perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL NUMBERED HEADS
TOGETHER (NHT) DISERTAI MEDIA KARTU PINTAR
DAN LKS TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
PADA MATERI POKOK TERMOKIMIA
KELAS XI SMA N 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
ANOM JADMIKO HANDONO WARIH
NIM : K3309011
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
i
PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL NUMBERED HEADS
TOGETHER (NHT) DISERTAI MEDIA KARTU PINTAR
DAN LKS TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
PADA MATERI POKOK TERMOKIMIA
KELAS XI SMA N 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
ANOM JADMIKO HANDONO WARIH
NIM : K3309011
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
i
PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL NUMBERED HEADS
TOGETHER (NHT) DISERTAI MEDIA KARTU PINTAR
DAN LKS TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
PADA MATERI POKOK TERMOKIMIA
KELAS XI SMA N 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
ANOM JADMIKO HANDONO WARIH
NIM : K3309011
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL NUMBERED HEADS
TOGETHER (NHT) DISERTAI MEDIA KARTU PINTAR
DAN LKS TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
PADA MATERI POKOK TERMOKIMIA
KELAS XI SMA N 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh:
ANOM JADMIKO HANDONO WARIH
K3309011
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia,
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
ABSTRAK
Anom Jadmiko Handono Warih. Pembelajaran Kimia Menggunakan ModelNumbered Heads Together (NHT) Disertai Media Kartu Pintar dan LKSTerhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pokok Termokimia Kelas XISMA N 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi, FakultasKeguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) penggunaan modelNHT disertai media kartu pintar lebih baik daripada model pembelajaran ceramahdisertai tanya jawab terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok termokimiakelas XI SMA N 1 Karanganyar tahun pelajaran 2013/2014, (2) penggunaanmodel NHT disertai media LKS lebih baik daripada model pembelajaran ceramahdisertai tanya jawab terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok termokimiakelas XI SMA N 1 Karanganyar tahun pelajaran 2013/2014, (3) penggunaanmodel NHT disertai media kartu pintar lebih baik daripada model NHT disertaimedia LKS terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok termokimia kelasXI SMA N 1 Karanganyar tahun pelajaran 2013/2014.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan rancanganperluasan Randomized Control Group Pretest-Postest Design. Populasi penelitianini adalah siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Karanganyar tahun pelajaran2013/2014 yang terdiri dari 5 kelas. Pengambilan sampel dalam penelitian inidilakukan secara cluster random sampling diperoleh 3 kelas yaitu kelas XI IPA-1sebagai kelas eksperimen I, kelas XI IPA-2 sebagai kelas eksperimen II, dan kelasXI IPA-5 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data berupa nilai afektifmenggunakan angket dan nilai kognitif menggunakan metode tes. Teknik analisisdata untuk pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji t-pihak kanan.
Berdasarkan hasil dari penelitian dapat disimpulkan bahwa (1)penggunaan model NHT disertai media kartu pintar lebih baik daripada modelpembelajaran ceramah disertai tanya jawab terhadap prestasi belajar siswa padamateri pokok termokimia kelas XI SMA N 1 Karanganyar tahun pelajaran2013/2014 ditunjukkan oleh uji t-pihak kanan dengan hipotesis nol ditolak karenathitung > ttabel = 6,299 > 1,645, (2) penggunaan model NHT disertai media LKSlebih baik daripada model pembelajaran ceramah disertai tanya jawab terhadapprestasi belajar siswa pada materi pokok termokimia kelas XI SMA N 1Karanganyar tahun pelajaran 2013/2014 ditunjukkan oleh uji t-pihak kanandengan hipotesis nol ditolak karena thitung > ttabel = 4,034 > 1,645, (3) penggunaanmodel NHT disertai media kartu pintar lebih baik daripada model NHT disertaimedia LKS terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok termokimia kelasXI SMA N 1 Karanganyar tahun pelajaran 2013/2014 ditunjukkan oleh uji t-pihakkanan dengan hipotesis nol ditolak karena thitung > ttabel = 2,037 > 1,645.
