PERSEPSI GURU TERHADAP PENILAIAN PORTOFOLIO SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI MASA KERJA,
PANGKAT/GOLONGAN, DAN LATAR BELAKANG PENDIDIKAN GURU
Studi kasus terhadap Guru-guru di SMPN 1, SMPN 13, SMP Bhineka, SMP Pangudi Luhur 1, SMP Budya Wacana, dan SMP BOPKRI 3
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi
Oleh:
Antonius Lutvi Lumantara NIM: 041334040
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA 2011
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
i
PERSEPSI GURU TERHADAP PENILAIAN PORTOFOLIO SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI MASA KERJA,
PANGKAT/GOLONGAN, DAN LATAR BELAKANG PENDIDIKAN GURU
Studi kasus terhadap Guru-guru di SMPN 1, SMPN 13, SMP Bhineka, SMP Pangudi Luhur 1, SMP Budya Wacana, dan SMP BOPKRI 3
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi
Oleh:
Antonius Lutvi Lumantara NIM: 041334040
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA 2011
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
SKRIPSI
PERSEPSI GURU TERHADAP PENILAIAN PORTOFOLIO SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI
MASA KERJA, PANGKAT/GOLONGAN, DAN LATAR BELAKANG PENDIDIKAN GURU
Studi kasus terhadap Guru-guru di SMPN 1, SMPN 13, SMP Bhineka, SMP Pangudi Luhur 1, SMP Budya Wacana, dan SMP BOPKRI 3
Oleh:
Antonius Lutvi Lumantara NIM: 041334040
Telah disetujui oleh:
Pembimbing DRS. FX. Muhadi, M. Pd. Tanggal 23 Mei 2011
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
SKRIPSI
PERSEPSI GURU TERHADAP PENILAIAN PORTOFOLIO SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI
MASA KERJA, PANGKAT/GOLONGAN, DAN LATAR BELAKANG PENDIDIKAN GURU
Studi kasus terhadap Guru-guru di SMPN 1, SMPN 13, SMP Bhineka, SMP Pangudi Luhur 1, SMP Budya Wacana, dan SMP BOPKRI 3
Dipersiapkan dan ditulis oleh:
Antonius Lutvi Lumantara NIM: 041334040
Telah Dipertahankan Di Depan Panitia Penguji
pada tanggal 21 Juli 2011 dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan panitia penguji
Nama lengkap
Ketua Yohanes Harsoyo, S. Pd., M.Si.
Sekretaris Laurentius Saptono, S. Pd., M.Si.
Anggota DRS. FX. Muhadi, M. Pd.
Anggota Cornelio Purwantini, S. Pd., M.SA.
Anggota Natalina Premastuti Brataningrum, S. Pd., M.Pd.
Yogyakarta, 21 Juli 2011 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
PERSEMBAHAN
o Kupersembahkan karya ini untuk Tuhan ku, Putranya Yesus, dan Maria Buda yang terkandung tanpa noda
o Kedua Orang Tua ku yang selalu mendukung ku secara moril dan materiel
o DRS. FX. Muhadi, M. Pd. Sebagai dosen pembimbing
o Cornelio Purwantini, S. Pd., M.SA. dan Natalina Premastuti Brataningrum, S. Pd. Sebagai dosen penguji
o Laurentius Saptono, S. Pd., M.Si. sebagai dosen pembimbing akademik
o Kakak dan Adik ku yang memotivasi ku supanya cepat lulus
o Someone yang membuat ku terus bersemangat
o Johan, Wahyu, Tyo, Ardi, Beni, , Tyo, Ardi, Beni, Yosep, Adi Nugroho (brintel), Acong, Jinong, Ninin, Galeh, Yoga dan teman-teman yang telah mendukung kelancaran penulisan karya ini yang tak bias saya sebutkan satu persatu.
o Mas Dito, Wahyu, Beni yang telah membawa ku kejalan pengabdian terhadap greja
o Vero sebagai adik yang terus mengingatkan ku untuk terus ke Gereja
o Semua orang yang sayang sama aku hehehehehe
o Dan yang terakhir kupersembahkan karya ini untuk almamaterku
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
MOTO
Aku brigade pejuang bergejolak tak mau tenang, Ingin menembus penghalang, Beringas tak dapat di halang, Meronta-ronta ingin bebas
walau terbuang.....
When you feel like hope is gone look inside you and be strong
Tidak ada kata terlambat untuk semuanya
Kemarin adalah kamuflase esok adalah halusinasiyang terpenting adalah yang kamu lakukan saat ini
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak
memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam
kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 21 Juli 2011
Penulis
Antonius Lutvi Lumantara
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama : Antonius Lutvi Lumantara
Nomor Mahasiswa : 041334040
Demi oengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
PERSEPSI GURU TERHADAP PENILAIAN PORTOFOLIO SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI MASA KERJA, PANGKAT/GOLONGAN, DAN LATAR BELAKANG PENDIDIKAN GURU Dengan demikian saya memberikan kepada perpustakaan Universitas Sanata Dharma
hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam
bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di
Internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari
saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama
saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal: 21 Juli 2011
Yang menyatakan
Antonius Lutvi Lumantara
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan
petunjuk yang diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir yang
berjudul
RANCANGAN IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF
MODEL TEAM GAME TOURNAMENT UNTUK MENINGKATKAN
KEAKTIFAN SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI POKOK
BAHASAN PERSAMAAN DASAR AKUNTANSI KELAS XI SMU
Tugas akhir ini disusun dan diajukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi. Penulis
menyadari bahwa keberhasilan ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, oleh
karena itu penyusun mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. T. Sarkim, M.Ed.,Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
2. Bapak Yohanes Harsoyo, S.Pd.,M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sanata Dharma Yogyakarta.
3. Bapak Laurentius Saptono, S.Pd.,M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata
Dharma Yogyakarta dan selaku Dosen Pembimbing yang telah banyak
meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, memberikan kritik, dan
saran untuk kesempurnaan tugas akhir ini.Laurentius Saptono, S.Pd,. M.Sc
selaku Dosen Penguji yang telah banyak meluangkan waktu dalam memberikan
bimbingan, memberikan kritik, dan saran untuk kesempurnaan tugas akhir ini.
4. Drs. Bambang Purnomo, S.E., M.Si. selaku Dosen Penguji yang telah banyak
meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, memberikan kritik, dan
saran untuk kesempurnaan tugas akhir ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
5. Ignatius Bondan Suratno, S.Pd., M.Si. selaku Dosen Penguji yang telah banyak
meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, memberikan kritik, dan
saran untuk kesempurnaan tugas akhir ini.
6. Staf pengajar Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah memberikan
tambahan pengetahuan dalam proses perkuliahan.
7. Seluruh mahasiswa angkatan 2004 yang juga telah memberi kritik dan saran
masukan selama proses diskusi dalam mata kuliah Seminar Proposal Penelitian
dan kerjasama yang baik selama ini.
8. Orangtuaku, Antonius Sukrisno dan CH Katri yang telah memberikan doa,
semangat, dukungan materiil, dan dukungan moral buatku selama ini.
9. Keluarga besar Bapak dan Ibu Ig Suyatno sedayu yang telah
menyelenggarakan segala kebutuhanku selama aku berkarya melalui paper ini.
10. Komunitas PAK A&B angkatan 2004 yang tidak dapat saya sebutkan satu per
satu, terima kasih atas dukungan dan bantuannya selama ini.
11. Lutfi, johan dan Adi yang selalu mendukungku selama ini.
Yogyakarta, 21 Juli 2011
Penulis
Antonius Lutvi Lumantara
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
ABSTRAK
PERSEPSI GURU TERHADAP PENILAIAN PORTOFOLIO SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI MASA KERJA, PANGKAT/GOLONGAN,
DAN LATAR BELAKANG PENDIDIKAN GURU
Sudi kasus terhadap Guru-guru di SMPN 1, SMPN 13, SMP Bineka, SMP Pangudi Luhur 1, SMP Budya Wacana, dan SMP Bopri 3
Antonius lutvi lumantara
Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
2011
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) apakah ada perbedaan persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari masa kerja; (2) apakah ada perbedaan persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari pangkat/golongan; (3) apakah ada perbedaan persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari latar belakang pendidikan.
Penelitian studi kasus ini dilaksanakan di enam SMP yang berada di Yogyakarta yaitu SMPN 1, SMPN 13, SMP Bineka, SMP Pangudi Luhur 1, SMP Budya Wacana, dan SMP Bopri 3 yang berjumlah 122 orang. Penarikan sampel penelitian dilakukan dengan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data penelitian adalah kuesioner. Teknik analisis data penelitian menggunakan statistik deskriptif dan one way Anova.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari masa kerja (asymp. sig. sebesar 0,219 > α = 0,05 dan Fhitung sebesar 1,537 < Ftabel sebesar 3,07); (2) tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari pangkat/golongan jabatan (asymp. sig. sebesar 0,228 > α = 0,05 dan Fhitung sebesar 1,463 < Ftabel sebesar 2,68); (3) tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari latar belakang pendidikan (asymp. sig. sebesar 0,480 > α = 0,05 dan Fhitung sebesar 0,738 < Ftabel sebesar 3,07).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... iv
MOTTO ............................................................................................................ v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ........................................................... vi
PERSETUJUAN PUBLIKASI ......................................................................... vii
ABSTRAK ................................................................................................... .... viii
ABSTRACT .............................................................................................. ........ ix
KATA PENGANTAR ...................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. ...... xv
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
A. Latar Belakang ....................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................ 5
C. Batasan Masalah ................................................................................... 6
D. Rumusan Masalah ................................................................................. 6
E. Tujuan Penelitian .................................................................................. 6
F. Manfaat Penelitian ................................................................................. 7
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN PENGAJUAN HIPOTESIS ................ 8
A. Tinjauan Pustaka ................................................................................... 8
1. Persepsi ............................................................................................. 8
2. Sertifikasi Guru dalam jabatan .......................................................... 11
3. Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru dalam Jabatan ........................ 14
a. Pengertian Dan Fungsi ............................................................... 14
b. Komponen Portofolio ................................................................ 16
c. Pengisian Instrumen Portofolio ................................................. 21
d. Penyusunan portofolio ............................................................... 23
4. Masa kerja .......................................................................................... 25
5. Pangkat/Golongan .............................................................................. 25
6. Latar belakang pendidikan ................................................................. 29
B. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan .................................................. 31
C. Kerangka Berfikir .................................................................................. 33
D. Perumusan Hipotesis ............................................................................ 35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .......................................................... 36
A. Jenis Penelitian ..................................................................................... 36
B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................... 36
C. Populasi dan Sampel ............................................................................. 36
D. Variabel Penelitian dan Pengukuran ...................................................... 38
1. Variabel Penelitian ............................................................................ 38
2. Pengukuran Variabel .......................................................................... 38
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
a. Variabel bebas ........................................................................... 38
b. Variabel terikat ......................................................................... 39
3. Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 40
E. Pengukuran Instrumen ........................................................................... 45
1. Pengukuran Validitas ........................................................................ 45
2. Uji Reliabilitas ................................................................................... 49
F. Teknis Analisis Data .............................................................................. 50
1. Analisis Deskriptif ............................................................................. 50
2. Uji Prasyarat Analisis ........................................................................ 51
a. Uji Normalitas .......................................................................... 51
b. Uji Homogenitas ....................................................................... 52
3. Uji Hipotesis ...................................................................................... 52
BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN ....................................... 55
A. Deskripsi Data ...................................................................................... 55
1. Deskripsi Responden Penelitian ........................................................ 55
a. Masa kerja .................................................................................. 55
b. Pangkat/golongan ...................................................................... 56
c. Latar Belakang Pendidikan ........................................................ 57
2. Persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru
dalam jabatan .................................................................................. 57
a. Persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi
guru dalam jabatan masa kerja .................................................. 58
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
b. Persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi
guru dalam jabatan pangkat/ golongan ..................................... 59
c. Persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi
guru dalam jabatanlatar belakang pendidikan ........................... 62
B. Analisis Data .......................................................................................... 62
1. Pengujian Prasarat Analisis ................................................................ 62
a. Pengujian Normalitas ................................................................... 62
b. Pengujian Homogenitas ............................................................... 66
2. Pengujian Hipotesis ........................................................................... 67
C. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................ 70
BAB V KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN ........................ 79
A. Kesimpulan ........................................................................................... 79
B. Keterbatasan Penelitian ........................................................................ 80
C. Saran ..................................................................................................... 80
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 82
LAMPIRAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Dunia Pendidikan sebagai salah satu pilar yang berjuang untuk
mencerdaskan kehidupan bangsa, sangat berkepentingan terhadap
peningkatan kualitas pendidikan agar dapat bersaing dalam era globalisasi,
sebagaimana yang diamanatkan dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
1945, tepatnya dalam Batang Tubuh UUD 1945 pasal 28 B ayat 1 dan
pasal 31 ayat 1, yang menyatakan bahwa seluruh bangsa Indonesia berhak
mendapatkan pelayanan pendidikan dan kesehatan yang layak, tetapi
dalam pelaksanaanya banyak sekali kendala-kendala atau permasalahan
yang dihadapi, baik berkaitan dengan sarana prasarana maupun sumber
daya manusia yang terlibat dalam dunia pendidikan itu sendiri.
Untuk memenuhi tuntutan tersebut penyelenggaraan pendidikan
didasarkan pada Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional yang mengatur tentang Standar Nasional
Pendidikan, kurikulum, pendidik dan tenaga kependidikan, evaluasi,
akreditasi, dan sertifikasi.
Salah satu upaya strategis untuk meningkatkan kualitas pendidikan
adalah peningkatan kualitas pendidik yaitu tenaga pendidik yang memiliki
kompetensi pedagogik, kepribadian, professional, dan sosial seperti yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
diatur dalam Undang-undang RI tentang guru dan dosen (Nomor 14 Tahun
2005).
Pemenuhan persyaratan penguasaan kompetensi sebagai agen
pembelajaran yang meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi
kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional dibuktikan
dengan sertifikat pendidik yang diperoleh melalui sertifikasi. Sertifikasi
guru adalah proses pemberian sertifikat pendidik kepada guru yang telah
memenuhi persyaratan. Sertifikasi guru bertujuan untuk (1) menentukan
kelayakan guru dalam melaksanakan tugas sebagai pendidik profesional,
(2) meningkatkan proses dan hasil pembelajaran, (3) meningkatkan
kesejahteraan guru, (4) meningkatkan martabat guru; dalam rangka
mewujudkan pendidikan nasional yang bermutu.
Sertifikasi guru diikuti dengan peningkatan kesejahteraan guru.
Bentuk peningkatan kesejahteraan tersebut berupa pemberian tunjangan
profesi bagi guru yang memiliki sertifikat pendidik. Tunjangan tersebut
berlaku, baik bagi guru yang berstatus pegawai negeri sipil (PNS) maupun
bagi guru yang berstatus bukan pegawai negeri sipil (swasta).
Sertifikasi guru dalam jabatan dilakukan melalui (1) Penilaian
portofolio, atau (2) Jalur kependidikan. Sertifikasi melalui penilaian
portofolio didasarkan pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
(Permendiknas) Nomor 18 Tahun 2007.
Komponen penilaian portofolio mencakup; (1) Kualifikasi
akademik, (2) Pendidikan dan pelatihan, (3) Pengalaman belajar, (4)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
Perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, (5) Penilaian dari atasan dan
pengawas, (6) Prestasi akademik, (7) Karya pengembangan profesi, (8)
Keikutsertaan dalam forum ilmiah, (9) Pengalaman organisasi di bidang
kependidikan dan sosial, dan (10) Penghargaan yang relevan dengan
bidang pendidikan.
Penilaian portofolio merupakan pengakuan atas pengalaman
profesional guru dalam bentuk penilaian kumpulan dokumen yang
mencerminkan kompetensi guru. Pola ini diorientasikan pada guru senior
yang memiliki pengalaman mengajar yang cukup.
Belakangan ini banyak kalangan baik dibidang pendidikan
maupuan non pendidikan meragukan pola ini dapat menghasilkan guru
yang profesional. Pada tahun 2007 kuota sertifikasi guru dalam jabatan di
Jawa Tengah mencapai 24.574 orang. Dalam proses sertifikasi dengan
penilaian portofolio ditemukan ada guru yang memasukkan sejumlah
berkas palsu dan yang tetap memasukkan berkas meski tidak memenuhi
syarat administrasi (Indra, 2007). Sebuah hasil kajian terhadap penilaian
portofolio dalam sertifikasi guru dalam jabatan ditemukan bahwa hampir
98% guru yang tersertifikasi tidak memiliki motivasi meningkatkan
kualitas pembelajaran melainkan lebih bermotivasi dalam aspek financial
(Kedaulatan Rakyat, 16 November 2009). Demikian pula Ketua Pengurus
Besar PGRI (Sulistio) menyatakan guru-guru yang sudah lulus sertifikasi
belum menunjukan peningkatan kompetensi dan profesionalisme. Jika
guru tidak mengubah pola kerjanya proses pembelajaran tidak akan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
bertambah baik meskipun kurikulum diperbaiki. Pernyataan senada juga
ditekankan oleh salah satu Ketua PB PGRI Sugito pada dengar pendapat
dengan komite III Dewan perwakilan daerah RI Direktur Jendral
Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Kependidikan (PMPTK)
Depdiknas serta Direktur Jendral Pendidikan Islam Departemen Agama
(Kompas, 25 November 2009). Lebih lanjut Sugito menyatakan salah satu
cara meningkatkan kompetensi dan profesionalisme guru adalah dengan
memberikan pelatihan secara rutin, paling tidak setiap lima tahun sekali
untuk setiap guru agar mengetahui perkembangan pengetahuan terbaru. Di
samping itu ada pandangan bahwa kompetensi guru tidak cukup dinilai
berdasarkan kumpulan dokumen melainkan juga dinilai berdasarkan
pelaksanaan pembelajaran di kelas.
Persepsi para guru tentang program sertifikasi melalui penilaian
portofolio berbeda-beda, perbedaan tersebut dikarenakan oleh beberapa
aspek atau faktor dalam guru itu sendiri yang berdampat siknifikan dalam
membentuk pandangan setiap guru tentang penilaian portofolio. Misalnya
faktor masa kerja, guru yang memiliki masa kerja bertahun-tahun akan
mempunyai peluang yang lebih besar untuk berhasil dalam penilaian
portofolio di bandingkan dengan guru yang masa kerjanya baru beberapa
tahun saja.
Faktor lain yang mungkin dapat mempengaruhi persepsi guru
adalah faktor pangkat/golongan. Dengan memperoleh tunjangan profesi
sebesar satu kali gaji guru dapat mempengaruhi persepsi guru tentang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
program sertifikasi melalui penilaian portofolio. Guru dengan
pangkat/golongan lebih rendah diduga akan memiliki persepsi positip
dibandingkan dengan guru yang memiliki pangkat/golongan tinggi.
Tingkat kepuasan yang dimiliki guru dengan pangkat/golongan yang
rendah lebih tinggi dibandingkan guru dengan pangkat/golongan lebih
tinggi.
Latar belakang pendidikan juga mungkin dapat mempengaruhi
persepsi guru tentang penilaian portofolio. Latar belakang pendidikan
yang tidak sama akan menimbulkan cara pandang yang berbeda pula.
Guru dengan tingkat pendidikan S1 cendrung memiliki persepsi positip
menanggapi program penilaian portofolio dibandingkan dengan guru
dengan tingkat pendidikan D3. Hal ini dikarenakan guru dengan
pendidikan tertinggi D3 harus menempuh studi untuk mendapatkan gelar
S1 dan baru di perbolahkan untuk mengikuti penilaian portofolio
sertifikasi guru
Berdasarkan latar belakang di atas penelitian ini akan mengungkap
persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan,
yaitu apakah menurut guru penilaian portofolio tersebut telah memberikan
gambaran tentang kompetensi guru.
B. IDENTIFIKASI MASALAH
Persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam
jabatan diduga dipengaruhi oleh banyak faktor, antara lain: (1) usia guru,
(2) pengalaman mengajar guru, (3) golongan kepangkatan, (4) status
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
kepegawaian guru, (5) status sosial ekonomi guru, (6) lingkungan sosial
guru, (7) latar belakang pendidikan guru, dan (8) prestasi guru.
C. BATASAN MASALAH
Karena keterbatasan kemampuan peneliti untuk melakukan
penelitian seluruh permasalahan di atas, maka dalam penelitian ini
dibatasi pada faktor-faktor yang diduga mempunyai pengaruh dominan
terhadap persepsi guru mengenai penilaian portofolio sertifikasi guru
dalam jabatan. Faktor-faktor tersebut antara lain: (1) masa kerja, (2)
pangkat/golongan, (3) latar belakang pendidikan guru.
D. RUMUSAN MASLAH
1. Bagaimana persepsi Guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi
Guru dalam jabatan?
2. Apakah ada perbedaan persepsi Guru terhadap penilaian portofolio
sertifikasi Guru dalam jabatan ditinjau dari masa kerja Guru?
3. Apakah ada perbedaan persepsi Guru terhadap penilaian portofolio
sertifikasi Guru dalam jabatan ditinjau dari kepangkatan/golongan?
4. Apakah ada perbedaan persepsi Guru terhadap penilaian portofolio
sertifikasi Guru dalam jabatan ditinjau dari latar belakang pendidikan
guru?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
E. TUJUAN PENELITIAN
1. Untuk mengetahui bagaimana persepsi Guru terhadap penilaian
portofolio sertifikasi Guru dalam jabatan
2. Untuk mengetahui apakah ada perbedaan persepsi Guru terhadap
penilaian portofolio sertifikasi Guru dalam jabatan ditinjau dari masa
kerja Guru
3. Untuk mengetahui apakah ada perbedaan persepsi Guru terhadap
penilaian portofolio sertifikasi Guru dalam jabatan ditinjau dari
pangkat/golongan
4. Untuk mengetahui apakah ada perbedaan persepsi Guru terhadap
penilaian portofolio sertifikasi Guru dalam jabatan ditinjau dari latar
belakang pendidikan guru
F. MANFAAT PENELITIAN
1. Bagi Sekolah, hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan
pertimbangan untuk meningkatkan kualitas pendidikan melalui
peningkatan mutu guru.
