61
62
Lampiran 1
SILABUS
Satuan Pendidikan : SD Dukualit 01
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia dan PKn
Kelas / Semester : 1 / 2
Standar Kompetensi
1. Pendidikan Kewarganegaraan : 3. Menerapkan hak anak di rumah dan di sekolah
2. Ilmu Pengetahuan Sosial : 2. Mendeskripsikan lingkungan rumah
3. Ilmu Pengetahuan Alam : 4. Mengenal berbagai bentuk energi dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4. Matematika : 4. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dua angka dalam pemecahan
masalah
5. Bahasa Indonesia : Berbicara
6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara lisan dengan gambar, percakapan
sederhana, dan dongeng
63
Membaca
7. Memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak
6. Seni Budaya dan Ketrampilan : 7. Mengapresiasi karya seni rupa
8. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Tempat
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Penilaian Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Karakter
yang
Diharapkan Teknik
Bentuk
instrument
6.1. Menjelaskan
isi gambar
tunggal atau
gambar seri
sederhana dengan
bahasa yang
mudah
dimengerti.
Gambar
Berseri
SD N
Dukutalit
01
6.1.1 Menebak nama
gambar yang
ditunjukkan guru.
6.1.2 Mengurutkan
gambar seri dengan
tepat.
6.1.3 Menyebutkan
cirri-ciri fisik benda-
benda disekitar atau
gambar (nama, bentuk
warna, dan bahan.)
6.1.4 Mengungkapkan
perasaan sesuai gambar.
6.1.5 Menjelaskan isi
Teknik
Lisan
Tes Uraian
5 X 35
Menit
Buku Bahasa
Indonesia
Penerbit
Erlangga
1. Rasa
ingin
tahu
2. Kritis
3. Mandiri
4. Tanggu
ngjawab
5. Jujur
6. Percaya
diri
7. Demokr
atis
8. Disiplin
64
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Tempat
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Penilaian Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
Karakter
yang
Diharapkan Teknik
Bentuk
instrument
gambar tunggal atau
gambar seri sederhana
dengan bahasa yang
mudah dimengerti.
6.1.6 Menuliskan isi
gambar tunggal atau
gambar seri sederhana
dengan bahasa yang
mudah di mengerti.
9. Santun
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Dukualit 01
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia dan PKn
Kelas / semester : 1 / 2
Tema : Peristiwa
Waktu : 5 x 35 menit ( 1 x pertemuan )
Minggu ke : 1 (Satu)
No. RPP : 1 (Satu)
A. Standar Kompetensi :
1. Bahasa Indonesia
6. Mengungkapkan pikiran perasaan dan informasi secara lisan, dengan gambar
percakapan sederhana, dan dongeng.
2. PKn
3. Menerapkan hak anak di rumah dan di sekolah.
B. Kompetensi Dasar :
1. Bahasa Indonesia
6.1 Menjelaskan isi gambar tunggal atau gambar seri sederhana dengan bahasa
yang mudah dimengerti.
2. PKn
3.1 Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajar dengan gembira dan didengar
pendapatnya.
C. Indikator :
Peserta didik mampu :
Bahasa Indonesia
6.1.1 Menebak nama gambar yang ditunjukkan guru.
6.1.2 Mengurutkan gambar seri dengan tepat.
6.1.3 Menyebutkan cirri-ciri fisik benda-benda disekitar atau gambar (nama, bentuk
warna, dan bahan.)
6.1.4 Mengungkapkan perasaan sesuai gambar.
6.1.5 Menjelaskan isi gambar tunggal atau gambar seri sederhana dengan bahasa
yang
mudah dimengerti.
6.1.6 Menuliskan isi gambar tunggal atau gambar seri sederhana dengan bahasa
yang mudah di mengerti.
PKn
3.1.1 Menjelaskan pengertian hak.
3.1.2 Menyebutkan hak-hak anak di sekolah.
3.1.3 Memberi contoh hak anak bermain dengan gembira.
3.1.4 Memberi contoh hak anak belajar dengan gembira.
D. Sarana Pembelajaran :
1. Sumber Materi : - Bina Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas 1.
- PKn untuk SD/MI kelas 1
2. Alat dan Bahan : a. Gambar, kartu kata, kartu kalimat, dongeng.
b. Gambar perilaku siswa, benda lain.
3. Metode
a. Ceramah
b. Demonstrasi
c. Tanya jawab
d. Tugas
E. Persiapan
1. Sebelum pembelajaran dimulai guru mempersiapkan semua peralatan dan bahan
yang diperlukan dalam pembelajaran.
