Download - Muka Depan
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
PENGENALAN
Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan satu program bagi pelajar Program Ijazah
Sarjana Muda Perguruan Kemneterian Pelajaran Malaysia. Program ini diharapkan dapat
memberi kefahaman awal kepada pelajar tentang alam persekolahan dari perspektif seorang
guru. Program ini memberi peluang kepada pelajar memahami sekolah sebagai institusi
pendidikan dan peranan guru di dalam bilik darjah melalui pemerhatian, penelitian dokumen,
refleksi dan interaksi dengan guru dan komuniti sekolah. Melalui PBS, guru pelatih dapat
memahami tingkah laku murid,pengurusan sekolah dan pengurusan bilik darjah untuk
menyepadukan teori dan amalan dalam konteks pengajaran pembelajaran. Ringkasnya, dengan
menjalani program PBS pelajar akan lebih memahami bagaimana seorang guru mengajar,
bagaimana murid belajar dan bagaimana pengurus sekilah mentadbir sekolah.
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
Nama : Nurisina Felina Binti Mhaykan
No. Kad Pengenalan : 920525-12-6776
Major : Bahasa Melayu
Ambilan : Jan 2012
Tarikh Pbs : 5 Mac 2012
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
Seminggu sebelum menjalani PBS, kami semua diberi taklimat mengenai PBS di Dewan Za’ba
pada 28 Februari yang lepas. Taklimat PBS disampaikan oleh Encik Johari dari Jabatan
Praktikum. Taklimat diadakan selama 2 jam bermula dari pukul 8:30 pagi sehingga 10:30 pagi.
Sepanjang 2 jam taklimat diadakan, kami semua diberi pendedahan mengenai konsep PBS dan
bagaimana pelaksanaannya dilakukan. Hal ini demikian kerana, ini kali pertama kami semua
pergi ke sekolah untuk menjalani PBS. Pelbagai soalan yang ditujukan kepada Encik Johari
berkenaan dengan PBS. Kemudian, kami diminta untuk pergi ke Jabatan Praktikum untuk
menyemak semula nama dan alamat sekolah tempat kami menjalani PBS. Kami perlu
menyemak semula semua maklumat mengenai sekolah dan kemudian kami diberi surat rasmi
daripada pihak kampus yang mana merupakan surat penempatan rasmi PBS.
Bagi melaksanakan Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) siri pertama, saya telah
memilih Sekolah Kebangsaan Kidurong, Bintulu, Sarawak. Saya berasa agak teruja dan
gementar kerana inilah kali pertama saya pergi ke sekolah selama seminggu. Ini adalah untuk
melaksanakan tugasan yang diberikan dan melihat bagaimana pihak sekolah menjalankan
pentadbiran mereka serta meninjau proses pengajaran dan pembelajaran yang berlaku di dalam
kelas. Walaupun begitu, keinginan yang kuat untuk mengenali sekolah ini telah membuatkan
saya berharap agar mendapat sebanyak mungkin ilmu dan pengalaman yang berguna apabila
berada di sekolah nanti. Saya ingin mengetahui bagaimana proses pengajaran dan pembelajaran
dijalankan di dalam kelas serta bagaimana sesebuah sekolah mengendalikan pentadbirannya.
Selain itu, saya ingin melihat semua guru mengendalikan proses Pengajaran dan
Pembelajaran di luar bilik kelas, contohnnya seperti kelas Pendidikan Jasmani. Jadi, saya
mengharapkan banyak pengalaman yang saya peroleh semasa berada di sekolah nanti akan
menjadi suatu pengalaman baharu yang akan menjadikan saya lebih berkobar-kobar untuk
menjadi seorang guru yang berdedikasi dan berintegriti. Insyaallah.
PERNYATAAN SEBELUM PBS
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
HARI PERTAMA (ISNIN, 5 MAC 2012)
Pada hari pertama melangkahkan kaki ke sekolah SK Kidurong ini sekitar pukul 6.30
am. Di SK Kidurong, kelas bermula pada pukul 7.00 am. Saya, Sofianah, dan Abdul Wail
melaksanakan PBS di SK Kidurong, Bintulu, Sarawak. Kami memulakan PBS kami dengan
pergi ke pejabat guru besar untuk melaporkan diri. Akan tetapi, pada masa kami melaporkan
diri, Guru Besar sedang bercuti dan akan pergi ke sekolah pada hari selesa, iaitu hari kedua
kami PBS. Oleh kerana Guru Besar tiada, kami diuruskan oleh guru PK1, cikgu Sim Anak
Chandang.
Cikgu Sim meminta kami duduk di meja guru sebelum kami diberi sedikit taklimat
mengenai Sekolah Kebangsaan Kidurong ini. kami memulakan sesi PBS dengan berkenalan
dengan cikgu Sim, Penolong Kanan HEM iaitu Puan Hasimah Bt Wahab, guru-guru SK
Kidurong, kakitangan awam dan kerani.
Budaya di SK Kidurong ini yang dapat saya lihat ialah loceng akan berbunyi setiap kali
pertukaran kelas berlaku. Ini memudahkan guru-guru di SK Kidurong untuk mengetahui masa
mereka mengajar dalam kelas dan memudahkan jadual waktu Pengajaran dan Pembelajaran
berjalan dengan lancar. SK Kidurong terdapat 23 bilik darjah dan mempunyai lima kelas
daripada tahun 1 hinggalah tahun 6. Iaitu Anggerik, Cempaka, Kenanga, Mawar, Selasih.
Selepas itu, cikgu Sim memberi jadual guru-guru SK Kidurong kepada kami. Kami
memilih untuk memasuki kelas 6C (6 Cempaka), pada pukul 8.05 am hinggalah 9.35 am. Cikgu
yang mengajar pada masa itu ialah Cikgu Ernah. Kami ingin melihat kaedah-kaedah Pengajaran
dan Pembelajaran yang cikgu Ernah laksanakan dalam kelas 6C. Cikgu Hasimah membawa
kami ke pejabat Cikgu Ernah untuk memaklumkan kehadiran kami. Kami berkenalan dengan
cikgu Ernah dan berbual serba sedikit tentang murid dan sekolah.
LAPORAN PELAKSANAAN AKTIVITI YANG
DIFOKUS
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
Semasa berada dalam kelas, saya dan kawan-kawan membuat pemerhatian tentang cara
bagaimana cikgu Ernah mengajar dan sikap murid-murid kelas 6C. Sebelum mengajar, cikgu
Ernah akan menyuruh semua murid membersihkan tempat masing-masing dan susun meja
kemas-kemas. Cikgu Ernah mengajar subjek Bahasa Malayisa dan cikgu Ernah mengajar
mengikut Sukatan Pelajaran dan melaksanakan Sek Induksi untuk proses Pengajaran dan
Pembelajaran dengan baik dan berkesan. Selepas kami melihat kaedah pengajaran yang
dilaksanakan oleh cikgu Ernah, kami berkolaborasi dan bertukar pendapat dengan cikgu Ernah
tentang pelajar, sekolah dan sebagainya.
Seterusnya, kami diminta untuk sit in (menggantikan cikgu) di kelas tahun 6D dan 4A.
kami hanya berkenalan dan membuat sedikit permainan dengan pelajar-pelajar 6D. Akan tetapi
berbeza dengan kelas 4A, kami hanya meninjau mereka membaca buku-buku cerita kerana
pada masa itu mereka dalam program NILAM.
Akhir sekali, kami melaporkan diri untuk pulang dengan menulis di buku catatan
kehadiran guru-guru SK Kidurong sebagai bukti kami melaksanakan PBS di sekolah ini. sesi
akhir SK Kidurong pada pukul 12.30 pm setiap hari isnin,selasa dan rabu. Hari khamis pula,
sesi akhir pada pukul 12.50 pm dan hari jumaat, sesi akhir pada pukul 11.30 am.