2. Bagi Dinas Pendidikan, hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai
bahan pertimbangan membuat kebijakan-kebijakan yang berhubungan
dengan peningkatan kompetensi dan profesionalisme guru
3. Bagi Universitas, hasil penelitian ini dapat digunakan untuk
memperkaya kasanah pustaka.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA DAN PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Tinjauan Pustaka
1. Persepsi
Manusia sebagai makhluk sosial yang sekaligus juga
makhluk individual, maka terdapat perbedaan antara individu yang
satu dengan yang lainnya (Wolberg, 1967). Adanya perbedaan
inilah yang menyebabkan mengapa seseorang menyenangi suatu
obyek, sedangkan orang lain tidak senang bahkan membenci obyek
tersebut. Hal ini sangat tergantung bagaimana individu menanggapi
obyek tersebut dengan persepsinya. Pada kenyataannya sebagian
besar sikap, tingkah laku dan penyesuaian ditentukan oleh
persepsinya. Salah satu alasan mengapa persepsi demikian penting
dalam hal menafsirkan keadaan sekeliling kita adalah bahwa kita
masing-masing mempersepsi, tetapi mempersepsi secara berbeda,
apa yang dimaksud dengan sebuah situasi ideal. Persepsi
merupakan sebuah proses yang hampir bersifat otomatik, dan ia
bekerja dengan cara yang hampir serupa pada masing-masing
individu, tetapi sekalipun demikian secara tipikal menghasilkan
persepsi-persepsi yang berbeda-beda.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
Persepsi adalah proses pemahaman ataupun pemberian
makna atas suatu informasi terhadap stimulus. Stimulus di dapat
dari proses penginderaan terhadap objek, peristiwa, atau hubungan-
hubungan antar gejala yang selanjutnya dilanjutkan oleh otak.
Proses kognisi dimulai dari persepsi. Jadi dapat dikatakan bahwa
sensasi adalah proses manusia dalam menerima informasi sensoris
(energi fisik dari lingkungan) melalui penginderaan dan
menerjemahkan informasi tersebut menjadi sinyal-sinyal (neural)
yang bermakna, sedangkan persepsi merupakan sebuah proses
yang aktif dari manusia dalam memilah, mengelompokkan, serta
memberikan makna pada informasi yang diterimanya. Persepsi
(perception) merupakan konsep yang sangat penting dalam
psikologi, kalau bukan dikatakan yang paling penting. Melalui
persepsilah manusia memandang dunianya. Apakah dunia terlihat
“berwarna” cerah, pucat, atau hitam, semuanya adalah persepsi
manusia yang bersangkutan. Persepsi harus dibedakan dengan
sensasi (sensation). Yang terakhir ini merupakan fungsi fisiologis,
dan lebih banyak tergantung pada kematangan dan berfungsinya
organ-organ sensoris. Sensasi meliputi fungsi visual, audio,
penciuman dan pengecapan, serta perabaan, keseimbangan dan
kendali gerak. Semuanya inilah yang sering disebut dengan indera
(http://rumahbelajarpsikologi.com/index.php/persepsi.html).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
Ada beberapa jenis persepsi antara lain
(http://id.wikipedia.org/wiki/ Persepsi#Persepsi_penciuman):
a. Persepsi visual merupakan persepsi yang didapatkan dari
indera penglihatan. Persepsi ini adalah persepsi yang paling
awal berkembang pada bayi, dan mempengaruhi bayi dan balita
untuk memahami dunianya.
b. Persepsi auditori merupakan persepsi yang didapatkan dari
indera pendengaran.
c. Persepsi perabaan merupakan persepsi yang didapatkan dari
indera taktil yaitu kulit.
d. Persepsi penciuman merupakan persepsi yang didapatkan dari
indera penciuman yaitu hidung.
e. Persepsi pengecapan merupakan persepsi yang didapatkan dari
indera pengecapan yaitu lidah.
Ada banyak faktor yang dapat mempengaruhi persepsi
seseorang. menurut Pareek (1984) dalam arisandy
(http://www.journal-psyche.com), ada empat factor yang
menyebabkan terjadinya perbedaan persepsi yaitu:
1. Perhatian
Terjadinya persepsi pertama kali diawali oleh adanya perhaian.
Perhatian kita terhadap sebuh masalah atau obyek akan
menyebapkan kita berpersepsi secara sadar maupun secara
tidak sadar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
2. Kebutuhan
Segala hal yang menyangkut dengan kebutuhan kita, akan
menimbulkan reaksi salah satunya berupa persepsi.
3. Kesediaan
Munculnya stimulus yang diharapkan dan dilanjutkan dengan
reaksi yang telah dipersiapkan.
4. Sistem Nilai
Nilai-nilai yang berlaku dalam diri seseorang atau masyarakat
akan berpengaruh terhadapa timbulnya persepsi
2. Sertifikasi Guru dalam Jabatan
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-undang
Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen, dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan menyatakan guru
adalah pendidik profesional. Untuk itu, guru dipersyaratkan
memiliki kualifikasi akademik minimal Sarjana atau Diploma IV
(S-1/D-IV) yang relevan dan menguasai kompetensi sebagai agen
pembelajaran.
Pemenuhan persyaratan kualifikasi akademik minimal S-
1/D-IV dibuktikan dengan ijazah dan pemenuhan persyaratan
relevansi mengacu pada jenjang pendidikan yang dimiliki dan mata
pelajaran yang dibina. Misalnya, guru SD dipersyaratkan lulusan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
S-1/D-IV Jurusan/Program Studi PGSD/Psikologi/ Pendidikan
lainnya, sedangkan guru Matematika di SMP/MTs/SMPLB,
SMA/MA/SMALB, dan SMK/MAK dipersyaratkan lulusan S-1/D-
IV Jurusan/ Program Pendidikan Matematika atau Program Studi
Matematika yang memiliki Akta IV. Pemenuhan persyaratan
penguasaan kompetensi sebagai agen pembelajaran yang meliputi
kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial,
dan kompetensi profesional dibuktikan dengan sertifikat pendidik
yang diperoleh melalui sertifikasi (http://untungsutikno
.blogspot.com/2009/08/sertifikasi-guru-dalam-jabatan-tahun.html).
Sertifikasi profesi guru adalah proses untuk memberikan
sertfikat kepada guru yang telah memenuhi standar kualifikasi dan
standar kompetensi. Sertifikasi dilakukan oleh perguruan tinggi
penyelenggara pengadaan tenaga kependidikan yang terakreditasi
dan ditetapkan oleh pemerintah. Kegiatan sertifikasi profesi guru
meliputi peningkatan kualifikasi dan uji kompetensi. Uji
kompetensi dilakukan melalui tes tertulis untuk menguji
kompetensi profesional dan pedagogik dan penilaian kinerja untuk
menguji kompetensi sosial dan kepribadian.
Sertifikasi guru sebagai upaya peningkatan mutu guru
dengan peningkatan kesejahteraan guru sehingga diharapkan dapat
meningkatkan mutu pembelajaran dan mutu pendidikan di
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
Indonesia secara berkelanjutan. Sertifikasi guru mempunyai
beberapa tujuan, antara lain:
a. Menentukan kelayakan guru dalam melaksanakan tugas
sebagai agen pembelajaran dan mewujudkan tujuan
pendidikan nasional.
b. Peningkatan proses dan mutu hasil-hasil pendidikan.
c. Peningkatan profesionalisme guru
Selain tujuan, sertifikasi guru juga mempunyai manfaat, yaitu:
a. Melindungi profesi guru dari praktik-praktik yang tidak
kompeten
b. Melindungi masyarakat dan praktik-praktik pendidikan
yang tidak berkualifikasi dan tidak profesional.
c. Menjaga lembaga penyelenggara pendidikan tenaga
kependidikan (LPTK) dari keinginan internal dan
tekanan eksternal yang menyimpang dari ketentuan-
ketentuan yang berlaku
Sertifikasi guru ada dua jalur, yakni sertifikasi guru
prajbatan dan sertifikasi guru dalam jabatan. Guru prajabatan
adalah lulusan S1 atau D4 Lembaga Pendidikan Tenaga
Kependidikan (LPTK) atau non-LPTK yang berminat dan ingin
menjadi guru, di mana mereka belum mengajar pada satuan
pendidik, baik yang diselenggarakan pemerintah, pemerintah
daerah, maupun masyarakat. Guru dalam jabatan adalah guru PNS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
dan non-PNS yang sudah mengajar pada satuan pendidik, baik
yang diselenggarakan pemerintah, pemerintah daerah, maupun
masyarakat, dan sudah mempunyai perjanjian kerja atau
kesepakatan bersama.
Sertifikasi guru prajabatan dilaksanakan melalui pendidikan
profesi di Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK),
sedangkan sertifikasi guru dalam jabatan dilaksanakan melalui uji
kompetensi.
Menurut Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
(Permendiknas) Nomor 18 Tahun 2007 tentang Sertifikasi Bagi
Guru dalam jabatan uji kompetensi tersebut dilakukan dalam
bentuk penilaian portofolio, yang merupakan pengakuan atas
pengalaman profesional guru dalam bentuk penilaian terhadap
kumpulan dokumen yang mencerminkan kompetensi guru.
3. Penilaian portofolio sertifikasi Guru dalam jabatan
a. Pengertian dan Fungsi
Portofolio adalah bukti fisik (dokumen) yang
menggambarkan pengalaman berkarya/prestasi yang dicapai
dalam menjalankan tugas profesi sebagai guru dalam interval
waktu tertentu. Dokumen ini terkait dengan unsur pengalaman,
karya, dan prestasi selama guru yang bersangkutan
menjalankan peran sebagai agen pembelajaran (kompetensi
kepribadian, pedagogik, profesional, dan sosial).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No.
18 Tahun 2007 tentang Sertifikasi bagi Guru dalam Jabatan,
komponen portofolio meliputi: (1) kualifikasi akademik, (2)
pendidikan dan pelatihan, (3) pengalaman mengajar, (4)
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, (5) penilaian dari
atasan dan pengawas, (6) prestasi akademik, (7) karya
pengembangan profesi, (8) keikutsertaan dalam forum ilmiah,
(9) pengalaman organisasi di bidang kependidikan dan sosial,
dan (10) penghargaan yang relevan dengan bidang pendidikan.
Fungsi portofolio dalam sertifikasi guru (khususnya
guru dalam jabatan) untuk menilai kompetensi guru dalam
menjalankan tugas dan perannya sebagai agen pembelajaran.
Kompetensi pedagogik dinilai antara lain melalui dokumen
kualifikasi akademik, pendidikan dan pelatihan, pengalaman
mengajar, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial dinilai antara
lain melalui dokumen penilaian dari atasan dan pengawas.
Kompetensi profesional dinilai antara lain melalui dokumen
kualifikasi akademik, pendidikan dan pelatihan, pengalaman
mengajar, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
prestasi akademik.
Portofolio juga berfungsi sebagai: (1) wahana guru
untuk menampilkan dan/atau membuktikan unjuk kerjanya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
yang meliputi produktivitas, kualitas, dan relevansi melalui
karya-karya utama dan pendukung, (2) informasi/data dalam
memberikan pertimbangan tingkat kelayakan kompetensi
seorang guru, bila dibandingkan dengan standar yang telah
ditetapkan, (3) dasar menentukan kelulusan seorang guru yang
mengikuti sertifikasi (layak mendapatkan sertifikat pendidikan
atau belum), dan (4) dasar memberikan rekomendasi bagi
peserta yang belum lulus untuk menentukan kegiatan lanjutan
sebagai representasi kegiatan pembinaan dan pemberdayaan
guru.
b. Komponen Portofolio
1) Kualifikasi akademik
Kualifikasi akademik merupakan tingkat pendidikan
formal yang telah dicapai sampai dengan guru mengikuti
sertifikasi, baik pendidikan gelar (S1, S2, atau S3) maupun
nongelar (D4 atau Post Graduate diploma), baik di dalam
maupun di luar negeri. Bukti fisik yang terkait dengan
komponen ini dapat berupa ijazah atau sertifikat diploma.
2) Pendidikan dan Pelatihan
Pendidikan dan Pelatihan merupakan pengalaman
dalam mengikuti kegiatan pendidikan dan pelatihan dalam
rangka pengembangan dan/atau peningkatan kompetensi
dalam melaksanakan tugas sebagai pendidik, baik pada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
tingkat kecamatan, kabupaten/kota, provinsi, nasional,
maupun internasional. Bukti fisik komponen ini dapat
berupa sertifikat, piagam, atau surat keterangan dari
lembaga penyelenggara diklat.
3) Pengalaman mengajar
Pengalaman mengajar merupakan masa kerja guru
dalam melaksanakan tugas sebagai pendidik pada satuan
pendidikan tertentu sesuai dengan surat tugas dari lembaga
yang berwenang (dapat dari pemerintah, dan/atau kelompok
masyarakat penyelenggara pendidikan). Bukti fisik dari
komponen ini dapat berupa surat keputusan/surat
keterangan yang sah dari lembaga yang berwenang.
4) Perencanaan pembelajaran
Perencanaan pembelajaran merupakan persiapan
mengelola pembelajaran yang akan dilaksanakan dalam
kelas pada setiap tatap muka. Perencanaan pembelajaran ini
paling tidak memuat perumusan tujuan/kompetensi,
pemilihan dan pengorganisasian materi, pemilihan
sumber/media pembelajaran, skenario pembelajaran, dan
penilaian hasil belajar. Bukti fisik dari sub komponen ini
berupa dokumen perencanaan pembelajaran (RP/RPP/SP)
yang diketahui/disahkan oleh atasan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
5) Pelaksanaan pembelajaran
Pelaksanaan pembelajaran merupakan kegiatan guru
dalam mengelola pembelajaran di kelas. Kegiatan ini
mencakup tahapan pra pembelajaran (pengecekan kesiapan
kelas dan apersepsi), kegiatan inti (penguasaan materi,
strategi pembelajaran, pemanfaatan media/sumber belajar,
evaluasi, penggunaan bahasa), dan penutup (refleksi,
rangkuman, dan tindak lanjut). Bukti fisik yang
dilampirkan berupa dokumen hasil penilaian oleh kepala
sekolah dan/atau pengawas tentang pelaksanaan
pembelajaran yang dikelola oleh guru dengan format
terlampir.
6) Penilaian dari atasan dan pengawas
Penilaian dari atasan dan pengawas merupakan
penilaian atasan terhadap kompetensi kepribadian dan
sosial, yang meliputi aspek-aspek: ketaatan menjalankan
ajaran agama, tanggung jawab, kejujuran, kedisiplinan,
keteladanan, etos kerja, inovasi dan kreativitas,
kemamampuan menerima kritik dan saran, kemampuan
berkomunikasi, dan kemampuan bekerjasama dengan
menggunakan Format Penilaian Atasan terlampir.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
7) Prestasi akademik
Prestasi akademik merupakan prestasi yang dicapai
guru, utamanya yang terkait dengan bidang keahliannya
yang mendapat pengakuan dari lembaga/panitia
penyelenggara, baik tingkat kecamatan, kabupaten/kota,
provinsi, nasional, maupun internasional. Komponen ini
meliputi lomba dan karya akademik (juara lomba atau
penemuan karya monumental di bidang pendidikan atau
nonkependidikan), pembimbingan teman sejawat
(instruktur, guru inti, tutor), dan pembimbingan siswa pada
kegiatan ekstra kurikuler (pramuka, drumband, mading,
karya ilmiah remaja-KIR). Bukti fisik yang dilampirkan
berupa surat penghargaan, surat keterangan atau sertifikat
yang dikeluarkan oleh lembaga/panitia penyelenggara.
8) Karya pengembangan profesi
Karya pengembangan profesi merupakan suatu
karya yang menunjukkan adanya upaya dan hasil
pengembangan profesi yang dilakukan oleh guru.
Komponen ini meliputi buku yang dipublikasikan pada
tingkat kabupaten/kota, provinsi, atau nasional; artikel yang
dimuat dalam media jurnal/majalah/buletin yang tidak
terakreditasi, terakreditasi, dan internasional; menjadi
reviewer buku, penulis soal EBTANAS/UN; modul/buku
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
cetak lokal (kabupaten/kota) yang minimal mencakup
materi pembelajaran selama 1 (satu) semester; media/alat
pembelajaran dalam bidangnya; laporan penelitian tindakan
kelas (individu/kelompok); dan karya seni (patung, rupa,
tari, lukis, sastra, dll). Bukti fisik yang dilampirkan berupa
surat keterangan dari pejabat yang berwenang tentang hasil
karya tersebut.
9) Keikutsertaan dalam forum ilmiah
Keikutsertaan dalam forum ilmiah merupakan
partisipasi dalam kegiatan ilmiah yang relevan dengan
bidang tugasnya pada tingkat kecamatan, kabupaten/kota,
provinsi, nasional, atau internasional, baik sebagai
pemakalah maupun sebagai peserta. Bukti fisik yang
dilampirkan berupa makalah dan sertifikat/piagam bagi
nara sumber, dan sertifikat/piagam bagi peserta.
10) Pengalaman organisasi di bidang kependidikan dan sosial
Pengalaman organisasi di bidang kependidikan dan
sosial merupakan pengalaman guru menjadi pengurus
organisasi kependidikan dan sosial dan atau mendapat tugas
tambahan. Pengurus organisasi di bidang kependidikan
antara lain: pengurus PGRI, Ikatan Sarjana Pendidikan
Indonesia (ISPI), Himpunan Evaluasi Pendidikan Indonesia
(HEPI), Asosiasi Bimbingan dan Konseling Indonesia
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
(ABKIN), Ikatan Sarjana Manajemen Pendidikan Indonesia
(ISMaPI), dan asosiasi profesi kependidikan lainnya.
Pengurus organisasi sosial antara lain: ketua RT, ketua RW,
ketua LMD/BPD, dan pembina kegiatan keagamaan.
Mendapat tugas tambahan lain: kepala sekolah, wakil
kepala sekolah, ketua jurusan, kepala laboratorium, kepala
bengkel, kepala studio. Bukti fisik yang dilampirkan adalah
surat keputusan atau surat keterangan dari pihak yang
berwenang.
11) Penghargaan yang relevan dengan bidang pendidikan
Penghargaan yang relevan dengan bidang
pendidikan merupakan penghargaan yang diperoleh karena
guru menunjukkan dedikasi yang baik dalam melaksanakan
tugas dan memenuhi kriteria kuantitatif (lama waktu, hasil),
kualitatif (komitmen, etos kerja), dan relevansi (dalam
bidang/rumpun bidang), baik pada tingkat kabupaten/kota,
provinsi, nasional, maupun internasional. Bukti fisik yang
dilampirkan berupa fotokopi sertifikat, piagam, atau surat
keterangan.
c. Pengisian Istrumen Portofolio
1) Identitas guru peserta sertifikasi
Identitas guru peserta sertifikasi, meliputi; nama
(lengkap dengan gelar akademik), nomor peserta, NIP/NIK,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
pangkat/golongan, jenis kelamin, tempat tanggal lahir,
pendidikan terakhir, akta mengajar, sekolah tempat tugas
(nama, alamat, kecamatan, kabupaten/kota, provinsi, nomor
telepon, e-mail, nomor statistik sekolah), guru mata
pelajaran/guru kelas, dan beban mengajar perminggu.
Pangkat dan golongan bagi guru non-PNS mengikuti aturan
yang telah ditetapkan. Halaman identitas ini ditandatangani
oleh penyusun dan disahkan oleh Kepala Sekolah dan
Pengawas Pendidikan setelah portofolio selesai disusun.
2) Daftar isi
Peserta sertifikasi perlu melengkapi dokumen
portofolio dengan daftar isi agar memudahkan tim penilai
(asesor) dalam melaksanakan tugasnya. Daftar isi ini
menjelaskan tentang nama komponen dan di halaman
berapa komponen tersebut disusun.
3) Dokumen portofolio
Dokumen portofolio ini memuat sepuluh komponen
portofolio yang di dalam instrumen ditampilkan dalam
bentuk tabel. Peserta sertifikasi diminta untuk mengisi tabel
tersebut sesuai dengan pengalaman dan hasil karya yang
dimiliki secara jujur dan bertanggungjawab. Peserta juga
diminta melampirkan bukti-bukti fisik berupa dokumen
dan/atau hasil karya sesuai dengan yang dituliskan dalam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
tabel. Untuk dokumen-dokumen seperti
sertifikat/piagam/surat keterangan dapat berupa fotocopy
dokumen-dokumen tersebut yang telah dilegalisasi oleh
atasan. Untuk dokumen fotocopy ijazah/akta mengajar
harus dilegalisasi oleh perguruan tinggi yang
mengeluarkannya atau oleh Direkktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi untuk ijazah luar negeri.
4) Penutup
Komponen penutup ini berisi pernyataan dari
penyusun dan pemilik dokumen yang memuat tentang
jaminan keaslian dan tidak melanggar kode etik dalam
membuat dan atau mendapatkannya. Disamping itu,
pernyataan juga berisi kesiapan menerima sanksi atas
pelanggaran yang terkait dengan hak cipta, apabila
ditemukan atau di kemudian hari ditemukan bukti
terjadinya pelanggaran.
d. Penyusunan Portofolio
Bukti fisik atau dokumen disusun dengan urutan
sebagai berikut;
a) Halaman sampul,
b) Daftar isi,
c) Instrumen portofolio, yang meliputi;
1) identitas peserta dan pengesahan dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
2) komponen portofolio yang telah diisi.
d) Bukti fisik atau dokumen portofolio, yang meliputi
komponen sebagai berikut;
1) Kualifikasi Akademik,
2) Pendidikan dan Pelatihan,
3) Pengalaman Mengajar,
4) Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran,
5) Penilaian dari Atasan dan Pengawas,
6) Prestasi Akademik,
7) Karya Pengembangan Profesi,
8) Keikutsertaan dalam Forum Ilmiah,
9) Pengalaman Menjadi Pengurus Organisasi di Bidang
Kependidikan dan Sosial
10) Penghargaan yang Relevan dengan Bidang Pendidikan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penyusunan
portofolio adalah sebagai berikut;
a) Setiap bukti fisik hanya boleh digunakan untuk satu
komponen portofolio,
b) Setiap bukti diberi kode di pojok kanan atas, sesuai
dengan pernomoran pada instrumen portofolio,
c) Setiap pergantian komponen portofolio diberi kertas
berwarna sebagai pembatas dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
d) Dokumen portofolio dibendel (dijilid) dan dibuat
rangkap dua.
