perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PENGARUH METODE KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION (GI)
DAN PENGUASAAN STRUKTUR KALIMAT TERHADAP
KETERAMPILAN MENULIS ARGUMENTASI
(Eksperimen di SMA Negeri Kabupaten Sragen)
oleh
Sri Sutarni
NIM S841208044
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat
Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PENGARUH METODE KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION (GI) DAN
PENGUASAAN STRUKTUR KALIMAT TERHADAP
KETERAMPILAN MENULIS ARGUMENTASI
(Eksperimen di SMA Negeri Kabupaten Sragen)
Disusun oleh:
Sri Sutarni
NIM S841208044
Komisi Pembimbing
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing I Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd. _________ _________
NIP 19461208 198203 1 001
Pembimbing II Dr. Kundharu Saddhono, S.S. M.Hum. __________ _________
NIP 19760206 200212 1 004
Telah Dinyatakan Memenuhi Syarat
pada _________________
Mengetahui
Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia,
Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd.
NIP 19620407 198703 1 003
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENGARUH METODE KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION (GI) DAN
PENGUASAAN STRUKTUR KALIMAT TERHADAP
KETERAMPILAN MENULIS ARGUMENTASI
(Eksperimen di SMA Negeri Kabupaten Sragen)
Disusun oleh:
Sri Sutarni
NIM S841208044
Telah disetujui oleh Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. _________ _________
NIP 19620407 198703 1 003
Sekretaris : Prof. Dr. Andayani, M.Pd. _________ _________
NIP 19601030 198601 2 001
Anggota : 1. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd. _________ _________
NIP 19461208 198203 1 001
2. Dr. Kundharu Saddhono, S.S. M.Hum._________ _________
NIP 19760206 200212 1 004
Telah Dipertahankan di Depan Penguji dan Dinyatakan
Telah Memenuhi Syarat pada _________________
Mengetahui Ketua Program Studi
Dekan FKIP UNS Pendidikan Bahasa Indonesia
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd.
NIP 19600727 198702 1 001 NIP 19620407 198703 1 003
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis berjudul “Pengaruh Metode Kooperatif Group Investigation (GI) dan
Penguasaan Struktur Kalimat terhadap Keterampilan Menulis Argumentasi
(Eksperimen di SMA Negeri Kabupaten Sragen) “ ini adalah karya penelitian
saya sendiri dan bebas plagiasi, tidak terdapat karya ilmiah yang pernah
diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik, serta tidak
terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang
lain, kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan
disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian
hari terbukti terdapat plagiasi dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia
menerima sanksi sesuai dengan peraturan perundang-undangan
(Permendiknas No. 17 Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seizin dan menyertakan pembimbing sebagai author dan PPs FKIP
UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan tesis) saya tidak melakukan publikasi
dari sebagian atau keseluruhan tesis ini, maka Prodi Pendidikan Bahasa
Indonesia PPs FKIP UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah
yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs FKIP UNS.
Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya
bersedia mendapat sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Desember 2013
Mahasiswa,
Sri Sutarni
NIM S841208044
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas
segala limpahan rahmat dan karunia-Nyalah, sehingga tesis yang berjudul
“Pengaruh Metode Kooperatif Group Investigation (GI) dan Penguasaan Struktur
Kalimat terhadap Keterampilan Menulis Argumentasi (Eksperimen di SMA
Negeri Kabupaten Sragen)” ini dapat terselesaikan dengan baik.
Terselesaikannya tesis ini tentu saja bukan semata-mata hasil kinerja penulis
semata, melainkan banyak pihak pula yang ikut berperan memberikan konstribusi,
baik secara moral, spritual, maupun finansial. Oleh karena itu, penulis
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
menempuh pendidikan magister di Universitas Sebelas Maret.
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian ini.
3. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia Program Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan
motivasi dan saran yang sangat bermanfaat kepada penulis untuk segera
menyelesaikan tesis ini.
4. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd. selaku pembimbing I yang telah memberikan
saran dan arahan atas penyempurnaan tesis ini.
5. Dr. Kundharu Saddhono, S.S. M.Hum. selaku pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, masukan atas kecermatan bahasa dalam tesis ini.
6. Drs. Supono, M.Pd. selaku Kepala SMA Negeri 2 Sragen, dan Drs. Paidi,
M.Pd. selaku Kepala SMA Negeri 1 Gondang, yang telah memberikan izin
kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah yang dipimpinnya.
7. Ediyati Tri Setyoningsih, S.Pd. selaku Guru Mata Pelajaran Bahasa dan
Sastra Indonesia Kelas X SMA Negeri 2 Sragen, dan Sri Hartini, S.Pd. selaku
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
Guru Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA Negeri 1
Gondang, yang telah berkenan membantu penulis untuk menjadi guru
pelaksana eksperimen.
8. Ayahanda dan ibunda penulis yang selalu memberikan doa dan restunya atas
studi penulis agar cepat selesai.
9. Suami dan anak-anak yang telah memberikan dorongan dan pengertian
sepenuhnya sejak awal studi hingga selesai.
Penulis menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari sempurna. Meskipun
demikian, penulis berharap mudah-mudahan tesis ini berguna bagi pembaca,
khususnya para guru Bahasa dan Sastra Indonesia tempat penelitian ini dilakukan.
Surakarta, Desember 2013
Penulis
S.S.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ………………………………………………………………..… i
PENGESAHAN PEMBIMBING................................................................ ii
PENGESAHAN PENGUJI TESIS ............................................................ iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS............ iv
KATA PENGANTAR ............................................................................... v
DAFTAR ISI ............................................................................................. vii
DAFTAR TABEL ...................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………… xvii
ABSTRAK ................................................................................................. xx
ABSTRACT ............................................................................................... xxi
BAB I PENDAHULUAN ………………………………………….. 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................... 1
B. Rumusan Masalah ........................................................... 6
C. Tujuan Penelitian ............................................................... 7
1. Tujuan Umum ................................................................ 7
2. Tujuan Khusus .............................................................. 7
D. Manfaat Penelitian ............................................................. 8
1. Manfaat Teoretis ............................................................. 8
2. Manfaat Praktis .............................................................. 8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA, LANDASAN TEORI, DAN
KERANGKA BERPIKIR…………………………………
10
A. Tinjauan Pustaka................................................................ 10
B. Landasan Teori.................................................................. 21
1. Hakikat Keterampilan Menulis Argumentasi................ 21
a. Pengertian Keterampilan.............................................
b. Hakikat Menulis..........................................................
21
22
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
c. Tahap-tahap Menulis....................................................
d. Manfaat Menulis..........................................................
e. Tujuan Menulis ...........................................................
f. Pengertian Argumentasi..............................................
g. Dasar dan Landasan Argumentasi...............................
h. Cara Menguji Data.......................................................
i. Cara Menguji Fakta......................................................
j. Cara Menilai Autoritas.................................................
k. Penilaian Keterampilan Menulis Argumentasi……..
Halaman
26
26
27
29
32
36
37
39
40
2. Hakikat Penguasaan Struktur Kalimat...........................
a. Pengertian Penguasaan...............................................
b. Pengertian Struktur.....................................................
c. Pengertian Kalimat......................................................
d. Penilaian Penguasaan Struktur Kalimat......................
41
41
42
43
57
3. Hakikat Metode Kooperatif Group Investigation (GI)
a. Pengertian Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe
Group Investigation (GI)............................................
b. Tujuan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Group
Investigation (GI)......................................................
c. Kelebihan dan Kekurangan Metode Pembelajaran
Kooperatif Tipe Group Investigation (GI)..................
d. Tahap-tahap Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe
Group Investigation (GI)...........................................
e. Langkah-langkah Metode Pembelajaran Kooperatif
Tipe Group Investigation (GI)...................................
