Teorías y modelos
Gastelum Ruiz Omara Modelos y teorías
MCIE. Mónica del S. Macarena
Padilla
Aguilera Chávez Bibiana
Administración en salud
Camacho Hernández Karem
Administración en salud
Acosta Lachica Carolina
Administración en salud
Manquero castillo Myrna
Administración en salud
Baca López Christian Educación en enfermería
28
LEO. María Elena Fernández López
Cadena Pacheco Rosario
Educación en enfermería
Gutiérrez Ramírez Isis Educación en enfermería
Martínez Vázquez Fátima
Educación en enfermería
Martínez Jiménez Elver Educación en enfermería
Peña Estrada Fátima Mariel
Educación en enfermería
Ruiz Contreras Victoria Educación en enfermería
Ruiz Salazar Daniela Educación en enfermería,
Sepulveda Medina Marcos Alberto
Educación en enfermería, salud publica
ME. Ana Lilia Moreno Félix
Beltrán Moreno Alexis Propedéutica
Lic. America Soto Lopez
Araga Gámez Pedro Tecnología de la
información y la comunicación
Lic. Margarita Felix Gastelum
Aguirre Zavala Braulio Fundamentos de
enfermería
Rodríguez Osorio Flor
Gpe.
Nutrición, Enfermería de la familia y comunidad,
trabajo en equipo.
González Gómez Martha Yesenia
Salud pública y epidemiologia,
enfermería familia y comunidad.
29
* La red de asesorías disciplinares y pares debe incorporar todas las áreas del conocimiento dentro del plan curricular principalmente las materias con más alto índice de reprobación.
Asignación de Asesores Par
Matricula Asesores Par Grado escolar
1ro 2do 3ro 4to
1709 57 26 20 4 7
Propuesta de candidatos para la Asesoría Par
En reuniones con el comité de asesores par se hace la propuesta de realizar un recorrido por todos los grupos para incrementar el numero de asesor par, identificando alumnos que cumpla con el perfil en el acompañamiento entre su igual, se invitan a una reunión informativa para dar a conocer el PIT y el PAT, la importancia de la asesoría preventiva. La propuesta es incrementar la red de asesor par, diseñando una pagina de Facebook asesores par ESEMO con los datos de cada estudiante grupo y asignatura en la que pueden asesorar, se proponen reuniones los sábados para no interferir en horas clases, se socializa la propuesta en reuniones con tutores. Los candidatos a la asesoría par solicitan el apoyo de los asesores disciplinares y tutor asignado, ser capacitados para un mejor resultado y el reconocimiento con la entrega de constancias con créditos para su currículo.
No. Asesor Par Grado
y grupo
Materia(s)
1. Avalos Flores Erika 1-1 Desarrollo Humano, teorías y
modelos.
2. Beltrán Moreno Alexis David 1-1 Propedéutica
3. García Robles Jesús Ahmed 1-1 Morfofisiologia, propedéutica.
4. Urías Pacheco Sayra 1-1 Morfofisiologia, bioquímica.
5. Trasnviña Gómez Ángela
Mariana 1-1 Morfofisiologia- bioquímica
6. Valdez Ochoa María José 1-1 Desarrollo Humano, comprensión y
producción de textos.
7. Meza Gómez Iris Paola 1-2 Morfofisiologia, desarrollo humano,
propedéutica.
8. Gastelum Ruiz Omara 1-2 Modelos y teorías
9. Cervantes Valdez Tadey 1-2 Morfofisiologìa, bioquímica
10. Gástelum Domínguez Fátima 1-2 Modelos y teorías
11. Orduño Mazo Itzel 1-2 Desarrollo Humano
12. Valenzuela Castro Rene 1-2 Morfofisiologia
13. Heras Castro Karla 1-3 Desarrollo Humano, propedéutica y
bioquímica
14. Bañuelos Borboa Cesar 1-3 Desarrollo Humano, comprensión y
producción de textos
15. Monteverde Hernández Felipe 1-3
16. Osorio Gastelum Daniela Lizeth 1-3 Morfofisiologia- Propedeutica
30
17. Sánchez Martínez Abril 1-3 Bioquímica
18. Soto Moreno Leonel Gonzalo 1-4
19. Villa Chávez José Alejandro 1-4
20. Navarrete Yucupicio María José 1-5
21. Cisneros Arzavala Carlos Fdo 1-8 Bioquímica
22. Méndez Jiménez Maday 1-8
23. Rodríguez Almanza Josué 1-8
24. Aguirre zavala Braulio 2-1 Fundamentos de enfermería
25. Baca López Cristian 2-1 Educación en enfermería
26. González Gómez Martha 2-1 Salud pública y epidemiologia,
enfermería familia y comunidad.