Kata Kunci: Numbered Heads Together (NHT), kartu pintar, Lembar KerjaSiswa (LKS), prestasi belajar, Termokimia
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRACT
Anom Jadmiko Handono Warih. Chemistry Learning used Numbered HeadsTogether (NHT) Model with Smart Card and Worksheet Media on SubjectMatter Thermochemistry at Eleventh Grade Students of SMA 1Karanganyar in The Academic Year of 2013/2014. Minor Thesis. TeacherTraining and Education Faculty of Sebelas Maret University. Surakarta. April2015.
The purposes of this research was to finding out: (1) that the use of NHTwith smart card is better than lecturing model with asking and answering towardsstudents’ achievement in the subject matter of thermochemistry in class XI SMAN 1 Karanganyar academic year of 2013/2014, (2) that the use of NHT withworksheet is better than lecturing model with asking and answering towardsstudents’ achievement in the subject matter of thermochemistry in class XI SMAN 1 Karanganyar academic year of 2013/2014, (3) that the use of NHT with smartcard is better than NHT with worksheet towards students’ achievement in thesubject matter of thermochemistry in class XI SMA N 1 Karanganyar academicyear of 2013/2014.
This research used an experimental research with Randomized ControlGroup Pretest-Postest Design. The research population were students of XI IPASMA Negeri 1 Karanganyar in the academic year of 2013/2014 that contain offive classes. Samples of the research were collected using cluster randomsampling, resulting in 3 classes, namely XI IPA-1 as experimental class I, XIIPA-2 as experimental class II, XI IPA-5 as control class. Data of affective scorewere collected using questionnaire and the cognitive data were obtained throughtest. One tail t-test was used as the technique of analysis data to examine thehypothesis.
Based on the research result it can be concluded: (1) that the use of NHTwith smart card is better than lecturing model with asking and answering towardsstudents’ achievement in the subject matter of thermochemistry in class XI SMAN 1 Karanganyar academic year of 2013/2014, shown by one tail t-test with nullhypothesis rejected because of tcalculation > ttable = 6,299 > 1,645, (2) that the use ofNHT with worksheet is better than lecturing model with asking and answeringtowards students’ achievement in the subject matter of thermochemistry in classXI SMA N 1 Karanganyar academic year of 2013/2014, shown by one tail t-testwith null hypothesis rejected because of tcalculation > ttable = 4,034 > 1,645, (3) thatthe use of NHT with smart card is better than NHT with worksheet towardsstudents’ achievement in the subject matter of thermochemistry in class XI SMAN 1 Karanganyar academic year of 2013/2014, shown by one tail t-test with nullhypothesis rejected because of tcalculation > ttable = 2,037 > 1,645
Keyword: Numbered Heads Together (NHT), smart card, worksheet, studentachievement, thermochemistry.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
MOTTO
Sekejap perasaan jiwa sesat adalah cermin gelap yang tidak digosok. Namun
kalau digosok cermin itu akan menjadi cermin terang sifat dharma yang
sesungguhnya.
(Isyo Jobutsu)
The happiest people don’t have the best of everything, they just make the best of
everything
(Penulis)
Waktu adalah modal, gunakanlah sebaik – baiknya untuk membangun masa
depannya dengan bekerja, belajar, menyelidiki sesuatu untuk kemudian diketahui,
diterjuni dan diolah.
(Entrepreneurship)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Hasil karya ini kupersembahakan kepada:
1. Ibu Sri Waryani yang telah memberikan cinta dan kasih sayang yang tak ternilai
dan mampu memberikanku semangat yang luar biasa
2. Bapak Giyat Hendra Subekti yang selalu menyayangi, menyemangati dan
memberi motivasi,
3. Mbah putri yang selalu memberikan semangat dan dukungan
4. Saudra-saudaraku mbak Dewi, mas Agung, mbak Eka, mbak Yenny, mbak Ut,
dek Santi, dan Keenand yang selalu memberi kasih sayang dan motivasi.