62
63
67
67
68
70
4. Metode Pembelajaran Konvensional ..............................
a. Pengertian Metode Pembelajaran Konvensional……..
b. Karakteristik Metode Pembelajaran Konvensional…..
c. Tujuan Pembelajaran Konvensional………………….
72
73
74
76
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
d. Kelebihan Metode Pembelajaran Konvensional……..
e. Kekurangan Metode Pembelajaran Konvensional.......
Halaman
76
77
C. Kerangka Berpikir .............................................................. 80
1. Perbedaan Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa
yang Diajar Menggunakan Metode Group
Investigation (GI) dan Konvensional…………………
80
2. Perbedaan Keterampilan Menulis Argumentasi
Kelompok Siswa yang Mempunyai Penguasaan
Struktur Kalimat Tinggi dan Rendah............................
3. Interaksi Metode Group Investigation (GI) dan
Penguasaan Struktur Kalimat terhadap Keterampilan
Menulis Argumentasi. ................................................
82
84
D. Hipotesis Penelitian ........................................................... 85
BAB III METODE PENELITIAN………………………………….. 87
A. Tempat dan Waktu Penelitian...........................................
1. Tempat Penelitian.........................................................
2. Waktu Penelitian..........................................................
87
87
87
B. Metode Penelitian ............................................................. 88
C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ...................
1. Variabel Penelitian.....................................................
2. Definisi Operasional...................................................
a. Keterampilan Menulis Argumentasi....................
b. Penguasaan Struktur Kalimat...............................
89
89
89
89
90
D. Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel...... 90
E . Pelaksanaan Eksperimen.................................................. 91
F. Teknik Pengumpulan Data................................................ 92
G. Instrumen Penelitian........................................................... 93
1. Uji Validitas dan Reliabilitas......................................
2. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas............................
95
97
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
Halaman
I. Teknik Analisis Data..........................................................
1. Analisis Data Secara Deskriptif.................................
2. Uji Persyaratan............................................................
3. Analisis Data Secara Inferensial.................................
98
98
98
99
J. Hipotesis Statistik ………………………………………… 100
BAB IV HASIL PENELITIAN ............................................................ 101
A. Deskripsi Data .................................................................... 101
1. Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa yang Diajar
dengan Metode Pembelajaran Group Investigation
(GI) (Kolom 1 = A1)...............................................
102
2. Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa yang Diajar
dengan Metode Pembelajaran Konvensional (Kolom 2
= A2)..............................................................................
103
3. Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa yang Me-
miliki Penguasaan Struktur Kalimat Tinggi (Baris 1 =
B1)..................................................................................
105
4. Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa yang Me-
miliki Penguasaan Struktur Kalimat Rendah (Baris 2 =
B2).............................................................................
106
5. Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa yang Diajar
dengan Metode Pembelajaran Group Investigation
(GI) bagi Kelompok Siswa yang Memiliki Penguasaan
Struktur Kalimat Tinggi (Sel 1 = A1B1).......................
108
6. Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa yang Diajar
dengan Metode Pembelajaran Group Investigation
(GI) bagi Kelompok Siswa yang Memiliki Penguasaan
Struktur Kalimat Rendah (Sel 2 = A1B2)......................
109
7. Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa yang Diajar
dengan Metode Pembelajaran Konvensional bagi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
Kelompok Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur
Kalimat Tinggi (Sel 3 = A2B1)...................................
Halaman
111
8. Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa yang Diajar
dengan Metode Pembelajaran Konvensional bagi
Kelompok Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur
Kalimat Rendah (Sel 4 = A2B2).................................