27. Rodríguez Osorio Flor 2-1 Nutrición, Enfermería de la familia y comunidad, trabajo en equipo.
28. Vargas Montes Susy Karely 2-1 Ingles
29. Gamez Cortez Diana María 2-2 Inglés-epidemiologia y educación
en enfermería
30. Gutiérrez Ramírez Isis 2-2 Educación en enfermería,
morfofisiologia, desarrollo humano,
31. Martínez Jiménez Elver 2-2 Educación en enfermería
32. Ruiz Salazar Daniela 2-2 Educación en enfermería
33. Urías Cruz María 2-2 Enfermería de la familia y
comunidad
34. Hernández López Cinthia 2-4 Enfermería de la familia y comunidad, educación en
enfermería
35. Lugo Orduño Yomara Karina 2-4 Enfermería de la familia y
comunidad
36. Ruiz Salazar Daniela 2-4 Enfermería de la familia y
comunidad
37. Valdez Gámez Estefanía 2-4 Inglés
38. Cadena Pacheco Rosario 2-7 Educación en enfermería
39. Martínez Vázquez Fátima 2-7 Educación en enfermería,
epidemiologia
40. Sepúlveda Medina Marcos
Alberto 2-7 Educación en enfermería
41. Parra Chin Priscila 3-6 Investigación
42. Rubio Montenegro Juan 3-7
43. Valle Ahumada Carolina 3-7 Investigación
44. Sosa García Cristian 3-9 Ingles
45. Acota Lachica Carolina 4-1 Administración en salud
46. Aguilera Chávez Viviana 4-1 Administración en salud
47. Camacho Hernández Karem 4-1 Administración en salud
48. Callejas Beltrán Rosa Carmina 4-1 Investigación
49. Manquero Castillo Myrna 4-1 Administración en salud
50. Moreno Acosta Zulma 4-1 Investigación
51. Ruiz Armenta Ema 4-1 Investigación
52. Atondo Flores Karely 4-7 Investigación
53. Ayon Mercado Héctor 4-9 Inglés
31
3.2 Niveles de Intervención
Describir las acciones que se desarrollarán en cada nivel de intervención:
Informativa. Adaptación, inducción, entre otros.
En el curso propedéutico se informa a los alumnos de nuevo ingreso las
acciones del PIT y el PAT, las funciones del departamento de tutorías, su
ubicación y el apoyo que ofrece en el acompañamiento durante su trayectoria
académica, se entregan trípticos con la información del PIT, se proyecta en
power point generalidades del programa y funciones de RT. Tutores y asesor
par y asesores disciplinares, así como los servicios que ofrece la Universidad
para cada uno de los alumnos (CAE Y ADIUAS)
Preventiva. Tutoría y Asesoría permanente, comunicación con los
actores del PIT, entre otros.
En reuniones colegiadas con tutores docentes de cada grupo se vigila el
rendimiento académico. Se identifica situación de cada alumno con
necesidad de apoyo por el tutor, asesor par o atención del CAE Y ADIUAS,
para evitar la reprobación o deserción. Se da seguimiento con el RT,
docentes, tutor y el asesor par. En reuniones con asesores par se sensibiliza
la importancia de la tutoría preventiva con sus iguales
Remedial. Promoción de grado y egreso, entre otros.
Se convoca por medio de la pagina de Facebook TUTORIASESEMO reunión de
alumnos reprobados para invitarlos a participar en el curso remedial.
En coordinación con el departamento de servicios escolares se identifican alumnos
con bajos promedios y riesgo de no promoverse al siguiente grado por alguna
materia reprobada, se diseña programa remedial con las materias de mayor índice
de reprobación, se programan asesorías individuales y grupales, talleres, guías de
estudio, incremento de horas en el laboratorio, presentación de examen de los
contenidos, se informa a los alumnos proceso de solicitud de examen extraordinario
en la pagina del SACE/ALUMNOS para registro de calificación.
32
3.3 Sistematización de la Acción Tutorial
3.3.1 Recursos para la Acción Tutorial
Identificar los Recursos:
a) Humanos: RT, Tutores, Tutores disciplinares, Asesor par, Asesores
disciplinares, tutorados
b) Tecnológicos: Internet, 2 computadoras, 1 impresora a color, 1 impresora blanco
negro, proyector
c) Económicos: Sin recursos
d) De Infraestructura: Oficina del departamento de tutorías
e) Organizacional con los que se desarrollará la Acción Tutorial: con el PIT, EL PAT
y la programación de la plataforma con las sesiones mensuales por grado.