2. Lembar Kerja Siswa ( LKS ) setiap kelompok 1 lembar.
3. Lembar Tugas Siswa ( LTS ) atau Evaluasi setiap siswa 1 lembar.
F. Langkah-langkah Pembelajaran / Skenario Pembelajaran
Tahapan
Kegiatan Pengalaman Belajar
Alokasi
Waktu
Prinsip
Pakem
Pengelolaan
Kelas
Awal 1. Memberi salam dan mengajak
siswa berdoa sesuai dengan
agama dan kepercayaan
masing-masing.
2. Absensi.
3. Menuliskan judul materi di
papan tulis dan
menyampaikan tujuan sesuai
indikator yang akan dicapai.
4. Siswa diajak menyanyi
“Membaca Buku”
5. Guru menggali materi
prasyarat dengan bertanya :
- Apakah kalian pernah
membaca buku?
- Apa saja yang ada didalam
buku bacaan?
6. Guru Menyampaikan masalah
kontekstual :
35 menit Komunikasi
interaksi
guru dengan
siswa
Klasikal
Klasikal /
Individu
Klasikal
Klasikal
Suatu hari sewaktu belajar,
Mina membuka-buka buku
bacaan, dalam membaca Mina
menemukan ada beberapa
gambar berwarna warni.
Coba terka gambar apa itu ?
7. Siswa diberi kesempatan
untuk menyelesaikan masalah
kontekstual yang disampaikan
guru
Individu /
Kelompok
Inti 1. Siswa memperhatikan
penjelasan guru tentang
gambar tunggal/seri yang ada
di buku..
2. Siswa menebak gambar
tunggal/seri yang ditunjukkan
guru.
3. Siswa mengurutkan gambar
seri dengan tepat.
4. Siswa menyebutkan ciri-ciri
benda atau gambar disekitar
mengenai ( nama, bentuk,
warna dan bahan ).
5. Siswa bertanya jawab tentang
gambar tunggal/seri tersebut.
6. Siswa menjelaskan /
105
menit
Komunikasi
interaksi
guru dengan
siswa
Individu
Individu
Individu
mengungkapakan perasaan
sesuai gambar dengan bahasa
yang mudah di mengerti
secara lesan dan tulisan.
7. Siswa memperhatikan
penjelasan guru tentang
pengertian hak.
8. Guru menyebutkan hak-hak
anak di sekolah.
9. Siswa memberi contoh hak
anak bermain dengan
gembira.
10. Siswa memberi contoh hak
anak belajar dengan gembira.
11. Siswa memperhatikan
penjelasan guru tentang hak
meminjam buku di
perpustakaan dan menerima
nilai Rapor.
12. Siswa membentuk kelompok
dan mengerjakan Lembar
Kerja Siswa (LKS) yang
dibagikan oleh guru.
13. Siswa membahas dan
melaporkan hasil kerja
kelompoknya kepada
siswa/kelompok yang lain.
14. Siswa mengerjakan Lembar
Tugas Siswa (LTS) yang telah
diberikan oleh guru.
15. Siswa dan guru membahas
hasil tugas yang diberikan oleh
Klasikal
Individu
Klasikal
Kelompok/
Klasikal
Klasikal
guru.
16. Guru membimbing siswa
sekaligus sebagai penguatan
mengaplikasikan dari konsep
hasil simpulan untuk
menyelesaikan permasalahan
kontekstual.
Kelompok
Individu
Klasikal
Klasikal
Penutup 1. Siswa memajangkan hasil
karya kelompoknya pada
papan pajangan
2. Menekankan kembali
simpulan sebagai konsep
pemecahan masalah
kontekstual.
3. Evaluasi ( Post Test )
4. Tindak lanjut berupa PR.
5. Menutup Pembelajaran.
35 menit Komunikasi
interaksi
guru dengan
siswa dan
refleksi
komunikasi.
Kelompok
Klasikal
Individu
Klasikal
G. Penilaian :
1. Jenis tagihan : Tes tertulis.
2. Bentuk instrumen : Uraian.
3. Instrumen soal : (Terlampir)
H. Lampiran-lampiran
1. Lembar Kerja siswa ( LKS )
2. Lembar Tugas Siswa ( LTS ) berupa Evaluasi Post Test )
3. Kunci jawaban LKS
4. Kunci jawaban LTS / Evaluasi dan Skore Penilaian.
Lampiran 3
LEMBAR KERJA
A. Tujuan :
1. Peserta didik dapat :
Menebak nama gambar tunggal/seri yang ditunjukkan oleh guru.
Mengurutkan gambar tunggal/seri dengan tepat.