4. Masa kerja
Pengalaman mengajar adalah masa kerja sebagai guru pada
jenjang, jenis, dan satuan pendidikan formal tertentu. Bukti fisik
dari komponen pengalaman mengajar ini berupa surat
keputusan/surat tugas/surat keterangan dari lembaga yang
berwenang (pemerintah, yayasan, sekolah, dan/atau kelompok
masyarakat penyelenggara pendidikan). Bukti fisik yang
dikumpulkan berupa fotocopy surat keputusan/surat tugas/surat
keterangan yang telah dilegalisasi oleh atasan.
(http://sertifikasiguru.org/uploads/File/ sertif08/buku3a.pdf).
5. Golongan Kepangkatan Guru
Kamus Umum Bahasa Indonesia (Poerdarminto,
1982:281,242) menyatakan bahwa golongan adalah kelompok dan
jabatan adalah pekerjaan dalam pemerintah atau organisasi. Jadi
bisa disimpulkan bahwa golongan jabatan adalah kelompok
pekerjaan dalam suatu pemerintahan atau organisasi. Menurut
Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 87 Tahun 1999
tentang rumpun jabatan fungsional pegawai negeri sipil pasal 5
ayat 2 menyatakan berdasarkan penilaian terhadap bobot jabatan
fungsional, maka jabatan fungsional keahlian dibagi dalam 4
jenjang jabatan yaitu :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
a. Jenjang utama, yaitu jenjang jabatan fungsional keahlian
yang tugas dan fungsi utamanya bersifat strategis nasional
yang mensyaratkan kualifikasi profesional tingkat tertinggi
dengan kepangkatan mulai dari Pembina Utama Madya,
golongan ruang IV/d sampai dengan pembina utama,
golongan ruang IV/e.
b. Jenjang madya, yaitu jenjang jabatan fungsional keahlian
yang tugas dan fungsi utamanya bersifat strategis nasional
yang mensyaratkan kualifikasi profesional tingkat tinggi
dengan kepangkatan mulai dari Pembina, golongan ruang
IV/a sampai dengan pembina utama muda, golongan ruang
IV/c.
c. Jenjang muda, yaitu jenjang jabatan fungsional keahlian
yang tugas dan fungsi utamanya bersifat taktis operasional
yang mensyaratkan kualifikasi profesional tingkat lanjutan
dengan kepangkatan mulai dari Penata, golongan ruang
III/c sampai dengan penata tingkat I, golongan ruang III/d.
d. Jenjang pertama, yaitu jenjang jabatan fungsional keahlian
yang tugas dan fungsi utamanya bersifat operasional yang
mensyaratkan kualifikasi profesional tingkat dasar dengan
kepangkatan mulai dari Penata muda, golongan ruang III/a
sampai dengan penata muda tingkat I, golongan ruang III/b.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
Pada Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 87
Tahun 1999 tentang rumpun jabatan fungsional pegawai negeri
sipil pasal 6 ayat 2 dituliskan berdasarkan penilaian bobot jabatan
fungsional, maka jabatan fungsional ketrampilan dibagi dalam 4
jenjang jabatan yaitu:
a. Jenjang penyelia, adalah jenjang jabatan fungsional
ketrampilan yang tugas dan fungsi utamanya sebagai
pembimbing, pengawas, dan penilai pelaksanaan pekerjaan
jabatan fungsional tingkat di bawahnya yang mensyaratkan
pengetahuan dan pengalaman teknis operasional penunjang
beberapa cabang ilmu pengetahuan tertentu dengan
kepangkatan mulai dari Penata, golongan ruang III/c
sampai dengan Penata Tingkat I, golongan ruang III/d.
b. Jenjang pelaksana lanjutan, adalah jenjang jabatan
fungsional ketrampilan yang tugas dan fungsi utamanya
sebagai pelaksana tingkat lanjutan pembimbing, pengawas
dan mensyaratkan pengetahuan dan pengalaman teknis
operasional penunjang beberapa cabang ilmu pengetahuan
tertentu dengan kepangkatan mulai dari Penata Muda,
golongan ruang III/a sampai dengan Penata Muda Tingkat
I, golongan ruang III/b.
c. Jenjang pelaksana, adalah jenjang jabatan fungsional
ketrampilan yang tugas dan fungsi utamanya sebagai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
pelaksana dan mensyaratkan pengetahuan dan pengalaman
teknis operasional penunjang beberapa cabang ilmu
pengetahuan tertentu dengan kepangkatan mulai dari
Pengatur Muda Tingkat I, golongan ruang II/b sampai
dengan Pengatur Tingkat I, golongan ruang II/d.
d. Jenjang pelaksana pemula, adalah jenjang jabatan
fungsional ketrampilan yang tugas dan fungsi utamanya
sebagai pembantu pelaksana dan mensyaratkan
pengetahuan teknis operasional penunjang yang didasari
cabang ilmu pengetahuan tertentu dengan kepangkatan
mulai dari pengatur muda, golongan ruang II/a.
Senada dengan keputusan presiden di atas, Samana
(1994:80) mengungkapkan bahwa jabatan guru adalah jabatan
fungsional yang perkembangan kariernya lebih didasarkan pada
disiplin kerja. Apabila disimpulkan berikut ini disajikan matriknya:
No Jabatan Guru Pangkat Dan Golongan ruang
1 Guru Pratama Pengatur Muda, II/a 2 Guru Pratama Tingkat I Pengatur Muda Tingkat I, II/b 3 Guru Muda Pengatur, II/c 4 Guru Muda Tingkat I Pengatur Tingkat I, II/d 5 Guru Madya Penata Muda, III/a 6 Guru Madya Tingkat I Penata Muda Tingkat I, III/b 7 Guru Dewasa Penata, III/c 8 Guru Dewasa Tingkat I Penata Tingkat I, III/b 9 Guru Pembina Pembina, IV/a 10 Guru Pembina Tingkat I Pembina Tingkat I, IV/b 11 Guru Utama Muda Pembina Utama Muda, IV/c 12 Guru Utama Madya Pembina Utama Madya, IV/d 13 Guru Utama Pembina Utama, IV/e
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
6. Latar Belakang Pendidikan Guru
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (Mulyono,
1990:204), pengertian pendidikan adalah proses pengubahan sikap
dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha
mendewasakan manusia melaui upaya pengajaran dan pelatihan.
Siagian (1984:175) menyatakan definisi pendidikan sebagai
keseluruhan proses, teknik, dan metoda belajar – mengajar dalam
rangka mengalihkan sesuatu pengetahuan dari seseorang kepada
orang lain sesuai dengan standar yang telah ditetapkan
sebelumnya.
Menurut Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20
Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, jalur pendidikan
dapat dibagi menjadi:
a. Pendidikan Formal
Yaitu jalur pendidikan yang dilaksanakan secara terencana dan
terorganisir yang mengarahkan pembelajaran anak untuk
memperoleh pengetahuan, pemahaman, ketrampilan, sikap, dan
nilai yang menunjang perkembangan. Jenjang pendidikan
formal antara lain:
1) Pendidikan dasar
Yaitu jenjang pendidikan yang melandasi jenjang
pendidikan menengah. Pendidikan dasn berbantuk Sekolah
Dasar (SD) dan Madrasah Ibtidaiyah (MI) atau bentuk lain
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
yang sederajat serta Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan
Madrasah Tsanawiyah (MTs), atau bentuk lain yang
sederajat.
2) Pendidikan Menengah
Pendidikan menengah merupakan lanjutan pendidikan
dasar. Pendidikan menengah terdiri atas pendidikan
menengah umum dan pendidikan menengah kejuruan.
Pendidikan menengah berbentuk Sekolah Menengah Atan
(SMA), Madrasah Aliyah (MA) Sekolah menengah
Kejuran (SMK) dan Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK),
atau bentuk lain yang sederajat.
3) Pendidikan Tinggi
Pendidikan Tinggi merupakan jenjang pendidikan setelah
pendidikan menengah yang mencakup program pendidikan
diploma, sarjana, magister, spesialis, dan doctor yang
diselenggarakan oleh perguruan tinggu
b. Pendidikan Nonformal
Pendidikan nonformal diselenggarakan bagi warga masyarakat
yang memerlukan layanan pendidikan yang berfungsi sebagai
pengganti, penambah, dan/atau pelengkap pendidikan formal
dalam rangka mendukung pendidikan sepanjang hayat.
Pendidikan nonformal berfungsi mengembangkanpottensi
peserta didik dengan penekanan pada penguasaan pengetahuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
dan keterampilan fungsional serta pengambanngan sikap dan
kepribadian professional. Misalnya berbentuk kursus-kursus.
c. Pendidikan Informal
Kegiatan pendidikan yang tidan terencana dan tersusun secara
tegas dan sistematis yang dilakukan oleh keluarga dan
lingkungan, berbentuk kegiatan belajar secara mandiri.
LPTK mempunyai empat macam program pendidikan guru
(Sahertian, 1994:68), yaitu:
1. Program non-gelar (program Diploma) dengan rincian sebagai
berikut:
a) Program Diploma I (D1) dengan lama studi 1-2 tahun.
b) Program Diploma II (D2) dengan lama studi 2-3 tahun.
c) Program Diploma III (D3) dengan lama studi 3-5 tahun.
2. Program Gelar yang melalui jenjang sarjana (S1), dengan lama
studi 4-7 tahun.
3. Program Pasca Sarjana (S2) dengan lama studi 6-9 tahun
4. Program Doktor (S3), dengan lama studi 8-11 tahun
B. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan
Bardasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Sudarman
dengan judul Persepsi guru sekolah dasar terhadap program sertifikasi
guru di kecamatan jiwan kabupaten madiun sebagai dasar penguatan
kebijakan pemerintah tentang sertifikasi guru, dimana terdapat tanggapan
positif dan negatif. Tanggapan positif guru sekolah dasar di kecamatan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
Jiwan terhadap program sertifikasi guru adalah (1). UU No. 14 Tahun
2005 merupakan landasan hukum dalam meningkatkan kualitas guru, (2).
Kualifikasi akademik sarjana/D IV bagi guru sudah sesuai dengan tuntutan
jaman dan perkembangan ilmu pengetahuaan dan teknologi, (3). Guru
wajib memiliki empat kompetensi dasar, (4). Sertifikasi model portofolio
sangat menguntungkan bagi guru, (5). Tunjangan profesi diyakini guru
akan dapat terrealisasi. Sedangkan tanggapan negatif guru sekolah dasar di
kecamatan Jiwan terhadap program sertifikasi guru adalah (1). UU No. 14
Tahun 2005 hanya merupakan janji yang sulit untuk trealisasi,(2). Guru
tidak harus berkualifikasi sarjana/ D IV, (3) sertifikasi model portofolio
kurang sosialisasi, (4). Tunjangan profesi guru tidak akan dapat
terrealisasi.
Tema-tema dalam penelitian yang terkait dengan sertifikasi guru
adalah (1). guru kurang yakin dapat mencapai skor minimal yang di
tetapkan oleh pemerintah, (2). Masih ada guru yang bermoral kurang baik
dalam melengkapi dokumen, (3). Penentuan peserta sertifikasi portofolio
masih belum sesuai dengan aturan yang berlaku
(http://www.scribd.com/doc/ 4770849/PERSEPSI-GURU-SEKOLAH-
DASAR-TERHADAP- PROGRAM- SERTIFIKASI-GURU).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
C. Kerangka Berpikir
1. Persepsi guru terhadap penilaian portofolio pada sertifikasi guru
dalam jabatan
Persepsi antara guru yang satu dengan yang lain tentang
penilaian portofolio pada sertifikasi berbeda-beda, karena guru
memiliki faktor-faktor yang berbada pula dalam mempengaruhi
persepsi guru tersebut. Terdapat guru yang mempunyai masa kerja
lebih lama dan baru, Terdapat guru yang mempunyai jabatan lebih
tinggi dan rendah, dan juga terdapat guru yang mempunyai latar
belakang pendidikan yang berbeda (S2,S1,danD3). Karna
perbedaan tersebut kecenderungan persepsi tentang penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan pasti berbeda.
2. Persepsi guru terhadap penilaian portofolio pada sertifikasi guru
dalam jabatan di tinjau dari masa kerja/pengalaman mengajar guru
Persepsi antara guru yang satu dengan yang lain terhadap
penilaian portofolio pada sertifikasi berbeda-beda karena memiliki
pengalaman mengajar yang berbeda-beda. Guru yang mempunyai
pengalaman mengajar lebih lama cenderung mempunyai persepsi
terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan positif,
dikarenakan guru yang memiliki masa kerja lebih lama akan lebih
diprioritaskan, sebaliknya guru yang mempunyai pengalaman
mengajar belum lama cenderung mempunyai persepsi terhadap
penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan negatif,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
dikarenakan dalam Pedoman Penetapan Peserta dan Pelaksanaan
Sertifikasi Guru dalam Jabatan (2007:12) guru yang memiliki masa
kerja lebih lama akan lebih diprioritaskan sedangkan guru dengan
masa kerja yang sedikit kurang diprioritaskan.
3. Persepsi guru tentang penilaian portofolio pada sertifikasi guru
dalam jabatan di tinjau dari kepangkatan/golongan
Persepsi antara guru yang satu dengan yang lain tentang
penilaian portofolio pada sertifikasi berbeda-beda karena memiliki
kepangkatan/golongan yang berbeda-beda. Guru yang mempunyai
kepangkatan/golongan lebih tinggi cenderung mempunyai persepsi
terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan negatif,
dikarenakan hal ini dianggap sudah biasa, kesejahteraan mereka
sudah terjamin sebelum mereka mengikuti penilaian portofolio
sertifikasi guru dalam jabatan. sebaliknya guru yang mempunyai
kepangkatan/golongan lebih rendah cenderung mempunyai
persepsi terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam
jabatan positif, karena jika menerima tunjangan profesi tingkat
kepuasan yang dimiliki lebih tinggi dibandingkan guru dengan
golongan jabatan lebih tinggi
4. Persepsi guru terhadap penilaian portofolio pada sertifikasi guru
dalam jabatan di tinjau dari latar bealakang pendidikan
Persepsi antara guru yang satu dengan yang lain terhadap
penilaian portofolio pada sertifikasi berbeda-beda karena memiliki
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
latar belakang pendidikan yang berbeda-beda. Guru yang
mempunyai latar belakang pendidikan lebih tinggi cenderung
mempunyai persepsi terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru
dalam jabatan positif, dikarenakan telah memenuhi kriteria utama
calon peserta penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan
sehingga mereka berhak untuk mengikuti penilaian portofolio
sertifikasi guru dalam jabatan. Sebaliknya guru yang mempunyai
latar belakang pendidikan lebih rendah cenderung mempunyai
persepsi tentang penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan
negatif, dikarenakan harus menempuh pendidikan lebih lanjut
untuk memperoleh gelar akademik jenjang D4/S1 apabila
menginginkan dapat mengikuti program penilaian portofolio
sertifikasi guru.
D. Perumusan Hipotesis
1. Ada perbedaan persepsi guru tentang penilaian portofolio pada
sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari masa kerja guru.
2. Ada perbedaan persepsi guru tentang penilaian portofolio pada
sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari kepangkatan/golongan.
3. Ada perbedaan persepsi guru tentang penilaian portofolio pada
sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari latar belakang pendidikan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif-komperasi, yaitu
untuk mendeskripsikan sejauh mana persepsi guru terhadap penilaian
portofolio pada sertifikasi guru dalam jabatan. Di samping itu untuk
mengetahui apakah ada perbedaan persepsi guru tentang penilaian
portofolio pada sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari pengalaman
mengajar/masa kerja guru, kepangkatan/golongan, dan latar belakang
pendidikan guru.
B. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian
Penelitian ini dilakukan di enam SMP di kota Yogyakarta yang
meliputi SMPN 1, SMPN 13, SMP Bhineka, SMP Pangudi Luhur 1,
SMP Budi Wacana, dan SMP BOPKRI 3 Yogyakarta.
2. Waktu penelitian
Penelitian dilaksanakan pada bulan pada bulan Februari 2010.
C. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi yang dijadikan sasaran dalam penelitian ini nampak
dalam tabel berikut ini:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
Tabel 3.1 Tabel Populasi
Nama Sekolah Jumlah Guru % SMP Negeri 1 SMP Negeri 17 SMP Bhineka SMP Pangudi Luhur 1 SMP Budi Wacana SMP BOPKRI 3
53 30 22 28 30 16
29,61 16,76 12,29 15,64 16,76 8,94
JUMLAH 179 100 2. Sampel
Jumlah sampel penelitian sebanyak 122 responden, dan teknik
sampel yang digunakan yaitu menggunakan teknik aksidental
sampling (sampel seadanya)(Sugiyono, 2010:78). Teknik ini dilakukan
karena mempertimbangkan jumlah sampel yang diperoleh tidak sama
dengan jumlah populasi yang berasal dari SMP. Mengingat demikian,
maka peneliti mengambil sampel guru-guru di 6 SMP (2 SMP Negeri
dan 4 SMP Swasta) di kota Yogyakarta yang nampak dalam tabel
berikut:
Tabel 3.2 Tabel Sampel Responden
Nama Sekolah Jumlah Guru % SMP Negeri 1 SMP Negeri 17 SMP Bhineka SMP Pangudi Luhur SMP Budi Wacana SMP BOPKRI 3
21 28 15 26 16 16
17,21 22,95 12,29 21,31 13,12 13,12
JUMLAH 122 100
D. Variabel Penelitian dan Pengukuran
1. Variabel penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
a. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah variabel golongan
jabatan, variabel pengalaman mengajar/masa kerja, variabel latar
belakang pendidikan guru.
b. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah persepsi guru terhadap
penilaian portofolio sertifikasi guru dalam.
2. Pengukuran Variabel
a. Variabel bebas
1) Variabel Masa kerja
Variabel masa kerja diukur berdasarkan lamanya mengajar
dalam jumlah tahun. Variabel Masa kerja diberi skor sebagai
berikut
Table 3.3 Skoring Variabel masa kerja
No Masa kerja Skor 1 < 10 TH 0 2 10-<20 TH 1 3 ≥ 20 TH 2
2) Variabel Pangkat /Golongan
Variabel golongan/jabatan diberi skor sebagai berikut:
Table 3.4 Skoring Variabel Golongan/Pangkat
No Jabatan Guru Skor 1 II/a,b,c,d 1 2 III/a,b,c,d 2 3 IV/a,b,c,d 3
3) Variabel Pendidikan Tertinggi
Pendidikan tertinggi yang dimaksud dalam penelitian ini adalah
pendidikan formal terakhir yang deselesaikan oleh guru.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
Pemberian skor untuk variabel tingkat pendidikan adalah
sebagai berikut.
Table 3.5 Skoring Variabel Latar Belakang Pendidikan
No Latar Belakang Pendidikan Skor 1 D3 1 2 D4/S1 2 3 S2 3
b. Variabel terikat
Variabel Persepsi Guru Terhadap Penilaian Portofolio Sertifikasi
Guru dalam Jabatan
Persepsi Guru Terhadap Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru
dalam Jabatan merupakan pendapat guru tentang permasalahan-
permasalahan yang terkait dengan penialaian portofolio sertifikasi
guru dalam jabatan. Penilaian portofolio sertifikasi guru dalam
jabatan tidak terlepas dari 10 dimensi, dimensi tersebut antara lain:
Kualifikasi Akademik, Pendidikan dan Pelatihan, Pengalaman
Mengajar, Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran, Penilaian
dari Atasan dan Pengawas, Prestasi Akademik, Karya
Pengembangan Profesi, Keikutsertaan Dalam Forum Ilmiah,
Pengalaman menjadi Pengurus Organisasi di Bidang Kependidikan
dan Sosial, Penghargaan yang Relevan dengan Pendidikan.
Pengukuran variabel persepsi guru terhadap penilaian portofolio
pada sertifikasi guru dalam jabatan menggunakan skala likert
seperti yang diuraikan sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
Tabel 3.6 Skala likert untuk pertanyaan bersifat positif dan negatif
Keterangan Skor Skor
Sangat setuju 4 1
Setuju 3 2
Kurang setuju 2 3
Tidak setuju 1 4
3. Teknik pengumpulan data
Data penelitian dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner.
Kuesioner adalah teknik pengumpulan data dengan menggunakan
sejumlah daftar pertanyaan maupun pertanyaan yang disusun secara
tertulis berkaitan dengan penelitian yang sedang dilakukan. Di bawah
ini disajikan tabel kisi-kisi penyusunan kuesioner veriabel persepsi
guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan
Tabel 3.7
Oprasionalisasi Variabel Persepsi Terhadap Penialain Portofolio
Sertifikasi Guru
No Dimensi Indikator Nomor item kuesioner
1 Kualifikasi
Akademik
1.1 Kompetensi guru dalam
hubungannya dengan
kepemilikan ijazah
(akademik) dalam
bidang pedagogic
1.2 Kompetensi guru dalam
1‐ 12
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
hubungannya dengan
kepemilikan ijazah
(akademik) dalam
bidang professional
2 Pendidikan
dan Pelatihan
2.1 Kompetensi guru dalam
hubungannya dengan
pendidikan dan
pelatihan dalam bidang
pedagogik.
2.2 Kompetensi guru dalam
hubungannya dengan
pendidikan dan
pelatihan dalam bidang
profesional.
13-19
3 Pengalaman
Mengajar
3.1 Kompetensi guru dalam
hubungan dengan
pengalaman mengajar
dalam bidang
pedagogik.
3.2 Kompetensi guru dalam
hubungan dengan
pengalaman mengajar
dalam bidang
kepribadian.
3.3 Kompetensi guru dalam
hubungan dengan
pengalaman mengajar
dalam bidang sosial.