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3.3.2 Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal Establecer la programación de sesiones mensuales por grado académico.
Primer grado
No. Mes Objetivo Actividad(es) Material proporciona RT Producto para expediente
del grupo
1ra 27 de
Septiembre 2017
Proporcionar información de la universidad Autónoma De Sinaloa que ayude al alumno a identificarse con su nueva casa de estudios
Conocer el escudo de la Universidad e investigar que significa cada una de sus partes Socializar los valores que promueve la universidad Elegir un valor de la universidad y portarlo en gafete. Dar a conocer el perfil de egreso
Lista del grupo actualizada de acuerdo al padrón
Manual de inducción para alumnos de nuevo ingreso
“Conociendo mis alas”
Evidencias Listas de asistencia firmadas por los alumnos, hoja de programación de la tutoría descargada de la plataforma. Fotos con descripción de la tutoría
2da 25 de
Octubre 2017
Proporcionar información del reglamento escolar universitario y la unidad académica durante para guiar los comportamiento a seguir durante su estancia en la Universidad y no incurrir en faltas que afecten al alumno
Conocer el reglamento de la Universidad Autónoma de Sinaloa Conocer el contexto educativo de la Unidad Académica y su reglamento Socializar derechos, obligaciones y sanciones Identificar los departamentos de apoyo y orientación de la unidad académica para atención del alumno.
Lista del grupo actualizadas de acuerdo al padrón
Cuadernillo en físico del reglamento escolar entregado por el responsable de servicios escolares
Evidencias Listas de asistencia firmadas por los alumnos, hoja de programación de la tutoría descargada de la plataforma Fotos con descripción de la tutoría
3ra 29 de
Noviembre 2017
Identificar alumnos con necesidades educativas especiales que requieran apoyo de acompañamiento en su trayectoria académica y canalización a otros servicios de atención en forma oportuna
Socializar en el grupo el programa de Atención a la Diversidad e Inclusión de la Universidad Autónoma de Sinaloa (ADIUAS) Elaborar un listado con las necesidades detectadas de acuerdo al glosario de términos para la identificación de necesidades educativas especiales (NEE). Canalizar a tutorías para su seguimiento Acompañar al alumno en su trayectoria académica.
Lista del grupo actualizadas de acuerdo al padrón Glosario para identificar las Necesidades Educativas Especiales proporcionado por el programa de ADIUAS
Evidencias Listas de asistencia firmadas por los alumnos, hoja de programación de la tutoría descargada de la plataforma
Fotos con descripción de la tutoría
34
Segundo grado
No. Mes Objetivo Actividad(es) Material proporciona RT Producto para expediente
del grupo
1ra 27 de
Septiembre 2017
Brindar información de movilidad estudiantil y veranos científicos, sus beneficios en el desarrollo académico y la investigación en enfermería.
Informar cuales son los estados y unidades académicas sedes Orientar como adquirir los requisitos para la integración de expedientes en base a fechas de convocatoria Dar a conocer las dependencias que brindan apoyos de becas. Presentar testimonios de alumnos que han disfrutado de la movilidad estudiantil.
Lista del grupo actualizadas de acuerdo al padrón
Presentación en power point
Listas de asistencia firmadas por los alumnos, hoja de programación de la tutoría descargada de la plataforma Fotos con descripción de la tutoría
2da 25 de
Octubre 2017
Identificar alumnos con materias reprobadas para realizar acciones remediables que beneficien al alumno y la terminación de egreso
Solicitar el kardex de calificaciones a los alumnos Revisar el historial académico de cada alumno e identificar materias o prácticas reprobadas Canalizar al departamento de tutorías para seguimiento Realizar acciones remediables
Lista del grupo actualizadas de acuerdo al padrón
firmadas por los alumnos, hoja de programación de la tutoría descargada de la plataforma Fotos con descripción de la tutoría
3ra 29 de
Noviembre 2017
Lograr la identidad universitaria para su formación integral en los programas y servicios que proporciona la Universidad durante su estancia académica.
