Download - Organização da Biblioteca da Sala
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ORGANIZAÇÃO DA BIBLIOTECA DA SALA
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TAREFA INTEGRADORA
A Biblioteca da sala
precisava de ser
organizada:
Havia muitos livros, já velhos
que precisavam de ser
substituídos.
Os livros já não estavam
marcados, logo, eram lá
colocados de qualquer maneira.
Tinham que ser separados
por temas e marcados
Era necessário combinar as
regras de funcionamento.
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DOMÍNIO DA LINGUAGEM ORAL
TAREFA:
ORGANIZAÇÃO DOS LIVROS POR TEMAS E SUA ETIQUETAGEM
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O QUE VAMOS FAZER
Vamos começar por dividir todos os livros da biblioteca separando-os
por grupos com nomes que vamos escolher e que as crianças vão
escrever.
Essas etiquetas vão ser coladas no cimo de cada grupo de livros.
Depois de uma animada troca de ideias sobre o que escrever em cada
grupo, ficou assim decidido:
1. ANIMAIS
2. PRINCIPES
3. MUNDO
4. MENINOS
5. IMAGENS
6. REVISTAS
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Escrevemos…
…Os nomes de cada
grupo de livros
Tomás referindo-se à letra “R” da palavra PRINCIPE:
Esta é difícil, mas eu consigo
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ARRUMAMOS A BIBLIOTECA
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CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
Educadora: vamos bater as mãos e separar os “bocadinhos de palavras”
Educadora: A-NI-MAIS
Quantos bocadinhos são?
Todos: 3
Foram-se dividindo as
restantes palavras
escolhidas para os títulos de
cada grupo de livros.
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Educadora:
vamos descobrir outras
palavras que começam pela
mesma letra.
A-NI-MAIS, quem conhece uma
palavra que também comece
por “A”
Carolina: eu sei, é ANA
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A Educadora perguntou: e Biblioteca, quantos “bocadinhos” tem?
Todos bateram as palmas e o Vicente e a Carolina disseram logo 5 e os outros
meninos foram contando pelos dedos ao mesmo tempo que diziam:
BI-BLI-O-TE-CADepois todos escreveram a palavra BIBLIOTECA na folha de desenho e por baixo o
respectivo NOME. Depois fizemos o jogo de descobrir quais as letras da palavra
biblioteca que havia no nome.
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DOMINIO DA MATEMÁTICA
TAREFA:
ORGANIZAÇÃO DE UM GRÁFICO DE BARROS
com a quantidade de livros existentes na biblioteca
0
5
10
15
20
Nº de Livros
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INTENCIONALIDADE
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS
ClassificaçãoContagemComparaçãoEstabelecimento de relações numéricas entre os diferentes conjuntos
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TAREFA
GRUPO DE CRIANÇAS: 8
IDADES: 3 crianças de 5 anos
4 crianças de 4 anos
1 criança de 3 anos
A BIBLIOTECA tem a identificação de cada grupo de livros, com um
nome e cada livro tem uma marcação com uma tira de cor
previamente combinada.
PRIMEIRA PARTEFoi pedido às crianças que desenhassem a Biblioteca com os seus
compartimentos e neles escrevessem o número de livros que lá havia.
Aos mais novos foi dada uma folha em que só estava um conjunto associado à
respectiva cor. Terminaram por querer fazer ambas as hipóteses.
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3 ANOS
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4 ANOS
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5 ANOS
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5 ANOS
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4 ANOS
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4 ANOS
Contou os livros 1, 2, 3, 4
e foi registar o número. Em
seguida escreveu o número
1 atrás do 4.
A educadora perguntou:
porque escreves-te o
número 1
Tiago: Porque o Tomás
também tem.
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2ª PARTE DA TAREFA
CADA CRIANÇA FICOU ENCARREGUE DE UM CONJUNTO DE LIVROS
QUANDO ACABARAM DE CONTAR O NÚMERO DE LIVROS NO CONJUNTO QUE ESTAVAM A FAZER, FORAM BUSCAR A UM TABULEIRO O MESMO NÚMERO DE RECTANGULOS PARA SEREM COLADOS NA RESPECTIVA COLUNA DO GRÁFICO.
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Vicente: (referindo-se aos rectângulos) Já tenho mais que a Carolina. Estou a
ganhar. Ela só tem 4, eu já tenho… não sei quantos.
Educadora: Como sabes que são mais?
Vicente: pela altura, queres ver, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
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A Mariana teve dificuldade na contagem dos rectângulos, não pela
quantidade, apesar de serem 15 mas pelo método a adoptar para que
não os repetisse.
Recomeçou a contar 2 vezes e à terceira começou a separar os
rectângulos já contados para a outra mesa do lado
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Educadora: Quantos rectângulos colou a Carolina?
Carolina (contando um a um): 1, 2, 3, 4…….18, são os anos da minha madrinha.
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Educadora: e os amarelos, vamos ver quantos são.
Todos contam um a um até ao número 15
Educadora: Quem sabe escrever o número 15
Mariana: é um 1 e um 5
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Ed.:Agora, vamos descobrir qual a
prateleira que tem mais livros
Todos: é a verde
Ed.: porquê?
Vicente: é a mais alta, tem mais livros,
queres ver (e conta 1, 2….até 18)
Ed.: e qual é a prateleira que tem menos
livros?
Beatriz: é a azul escura, só tem 2
Ed.: se juntarmos a prateleira vermelho
com a azul escura com quantos livros
ficamos?
Carolina: 6.
Ed.: como fizeste?
Carolina: então, 4 mais 2 são 6
Mas outros meninos foram lá contar
um a um para terem a certeza que
assim era.
Depois de todas as colunas
terem sido sucessivamente
contadas e o número escrito, os
resultados foram comparados.
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AVALIAÇÃO
No final desta
actividade perguntamos
às crianças se tinham
gostando e para isso
entregamos uma ficha
com as habituais
carinhas que eles já
sabem ao que
correspondem e
preencheram sozinhos.
Nós educadoras,
achamos que eles
tinham participado de
uma forma muito
entusiasta. Todos
assinalaram que
gostaram muito e a
Mariana então “adorou”
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TRABALHO CONJUNTO
PELAS EDUCADORAS:
Fernanda CaixasMaria Manuela Esteves