112
B. Pengujian Persyaratan Analisis .......................................... 114
1. Uji Normalitas Data ......................................................
a. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis
Argumentasi Siswa yang Diajar dengan Metode
pembelajaran Group Investigation (GI) (A1)...........
b. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis
Argumentasi Siswa yang Diajar dengan Metode
Pembelajaran Konvensional (A2) ...........................
c. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis
Argumentasi Siswa yang Memiliki Penguasaan
Struktur Kalimat Tinggi (B1)...................................
d. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis
Argumentasi Siswa yang Memiliki Penguasaan
Struktur Kalimat Rendah (B2)..................................
115
115
116
116
116
e. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis
Argumentasi Siswa yang Diajar dengan Metode
Pembelajaran Group Investigation (GI) bagi Siswa
yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat
Tinggi (A1B1).........................................................
f. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis
Argumentasi Siswa yang Diajar dengan Metode
Pembelajaran Group Investigation (GI) bagi Siswa
yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat
117
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
Rendah (A1B2)........................................................
g. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis
Argumentasi Siswa yang Diajar dengan Metode
Pembelajaran Konvensional bagi Siswa yang
Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Tinggi
(A2B1)......................................................................
h. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis
Argumentasi Siswa yang Diajar dengan Metode
Pembelajaran Konvensional bagi Siswa yang
Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Rendah
(A2B2).....................................................................
Halaman
117
118
118
2. Uji Homogenitas Varians .............................................
3. Uji Keseimbangan……………………………………
119
120
C. Pengujian Hipotesis ............................................................ 121
1. Perbedaan Keterampilan Menulis Argumentasi antara
Siswa yang Diajar dengan Metode Pembelajaran
Group Investigation (GI) dan Siswa yang Diajar
dengan Metode Pembelajaran Konvensional. ...........
122
2. Perbedaan Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa
yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Tinggi
dan Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur
Kalimat Rendah............................................................
122
3. Interaksi antara Metode Pembelajaran dan Penguasaan
Struktur Kalimat dalam Mempengaruhi Keterampilan
Menulis Argumentasi Siswa..........................................
123
D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................. 133
E. Keterbatasan Penelitian ...................................................... 135
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................. 141
A. Simpulan....... ..................................................................... 141
B. Implikasi Penelitian.......................................................... 142
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
Halaman
C. Saran ................................................................................... 147
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………. 150
LAMPIRAN ……………………………………………………………… 156
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 Enam Tahapan Kemajuan Siswa di dalam Pembelajaran Kooperatif
dengan Metode Group Investigation (GI)...............................................
72
2 Jadwal Kegiatan Penelitian....................................................................... 87
3 Penetapan Perlakuan Tiap Kelompok Eksperimen .................................. 91
4 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa
yang Diajar dengan Metode Pembelajaran Group Investigation (GI) (A1)
102
5 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa
yang Diajar dengan Metode Pembelajaran Konvensional (A-2) .........
104
6 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa
yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Tinggi (B-1)..................
105
7 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa
yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Rendah (B-2)…………
107
8 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa
yang Diajar dengan Metode Pembelajaran Group Investigation (GI) bagi
Kelompok Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Tinggi
(A1B1)..........................................................................................................
108
9 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa
yang Diajar dengan Metode Pembelajaran Group Investigation (GI) bagi
Kelompok Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Rendah
(A1B2) ........................................................................................
110
10 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa
yang Diajar dengan Metode Pembelajaran Konvensional bagi Kelompok
Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Tinggi (A2B1) .......
111
11 Distribusi Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa
yang Diajar dengan Metode Pembelajaran Konvensional bagi
Kelompok Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat
Rendah(A2B2)..............................................................................................
112
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Kerangka Pembelajaran Group Investigation (GI).......................... 69
2 Bagan Kerangka Berpikir............................................................... 85
3 Desain Faktorial 2 x 2 .................................................................... 88
4 Rancangan Analisis Data Model Faktorial 2X2.............................. 99
5 Histogram Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Argumentasi
Siswa yang Diajar dengan Metode Pembelajaran Group
Investigation (GI) (A-1)...................................................................