Dar a conocer a la Universidad Autónoma de Sinaloa como la casa de estudio que promueve la formación integral de los alumnos Identificar el escudo de la universidad y los significados de cada una de sus partes Socializar los valores que promueve la Universidad. Portar un valor de la universidad en gafete
Lista del grupo actualizadas de acuerdo al padrón
Manual de inducción para alumnos de nuevo ingreso
“Conociendo mis alas”
firmadas por los alumnos, hoja de programación de la tutoría descargada de la plataforma
Fotos con descripción de la tutoría
35
Tercer Grado
No. Mes Objetivo Actividad(es) Material proporciona RT Producto para expediente
del grupo
1ra 27 de
Septiembre 2017
Concientizar a los alumnos la importancia de la no reprobación para promoverse al siguiente grado y lograr terminación de egreso
Solicitar el kardex de calificaciones a los alumnos Revisar el historial académico de cada alumno e identificar materias o prácticas reprobadas Canalizar al departamento de tutorías para seguimiento Realizar acciones remediables
Lista del grupo actualizadas de acuerdo al padrón
firmadas por los alumnos, hoja de programación de la tutoría descargada de la plataforma Fotos con descripción de la tutoría
2da 25 de
Octubre 2017
Promover los valores para la vida como parte integral en la formación profesional y personal de los alumnos.
identificar los valores que fortalecen a las personas durante toda la vida Socializar los valores en el grupo identificar un valor y aplicarlo en actividades donde involucre a la planta estudiantil y personal administrativo Portar el valor elegido y su significado en gafete.
Lista del grupo actualizadas de acuerdo al padrón
asistencia firmadas por los alumnos, hoja de programación de la tutoría descargada de la plataforma Fotos con descripción de la tutoría
3ra 29 de
Noviembre 2017
Promover la movilidad estudiantil nacional e internacional como base de la investigación en enfermería en su desarrollo profesional y personal
Informar cuales son los estados y países con unidades académicas sedes y planes de estudio similares Motivar a los alumnos a realizar movilidad nacional o internacional Orientar como adquirir los requisitos para la integración de expedientes en base a fechas de convocatoria Dar a conocer las dependencias que brindan apoyos de becas. Presentar testimonios de alumnos que han disfrutado de la movilidad estudiantil
Lista del grupo actualizadas de acuerdo al padrón
firmadas por los alumnos, hoja de programación de la tutoría descargada de la plataforma
Fotos con descripción de la tutoría
36
Cuarto Grado
No. Mes Objetivo Actividad(es) Material proporciona RT Producto para expediente
del grupo
1ra 27 de
Septiembre 2017
Identificar alumnos con materias reprobadas para hacer acciones remediables que favorezcan la terminación de egreso y disminuya el índice de reprobación y rezago
Socializar con los alumnos la importancia de la no reprobación para continuar en el siguiente periodo como alumno regular Revisar kardex de calificaciones de los alumnos con materias reprobadas Orientar a los alumnos el proceso de solicitud de exámenes extraordinarios en fechas programadas por el departamento de servicios escolares Identificar alumnos con materias reprobadas y canalizar al departamento de tutorías para acciones preventivas
Lista del grupo actualizadas de acuerdo al padrón
asistencia firmadas por los alumnos, hoja de programación de la tutoría descargada de la plataforma Fotos con descripción de la tutoría
2da 25 de
Octubre 2017
Informar a los estudiantes el proceso y cumplimiento del servicio social como parte final de su carrera profesional.
Socializar que es el servicio social y la importancia en la formación profesional del alumno Identificar las unidades receptoras de brigadistas en servicio social Solicitar apoyo al departamento se servicio social con información actualizada de acuerdo a la certificación del departamento
Lista del grupo actualizadas de acuerdo al padrón
firmadas por los alumnos, hoja de programación de la tutoría descargada de la plataforma Fotos con descripción de la tutoría
3ra 29 de
Noviembre 2017
Practicar los valores que fortalezcan al alumno durante la vida profesional y personal
Socializar los valores que representen el valor de la vida Portar un valor que representen con el ejemplo Involucrar a la planta estudiantil y personal administrativo participen en la practica de los valores Realizar una actividad a libre elección que represente la practica de los valores (Gafete, camiseta, baner, canción etc)
Lista del grupo actualizadas de acuerdo al padrón
firmadas por los alumnos, hoja de programación de la tutoría descargada de la plataforma
Fotos con descripción de la tutoría
37
3.4 Registro y Seguimiento de las Competencias
Enlistar las competencias que se promueven en la UA según el Plan Curricular. Competencias genéricas Competencias específicas Competencias de la función asistencial Competencias de la función docente Competencias de la función investigación Competencias de la función administración Describir como se realiza el registro y seguimiento de las competencias genéricas y como contribuye el PIT al desarrollo de las mismas. Las competencias genéricas son parte esencial en la formación profesional del
estudiante de Enfermería, en las que se registran aspectos éticos, normativos,
científicos, cuidado a la persona y al medio ambiente, para el logro de estas
competencias es necesario las acciones del Programa Institucional de Tutorías en
el que por medio de la acción tutorial se acompaña a los alumnos en el avance de
su trayectoria académica y cumplimiento de créditos.