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
HARI KEDUA (SELASA, 6 MAC 2012)
Pada hari kedua kami melangkahkan kaki ke SK Kidurong pada pukul 6.45 am. Kami
terus ke bilik guru untuk mencatat dan merekod kehadiran kami untuk semakan Guru besar.
Pada hari ini adalah sesi pertemuan kami dengan Guru Besar. Hal ini demikian kerana, Guru
Besar baru lepas bercuti. Guru Besar memberi penghargaan kepada kami dengan mengucapkan
selamat datang dan mengalu-alukan kedatangan kami.
Guru besar meminta borang pengenalan diri kami dan memberi kebenaran untuk kami
melawat semua tempat di SK Kidurong. Guru besar memberitahu kami tentang visi,misi dan
moto sekolah SK Kidurong. Selain itu, kami diberi nasihat dan panduan untuk menjadi seorang
guru yang berkaliber. Guru Besar menyuruh kami menghadiri mesyuarat guru-guru sebagai
pengalaman kami apabila mengajar kelak.
Selepas sesi bertemu bual dengan Guru Besar, kami pergi ke kelas 6K dan 5K untuk
melihat kaedah pengajaran yang cikgu-cikgu laksanakn. Selesai kami melihat kaedah
pengajaran cikgu-cikgu dalam kelas, kami pergi berjumpa dengan GPK HEM , GPK
KOKURIKULUM, Guru Akademik, Guru PJ, Ustazah, Kakitangan Awam, dan Pelajar untuk
berkolaborasi.
Akhir sesi persekolahan, kami pulang pada pukul 12.30 dan mencatat rekod kehadiran
kami di bilik guru sebagai bukti kehadiran kami melaksanakan PBS di SK Kidurong.
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
HARI KETIGA (RABU, 7 MAC 2012)
Pada hari ini pula kami melangkahkan kaki pergi ke sekolah pada pukul 6.30 am. Kami
terus pergi ke pejabat guru untuk merekod dan mencatat kehadiran kami sebagai bukti kami
berada dalam sekolah melaksanakan PBS.
Kami tidak melihat cikgu-cikgu mengajar dalam kelas pada hari ini tetapi akan masuk ke
kelas menggantikan cikgu. Kami diminta masuk ke kelas tahun 4K dan 5S. kami menggunakan
pengalaman kami yang semalam untuk menghadapi murid dalam kelas 4K dan 5S. 4K adalah
kelas pertengahan manakala 5S adalah kelas yang hujung dan nakal. Kami perlu
mempelbagaikan cara kami menghadapi murid-murid ini. Kami memperkenalkan diri dan
melaksanakan aktiviti permainan untuk mereka sahaja dan bukan mengajar.
Murid-murid di SK Kidurong menyukai guru-guru baharu. Tetapi ada juga kelas yang
tidak menyukai guru baharu, mereka lebih suka kelas mereka dimasuki oleh guru lama mereka.
SK Kidurong merupakan sekolah yang ceria dan bersih. Hal ini demikian kerana, murid-murid
SK Kidurong mempunyai jadual bertugas untuk membersihkan kawasan sekolah setiap pagi dan
dipantau oleh cikgu.
Kami pulang lewat pada kali ini kerana ingin menghadiri mesyuarat guru-guru yang
diadakan di Makmal Komputer Sk Kidurong yang bermula pada pukul 2.00 pm. Walaupun
masa dinyatakan pukul 2.00 pm tetapi ada juga guru-guru yang datang lewat. Guru besar
seorang tegas dan merupakan Guru Besar Cemerlang. Beliau menegur secara halus kepada
guru-guru yang datang lambat ke mesyuarat tetapi dalam nada suara yang tegas dan berhemah.
Mesyuarat itu membincangkan tentang 6 agenda. Semua agenda itu mengenai
pencapaian sekolah, pencapaian akademik murid, sahsiah guru dan sebagainya. Banyak
pengalaman yang kami perolehi sepanjang berada dalam mesyuarat. Kami dapat membuka
minda dan hati kami untuk bersedia dari segi mental dan fizikal apabila bergelar seorang guru
kelak.
Seterusnya, guru besar meminta pandangan dan cadangan guru-guru dalam
menyelesaikan sesuatu masalah seperti pelajar yang bermasalah daripada segi menulis,
membaca san sebagainya.
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
Kami diminta hanya mendengar dan melihat perbincangan guru-guru dan Guru Besar.
Walaupun kami hanya mendengar, akan tetapi Guru Besar tidak abaikan kewujudan kami dan
memberitahu kepada semua guru-guru tentang kehadiran kami yang melaksanakan PBS selama
seminggu.
Akhir sekali, kami mencatat dan merekod dalam bilik guru akan kehadiran kami.
Sebelum pulang, kami berjumpa dengan Penyelia Petang dan berkolaborasi dan bertukar
pendapat dengan beliau. Beliau menerangkan bahawa SK Kidurong merupakan sekolah dua
sesi. Sesi pagi bagi murid tahap dua iaitu tahun 4, 5 dan 6. Manakala sesi pagi bagi murid tahap
1 iaitu murid tahun 1, 2 dan 3 dan banyak lagi.
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
HARI KEEMPAT (KHAMIS, 8 MAC 2012)
Kami tidak memasuki kelas pada hari ini kerana hari khamis dan jumaat adalah
peperiksaan murid-murid. Kami menyiapkan kerja yang belum kami siapkan di bilik yang kami
ditempatkan khas untuk berehat dan menyiapkan tugasan. Selesai menyiapkan tugasan. kami
mencari maklumat yang masih belum dapat dengan sebanyak yang mungkin untuk dimasukkan
dalam portfolio PBS kami.
Pertama, kami pergi ke makmal komputer untuk meminta keterangan mengenai
penggunaan ICT di sekolah dan bagaimana cara-cara menjaga semua peralatan dalam makmal
dengan baik. Kami juga bertanya mengenai adakah semua murid tahu menggunakan komputer
dan mengakses maklumat melalui internet.
Kedua, kami pergi ke surau untuk melihat aktiviti yang dijalankan di surau. SK
Kidurong menjalankan aktiviti fardhu ain seperti mengaji, cara solat dan banyak lagi dalam
surau sekolah yang dibimbing oleh ustaz atau ustazah.
Seterusnya, kami pergi ke unit bimbingan kaunseling dan perpustakaan untuk melihat
dan bertanya kepada guru-guru yang bertanggungjawab terhadap unit bimbingan kaunseling dan
perpustakaan.
Akhir sekali, kami pulang pada pukul 12.50 dan mencatat dan merekod kehadiran di
bilik guru.
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
HARI KELIMA (JUMAAT, 9 MAC 2012)
Hari ini hari terakhir di SK Kidurong. kami berasa sedih kerana banyak pengalaman
yang kami dapat sepanjang berada di sekolah ini. kami tidak dapat masuk ke kelas melihat
cikgu mengajar pada hari terakhir ini kerana peperiksaan sedang dijalankan.
Pada hari ini juga, kami diminta menggantikan cikgu untuk menjaga kelas peperiksaan.
Kami hanya memerhati murid yang menjawab soalan. Selesai murid menjawab, kami kumpul
kertas jawapan dan serahkan kepada cikgunya.
Selepas itu, kami bertemu bual dengan guru-guru dan pelajar untuk kali terakhir. Selesai
semuanya, kami pergi berjumpa dengan Guru Besar untuk mengambil borang kehadiran dan
penilaian diri. Sebelum kami beredar untuk pulang, kami diberikan nasihat oleh Guru Besar
untuk sentiasa bersedia menjadi seorang guru berdedikasi dan berintegriti.
Akhir sekali, kami bersalam dan meminta maaf dengan Guru Besar serta bergambar
untuk dijadikan kenangan dan memori dalam hidup. Selepas itu pula kami berjumpa dengan
guru-guru untuk bersalam dan memohon maaf akan kesilapan yang kami lakukan selama
seminggu melaksanakan PBS di SK Kidurong. “ Pengalaman Mendewasakan Kita “ . Sekian,
Terima Kasih.