5. Ibu Sayuti dan dek ana yang memberi dukungan.
6. Teman-teman pendidikan kimia 2009, Khususnya kelas SBI
Terima kasih atas semangat, kerjasama, perjuangan, dan kebersaman selama ini
7. Almamater kebangganku
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Segala ucapan terima kasih penulis ucapan kepada segala pihak yang telah
membantu penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Pembelajaran Kimia Menggunakan Model Numbered Heads Together
(NHT) Disertai Media Kartu Pintar dan LKS Terhadap Prestasi Belajar
Siswa Pada Materi Pokok Termokimia Kelas XI SMA N 1 Karanganyar
Tahun Pelajaran 2013/2014”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penulisan skripsi ini,
namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang
timbul dapat teratasi. Pada kesempatan ini, penulis mengucapakn terima kasih
kepada:
1. Prof. Dr. Furqon Hidayatullah, M. Pd., selaku Dekan FKIP UNS yang
telah memberikan ijin penyusunan skripsi ini.
2. Sukarmin, M. Si, Ph.D., selaku Ketua Jurusan PMIPA yang telah
mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian hingga terselesaikannya
makalah skripsi ini.
3. Dra. Bakti Mulyani, M. Si., selaku penguji yang telah memberikan
masukan dan juga selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia FKIP
UNS yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
4. Dr. Mohammad Masykuri, M. Si., selaku pembimbing I, yang selalu
memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Agung Nugroho Catur Saputro, S. Pd., M. Sc., selaku pembimbing II,
yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan
skripsi ini.
6. Dr. Sri Yamtinah, M. Pd., selaku penguji yang telah memberikan masukan
dalam penyusunan skripsi ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
7. Drs. Hartono, M. Hum., selaku Kepala SMA Negeri 1 Karanganyar yang
telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
8. Bambang Asihno, S. Pd., selaku guru mata pelajaran Kimia SMA Negeri 1
Karanganyar, yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama
penelitian berlangsung.
9. Para siswa SMA Negeri Karangayar khususnya kelas XI IPA-1, XI IPA-2,
dan XI IPA-5 yang bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan
penelitian ini.
10. Orang tua dan keluarga yang telah memberikan dukungan dan semangat
hingga penulis dapat menyelesaikan makalah skripsi ini.
11. Teman-teman Pendidikan Kimia 2009 yang selalu memberikan motivasi
dan bantuan.
12. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang
tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada
umumnya.
Surakarta, April 2015
Penulis,
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN................................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN............................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................... vi
HALAMAN ABSTRACT .................................................................................. vii
HALAMAN MOTTO......................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................ x
DAFTAR ISI....................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL............................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR........................................................................ ..................xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
B. Identifikasi Masalah .................................................................... 7
C. Pembalasan Masalah ................................................................... 7
D. Perumusan Masalah..................................................................... 8
E. Tujuan Penelitian......................................................................... 9
F. Manfaat Penelitian....................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA............................................................................10
A. Kajian Teori.................................................................................10
1. Belajar dan Pembelajaran.....................................................10
2. Pembelajaran Kooperatif Numbered Heads Together .........16
3. Media Pembelajaran ............................................................20
4. Media Pembelajaran Kartu Pintar ........................................25
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
5. Media Pembelajaran LKS ....................................................27
6. Materi Termokimia ..............................................................30
B. Hasil Penelitian yang Relevan.....................................................40