El Programa Institucional de Tutorías tiene una participación esencial en la
vigilancia y atención en la formación integral del alumno, en el cumplimiento y
practica de valores, reglamento universitario, el cuidado al medio ambiente que la
universidad demanda en la formación integral de sus alumnos
Elaboración del concentrado de competencias.
Competencias genéricas: G.1. Actúa de manera ética, atendiendo a leyes, reglamentos y normas del ámbito profesional y social para favorecer el cuidado de la salud humana y el medio ambiente.
G.2. Trabaja en equipos disciplinares e interdisciplinares para realizar tareas relacionadas con el cuidado de la salud humana, con actitud de empatía, responsabilidad social y liderazgo transformacional. G.3. Plantea y resuelve problemas en los ámbitos en que se desenvuelve, pensando
de forma crítica y autocrítica, con actitud de empatía y respeto a las diferentes
perspectivas involucradas.
G.4. Actúa de manera autónoma y colegiada en la formulación y gestión de proyectos que consideran el contexto y sus demandas con base a criterios de calidad que incluyen la sustentabilidad, la ética y la eficacia.
38
G.5. Comprende información en español proveniente de fuentes diversas, la procesa y comunica durante la interacción para el aprendizaje tanto en forma oral como escrita, atendiendo a criterios de confiabilidad de las fuentes y normas de citación. G.6. Utiliza tecnologías de la información y la comunicación de forma interactiva, para desarrollar tareas académicas y/o profesionales con efectividad, atendiendo a normas y reglamentos en su uso. G.7. Utiliza el idioma inglés para comprender y seleccionar información clave en textos del área de la salud, así como comunicarse básicamente con personas en ámbitos hospitalarios y comunitarios, con base en normas de la profesión. Competencias específicas.
Las competencias específicas fueron definidas considerando, además de la consulta y orientaciones del contexto, las funciones específicas que se realizan en el ejercicio profesional de la Enfermería, el cuidado de enfermería como eje integrador y utilizando el proceso atención de enfermería como método, en los niveles de Prevención, Promoción, Atención y Recuperación de la salud. Así, las y los egresados mostrarán el dominio de las siguientes competencias profesionales integradas:
Competencias de la función asistencial: Otorga cuidado integral directo a la persona, familia y comunidad para el mantenimiento de la salud individual y colectiva. E.1.Proporciona cuidado holístico a la persona, familia y comunidad, para la conservación y/o recuperación de la salud. E.2.Aplica el proceso atención de enfermería para el cuidado holístico de la persona, familia y comunidad, considerando las diversas fases del ciclo de vida en los procesos de salud-enfermedad. E.3.Administra fármacos y otras terapias para proporcionar cuidados de enfermería de calidad, con base en las normas mexicanas e internacionales de seguridad del paciente. E.4.Aplica en su práctica los principios de seguridad e higiene en el cuidado de enfermería para disminuir riesgos y accidentes personales en diferentes ambientes. E.5.Utiliza instrumentos y equipos tecnológicos necesarios para el cuidado humano, con habilidad, destreza y responsabilidad, de acuerdo con las instrucciones que indiquen los manuales de procedimiento específicos vigentes.