SELEPAS PBS
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
Selepas menjalani PBS siri yang pertama ini di SK Kidurong, saya mendapati bahawa banyak
pengetahuan yang telah saya perolehi. PBS ini mendedahkan saya kepada budaya sekolah,
persekitaran bilik darjah, sesi Pengajaran dan Pembelajaran di dalam kelas dan sebagainya.
Selain itu, masalah disiplin di sekolah ini juga terkawal dan setakat ini tidak mempunyai
rekod yang mampu mencemarkan nama sekolah. Saya juga begitu kagum dengan pengurusan
pentadbiran sekolah ini yang mana memang teratur dan tersusun. Dengan pengurusan bilik kelas
yang baik, murid mampu dikawal walaupun suasana kadang-kadang gamat dengan suara ketawa
murid ketika guru membuat selingan.
Di samping itu, pengetahuan lain yang saya perolehi selepas menjalani PBS ialah
mampu memahami sedikit dialek Bahasa melayu Sarawak . Ini kerana, setiap daripada murid di
sekolah ini hanya bertutur dengan menggunakan dialek negeri mereka sahaja. Walaupun begitu,
guru mengajar dengan menggunakan bahasa melayu untuk menjadikan murid menguasai lebih
mendalam akan bahasa melayu.
Kesimpulannya, sepanjang PBS ini dijalankan selama seminggu, saya telah mendapat banyak
ilmu dan pengetahuan baharu mengenai suasana sebenar di sekolah. Tanpa pendedahan seperti
PBS ini dijalankan, saya merasakan bahawa seseorang guru pelatih itu tidak akan dapat
memahami dengan lebih lanjut mengenai proses Pengajaran dan Pembelajaran sebenar yang
berlaku di sekolah.
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
NAMA DAN ALAMAT SEKOLAH
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
Sekolah Kebangsaan Kidurong, Jalan Abg Ali, 97000
Bintulu, Sarawak.
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
MISI SK KIDURONG
VISI SK KIDURONG
NO. TELEFON, ALAMAT E-MAILWEB
SEKOLAH
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
\
NO. TELEFON - 086-251191
NO. FAKS - 086255233
EMAIL/WEB- http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F
%2Fwww.skkidurong.com.my%2F&h=EAQEIA4SX
LOKASI - BANDAR
SK KIDURONG
BIODATA GURU BESAR
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
\
1 NAMA PENUH : CAROLINE JELENIE ANAK CHUAT2 NO. KAD PENGENALAN : 590620-13-57273 NO. FAIL JPN : S.147784 GRED : DG415 KELULUSAN AKADEMIK : i. SENIOR CAMBRIGE - SMK SARATOK, SARAWAK
ii. IJAZAH SARJANA MUDA PENGURUSAN PENDIDIKAN - UITM KUCHING
6 KELULUSAN IKHTISAS : SIJIL PERGURUAN ASAS – MPR, SARAWAK
7 SEJARAH PERKHIDMATAN : 1. SK NG SEMPILI KAPIT2. SK ST PETER SARATOK, SRI AMAN3. SK NG AJAU BETONG4. SK PAKU CENTRAL BETONG - PENOLONG KANAN HEM (DGA32)5. SK KIDURONG, BINTULU - PENOLONG KANAN AKADEMIK (DGA32) - GURU BESAR (DGA34) - GURU BESAR CEMERLANG (DGA38)
- GURU BESAR (DG41) 20.10.200
NAMA GPK 1, GPK HEM, GPK
KOKURIKULUM DAN PENYELIA PETANG
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
PENOLONG KANAN PENTADBIRAN
EN. SIM ANAK CHANDANG
PENOLONG KANAN HEM
PN. HASIMAH BT. WAHAB
PENOLONG KANAN KOKURIKULUM
EN. ROBERT RITAN ANAK NYOBEN
PENYELIA PETANG
PN. AISHAH @ ROSNI BT. JELANI
GRED SEKOLAH
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
ANALISIS KESELURUHAN PENCAPAIAN UPSR
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
(SAS
ARAN
)0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
67.90%71.60%
62.22%60.93%
70.12% 72.26%64.81%
ANALISIS KESELURUHAN PENCAPAIAN UPSR
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
TAHUNBIL.
MURIDBIL.
MURID 5A % LULUSGPS
2004 306 2 58.30%
2005 228 28 68.40%
2006 224 32 67.90%
2007 233 18 71.60%
2008 225 9 62.22%
2009 215 17 60.93%
2010 231 27 70.12%
2011 233 16 64.81%
2012 (Sasara
n) 249 33 72.26%2.04
ANALISIS PENCAPAIAN UPSR MENGIKUT MATA PELAJARAN
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
SASARA
N
GPS
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
2004 UPSR
2012
011B.MELAYU
(PEMAHAMAN)
88.30%
89.04%
89.03%
94.30%
90.67%
89.90%
94.80%
95.30%
97.36%
1.86
012B.MELAYU
(PENULISAN)
90.60%
87.72%
77.70%
92.60%
83.11%
89.90%
87.90%
89.30%
91.86%
1.38
014BAHASA
INGGERIS
60.80%
71.49%
71.40%
74.60%
70.67%
62.80%
75.30%
71.70%
77.36%
2.47
015 MATEMATIK
85.30%
82.89%
81.70%
88.30%
76.00%
82.80%
84.40%
79.80%
86.46%
2.29
018SAINS
72.20%
81.14%
84.80%
89.10%
78.22%
78.60%
87.90%
86.80%
89.96%
2.28
PENCAPAIAN SEKOLAH
Bil. Anugerah/ Pengiktirafan Diperolehi daripada
Tahun Diperoleh
1. Sijil Usaha Gigih Peringkat Negeri Sarawak 2003
JPN Sarawak 2004
2. Sijil Kem Bestari Koko Krunch Peringkat Negeri Sarawak
KPM & Nestle Product
2004
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
Sdn. Bhd.
3. Anugerah Sekolah Harapan Negara JPN Sarawak 2005
4. Sijil Usaha Gigih Peringkat Negeri Sarawak 2005
JPN Sarawak 2006
5. Anugerah Sekolah Harapan Negara JPN Sarawak 2007
6. Anugerah BOSS Cemerlang JPN Sarawak 2008
7. Sijil Usaha Gigih – Pencapaian Gred A bagi mata pelajaran teras peringkat bahagian Bintulu 2008
PPD Bintulu 2009
8. Anugerah Kualiti – Pengurusan Bilik Darjah PPD Bintulu 2009
9. Sijil Usaha Gigih Peringkat Negeri Sarawak 2010
JPN Sarawak 2011
ENROLMEN GURU
BILANGAN GURU
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
GRED BILANGAN GURU JUMLAH
LELAKI PEREMPUAN GURU
DG41 6 26 32
DC41 3 2 5
DGA32 (H) 2 2 4
DGA32 (KUP) 2 27 29
DGA29 1 6 7
JUMLAH 14 63 77
MAKUMAT KAKITANGAN AKADEMIK SEKOLAH (GURU)
BIL NAMA GURU J GRED JAWATAN CATATAN
1. CAROLINE JELENIE CHUAT P DG41 GURU BESAR
KELAYAKAN PROFESIONAL GURU
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
2. SIM ANAK CHANDANG L DGA32PENOLONG
KANAN SATU
3. HASIMAH BINTI WAHAB P DGA32PENOLONG
KANAN HEM4. ALBRAHAM ENGGONG ANAK JIMBAT L DG41 GURU AKADEMIK SMM
5. ANNA ANAK JIMY PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
6. BUNAI ANAK MULING P DG41 GURU AKADEMIK KP PSW
7. NUR CLARINDA DASEP ABDULLAH PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
KP MATH
8. ERNAH BINTI WAGIMIN P DG41 GURU AKADEMIK KP KH
9. EVELYNE ANAK ENTING PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
KP SAINS
10. FARISYAH BINTI EKRAM P DG41 GURU AKADEMIK11. HABIBI BINTI BASRI P DG41 GURU AKADEMIK12. HELLENA ANAK UKOL P DG41 GURU AKADEMIK PUSAT SUMBER13. JAMES ANAK DUYUN L DG41 GURU AKADEMIK KP PJK
14. JULIA ANAK ATIEN PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
KP PSV
15. LIZA ANAK MAN PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
16. MOHD. AZAM BIN ABDUL RAZAK L DGL GURU j-QAF
17. MOHD. NOORHISAM BIN BADONG LDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
SU PEPERIKSAAN
18. MOHD. RIDZUAN BIN ABDULLAH L DG41 GURU AGAMA KP P.ISLAM
19. MORDIANA BINTI MOHAMMED PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
SPBT
20. NOR AISHAH BINTI ABDUL KARIM P DGA29 GURU AGAMA
21. NOREHA BINTI SARMADI PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
KP BM
22. NORLIA BINTI ROSLI PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
DATA EMIS
23.NOUR HAYATI SHAMILAH BINTI BASHIRON P DG41 GURU j-QAF
BHS. ARAB
BIL NAMA GURU J GRED JAWATAN CATATAN
24. NURLIYANA BINTI MOHD. NORANI P DG41 GURU AKADEMIK
25. PIOT ANAK EDWARD NAWANG PDGA32 (KUP)
GURU B. KAUNSELING
26. ROSNANI BT MASNIDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
27. ROSNAH BINTI JAIR @ TAIR PDGA32 (KUP)
GURU PRA SEKOLAH
28. ROZI BINTI YAMAN PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
KP KT
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
29. SEMA HENG P DGA29 GURU AKADEMIK KP MUZIK30. SITI HAWA BINTI MAT SALLEH P DG41 GURU AKADEMIK
31. SITI MASNIYA BINTI TEMBONG PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
KP PM
32. SITI ROHAYA BINTI ABDUL GHANI P DG41 GURU j-QAF33. STEWARD ANAK EMAI L DG41 GURU AKADEMIK34. UMPI AK BATIK L DG41 GURU AKADEMIK
35. WAN RAMLAH BINTI MUHAMAD P DG41GURU B.
KAUNSELING
36. WENDY ANAK EPPIE PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
KP BI
37. ZAIYATI BINTI GHAZALI PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
38.GLORIA BINTI P.L. SELIMON @ LASONG P DG41 GURU AKADEMIK
39. CHRISTINA CHUA PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
40. LIM KIAN SIONG L DG41 GURU AKADEMIK
41. AISHAH @ ROSNI BINTI JELANI P DGA32PENYELIA PETANG
42. ALEXENDRINA SHIRLY ANAK TINGKAU P DG41 GURU AKADEMIK
43. ANGAT ANAK TABAU L DGA32PK
KOKURIKULUM
44.AYUUNI ALWANI BINTI MOHD. KASHIM P DC41 GURU j-QAF
45. CHRISTINA ANAK MELING P DGA29 GURU AKADEMIK
46. DIANA ANAK MIHEK P DC41GURU PRA SEKOLAH
47. EMMA BINTI TUAH P DG41 GURU AKADEMIK
48. HAMIDAH BINTI WAHAB PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
49. HASNAH BINTI BADILLAH PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
50. HAZAMAH BINTI JAMAHARI P DGA29 GURU AKADEMIK51. HII YIENG YEE P DG41 GURU AKADEMIK BHS. CINA
BIL NAMA GURU J GRED JAWATAN CATATAN
52. LEE SEOW LEK LDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
53. LILY ANAK DURONG P DGA29GURU
PEMULIHAN
54. MARIAM BINTI MAT PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
55. MEHPUZAH BINTI SALIM PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
56. MOHD. NIZAM BIN MOKTAR L DG41 GURU AKADEMIK57. NOR JANNAH BINTI HARON P DG41 GURU AGAMA58. NORAZILAWATI BINTI HJ. YUSUF P DG41 GURU j-QAF
59. RAHANA BINTI MEDANG PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
60. RAJIMAH BINTI BADILAH @ AZIMAH PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
61. ROHIZAH ROKIAH P DG41 GURU AKADEMIK SMM
62. ROSLIAH BINTI SAHADI PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
63. ROSMINAH BINTI ABDUL SAIT P DG41 GURU AKADEMIK
64.SARIPAH NORLAILA BINTI WAN UMAR P
DGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
65. SENORITA ANAK DUNGGAU PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
66. SH. HAJIJAH BINTI WAN REDZUAN PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
67. SHIHAM @ DALILAH BT MOHAMMAD P DG41 GURU j-QAF68. SIAU SIE LING P DG41 GURU AKADEMIK69. SUNITA BINTI ZAIDIL P DG41 GURU AKADEMIK PENYELARAS LINUS
70. SUZANA BINTI PARMAN P DG41 GURU AKADEMIK
71. TINA ANAK SADI PDGA32 (KUP) GURU AKADEMIK
72. RONNY ANAK ROBERT NABED LOPEZ L DG41 GURU AKADEMIK73. MOHD. AMIN BIN ALIAS L DG41 GURU AGAMA
74. IZYAN HAZWANI BT. AZMI P DG41GURU PRA SEKOLAH
75. NORHASINAH BINTI ABAS P DGA GURU AGAMA76. IMAN BINTI OTHMAN P DG41 GURU AGAMA
77.GURU
B.KAUNSELING
Sekolah Kebangsaan Kidurong Bintulu adalah sebuah sekolah bandar yang terletak di kawasan
perindustrian daerah Bintulu. Ianya dikategorikan sebagai sekolah Gred A kawasan bandar.
KEMUDAHAN SEKOLAH
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
Keluasan sekolah adalah lebih kurang 2.5 ekar. Sekolah ini terletak 10 kilimeter dari bandar
Bintulu.
Sekolah ini mempunyai 2 buah blok yang terdiri daripada 23 bilik darjah, bilik guru,
pejabat am, bilik guru besar, bilik penolong–penolong kanan, bilik cetak, bilik Bimbingan &
Kaunseling, perpustakaan, surau, makmal sains, bilik buku teks,bilik agama, bengkel Kemahiran
Hidup, bangunan pra sekolah, surau dan kantin.
Sekolah ini menggunakan padang bola sepak yang dipinjamkan oleh pihak BDA, dua buah
gelanggang sepak takraw dan sebuah gelanggang bola keranjang sebagai tapak kegiatan
kokurikulum dan sukan di peringkat sekolah. Sekolah ini mempunyai pelbagai kemudahan asas
lain seperti bekalan air paip LAKU, bekalan elektrik SESCO, kemudahan klinik pergigian, telefon
awam, khidmat penyelanggaran kawasan sekolah dan kemudahan pengawal keselamatan. Berikut
merupakan senarai kemudahan sekolah setakat 31 Disember 2011 iaitu :-
PELAN BILIK DARJAH
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
ENROLMEN MURID MENGIKUT KAUM
JUMLAH MURID
Papan Tugasan Pintu Masuk Ruang Bacaan
Papan Hitam Pintu Keluar Ruang Info
Meja Guru sudut IT
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
KAUM MELAYU CINAINDI
ALAIN-LAIN
JUMLAH JUMLAH
BESAR
TAHUN L P L P L P L P L P
PRA SEKOLAH 1 2 1 3 0 0 25 33 27 38 65
TAHUN 1 22 16 0 1 0 0 89 72 111 89 200
TAHUN 2 22 16 1 3 0 1 87 78 110 98 208
TAHUN 3 24 29 1 1 0 0 90 81 115 111 226
TAHUN 4 28 25 2 0 1 1 103 83 134 109 243
TAHUN 5 14 26 2 2 1 1 110 85 127 114 241
TAHUN 6 31 24 0 0 0 1 92 101 123 126 249
JUMLAH 142 138 7 10 2 4 596 533 747 685 1432
MAKLUMAT LAIN TENTANG SK KIDURONG
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
PENYEDIAAN PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN
(PIPP)
Percambahan idea Februari 2005
Perbengkelan
Input awal daripada Jabatan/Bahagian Mac 2005
Pemurnian Sekali setiap bulan
Pembentangan
Mesyuarat Perancangan Strategik KPM
Disember 2005
Kepada YB Menteri Besar Perlis Mac 2006
Kepada YB Menteri dan Pegawai Khas Banyak kali
Yayasan Pendidikan Negeri Julai 2006
Majlis Tertinggi UMNO Julai 2006
BBPN Julai 2006
Eksekutif KPM Ogos, Sept, Okt, Nov 2006
Sesi Percambahan Minda dengan Pelajar
Pasca Siswazah di UK tentang Sistem
Pelajaran dan Pengajian Tinggi
November 2006
Mesyuarat Pelancaran Okt-Disember 2006
6 TERAS PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
TERAS DASAR MATLAMAT
TERAS 1:
MEMBINA NEGARA BANGSA
menyokong hasrat negara untuk membina negara bangsa dengan masyarakat Bangsa Malaysia bagi mengukuhkan perpaduan, membina identiti nasional dan semangat kebangsaan serta membangunkan sumber manusia bersesuaian dengan keperluan negara.
melahirkan pelajar yang memiliki jati diri yang kukuh, patriotik, berpegang teguh kepada ajaran agama dan nilai moral, hidup sebagai sebuah masyarakat yang penyayang, demokratik, liberal, bertolak ansur, berfikiran dan berbudaya saintifik serta hidup bersatu padu.
TERAS 2:MEMBANGUNKAN MODAL INSAN
membangunkan modal insan yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni.
memupuk semangat menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi, menerapkan nilai, moral dan sikap positif serta membina disiplin diri di kalangan pelajar.
TERAS 3:MEMPERKASAKAN SEKOLAH KEBANGSAAN
menjadikan SK sekolah pilihan utama masyarakat
meningkatkan dan memperkukuh perpaduan di kalangan pelajar pelbagai kaum dan memastikan semua sekolah mempunyai kesamarataan
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
beroperasi secara berkesan.
TERAS 4:MERAPATKAN JURANG PENDIDIKAN
merapatkan jurang pendidikan antara lokasi, tahap sosioekonomi dan tahap keupayaan pelajar
memastikan semua sekolah dan pelajar mempunyai peluang dan keupayaan yang sama untuk cemerlang.
TERAS 5:MEMARTABATKAN PROFESION KEGURUAN
memartabatkan profesion keguruan dengan meningkatkan kualiti guru, kerjaya guru dan kebajikan guru
menjadikan profesion keguruan dihormati dan dipandang tinggi sesuai dengan amanah yang dipikul dalam pembinaan generasi masa hadapan negara.
TERAS 6:MELONJAKKAN KECEMERLANGAN INSTITUSI PENDIDIKAN
melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan bagi memastikan pendidikan berkualiti dan bertaraf dunia.
pewujudan kluster kecemerlangan pendidikan.
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
Wawasan 2020 – Sembilan Cabaran
1. Mewujudkan Negara Malaysia bersatu yang mempunyai matlamat dikongsi bersama.
2. Mewujudkan masyarakat yang berjiwa bebas, tenteram dan maju dengan keyakinan terhadap diri sendiri, BANGGA dengan apa yang ada dan yang dicapai serta gagah menghadapi pelbagai masalah.
3. Mewujudkan dan membangunkan masyarakat demokratik yang matang, mengamalkan satu bentuk persefahaman matang, demokarasi Malaysia berasaskan masyarakat yang boleh menjadi contoh kepada banyak negara membangun.
4. Mewujudkan masyarakat yang sepenuhnya bermoral dan beretika.
5. Mewujudkan masyarakat liberal dan bertolak ansur rakyat pelbagai kaum bebas mengamalkan idea, kebudayaan dan kepercayaan agama masing-masing dan pada masa yang sama, meletakkan kesetiaan mereka kepada satu negara.
6. Mewujudkan masyarakat saintifik dan progresif, mempunyai daya perubahan tinggi dan memandang ke depan, yang bukan sahaja pengguna teknologi tinggi tetapi juga menyumbangkan kepada tamadun saintifik dan teknologi masa depan.
7. Mewujudkan masyarakat penyayang dan budaya menyayangi, iaitu sistem
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
TUJUH AGENDA PENGISIAN WAWASAN PENDIDIKAN
TONGGAK DUA BELAS
Perpaduan
Stail Pengurusan dan Kepimpinan
Perkhidmatan Penyayang
‘Empowerment’
Budaya Ilmu
Sekolah Penyayang
Budaya Cemerlang
1. Mewujudkan Negara Malaysia bersatu yang mempunyai matlamat dikongsi bersama.
2. Mewujudkan masyarakat yang berjiwa bebas, tenteram dan maju dengan keyakinan terhadap diri sendiri, BANGGA dengan apa yang ada dan yang dicapai serta gagah menghadapi pelbagai masalah.
3. Mewujudkan dan membangunkan masyarakat demokratik yang matang, mengamalkan satu bentuk persefahaman matang, demokarasi Malaysia berasaskan masyarakat yang boleh menjadi contoh kepada banyak negara membangun.
4. Mewujudkan masyarakat yang sepenuhnya bermoral dan beretika.
5. Mewujudkan masyarakat liberal dan bertolak ansur rakyat pelbagai kaum bebas mengamalkan idea, kebudayaan dan kepercayaan agama masing-masing dan pada masa yang sama, meletakkan kesetiaan mereka kepada satu negara.
6. Mewujudkan masyarakat saintifik dan progresif, mempunyai daya perubahan tinggi dan memandang ke depan, yang bukan sahaja pengguna teknologi tinggi tetapi juga menyumbangkan kepada tamadun saintifik dan teknologi masa depan.
7. Mewujudkan masyarakat penyayang dan budaya menyayangi, iaitu sistem
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
PERSEKITARAN DAN IKLIM BILIK DARJAH.
1. Huraikan bagamanakah bahan dan sumber pengajaran pembelajaran dipamerkan
di bilik darjah digunakan secara berkesan.
Apa yang dapat saya saya perhatikan di dalam setiap kelas di SK Kidurong ialah setiap kelas
pasti mempunyai sudut mata pelajaran. Setiap sudut mempunyai bahan dan sumber daripada
mata pelajaran masing-masing. Kadang-kadang hasil kerja murid yang terbaik juga
dilekatkan pada sudut tersebut. Bahan-bahan dan sumber pengajaran dan pembelajaran
merupakan bahan rujukan untuk murid. Setiap minggu, guru kelas akan meminta semua
murid untuk menukar bahan dan sumber dan bahan pengajaran dan pembelajaran bagi setiap
mata pelajaran. Malah, murid diharuskan untuk merujuk kepada bahan dan sumber mata
pelajaran yang telah dilekatkan.
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
2. Catatkan bahan dan sumber pengajaran pembelajaran yang mudah digunakan
oleh murid.
Menurut seorang guru di sini, bahan dan sumber pengajaran dan pembelajaran yang
digunakan oleh murid ialah buku teks, lembaran kerja, helaian teks atau petikan daripada
buku rujukan guru, internet dan surat khabar. Bahan dan sumber ini merupakan bahan dan
sumber yang paling kerap digunakan oleh semua guru semasa sesi pengajaran dan
pembelajaran mereka. Saya juga mendapati murid-murid kebanyakannya menggunakan
buku teks dan helaian kerja semasa sesi pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan.
3. Adakah murid diberi peluang menggunakan sumber pembelajaran yang
berasaskan ICT?
Selama 5 hari saya berada di SK Kidurong, saya tidak melihat seorang pun guru
menggunakan sebarang sumber pembelajaran yang berasaskan ICT. Semuanya
menggunakan buku teks dan lembaran kerja semata-mata. Guru juga tidak menggunakan
laptop dan alat pemancar imej (LCD) walaupun terdapat papan pemancar imej diletakkan di
dalam setiap kelas. Ini bermakna guru tidak menggunakan sumber ICT dalam sesi
pengajaran dan pembelajaran mereka. Walaupun, sekolah mempunyai makmal komputer,
namun jarang digunakan. Digunakan hanya untuk tempat bermesyuarat.
4. Sejauh manakah murid digalakkan melibatkan diri secara aktif dalam setiap
aktiviti pembelajaran?
Daripada pemerhatian yang telah saya buat semasa saya masuk ke dalam kelas-kelas untuk
melihat bagaimana proses Pengajaran dan Pembelajaran dilaksanakan, saya mendapati
bahawa ada murid melibatkan diri secara aktif dalam setiap aktiviti pembelajaran. Maka
tidak hairanlah pada setiap kali aktiviti pembelajaran dijalankan, kelas akan menjadi bising
dan tidak terkawal. Setiap murid diberi peluang untuk menyatakan pendapat masing-masing
secara perseorangan, berpasangan dan berkumpulan. Murid-murid ini kelihatannya sangat
aktif dan tidak pernah duduk diam apabila melakukan aktiviti pembelajaran. Guru kadang-
kadang hanya bertindak sebagai pembimbing atau fasilitator sahaja.
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
5. Kenal pasti cara murid-murid dibahagikan dalam kumpulan-kumpulan tertentu.
Ketika membuat aktiviti secara berkumpulan, guru yang akan memilih para murid untuk
diletakkan dalam kumpulan masing-masing. Kebiasaannya murid-murid akan dipilih secara
rambang sahaja. Tugas memilih ini akan dibuat oleh guru. Kadang-kadang murid
dibenarkan untuk memilih rakan-rakan sendiri semasa membentuk kumpulan. Namun, para
guru lebih suka memilih murid-murid secara rambang untuk dibahagikan kepada kumpulan
supaya mereka dapat bekerjasama dengan rakan-rakan yang lain dan bukannya hanya tahu
bekerjasama dengan rakan rapat sahaja. Guru juga mahu menerapkan nilai semangat
setiakawan kepada semua murid dalam kelas.
Untuk mengumpul data, saya telah membuat beberapa pemerhatian. Antaranya ialah semasa
memerhati bagaimana guru menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran di dalam
kelas. Sebaik sahaja masuk ke dalam kelas, guru akan memberi arahan kepada murid untuk
membersihkan tempat masing-masing seterusnya memberi salam dan murid akan
menjawabnya. Kemudian, guru akan menggunakan buku teks dan memberi lembaran kerja
kepada semua murid. apabila melibatkan pembacaan teks, guru-guru di sekolah ini meminta
murid yang membacakan teks tersebut.
PEMERHATIAN
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
Pada pendapat saya, guru yang meminta murid membaca teks tersebut akan dapat
meningkatkan lagi kemahiran membaca murid. Semasa guru bertanya soalan kepada muird
seorang demi seorang, pelajar kelihatan aktif dalam situasi sedemikian. Ini kerana mereka
diberi peluang untuk mengeluarkan idea masing-masing. Situasi kelas juga akan mudah
terkawal apabila guru meminta murid-murid untuk mendiamkan diri. Guru tidak perlu
mengeluarkan suara yang tinggi untuk menyuruh pelajarnya senyap dan duduk di tempat
masing-masing.
Selain itu, saya juga mendapati bahawa murid di sekolah ini begitu aktif bertanya soalan
kepada guru mereka. Pelbagai jenis soalan yang dikemukan kepada para guru berkaitan
dengan tajuk pelajaran yang dipelajari pada hari tersebut. pada pendapat saya, ini seuatu
yang sangat baik kerana sememangnya sebagai guru, kita harus membuatkan murid kita
rajin bertanya kerana jawapan kepada setiap pertanyaan mereka itu merupakan suatu ilmu
baharu bagi diri mereka sebagai murid atau pelajar.
Di samping itu juga, saya sempat memerhati beberapa orang guru mengendalikan kelas
Pendidikan Jasmani di padang. Apa yang saya dapati ialah kebanyakan guru PJ ini memakai
pakaian yang sesuai ketika berada di padang. Mereka hanya memakai pakaian formal
apabila situasi formal seperti ke mesyuarat. Mereka juga akan menegur murid yang tidak
membawa pakaian dan murid-murid yang tidak memakai pakaian sukan yang lengkap. Saya
berharap apabila saya menjadi seorang guru PJ kelak, saya mesti memastikan murid saya
memakai pakaian sukan yang sesuai. Ini adalah untuk mengelakkan pakaian sekolah mereka
kotor dan berbau apabila digunakan semasa PJ. Tambahan pula, pastinya mereka akan
berasa kurang selesa dengan keadaan sedemikian. Lebih-lebih lagi jika murid yang banyak
mengeluarkan peluh. Pasti guru yang akan masuk untuk mengajarkan mata pelajaran yang
seterusnya akan turut berasa tidak selesa.
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
SENARAI SEMAK PRASARANA SEKOLAH
PRASARANA ADA TIADA CATATAN
DEWAN
KANTIN
PERPUSTAKAAN
SENARAI SEMAK
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
TANDAS GURU
TANDAS PELAJAR
PADANG
SUDUT BELAJAR
MAKMAL KOMPUTER
BILIK KELAS
BENGKEL KEMAHIRAN HIDUP
PEJABAT
BILIK GURU
BILIK KAUNSELING
BILIK OPERASI J-QAF
STOR SUKAN
BILIK SPBT
BILIK RAWATAN
TEMPAT LETAK KERETA
TEMPAT LETAK BASIKAL
PONDOK JAGA
KELAS PEMULIHAN
KELAS PENDIDIKAN KHAS
KELAS PRA SEKOLAH
BILIK MUZIK
ALAT KESELAMATAN
TANGKI AIR
PONDOK TELEFON
PONDOK MENUGGU
KOPERASI
SURAU
BILIK LINUS
BILIK PANITIA BM
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
SENARAI SEMAK KEMUDAHAN DI BILIK KELAS
KEMUDAHAN ADA TIADA CATATAN
KERUSI
MEJA
PAPAN PUTIH
SUDUT BELAJAR
MEJA GURU
PAPAB KENYATAAN
LCD
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
TONG SAMPAH
PENCEDOK SAMPAH
TINGKAP
PENYAPU
PINTU
ALMARI
KIPAS
Selain itu, saya juga menggunakan kaedah temu bual sebagai salah satu instrumen
pengumpulan data. Kami telah menemu bual Penolong Kanan 1, Encik Sim Anak Chandang
mengenai pengurusan pentadbiran sekolah. Encik Sim memberitahu serba sedikit mengenai
organisasi sekolah yang diketuai oleh Guru Besar SK Kidurong, iaitu Madan Caroline.
Jawatan Penolong Kanan HEM dijawat oleh Puan Hasimah manakala tugas sebagai
Penolong Kanan Kokurikulum pula disandang oleh En Robert Ritan Anak Nyoben.
TEMU BUAL
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
Bilangan guru di sekolah ini ialah seramai 76 orang yang mana guru lelaki sebanyak 15
orang manakala guru perempuan pula seramai 61 orang. Guru di sekolah ini terdiri daripada
pelbagai kaum.
Seterusnya, kami menemu bual Penolong Kanan HEM, Puan Hasimah untuk
mendapatkan maklumat mengenai disiplin pelajar, bantuan biasiswa, maklumat pelajar dan
peruntukan yang disediakan untuk para pelajar di sekolah ini. Kami sempat berbual selama
sejam dengan beliau dan beliau sempat memberikan nasihat kepada kami untuk dijadikan
ingatan. Beliau menasihati kami supaya menjadi seorang guru yang bertanggungjawab dan
tidak lepas tangan dalam melakukan sebarang aktiviti.
Kami berjumpa dengan Guru Disiplin, Ustaz Amin untuk mengetahui tahap disiplin di
sekolah ini. Kami menanyakan beberapa soalan berkaitan dengan disiplin pelajar. Katanya,
masalah pelajar di sekolah ini tidaklah teruk dan masalah disiplin juga jarang berlaku.
Namun apabila bercerita mengenai masalah disiplin, masalah yang selalu dilakukan oleh
para pelajar ponteng semasa sesi Pengajaran dan Pembelajaran dijalankan. Mereka ini
kebanyakannya pelajar yang paling pasif di dalam kelas.
Kami juga sempat menemu bual beberapa orang guru untuk mendapatkan pendapat
mereka dalam menjalankan sukatan pelajaran baharu, KSSR. Kami menanyakan beberapa
soalan bagaimana mereka membuat aktiviti dan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) untuk
sukatan pelajaran baharu ini. Kebanyakan para guru berpendapat bahawa agak sukar untuk
menyesuai padankan aktiviti mengikut sukatan KSSR ini. Malah penulisan RPH yang begitu
terperinci juga menyukarkan mereka untuk menyediakannya. Selain itu, penghantaran RPH
yang dilakukan secara online atau dalam talian juga menyukarkan para guru. Ini kerana
bukan semua guru mempunyai talian internet di rumah. Disebabkan itulah, mereka perlu
menyiapkan RPH di sekolah.
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
Terdapat beberapa pengetahuan yang saya perolehi melalui pemerhatian selama 5 hari saya
menjalani PBS di SK Kidurong, Bintulu Sarawak. Antaranya ialah budaya sekolahnya yang
mengamalkan pembersihan sekolah setiap hari dengan menyapu, memungut sampah dan
mencuci tandas. Selain itu, ketika perhimpunan pagi dijalankan, pengawas yang menjadi
pengacara majlis akan menggunakan Bahasa Inggeris. Menurut En Sim Chandang, ini adalah
PEMERHATIAN
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
bertujuan untuk melatih para pelajar menggunakan Bahasa Inggeris selain dapat membantu
mereka menguasai bahasa itu sedikit demi sedikit.
Di samping itu, semasa waktu rehat dijalankan, para pelajar begitu tertib berbaris semasa
membeli makanan tanpa berebut-berebut. Pengawas yang menjalankan tugas pun kelihatan
tenang. Nampaknya, budaya jangan memotong barisan sudah sebati dalam diri pelajar di sini.
Walaupun, barisan kelihatan penjang setiap kali waktu rehat, mereka tetap berbaris menunggu
giliran masing-masing. Di suatu sudut kantin sekolah pula terdapat ruang yang mana
terletaknya ruangan buletin sekolah.
Seterusnya, semasa pergi ke pusat sumber pula saya mendapati terdapat suatu ruang sudut
pusat sumber ini dilekatkan dengan kata-kata hikmah, peribahasa dan simpulan bahasa.
Semasa saya dan rakan-rakan guru pelatih yang lain masuk ke dalam pusat sumber ini, kami
mendapati sebuah kelas Tahun 4 sedang menjalankan pembacaan NILAM. Semua pelajarnya
sangat khusyuk membaca. Malah ada juga yang sanggup meniarap sambil membaca kerana
kekurangan meja dan kerusi di dalam pusat sumber. Tidak kurang juga yang sibuk bertanya
kepada guru mereka. Sabar sahaja guru mereka melayan karenah pelajar-pelajarnya itu. Saya
tidak menyangka bahawa guru lelaki tersebut begitu sabar dan melayan para pelajarnya
dengan lembut walaupun dia disoal dengan banyak soalan ketika itu. Timbul perasaan kagum
saya terhadap guru itu.
Selain itu, semasa berjalan-jalan di tepi padang juga ternampak di atas setiap bumbung
tempat letak kereta dilekatkan dengan nama setiap guru. Kebetulan, kawasan letak kereta
tersebut terletak berdekatan dengan padang sekolah. Pada pendapat saya, idea itu sangat
kreatif kerana pastinya para guru tidak perlu berebut-berebutkan tempat letak kereta lagi
apabila datang ke sekolah. Ini memberikan sedikit kesenangan kepada para guru untuk
memikirkan di mana untuk meletakkan kereta mereka walaupun mereka lewat masuk ke
kawasan sekolah. Sekurang-kurangnya mereka tetap mempunyai tempat untuk meletakkan
kereta walaupun ada tempat letak kereta yang agak jauh dari bangunan pentadbiran.
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
LAPORAN AKHIR
Sesungguhnya, PBS kali ini memang menyeronokkan kerana banyak ilmu dan pengalaman
baharu yang saya dapat. Tambah-tambah lagi, saya membuat PBS di Negeri Sarawak yang
mana terkenal dengan dialek Sarawaknya yang begitu sukar mudah difahami jikalau belajar.
Saya ingin mengucapkan syukur Alhamdulilah kepada Allah SWT kerana telah memberkati
saya dan rakan-rakan guru pelatih yang lain sepanjang berada di sekolah selama 5 hari. Kami
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
berjaya kembali ke kampus masing-masing tanpa mengalami apa-apa perkara yang tidak
diingini.
Sepanjang berada di SK Kidurong, Bintulu Sarawak saya mendapat banyak
maklumat dan pendedahan mengenai pengurusan dan pentadbiran sesebuah sekolah. Semua
guru dan kakitangan sekolah bekerjasama dengan erat untuk sentiasa memajukan sekolah.
Mereka juga begitu berdedikasi ketika melakukan tugas di sekolah. Contoh yang boleh saya
lihat ialah pada waktu pagi. Semua guru dan kakitangan sekolah akan melapor diri dan berada
di dalam kawasan sekolah sebelum sesi persekolahan bermula. Malah murid-murid juga jarang
yang datang lewat ke sekolah kecuali disebabkan hal-hal kecemasan. Namun demikian, terdapat
beberapa orang guru, terutamanya guru baharu yang baru sahaja posting ke sekolah ini sahaja
yang suka datang lewat ke sekolah. Ini dapat saya perhatikan semasa kami sedang membuat
pemerhatian terhadap beberapa kelas yang sedang menjalankan sesi kelas Pendidikan Jasmani
di padang. Guru-guru lelaki ini datang lewat hampir satu jam dari waktu yang sepatutnya.
Keadaan ini membuatkan saya berfikir bahawa guru-guru baharu ini bagaikan tiada personaliti
untuk menjadi seorang guru walau sedikit pun. Mereka seperti tidak mengendahkan murid yang
sedang menanti mereka untuk masuk dan memberikan ilmu yang harus mereka tuntut.
Saya berasa agak terkilan dengan sikap guru-guru baharu yang tidak mementingkan
masa dan pelajar mereka. Sepatutnya untuk menjadi seorang guru yang bertanggungjawab, kita
harus memikirkan bahawa masa hadapan para pelajar kita terletaknya pada bahu kita sebagai
guru mereka. Bukannya bersikap lepas tangan sahaja dan membiarkan murid-murid kita
membuat bising di kelas dengan ketiadaan guru mereka. Sikap bertanggungjawab itu penting
dalam diri seorang guru kerana sikap itu membimbing para guru untuk melakukan tugasnya
dengan sehabis mungkin dalam melahirkan murid yang mempunyai masa hadapan yang cerah.
Selain itu, pengalaman baharu yang saya perolehi semasa berada di sekolah ini ialah
rasa dihormati sebagai seorang guru. Apabila murid-murid bertembung dengan saya dan rakan-
rakan guru pelatih yang lain, mereka akan mengucap salam dan kadang-kadang menyalami
tangan kami. Saya sendiri berasa amat kagum dengan keperibadian yang ditunjukkan oleh para
pelajar di sekolah ini. Betapa tingginya budi bahasa dan kesantunan para pelajar ini walaupun
mereka baru sahaja mengenali kami sebagai guru pelatih di situ. Kadang-kadang saya sendiri
berasa amat terharu sewaktu mereka menyalami tangan saya. Saya tidak menyangka bahawa
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
mereka dididik dengan begitu baik sekali sehingga mampu menghormati semua para guru di
sekolah ini. Apabila terserempak dengan para guru, pasti kata-kata salam yang akan menghiasi
mulut-mulut kecil mereka ini. Walaupun masih kecil, namun mereka kaya dengan budi pekerti
yang tinggi. Para pelajar ini harus dididik sejak kecil lagi untuk menghormati orang lain
terutamanya guru-guru dan ibu bapa mereka sendiri. Malah mereka juga harus menghormati
kawan-kawan mereka yang lain. Tugas ini boleh dipikul oleh guru dan disambung oleh ibu bapa
di rumah. Ibu bapa juga seharusnya menerapkan nilai-nilai murni dalam diri anak-anak supaya
keperibadian mereka dapat dibentuk sejak kecil lagi. Bak kata pepatah, melentur buluh biarlah
dari rebungnya.
Seterusnya, saya mendapati bahawa persekitaran sekolah ini sentiasa berada dalam
keadaan bersih walaupun selepas waktu rehat. Ini menunjukkan semua pelajar ditegaskan untuk
membuang sampah ke dalam tong sampah yang telah disediakan di setiap sudut. Mereka
kelihatannya seperti sudah terbiasa dengan menjaga kebersihan kawasan sekolah. Amalan
seperti inilah yang perlu ada dalam diri pelajar supaya kebersihan sekolah dapat dijaga dan
sentiasa ceria tanpa sampah. Persekitaran sekolah yang bersih juga akan membuatkan pelajar
selesa berada dalam kawasan sekolah dan dapat menimbulkan suasana pembelajaran yang
kondusif. Apabila persekitaran sekolah bersih, para pelajar juga akan dapat belajar dalam
keadaan yang selesa dan tenang. Malah bakul sampah juga disediakan di dalam setiap kelas
untuk memudahkan pelajar membuang sampah dan mengelakkan pelajar membuang sampah
merata-rata di dalam kelas. Persekitaran kelas juga sentiasa bersih kerana pelajar sentiasa
diingatkan untuk membuang sampah ke dalam bakul sampah yang terdapat di sudut belakang
kelas. Setiap kelas mempunyai jadual pembersihan kelas yang tersendiri. Jadi pada setiap hari
pasti ada pelajar yang bertugas untuk membuang sampah.
Pengalaman lain ialah mengenai bagaimana guru mengawal kelas ketika pelajar
bising. Ini dapat dilihat semasa kami sedang membuat pemerhatian pada seorang guru Bahasa
Melayu yang mengajari pelajar Tahun 2. Seperti yang kita sedia maklum, sukatan pelajaran
Tahun 2 ialah sukatan pelajaran baharu iaitu KSSR. Oleh sebab itulah kami ingin melihat
bagaimana beliau menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Pada
mulanya, pelajar hanya diam dan membuat kerja mereka mengikut arahan yang telah diberikan
oleh guru. Namun, selepas kerja yang diberikan kepada mereka selesai dibuat, kelas mulai
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
menjadi bising dan tidak terkawal. Tindakan yang dilakukan oleh guru tersebut ialah dengan
memanggil murid yang membuat bising tadi untuk duduk di depan sekali. Beliau tidak menjerit
atau meninggikan suara malah memanggil pelajar-pelajar yang bising tadi dengan suara yang
lembut. Maka kelas pun menjadi senyap walaupun kedengaran suara bisikan daripada beberapa
orang pelajar. kata guru tersebut kepada pelajarnya, siapa yang buat bising sekali lagi kan
didenda lambat balik ke rumah. Jadi, suasana menjadi senyap sehingga ke tamat sesi
persekolahan. Sungguh mengagumkan kerana ketika kami di sekolah rendah dulu, tiada seorang
pun pelajar yang akan senyap sehingga ke akhir waktu.
Apa yang dapat saya perhatikan juga ketika membuat PBS di sekolah ini ialah
sekolah ini menerapkan ilmu agama sebagai salah satu budaya sekolah ini ialah tempat duduk
pelajar lelaki diasingkan daripada pelajar perempuan. Ini menunjukkan bahawa sekolah ini amat
mementingkan batas pergaulan antara pelajar perempuan dan pelajar lelaki. Nilai seperti ini
memang seharusnya diterapkan di sekolah supaya pelajar tahu menjaga batas pergaulan ketika
bergaul dengan rakan yang berlainan jantina. Jadi, apabila berada di luar kawasan sekolah
kelak, mereka mampu mengelak daripada terlalu bergaul dengan bebas antara rakan yang
berlainan jantina. Mereka juga akan tahu mengawal pergaulan supaya tidak terjebak dalam
pergaulan sosial yang bebas. Maklumlah, para pelajar sekarang ini terlalu bebas hidupnya dan
cara pergaulannya dengan orang lain terutama yang berlainan jantina. Keadaan inilah yang
seharusnya kita elakkan daripada berlaku ke atas pelajar kita sendiri. Oleh itu, untuk
mengelakkan berlakunya perkara seperti ini berlaku kepada pelajar kita sendiri, kita harus
menerapkan nilai-nilai murni yang berkaitan dengan agama dalam kalangan pelajar kita.
Semoga dengan berkatNya, usaha kita itu akan diberkati dan berjaya dilaksanakan.
Sesungguhnya, tugas ini harus dipikul oleh guru dalam membimbing pelajar menjadi insan yang
mempunyai tingkah laku yang baik dalam menjalani kehidupan seharian.
Oleh itu, semua pengalaman yang saya perolehi dari PBS ini memang sangat berguna
untuk dijadikan sebagai panduan dan bekalan semasa berada di sekolah kelak. Semoga dengan
pengalaman ini akan menjadikan saya lebih bersedia untuk memikul tanggungjawab di sekolah
apabila posting dalam 3 ½ tahun lagi. Memang saya akui sebelum ini saya merasakan bahawa
beban untuk menjadi seorang guru itu tersangatlah berat. Namun, selepas menjalani PBS, saya
merasakan bahawa saya mempunyai satu tanggungjawab yang begitu penting dalam
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
membimbing para pelajar menjadi insan yang berguna dalam hidup dan mempunyai masa
hadapan yang cerah. Ini kerana mereka merupakan modal insan yang perlu kita asah bakat serta
kemahiran mereka sebagai bekalan untuk menghadapi zaman globalisasi yang kian canggih dan
mencabar dari semasa ke semasa.
Memang tepat kata pepatah yang mengatakan, guru kencing berdiri, anak murid
kencing berlari. Sebagaimana kita cara kita mengajar anak murid kita, seperti itulah lahirnya
diri mereka. Jika kita mengajarkan yang baik kepada mereka, maka baiklah ilmu yang mereka
dapat. Dan baik jugalah peribadi murid itu. Jika tidak ikhlas ilmu yang kita berikan kepada
murid kita, maka tidak sempurnalah ilmu yang diperolehi murid kita itu. Sebagai seorang guru,
kita harus menitik beratkan segala ilmu dan pelajaran yang diperolehi oleh anak-anak murid
kita. Kerana semuanya bermula daripada ilmu yang diberikan oleh seorang guru biasa, anak-
anak murid kita mampu menjadi seseorang yang bakal menjadi salah seorang peneraju negara
kita pada masa hadapan. Kita tidak tahu masa hadapan anak-anak murid kita kerana tuah ayam
nampak di kaki, tuah manusia tiada siapa pun yang tahu. Saya berharap saya mampu memikul
tugas dan cabaran sebagai seorang guru yang berdedikasi dan berkualiti tinggi untuk melahirkan
lebih ramai lagi modal insan yang mampu bersaing sehingga ke peringkat antarabangsa sekali
gus mengharumkan nama negara di persada dunia. Insyaallah.