Menyebutkan ciri-ciri fisik gambar/benda-benda disekitar. (nama, bentuk,
warna dan bahan).
Mengungkapkan perasaan sesuai gambar.
Menjelaskan dan menuliskan isi gambar tunggal / seri sederhana dengan
bahasa yang mudah dimengerti.
2. Peserta didik dapat :
Menjelaskan pengertian hak.
Menyebutkan hak-hak anak di sekolah.
Memberi contoh hak anak bermain dengan gembira
Memberi contoh hak anak belajar dengan gembira.
B. Petunjuk :
1. Amati gambar di bawah!
2. Diskusikan dengan kelompokmu!
3. Lakukan yang diperintah gurumu!
4. Kerjakan dalam lembar kerjamu!
C. Lembar Kerja:
1. Amati dan perhatikan gambar di bawah ini !
a. Coba kamu tebak, gambar apakah di atas ?
b. Bagaiman perasaanmu terhadap peristiwa yang terjadi pada gambar tersebut?
c. Tulislah urutan cerita sesuai gambar dengan bahasa yang mudah dimengerti !
2. Perhatikan gambar di bawah ini dan jawablah pertanyaan dengan tepat!
Gambar 1 Gambar 2
a. Peristiwa apa yang terjadi pada gambar 1 ?
b. Kegiatan apa yang terjadi pada gambar 2 ?
c. Hak apa yang membuat kalian gembira ?
d. Sebutkan hak kalian di sekolah yang lainnya !
Kelompok:………….
1………………………………
2………………………………
3………………………………
4………………………………
………….
Lampiran 4
LEMBAR TUGAS SISWA
Tujuan
1. Peserta didik dapat :
Menebak nama gambar tunggal/seri yang ditunjukkan oleh guru.
Mengurutkan gambar tunggal/seri dengan tepat.
Menyebutkan ciri-ciri fisik gambar/benda-benda disekitar. (nama, bentuk,
warna dan bahan).
Mengungkapkan perasaan sesuai gambar.
Menjelaskan dan menuliskan isi gambar tunggal / seri sederhana dengan
bahasa yang mudah dimengerti.
2. Peserta didik dapat :
Menjelaskan pengertian hak.
Menyebutkan hak-hak anak di sekolah.
Memberi contoh hak anak bermain dengan gembira
Memberi contoh hak anak belajar dengan gembira.
Petunjuk :
1. Jawablah soal dibawah ini dengan tepat!
2. Amati gambar secermat mungkin!
Lembar Tugas
1.
Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3
Gambar 4 Gambar 5 Gambar 6
Dari beberapa gambar diatas :
a. Tunjukkan gambar hak anak bermain dengan gembira!
………………………………
b. Tunjukkan gambar hak anak belajar dengan gembira!
………………………………..
2. Bagaimana perasaanmu jika melihat gambar diatas ?
……………………………………..
3. Hak yang kita terima di sekolah adalah
……………………………………………………
4. Kita mendapatkan kasih sayang dari Ayah dan Ibu adalah hak kita di
……………………
5. Toni jatuh dan lututnya terluka, ia berhak mendapatkan
………………………………….
Lampiran 5
KUNCI JAWABAN LKS
1. a. Gambar seri dongeng si Kancil dan Buaya
b. Kecewa terhadap buaya, karena sudah di tolong kerbau tidak berterima kasih,
tapi
malah ingin memakan kerbau.
c. Kebijaksanaan guru
2. a. gambar bermain lompat tali dengan gembira
b. gambar belajar mengajar di dalam kelas
c. Hak bermain dan belajar dengan gembira.
d. Hak meminjam buku di perpustakaan, hak mendapatkan nilai rapor.
Skor penilaian :
1. a. jawaban benar skor 10
b. jawaban benar skor 20
c. jawaban benar skor 30
2. a. jawaban benar skor 10
b. jawaban benar skor 10
c. jawaban benar skor 10
d. jawaban benar skor 10
Skor maksimal = 100
Nilai = Jumlah skor perolehan x 100
Skor maksimal
Lampiran 6
KUNCI JAWABAN LTS
1. a. gambar 1, gambar 2, gambar 3.
b. gambar 4, gambar 5, gambar 6
2. Sangat senang dan gembira.
3. Hak belajar, hak meminjam buku, hak mendapatkan nilai raport.
4. di rumah.
5. Pertolongan / bantuan / pengobatan.
Skor penilaian :
Setiap jawaban benar skornya 20
Skor maksimal 100
Nilai = Jumlah skor perolehan x 100
Skor maksimal
Lampiran 7
DAFTAR NAMA SISWA KELAS I SD N DUKUTALIT 01
No Nama Siswa
1 Adinda Kurniawati
2 Ady Prasetyo Nugroho
3 Alfian Yudha Pratama
4 Anisa Wdyawati
5 Aprilia Eka Masyaroh
6 Bagas Arya Wihangga
7 Danang Arya Pramudya
8 Dicky Darmawan
9 Dimas Yusuf Saputra
10 Dinda Maharani Putri B
11 Ellian Adib Candra
12 Evi Putri Maulina
13 Galuh Sukma Noviandika
14 Icha Shendy Pratama
15 Ima Kholifah
16 Imam Syaifullah
17 Ivan Rizky Padana
18 Indah Lestari
19 Khoirotul Ilma
20 Maulinda Selvia Artanti
21 Miftahul Fadri Insaf NurA
22 Mohammad Fatahullah
23 Nurzul Qur’aniti
24 Putra Rizky Aditya
25 Putri Sofyani
No Nama Siswa
26 Rassyd Putra Pratama
27 Razwa Maghvira
28 Rima Melati Nadhiroh
29 Rizkqi ristiana Cahyani
30 Siska Rahayu Putri
31 Syafrizal Alam Syah P
32 Windi Wulandari
33 Yulia Dwi Putri
34 Zuli Tri Ajianto
Lampiran 10
PEMBELAJARAN TEMATIK SIKLUS I
No Nama Siswa
Jenis
Kelamin Nilai
Ketuntasan
Belajar
L/P T B
1 A P 60 − √
2 B P 50 − √
3 C P 60 − √
4 D P 80 √ −
5 E P 75 √ −
6 F P 75 √ −
7 G L 60 − √
8 H L 60 − √
9 I P 80 √ −
10 J P 80 √ −
11 K L 55 − √
12 L L 80 √ −
13 M P 80 √ −
14 N P 65 − √
15 O L 90 √ −
16 P L 70 − √
17 Q L 80 √ −
18 R L 80 √ −
19 S L 60 − √
20 T P 75 √ −
21 U L 80 √ −
22 V P 80 √ −
23 W L 80 √ −
24 Y L 75 √ −
25 X L 70 − √
No Nama Siswa
Jenis
Kelamin Nilai
Ketuntasan
Belajar
L/P T B
26 Z L 70 − √
27 Z1 L 50 − √
28 Z2 P 50 − √
29 Z3 L 75 √ −
30 Z4 P 80 √ −
31 Z5 P 85 √ −
32 Z6 L 80 √ −
33 Z7 L 90 √ −
34 Z8 55 − √
JUMLAH 2435
58% 42%
RATA_RATA 72,1
PERSENTASE
Lampiran 9
PEMBELAJARAN TEMATIK SIKLUS 2
No Nama Siswa
Jenis
Kelamin Nilai
Ketuntasan
Belajar
L/P T B
1 A P 85 √ −
2 B P 65 − √
3 C P 75 √ −
4 D P 75 √ −
5 E P 80 √ −
6 F P 100 √ −
7 G L 85 √ −
8 H L 85 √ −
9 I P 75 √ −
10 J P 100 √ −
11 K L 85 √ −
12 L L 65 − √
13 M P 85 √ −
14 N P 80 √ −
15 O L 80 √ −
16 P L 65 − √
17 Q L 100 √ −
18 R L 90 √ −
19 S L 70 − √
20 T P 100 √ −
21 U L 75 √ −
22 V P 90 √ −
23 W L 65 − √
24 Y L 75 √ −
No Nama Siswa
Jenis
Kelamin Nilai
Ketuntasan
Belajar
L/P T B
25 X L 80 √ −
26 Z L 80 √ −
27 Z1 L 75 − √
28 Z2 P 80 − √
29 Z3 L 65 − √
30 Z4 P 50 − √
31 Z5 P 100 √ −
32 Z6 L 80 √ −
33 Z7 L 80 √ −
34 Z8 80 √ −
JUMLAH 2710
RATA_RATA 80,0
PERSENTASE 73% 27%
Lampiran 10
Lembar Observasi Aktivitas Guru Terhadap Pembelajaran
Menceritakan gambar berseri dengan Menggunakan Model Picture and Picture
No. Kegiatan yang diamati
Hasil
Pengamatan Ket.
Ya Tidak
1.
Pembuka
(Apersepsi)
1. Memberi salam dan mengajak
siswa berdoa sesuai dengan
agama dan kepercayaan
masing-masing.
2. Absensi.
3. Menuliskan judul materi di
papan tulis dan menyampaikan
tujuan sesuai indikator yang
akan dicapai.