C. Kerangka Berpikir .......................................................................42
D. Hipotesis......................................................................................46
BAB III METODE PENELITIAN ....................................................................47
A. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................47
1. Tempat Penelitian.................................................................47
2. Waktu Penelitian ..................................................................47
B. Rancangan / Desain Penelitian ....................................................48
C. Populasi dan Sampel ...................................................................49
1. Populasi Penelitian ...............................................................49
2. Sampel Penelitian.................................................................49
D. Teknik Pengambilan Sampel.......................................................50
E. Variabel Penelitian ......................................................................50
F. Pengumpulan Data ......................................................................51
G. Validitas Media Pembelajaran.....................................................59
H. Teknik Analisis Data ...................................................................62
BAB IV HASIL PENELITIAN .........................................................................66
A. Deskripsi Data .............................................................................66
1. Prestasi Siswa pada Materi Pokok Termokimia...................66
2. Peningkatan Prestasi Siswa dalam Aspek Kognitif pada
Materi Pokok Termokimia ...................................................67
3. Nilai Afektif Materi Pokok Termokimia..............................68
B. Uji Prasyarat Analisis ..................................................................69
1. Uji Normalitas ......................................................................69
2. Uji Homogenitas ..................................................................70
C. Uji Keseimbangan (t-matching) ..................................................70
D. Pengujian Hipotesis .....................................................................71
1. Uji Hipotesis Kemampuan Kognitif.....................................72
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
2. Uji Hipotesis Kemampuan Afektif.......................................74
E. Pembahasan Hasil Analisis Data.................................................76
1. Penilaian Kemampuan Kognitif ...........................................80
2. Penilaian Kemampuan Afektif .............................................86
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN...........................................89
A. Simpulan......................................................................................89
B. Implikasi ......................................................................................90
C. Saran............................................................................................90
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................92
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1 Data Nilai Rata-rata Ulangan Harian Termokimia Tahun Pelajaran
2012/2103…………………………………………………………………. 3
2.1 Langkah-Langkah dalam Menerapkan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe NHT……………………………………………...... 20
3.1 Alokasi Waktu Penelitian………………………………………....... 47
3.2 Bagan Desain “Randomized Control Group Protest-Postest
Design”…………………………………………………………....... 483.3 Hasil Uji Homogenitas Siswa Kelas XI IPA Tahun Pelajaran 2013/2014
pada Ulangan Sebelum Materi Termokimia………………………………. 50
3.4 Hasil Uji Validasi Isi Instrumen Kognitif………………………....... 53
3.5 Ringkasan Perhitungan Uji Reliabilitas Aspek Kognitif….…........... 54
3.6 Ringkasan Uji Taraf Kesukaran Instrumen Aspek Kognitif……....... 55
3.7 Ringkasan Hasil Uji Daya Pembeda Soal Instrumen Aspek
Kognitif…………………………………………………………....... 56
3.8 Skor Penilaian Afektif…………………………………………........ 56
3.9 Ringkasan Uji Validitas Isi Instrumen Afektif…………………....... 58
3.10 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Afektif……………....... 59
3.11 Rubrik untuk Ahli Materi…………………………………………………. 60
3.12 Rubrik untuk Ahli Media…………………………………………………. 61
4.1 Rangkuman Deskripsi Data Penelitian…………………………....... 66
4.2 Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Kelas Eksperimen I,