20-22
4 Perencanaan
dan
4.1 Kompetensi dalam
hubungannya dengan
23-49
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
pelaksanaan
Pembelajaran
perencanaan dan
pelaksanaan dan
pembelajaran bidang
pedagogik
4.2 Kompetensi dalam
hubungannya dengan
perencanaan dan
pelaksanaan dan
pembelajaran bidang
professional
5 Penilaian dari
Atasan dan
Pengawas
5.1 Kompetensi guru yang
berhubungan dengan
peniliaian dari atasan
dan pengawas dalam
bidang kepribadian
5.2 Kompetensi guru yang
berhubungan dengan
penilaian dari atasan
dan pengawas dalam
bidang social
50-57
6 Prestasi
Akademik
6.1 Kompetensi guru dalam
hubungan dengan
prestasi akademik dalam
bidang pedagogik
6.2 Kompetensi guru dalam
hubungan dengan
prestasi akademik dalam
bidang sosial
6.3 Kompetensi guru dalam
hubungan dengan
58-75
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
prestasi akademik dalam
bidang profesional
7 Karya
Pengembangan
Profesi
7.1 Kompetensi guru dalam
hubungannya dengan
karya pengembangan
profesi dalam bidang
pedagogik
7.2 Kompetensi guru dalam
hubungannya dengan
karya pengembangan
profesi dalam bidang
professional
76-82
8 Keikutsertaan
dalam Forum
Ilmiah
8.1 Kompetensi guru dalam
hubungannya dengan
keikutsertaan dalam
forum ilmiah dalam
bidang pedagogic
8.2 Kompetensi guru dalam
hubungannya dengan
keikutsertaan dalam
forum ilmiah dalam
bidang sosial
8.3 Kompetensi guru dalam
hubungannya dengan
keikutsertaan dalam
forum ilmiah dalam
bidang professional
83-88
9 Pengalaman
menjadi
Pengurus
9.1 Kompetensi guru dalam
hubungannya dengan
Pengalaman menjadi
89-92
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
Organisasi di
Bidang
Kepndidikan
Dan Sosial
pengurus organisasi di
bidang kepndidikan
dan social dalam
bidang kepribadian
9.2 Kompetensi guru dalam
hubungannya dengan
Pengalaman menjadi
pengurus organisasi di
bidang kepndidikan
dan sosial dalam
bidang sosial
10 Penghargaan
yang Relevan
dengan
Pendidikan
10.1 Kompetensi guru
dalam hubungannya
dengan penghargaan
yang relevan dengan
pendidikan dalam
bidang pedagogik
10.2 Kompetensi guru
dalam hubungannya
dengan penghargaan
yang relevan dengan
pendidikan dalam
bidang kepribadian
10.3 Kompetensi guru
dalam hubungannya
dengan penghargaan
yang relevan dengan
pendidikan dalam
bidang sosial
10.4 Kompetensi guru
dalam hubungannya
93-96
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
dengan penghargaan
yang relevan dengan
pendidikan dalam
bidang professional
Pengukuran variabel persepsi guru tentang penilaian portofolio
pada sertifikasi guru dalam jabatan menggunakan skala likert seperti
yang telah diuraikan diatas.
E. Pengujian instrumen
1. Pengujian Validitas
Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat kevalidan
atau kesahian suatu instrumen. Insntrumen dikatakan valid apabila
mampu mengukur apa yang seharusnya diukur (Arikunto, 2002:45).
Taraf validitas suatu instrumen dinyatakan dalam koefisien validitas
(rxy) yang dicari dengan menggunakan rumus korelasi produk moment
sebagai berikut:
∑∑∑∑∑ ∑ ∑
−−
−=
))()()((
))((2222 YYXXN
YXXYnrxy
Keterangan:
rxy = Koefisien antara X dan Y
N = Jumlah subyek
X = Skor masing-masing butir uji coba
Y = Skor total butir uji coba
∑ X = Jumlah skor butir
∑Y = Jumlah skor total butir
∑ XY = Jumlah hasil perkalian skor butir dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
skor total
∑ 2X = Jumlah kuadrat skor butir
∑ 2Y = Jumlah kuadrat skor total butir.
Koefisien korelasi yang diperoleh menunjukkan tinggi rendahnya
tingkat validitas instrumen yang diukur. Kemudian harga koefisien
korelasi (rxy) ini dibandingkan dengan harga r tabel jika r hitung lebih
besar atau sama dengan r tabel, maka butir soal tersebut valid.
Sebaliknya apabila harga r hitung lebih kecil dari r tabel, berarti soal
tersebut valid. Berikut ini adalah ringkasan hasil pengujian validitas
intrumen yang dicobakan pada 30 responden:
Table 3.8 Hasil pengukuran validitas untuk persepsi guru terhadap
penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan
no. item Corrected Item-Total Correlation r tabel status
ITEM1 0.391 0,361 valid ITEM2 0.437 0,361 valid ITEM3 0.433 0,361 valid ITEM4 0.439 0,361 valid ITEM5 0.539 0,361 valid ITEM6 0.563 0,361 valid ITEM7 0.528 0,361 valid ITEM8 0.416 0,361 valid ITEM9 0.388 0,361 valid ITEM10 0.445 0,361 valid ITEM11 0.432 0,361 valid ITEM12 0.457 0,361 valid ITEM13 0.421 0,361 valid ITEM14 0.418 0,361 valid ITEM15 0.376 0,361 valid ITEM16 0.388 0,361 valid ITEM17 0.481 0,361 valid ITEM18 0.362 0,361 valid ITEM19 0.453 0,361 valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
ITEM20 0.371 0,361 valid ITEM21 0.386 0,361 valid ITEM22 0.375 0,361 valid ITEM23 0.384 0,361 valid ITEM24 0.369 0,361 valid ITEM25 0.379 0,361 valid ITEM26 0.435 0,361 valid ITEM27 0.360 0,361 Tidak valid ITEM28 0.468 0,361 valid ITEM29 0.489 0,361 valid ITEM30 0.535 0,361 valid ITEM31 0.665 0,361 valid ITEM32 0.684 0,361 valid ITEM33 0.491 0,361 valid ITEM34 0.676 0,361 valid ITEM35 0.486 0,361 valid ITEM36 0.458 0,361 valid ITEM37 0.680 0,361 valid ITEM38 0.549 0,361 valid ITEM39 0.542 0,361 valid ITEM40 0.700 0,361 valid ITEM41 0.528 0,361 valid ITEM42 0.476 0,361 valid ITEM43 0.375 0,361 valid ITEM44 0.461 0,361 valid ITEM45 0.660 0,361 valid ITEM46 0.652 0,361 valid ITEM47 0.484 0,361 valid ITEM48 0.580 0,361 valid ITEM49 0.666 0,361 valid ITEM50 0.636 0,361 valid ITEM51 0.499 0,361 valid ITEM52 0.441 0,361 valid ITEM53 0.439 0,361 valid ITEM54 0.685 0,361 valid ITEM55 0.709 0,361 valid ITEM56 0.657 0,361 valid ITEM57 0.738 0,361 valid ITEM58 0.605 0,361 valid ITEM59 0.638 0,361 valid ITEM60 0.785 0,361 valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
ITEM61 0.449 0,361 valid ITEM62 0.389 0,361 valid ITEM63 0.664 0,361 valid ITEM64 0.704 0,361 valid ITEM65 0.654 0,361 valid ITEM66 0.532 0,361 valid ITEM67 0.592 0,361 valid ITEM68 0.571 0,361 valid ITEM69 0.823 0,361 valid ITEM70 0.445 0,361 valid ITEM71 0.341 0,361 Tidak valid ITEM72 0.498 0,361 valid ITEM73 0.561 0,361 valid ITEM74 0.761 0,361 valid ITEM75 0.669 0,361 valid ITEM76 0.612 0,361 valid ITEM77 0.596 0,361 valid ITEM78 0.703 0,361 valid ITEM79 0.719 0,361 valid ITEM80 0.688 0,361 valid ITEM81 0.803 0,361 valid ITEM82 0.658 0,361 valid ITEM83 0.678 0,361 valid ITEM84 0.679 0,361 valid ITEM85 0.662 0,361 valid ITEM86 0.676 0,361 valid ITEM87 0.584 0,361 valid ITEM88 0.659 0,361 valid ITEM89 0.402 0,361 valid ITEM90 0.448 0,361 valid ITEM91 0.685 0,361 valid ITEM92 0.677 0,361 valid
Dari tabel diatas terlihat bahwa item pertanyaan pada variabel
persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam
jabatan menunjukkan sebanyak 90 butir pertanyaan dinyatakan valid
dan sebanyak 2 butir pertanyaan dinyatakan tidak valid. Butir soal
yang tidak valid di revisi. Kriteria penafsiran validitas instrument
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
setelah didapatkan hasil perhitungan adalah jika r hitung > r tabel. r
table didapatkan dari Tabel Nilai Product Moment didapatkan dari
derajat kebebasan (dk) = n – 2, n adalah jumlah responden dan
signifikansi (taraf kesalahan) yang dipergunakan yaitu 5%, sehingga
diperoleh r tabel = 0.361.
2. Uji Reliabilitas
Reliabilitas menunjukkan pada satu pengertian bahwa suatu
instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat
pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik
(Arikunto,2002:154). Untuk menguji reliabilitas butir soal dalam
penelitian ini digunakan rumus alpha sebagai berikut:
⎟⎟⎠
⎞⎜⎜⎝
⎛ −
−= ∑
2
2
11
11 t
bK
Krσ
σ
Keterangan:
r11 = Reliabilitas instrumen
K = Banyak butir pertanyaan
2bσΣ = Jumlah varians soal
2tσ = Varians soal
Setelah diperoleh r11 kemudian dibandingkan dengan r tabel
dengan jumlah n sampel, pada taraf signifikansi 5%. Jika r11 lebih
besar dari r tabel maka instrumen tersebut dapat dikatakan reliabel.
Sebagai pedoman untuk menentukan tinggi rendahnya reliabilitas
instrumen pedoman yang digunakan sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
Table 3.9
Pedoman tinggi rendahnya reliabilitas instrument
No Koefisien alpha Kriteria penilaian 1 0.80 – 1,00 Sangat tinggi 2 0.60 – 0,79 Tinggi 3 0.40 – 0,59 Cukup 4 0,20 – 0,39 Rendah 5 <0,20 Sangat tinggi
Sekaran (dalam Zulganef, 2006) yang menyatakan bahwa suatu
instrumen penelitian mengindikasikan memiliki reliabilitas yang
memadai jika koefisien alpha Cronbach lebih besar atau sama dengan
0,700. Sementara hasil uji menunjukkan koef cronbach alpha sebesar
0.900. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kuesioner dalam
penelitian ini reliabel.
F. Teknik analisis data
1. Analisis Deskriptif
Untuk mendeskripsikan responden digunakan analisis deskriptif,
yaitu dengan tabulasi resonden untuk menentukan jumlah dan
persentase berdasarkan latar belakang responden. Kemudian untuk
mendeskripsikan masing-masing variabel penelitian disajikan dalam
bentuk table distribusi frekuensi dan diinterpretasikan berdasarkan
pedoman penilaian acuan patokan II (PAP II).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
2. Uji prasyarat analisis
Uji persyarat analisis pengujian hipotesis dalam penelitian ini
meliputi uji normalitas dan uji homogenitas.
a. Uji normalitas
Untuk mengetahui apakah data masing-masing variabel
berdistribusi normal atau tidakmaka di gunakan uji normalitas.
Pengujian normalitas yang digunakan adalah dengan uji
Kolmogorov Smirnov. Uji Kolmogorov-Smirnov memusatkan
perhatian pada penyimpangan (deviasi) terbesar. Harga Fo (Xi) – SN
terbesar dinamakan deviasi maksimum. Kolmogorov Smirnov
memiliki rumus sebagai berikut (Ghozali,2002:36)
Keterangan:
D = Deviasi maksimum
Fo (Xi) = Fungsi distribusi frekuensi kumulatif yang di tentukan
SN (Xi) = Distribusi frekuensi kumulatif yang diobservasi
Kriteria pengujian normalitas yaitu jika nilai asymp. Sig.
lebih kecil dari taraf nyata (0,05), maka distribusi data veriabel
penelitian dinyatakan tidak normal dan jika nilai asymp. Sig. lebih
besar dari taraf nyata (0,05) maka distribusi data veriabel penelitian
dinyatakan normal
D = Max Fo(Xi) – SN (Xi)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
b. Uji Homogenitas
Uji homogenitas dilakukan menggunakan uji F dengan
rumus sebagai berikut (Sudjana, 2002:250):
22
21
SSF =
Keterangan:
F = uji F
s12 = variansi data kelompok 1
s22 = variansi data kelompok 2
Berdasarkan data yang ada:
( )( )1
22
1 −∑−∑
=nn
xxnS ii
( )( )1
22
2 −∑−∑
=nn
xxnS ii
Kriteria pengujian homogenitas sampel yaitu jika Fhitung <
Ftabel data bersifat homogen, sebaliknya jika Fhitung > Ftabel berarti
data bersifat tidak homogen.
3. Uji Hipotesis
Pengujuian hipotesis pertama mengenai persepsi guru terhadap
program sertifikasi dalam jabatan ditinjau dari tingkat pendidikan.
Dilakukan dengan kangkah langkah:
a. Perumusan Hipotesis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
Ho1: Tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap program
sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari latar belakang
pendidikan.
Ha1: Ada perbedaan persepsi guru terhadap program sertifikasi
guru dalam Jababtan ditinjau dari latar belakang pendidikan.
b. Pengujian Hipotesis
Dalam penelitian ini, pengujian hipotesis menggunakan analisis
varians satu arah ( one way ANOVA ). Pengujian dengan
ANOVAmenggunakan distribusi F, titik kritis diperoleh dengan
bantuan tabel F dimana titik kritis ditentukan oleh:
a) Taraf nyata atau signifikan (α) = 5 %
b) Derajat bebas atau degree of freedom (df) yang terdiri dari:
Numerator = k – 1
Denumerator = N – k
Berikut ini disajikan rumus unsure tabel persiapan ANOVA:
Tabel 3.10
Rumus Unsur Tabel Persiapan NOVA
Sumber Variasi (SV)
Jumlah Kuadrat (JK) Derajat Kebebasan
(db)
Mean Kuadrat (MK)
F
Kelompok (K)
Dalam
(d)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
Total
(T)
Keterangan:
MKK = Mean Kuadrat kelompok
MKd = mean kuadrat dalam
c. Pengambilan Keputusan
Pengambilan keputusan didasarkan pada perbandingan Fhitung
dengan Ftable adalah:
1. Jika Fhitung < Ftabel maka Ho diterima
2. Jika Fhitung > Ftabel maka Ho ditolak
Pengambilan keputusan berdasarkan nilai probabilitas yaitu:
1. Jika nilai probabilitas ( Asymp.Sig.) taraf nyata (0,05), Ho
diterima
2. Jika nilai probabilitas (Asymp.Sig.) taraf nyata (0,05), Ho
ditolak.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
BAB IV
ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Subjek penelitian ini adalah guru-guru di Sekolah Menengah Pertama
(SMP) negeri dan swasta kota Yogyakarta. Sekolah Menengah Pertama yang
menjadi tempat penelitian adalah SMPN 1, SMPN 13, SMP Bineka, SMP
Pangudi Luhur 1, SMP Budi Wacana, dan SMP Bopri 3. Kuesioner yang
disampaikan kepada guru sebagai sampel penelitian ini sebanyak 122 buah.
Jumlah kuesioner yang kembali dan diisi lengkap oleh responden adalah 122
buah. Dengan demikian response rate pengembalian kuesioner adalah 100%
Secara lengkap sebaran responden penelitian disajikan pada tabel berikut :
Tabel 4.1
Sebaran Responden Penelitian
Nama Sekolah Jumlah kuesioner penelitian Sampel
tersebar Tidak lengkap Kembali
SMP negeri 1 21 0 21 SMP negeri 13 28 0 28 SMP Bineka 15 0 15 SMP Pangudi Luhur 1 26 0 26 SMP Budi Wacana 16 0 16 SMP Bopri 3 16 0 16 Jumlah 122 0 122
1. Deskripsi Responden Penelitian
a. Masa kerja
Berikut ini disajikan deskripsi responden tentang persepsi guru
terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan yang di
tinjau dari masa kerja:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
Tebel 4.2
Masa Kerja Responden
No Masa Kerja f Fr (%) 1 < 10 TH 21 17,2% 2 10-<20 TH 41 33,6% 3 ≥ 20 TH 60 49,2%
Total 122 100%
Tabel 4.2 menunjukkan bahwa responden yang mempunyai masa
kerja kurang dari 10 tahun sebanyak 21 guru atau 17,2%, masa kerja
10-<20 tahun sebanyak 41 guru atau 33,6%, masa kerja ≥ 20 tahun
sebanyak 60 guru atau 49,2%. Hal ini menunjukkan bahwa sebagian
besar responden penelitian ini mempunyai masa kerja lebih dari ≥ 20
tahun.
b. Pangkat/Golongan
Berikut ini disajikan deskripsi responden tentang persepsi guru
terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan yang di
tinjau dari pangkat/golongan:
Tebel 4.3
Pangkat/Golongan Responden
No Pangkat/Golongan f Fr (%) 1 IV/a.b.c.d 26 21,3% 2 III/a.b.c.d 51 41,8 % 3 II/a.b.c.d 32 26,2% 4 Missing 13 10,7%
Total 122 100%
Tabel 4.3 menunjukkan bahwa jumlah responden yang tidak memberi
informasi golongan jabatan sebanyak 13 guru atau 10,7%, golongan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
II/a,b,c,d sebanyak 32 guru atau 26,2%, golongan III/a,b,c,d sebanyak
51 guru atau 41,8%, golongan IV/a,b,c,d sebanyak 26 guru atau
21,3%. Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar responden
penelitian ini bergolongan jabatan III/a,b,c,d.
c. Latar Belakang Pendidikan
Berikut ini disajikan deskripsi responden tentang persepsi guru
terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan yang di
tinjau dari latar belakang pendidikan:
Tebel 4.4
Latar Belakang Pendidikan Responden
No Latar Belakang Pendidikan f Fr (%) 1 D3 13 10,65% 2 S1 101 82,79% 3 S2 8 6,56%
Total 122 100%
Tabel 4.4 menunjukkan bahwa jumlah responden yang mempunyai
tingkat pendidikan di bawah D3 sebanyak 13 guru atau 10,65%,
tingkat pendidikan D4/S1 sebanyak 101 guru atau 82,79%, dan tingkat
pendidikan S2 sebanyak 8 guru atau 6,56%. Hal ini menunjukkan
bahwa sebagian besar responden penelitian ini mempunyai tingkat
pendidikan D4/S1.
2. Persepsi Guru Terhadap Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru Dalam
Jabatan
Persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan
dapat dideskripsikan berdasarkan tabel berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
Tabel 4.5
Interpretasi Persepsi Guru terhadap Program Sertifikasi Guru
dalam Jabatan
Skor Frekuensi Persentasi Penilaian 316-368 3 2,46% Sangat Positif 274-315 21 17,21% Positif 243-273 51 41,80% Cukup Positif 219-242 36 29,51% Negative
< 219 11 9,02% Sangat Negatif Jumlah 122 100%
Tabel 4.5 di atas menunjukkan bahwa persepsi guru terhadap program
sertifikasi guru dalam jabatan pada guru-guru sekolah menengah pertama
di kota Yogyakarta dikategorikan sangat positif sebanyak 3 guru atau
2,46%, dikategorikan positif sebanyak 21 guru atau 17,21%,
dikategorikan cukup positif sebayak 51 guru atau 41,80%, dikategorikan
negatif sebanyak 36 guru atau 29,51%, dan dikategorikan sangat negatif
sebanyak 11 guru atau 9,02%. Dengan demikian dapat disimpulkan
bahwa sebagian besar responden berpersepsi positif.
a. Persepsi Guru terhadap Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru dalam
Jabatan Ditinjau dari Masa Kerja
Berikut ini disajikan tabel tentang persepsi guru terhadap penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari masa kerja:
Tabel 4.6
Persepsi Guru terhadap Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru
dalam Jabatan Ditinjau dari Masa Kerja
Tingkat Pendidikan
Kriteria JumlahSangat
Positif Positif CukupPositif Negatif Sangat
Negatif <10 TH Jml - 1 10 7 3 21
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
% - 4,76% 47,62% 33,33% 14,29% 100%
10 ≤ 20 TH Jml 1 8 15 13 4 41
% 2,44% 19,51% 36,58% 31,71% 9,76% 100%
≥ 20 TH Jml 2 12 26 16 4 60 % 3,33% 20% 43,33% 26,67% 6,67% 100%
Total Jml 3 21 51 36 11 122
% 2,46%
17,21% 41,80% 29,51% 9,02
% 100%
Tabel 4.6 menunjukkan bahwa persepsi guru terhadap penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari masa kerja dapat
diuraikan sebagai berikut:
1) masa kerja kurang dari 10 Tahun sebanyak 1 guru (4,76%)
memiliki persepsi positif, 10 guru (47,62%) memiliki persepsi
cukup positif, 7 guru (33,33%) memiliki persepsi negatife, dan 3
guru (14,29%) memiliki persepsi sangat negatif;
2) masa kerja 10 ≤ 20 tahun sebanyak 1 guru (2,44%) memiliki
persepsi sangat positif, 8 guru (19,51%) memiliki persepsi positif,
15 guru (36,58%) memiliki persepsi cukup positif, 13 guru
(31,71%) memiliki persepsi negatif, dan 4 guru (9,76%) memiliki
persepsi sangat negatif;
3) masa kerja ≥ 20 tahun sebanyak 2 guru (3,33%) memiliki persepsi
sangat positif, 12 guru (20,0%) memiliki persepsi positif, 26 guru
(43,33%) memiliki persepsi cukup positif, 16 guru (26,67%)
memiliki persepsi negatif, 4 guru (6,67%) memiliki persepsi
sangat negatif;
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
b. Persepsi Guru terhadap Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru
dalam Jabatan Ditinjau dari Pangkat/Golongan
Berikut ini disajikan tabel tentang persepsi guru terhadap penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari
pangkat/golongan:
Tabel 4.7
Persepsi Guru terhadap Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru
dalam Jabatan Ditinjau dari Pangkat/Golongan
Tingkat Pendidikan
Kriteria JumlahSangat
Positif Positif CukupPositif Negatif Sangat
Negatif Tidak
member informasi
Jml 1 3 5 3 1 13
% 7,69% 23,08% 38,46% 23,08% 7,69% 100%
IV/a,b,c,d Jml 2 7 15 4 4 32 % 6,25% 21,88% 46,87% 12,5% 12,5% 100%
III/a,b,c,d Jml - 10 15 20 6 51 % - 19,61% 29,41% 39,22% 11,76% 100%
II/a,b,c,d Jml - 1 16 9 - 26 % - 3,85% 61,54% 34,61% - 100%
Total Jml 3 21 51 36 11 122
% 2,46 17,21% 41,80% 29.51% 9,02
% 100%
Tabel 4.7 menunjukkan bahwa persepsi guru terhadap penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari
pangkat/golongan dapat diuraikan sebagai berikut:
1) tidak memberi informasi golongan jabatan sebanyak 1 guru
(7,69%) memiliki persepsi sangat positif, 3 guru (23,08%)
memiliki persepsi positif, 5 guru (38,46%) memiliki persepsi
cukup positif, 3 guru (23,08%) memiliki persepsi negatif, dan 1
guru (7,69%) memiliki persepsi sangat negatif.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
2) golongan IV/a,b,c,d sebanyak 2 guru (6,25%) memiliki persepsi
sangat positif, 7 guru (21,88%) memiliki persepsi positif, 15 guru
(46,87%) memiliki persepsi cukup positif, 4 guru (12,5%)
memiliki persepsi negatif, dan 4 guru (12,5%) memiliki persepsi
sangat negatif.