39
E.6.Participa activamente en el desarrollo de políticas públicas de salud para favorecer la preservación de la vida, con base en el principio de inclusión social. Competencias de la función docente: Desarrolla acciones de promoción a la salud y prevención de la enfermedad en la población, así como con pares, para formar recursos humanos para la salud, en programas de licenciatura, postgrado y educación continúa. E.7. Proporciona educación para la salud a las personas en sus espacios familiares, comunitarios y laborales, estimulando la participación social en la promoción de estilos de vida saludable, en el marco de los programas nacionales e internacionales de salud. E.8.Participa en programas educativos, para formar y actualizar enfermeras profesionales, con base en un modelo de docencia centrado en el aprendizaje. Competencias de la función investigación: Aplica, transfiere y coadyuva en la producción de conocimiento para solucionar problemas en el ámbito de la salud humana, aplicando el método científico y la ética. E.9. Diseña y desarrolla proyectos de investigación, para fortalecer el conocimiento y práctica de su profesión, con ética científica. E.10. Resuelve problemas de salud en el campo de la enfermería, a partir de procesos de investigación cuidando los aspectos éticos en el uso del conocimiento colectivo. E.11. Participa en procesos de difusión de resultados de investigación, para fortalecer el conocimiento colectivo, con ética científica y social. Competencias de la función administración: Aplica el proceso administrativo en los diferentes ámbitos de desempeño, búsqueda d la eficacia y eficiencia. E.12. Aplica el proceso administrativo en los servicios de salud, para eficientar la práctica profesional, considerando los estándares de calidad de las normas ISO. E.13. Evalúa los procedimientos de enfermería para tomar decisiones que aseguren el cuidado eficiente, de acuerdo con las normas de calidad vigentes. E.14. Documenta y comunica la información sobre el cuidado a la persona, familia y comunidad.
40
3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2017-2018
Con base en los objetivos del PIT plantear las metas y acciones estratégicas que permitan lograrlos, así como las competencias genéricas que se promueven a través de la Acción Tutorial y el tiempo específico en que deben cumplirse en el marco del ciclo escolar actual.
METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION
OBJETIVO GENERAL
MET
A
ACCIÓN ESTRATEGICA
RESPONSABL
E
Competencia(s) genérica(s)
promovida(s)
Recursos Materiales A S O N D E F M A M J J
Disminuir el índice de reprobación Disminuir el índice de la deserción
5% Identificar en reuniones de transversales factores que influyan en la reprobación de los alumnos.
RT Docente de asignatura, tutor asignado
G.2. Trabaja en equipos disciplinares e interdisciplinares para realizar tareas relacionadas con el cuidado de la salud humana, con actitud de empatía, responsabilidad social y liderazgo transformacional.
Listas de asistencia Exámenes ordinarios Canalizaciones A los servicios de atención del CAE
5% Conocer los factores que ocasiona la deserción y buscar apoyo de BECAS económicas, alimenticias, de trasporte, Asesoría en el CAE
RT Docente de asignatura, tutor asignado
G.4. Actúa de manera autónoma y colegiada en la formulación y gestión de proyectos que consideran el contexto y sus demandas con base a criterios de calidad que incluyen la sustentabilidad, la ética y la eficacia.
Relación de alumnos identificados con necesidades de apoyo
41
Motivar a los tutores en al acompañamiento y acciones preventivas Aumentar el padrón de asesor par Identificar y dar seguimiento alumnos con NEE.
10% Reunión de sensibilización con tutores en el acompañamiento y acciones preventivas de los tutorados
RT Comité
académico Presidenta y
vocales
G.2. Trabaja en equipos disciplinares e interdisciplinares para realizar tareas relacionadas con el cuidado de la salud humana, con actitud de empatía, responsabilidad social y liderazgo transformación
Constancias al tutor y reconocimiento por la unidad académica
2% Mejorar el rendimiento escolar, entre iguales
RT Tutores Tutores
disciplinares Comité de
asesores par
G.1. Actúa de manera ética, atendiendo a leyes, reglamentos y normas del ámbito profesional y social para favorecer el cuidado de la salud humana y el medio ambiente.
Espacio para la tutoría entre iguales Curso de capacitación motivacional por el encargado de asesores par de la Secretaria Académica Universitaria
5%
Brindar apoyo y trabajar con el programa de ADIUAS.
RT Tutores ADIUAS
G.3. Plantea y resuelve problemas en los ámbitos en que se desenvuelve, pensando de forma crítica y autocrítica, con actitud de empatía y respeto a las diferentes perspectivas involucradas.
Aula o cubículo. Canalización Expediente integrado Alta del seguro social
42
Contribuir a la eficiencia terminal
5%
Trabajar en red profesor – tutor- asesor par y RT.
RT Tutores Tutores disciplinares Asesor par Asesor par disciplinar Comité de asesores par
G.1. Actúa de manera ética, atendiendo a leyes, reglamentos y normas del ámbito profesional y social para favorecer el cuidado de la salud humana y el medio ambiente.
43
4. Evaluación
Se realizará en el momento que alumnos y tutores realice la evaluación en la
plataforma y los asesores par entreguen evidencias de los alumnos atendidos con
resultados de calificación final, triangulando la información con las metas
programadas y el éxito obtenido.
5. Referencias
Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006
Diseño curricular del programa educativo Licenciatura en Enfermería
Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega (2002) Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)
1