Kelas Eksperimen II, dan Kelas Kontrol pada Materi Pokok
Termokimia……………………………………………………......... 67
4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Kelas Eksperimen I, Kelas
Eksperimen II, dan Kelas Kontrol pada Materi Pokok
Termokimia……………………………………………………......... 68
4.4 Hasil Uji Normalitas Prestasi Siswa Materi Pokok Termokimia....... 69
4.5 Hasil Uji Homogenitas Prestasi Siswa Materi Pokok
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
Termokimia……………………………………………………......... 70
4.6 Hasil Uji T-Matching……………………………………………...... 71
4.7 Hasil Uji t-pihak Kanan Selisih Nilai Kognitif Kelas NHT disertai
Kartu Pintar dan Kelas Kontrol……………………………….......... 72
4.8 Hasil Uji t-pihak Kanan Selisih Nilai Kognitif Kelas NHT disertai
LKS dan Kelas Kontrol………………………………....................... 73
4.9 Hasil Uji t-pihak Kanan Selisih Nilai Kognitif Kelas NHT disertai
Kartu Pintar dan Kelas NHT disertai LKS…………………………. 74
4.10 Hasil Uji t-pihak Kanan Nilai Afektif Kelas Kelas NHT disertai
Kartu Pintar dan Kelas Kontrol…………………………………….. 74
4.11 Hasil Uji t-pihak Kanan Nilai Afektif Kelas Kelas NHT disertai
LKS dan Kelas Kontrol……………………………………………... 75
4.12 Hasil Uji t-pihak Kanan Nilai Afektif Kelas NHT disertai Kartu
Pintar dan Kelas NHT disertai LKS ……………………………….. 76
4.13 Perbandingan Rata-Rata Selisih Kelas NHT disertai Kartu Pintar
dan Kelas Kontrol ………………………………………………….. 81
4.14 Perbandingan Rata-Rata Selisih Kelas NHT disertai LKS dan Kelas
Kontrol …………………………………………………………....... 83
4.15 Perbandingan Rata-Rata Selisih Kelas NHT disertai Kartu Pintar
dan Kelas NHT disertai LKS ……………………………………..... 85
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerucut Pengalaman Edgar Dale……………………………............ 21
2.2 Media Kartu Pintar………………………………………….............. 27
2.3 Perpindahan Kalor pada Reaksi Eksoterm (a) dan Reaksi Endoterm
(b).................................................................................................. 33
2.4 Diagram Tingkat Energi Reaksi Eksoterm (a) dan Reaksi Endoterm
(b)……………………………………............................................. 34
2.5 Kalorimeter Bom (a) dan Kalorimeter Sederhana (b)………............ 37
2.6 Diagram Siklus Reaksi Pembentukan Gas SO3……………….......... 39
2.7 Diagram Tingkat Energi Reaksi Pembentukan Gas SO3……............ 39
2.8 Bagan Kerangka Berpikir……………………………………........... 45
4.1 Histogram Selisih Nilai Kognitif Kelas Eksperimen I, Kelas
Eksperimen II, dam Kelas Kontrol pada Materi Pokok
Termokimia…………………………………………………............. 67
4.2 Histogram Nilai Afektif Kelas Eksperimen I, Kelas Eksperimen II,
dan Kelas Kontrol pada Materi Pokok
Termokimia…………………………………………………............. 68
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus…………………………..…………………………………..... 95
2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran…..…………………….............. 99
3 Kisi-Kisi Instrumen Afektif........................................................... 135
4 Instrumen Afektif..........…………………………………………....... 136
5 Pedoman Penskoran Instrumen Afektif……………….……………..... 139
6 Kisi-Kisi Instrumen Kognitif ……………………………………....... 140
7 Instrumen Kognitif…………………………………………............... 143
8 Lembar Penilaian Panelis Afektif...…………………………………… 172
9 Validitas Isi Instrumen Afektif...…………………………….............. 186
10 Lembar Penilaian Panelis Kognitif…...……………………….............. 188
11 Validitas Isi Instrumen Kognitif ………………………...…………...... 207
12 Validitas Media Pembelajaran……………………………………….... 209
13 Nilai Materi Sebelumnya dan Uji Homogenitas…………………...….. 219
14 Perhitungan Tryout Kognitif (Validitas, Reliabilitas, Tingkat
Kesukaran dan Daya Pembeda………………………………………… 226
15 Perhitungan Tryout Afektif (Validitas dan Reliabilitas)………………. 231
16 Data Pretes dan Postes Kognitif..…………………………………….... 233
17 Data Nilai Afektif……………………………………………………… 234
18 Uji Normalitas Kognitif……………………………………………….. 235
19 Uji Normalitas Afektif……………………………………………........ 244
20 Uji Homogenitas Kognitif……………………………………………... 247
21 Uji Homogenitas Afektif…………………………………………......... 250
22 Uji t-matching…………………………………………………………. 251
23 Uji Hipotesis Aspek Kognitif………………………………………...... 254
24 Uji Hipotesis Aspek Afektif………………………………………........ 257
25 Distribusi Frekuensi Kognitif………………………………………….. 260
26 Distribusi Frekuensi Afektif………………………………………........ 266
27 Pembagian Kelompok Kelas Eksperimen……………………………... 271
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
28
29
Nilai Kelompok………………………………………………………...
Dokumentasi……………………………………………………………
273
275
30 Media Pembelajaran………………………………………………….... 279