3) golongan III/a,b,c,d sebanyak 10 guru (19,61%) memiliki persepsi
positif, 15 guru (29,41%) memiliki persepsi cukup positif, 20 guru
(39,22%) memiliki persepsi negatif, dan 6 guru (11,76%)
memiliki persepsi sangat negatif.
4) golongan II/a,b,c,d sebanyak 1 guru (3,85%) memiliki persepsi
positif, 16 guru (61,54%) memiliki persepsi cukup positif, dan 9
guru (34,61%) memiliki persepsi negatif.
c. Persepsi Guru terhadap Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru dalam
Jabatan Ditinjau dari Latar Belakang Pendidikan
Berikut ini disajikan tabel tentang persepsi guru terhadap penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari latar belakang
pendidikan
Tabel 4.8
Persepsi Guru terhadap Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru
dalam Jabatan Ditinjau dari Latar Belakang Pendidikan
Tingkat Pendidikan
Kriteria JumlahSangat
Positif Positif Cukup Positif Negatif Sangat
Negatif
D3 Jml - 1 6 5 1 13 % - 7,69% 46,16% 38,46% 7,69% 100%
D4/S1 Jml 3 16 43 29 10 101 % 2,97% 15,84% 42,58% 28,71% 9,90% 100%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
S2 Jml - 4 2 2 - 8 % - 50% 25% 25% - 100%
Total Jml 3 21 51 36 11 122 % 2,46% 17,21% 41,80% 29,51% 9,02% 100%
Tabel 4.8 menunjukkan bahwa persepsi guru terhadap penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari tingkat
pendidikan dapat diuraikan sebagai berikut:
1) tingkat pendidikan D3 sebanyak 1 guru (7,69%) memiliki persepsi
positif, 6 guru (46,16%) memiliki persepsi cukup positif, 5 guru
(38,46%)memiliki persepsi negatif, dan 1 guru (7,69%) memiliki
persepsi sangat negatif.
2) tingkat pendidikan D4/S1 sebanyak 3 guru (2,97%) memiliki
persepsi sangat positif, 16 guru (15,84%) memiliki persepsi positif,
43 guru (42,58%) memiliki persepsi cukup positif, 29 guru
(28,71%) memiliki persepsi negatif, dan 10 guru (9,90%) memiliki
persepsi sangat negatif.
3) tingkat pendidikan S2 sebanyak 4 guru (50%) memiliki persepsi
positif, 2 guru (25%) memiliki persepsi cukup positif, dan 2 guru
(25%) memiliki persepsi negatif.
B. Analisis Data
1. Pengujian Prasyarat Analisis
a. Pengujian Normalitas
Pengujian normalitas dimaksudkan untuk mengetahui normal atau
tidaknya distribusi variable masa kerja, golongan jabatan, dan latar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
belakang pendidikan. Berikut ini disajikan pengujian normalitas
berdasarkan uji satu sampel dari Kolmogorov Smirnov
Tabe1 4.9
Hasil Pengujian Normalitas Variabel Persepsi Guru terhadap
Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru dalam Jabatan Ditinjau dari
Masa Kerja
<10Th 10≤20Th ≥ 20Th
N
Norma Parametersa,,b
Most Extreme Differences
Kolmogorov-Smimov Z
Asymp. Sig. (2-tailed)
Mean
Std. Deviation
Absolute
Positif
Negative
21
240,81
19,310
0,184
0,168
-0,184
0,842
0,478
41
249,63
32,854
0,094
0,069
-0,094
0,603
0,860
60
253,72
29,189
0,098
0,098
-0,085
0,755
0,618
Dari tabel 4.9 dapat diketahui bahwa nilai asymptotic significance
(Asymp. Sig) untuk distribusi data persepsi guru terhadap penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari usia. Guru
kurang dari 10 tahun adalah 0,478; usia guru 10 ≤ 20 tahun adalah
0,860; usia guru lebih dari 20 tahun adalah 0,618. Nilai probabilitas
signifikansi (Asymp. Sig) pada masing-masing usia guru tersebut lebih
besar dari alpha (α) = 0,05. Dengan demikian, dapat disimpulkan
bahwa distribusi data persepsi guru terhadap penilaian portofolio
sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari usia guru adalah normal.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
Tabe1 4.10
Hasil Pengujian Normalitas Variabel Persepsi Guru terhadap
Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru dalam Jabatan Ditinjau dari
Pangkat/Golongan IV/a,b,c,d III/a,b,c,d II/a,b,c,d TMJ
N
Norma Parametersa,,b
Most Extreme Differences
Kolmogorov-Smimov Z
Asymp. Sig. (2-tailed)
Mean
Std. Deviation
Absolute
Positif
Negative
31
258,00
33,056
0,118
0,118
-0,082
0,669
0,762
51
244,69
25,901
0,107
0,107
-0,103
0,766
0,601
26
249,15
15,162
0,110
0,110
-0,074
0,563
0,909
13
254,00
47,108
0,165
0,098
-0,165
0,594
0,872
Dari tabel 4.10 dapat diketahui bahwa nilai asymptotic significance
(Asymp. Sig) untuk distribusi data persepsi guru terhadap penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari
pangkat/golongan. Guru yang tidak memberi informasi golongan
jabatan adalah 0,872; guru yang mempunyai golongan jabatan
IV/a,b,c,d adalah 0,762; guru yang mempunyai golongan jabatan
III/a,b,c,d adalah 0,601; guru yang mempunyai golongan jabatan II/
a,b,c,d adalah 0,909. Nilai probabilitas signifikansi (Asymp. Sig) pada
masing-masing pangkat/golongan tersebut lebih besar dari alpha (α) =
0,05. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa distribusi data
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam
jabatan ditinjau dari golongan jabatan adalah normal.
Tabe1 4.11
Hasil Pengujian Normalitas Variabel Persepsi Guru terhadap
Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru dalam Jabatan Ditinjau dari
Latar Belakang Pendidikan
S2 D4/S1 D3
N
Norma Parametersa,,b
Most Extreme Differences
Kolmogorov-Smimov Z
Asymp. Sig. (2-tailed)
Mean
Std. Deviation
Absolute
Positif
Negative
8
266,25
23,975
0,220
0,139
-0,220
0,622
0,834
101
249,41
30,116
0,106
0,106
-0,084
1,069
0,203
13
245,77
23,105
0,156
0,156
-0,122
0,564
0,909
Dari tabel 4.11 dapat diketahui bahwa nilai asymptotic significance
(Asypm. Sig) untuk distribusi data persepsi guru terhadap penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari latar belakang
pendidikan. Tingkat pendidikan S2 adalah 0,834; tingkat pendidikan
D4/S1 adalah 0,834; tingkat pendidikan D3 adalah 0,909. Nilai
probabilitas signifikansi (Asymp. Sig) pada masing-masing tingkat
pendidikan tersebut lebih besar dari alpha (α) = 0,05. Dengan
demikian, dapat disimpulkan bahwa distribusi data persepsi guru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau
dari latar belakang pendidikan adalah normal.
b. Pengujian Homogenitas
Pengujian ini digunakan untuk menguji kesamaan varians populasi
yang berdistribusi normal. Pengujian didasarkan pada uji Levene
Statistic. Hasil pengujian homogenitas dapat dilihat pada tabel 5.12
sebagai berikut:
Tabel 4.12
Tabel Hasil Pengujian Homogenitas
Variabel Levene statistik
df1 df2 Sig
Persepsi Guru terhadap Penilaian
Portofolio Sertifikasi Guru dalam Jabatan
Ditinjau dari Masa Kerja.
2.530 2 119 0,084
Persepsi Guru terhadap Penilaian
Portofolio Sertifikasi Guru dalam Jabatan
Ditinjau dari Pangkat/Golongan.
4.325 3 118 0,060
Persepsi Guru terhadap Penilaian
Portofolio Sertifikasi Guru dalam Jabatan
Ditinjau dari Latar Belakang Pendidikan.
1.250 2 119 0,290
Dari tabel 4.12 diperoleh nilai levene statistic untuk persepsi guru
terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau
dari masa kerja sebesar 2,530 dengan nilai probabilitas signifikansi
sebesar 0,084. Oleh karena nilai probabilitas > α = 0,05 maka dapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
disimpulkan bahwa sampel yang digunakan memiliki varians yang
sama. Nilai levene statistic untuk persepsi guru terhadap penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari
pangkat/golongan sebesar 4,325 dengan nilai probabilitas signifikansi
sebesar 0,060. Oleh karena nilai probabilitas > α = 0,05 maka dapat
disimpulkan bahwa sampel yang digunakan memiliki varians yang
sama. Nilai levene statistic untuk persepsi guru terhadap penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari latar belakang
pendidikan sebesar 1,250 dengan probabilitas signifikansi sebesar
0,290. Oleh karena nilai probabilitas > α = 0,05 maka dapat
disimpulkan bahwa sampel yang digunakan memiliki varians yang
sama.
2. Pengujian Hipotesis
Uji hipotesis dilakukan degan One Way Anova SPSS 17.00 for Windows
Evaluation Version. Hasil pengujian yang dilakukan adalah sebagai
berikut:
a. Persepsi Guru terhadap Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru dalam
Jabatan Ditinjau dari Masa Kerja.
1) Perumusan Hipotesis 1
Ho1: Tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap
penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan
ditinjau dari masa kerja.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
Ha1: Ada perbedaan persepsi guru terhadap penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau
dari masa kerja.
2) Pengujian Hipotesis 1
Tabel 4.13
Hasil Uji Beda Data Berdasarkan Masa Kerja
Sun of Squares Df Mean Squares F Sig Between Groups Within Groups Total
2606,222 100900,934 103507,156
2 119 121
1303,111 847,907
1,537 0,219
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis tabel 4.13, nilai Fhitung
sebesar 1,537 dengan nilai probabilitas signifikansi 0,219. Nilai
Ftabel pada taraf signifikansi 0,05 dengan df Between Groups = 2,
dan df Within Groups = 119 adalah 3,07. Oleh karena nilai
probabilitas signifikansi > α = 0,05 dan Fhitung (1,537) < Ftabel
(3,07) maka H0 diterima. Hal ini berarti persepsi guru terhadap
penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari
masa kerja adalah identik atau tidak memiliki perbedaan yang
signifikan.
b. Persepsi Guru terhadap Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru dalam
Jabatan Ditinjau dari Pangkat/Golongan
1) Perumusan Hipotesis 2
Ho2: Tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap
penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan
ditinjau dari pangkat/golongan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
Ha2: Ada perbedaan persepsi guru terhadap penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau
dari pangkat/golongan.
2) Pengujian Hipotesis 2
Tabel 4.14
Hasil Uji Beda Data Berdasarkan Pangkat/Golongan
Sun of Squares Df Mean Squares F Sig Between Groups Within Groups Total
3712,791 99794,365
103507,156
3 118 121
1237,597 845,715
1,463 0,228
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis tabel 4.14, nilai Fhitung
sebesar 1,463 dengan nilai probabilitas signifikansi 0,228. Nilai
Ftabel pada taraf signifikansi 0,05 dengan df Between Groups = 3,
dan df Within Groups = 118 adalah 2,68. Oleh karena nilai
probabilitas signifikansi > α = 0,05 dan Fhitung (1,463) < Ftabel
(2,68) maka H0 diterima. Hal ini berarti persepsi guru terhadap
penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari
pangkat/golongan adalah identik atau tidak memiliki perbedaan
yang signifikan.
c. Persepsi Guru terhadap Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru dalam
Jabatan Ditinjau dari Latar Belakang Pendidikan
1) Perumusan Hipotesis 3
Ho3: Tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap
penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan
ditinjau dari latar belakang pendidikan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
Ha3: Ada perbedaan persepsi guru terhadap penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau
dari latar belakang pendidikan.
2) Pengujian Hipotesis 3
Tabel 4.15
Hasil Uji Beda Data Berdasarkan Latar Belakang Pendidikan
Sun of Squares Df Mean Squares F Sig Between Groups Within Groups Total
1268,180 102238,976 103507,156
2 119 121
634090 859,151
0,738 0,480
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis tabel 4.15, nilai Fhitung sebesar
1,400 dengan nilai probabilitas signifikansi 0,251. Nilai Ftabel pada
taraf signifikansi 0,05 dengan df Between Groups = 2, dan df Within
Groups = 119 adalah 3,07. Oleh karena nilai probabilitas signifikansi
> α = 0,05 dan Fhitung (1,400) < Ftabel (3,07) maka H0 diterima. Hal ini
berarti persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru
dalam jabatan ditinjau dari latar belakang pendidikan adalah identik
atau tidak memiliki perbedaan yang signifikan.
C. Pembahasan Hasil Penelitian
1. Persepsi Guru terhadap Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru dalam
Jabatan Ditinjau dari Masa Kerja
Menurut hasil pengujian hipotesis pertama diketahui bahwa tidak ada
perbedaan persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru
dalam jabatan ditinjau dari masa kerja. Artinya bahwa guru dengan masa
kerja yang berbeda memiliki persepsi yang identik terhadap penilaian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan. Kesimpulan tersebut didasarkan
pada perhitungan Anova yang menunjukkan bahwa nilai probabilitas
signifikansi sebesar 0,219 lebih besar dari α = 0,05 dan Fhitung sebesar
1,537 lebih kecil dari Ftabel sebesar 3,07. Berdasarkan deskripsi data masa
kerja guru diketahui bahwa responden yang memiliki masa kerja kurang
dari 10 tahun sebanyak 21 guru, masa kerja 10-<20 tahun sebanyak 41
guru, masa kerja ≥20 tahun sebanyak 60 guru. Hal ini menunjukkan
bahwa sebagian besar responden penelitian ini mempunyai masa kerja
lebih dari 20 tahun. Sedangkan berdasarkan deskripsi data tentang persepsi
guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau
dari masa kerja diperoleh hasil bahwa responden yang memiliki persepsi
sangat positif sebanyak 3 orang, positif sebanyak 21 orang, cukup positif
sebanyak 51 orang, negatif sebanyak 36 orang, dan sangat negatif
sebanyak 11 orang. Hasil tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar
responden memiliki persepsi cukup positif terhadap penilaian portofolio
sertifikasi guru dalam jabatan. Hasil deskripsi data masa kerja guru
menunjukkan bahwa sebagian besar responden memiliki masa kerja lebih
dari 20 tahun, yang berarti bahwa pengabdian mereka dalam dunia
pendidikan sudah sangat besar dan tentu saja pengalaman yang mereka
miliki sangat banyak. Berdasarkan ketentuan sebagaimana diatur dalam
Pedoman Penetapan Peserta dan Pelaksanaan Sertifikasi Guru dalam
Jabatan (2007:12) tampak bahwa guru yang mempunyai masa kerja
banyak akan lebih diprioritaskan dibandingkan guru yang memiliki masa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
kerja sedikit. Jadi, mengingat setiap guru memiliki masa kerja yang
berbeda-beda maka diduga kuat mereka akan mempunyai perbedaan
persepsi terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan. Guru
yang memiliki masa kerja lebih banyak akan lebih diprioritaskan dan akan
menyebabkan timbulnya persepsi yang lebih positif. Sebaliknya, guru
dengan masa kerja yang sedikit kurang diprioritaskan dan persepsi yang
dimiliki kurang positif. Situasi ini merupakan faktor yang turut berperan
dalam penumbuhan persepsi seseorang (Siagian, 1989:100). Guru yang
sudah mengabdi sekian lama tentu saja membutuhkan perhatian dan
penghargaan atas jerih payah mereka dalam usaha ikut mencerdaskan
bangsa. Hal ini juga dapat mempengaruhi persepsi guru terhadap
penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan. Namun pada
kenyataannya, hasil penelitian menunjukkan bahwa ada kesamaan persepsi
guru, yaitu persepsi cukup positif terhadap penilaian portofolio sertifikasi
guru dalam jabatan. Menurut penulis, adanya kesamaan persepsi guru
yang positif terhadap program sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari
masa kerja disebabkan karena guru dengan masa kerja lebih banyak akan
lebih diprioritaskan. Hal ini sesuai dengan aturan yang tercantum dalam
Pedoman Penetapan Peserta dan Pelaksanaan Sertifikasi Guru dalam
Jabatan (2007:12) yang menyatakan bahwa kriteria penyusunan ranking
(setelah memenuhi syarat kualifikasi akademik S1/D-IV) adalah: masa
kerja/pengalaman mengajar, usia, pangkat/golongan (bagi PNS), beban
mengajar, jabatan/tugas tambahan, dan prestasi kerja. Guru dengan masa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
kerja lebih sedikit juga memiliki persepsi positif. Para guru ini menyadari
bahwa tujuan sertifikasi ini adalah untuk peningkatan kualitas pendidikan.
Mereka menyadari juga bahwa mendahulukan sesama guru yang
memiliki masa kerja lebih banyak merupakan hal etis yang perlu
dilakukan. Hal ini sejalan dengan aturan main sertifikasi guru dalam
jabatan. Atas dasar perilaku etis inilah para guru dengan masa kerja lebih
sedikit mau menerima jika guru dengan masa kerja lebih banyak lebih
diprioritaskan untuk mengikuti sertifikasi guru dalam jabatan. Di samping
itu, ketentuan yang diatur dalam Pedoman Penetapan Peserta dan
Pelaksanaan Sertifikasi Guru dalam Jabatan (2007:12) menyatakan bahwa
masa kerja merupakan kriteria penyusunan ranking (setelah memenuhi
syarat kualifikasi akademik S1/D-IV).
2. Persepsi Guru terhadap Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru dalam
Jabatan Ditinjau dari Pangkat/Golongan
Menurut hasil pengujian hipotesis kedua diketahui bahwa tidak ada
perbedaan persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru
dalam jabatan ditinjau dari golongan jabatan. Artinya bahwa guru dengan
golongan jabatan yang berbeda memiliki persepsi yang identik terhadap
penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan. Kesimpulan tersebut
didasarkan pada perhitungan Anova yang menunjukkan bahwa nilai
probabilitas signifikansi sebesar 0,228 lebih besar dari α = 0,05 dan
Fhitung sebesar 1,463 lebih kecil dari Ftabel sebesar 2,68. Berdasarkan
deskripsi data golongan jabatan guru diketahui bahwa responden yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
tidak memberi informasi golongan jabatan sebanyak 13 guru, golongan
IV/a,b,c,d sebanyak 31 guru, golongan III/a,b,c,d sebanyak 51 guru,
golongan II/a,b,c,d sebanyak 26 guru. Hal ini menunjukkan bahwa
sebagian besar responden penelitian ini bergolongan jabatan III/a,b,c,d.
Sedangkan berdasarkan deskripsi data tentang persepsi guru terhadap
penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari golongan
jabatan diperoleh hasil bahwa responden yang memiliki persepsi sangat
positif sebanyak 3 orang, positif sebanyak 21 orang, cukup positif
sebanyak 51 orang, negatif sebanyak 36 orang, dan sangat negatif
sebanyak 11 orang. Hasil tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar
responden memiliki persepsi cukup positif terhadap penilaian portofolio
sertifikasi guru dalam jabatan. Guru yang masih memiliki golongan
jabatan lebih rendah diduga akan memiliki persepsi yang lebih positif
karena jika menerima tunjangan profesi tingkat kepuasan yang dimiliki
lebih tinggi dibandingkan guru dengan golongan jabatan lebih tinggi.
Menurut Walgito (1994:53), sekalipun stimulus yang diterima sama tetapi
karena kerangka acuan dan kemampuan berpikirnya tidak sama ada
kemungkinan hasil persepsi antar individu satu dengan yang lain tidak
sama. Selain itu, Rohmat Mulyana, tim sosialisasi program sertifikasi
Departemen Agama Pusat menuturkan bahwa pengadaan dokumen bagi
mayoritas guru swasta akan dihadapkan pada kendala kelangkaan bukti
fisik yang mendukung track record keprofesiannya. Sebaliknya, guru
negeri tampaknya akan bernasib lebih baik karena lembaga pendidikan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
negeri pada umumnya telah mengembangkan sistem pengelolaan
administrasi yang lebih baik (http://www.pikiran-
rakyat.com/cetak/2007/082007/30/0901.htm). Tentu saja hal ini akan ikut
mempengaruhi persepsi guru terhadap program sertifikasi guru. Namun
pada kenyataannya, hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada kesamaan
persepsi guru, yaitu persepsi cukup positif terhadap penilaian portofolio
sertifikasi guru dalam jabatan. Menurut penulis, adanya kesamaan persepsi
guru yang positif terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam
jabatan ditinjau dari golongan jabatan diduga karena kesamaan pandangan
guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru, dimana penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan dinilai sudah obyektif. Profesi
keguruan yang sementara ini masih dianggap kurang bergengsi secara
berangsur dapat merebut simpati masyarakat. Penghargaan masyarakat
sebenarnya tidak hanya merujuk pada indikator kesejahteraan, tetapi juga
pada pembuktian komitmen guru dalam meningkatkan unjuk kerja demi
mutu pendidikan (Mulyana dalam http://www.pikiran-
rakyat.com/cetak/2007/082007/30/ 0901.htm).
3. Persepsi Guru terhadap Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru dalam
Jabatan Ditinjau dari Latar Belakang Pendidikan
Menurut hasil pengujian hipotesis ketiga diketahui bahwa tidak ada
perbedaan persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru
dalam jabatan ditinjau dari latar belakang pendidikan. Artinya bahwa guru
dengan latar belakang pendidikan yang berbeda (tingkat pendidikan di
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
bawah D3, D4/S1, dan S2) memiliki persepsi yang identik terhadap
program sertifikasi guru dalam jabatan. Kesimpulan tersebut didasarkan
pada perhitungan Anova yang menunjukkan bahwa nilai probabilitas
signifikansi sebesar 0,251 lebih besar dari α = 0,05 dan Fhitung sebesar
1,400 lebih kecil dari Ftabel sebesar 3,07. Berdasarkan deskripsi data latar
belakang pendidikan guru diketahui bahwa responden yang memiliki
tingkat pendidikan di bawah D3 sebanyak 13 guru, tingkat pendidikan
D4/S1 sebanyak 101 guru, dan tingkat pendidikan S2 sebanyak 8 guru.
Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar responden penelitian ini
memiliki tingkat pendidikan D4/S1. Sedangkan berdasarkan deskripsi data
tentang persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam
jabatan ditinjau dari latar belakang pendidikan diperoleh hasil bahwa
responden yang memiliki persepsi sangat positif sebanyak 3 orang, positif
sebanyak 21 orang, cukup positif sebanyak 51 orang, negatif sebanyak 36
orang, dan sangat negatif sebanyak 11 orang. Hasil tersebut menunjukkan
bahwa sebagian besar responden memiliki persepsi cukup positif terhadap
penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan. Hasil deskripsi data
latar belakang pendidikan guru menunjukkan bahwa sebagian besar
responden memiliki latar belakang pendidikan D4/S1, yang berarti bahwa
mereka berhak untuk mengikuti penilaian portofolio sertifikasi guru dalam
jabatan karena telah memenuhi kriteria utama calon peserta penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan. Seorang guru dengan latar
belakang pendidikan formal D4/S1 karenanya diduga kuat akan memiliki
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
persepsi lebih positif terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam
jabatan jika dibandingkan dengan guru yang berlatar pendidikan D3,
maupun di bawah D3. Hal ini disebabkan karena guru yang masih
berpendidikan formal D3, maupun di bawah D3 harus menempuh
pendidikan lebih lanjut untuk memperoleh gelar akademik jenjang D4/S1
apabila menginginkan dapat mengikuti program penilaian portofolio
sertifikasi guru. Guru yang berlatar belakang pendidikan D3, maupun di
bawah D3 akan memiliki persepsi yang kurang positif karena mereka
belum dapat memenuhi kriteria yang disyaratkan dalam penilaian
portofolio sertifikasi guru dalam jabatan. Namun pada kenyataannya, hasil
penelitian menunjukkan bahwa ada kesamaan persepsi guru, yaitu persepsi
cukup positif terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan.
Menurut penulis, adanya kesamaan persepsi guru yang cukup positif
terhadap penilaian portofoio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari
tingkat pendidikan diduga disebabkan karena guru dengan pendidikan
formal D4/S1 ke atas dapat memenuhi kualifikasi umum untuk mengikuti
sertifikasi guru dalam jabatan. Hal ini sesuai dengan aturan yang
tercantum dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik
Indonesia Nomor 18 Tahun 2007 tentang Sertifikasi Guru dalam Jabatan
Pasal 1 ayat 2 yang menyatakan sertifikasi sebagaimana dimaksud pada
ayat (1) dapat diikuti oleh guru dalam jabatan yang telah memiliki
kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV). Jadi sudah
sewajarnya jika guru dengan pendidikan formal D4/S1 ke atas memiliki
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
persepsi yang positif terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam
jabatan. Sebelum dilaksanakan sertifikasi guru dalam jabatan, pemerintah
telah melakukan sosialisasi tentang sertifikasi guru dalam jabatan sehingga
guru memahami tujuan dan manfaat sesungguhnya dari program sertifikasi
guru dalam jabatan yang pada intinya adalah untuk meningkatkan mutu
pendidikan, profesionalitas guru, sekaligus kesejahteraan guru. Atas dasar
inilah guru dengan pendidikan formal di bawah D4/S1 juga berpersepsi
positif meskipun kualifikasi akademiknya belum dapat memenuhi
ketentuan sebagaimana diamanatkan undang-undang. Guru yang
berpendidikan masih di bawah D4/S1 menyadari bahwa peningkatan mutu
pendidikan menuntut kualifikasi tenaga pendidik yang lebih tinggi.
Dengan demikian, jika guru yang diprioritaskan untuk mengikuti
sertifikasi guru dalam jabatan adalah guru yang sudah D4/S1, mereka
dapat menerima ketentuan tersebut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
BAB V
KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis yang telah dibahas pada Bab IV maka dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut:
1. Tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi
guru dalam jabatan ditinjau dari masa kerja. Hal ini didasarkan pada
perhitungan Anova yang menunjukkan bahwa nilai probabilitas signifikansi
sebesar 0,219 lebih besar dari α = 0,05 dan Fhitung sebesar 1,537 lebih kecil
dari Ftabel sebesar 3,07.
2. Tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi
guru dalam jabatan ditinjau dari pangkat/golongan. Hal ini didasarkan pada
perhitungan Anova yang menunjukkan bahwa nilai probabilitas signifikansi
sebesar 0,228 lebih besar dari α = 0,05 dan Fhitung sebesar 1,463 lebih kecil
dari Ftabel sebesar 2,68.
3. Tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi
guru dalam jabatan ditinjau dari latar belakang pendidikan. Hal ini
didasarkan pada perhitungan Anova yang menunjukkan bahwa nilai
probabilitas signifikansi sebesar 0,251 lebih besar dari α = 0,05 dan Fhitung
sebesar 1,400 lebih kecil dari Ftabel sebesar 3,07.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
B. Keterbatasan
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan kuesioner.
Meskipun peneliti sudah memberikan waktu yang cukup kepada responden
untuk mengisi kuesioner (± 2 minggu), tetapi pengisian dan pengembalian
kuesioner agak terhambat karena banyaknya kegiatan sekolah maupun guru
secara individu. Olehkarenaitu Penggunaan kuesioner memungkinkan
responden menjawab dengan kurang sungguh-sungguh dan jawaban yang
diberikan tidak sesuai dengan kondisi yang sesungguhnya.
C. Saran
Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan
persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan
ditinjau dari masa kerja, golongan jabatan, dan latar belakang pendidikan.
Penelitian menunjukkan bahwa sebagian dari guru-guru sekolah menengah
pertama (SMP) negeri dan swasta di Kota yogyakarta memiliki persepsi yang
cukup positif terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan.
Persepsi ini dapat lebih ditingkatkan lagi. Hal-hal konkrit yang dapat dilakukan
misalnya:
1. Guru mengikuti kegiatan pendidikan dan pelatihan, serta forum ilmiah;
mengikuti lomba-lomba, baik untuk kalangan guru maupun siswa (guru
akan diperhitungan dalam perannya sebagai pembimbing); menumbuhkan
budaya menulis; dan menanamkan budaya meneliti dengan melaksanakan
kegiatan Penelitian Tindakan Kelas, dapat berupa lomba Penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
Tindakan Kelas atau bahkan bila perlu dengan cara mewajibkan para guru
untuk melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas minimal setahun sekali.
2. Dinas Pendidikan mewajibkan mata diklat yang berhubungan dengan ilmu
pengetahuan dan teknologi sehingga guru-guru mampu mengikuti
perkembangan informasi dan iptek.
3. Pihak sekolah memberikan kesempatan ataupun bantuan dana bagi guru
yang belum memperoleh gelar D4/S1 untuk segera mengikuti program
penyetaraan.
4. Penelitian ini dapat dikembangkan lebih lanjut dengan melakukan
penelitian misalnya berkaitan dengan profesionalisme guru sebelum dan
sesudah diadakannya program sertifikasi guru dalam jabatan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
DAFTAR PUSTAKA Brataningrum, Natalia. P. (2008). MODUL PENGOLAHAN DATA ELEKTRONIK I
(PDE I). Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL, (2007). RUBRIK PENILAIAN
PORTOFOLIO SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN. [online] Tersedia: http://www.dikmenum.go.id/dataapp/kurikulum/1.%20 KUMPULAN%20PERMEN/04.PERMENDIKNAS%20NO.12,13,16,18%20Thn%202007/Sertifikasi%20Guru/RUBRIK%20PENILAIAN%20PORTOFOLIO.pdf [14 november 2009].
Depdiknas. (2007). Pedoman Penetapan Peserta dan Pelaksanaan Sertifikasi Guru
dalam Jabatan. Jakarta: Depdiknas. Depdiknas. (2007). Pedoman Penyusunan Portofolio Sertifikasi Guru dalam Jabatan.
Jakarta: Depdiknas. DIREKTORAT JENDRAL PENDIDIKAN TINGGI DEPARTEMEN
PENDIDIKAN NASIONAL, (2008). SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN TAHUN 2009 BUKU 2 PEDOMAN SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN MELALUI PENILAIAN PORTOFOLIO. Jakarta: Depdiknas.
DIREKTORAT JENDRAL PENDIDIKAN TINGGI DEPARTEMEN
PENDIDIKAN NASIONAL, (2009). SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN TAHUN 2009 BUKU 3 PENYUSUNAN PORTOFOLIO. Jakarta: Depdiknas.
Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah Raga, Provinsi DIY. (2009). DAFTAR NAMA
DAN ALAMAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI/SWASTA SE KOTA YOGYAKARTA TAHUN 2007/2008. [online] Tersedia: http://www.pendidikan-diy.go.id/z8ul593yxtyc5n672t67t4674tgcyg46crtn54x4yr7fgcy75gt35xny73t5gc35xr67tg54y7rg54fy7xct546gry75fnxgy75gnt54c7ngtn7y6grjy73rgxxtmfff3jfy7ctnxfmtdc54nxfydnt63xfgyn74.php?id_p=8 [6 Januari 2010].
Doug's Random Sampling Applet. [online] Tersedia: http://www.dougshaw
.com/sampling/ [6 Januari 2010].
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
Joomla, (2007). Rumah Belajar Psikologi. [online] Tersedia: http://rumahbelajarpsikologi.com/index.php/persepsi.html [10 November 2009].
Kompas, 25 November 2009. Muhadi, FX. (2009). MODUL METODE PENELITIAN. Yogyakarta: Universitas
Sanata Dharma. Mulyasa, Dr. E. (2007). STANDAR KOMPETENSI DAN SERTIFIKASI GURU.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Muslich, Masnur. (2007). SERTIFIKASI GURU MENUJU PROFESIONALISME
PENDIDIK. Jakarta: Bumi Aksara. Suyanto, Dr. H. (2008). PANDUAN SERTIFIKASI GURU. Jakarta: PT Indeks. Sudarman, (2007). Persepsi guru sekolah dasar terhadap program sertifikasi guru di
kecamatan jiwan kabupaten madiun sebagai dasar penguatan kebijakan pemerintah tentang sertifikasi guru. [Online] Tersedia: http://www.scribd.com/doc/4770849/PERSEPSI-GURU-SEKOLAH-DASAR-TERHADAP-PROGRAM-SERTIFIKASI-GURU [5 Januari 2010].
Tuhusetya, Sawali. (2007). Guru Indonesia: Generasi yang Hilang?. [online]
Tersedia: http://sawali.wordpress.com/2007/09/04/guru-indonesia-generasi-yang-hilang/ [4 September 2009].
Tim Sertifikasi Guru, (2008). SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN TAHUN
2008. [online] Tersedia http://sertifikasiguru.org/uploads/File/ sertif08/buku3a.pdf [17 November 2009].
Untung, (2009). Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Tahun 2009.
http://untungsutikno.blogspot.com/2009/08/sertifikasi-guru-dalam-jabatan-tahun.html [10 Agustus 2009].
Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas (2009) . Persepsi. [online] Tersedia:
http://id.wikipedia.org/wiki/ Persepsi#Persepsi_penciuman [15 Desember 2009].
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN I KUESIONER PENELITIAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Kode:
Kuesioner Penelitian
PERSEPSI GURU TERHADAP PENILAIAN PORTOFOLIO
SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN
Studi Kasus di SMP NEGERI dan SMP SWASTA DI KOTA
YOGYAKARTA
Disusun dalam Rangka Penelitian Bersama
Dosen & Mahasiswa
Kelompok Peneliti:
Mahasiswa Semester VIII Tahun Akademik 2009/2010
Program Studi Pendidikan Akuntansi
Drs. FX. Muhadi, M.Pd.
Program Studi Pendidikan Akuntansi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
2010
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
Kepada Yth:
Bapak/Ibu Guru SMP
Di Kota Yogyakarta
Dengan Hormat,
Dalam rangka Dies Natalis Sanata Dharma, kami mahasiswa di bawah
bimbingan dosen Prodi Pendidikan Akuntansi menyelenggrakan penelitian yang
bertemakan “Persepsi Guru Teradap Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru
Dalam Jabatan”.
Sehubungan dengan hal tersebut, kami mohon kesediaan Bapak/Ibu Guru
untuk menjadi responden penilitian ini. Kami mohon Bapak/Ibu Guru berkenan
menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam kuesioner ini sesuai dengan keadaan
yang sesungguhnya. Jawaban Bapak/Ibu Guru hanya akan dipakai untuk
kepentingan penelitian dan akan dijamin kerahasiaannya.
Kami menyadari bahwa pengisian kuisioner ini sedikit banyak menggangu
aktivitas Bapak/Ibu Guru. Oleh karena itu, kami mohon maaf sebelumnya.
Demikian permohonan kami. Atas bantuan dan kerja sama yang
Bapak/Ibu guru berikan kami ucapkan terima kasih.
Yogyakarta, 1 April 2010
Hormat Kami
Tim Peneliti
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Jawablah pada lembar jawab yang telah disediakan dengan memberikan tanda (X) sesuai
dengan pilihan jawaban anda.
Keterangan:
SS = Sangat Setuju S = Setuju
KS = Kurang Setuju TS = Tidak Setuju
No. Pernyataan SS S KS TS
1. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki latar belakang
pendidikan sesuai bidang studi (mapel) memiliki kompetensi
pedagogik lebih tinggi dibandingkan dengan yang memiliki latar
belakang pendidikan sesuai dengan rumpun bidang studi
2. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki latar belakang
pendidikan sesuai bidang studi (mapel) memiliki kompetensi
profesional lebih tinggi dibandingkan dengan yang memiliki latar
belakang pendidikan sesuai dengan rumpun bidang studi
3. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki ijazah
nonkependidikan sesuai bidang studi (mapel) dan memiliki akta
mengajar, memiliki kompetensi pedagogik lebih tinggi
dibandingkan dengan guru yang memiliki ijazah
nonkependidikan sesuai bidang studi (mapel) tetapi tidak
memiliki akta mengajar
4. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki ijazah
nonkependidikan sesuai bidang studi (mapel) dan memiliki akta
mengajar, memiliki kompetensi profesional lebih tinggi
dibandingkan dengan guru yang memiliki ijazah
nonkependidikan sesuai bidang studi (mapel) tetapi tidak
memiliki akta mengajar
5. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki ijazah kependidikan
sesuai bidang studi (mapel) memiliki kompetensi pedagogik
lebih tinggi dibandingkan dengan nonkependidikan sesuai
bidang studi (mapel)
6. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki ijazah kependidikan
sesuai dengan bidang studi (mapel) memiliki kompetensi
profesional lebih tinggi dibandingkan dengan nonkependidikan
sesuai bidang studi (mapel)
7. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki ijazah kependidikan
tidak sesuai dengan bidang studi/rumpun bidang studi (mapel)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
memiliki kompetensi pedagogik lebih tinggi dibandingkan
dengan nonkependidikan tidak sesuai dengan bidang
studi/rumpun bidang studi (mapel) dan memiliki akta mengajar.
8. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki ijazah kependidikan
tidak sesuai bidang studi/rumpun bidang studi (mapel), memiliki
kompetensi profesional lebih tinggi dibandingkan dengan yang
memiliki ijazah nonkependidikan tidak sesuai dengan bidang
studi/rumpun bidang studi (mapel) dan memiliki akta mengajar.
9. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki ijazah kependidikan
tidak sesuai bidang studi/rumpun bidang studi (mapel), memiliki
kompetensi pedagogik lebih tinggi dibandingkan dengan yang
memiliki ijazah nonkependidikan tidak sesuai dengan bidang
studi/rumpun bidang studi (mapel)
10. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki ijazah kependidikan
tidak sesuai bidang studi/rumpun bidang studi/rumpun bidang
studi (mapel), memiliki kompetensi profesional lebih tinggi
dibandingkan dengan yang memiliki ijazah nonkependidikan
tidak sesuai bidang studi/rumpun bidang studi (mapel)
11. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki ijazah
nonkependidikan tidak sesuai dengan bidang studi /rumpun
bidang studi (mapel), dan memiliki akta mengajar, memiliki
kompetensi pedagogik lebih tinggi dibandingkan dengan yang
memiliki ijazah nonkependidikan tidak sesuai bidang
studi/rumpun bidang studi (mapel) tetapi tidak memiliki akta
mengajar
12. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki ijazah
nonkependidikan tidak sesuai bidang studi/rumpun bidang studi
(mapel) dan memiliki akta mengajar, memiliki kompetensi
profesional lebih tinggi dibandingkan dengan yang memiliki
ijazah nonkependidikan tidak sesuai dengan bidang studi/rumpun
bidang studi (mapel) tetapi tidak memiliki akta mengajar
13. Setujukah anda bahwa guru yang mengikuti pendidikan dan
pelatihan di tingkat internasional memiliki kompetensi
pedagogik lebih tinggi dari pada guru yang mengikuti pendidikan
dan pelatihan di tingkat nasional
14. Setujukah anda bahwa guru yang mengikuti pendidikan dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
pelatihan di tingkat internasional memiliki kompetensi
profesional lebih tinggi dari pada guru yang mengikuti
pendidikan dan pelatihan di tingkat nasional
15. Setujukah anda bahwa guru yang mengikuti pendidikan dan
pelatihan di tingkat nasional mempunyai kompetensi pedagogik
lebih baik /lebih tinggi dari pada guru yang mengikuti
pendidikan dan pelatihan di tingkat daerah
16. Setujukah anda bahwa guru yang mengikuti pendidikan dan
pelatihan di tingkat nasional mempunyai kompetensi profesional
lebih baik /lebih tinggi dari pada guru yang mengikuti
pendidikan dan pelatihan di tingkat daerah
17. Setujukah anda bahwa guru yang mengikuti pendidikan dan
pelatihan di tingkat provinsi mempunyai kompetensi pedagogik
lebih baik/lebih tinggi dari pada guru yang mengikuti pendidikan
dan pelatihan di tingkat kabupaten/kota
18. Setujukah anda bahwa guru yang mengikuti pendidikan dan
pelatihan di tingkat kabupaten/kota mempunyai kompetensi
profesional lebih baik/lebih tinggi dari guru yang mengikuti
pendidikan dan pelatihan di tingkat kecamatan
19. Setujukah anda bahwa guru semakin lama mengikuti pendidikan
dan pelatihan, semakin tinggi kompetensinya di bidang
pedagogik dan profesional
20. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki pengalaman mengajar
lebih lama memiliki kompetensi pedagogik lebih tinggi dari
pada guru yang memiliki pengalaman mengajar lebih sedikit
21. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki pengalaman mengajar
lebih lama memiliki kompetensi kepribadian lebih tinggi dari
pada guru yang memiliki pengalaman mengajar lebih sedikit
22. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki pengalaman mengajar
lebih lama memiliki kompetensi sosial lebih tinggi dari pada
guru yang memiliki pengalaman mengajar lebih sedikit
23. Setujukah anda bahwa guru yang dapat merumuskan tujuan
pembelajaran dan memilih sumber/media pembelajaran dengan
tepat menunjukkan kompetensi pedagogiknya tinggi
24. Setujukah anda bahwa guru yang dapat menyajikan materi dan
mementukan strategi pembelajaran dengan tepat menunjukkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
kompetensi pedagogiknya tinggi
25. Setujukah anda bahwa guru yang dapat merancang penilaian
dengan tepat menunjukkan kompetensi pedagogiknya tinggi
26. Setujukah anda bahwa guru yang penguasaan materinya baik
menunjukkan kompetensi pedagogiknya tinggi
27. Setujukah anda bahwa guru yang menerapkan strategi
pembelaaran sesuai dengan yang dirancang kompetensi
pedagogiknya tinggi
28. Setujukah anda bahwa guru yang memanfaatkan media/sumber
pembelajaran sesuai dengan sumber pembelajaran baik
kompetensi pedagogiknya tinggi
29. Setujukah anda bahwa guru yang melakukan evaluasi
pembelajaran yang sesuai dengan dirancang kompetensi
pedagogiknya tinggi
30. Setujukah anda bahwa guru yang nggunakan bahasa dengan
benar kompetensi pedagogiknya tinggi
31. Setujukah anda bahwa guru yang memanfaatkan media/sumber
pembelajaran mengakhiri pembelajaran dengan melakukan
refleksi kompetensi pedagogiknya tinggi
32. Setujukah anda bahwa guru yang mengakhiri pembelajaran
dengan membuat rangkuman dan merancanakan tindak lanjut
kompetensi pedagogiknya tinggi
33. Setujukah anda bahwa guru yang melaksanakan pengecekkan
kelas dan apersepsi sebelum kegiatan pembelajaran dimulai
menunjukkan kompetensi profesionalnya tinggi
34. Setujukah anda bahwa guru yang penguasaan materinya baik
menunjukkan kompetensi profesionalnya tinggi
35. Setujukah anda bahwa guru yang dapat merumuskan tujuan
pembelajaran dan memilih sumber/media pembelajaran dengan
tepat menunjukkan kompetensi profesionalnya tinggi
36. Setujukah anda bahwa guru yang dapat menyajikan materi dan
menentukan strategi pembelajaran dengan tepat menunjukkan
kompetensi profesionalnya tinggi
37. Setujukah anda bahwa guru yang dapat merancang penilaian
dengan tepat menunjukkan kompetensi profesionalnya tinggi
38. Setujukah anda bahwa guru yang melaksanakan pengecekkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
kelas dan apersepsi sebelum kegiatan pembelajaran dimulai
menunjukkan kompetensi pedagogiknya tinggi
39. Setujukah anda bahwa guru yang menerapkan strategi
pembelajaran sesuai dengan yang dirancang kompetensi
profesionalnya tinggi
40. Setujukah anda bahwa guru yang memanfaatkan media/sumber
pembelajaran sesuai dengan sumber pembelajaran baik
kompetensi profesionalnya tinggi
41. Setujukah anda bahwa guru yang melakukan evaluasi
pembelajaran yang sesuai dengan dirancang kompetensi
profesionalnya tinggi
42. Setujukah anda bahwa guru yang nggunakan bahasa dengan
benar kompetensi profesioanlnya tinggi
43. Setujukah anda bahwa guru yang memanfaatkan media/sumber
pembelajaran mengakhiri pembelajaran dengan melakukan
refleksi kompetensi profesionalnya tinggi
44. Setujukah anda bahwa guru yang mengakhiri pembelajaran
dengan membuat rangkuman dan merancanakan tindak lanjut
kompetensi profesionalnya tinggi
45. Setujukah anda bahwa guru yang penguasaan materinya baik
menunjukkan kompetensi profesionalnya tinggi
46. Setujukah Anda bahwa guru yang taat menjalankan ajaran agama
berdasarkan penilaian dari atasan, kompetensi kepribadian dan
sosialnya tinggi
47. Setujukah Anda bahwa guru yang disiplin, jujur, dan
bertanggungjawab berdasarkan penilaian dari atasan, kompetensi
kepribadian dan sosialnya tinggi
48. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki keteladanan
berdasarkan penilaian dari atasan, kompetensi kepribadian dan
sosialnya tinggi
49. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki etos kerja
berdasarkan penilaian dari atasan, kompetensi kepribadian dan
sosialnya tinggi
50. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki inovasi dan
kreativitas berdasarkan penilaian dari atasan, kompetensi
kepribadian dan sosialnya tinggi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki kemampuan
menerima kritik dan saran berdasarkan penilaian dari atasan,
kompetensi kepribadian dan sosialnya tinggi
52. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki kemampuan
berkomunikasi berdasarkan penilaian dari atasan, kompetensi
kepribadian dan sosialnya tinggi
53. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki kemampuan bekerja
sama berdasarkan penilaian dari atasan, kompetensi kepribadian
dan sosialnya tinggi
54. Setujukah anda bahwa guru yang juara dalam mengikuti lomba
dan karya akademik tingkat internasional mempunyai
kompetensi pedagogik dan profesional lebih tinggi dari tingkat
nasional
55. Setujukah anda bahwa guru yang juara dalam mengikuti lomba
dan karya akademik tingkat nasional mempunyai kompetensi
pedagogik dan profesionalnya lebih tinggi dari tingkat daerah
56. Setujukah anda bahwa guru yang menemukan karya monumental
di bidang pendidikan memiliki kompetensi pedagogik dan
profesionalnya lebih tinggi dari pada nonkependidikan
57. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki sertifikat
keahlian/keterampilan pada tingkat internasional memiliki
kompetensi pedagogik dan profesionalnya lebih tinggi dari pada
tingkat nasional
58. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki sertifikat
keahlian/keterampilan pada tingkat nasional memiliki
kompetensi pedagogik dan profesionalnya lebih tinggi dari pada
tingkat daerah
59. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki skor TOEFL tinggi,
kompetensi pedagogik dan profesionalnya tinggi
60. Setujukah anda bahwa guru inti/tutor/pemandu untuk teman
sejawat di tingkat nasional kompetensi pedagogik dan
profesionalnya lebih tinggi dari pada tingkat daerah
61. Setujukah anda bahwa guru yang membimbing siswa dalam
berbagai lomba/karya dan meraih juara, kompetensi pedagogik
dan profesionalnya lebih tinggi dari pada yang tidak juara
62. Setujukah anda bahwa guru yang pernah mendampingi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
mahasiswa PPL memiliki kompetensi pedagogik dan profesional
lebih tinggi daripada yag belum penah mendampingi mahasiswa
PPL
63. Setujukah anda bahwa guru yang juara dalam mengikuti lomba
dan karya akademik tingkat internasional mempunyai
kompetensi sosial lebih tinggi dari tingkat nasional
64. Setujukah anda bahwa guru yang juara dalam mengikuti lomba
dan karya akademik tingkat nasional mempunyai kompetensi
sosial lebih tinggi dari tingkat daerah
65. Setujukah anda bahwa guru yang menemukan karya monumental
di bidang pendidikan memiliki kompetensi sosial lebih tinggi
dari pada nonkependidikan
66. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki sertifikat
keahlian/keterampilan pada tingkat internasional memiliki
kompetensi sosial lebih tinggi dari pada tingkat nasional
67. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki sertifikat
keahlian/keterampilan pada tingkat nasional memiliki
kompetensi sosial lebih tinggi dari pada tingkat daerah
68. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki skor TOEFL tinggi,
kompetensi sosial tinggi
69. Setujukah anda bahwa guru inti/tutor/pemandu untuk teman
sejawat di tingkat nasional kompetensi sosial lebih tinggi dari
pada tingkat daerah
70. Setujukah anda bahwa guru yang membimbing siswa dalam
berbagai lomba/karya dan meraih juara, kompetensi sosial lebih
tinggi dari pada yang tidak juara
71. Setujukah anda bahwa guru yang pernah mendampingi
mahasiswa PPL (praktek keguruan di sekolah) memiliki
kompetensi sosial lebih tinggi dari pada yang belum pernah
mendampingi mahasiswa PPL (praktek keguruan di sekolah)
72. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki karya pengembangan
profesi dengan jenis karya buku yang dipublikasikan secara
tingkat nasional memiliki kompetensi pedagogik dan
profesional lebih tinggi dari tingkat daerah
73. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki karya pengembangan
profesi dengan jenis karya artikel yang dipublikasikan melalui
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
jurnal terakreditasi memiliki kompetensi pedagogik dan
profesional lebih tinggi dari jurnal yang belum terakreditasi
74. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki karya pengembangan
profesi dengan jenis karya menjadi reviewer buku, penyuting
buku, jurnal dan penulis soal UN menunjukkan kompetensi