103
6 Histogram Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Argumentasi
Siswa yang Diajar dengan Metode Pembelajaran Konvensional
(A-2)................................................................................................
104
7 Histogram Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Argumentasi
Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Tinggi (B-1)
106
8 Histogram Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Argumentasi
Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Rendah (B-2)
107
9 Histogram Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Argumentasi
Siswa yang Diajar dengan Metode Pembelajaran Group
Investigation (GI) bagi Kelompok Siswa yang Memiliki
Penguasaan Struktur Kalimat Tinggi (A1B1)...............................
109
10 Hitogram Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Argumentasi
Siswa yang Diajar dengan Metode Pembelajaran Group
Investigation (GI) bagi Kelompok Siswa yang Memiliki
Penguasaan Struktur Kalimat Rendah (A1B2)..............................
110
11 Histogram Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Argumentasi
Siswa yang Diajar dengan Metode Pembelajaran Konvensional
bagi Kelompok Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur
Kalimat Tinggi (A2B1) ..................................................................
112
12 Histogram Frekuensi Skor Keterampilan Menulis Argumentasi
Siswa yang Diajar dengan Metode Pembelajaran Konvensional
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
bagi Kelompok Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur
Kalimat Rendah (A2B2) ................................................................
Halaman
113
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran A.1. Kisi-kisi Tes Keterampilan Menulis Argumentasi ............. 156
Lampiran A.2. Instrumen Tes Keterampilan Menulis Argumentasi ........... 157
Lampiran B.1. Kisi-Kisi Instrumen Penguasaan Struktur Kalimat ............. 158
Lampiran B.2. Instrumen Tes Penguasaan Struktur Kalimat ................... 166
Lampiran C Hasil Uji Reliabilitas Tes Keterampilan Menulis
Argumentasi ........................................................................
178
Lampiran D.1. Hasil Analisis Validitas Butir Tes Penguasaan Struktur
Kalimat ................................................................................
181
Lampiran D.2. Hasil Analisis Reliabilitas Tes Penguasaan Struktur
Kalimat ................................................................................
197
Lampiran E Data Induk Penelitian .......................................................... 200
Lampiran E.1a.
Lampiran E.1b.
Lampiran F.1.
Nilai Pretes Kemampuan Menulis Argumentasi pada
Kelas Eksperimen……………………………………….
Nilai Pretes Kemampuan Menulis Argumentasi pada
Kelas Kontrol ……………………………………………..
Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis
Argumentasi Siswa yang Diajar dengan Metode
Pembelajaran Group Investigation (GI) (Kolom 1 =A1)
201
201
203
Lampiran F.2. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis
Argumentasi Siswa yang Diajar dengan Metode
Pembelajaran Konvensional (Kolom 2 =A2)....................
205
Lampiran F.3. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis
Argumentasi Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur
Kalimat Tinggi (Baris 1 =B1) .............................................
207
Lampiran F.4. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis
Argumentasi Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur
Kalimat Rendah (Baris 2 =B2) ...........................................
209
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
Lampiran F.5.
Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis
Argumentasi Siswa yang Diajar dengan Metode
Pembelajaran Group Investigation (GI) bagi Kelompok
Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Tinggi
(Sel 1 =A1B1) ..............................................................
Halaman
211
Lampiran F.6. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis
Argumentasi Siswa yang Diajar dengan Metode
Pembelajaran Group Investigation (GI) bagi Kelompok
Siswa yang Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat
Rendah (Sel 2 =A1B2) ................................................
212
Lampiran F.7. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis
Argumentasi Siswa yang Diajar dengan Metode
Pembelajaran Konvensional bagi Kelompok Siswa yang
Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Tinggi (Sel 3
=A2B1) .........................................................................
213
Lampiran F.8. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Menulis
Argumentasi Siswa yang Diajar dengan Metode
Pembelajaran Konvensional bagi Kelompok Siswa yang
Memiliki Penguasaan Struktur Kalimat Rendah (sel 4
=A2B2) .......................................................................
214
Lampiran G.1. Hasil Uji Homogenitas Varians Data Keterampilan
Menulis Argumentasi .................................................
215
Lampiran G.2.
Lampiran H
Hasil Uji Keseimbangan Nilai Pretes (Kemampuan Awal)
Keterampilan Menulis Argumentasi antara Kelompok
Kelas Eksperimen (X1) dan Kelompok Kelas Kontrol (X2)
Tabel Kerja untuk Analisis Data Penelitian dengan Teknik
Statistik Anava Dua Jalur ...................................................
217
219
Lampiran I Tabel Statistik Anava Faktorial 2x2 .................................. 221
Lampiran J Langkah-langkah Anava Dua Jalan ............................... 222
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
Lampiran K.1.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1 untuk Kelas
Eksperimen ......................................................................
Halaman
231
Lampiran K.2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1 untuk Kelas
Kontrol ................................................................................
238
Lampiran K.3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 2 untuk Kelas
Eksperimen ......................................................................
244
Lampiran K.4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 2 untuk Kelas
Kontrol ......................................................................
250
Lampiran K.5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 3 untuk Kelas
Eksperimen ......................................................................
256
Lampiran K.6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 3 untuk Kelas
Kontrol ......................................................................
262
Lampiran K.7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 4 untuk Kelas
Eksperimen ......................................................................
268
Lampiran K.8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 4 untuk Kelas
Kontrol ......................................................................
274
Lampiran K.9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 5 untuk Kelas
Eksperimen ......................................................................
280
Lampiran K.10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 5 untuk Kelas
Kontrol ......................................................................
286
Lampiran L.1. Foto Lokasi SMA Kelas Eksperimen............................. 292
Lampiran L.2. Foto Lokasi SMA Kelas Kontrol................................... 203
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xx
ABSTRAK
Sri Sutarni. S 841208044. 2013. “Pengaruh Metode Kooperatif Group
Investigation (GI) dan Penguasaan Struktur Kalimat terhadap Keterampilan
Menulis Argumentasi (Eksperimen di SMA Negeri Kabupaten Sragen)” Tesis
(Pembimbing I: Prof. Dr. St.Y. Slamet, M.Pd., Pembimbing II: Dr. Kundharu
Saddhono,M.Hum.) Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) terdapat tidaknya
perbedaan keterampilan menulis argumentasi antara siswa yang diajar dengan
metode pembelajaran group investigation (GI) dan siswa yang diajar dengan
metode pembelajaran konvensional; (2) terdapat tidaknya perbedaan keterampilan
menulis argumentasi antara siswa yang memiliki penguasaan struktur kalimat
tinggi dan siswa yang memiliki penguasaan struktur kalimat rendah; dan (3)
terdapat tidaknya interaksi antara metode pembelajaran dan penguasaan struktur
kalimat dalam mempengaruhi keterampilan menulis argumentasi siswa.
Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain
faktorial 2x2. Populasi penelitian ini adalah siswa SMA Negeri se-Kabupaten
Sragen tahun pelajaran 2013/2014; sedangkan sampel penelitian diambil siswa
kelas X sebanyak 80 siswa, yang dirinci 40 siswa untuk kelas eksperimen diambil
dari SMA Negeri 2 Sragen, dan 40 siswa yang lain untuk kelas kontrol
(pembanding) diambil dari SMA Negeri 1 Gondang. Sampel tersebut diambil
dengan teknik multistage random sampling. Teknik pengumpulan data
keterampilan menulis argumentasi digunakan tes kinerja (performance), dan data
penguasaan struktur kalimat digunakan tes objektif. Uji validitas digunakan
koefisien korelasi biserial sedangkan uji reliabilitas digunakan ratings dan KR-20.