4. Siswa diajak menyanyi
“Membaca Buku”
5. Guru menggali materi
prasyarat dengan bertanya :
- Apakah kalian pernah
membaca buku?
- Apa saja yang ada didalam
buku bacaan?
6. Guru Menyampaikan masalah
kontekstual :
√
√
√
√
√
No. Kegiatan yang diamati
Hasil
Pengamatan Ket.
Ya Tidak
Suatu hari sewaktu belajar,
Mina membuka-buka buku
bacaan, dalam membaca Mina
menemukan ada beberapa
gambar berwarna warni.
Coba terka gambar apa itu ?
7. Siswa diberi kesempatan untuk
menyelesaikan masalah
kontekstual yang disampaikan
guru.
√
√
Inti
60 menit
1. Siswa memperhatikan
penjelasan guru tentang
gambar tunggal/seri yang ada
di buku..
2. Siswa menebak gambar
tunggal/seri yang ditunjukkan
guru.
3. Siswa mengurutkan gambar
seri dengan tepat.
4. Siswa menyebutkan ciri-ciri
benda atau gambar disekitar
√
√
No. Kegiatan yang diamati
Hasil
Pengamatan Ket.
Ya Tidak
mengenai ( nama, bentuk,
warna dan bahan ).
5. Siswa bertanya jawab tentang
gambar tunggal/seri tersebut.
6. Siswa menjelaskan /
mengungkapakan perasaan
sesuai gambar dengan bahasa
yang mudah di mengerti secara
lesan dan tulisan.
7. Siswa memperhatikan
penjelasan guru tentang
pengertian hak.
8. Guru menyebutkan hak-hak
anak di sekolah.
9. Siswa memberi contoh hak
anak bermain dengan gembira.
10. Siswa memberi contoh hak
anak belajar dengan gembira.
11. Siswa memperhatikan
penjelasan guru tentang hak
meminjam buku di
perpustakaan dan menerima
nilai Rapor.
12. Siswa membentuk kelompok
dan mengerjakan Lembar Kerja
Siswa (LKS) yang dibagikan
oleh guru.
13. Siswa membahas dan
melaporkan hasil kerja
√
√
√
√
√
√
√
No. Kegiatan yang diamati
Hasil
Pengamatan Ket.
Ya Tidak
kelompoknya kepada
siswa/kelompok yang lain.
14. Siswa mengerjakan Lembar
Tugas Siswa (LTS) yang telah
diberikan oleh guru.
15. Siswa dan guru membahas hasil
tugas yang diberikan oleh guru
16. Guru membimbing siswa
sekaligus sebagai penguatan
mengaplikasikan dari konsep
hasil simpulan untuk
menyelesaikan permasalahan
kontekstual.
√
√
√
√
√
√
No. Kegiatan yang diamati
Hasil
Pengamatan Ket.
Ya Tidak
√
Kegiatan
Akhir
(penutup
1. Siswa memajangkan hasil
karya kelompoknya pada
papan pajangan
2. Menekankan kembali
simpulan sebagai konsep
pemecahan masalah
kontekstual.
3. Evaluasi ( Post Test )
4. Tindak lanjut berupa PR.
5. Menutup Pembelajaran.
√
√
√
√
√
Lampiran 11
Data Hasil Respon Siswa terhadap Penerapan Model picture and picture
dalam Pembelajaran Menceritakan Gambar Berseri
Daftar Pertanyaan Kriteria Jawaban Jumlah
Siswa Persentase
Bagaimana kesan kamu terhadap
pembelajaran menyimak berita
melalui model picture and picture
yang baru saja berlangsung?
Senang 28 82 %
Tidak senang 6 28 %
Apakah kamu merasa kesulitan
mengikuti kegiatan pembelajaran
menyimak berita menggunakan
model pembelajaran picture and
picture
Tidak sama sekali
(makin
mempermudah)
25 73 %
Sedikit merasa
kesulitan
5 15 %
Sangat kesulitan 4 12 %
Apakah penjelasan guru tentang
menyimak serta materi berita
mudah untuk dipahami
Mudah dipahami 26 76 %
Sulit dipahami 8 24 %
Apakah media gambar yang
digunakan dapat lebih membantu
mempermudah memahami materi?
Lebih
mempermudah
30 88 %
Lebih mempersulit 4 12 %
Apa sajakah kelebihan
pembelajaran menyimak berita
dengan menggunakan model
picture and picture dan media
gambar yang telah dilakukan
Lebih memudahkan
memahami materi,
lebih memotivasi
untuk belajar,
menjadikan
pembelajaran lebih
menyenangkan
29 85 %
Tidak ada 5 15 %