pedagogik dan profesionalnya tinggi
75. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki kompetensi dalam
karya pengembangan profesi dengan jenis karya modul/diktat di
cetak menunjukkan kompetensi pedagogik dan profesionalnya
tinggi
76. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki kompetensi dalam
karya pengembangan profesi dengan jenis karya media/alat
pembelajaran menunjukkan kompetensi pedagogik dan
profesionalnya tinggi
77. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki kompetensi dalam
karya pengembangan profesi dengan jenis karya laporan
penelitian di bidang pendidikan menunjukkan kompetensi
pedagogik dan profesionalnya tinggi
78. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki kompetensi dalam
karya pengembangan profesi dengan jenis karya teknologi (TTG)
dan karya seni menunjukkan kompetensi pedagogik dan
profesionalnya tinggi
79. Setujukah anda bahwa guru yang ikutserta dalam forum ilmiah
bidang pendidikan tingkat inernasional memiliki kompetensi
pedagaogik dan profesional lebih tinggi dari pada tingkat
nasional
80. Setujukah anda bahwa guru yang ikutserta dalam forum ilmiah
bidang pendidikan tingkat nasional memiliki kompetensi
pedagaogik dan profesional lebih tinggi dari pada tingkat
daerah
81. Setujukah anda bahwa guru yang ikut serta dalam forum ilmiah
bidang pendidikan sebagai pemakalah memiliki kompetensi
pedagaogik dan profesional lebih tinggi dari pada sebagai
peserta
82. Setujukah anda bahwa guru yang ikutserta dalam forum ilmiah
bidang non pendidikan tingkat inernasional memiliki
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
kompetensi sosial lebih tinggi dari pada tingkat nasional
83. Setujukah anda bahwa guru yang ikutserta dalam forum ilmiah
bidang non pendidikan tingkat nasional memiliki kompetensi
sosial lebih tinggi dari pada tingkat daerah
84. Setujukah anda bahwa guru yang ikutserta dalam forum ilmiah
bidang nonkependidikan sebagai pemakalah memiliki
kompetensi sosial lebih tinggi dari pada sebagai peserta
85. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki pengalaman menjadi
pengurus organisasi bidang pendidikan tingkat internasional
memiliki kompetensi kepribadian dan sosial lebih tinggi daripada
tingkat nasional
86. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki pengalaman menjadi
pengurus organisasi bidang pendidikan tingkat nasional
memiliki kompetensi kepribadian dan sosial lebih tinggi
daripada tingkat daerah
87. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki pengalaman menjadi
pengurus organisasi bidang sosial tingkat internasional
memiliki kompetensi kepribadian dan sosial lebih tinggi
daripada tingkat Nasional
88. Setujukah Anda bahwa guru yang memiliki pengalaman menjadi
pengurus organisasi bidang sosial tingkat internasional
memiliki kompetensi kepribadian dan sosial lebih tinggi
daripada tingkat daerah
89. Setujukah anda bahwa guru yang melaksanakan tugas pendidik
di daerah terpencil (daerah khusus) memiliki kompetensi
pedagogik dan professional lebih tinggi dari pada yang
melaksanakan tugas pendidik bukan di daerah terpencil (khusus)
90. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki penghargaan satya
lencana karya satya memiliki kompetensi pedagogik dan
professional lebih tinggi dari pada guru yang tidak memiliki
penghargaan satya lencana karya satya
91. Setujukah anda bahwa guru yang memiliki penghargaan yang
relevan dengan pendidikan pada tingkat internasional memiliki
kompetensi kepribadian dan sosial lebih tinggi dibandingkan
tingkat nasional
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92. Setujukah anda guru yang memiliki penghargaan yang relevan
dengan pendidikan pada tingkat nasional memiliki kompetensi
kepribadian dan sosial lebih tinggi dibandingkan tingkat daerah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN II VALIDITAS DAN RELIABILITAS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tebel validitas dan Reliabilitas
Item Statistics
Mean Std. Deviation N
ITEM1 3.07 .450 30
ITEM2 2.90 .662 30
ITEM3 2.93 .640 30
ITEM4 2.27 .740 30
ITEM5 2.63 .964 30
ITEM6 2.67 .884 30
ITEM7 2.47 .860 30
ITEM8 2.33 .922 30
ITEM9 2.57 .817 30
ITEM10 2.47 .819 30
ITEM11 2.53 .776 30
ITEM12 2.57 .728 30
ITEM13 2.10 .607 30
ITEM14 2.50 .777 30
ITEM15 2.67 .758 30
ITEM16 2.50 .630 30
ITEM17 2.47 .776 30
ITEM18 2.23 .774 30
ITEM19 2.90 .759 30
ITEM20 2.57 .728 30
ITEM21 2.57 .774 30
ITEM22 2.87 .730 30
ITEM23 2.87 .571 30
ITEM24 3.00 .587 30
ITEM25 2.90 .607 30
ITEM26 2.73 .640 30
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ITEM27 2.90 .607 30
ITEM28 2.80 .551 30
ITEM29 2.77 .626 30
ITEM30 2.80 .664 30
ITEM31 2.80 .664 30
ITEM32 3.00 .455 30
ITEM33 2.83 .592 30
ITEM34 3.23 .430 30
ITEM35 3.13 .629 30
ITEM36 3.20 .551 30
ITEM37 2.90 .662 30
ITEM38 2.80 .714 30
ITEM39 2.93 .691 30
ITEM40 2.97 .765 30
ITEM41 2.80 .714 30
ITEM42 2.80 .664 30
ITEM43 2.90 .662 30
ITEM44 3.07 .691 30
ITEM45 3.00 .830 30
ITEM46 2.50 .861 30
ITEM47 2.67 .802 30
ITEM48 2.43 .774 30
ITEM49 2.37 .850 30
ITEM50 2.33 .711 30
ITEM51 2.53 .819 30
ITEM52 2.37 .765 30
ITEM53 2.63 .765 30
ITEM54 2.83 .913 30
ITEM55 2.77 .817 30
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ITEM56 2.63 .765 30
ITEM57 2.77 .817 30
ITEM58 2.60 .675 30
ITEM59 2.30 .794 30
ITEM60 2.57 .817 30
ITEM61 2.10 .759 30
ITEM62 2.07 .785 30
ITEM63 2.27 .907 30
ITEM64 2.33 .884 30
ITEM65 2.30 .837 30
ITEM66 2.50 .820 30
ITEM67 2.53 .681 30
ITEM68 2.13 .629 30
ITEM69 2.53 .776 30
ITEM70 2.40 .814 30
ITEM71 2.37 .809 30
ITEM72 2.50 .777 30
ITEM73 2.67 .758 30
ITEM74 3.00 .643 30
ITEM75 2.93 .640 30
ITEM76 2.93 .691 30
ITEM77 2.83 .747 30
ITEM78 2.70 .702 30
ITEM79 2.73 .640 30
ITEM80 2.70 .651 30
ITEM81 2.93 .740 30
ITEM82 2.57 .679 30
ITEM83 2.60 .621 30
ITEM84 2.67 .661 30
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
243.87 1393.568 37.331 92
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
ITEM1 240.80 1380.303 .391 .975
ITEM2 240.97 1371.689 .437 .975
ITEM3 240.93 1372.616 .433 .975
ITEM4 241.60 1369.007 .439 .975
ITEM5 241.23 1354.392 .539 .975
ITEM6 241.20 1356.097 .563 .975
ITEM7 241.40 1359.352 .528 .975
ITEM8 241.53 1364.395 .416 .975
ITEM9 241.30 1369.459 .388 .975
ITEM10 241.40 1365.972 .445 .975
ITEM11 241.33 1368.161 .432 .975
ITEM12 241.30 1368.424 .457 .975
ITEM85 2.73 .740 30
ITEM86 2.57 .679 30
ITEM87 2.57 .817 30
ITEM88 2.23 .728 30
ITEM89 2.57 .728 30
ITEM90 2.47 .571 30
ITEM91 2.60 .770 30
ITEM92 2.63 .718 30
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ITEM13 241.77 1374.254 .421 .975
ITEM14 241.37 1368.930 .418 .975
ITEM15 241.20 1371.890 .376 .975
ITEM16 241.37 1375.068 .388 .975
ITEM17 241.40 1365.352 .481 .975
ITEM18 241.63 1372.240 .362 .975
ITEM19 240.97 1367.551 .453 .975
ITEM20 241.30 1373.045 .371 .975
ITEM21 241.30 1370.838 .386 .975
ITEM22 241.00 1372.759 .375 .975
ITEM23 241.00 1376.966 .384 .975
ITEM24 240.87 1377.154 .369 .975
ITEM25 240.97 1376.102 .379 .975
ITEM26 241.13 1372.533 .435 .975
ITEM27 240.97 1376.723 .366 .975
ITEM28 241.07 1374.133 .468 .975
ITEM29 241.10 1370.507 .489 .975
ITEM30 241.07 1366.823 .535 .975
ITEM31 241.07 1360.547 .665 .975
ITEM32 240.87 1370.326 .684 .975
ITEM33 241.03 1371.689 .491 .975
ITEM34 240.63 1371.826 .676 .975
ITEM35 240.73 1370.547 .486 .975
ITEM36 240.67 1374.575 .458 .975
ITEM37 240.97 1359.964 .680 .975
ITEM38 241.07 1364.064 .549 .975
ITEM39 240.93 1365.375 .542 .975
ITEM40 240.90 1353.610 .700 .975
ITEM41 241.07 1365.168 .528 .975
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ITEM42 241.07 1369.720 .476 .975
ITEM43 240.97 1374.723 .375 .975
ITEM44 240.80 1369.476 .461 .975
ITEM45 240.87 1352.533 .660 .975
ITEM46 241.37 1351.551 .652 .975
ITEM47 241.20 1364.234 .484 .975
ITEM48 241.43 1359.840 .580 .975
ITEM49 241.50 1351.224 .666 .975
ITEM50 241.53 1359.706 .636 .975
ITEM51 241.33 1362.713 .499 .975
ITEM52 241.50 1368.052 .441 .975
ITEM53 241.23 1368.116 .439 .975
ITEM54 241.03 1346.861 .685 .975
ITEM55 241.10 1350.300 .709 .975
ITEM56 241.23 1355.978 .657 .975
ITEM57 241.10 1348.576 .738 .975
ITEM58 241.27 1362.961 .605 .975
ITEM59 241.57 1355.633 .638 .975
ITEM60 241.30 1345.803 .785 .975
ITEM61 241.77 1367.771 .449 .975
ITEM62 241.80 1370.372 .389 .975
ITEM63 241.60 1348.524 .664 .975
ITEM64 241.53 1347.085 .704 .975
ITEM65 241.57 1352.599 .654 .975
ITEM66 241.37 1360.723 .532 .975
ITEM67 241.33 1363.333 .592 .975
ITEM68 241.73 1366.616 .571 .975
ITEM69 241.33 1346.092 .823 .975
ITEM70 241.47 1366.120 .445 .975
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ITEM71 241.50 1369.569 .390 .975
ITEM72 241.37 1364.378 .498 .975
ITEM73 241.20 1361.614 .561 .975
ITEM74 240.87 1357.085 .761 .975
ITEM75 240.93 1361.582 .669 .975
ITEM76 240.93 1361.857 .612 .975
ITEM77 241.03 1360.171 .596 .975
ITEM78 241.17 1356.695 .703 .975
ITEM79 241.13 1359.223 .719 .975
ITEM80 241.17 1360.075 .688 .975
ITEM81 240.93 1349.375 .803 .975
ITEM82 241.30 1360.148 .658 .975
ITEM83 241.27 1362.064 .678 .975
ITEM84 241.20 1360.028 .679 .975
ITEM85 241.13 1356.947 .662 .975
ITEM86 241.30 1359.252 .676 .975
ITEM87 241.30 1357.734 .584 .975
ITEM88 241.63 1357.689 .659 .975
ITEM89 241.30 1371.390 .402 .975
ITEM90 241.40 1374.248 .448 .975
ITEM91 241.27 1354.133 .685 .975
ITEM92 241.23 1357.220 .677 .975
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 30 100.0
Excludeda 0 .0
Total 30 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.975 92
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 311 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 32 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 33 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 24 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 25 3 3 3 2 2 2 3 3 2 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 46 3 2 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 37 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 28 3 2 3 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 2 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 19 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 3
10 3 4 4 3 4 4 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 311 3 4 4 3 4 4 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 312 3 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 313 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 1 3 2 1 1 3 2 1 3 2 3 3 2 3 3 2 3 314 4 4 4 2 2 2 4 4 4 4 4 3 3 3 2 2 3 2 3 3 4 4 4 3 3 2 3 3 2 4 415 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 316 3 3 3 2 4 3 3 2 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 317 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 1 4 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 218 3 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 2 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 219 3 2 3 2 3 3 2 1 2 2 2 1 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 320 3 3 3 2 3 3 2 1 2 2 3 3 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 321 4 3 3 2 3 3 3 1 3 2 3 2 2 1 2 2 3 2 3 2 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 322 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 3 4 3 3 2 2 2 2 2 2 2 223 2 3 2 2 1 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 324 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 325 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 326 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 1 1 2 2 2 2 3 2 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 327 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 4 4 2 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 428 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 229 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 330 3 2 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 1 2 1 1 3 1 1 2 2 1 1 1 1 3 3 3 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 653 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 23 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 33 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 23 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 34 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 43 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 1 2 3 23 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 23 1 3 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 13 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 33 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 2 2 3 3 33 3 4 4 4 4 3 4 4 2 2 2 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 2 2 3 3 33 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 2 2 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 23 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 13 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 1 3 2 2 2 2 23 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 23 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 32 3 3 3 3 2 1 3 1 2 2 3 3 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 34 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 4 4 2 4 4 3 3 4 3 22 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 23 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 23 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1 3 1 1 14 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 2 4 2 2 4 4 42 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 23 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 33 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 1 3 3 3 3 3 1 1 1 1
DATA VALIDITAS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 jumlah3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2433 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2563 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 4 2 3 2 2 2 2283 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2514 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3073 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2633 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2283 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 3 3 1833 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2323 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2863 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2813 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2862 2 1 2 1 1 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 1 1 3 2 1 1 2001 3 3 3 1 1 1 1 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2772 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2452 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2523 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2401 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1433 3 2 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 4 3 4 4 2623 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2223 2 2 3 2 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2822 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2112 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2122 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2262 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2431 1 1 1 2 1 2 3 3 4 4 4 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2234 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 3262 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2212 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2651 3 3 3 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 222
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN III DATA INDUK
DATA IDENTITAS RESPONDEN
I
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
No. Res PT P/G MK1 S1 III/a.b.c.d <10th2 S1 III/a.b.c.d 10‐<20th3 S1 IV/a.b.c.d 10‐<20th4 S1 III/a.b.c.d 10‐<20th5 S1 IV/a.b.c.d ≥ 20 th6 S1 IV/a.b.c.d ≥ 20 th7 S1 IV/a.b.c.d ≥ 20 th8 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th9 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th10 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th11 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th12 S1 IV/a.b.c.d ≥ 20 th13 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th14 S1 IV/a.b.c.d 10‐<20th15 D3 IV/a.b.c.d ≥ 20 th16 S2 IV/a.b.c.d ≥ 20 th17 S1 IV/a.b.c.d ≥ 20 th18 S1 IV/a.b.c.d ≥ 20 th19 S1 IV/a.b.c.d ≥ 20 th20 S1 IV/a.b.c.d 10‐<20th21 S1 III/a.b.c.d 10‐<20th22 S1 II/a.b.c.d <10th23 D3 II/a.b.c.d <10th24 S1 II/a.b.c.d ≥ 20 th25 S1 II/a.b.c.d <10th26 S1 II/a.b.c.d <10th27 S1 II/a.b.c.d 10‐<20th28 S1 IV/a.b.c.d ≥ 20 th29 S1 II/a.b.c.d <10th30 S1 II/a.b.c.d <10th31 S1 III/a.b.c.d <10th32 S1 II/a.b.c.d 10‐<20th33 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th34 S1 II/a.b.c.d <10th35 S1 II/a.b.c.d <10th36 S1 II/a.b.c.d <10th37 S1 II/a.b.c.d ≥ 20 th38 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th39 S1 II/a.b.c.d 10‐<20th40 S1 II/a.b.c.d 10‐<20th41 S1 II/a.b.c.d 10‐<20th42 D3 II/a.b.c.d ≥ 20 th43 D3 II/a.b.c.d 10‐<20th44 D3 II/a.b.c.d 10‐<20th45 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th
No. Res PT P/G MK
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46 D3 II/a.b.c.d ≥ 20 th47 S1 II/a.b.c.d 10‐<20th48 D3 II/a.b.c.d 10‐<20th49 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th50 S1 III/a.b.c.d 10‐<20th51 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th52 D3 II/a.b.c.d 10‐<20th53 S1 III/a.b.c.d 10‐<20th54 S1 III/a.b.c.d <10th55 S1 III/a.b.c.d 10‐<20th56 S1 IV/a.b.c.d 10‐<20th57 S1 IV/a.b.c.d ≥ 20 th58 S1 IV/a.b.c.d ≥ 20 th59 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th60 S1 IV/a.b.c.d ≥ 20 th61 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th62 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th63 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th64 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th65 S1 IV/a.b.c.d ≥ 20 th66 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th67 S1 IV/a.b.c.d 10‐<20th68 D3 IV/a.b.c.d ≥ 20 th69 S2 IV/a.b.c.d ≥ 20 th70 S1 IV/a.b.c.d ≥ 20 th71 S1 IV/a.b.c.d ≥ 20 th72 S1 IV/a.b.c.d ≥ 20 th73 S1 IV/a.b.c.d 10‐<20th74 S1 III/a.b.c.d <10th75 S1 IV/a.b.c.d ≥ 20 th76 S1 IV/a.b.c.d ≥ 20 th77 S1 II/a.b.c.d ≥ 20 th78 S1 IV/a.b.c.d ≥ 20 th79 S1 III/a.b.c.d <10th80 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th81 S1 tidak memberi informasi 10‐<20th82 S1 tidak memberi informasi 10‐<20th83 S1 III/a.b.c.d <10th84 D3 II/a.b.c.d 10‐<20th85 S1 tidak memberi informasi ≥ 20 th86 S1 III/a.b.c.d 10‐<20th87 S1 tidak memberi informasi 10‐<20th88 D3 tidak memberi informasi ≥ 20 th89 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th90 S1 III/a.b.c.d 10‐<20th
No. Res PT P/G MK91 S1 III/a.b.c.d 10‐<20th
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th93 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th94 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th95 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th96 D3 II/a.b.c.d 10‐<20th97 S1 tidak memberi informasi 10‐<20th98 S1 IV/a.b.c.d ≥ 20 th99 S1 III/a.b.c.d 10‐<20th100 S1 III/a.b.c.d 10‐<20th101 S1 III/a.b.c.d 10‐<20th102 S1 III/a.b.c.d 10‐<20th103 S1 IV/a.b.c.d ≥ 20 th104 D3 III/a.b.c.d ≥ 20 th105 D3 III/a.b.c.d <10th106 S1 III/a.b.c.d 10‐<20th107 S1 III/a.b.c.d 10‐<20th108 S1 tidak memberi informasi <10th109 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th110 S1 tidak memberi informasi 10‐<20th111 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th112 S1 tidak memberi informasi 10‐<20th113 D3 III/a.b.c.d ≥ 20 th114 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th115 S1 III/a.b.c.d <10th116 S1 tidak memberi informasi <10th117 S1 tidak memberi informasi <10th118 S1 III/a.b.c.d ≥ 20 th119 S1 tidak memberi informasi 10‐<20th120 S1 IV/a.b.c.d ≥ 20 th121 S1 IV/a.b.c.d ≥ 20 th122 D3 tidak memberi informasi 10‐<20th
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
SMP 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20SMPN 1 YK 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2SMPN 1 YK 4 4 3 3 2 2 3 3 4 2 3 4 1 1 1 1 1 1 2 1SMPN 1 YK 4 4 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2SMPN 1 YK 4 2 2 2 4 2 3 1 3 1 4 1 3 2 3 2 3 2 3 4SMPN 1 YK 3 3 2 2 3 3 1 1 2 1 1 2 2 2 3 2 2 2 3 3SMPN 1 YK 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2SMPN 1 YK 3 2 3 3 4 4 2 2 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 3SMPN 1 YK 3 3 2 3 4 4 2 2 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 3SMPN 1 YK 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 2SMPN 1 YK 4 4 3 4 4 4 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 4SMPN 1 YK 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2SMPN 1 YK 4 4 2 2 4 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3SMPN 1 YK 4 4 3 3 4 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3SMPN 1 YK 3 4 2 1 4 4 2 1 3 2 1 4 4 4 3 4 3 3 4 3SMPN 1 YK 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2SMPN 1 YK 4 4 4 3 4 3 2 2 1 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3SMPN 1 YK 3 3 2 3 2 3 1 1 3 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3SMPN 1 YK 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 4 1 4 4 4 4 4SMPN 1 YK 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3SMPN 1 YK 4 4 4 3 1 1 1 1 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 3 4SMPN 1 YK 3 3 2 1 3 4 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2
SMP BUDI WACANA 4 4 3 3 4 4 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3SMP BUDI WACANA 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 4 3SMP BUDI WACANA 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2SMP BUDI WACANA 3 4 4 3 4 4 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 4 3SMP BUDI WACANA 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2SMP BUDI WACANA 2 2 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 1 1 1 2 2 2 1 1SMP BUDI WACANA 4 4 3 2 4 4 4 3 4 4 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4SMP BUDI WACANA 1 1 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 1 1 2 2 1 1 1 1SMP BUDI WACANA 4 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 4 2 4 2 4 1 1 1 1SMP BUDI WACANA 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3SMP BUDI WACANA 3 3 3 3 3 3 3 1 1 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2SMP BUDI WACANA 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3SMP BUDI WACANA 2 1 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 1 1 1 1 2 2 1 1SMP BUDI WACANA 4 4 3 1 3 4 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3SMP BUDI WACANA 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 2 4 1 1 1 1 1 1 2 2SMP BUDI WACANA 1 1 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 1 1 1 1 1 1 1 1
SMP BHINEKA 3 3 2 2 4 4 1 1 1 1 1 1 2 2 3 3 3 3 4 4SMP BHINEKA 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 1SMP BHINEKA 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3SMP BHINEKA 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3SMP BHINEKA 2 3 2 2 4 2 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2SMP BHINEKA 3 4 3 3 2 3 1 2 3 2 4 1 2 3 3 4 3 3 2 2SMP BHINEKA 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 1 1 2 3 3 2 3 3 3 2SMP BHINEKA 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 1 1 2 3 3 2 3 3 3 2SMP BHINEKA 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 1 1 2 3 3 2 3 3 3 2SMP BHINEKA 4 4 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2SMP BHINEKA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2SMP BHINEKA 1 3 2 3 1 3 1 2 1 1 2 2 1 2 1 2 1 2 1 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
SMP BHINEKA 4 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 1 1 2 3 3 2 3 3 3SMP BHINEKA 3 3 2 2 2 2 2 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3SMP BHINEKA 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3SMPN 13 YK 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 1 1 1 1 1 1 2 1SMPN 13 YK 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2SMPN 13 YK 4 4 3 3 4 4 3 1 3 1 4 1 3 2 3 2 3 2 3 4SMPN 13 YK 4 3 3 3 3 4 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2SMPN 13 YK 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2SMPN 13 YK 3 3 3 3 3 3 1 1 2 1 1 2 2 2 3 2 2 2 3 3SMPN 13 YK 3 3 3 3 4 4 2 2 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 3SMPN 13 YK 3 3 3 3 4 4 2 2 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 3SMPN 13 YK 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 4SMPN 13 YK 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 2SMPN 13 YK 4 4 3 4 4 4 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 4SMPN 13 YK 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2SMPN 13 YK 4 4 2 2 4 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3SMPN 13 YK 4 4 3 3 4 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3SMPN 13 YK 3 4 2 1 4 4 2 1 3 2 1 4 4 4 3 4 3 3 4 3SMPN 13 YK 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2SMPN 13 YK 4 4 4 3 4 3 2 2 1 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3SMPN 13 YK 3 3 2 3 2 3 1 1 3 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3SMPN 13 YK 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 4 1 4 4 4 4 4SMPN 13 YK 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3SMPN 13 YK 4 4 4 3 1 1 1 1 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 3 4SMPN 13 YK 4 4 2 2 3 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3SMPN 13 YK 4 4 3 3 4 3 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4SMPN 13 YK 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3SMPN 13 YK 4 4 3 2 4 4 2 1 1 1 3 3 3 3 1 1 1 1 4 3SMPN 13 YK 4 3 2 2 2 2 2 2 3 1 3 2 1 1 1 2 2 2 3 3SMPN 13 YK 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2SMPN 13 YK 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3SMP BOPKRI 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3SMP BOPKRI 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4SMP BOPKRI 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2SMP BOPKRI 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3SMP BOPKRI 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3SMP BOPKRI 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3SMP BOPKRI 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4SMP BOPKRI 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3SMP BOPKRI 3 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3SMP BOPKRI 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3SMP BOPKRI 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3SMP BOPKRI 3 3 3 4 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2SMP BOPKRI 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2SMP BOPKRI 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3SMP BOPKRI 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2SMP BOPKRI 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3