Uji persyaratan meliputi uji normalitas digunakan liliefors dan uji homogenitas
digunakan bartlett. Teknik analisis data menggunakan Analisis Varian Dua Jalur.
Hasil penelitian adalah (1) terdapat perbedaan yang signifikan antara
keterampilan menulis argumentasi siswa yang diajar dengan metode pembelajaran
group investigation (GI) dan siswa yang diajar dengan metode pembelajaran
konvensional. Hal ini terlihat pada perolehan hasil Fh sebesar 63,16 > Ft sebesar
3,97 pada taraf α = 0,05 dengan dk pembilang 1 dan dk penyebut 76; (2) terdapat
perbedaan yang signifikan antara keterampilan menulis argumentasi siswa yang
memiliki penguasaan struktur kalimat tinggi dan siswa yang memiliki penguasaan
struktur kalimat rendah. Hal ini terlihat pada perolehan hasil Fh sebesar 95,85 > Ft
sebesar 3,97 pada taraf α = 0,05 dengan dk pembing 1 dan dk penyebut 76; dan
(3) terdapat interaksi yang signifikan antara metode pembelajaran dan
penguasaan struktur kalimat dalam mempengaruhi keterampilan menulis
argumentasi siswa. Hal ini terlihat pada perolehan hasil Fh sebesar 20,72 > Ft
sebesar 3,97 pada taraf α = 0,05 dengan dk pembilang 1 dan dk penyebut 76.
Kata kunci : keterampilan menulis argumentasi, penguasaan struktur kalimat,
metode pembelajaran group investigation
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xxi
ABSTRACT
Sri Sutarni. S 841208044. 2013. " Effect of Method of Cooperative Group
Investigation (GI ) and the Skills Mastery Sentence Structure towards the Writing
Argument ( Experiments in SMA Sragan District ) " Thesis ( Supervisor I : Prof.
Dr. . St.Y. Slamet , M.Pd. , Supervisor II : Dr. . Kundharu Saddhono, M. Hum . )
Indonesian Education Program Graduate University March Surakarta
This aims of the research are to describe ( 1 ) whether there is a difference
between the writing skills of students who are taught argumentation with learning
methods group investigation ( GI ) and students taught with conventional teaching
methods , (2 ) whether there is a difference between the writing skills of students
who have the argument structure mastery high sentences and students who have
low mastery of sentence structure , and ( 3 ) whether there is an interaction
between learning method and mastery of sentence structure in influencing the
writing skills of the student 's argument
The method used is an experiment with a 2x2 factorial design . The
population was student of senior high school in Sragen of periode 2013/2014,
while the sample taken as many as 80 students of class X students , which detailed
experimental class of 40 students to be taken from SMAN 2 Sragen , and 40 other
students in the class control ( comparison ) taken from SMA Negeri 1 Gondang .
The samples were taken with a multistage random sampling technique . Data
collection techniques used argumentation writing skills test performance, mastery
of sentence structure and the data used objective tests . Analysis using Two- Line
Variant Analysis
The results of the study are ( 1 ) there are significant differences between
the writing skills of students who are taught argumentation learning method group
investigation ( GI ) and students taught with conventional teaching methods . This
can be seen in the results of the acquisition of 63.16 Fh > Ft of 3.97 at level α =
0.05 with 1 df numerator and denominator df 76 , (2 ) there are significant
differences between the writing skills of students who have a mastery of the
argument structure of the sentence high and students who have a mastery of
sentence structure low . This can be seen in the results of the acquisition of 95.85
Fh > Ft of 3.97 at level α = 0.05 with 1 df numerator and denominator df 76 , and
( 3 ) there is a significant interaction between method of learning and mastery of
sentence structure in influencing argumentation writing skills of students . This
can be seen in the results of the acquisition of 20.72 Fh > Ft of 3.97 at level α =
0.05 with 1 df numerator and denominator df 76 .
Keywords : argumentation writing skills , mastery of sentence structure ,
group learning methods investigation