PANGUDI LUHUR 1 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3PANGUDI LUHUR 1 3 3 2 2 4 3 3 3 1 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4PANGUDI LUHUR 1 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2PANGUDI LUHUR 1 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 1 1 1 1 3 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PANGUDI LUHUR 1 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2PANGUDI LUHUR 1 3 4 4 3 4 4 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3PANGUDI LUHUR 1 3 4 4 3 4 4 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3PANGUDI LUHUR 1 3 4 4 3 4 4 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3PANGUDI LUHUR 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 3 2PANGUDI LUHUR 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3PANGUDI LUHUR 1 3 4 2 2 4 3 3 2 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3PANGUDI LUHUR 1 3 4 2 2 4 3 3 2 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3PANGUDI LUHUR 1 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 2 1 4 3 2 1 4PANGUDI LUHUR 1 3 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 1 1 1 1 3 3PANGUDI LUHUR 1 3 3 2 2 3 3 2 1 2 2 2 1 2 3 2 3 2 2 3 3PANGUDI LUHUR 1 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1PANGUDI LUHUR 1 4 4 2 2 3 3 3 1 3 2 3 2 2 1 2 2 2 2 4 2PANGUDI LUHUR 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 3PANGUDI LUHUR 1 2 3 2 2 1 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3PANGUDI LUHUR 1 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2PANGUDI LUHUR 1 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2PANGUDI LUHUR 1 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 1 1 2 2 2 2 2 3PANGUDI LUHUR 1 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 4 4 2 4 4 4 4PANGUDI LUHUR 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2PANGUDI LUHUR 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3PANGUDI LUHUR 1 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 1 1 1 1 3 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 452 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 43 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 42 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 43 2 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 23 2 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 23 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 32 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 42 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 4 3 3 2 4 4 3 2 1 3 3 4 3 4 3 2 3 4 4 2 1 3 4 43 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 33 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 34 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 43 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 1 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 2 2 32 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 32 4 2 4 3 2 2 3 2 2 3 3 3 4 4 4 4 2 4 3 3 2 2 2 43 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 32 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 32 2 3 4 3 2 3 2 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 31 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 32 2 3 4 2 2 2 3 3 2 3 4 3 4 2 4 2 2 2 3 3 2 3 4 44 1 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 34 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 43 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 2 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 43 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 32 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 2 2 24 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 42 2 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 33 1 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 32 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 33 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 33 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 31 2 3 4 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 2 3 4 33 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 23 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 23 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 23 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 33 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 1 2 3 1 3 2 2 2 1 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 22 3 2 4 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 43 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 32 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 43 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 43 2 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 23 2 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 22 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 43 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 32 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 42 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 4 3 3 2 4 4 3 2 1 3 3 4 3 4 3 2 3 4 4 2 1 3 4 43 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 33 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 34 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 43 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 1 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 2 2 32 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 33 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 43 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 32 2 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 32 2 4 4 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 34 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 33 3 4 4 4 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 34 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 32 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 33 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 33 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 32 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 2 2 3 3 3 32 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 32 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 22 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 22 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 24 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 44 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 32 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 23 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 3 1 3 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 43 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 2 2 2 4 43 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 42 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 4 1 1 1 1 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 42 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 32 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 2 1 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 23 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 1 3 1 2 2 3 3 23 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 41 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 32 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 44 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 32 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 22 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 32 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 32 2 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 32 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 42 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 32 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 1 1 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 703 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 22 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 1 3 3 3 3 2 2 2 2 23 3 2 3 3 3 2 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 23 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 1 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 23 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 23 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 2 23 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 22 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 32 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 3 4 3 2 1 3 4 1 2 1 4 2 1 2 1 2 2 4 3 3 1 2 3 13 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 34 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 42 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 13 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 21 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 1 1 2 2 3 2 2 2 2 34 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 22 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 23 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 32 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 23 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 1 1 1 1 1 2 2 2 2 12 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 33 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 2 4 1 1 2 2 2 1 1 1 1 23 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 1 4 1 1 2 2 2 1 1 1 1 13 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 1 2 2 2 2 2 3 2 2 1 2 24 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 22 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 1 3 3 3 1 1 2 2 2 1 1 12 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 1 1 42 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 1 4 1 1 1 1 1 3 3 3 1 13 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 33 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 23 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 32 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 23 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 4 3 3 2 1 1 2 3 3 2 3 3 33 4 2 3 2 3 4 3 2 3 3 2 3 3 2 4 3 4 3 3 1 2 3 4 33 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 1 1 1 3 3 2 3 3 33 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 1 1 1 3 3 2 3 3 33 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 1 1 1 3 3 2 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 32 2 2 3 3 3 2 3 1 2 2 1 2 1 2 1 3 2 1 2 1 1 2 1 1
ITEMPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 1 1 1 3 3 2 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 33 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 4 3 1 3 3 2 4 3 2 3 3 1 2 22 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 1 3 3 3 3 2 2 2 2 23 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 23 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 1 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23 3 2 3 3 3 2 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 23 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 23 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 23 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 23 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 2 23 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 22 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 32 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 3 4 3 2 1 3 4 1 2 1 4 2 1 2 1 2 2 4 3 3 1 2 3 13 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 34 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 42 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 12 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 43 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 43 4 4 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 4 2 3 2 2 2 2 2 2 33 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 22 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 23 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 33 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 23 3 3 3 3 4 4 4 3 3 2 3 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 23 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 32 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 1 3 23 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 43 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 33 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 1 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 23 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 23 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 22 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 32 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 22 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 34 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 42 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 1 2 3 2 3 3 2 3 33 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 31 3 1 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 3 3 1 1 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 34 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 24 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 24 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 21 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 13 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 3 3 3 12 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 32 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 33 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 33 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 2 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 2 3 2 2 3 22 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 22 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1 3 1 1 1 1 1 1 1 12 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 2 4 2 2 4 4 4 4 4 2 4 42 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 33 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 1 3 3 3 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 JUMLAH2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2432 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2373 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 2 2 3 3 2772 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2233 2 3 3 3 3 3 3 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2453 2 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2482 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 1 3 3 2432 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2442 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2562 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2803 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2552 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2322 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2332 4 4 4 3 3 3 2 2 3 4 2 1 3 3 3 4 4 4 4 4 3 2613 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2723 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2752 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2444 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 3412 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2142 2 2 2 2 2 1 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 2122 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2363 2 3 4 4 4 3 2 2 2 4 3 3 4 3 3 2 2 2 4 2 2 2442 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2523 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2203 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2872 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2321 1 1 4 4 4 4 4 1 1 4 1 1 1 1 2 2 2 4 4 4 2 2623 2 3 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2552 1 1 4 3 3 4 4 1 1 4 1 2 2 1 1 1 2 4 3 4 2 2521 1 1 4 3 4 4 3 1 2 3 1 1 2 2 2 1 1 3 4 4 2 2552 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2392 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2662 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2361 1 1 4 4 3 3 3 1 2 4 1 1 1 2 2 2 1 4 4 4 1 2554 3 3 2 3 3 2 1 1 3 3 3 1 1 2 2 1 1 2 4 3 3 2411 1 1 4 4 4 4 3 2 2 2 1 1 1 1 4 4 4 4 2 2 2 2481 1 1 3 3 3 3 3 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 3 3 3 1 2413 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 2 3 3 3 2752 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2473 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 4 2 3 2 3 2 3 2543 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2292 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2323 3 3 4 2 3 3 4 3 2 3 3 4 2 3 4 3 2 4 3 4 3 2682 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2322 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2312 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2343 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2662 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2331 1 1 2 2 3 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 1 2 1 2 1 176
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2363 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2672 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2622 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2382 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2412 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2293 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 2 2 3 3 2803 2 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2493 2 3 3 3 3 3 3 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2472 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2452 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 1 3 3 2442 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2812 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2562 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2803 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2602 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2322 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2332 4 4 4 3 3 3 2 2 3 4 2 1 3 3 3 4 4 4 4 4 3 2613 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2583 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2752 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2444 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 3412 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2142 2 2 2 2 2 1 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 2122 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2033 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3064 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3112 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2572 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 1 1 2 2 2332 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2394 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2953 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2553 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3023 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2373 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2593 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2563 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2564 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2833 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2662 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2462 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2663 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2763 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2403 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2433 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2562 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 4 2 3 2 2 2 2283 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2503 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3073 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2633 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2283 3 3 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 3 3 182
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2322 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2862 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2812 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2861 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 1 1 3 2 1 1 2001 1 1 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2753 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2453 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2523 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2401 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1433 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 4 3 4 4 2623 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2223 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2822 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2112 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2122 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2262 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2432 2 3 3 4 4 4 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2232 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 3262 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2213 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2651 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 221
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN IV ANALISIS DATA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Anova
1. Persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari masa kerja.
ANOVA
SKOR
Sum of Squares df Mean Square F Sig.
Between Groups 2606.222 2 1303.111 1.537 .219
Within Groups 100900.934 119 847.907
Total 103507.156 121
2. Persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari pangkat/golongan.
ANOVA
SKOR
Sum of Squares df Mean Square F Sig.
Between Groups 3712.791 3 1237.597 1.463 .228
Within Groups 99794.365 118 845.715
Total 103507.156 121
3. Persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari latar belakang pendidikan.
ANOVA
SKOR
Sum of Squares df Mean Square F Sig.
Between Groups 2378.992 2 1189.496 1.400 .251
Within Groups 101128.164 119 849.817
Total 103507.156 121
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
FREKUENSI
Masa Kerja
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid <10th 21 17.2 17.2 17.2
10-<20th 41 33.6 33.6 50.8
>20th 60 49.2 49.2 100.0
Total 122 100.0 100.0
Pangkat/golongan
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid II/a.b.c.d 26 21.3 23.9 23.9
iii/a.b.c.d 51 41.8 46.8 70.6
IV/a.b.c.d 32 26.2 29.4 100.0
Total 109 89.3 100.0
Missing - 13 10.7
Total 122 100.0
Latar Belakang Pendidikan
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid D3 13 10.7 10.7 10.7
S1 101 82.8 82.8 93.4
S2 8 6.6 6.6 100.0
Total 122 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
KATEGORI KECENDRUNGAN VARIABEL
Berdasarkan skor yang ada pada data penelitiaan, maka penulis data mengelompokkan persepsi ke dalam kategori sangat positif,positif, cukup positif, negative, dan sangat negative. Untuk menilai sekor yang ada penulis menggunakan Penilaian Acuan Patokan (PAP) tipe II.
Kategori kecendrungan menurut penilaian acuan patokan (PAP) tipe II untuk Penilaian Persepsi Guru Terhadap Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru Dalam Jabatan adalah sebagai berikut
Tingkat penguasaan kompetensi Kategori kecenderungan variabel 81%-100% Sangat positif 66%-80% Positif 56%-65% Cukup positif 46%-55% Negatif
<46% Sangant negatif
Berasarkan kategori di atas, maka dilakukan analisis sebagai berikut:
Skor tertinggi yang diharapkan 4 x 92 = 368 Skor terendah yang diharapkan 1 x 92 = 92
Penilaian persepsi guru terhadap penilaian portofolio sertifikasi guru dalam jabatan berdasarkan penilaian acuan patokan (PAP) tipe II, dapat ditentukan sebagai berikut:
Skor = Nilai terendah + %(Nilai tertinggi – Nilai terendah)
= 92 + 81%(368-92) = 315,56 dibulatkan 316
= 92 + 66%(368-92) = 274,16 dibulatkan 274
= 92 + 56%(368-92) = 243,20 dibulatkan 243
= 92 + 46%(368-92) = 218,96 dibulatkan 219
= dibawah 219
Skor Penilaian 316-368 Sangat Positif 274-315 Positif 243-273 Cukup Positif 219-242 Negative
< 219 Sangat Negatif
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
<10 TH 10-<20 TH ≥ 20 TH
N 21 41 60
Normal Parametersa,,b Mean 240.81 249.63 253.72
Std. Deviation 19.310 32.854 29.189
Most Extreme Differences Absolute .184 .094 .098
Positive .168 .069 .098
Negative -.184 -.094 -.085
Kolmogorov-Smirnov Z .842 .603 .755
Asymp. Sig. (2-tailed) .478 .860 .618
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. The distribution has no variance for this variable. One-Sample Kolmogorov-
Smirnov Test cannot be performed.
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
IV/a.b.c.d III/a.b.c.d II/a.b.c.d
Tidak Member
Jawaban
N 32 51 26 13
Normal Parametersa,,b Mean 258.00 244.69 249.15 254.00
Std. Deviation 33.056 25.901 15.162 47.108
Most Extreme Differences Absolute .118 .107 .110 .165
Positive .118 .107 .110 .098
Negative -.082 -.103 -.074 -.165
Kolmogorov-Smirnov Z .669 .766 .563 .594
Asymp. Sig. (2-tailed) .762 .601 .909 .872
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. The distribution has no variance for this variable. One-Sample Kolmogorov-
Smirnov Test cannot be performed.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
S2 S1 D3
N 8 101 13
Normal Parametersa,,b Mean 266.25 249.41 245.77
Std. Deviation 23.975 30.116 23.105
Most Extreme Differences Absolute .220 .106 .156
Positive .139 .106 .156
Negative -.220 -.084 -.122
Kolmogorov-Smirnov Z .622 1.069 .564
Asymp. Sig. (2-tailed) .834 .203 .909
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. The distribution has no variance for this variable. One-Sample Kolmogorov-
Smirnov Test cannot be performed.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Test of Homogeneity of Variances
Variabel Levene statistik
df1 df2 Sig
Persepsi Guru terhadap Penilaian Portofolio
Sertifikasi Guru dalam Jabatan Ditinjau dari
Masa Kerja.
2.530 2 119 0,084
Persepsi Guru terhadap Penilaian Portofolio
Sertifikasi Guru dalam Jabatan Ditinjau dari
Pangkat/Golongan.
4.325 3 118 0,060
Persepsi Guru terhadap Penilaian Portofolio
Sertifikasi Guru dalam Jabatan Ditinjau dari
Latar Belakang Pendidikan.
1.250 2 119 0,290
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI