Motivationogself-efficacyhosforældretilovervægtigebørnsomgennemgårenfamilie-baseretsundhedsintervention-Enkvalitativundersøgelseaf8forældretilknyttetSÅLETTERVIiMariagerfjordKommune
Udarbejdetaf:NathanaelFilskov,AAU,kandidatuddannelseniIdræt,4.sem. Vejleder:OlineBjørkelund
Abstract
Physicalactivitypreventsseveralhealthrelateddiseasesanddisordersforchildren
andadolescents,andriskfactorsaresignificantlyincreasedforphysicalinactive
childrenandadolescents(Sundhedsstyrelsen2011).Thisisaserioushealthrelated
threatforobesechildrenandadolescents,takingintoconsiderationstudiesshowing
arelationshipbetweenobesityandphysicalinactivity(Hjorthetal.2014).
Furthermoretheliteratureshowsthatchildrenandadolescent’sreportdifficulties
initiatingandmaintainingphysicalactivitybecauseofobesity(Sundhedsstyrelsen
2011).Awaytopromotephysicalactivityandweightlossforobesechildrenand
adolescentsisthroughfamily-basedhealthinterventions(Sundhed.dk2016,web).
Throughsuchintervention,motivationandself-efficacyforparentsisidentifiedasan
importantfactor,indeterminingthechild’ssuccessintermsofBMI(Allenetal.
2014;Gunnarsdottiretal.2011).
Thepurposeofthisstudyistoinvestigatehowmotivationandself-efficacyisdefined
andhowithasaninfluenceonparentswithobesechildrenundergoingafamily-
basedhealthintervention.Thedataconsistsofeightsemi-structuredinterviewsof
parentscurrentlyenrolledinthefamily-basedhealthintervention“SÅLETTERVI”in
Mariagerfjordmunicipality.Thefindingsfromtheinterviewshavebeendividedinto
thematiccategories,andanalysedanddiscussedinrelationtoSelf-Determination
Theory(Ryan&Deci2000a),andBanduras(1994)Self-efficacytheory,which
representstheconceptualframeworkformotivationandself-efficacyinthecurrent
study.
Thefindingsindicateincreasedparent-motivationthroughtheintervention,and
showsparentstobemotivatedthroughextrinsicmotivationregulatedthrough
identifiedandintegratedregulation.Regardingself-efficacythefindingsindicate
strongself-efficacyfortheparentswhoareintheprocessofadaptingtoahealthy
lifestyleduetotheexperienceofsuccessthroughouttheintervention.Furthermore
thestudyshowspositivelifestylechangesinrelationtophysicalactivityanddietfor
allofthefamilies,inadditiontoanincreasedlevelofknowledgeandskillsin
parents,promotingahealthylifestyle,asaresultofthefamily-basedhealth
intervention.Finallyanunexpectedfindinginthisstudyshowsthatsevenofthe
eightrespondentsdescribestheactivitytrackerhandedoutduringtheintervention
ashavingpositiveinfluenceinrelationtophysicalactivity,withoutthisbeingan
initialtopicintheinterviewguide.
Forord
Dennevidenskabeligeundersøgelseerudfærdigetsometkandidatspecialepå
kandidatuddannelseniIdræt,4.semester,SchoolofMedicineandHealth,Aalborg
Universitet.ProjekteterudarbejdetafNathanaelFilskoviperioden1.februartil3.
juni2016.
Projektetsformåleratundersøgeforældre-motivationogself-efficacyhosforældre
underenfamiliebaseretsundhedsinterventionforovervægtigebørn.Dermed
henvenderprojektetsigtilsundhedsfagligpersonale,sombeskæftigersigmeddisse
tematikkerideresdagligevirke,samtpersonersomharinteresseiattilegnesig
dyberevidenomkring,hvadderpåvirkermotivationogself-efficacyhosforældre
underenfamiliebaseretsundhedsinterventionforovervægtigebørn.
EnstortakskallydetilAndersRingogStinnePaulsfraSÅLETTERVIiMariagerfjord
Kommune,forimødekommendesamarbejdeigennemheleprojektperioden,som
bl.a.harmuliggjortkontaktentilrespondenterneiindeværendeprojekt.Yderligere
ønskerjegattakkeminvejleder,OlineBjørkelund,forkyndigvejledningogsparring
gennemheleprocessenikandidatspecialet.
Læsevejledning
Detanbefalesatdetteprojektlæsesikronologiskrækkefølgeforatopnåoptimal
forståelseafprojektetshelhed.ErlæserenvelkendtmedteorierneSelf-
DeterminationTheory(Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008)ogBanduras
(1994)teoriomSelf-efficacy,dakangennemlæsningafteorikapitletmedfordel
undlades.
Litteraturhenvisningerneigennemprojekteterangivetefterretningslinjernefor
Harvardmetoden,hvordetgælderatforfattersamtårstalerangivetienparentes.
Nårderfremgårlitteraturhenvisningermedden/desammeforfattereforflere
udgivelserietgiventårstal,daerhenvisningenangivetmedaellerbefterårstalleti
henvisningensåvelsomlitteraturlisten.Allelitteraturhenvisningerrefererertil
projektetslitteraturlisteikapitel8,hvoryderligereinformationomhenvisningerne
eroplyst.Krydsreferencerigennemprojekteterangivetmednummerpådet
pågældendekapitelogafsnit.
Nårderigennemrapportenbenyttesengelskebegreberogtermer,erdisseoversat
tildanskogdetoprindeligenavnerangivetienparentes,førstegangdetnævnes.
Vedlagtdetteprojekterder11bilagikapitel9,somindeholdertransskriptioneraf
interviews,interviewguide,samtykkeerklæringogtransskriptionsstrategi.
Indholdsfortegnelse
1.INDLEDNING.................................................................................................................................11.1PROBLEMFORMULERING...........................................................................................................................31.2PROBLEMAFGRÆNSNING..........................................................................................................................31.3BEGREBSAFKLARING.................................................................................................................................4
2.TEORI..............................................................................................................................................62.1SELF-DETERMINATIONTHEORY.............................................................................................................62.1.1Psykologiskebehov...........................................................................................................................72.1.2Formerformotivation.....................................................................................................................7
2.2SELF-EFFICACY...........................................................................................................................................82.2.1Succesoplevelser..............................................................................................................................102.2.2Andenhåndserfaring......................................................................................................................102.2.3Socialoverbevisning......................................................................................................................112.2.4Fysiskogemotionellestadier....................................................................................................11
3.METODE.......................................................................................................................................133.1VIDENSKABSTEORETISKSTÅSTED.........................................................................................................133.1.1Fænomenologisktilgang.............................................................................................................133.1.2Interviewsomforskningsmetode.............................................................................................143.1.3Hermaneutiskmeningsfortolkning.........................................................................................15
3.2ANVENDTMETODEOGOVERVEJELSER.................................................................................................163.2.1SamarbejdemedMariagerfjordKommune.........................................................................163.2.2Inklusionskriterierforrespondenter......................................................................................163.2.3Rekrutteringafrespondenter...................................................................................................173.2.4Respondenter....................................................................................................................................173.2.5Interviewguide.................................................................................................................................173.2.6Pilotinterview...................................................................................................................................183.2.7Afholdelseafinterview.................................................................................................................183.2.8Transskriberingafinterview.....................................................................................................193.2.9Bearbejdningafanalyse..............................................................................................................19
4.ANALYSEOGDISKUSSION......................................................................................................204.1VEJLEDNINGOGPUNKTPLAN..................................................................................................................214.1.1Vejledning..........................................................................................................................................214.1.2Punktplan...........................................................................................................................................234.1.3Opsummering...................................................................................................................................25
4.2UDFORDRINGER........................................................................................................................................254.3FORÆLDRE-MOTIVATION.......................................................................................................................284.3.1Detrebasalebehov........................................................................................................................304.3.2Kategoriseringafforældre-motivation.................................................................................324.3.3Reguleringafforældre-motivation.........................................................................................33
4.4SELF-EFFICACY.........................................................................................................................................364.5LIVSSTILSÆNDRINGER.................................................................................................................................394.5.1Kostvaner...........................................................................................................................................394.5.2Fysiskaktivitet.................................................................................................................................40
4.6SAMLETDISKUSSION................................................................................................................................425.METODEDISKUSSION..............................................................................................................476.KONKLUSION..............................................................................................................................497.PERSPEKTIVERING..................................................................................................................52
8.LITTERATURLISTE...................................................................................................................54BILAG1:INTERVIEWMEDRESPONDENT1..........................................................................57BILAG2:INTERVIEWMEDRESPONDENT2..........................................................................72BILAG3:INTERVIEWMEDRESPONDENT3..........................................................................84BILAG4:INTERVIEWMEDRESPONDENT4..........................................................................96BILAG5:INTERVIEWMEDRESPONDENT5.......................................................................107BILAG6:INTERVIEWMEDRESPONDENT6.......................................................................118BILAG7:INTERVIEWMEDRESPONDENT7.......................................................................133BILAG8:INTERVIEWMEDRESPONDENT8.......................................................................142BILAG9:INTERVIEWGUIDE....................................................................................................161BILAG10:SAMTYKKEERKLÆRING......................................................................................164BILAG11:TRANSSKRIPTIONSSTRATEGI...........................................................................165
1
1.Indledning
Sundhedsstyrelsenhari2011udgivetenrapportmeddennyesteevidensfrastudier
omhandlendefysiskaktivitetmedhenblikpåforebyggelseogbehandling
(Sundhedsstyrelsen2011).Herfremgåratfysiskaktivitetharbevistathaveen
forebyggendeeffektpåenlangrækkesygdommeherunderhjertesygdomme,type2-
diabetes,metabolisksyndrom,depression,flereformerforkræfttypersamtmange
andresygdommeogtilstande.Dettegælderligeledesforbørnogunge,hvor
kardiovaskulærerisikofaktorererhøjeforfysiskinaktivebørnogungesammenlignet
medfysiskaktivebørnogunge(ibid.).Dermederdetvigtigtforbørnogungeiet
sundhedsforebyggendeperspektivatdyrkeregelmæssigfysiskaktivitet.Etstudiefra
2014visersammenhængmellemfedmeogovervægthosbørnogungeiforholdtil
nedsatfysiskaktivitet(Hjorthetal.2014),hvilketdermedbetyder,atovervægtige
børnogungebefindersigienforhøjetrisikozonegrundetdesundhedsmæssige
følgevirkningervednedsatfysiskaktivitet.
Overvægtskyldtesprimærtenkroniskubalancemellemenergiindtagog
energiforbrug,hvorenergiindtagetoverstigerenergiforbruget.Foratkunnebryde
dettemønsteriforholdtilovervægt,børentenenergiindtagetsænkeseller
energiforbrugetforhøjes.Forbørnogungeerdetdogimidlertidvæsentligtat
opfyldekroppensbehovfornæringogvitaminergennemethøjtenergiindtagforat
sikrevækstogudvikling(Sundhedsstyrelsen2011).Dermederdetnødvendigtmed
ethøjtenergiforbrugforovervægtigebørnogungeforatreducereovervægt,hvortil
fysiskaktiviteterafgørende(ibid.).Dogsesderilitteraturen,atovervægtigebørnog
ungefølersigekstrabesværetiforbindelsemedfysiskaktivitet,oghargenerelt
vanskeligerevedatopretholdefysiskaktivitet(ibid.).Detteerenuhensigtsmæssig
tendens,atdepersonersomharstørrebehovforfysiskaktivitetsamtidigerekstra
besværetiforbindelsemedudførelsenogopretholdelsenaffysiskaktivitet.Itillæg
tildettekommerudfordringeriformafpsykosocialelidelseriforbindelsemed
overvægt,somligeledeserbarrierforfysiskaktivitet(ibid.).
IDanmarktilbydesderideforskelligekommunerfamiliebaserede
sundhedsinterventionerforfamiliermedovervægtigebørn,hvordererfokuspå
1
2
øgetfysiskaktivitet,sundekostvanerogsundlivsstilforfamilien(Sundhed.dk2016,
web).Succesietsådantforløbiforholdtilvægttabvilgivebørnogungebedre
forudsætningerforfysiskaktivitettilligemedreduceringafdesundhedsmæssigeog
psykosocialerisicisomfølgeafvægttabet.
Ifamiliebaseredesundhedsinterventionerforovervægtigebørnogungeer
forældrenesrolleogforholdemådeiforholdtilforløbetaltafgørende.Forældrene
skaberbarnetsogdenungeskontekstuellemiljø,ogerdermednøglepersoneri
forløbet(Golan&Crow2004).Dettesesligeledesafspejletiforholdtiltendensen,at
børnharstørrerisikoforovervægt,hvisbeggeforældreikkeborsammenmed
barnet(DatabasenBørnsSundhed2015).
Ietstudiesomundersøgerdefysiskeogpsykologiskebarriereriforholdtilvægttab
hosovervægtigebørn,viserundersøgelsensfundatovervægtigebørnharbehovfor
støttefraenforælder/rollemodelforatigangsætteadfærdsmæssigeændringeri
forholdtilvægttab,samtatdeterusandsynligtforbarnetatopretholdeengagement
ogadfærdsændringer,udenemotionelstøtteigennemforløbet(Murtaghetal.2006;
Øen2012).Foratkunnehjælpebarnettilvægttaberdetderforvigtigt,at
forældreneforståroganerkenderderesrolleidennehenseende(Øen2012).
Forskningviserligeledesensammenhængmellemforældre-motivation(parental
motivation)overforenfamiliebaseretsundhedsinterventionogbarnetsBMI,således
atbarnettabersigmereietforløb,hvorforældreermotiverede(Allenetal.2014).
Gunnarsdottiretal.(2011)rapportereromsammenhængmellemforældrenesself-
efficacy,sombeskrivertroenpåegneevner,overforsundhedsinterventionenog
øgetvægttabforbørneneistartenogvedafslutningafforløbet.
Deflestestudieromhandlendeforældre-motivationogself-efficacyien
familiebaseretsundhedsinterventionforovervægtigebørnogunge,undersøgerkun
forældre-motivationogself-efficacyforudforsundhedsinterventionensombaseline
ogikkeundervejsiforløbet(Allenetal.2014;Dhingraetal.2011;Gunnarsdottiret
al.2011;Maximovaetal.2014).Dogerensforbådemotivationogself-efficacy,at
disseersubjektiveoplevelserafenpersonsindretilstandellerstadie,somerien
forandreligogskiftendeprocesfremforværendeetstatiskprodukt(Bandura1994;
Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008;Watson2002).Detkanderforikke
2
3
forventesatforældre-motivationogself-efficacyeretstatiskproduktigennemen
sundhedsintervention,mennærmereenprocessomharmulighedforatændresig
undervejs.Dermedvurderesdetrelevantatundersøgeforældrenesmotivationog
self-efficacyundervejsienfamiliebaseretsundhedsinterventionforovervægtige
børn.Tilatafdækkemotivationpåindividniveauerdenanerkendtemotivationsteori
Self-DeterminationTheorysærligtegnettilatforståogkategoriseremotivationaf
adfærdiensundhedsmæssigkontekst(Gourlanetal.2013;Ryanetal.2008),
ligesomBandurasteori(1994)omSelf-efficacyeranvendeligtilatredegøreforet
individsopfattelseogtropåegneevneriforholdtilensundhedsmæssigadfærd
(Watson2002).
Dettelederfremtilfølgendeproblemformulering:
1.1Problemformulering
Hvorledespåvirkesogkategoriseresmotivationogself-efficacytilforældremed
overvægtigebørn,somgennemgårenfamiliebaseretsundhedsinterventioniforhold
tilSelf-DeterminationTheoryogBandurasteoriomSelf-efficacy?
Underspørgsmål
• Hvadopleverforældremedovervægtigebørnsomgennemgåren
familiebaseretsundhedsinterventionsomværendeudfordringeriforholdtil
ensundlivsstil?
• Hvilkenindflydelseharenfamiliebaseretsundhedsinterventionfor
overvægtigebørnpåfamiliensmotions-ogkostvaner?
• Hvilkenindvirkningharvejledningssamtalerneogudeleveredepunktplanien
familiebaseretsundhedsinterventionforovervægtigebørnpåforældrenes
videnogfærdigheder?
1.2Problemafgrænsning
Detteprojektundersøgersombekendtforældre-motivationogself-efficacyunderen
familiebaseretsundhedsinterventionhosforældretilovervægtigebørn.Tilat
afdækkeundersøgelsensforskningsspørgsmålafdækkesogbeskrivesmotivationkun
udfraSelf-DeterminationTheory(Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008),
3
4
ligesomself-efficacykuntagerudgangspunktiBandurasteori(1994)omSelf-
efficacy.Dabådemotivationogself-efficacyjævnførdisseteorierikkesessomet
statiskprodukt,mensomenprocessomeriudviklingogbevægelse(Ryan&Deci
2000a;2000b;Ryanetal.2008;Bandura1994;Watson2002),anskuesmotivation
ogself-efficacysomundersøgesundersundhedsinterventionensomenaktuel
tilstandforrespondenterneiøjeblikketdebeskrives.
1.3Begrebsafklaring
Motivation:IdetteprojekttagermotivationudgangspunktiRyan&Deci’sdefinition:
”Atværemotiveretbetyderatværebevægettilhandling.Enpersonsomikkeføler
drivkrafttilhandlingerkarakteriseretsomumotiveret,hvormodsatenpersonsomer
motiveretfølerenergielleraktiveresienretning.”(oversatfraengelsk)(Ryan&Deci
2000b,side54).
Sundlivsstil:Begrebetsundlivsstildækkeridetteprojektudelukkendeoversunde
kost–ogmotionsvaner.
Forældre-motivation:Oprindeligterm”parentalmotivation”.Dækkerover
oplevelsenafmotivationhosenforælder.
Forløbet:Nårdettenævnesudenyderligereforklaring,dahenvisestilden
familiebaseredesundhedsintervention,SÅLETTERVIiMariagerfjordKommune.
Punktplan:Etredskabsomdetaljeretbeskrivermåltidersindholdogmængdeiløbet
afdagen,somudarbejdesafdetsundhedsfagligepersonaleiforløbet.Hverfamilie
tilknyttetSÅLETTERVImodtagerenpunktplan,somerspecielttilrettelagtden
pågældendefamiliesituationpåbaggrundafenforudgåendesamtaleomfamiliens
kostvaner.
Aktivitetstracker:Beskrivesiintervieweneafrespondenternemedforskellige
termer:ur,bevægelses-ur,armbåndogskridttæller.
Nuværendetidspunkt:Benyttesianalysenogdiskussionensomreferencetil
tidspunktethvorrespondenterneiinterviewettilkendegavetgiventudsagn.
Mødtbehov:Nåretafdetrebasalepsykologiskebehovkompetence,tilhørsforhold
ogautonomifraSelf-DeterminationTheory(Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.
2008)harværettilstedeiengivensituationhosrespondenterne.
4
5
Rådgiver:Dennetermbenyttesomdetsundhedsfagligepersonale,som
tilrettelæggersundhedsinterventionenogafholdervejledningssamtalermm.med
familiernetilknyttetSÅLETTERVI.
5
6
Atvide
Atopleve
Atopnå
Integreret
regulering
Identificeret
regulering
Introjekteret
regulering
Ekstern
regulering
Amotivation
IndremotivationEksterntkontrolleretmotivationAmotivation
KOMPETENCEAUTONOMI
TILHØRSFOR-HOLD
PSYKOLOGISKEBEHOV
2.Teori
IdettekapitelredegøresderforSelf-DeterminationTheory(Ryan&Deci2000a;
2000b;Ryanetal.2008)ogBanduras(1994)teoriomSelf-efficacy,sombenyttestil
atundersøgeprojektetsproblemformuleringmedbaggrundiredegjorte
problemstillingfraindledningen.
2.1Self-DeterminationTheory
Self-DeterminationTheory(SDT)erenbredpsykologiskteorigrundlagtafDeciog
Ryan,someranerkendtogbenyttetindenforforskelligefagområder(Ryanetal.
2008).Teoriensanvendelseerkarakteriseretsomspecieltanvendeligi
sammenhængetilatopnåforståelseomkringadfærdiforbindelsemedsundhed
(Gourlanetal.2013).Teorienberetterhvorledesdetrebasalepsykologiskebehov:
autonomi,kompetenceogtilhørsforholdermedbestemmendefaktorerforet
individsmotivationoverforengivenadfærd.Derskelnesmellemtreoverordnede
formerformotivationkategoriseretsom:amotivation,eksterntkontrolleret
motivationogindremotivation.Disseformerformotivationerplaceretiet
kontinuumgåedefraamotivationtilindremotivation,hvorderligeledeser
forskelligestadierindenfordenenkeltemotivationsform,somkarakteriserer
hvorledesadfærderreguleret(Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008).
Teorienerillustreretnedenforifigur1.
Figur1viserhvorledeskompetence,autonomiogtilhørsforholdharindflydelsepåadfærdenskategoriseringafmotivation,samthvorledesdeenkeltemotivationsformerreguleres(inspireretafRyan&Deci2000ogPelletier1995).
6
7
2.1.1Psykologiskebehov
Detrepsykologiskebehov:autonomi,kompetenceogtilhørsforholderiboende
basalebehovforetindivid,sommedførerenøgetindremotivationog
selvbestemmelsenårdissemødes.Autonomidækkeroverbehovetforatudføreen
adfærdafegenfrivilje,somerpersonligværdifuldogpåligeniveaumedandre
personligeværdiersamtgrundetselvenydelsenvedadfærden.Behovetfor
kompetencemødesnårenpersonmodtagerrelevanteinputsogfeedback,hvilket
kanrusteenpersonmedøgedefærdigheder.Behovetfortilhørsforholdbeskrives
sombehovetforatbliveforstået,respekteretogværdsat.Dissetrepsykologiske
behoverkomplimentærebasalebehovforindremotivation,hvilketbetyderatet
individikkekanopnåindremotivationvedf.eks.athaveopfyldtbehovetfor
tilhørsforholdogkompetence,udenbehovetforautonomieropfyldt.Dogkan
enkeltemødtebehovstadigpåvirkehvorledeseksterntkontrolleretmotivation
reguleres(ibid.).
2.1.2Formerformotivation
Indremotivationerdenoptimalemotivationoverforenadfærd,dadenneerstyret
afindividetsselv-bestemmelseogioverensstemmelsemedpersonensinteresseog
værdier.Herstyresadfærdenikkeafnogetudefrakommendef.eks.atudføreen
adfærdforatundgåenkonsekvens,somkanværetilfældetfordeneksternt
kontrolleretmotivation.Enpersonmedindremotivationviltypiskhavestørre
interesse,begejstringogselvtillidoverforadfærdenendenpersonmedeneksternt
kontrolleretmotivation.IndremotivationbeskrivesiSDTsomdetatudføreen
handlingenalenepågrundafnydelsenogtilfredsstillelsenihandlingen(ibid.).
Pelletieretal.(1995)harforeslåetenmerespecifikdefinitionafindremotivation
endovenstående,beståendeafdetreparametre:atopnå,atvideogatopleve.At
opnådækkeroveratværeengageretienhandlingogoplevenydelseog
tilfredsstillelsenårderforsøgesatopnåellerskabenoget.Atvidebeskriverdetat
udføreenhandlingfornydelsenogtilfredsstillelsenvedatlære,udforskesamt
forsøgeatudvidesinviden.Atoplevedækkeroveratudføreenhandlinggrundet
selvenydelsenogtilfredsstillelsenigennemindividetsengagementvedatudføre
handlingen(Pelletieretal.1995).
7
8
Erenpersonsmotivationderimodkategoriseretsomamotvationherskerder
manglendepersonliginteresse,værdiellerhensigtmedadfærden,ligesomdenne
motivationsformbesidderdenmindstegradafselvbestemmelse.Kontinuummet
mellemamotivationogindremotivationerkategoriseretsomeksterntkontrolleret
motivation.Herermotivationensomnavnetindikererstyretafeksternefaktorer.
Deneksternemotivationkaninddelesifireforskelligeunderkategorier;ekstern,
introjekteret,identificeret-ogintegreretregulering,sombestemmerhvorledes
adfærdenreguleres(Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008).
Eksternreguleringernårenpersonsadfærderstyretafeteksterntfokus,som
udføresudelukkendeforatopnåenbelønning,undgåenformforstraf,ellergrundet
etsocialtpres.Introjekteretreguleringernåradfærdenudføresudenatvære
accepteretsomværendefuldtudpersonligværdifuld,menudføresforatundgå
skyld,angst,afvisningellerfordømmelse.Adfærdenkanligeledesudføresgrundet
stolthedellerforatopretholdeenfølelseafselvværd,hvilketmedføreratfokusset
ereksterntstyret.Identificeretreguleringderimodkanværedelvis
selvbestemmende,daadfærdhervurderessomværendepersonligværdifuldog
betydningsfuld,menikkepåligeniveausomandrepersonligeværdierogbehovog
udføresstadigforattilfredsstilleeteksterntbehov.Integreretreguleringerden
eksternereguleringafadfærdmedhøjstselvbestemmelse,hvoradfærdensessom
værendepersonligværdifuldogikongruensmedpersonligeværdierogfuldtud
sidestilletmedselvet.Tiltrodsforderhavesengradafselvbestemmelse,har
integreretreguleringdogstadigeteksterntfokus,daadfærdenistørregradudføres
foratopnåenbelønningfremfornydelsenogtilfredsstillelsensomopnåsigennem
adfærden(ibid.).
2.2Self-efficacy
Self-efficacyerensocial-kognitivteorigrundlagtogformuleretafpsykologenAlbert
Bandura(1994).Denneteoribenyttesofteidenforsundhedssektoren,menerogså
anvendtbredtiandredomænerenddensundhedsfagligekontekstogbenyttesf.eks.
iforbindelsemedkognitivlæring,smertetolerance,karrierevalgmfl.Teoriener
specieltanvendeligiforbindelsemedsundhedsmæssigeadfærdsændringer,fordi
8
9
self-efficacyervurderettilathaveafgørendebetydningforhvorledesetindivid
håndtererogopretholderensundhedsmæssigadfærdsændring(Holloway&Watson
2002;Schunk1995).Etindividsopfattelseafegenself-efficacyerdefineretsom:
”…people’sbeliefsabouttheircapabilitiestoproducedesignatedlevelsof
performancethatexerciseinfluenceovereventsthataffectstheirlives.”(Bandura
1994,side2)
Dermedreferererself-efficacytiletindividstropåellersikkerhedomkringegne
evner,tilatudføreengivenadfærdsomharindflydelsepåindividetsliv.Enpersons
egenopfattelseafself-efficacybestemmerhvorledespersonenføler,tænker,
motivereressamthvorledespersonensadfærder(ibid.).
Personermedenstærkopfattelseafself-efficacyeristandtilatanskuekrævende
opgaver,somudfordringerderskalløsesogbeherskes,fremforatsedemsom
personligetrusler,somhellerebørundgås.Enstærkself-efficacymedførerligeledes
atpersonerstillermerekrævendepersonligemålsætninger,samtopretholderen
størregradafforpligtelseoverformålsætningen.Nårenpersonmedstærkself-
efficacyfejleriforholdtildentilstræbteadfærdogmålsætning,gørgradenafself-
efficacysåledes,atpersonenhurtigerekommertilbagetiludgangspunktetførfejlen,
hvorefterindsatsenøgesogopretholdes.Enstærkself-efficacyerligeledes
afgørendefor,atpersonermøderudfordringerogtruendesituationermedenvished
om,atdeeristandtilattagekontroloversituationen.Enstærkself-efficacyskaber
personligrealisering,reducererstresssamtudsathedenfordepression(ibid.).
Sesderimodpåfølgevirkningerneafensvagself-efficacy,erdissekontrasternetil
følgevirkningerneafenstærkself-efficacy.Ensvagself-efficacymedfører,aten
personundgårogundvigerkrævendeopgaver,dadeanskuessomværendeen
personligtrusselimodpersonen.Nårudfordretmedenkrævendeopgavegør
personenslaveself-efficacysåledes,atpersonendvælerveddepersonligemangleri
forbindelsemedopgaven,ogfokusererpåattænkepådenegativefølgevirkninger,
hvispersonenikkeformåratoverkommeopgaven.Densvageself-efficacymedfører
yderligerelaveforventningerogringegradafforpligtelsetilopgavenellermåletsom
ønskesopnået.Nårmodstandmødes,falderindsatsenogdergivesletophos
personermedsvagself-efficacy,ligesomensvagself-efficacygørenperson
9
10
langsommeretilatgenfindetroenpåsigselvigennårderfejles.Svagself-efficacy
medføreratpersonensersinfejliadfærdoverforengivenopgaveellermålsætning,
somenmangelpåevnerogermereudsatoverforstressogdepression(ibid.).
Bandura(1994)postulereryderligereiteorienomSelf-efficacy,atenpersonstropå
egenefficacyikkeenstatiskstørrelsesomerkonstantovertid,mennærmereen
processomeriudviklingogbevægelseietkontinuumgåedefrasvagself-efficacytil
stærkself-efficacy.Self-efficacykanudviklesigennempåvirkningaffølgende
parametre:succesoplevelser(masteryexperience),andenhåndserfaring(vicarious
experiences),socialoverbevisning(socialpersuasion),fysiskogemotionellestadier
(somaticandemotionalstates(Bandura1994)).Disseparametrebeskrivesnærmere
nedenfor.
2.2.1Succesoplevelser
Succesoplevelsererdenmesteffektivemåde,hvorpåderkanskabesenstærkfølelse
afself-efficacy.Succesoplevelserernårenpersonopleveratkunneoverkommeen
givenudfordring,hvilketskaberenrobusttropåpersonligefficacy.Påsammemåde
undermineresself-efficacy,hvisderfejlesiforsøgetpåatoverkommeengiven
udfordring.Hvisenpersonkunopleverlettesuccesoplevelser,forventerpersonen
generelthurtigereresultater,hvilketkanføretilenhurtigereafskrækkelse,nårder
opstårproblemeriforbindelsemedudfordringen.Foratenpersonsefficacyskal
væremodstandsdygtigisådannesituationer,skaldeførstprøvesigennem
udholdenhed,hvorfornogletilbageslagognederlagkanværegavnligeforlæringen
ogdenpersonligeefficacy,somvidneromatsucceskræverenvedvarendeindsats
(ibid.).
2.2.2Andenhåndserfaring
Andenhåndserfaringerligeledesetparameter,hvorpåself-efficacykanskabesog
styrkes.Herstyrkesdenvedatseandrepersonerlykkedesigennemenfastholdelse
afenvedvarendeindsats.Detteskaberentropåegneevner,hvordetermuligtfor
personenatsammenlignesigselvmedetkonkreteksempelpåpersoner,somhar
klaretlignendeudfordringersuccesfuldt.Dettegiverpersonenenstørretropå,at
egneevnerogkapacitetligeledesertilstrækkeligetilatoverkommedengivne
10
11
udfordring.Deterafafgørendekarakteratdensammenlignedekontekstrelaterer
direktetilpersonen,sompåvirkesafandenhåndserfaringen,daself-efficacyikke
styrkes,hvispersonenikkefølerkontekstenersammenlignelig.Atsammenligne
andenhåndserfaringpådennemådegivermereendblotensocialstandard,hvorpå
determuligtatbedømmesineegneevner.Detgiverogsåobservatørenaf
andenhåndserfaringenmulighedforattilegnesigdenviden,færdighederog
strategiersomtilstræbes,hviletligeledesstyrkerself-efficacy(ibid.).
2.2.3Socialoverbevisning
Socialoverbevisningkanigennemverbalkommunikationværemedtilatoverbevise
enpersonomtroenpåegneevner,somkanføretilstyrketself-efficacy.Personen
sombliversocialoverbevistvilsandsynligvisbestræbesigpå,atskabeogopretholde
enstørreindsatsoverforengivenudfordring,endhvispersonenoplevertvivl
omkringegneevner,ogdvælervedpersonligemangler,nårderopstårproblemeri
forbindelsemeddengivneudfordringsomforsøgesoverkommet.Hvisdensociale
overbevisningernoktilatfåpersonentilatoverkommeudfordringenogderopleves
succes,dakandetværemedtil,atpersonentilegnersignyefærdighedersamten
størregradafself-efficacy(ibid.).
Urealistisksocialoverbevisningsomskerienpositivoverdrevetformafenpersons
evner,erdoghellerikkegavnlig,dadettehurtigtbliverafsløretnårpersonen
konfronteresmedskuffenderesultater.Sesderimodpåpersonersomudsættesfor
negativsocialoverbevisningienform,hvordebliverkonfronteretmedderes
manglendeevner,holderdissesigsomregelfraattagekampenmedudfordringen
op,damanglendetropåegneevnerskaberenadfærdsmæssigvalideringafdette
(ibid.).
2.2.4Fysiskogemotionellestadier
Fysiskogemotionellestadiererdensidsteafdefireparametre,somkanværemed
tilatpåvirkeself-efficacy.Foremotionellestadiergælderdet,atpositiveemotioner
kanstyrkeefficacyogviceversa.Fysiskesignalerfrakroppenherunderstress,
spændingmm.kanopfattesogmisfortolkessomenøgetsårbarhediformaf,ikkeat
præsteregodtidenpågældendeudfordringenpersonenståroverfor.Derforkanen
personsself-efficacystyrkesvedathjælpepersonenmedatreducerestresssamt
11
12
forkerteopfattelserafderesfysisketilstand.Personerkantolkeoganskuefysiskog
emotionelletilstandeforskelligtalteftergradenafself-efficacy,forståetpåden
mådeatenpersonmedlavself-efficacykantolkesignalerfrakroppensom
hæmmendeellernegativeogomvendtgældendeforpersonermedstærkself-
efficacy(ibid.).
12
13
3.Metode
Idettekapitelredegøresderforprojektetsvidenskabsteoretiskeståsted,metodiske
opbygningsamtovervejelseriforbindelsemeddenanvendtemetodei
undersøgelsen.
3.1Videnskabsteoretiskståsted
Indeværendeprojektønskersombekendtatundersøge,hvorledesforældre-
motivationogself-efficacypåvirkesogkategorisereshosforældretilovervægtige
børn,somgennemgårenfamiliebaseretsundhedsintervention.Damotivationog
self-efficacyerindreprocesser,subjektivefølelserogfænomenersomkankommetil
udtrykpåforskelligemåder(Bandura1994;Ryan&Deci,2000a;2000b;Ryanetal.
2008),erdetvigtigtatforstådettefraførstepersonen,somopleverfænomenet.Til
indsamlingafundersøgelsensempiribenyttesderfordenfænomenologisketilgang,
somervelegnettilatudforskeindividersegenopfattelseafetfænomen,dadenne
tilgangbeskrivervidensåledes:
”Grundlagetforvidenerdetumiddelbartgivneogufortolkede
førstepersonsperspektiv.”(Sonne-Ragans2012,side14)
Iprojektetsanalytiskedelbenyttesdenhermeneutisketilgang,dadennefindersin
anvendelseiatfortolkeogskabemeningmeddeoplevedefænomener(Sonne-
Ragans2012).Nedenforfølgerenkortgennemgangafdenvalgte
videnskabsteoretisketilgangsamtdensindflydelsepåindeværendeprojekt.
3.1.1Fænomenologisktilgang
Denfænomenologisketilgangbeskriveratværeoptagetafatforståsociale
fænomenerfraindividersegenopfattelseogforsøgeatanskueverden,præcissom
denoplevesafindividetselv,dadenvigtigevirkelighedervirkeligheden,som
individetselvoplever.Derforerenfænomenologisktilganginteresseretiat
undersøgeetfænomensomdetvirkeligter,udenpåforhåndatladeundersøgelsen
affænomenetværeprægetellerstyretafegneforforståelser,tankereller
holdningeromkringfænomenet,dadissepåvirkerhvordanfænomenetopfattes
(Brinkmann&Tanggaard2010).BrinkmannogTanggaard(2010)beskriverdette
således:
13
14
”Ifølgefænomenologienbørmanaldrigtagedetforgivet,atmanved,hvaden
andenpersonføler,tænkerellerønsker,selvnårdetgældervoresægtefælleeller
voresbarn”(ibid.,side186).
Relateresdennefænomenologisketilgangtilindeværendeprojektogindsamlingaf
empiri,erdetdermedessentieltatundersøgefænomenerneforældre-motivationog
self-efficacyvedatspørgeindtilpersonernesegenopfattelseogbeskrivelseaf
fænomenetsamtidigmedatværelyttende,nysgerrigogundrendeoverfor
fænomenetforatforståogafdækkedettetilfulde.Foratkunneafdække
ovenståendeovervejelseriforbindelsemedempiriindsamlingenbedstmuligt,
vurderesdetrelevantatbenyttedenkvalitativemetodeinterviewsommetodefor
empiriindsamlingen.
3.1.2Interviewsomforskningsmetode
Etinterviewkanværeenanvendeligmetodetilatudforskeogforståenpersons
virkelighedoglivsverden.Hererdetsomforskermuligtatanvendeen
fænomenologiskorienterettilganggennemheleinterviewet,hvorderundervejsi
samtalenkanspørgesindtiletgiventfænomenogdermedgennem
samtaleinteraktionkommetætpåenpersonsoplevelser,somharbetydningfor
forskningsspørgsmåletiundersøgelsen.Istedetforblotatfåafklarethvorledes
begivenhederogsituationererstruktureret,kanderietinterviewfokuserespå,
hvorledesfænomenetopfattesafdetpågældendeindividsominterviewes.Et
interviewbeskrivessomværendeetmetodiskhåndværk,fordidetkanvære
komplekstatafbalancereallemetodiskefaktorer,sominterviewerenkantageispil
underetinterview,samtidigmedinteraktionenmelleminterviewerogrespondent
erafgørendefordenvidenogindsamlingafempirideropnåsgennemetinterview.
Genstandsfeltetsomskalundersøgesiinterviewetbestemmeraspekterafmetoden,
ligesomteoriertilafdækkelseafmetodenmedførerenteoretiskforståelseaf
genstandsområdet.Etinterviewrummersomalleandremetodernogle
begrænsninger,samtidigmeddetkanfungeresomenanvendeligmetodeog
redskabtilatkunnebelyseforskelligeemnereffektivt(Kvale&Brinkmann2009).
14
15
Iindeværendeprojekterderbenyttetensemi-struktureretinterviewformsom
metodetilindsamlingafempiri,dadennetilladerudfraeninterviewguidemed
planlagtespørgsmålomforskelligeemneområder,atkunnestillespecifikke
underspørgsmåltilnogleafdesituationerogbegivenhedersomrespondenten
forklarer.Dettevurderessometvigtigtelementiinterviewprocessenitilatafdække
enrespondentsopfattelseafetgiventfænomeniindeværendeprojekt,dadeter
nærliggendeatformode,atrespondentenkommerindpånoglevinklerietgivent
fænomen,sominterviewguidenikkerummerforberedtespørgsmåltilatafdække.
Yderligerekandetsiges,atrespondenternessubjektiveopfattelseergenstandenfor
interviewetsundersøgelse,hvorforderbørlæggesvægtpådeting,som
respondententalerom,hvilketdermedermuligtatafdækkemeredybdegåendeved
athavemulighedenforatstilleopfølgendespørgsmål.
3.1.3Hermaneutiskmeningsfortolkning
Denhermaneutiskemeningsfortolkningefterstræberatfindefremtilgyldige
fortolkninger,ogkananvendestilbl.a.analyseringafinterviewsforatsikreat
meningerfradissefortolkespåengyldigmåde.Denhermaneutiske
meningsfortolkningerligeledesenanvendeligmådeatskabefokuspåenkorrekt
fortolkningfremforfokuspåatbesvareforskningsspørgsmåletudfradelefraet
interview,sommuligvisikkefungerersomengyldigfortolkningafinterviewets
helhed.Denhermaneutisketilgangefterstræberatfindehelhedenafenmening
igennematundersøgemeningenmedforskelligedeleafhelheden,somderefter
sættesirelationtilhelheden.Dettegivermulighedforendybereforståelseaf
meningen.Ligeledeserdetessentieltindenforhermeneutikkenforatopnåengyldig
fortolkning,atværeistandtilatretteflerespørgsmåltilenpassageietinterviewog
medregneogvægterespondentensbeskrivelser,sombådemodsigerogbakkerop
omkringegenhypotesetilundersøgelensforskningsspørgsmål.Dettesikrer,atderi
undersøgelsenopstårperspektivisksubjektivitet,somerudgangspunktetforen
gyldigfortolkning.Vælgesderderimodkuntolkningerfrapassageriinterviewetsom
støtteropomkringegenhypotesetilundersøgelensforskningsspørgsmål,opstårder
ensidigsubjektivitet,hvilketmedførerenugyldigtolkningogdermedensvækkelseaf
15
16
densamledevaliditetiundersøgelsen(Brinkmann&Tanggaard2010;Kvale&
Brinkmann2009).
Iindeværendeprojektbenyttesdenhermaneutiskemeningsfortolkningiforbindelse
medanalysenafinterviewenenetopforatsikregyldigefortolkningerogenstyrket
validitetidetsamledeprojekt.
3.2Anvendtmetodeogovervejelser
Detteafsnitbeskriver,hvorledesdenmetodisketilgangerudførtipraksis,samt
forklarerovervejelseriforbindelsemeddenne.
3.2.1SamarbejdemedMariagerfjordKommune
Gennemprojektperiodenharderværetetableretetløbendesamarbejdemed
MariagerfjordKommunesfamiliebaseredesundhedsinterventionkaldetSÅLETTER
VI,somerettilbudtilfamiliermedovervægtigebørn,hvorfamiliernevejledesi
forholdtilensundlivssilgennemændredekost-ogmotionsvaner.Igennemhele
forløbeterderregelmæssigevejledningssamtalerforforælderogbarn,hvor
sundhedsfagligtpersonalebistårmedrådgivningogopfølgningomkringfamiliernes
procesiforholdtilatimplementereensundlivsstil(MariagerfjordKommune2016,
web).Samarbejdetharbeståetaftoafholdtemøderomkringundersøgelsens
opbygning,løbendedialogpere-mail,samtatSÅLETTERVIharfaciliteretkontakttil
forældretilknyttetforløbet,somharindvilligetiatdeltageietinterview.
3.2.2Inklusionskriterierforrespondenter
Medhenblikpåinklusionskriterierforrespondenternevardetmedbaggrundi
litteraturen(Gunnarsdottiretal.2011)vurderetvæsentligtatopsættekriterieri
forholdtilvarighedisundhedsinterventionensamtalderpåbarnet,somertilknyttet
forløbet.Detteblevgjortforatsikreundersøgelsenssammenlignbarhedmed
litteraturen(ibid.)Yderligereblevderopstilletinklusionskriterieriforholdtil
respondenternescivilstand,hvilketskullesikreetbredtrepræsentativtudvalgaf
respondenteriundersøgelsen.
Kriterierneforbarnetsalderblevsattil6-13år,ogfamilienstidiforløbetpå
tidspunktetforempiriindsamlingblevinddeltihenholdsvis3,6og12måneder.
Gældendeforfamilienscivilstandblevderskælnetmellemkernefamilieog
16
17
skilsmissefamilie,herunderombarnetbormedbeggeforældreellerej.Med
baggrundiovenståendeovervejelservardetmuligtatopstilleseksgruppermed
forskelligeinklusionskriterieriforholdtilvarighediforløbetsamtfamilienscivilstand,
hvordetgældendeforallegruppervarkravombarnetsalderbefandtsigmellem6-
13år.
3.2.3Rekrutteringafrespondenter
Rekrutteringafrespondenteriindeværendeprojektforegikisamarbejdemedto
sundhedsmedarbejderefraMariagerfjordKommunetilknyttetSÅLETTERVI.Dette
foregiksåledes,atdisseetablerededenindledendekontakttilfamiliernetilknyttet
forløbet,sommatchedeinklusionskriterierne.Herefterblevkontaktoplysningertilde
personersomindvilligedeiatdeltageietinterviewvideregivettilinterviewansvarlig,
somfulgteoppåkontaktenogaftalenærmeredetaljervedrørendeinterviewet.
3.2.4Respondenter
Ialtindvilligedeotteudafelleveforespurgteforældreiatdeltagei
interviewundersøgelsen.Nedenforitabel1sesoplysningernepåundersøgelsens
respondenterjævnførinklusionskriterierne.
Respondent Køn Familienscivilstand Tidiforløbet Barnetsalder
1 Kvinde Kernefamilie 3måneder 6år
2 Kvinde Kernefamilie 12måneder 11år
3 Kvinde Kernefamilie 12måneder 8år
4 Kvinde Skilsmisse 3måneder 11år
5 Kvinde Skilsmisse 6måneder 11år
6 Kvinde Skilsmisse 12måneder 7år
7 Kvinde Kernefamilie 6måneder 9år
8 Kvinde Kernefamilie 12måneder 13år
Tabel1viserdeotterespondentersopdelingikøn,civilstand,tidiforløbetsamtalderpåbarnet
somertilknyttetsundhedsinterventionenSÅLETTERVI.
3.2.5Interviewguide
Forudforgennemførelseafinterviewenemedrespondenterneerderblevet
udarbejdeteninterviewguidetildetsemistruktureredeinterview,somberører
relevanteemneriforholdtilforskningsspørgsmålet.Disseemnerervalgtmed
17
18
udgangspunktiteorien,sombenyttestilatbesvareforskningsspørgsmålet,ligesom
nogleemnerervalgtpåbaggrundafcentralefokuspunkterigennemforløbet,somer
identificeretgennemsamtalemeddetsundhedsfagligepersonalehosSÅLETTERVI.
Interviewguidenervedlagtsombilag9.
3.2.6Pilotinterview
Forudforempiriindsamlingenvarderplanlagtetpilotinterviewmedenaf
respondenterne,somhavdeindvilligetiatdeltageiforløbet.Detteblevgjortmed
henblikpåattesteinterviewguideniforholdtil,omdennevarfyldestgørendei
forbindelsemedatafdækkeundersøgelsensforskningsspørgsmål.Hvisdermanglede
atbliveafdækketyderligere,ellerbehovforuddybelseafemnerefterendt
pilotinterview,vardetdermedmuligtatforetageændringerellertilføjelseri
interviewguiden.Dadetteikkevartilfældetvurderedesdetderforstyrkendefor
undersøgelsensdataatanvendepilotinterviewetpåligevilkårmedrestenaf
interviewene.
3.2.7Afholdelseafinterview
Sombeskrevettidligereiforbindelsemedrekrutteringafrespondenterblevder
aftaltnærmereinformationervedrørendeinterviewetmedrespondenterne,hvilket
indebar,hvorrespondenterneønskedeatinterviewetafholdes.Hossyvudafdeotte
respondenterblevintervieweneafholdtideresegethjem,mensénaf
respondenternevalgte,atinterviewetfandtstedpåsinarbejdsplads.Alleinterview
blevforetagetiperioden9.martstil5.april2016.
Forudforinterviewetfulgteenkortforklaringafinterviewetsindholdogstrukturaf
interviewansvarlig,ligesomdervarmulighedforatrespondentenkunnefåafklaret
eventuellespørgsmål.Herefterblevrespondentenbedtomatunderskriveen
samtykkeerklæring,somhartilformålatsikrerespondentensanonymitetog
rettigheder.Samtykkeerklæringenervedlagtsombilag10.Herefterblevderblevet
placeretenoptagerpåbordetmellemrespondentenoginterviewansvarlig,somhar
optagetinterviewet.
18
19
3.2.8Transskriberingafinterview
Forudfortransskriberingenafintervieweneerderudarbejdeten
transskriptionsstrategi,foratsikreatalletransskriptioneroverholdersamme
retningslinjer,somhartilformålatsikre,atderikkegårmeningfrainterviewene
tabtgennemanvendelseafforskelligemetoderitransskriptionen.
Transskriptionsstrategienervedlagtsombilag11.Transskriberingenblevforetaget
således,atlydfilerneforintervieweneblevafspilletienmedieafspilningssoftware,
samtidigmedindholdetafintervieweneblevnoteretiettekstbehandlingsprogram.
Efterendttransskriberingerintervieweneefterfølgendeblevetlyttetigennemigen,
hvoreventuellefejlogmanglererblevetrettet.
3.2.9Bearbejdningafanalyse
Analyseniindeværendeprojekterblevetudarbejdetpåbaggrundafen
meningskondenseringafalleinterview,hvorpassageroguddragmedspecifikke
temaererblevetkondenserettilenmening.Eftermeningskondenseringenerder
foretagetenkodningiforholdtildeforskelligetematikker,som
meningskondenseringenharbelyst.
19
20
4.Analyseogdiskussion
Følgendekapitelpræsentererensamletanalyseogdiskussionafdenindsamlede
empiriigennemintervieweneafdeotterespondenter.Analysenogdiskussionener
tematiskopdeltogtagerudgangspunktikodningenogmeningskondenseringenaf
forskelligetemaerfratransskriberingerne.Kapitleteropdeltsåledes,såderførst
følgerenanalyseogdiskussionforhverttema,hvorefterkapitletafsluttesmeden
samletdiskussion.
Temaernesomtagesudgangspunktierfølgende;vejledningogpunktplan,
udfordringer,forældre-motivation,self-efficacy,oglivsstilsændringer.Vejledningog
punktplanomhandlerrespondenternesoplevelseafderegelmæssige
vejledningssamtalersamtbrugenafdenudleveredepunktplaniforholdtil
indflydelsenpåbehovene:kompetence,tilhørsforholdogautonomifraSDT(Ryan&
Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008).Udfordringerafdækker,hvilkefaktorer
respondenterneharnævntsomværendeudfordringerigennemforløbet,som
ligeledesholdesopimodbehovenefraSDT(ibid.).Forældre-motivationomhandler
respondenternesmotivationiforløbet,samthvordandenneerkategorisereti
forholdtilSDT(ibid.).Heropsamlesbehoveneforkompetence,tilhørsforholdog
autonomijævnførSDT(ibid.)fradetidligerebeskrevnetemaersamtfraandre
relevantepassagerfrainterviewene.Self-efficacyomhandlerrespondenternes
opfattelseafegenself-efficacyoverforensundlivsstiludfraBanduras(1994)teori
omSelf-efficacy.Slutteligtindeholdertemaetlivsstilsændringerenkortlægningaf,
hvilkepositivelivsstilsændringeriforholdtilkost-ogmotionsvanerforløbethosSÅ
LETTERVIharmedførtifamiliensamtrelevantefundherunder.Nårbehovenefor
kompetence,tilhørsforholdogautonomifraSDT(Ryan&Deci2000a;2000b;Ryan
etal.2008)nævnesidettekapitelforståsdetimplicit,atdetteerbehovenefraSDT
(ibid.),hvilketergrundentilderikkehenvisestilteorienhvergangetafdissebehov
blivernævnt.
20
21
4.1Vejledningogpunktplan
4.1.1Vejledning
Sesderpå,hvorledesrespondenterneharoplevetvejledningssamtalernesom
sundhedsinterventionenSÅLETTERVIharfaciliteret,daudtrykkerrespondent6
således:
“Deternokdetdérmedatmanerkommetoverogfåetatvide…Derharjegjoikke
haftnogetvidenom…hvorfornoglegrøntsagermanegentligkunnebrugetilbørn
og…såderharvijofåetenmasse,altså.”(bilag6l.186-190)
Herfremgårdet,atrespondentenbeskriverikkeathavehaftvidenom,hvilke
grøntsagerkunnebenyttestilbørn,hvilketbevidnerom,respondentenharfået
brugbarinputtilvejledningssamtalerneiformafmulighedertilsundekostvalgi
fremtiden.DenneøgedevidenogfærdighedernogetderjævnførSDT(ibid.)
refererertil,atbehovetforkompetenceerblevetmødthosrespondenten.Detteer
entendens,somseshosallerespondentermedundtagelseafrespondent4.
Respondent2og7forklarer,atvejledningssamtalerneharbidragetmedenøget
bevidsthedomkringegneusundekostvaner,somdeikkeharværetopmærksomme
påtidligere(bilag2l.5-8;7l.4-7,61-62,95-97).Respondent3beskriverøgetvideni
forbindelsemedatbrydemønsteretmedsukkertrangsamtopmærksomhedpå
manglendefysiskaktivitetforbarnet,somnogetvejledningenharbidragetmed
(bilag3l.39-41,102-106,255-257).Respondent5nævner,atvejledningenhar
bidragetmedatkunneforklareimplikationerneafensundlivsstilpåetsprog,som
barnetkanforståsamtøgetvidenpåflereområderiforbindelsemedensundlivsstil
(bilag5l.42-45,89-93,232-235).Respondent8harigennemvejledningenfåetinput
til,hvormegetenteenageripubertetenmåspise,hvilketharværetvanskeligtfor
respondentenatkontrollere,fordibarnetelskermadogharentendenstilat
overspise(bilag8l.493-496).Slutteligtnævnerrespondent1,atvejledningenhar
hjulpettilatholdefastidetilegnedesundevanerogrutiner(bilag1l.74-84,106-
110).Detfremgårfraovenståendeberetninger,atdetharværetforskelligeting,som
vejledningssamtalerneharbidragetmedtildeenkelterespondenter.Dogensforalle
ovenstående,bidragerdisseberetningerfrarespondenterneomøgetvideneller
21
22
færdighedersomfølgeafvejledningen,hvilketerioverensstemmelsemedmødt
behovforkompetencejævnførSDT(ibid.).
Detfremgår,atdenenesterespondenthvisbehovforkompetenceikkeerblevet
mødterrespondent4.Enafgrundendetildettekanskyldtes,athunkunharværet
medtilvejledningssamtalertogange,dastedmorenogsåharledsagetbarneti
forløbet,samtatdekunharværettilknyttetforløbetitremåneder(bilag4l.77-81).
Ligeledeskandethavehaftindflydelsepådetmanglendemødtebehovfor
kompetencegennemvejledningen,atrespondenteniforvejenbesidderstorviden
omkost(bilag4.l.114-115),ogderforikkeharhaftsammebehovforinputpådette
område.Yderligerekandetnævnes,atrespondentensforventningertilforløbet
adskillersigfradeandrerespondenters,daderforventesatforløbetvilindebære,at
enpersonviltageensnakmedbarnetomkringmotivation,samthvorforbarnetikke
kantåleatspiseligesåmegetsomandrebørn(bilag4l.31-41).Detteeren
indikationpå,atrespondentendistancerersigtilbarnetsproblemstillingiforholdtil
overvægt,ogfraskriversigansvaretforatværepersonen,somtagerensnakmed
barnet.Respondentensforholdemådeoverforbarnetidennesituationmed
udgangspunktivægttabermodstridendemedlitteraturenpåområdet,somviserat
forældreernøglepersoneriensundhedsintervention(Golan&Crow2004),ogatdet
ikkekanforventesatbørnopretholderadfærdsændringeriforholdtilovervægt
udenemotionelstøttefraforældre(Murtaghetal.2006),hvilketdiskuteres
yderligereitemaetforældre-motivation(kapitel4.3).Medbaggrundiovenstående
kandetteværeetbudpå,hvorforrespondentensbehovforkompetenceikkeer
mødtigennemvejledningen.
IforholdtilbehovettilhørsforholdfraSDT(ibid.)rapportererrespondent1,atdette
erblevetmødtgennematkunnestøttesigopafrådgivereniforløbet.Nårder
mødesmodstandiforholdtilsundkostihjemmet,sigerrespondenten:”MenStinne
(navnpårådgiver)sagde…”(bilag1,linje120-121).Herbrugerrespondenten
rådgiverensomdirekteargumentfordensundekost,ogforklarerdetderveder
muligtatstøttesigopafrådgiveren,hvilketjævnførSDT(ibid.)vidnerommødt
behovfortilhørsforhold.Yderligereberetterrespondent2,hvordanrådgiverne
involvereroginteresserersigipersonligeproblematikkersamtmøderrespondenten
22
23
medforståelse,nårderharværetperiodermedtilbagefaldtilgamlevaner(bilag2l.
41-44,315-320).Slutteligtforklarerrespondent5,atrådgiverneerimødekommende
overforbarnet,somertilknyttetforløbet(5l.11-12,49-50).Idenævntesituationer
errådgivernemæglereaftilhørsforholdigennemvejledningssamtalerne,somide
specifikkesituationerergrundentil,atrespondenterneharudtryktatfølesig
forstået,værdsatellerrespekteretsomjævnførSDT(ibid.)medførermødtbehovfor
tilhørsforhold.Ingenrespondenterberetteromautonomigennemvejledningen,
hvilketdiskuteresnærmeresenereiindeværendekapitel.
4.1.2Punktplan
Tagesderudgangspunkti,hvorledesrespondenterneharoplevetbrugenaf
punktplaneniforløbet,såbeskriverrespondent3følgende:
“Denerfungeretrigtig,rigtigfint.Detvarligepræcisdetvihavdebrugforatkomme
igang.Detvarnemtatoverskueogdetvartilathavemedatgøre”(bilag3l.79-80).
Herforklarerrespondenten,atanvendelsenafpunktplanenharværetenkeloggod
samtpassettilfamilieniforholdtilatkommeigangiforløbet.Dettebetyder,at
punktplanenharfungeretsometbrugbartinputtilfamilien,hvorrespondenten
vægtersimpliciteteniatfølgepunktplanensomafgørende.Dermedharpunktplanen
førttiløgetfærdighederforrespondenteniforholdtilimplementeringafdenne,
somdermedvidnerommødtbehovforkompetencejævnførSDT(ibid.).
Atpunktplanenfungerersometinputtilmødtbehovforkompetence,eren
tendens,somseshosalleandrerespondentermedundtagelseafrespondent8.
Respondent1og2forklarer,atpunktplanenharfungeretsåledes,atdenharhjulpet
medatsættefokuspåderettetingiforholdtilkosten,såledesatrespondenterne
harkunnetretteindefterdette(bilag1l.132-134;2l.88-91).Respondent1
forklarer,atdetkunvarenkelteting,somskullerettesindefter,mensrespondent2
beskriverpunktplanenblevbrugtmestistarten,fordidenvarsåkonkret,ogblev
senerebrugtsometværktøjtilatværeopmærksompåenkeltefokuspunkter.
Modsatopleverrespondent5,atpunktplanenvarsværatfølgeistarten,menefter
denvarblevetrutineberetterhun,atdenbenyttesudenproblemer(bilag5l.66-67,
72-76).Respondent4beskriver,atpunktplanenharhjulpettilatladegrydernestå
påkomfuretundermåltidet(bilag4l.95-98),mensrespondent7forklarer,atdeter
23
24
nødvendigt,atpunktplanenhængerpåkøleskabetfordiderdervedunderbevidst
tænkespådenneiforbindelsemedspisning(bilag7l.69-75).Slutteligtforklarer
respondent6,atpunktplanenhargjortdetlettereforrespondentenathåndhævede
planlagtekostvaneroverforbarnet(bilag6l.74-75).
Dermederdetforskelligesituationersompunktplanenharværetbidragendemed
hosrespondenterne,tiltrodsfordenialleovenståendeberetningerharførttiløget
videnellerfærdigheder,sommedførermødtbehovforkompetencejævnførSDT
(ibid.).
Denenesterespondentsomberetterometmanglendemødtbehovforkompetence
igennempunktplanenerrespondent8,hvilketkanskyldes,atdetikkeharværet
muligtforrespondentenatfådenneimplementeretihverdagen,dabarnetikkekan
lidegrøntsager(bilag8l.107-111).Dermedkandethaveværetvanskeligtfor
respondenten,atimplementereenkeltedeleafpunktplanensamtidigmeddergives
efteroverforbarnet,pådedelesomindeholdergrøntsager.
Tagesderudgangspunktirespondenter,somberetterommødttilhørsforhold
igennembrugenafpunktplanen,daforklarerrespondent7,atnårreglenfra
punktplanenmedikkeattagegryderoverpåbordetikkeoverholdes,dasigerbarnet
”husknuhvadderstårdermor”(bilag7l.80-81).Detteereteksempel,hvorpå
punktplanenharskabttilhørsforholdhosrespondenten,fordihunigennemdenne
opleverstøtte,forståelseogrespektfrabarnetomkringbrugenafpunktplanen
hvilketkarakteriserermødtbehovfortilhørsforholdjævnførSDT(ibid.).Ligeledes
beretterrespondent4,atpunktplanensreglerergodetilatskabeforståelsehos
barnet,hvorrespondentenkanbrugeplanentilatargumenterefor”sådaner
reglernebare”(bilag4l.148-152),hvorbarnetsudvisteforståelseoverforreglerne,
fungerersommødtbehovfortilhørsforholdjævnførSDT(ibid.).Pålignendemåde
forklarerrespondent6,atpunktplanengørdeterlettereatforklarebarnet,hvorfor
deikkeskalspiseusundeting,nårbarnetudtrykkerønskeromdette(bilag6l.63-
74),somligeledesvidnerommødtbehovfortilhørsforhold,gennemat
respondentensadfærdbliverforståetafbarnetpåbaggrundafpunktplanen.
24
25
Ingenrespondenterrapportereromautonomigennembrugafpunktplanen,hvilket
påsammemådesomforvejledningendiskuteresnærmereiopsummeringen
nedenfor.
4.1.3Opsummering
Medudgangspunktiovenståendeoplevelserfrarespondenterneomvejledningog
punktplansesderentendensmellemmødtbehovforkompetenceforbåde
vejledningogpunktplan.Dettekanskyldtes,atvejledningssamtalerneharbåret
prægafatværemegetpraktiskorienteretomkringimplementeringenafsunde
vanerforrespondenterne,ligesompunktplanenharværetetbrugbartredskabfor
respondenternetilatigangsættenyadfærd.Yderligerekandetnævnes,at
vejledningogpunktplanharhaftfokuspådeindividuellerespondentersbehov,som
sesudfra,atrespondenterneforklareratbehovetforkompetenceermødtpå
forskelligeområder.
IforholdtilbehovetfortilhørsforholdfraSDT(ibid.)sesdet,atvejledningenog
punktplanenharmødtbehovetfortilhørsforholdhosrespondent1,2,4,5,6og7.
Herertendensen,atdetivejledningenerrådgiveren,somharfåetrespondenterne
tilatfølesigværdsat,forståetellerrespekteretogatbrugenafpunktplanenskaber
tilhørsforholdmellembarnetogrespondenten.
SombekendtberetteringenrespondenteromautonomijævnførSDT(ibid.)gennem
vejledningenellerbrugenafpunktplanen.Enforklaringpådettekanvære,at
autonomiikkeerblevetspurgtindtildirekteundervejledningogpunktplan,meni
stedetforsøgtatbliveafdækketmetodiskmedunderspørgsmålvedrørendeforløbet
igennemheleinterviewet.Yderligerefungererpunktplanensomenkonkretplan,der
skalfølgesmetodisk,hvilketundergraverautonomi,hvorbevæggrundeforadfærd
er,atdetgøresafegenfriviljeoggrundetnydelsenvedadfærden(ibid.).
4.2Udfordringer
Påbaggrundaffaktorersomrespondenternebeskriversomværendeudfordrende
igennemforløbet,beretterrespondent3følgende:
”…fordimankangodt,jul,fødselsdagogsådannoget,ligetageperioderhvorman
dykkernedidegamlevaner…”(bilag3l.60-62)
25
26
Herforklarerrespondentenatferier,højtiderogmærkedagekanfungeresom
perioder,hvordervendestilbagetiltidligereusundevanerfraførforløbetsstart.
Dennetendensgørsigpåsammemådegældendeforrespondent2,5,6og8.
Respondent2beskriver,atferiererudfordrende,fordidevirkersomdvaleperioderi
forholdtilsundhed,davanerikkeopretholdesligesåstrengtiforholdtilfysisk
aktivitetogusundmad(bilag2l.217-220).Respondent5og8nævner,athøjtiderog
mærkedagemedførerøgetindtagafusundkost(5l.116-118,240-241,245-247;8l.
130-131),ogrespondent6forklarerferiersomenværendeenudfordring,dabarnet
ervedfaderen,somikkeoverholderdesammesundevanersomhjemmehos
respondenten(6l.264-368).SesdennetendensiforholdtilSDT(ibid.),gælderdet,
atovenståendeudfordringerundergraverbehovetforautonomi,dadetkommertil
udtrykatomstændighederneiforholdtilferier,højtiderogmærkedageerdetsom
styrerrespondenterneiforholdtiladfærd,hvilketmedføreradfærdbestemmesud
fraeksternkontrolleredemotiverogikkesomenselvbestemmendeadfærd.For
respondent6forholderdetsigimidlertidanderledes,dahendeshandlingerer
begrænsetoverforbarnetslivsstil,nårbarneterhosfadereniferier.Herses
manglendetilhørsforholdjævnførSDT(ibid.)mellem respondentenogbarnetsfari
forholdtildenbeskrevneudfordring,daderigennemfaderenshandlingerikkevises
tegnpåforståelse,værdsættelseellerrespektoverforatbarnetgennemføren
sundhedsintervention.
Enandenudfordringigennemsundhedsinterventionenbeskrivessåledesaf
respondent2:
“Hanersådanmegetfølelsesmæssigtpåvirketafmangeting,ogmåskeerderogså
sådanlidtpre-pubertetindoverligenu.Såhankangodtsådanfindepåog…og
afviseognuviljegikkedethermere…deterogsåbaretrælsogskalhaverugbrød
medimadpakken,og…”(bilag2l.153-157).
Herforklarerrespondenten,atbarneterfølelsesmæssigtnegativtudagerende
overforrespondenten,nårhuntagersundevalgforbarnet.Dettesesogsåhos
respondent8,hvorderbeskrivesbarnetkanblive”skidesur”,nårrespondenten
prøveratretlede(bilag8l.6-8).Respondent4,5og6svarer,atbarnetkanbliveked
afdetgrundetdenvedvarendefokuspåsundkost(bilag4l.50-51;5l.117-118,246-
26
27
247;6l.65-66,85-86,89-90).Dennetendenshvorbarneterfølelsesmæssigt
negativtpåvirket,undergraverbehovetfortilhørsforholdmellemrespondentenog
barnet.Hersesproblemstillingenforrespondenten;pådenenesideatvillehjælpe
barnetgennemsundevalg,menpådenandensidemødesnegativeemotionelle
reaktionerfrabarnetpåbaggrundafdesundevalg.Barnetsreaktionkanidisse
situationertolkessommanglendelysttilatdeltageiforløbet,nårdensundelivsstil
somforløbetermedtilatfacilitere,gørbarnetkedafdetellerudagerende.Dermed
kanbarnetsemotionellereaktionerundergravetilhørsforholdhosrespondenten,da
dettejævnførSDTindebæreratbliveværdsat,forståetellerrespekteret(ibid.).
Gældendepåsammemådeforautonomiformodesdetatværeenudfordring,hvor
respondentenkanoplevedilemmavedatudføreadfærdiforholdtilensundlivsstil
afegenlystognydelsesomautonomidækkerover(ibid.),nårbarnetbliver
følelsesmæssigtnegativtpåvirketafadfærden.Dermedkandetformodes,at
adfærdenskonfliktfuldekonsekvenservedatvælgesundevalgforbarnet
undergraverautonomiforrespondenten.
Slutteligtbeskrivesenudfordringigennemforløbetnedenfor,somrespondent8
udtrykkerfølgende:
”Deteneholdbedsteforældredeerpisseligegladmedhvadjegsiger.Detvedjeg.
Fordidetharbørnenefortaltigennemtiderne,atsåkommerdehjemogfortællerat
deharfåetsådanogsådan…menimåikkesigedettilmor,ikkeogså.”(bilag8l.
241-245)Hergivesudtrykforfrustrationoverforbarnetsbedsteforældre,som
respondentenforklarererligeglademeddesunderetningslinjerforbørnene.
Respondent8erikkedeneneste,somopleverudfordringermedbedsteforældrei
forholdtilusundkost.Respondent1,3og5forklarerligeledesallesituationer,hvor
detfremgår,atbedsteforældreservererusundkostforbørneneudenforståelsefor
familiensforsøgpåensundlivsstil(bilag1l.65-66,77-80;3l.186-191;5l.147-151,
157-158).Sesderpårespondentensnærmestefamilieerovenståendeligeledesen
tendensgældendeiforholdtilbarnetsfar,darespondent1,2,5og6allebeskriver
lignendeudfordringer.Respondent1forklarer,atdeterudfordrende,atværeden
somaleneskaloverbevisehelefamilienomensundlivsstil(bilag1l.116-117),mens
respondent2forklarer,atdetharværetsværtatståmellembarnet,somgernevil
27
28
deltageiforløbetogbarnetsfar,somifølgerespondentenudtrykker”syntesdetvar
træls”(bilag1l.116-117).Respondent5og6opleverbeggeudfordringernemed
manglendestøttefrabarnetsfar,dadeikkeborsammen,ogfaderenikkefølger
sammeretningslinjeriforholdtilensundlivsstil(bilag5l.7-10,18-19;6l.96-98,
263-268,293-294).
Ovenståenderedegørelserafudfordringermedbedsteforældreogbarnetsfarvidner
omentendenstil,atrespondenterneerudfordredeigennemforløbetiformaf
manglendestøttefranærmestefamilie.Dettevidnerometmanglendemødtbehov
fortilhørsforholdjævnførSDT(ibid.),dadeikkefølersigforstået,respektereteller
værdsatiforholdtilderesindsatsogengagementiforløbet.Dettemåsigesatvære
etuhensigtsmæssigtmønsteriforholdtilbehovetfortilhørsforhold,dadet
formodes,atdennærmestefamilieindebærerdepersonersomertættestpå
respondenterneogbørneneidagligdagen,ogligeledesharbetydningogindflydelse
påkostvanerogmængdenaffysiskaktivitet.Medandreordkandetsiges,atde
relationerhvorrespondentensbehovfortilhørsforholdkunnemødesofteiformaf
støtte,respektogforståelsejf.SDT(ibid.)overforsundekostvanerogfysiskaktivitet
omvendterblokeringer,somundergraverbehovetfortilhørsforholdmellem
respondentenognærmestefamilie.
Medudgangspunktibehovetforautonomikræverdette,atadfærdenerudførtud
afegenfriviljeellergrundetnydelseniadfærdenjf.SDT(ibid.).Dettevanskeliggøres
gennemudfordringerneskonfliktermednærmestefamilie,darespondentenernødt
tilatværeproaktivikonflikterforatsikreensundlivsstilifamilien,hvilket
undergraverbehovetforautonomi.
4.3Forældre-motivation
Tagesderudgangspunktiforældre-motivationundersundhedsinterventionen
sammenlignetmedførforløbetsstart,daberetterrespondent1følgende:
“Jamendenerdaheltklartblevetstærkere,minmotivation.Altsådet.Ogjegtænker
pådethvergangjeghandler,jegtænkerpådethvergangviskalhavenogetat
spise.”(bilag1l.302-304)
28
29
Herforklarerrespondentenietdirekteudsagn,atmotivationenerøget,hviletogså
ergældendeforrespondent6og7.Respondent6siger”jegtrorbaremotivationen
erstørrefordetnu”,ogbegrunderhendesansvaroverforbarnetsomgrundlagetfor
dette(bilag6l.231-234).Respondent7beretterommotivationen,at”denerbedre,
menkansagtensblivebedreendnu”ogbegrundernuværendemotivationmed,at
børnenesamarbejderiforholdtildensundelivsstil(bilag7l.198).Tilspørgsmålet
omhvorledesmotivationenersammenlignetmedførforløbetsstartsvarer
respondent2,atderermerefokuspågrøntsagerikostenogpåatminimere
stillesiddendeperioder,samtfamilienermotiverettilatcyklesammen(bilag2l.
250-260).Respondent4forklarer,atdererfokuspåsundekostvaner,ogatder
benyttesfleregrøntsager(bilag4l.230-238).Slutteligtrapportererrespondent5,at
forløbetsvejledningssamtalerhargjortsåledes,såhunnueriprocesidenrigtige
retningogkanvindekampeneiforholdtildegamlevaner(bilag5l.226-235).
Respondent2,4og5forklarerdermedpåvirkningenafmotivationpåbaggrundaf
ændretadfærdgennemdevalgsomtagesanderledessammenlignetmedfør
forløbetsstart.Detteerioverensstemmelsemeddefinitionenforøgetmotivation,
hvordetgælderatetindividetbevægettilhandlingelleraktiveresienretning(Ryan
&Deci2000,b).Dermedsesentendensforøgetforældre-motivationsammenlignet
medførforløbetsstart,darespondent1,2,4,5,6og7alleberetteromøget
motivation.Respondent3og8skillersigudpåbaggrundaf,atderikkesporesøget
motivation.Herbeskriverrespondent3,atmotivationenaltidharværetder,menat
detharværetsværtatkommeigang(bilag3l.231-232),hvilketvidneromensvag
self-efficacyforudforforløbetsstartjævnførteorienomSelf-efficacy(Bandura1994)
tiltrodsforoplevelsenafmotivation.Respondent8beskriver,athunalleredevar
motiveretførforløbetogstadigerdet(bilag8l.424-432),hvilketvidneromen
tilstedeværendemotivationtilhandling.
Påbaggrundafovenståendekanderredegøresfor,atallerespondenterer
motiveredeforensundlivsstilunderforløbet,hvorderhosrespondent1,2,4,5,6,
og7berettesomøgetmotivationsammenlignetmedførforløbetsstart.
29
30
4.3.1Detrebasalebehov
Foratkunnekategoriskeforældre-motivationforrespondenterneihenholdtilSDT
(Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008)erdetnødvendigtatafdække
hvorledesdetrebehovfortilhørsforhold,kompetenceogautonomierblevetmødt
hosrespondenterneigennemforløbet,hvilketredegøresnedenfor.
Tilhørsforhold
Iforholdtilbehovetfortilhørsforholdsesentendenstil,atvejledningenog
punktplanenharmødtdettebehovethosrespondenterne.Herfremgårdetfra
temaetvejledningogpunktplan(kapitel4.1),atrådgiverneigennem
vejledningssamtalerneharmødtbehovetfortilhørsforholdhosrespondenterne,
ligesompunktplanenharfaciliteretdettemellembarnetogrespondenten.
Udoverdettesesderberetningerfrarespondent3,5,6og7ommødtbehovfor
tilhørsforholdgennemforløbet.Respondent3forklarer,atfolktagerfamilienmere
seriøstoverforatfølgeensundlivsstil,nårdeertilknyttetforløbet(bilag3l.243-
245).Dettevidnerom,atrespondentenihøjeregradfølersigrespekteretoverforat
leveensundlivsstil,hviletstemmeroverensmedmødttilhørsforholdjævnførSDT
(ibid.).Respondent6forklarer,atmodtagestøtteafkærestenvedathanf.eks.er
fysiskaktivmedbarnetnårrespondentenikkeharoverskudtildette,hvilketjævnfør
SDT(ibid.)medførermødttilhørsforhold,darespondentenfølersigforståetaf
kæresten(bilag6l.32-35).Slutteligtforklarerrespondent5og7mødttilhørsforhold
gennemdeninternefacebook-gruppeforforældreiforløbet,dadenneharvirket
støttende,somligeledesstemmeroverensmedtilhørsforholdforSDT(bilag5l.325-
327;7l.272-278;Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008).
Kunhosrespondent4og8meldesderikkeomtilstedeværelseafmødtbehovfor
tilhørsforhold.Enforklaringpådettekansombeskrevetivejledningogpunktplan
(kapitel4.1)skyldtes,atrespondenternesbegrænsedeengagementi
vejledningssamtalerneergrundetfamiliesituation,arbejdstiderogdenkortetidi
forløbet.
Iforholdtiludfordringersesentendenspåmanglendestøttefranærmestefamilie,
hvilketundergraverbehovetfortilhørsforhold.Skalbehovetfortilhørsforhold
mødesidisserelationer,kræverdettejævnførSDTindbyrdesforståelseogrespekt
30
31
(ibid.)iforholdtilsundhedsinterventionen.Dettevurderesdogalleredeatværeet
fokuspunktiforløbetfrarådgivernesside,eftersomdetbeskrives,atbedsteforældre
ogbarnetsfarerblevetinviterettilatdeltageivejledningssamtaleriforløbet
gældendeforfamilier,hvorrespondenterneharberettetdenmanglendestøttesom
enudfordring(bilag1l.94-97;5l.148-150).
Kompetence
IforholdtilbehovetforkompetencefraSDT(ibid.)fremgårdetitemaetvejledning
ogpunktplan(kapitel4.1),atsamtligerespondenterberetterommødtebehovfor
kompetencegennemøgetvidenellerfærdighederivejledningssamtalerogvedbrug
afpunktplanen.Dettekansomtidligerenævntskyldtesforløbetspraktiskefokuspå
implementeringenafsundevaner,punktplanensopbygningsamtrådgivernesfokus
pårespondenternesindividuellesituation.Derberettesikkeommødtbehovfor
kompetenceafnogenrespondenteriforholdtiludfordringer,hvilketkanskyldes
udfordringerneskontekstikkefordrertilstedeværelseafkompetence.Enforklaring
påhvorfordetkunerivejledningogpunktplan,atrespondenterneberetterom
mødtbehovforkompetence,kanskyldtes,atdetteerdetenestested,demodtager
inputogfeedbackiforholdtilensundlivsstil,hvilketbakkesopigennem
udeblivelsenafforklaringerfrarespondenterneomandrekontekster,hvorbehovet
forkompetencejævnførSDT(ibid.)mødes.
Autonomi
DerberettesikkeommødtbehovforautonomijævnførSDT(ibid.)fornogenaf
respondenternegennemvejledningogpunktplanellerudfordringer.
Kunrespondent5beretteratbehovetforautonomierblevetmødtigennem
forløbet,somrespondentenbeskriversåledes:
”Jamennuiforholdtilfør,det…viharjoenhundsomskalgåsmed,ogdethar
væretsværtfør.Mennuerdetligesom,nugårdetnemmereog…ogsådan…alle
muligelegenårvigår,såspurterviderhentildetnæsteskiltoghvemkommerførst
og,ja..(bilag5l.179-182)
Herbeskriverrespondenten,hvordandenfysiskeaktivitetisituationererblevettil
lege,hvorrespondentenogbarnetikkeanserdenfysiskeaktivitetsometmålisig
31
32
selv,menerfokuseretpånydelsenilegensamtatdenudføresafegenfrivilje,
hvilketerioverensstemmelsemedbehovetforautonomijævnførSDT(ibid.)
Dadetkunerrespondent5,somberetteromautonomiigennemforløbet,virkerdet
somenstorandelafrespondenterne,somikkeoplevermødtbehovforautonomi.
Enmuligforklaringpådettekanværedeteksternefokusimplicitiforløbet,hvorder
tilstadighederfokuspåændredekost-ogmotionsvanersamtbarnetsvægtogBMI.
Dettekanmedføre,atrespondenterneanskuerensundlivsstilsometeksterntkrav
derskallevesoptil,ogsomderkonstantskalrettesopmærksomhedpå.Et
overvejendeeksterntfokushæmmerdermedautonomi,sombekendtmødes
gennemnydelseniadfærdenogsomudføresafegenfrivilje(ibid.).Yderligerekan
derargumenteresfor,atfamilierneiforvejenførforløbetharetdårligt
udgangspunktforautonomiiforholdtilensundlivsstil,dadissetypiskharhaft
længerevarendeuhensigtsmæssigemotion-ogkostvaner.Herkandetformodes,at
skiftettilensundlivsstilikkekommerudenbekostningafatgiveafkaldpåpersonlige
præferenceriforholdtiluhensigtsmæssigekostvanerogaktivitetsniveau.Erdette
tilfældet,kanderargumenteresfor,atfamiliensvantemønsterharhindret
autonomi,daadfærdenoverforensundlivsstilerkontrolleretafeksternefaktorer,
hvilketjævnførSDTundergraverbehovetforautonomi(ibid.).
4.3.2Kategoriseringafforældre-motivation
Iforholdtilkategoriseringenafforældre-motivationmedudgangspunktiSDTkan
motivationinddelesiamotivation,ydrekontrolleretmotivationsamtindre
motivation(ibid.).Herfølgerenredegørelseforkategoriseringenafrespondenternes
forældre-motivationpåbaggrundafbehoveneforkompetence,tilhørsforholdog
autonomisamtreguleringenafmotivationiforholdtilSDT(ibid.).
Detfremgår,atallerespondenterberetterommødtebehovforkompetence
gennemvejledningogpunktplan(kapitel4.1),ligesomallerespondentermed
undtagelseaf4og8beretterommødtbehovfortilhørsforhold.Respondent5er
somtidligerenævntdenenesterespondent,somberetter,atbehovetforautonomi
erblevetmødt.Dabehovenekompetence,tilhørsforholdogautonomiifølgeSDTer
komplimentereforatopnåindremotivation(ibid.),kaningenafrespondenterne
opnåindremotivation,udenatalletrebehoverblevetmødt.Dermederdetkun
32
33
respondent5,somkankategoriseressomværendemotiveretafindremotivation,
såfremtrespondentensadfærdafspejlesgennemetafdetreparametre:atopnå,at
videogatopleve,somerdefinitionenforindremotivationfraSDT(ibid.)jævnfør
Pelletieretal.(1995).Dettesesdogkunénganghosrespondent5,hvorlegeni
forbindelsemedfysiskaktivitet(bilag5l.179-182)opfylderbeskrivelsenaf
parameteret”atopleve”forindremotivationjævnførPelletieretal.(1995).
Tendensenerdermedikke,atadfærdenudførespåbaggrundafindremotivation,
somligeledesargumenteresmedatrespondentenberetterom,at
vejledningssamtalerogbrugafpunktplanenergrundentilhunerpåvejidenrigtige
retningmedensundlivsstil(bilag5l.233-235),hvilketjævnførSDThar
udgangspunktieteksterntkontrolleretmotivtiladfærd(Ryan&Deci2000a;2000
b;Ryanetal.2008).Dermedudelukkesdetforallerespondenteratværemotiveret
gennemindremotivation,ligesomamotivationogsåerudelukket,daalle
respondentersombekendtberetteromatværebevægettilhandling,hvilketer
definitionenformotivationiindeværendeprojekt(Ryan&Deci2000,b).Dette
medfører,atallerespondentersmotivationerkategoriseretsomeksternt
kontrolleretmotivationihenholdtilSDT(Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.
2008).
4.3.3Reguleringafforældre-motivation
Eksterntkontrolleretmotivationindeholdersombekendtdefireunderkategorier:
ekstern,introjekteret,identificeret-ogintegreretregulering,sombestemmer
hvorledesmotivationenreguleres.Identificeretogintegreretreguleringerdeto
reguleringerforeksterntkontrolleretmotivationmedhøjestselvbestemmelseog
indremotivation,tiltrodsfordeerprimærteksterntkontrolleret.Hergælderdet,at
adfærdsessomværendepersonligværdifuldogbetydningsfuldforpersonensamt
accepteretsomindividetsegen(ibid.)
Tagesderudgangspunkti,hvorledesrespondenternebeskriverbevæggrundefor
adfærd,daforklarerrespondent1at”forløbetikkeerforsjov”ogatdeharmåttet
”indseatdereslivsstilikkeerforgod”(bilag1l.43-44,166-169).Dettevidnerom,at
adfærdenharpersonligværdi,betydningogeraccepteretafrespondenten,hvilket
ligeledeskommertiludtrykhosallerespondenternepåforskelligemåder.
33
34
Respondent2forklarer,atdetervigtigtforhendeathjælpebarnetiforholdtil
overvægt,ogathunbliverkedafdet,nårbarneternedtrykoveratfølesigtyk(bilag
2l.64-65,171-177).Respondent3forklarer,athunønskerbarnetskalhaveet
naturligtforholdtilmad(bilag3l.71-75)ogrespondent4siger,athunhardøjet
medovervægthelelivet,ogønskerderforbedreforudsætningerforbarnet(bilag4l.
57-64).Respondent5forklarer,atderersketmangetingibarnetslivsomkanvirke
somenblokeringforensundlivsstil,menhunblivernødttilatblivevedmedattro
på,atderkanskeenforandring(bilag5l.108-110).Forrespondent6hardet
betydning,atbarnetkangøredesammeting,somdeandrebørnkan(bilag6l.63-
65,115-118).Respondent7forklarer,atadfærdenharpersonligværdi,såbarnet
ikkebliverovervægtigsomhelefaderensfamilie(bilag7l.54-58).Slutteligtberetter
respondent8,at”deteraltsådenderlangegåturellerdenløbeturogdeterikke
sovsdergørdiglykkelig”(bilag8l.459-464).Hersesovenståendeudsagnfraalle
respondenterbegrundetmed,hvorforadfærdoverforensundlivsstilharpersonlig
værdi,erbetydningsfuldogeraccepteretsomderesegen,hvilketjævnførSDT
medfører,atmotivationforeksterntkontrolleretmotivationerkategoriseretsom
entenidentificeret-ellerintegreretreguleret(ibid.).Dettebakkesligeledesop
gennemargumentetfor,atallerespondentergivetvishargennemgåetenformfor
personligevalueringiforbindelsemedattilknyttesigforløbet,såledesat
bevæggrundeforforløbeternoget,somerpersonligværdifuldtfordem.
Identificeretogintegreretreguleringadskillersigfrahinandenpådenmåde,atdet
forintegreretreguleringgælder,atpersonligeværdierogbehoverfuldtud
sidestilletmedselvet,mensdetforidentificeretreguleringgælder,atpersonlige
værdierogbehovikkeerfuldtudsidestilletmedselvet(ibid.).
Tagesderudgangspunktirespondenternestendenseriforholdtiladfærd,beretter
respondent1,atdesomforældretagerinitiativtilogsørgerfor,atbarnetkommer
udenforefterskoleoglavernogetfysiskaktivtsammen(bilag1l.22-26).Ligeledeser
respondentenklartilattagekonfliktervedsocialesammenkomster,foratbarnet
ikkeindtagerformegetusundkost(bilag1l.197-207).Disseberetningervidnerom,
atpersonligeværdierogbehoversidestilletmedselvethosrespondent1,da
værdiernebakkesopgennemadfærd,sommedfører,atmotivationenjævnførSDT
34
35
erreguleretgennemintegreretregulering(ibid.).Dettegørsigligeledesgældende
forrespondent5,6og8.Respondent5forklarer,atbarneterblevetsatigangmed
atfølgeetholdmedmotionsboksning,hvorefterbarnetharpåpeget,atderogsåer
etvoksenhold,somrespondentenkanstartepå,hvilketrespondentenderforhar
gjort(bilag5l.170-171).Respondent5forklarerogså,atlivsstilenerændret
derhjemmeoghunhartabt10kgigennemforløbet(bilag5l.301-305).Ligeledes
beretterrespondent6,atalleifamiliendeltageridesundevaner(bilag6l.113-118,
124-126),ogathunharhaftetvægttabpå40kg(bilag6l.4-5),samtharkøbtenny
cykeltilbarnet(bilag6l.156-158),foratindgydelysttilatbarnetkandyrkemere
fysiskaktivitet.Slutteligtbeskriverrespondent8,athunerklaroverdeterhårdtfor
barnetmedrestriktionerpåkosten,ogsigeromusundkost”detharjegogsålysttil,
mendetskalviikkehave”(bilag8l.459-464).Alleovenståendeudsagnfra
respondenternebeskriverdermedsituationer,hvorpersonligeværdierogbehover
sidestilletmedselvet,dadebakkesopigennemadfærd,hvilketmedførerat
motivationforrespondent1,5,6og8kankategoriseressomintegreretregulering
jævnførSDT(ibid.).
Sesderpåtendenserneiforholdtil,hvorledesderesterenderespondenterer
reguleret,daforklarerrespondent2,atderharværetenpauseiforløbet,ogatdet
eretmønsterfordem,atdefaldertilbageigamlevaner(bilag2l.137-140,158-
163).Hersesdet,atselvomdenønskedeadfærdharpersonligværdifor
respondenten,følgesdenikkealtidopmedhandling.Dettesesogsåhosrespondent
3,4og7,somberetteromsammetendensiforskelligesituationer.Herforklarer
respondent3,atdererperioder,hvorhunikkekanleveoptilønsketadfærd(bilag3
l.5-8,60-62),ogatdererlangvejendnu,selvomdererlavetompåflereting(bilag
3l.16-17).Respondent4forklarer,athunikkeeristandtilatoverholdealleregleri
forholdtilensundlivsstil,somhunreeltønsker(bilag4l.172-174).Dettesesogså
hosrespondent7(bilag7l.70-74),hvorpunktplanenikkeerblevetoverholdt,fordi
denikkeharhængtpåkøleskabet,tilligemedbarnetharskulletminderespondenten
omnogleafforløbetsregleriforholdtilensundlivsstil(bilag7l.80-82).Disse
udsagnfrarespondenterneredegørdermedfortendenserisituationer,hvor
personligeværdierogbehovikkeersidestilletmedselvet,daønsketadfærdikke
35
36
udføres,hvilketjævnførSDTmedførerreguleringafmotivationsomintegreret
regulering(ibid.).
Påbaggrundafovenståenderedegørelseforkategoriseringenafforældre-
motivationforrespondenterneiforholdtilSDT(ibid.)fremgårdet,atalle
respondenterneermotiveretgennemeksterntkontrolleretmotivation,hvor
respondent1,5,6og8erreguleretgennemintegreretreguleringogrespondent2,
3,4og7gennemidentificeretregulering.
4.4Self-efficacy
Medbaggrundirespondenternesberettedeself-efficacyoverforatopretholdeen
sundlivsstilforfamiliensammenlignetmedførforløbetsstart,beskriverrespondent
6således:
“Jamennuerdetjolagtindivoreshverdag,såjegtrorbareatdetfortsætterbare.
Ogsåfordiatjegselvkunnesefør,jamen,jegkunnegodthvisjeghavdetidligtfri…
gåhjemogliggemigtilatsove,fordiatjeghavdeingenenergi.Såpådenmådeder
viljegikkeskiftedetud,detviljegikke.”(bilag6l.432-435)
Herforklarerrespondentensinsikkerhedogtropåatværeistandtilatopretholde
ensundlivsstilifremtiden,fordidetalleredeerblevetimplementeretidagligdagen.
Dettebeskrivesligeledesafrespondent2og4,hvorrespondent2siger”Jamendet
trorjegselvfølgeligpå”(bilag2l.304),ogbegrundertroenpådettemeddengode
implementeringafsundevanerihverdagen.Respondent4forklarer“Jamendettror
jegegentligsagtens”(bilag4l.255-258),somforklarespåbaggrundaf,atderkuner
foretagetnoglesmåjusteringeridedagligekostvaner.Dennesikkerhedogtropå
egneevnersporeshosallerespondentermedundtagelseafrespondent7.Det
fremgår,atrespondent1forklareratforløbethargivetdetsidsteskubtilat
håndhævesundereregler(bilag1l.256-257,404-406).Respondent3svareratvære
”95procentsikker”,sålangthendessygdomikkeerenhindringfordet(bilag3l.
307-310).Respondent5forklarer,atdetsættergejstenatbarnetfårpositive
oplevelseriforbindelsemedforløbet(bilag5l.134-139),ligesomrespondent8
forklarersinsikkerhedogtropåensundlivsstilifremtidenmed”Detkanjeggodt.
Jegerbenhård”(bilag8l.471-475).SesdisseudtalelseriforholdtilBanduras(1994)
36
37
teoriomSelf-efficacy,dafremgårdet,atdisserespondenterbesiddertropåeller
sikkerhedomkringegneevnertilatudføreengivenopgave,somharindflydelsepå
individetsliv,idettetilfældeensundlivsstil.Dermedgælderdetforalle
respondenterundtagenrespondent7,atdebesidderstærkself-efficacyoverforen
sundlivsstilifremtidenjævnførteorienomSelf-efficacy(Bandura1994).
Tagesderudgangspunktihvorledesrespondenternesself-efficacyerpåvirket,da
beretterrespondent1omstyrketself-efficacygennematindførereglenom,atder
kunmåspisessundtbrødderhjemme(bilag1l.257-258).Detteforklarer
respondentenharværetproblematiskatindføreførsundhedsinterventionen,hvilket
vidnerom,atrespondentensself-efficacystyrkesgennemsuccesoplevelseri
forløbet,somjævnførteorienomSelf-efficacyer,nåretindividharoplevetat
overkommeengivenudfordring,hvorderefterfølgendeskabesenrobusttropå
personligefficacy(ibid.).Detteerentendens,somligeledesseshosrespondent2,4,
5og6.Respondent2beretteromstyrketself-efficacy,dahunpånuværende
tidspunktvedhvadderskaltilfremover,foratbarnettabersig(bilag2l.304-310).
Respondent4beretteromstyrketself-efficacy,fordiderikkeerlavetsåmegetom,
oghunderfortrorpådettekanfastholdes(bilag4l.265-266).Respondent5
forklarerdepositiveoplevelsergennemforløbet,somværendenårbarneterblevet
vejet,samtområderhvorpåpunktplanenharværetensucces(bilag5l.134-139).
Slutteligtbegrunderrespondent6sinstyrkedeself-efficacymed,atdesundevaner
erlagtindihverdagen,sådetfortsætterbare(bilag6l.432-435).Dermedberettes
deromstyrketself-efficacyhosrespondent1,2,4,5og6gennemindflydelseaf
succesoplevelserjævnførteorienomSelf-efficacy(ibid.).
Yderligerestyrkesself-efficacyigennemindflydelseafdetparameter,somBandura
(1994)kalder”fysiskogemotionellestadier”.Hersvarerrespondent1og6,atdehar
fåetmereenergi(bilag1l.404-406;6l.432-435),somernårenpersonopleverog
tolkerhumørellersignalerfrakroppensomværendestyrkendeforpersonensself-
efficacy(Bandura1994).Slutteligtbegrunderrespondent3og8deresstærkeself-
efficacymedhenholdsvis:”fordijegharvilletdetsålænge”(bilag3l.312)og”jeger
benhård.Sådetkanjegsagtens”(bilag8l.472),somikkekankategoriseresiforhold
tildefireparametreforindflydelseiteorienomSelf-efficacy(ibid.).
37
38
Respondent7berettersomdenenesteikkeatværesikkerpåsintroomkringat
væreistandtilatopretholdeensundlivsstilforfamilienfremover,hvilketbeskrives
således:
Altsåhvisforløbetstoppedeligenu,såerjegikkesåsikkerpådet.Menjegtrorpå
at…nustartedeviiefteråretogjegtrorpåatindenvierfærdige,såerviogsånået
dertilhvoratdetlykkedesogfortsætte.”(bilag7l.261-263)
Detses,atrespondentenforklarersinnuværendeself-efficacysomsvagere,dader
ikkehavesrobusttropå,atdetermuligtatopretholdedensundelivsstil,hvis
forløbetsluttedemeddetsamme.Dettekanmuligvisskyldtesmanglendetidi
hverdagen,atrespondentenberetteromdette,dahunundervejsiinterviewet
beskriveratmanglendetiderenudfordringiforbindelsemedatfastholde
motivationen(bilag7l.198-202).Detteargumentstyrkesihenholdtil,at
respondentenogsåbeskrivermangelpåtidsomenudfordringiforholdtilfysisk
aktivitet(bilag7l.227),samtathuneralenemedfirebørnihverdagene,da
ægtefællenkunerhjemmefraarbejdeiweekenderne(bilag7l.134).Havde
respondentendermedhaftmeretid,kandetforestilles,athunvillehaveetbedre
udgangspunktfor,atself-efficacyblevstyrketgennemsuccesoplevelserellerfysisk
ogemotionellestadier,somdeandrerespondenteroplever.Respondenten
tilkendegiverdog,athunforventerenstærkereself-efficacyefterathavefulgt
forløbetilængeretidendpånuværendetidspunkt.Dermedkanderargumenteres
for,atrespondenteneriprocesiforholdtilstærkereself-efficacy,tiltrodsfordette
ikkeeretgyldigtbelægpå,atdenneopnåspåetseneretidspunktiforløbet.
Foratbelysehelespektretafoplevelsenafself-efficacyerdetnævneværdigt,at
respondent2somdenenestebeskriver,athaveoplevetsvagself-efficacyunder
forløbetogbesluttedeattageenpausefraforløbet,grundetbarnetføltesig
overvægtig,nårdetskullevejes(bilag2l.158-167).Dogopleverrespondentenigen
atfåstyrketsinself-efficacynårforløbetpåbegyndes,ograpportererunder
interviewetomstærkself-efficacy(bilag2l.304).Dermedsesdet,atbarnets
emotionellepåvirkninghavdeensvækkendevirkningpåself-efficacyforrespondent
2,hvilketernoget,sommuligviskanværehæmmendeforflererespondentersself-
efficacy,dafirerespondentersombekendtharrapporteretbarnetsnegative
38
39
emotionelletilstandsomenudfordring(kapitel4.2).Dogerdetkuntilfældetved
respondent2,atbarnetstoppedeiforløbet,hvilketmuligviskanværeen
udslagsgivendefaktorforihvilketomfangself-efficacysvækkes.
Medudgangspunktidepræsenteredetilkendegivelserfrarespondenternesesder
entendenstilstærkself-efficacyhosrespondenterneunder
sundhedsinterventionen.Netopself-efficacyhosforældremedovervægtigebørn
somdeltageriensundhedsintervention,erifølgeGunnarsdottiretal.(2011)
afgørendeforomforløbetfuldføressamtforløbetsresultatiforholdtilvægttabefter
endtforløb.YderligerebeskriverGunnarsdottiretal.(2011)self-efficacyhos
forældresomdetaspektafmotivation,somserudtilatværevigtigstatadresserei
behandlingafovervægtigebørn.Dermedkanderredegøresfortendensentilstærk
self-efficacyhosrespondenterne,eretgodtudgangspunktforrespondenternei
forholdtilatfuldføreforløbetsamtgennemgåetpositivtresultatforvægttabhos
barnet,nårforløbetafsluttes.
4.5Livsstilsændringer
4.5.1Kostvaner
Iforholdtillivsstilsændringersomfølgeafsunderevalgafkostberetterrespondent
2følgende:
“Ogfaktiskvardetikkesåmangetinghanskullelaveom,meresådandetdermedat
skiftefratoastbrødomeftermiddagentilrugbrødmednogetfornuftigtpålæg.Ja,og
fåengodogsundmorgenmadogsådannoget.”(bilag2l.16-19)
Herforklarerrespondent2,atderblevtagetsunderevalgimellemmåltiderneogtil
morgenmad,hviletbetydernogleafdeusundevanererblevetskiftetudmed
sunderevaner.Detteernogetsombliverfulgtopafrespondent4,6og7somalle
beretteromsunderevalgafkostgennemindtagaffleregrøntsager(bilag4l.14-15;
6l.6;7l.28-29),samtidigmedrespondent1beskriveratdeterindført,attypenaf
brødaltidergrovbrød(bilag1l.38-39).
Sunderevalgafkosterikkedenenestepositivelivsstilsændringiforholdtil
kostvaner,somrespondenternebeskriver.Respondent3udtrykkerfølgende:
39
40
“Altsåidetheletageterviblevetbedretilatladeværemedat
tagededersødesager.Nårvisågør,såbegrænsermanmængdenvedatputteet
stykkepåhvertallerkenistedetforatladekagenståpåbordet,ellerhvaddet
nuer.Denharaltidståetderogsåerdenblevetspistop…ogdetgørdenikke
mere.”(bilag3l.28-32)
Herforklarerrespondentenatmængden,nårderindtagesusundkosterfaldet,da
serveringenafdisseforegårpåandenmådeendtidligere.Yderligereerderfærre
indtagafusundeting.Dennetendenssesogsåhosrespondent1,4,5og8somalle
beretterommindreindtagafentenkage,slikellerandenusundkost(bilag1l.39;4
l.7-9;5l.36-38;8l.96-97).
Detfremgår,atnårrespondent8bliverspurgtoverordnetom,forløbetharhaft
indflydelsepånoglerutinerogmønstreidagligdagen,dasvarerrespondenten,at
forløbetikkeharhaftindflydelsepånoget,fordihun”varigang”begrundesdet
(bilag8l.29-30).Dogfremgårdetsenereiinterviewet,nårrespondentenbliver
spurgtdirekteindtilbådekost-ogmotionsvaner(bilag8l.56-58,96-97),atforløbet
harførttilændringeriforholdtildisse.Detteberetterom,atrespondentenmuligvis
ikkeharhaftetfuldtoverblikoverforløbetsreellepåvirkningpåkost-og
motionsvanerpåetgenereltretrospektivtniveau,daspecifikkespørgsmålindtil
kost-ogmotionsvanersenereiinterviewetgivermodsattesvar.Detteer
problematiskihenholdtilgyldighedenafrespondentenssvar,nårdennemodsiger
sigselv.Dogvurderesdetrimeligtatantage,atspecifikkespørgsmålindtilkost-og
motionsvanerafkræveretmeregyldigesvar,endetoverordnetoggeneraliserende
spørgsmålgør.
4.5.2Fysiskaktivitet
Sesderpålivsstilsændringerforfysiskaktivitetigennemforløbet,forklarer
respondent7dettesåledes:
”Jamendeerallesammenmedudeoggåturmedhunden,hvordetmåskebarefør
barevarmig.…Førjulgikviallesammennedoghentedejuletræ,vikunnejoligeså
godtværekørtderned.Sådetersådannoglesmåting,hvorvi…skærerlidtigennem
ogsigernugårviellernucyklervi.”(bilag7l.15-19)
40
41
Hersesenforandringfratidligere,hvorrespondentennuharbørnenemedudeog
gåmedhunden.Hunbeskriveratevnentilatskæreigennem,ogtageetaktivtvalg
omfysiskaktiviteterøget.Detatdererblevetmerefysiskaktivitetsammenlignet
medførforløbet,ernogetsamtligerespondenterligeledesslutteropomkring(bilag
1l.9-13;2l.286-290;3l.25;4l.203-205;5l.179-182;6l.6-7;7l.15-17;8l.56-58).
Herfremgårdet,atderhosallerespondentererblevetmerefokuspåfysiskaktivitet
grundetforløbet.Respondent1,2,3,4og6beretterligeledes,atforløbetharøget
fokuspåatminimerelangestillesiddendeperioderhosbørnene(bilag1l.4-5;2l.
26-28;3l.255-258;4l.20-22;6l.14-16).
Enfaktorsomharhaftindflydelsepåfysiskaktivitetforrespondenternesbørn
tilknyttetforløbet,erdeudeleveredegarminvivofitaktivitetstrackerefraSÅLETTER
VI.Respondent4forklarerdetsåledes:
Menjegsyntesatfaktiskdetdérbevægelses-urellerpåhånd…jahanharfåetpå.
Detharfaktiskværetrigtigmotiverendeforham,athankanfølgemed.”(bilag4l.
201-203)
Herforklarerrespondenten,atbarnetharføltsigmotiveretafaktivitetstrackerens
funktioner,iforbindelsemedatkunnefølgesindagligefysiskeaktivitet.Detteeren
tendens,somogsåseshosbørnenetilrespondent2,5og7.Respondent2forklarer,
atdetharøgetbarnetsmotivation,atkunnefølgemedidagligemålforantalskridt
(bilag2l.221-226),ogrespondent5beretter,atdetharbetydetmegetforbarnets
fysiskeaktivitetatbenytteaktivitetstrackeren,dadetharvirketsom”engejstisig
selv”(bilag5l.201-205).Slutteligtudtalerrespondent7,at”detharværetrigtig
motiverendeforhende(barnet).”(bilag7l.174-175).
Yderligereforklaresafrespondent2,3,7og8ataktivitetstrackereneretbrugbart
redskabforforældretilatadministrereogkontrolleredendagligefysiskeaktivitet
forbarnet.Respondent2forklarer,athunkanspørgebarnetom,hvormangeskridt
dergenstår,førdetdagligemålpåaktivitetstrackereneropfyldt.Detteførertil,at
desammenudførerfysiskaktivitetf.eks.gårentur,såfremtmåletendnuikkeer
opfyldt(bilag2l.264-268).Respondent3beretter,ataktivitetstrackerenbenyttestil
athåndhæve,atbarnetudførerfysiskaktivitet,nårdetkommerhjemfraskole,
såfremturetindikererbarnetharværetstillesiddendeforlænge(bilag3l.261-264).
41
42
Hosrespondent7og8forklaresdet,ataktivitetstrackerenbenyttestilatafsløre
fysiskinaktivitet(bilag7l.10-13)samtsometredskabtilatslappeafogikke
fokuserepåbarnetsfysiskeaktivitet,hvisdagensskridtmåleropfyldt(bilag8l.13-
17).Slutteligtrapportererrespondent6,atbrugenafaktivitetstrackerenførertil
merefysiskaktivitetforbarnet(bilag6l.8-20).
Detervæsentligtatmærkesigved,atpersonensomharudførtintervieweneikke
harhaftnogetkendskabomudleveringenafdisseaktivitetstrackere,hvilketgjorde,
atderikkevarspørgsmålomaktivitetstrackerneplanlagtiinterviewguiden.Tiltrods
fordetteharsyvudafotterespondenteralligevelnævntaktivitetstrackerneafsig
selviinterviewene,hvoralleberetter,atdisseharfungeretentenmotiverendefor
børneneiforbindelsemedfysiskaktivitet,væretetgodtredskabforforældreiden
dagligefysiskeaktivitetforbarnetsamtførttilmerefysiskaktivitetforbarnet.På
baggrundafredegjortekanderargumenteresforentendenstilpositivindflydelsepå
fysiskaktivitetforrespondenternesbørniforløbetgennembrugenaf
aktivitetstrackerne.
4.6Samletdiskussion
Medbaggrundiforældre-motivationkontratidsperiodenrespondenterneharfulgt
forløbet(3,6eller12måneder),sesingensammenhæng,darespondent2,3,4og7
somereksterntkontrolleretmotiveretmedidentificeretregulering,harfulgt
forløbethenholdsvis3,6,12og12måneder,hvilketeridentiskmedtidsperioderne
gældendeforrespondent1,5,6og8hvismotivationereksterntkontrolleret
motiveretmedintegreretregulering.Iforholdtilrespondenternescivilstandda
fremgårdet,atmotivationenfordetrerespondentermedskilsmisse-baggrunder
kategoriseretsomintegreretreguleretforrespondent5og6ogidentificeret
reguleretgældendeforrespondent4.Forrespondenternemedcivilstandsom
kernefamiliegælderdet,atrespondent1og8erintegreretreguleretogrespondent
2,3og7identificeretreguleret.Dermedsesderiindeværendeundersøgelseingen
tydeligsammenhængmellemhenholdsvistidsperiodeiforløbetellerfamiliens
civilstandkontraforældre-motivation.
42
43
Bemærkelsesværdigterdet,atingenafrespondenterneerkategoriseretsom
værendemotiveretgennemindremotivation,somerdenoptimalemotivationsform
iforholdtiladfærdsændringiforbindelsemedensundlivsstil(Ryanetal.2008).For
atredegørehvorledesrespondenterneistørregradkannærmesigindremotivation,
vurderesdetrelevantatgennemgårespondenternesoplevelseafkompetence,
tilhørsforholdogautonomiigennemforløbetmedhenblikpådette,daSDTfastslår
dissebehovsomudgangspunktforatopnåindremotivation(Ryan&Deci2000a;
2000b;Ryanetal.2008).Iforholdtilbehovetforkompetencerapporteresdette
mødtforallerespondenterigennemvejledningogpunktplan(kapitel4.1).Detteer
dermedetgodtudgangspunktforindremotivation,atallerespondenterberetter
ommødtebehovforkompetence,hvilkettyderpå,atmanglendemødtbehovfor
kompetencejævnførSDT(ibid.)ikkeerenudslagsgivendefaktorforudeblivelsenaf
indremotivation.
Medudgangspunktitilhørsforholdberetterrespondent1,2,3,5,6og7atdette
behoverblevetmødtigennemforløbet.Somdiskuteretitemaetforældre-
motivation(kapitel4.3)kanudeblivelsenaftilhørsforholdforrespondent4og8
muligvisskyldeshenholdsvisstedmorensogbarnetsfarsengagementi
vejledningssamtalerne,dadetteharmedførtudeblivelseivejledningssamtalernefor
respondenterne.Tiltrodsforatdenovervejendeandelafrespondenterneberetter
ommødtbehovfortilhørsforhold,daerdetteikkesketigennemdennærmeste
familieforandreendrespondent6.Netopdetmanglendebehovfortilhørsforhold
franærmestefamilieernoget,størstedelenafrespondenterneberettersom
værendeenudfordringiforløbet.Etspørgsmålsomtagerformerdermed,omdeter
tilstrækkeligt,atbehovetfortilhørsforholdmødesigennemvejledningssamtalerne
ogforløbet,menikkeigennemrespondenternesnærmestefamilie.Dettebegrundes
medformodningenom,atdetnetoperrespondenternesnærmestefamilie,som
oftestertilstedeisituationer,hvordertagesvalgrelaterettilkostogfysiskaktivitet.
Kandennærmestefamiliedermedstøtterespondentenihensigtsmæssigadfærdi
forholdtildette,kandettænkesathaveenpositivindvirkningpåstørstedelenaf
respondenternestilhørsforhold.Detteargumentstyrkesikraftaf,atenaf
respondenterneforeslårinformationsaftenerfordennærmestefamilie,såledesat
detikkealtiderrespondenten,somskalforsvaresinevalgiforholdtilsundlivsstil
43
44
derhjemme,væredendersigernej,ogblivesetpåsom”denonde”,forklarer
respondent3(bilag3l.339-349).Påbaggrundafdisseredegørelserformodesdet,
atdetmanglendebehovfortilhørsforholdirespondentensnærmestefamiliekan
havebetydningforudeblivelsenafindremotivationhosrespondenterne.
Tagesderudgangspunktibehovetforautonomi,erdenformodedemarkante
udeblivelseafdettediskuterettidligereunderforældre-motivation(kapitel4.3).
Udeblivelsenafautonomiforsyvrespondenterkansigesatværemedvirkendetil
udeblivelsenafindremotivationen.Dettebegrundesmed,atbehovenefraSDTer
komplimentære,ogkræveratalletrebehoveropfyldt,foratetindividermotiveret
gennemindremotivation(ibid.).Dermedhindrerudeblivelsenafautonomihosalle
respondenterundtagenrespondent5,atdissekanværeindremotiveret,selvom
behoveneforkompetenceogtilhørsforholderblevetmødt.Dermederdet
nødvendigt,atforløbetistørregradfordrerautonomihosrespondenterne,forat
derkanoplevesindremotivation.Detteerdogproblematiskiforholdtil,at
respondenternesadfærdiforløbeterstyretafeksternefaktorersåsombarnets
vægttab.Dettidligerediskuteredeeksternefokus(kapitel4.3)måsigesatværeet
vanskeligtmønsteratbrydeforrespondenterne,daautonomiikkekangivespå
receptellerkommando.Medandreordkandersiges,atselvom
sundhedsinterventionenfaciliterergoderammerogbetingelserfor,atbehovetfor
autonomimødeshosrespondenten,daskaldetialletilfældeinitieresafindividet
selv.
Medudgangspunktiself-efficacysesentendenstilstærkself-efficacyfor
respondenterneuafhængigtafcivilstand,eftersomrespondent7medkernefamilie-
baggrunderenesteperson,somberetterikkeatbesiddestærkself-efficacy.I
forholdtiltidsperiodeiforløbetsesentendenstilstærkself-efficacy,for
respondentersomharværettilknyttetforløbeti3og12måneder.For
respondenternetilknyttetforløbeti6månedersesingensammenhæng,eftersom
respondent7erénafdetorespondenter,somharværettilknyttetforløbeti6
måneder.Respondent1,2,4,5og6beretteromstyrketself-efficacygennem
indflydelseafsuccesoplevelserjævnførBandura(1994),hvilketviseratforløbethar
faciliteretsituationerirespondenterneshverdag,hvordeharformåetatmobilisere
44
45
energitilatoverkommeenudfordring,somderefterharstyrketindividetsself-
efficacy.Detteerenpositivudviklingforrespondenterneiforholdtilom
sundhedsinterventionenfuldføressamtbarnetssuccesiforholdtilvægttabved
afslutningafforløbet(Gunnarsdottiretal.2011).
Enfaktorsomkanhaveindflydelsepåforældre-motivationogself-efficacy,er
individuelleforventningeriforholdtilforløbetsamtbevæggrundefordeltagelsei
forløbet.Respondent4og8skillersigudfradeandrerespondenteriforholdtil
dette,darespondent8beskriveratderdeltagesiforløbetafdengrund,sådetikke
altiderhende,somskalværeefterbarnetogtagekonfrontationerogsigenejtil
ting,somgørbarnetsur(bilag8l.6-11).Respondent4beretteratværetilknyttet
forløbetmedenforventningom,atenudefrakommendepersonskaltagede
vanskeligesnakkemedbarnetomkringmotivation,oghvorforbarnetikkekantåleat
spiseligesåmegetsomandrebørn(bilag4l.57-66).Dermederdisseto
respondentersfokusmerepåatfåhjælptilatsnakkemedbarnetogfåen
udefraståendepersoninvolveretfremforatmodtagehjælpogvejledningtil
ændringerafadfærdoverforensundlivsstil.DettekanifølgeSDTbeskrivessomet
eksterntkontrolleretmotivforadfærd(Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.
2008),hvilketdermedkanhavehaftindflydelsepåforældre-motivation.Forself-
efficacykandisseforventningertilforløbetgiveetandetudgangspunktfor,hvad
respondentendefinerersomsuccesoplevelser,somjævnførteorienomSelf-efficacy
(Bandura1994)harindflydelsepåetindividsself-efficacy.
Deudleveredeaktivitetstrackereerendnuenfaktor,somkanhavehaftindflydelse
pårespondenternesself-efficacyogmotivationiforløbet,somligeledeseret
uforventetfundiundersøgelsen,dainterviewguidenikkeindeholdtspørgsmåli
forholdtilaktivitetstrackere.Alligevelsesentendenstilpositivindflydelsepåfysisk
aktivitetforbørneneiforløbetgennembrugenafaktivitetstrackerne.Dermedhar
aktivitetstrackerneværetethjælpemiddeltiløgetfysiskaktivitet,somjævnfør
faktorerneforindflydelsepåself-efficacy(ibid.)kanhavestyrketdennegennem
succesoplevelservedøgetfysiskaktivitet.Gældendeforforældre-motivationkan
aktivitetstrackerehaveøgetmotivationen,darespondenterneberettedeatbrugen
45
46
afdissebidragedemedøgedefærdighederforrespondenterneiformafat
kontrollereogadministrerebørnenesfysiskeaktivitet,hvilketvidnerommødtbehov
forkompetencejævnførSDT(bilag2,l.264-268;3l.261-264;7l.10-13;8l.13-17;
Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008).
SesderpådetoteorierSDT(ibid.)ogSelf-efficacy(Bandura1994),somerbenyttet
tilatbelyserespondenternesself-efficacyogforældre-motivation,daerhersteder,
hvordisseindeholderområderiforholdtiladfærdsstyrelse,somikke
komplementererhinanden.SDTbeskriver,atetindividharmereselvtillid(somkan
sidestillesmedself-efficacy)overforenadfærd,jomerepersonenermotiveret
gennemindremotivation(Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008).Self-
efficacytagerderimodikkepersonenskategoriseringafmotivationibetragtningi
forholdtilself-efficacy(Bandura1994).Dermedkandetiindeværendeundersøgelse
gælde,atdefirerespondentermedmotivationsreguleringensombesiddermest
indremotivationharstærkereself-efficacy.
YderligerekannævnesatSDTeranvendeligtilatidentificerehvilkebehovaf
kompetence,tilhørsforholdogautonomiikkemødeshosrespondenterne(Ryan&
Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008),ogkandermedbenyttessometstrategisk
redskabiforbindelsemedatidentificere,hvoropfølgendeindsatskanmålrettes
optimalttildenenkelterespondentforatfordreindremotivation.Teorienomself-
efficacynævnerderimodfirefaktorerforindvirkningpådenne(Bandura1994),uden
påsammemådesomSDTatbesiddeflerebehovsomskaldækkesforenkelte
faktorer(Ryan&Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008),hvilketikkegiversamme
mulighedforatsporeudviklingenforself-efficacysomforSDT.
46
47
5.Metodediskussion
Dettekapitelhartilformålatredegøreforområder,hvorpådenanvendtemetodei
denneundersøgelsemøderbegrænsningerogsvagheder,samthvorledesdissekan
styrkesforatoptimeremetoden.Dadetteharbetydningforundersøgelsens
validitetogreliabilitet,erdetdermedetudtrykfor,ihvilkengradderundersøgesdet
somerhensigten,samtpålidelighedenafundersøgelsensresultater.
Iforholdtilrespondenterneiundersøgelsenvardetpåforhåndtilstræbtathaveens
antalrespondentermedcivilstandsomhenholdsviskernefamilieog
skilsmissefamilie,hvilketvillesikrebedresammenlignbarhedmellemdetogrupper.
Dogendteundersøgelsenmedatindeholdefemrespondenterfrakernefamilierog
trerespondenterfraskilsmissefamilier,hvilketsvækkermetodenmedhenblikpå
dette.Modsatkandetforindeværendeundersøgelsesiges,atdennestyrkesikraft
afdetstørreantalrespondenterdererinkluderetiundersøgelsen,endhvisderblot
havdeindgåettrerespondenterfrahvercivilstand.Yderligereer
inklusionskriterierneforrespondenterneiforholdtiltidsperiodei
sundhedsinterventionenogbarnetsalderdesammesomgældendeforlitteraturen
påområdet(Gunnarsdottiretal.2011),hvilketstyrkerundersøgelsens
sammenlignbarhedmedlitteraturen.
Iforholdtilhvorledesundersøgelsensforskningsspørgsmålogfænomenerer
afdækket,kaninterviewpersonensteoretiskeforståelsesrammeafmotivationog
self-efficacyunderintervieweneafrespondenternehavesvækketmetoden.Dette
kanargumenteresforpåbaggrundaf,hvordybdegåendeinterviewpersonens
undersøgelserafdisseerforetaget,dainterviewpersonenietsemi-struktureret
interviewharmulighedenforatgåtilnæsteemne,nårdetbesluttesatetområdeer
blevetafdækket.Dettevurderesdogsomenproblemstillingsomvilværetilstedei
alletilfælde,nårderforetagesinterviewafemner,hvorinterviewpersonenbesidder
baggrundsviden.
Etandetområdeiforholdtilafdækningafmotivationsomkanrettekritiktil
metoden,errespondenternesforskelligeopfattelseafegenmotivationkontra
børnenesmotivation,somvartilknyttetiforløbet.Hervarderenkelteepisoder,hvor
derblevspurgtindtilrespondenternesmotivation,hvordissebesvarededenne
47
48
med,hvadsommotiveredebarnet.Tiltrodsforbesvarelsernehvorforældre
beskriverbarnetsmotivationikkeermedtagetsomdataiforældre-motivation,kan
dethavekonsekvenserformetodenskvalitet,hvisenkelterespondenterikkehar
formåetatskelnemellemegenmotivationogbarnetsmotivationgennem
interviewet.
Yderligerekandersometkritikpunkttilmetodennævnes,atnogleafspørgsmålenei
interviewguidenvarstilletsomretroperspektivespørgsmål.Hervarderettilfældei
empiriindsamlingen,hvordetforekom,atrespondentenvedetoverordnet
retroperspektivtspørgsmåltilkendegavetudsagn,somsenereimerespecifikke
retroperspektiveunderspørgsmålblevmodsagt.Dettekanværemedtilatsætte
tvivlvedvaliditetenogreliabilitetenafrespondentenssvaridettetilfælde.
Enandenepisodehvormetodenspålidelighedogvaliditetkankritiseres,erunderet
interviewmedenrespondent,somblevforetaget,mensbarnetsomertilknyttet
forløbetvartilstedeisammerum,hvorinterviewetforegik.Dettekanhavesvækket
metodensvaliditetogpålidelighed,såfremtrespondentenharudtryktsinbeskrivelse
afforskelligefænomeneranderledesafhensynstagentilbarnet.Lignende
problemstillinggjordesiggældendeietinterview,hvorrespondentensægtefællevar
tilstedeisammerumunderinterviewet.
Medbaggrundifortolkningsprocessenafundersøgelsensempirifraintervieweneaf
respondenternekanderargumenteresforatværeområder,somkanmedføre
svækkelseafundersøgelsensreliabilitet,dadetersammeperson,somharudført
interviewene,transskriberingerneogfortolkningenafempirien.Dettekanhave
medførtenubevidstgradafsubjektivitethospersoneniforholdtil,hvorledes
respondentensmeningigenneminterviewetfortolkes.Modsatkandetteogså
argumenteresforatstyrkeundersøgelsensreliabilitet,iforholdtilpersonenistørre
gradharformåetatfortolkeudfrakonteksten,somintervieweneerblevetudførti.
48
49
6.Konklusion
Detteprojekthartilformålatundersøge,hvorledesforældre-motivationogself-
efficacytilforældremedovervægtigebørnsomgennemgårenfamiliebaseret
sundhedsinterventionpåvirkesogkategoriseres.Yderligereundersøges,hvilken
indflydelseforløbetharpåfamilienslivsstilsændringersamtvejledningssamtalerog
punktplanensindvirkningpåvidenogfærdighederforrespondenterne.Slutteligt
afdækkes,hvadrespondenterneberettersomudfordringeriforløbettilligemed
aktivitetstrackerensindflydelsepåfysiskaktivitet,somharvistsigatværeet
uforventetmenmarkantfundiundersøgelsen.Ovenståendeerblevetundersøgt
gennemkvalitativmetodeiformafottesemi-struktureredeinterviewmedforældre
tilknyttetdenfamiliebaseredesundhedsinterventionSÅLETTERVIiMariagerfjord
Kommune.
Derberettesomøgetforældre-motivationhosrespondent1,2,4,5,6og7
sammenlignetmedførforløbetsstart.Respondent3og8beretteromuændret
motivation,dadeforklarerogsåathaveværetmotiveretførforløbetsstart.Dermed
sesderiindeværendeundersøgelseentendenstiløgetforældre-motivationhos
forældretilovervægtigebørn,somgennemgårdenfamiliebaserede
sundhedsintervention.Sesdennetendensiforholdtillitteraturenpåområdet(Allen
etal.2014),damedførerøgetforældre-motivationiindeværendefamiliebaserede
sundhedsinterventionforovervægtigebørnligeledesetfaldibørnenesBMI.
Endviderekankonkluderes,atforældre-motivationhosallerespondenterer
kategoriseretsomværendeeksterntkontrolleretmotivationjævnførSDT(Ryan&
Deci2000a;2000b;Ryanetal.2008),hvorrespondent2,3,4og7erreguleretaf
identificeretreguleringogrespondent1,5,6og8igennemintegreretregulering.
Forrespondenterneidenneundersøgelsebetyderdet,atdeneksterntkontrolleret
motivationikkeerligesåstabilogvedvarendeovertidoverforatopnåvedvarende
adfærdsændring,somhvisdevarmotiveredegennemindremotivation(ibid.).Dog
rapportereringenafrespondenterneomindremotivationidenneundersøgelse,
hvilketmuligvisskyldtes,atindremotivationikkeerenrealistiskmålsætningien
familiebaseretsundhedsinterventionmedeteksterntfokuspåfaktorersåsom
49
50
barnetsvægtsamtændredekost-ogmotionsvaner.Udelukkesdermedopnåelsenaf
indremotivationforrespondenterne,erdeneksterntkontrolleretmotivation,hvor
respondenterneerreguleretafidentificeretogintegreretreguleringdetotyperaf
motivationmedstørstindremotivation.
Medbaggrundiself-efficacysesentendenstilstærkefficacyforrespondenterne
undersundhedsinterventionen,dadetfremgår,atallerespondentermed
undtagelseafrespondent7beretteromstærkself-efficacyiforholdtilatopretholde
ensundlivsstilforfamilienifremtiden.Respondent7berettersomdenenesteat
værekategoriseretsombesiddendesvagself-efficacy.Derrapporteresomstyrket
self-efficacygennempåvirkningafsuccesoplevelserforrespondent1,2,4,5og6,
hvorafrespondent1og6ligeledesopleverstyrketself-efficacygennempåvirkningaf
fysiskogemotionellestadierjævnførBanduras(1994)teoriomSelf-efficacy.
Gældendeforrespondent3og8rapporteres,atkategoriseringenafstærkself-
efficacyfordisseskyldtesandrefaktorerendteorientagerudgangspunkti.Dermed
hartendensenforstærkself-efficacyhosrespondenterneidenneundersøgelse
jævnførlitteraturenpåområdet(Gunnarsdottiretal.2011)betydningformindre
frafaldisundhedsinterventionenogøgetvægttabforbørnenevedforløbets
afslutning.Yderligerebetyderrespondenternesstyrkedeself-efficacygennem
succesoplevelser,atdeunderforløbeterudrustettilatbesiddeetgodt
udgangspunktfor,atkunnehåndterekrævendeudfordringeriforholdtilensund
livsstil(Bandura1994)
Yderligerekanderkonkluderes,atallerespondentergennemgårpositive
livsstilsændringeriforholdtilkostvanersåvelsommotionsvanersomfølgeafat
værettilknyttetsundhedsinterventionenSÅLETTERVI.Dertilkommer,atalle
respondenterligeledesopleverattilegnesigøgetvidenellerfærdighedersomfølge
afvejledningssamtalerneogpunktplanenigennemforløbet.Iforholdtil
udfordringerneforrespondenterneigennemforløbetdanævnesdetrestørste
udfordringeroverforensundlivsstilatvære;manglendestøttefranærmestefamilie
iforholdtilforløbet,ferier,højtiderogmærkedage,samtbarnetsomertilknyttet
forløbeterfølelsesmæssigtnegativtpåvirket.Redegørelsenafovenståendesvarer
50
51
dermedpåproblemformuleringensunderspørgsmål,ligesomdetkortlæggerden
positiveindflydelsesomforløbetSÅLETTERVIharpålivsstilsændringersamt
vejledningssamtalerogpunktplan.Yderligereidentificeresområdersom
respondenternefinderudfordrende,hvilketkanbenyttestilatvejledningog
rådgivningiforløbetistørregradkanmålrettestildisseområder.
Etuforventetfundiindeværendeundersøgelsevistesigatværedenpositive
indflydelseafgarminvivofitaktivitetstrackerepåfysiskaktivitetforbarnettilknyttet
forløbetdarespondent2,3,4,5,6,7og8alleudenatblivespurgtindtildisse
selvstændigtrapporteredeompositivindflydelsepåfysiskaktivitetgennembrugen
afdisse.Dettebetyder,ataktivitetstrackerneidennesundhedsinterventionbenyttes
sometredskabtiløgetfysiskaktivitetforbarnet,hvilketkanhavemedindflydelsepå
atbrydedetkroniskemønsterforovervægtigebørn,hvorenergiindtagoverstiger
energiomsætning(Sundhedsstyrelsen2011).
51
52
7.Perspektivering
Ifølgendekapitelgiveskonkreteforslagpå,hvorledesdetteprojektsvidenkan
benyttestilatbliveperspektiverettilfremtidigestudiersamtrelevantkonteksti
samfundet.
Etforslagtilfremtidigtstudiedesignmedudgangspunktiindeværendeundersøgelse
eratforetageenkvalitativundersøgelseafforælde-motivationogself-efficacy,
umiddelbartefterdenfamiliebaseredesundhedsinterventionerafsluttet.Hvisdette
blevsammenlignetmedforældre-motivationogself-efficacyførogunderforløbet,
villedetværemuligtatkortlæggeudviklingenimotivationogself-efficacy,hvilket
villebidragemedvidenom,hvorledesdeforskelligetidsperioderigennem
sundhedsinterventionenpåvirkerforældre-motivationogself-efficacy.Denneviden
kunnetjenetilatidentificeretendenserhosrespondenterne,iforholdtilhvilke
tidsperioderigennemsundhedsinterventioneventueltkunneintensivereseller
nedjusteresafdetsundhedsfagligepersonaleiforløbet,ligesomdetkunne
identificereetstørreomfangaftendenserforfaktorer,sompåvirkerforældre-
motivationogself-efficacy.
Idenneundersøgelsefremgikdetligeledes,atrespondenterneberettedeom
manglendestøttefranærmestefamilie,herunderbedsteforældreogbarnetsfar
somværendedenhyppigsteudfordring.Dermedkunneetfremtidigtstudie,som
undersøgerdennærmestefamiliesoplevelseroverforenfamiliebaseret
sundhedsinterventionværerelevantforatforståbarrierer,samthvordanderkan
forebyggesogskabesindbyrdesstøtteidisserelationer.
Denpositiveoplevelseafbrugenafaktivitetstrackereeretmarkantfundidenne
undersøgelse,sommedfordelkanperspektiverestilanvendeligesammenhængei
samfundet,f.eks.tilbrugilandetsfolkeskoler.Herkunneaktivitetstrackerne
benyttesiforbindelsemedelevernesbesøghosskolesundhedsplejersken,hvordet
varmuligtatudlevereaktivitetstrackeretildebørn,hvordersporestendensertil
overvægtellerfysiskinaktivitet.Hvisaktivitetstrackerneharsammepositive
indflydelsepåfysiskaktivitetienkontekstifolkeskolensomiindeværende
undersøgelse,davilledetværeeteffektivtredskabiforholdtilatforebygge
52
53
overvægtogfysiskinaktiveeleverifolkeskolerne.Enimplementeringsomdenne
kræverdogspecifikkeforudgåendestudiersommeredybdegåendekan
dokumenterevirkningenidenrettekontekst,hvilketdenneundersøgelseligeledes
kantjenesomudgangspunkttil.
53
54
8.LitteraturlisteAllenV.J.,KuhlS.E.,FilignoS.S.,CliffordM.S.,ConnorM.J.,StarkJ.L.2014,ChangesinParentMotivationPredictsChangesinBodyMassIndexz-Score(zBMI)andDietaryIntakeAmongPreschoolersEnrolledinaFamily-BasedObesityIntervention,JournalofPediatricPsychologyvol.39,no.9,pp.1028-1037Arbejdsmiljøviden.dk–Sundhedsfremme,url:http://www.arbejdsmiljoviden.dk/Arbejde_og_helbred/Sundhedsfremme.aspx[lokaliseret:26.02.2016]BanduraA.1994,Self-efficacy,InV.S.Ramachaudran(Ed.),Encyclopediaofhumanbehavior,Vol.4,pp.71-81BrinkmannS.&TanggaardL.2010,Kvalitativemetoder,1.udgave,3.oplag,HansReitzelsForlagDatabasenBørnsSundhed2015,JohansenA.,WeberPantS&HolsteinB.E.,Familietypensbetydningforindskolingsbørnssundhedogtrivsel-Temarapportogårsrapportundersøgtiskoleåret2013/2014DhingraA.,BrennanL.,WalkleyJ.2011,PredictingTreatmentInitiationinaFamily-BasedAdolescentOverweightandObesityIntervention,Obesityvol.19,no.6,pp.1307-1310GolanM.,CrowS.2004,ParentsAreKeyPlayersinthePreventionandTreatmentofWeight-relatedProblems,NutritionReviews,vol.62no.1,pp39-50GourlanM.,SarrazinP.,TrouilloudD.2013,Motivationalinterviewingasawaytopromotephysicalactivityinobeseadolescents:Arandomized-controlledtrialusingself-determinationtheoryasanexplanatoryframework,Psychology&Healthvol.28,no.11,pp.1265-1286GunnarsdottirT.,NjardikU.,OlafsdottirS.A.,CraigheadW.L.,BjarnasonR.2011,TheRoleofParentalMotivationinFamily-BasedTreatmentforChildhoodObesity,Obesityaresearchjournal,vol.19,pp.1654-1662HjorthM.F.,ChaputJ.P.,RitzC.,DalskovS.M.,AndersenR.,AstrupA.,TetensI.,MichaelsenK.F,SjödinA.2014,Fatnesspredictsdecreasedphysicalactivityandincreasedsedentarytime,butnotviceversa:supportfromalongitudinalstudyin8-to11-year-oldchildren,InternationalJournalofObesity,vol.38pp.959-965
54
55
HollowayA.,WatsonH.E.2002,Roleofself-efficacyandbehaviourchange,InternationalJournalofNursingPractice2002,vol.8pp.106-115HolmJ.C.,GamborgM.,BilleS.D.,GrønbækN.H.,WardC.L.,FaerkJ.2011,Chroniccaretreatmentofobesechildrenandadolescents,InternationalJournalofPediatricObesity,vol.6,pp.188-196JohansenK.2008,Magreresultaterforsundhedsfremme.omsundhedsstrategiernesringegennemslagskraft,Ugeskriftforlæger,vol.170,no.37,pp.2900-2901.KvaleS.&BrinkmannS.2009,InterView,2.udgave3.oplag,HansReitzelsForlagMaximovaK.,AmblerA.K.,RudkoN.J.,ChuiN.,BallC.D.G.2014,Ready,setgo!Motivationandlifestylehabitsinparentsofchildrenreferredforobesitymanagement,WorldObesity-PediatricObesityvol.10,pp.353-360MurtaghJ.,DixeyR.,RudolfM.2006,Aqualitativeinvestigationintotheleversandbarrierstoweightlossinchildren:opinionsofobesechildren,ArchDisChild,vol.91,pp.920-923PelletierG.L.,TusonM.K.,FortierS.M.,VallerandJ.R,BriéreM.N.,BlaisR.M.1995,TowardaNewMeasureofIntrinsicMotivation,ExtrinsicMotivation,andAmotivationinSports:TheSportMotivationScale(SMS),Journalofsport&exercisephysiology,vol.17,pp.35-53Petersen,T.AG.,RasmussenS.,MadsenM.2002,DanskeskolebørnsBMImåltiperioden1986/1987-1996/1997sammenlignetmeddanskemålingerfra1971/1972,Ugeskriftforlæger,vol164,no.43,pp.5006-5010RyanR.M.,&Deci,E.L.2000,a,Self-determinationtheoryandthefacilitationofintrinsicmotivation,socialdevelopment,andwell-being,AmericanPsychologist,55,68-78.RyanR.M.,&Deci,E.L.2000,b,IntrinsicandExtrinsicMotivations:ClassicDefinitionsandNewDirections,ContemporaryEducationalPsychology,vol.25,pp.54-74.RyanR.M.,DeciE.L.,PatrickH.,WilliamsC.G.2008,Facilitatinghealthbehaviouranditsmaintenance:InterventionsbasedonSelf-determinationTheory,Theeuropeanhealthpsychologist,vol.10,pp.2-5
55
56
SchunkD.H.1995,Self-efficacy,motivation,andperformance,JournalofAppliedSportPsychology,vol.7no.2,pp.112-137Sonne-RagansV.2012,Anvendtvidenskabsteori–reflekteretteoribrugividenskabeligeopgaver,1.udgaveSundhed.dk,Sundhedstilbud,søgtpåtilbudstype:”træning”iallelandetsregioner,url:https://www.sundhed.dk/sundhedsfaglig/sundhedstilbud/2016[lokaliseret:22.02.2016]Sundhedsstyrelsen2014,Opsporingafovervægtogtidligindsatsforbørnogungeiskolealderen-Vejledningtilskolesundhedstjenesten,1.udgave,1.oplagSundhedsstyrelsen2011,Fysiskaktivitet–håndbogomforebyggelseogbehandling,version3.1,elektroniskformat,url:https://sundhedsstyrelsen.dk/~/media/6B3A4AE698BC42139572C76C5854BA76.ashx[lokaliseret:24.02.2016]SvendsenM.,BrixvalC.S.,HolsteinB.E.2013,Vægtstatusiførsteleveårogovervægtiindskolingsalderen.København:StyregruppenforDatabasenBørnsSundhedogStatensInstitutforFolkesundhedØen,G.2012,Overvekthosbarnogunge–forstå,forebygge,behandleogfremmehelse,1.udgaveMariagerfjordKommune2016,SÅLETTERVI,url:http://www.mariagerfjord.dk/da-DK/Borger/Sundhed%20og%20sygdom/Sundhed/Tilbud/SAA%20LETTER%20VI.aspx[lokaliseret:03.03.2016]
56
57
Bilag1:Interviewmedrespondent1I:Ja,alletiders.Okay.Såviljeggernestartemedatspørge:Kanduprøveat1
beskrivesådanlidtoverordnethvordandetherforløbSÅLETTERVI,harhaft2
indflydelsepåfamiliensdagligdagogrutiner?3
R:Altsåvibegyndteattænkemegetover,atdetervigtigtatfåputtetnoget4
aktivitetindimellem.Nårmankomhjemfraskoleførhen,såblevdetegentlig5
baresådannogetmed,jegkunnemærkehanhavdebrugforbareatliggeog6
slappeaf.Ogdetharhanhaftfordi,nuharhanikkegåetiskolesålænge,men7
specieltefterbørnehave.Detfyldtemegetogsåblevdetegentligikketilsåmeget8
aktivitet,menhvorvinuerbegyndtatstykkedetop.Selvfølgeligskalmanlige9
havelovatlandenårmankommerhjem,mensåbliverderogsåfundetpåen10
ellerandenaktivitethvormanrørersig.Ogdetbehøverikkeatværeatman11
løberrundtogtonserrundt,menaltsådetersimpelthenbarevigtigtatkomme12
oppåsineben.13
I:Ja,okay.14
R:Også,selvfølgeligerhanogsåstartettilnogetmeresportendhanhargåettil.15
I:Ja,okay.Hvadkunnedetværefornogleaktiviteterefterhanligeerkommet16
hjemogligelandet?17
R:Altsånu,minmandkanrigtiggodtlideatværeude.Ligeiøjeblikket…de18
ordnerdesten(latter).Mursten,somdukansederliggeristakkederude19
(peger).Ogdemskaldegørerene,fordemskalvijobrugetilorangeriheromme20
bagved(peger).Ogdetgårhanmegetopioghjælpermedatrensedemogbære21
demompådenandenside.Såattagebørnmedidedagligetingmannuselvgør22
ogmåsketrækkersigoptilatgøreforbarnetsskyld,detkunnemanogsågøre.23
Atsigenuskalvialtsåligeudlidt.Detkanogsåværedebygynderatløbelidt24
derudeogspillerfodboldellerhancyklerenturopognedafvejen.Mendetder25
ervigtigterathanerude,forsårørerhansig…sådetkommerhan.26
I:Detvarsådanmegetmedmotionkunnejeghøre.Erderogsånogleændringer27
dererblevetlavetomiforholdtilkost?28
R:Ja,deterder.Egentligikkesåmeget.Viharegentligspistrimeligsundtsyntes29
jegselv.Jegtænkermegetoverhvadvifåratspiseogkøbermangegrøntsager,30
57
58
megetfrugtogsådannoget.Menmængdenaffrugterjovigtigatvide,atdetskal31
manikkebarefyldeibørn,dettænkteviikkesåmegetover.32
I:Nej.33
R:Sådeterenaftingenesomviharskåretnedpå.Forhanermegetgladfor34
frugt,ogkunnespisesekstiltistykkeromdagenhvishanfiklov(latter).Men35
dererviskåretnedtildetomaks.Ogdeterfordeltsådanlidtoverdagennårhan36
skalhavelidtlækkert,såerdetfrugt.Ogogsåpåhansmorgenmad.Sådeterder37
atviihvertfald…ogsåogsåsørgerforheletidenatsørgeforatdetergrovbrød38
vifåratspiseogikkesåmegetkage.Minmandelskeratbageogdeterblevettil39
mangekager.Såtitharvifåetetstykkekagetileftermiddagskaffen,detfårvi40
ikkemere.Detharhanjoogsåkungodtafminmand.Jegspiserikkesåmegetaf41
det,mendetkandujonokogsåsepåmig(latter).Jegharsletikkelystentildet42
søde.Såformigerdetnemt…ogmåskeerdetogsådetdergøratjegsådankan43
løfteenpegefinger,nutagerviosligesammen.Fordideterikkeforsjov.44
I:Følerduatdeterdigsomløfterpegefingeren?45
R:Ja,detgørjeg.46
I:Deterdet?47
R:Menminmandervedatkommemedoghankanogsåseresultatet,mendeter48
sværtatforståforsådanensomham,derharfået…morgenmad,49
formiddagskaffe,middagsmad,eftermiddagskaffeogigenaftenkaffeefter50
aftensmadogtorettermadtilaften,ikke…Sådanethjemkommerhanfra.51
I:Ja,derernoglerutinerdersom…52
R:Deterfintnokathanfårdetogviskalogsåhavededermellemmåltider,men53
dererforskelpåhvaddererpåtallerkenenellerikoppenfordensagsskyld.54
Sodavandogsaftevandogsåvidere.55
I:Ja.Spændende.Nuvardetligeiforholdtilkostogmotion,erderandresådan56
rutinersomforløbetharhjulpetdigtilatindse,atdetervigtigtogmåskeoglave57
ompådemellerhardetværetdetostore,sådan?58
R:Detharværetdestørsteforos.Ja,idether…detmåjegsige.Altsåderhvor59
dennæsterutinesåbliver,deteratmanikke…nårvieribyen,ligesom60
stadigvækstårved…Jamendetherdetskal…Derernogleandreløsningerend61
ligedetdereventueltbliverserverether.Vikunnemåskeselvtagenogetmed62
somkansupplereogsåkanmanfålovatsmageenlillesmuleafdet.Deteri63
58
59
hvertfaldogsåenrutine,viskalvendeostilathuskeatfånogetmeditasken.Og64
deterdetvigørog…ogsåblandtandetsødedrikke,fordidetersådannogetman65
fårserveretallesteder…ogsåvedbedsteforældreosv.(latter).Såatviselvhar66
nogetmed,somhangodtkanlide…Ogvibrugerforeksempeldanskvand67
egekilde,detkanhanrigtiggodtlide,såfølerhanathanfårensodavand.Forden68
dufter,deteraromaen,dererikketilsatnoglekunstigesødestoffer.Såfårhan69
ligelidtbrusimunden.Hankanlidedet…deterjoheldig.70
I:Ja,såviljeggerneprøveatspørgelidtindtil…kanduprøveatforklare,71
hvordanduharoplevetatdehervejledningssamtaler,somIharkommetindog72
fåetvedSÅLETTERVI…hvaddehargivetdig?73
R:Jamendeharihvertfaldoverbevistmigom,hvorvigtigdeteratholdefastiat74
deterenteskefuldsukkerpåmorgenmaden,maks,ikke.Ogatdeterenteskefuld75
rosinermaks.Ogsådetherskema.Menogsåfåindbliki,hvaderdetegentligder76
sker,nårsådanensom(barnetsnavnudeladt)kommerhjemtilsinrigtigefarog77
morogbesøgersinmormor,hvormanbliverforkælet,fordideikkeserhamså78
tit,hvorstorenindflydelsedetharpåhvadhanfaktiskkantagepåpåen79
weekend.Deternogetafdet.Ogogsåhvaddeterderskermedhanskrop,hvis80
hanf.eks.fårsødetting,altsåkunstigesødemidlerihansdrikkeog…ja…altså,81
derskalikkeretmegettil,fordihjernenbliversnydt.Derfikvienrigtiggod82
forklaring,detvarihvertfaldnogetafdetjegbedmærkei…hvaddeterdersker83
medkroppen.Forviandrehartænkt,arhdetkanikkepasse,atdetkanvære84
altså…havesåstorindflydelse,deterhver14.dag,mendethardetjoså.Fordivi85
andreviljoogsågernegivelidtafdetdérderforkælerengangimellem.Sådet86
kommermanjoogsåtilså.87
I:Okay.Hvordanhardethersomduharfåetenforklaring,somdubeskriverdu88
harfåetlidt,sådanlidtenfagligforklaring…hardenførttilatduhargjortnoget89
ellerblevetmerebevidstomnogeteller?Kanduprøveatbeskrivedet?90
Altsåjegkiggermerebagpåvarernejegkøbeributikkerne,endjeghargjort.Der91
erjegmegetbevidstomhvormegetfedtdereriosv.Deterihvertfalddetder92
er…deparsnakke,nuerdetikkesåmangeviharhaft,fordeterjoforholdsvis93
kortforløbet,indtilvidere.Menjegtrordetvarrigtiggodt,davihavde(barnets94
navnudeladt)mormormedandengang,hvoratjegfaktiskselvkunnemærkeat95
jegfiklysttilatsigenogettilhende(latter),udfradet…denvidenjegallerede96
59
60
havdefåetfradetførstemøde.Fordijegegentlighavdeforståethvaddetvar,det97
gikudpå,menatdetkanværerigtig,rigtigsværtspecieltfordengenerationder98
erældreendmig…ogforståsammenhængen…jamendeterjobareenlillesmule99
vigiver(latter)…afdetdérderersødt.100
I:Ja.(pause)101
R:Arh,dererogsånogetmængdenaf,mængdenafdetmansynteser…102
I:Kandukommepåandreting,sådansomiløbetafvejledningssamtalerne,hvor103
duharfølt,deternogetdukanimplementereellernogetsomharværet104
brugbart?105
R:Jamenaltså,jegsyntesjofaktiskatjegharkunnebrugedethele,altså…Hun106
harværetrigtiggodtilatforklare,hvaddetgikudpå…oghvadderervigtigtat107
holdefasti,atmanerstandhaftig,ikkeogså,ogikkekommertilat…nårsåder108
skernogetikke,deterjosådansetdetvisnakkedeomsidstvivarafsted,atnu109
hvorvikanseetresultat,atdetikkebliverensovepude…atvisåfortsættermed110
denstrammelinje,somviharkørt.Fordidetskullegernegivenogetmereogdet111
skullegerneholde,indtilhanselvbedrekanjusterehvadhanskalindtage.112
I:Sådetjeghørerdigsige,deteratdetharogsåhjulpettil113
vejledningssamtalerne,enslagsfastholdelseidetherforløb,sådetikkebliveren114
sovepude?115
R:Ja,fordeter…Detkanjegmærke,detskalmanhavehjælptil.Specieltimit116
tilfælde,hvorjegståraleneogskaloverbevisehelefamilien(latter)omdether,117
fordijegharnoglesønnerogså,sombareÆDER,ikkeogså,altså.”Årh,detsker118
derdaikkenogetved,holddaopvierdaikke…”Nej,menierogsåforskellige…119
Sådetkanværedejligtathaveen,mankanstøttesigopaf.Detkanjegmærkei120
hvertfald.”MenStinne”sagde(latter).121
I:Okay,såkunnejeggodttænkemigathørelidt,hvordanduharoplevetdethar122
fungeretatbrugedenherpunktplan,somiharfåetudleveret?123
R:Jegmåsige,dermåjegindrømmedenharjegikkesådanfulgt.Jegharindei124
mithovedgodtvidst,atvigjordenogentingdervargodt…ogsåudfradet,så125
varderogsånogetviikkegjordesågodt,ogdetfikvirethurtigfokuspå,ogsåer126
detegentligbaredetjeghartænkt,jamendeterdetderskallavesomhervedos.127
Ogsåbrugerjegikkesåmegetplanen,der…detgørjegikke…fordijegvedjo128
egentliggodt,hvadderskaltiloghvadderikkeskaltil.129
60
61
I:Sådetharmereværetdethermedogsættefokuspådeting,somdererblevet130
sådanpegetpå,atherskalvilaveforbedringer?131
R:Ja,detvarligenetopdemhunskrevop,jasådan…selvfokuseredepå,så…132
Fordidervarsåmegetandetsomegentligvarokay,detsagdehunogsådet133
kunnehunseoghørepåos.Kunstenerjosåogså,atformidledetvideretil134
biologiskeforældre,ogfådemtilatforståhvorvigtigtdeterogatmanikkeskal135
haveondtafdem.Ikke.Deternokdentingjegsynteservigtigatfåmed.136
I:Okay.Ja,såviljegogsågernespørgedigom…omforløbethargivetdigøget137
kompetencepånogenområder,altsåhvordethargjortdigmerehandlekraftig?138
R:Joaltså,dethardetjo.Mankanmeget,megetnemtnårmanerentravlfamilie139
bareputteikurven,nårmanerudeoghandle.Fordideternemtogmanerogså140
sådanselv,atblodsukkeretdetskalligeop…såjegtagerlige…forjegspiser141
skamogsåsødesager.Mendermåjegsige,derhardet…detharfåetmigtilat142
værelidtmerestiksoggåefterminindkøbsseddelogikkeblivefristet.143
I:Okay.(pause).Ja,ogsåviljegogsågernespørge,omdethargivetdigøget144
videnpånogleområder,nuvarduindepåogfortællelidtomdetherhvadder145
rentfaktiskskernårdefårsødesagerogsådan…erderandreområderhvordu146
følerdethargivetdigenstørrevidenomhelespektret?147
R:Detharegentligaltidinteresseretmig…ja…jegkanikkesådanligesige…148
sætteenfingerpånogetheltspecifikt.Jegsyntesegentligbare(pause)atjegret149
hurtigfandtudaf,detherdetlydertildeternogetdervirker.Detvarminførste150
indskydelseihvertfald,detherdettrorjegpå.151
I:Okay.Såviljeggernespørgediglidtindtil,kanduprøveatbeskrive,hvordan152
duopleversamspilletifamilieniforholdtilforløbet.Duvarindepålidtmedat153
detvardig,somskulle…duføltenogengangedetvardigsomskulleløfte154
pegefingeren…kanduprøveatbeskrivehvordansamspilleteriforholdtil,155
sådan…ensunderelivsstilifamilien?156
R:Jamenaltsådereringentvivlomatminmanderhanermedpåden.Deter157
han.Det…menhaneridendérsukkertrangensvoldstadigvækselv,sådeter158
sværtforham.Altsåikkefordihanerovervægtig.Hanharsådanenpænmave159
sommannuharder,nårmanikkehusker(latter)ogfågjortnogetveddet.Men160
hanhardendérsukkertrangogdenkanjeggodtmærkepåham,athanbegynder161
attænkemegetmereoverdetoglyttetilmig.Fordijegharegentligaltidsagtdet,162
61
62
fordiviharfaktiskenafvoresegnebørn,erogsålettereovervægtigegentlig,163
voresdatter…oghunharaltidværetmegetgladformadogstoremængder…og164
godmad(latter).Sådeterjoikkebaresukkerog…menhunkanogsågodtlide165
dedersukkerdrikke,deterfrygteligt.Men(pause)hvoratvimåskenokligesom166
harmåtteindseellerjegerihvertfaldvedatoverbevisehamom,atvoreslivsstil167
harikkeværetforgod.Altsådetermåskevoresskyldatvoresdatterserudsom168
hungøridag,fordiviharlevetpådenmådevihar.Deterikkesådannogetmed,169
vibehøverjoikkeatfindeudafhvisskylddeter,mendetervoreslivsstilderhar170
gjort,athunfaktisk…hunvarsåenafdemsomhavdenemtvedattagepå…171
drengenedeharklaretsig,fordideharspillethåndboldogfodbold…hvorhun172
sådanbare…almindeliggymnastikoglidtfodboldogsådannoget,mendetbliver173
aldrigheltdetsamme,så.Deterihvertfaldgåetopforos,ogdetkanjeggodt174
mærkeatdetkangodtoverbevisehamomnu,detskalvihavelavetompå.Ogvi175
tagerdetogsåmedifamilien,mendetermeget,megetsvært.F.eks.hjemmeved176
hansforældre,deforstårdetikke…simpelthenikke.Altsånårvierder,såbliver177
børnenetilbudtbådedeteneogdetandet,selvomvipåforhåndharsagtnumåi178
godtligeladeværemedatkommeogspørge”vilduhavedenherposesnoller”179
ikke,fordi…eller”kanduspisedenher”(lavertegnmedåbenfremstrakt180
håndflade)…desyntesnæstendetersynd,atdeikkemåfådet,detkanjegsepå181
dem.Fordeterjodenmådedevilgørenogetgodtforderesegnebørn…for182
dengang…menidagermængdernebarestørreogadgangentilsukkerogsøde183
sager,denernogetnemmereenddavivarbørn.Derhavdemandetikkesåtit.184
Nuerdetderbarehvergangmankommer,ikke.Så…185
I:Hvadgørdetveddig,nårdusådanføler…elleratduprøveratholdelinjenog186
såathansforældresletikkeforstårdetpåsammemåde?187
R:Denerrigtigsvær.Deterden.Jeghareteksempelfraisøndags,hvorman188
sidderhjemmevedhansoldemorogfarsåogsåerheroghanspapmor.Ogderer189
hjemmebagtfranskbrødpåbordet,mendeterdenganskealmindeligehelthvide190
hvedebrød,somminsvigermorogsåaltidharbagt.Ogsyltetøjogsaftevand…191
og…jegkommerindogjegkansedetogjegtænker”okay,hanharfåethans192
havegrødhertilmorgen,såhanharegentligfåetlagtbunden,såjegkangodt193
tillademigatsige,nårhanharspisten,såskalhanikkehaveflere”ellersådan.194
Ogdetsagdejegså…oghanspurgtemigpænt,”måjeggodtfåenmere”,ogdet195
62
63
varmighanspurte…forbørnerogsårethurtig,forhanvedgodthansfarville196
sigeja.Såjegtænkte”jeggørdet,ogbliverviuvennersåerderikkenogetat197
gøreveddet”,fordifarenkunnegodtfindepåatsige”nejselvfølgeligmåhanfå198
enmere”.Sådetdérdilemmamaneroppeimod,nårdetikkeerensegnebørn.199
Menderskalmanligeturdeatståvedatdether…ogsåfikjegogsåligetilføjet,200
”januhardufåetetglassaft,ogsåerdetvandforresten”…ikkeogså…”hvisdu201
ermeretørstig”.Sådansåfarogsåligehørtedet,fordihanskærestesadogdrak202
sodavandalleredekl.9.Sådenerbaresvær.Deterikkesåslemtpådenanden203
side,nårhanerder.Detersmåting.Menstadigvæknogetdergårhenog204
påvirkerhansvægt,fordihanerderhvorhaner.205
I:Okay.206
R:Jegfølerlidtjegskalværebussemand(latter)207
I:Ja.Syntesduatdeterblevetletterefordigatværedenherslagsbussemand,208
ellerdendertagerdesværeafgørelserefterduerstartetpåforløbet?Erder209
nogentingderhargjortdigopmærksompådet,eller?210
R:Detsomharværetrigtiggodt,eratjegharhaftminmandmed.Hanville211
egentligogsågernehaveværetheridagoggivesitbesyvmed,ogfortælledig212
hvorsværtdetfaktisker.Fordideterdetforham.Mendetathanharhørtdetog213
hanbakkermigjoopnu,oghanharogsåindimellemtagetdenogsagt”nej,det214
skalhanikkehave,menhankanjofådetheristedet,detkanhangodtlide”.Så215
hantageraltsåogsåover,deterikkekunmig.Detbliverikkekunvedmedat216
væremig.Sådeterdejligt.Hanervedatforstå,atdetervigtigt.217
I:Okay.Fint.Erderandretingsådanisamspilletifamiliendusersom…som218
udfordrende?219
R:Ja,forjegharogsåtobørnebørn…ellertreharjegfaktisk…mendetoafdem220
deerbegyndtatspise.Jegkansåsepåminsønogsvigerdatter,atdenmindste221
pålidtoveretår,hanharfåetlovatsmagepådesødesagernogetførend222
nummeret,somerfireårsnart.Og…detbliverda,altsådefårikkemeget,men223
defårdanoget…menvihartilenfødselsdag,hvorat(navnpåægtefælle224
udeladt),minmand,hansagdedahansmorkomogsagde”mådefåenpose225
snoller”,hunspurgtepænt,sådeterjoogsåetskridtpåvejenkanmansige.Hvor226
(navnpåægtefælleudeladt)såsiger”nej,deterderikkenogengrundtil,vihar227
ligefåetdessert”.Ogvihavdeligespist.Ogsåkiggerminsønpåminmandogså228
63
64
sigerhan”detskaldaikkegåudover(navnpåandetbarnudeladt)at(barnets229
navnudeladt)ikkemåfå”.Såhansyntesdetgikudoverhanssøn,sådeter230
egentlignogetafdetjegharbesluttermigfor,atjegviltageensnakmedham231
om.Omhanvirkeligføler,at(navnpåandetbarnudeladt),atdetgårudover232
ham,nårathanikkemåfåiselskabmed(barnetsnavnudeladt).Fordinårdeer233
her,ikkealtså…Deterjosimpelthendendérlillebitteportion,måskesmarties,234
ellerhvaddetnuerdefårikke.Oghanbrokkersigjoikke,(navnpåandetbarn235
udeladt).Deterfaktiskdetdererlidtsjovt,deterikkebørnenederbrokkersig,236
mendevoksne,ikke.Jegsyntesdeternogetjegharbidtmærkeiefterfølgende,237
fordi…altsåjegharikkehørtnogenafmineendnu,afdesmå,sige”ej,måjeg238
ikkefåmere”(latter).Deacceptererdetnårdetersagt.Såerderdenherskål,og239
såerderdenherlilleskålmedchips,ogsåerdetdétmanspiser.Fordiharde240
fåetnogetgodtatspiseinden,ogdetfårvi,detervigtigt.Såharmanhellerikke241
trangentildet.Såerdetheltnaturligt.Deternogetafdet…jegharobserveret242
nogletingihvertfald.243
I:Ja.Spændende.Nuharvitaltlidtomdeherudfordringeriforholdtilfamilien244
ogdetderkanvære,somduligeharbeskrevether.Erdernogleting,hvordu245
opleverigennemforløbether,atdererblevetstørresådan…støtteogforståelsei246
familien,indbyrdes?247
R:Altsåspecieltnuhvordekanseetresultat,ikke.Viharjoikkesådangåetog248
sagt”prøvogse,kanisehanhartabtsig”.HOLDDAOP,dererdasketnogetmed249
dig(barnetsnavnudeladt),duerdagodtnokblevetenstordreng.Duerblevet250
højogslankog…ja…såaltsådeterdenforandringdererogmankangodtsepå251
dem,”okayså,detvirkerdetdegør”.Ikke.Derernogetattænkeover.252
I:Okay.Yes.Godt,såkunnejeggodttænkemigatspørgelidtindtil,omdukan253
beskrivesådanhvordan,detatværemediforløbether,atdetharpåvirketdin254
motivationforatskaberammerneomensunderelivsstilforhelefamilien?255
R:Jamendetharværetrigtigdejligt.Derhavdejegligefåetdetsidsteskubtilat256
sige”godtså”,såhardetbare…nulusundtbrødforeksempel…deternogetjeg257
harsyntesharværetsværtatfåindført.Ogligesådanmorgenmadsprodukter258
også.At…minmandkanstadigvækgodtfindepåatkøbeguldkornellersådanet259
ellerandet…fordinuskalviforkæle.Ej,detharhanikkegjortidetherforløb,260
detskalsåsiges.Mendetkunnehangodtfindepåsådanenfredag,hvorhanvar261
64
65
henneoghandle…deskaldaogsåhavelidtguldkorn,ligesomviandrefik…men262
dererhansåogsåselvbegyndtatspisedeandre…grove…hvadhedderde…All-263
Branogsådannoget…nejjegtrorikkeengangAll-Branersågod,deterikke264
engangdenhankøber.Hankøberdenøkologiske,denerbedre.Cornflakes.For265
hanharALTIDspistcornflakesoghavregryn(latter).Menvispiserrigtigmeget266
havregrynogdetstårfremmeogderer…bådegrovogfinvalsede…ogsåbliver267
dettilnogetgrødoglidtforskelligt.Prøveratvarieredetlidt,mendeterjoogså268
svært,fordi…degiderikke,børnene,atdet…detskalhelstværedetdekender.269
Ogsåprøverviatsnuselidtindidet,engangimellem,såderernyt.Ikkefor270
megetpåéngang,mendeterjoogsåokayharjegfåetatvideafStinne.Deter271
vigtigtatdefårnogetafdetgode.272
I:Okay.Jamennusagdedudether,atdetharligegivetdetsidsteskubiforhold273
tilmotivation.Erderandremåderdukanprøveatforklare,hvadsomharværet274
motiverende?275
R:Jamenegentligbareatvide,atnuskalvideroptilStinnenæstegang…ogder276
skalhanvejesogmålesigen.Deterenstormotivationkanjegmærke.Fordijeg277
haraldrigselvværetietslankeforløb,såjeg…minmandhargjortdetsammen278
medmindatter,ikke…hvordemåltesammenommaven,ogskullesehvor279
megetdehavdetabtellerihvertfalddervarforsvundetilivviddenogsådan280
nogleting.Ogdetisigselverjoengodmotivation,ogdetkanjegmærkepåmig281
atdetmotiverermigatvide,nåmendeterdendatoviskalopoghaveensnak282
igen,ikke.Og…manvilgernevise,hvadmanharpræsteret,ikkealtså…Hvadder283
erlykkedes.Ogjegprøverogsåatmotiverehamderinde(peger),ogseatdeter284
etgodtresultat,ikke…ognukanjegfaktiskløbestærkereogsådannogleting…i285
skolegården.286
I:Ja.Spændende.Erdernogletingsomgennemforløbet,hvordufølerdethar287
væretspecieltudfordrende?288
R:Jamendetermestiforholdtilatoverbevisefamilienom,detersådanvigørog289
viholderfastidet.290
I:Okay.291
R:Det…derkanmannemt…jegkangodtfindeudaf…hvorsværtdetmåvære292
fordeforældre,atfåetbarnhjemfrajulemærkehjemmetf.eks.Deharikkeværet293
iforløbet,dehargåetderhjemme,ikke…ogharmåskeglemtatdenderlivsstil294
65
66
denskalogsålæggesomderhjemme,ikkeogså.Hvorvigtigtdeterman295
samarbejderoggørnogleting.296
I:Okay.(pause).Såkunnejeggodt…nuharvitaltsådanlidtomkringmotivation,297
hvordandetharværetgennemforløbet,oghvadsomharværetudfordrende…så298
kunnejeggodttænkemigathøre,hvordanduføleratdinmotivationforatskabe299
rammerneomensunderelivsstilernusammenlignetmedførforløbetdet300
startede?301
R:Jamendenerdaheltklartblevetstærkere,minmotivation.Altsådet.Ogjeg302
tænkerpådethvergangjeghandler,jegtænkerpådethvergangviskalhave303
nogetatspise.Deterikkesådanatjegbliversåletfristettildedernemmetake-304
awaymåltider,sommanførhengodtkunnefindepå.Nuborviheri(bynavn305
udeladt),sådererikkesåmangemuligheder.Dererentarveliggrillbarhennepå306
tanken,deterihvertfaldikkenoget…vikunnegodthertilsommer,måskeskal307
viligestrammeoslidtmerean,forikkeatgåhenogkøbeenpizzanårnude308
åbnerhennepåpizzeriaet,fordeerfaktiskretgode.Ogsålavedemistedetfor309
selv.Ogdeterjoogsånogetafdetvigør,tagerbørnenemedidetogfålaveten310
godbundogsådannoget…noglegodetingpåtoppenafpizzaenogenmagerost.311
Detersådansetdetvigtigste.312
I:Sådetsomdubeskriverher…313
R:Isærnårdenerlidttør(latter)…detsmagerjoikkeheltpåsammemåde.Men314
ogsåatmanengangimellemmågodt…detervigtigtsyntesjegogså.Atman315
gemmerdetogsiger”nå,mensåerdetdétvigørpådetogdettidspunkt”også316
hyggerviosmeddet.317
I:Yes,okay.318
R:Menvitagermåskeikkesåstorenmængde,såtagervibarelidtmindre.319
I:Ja.Sådetjeghørerdigsige,deteratieropmærksommepåhvaddet320
indebærer,mensåstadiggiverpladstilengangimellemog…atderstadiger321
pladstilathyggemeddet?322
Ja.Fordideterogsånogetafdetsomervigtigtatbaresætteordpå,fordijegkan323
hørehanforstårdetudmærket.OgvivarpåferiehertilRønbjergFeriecenter,324
hvoratsådannårmanersådannoglesteder,såfårmanogsåsådannoget325
”snask”,somvikalderdetherifamilien.Ogsåvarviogsåudeogkøreenturog326
såvarviligepåcafé,ogdeelskeratfånachosogensodavandtil…menhvorvi327
66
67
ogsåsiger,selvfølgeligskalvihyggeos,mennuhyggerviospådenmåde,ati328
delerenportionogidelerensodavand.Ogvitagerenkopkaffeogetstykke329
chokolade,sådanerdet.Ogsåhyggervimeddet.Fordivi…vierikkesultne,det330
erikkeforatviskalværemætte,fordidetfårvipåetandettidspunkt,deter331
simpelthenbarehyggedether.Ogdervarlidtbrokfrahendepå11(latter)…332
menhansagdeikkenoget,hanaccepterededet.Detvarlækkert.333
I:Sådereriblevetmereopmærksommepåportionsstørrelseroghvormegetdet334
egentliger?335
R:Ja,atdetfaktiskikkebetydernogetatmanligedelerenportion…detkanman336
sagtens.Hvoratvikunnesige”arh,defårenhverikke…det…pyt”Nej,dengår337
ikke.Menviskalhyggeosnårvierafsted,selvfølgeligskalvidet.338
I:Ja.(pause)Okay.Såkunnejeggodttænkemigatspørgedig,hardetherforløb339
vedSÅLETTERVIogsåbidragetnogettildigsomforælder?(pause)I340
hverdagen…nutænkerjegsådaniforholdtildinerutinerogdinevaner?341
R:Jegerfaktiskbegyndtatspisehavegrødommorgenen,detharjegaldriggjort.342
Jegspiserfaktiskikkerigtigmorgenmad,fordijegersådanentypedererlidt343
skidttilpasnårjegståropog…dergårligeentimestidførjeg…men…Nogen344
gange,så(latter)sidderdether(lavertegnvedhalsen),men…nej,jegspiser345
havregrødnusammenmed(barnetsnavnudeladt)ogfårlidtfrugttilogetglas346
vand.347
I:Okay.348
R:Så…jahanfårforøvrigtletmælk,det…forhanelskermælk.Oghankan349
virkelig…ogdetskalhanjoogsåhave.Menhansdeterdengråogvoresdeterde350
blå,ogdetvedhanogsågodt.351
I:Okay,ja.Såkunnejeggodttænkemigatspørgedignuherafslutningsvis,kan352
duprøveatbeskrive,hvordanduføleratduersomrollemodelforditbarnnu,i353
forholdtilvedforløbetsstart…ellerførforløbetsstart?354
R:Jamenaltså,visomfamilieerihvertfaldengodrollemodelfordeherbørn,355
fordehardetsværtiforvejenmeddenslags…fordidet…altså,nusomden356
store…hun…jegvedjogodthvadhunfårnårhunkommerhjem,fordihun357
senderensnap(læs:snapchat)(latter).Deternoglegangesodavandtil358
morgenmadogsånachos,somvisnakkedeom,ikke…ogsåviserdetligeenkop359
varmkakaohvorhunogsåhyggersig.Derhvorforskellensåer,determanhar360
67
68
ikkefåetnogetgodtindimellem.Manharikkefåetnogetrugbrødforeksempel,361
somharlagtbunden.Ogdertrorjegnok,atnårenganghunflytterherfra,såvil362
huntagenogetmedherfra,selvomhun…hunvedgodt,atdethunindtagernår363
hunerhjemmevedsinmor,deterfaktiskikkesærligsundt.Såetellerandet364
sted,ervirollemodeller,selvomatligenukanviikkese…oghanerikkestornok365
tilselv…menjegersikkerpå,hanfårihvertfaldogsånogetmed.366
I:Ja.Hardetændretsig,hvordandutænkeroghvordandetatværerollemodel…367
hvordanduerdetnu,iforholdtilindenforløbetstartede?Erdernogleafdeting368
dusådanharfåethørt,eller…369
R:Jegtroedejoegentligfør,atjegvarengodrollemodel.Dettroedejeg.Men…370
jegharogsågivet…fordijegikketogpåafdet…ogharspistogharkunnet371
begrænsemignårjegsåspisteafdet.Såjegtroedejoegentligjegvarenrimelig372
godrollemodel,mendetvarjegjoegentligikke.Deterfaktiskdetjegharfundet373
udaf.Sådeterjegihvertfaldblevetretbevidstom.Jeghåberdetkanmotivere374
mindattertilatkommeigangigen,forhunhartabtsigførog…menvedatlæse375
ogsådannogleting,sånårderernogetpsykiskpres,ikke…så…kanjeggodtse…376
såbliverdetindtagetnogetekstramad.Såjeghåberdet…atvisomfamilie377
stadigvækogsåerrollemodellerforvoresegnebørn.Ogogsåforvoresbørn,som378
harbørn.Voresbørnebørn,ikke.Somdetagernogetmedtildem.379
I:Hardetfåetdig,hvisviserpårollemodel,tiloggørenogentinganderledes,380
efterdusådanegentligerblevetklaroverat,somdusiger…atdumåskeikkevar381
sågodenrollemodel,fordidetikkesatsinesporpådig,nårduspisteogsådan?382
R:Jegvedikkerigtigomjegsådanharsatordpådet…dettrorjegikke…dethar383
jegikke.Jegharbaretænktdetselv,ogsånuhvorduspørgerikke,såpopperdet384
joop,ikke.Deterjoegentligikkenogetmansådanligegårogtænkersåmeget385
over,hvadmanersomrollemodel.Vigørjoselvfølgeligsomplejefamilie,fordi386
detersåvigtigtatbørnfårnogetmedherfra,oghvorvijoegentligaltid…jamen,387
plejefamilier,dereraltideftermiddagskaffeoghjemmebagtbrødogsådannogle388
ting,ikkealtså.Vileverlidtpåenandenmåde,endsåmangeandrefortravlede389
familier.Deteregentligfordelenvedatværepleje,ogatmanerherogkanvære390
nogetforbørneneogegentligharmuligheden,foratgivedemnogetgodmad.391
Mennoglegange,såbliverdetjoogså…såtrøstermandemogså,fordideerjotit392
kedeafdetogså,pågrundafnogleomstændigheder.Ogsåtrøstermanlidtmed393
68
69
mad,ogdetdegodtkanlide.Ogdetertitusundmad,menhvoratjegharfundet394
udaf,atjegkangodttrøstepåenandenmåde,med…ja,stadigvækmedmad,395
mensundmadkanogsåværetrøstemad.Så…ellerdetdergøratman…nu396
hyggervios,såmanfølerensamhørighedpåenellerandenmåde.397
I:Ja,nemlig.Okay.Såkunnejeggodttænkemigatspørgelidtindtildintropåog398
dinsikkerhedomkring,atdueristandtilsammenmedfamilienogopretholde399
ensunderelivsstilnuendfør,sådanfremadrettetdintropåogdinsikkerhedpå,400
atnuervikommetigang,nuharvifåetdetherskub…?401
R:Ja,ogatdetholder…(latter).402
I:Ja.403
R:Jamen,dettrorjegatdetgør.Fordialtså…nårmanbegynderpåsådannoget,404
såkanmanfaktiskgodtmærke,atmanmåskeogsåfårlidtmereenergiogat405
manfårdetbedre.Ogdettrorjegogsåernogetafdetminmandhanerfarer.Nu406
erhanherikketilatsvarepådet,mendettrorjeghanvillesige.Athangodtkan407
mærke,atdetgiverogsåhamnoget.Såaltsåpådeneneogdenandenmåde,så.408
Ogogsånårvilaverlækkermadtilvoresunger,nårdekommerpåbesøg,de409
storeder…såerdetjoogså…føritidendervarderaltidsovspåbordet,ogde410
elskedesovsdederknejter,ikke…ogfårdedetidagvedminesvigerforældre,så411
pøserdejoogsåpå,fordeelskerdet.Mendefårdetaltsåikke.Ogsåerderet412
ellerandetalternativogsåerdetogsåligegodt.Degårfraogsiger”uhm,detvar413
lækkert,detsmagtefaktiskrigtiggodt”.Mendetkrævernoget,oglavegodsund414
mad.Fordimanjoervanttilatman…deternemtatlaveenbøfogsåligeservere415
lidtbearnaisesovstildeher…detkangodtværemanselvvillehavelavet416
pomfritterneiovnen,mensåødelæggermandetaltsåligemeddetdér417
bearnaisesovs,mendetsmagerSKIDEgodt.Menderkanmanaltsågodtlave418
nogetafnoglegrøntsager,somsmagerligesågodt.Hvisdetfårdetrigtige.Men419
detKRÆVERnogetafen.Manskalvirkelig,virkeligværemotiveret.Detskalman420
altså.Detkanjeggodtmærke.Ogsåhvismankanlideatlavemad,såbetyderdet421
joogsåatdetblivergjort.Menermannuikkesåstærkikøkkenet,såerdet422
skismesvært.Såkandetgodtblivelidtkedeligt,detmansidderogspiser.Deter423
måskenogetafdet,sommanskalgivedefamilier,derharlidtsværtveddet.De424
skalhavenogleopskrifter.De…værsgo,gåhjemoglavdetsådanher,hvisdeter425
sværtforjer.OgdeterjegsikkerpåatStinnehunogsåvillegøre,mendettror426
69
70
jegikkehunføleratviharbrugfor.Altsådetvedjegikke…deterbarenogetjeg427
tænker(latter).Mendetkunnejegtænkeihvertfald,atjegvillegivenogetmed428
ogsige…detersådanjeggør.Såkunnejegligegivedem…429
I:Ligegivesådannogleheltpraktiskerådogrammer?430
R:Ja,ligeenlillebeskrivelse.431
I:Ja.Såhelthertilsidst,såviljeggernespørgeomerdernogleandreting,432
gennemforløbetsomduvilsætteordpå,somharværetgodt?433
R:Altsådetsomjegsyntesderergodtidether,deterjoatvifordetførste434
kommerhjemmefraogfårsatfokuspådet,fordiellerssåtagerdeneneugeden435
næsteuge,ogmanfårikkegjortnoget…menatmaneridetherforløb,ogat…436
jamenviblivernødttilogså…ja,nuharvisnakketomiethalvtår,athanskal437
startetilfodbold.Erhanfortrætidag?Detkanmanhurtigoverbevisesigselv438
omathaner,hvismanselverlidttræt.Sådethandleromatmanharden…at439
manskalstålidttilansvarnårmankommeroptildem,ikkeogså…iHadsund…440
Såblivermanogsånødttilatvise,atmanerinteresseretiatværeidether.Det441
giverengodmotivation,ihvertfaldforos.442
I:Ja.Hvisduskulleprøveatkommemedetforslagtil,hvordandetkunne443
tilrettelæggesbedrefordinfamilie,hvad…hvilketrådkunnedusågivemedpå444
vejen?445
R:(Pause)Altsåsådantænker,atdetbliverlidtnemmereogmerefleksibelt446
eller?Selvedetatkommeoptildem,ellerhvadtænkerdu?447
I:Jegtænkermereiforholdtildetforløbduharhaft,elleriharhaft.Hvordaner448
dertingsomkunnegøresanderledes?449
(Pause)(etbarnkommergåendeindirummethvorderinterviewes,ogenkort450
samtalemellemrespondentogbarnfindersted).451
I:Jegtænkerbaremereetrådsom…hvordukunnese,detherkunnejegmåske452
havehaftmerebehovfor,ellerdetherkunnevi…sådanligeetrådmedtilhvad453
kunnehavegjortdetlidtbedreforjer?454
R:Jegfølerfaktiskikkeligeforvoresvedkommende,atderernogetderkunne455
værebedre.Altså,jeghar…føltat…ogdeteregentligdetjeghargåetogsagt.For456
nuharviboetiRanderskommune,ogdervedjegatderertilbuddeneikkesom457
deerher.Deternogetmedbørneneskalhaveenvisalder,føratmangørnoget458
mereveddet.Manmenerah,detvokserdenokfraellersådan…deharenhelt459
70
71
andenholdningtildetiRanderskommune.Ogjegharligesiddetsammenmed460
noglekollegaersomogsåerplejefamilier,ogdeterjosådanset…dererfaktisk461
mangedererovervægtigeafdeherplejebørn…somharværetienelleranden462
formforforløb.Menhvordetslet…altsådeterførstnårdeterstorepigerog463
drenge.Detsyntesjegersynd.Jegsyntesdether,detharbare…dethar464
overvældetoskanmansige,ogatvifikdettilbudtsådanher(knipsermed465
fingrene).Ogsåvardetigang.Vihavdeikkeboetherendnui14dage.Sådet466
syntesjegvarlækkert,fordideterdetderskaltil.Fordimankommerikkeselv467
ogbederomdetsådan…arhdetgårnok,nuprøvervilige.Ikkeengangselvom468
manfølermanermotiverettilatskalgørenoget,såkommermanikkeselvog469
bederomdet.Detvarførstdasundhedsplejerskensagde”jegsyntesiskalprøve470
atringetilhendeher”.Ja.Detervigtigt.471
I:Spændende.Ja,menjegtrordetvarligedetingsomjeggernevillespørgeind472
til.473
R:Fint.Godespørgsmålsyntesjegogså.474
71
72
Bilag2:Interviewmedrespondent2
I:Godt,såkunnejeggodttænkemigindledningsvistspørgedigom,kanduprøveat1
beskrivehvordandetherforløbSÅLETTERVIharhaftindflydelsepådinfamilies2
vaner,rutinerogdagligdag?3
R:Altså,helttilatstartemed,såfikvisådanenplanover…ellerallerførst,såfikvi…4
sålavedeAndersellerStinne,jegkanikkeligehuskehvemdetvar…sådanen5
oversigtoverhvordan,detvarså(barnetsnavnudeladt),hvordanhanshverdagden6
var,sådanrentmadmæssigtogmotionsmæssigt.Ogder…detvarsådanrigtiggodt,7
atfådetnedpåskrift,fordiatdervarenhelmasseøjenåbnere.Ogsånogletingsom8
vi…altsåvividstedetmåskegodt,mensomviikkesådanvarsuperklarover,altså.9
Foreksempelsådannogetmed,athankunnegodtlideatspisetoastmedsmørog10
pålægschokoladeomeftermiddagen,nårhankomhjemogvaralenehjemmefra11
skole.Ogder…ja,detharvimåskebareikkesådangåetsåmegetopi,ellerhvad12
skalmansige…fordinårmanharentravlhverdagogdetenemeddetandet.Såpå13
denmådevardetsådanengodøjenåbner,ligeatfådetnedpåskrift.Ogsåkomde14
mednogleforslagtilhvordanatvikunnelaveompå…nuvardetjosådan(barnets15
navnudeladt)dethandledeom,påhansmadoghansmadvaner.Ogfaktiskvardet16
ikkesåmangetinghanskullelaveom,meresådandetdermedatskiftefra17
toastbrødomeftermiddagentileftermiddagenmedrugbrødmednogetfornuftigt18
pålæg.Ja,ogfåengodogsundmorgenmadogsådannoget.19
I:Ja.Sådetermegetmeddetdubeskrevher,deterinteressantathøredet.Deter20
megetmedkostdusagdeat…toastmedskiftetudmedrugbrødogsådannogleting.21
Harforløbetvirkettilnogleændringerpåvaneriforholdtilhvormegetirørerjer,22
ellerhanrørersig?23
R:Altså(barnetsnavnudeladt)haraltidværetmegetaktiv.Hangårbådetilfodbold24
ogtilkarate,såhanerafstedfaktisknæstenhverdag.Såpådenmådehardetikke25
haftsåmegetatsigeiforholdtildet.Detharmereværetsådannogetmedog26
pointereatdeterogsåvigtigt,athansåikkebarekommerhjemfraskoleogsidder27
stille…mentitsåharhanikkesådantidtildetkanmansige,fordiatsåerhanmåske28
72
73
hjemmeklokkentreogsåklokkenhalvfemgørviklartilatskaludafdørenigen.Så29
detharmereværetfokuspåmadenatviharhaft.30
I:Ja,spændende.Kanduprøveogforklare,hvordanduharoplevetdeher31
vejledningssamtaler,hvorduerkommetindtilAndersogStinne?32
R:Altså,visomforældreharjonokgodtvidst,hvaddetvarderskulleværefokus33
på…menviharbarehaftsværtvedattrængeigennemmeddet,sådetharværet34
rigtiggodtatdeharfortalttil(barnetsnavnudeladt),atkunneduikkeligegøre35
sådanogsådan.Altsådeterbarelidtnemmere,nunåratdeternogen36
tredjepersoner,derfortæller.Detharhanihvertfaldtagetrigtiggodtimod.Fordi37
nårdeterosderharsagtnogleting,såhardetmegetværetsådandunkendeoveni38
hovedetagtigt,ellerdetharhanihvertfaldfølt.Såpådenmådehardetværetrigtig39
godt.Ogdeharværetrigtiggodetilatforklaretingenepåhanspræmisser,syntes40
jeg.Ogogsåsådanhvorjeghartænkt,ejnuerdersketdetogdetogsådanog41
sådan.Jamensåhardebareværetrigtigsødetilatsige,”jamendeterjohvadder42
skernårmanerpåferie”,ellerhvaddetnukanværeikkeogså.Ogsåkandetjoblive43
bedretilnæstegang,elleretellerandet.44
I:Nemlig,okay.Hardet…hvordanhardetværettilhjælp,atdeharsådankonkret45
gåetindoghenvendtsigtil(barnetsnavnudeladt),fremforatdetvarjerderskulle…46
sådansomdubeskriverbankehamihovedet?47
R:Jamenjegsyntesathanhørertingenepåenandenmåde…endhvisdeteros.Og48
deerogsårigtiggodetil,ogjamenaltsåsådanformidledetbareogsige”jamen49
måske…forlige…dervarforeksempelligedethermedjegkangodtbliverigtigsur50
faktisk,overhvisatjeglaveretellerandetaftensmadogså(barnetsnavnudeladt)51
hanikkeengang…hansigerbareNEJ,detviljegbareoverhovedetikkesmagepå.Og52
jegtrordetvarStinnefaktisk,dersådanvar…vargodtilatsige,”jamen(barnets53
navnudeladt),hardutænktoverat…atdinmormåskefaktiskbliverlidtkedafdet.54
Altsåjeghavdeikkesådantænktat,gudbliverjegegentligkedafdet.Altsådeterjo55
ikkesådan,densidejeghavdesetdet.Jegvarbaresådanduved,irriteretogsåvar56
detsådan…varhungodtilatsigejamenmåskeistedetforatsige”ej,detviljeg57
bareikkehave”,såkunneduligesmageenlillesmuleogsåladeværemedatsnakke58
omdet.Ogsåatdetbarebliversådanen…ennaturligtingatmanskalsmagepå59
madenforeksempel.60
73
74
I:Spændende.Sådetjeghørerdigsigeerdetat,deharprøvetsådanogtrænge61
igennemtilbarnetpådenmåde,athanmåskeogsåkunneprøveogsedetfraet62
andetsynspunkt?63
R:Ja,detsyntesjegfaktisk.Rigtigmegetegentlig.Fordiatvisomforældreharjonok64
baresådantænkt,jamenvivilgernehjælpehamiforholdtilathanerovervægtig…65
mendetsomdeegentligharfokuspå,harjegføltatdetegentligikkeersåmeget66
dethermedathanerovervægtigt…deharaldrignogensindenævntat…atdet67
(pause)sådaniforholdtilvægt,altså.DesermegetpåBMI’etogpåhvordanhan68
liggerpådeherskalaer.Såjegsyntesegentligikke,detharværetsådan…atde69
sådanharputtetdetopihovedet,at…atnuskalduogsåog…Sådannogen…Altså,70
deharbareværetrigtiggodetilatsige,jamendeterdetherviskalarbejdemed71
og…oghvadgårgodt,ogerdernogetvikangøreanderledesforatdetbliverbedre.72
I:Hvadhardetgjortfordig,ogsådanforfamilien,atderharværetmerefokuspå73
dether:hvadkanvigørebedreistedetforfokuspåat…somdusiger…puttedetop74
ihovedetellersådansige,atdeterovervægtenderdrejersigom.75
R:Jamen…dethar…påetellerandetplangjortatdetikkeharværetsåmeget76
tabubelagt,fordijegsyntesnogengange,at…atdeterogsånogetmegetatman…77
overvægtigeersådanengruppeforsigogdebliverskældtud,ogmankanbare”dyt78
dyt”(laverfagtermedhænderne)altså.Gøredetbedreagtigt.Oghvoratvoressøn79
han,hanharværetsådanmegetpåvirketafdethermedat…altsåhanvilhelstikke80
væredentykkedrengiklassenogsådan…sådetharværetrart,atdetfaktiskslet81
ikkeharværetdetderharværetfokuspå,atdetharværet…jamenhvisvilaverde82
herfåændringer,såbliverdetgodtfordigogdufårmereenergiog…altsåistedet83
foratdetertommekalorierogsådannoget.84
I:Nemlig.Okay,rigtigfint.(pause)Ja,såkunnejegtænkemigatspørgelidtindtil…85
hvordanharduoplevetatdetharfungeret,atbrugedenherpunktplan,somduhar86
fåetigennemforløbet.87
R:Altsåistartenbrugtevidenrigtigmeget…og…fordiatdenvarsådanmeget88
konkretogrigtigfinudpensletmed…istedetfordether,såskaldugøredetherogi89
stedetforsådan,såskaldugøresådanogfokuspådetogdet.Sådetharfungeret90
rigtigfint,faktisk.Ogogsåfraathaveenlistepåmange,mangepunkter,såerdet91
74
75
blevetsådantilnoglefåpunkteratmanskalhuskeoginddrage…ellerhuskepåat92
væreopmærksompå.93
I:Hvornårharduføltdenharværetmestnyttig?Hardenværetligesånyttig94
gennemheleforløbet,ellererdertidspunkterduføleratdenharværetbedreend95
andre?96
R:Altsåjegsyntesdetvarheltklartbedstistarten.Fordiatdetvarbaredetingatvi97
skulleændrepå,ogvikunnefølgedensådanhelt…nuerdetmereblevetsådan…98
altså…noglefåpunktersomvigodtved,atviskalhavefokuspå.Såmestistarten99
(latter).100
I:Ja,fint.Såkunnejeggodttænkemigatspørgelidtindtil…følerduforløbetvedSÅ101
LETTERVI,atdethargivetdigenøgetvidenomnogenting?102
R:(pause)Nej(latter).Detsyntesjegfaktiskikke,mendethargivet…migogossom103
familieetskubiforholdtilatmotivere,såmåskekanmansigeat…jegharen104
sundhedsfagligbaggrund…mendetharbareværetsværtatfåformidletvidereog…105
til(barnetsnavnudeladt)ogientravlhverdag,ogallemuligedårlige106
undskyldninger.Såsådanomkringkostogernæringogsådannoget,detharikkehaft107
såmeget…108
I:Derharduhaftenstorbaggrundsvideniforvejen?109
R:Ja.Sådetharmereværetsådanmotivationenidet,atderharværetrigtiggodt,at110
detharværetdehertredjepersonersomharværetindeoverdet.111
I:Ja.Okay.Såkunnejeggodttænkemigogsåoghørelidtom…nutalteviomatdui112
forvejenhavdeenstorvidenpådetherfelt.Harforløbetførttilnogetstørreeller113
øgetkompetencepånogenområder,nogetsomduharfåetigennemforløbet,som114
hargjortdigmerehandlekraftigellermere…fåetmerekompetencepånogle115
områder?116
R:Altsåjegtrorigen,såerdetdethermedmotivationenidet,somnokogsåisig117
givermerehandlekraftpå(barnetsnavnudeladt)område.Jegsyntesogsådethar118
været…altsåforhamhardetværetgodtatkunnesigenårman…Seher,min119
cykelcomputer,idenhermånedharjegcykler100km.elleretellerandet.Såsådan,120
deergodetilsådanatfindenogensmåting,sommankanmotiverebarnetmed.Ja.121
Detsyntesjegegentlig.Deharlavetsådannoglekonkurrencerogsådannoget.122
75
76
I:Ja,spændende.Hardet…nuhvordubeskriverlidtdetingsom…hvordehar123
forsøgtatmotiverebarnet.Hvordanfølerdudethar…hvordanharresponsenværet124
pådetfrabarnetsside?125
R:Jamendetharegentligværetrigtiggodt.Hanhartagetdetopaltså…hanerogså126
sådanlidtkonkurrence-dreng,ikkeogså.Sånårjegharsagt”jamenskalviikkecykle127
tilHadsundidag,ogsåkanvi…såkandublivekørthjemigennunårduskaltil128
karate”ellersådannoget.Såsynteshan,atdetharværetmegetgodt.129
I:Okay.Yes.Såkunnejeggodttænkemigathørelidtom,omduvilprøveat130
beskrivehvordanduopleversamspilletifamilienigennemforløbetiforholdtil…i131
forholdtilogsætteensundlivsstilforhelefamilien.Hvordanfølerdusamspillethar132
været?133
R:Jamenistartenvardetrigtiggodt.Ogvigjordeallesammenenindsats,ogdetvar134
ogsådetmankunnesepå…på(barnetsnavnudeladt)kurve,ellerhvadskalman135
sige.Ja,også…ogjegtrormåskedetholdtidetførstehalveår.Ogsåharderværet136
sådanlidtmere…såbliverdethverdagog…menviharihvertfaldværetrigtiggode137
tilatfaldetilbageinoglegamle,dårligevaner.Sådetharværet…detharværetlidt138
trælsoglidtsvært…ja…menforsøgeatholdefastidegodevanersomvifikheltfra139
startenaf.140
I:Ja,nemlig.(pause)Nufortaltedulidtom,omatiistartenholdtfastidegode141
vanerigennemforløbet.Hvadkunnedetværesådansomitypiskstodsammenom?142
R:Jamendethandledemegetom…om…altsåsådanmorgenmad,middagsmad,143
eftermiddagsmadogaftenmadog…altsåsådandepunkterskullevigernekunne144
sætterettetegnved,nårvikommertilaften.Atdethavdeværetnoglesunde145
måltider,specieltfor(barnetsnavnudeladt).Ogdetvarhan…detgikhanbareindi,146
med…detgikbarerigtiggodt.Ja.147
I:Okay.Hvadfølerdusåatudfordringernesomerkommetefterfølgende,hvordu148
sigermanfalderlidtindidegamlerutiner…hvilkeudfordringererdetsomerfor149
jer?150
R:Altsåudfordringerneharheltklartværetat(barnetsnavnudeladt)hanerblevet151
lidtældre,altså…jegvedjogodthanstadigkuner11og10davistartedeforløbet,152
menhanersådan…Hanerendrengsom…ja,hvordanskalmansigedet…haner153
sådanmegetfølelsesmæssigtpåvirketafmangeting,ogmåskeerderogsåsådanlidt154
76
77
pre-pubertetindoverligenu.Såhankangodtsådanfindepåog…ogafviseognuvil155
jegikkedethermere…deterogsåbaretrælsogskalhaverugbrødmedi156
madpakken,og…oghanerjonærmestdenenesteiheleklassenderskalhave157
gulerøddermedogsådannoget.Jaogselvfølgeligerhanikkedet,mendet…dethar158
væretdetderharværetsværestforosogviharogsåholdtenpausefaktiskfra159
forløbet,fordiathanføltesigsådanmeget…altsådetharsletikkeværetnogetfra160
AndersogStinnessideaf,menhanharbareføltsigsådanlidt…nuvedjegikkeom161
mankansigesådan,stigmatiseretpåenellerandenmåde,at…nårhantænktepåat162
hanskulledernedogvejes,såføltehansigtyk.Ogsådanhardet…sådanharjegslet163
ikkeoplevetdet,mendetharhanoplevetpåenellerandenmåde.Ogdeterjoikke164
tilatvide,hvaddergårforudellerhvadderforegårindeihanshoved,såderforhar165
viholdtenlillepauseognuerviigangigen.Mendetharværetlidtsvært…ogfå166
hamskubbetigangigen.167
I:Hvadhardetbetydetfordinmotivationsådanforforløbet,athanharføltdet168
sådannårhanskullederned?169
R:Jamendetharheltklartbremsetminmotivation,rigtigmegetfordiatdetvarbare170
såsværtmedham,oghanblevsåkedafdet.Ogsåblevjegselvfølgeligogsåkedaf171
det,fordijegsyntesegentligathan…han…detgikbaresågodtog…og…egentlig172
synteshanjohellerikkeatdetvarsværtoverhovedet,oghanfølteikkenogetafsavn173
pånogenmådeiforholdtilat…at…altsåforhamvardetsådanlidtligemegetom174
hanskullespiseenrugbrødmedhamburgrygelleromhanmåttespiseentoastmad175
medetellerandet,altså.Såpådenmådegikdetbaresågodt,ogsåvardetbare176
rigtigtræls…athanblevsåmegetkedaf,atskullederned.177
I:Ja.Såkunnejeggodttænkemigatspørgeindtil…viharværet…duharværetlidt178
indepådettidligere,medmotivation…jegkunnegodttænkemig,hvisduville179
beskrivehvordandetherforløbetSÅLETTERVI,detharpåvirketdinmotivationfor180
atskabedeherrammerrundtomensundlivsstilfordinfamilie.181
R:Altså…Detharjoværetmegetfokuspå(barnetsnavnudeladt)…ogminmandhar182
væretlidtsværatfåmedidet…ogdetharselvfølgeligpåvirketmigiforholdtilat183
(barnetsnavnudeladt)megetgernevilleogskulledether,ogsåminmand…han184
syntesmåskedetvarsådanlidttræls.Sådetharværetsværtatskulleståimidten.185
Mennuerhanheldigvisbegyndtatværesådanmegetmere…indidetog186
77
78
engageret…ogdetpåvirkerjoogsåminmotivation.Såjegsyntesegentligat…fraat187
haveværetmegetmotiveretistartenafforløbetogtilat”åhvidalerlidt,viligger188
lidtidvale”…jamensåstigervoresmotivationegentligigennu.Oghvaddersådan189
ligehargjortathansynesatnuerdetrigtiggodt,detvedjegikke…Nogengangehar190
hanværetmeddernedeogsåienperiodeharhanikkeværetmed…oghersidste191
gangvarhanmedogmåske…erdetdet,jegveddetikke.192
I:Ja,okay.Hvordanpåvirkerdetdinmotivation,sådan…atistårsammeniforløbet193
ogatdetikkeerdigderføleratduerdenderskalsådan…løftepegefingerenog194
væreansvarsbærendealene.195
R:Jamendetgør,atjegfårmereenergitilogmotiverenogetmere.Fordifraathave196
ståetsådanlidtimidtenmedendergernevilleogenderikkesågerneville,jamen197
ervijosådanmerepålinjenu.Ogdetgørdethelenemmere,ogsåbliverdetogså198
barebedreiforholdtilatholdemotivationen.199
I:Ja.(pause)Såkunnejeggodttænkemigatspørgedig,omdukannævnenogle200
andretingigennemforløbet,somharvirketmotiverendefor…forjersomfamilieat201
laveensunderelivsstil?202
R:Altså,jegkansådanligekommeitankeomatvivarnedetilsådanenbage-203
session.Ogdetsyntes(barnetsnavnudeladt)barevarrigtiggodt.Ogfåfingrenei204
dendejdér…vilavededetogsåherhjemmenoglegangeogsådannoget.Detsyntes205
hanvarrigtiggodt.Ja.Menellerssåharderikkesådanværetenhelmasse.Jegtrori206
startenderkørtedesådannoglefællestræninger,mendetgjordedeikkedavikom207
indiforløbet.208
I:Nej,okay.Ja(pause).Hvisjegligeskalforstådetrigtigmed…medsådandin209
motivationsudviklinghenoverforløbet…dusagdedetstartededumedatværelidt…210
ellermedatværemegetmotiveretogsådalededetlidtogsåopigen.Kanduprøve211
ogbeskrivelidthvad…hvadsomhargjortdetidetherforløb?212
R:Jamenjegtroratistartenvardetmeget…varvimegetmotiveredefordiatdetvar213
nytogspændende.Istartenhavdeviegentligsådanrimelig…oftevarvipåbesøg214
dernede,ellerhvadskalmansigetil…tilkonsultationellerhvaddethedder.Ogdet215
gikgodt.Altså(barnetsnavnudeladt)hantabtesigoghan…dethelefungeredebare216
rigtigfint.Ogsåkomderensommerferieognogetdvaleperiode-agtigt.Og…ja…og217
såharvinokaltidhaftsådan,jameniferienjamensåerderlidtløseretøjlerogdet218
78
79
hele…ja,kørerbaresådanlidtmerepå…pålavtblus.Sådervarikkesåmeget219
motionogdervarlidtfleresådanhyggedageoghyggeermegetmadkanmansige.220
Også…jamen…oghvadsketederså…jamensåharderjof.eks.væretdethermed221
detherur.(Barnetsnavnudeladt)harfåetsådanetur,ogdetsynteshanerrigtig222
godt.Fordisåerdersådanetmålhanskalnåhverdag.Hanmåikkehavelovtilat223
havedetpåtilfodboldogkarate,sådeterhanlidtskuffetover…sånoglegangeer224
detlidtmisvisende,dedagehvorhanikkenårsitmål(latter).Mendettrorjeg,det225
harsådanøgetmotivationenigen.Ogjegtrordetharværetsådandethermedat226
derharværetnoglegulerødderundervejs.Fordisåvarderogsålidtmeddenbage-227
sessionen…jamensågikdetmåskesådanlidt…lidtbedreigen.Ja.Også…dethari228
hvertfaldbetydetnogetforos,at…opstartenharværetrigtiggodogsådehersmå229
inputs,hvormansådankunne…hvordervarnogetdermotiveredepåenelleranden230
måde.Ja.231
I:Ja,interessant.(pause)Ja.Såkunnejeggodttænkemigatspørge…omdukan232
nævnenogetsomharværetspecieltudfordrendeigennemforløbet?233
R:Jamendetharnokværetvoressønsudvikling,altsådethersomjegogsånævnte234
lidtfør,athanharhaftsådanenperiode,hvorhansyntesatdetbarevartrælsog…235
at…hanvarbare…hanføltesigrigtigtyknunårhanskullederned.Ogdet…det236
syntesjeg…ja,forældreserjonoknogetandetendandregør,men…visyntesjo237
egentligathanerkommetrigtiglangtidetherforløbogså…oghanharogsåtabt238
sig…eller….Jegvedikkeomhanhartabtsig,hanervokset.Ogsåharhantabtsigog239
tagetlidtpåogtabtsig…igen…Såhanskurveerrigtigfin,mendethermedathan240
harføltsig(pause)hvadskalmansige(pause).Ja,nuvedjegikke…blottetpåen241
ellerandenmåde,deternokdethanharfølt.Detharværetrigtighårdt.Ogdeterjo242
ikkenoget…atdenedeiSÅLETTERVIkangørenogetved,altså…deterjobare243
nogetderersketmedhampåenellerandenmåde.Ja…sådet…detharværeten244
udfordring.245
I:Ja.Såviljeggernespørgedigom…omdukanprøveattænketilbageførforløbets246
startdernedeogsåsammenlignedenmednu…hvordanerdinmotivationnu247
sammenlignetmedfør…foratskaberammerneomensunderelivsstilforhele248
familien?249
79
80
R:Altsådererihvertfaldnogletingsomjegerblevetmereopmærksompåog250
som…ja,somjegermereopmærksompå…skalgernestartedagensundtogderskal251
gerneværegrøntsagermedtilallemåltider.Detersådanden…detspringende252
punkttrorjeg,altsådetdersådanharvægtethøjest.Ogsåerderjoogsådether253
med,atvisyntesjoegentligatvoressønermegetaktiv.Ogsåfokus.Ellerfokuspå254
dethermedat…detkangodtværehaneraktiv,menhanharogsånoglelange255
perioderhvorhan…hansiddermegetogspillerIpadellerhvadhannulaver.Ogsåi256
forholdtilvoresfamilie,jamenderharvi…blevetmotiveretiforholdtilatdehavde257
sådanencykel…cykelkonkurrence…ogdetbetødsåat…ja,altså…atvikomnoget258
mereudogcykleogdetblevsådanlidteninternkonkurrenceherifamilien.Ja.Så259
foroserderogsåkommetlidtmerefokuspå…påmotion.Ja.260
I:Ja,okay.Sådetingsomdubeskriverhersom…somharværetsådannogle261
højdepunkerigennemforløbet,hvordanhardetindvirketpådinmotivationsom262
forælderforatsætterammerneomlivsstilen?263
R:Jamenhøjdepunkterneharheltklartværetmegetmotiverende.Altsåf.eks.det264
herur,jamensåspørgermanlige”hvordangårdetidag”og”hardunåetdether...265
ogjamenjegmanglerlige2000skridtellersådannoget.Jamenskalvisåikkeligegå266
enturnedtilvandetogrundtom,jamenså…såerdusikkertoppepåde2000.”Så267
pådenmådefraat…atvimåskeharværetrigtiggodetilat…atnedprioriteredet268
hermedmotionog…ogfå…altsågørenogenandretingistedetfor,jamensåerdet269
kommetlidthøjereoppåprioritetslisten.Ja.270
I:Spændende.(pause)Ja,såkunnejeggodttænkemigoghøre…omforløbetvedSÅ271
LETTERVIharbidragetmednogettildigsomforælder,nogetduerblevetmere272
opmærksompåellerklarover,ellernogetduharsådankunnettagemedfra273
forløbet?274
R:Altsåjegsyntesvierblevetmeregodetilatbrugesådanmererene275
fuldkornsprodukter.Ogdetharnokogsåværetiforholdtildenherseancedervar276
med…medatbrugefuldkornsmelosv.medatbageogsådannoget.Ogsåerder277
selvfølgeligfokuspåmotionen.Hvorvijoegentligsyntesviharværetokayaktive,278
menatdetharvinokegentligsletikkeværet,nårmansåfikdetnedpåpapiret279
alligevel.DerharAndersogStinneværetgodetilatsådanatsige…jamendeterjo280
80
81
ogsådesmåtingdersådantæller,altsåatmanskalhuskeatrøresigefterenhalvtil281
enheltime.Ja(latter).282
I:Ja.Såkunnejeggodttænkemigogspørgelidtindtil…omhvordanduvilbeskrive283
digselvsomrollemodelnuoverforditbarniforholdtildengangistartedeforløbet?284
Åhha…jamenaltså…jegtrordajegerblevetenbedrerollemodeliforholdtilat…285
jegharfåetmerefokuspåatfånogetmeregrøntindenifamilienshverdag,ogogså286
dethermedat…medmotion.Atnuskalviudogcykleendagognuskalviligegåen287
lilleturog…ogdetkanviogsågodt,selvomdetregnereller…sådanpådenmåde288
at…athiveenhalvtimeuderblevetlidtletteresyntesjeg,iforholdtilførhvorman289
kunnekommetræthjemfraarbejdeog…ja.Sådeternoksådandetat...atjeghar290
fåetmerefokuspå.291
I:Ja.Oghvadtrordudetkanskyldes,atdetingsomdubeskriverher…duharfået292
merefokuspådet…ogduerblevetbedretilathiveenhalvtimeudoggåselvom293
detregner…hvadtrordudetkanskyldes?294
R:Jamenjegtrorat…ja…jegtrordetharsådanmegetogsige,atmanfåreneller295
andenformforselvindsigt,fordiatjegvarogsåovervægtigsombarn,ogdetsyntes296
jegdaikkevarsærligsjovt.Ogdeterjegjostadigvækkanmansige…sådethermed297
at…atjegvilgernegivemitbarnnoglegodebetingelserog…nuerhanheldigvisikke298
ensomblivermobbetmedathanerfortyk,mensådan…altsågivehamnoglerigtig299
godevilkår,ja.300
I:Ja.Såligeherafslutningsvist.Såviljeggernespørgeomduvilprøveatforklaredin301
tropåogsikkerhed...omkringatdueristandtilatopretholdeensunderelivsstilnu302
endførforløbetdetstartede?303
R:Jamendettrorjegselvfølgeligpåat…atjegkan.Ogdettrorjegogsåvikan…kan304
blivevedmed.Fordiatjegsyntesegentligatdeterblevetsådanretgodt305
implementeret.Her…specieltistartenogsåerdetsådannogletingsomvierfaldet306
lidttilbagepå,ogmåskeharvispistlidtmereslikiweekendenendmanmå,og307
sådannoget…menbaredethermed,at…atvoressønhan…hanvedgodthvadder308
skaltilforathantabersig,ogviveddetselvfølgeligogsågodt.Atvisåifællesskab309
kanhjælpehinanden,det…detøgermintrorpåatdetherdetnokskal…være310
vedvarende.311
81
82
I:Ja.Sådeteret…sådangenereltspørgsmålomheleforløbet…harderværetnogle312
andretingenddemviharsnakketomher,somharværetgavnligeiforløbet?313
R:(pause)(latter).Åhdetersvært…Jamenjegsyntesgenereltbareatdetharværet314
rigtiggodt.Jegsyntesatselvommanikkekenderdemsågodtdernede,Andersog315
Stinne,jamensåkommerdejoegentligrigtigmegetindunderhudenpåos.Oglige…316
altsåvihar…eller…ja,detvarjoStinnedersådaninvolveredesigegentligrimelig317
personligtinogenandreproblematikkersomvihavdeiforholdtil(problematik318
udeladt).Ogdetsyntesjegdavar…altsådetvarikkenogethunhavdebehøvetat319
gøreoverhovedet,detsyntesjegvarrigtiggodt.Fordiatselvom(barnetsnavn320
udeladt)haretproblemmedovervægt,jamenså…ellersåharvinogleandre321
udfordringeriforholdtilvoresandensøn,somikkeerovervægtigt,mendetpåvirker322
selvfølgeligrigtigmeget.Sådethar…detharkommetsådanudoversyntesjeg.323
I:Hvadhardetgjortveddigathunharinvolveretsigideproblematikker?324
R:jamendetharjegselvfølgeligværetrigtigtaknemmeligover.Altsåvierikkesådan325
kommetproblematikkensåmeget…såmegetvideremedden…fordideterrigtig326
svært,menbaredetathunsådanligesomhar…hargjortnogetogogsåpåeneller327
andenmåde…detharsågjortsådanat…altsådethandlerom(sætningvedr.328
problemstillingudeladt).Ogsåhardetværetrigtigsværtformigsom…altsåjeger329
(arbejdsstillingudeladt)ogmeddenbaggrund…delsatskullesådan…fåfordelt”sol330
ogvand”lige…meddeherto…menogsåiforholdtilatjegsyntesdeterrigtigsvært331
med(problematikudeladt),sådanfålidtmereropådet.Sådetharværetrigtiggodt,332
atdesådanharsetfamiliensomenhelhedistedetforat…nå,mennuharvifokus333
på(barnetsnavnudeladt).Ja.Sådetharværetrigtiggodt.334
I:Erderandretingdusådankommertilattænkepåafgavnligeting,ellervardet335
ligedestoretingder?336
R:Jamenjegtrordetvarsådanligedestoreting.337
I:Ja,fint.Såviljeghertilallersidstligespørgeom…erdernogetdufølerat…sådani338
forløbetkunnehaveværetgjortanderledesforattilpassebedretilligepræcisjeres339
familiesituation?340
R:Næh,jegtroregentligat…altsåviernokmegetsådanatvifølgerlidtmed341
strømmenogforsøgeratgøresomdesiger.Ja,jegtrorikkedetkunnehaveværetså342
82
83
megetanderledesegentlig.Ogselvfølgelighardetværetmestfokuspå…påkosten.343
Ja.344
I:Ja,okay.Oghvadharforløbetbidragettildetheriforholdtilkosten,somhargjort345
atiharkunnetliggenoglevanerompådetherområdeheltspecifikt?346
R:Jamendetharjomeget…selvværetdenherpunktplansomharværetrigtignem347
atfølge.Duervanttilatgøresådan(laverfagtermedhænderne),istedetforskaldu348
gøresådan.Altsådetharværetmeget…detharværetnemtforos,mendetharogså349
væretnemtfor(barnetsnavnudeladt).Altsådetharværetnemtforhamatforstå350
ogdet…nårhansåharfulgtdet,såharhanogsåkunnetsenogleresultater.Sådet351
harfungeretrigtiggodt,atdetsådanersåbørnevenligt…detervirkeligdetværd.Ja.352
I:Alletiders.Detvarfaktiskligedetingjeghavdeherfra.353
83
84
Bilag3:Interviewmedrespondent3
SåviljegprøveoghøredigomdukanbeskriveforløbetvedSÅLETTERVI…1
hvilkenindflydelsedetharhaftpådinhverdagogrutiner?2
R:Dettagerjotid…deterjoikkenogetmanbareligegørfradagtildag.Altså…3
pådenenesidesåhardetværetrigtig,rigtiggodtogvierpårettespor,hvisman4
kansigedetsådan.Pådenandenside,sålæggerdetjoogsåetprespåfamilien,5
atmanskalleveoptildedertingheletiden.Dufårdårligsamvittighed,nårder6
erperioderhvordetikkekanladesiggøre,atleveoptildeher…forventninger7
derertilosiforbindelsemeddet.Jegharenkronisksygdomsomgør,at…atder8
erperioderhvorjegikkefungerersomandrevoksne,hvismankansigedet9
sådan.Ogsåbaredetatskalvarmeenfrysepizza,deterfaktiskhårdtnår…og10
sådannogleperioder,detkanfaktisk…sålæggerdetetekstraprespåossom11
familie.Fordisådanerdetbareforos.12
I:Ja,okay.Hvordansomdetserudnu,erderblevetlavetompånoglerutiner13
ellerhvordan…hvordan,kanduprøveatbeskriveomdererlavetompånogle14
rutinersomduharnu,iforholdtilføristartede?15
R:Dererlavetompårigtigmangeting,deterder.Altsågodtnoktilatdererlang16
vejendnu…deterderogså.Mendererrigtig,rigtigmangetingderharflyttetsig.17
Deterder.Sodavandfårvikunéngangomugen,detharaltidværetihuset.18
Motion…ernoget…jegharihvertfaldtagetdettilmig,jeggørdethverdag.Min19
mandforsøgeratgøredetjævnligt,ogbørnenede…debliverikkesparketud,20
mendebliverofteresendtihavenoglegeellersådanetellerandet…fordinuer21
manblevetlidtmerebevidstom,hvaddetbetyder.22
I:Ja.Okay.Så…erdetkorrektforstået,hvisdusigerat…atdererblevetmere23
fysiskaktivitetsådan…24
R:Ja,deterder.Dererblevetmegetmere.25
I:Ogogsåændretpånogenkostvaner….nuvarduindepåsodavand…erder26
andrevaneriforholdtilkost,dusådan…27
R:Derermange.Altsåidetheletageterviblevetbedretilatladeværemedat28
tagededersødesager.Nårvisågør,såbegrænsermanmængdenvedatputteet29
stykkepåhvertallerkenenistedetforatladekagenståpåbordet,ellerhvaddet30
84
85
nuer.Denharaltidståetderogsåerdenblevetspistop…ogdetgørdenikke31
mere.Såderersketnogletingogviharikkedetsammebehovfordesødesager,32
somviharhaft.Hverkenosellerbørnene.Nårdetsåersagt,så…hendederer33
mediprojektet,hun…hunerensukkergris(latter).Sånårvierrundtforskellige34
steder,hvorderstårenslikskål,såkanhunikkestyredet.Dererhunikkenået35
tilendnu,hvorhunselvkanfindeudafatsigestop.36
I:Nej,okay.Hvisduskaltænkesådanlidtover…hvadtrordudetskyldesat…at37
behovetogmængdenergåetned?38
R:Mendeterjo…jegtænkerdereretellerandetsomStinnehunsagdeenafde39
førstegange…deterdensødesmag,dergiverlysttilatspisemere.Ognårman40
fjernerdensødesmagimaden,såfårmanikkesammelysttilatspisemere.Så41
jegtænkerdetkanhaveindvirkningpådet.Ognårvisåtagerdenher…søde42
stykkekage,ellerhvaddetnumåttevære.Såerdenbareikkeheltsågod,som43
nogengange…førharfået,hvorviharspistop.Jegtror…jegforestillermigdet44
erdet.Jegveddetjoikke.45
I:Okay.Jamensåkunnejeggodttænkemigatspørgelidtindtil,hvordanduhar46
oplevetdevejledningssamtalersomiharhaftiSÅLETTERVI?47
R:Jamenlangtdeflesteharværetrigtigfine…(sekvensframin.04:29til04:5148
min.udeladtefterrespondentensønske)…menbortsetfradet,såharvialtid49
fåethvadviharbrugfor.Nårviharsagt,jegkanikke…jegernødttilatskalhave50
nogleretter,somikkekrævernogetafmig…såhardefundetfremtil10rettertil51
os,såharviopskrifterpå10retter.52
I:Såhardesimpelthenudleveretmadopskrifter?53
R:Ja,ligepræcis.Fordi…duved…hvisaltså…nårbaredetatvarmeenfrysepizza54
kanværehårdtnok,såharjegjobrugforathavenogenalternativer,forellersså55
bliverdet…laldeaftener,hvorjeghardetsådan.56
I:Deterklart.57
R:Såpådenmådeerdetrigtig,rigtigfintatdeergodetilatmotivere.Detsyntes58
jeg.Ogjegsyntesdeterrartatdetheletidenerfordi…mansådanheletiden59
bliverhusketpå,atduerfaktiskmedidether…fordimankangodt,jul,60
fødselsdagogsådannoget,ligetageperioderhvormandykkernedidegamle61
vaner,menmankommerhurtigopfordimanertilknyttetprojektet.62
85
86
I:Okay.Så…erdetkorrektforståetatdetgiversådanen…forpligtelseeller63
tilknytning,ellerhvordanvildubeskrivedet?64
R:Jamendetgørdetjopåensideogpådenandensidesålæggerdetogsådet65
herpressomjegsagdefør.Idederperioderhvordetikkefungerer,hvorman66
følermanskalleveoptildet.67
I:Ja.Sådeterbådeogpådeneneside?68
R:Dererpositiveognegativeveddethele…ogdeterderjoisådanetprojekt69
her.Jegtænkerogsåiforholdtil(navnpåbarnetudeladt),nårmanerså70
fokuseretpåhungårpådether…hvadbetyderdetforhendepåsigt.Altsåbliver71
hunsådanhysteriskogbangeformad,fordivierigennemdether,ellerfårhun72
etnaturligtforholdtilmad,ellerbliverhunafskrækket,ellerhuntænkerdetskal73
deoverhovedetikkebestemmemere…nuervifærdigemeddether,nugårjeg74
tilbagetildetjegvil.Deterjegspændtpå,hvadsker.75
I:Ja.(pause)Yes.Såkunnejeggodttænkemigogspørgedigom,hvordanhardu76
oplevetatdenherpunktplansomduharfåetudleveret.Hvordanharden77
fungeretforjer?78
R:Denerfungeretrigtig,rigtigfint.Detvarligepræcisdetvihavdebrugforat79
kommeigang.Detvarnemtatoverskueogdetvartilathavemedatgøre.Og80
den…forsøgerviatholde…ogdetlykkedesfordetmeste.Sådet…dener81
fantastisk.Ogdener…fordidetersånemt,dererjoikkenogetderikkekanfås82
nedevedkøbmanden…deterderengangimellemnogetdeforeslårmankøber83
etellerandet…detkanmanikkefåi(butiksnavnudeladt),såmåmanladevære84
meddet.Menellerssåerdettilathavemedatgøre.85
I:Ja,okay.Denharværetetstøttenderedskabundervejs?86
R:Jamen100procent.87
I:100procent,okay.88
R:Detharogsåværetnemtiforholdtilbedsteforældreatgivedemdenher89
seddel,sådanserdetud,dethermåhun.Atdesåikkealtidligeersånemmeat90
overtaleomatdeterdetherviskal,detersåenandensideafsagen.91
I:Okay,såiharsimpelthenogsåbenyttetdensom…nårhunskullehentil92
bedsteforældrene,så…93
R:Nårmanervanttilatkommehjemtilfarmorisærogfå…alverdenstingog94
sagerogligesåmegetmanoverhovedetkanproppeihovedet…såmåfarmor95
86
87
ligepludseligikkegøredet.Detharværetsværtforbådefarmorogfor(navn96
udeladt),somervanttilatfådessertnårvierderude…oghvorforskalvinuikke97
havedet…ogsåerdetsletikkesjovtmere.Såderharværetnogletingvisådan98
harskulle…sejleigennem(latter).99
I:Ja.Okay.Såviljeggernehøredigomsådan…harforløbetvedSÅLETTERVI100
givetdigøgetvidenpånogleområder?101
R:Ja.(pause)Dethardet.Altsåisærdethermedatdeterdensødesmag.Deter102
ikkesukkeretidetheletaget,mendensødesmag.Deterligesåmegetlight103
saftevandellerhvaddetnuer,detharvialdrigdrukket,mendetkunnemanlige104
sågodthavesagt…såtagerjegden,nårjegikkemåfådetandet.Detsyntesjeg105
varenøjenåbner.Også…Jamenhvadharderellersværet.Detvedjegikke.106
Men…detharværetdenstørstetrorjeg…dethermedatfådetvæk,såbliver107
manikkealtidsulten.108
I:Ja.Detvardenherforklaringpådet...densødesukkertrangellerhvordankan109
duprøveatbeskrivedet?110
R:Jamendettrorjeg.Ja,dettrorjegdeter.Dendermedat…viharjoaltid…vi111
kommerbeggefrafamilier,hvormanspiseraltformegetafaltdetmanikkemå.112
Ogdetharviikkeværetbevidstom…detharværetnaturligtforosogdethar113
væretsværtatvidehvorfor…ognårvisåengangimellemselvharprøvetog114
tænkt”NUskaldetbarevæk”…mendetkanmanikkebaresådanligegøre,vel.115
Mensåforklaringenpåatdet…deterdetdergøratmanspisermere,nårdu116
drikkersodavandtilmaden,såspiserduogsåmeremadogsåvidere.Detsyntes117
jegbare…118
I:Ja.(pause)Såsådanilidtforlængelseafdet,såviljeggernespørgedigom…119
omforløbetherhargivetdighandlekompetenceellerkompetencepånogle120
områder?121
R:Nuskaljeg…hvordantænkerdu?122
I:Ja,jegkanligeprøveogomformulerespørgsmålet.123
R:Ja,dettrorjeg(latter).Fordiat…124
I:Jegvilgerneligeprøveoguddybedet.Harnogetundervejsiforløbetgjortat…125
atduhar…duharfåetmulighedforoghandlepådet,ellerduharfået126
kompetenceindenforetfelt,hvordupåenbedremådekangribeen127
problemstillingan,enddukunnetidligere?128
87
88
R:Dutænkerstadigvækmotionogkostogsådannoget?129
I:Jegtænkerbaresådaniforholdtildethele,detherområde…ensundere130
livsstil.131
R:Ja.Detkanjeghaverigtigsværtvedatsvaredigpå,forjeghargennemgået132
altså…somjegsigerjeghardenherkroniskesygdom,somjegfikligesidenjeg133
blevoptagetpåuddannelsen,såjegharsamtidigmedjegharlæst,skulle134
erkendeog…levemed…ogacceptereatjegnuharenkronisksygdom.Såblev135
jegsygemeldtidensidstepraktikjeghavdeiforbindelsemeduddannelsen…og136
såharjegfaktiskblevetanbefaletatskulleskrivehjemme.Sådetvilsigenårjeg137
harskrevethjemme,såharjegkunnetpasseminsygdom…jegkunnepassemin138
motion,jegkunnetagedepauserogdedersmålure,somjegharbehovfor.Så…139
såomdeterdetellerenkombination…mendeterihvertfald,harvifåetethelt140
fantastiskliv,somviikkehavefør.Menjegtænkerikkeatdetudelukkendeer141
derfra.Det…jegtænkerfaktiskdererrigtigmangetingderspillerindpådet,at142
vieretandetstedidagenvivarforetårsiden.143
I:Ja.Ogdeternogenafdetingduforklaredenuhermedsygdomsforløb,og144
sådan…erdetnogleafdetingdu…dufølerharspilletindogså?145
R:Detharspilletrigtigmegetindiforholdtil…altsåsomvisiger,vikommer146
beggefrafamilier,hvormanikkespiserefterkostplaner(latter).Devanerharvi147
haftmedos…såharjegværetselvstændigoptiljeggavmigtilatlæse.Ogdet148
betyderatjeghararbejdetaltid.Ognårjegsåarbejdede,jamensåvarbageren149
vedsidenaf,såkøbteviensandwichtilfrokost…ogslagterenoverfor,jamenså150
handledevimadvigrilledetilaften.Såviharaltidhaftenormtdårligevaner151
kostmæssigt.Ogsåfårjegsådenherkroniskesygdom,hvordetogsåervigtigt152
formig,atjegspisersundtogdyrkermotion.Detforsøgtejegistartenaf153
uddannelsen,mendetkunnejegikke…jegskullegåisengkl.seksellerotteom154
aftenenforatkunneværeiskole…fordiatjegskullealtdetandetogså.Det155
holdteikkeilængden,såvarjegnødttilatlæggedetderkostogmotiontilside156
ogsåbarekoncentreremigomatlæse.Ogsåkomjegsåsåindigennemdether157
projekt,ellervigjorde…ogdetharsåhjulpetpåvej,samtidigmedjegsåblev158
sygemeldt…fikencoachtilknyttet,somsåkunnehjælpemigmedligesom…og159
findeudaf,hvaderdetderervigtigtformig.Derharværetrigtigmangetingder160
gør,atvi…altså…kommetrigtiglangt.Deterder.161
88
89
I:Yes.(pause)Godt,såkunnejeggodttænkemigogspørgelidtindtilhvorledes162
duopleversamspilletifamilienigennemdetherforløbiforholdtilog…ogskabe163
ensunderelivsstilforfamilien?164
R:Altsåforosfireher?165
I:Ja.166
R:Detkørerfint.Langthenafvejen.Detvierret…(navnpåbarnetudeladt)167
syntesnogengangedeterlidttræls,ogdererogsåengangimellemvisnyder.168
Mendetskalderjoogsåværepladstil,detskalhellerikkeværesåhysterisk.169
Menjo…vifireviharsådanrimelig…rimeliggodtstyrpåhvormegetoghvorlidt170
vimå.171
I:Yes.Eralleindforståetmedat…sådanat…nuerviidetherforløb,ognugørvi172
dether?173
R:Ja,detervi.Nårdetsåersagt,såervistadigvæksådannoglesomengang174
imellem...nuerdetlørdagogviharlige…nugørvidet(latter).Sådeterdetjeg175
siger,viharstadignogetatarbejdemed…menviergodetilatkommeopigen.176
I:Ja,sådetledermigegentliglidtindpådetnæstespørgsmål…med177
udfordringeriforholdtildet…vardetnogetafdetduvarindepåmed…?178
R:Medbedsteforældreforeksempel?179
I:Ja.180
R:Ja.Detersvært.Medminside,derharminfarsukkersygeoghanharfåetnu181
frueihuset,somikkeervanttilatspiseslikogkagerogsådannoget.Såderer182
ingenproblemer,overhovedet.Tværtimodsåerdeenormtstøttendeog183
opbakkende…ogdereraldrignogetdernedemanikkemå.Deterkunisærlige…184
altsåtilfødselsdageogsådannoget…atderkanværekageellerenlilleposeslik.185
Desværreudeved…vedminmandsfamilie,det…deharsværtvedatforstådet…186
altså…”jamenifikjoogsådenslagsmaddaivarsmå…hvadskaderdet”.Såsiger187
jeg…menkigpåosogkigpå(navnudeladt),kigpå(navnudeladt).Dereringen188
afosdervejerhvadviskal.Sådetharkonsekvenser.Men…mendererlangvej189
endnuiforholdtilsådanathunacceptererdetogrentfaktiskgørdet…deter190
der.Deterlidtærgerligt.191
I:Ja.(pause)Ja.Sådetnæstespørgsmåljeggodtkunnetænkemigogspørgelidt192
indtil,deter…hvisdukanprøveogbeskrivehvordandetatværemediSÅ193
89
90
LETTERVIdethar…detharpåvirketdinmotivationiforholdtil…iforholdtilen194
sunderelivsstilforfamilien?195
R:Jamendet…detsomjegsiger,deterrigtigfedtatmanbliverheletidenhusket196
pådet.Mankangodt…nuharderligeværetjulogfødselsdagogjegerblevet197
færdiguddannet.Derharværetrigtigmangeperioder,altsåepisoderhvorviikke198
spistedetviskulle,hvismankansigedetsådan.Dervargrundtilatfejrealt199
muligandet,såbliverdetnogetandetnogengange.Mensådannogleperioder,så200
syntesjegdeterrigtigmotiverendeatkommederned…ogsådegodeting201
engangimellematlavesådannoglekonkurrencer…ogdetmotiverermindatter202
heltvild…ogsåmotivererdetjoossomfamilie.Nårderskalcykles80kilometer,203
ellerhvaddetnumåttevære.204
I:Ja.Kanduprøveogbeskrivelidtdeherkonkurrencer,hvad…hvaderdetsom205
motivererdindatter?206
R:Jamendetertankenom”tænkhvisvivinder”.Viharprøvetatvinde,såhun207
veddetkanladesiggøre.Detvarnoget…sådanforhendesærligt,menvivandt208
fireskridttællereogdetvar…baredetdermedatmanhavepræsteretatvinde209
denherkonkurrence,detsynteshunvarfedt.Ogsåharderjoværetmange210
andrelækrepræmierheletiden,somsåharværetdendergulerod,også…sågør211
hundet…såvilhunrigtiggerneatvileveroptildederforventningerdernueri212
konkurrencen.213
I:Detatduserhendemotiveret,hvadgørdetveddig?214
R:Jamendetgørjoatjegogsåhjælperhende.Altsåforjegviljoligesågerne.Og215
ligenuhvorjeg…gårhjemme,såkanjegjo.Jegkanikkealtid.Dererperioder216
hvorjegikkekanhjælpehendemeddet.Ogsåerdetjosommansiger…sånår217
manerisådanetforløb,såerderbådegodtogskidtfordiat…jegkanikkegøre218
fordet.Jegkanikkelaveompådet,detersådanminverdener.(pause)Ja…man219
skalligefindedender…mådeatværeidetpå,udenatdetbliveretproblem,hvis220
mankansigedetsådan.221
I:Ja.Detforstårjeggodt.Erderandretingiforløbet,hvordu…hvordusyntes222
harmotiverettilensunderelivsstilforjeralle?223
R:Ikkeandetenddederkonkurrencer,deharsparketosallefireigang…så224
tænkerjegikkeat…selvfølgeligkostplanerneogsådannogeterfint,men…men225
ikkederudover.226
90
91
I:Nej,okay.Vivarlidtindepådettidligere,menjegkunnegodttænkemiglige…227
hvisdukunneprøveoguddybe,hvordanerdin…hvordanfølerdudin228
motivationernuiforholdtilensunderelivsstil,sammenlignetmedligefør229
forløbetstartede?230
R:Altsåjegharheletidenhaftmotivationen,menharhaftrigtigsværtvedat231
kommeigangmeddetfordi…hvisjegerdenenesteifamilienderermotiveret232
fordet…såskerdetikke.Ogsletikkenårjegnuikkefungererikøkkenetnogle233
gange,hvismankansigedetsådan.Menjegerikke…nogengange,såduerjeg234
ikkeomeftermiddagen,ogsåerdetminmanddersørgerformaden,ogsåkan235
jegikkerigtiggørenogetveddet,hvismankansigedetsådan.Såsyntesjegikke236
deterfair,atjegstårogsiger”jamenhvorforskalviikkehavedet”,nårjegnu237
godtvedviikkeskalhavedet.Såderfortænkerjeglidtatdengang238
sundhedsplejerskensiger…omvivilværemed…såminmotivation,denhar239
egentligaltidværetder,jegharbarehaftbrugforhjælpudeframedatkomme240
helefamilien…igang.Ja.241
I:Ja,oghvadhardetgjort,atduharfåetdenhjælpiforholdtildinmotivation?242
R:Mendetharjogjortatfolktagerdetlidtmereseriøst,fordidevedvier243
tilknyttetdetherprojekt…bådeosfire,menogsåbedsteforældre,onklerog244
tankeroghvadderellerser,ikke.245
I:Ja,okay.246
R:Deterlidtlettereatsigenej.247
I:Ja.Erderandretingend…enddetingviharsnakketom,somharværet248
udfordrendeigennemforløbet?249
R:Dettrorjegikke.250
I:Nej251
R:Nej,jegtagerdetegentligmegetstilleogroligt.252
I:Såkunnejeggodttænkemigatspørgedig…detherforløbvedSÅLETTERVI,253
erdernogetdetharbidragetmedtildigsomforælder?254
R:(pause)Jamenaltså…detharihvertfaldgjort,atjegerbevidstom,hvor255
megetellerhvorlidtminebørnharbevægetsig.Deharaltidværetrigtiggladfor256
atsiddemedIpad’enellerhvaddetmåttevære…detharjegegentlig…fordijeg257
nuikkeselvkansparkedemigang,hvismankansigedetsådan….fordisomjeg258
harsagttusindgange…nårikkejegfungerer,såharjeghellerikkeoverskudmed259
91
92
atsættedemigangmedatløbeudeihaven…menviharsåfåetlavetnogen260
reglerderhedderat…athvisikkeman…nugårhunmeddetderur,fordihuner261
medidetderprojektos…hvisikkehendesmålernåetnårhunkommerhjemfra262
skolemeddederskridthunskaltage…såmåhunikkesættesigmedIpad’enfør263
deernået.Såharjegjohjælppåden,hvismankansigedetsådan,ikkeogså.Det264
kanalleikkefindeudaf.Sågårpædagogenlidtopimig,hvorjegtænker…erdet265
nusundogfornuftigt(latter).Menjegkanjobrugedetsometredskabiforhold266
tilhvormegetoghvorlidthunrentfaktiskgør.Såjegerblevetmerebevidst267
omkringhvormegetderørersig,istedetfordebaresættersig.Ja.268
I:Okay.Oghvadkunneentypiskreaktionfradigvære,hvishunsættersigog269
skridtmåleneikkeeropnået?270
R:Jamen…deterbare,jegsiger…syntesduatduskaldetderligenueller…husk271
nuatnårdufårrødestreger,skalduligehuskeatfådemvækigen(funktionpå272
skridttællerensomviserrødestregervedenperiodemedforlidtskrift)og273
sådan.Deterikkefordijegsiger”dufårikkelovatsættedig,førduharnåetdet274
derantalskridtderskaltilførmåleternået…sådanerdetikkeogdetbliverdet275
hellerikke.Ogdetskalhellerikkeværesådannårhunfårenvenindemedhjem276
ogdesidderoghyggersammenmednogleperlerelleretellerandet,athunskal277
rejsesigmidtidethele…sådanskaldetikkevære.Altsådeterenhjælptilatse278
om…omvierpårettespor.Meretagervidetikkesådan.279
I:Ja.Fint.Såkunnejeggodttænkemigogspørgelidtindtilom…omhvordanvil280
dubeskrivedigselvsomrollemodeloverfordindatternuiforholdtilfør281
forløbetstartede?282
R:Altså(latter).Detharjegfaktisktænktmegetover.Meddenmotionjeg283
dyrker,dendyrkerjegjonårhunervæk.Såhunvedjoikke…atjeggørdet.Og284
nårjegså…dajeglæstevartræt,såsadjegjoogsåisofaensammenmeddem.Og285
såvardetdetvigjordesammen.Såjegtænkerfaktiskikkeatjegerden…helt286
optimalerollemodel.Fordihunserdetikke.Hunvedikkeatjegcykler30287
kilometer…nårderervejrtildetogsåvidere…detanerhunikkenogetom.Så288
dertænkerjeglidtatvier…(navnpåægtefælleudeladt)arbejderomaftenen,så289
hankanikke…hjælpenårhunkommerhjemfraskoleeller…ogligesomsætte290
demisving,hvismankansigedetsådan.Sånej,jegtænkerfaktiskikkevierde291
92
93
rigtigerolle…ellergoderollemodelleriforholdtilmotion.Dettænkerjegikkevi292
er.293
I:Hvisdetsåvarhunvidsteatdenherforandringsomersket,villedetændrepå294
hvordandusådigselvsomrollemodeloverforhende?295
R:Måske.Detvilledetvelnok,ja.Dettænkerjegdetville.Menjegsigerjoikke296
”vedduhvad,morharcyklet30kilometeridag”.Deterjoikkedetjeggør297
(latter).Sådanbliverdetikke.Jegudnyttertidenogså…såmåvise,nuregner298
jegmedderbliverlidtbedrevejr,sådekankommeudoglegelidtihavenog299
sådannoget…atjegkanværemediden.Ogigen,sålængejegikkeerudeog300
arbejdesåkanjegjosagtensværegodrollemodelogsætteenmassetingigang,301
ogdetgørjegogså.Menhvadskerdersådendagjegfåretarbejde…deterjeg302
lidtspændtpå,mendetmåvitagetildentid.303
I:Ja,nemlig.Godt.Såkunnejeggodttænkemigogspørgelidtindtil…hvordan304
vildubeskrivedintropåellerdinsikkerhedomkringat…atduifremtidenogså305
eristandtilatsætterammerneforfamilienomensunderelivsstil?306
R:Jamendettrorjeg…altsåat…sålangthenafvejensygdommenermedidet,så307
95procent,altsådettrorjeg…derskalmegettilførjegtænkeratjegfalderhelt308
tilbagehvorvivar.Detharjegikkegodtaf,detharhunikkegodtaf…deterder309
joingenafosderhargodtaf.310
I:Hvadkandetskyldes,atduhardentropådet?311
R:Jamenfordijeghargernevilletdetsålængeogsåisærdajegfårdiagnosen,312
dervarjegjoogsågodtpåvej…ogspisedenkostdeanbefaler,eller…detgørde313
såikkealligevel,mendettroedejeg,detvardetjegkunnelæsemigtil(latter).314
Mensårygermanbarenedinogleperioder…ogjegtænkeratdeforløbjeghar315
væretigennemnuhermeddenhercoachog…ogdetherforløbmedsundkost316
ogaltdether,dethargivetmignogleredskabersomjegikkehavde.Såderfor317
tænkerjegikkeatvifalder100procenttilbage.Detkangodtværeatvii318
periodersigerskideværremeddet,men…viskalnokkommeopigen,deterjeg319
retsikkerpå.320
I:Og…hvordanfølerduatforløbetharværetmedtilog…sådangivejerdenher321
startellerdetherskubbagisomdubeskriver?322
R:Jamenfordidetvarsånemt.Punktplanen;trestykkerrugbrød,tostykker323
frugt.Nå,jamensåerdetdetvigør.Ogførstsåtænktejeg,puhadetblivergodt324
93
94
nokdyrtathandleindtildether.Jegglemtebareligeattænkepåaltdetviikke325
skullekøbe,ikkeogså...alledepengeviførharbrugtpåaltdetderfyfy.Såkøber326
vinoglefleregrøntsager.327
I:Ja.(pause)Såkunnejeggodttænkemig,sådanafslutningsvis…spørgelidtind328
tilom…erderandretingiforløbetsomharværetbrugbart?Somviikkehar329
snakketomendnu.330
R:Jegvedjoatdelavernogenaktiviteterognoget…førvikommed,dervardet331
ogsånogetmeddelavedenogetmotionomugen,engang…elleretellerandet.332
Detharikkeværetmed,mensviharværetder.Sånej,viharkundetderkostog333
sådederkonkurrencer…deterdetvi…har.Ellerssåharviikkebenyttetosaf334
noget.Vivarnedeogbagebollerdernede,mendeterjobareendelafdetandet.335
Ja.Deterdet.336
I:Ja,okay.Sånuhertilsidst,så…lidtiforlængelse…erdernogentingsomkunne337
gøresanderledesiforløbet,forbedreattilpassedettiljeresfamiliesituation?338
R:Jegtænkerfaktiskdetkunneværerigtigfint,hvisman…altsånubliverdetjo339
godtnoklidtomstændigt,menhvismanfiktilknyttetdetnærmestefamilie.Ikke340
tilknyttetpådenmåde,menmåskelavenogetinformationsmøderengangi341
mellemfornærmestefamilie,sådetikkealtiderosderskal…forklareog342
forsvareogsigenej…ogværedenonde…altsåatmanpåenellerandenmåde…343
denkanbareringe(telefonringeribaggrunden)(latter).Kunnefåhjælptilde344
ting.Dehargodtnoksagt,vikunnebaretagebedsteforældrenemedderned,345
menjegtænkerfaktiskatdervar…jegkansepåFacebookidengruppederer…346
atdererflerederharudfordringermeddennærmestefamilie.Såjegtænker347
faktiskatderkunnegodtgøres…derkunnegodtlaveseninformationsaftenen348
gangimellem,hvormansamlerdemderhartidoglyst.349
I:Hvadtrordu…atdetkunnegørevedproblemstillingendermeddinmands350
forældre?351
R:Jamenjegvedikke,omdetkangørenogetveddet…jegtænkerbareatville…352
fordidejoogsåbareuhiskalpassepåhende…athunikkebliverhysteriskmed353
madog…ja,detskalmanogså…mendetgavnerhendebarehellerikkeatvære354
forstor.Sletikke.Jegtænkeratdetvillekunneafmystificeredetoggøredetknap355
så…farligt.Altså…forståminret.356
I:Ja,okay.357
94
95
R:Deterligeminetanker.358
I:Såsådanafslutningsspørgsmålet…erdernogletingviikkehartaltomihele359
forløbet,somharfyldtellersomdusidderogbrænderindemedligeatgiveen360
forklaringpå?361
R:Dettrorjegikke.362
I:Nej(pause)363
R:Ikkesådanligenuihvertfald.364
95
96
Bilag4:Interviewmedrespondent4I:Okay.Ja,såviljeggerneprøveoghøre…kanduprøveog1
beskrivehvordanforløbetSÅLETTERVIharhaftindflydelsepådinfamiliesdagligdag2
ogrutiner?3
R:Altsåjegvilegentligsigeatdetvarmegetlidtdetharhaftindflydelse,altsåsådan4
pådenmåde…at…atdetvaregentligmangeafdetingvigjordeiforvejen.Mendet5
harligehjulpetmedtilatså(navnudeladt),hankenderosreglerne…ellerhvadskal6
mansige…spillereglerne.Ogsåerviblevetbedretilénportionaftensmadogså7
ventervi.Ja.Sådeternokderiatdenstørste…forskelergjort.Såharviskåret8
fredagsslikkenenlillesmulened,mendeteregentligikke…denermåskekun75%9
afhvaddenvarfør.10
I:Okay.11
R:Menellerssyntesjegfaktiskikke,atdetsådanharværetdetheltstore.12
I:Nej,okay.Sådetharmestværetdethermedkost,sådanligeatskærenedpå13
portionerne…og?14
R:Ja,ogsåselvfølgeligogsåfokuspågrøntsager…altsåatderergrøntsager…lidt15
fleregrøntsagermedtilallemåltider,atviikkeligehar…ogsådemsomhankanlide.16
I:Ja.Nemlig.Okay.Hardethaftnogenindflydelsepåjeresrutineriforholdtilfysisk17
aktivitetellermotion?18
R:Altsånu…nu…gikhantilmangetingiforvejen,mensådandetdér…hverdags,19
altsåmedikkeatsiddealtforlangtidforanskærmenogselviweekendernelige20
sørgefor,atderskeretellerandet…aktivitet,såatderikkegårspilogfjernsynog…21
stillesiddendeaktiviteteridenheledagen.Detsyntesjegdeter…dererlige…altså,22
rykketenlillesmulepådet…påfleretingikkeogså…flereparametre,ikkeogså.Men23
ikkenogetvoldsomtnogensteder.24
I:Ikkenogetvoldsomt.25
R:Nej.26
I:Okay,såkunnejeggodttænkemigatspørgelidtindtil,hvordandusomforælder27
haroplevetvejledningssamtalerneiharværettil?28
96
97
R:Jamen…Jegsyntesegentligdethar…detharumiddelbartværetfint…jeghar29
måskeforventetsådanmere(pause)motivationssnak.Sådanlidtmere…sådani30
forholdtil(navnudeladt),hvaderhanklartil.Ogsåengangimellem,såhar(navn31
udeladt)…mennuharvijoaltsåogsådeltdetlidt…fordiat…papmoreneller32
bonusmorenharogsåværetindeover,såjegharikkeværetmedtilalleforløbene.33
Menat(navnudeladt)sommetiderføleratdergårlidtvoksensnakiden,hvorhanså34
siger”jamenjegvedikkehelt,hvadderblevsnakketom”…altså…hvoratjeggodt35
kunnetænkemigat…samtalenmed(navnpåbarnetudeladt)ogmotivationenaf36
(navnpåbarnetudeladt)…altsåatdetligesomerdérhvorat…atjeggodtkunne37
tænkemighjælpen,forjegsyntesegentligatkostenogalledeherregler…deterfint38
ogdetergodt,detharviogretteosefter.Mendeterjoegentligsådanrimeligtilat39
tageogfølepå.Derhvordetsværeligger,deterjodethermedat…nårdeandre40
børngodtkantåleog…atdeandrebørnmåskeikkenødvendigvisligebehøvesat41
vente20minutter.Jegvedgodtatmanburdehavedesammereglerforhele42
familien.Mendeteraltsålidtsværtnårmanharen8-årigspilopmagersombareer43
sultenogsomikkeharnogleudfordringer(latter).44
I:Ja.45
R:Ogderkunnejegegentliggodttænkemigdetdermedman…måskegiklidtmere46
idybdenmedattalemed(navnpåbarnetudeladt)omdeherudfordringer,hvad47
derergodtveddetoghvadderertrælsveddet…ogmåskeogsåhivelidtmere,48
fordinårmanspørger(navnpåbarnetudeladt)hvadsyntesdu?”Jamendeterfint49
nok…”.Også,altsåhvorhansommetiderkommermednogen…sådanstikpillerog50
lidt…såmangodtkanmærkenuerhanbaresurellerirriteretoverdet…ja.Også51
dethermedfokuspåhanskostheletiden,detsynteshanbaredetertrælst.52
I:Okay.Harduføltatdethermed…atdetervigtigereforjerat(navnpåbarnet53
udeladt)blivermotiveretendat…dublivermotiveret?Tilvejledningssamtalerne.54
R:Ja,fordi…fordivoresbeggefamilierharderaldrigværetspørgsmålom55
manglendevidenogkendskabtilkostog…sundevaneroghvadmanbørgøre…hvad56
deregentlig,altså…viharvirkeliglavetlidtompåkosteniforholdtil…ogdetvarjeg57
hellerikkeitvivlom.Grundentiljegegentligmeldte(navnpåbarnetudeladt)tildet,58
detvarfordijegegentligkunneseat…nuvarerdetbareetparårat…detgiksådan59
lidtdenforkertevej,ikkeogså.Ogsåtænktejegat…jegharbaredøjetHELEmitliv60
97
98
ogmineforældrehavdebarealtidfokuspåminkostog…ogjeghar…erHELTklart61
skadetdendagidagafdet.Så…afdenmådesomatmineforældrevaretogmin62
overvægtpådettidspunkt.Ogderforsåhåbedejegegentligpåatjegkunnefånoget63
hjælptildenderlidtsværesnakom,hvorforerdetduikkekantåledetoghvorforer64
detatduselvmåtageansvarforhvaddu…altsåistedetforatliggehele…forjeger65
godtklaroveratenstordelafansvaretliggerforforældrene,determigder66
bestemmerhvadhanharmedimadpakkenogsådannoget.Mendeteraltsåstort67
setdetsammeidag,somder…deterdetsammeidag,dererligelidtflere68
grøntsager,menellerserdetdetsammeidag,somdetvarførikkeogså.Hvorat…at69
detjegsyntes…dender…ja(pause)snakmed(navnpåbarnetudeladt)omhvaddet70
erderersværtvedikkeatkunnetåleatspisedetsammesomandrebørnkan.Og71
hvaddeterdergørathanikkekan…fordidet…ja.Deterderforjegegentligmeldte72
os.Deterdet.Jegtænkteatsåkunnevifåfokusogreglerudefraogsåskullejegikke73
siddeog…”behøvesdunuden,erdusikkerpåduersulten”–agtigesnakmedham74
heletiden.Ja.75
I:Ja.Hvordanhardetlevetoptildetsomduegentliglængesefter,atderskaltages76
fatpå…hvordanhardetlevetoptiliforholdtildetdukunnehåbe?77
R:Altsåderviljegsigeat…nuervijostadigvækrelativtnyeiforløbet.Detvarfaktisk78
førstegang,trorjeg,atvihavdesådanden…ej,viharhaftenopfølgendeogsåharvi79
væretder…såharbonusmorenværetderéngangmednogeturdervarkommettil80
os.Ja.Ogsåvardetsåegentligtredjegangher.Sådeterikkefordiatjegharværet81
dersåmangegange.Men…menigen,såsyntesjegjoatuansetomdutællervoksne82
ellerbørnogslankekureogkostogsåvidere,såliggerfokuspåregleroghvadmå83
manspiseoghvadmåmanditoghvadbørderværeafportionerogsåvidere.Og84
determinpåstand,detvedefterhåndendenganskedanskebefolkning…dererikke85
retmangedereritvivlom,nåburgerogpomfritter,determåskeikkedetsmarteste86
atsiddeogspiseellersukkeristoremængder.Hvorimoddeterligesom87
motivationenog…ja,baggrundeogbevæggrundeerligesomdetder…deregentlig88
erdetsværeialtdether.Ja.Ogfåetsundtognaturligtforholdtilmad.Hvoratman89
netopikkeharfokuspå,arhdeter25gramslikog22gramkageeller…altså…sådan90
nogle…hvorat…at…atmanskalhavefokuspådegrundlæggendekostregler,den91
grundlæggendekosteriordenogså,ja.Tagedenderfra.Ja.92
98
99
I:Okay.Yes.Såkunnejeggodttænkemigathørelidtomhvordanharduoplevetat93
detharfungeret,hvisduharbenyttetpunktplanenherigennemforløbet,somdu94
harfåetudleveretvedSÅLETTERVI?95
R:Jamenigen,såkiggedejeg…ellervifikdenselvfølgeligogkiggededenigennem96
og…viharforsøgtatrettelidtindeftermorgenmaden,ikkeogså,hvorhan…havde97
lidtsværtatfindeligedetderpasser,menviervedatfåskudtosindpånoget,ikke98
også.Ellerssåsyntesjegogså,ja…detmedaftensmaden,medatladegrydernestå,99
detgørvi9udaf10dage.Ogdeternokibundoggrunddenstørsteforandring.Og100
ellerssåerdetikkesådanenjegtagerfremogkiggerpå,jegkangodthuskehvad101
detvarfordidetersomsagtikkeretlangtfradetvigjordeiforvejen.Nej.102
I:Okay.Sådetharligeværetdeherreglermedaftensmadigenhersomdunævner?103
R:Altsåjegsyntesdetharværetfintdetdermedatfådendermed,ladgrydernestå104
oglavportionsanretningerogså…vent20minutter.Ja.105
I:Okay.Ja.Vivarlidtindepådether,alligevelsåviljegligespørgeomdet.Hardu106
oplevetatforløbethargivetdignogetøgetvidenpånogleområder?107
R:(pause)Nej,ellerjo,altså…størreforvirringfordihvaderaltså…eneksakt108
videnskabindenforsundhed,altså…densyntesjegjo…denharjeglæstomrigtig109
mangesteder…altsåoghvaderdetrigtige,altså.Hvadervidenskabenaltså?Fordi110
desigerjo,atalthvadderheddersødestoffer,deterjobarefuldstændigbandlyst…111
såkanmansålæseandresteder,nubliverdetfrikendtigenogigen,ikkeogså…og112
såkanmansåsigenåmensåharvisådetfedtforskrækkedeikke,hvordesigerbare113
sundtoggodtfedtogdeterjoogsådetsomerkommetmegetfrem,ikke.Mendet114
varjoikkenogetjegikkegodtvidsteiforvejen,ikke.Minvidenomkostdenvarstori115
forvejenogmanblivermåskesådanlidt…detdermeddeterjoikkeeneksakt116
videnskab,nej.Ogderermangeholdningerogmeningeromhvaddererdet117
korrekteellerrigtige.Ogsåskalmanligeretteindefter,nåmennuerdetdéther118
(latter).Nuerdetikkeenproteinkur,deterikke5-2kur,deterikke…nudeter119
almindelig,ogdeter…jadegårefterhellerefedtendsukker,ikke,ogsåmåviså120
retteindefterdensundhedslinje,hvormankansige,detersådetdetrorpå.Eller…121
ogkostrådeneogsåsigerman…ja.122
I:Ja.Okay.Såkunnejeggodttænkemigathøre…omdukanbeskrivehvordandu123
opleversamspilletifamilieniatværeidetherforløb,erdernogenstyrkerved124
99
100
samspilletognogleudfordringer,kunneduprøveogforklarelidthvordanduoplever125
det?126
R:Altså,hvadtænkerdusådani…?127
I:Jegtænkersådan,hvordanfamilienreagererpå…påatbarneteridetherforløb,128
omderersådan…omderernogetmodstandog”skalvinugøredet-agig”,ellerom129
derbliverstøttetopomkringdet.Hvordanopleverduheledetherspektre?130
R:Jamenjegsyntesegentligdererblevetstøttetrigtigfintopomdet.Altsårigtig131
småreguleringer,hvoratdetførvarblevetvaneat…nåmentitnårvivarovreog132
spisevedmineforældre,såfikdejuice,enæblejuicetilmaden,detvarligesom.Den133
erblevetskåretvækogsåerdetvandogsåistedetforatder…defikgernededer134
småistildessert.Såerdetingentingellerensodavandsisnu.Så,ja.135
I:Såforældrenedeerogsåmedtilatbakkeopomdet?136
R:Heltsikkert,ja.Detsyntesjeg.137
I:Godt.Såkunnejeggodttænkemigogspørgeomforløbethargivetdignogen138
redskaberellerkompetencerpånogenområder,hvordu…hvorduføleratduhar139
merehandlekraftnuendtidligere?140
R:Altsåjegsyntesredskabernedeterdeherheltfirkantederegler,som…nårvi…i141
stedetforjegsidderogstikkertil(navnpåbarnetudeladt).”Arh,kandetpassetildu142
skalhaveenportionmere,numåduværemæt”.Jamensåerderenregelatjeghar143
lavettallerkenenogsåkansige”jamendumågernefå,derskalbaregå20144
minutter”.Ogdeterjoen,altså.Ogdetharjegdaligeskullevendemigtil,deterda145
ikkenogetderbareligesådan…faldernaturligtfrastartaf.Ogsånårnuat146
aftensmadensommetiderbliverserveretlidtsent,oghanskalhelstliggeisinseng147
19.30igen,jamensåkandetgodtvære(latter)lidtproblematiskmeddeder20148
minutterviskalsiddeogvente,ikkeogså.Menaltsåjegsyntesatnogleaffirkantede149
reglerdeerrigtiggodeathave,tilsådanligesomatsigejamensådanogsådaner150
reglen.Ja.151
I:Acceptererhandet,atsådanerregleniforløbet.Altsåsådanerdetbare?152
R:Ja,somregel.Ja.Måskemedetsurtansigt,menja.153
I:Okay,yes.Såkunnejeggodttænkemigatspørgelidtindtil…kanduprøveat154
beskrive,hvordandetharpåvirketdinmotivationogværemediSÅLETTERDU…155
ellerSÅLETTERVI,undskyld…forogskabedeherlidtsundererammerifamilien?156
100
101
R:Jamenigenså…altså…deterdetdervihardemenugeafgangenogenugeaf157
gangen,ogsåkandetgodtværeman…altsådeterdaklartatdeusundesteretter,158
ellerhvadskalmansige,deblivernokpilletofterefraenddegjordefør,ikkeogså159
altså.Hvormanengangtogdelidtlettereløsninger,somvarmåskeknapsåsunde,160
såjamensåkandetgodtværemanligekanlavedemknapsålette,menogsålet161
mensåerdenlidtsundere.Ogsåaltidligefådedergrøntsagermed.Sådererda162
sketlidt,mensomsagtsåerdetikke…altsåvifårstadigvækdesamme5-7retter163
mangårogkørerrundti,ikkeogsåaltså.Ogdevarogsåsundeførognufårvi164
måske…hvorderførvargnavgrønttoudaftredage,såerderdethverdagnu,altså.165
Dereraltidligetænktpånogengrøntsagertil,ja.166
I:Hvordanerdinsådanindstillingtil”okay,nuskaldetvære…nuervimediforløber167
herognuskalderskenoget”…hvordanerdinindstillingtildetnusammenlignet168
medførforløbet?169
R:Jegharegentligheletidensådanlidthaftdenholdning,at…ogogsåtroetpåatvi170
ikkeskullelavedetstoreom.Ogdetskalvihellerikke,fordetskalværeganske171
almindeligmadhanskalhaveoghanskalvendesigtilenganskealmindelighverdag172
medganskealmindeligkostognavigereidet.Ogderforsåharjegikke,altså…derer173
jegblevet,altsåreglerneerblevetoverholdt90%heletidenogbliverklogereog174
klogereforhverugedeerher,ikkeogså.Sålangt,deterjostadigvæklidtnyt,ikke.175
Hvordetvilsigemanfindernogenmåderderfungererhenafvejenoghvorman176
godtkanseat…at…menviholderreglernerimeligstriks.177
I:Hvadtrordudetkanskyldesatiholderreglernestriks?178
R:Jamen(pause)ej,jegvil…altså…viholderdemnokikkestriksheletiden,men179
sådanhvisvieribyenogsådannogetogdererandrebørnogdererdessert,såfår180
hanogsålov,såsidderjegikkeogblandermigi.Altsåsåharhanfåetatvideén181
portiondessertogsåsidderjegikkeogseromdeter22gramisog50gramdetder.182
Såerderaltsånogengangehvorjegsyntes,derskaldetbarefungere,derskalhan183
ikkesiddeogværeanderledes.Menviholderreglernepådenmåde,altsåskaldet184
haveeneffektogskalviseomdetvirkerdether,ogsåfordi…jamenhanerbare185
altsåenstillesiddendetypeogdermedanlagtfordihanspiseregentligikkevoldsomt186
megetmereenddeandre.Menderforsåmåvijosåogsåvirkeligprøveatsætteind187
ogsehvaderdetderskaltil.Erderikkeandetenddedersmåjusteringer,somvihar188
101
102
lavetellererdernogenandetbagvedliggendedergørat…athanfårdederparkilo189
formeget.190
I:Nusigerdusådan,atskaldetvirke,såerviogsånødttilatoverholdereglerne.Er191
detrigtigforståetatdetersådanenslagscommitmentiforløbet,ellerkanduprøve192
atbeskrivehvordanduopleverdet?193
R:Jamenaltså,jaheltklart.NuharvisagtA,såsigervijoogsåBaltså.Såfølgervi194
forløbetogseromdetvirker.Meddereglersomdernuersatop.Ogengangi195
mellemvoresegnesmåjusteringer,fordiviskalhavedettilatpasseindihverdagen.196
Menheltklartsomudgangspunkt,såja,harvisagtAsåsigerviogsåB.197
I:Okay,ja.Yes,såviljegmegetgernespørgedigom…erdernogletingiforløbet198
somharvirketmotiverendefordigellerforditbarn?199
R:Altsånuervijosåkommet…nuervijoikkeigensålangtogtilatstartemed,200
startedehanfaktiskmedattagepå.Menhavdesåtabtsig,rettetsignogetigårså201
detfaktiskvarfinereendellers.Menjegsyntesatfaktiskdetdérbevægelses-ureller202
påhånd…jahanharfåetpå.Detharfaktiskværetrigtigmotiverendeforham,at203
hankanfølgemed.Hanerfaktiskblevetgodtilselvosatsigehovellerhvisjegsiger204
nuskaldusørgefor…såfinderhanpåellerspørgeromjegvilmedudoggåentur205
ellerløbeentureller,ja.206
I:Hvadfornemmerduatdetersommotivererhamveddetur?207
R:Jegtrordeterdetderhelttydeligemål,altså.Hanvedhvaddeterhanskalgå208
efter.209
I:Godt.Såkunnejeggodttænkemigathøreomduharoplevetderernogetderhar210
væretudfordrende,igennemdenhertidhvoriharværetiforløbet?211
R:Jamenaltsådetharværetudfordrendeiforholdtiliforholdtildeandresøskende.212
Atdeteraltsåsværtatsiddeoglavereglerneforhelefamilien,ogdeter…detved213
jegjogodtdeterdetderermeningen,mendeterrigtigsvært.Ogjamenaltsåsåer214
derdanogengange,hvormansådanligetænker,derkunnevigodtligehavegjort215
sådanogsådan,menejdetgørviikkefordi…ja...dermåvihellereladevære.Altså.216
Menellers,altsåjegsyntesdetsværestedetharværetathanengangimellemer217
kørtsuridetogsåblevetsådanrigtigkedafdeteller,altså.Hangiderikkeoghanvil218
ikkemere,altsåja.Hvorvisåhartagetensnakomhvorforoghvaderdetegentlig.219
Ogduharjoegentligikkelavetretmegetom,altså.Ja.220
102
103
I:Hvadgørdetveddigsomforældernårduføler…nårduserhankørerlidtsuridet?221
R:Jamenhvadgørdetaltså…nuvardetjoheldigvis…altsåligeistartensåtænker222
mannådetvirkerjonokikkeogdeterogsåsådan…mensåtænkermannejnu223
holdervividere.Nårhansåligesommærkerdet,såkommerderjohellerikkeså224
mangeafvigelseridet,nårhanvedatdeterbareersådandeter.Såhardetjoikke225
givetsådanpådenlangebane,retmangefrustrationeregentlig.Menderforsåkan226
mandagodtfålysttilsådanlidtat…jamensåslækkerviligetil(latter),ja.227
I:Ja,okay.Såkunnejeggodttænkemigligeoghørenogetom…kanduprøveog228
beskrivedinmotivationforogskabedeherrammeromensundlivsstilnu229
sammenlignetmedførforløbetdetstartede?230
R:Jamendeterhelt…altså,somsagtderersketaltsånogensmåjusteringersåat…231
sådanfamilienssamledesundhedsniveau,ihvertfaldbørnenes(latter),ersteget232
meddeher10-15%,altsåfordiatderligesomerblevetnogentingmanersådan,233
bareharlidtmerefokuspå.Ogdederdagehvormantænkerdennemmeløsning,så234
tænkermanalligeveldennemmelidtsundereløsning.Ikkefordivier…ja.Menaltså235
derersådanja,dererjogradbøjningerhelevejenigennem,ikkeogså.Jegsyntes236
heletidenatmantagerligelidtsunderevalgogkøberlidtflererødpeberfrugterog237
lidtflereagurkeroglidtflerecherrytomater(latter)efterhånden.Ja.Så.Ja.238
I:Sådetharændretsigogsåiforholdtilhvordandutænkervedindkøbogsåvidere?239
R:Ja,ikkevoldsomtmenalligevellidt.Heletiden.Ja.240
I:(pause)Ja,såviljeggerneafslutningsvistspørgelidttilhvordandether…omhar241
detherforløbvedSÅLETTERVIbidragetmednogettildigsomforælder?242
R:(pause)Deternok,altså.Ikkeudoverdetviharværetindepåtænkerjeg.Nej243
I:Nej.Viharogsåværetindepånoget,ja.244
R:Ja.Deterikkesådansåaha,nåsådanskaljegbaregøre.Altsåsomsagt,såerjeg245
rimeligvelstuderetpåområdetiforvejen,udenatdethargjortsingavn(latter).246
I:Nemlig,jamendeterbarefint.Hvordanvildubeskrivedigselvsomrollemodelnu247
forditbarnsomermediforløbetheriforholdtilindendustartede…istartede248
forløbet?249
R:Dertrorjegfaktiskikkedererdenheltstoreforskel.Ja,altså.Dettrorjegfaktisk250
ikke,altså.Derer…ja.Jegharegentligaltidsådan,ja.251
103
104
I:Ja,okay.Yes.Såkunnejeggodttænkemigoghøreomdukanprøveatforklaredin252
tropåellerdinsikkerhedomkringatisomfamilieeristandtilatopretholdedenher253
lidtsunderelivsstilsomdufølerbørneneharfåetnu?254
R:Jamendettrorjegegentligsagtens,fordijegfølersomsagtigenikkeatvihar255
lavetnogetom,menderharbareværetfokuspånogleting,somligesomhargjort256
at…atderernogensmåjusteringer,deder10-15%taltevilidtomtidligere,ikke257
også.Oghvoratmansåligesomlidttænker,nåmendetderNesquikkakaomælkder258
iferierogweekendersommetider,jamendetkanvigodt…deterderjoegentlig259
ingengrundtil,det”cutter”vibarevæk.Ogja.Altsåderersådannogletingderer260
blevetlugetudkanmansige,fordimanvedudmærketgodtdetikkeer…nåmennå261
jadeterjokuniweekenderogferierogdeterikke…altsåhvormankansigeat…at262
detkandaogsågodtværeatderpåettidspunktbliverløsnetenlillesmuleiden263
andenvejigen,fordidetgerneskulleblivenaturligtpåetellerandetpunkt,ikke264
også.Menligesomdetserudligenu,såtænkerjegikkeatviharlavetsåvæsentligt265
mangetingom,atdeternogetviikkesagtenskanfastholde.Selvfølgeligfokuspåat266
viholdermadgryderneoppeoglaverdederikkeogså…menja.267
I:Okay.Oghvadskyldtesdetatdutænkerdetsagtens…nuvardulidtindepådet268
dermeddervardederenkleregler.Erdetdetdutænkerat…atdetergrundentilat269
detsagtens.(Pauseisamtalendaflerepersonertræderindirummetog270
opmærksomhedenbliverhenledtpådisse).271
R:Engangtiltrorjeg(latter)272
I:Ja.Nusagdeduatdettrordusagtensikanogvarindepåligeogforklarelidt273
omkringdet.Erdethovedgrundentilatdutroratdetsagtenskanladesiggøre,ved274
atholdedeherenkleregler?…somiharlavetompå?275
R:Jamenjegtrorigendetdermedaltså,atigendetdermedenklereglerogatdelå276
meget,megetopaddetvigjordeiforvejen.Hvormankansige,atdetegentligbare277
eretøgetfokussåat…altsåhvorviførgodtvidstedet,mentænktenåja,men278
engangimellemskalvijoogså…så…hvormanmåskeførlidtofterevartilbøjeligtil279
atsigejamenpyt,så…såstrammermanligeopdeder,ogdetkangodtværeatdet280
kunerhverandengangiforholdtilfør,sådanatderstadigvækerpladstillidt.Og281
derforsåtænkerjegogså,atdetgodtkanladesiggøreogholde.Ja.282
104
105
I:Ja.(pause)Ja.Såligesådanhelthertilsidst,såviljeggernehøreomdererandre283
tingsomviikkehartaltom,somdufølerharværetbrugbareiforløbetSÅLETTER284
VI?285
R:(pause)Derharværetsådan,nejaltsåigen,jegtænkermeredeterdetdersom…286
fokushvorførnåjamenvarderlidtresterafrødpeberogagurktilmadpakken,så287
komdetmed.Nudererdetmedhverdag,altså.Ogdeterjoikkenogenkæmpe288
ændring,mendeterbarealtså.Såerdetkommet.Ja.Sådeteregentligmestligede289
dersmåtingdersommangodtvedmanbørgøre,ogsommanosgjordefordet290
mesteellerengangimellem.Også,detingmangjordesommangodtvedmanikke291
burdegøre,hvormansådanhar…hvorjeghar,ja,skåretlidtindtilbenetoggjort292
detknapsåmangegange,ja.293
(kortpause,hvorderhilsespåpersonsomkommerindirummet)294
I:Ja,detallersidstespørgsmålher.Erdernogetsomkunnegøresanderledesi295
forløbetforbedreattilpassedettiljeresfamiliesituation?296
R:Altsåjegsyntesmåskegodtatman…detvedjegikke…altsåjegsyntesmåske297
(pause)jamen,jaaltsånuervijoskilsmissefamilierogsåvidere,menjegtænker298
egentligmeresådanrent…dersåkommerdemednogleforslag,hvordesigerder299
varnogle…derernogleforskelligetemaaftener/dageogsådannoget,menhvorat300
mansådanmåskekunnegodthavebrugtdetheristarten,tilligesomat…menpå301
denandenside,såhardetegentligogsåværetfintnokligeatfådettilpasseti302
forholdtilensegnetingognuermanmåskeegentligklartilsådanatbyggelidt303
ovenpå,eftermanharfundetsineegneregler.Menjeghåberpåatderkommer304
noglemåskesådannogle…tagditbarnmedikøkkenetog…altsåfåudfordrethamtil305
atprøvelidtfleregrøntsager,hvordangørmandet-agtigt.Sådannoglesmåtemaer306
indunderprojektet,kanmansige.Hvoratdetandeterfint,menmegetsådan307
megetoverordnetnårreglerneligesomerpåplads,nåmensåerderikkesåmeget308
mereidet.Hvadtrordudetvilgørefor(navnpåbarnetudeladt),hvisderkomde309
hertemadageindover?310
R:Jamenjegtrorfaktiskmåske,athansådanville,altså…jegvedikkeom…altsådet311
derfokuspåatgrøntsagerkanværerigtigmangetingogprøveogsmagenoget312
forskelligtogprøveoggøredetmåskesammenmednogleandrebørn,somogså313
stårogtænker”arh,deterlidtfarligtdetdér”.Altsåblivelidtmeremodighvorat314
105
106
derernogleandreomgivelser,nogetandetmiljø,dermåskegøratmanbliverlidt315
meremodigtilatsmage,endnårdetbareermordersidderogsiger”duskalsmage316
pådetder,ikke”,fordetkommerdersjældentnogetgodtudaf.Ja.Osnogender317
kanlavegrøntsagerpåenandenmåde,endmanselvplejeratgøre,fånoget318
inspirationtilbørnevenliggrøntsager,andetendligedehergnavgrøntsomvi…319
(latter)absolutkværneririgeligmængder,mendeterjoogsåfintnok,men.Detville320
væregodtnokligeatudvidedet.Ja.Medlidtinspiration.Ja.321
I:Erderandretingdubrænderindemed,somdufølerduikkeharfåetsagt,sådan322
somharværetvigtigeiforløbet?323
R:Nej,altså.Jegsyntesdetharværetoverordnetrigtigfintogsomsagt,detjeg324
sådanmåskemanglerlidt,deterdendérmotivationsdel.Altsåhvorat…jegergodt325
klaroveratprojektetliggermegetoptildeterforældreneogdeterdetjomåske326
ogsåimangefamilier…menviharaltsåtrebørnogtorigtigsundebørn,som327
bevægersigbaredetdobbelteafhvad(navnpåbarnetudeladt)gør,menspiser328
faktiskdetsamme.Mendekantåledet,hankanikke.Såderforsåerdetselvfølgelig329
fintmedfokuspåkostenogdeternoglesmåjusteringerog…menogsåselvedenher330
sværesnak,hvorforerdetatduikkekantåleogspisededertrekager,somdin331
søsterkan…somhunsåforøvrigtkungørhverandengang,fordihverandengang332
harhunikkelyst,men…altså(latter).Ja.Så,ja.333
I:Sådetvilleværeenhjælptilligeattagehulpådenhersværesnak,hvisdetkunne334
hjælpesmed?335
R:Ja,sådandethermed…hvorformåhun,altså,derkommerikkeogså.Ogjegved336
godtdesåsiger…detskalbareværeensforalle…mensådanvenderverdenbare337
ikkeidenvirkeligverden.Ogsåkanvijomåskegodtindføredetherhjemme,men338
hvadsånårdesidderudetilbørnefødselsdag?Derskalhanogsåhavenogetryggrad339
ogmotivationognogetindrestyrkedersiger”atdeterbedstformigattageenbolle340
ogetlillestykkekage”.Altså,derbliverhanselvnødttilatnavigereidet,hvorat…341
detkanjegikkesommorståtilansvarfor.Jegkanståtilansvarforenstordelafdet,342
mendensidstedelder,densyntesjegikkederblivertagethåndom.343
106
107
Bilag5:Interviewmedrespondent5
Okay.Såkunnejeggodttænkemigatstartemedatspørgedig,kanduprøveog1
beskrivehvordandetherforløbetiSÅLETTERVIdetharhaftindflydelsepådin2
familiesrutinerogdagligdag?3
R:Altsånuerdetsådanatmigog(navnpåeks-kæresteudeladt),farentil(navnpå4
barnetudeladt),vierskilt.Ellerja,viborikkesammen.Sådetharværetlidtsværti5
forholdtildetdermedatderermangetingderskullelavesompå.Hvormankan6
sigeat(navnpåbarnetudeladt),viskalbeggetostøttehamidenrigtigeretning.Og7
detharværetenudfordring,fordiatmankansigeatjegtagernedtilAndersog8
finderdetpåfacebookogsådannoget.Derskullemanmåskebeggetohaveværet9
derfrastarten.Detersådanenudfordringviharhaft.Menellerssåsyntesjegdet10
harværetpositivt,altså.Deerjorigtigsødeogimødekommerjobørnmeddet11
samme.Menellerssyntesjegfaktisk(navnpåbarnetudeladt)harværetnem.Altså12
detvarnemtdetdermedatsige20minuttersregelmed…altsåmedportioner.Men13
jegtrænerogsåselvmeget,sådetharværet…ja.OgNicklasharaltidgodtkunnet14
sport,japådenmådehardetikkeværetdenstore…altsådeterbareenanden15
mådeattænkepå,ja.Ogsåhar(navnpåeks-kæresteudeladt)såværetdernede16
efterfølgende,sånufølerjegatnuerderlidtmere…nustårmanisammeretning.17
Mendetviljegsige,vedatmanikkeersammen,deterenstorudfordring,altså.Når18
mantagerbeslutningeromkringdet.19
I:Ja.Nuvarduindepålidtafdethermedathanegentligogsåførharværetaktiv,så20
determeredethermedattænkesigom…påhvilkeområdersådan,tænkerduat21
detspecielthargivetudslagi?22
R:Jamenaltså,dendermæthedsfornemmelsedenhavde(navnpåbarnetudeladt)23
måskeikkefør.Mendetharhanfået,detdermedatventeogsåligemærkeefter,24
erjegoverhovedetegentligtaltsultenellererdetbaredender…ja.Ogligesåmeget25
overpåskolen,dererdeblevetbedretilatbakkeopomdet.Fordidehavdeikke26
hørtomSÅLETTERVI.OgdeterogsåderforjegsigertilAnders,detkunneværefint27
mednoglet-shirts,så…atderblevlidtmerereklameomkringdet,fordijegtror28
virkeligatdeterdet…nuerderjosånogenmerefra(bynavnudeladt)af,(navnpå29
107
108
barnetudeladt)gåriskolei(bynavnudeladt)…såderernogenparstykkerderer30
startettilmotionsboksning,ogdeterjobaresupergodt,fordisåkanmanjosige,så31
snakkerdemereomdetovrepåskolenogså.Så,ja.32
I:Okay.Forstårjegdetrigtig,hvisdetersådandenheropmærksomheddererblevet33
lavet,vedderblivertænktlidtmereoverdeherting?34
R:Ja,oghansigerogsåtilkammeraterne,altså…hvisnudeerherenfredag,deskal35
selvfølgelighavelovtilatblandeslikogsådannoget,ikke.Mendetdermedman36
behøvesikkeattagesåmegetslik,velfordi…portionsmæssigterdetogsåenmasse.37
Førderfikdemåskefor15kr.,nufårdekunfor…jaentierelleretellerandet.Ja38
I:Ja,okay.Såkunnejeggodttænkemigatprøveogspørgelidtindtil,hvordandu39
haroplevetdehervejledningssamtaler,somiharværettiliHadsundher?40
R:Altsådetharværet…detharværetlidtpuslespilforatfådettilathængesammen41
iforholdtilminearbejdstiderog(navnpåbarnetudeladt)skoleogsåvidere.Men42
ellerssåsyntesjegjobareatdeerrigtiggode,tilatsnakkemedmigsomforælder,43
menogsåsådanprøveatforklaredetpå(navnpåbarnetudeladt)sprog,fordeter44
megetvigtigtatnårmansidderogsnakker,atdemåskeogså…altsåatdeforstår45
hvaderdethermed…jegharnutaget…nuerjegblevetlidthøjere,hvadvildetsige,46
altså.DersyntesjegAndersoghvadhedderhun(pause).47
I:Stinne48
R:Stinne,deerrigtiggodetilatforklarebørndet.Såjegharfaktiskkun…dethar49
væretpositivt.Jegsyntesbarederskulleværelidtmerereklameudadtil,forviharjo50
selvsøgtdet.Vividsteikkeatdetvarder.51
I:Hvadkunneduforestilledigsådan,atdenneherreklameudadtilkunnemedføre?52
R:Atdervarflereforældrederbakkedeop…altsåsådan…sådanskolenogatdervar53
flereforældrederbakkedeopomdet.Atfordi…jegtrormåskedem,deandre54
forældreiheriMariagerfjordveddetmåskegodt,men(navnpåbarnetudeladt)går55
i(navnpåkommuneudeladt),duved,dererdermåskeikkesåmegetreklameved56
detvel,altså.OgdeterselvfølgeligogsåMariagerfjordatdeter,menjegsyntesbare57
godt,mankunnegøreetellerandet,altså.Ja.Menhvaddetligeskullevære,detved58
jegikke.Menjegharjosåforeslåetnogent-shirts,somviforældrebarekunnekøbe,59
ja.Dettrorjegvillegivenoget,nårknejterneløberrundtmeddempå.60
108
109
I:Spændende.Såkunnejeggodttænkemigatspørgelidtindtil,hvordanhardu61
oplevetatdetharfungeretatbenyttedenherpunktplan,somduharfået62
udleveret?63
R:Altsåderharværetlidtdiskussioner,menhansigerdetnuatdeterkunmüslihan64
måfåog,ja.Viharogsåsådannoglegange,noglegangeskalderværelovtilligeat65
slippeden,ja,forellerstrorjeghankørersuriden.Menellerssyntesjegfaktisk,at66
detistartenvarlidtsvært,mendetkørernu.Altså,dererikkesåmeget.Dehar67
tagetenkopitil(navnpåeks-kæresteudeladt)os…Stinnehartageten,sådener68
beggestedernu.Sådethar…det…såbliverdetogsånemmere.Ja.69
I:Ja,okay.Hvordanhardetværetogomstillesigfrasådanennormaldagtingene70
bareblivergjortmereperautomatiktildeterdenherpunktplansomfølges?71
R:Jegsyntesfaktiskdeterblevetnemmere.Altså,fordideterdesammeting.Eller72
sådanhanskalkøreefterogdesammerutiner,såjegsyntesfaktiskatistartenvar73
detsvært,mennunårmanerkommetind,såvarvi…kørerdetbare.Ja.74
I:Detkørerbare?75
R:Ja.76
I:Okay.Nusigerduatdetselvfølgeligerokayatman…manligesådanslårlidtvæk77
engangimellem,fredagaftenogsådan.Kanduprøveogforklarehvordandet78
oplevessådaniforholdtilpunktplanen?79
R:Jamenjegvilsige,altsåhvisnuhan…altsåhvisnuderståretellerandetmedhan80
skalhaveetellerandet.Müslielleretellerandetaftensretogsåmanvalgtenoget81
andet.Vivælgerikkenogetandetusundt,mensåvælgervibarenogetandet,som82
han…hansynteserlækkertiforholdtildetstadigvækbliverholdtpådetsunde.Ja.83
Altsådeder…såvedmanligetagersådanendag,såholdermansigstadigvæk84
indenfor,forellerssåtrorjegbarehvismangjordedetandet,såløberdetbare…85
altså…ja…såerdetsværereatstarteigen.86
I:Okay.FølerduatforløbethervedSÅLETTERVIhargivetdigenøgetvidenpå87
nogleområder?88
R:Ja,heltklart.Isærhvordanmanskulletackledetpåbørnesprog,hvismankansige89
detsådan.Foréteratmanselvvednogletingogogsådendermed,derermeget90
sådanstyrpåtingene…ogsådannoget,somStinneogsåsiger,detkanmanikkenår91
109
110
deerså…idenalder.Sådeterbareenandenmådeattænkepå.Ja.Sådetsyntes92
jegheltklart,atdetharværetsupergodt,ja.93
I:Okay.Sålidtiforlængelsemeddet,såviljeggerneprøveoghøredig,følerdudet94
hargivetdigenstørrehandlekompetencepånogleområderellersådanenmulighed95
foroggribeindpåenmåde,somdusådanligesåfør?96
R:Jegvilsige,dererkommetmereropå(navnpåbarnetudeladt)også,iforholdtil97
mangeting.Iforholdtillektierogså,altsåderersådan…koncentrationendener98
blevetbedrevedatman,ja…ermeresådan…ja…derersketnogletingindeni,altså.99
Så…ja…så…ja,hvordanjegskal…jegvedikkeligehvordanjegskalforklaredet,men100
jaderersketnogletingogdetbliverbarenemmereopgaverihverdagen,fordidet101
kører,altså.Ja.Oghankanogsåselvmærkedet,athanikkeersåtræt,fordiom102
aftenensågårvijotitsammenmedhambettefelixhund,ogsåbareladedender103
medligeatkommeudindenmanskalisengogsådannogetder,detgiveraltsåogså104
meget.Såja,heltklart.105
I:Yes.106
R:Mender…jegvilogsåsigedererlangvejendnu,altsåtilhansmål.Det…ja,ogdet107
ermanogsåbarenødttilathavemedheletiden,ikkeogså.Ja.Dererjosketmange108
tingilivet,somogsåkanværemedtilenblokering,somStinnesagde,ikkeogså.Det109
erbareattropådet,ja.110
I:Deterklart.Såkunnejeggodttænkemigatspørgelidtindtil…nuvarduindepå111
detlidtmedat…atdetvarvigtigtdethersamspilnårhanvardetenested,såskulle112
hanhavdedesammesådanregler.Kanduprøveogforklarelidtmerehvordandet113
samspilherideforskelligeforholddetpåvirker…detbliverpåvirketigennem114
forløbet?115
R:Jamenhvisnuatvi…deharfødselsdag,jegkørersådanlidtdensundefødselsdag,116
derharværetmange…ogjulogaltdetherigen…så…hanbliverjokedafdetsånår117
hanblivervejetoghartagetpåigen.Ja.Ogsåhvismannuhavdesnakketsådan118
meresådansammen.(personkommerindirummetogderhilses)…såerdetlidt119
sværtsyntesjeg,ja.Så…hvismanhavdedetsammeretningslinjesåerdet120
nemmere,mendetharvisnakketomnu,sådeterdetsammederskalskebådeved121
morogvedfarligenu.Sammeregler(latter).122
110
111
I:Ja.Okay.Hvadfornemmerdu,hvadgørdetheratdetmåskeerdigsomskalkøre123
denlidtsunderestilog…ogværedenhersomtagerinitiativtildet?124
R:Dethandlerihvertfaldom,atmanblivervedmedattropådetselv…athaden125
dergejst…altsåfordinogengange,såerderkampe,ogdetvildealtidvære,duved.126
Detvildejoværeiperioder.Menjegtænkerbaredeter…blivevedog…ja,fordi127
mankanmærkedeterdenrigtigeretningman,ja…sådan…ja,detskalmanbare.128
Fordislippermandennu,såender…såerdethårdereatstarteopigen.Bådeformig129
sommormenogsåsom(navnpåbarnetudeladt)selv.Ja.Sådeterheltsikkert,man130
ersimpelthennødttilatståved.131
I:Ja.Erdernogetiforløbetsomhargjortatdeterlettereatståvedenddetvarfør132
da…daistartede?133
R:Deterdendernårhanfårdepositiveoplevelser.Iforholdtilden134
mæthedsfornemmelsedermed20minutters-reglen,ellernårviernedeogblive135
vejet.Detsætterbaregejsten,altså.Ogsåogsådetdermedatderermereenergi,136
altsådeterikkedendértræt…fordeharlangeskoledageogsådannoget,såderer137
mangetingderspillerind,men…heltsikkertatderersketnogleændringeriden138
positiveretning.139
I:Ja.Detledermiglidtvideretil…erderandreudfordringerdufølersådanigennem140
forløbetderharværet…enddeherudfordringerligemedatdetskalkørepåsamme141
mådebeggesteder…ellererdernogletingduhartænktat,detergodtnoken142
udfordring?143
R:Jegtænkerosmegetsådan…jegharjotagetensnakmedmineforældreomdet…144
ellerminfamilieidethele,fordinårvi…hvisdeervedbedsteforældrene,jamenså145
skalderværepladstilmanervedbedsteforældrene,mendetskalhellerikkevære146
sådanatmanbarefårlovtil…vel…fordisåstårmanidetsamme.Ogdetharværet147
enudfordring,fordiatderharjegjo…DetvarderforAndershaninviterede(navnpå148
eks-kæresteudeladt)nedogfortalte,forathanskullevideregivedettilhans149
forældre,ogikkeatjeggjordedet.Menja,atdenkomfrahamaf.Sådetharværet150
lidtudfordring,detdermedatværehosbedsteforældernårmanhar,eller…ja.Så151
deterdetder,medmanskalvirkeligståsammen,selvommaner…harmorogfar152
derikkeborsammen.Detkangodtværeenudfordring.Ja.153
111
112
I:Også…hvilke…nusigerdudetmedbedsteforældreneerenudfordring,hvordan154
håndtererdedet,nårdeerblevetadresseretmeddetnunårduharsagtdet…deter155
sådanogsådanogsådan?Bliverdetaccepteret,eller?156
R:Jamenminfarharsværtveddet.Altsåsådanvirkeligistarten.”Jamendetkanda157
ikkepasse”ogsådannoget.Altsåhvorjegmåttetagesnakkenmedhamigenognu158
harhanjosåsukkersygeog…ognuharhanværetnogetigennemogsåselvnuher,159
såerdetligesom…sågårlampenop.Ja.Menhvorminmorbareharsagt”deter160
sådandeterogdetmåvistøttei”.Sådererligesomhendederhartagetoverog161
sagtdeterbaresådandeter.Ja.Ogsåsagdejegbare…dethjælperkunosvedati162
støtteromkringdet,men…jegtrordetersværtsombedsteforældre…ligeog…ja.163
I:Yes.Godt,såkunnejeggodttænkemigogspørgelidtindtilhvordanhardetat164
væremedidetherforløbSÅLETTERVIpåvirketdinmotivationforogskabe165
rammerneomensunderelivsstilforfamilien?166
R:Jamennuvardetsådan,at(navnpåbarnetudeladt)han…nugårhanjotil167
motionsboksningi(bynavnudeladt)somer…hvoratdeharlavetbørneholdetmed.168
Ogdetvarda(navnpåbarnetudeladt)dersagde”jamenhallomor,deharaltsåogså169
voksenhold”.Såjegtrænerbagefter(navnpåbarnetudeladt)træner,ogsåer(navn170
påandetbarnudeladt)titmedmig…medtiltræninger.Såhar(navnpåandetbarn171
udeladt)enmadpakkemedeller…ellerkommerherhjemtilmormor,såsådanhar172
detværet.Mendetvarhamsomligesomsagde”hallo,hvisjegskal,skalduogså”.173
Ja.Sådet…ja,detsyntesjegjovarfedt,fordijegkansletikkeundværedet.174
(transskriberingudeladtfra15:03-15:16;barndertalertilrespondenten)175
I:Erderogsånogenområder,nuvarvilidtindepådetmedmotionsboksning…er176
dernogenandreområder,hvordetharpåvirketdinmotivation,hvordusernuer177
detanderledespånogenmåde,eller?178
R:Jamennuiforholdtilfør,det…viharjoenhundsomskalgåesmed,ogdethar179
væretsværtfør.Mennuerdetligesom,nugårdetnemmereog…ogsådan…alle180
muligelegenårvigår,såspurterviderhentildetnæsteskiltoghvemkommerførst181
og,ja.Jegsyntesatdetharværet…detharværetheltvildtpositivtbareatvære182
med,mangetingsomvarihverdagenfør,somskullegøres,detgliderbare183
nemmere.Ogdettrorjegharnogetatgøremeddetsundekostogenergienog…os184
jegharkørtmountainbikeogderhar(navnpåbarnetudeladt)ogsåværetmedpå185
112
113
cykelkilometer…det…detvillehangerne,ja.Detervirkeligdethanhiverefternu,186
ogdetkanmansigegårvivejretimøde,hvordetbare…ja,bliverfedt.Ja.187
I:Hvadtrordudetkanskyldesatdeterpludseligedehertingsomharværet…eller188
dusigeratpludseligsåløberinårierudeoggåmedhundenog…hvadhargjortati189
erbegyndtatgøredeherting?190
R:Deterdendermedmereenergioglegeni…i…detsunde…livsstil,altså.Hvisman191
finderdedersmålegeidet,såbliverdetikkesådanenduskal-agtig,såbliverdet192
sjovt,altså.Ogdettrorjegvirkeligervigtigt.Ja.Ogfådemmedpådet,ja.Iden193
retning.Ja.194
I:Okay,erdet…jegkunnegodttænkemighvisduligevilleuddybedetmeddet195
sjoveidet,hvordan…erdetblevetlettereoglavedetsjoveellererdetfordiat,er196
detforatopsøgedetsjoveeller?197
R:Istartenvardetjoforatfåhammedidet.Mennuerdetsådanligesom…nu198
søgerdedenselv.Hvorjegstartermedatvælgeenlegnårvi,altså.Nukørerdet199
bare,nuskaldetværesjovt.Ja.Ogdeterjobarehyggeligt(latter).Menjegsyntes200
ogsådethargjortmegetat(navnpåbarnetudeladt)harfåeteturdernedefraSÅ201
LETTERVI.Sådanetmedskridtogsådannoget,deterhanmegetfokuseretpå.Ja.202
Detbegyndersåatlyserødnårmanikkebevægersigogsådannoget,sådethar203
ogsåværetenstorgejstisigselv.Ogselvværemedtildetogsåværeopmærksom204
pådet.Ja.Sådeterihvertfaldogsåenpositivtingsyntesjeg,atdehargjortdet.205
(transskriberingudeladtfra17:47-18:10respondententalertiletbarn)206
Detervistnogetmedendagsåskaldeudogmålederes…hvordefårsådanen207
maskepåogsådannoget.208
I:Okay,sådaniltoptagelse?209
R:Ja.Sådeternokkundemderharmeldtsigtildet.210
I:Okay,spændende.211
R:Ogdetsyntesjegogsåerfint,forsåfårmanogsådenvidenind,hvordandegør212
det,altså.Ja.Hvaddetvilsige,alledeting.Degørmegetfordet,altså.213
I:Hvordansådan…hvordanserdudetmotivererdeturdér?214
R:jamendeterdetdermed…ogsåmedhanskammeratigår,dervarenderhedder215
(navnudeladt)herogsådannoget.Hvormegethardugåetidag,skridtogkilometer216
ogej,kandetgodtpasseogsåmåltedemedhanstelefonog(navnudeladt)skridt217
113
114
ogsådannoget.Sådetermegetaltså…ja.Deterbareidenpositiveretningathan218
harfåetsådandether,ja.Såimorgenderskaldepåsådanidrætsefterskolemed219
skolen,sådetervijospændtpå,hvormegetderbliverbrændtafder.Ja.Deterhele220
dagenogsåfodboldbagefter,så(latter).(transskriberingudeladtfra19:10-19:27;221
barndertalertilrespondenten)222
I:Okay,såsådanligeforogsummeredenheropmedmotivation,erder…hvordan223
vildubeskrivedinmotivationpånuværendetidspunktsammenlignetmedfor224
forløbetsstart?225
R:Hvordanskaljegbeskrivedet…altsåførvarjegjoselv…altsåjegharselvtabtmig226
10kgpåetår,såjegvidstegodtinden…altså…hvadjegselvskulle.Mendethar227
væretdetdermedhvordanfårmandetoverpåbørneplan.Fordiat,jadetsyntesjeg228
harværetsvært.Ogdetvidstejegikkefør,altsåhvordanjegligeskulle…mendeter229
dedersmålegeoglige,ja.Etskridtafgangenogsåikkegiveop.Fordiderkanvære230
noglekampeomkringdet,fordimanharværetvanttilatfånogletingogså…nuså…231
ja.Menturdelegeogsåtropådetogså…det…detdeharsagt,altsådenvidensom232
Andershargivetvidereharman…altsåpunktplanenogsåvidere,altså.Deterdet233
derhargjortatman…mangørdetidenrigtigeretningtrorjeg.Videnaltså,denman234
harfåetdernede.Ja.235
I:Okay,yes.(pause)Ja.Nuharviværetlidtindepådeherting,sommåskeharværet236
udfordrendegennemforløbet.Erderandretingsom…somnårduharværetderinde237
ogsådan,ogrutinerneogdagligdagenharkørt…harderværetandretingsomhar238
virketudfordrende?239
R:Jegsyntesdetharværet…altsådetharværetdetdederjule…julemånedog240
fødselsdage,deternæstendetværste.Fordiatderbliverjoserveretnogetog…men241
der…hvisjegharværetmedham,såharvisnakketomdetindenvitagerafsted,242
menaltså…tingeneerderjo,ikke.Mensådanligeatholdelidtigenogligemærke243
efterogja…såhelleretageenbolleellerengrovbolleistedetforkage,ellereteller244
andetikkeogså.Mendetharværetsværtsyntesjeg,overjulenogsådannogetdér,245
fordimanjoharværetvanttilathyggesigogså…ogsåbliverkedafdet,nårmanså246
blivervejetefterjul,altsåja.Jaogdetharværetsværtiforholdtilmanikkebor247
sammenmed(navnpåeks-kæresteudeladt)altså.Fordiéteratjegsåharsnakket248
medminigen…familieomdetdérmedatholdejulogsådannoget,vibehøvesjo249
114
115
ikkehavetonsvisafslik,velaltså.Behøves…detbehøvesmanjoikke,såja.Deter250
sværtnårmanikkeborsammen,deterdetaltså.Deterenudfordring.Fordiman251
skalværepåsammestialtså,retning.Heletiden,ikkeogså.252
I:Hvordanfølerdudeter…ogkommunikereuddenherstiellersammeretning.253
Hvaderdetdergørdetsådanheltspecifik…hvaderdetdergørdetudfordrende?254
R:Jamendeterogsåfordimigog(navnpåeks-kæresteudeladt)eretstedivores…255
hvadkanmansige…vores…altså…hvorviikkekankommunikeresomviburde,så256
detbliverdetjobareendnumeresværtved.Menderfortogjegkontakttil(navn257
udeladt)ogsagde:”Anders,harduikkelysttilatinvitere(navnpåeks-kæreste258
udeladt)med”?Sådanatdetligesomkomfrahamaf.Sådetikkevardenderløftede259
pegefingerframig,ikkeogså.Sådetikkevarsådanetovergrebeller…hvadkan260
man…eller…ja.Ogdertrorjeg,efterhanharværetmedogvejetmed(navnpå261
barnetudeladt)ogdeharfåetsnakket…derfølerjegihvertfaldatdetglider262
nemmereindisammeretning,sådet.Ja.Detskullemanmåskebarehavegjortfra263
startenaf,ja,men…ja,mantænktejoatman…atmanvildensammeretningeller…264
ja.Så…deterihvertfaldvigtigtforandresommeldertil,hvordeterskilsmisse.At265
det…kanfarenikkeligedetførstemøde,jamenså…atAndersellerStinneihvert266
faldinviterer,fordetervigtigtathøredetbeggeto,detderbliversagttildemøder.267
Nugårvisådanhverandengang,nunæstegangsåerdetmigderermedogblive268
vejet.Ogsåskriverjegbaretil(navnpåeks-kæresteudeladt),hvadsåharhantabt269
sigogsådan,mendevedhvordanoghvorledes.Ellerdeerogsåsødetilatsendeen270
mailellerbeskedomkringdet.Ja.Mendetervigtigtatmaner…manveddetbegge271
toihvertfald.272
I:Okay.Yes.Såligesådanherafslutningsvis,såviljeggodtspørgelidtindtilsådan273
lidtfremtidenoglidt…lidthvordandintroogdinsikkerhederpåatdueristandtil274
atopretholdedenhersunderelivsstilnu?275
R:Altsåviharsnakketmed(navnpåbarnetudeladt)ogdetervigtigtathanogså276
selv.Altsådetdermedatdetikkeeros.Nuvedhanjodeting,såerdetogsåvigtigt277
athantagerdemtilsigselv,fordihaner11år,altså.Fordiligeomlidtsåvedvijo278
godt,jamensåerdetfestogfarver,altså.Deterjodenkonfirmationsalderogdeter279
joden…ogsåbliverdetbareendnumeresværtogkommeafmeddederkilo.For280
115
116
detervirkelignuatmanskalgørenogetforathjælpeham.Altsådetskalmanblive281
vedmed,mendeternemmerenu.282
I:Hvadgørdetatduveddeternemmerenu…sådanved…sådantroogsikkerhed283
på?284
R:Jamenjegtrorbare,detkendermanfrasigselv.Altsådetdérmedalkohol…ja…285
deterjodenderteenage…trommerumdekommerindiogdererbare…hellere286
underdynenendog…altsådeterderihvertfaldmangedergør…såtænkerbareat287
deterihvertfald…altså…menhanharsåheldigvisogsåenonkelsomogsågår288
megetopi…dekørercross.Ognårmankørercross,såmåmanhelstikkedrikkejo.289
Nej.Sådetersådanlidt…deterenpositivindstillingathave,duved.Atjegvilvære290
ligesomonkel,ja,idenretningdér.Menjegtænkeratmanskalbareblivevedmed291
at…ogsåaltsåmigselv,gøremegetsportogcyklemedham.Altsåbarebliveved,ja.292
I:Ja.Hvordanvildubeskrivedigselvsådan…somrollemodelnuiforholdtilfør293
forløbetdetstartede?Iforholdtildenhersunderelivsstil.294
R:Altsåførvar…varvijoetstedilivet,hvorviflyttedehernedforetårsidenogder295
ersketmangeting…så…såselvfølgeligbørneneharværetkedeafdet,ogdethar296
væretenhårdenogsluge…fordimangørdetjoikkeforatdeskalrammes,mendet297
erdemdererblevetramt.Såjegharmåsketrøsterhamlidtimaden,duved.Ogdet298
harvibeggeto.Mendet…deterjoikkedet…deterjoikkedermanbehøvesat299
trøste,altså.Såjegvilheltsikkertsigeatmangørdemjoikkenogetgodtveddet.Så300
denmådeharjegændret…harvi…mendeterogsåvedmanselvhartabtsigdekilo301
pådetår,såheleminlivsstil…ellerhelevoreshverdagerbarebaseretpåat…altså…302
atdersersundtindheletiden,fordetgørospåenmådeglad.Altsåglædeikkeogså.303
(pause)Ja.Sådetviljegsige,ogdetved(navnpåbarnetudeladt)også.Detsigerhan304
ogsåselvnu,detharhanogsåselvgjortderovre.Deterjoikkedenmådeviskal305
støtte.Nej.Mendeterenudfordring,ja,dethørerjegsåogsåfraandre,ikke.Det306
dermednårmanikkeborsammen,såerdetaltsåikkeligesånemt.Ja.307
I:Såhvordansyntesduatdeternusådansammenlignetmedfør?(pause)(pause)308
Sådandethermedog…ogvisevejenidensundelivsstil.Hvordanfornemmerdudet309
er?310
R:Jamenjegsyntesdetermegetnemmere,sådanogsånårmanernedeoghandle.311
Deterikkedetder,altdetusundevispørgeromnu.Altsådetersådanlidtmere…312
116
117
(Navnpåbarnetudeladt)ermedikøkkenetogmedtilatlavemadogdeter(navn313
påandetbarnudeladt)også.Altsåosnårmanspørgerhvaddevilhavemed,altså314
madpakke.Deterikkealtdetder…altdetandetder.Deterikkedetdesøgermere,315
fordidetbareliggersomenrutinenu,atdererikkedetder.Vimåvælgemellemdet316
ogdet,altså.Ja.Såjegtrordetervigtigtogså…ja.317
I:Okay.Yes.Såligeafslutningsspørgsmålether.Erderandretingsomviikkehar318
snakketomendnu,somdufølerharværetbrugbareiforløbether?319
R:Jegvilsigeat…dererblevetlavetsådanenfacebook-gruppe,forosderinde.Og320
denerfaktiskikkesågammeligen,ellersåharvibareikkeværetpåden,jegkanikke321
heltfindeudafdet.Mendensyntesjeger…erfed,fordisåsermanogsånogle322
andreting,hvordandeandrefamiliergørogdeleropskrifterogsådannoget.Og323
noglespilogsådannoget,ogsåiforholdtildetdermed…pådensjovemådeog324
sådannogleting.Dersyntesjegheltklartatdeterfedt,atmanhardendersparring,325
ja.Såmanikkefølermanståralenemeddet,selvomatdeterjovoresegenkamp,326
mendet…vedatmanharsådandeopbakningeromkring.327
I:Giverdetdigenformforopbakningogsparringathavedenhergruppe?328
R:Jaognogengange,såkanmanogsågodtfåsådan”øv,hanharikketabtsig”og329
manharbaregjort…ikke…mensåsermanogsåligedeandre,duved,ogdetergået330
påsammemåde.Ogsådanerdetjoogså,detvedmanjoogsåfrasigselvat…at331
selvommanbaretonserderudaf,såskerderbareikkenoget,altså.Ja.Jegsyntesdet332
erfedtathavedenpåsidelinjen,selvom…deterjonogenmanikkekender,altså.Ja.333
I:Okay.Erderandretingenddenfacebook-gruppedukankommeitankeom?334
R:Nej,ikkeheltnu.Altsåvierjodeder…altså…jegsyntesbareatAndersog…de335
gørdetgodt,altsådetgørde.(pause)Menmankunnegodthaveønsketlidtmere336
reklameomkringdet,frastartenaf.337
117
118
Bilag6:Interviewmedrespondent6
I:Yes.Såkunnejeggodttænkemigatprøveoghøreom…omdukanprøveog1
beskrivehvordanforløbetiSÅLETTERVIdetharhaftindflydelsepådinfamilies2
dagligdagogrutinerherhjemme?3
R:Jamenviharfåetmeremotionend…jegharselvtabt40kilo.Påtoår.Ogden4
betteerogsåkommetmed,hanersåsådanenlillesplejs,menaltsåderskerjoikke5
nogetvedatværesund.Menaltsåvihargrøntsagermedialt.Såerviblevetmere6
aktivemedatkommeudoggå,forligesomogsåhan…blivermereaktiv.Såer(navn7
påbarnudeladt)ligekommetmedisådanetprojektderovre…mendetarmbånd,8
ellerur…sådanGarmin.Foratfindeudafomdeermereaktive.Ogdetharfungeret9
supergodt.Så,hanharværetsådanpå…lidtgennemsnitlig24000skridtomdagen,10
så.Såmendet,detgårsupermedham.11
I:Ja.Nusigerdudetfungerersupergodt,hvadtrorduderfungerergodtvedham12
meddetherarmbånd?13
R:Jamendeterdermedatligesåsnartatdetlyserrødt,såvedhansåskalhanvære14
mereaktiv.Sågårhanherop(peger),viharsådanenfodboldbaneihaven,hvorman15
gåropogspillerog…såerhanudeogcykleelleretellerandet.Altsåså…16
I:Sådetfårhamsimpelthenigangnårhan…nårdetlige…17
R:Ja,hanbliversådanhelt…at…ligesomomathannogengangegåripanikoverat18
denlyserrød.Hvorjegogsåsigertilham,manmåogsågodthavelovogslappeaf,19
manbehøverikkeatværeaktivheletiden.Så,menhan…hangåropidet.20
I:Ja,okay.Detvarsådanlidtnogen…nogenrutineriforholdtilmotion.Erderogså…21
erdernoglerutinerderharændretsigiforholdtilkostoghvadispiserherhjemme?22
R:Jamenvihargåetmegetefterdendertallerken-model,somAndersharfortaltos23
om,hvorathalvdelenskalværegrøntsager.Ogdetkørervifaktisk.24
I:Hvordanerdetatfåimplementeretihverdagen?25
R:Jamendeteregentligfint,altså.Det…detfungererforosihvertfald.Selvfølgelig26
harvi…hvisdereretellerandetviskaltil,såkørerviikkeefterden.Detskalikke27
væresådan,athanfølersighæmmetafathanikkemånogetsomhelst,hvisderer28
118
119
børn…andrebørnoghanikkemåtageensodavandmeremeddeandre,og…meni29
hverdagenderkørerdet.30
I:Ja.Hvaderdetdergørat…atdetkørerogatdetertilatudføre?31
R:Jegtrordeterfordiminkæresteogsåermedindeover,ogogsågernevil.Oger32
godtilligesomat…hvisjegertrætendagogikkeligeorkeratskulleudog…fordijeg33
ogsågårpåstudieselv.Sågårhanopogspillerfodboldeller…sådetikkekunermig34
dererindover.35
I:Hvadbetyderdet,athanogsåerindover,athantageransvar?36
R:Jamendetgørjoogsåat(navnpåbarnudeladt)hanfølersigmotiverettildet37
hele.38
I:Okay.(pause)Yes.Såkunnejeggodtprøveattænkemigogspørgelidttil,hvordan39
harduoplevetdehervejledningssamtalersomduharværetindeogfå?40
R:Jamendetharfaktiskbaregjort,atdetharværetnemmere.Altsåatmanharfået41
etpapir,hvordersådanstårhvadmanskalgåefter.Fordiførvardetmåskelidt42
svært,jamenhvadmåhanegentligfå,hvishanersultennårhankommerhjem,43
eller…altsåsådannogleting.Hvormanmåskeharværetsådanlidt…drengener44
sultennårhankommerhjem,hvadskalmanligegøreveddet.Såpådenmådehar45
detværetnemt.Jegsyntesdeterrartnårviharværetderovre,atmansåfår…såfår46
manligeetskubmere.47
I:Hvadhardetskubsådanbetydetforatkunneholdedensunderelivsstil?48
R:Jamenhvismanligeerkommetindientrælsperiodeforeksempel.Detkanman49
barehurtigkomme.Sågiverdetlidtekstraskub,atmanligeerderovre.Oghvishan50
måskeligehartagetlidtpåeller…detstårstilleelleretellerandet.Sågiverdetlidt51
ekstraskubnårmankommerhjem.52
I:Hvordan…påhvilkenmådegiverdetdigskubbet?Erdetselveaftalen,ellererdet53
detingederbliversagt,eller…kanduprøveogbeskrivedet?54
R:Jegtrordeterdedertingderbliversagtderovre.Ogsåathanmåskeligelægger55
nogetmerepådetpapirviharfået,medhvadviskalfølgeafmadog…altsåsåfølger56
manden.57
I:Ja.Okay.(pause)Yes.Såviljeggernehøremed…hvordanharduoplevetdenher58
punktplansomiharfåetudleveret,hvordanharduoplevetatbrugeden?59
119
120
R:Jamen.(pause)Jegfølgerdenjo(latter).Jegsyntesdeter…hvismansådanerved60
atkommeudafdenpåenellerandenmåde,såkanmanligegåtilbageogse,detvar61
sådanogsådandetvar.Fordi(navnpåbarnudeladt)kangodtnogengangesådan,62
hvorforskaljeg…altsåhvorformåjegikkefådetog...Såerdetsådan,jamenvihar63
fåetdetviskalgåefter,ogdetervialtsånødttilatfølge.Fordiduviljoogsågerne64
kunnealtdetdeandrebørnskalkunne.Sådanogså…hankangodtblivelidttrætaf65
detengangimellem.Men…ogsåfårmanligeensnakomdetdernuerblevet66
skrevetop.67
I:Okay.68
R:Såpådenmådesyntesjeg,derhardenfungeret.Ogataltså,deterrartatkunne69
gåefternoget,istedetformanikkeharnoget.70
I:Hvadgørdetveddig,nårihardehersnakke…nårhanforeksempelsyntesat…når71
hanbliverlidttrætafdet,ellerhansyntesdeterlidtsvært.Hvadgørdetveddig,at72
duharpunktplanenatlænedigopafsomdusigerher.73
R:Jamendetgørdetlettereformigogforklareham,atdetskalværesådan.Hvor74
jegsigertilham(pause).Fordivinterhalvåreteraltidlidtsværtforhamforeksempel.75
Ogderkanjeggodtfølgeham,meddetdermedatskaludog…dererrigtigtræls76
vejrog…Hvoratjegsigertilham,vierbarenødttilatskalligeudidag.Selvomdet77
ertrælsvejr.Ogsåtagerjegmedham,fordi..fordisåerdetnemmereforham.For78
hankangodtværesådanlidtirriteretoverdetengangimellem.Menjegtrorogså79
deterfordiat…oppepådenskoleerderjokun(navnpåbarnudeladt)udaf14680
elever,dergårtildether.Hvorjegsådanharfåetnogenbrochurermedovrefra81
Anders.82
I:Okay.Oghvordanfølerduathan…at(navnpåbarnudeladt)tagerdethernår83
du…nårdusåsiger”detherviernødttilatfølge,dether”ogsåvidere?84
R:Jamennogengangedererhanbaresurogirritabel,menhankanjogodtforståat85
deternødvendigt.Hanhartostoresøstrederharværetpåjulemærkehjem.Sådet86
ervibarenødttilat…tilat…ellerssåskalmantrækkesudafskolenitremåneder,87
hvormanskalpådether…såerdetbedrenu,såerdumedalledeandrehelevejen88
igennem.Menhanforstårdetjogodt,menhanerbarelidttrætafdetengangi89
mellem.Mendettrorjegmaneridenalder.Jegtrordeteralderendergørdet.90
120
121
I:Okay.(pause)Yes.Følerduatforløbethargivetdignogenøgetvidenpånogen91
områder?92
R:(pause)Nokmedhensyntilataltså…hvordanmanfåretbarntilattabesig,93
fordi…denvidenharjegjoikkehaft.Jegeruddannet(uddannelseudeladt),såjeg94
vedjogodthvadjegikkemåfåoghvadjegmåfå.Mendeterbaredetdermed,95
hvordanmanligefåretbarntildether.Fordeterbareikkealtid…ligenemt.Fordi96
osathanervedsinfarhverandenweekendog…deterbareikkealtidligenemtat97
hanogsåfølgerden.Forhanviljogernehyggemedungerneogsådannogleting.98
Men…ja.99
I:Hvordansyntesdusåatdeter…nårdusigeratvidenomogfåetbarntilatfølge100
deherting…ellerholdtfastidether…hvordanfølerduatdetharøgetdinviden101
på…påhvilkeområderhardetdet?102
R:Jamensådannogetmedhvormegetbørnmåhavelovatfåafdeforskelligeting.103
Fordetharjegjoegentligikkevidstnogetom.Vifølgermegetdendermedslikog104
sodavandogsådannogleting.Fordiden…detanedejegingentingom,altså.Og105
hellerikkemedhvormangegrøntsagerogsådannogetdeegentligskullehave,og…106
pådenmåde.Ja.107
I:Ja.Godt,ogsålidtiforlængelseafdetmedviden.Harforløbetgivetdignoget108
størrekompetenceellerhandlekompetencepånogleområder?109
R:Jegernokblevetbedretilatholdefastideting,mannuharbesluttet.Med110
hensyntildethersundhedogmotionog…111
I:Kanduprøveatbeskrivedet,hvordanfungererdetfordig?112
R:Jamenaltså,viharjolagtdetindivoreshverdag,somdeternogetviskalhver113
dag.Hvorførdervardetbaresådan,jamendugårjotilfodbold,sådeterjoegentlig114
fintnok.Deterbarevigtigtatfåallemedifamilien,istedetfordetkundrejersigom115
ham.Fordisåfølerhanhellerikkeatdetkunerhamdetdrejersigom.Fordidetkan116
godtværesådanlidt…hvisdetkunerhanogosandre,deterligemeget.Såpåden117
mådeder.118
I:Hvadtrordudetbetyderat…atalleermedfremforatdetkunerénderermed?119
R:Detmotivererpåenandenmåde.Ja.120
121
122
I:Okay.Yes.Nukunnejeggodttænkemigatspørgelidtindtil,omdukanprøveog121
beskrivesamspilletnuherunderforløbetmellemdigogdinkæresteogsåbørnene122
her.Hvordanersamspilletiforholdtilatværeidetherforløb?123
R:Jamen(pause)ja,detvedjegikkehvordanjegskalsigedet.(pause)Jegtrorbare124
detervigtigt,atviallesammenermed,altså.Somjegsagdefør,medatdet125
motivererhambedrenåralleermed.Altsåathelefamilienermed.Erunderdet126
samme.127
I:Ogfølerduierdetnu?128
R:Ja.129
I:Hvadtrordudetkanskyldtes…Altsådumåendeligbaresigetil,hvisatduikkekan130
svarepådem…jeggårbaresådanlidt…prøveratfindelidtfremtilhvadgrunden131
er…Hvadtrordudetkanskyldesatiallesammennusådanermedidet?132
R:Jamendeterigenmotivationenomatvigernevildet.Altsådererjoikkenogen133
dertagerskadeafsundhed.Såjegtrorbareat…det…detharjoogsåmotiveretmig,134
altså.Jeghartabt20kiloeftervierstartetpådether.Så.Ja,jegtrorbareatdet…at135
(navnpåbarnudeladt)ogsåkanse,derskerogsånogetmedmigogatjegerblevet136
megetmeremor.Forjegkunnejoikkeholdetilretmeget…40kilodetermeget.Så137
atjegogsåermere…jegharmegetmereenergiefterjegerstartetpådether.Sådet138
trorjegogsågørnogetvedham,athanharenmordergiderlidtmereog…tagerop139
ogspillerfodboldoglavernogentingmedham,somjegmåskeikkeharkunnetfør.I140
hvertfaldikkeharkunnetholdetilfør.141
I:Okay.Ja.Såviljeggernespørgelidtindtil…indtilnogen…hvilkeudfordringerføler142
duderervedforløbetisådan…forjerallesammenatværeidetherforløb.Erder143
nogentingsomførdetvanskeligt?144
R:Dererlidt,athanslillebrorborvedhansfar.Sådetkangodtværelidtvanskeligt145
atnådethelenårhanerher.Fordiathankræverdetmere.Også,deteregentlig146
sådandet.Forjegsyntesihverdageneerdetegentligfintnok,altså.Altsåhan…han147
viljogerneligesåsnartmanermedtildet.Hvisdusigertilham”jamen(navnpå148
barnudeladt),duskalligecykledentur,fordethardujoikkeligefåetgjortidag”,så149
giderhanikke.Manskalligesomværemedoghanskalselvhavelysten.Ogder150
snakkerjegmegetmedAndersogStinneomogså,atjamenhanskalhavelystentil151
detaltså.Jegvilikkepressehamtilatgøredeherting.Hanskalselvhavelystentilat152
122
123
væremed,forellerssåduerdetikke.Sådetersådanspørgsmålom,hvordanman153
fårdetvendtienbørnehøjde…forathanligesom…harlyst.154
I:Hvordanfølerduatdufårhantilatfålystsåtildeherting?155
R:Deterjoatjegermedtilatgøredet.Ogsåharvijoværetnødttilatkøbeny156
cykelogsådannogleting,forligesomathanharlysttilatkommeudogcykleog157
sådannogleting.158
I:Ja,nemlig.Okay.159
R:Ogsåharvifaktisklavetskemaoverhvornårhanskalting.Fordiat…vivedikke160
omhanharnogetADHDellerhvadhan…mendetskalhelstværeplanlagtaltingog161
hanharnogetatgåefter,fordihankangodtværesådan…”hvadskaljeglave”.Og162
nårdersåerklokkeslætpåogdetharihvertfaldværetefterviharfåetdether163
Garminur,hvorhanligesomved…jamenjegskaldethernu.Såatdetikkeersådan164
nogetmedomfemminuttersåcyklervi,sågårhanipanikoverat…athanskaldet165
nu.166
I:Påhvilkenmådefungererdetherskematilbedreoglæggedehertingindi?167
R:Jamendeterat…athanvedindenfordethertidsrumderskalvihavegjortdet168
her.Såathanvedatdetliggerder.Oghvisdersåerendag,hvordetvirkeligertræls169
forhamogmankanmærkeathanertrætogsådannoget,jamensåprøverviatlave170
nogetherhjemmesomgørathaneraktivpåenellerandenmåde.Såkanvifindepå171
atdansefjolletrundt,forsåfårmanogsåligebrugtnogetogså.Fornogengange,så172
kandetgodtbareværeuoverskueligtforham…ogværetrælsforhamatskulleud173
oglavedeherting.Så…hvismanermedpåatlavelidtsjovmedhamogsådan174
noget,så…såkanmangodtfåhammedudenhanegentligvedhanermed.175
I:Ogpåhvilkenmåde…hvordanerdublevet…ellerhvordanerdusådan176
opmærksompåategentligatlavedeherlidtskjultetingmedham?177
R:Jamendetkanmanhurtigmærkepåham,fordihaner…såerhanirritabelog178
sådannogleting.Såskalmanligesomhavehamkørtopigentilatgideting.Menhan179
erså…viveddetjoselv,vikanselvværeskidetrætteendagogdetheleharværet180
trælsogaltmuligt,så…mendersyntesjegvi,bådemigogminkæresteergodetil181
ligesomatfådetop.182
123
124
I:Okay.(pause)Yes.Såkunnejeggodttænkemigatprøveoghøredigomduvil183
beskrivehvordanforløbetSÅLETTERVIharværetmedtilatpåvirkedinmotivation184
foratskaberammerneomdenherlidtsunderelivsstil?185
R:(pause)Deternokdetdérmedatmanerkommetoverogfåetatvide…hvorjeg186
kunharhaftforeksempelmedhensyntilgrøntsagerforeksempel.Derharjegjo187
ikkehaftnogetvidenom…hvorfornoglegrøntsagermanegentligkunnebrugetil188
børnog…såderharvijofåetenmasse,altså.Ogdetmotivererjoentilatlave189
nogenandretingogså.Afmadogsådannogleting.Detharegentligværetdetjeg190
harhaftdetsværtved,fordi…dajegvarkok,dervardetjosådannogetfintmad191
og…såpådenmådeharjegjoikkeværetvanttilatlavedeherting.Såpådenmåde192
erjegmotiverettilatlavenogenandreting.Ogsåforathanligesomgiderdet.Han193
giderjoikkebareathaveserveretgulerødderogbroccolihverdag.Menaltsåpåden194
mådesyntesjegogsåatdetmotivererogsåmigtilligesomatprøvenogenandre195
ting.Fordiatdetmedmotionen,detharvijoegentlighaftindei…ilangtid.Mendet196
harværetmereogsådendermedmaden,hvadgørmanligeoghvadfindermanlige197
på,fordetersværtheletidenatfindepånogetogmankommerbareindisådanen198
trælsrytme,hvormanbarelaverdetsamme…ugeefteruge.Såpådenmådehar199
detligesom…ogsåblevetmotiveretpådenmåde.200
I:Yes.Hvordanhardinudvikling…ellerdinmotivationudvikletsigigennemhele201
forløbet?Harderværettidspunkthvordetharværetmeremotiverendeendandre202
tidspunkter?203
R:Ja.Dethardet.Jegharværetigennemnogenretssagermeddenlille.Såderhar204
detbareværetheltvæk.Hvoratjegligesomogsåharhaft…måtteringeovertil205
Andersogsigejamenligenuderervinødttilligeat…holdelidtpausemeddetog…206
hvorjeg,altsåjegharjoforsøgtstadigvækatkøredet,menharbareikkehaftden207
sammeenergiogmotivationtildet.Menellerssåsyntesjegatviharkørtdet.Men208
dervarligeetparmånederher…sidsteår,hvorjegvarnødttilligeat…209
I:Sådetatdervarandretingderfyldtemeget,detgjordeatdetligeblevlagtlidtpå210
is?211
R:Ja.Såvarderligemineksamensidsteår…optileksamenernehvorjegogsålige212
måtte…brugetidpådetistedetfor.Menellerssåerdet…såliggerdetjobare,213
altså.Vifårjostadigsundmadsådansetselvomat…jegerbareikkeudemedham214
124
125
påsammemåde.Sådetermeremedmotionen,såkostendenerderhverdag.Men215
motionenerderikkehvisjegerhelt…så.216
I:Sådeterdetnårderernogentingsomfyldermegetogbliverkrævende,såerdet217
motions-delensomblivercuttetlidtvæk?218
R:Hvorminkærestesånuergodtilligesomat…jamensåtagerhanligeafstedmed219
hamelleretellerandet.Såjegligesomogsånogengangeligefår..fårlovatfokusere220
pådetjegskal.221
I:Ja.Hvadtrordudetskyldtesatdinkærestesåogsåstepperindogtagerdem222
med…ellertagerdenmedsådanudafhjemmet…223
R:Jamenhanermegetaktiv,hanspillergolfogsådannoget,såhanervanttilat224
dyrkemotion.Oghanviljobarerigtiggerne.Hanervanttilatkommeudhverdag.225
Såhanerbareen…omhanskalcyklemeddenstoreellerhvadhanskal,deterlige226
meget.Så…såmanharenstøttederihvertfald.227
I:Godt,såkunnejeggodttænkemigatspørgelidtom…hvordanfølerduat…228
familiensmotivationomatskaberammerneomensunderelivsstilernu229
sammenlignetmedførforløbet?230
R:Jamen(pause)altsåjegernokbareblevetmerebevistomhvadvimåfå,oghvad231
viikkemåfåoghvadbørneneegentligmåfåafmellemmåltiderog…ogsåpåden232
måde,jegharjoheletidengodtvidsthvadvimåtteogikkemåtte,men…jegtror233
bareatmotivationenerstørrefordetnuendfør.234
I:Hvadtrordudetkanskyldesatdenerstørrenu?235
R:Jamenjegtrorogsådeterfordimanharogsåetansvarnårmankommerderover236
ogskal…hanskalvejesogsådannogleting.Ogjegsyntesogsåjegharetansvar237
overfor(barnetsnavnudeladt),fordideterjoligesomhamder…nårhankommer238
deroverog…jamenhanharikketabtnoget,så…elleraltså,såbliverhanjoegentlig239
kedafdet.Såjegsyntesjeghardetderansvaroverforham,athangerneskalhave240
tabtnoget,ellerihvertfaldståstabiltpåvægten.241
I:Hvordanfølerdudetansvarermedoggørenoget?242
R:Jamendetgørjoatmanholdersigoppepådetingmanskalogpåmadvanerog243
påmotion,fordidet…altsådeterjokunhamdetgårudover…jegvedgodtdetgår244
osudoverosandre,mendeterhamderligesomskaloverogståpåvægten,og…så245
pådenmåde,såholderdetmigoppe.Fordideterikkeham,hanskalikketroatdet246
125
126
erhansskyldnårhankommerderover,fordihvisviharværetlidtforusundeien247
periodeelleretellerandet,såerdetjominskyld.Såerdetjoikkehansskyld.248
I:Okay.Erderandreenddehertingsomvihartaltom,somharværetmotiverende249
fordigigennemforløbet?250
R:Deternokogsåatjegkanseathanermereglad,fordihanharfåetmereenergi251
og…kanværemedpåsammeplansomdeandrebørnoppeiskolen.Altsånuhar252
hanikkeværetsådanMEGETovervægtig,menmankunnegodtsepåham,hanvar253
ikkenærsåhurtigogsådannogetsomdeandrebørnvar.Ognudererhanjobare254
medog…altså…legeaftalererderflereafogsådannogleting.Ogdetkanjegbare255
se,detgørbaremegetvedham,athanermedpåligefodmedalleandrebørn.256
I:Hvadgørdetveddigsomforælderatsedet?257
R:Jamenmanblivermotiveretpåenellerandenmåde,fordimankansehvorglad258
hanbliverafdet.259
I:Ja.(pause)Yes.(pause)Ja,såkunnejeggodttænkemigathøre,harderværet260
nogetsomharværetudfordrendeiforløbet,andetenddethervihartaltom,når261
derkomnoglestoretingsomharfyldt?262
R:Altsåudfordringenkanisærværenårhanervedsinfar,ogharværetmedhampå263
ferie…sommerferieogsådannogleting.Nårhanharværetderlængere,fordihan264
ikkeholderdet.Ogsåkommerderendrenghjemdermåskehartagettokilopå265
igennem14dage,hvoratmansåskalhavedethervæk,fordimanvedmanegentlig266
harennyaftaleogmanveddrengenbliverrigtigkedafdet,hvishanvedhanhar267
tagettokilopå.Hvorjegsådanharmåttet…måskelyvelidtoverforham,hvishan268
harværetpåvægtenogsådannogletingherhjemme.Ogsige”jamendetstodden269
ogsåpåsidstegang”,ogsåharjegsådanarbejdetlidtmeremedhamogværet270
måskelidtmedudeogcyklemedhamogsådannogleting.Ognogengangeharjeg271
ogsåbareværetærligogsagt”hov,derervistligerøgetdetkilopådér,detskalvi272
vidsthavegjortnogetved…altså…fordinogengangeerdetogsåenmotivationfor273
hamatvideokay,jegharfaktisktagetpå,deterikkesågodtdether.Ogandre274
gangevedmanathankanbliverigtigkedafdetogså…såskjulerjegdetforham,275
fordiså…såerdetligesomhantrorathanermed,menatmansåegentligbare276
læggerlidtmereindpåenellerandensjovmåde,såhanermed.277
126
127
I:Okay,hvadbetyderdetfordigat…atnårhanerovrevedhansfar,atdetikke278
bliverfulgtpåsammemåde?279
R:Jamenjeghardahaftmangediskussionermedham.Jegvedgodtdetermigder280
harvalgtathanskalværemedpådether,menhanvedogsågodthvorsværtdeter281
athaveetbarnpåjulemærkehjemoghvaddetegentliggørvedetbarnatblive282
trukketudafskolen.Såpådenmådemotivererjegmåskeogsåhampåeneller283
andenmådetildet.Menharbarelidtenandenholdning,”jamensåkommerhan284
barederhen,fordiat…”hvorjegbareersådan”vikanligesågodttagedetiopløbet285
såhanerudeforaltdether”.Fordidetermåskeikkebareligenemtatblivetrukket286
uditremånederogkommetilbageigen.Menhanharselvtabtrigtigmangekilo,287
men…haneraltsåherpådetsidste…herpådetsidsteerhanbegyndtattænkeen288
deloverdet,ogharværetmedudeogcyklemedungerneogsådannoget.Fordi289
(navnpåbarnudeladt)ligesom”farkomnu”ogsådannogleting.Hvordetegentlig290
erhamdertrækkerhamlidt.291
I:Ja,sådetegentliger(navnpåbarnudeladt)derpåvirker….292
R:Ja,forhanervanttildetherhjemme,atdeterdetmanskal.Ogsånårdeer293
derovresåmåmanbaresiddeogspilleog…derharvijolagtdenherderenhalv294
timesspilletidomdagen.Ogdererikkemereatkommeefter,altså.Jomankan…for295
eksempelhvismanharhjulpetherhjemmeellermanmåskeharcykletlidtmere…296
elleretellerandet,jasåkanmanfåekstratidpådenmåde.Såmanmåskeharnoget297
weekendhvormanmåspillelidtekstraelleretellerandet,pådenmåde.For298
ligesomatlavenogetmotivation.299
I:Hvornårerdenheraftaleomenhalvtimesspilletid…hvornårerdubegyndtog300
føreden?301
R:Jamendenharvifaktiskkørti1,5månednu.302
I:Ja,okay.303
R:Fordihanersådanendrengsom…ikkefølersigtrætpånogettidspunkt,såvihar304
sådanindførtdenomaftenennårhanerkommet…ellernårhanskaliseng…lige305
indenhanskalisengmåhanspilleenhalvtime.Ogsåharmanenhalvtimesfilm,306
forligeatfåkroppentilatdæmpesignedigen.Fordiellerssåfølermansigikke307
træt.Detgørhanikke.308
I:Hvordanerdukommetpådenherregelomdenherhalvetimesspil?309
127
128
R:Detvarfaktiskfordidetkørteheltafsporetmedham,hvorhantroede…også310
fordisåvardernogenlangeperioderhvorhandyrkedeikkedetsammemotion,han311
sattesigbareindogspilledenårhankomhjem.Ogjeghavdeendrengsombare312
ikkekunnesnakkestil,fordihansadderinde24-7ogsådannogetting.Såderfortog313
vienbeslutningherhjemmederhedjamenviernødttilatindføredether.Såtogvi314
enlangsnakmedhamomatdetikkevarsundtogsiddesålangtidog…fordiformit315
vedkommende,jegsermåsketotimersfjernsynomugen,fordijeggiderdetikke316
altså.Menbareatforklarehamat…jamendetersimpelthenendårligting,såderfor317
harvilavetdet.(udeladttransskriberingfra29:15til30:18;fordirespondenten318
skulleåbneendør)319
I:Hvordanharhanreageretpådenher…denherregelomdenhalvetimesspilletid?320
R:Jamendetkører…fungereregentligfint.Såerdernogengange,såharvisåsagtat321
mankantagesinhalvetimesspilletidvækforeksempel…nuervigåetoveri322
sommertid,såvilmanmåskelegeenhalvtimelængereudeomaftenen,såkanhan323
vælgeattagedenfraogsåkanhanmåskefå…iweekenden…fåmåskefemminutter324
ekstraeller…pådenmådesådan.Fordideterjoegentligpositivtathanharværet325
enhalvtimemere,forsårørerhansig.Såpådenmåde.326
I:Dubeskrevpåettidspunktsådanat…atnubrødduindogsagde…nuspilledehan327
såmeget,sådervarnødttilatskeetellerandet.Hvadvardinbaggrundfordet?328
Hvadkunneduseatdervarvedatske?329
R:Jamenhanvarikkenaturligtrætnårhankomtilaftenen.Oghankunne330
simpelthenkørepåindtilklokken10omaftenenudenatværetræt,fordihanikke331
rørtesigdethanskulle.Fordihvisduerude,såbliverdujonaturligtræt.Såderfor332
kørtevidetindihverdagen,sådanvardetbare.333
I:Ja,okay.334
R:Tilstartvarhansådanlidt”arh”(respondentenlaverenlydogettegnpå335
irritation).Så,mendetfungererrigtig,rigtiggodtoghanforståratnuerdetgodnat.336
Fordeterjoogsåenvæsentligtingmedaltdether,medathanfårsinsøvn.Så…337
mendetkørersådanopognedogligeherhvormanligeharskiftetsommertidog…338
isærogsåvedvintertid,denharhangodtnokikke…hanharikkenemtveddeskift339
der.Sånuharvidenlidtigenher,hvorathanharlidtsværtvedatliggesigtilat340
sove,forhanmenerjoikkemanskalsovenårdererlystudenfor.341
128
129
I:Nej,deterklart(latter).342
R:(latter)Menellerssåfungererden.343
I:Godt,sådanrentdigsomforælder…erdernogetderhar…veddetherforløbSÅ344
LETTTERVIsomharbidragettildigsomforælder?345
R:Athvadfornoget?346
I:HarforløbetvedSÅLETTERVIbidragetmednogettildigsomforælder?347
R:Jamen…jegtrorbaredetharfåetsådanet”wakeupcall”.Hvordanmanegentlig348
skal.Fordiatmanharbaretænktjamendetkørerjoegentligfintnokogjegvidste349
dagodthanharaltidværetidenhøjeendefrafødselaf.Såjegvidstegodtatdet350
liggertilminfamilieogværestor.Sådetharjoværetsådanet…altsånuskalvii351
gangmedaltdether.Altsåjegharjohelttidenhaftitankerneathanskulleigang352
medetellerandet.Ogdetharjoogsåværetbevidstjegharvalgthampåen353
idrætsskole.Hangårheroppepåprivatskolen.Sådetharjoværetbevidst,fordijeg354
godtvidstehaneridenstoreende,sådan.355
I:Nubeskrevduatdetvarenslags”wakeupcall”ogværemediforløbet.Kandu356
prøveogbeskrive,hvadhardet”wakeupcall”sådangjortveddig.357
R:Jamendeterigendetdermedmanharfåetenstørremotivationtilalting.Og358
ogsådetat…nuhvormanharværethenneiforløbetetgodtstykketid,atman359
ligesomkansehvaddersker.Ogsåvedenselv.Fordideterfintnokattabesig,360
men…manskaljoogsåværemedselvpådet.Menaltså,baredetatmanharfået361
detindihverdagen,altsådetgørdetjonemmeremedtiden.Såpådenmådesyntes362
jegbaredetharværet,ja.Atnuervinødttilatgøredet.Istartenvarjegsådan363
meget…jamendenlillehanliggeridentyndeendeog…sådetharværetsværtat364
haveenderliggerdérogenderliggerpådenandenside.Omhvordanmanligeskal365
grejedet,fordidenlille…hvisdereraltformeget,duved…forskelligtmad,såstår366
hanaf,såvilhaningentingspise.Sådetersådandetomodsætningerogdethar367
væretsværtformig.Menhvorjegogsåhar…der…påhans…præmisserharjegogså368
snakketmeddem,hvordanjegskalfåhamindidet,foratdetblivernemmerefor369
alle.Forathanikkefølerdererforstorforskelforhamog,altså.Såpådenmåde370
altså.371
I:Ja.Erinåetetpunkthvordukannavigereidetmedikkeatlavealtforstorforskel,372
mensamtidigtilgodesedeforskelliges…373
129
130
R:Ja,detsyntesjeg.Detkanværesværtindimellem.Menpå(navnpåbarn374
udeladt)syntesjegatdetgårrigtig,rigtiggodt.Hankangodthavedagehvorhan375
bareikkegiderspisedegrøntsagerogsådannogleting,altså.Mendetkanvialle376
sammenogså.Altsåvihar…ja,maks.engangommånedenhvorvifårlovatbestille377
udefra.Forligesomogsåat…detmåmanogsågodthaveengangimellem.Hvorfør,378
derkunnedetmåskeværeenfemgangeommånedenmangjordedet,hvornuer379
detikkeengangsikkertatdeterengangommåneden,menca.,hvorviligesomfår380
lovtilligeat…381
I:Ja.Sånårderbliver…nårderbliverpladstildether,erder…erdetfordiatderer382
enstørrebevidsthedomkringdetmedengangimellemogportionerne,eller383
hvordanvildubeskrivedet?384
R:Jamennårjegkanbegyndeatsepåbørnene,atdetherdetharværettrælsog…385
såtagerviden.Menjegsyntesatviharsådan…(navnpåbarnudeladt)hankunne386
førhengodtspisemåsketo-treportionermadogdetvarjoioverkanten,altså.Han387
spiserstadigvækmereendjeggør,mendeterogsåfordiatjegligesomspisermange388
gangeiløbetafendagogsåbareikkesåmeget.Hvorathanligesomtager…fratil389
aften.Ogder…viharlavetdenregelsomvifikovreved(navnpåbarnudeladt),hvor390
manfårdenhertallerkenogsåskalmanventedeher20minutter.Altså,hankan391
godtbaresiddeogskovleind…ogligesomharlærthamlidt,detskallige…lige392
fordøjesogsåligeventelidt.Detløberingensteder,dumågodtspisestilleogroligt,393
deteraltsåbedrefordig.Ogsåerdetligesomhan…sånårhanharsiddetdérogdet394
harmåsketagetham20minutteratspisedether,såerhanikkesultenmere.Såpå395
denmåde,altså,syntesjegdethar.396
I:Erdetkorrektforståetathansådan…samletdethanspisererblevetmindreved397
denherregelpå20minutter?398
R:Ja.Mendetharogsåfåetdenlillemed,forhanerjolangsomspiser.Oghvisførst399
hanerfærdig,såvilhanikkespisemere.Såerderbareikkemereatkommeefter.400
Ogsådannogetmeddrikkevarerharvijohellerikkeføratdenlilleharspist,fordi401
ellersså…såspiserhaningenting.402
I:Nej,okay.(pause)Godt.Såkunnejeggodtprøveogtænkemigatspørgelidttil,403
hvordanvildubeskrivedigselvsomrollemodelnufor(navnpåbarnudeladt)i404
forholdtilførforløbetsstart?405
130
131
R:Jegtrorikkejegvarsågodttilatligesomatståfastpådebeslutningersomjeg406
egentliggernevillehave.Hvornudererjegbaresådan,sådanerdetbarealtså.Jeg407
kanogsågodtlaveenundtagelseengangimellemfordijegkansepåhamatnuer408
denligevedatryge.Ogistedetforatfåhampressettilnogletinghanikkeharlyst409
til,såtagervimåskeligenogen…endaghvordersletikkeernogengrøntsagertil410
maden,fordideterprimærtdetsom…ertrælsforhamengangimellem.Menjeg411
syntesjegaltsåpådenmådeogså…deterigendetmedmotivationentildet.Atjeg412
ligesomselvkansederskernogetmedminkrop,sådetgørnokogsåatjegeren413
bedrerollemodelforhamogatjegselvermedpådet.Istedetforjamendeterkun414
hamvifokusererpå,ogikkeosandre,detkanværeligemeget.Såpådenmådetror415
jegatjegerblevetbedre.416
I:Ja.Hvadtrordudetskyldtesatdetdunusiger,dubedrekanståfastpådetnu.417
Hvadtrordudetkanskyldes…duerblevetbedretildet?418
R:Jamenigendetdermedmankansederskernogetogat…hvaddetgørvedmig419
selv,atjegharmegetmereenergiog,jaaltså.Atmankansepåenskropdenmåske420
erblevetlidtsundereenddenvar.421
I:Hvadgørdetsåveddigatseatdetgårfremadogathanblivermeregladog422
sådan?423
R:Jamendeterjobarepositivtathanersådan.Fordi…hanharværetendrengsom424
harværetigennemmangeting,såhanharhaftbehovfordenher…altsådenher425
positivitet,detharhan.Ogdetgørjonogetveden,atmankansehanerglad,fordi426
hanogsåselvkansederskernogleting.Altsåhansigerogså”mor,jegharbareen427
goddagidag”.Altså…detgørmigglad.Såpådenmådesyntesjegdet…deterrart.428
I:Godt,sådanherafslutningsvissåkunnejeggodttænkemigatspørgeindpå…ind429
til…omdukanprøveogforklaredintropåellerdinsikkerhedomkring,atdueri430
standtilatopretholdeensunderelivsstilfordinfamilienuendførforløbetsstart?431
R:Jamennuerdetjolagtindivoreshverdag,såjegtrorbareatdetfortsætterbare.432
Ogsåfordiatjegselvkunnesefør,jamen,jegkunnegodthvisjeghavdetidligtfri…433
gåhjemogliggemigtilatsove,fordiatjeghavdeingenenergi.Såpådenmådeder434
viljegikkeskiftedetud,detviljegikke.Altsåjegharjoogsåstadigetmålomattabe435
20mere,såjegfortsætterjo.Såjegtrorikkepåatdetbareligestopper.436
I:Okay.437
131
132
R:Man…altsåjegkangodtmærkenogengange,såskalmanligehavedetherlille438
skubdérmanfårovreveddem.VedAndersogStinne.Nårdetlige…erligevedat439
køreafsporet.Menaltsåjegharogsåminkærestesomergodtilatsige”nuskalvi440
lige”.Altsådetdermedatkommeudoggånogengange,mankangodtmærkeat441
det…der…nårmanharsiddetoglavetlektierogallesådannogleting,såerdetikke442
altidmanligeharlystentilatskalafsted,menbageftersåkanmanjogodtmærkeat443
detvaregentligrartdether.444
I:Hvadgørdetlilleskubhersomdu…dufårsomdusiger,indendetligeervedat445
køreafsporet?446
R:Jamenjegtrorbaredeterdendermedatmanpåenellerandenmådeogsåstår447
tilregnskaboverfordem…og(navnpåbarnudeladt).Såjegtrorbaredeterdetder448
gørdet.Hvishan,foreksempelhvishanikke…altsåatdererdehertinglangtind,449
jamensåerhanbareikkesågladsomhanplejeratvære.Såpådenmåde,ja.450
I:Ja,okay.(pause)Godt.Erderandretingsomviendnuikkeharsnakketomgennem451
samtalenher,somharværetbrugbaresomduharlysttilatsætteordpå?452
R:Jegtrorsnartviharværetoverdethele,sådetvedjegfaktiskikkeligehvadjeg453
skal…454
I:Nej,viharogsåværetvidtomkring(latter).Såligeafslutningsspørgsmålether,er455
dernogetsomkunnegøresanderledesiforløbetforbedreattilpassedettiljeres456
familiesituation?457
R:Nej,dettrorjegfaktiskikke,nej.Detharfungeretrigtiggodt.458
132
133
Bilag7:Interviewmedrespondent7
I:Såkunnejeggodttænkemigathøre,kanduprøveogbeskrivehvilkenindflydelse1
forløbetSÅLETTERVIharhaftpåjeresdagligdagogrutinerderhjemme?2
R:Dethargjortihvertfaldmig,nokikkesåmeget(navnpåbarnudeladt),somhun3
hedder.Dethargjortmigmerebevidst…omdeherdårligevanerviegentlighavde4
fåetos,ja.Mendetharværetmængderneafmad,detharværet…allededer5
småtingmanfaktiskfårspistiløbetafenuge,ja.Deterviblevetmerebevidstom.6
Sådetharøgetvoresbevidsthediforholdtilvoresmadvaner.7
I:Ja.Erderandretingendiforholdtilmad?8
R:Vi…nu(navnpåbarnudeladt)ermed,hvorhunharfåetdetherarmbåndpå.Og9
indendethavdejegegentligetindtrykafat…atviallesammenrørteosrimelig.Men10
detharværetlidtafslørende,fordetherarmbånddetviserjosåatdeterlørdagog11
søndag,viikkerigtigersåaktive.Sådetharogsågjortatvierblevetlidtmere12
bevidstomogfåosaktiveretiweekenden,ja.13
I:Okay.Såhvadhardetrentpraktisk…14
R:Ihverdagenhardetikkeværetetproblem.Ja.Jamendeerallesammenmedude15
oggåturmedhunden,hvordetmåskebareførbarevarmig.”Jeggårligeentur16
medhunden”.Førjulgikviallesammennedoghentedejuletræ,vikunnejoligeså17
godtværekørtderned.Sådetersådannoglesmåting,hvorvi…skærerlidtigennem18
ogsigernugårviellernucyklervi.19
I:Ja.Hvadhardenherbevidsthedsomdutaleromiforholdtil…kostvaner,hvadhar20
dengjortsådanrentpraktisk?21
R:Viharindførtdenher20minutters-regel.Sårentpraktiskhardetgjorthvorvi…22
(navnpåbarnudeladt)ihvertfaldførspistetoportionerudenproblemeroggerne23
treudenjegnåedeatregistreredet…såhardetegentliggjortatvinøjesmedén24
portionformadendenbliverkold,ellerssågiderhunikkevente.25
I:Ja.26
R:Oghunerligesåmæt.Ja.Sådeterihvertfaldenafdederheltvæsentligetingvi27
kanmærke.Ja,hvadhardetellersgjort…Altsåjegkanmærkepå(navnpåbarn28
133
134
udeladt),hunermerebevidstom…ligeattageengulerodistedetfor,ataltså…Ja.29
Jegtrordeterdet.30
I:Ja,rigtigfint.Kanduprøveogforklare,hvordanharduoplevet31
vejledningssamtalernesomduharværettil?32
R:MedAndersogStinne?33
I:Ja34
R:Detharværetfint.Grundig.Ja,detsyntesjeg.Denførstegangkan…kunnejeg…vi35
havdeikkesnakketsåmegetmed(navnpåbarnudeladt)omdet,osfordihuner36
ikkeenpigedersådan…springerudimængdenafbørn,altså.Oghungårpåenlille37
skoleudenmobning,såhunharoverhovedetikkeskænketentankeat…atderskulle38
værenogetiforholdtilvoreskost.Sånogenafdespørgsmålviblevspurgtomvar…39
forhendetænkerjeglidtgrænseoverskridende.Hunhavdeikkesetdetsomnoget40
problem.Mendetvedjeghellerikkeom…altsåvihavdesetdetsomet41
opmærksomhedspunkt,sådervarnogenafspørgsmålenedervarsådanlidt…hvor42
hunbageftersagde”erjegfortyk,mor?”.Altsåhvormansåtænker”okay…”Men43
ellers,detharværetgrundigogdetharværetfint.Nuharjegenpigederikkesiger44
såmeget,nårviertildeher…menhungørdetbagefter.Hunsnakkerrigtigmeget45
bagefter.Ogsåharviensnakomdet.Ja.46
I:Hvaderdetsåfornogletingsomhunsådan…fårmedderfrasomhunbider47
mærkeinårhuntaleromdetbagefter?48
R:Hunerblevetklaroverhvadderersundtoghvadderikkeersundt.Hun…vilhelst49
ikkesvarepånogetnårAndersogStinnespørger,mentilgengældesåhardetværet50
tydeligtformig,athunfaktiskliggermærketildeplakaterderhænger.Hunligger51
mærketilhvadderstårpådedertrehylderdehar.Ognårvierudeoghandle,såer52
hunrigtigopmærksompåhvaddetvarfornogletingdehavde.Så…deterdergået53
lidtsporti,ja.Det…såpådenmådeerhun…erhunegentliggodtklarover.Ogsåer54
minmandrigtigmegetovervægtig,ogdeterhele…helehansfamilie.Ogdeterhun55
blevetopmærksompå,menikkesomnogetnegativt,mensom…somnoget...men56
hunkangodtforstå,atvieropmærksompåat…atvoresbørnikkebliverdetogatvi57
allesammenfårbrudtnoglevaner.Såsomnogetpositivt.58
I:Ja.Hvadmeddigsomforælder,hvadhar…hvadharvejledningssamtalerne59
bidragetmedder,hvisdeharbidragetmednoget?60
134
135
R:Jamen,dethardealtså.Deterdenheropmærksomhedpåat…særligdether61
medhvormegetskaldeegentlighavepåenuge.Jegkangodtsevilåjolangtover.62
Ogsåharderdaværetnogleenkelteting…cornflakeserikkenogetdespisermeget63
af,menikkenogetjegsådanhavdetænktsomnogetdermåskeikkevarsuper.64
Hellerikkemajsogsådannoget.Sådererligenogleenkeltetingjegerblevetlidt65
merebevidstom.Ja.66
I:Såkunnejeggodttænkemigatspørgelidtindtil,hvordanharduoplevetatdet67
harfungeretatbenyttedenherpunktplansomiharfåetindevedSÅLETTERVI?68
R:Vihangdenopsomdetallerførsteførstegangvivartilsamtale.Ogfulgteden.69
Og…denhangpåkøleskabetogsåvedjegikke,altså…jeggjordenokrenteneller70
andendag.Køleskabetblevihvertfaldgjortrentogdeblevtagetned,althvadder71
hangder.Ogsåvarderenlillemånedhvordenikkehangder.Ogvifikdetsletikke72
fulgt.Såpunktplanenskalhængederfysisk,såfungererdet.Ja,detgørdet.Såer73
mansådan…derer…underbevidstsåharmandenitankerne.Sådenharenheltklar74
betydningiforholdtilatfådetgjort.Ja.75
I:Ja.Nårdensåhængerderfysisk,såfåridet…fåridensåfulgtdenellerhvordan…76
kanduprøveogbeskrivedet?77
R:Ja,detgørvi,altså.Såhuskerjegdet.Ogdeterjoåndssvagt,formanvedogså78
godtselvomdenikkehængerder,men…detersådanligeenreminderom,hovdet79
skalvialtså…gryderneskalikkemedoverpåbordetog(navnpåbarnetudeladt)80
sigerdetogsåselv”husknuhvadderstårdermor”.Ja.Sådenharheltsikkertværet81
med.Jegkanseentydeligforskelnårjegikkeligefårdenhængtop.82
I:Ja,okay.Harden…hardetværetlettereatfølgenårdenhangderellerhvordan83
hardetværet?84
R:Ja,detsyntesjeg.Ja.Jegsyntesikkedeter…detharikkeværetsåsværtsomjeg85
harforventet.Ikkeiforholdtil(navnpåbarnetudeladt),deternokmereossom86
forældre.Atviogsåskalændrenoglevanerjo.87
I:Yes.Viharværetlidtindepådet,menjegkunnegodttænkemigligeathøre…har88
forløbetgivetdigøgetvidenpånogleområder?89
R:Ja.Ja,detharden.Derharværetnogletinghvorjeghartænktdeterjofintnok,90
detmådeselvfølgeliggernefå.Såerdetmeremængdenafdet,ellerjaatdetmåske91
sletikkeersåsundt.Sådetharden.92
135
136
I:Sådetharværetmeremeddether…detharværetmeddetherhvilketingsom93
dererokatspise?94
R:Ja,detharværetminegenmangelpåvideniforholdtilkostogernæring,altsådet95
hardet.Ikkesåmegetiforholdtilatrøresigogmotionogsådannogenting.Dethar96
væretpåkosten.Ja.97
I:Ja,okay.Godt.Sålidtiforlængelseafdet,såkunnejeggodttænkemigathøre98
dig…følerduatforløbethargivetdigstørrekompetencepånogleområder?99
R:(pause)Detharværetmedtilat…trorjeg…at(navnpåbarnetudeladt)…det100
gælderogsåhendeslillesøster,hunhartremindresøskende,haraccepteretnårjeg101
siger”jamendetersådanherdeter”,mereendhunvillehavegjort,hvisikkevi102
havdeværetmedidetherforløb.Ogsåhardetjoogsåværetmedtilatjegerblevet103
bevidstomkringathuskeatgøredet.Viharligesomnogenviernedeogsnakkemed104
engangimellem.105
I:Hvordanmærkerdudethermedathunharaccepteretdetistørregradendfør106
forløbet?107
R:Dererikkesåmegetnegativt…ja,frahendeiforholdtilatviskalvente20108
minutterogjaduved.Hvordetførvar,altså.Detkunnegodtkommeenmasse109
diskussionerudafdet,ja.Deterderikke.Nej.Detersådandeter.Ogdetgælder110
allefire.Sådeterikkesådanatdeter(navnpåbarnetudeladt)aleneisoleretset.111
Hunharihvertfalddetoafdeandre,somligesågodtkunnehaveværetmed.(navn112
påandetbarnudeladt)på6årkunneogsåhaveværetmediforløbet.Ja.Nuerdet113
barelige(navnpåbarnetudeladt)vi…vivaropmærksompå.114
I:Yes.Ja,lidtiforlængelseomdetdutaleromher.Omallesammendeaccepterer115
det.Kanduprøveogbeskrivehvordanduopleversamspilletifamilienigennem116
forløbet?117
R:Dettrorjegikkeharværetanderledessomsådan,udovernårvisidderogspiser118
ellerhvisvigårentur.Jegtrormeredetharværetossomforældrederikkehar119
væretgodenoktilatgøredet.Deviljogerne,altså.Ungernevilgernemedud.Det120
erkunomeftermiddagen(navnpåbarnetudeladt)kanværetræt.Menellersså…så121
detharnokmerebareværetosderikkeharværetgodenoktilikkeatgøredet.Så122
detharværetpositivt.123
136
137
I:Hvordanhardetpåvirketjersådan…rutinerogmåder,hvorimåskegørnogle124
andreting.Jeressådansamspilmedatfådemmedudogsådansomdubeskriver?125
R:Detvedjegikke,altså.Nej.Det…altsådetharjoværetfintpositivt,mendet126
tænkeratdethavdeværetuansetomvihavdeværetmedellerej.Derhavdeikke127
væretnogetforskel.Samarbejdsvilligedeterde.Vifår,altsåvifårosjohevenlidtud128
afbuskenengangimellem,hvadviikkegjordefør.Viermereudeendvivar,men129
ellerssyntesjegikke…nej.130
I:Nej.Sådaniforholdtil…hvemdetersomsådantrækkerlæssetmedatholdeden131
hersunderelivsstil,kanduprøveogbeskrivehvordandinrolleeriforholdtildin132
mandsrolle?133
R:Minerjoprimær,hanerjoikkehjemme.Hanerhjemmeiweekendenog…og134
bakkeropomdet.Ja.Menellerserdetjomigderstår100procentfordet.Ogdeter135
bådeiforholdtilsamtalerogiforholdtilatfådetimplementeret,altså.Sådeter136
100procentmin…minbanehalvdel,ja.Ja,egentlignaturligtnårhanikkeerhjemme137
jo.138
I:Ja,klart.Yes.139
R:Mendetvilledetogså…havdehannuværethjemme,såhavdedetogsåværet140
mig.141
I:Såhavdedetogsåværetdig?142
R:Ja,deterjegikkeitvivlom.Ja.143
I:Hvordanerdetiforholdtil…erdetletfordigattrækkedetherlæsellerkunne144
du…kunneduhavebrugfornogetaflastning.145
R:Nej,deter…deternogetafdetlettereiforholdtilatværealenemedfire…at146
skullehavedemudafdørenogsådanogsåvidere,såerdetherenlilleting.Ja,det147
erdet.Detharsat…altsåetellerandetstedhardetjoværetmedtilatmanfår148
nogen…nogetstrukturomkringhvordanvi…nårvisætterosogspiser.Helt149
naturligt,sådetharværetfintnokogværetnemtatimplementere.Ja.150
I:Godt,såkunnejeggodttænkemigathørelidt…kanduprøveogbeskrivehvordan151
detatværemediforløbetSÅLETTERVI,detharpåvirketdinmotivationforatskabe152
rammerneomensunderelivsstil?153
R:Detvedjegnæstenikkehvadjegskalsvarepå.154
I:Nej155
137
138
R:Mendethar…altså…somjegsagde,dethargjortmigbevidst.Menjegernokikke156
nåetdertilhvorjegselvgørsåmegetsomjegburdegøresådaniforholdtilmigselv.157
Men…menaltsådethardamotiveret.Førhensåsodavandenstodfremmeogsådan158
nogleting,selvombørneneikkeskullehavenogetafdet.Detgørdenikkelængere,159
altså.Ogdeterjo…altsåbaredetatmanskalgålidtlængereefternogleting,deter160
medtilatmanhellerikkeselvfalderi.Ogdetsmitterdaafpåbørnene,såjodeter161
motiverendeatvidenårmanskaldernedomfireugeratdet…bådearmbåndog162
vægtafsløreraltsånogleting,ja.Og(navnpåbarnetudeladt)nævnerdetogså”husk163
nuviskal”…ja,så…164
I:Okay.Erdetkorrektforståethvisdet…dubeskriverenformforforpligtelseduved165
nuskalviderned…166
R:Ja.Ja,detkandugodtkaldedet.Ja.Ogjeghåbervinårdertilhvor…hvordetikke167
erdetdererafgørendeforhvadvigør.Oghvadvivil,ja.Menligenuerdet.Mendet168
ernokmangelpåligeatfåallemedpåvanerne.Bådeminmandogjeg,ja.Sådeter169
derdenhalterligept.trorjeg.Ja.170
I:Okay.Yes.Erderandretingsomviikkehartaltom,somharværetmotiverende171
igennemforløbet?172
R:For(navnpåbarnetudeladt)vardetdadebegyndteatsnakkeomdetarmbånd.173
Detvarfordiviligehavdekøbtetbeggetoforethalvtårstidsiden.Så…dethar174
væretrigtigmotiverendeforhende.Ogsåvarhunafstedheripåskentilsådanen175
aktivitetsdag.Detharogsågivetrigtiggodt,fordihunvarsådanlidt…hunvilleheller176
ikkeatviskulledernednårvihavdetimeriskolenogsådan…detskulleliggeudenfor177
skoletid,mendahunsåligesomkommerdernedogserhvemalledeandreer,så178
blevdetlidtafmystificeret.Så…detharværetmotiverende.Ogflereafdenslags179
aktiviteter,heltsikkert.DeterjegsikkerpåkanbibeholdemotivationenforHENDEi180
hvertfald.181
I:Hvordanhardetherarmbåndvirketmotiverendeforhende?182
R:Jamenhunkangodtfindepåligeattageopognedaftrappenetpargange,forat183
væreheltsikkerpå…ogligehaverørtsiglidtmere…entenhvisdenrødestreger184
begyndtellerhvishunikkeharsåmangeskridt.Ogdeterikkefordi…jegsyntesikke185
viernåetdertilendnuhvordeterblevetetproblem,altså.Detskalhellerikkevære186
sådan…gårhunkun5000skridt,såerdetdethunhargået,ikkeogså.Mendethar187
138
139
væretmedtilathunligegørnogleekstrating.Ogsåvarhunudevedminmorog188
hunsagdeogså…dervalgtehunogsåligeatgåenturrundt…deborpåengård…189
rundtpågårdensammenmedhunden,fordetkunneligegivehendelidtekstra.Så190
detharværetfint.Ja,dethardet.Ogsåhardetjonetopværetmedtil…atgøreos191
lidtbevidstomhvordetegentligervihalter,ja.Oghvornårdeterogogså…positivt192
overrasketoverathunfaktiskrørersigsåmegetsomhungøriskolen.Selvomde193
siddernedheledagen.Ja.194
I:Ja,okay.Ja.Såviljeggernespørgeindtil,hvordanfølerdudinmotivationforat195
skaberammerneomensunderelivsstilforhelefamilienernusammenlignetmed196
førforløbet?197
R:Jamendenerbedre.Ja.Menkansagtensblivebedreendnu.Ja.Menjegtror…lige198
pt.handlerdetommangelpåtid.Ja.Jegsatserpånårjeg…erfærdig…jegmangler199
ligenoglemånederogsåpåuniversitetet…nårjegerfærdigdér,såhåberjeglidtpå200
atderbliverlidttidtilat…ogjostørrebørnenebliverogså.Mendetermangelpåtid201
dergørdetligenutrorjeg.202
I:Ja.Hvadtrordusådetskyldtessåatdufornemmerdenerblevetbedre?203
R:Jamen…deteratvierblevetbevidstogatjegkanmærkeatbørneneermedpå204
den,altsåatvisamarbejderomkringdet.Ogogsåatdet…atdet…voresforældre205
syntesjegegentligogsåharværetrigtigpositiveoverdet.Ogogsåmine206
svigerforældresomellersselverisammeboldgadejo,iforholdtilvægt.Såderhar207
væretenforståelseforatkagetregangeomdagen,deteraltsåikkenødvendigvis…208
detderskaltil.Ogenrespektfordet,ja.209
I:Sådetatdekommunikererudat…athuneridetherforløb…gørdet…erder210
forståelseforogacceptfor,ogsånårdeerhenneved…211
R:Ja,dettænkerjegheltsikkertharværetmedvirkende.Atdetikkebareereneller212
andenidéognoglemålvibareselvharsatos.Dererfaktiskenellerandentankebag213
det.Detharheltklartværetmedtilat…atdeharaccepteretdet.214
I:Erderopbakningomkringdetpåbeggesideraffamilien?215
R:Ja,detsyntesjeg.Ja.Det…ogogsåiskolen,ja.216
I:Ja.(pause)Godt.217
R:Denenesideaffamilienermåskeikkeså…demanglermåskedenderbevidsthed218
omhvadderersundtogikkesundt,altså.Detrordegårnogetsågodt,ogsåerder219
139
140
nogletinghvorvimårettelidt,menaltså.Dethardetagetpænttilsig,altså.Derhar220
ikkeværetnogetder.De…devilogsånogetandenfor(navnpåbarnudeladt)og221
hendessøskende,enddetminmandoghanssøskendehar…harværetigennem.Ja.222
I:Yes.Såharvitaltlidtomdetingsomharværetmotiverende.Harderværetnogle223
tingsomharværetudfordrendeigennemforløbet?224
R:Jamenaltså,deterjoatoverholdedet.Selvfølgeligerdetmotiverende,mendet225
erogsåudfordrende.Ogsærligudfordrendeiforholdtilmotionen.Ogfåsigrørt.Og226
deterigenmangelpåtid,nårjegkommerhjemogeralenemeddem.Sådethar227
væretudfordrende,ja.Menigen,vikanjohellerikkefådetheletilatlykkedesfra228
startenaf.Såviharsatsetpåkosteniførsteomgang.Ja.229
I:Ja,okay.230
R:Ogsåstartedeviligeiefteråret.Såjegtænkerogsåatdethervinterhalvårduved,231
altså.Havefirebørnmedudeiregnvejrellersnevejrellerdenderenetimemanhar,232
hvormanogsåskallaveaftensmad.Såjegtænkerogsåårstidenhargjort…gjorten233
forskel,ja.234
I:Medlidtatfådettilatpassesammenitidender?235
R:Ja.236
I:Okay.Hvordanvildubeskrivedigselvsomrollemodelfor…forditbarnnuiforhold237
tilførforløbetsstart?238
R:Deterbedre,mendetkunneblivelangtbedre.Ja.Jamenaltsåhvisvistarterpåen239
”etter”,såerjegpåen”firer”numen…dererlangvejtilti.Jegersomsagt…som240
sagtsåerjegblevetmerebevidst,altså.Slikibilen…papirfinderduhellerikke241
længere,altså.Sådannogletingså.Jegerblevetmerebevidstomdet,ja.Menjeg242
kunnegodtblivemegetbedre.Ja.243
I:Så…hvadskyldesdenher…hvisdusigerduvarpåen”etter”tilatstartemedog244
numåskeerpåen”firer”nu.Hvadskyldtesatduerblevetmerebevidstomdet…245
ellerduerblevetbedrerollemodel?246
R:Deterfordijegharnogleandreønskerforungerne,altså.Jaogsåenbevidsthed247
omatdeterhososdenstarter,altså.Deterosderligesom…ogsådethermed248
børnenevilgerneud…børnenevilgernehavefrugtellertørretfrugt,ellerhvadde249
nufåristedetforslik.Så…sådeterhososdenligger.Ja.250
I:Erdublevetbevidstpådetpåenstørremådenuigennemforløbeteller?251
140
141
R:Ja,deterjeg.Jegharvidstedetheletiden,mendeterblevettydeliggjort.Det252
syntesjeg.253
I:Okay.254
R:Ogudenat…altsådeterjoikkenogetderersagt,deterjobarenogetder255
kommetafsigselv.Ja,sådeterikkenogetdeharitalesatoverhovedet,menman256
veddetjogodt.257
I:Okay.Såligeherafslutningsvis,såviljeggernespørgelidtindtilom…kanduprøve258
ogbeskrivedintroellerdinsikkerhedpå…omkringdueristandtilatopretholde259
densundelivsstilnufordinfamilieifremtiden?260
R:Altsåhvisforløbetstoppedeligenu,såerjegikkesåsikkerpådet.Menjegtrorpå261
at…nustartedeviiefteråretogjegtrorpåatindenvierfærdige,såerviogsånået262
dertilhvoratdetlykkedesogfortsætte.Ja.Fordetersådannoglesimplesmåting263
derskaltil.Sådenerblevetbedre.264
I:Hvadskyldtesdetatdesmåsimpletingerblevetbedretrordu?265
R:Jamendeteretspørgsmålomvaner.Altsåviharjofåetdetkørtind.Oghvorfor266
ikkeligesågodtfortsættemeddem.Sådetharværetnogetmedatbrydenogen267
vaner.Ja.Ogerdeførstbrudt,såerdetjobarenoglenyegodevaner.Sådeterjeg268
sikkerpå,detkanvisagtenskørevideremed.269
I:Ja,okay.Yes.Erderandretingsomviikkeharsnakketomendnu,somharværet270
brugbareiforløbet?271
R:(pause)Ja,facebook-gruppen.Densyntesjegfaktiskharværetfin.Ikkefordijeg272
harskrevetsåmeget,menmanbliversådanheletidenmindetom”hov,husknu”.273
Udenatværesådanpegenfingren,mendetkanværeandreforældrederskriveret274
ellerandet.Sådenharværetfin.Ja,detharden.Jaogsådeaktiviteter…nuerdetjo275
kunenenkelt(navnpåbarnudeladt)harværettil,mendeterjegheltsikkerpåat276
deterogsåmedtil…atdetikkebareernogetforældrenesigerdeskal.Atbørnene277
selvfinderenmotivationidet,så….278
I:Såligeafslutningsspørgsmålether.Erdernogetsomkunnegøresanderledesi279
forløbetforbedreattilpassedettiljeresfamiliesituation?280
R:Jegharværetsåprivilegeret,atjegkunnefådettilatpasseindmedarbejdet281
hernedeogsåvidere…nejdetvedjegikke.Dettrorjegikke.Nej,jegsyntesdethar282
væretmegetfleksibelt.(pause)Ja,dettrorjegikkederer.283
141
142
Bilag8:Interviewmedrespondent8
I:Godt,såkunnejeggodttænkemigathøreomdukanprøveogbeskrivehvordan1
forløbetiSÅLETTERVIharhaftindflydelsepådinfamiliesrutinerogdagligdag?2
R:Ja…detskaljegnokprøvepå.Menindenvikommerderud,derervijoegentligi3
gangkanmansige.Vikanjogodtselvseatderskalgøresnoget.Såmeget4
anderledeserdetjoegentligikke,andetendatjegserdetpåskole-intraatderer5
detprojekt.Ogmelderostildetfordi…titogoftesåerdetjomigdererefterham,6
sådanikke.Ognårmaneridenalderdér,dervarhanså12måhanhavdeværet.Så7
blivermanaltsåskidesurpåsinmor,nårjegheletiden”grrr”(laverlyd).Såjeg8
syntesegentligdetvarrartattilkobledetderude,fordisåkunnejegligesom…såvar9
detikkemigdervarbussemandenheletiden,hvismankansigedetsådanikkeogså.10
Såvardetaltidmighanvarsurpå.Jegsyntesdetharværetrigtig,rigtiggodt.Og11
(navnpåbarnudeladt)erikkekedafatskulledernedogvejesellernoget.12
Overhovedet.HanharsåfåetsådanetVivofiturogdetergenialt.Detgøratviandre13
vikanslappelidtmereaf,fordimankan…hurtigseomhanharbevægetsigdethan14
skal,ikkeogså.Ogmeretil,ikke.Sådetgøratvislapperlidtmereafnu,atmanikke15
ersåmegetpånakkenafhamheletiden,sommanharværet.Såjegsyntesegentlig16
atdeterfantastisk.17
I:Ja,okay.Sådetderdusigermedatdeterikkedigderskalværeefterham…føler18
duatdeter…19
R:Deterjegjostadigvæk,menikkepåsammemådesomjegharskulletværedet.20
Bedreslappelidtaf.Deterrart.21
I:Okay,ja.22
R:Fordiselvfølgeligerviefterhamstadigvækogviskalaltidtænkeoverhvaddeter23
vispiseroghvadvigør.Mendeterbareblevetmereafslappetalligevel.Dersyntes24
jegdetergenialt(latter).25
I:Okay.Ja.Detvarfintligeatfåsådanenopsummeringafhvordandulige…sådan26
introentilforløbetder.Følerduatdetharhaftnogen…harderværetnoglerutiner27
ellermønstreidagligdagendererblevetændretigennemforløbet?28
142
143
R:Nej,egentligikke.Fordivivarjoigangselv.Jegsyntesbaredeterblevet29
nemmere.30
I:Såforatforstådetrigtigt,såhardetsimpelthenværetdethermedatkunne31
kommehentilforløbetogdetkørerregelmæssigtogderernogleandresomogså…32
somogsåeksternterinvolveretihans…33
R:Ja.Ja,atdetikkekunliggerpåmineskuldre,hvismankan…ogsåhellerikkepå34
farens,velmenaltså.Atdetikkekunervoresskuldre.Deterjoikkederesansvarat35
(navnpåbarnudeladt)tabersigoverhovedet.Men…detathanvedhanskalderned,36
detgørogsånogetvedham.Ved(navnpåbarnudeladt),ikkeogså.”Nuskalvivisttil37
atstrammelidtopigen”,ikkeogså.”Viskalikkehængeformegetibremsen,husk38
detnuikkeogså”(latter).”Dererfaktisknogenduskalnedtil”.39
I:Ja.Erhanbegyndtatdyrkemeremotionefteratværestartetiforløbet?40
R:Nej,deterhanfaktiskikke.Vihar…indenvistarterforløbetderløbervirigtig,41
rigtigmegetfaktisk.Hanløberikkesåmegetmere,fordihanharondtisitknæ.Og42
deterheltilodmedStinnedernede,atviskalpassepåhansknæ,såviikke43
ødelægger,ikkeogså.Fornårhanharværetudeogløbe,detersåfemkilometervi44
løbernårviløberikke,såkanhangodthaveondtiknæetnæstedag.Såkandetgodt45
væreviikkeløbersåmeget,menstadigvækGÅRentursåistedetforså,ikkeogså.46
Nej,jegsyntesikkehansmotionsmønsterdetændrersig,menjegkangodtsepå47
efterhanharfåeturet,atdet…jegspørgerdagligthvorervihennemedskridt.Han48
skaloppå12.000,detskalallebørnikkeogså.Ogsåskalhanselvfølgeliggerneover,49
ikkeogså.Forderskalforbrændesnogetmereafdet.Deterhanselvmegetbevidst50
om.Hvishanercykletiskole,såkanhangodthvishankanseathanikkeharfået51
nokpåuretsådaniløbetafskoledagen,såkanhangodtfindepåattrækkecyklen52
hjem,foratfåskridtpå,ikkeogså.Så…53
I:Detherur,altsågiverdetham…dusigerhankanfindepåattrække…hardu54
indtrykketafgørdetsåhanbevægersigmere,eller?55
R:Ja,detgørdet.Heltklart.Detkanjegtydeligtse.Athanerfuldtudbevidst,hvis56
hansåikkeerkommetsålangtopendagpågrundafetellerandet,detvedjegikke.57
Såkanhanfindepåomaftenen(latter),atgårundtomhalvmurenforat…mennu58
bliverdetjoogsåbedreogbedrefordidetbliverlysereomaftenen.Detharhan59
143
144
ogsågjort,gåetsimpelthenforatkommeoppådethanihvertfaldskulleoppå.Der60
kangodtgålidtsportidet,viskallængereop,ikkeogså.61
I:Hvadtrordudermotivererhamveddetherur…foratgåmereogsåvidere?62
R:Jamendeterjolidtsejt,viskalgerneopogliggeomkringde18.Ogvikanogså63
godtkommeoppå25.000skridt,ikke.Menderskalfaktiskbevægespæntmegetfor64
atkommederop.Detkommerikkebareafatgåfrasofaenhenpåtoilettet(latter),65
ikkeogsåaltså.Jegtrorhansyntesdeterfeddetur.Detersjovt.Trorjeghansyntes66
lidt.67
I:Okay.Yes.Hvordanharduoplevetdehervejledningssamtalersomiharhaftinde68
vedSÅLETTERVI?69
R:Jamenderharjegikkeværetsåmegetmed,fordijegarbejdersomjeggør.Det70
harmereværetfarderharværetafstedmedham.Mensomjegkanhøre…jeghar71
ogsåværetmedetpargange,såhardetværetokay.Deharværetgode.Hunsidder72
joogfortællerhamdetingsomhanegentliggodtved,ogsomviogsåsigertilham.73
Sådannogetmedgrøntsager,forskelligegrøntsagerog”duskalspiseregelmæssigt,74
duskalspisefornuftigt”ogaltdether.For(navnpåbarnudeladt)ersådanen…så75
giderhandabaresletikkeatspise,altså.Deterjoikkevejenfrem,forkroppender76
gåraltsåistå.Hanskalspise,ikkeogså.Altsådetsigerhunjoogsåtilham.Ogder77
kanvijosåogsåligeengangdunkehamovenihovedet.Dethjælperjoikkebareat78
lukkemunden.Barespisdetrigtigogrigtigemængder,ikkeogså.Så…79
I:Okay,sådehervejledningssamtaler,hardemereværetsådantilhjælpforham80
endforjer,ellerhvordanopleverdudet?81
R:Jo,mendetskaderjoaldrigligeathøredetflerestederfraendligederhjemme,82
vel.Dethanfåratvideher,detfårhanjosådansetogsåatvidenedemedStinne,83
ikke.Oghanbliverhellerikkedunketihovedetafhendeellernoget,altså.Huner84
stilleogroligog…dereringenting.Mensigerdetingsomviegentligogsåsiger,ikke85
også.Sådetikkekunermorogfardersigerdet.86
I:Harduoplevelsenafathankommerhjemfradehervejledningssamtaleroghar87
fåetnogetbrugbartmed,somhanreflektererover?88
R:Jegtrorhangørdet.Men(navnpåbarnudeladt)ersåligeidenalderhvormaner89
megetpåsitværelseogmansnakkerikkesåmeget.Pubertetendeterensjovting.90
Menjo,jegtrorhantænkeroverhvadderbliversagt.Ogsåfordi…jegkanogså,ja,91
144
145
baremærkedetpåhamhvisjegsigersådanenugeførhanskalderned”nuskaldu92
snartderned”.Detgøraltsåogsåligeetellerandetvedham.Detgørdetaltså.Det93
kanjegsepåham.94
I:Hvadkunnedetværeforeksempel?95
R:Såskalviligebevægeoslidtmereogsåspiservimåskelidtmindreafnogetandet96
og…sådanhelevejenigennem,hanvedjogodthvaddetermanskal,mendeterjo97
barepissesvært.Altidatholdegejsten,ikkeogså.Deterbenhårdtarbejdeatskal98
tabesig,ikkeogså.Så,ja.99
I:Yes.DenherpunktplansomiharfåetindevedSÅLETTERVI,hvordanhardu100
oplevetdenharfungeret?101
R:Jo…(latter)Detvedjegsåmændikke.Hvormegethanrettersigefterdet.Jegtror102
bare(navnpåbarnudeladt)hantagersiteget…tempoogsinegen…fordidererjo103
nogletingsomhunogsåsigersomviharsagt,jamendetkanvijofaktiskikkefå104
trumfetigennem,sådanerdetbare.105
I:Okay,hvadkunnedetværefornogleting?106
R:Jamenforeksempeldetdermedgrøntsagerneogaltdetderikke.Hankanikke107
lidedet,ogsådanerdet,ikkeogså.Såerdetogsåsværtatskullesiddeogkvæleien108
ganggrøntsager(latter),hvismanegentligikkesyntesdetsmagersærliggodt,selv109
omhangodveddeterdetdererdetgratisfyld,ikkeogså.Allesådannogletingder,110
ikkeogså.Ja.111
I:Ja.Erderandretingsådanpåpunktplanenendgrøntsager,somersværeat112
overholde?113
R:Jegtror…nej,jegtrorfaktiskmestdetsådanergrøntsagernederer…detdumme114
herhjemmevedos.Selvomjegsyntesatjegserverergrøntsagerogjegserverersalat115
tilaftensmad.Hanspisersålidtsalat,mendeterikke…deterikkeenhelmasse.Så116
deter…ikkesånemtaltid.117
I:Nej.Såkunnejeggodttænkemigatspørgelidtindtil,harforløbetgivetdignoget118
øgetvidenpånogleområder?119
R:Detvedjegfaktiskikkeomdethar.Forjegsyntesdaegentligatjeghar…læst120
rigtigmange”Iformblade”ogpløjetdetigennemog…sånej,ikkepådenmåde.Jeg121
trordetmåskeharværetgodtforfaratdeterhamderegentligharværetmest122
med.123
145
146
I:Opleverdudethargivetdinmandenøgetvidenpånogleområder?124
R:Ja,detsyntesjegfaktiskdetgør…ellerhargjort,altså.Enmereforståelsefordet.125
Hvordanoghvorledes.Jo.126
I:Hvordankommerdettiludtryk?127
R:Jamenhanerogsåblevetmegetmerebevidstomdetderatduskalspise128
regelmæssigtogduskal…allededer…menviskalogsåhuskeatleve,altså.Deter129
ikkebareligealtså.Haner13,snart14ikke,dererdrengeaftenerogdererpåske130
og…manerikkesåstormanikkefåretpåskeægendnuafbedsteforældrene,vel.131
Allededertingikkeogså,hvormanskalværelidtmerebevidstom.Jegsyntes132
næstendetderersværesteromgivelserneialtdether.Fordijegkanværebenhård,133
hvisdeterdetjegskal.134
I:Kanduprøveogbeskrive,hvaderdetdergørdetsværtiomgivelserne?Hvilke…135
R:Jamendetkanværedederdrengeaftenerforeksempel.Hvordeskalsove136
sammen.Ogjegvedjogodthvaddeterderforegårsådanendrengeaften.Såerdet137
chipsogsåerdetsodavandellerhvaddetnuerdesyntesdeskalhave,ikke.Og138
selvfølgeligskal(navnpåbarnudeladt)ogsåhavelovatværesocialsammenmedde139
andre…mendeterjoogsåsværtnårdebareblivervedmeddet…ogsåsige”dumå140
ogsågernespisedet,duskalbaretænkeoverhvormegetduspiser”,ikkeogså.Det141
ersværtfordimanvilheletidentildrengeaftener,altså.Dererdetlidtsvært,det142
der…ogselvfølgeligfårhanogsånejengangimellem,menmanskaljoikkestraffe143
hamyderligere.Hvismankansigedetsådan,hanerstraffetnokmedatkæmpemed144
det…skidefedtder.Hanskaljohellerikkemeldesudafalleting,fordihanskaltabe145
sig.Hanskallæreogdetlærermanikkebarehenoverennatellerhenoveretår.146
Dettagertidatlæreatsigenejellertageimegetmoderatemængder,ikkeogså147
(latter).Sådeterenudfordringsyntesjegfaktisk.Ogsåerdetenudfordringat(navn148
påbarnudeladt)harentvillingebrordererlilleogtynd.Og(navnpåbarnudeladt)149
harenlillesøster,ikkeogså.Dererogsåenudfordringmedatderertoderogsåstår150
dergernevil”måviikkefåkage,måviikkefåslik,måviikkefådittenogdatten”,151
ikkeogså.Nej(latter).Detersvært.Jegsyntesfaktiskdeterrigtig,rigtigsvært.For152
havdejegkun(navnpåbarnudeladt),såvarhantyndnu.Såhavdejegskrælletdet153
afham,fordi…Mendererbaretoandreogviskalhaveenhverdagtilatfungere.154
Derskalogsåværerimelighedidethele.Deternæsten…næstendenallerstørste155
146
147
udfordring,ikkeogså.Atvierflereienhusstand.Fordipåettidspunkt,dervarjeg156
faktisksåhårdvedham,atjegtogogvejedeALThansmad.Oghantabtesig.Det157
hagledebareafham.Menjeghavdeogsåbareendreng,dersadogvarkedafdet158
heletiden,nårhanskullespise.Fordijegovervågedeham.Hvertetgramdetblev159
vejet,ikke.Ogdetvirkedefuldstændig.Dethagledeafham,fedtetikkeogså.Men160
deterhellerikke…deterjohellerikkegodtathaveendrengderegentliger161
ulykkelig.Ogduskalhellerikkehavesåhurtigtetvægttab,fordidetherdeterjo162
restenaflivetforham.Ikke.Hanskaltænkeoverhvaddeterhangør.Detersguda163
pisseuretfærdigthanstvillingebrorhankanskovleinddukanikkesedetpålængere.164
Deterdaogsåsnyd,(navnpåbarnudeladt)hanskalbaregåforbikøleskabetsåer165
deførste50kalorierder,ikkeogså.Sådet…deterfaktisknæstendenaller166
allerstørsteudfordringidethele.167
I:Ja.Erdetkorrektforståethvisdeterdenher…sådanmedatnavigereiatdeandre168
dekanspiseløsogerdetpåsammemådeved(navnpåbarnudeladt)her,så.169
R:Deskalikkehavelovatspiseløsnår(navnpåbarnudeladt)ikkemå.Altsådet…vi170
gårigennemdethersammen.Jegkangodtfindepåatspisesliknårdeikkeer171
hjemmeelleretellerandet,nårdeerkommetiseng,ikkeogså(latter).Mensådan172
genereltsåerdetosallesammendetgælder,dether.Deterikkebareen,deterjo173
ikkekun(navnpåbarnudeladt),vel.Deterjoikkefair.Viandrevimålidelidtmed174
ham.175
I:Yes.Hvadtrorduatdetgørvedhelesamspilletifamilienat…atduogsåharden176
herindstilling,atdeterosallesammenogdeterikke…deterikkekundig.177
R:Jamendeterjoheltafgjortgodt.Altså.Detvilledaværesåusselt,ikkeogså.At”i178
mågerne,men(navnpåbarnudeladt)hanmåikke”.(navnpåbarnudeladt)gålige179
oppåværelsetmensdeandrespiser(latter).Ej,sådanerdetikke.Deterosalle180
sammen,slut,ikkeogså.Så,ja.181
I:Ja,okay.Lidtiforlængelseafdetmedomdethargivetøgetvidenpånogle182
områder.Opleverduatforløbethargivetdigstørrekompetenceeller183
handlekompetencepånogleområder?184
R:Detvedjegskismeikke.185
I:Nej.186
R:(pause)Omdethar.Detvedjegfaktiskegentlighvadjegsyntes.187
147
148
I:Nej.Hvadmeddinmand,følerduathanharfåetstørrekompetencepånogle188
områdervedatværemedidehersamtaler?189
R:Ja,dettrorjegfaktiskathanhar.Hanerblevetmerebevidstomnogletingogså.190
Menigen,deternokoftesthamderbøjerafoggiverlovtilnogenting.Hvorjeg191
måske”ah”.Hanerblødest(latter).Hanerdenblødesteafos(latter).192
I:Okay(latter)193
R:Hanskullenæstenligehaveværether.194
I:Ja,menhvisdusåligeskaltænkeoverdetnårdusigermåskeharhanfåetnogle195
kompetencerpånogleområder.Kandukommepåeteksempelhvordandetkunne196
kommetiludtryk,eller?197
R:Nej,detkanjegikke(latter).Denstårheltstilleligenu.198
I:Jamendeterogsåheltfint,deterogsånoglemegetspecifikketingjegspørgerom,199
såhvisikkedukankommepådet,så.200
R:Ja.Ogdeterjoikkenogetjegtænkeroversådanenhelmasseihverdagen.201
Egentlig.Jegtænkeroverviskalikkesiddeogspisesovsheletidenellernoget,men202
jegtænkerikkeoverdeher…hvordanoghvorledes.Nej203
I:Nej.Godt,såvarvilidtindepådetheriforholdtiludfordringeriforholdtilatvære204
heriforløbet,sådanatderertrebørnogdeterforskelligthvordandetpåvirkerdem205
ogindtag.Erderandreudfordringerenddem,somdukankommeitankeomsom206
harværetigennemforløbet?207
R:Jomenjegsyntesjo…bedsteforældreogdrengeaftenerogaltdetder,detkan208
godtværeenudfordring.Nokdederydre,altså.Detderderkommerindog209
forstyrrerosegentlig.Vedatvibliverslåetudafdendagligerytmeogaftalevihar210
omtingogsager,detbliverforstyrret.Ikkeogså.Vibliverligeskubbettilikke,og211
slåetlidtudafkursenigen,ikke.212
I:Hvordanhåndtererbedsteforældreneathanermediforløbether?213
R:Jamendehåndtererdetjopåderesmåde.Nuerdertirsdagidagogidagderer214
dealtidnedevedmormorogmorfar.Ogderbliverdejoforkælet,ikkepådenmåde215
atdebliverpøsettilmedslik,mensåharmormorjomåskebagtenkage,ikkeogså.216
Fordihunsyntesdetersåhyggeligtdekommer,ogdeterdetjoogså,ikkeogså.Så217
kanhunringe”mådefåvarmkakaomælk,fordidererligevejrtilvarmkakaomælk218
ogflødeskum”.Deterfandmesvært,fordijegharskændtesmeddemomdet,ikke219
148
149
også.Mendetersådanibehøvessgudaikkesparketilham,ikkeogså.Jegkangodt220
sehvaddeterdumener,ikkeogså.Sånogengangeharjegdetogsåbaresådan,at221
jegerligevedatbidemigitungenogsige1kop,ikkeogså,ogikkemere,ikkeogså.222
Mennogengangevarjeghelstfriforalledederspørgsmål,ikkeogså.Fordimankan223
godthyggeudenatfåvarmkakaomælk,menjegkangodtfølgehende,fordijegkan224
daselvtænkedetiweekenden,dererligevejrtilvarmkakaomælk,ikkeogsåeller…225
jegharogsåligelysttilatbageenkage,viskaldahaveenkage,altså.Hvorman226
engangimellemgørdetogandregangetænkernej,detduerbareikke.Dethjælper227
joikkeatsparketilham.Visparkerhamjohvergangvigørdet.Fordiselvfølgeligvil228
hangernehavenogetkage,hvisjeglaverdet,ikkeogså.Fordidesyntesjodeterfint229
athantabersig.Ellertabersigdetgørhanikke,hangrorbareheltvildt,ikkeogså.230
Oghansfedtdetbliversåogsålavetomtilmusklervedat…forjegkandasedet231
sådanpåbilleder,athanhardaændretfacon,ikkeogså.Mendeterenudfordring232
detdermeddeder…bedster’dervilhyggeog…såkommerdemedetpåskeægog…233
hvorjegersådan”jamendetvarsgudabedreatgivehamenhalvtredserså”,ikke234
også(latter),ikke.235
I:Hvordanfølerdusådanatdereagererpådet,hvisduadressererdether…hvisdu236
sådansigermåske1kopellerpasnupå…atduprøveratsætteenlidtstrammere237
linjeogsåheletidenbliverkonfronteretmeddether”måvidetogmåvidet”.238
Hvordanfølerduatdehåndtererdetherønskeomathanegentligikkeburdefåde239
herting?240
R:Deteneholdbedsteforældredeerpisseligegladmedhvadjegsiger.Detvedjeg.241
Fordidetharbørnenefortaltigennemtiderne,atsåkommerdehjemogfortællerat242
deharfåetsådanogsådan…menimåikkesigedettilmor,ikkeogså.Ogmine243
forældre,detersåminmorderringerogspørgerogsådannoget…ogjegkanda244
ogsågodt…hunsyntesdadetertræls,forhunvedjogodtjegbliver”vævseret”ikke,245
menhunspørgerjoalligevel.Fornuerungernealligevelblevetsåstore,atdekan246
ogsåhvishunservereretellerandetfordem,såkandespørgemåvigodtdetfor247
mor.Dukangodthørejegerskrappedullenherhjemme,ikkeogså(later).Deterjeg248
jonødttil,ikke.Jegviljoikkebareladesomingenting.Såjegernødttilatvære249
hendedenlidtsureengangimellemellerhendedenlidtbestemte,dergårogsiger1250
kopmaks,hvisdetskalvære,ikkeogså.Menviharjoværetpåkursåmangeårat…251
149
150
deterjoikkefordiatdeternogetnyt,vel.Detilpassersigjoselvfølgeligos,ikke.De252
diskussionerdemharvijohaft.Hvorjegerblevetmøghamrendesurogtænktdeter253
fandmedaogsåutrolig.Sådetervijoegentligigennemnu,andetendathun254
stadigvækgodtkanringeogspørgeomdemåfåden…denkopkakaonunårde255
kommer,ikke.Hunvedgodtat…Ogdetvedhunogsågodtat,hunpøserhellerikke256
bareidemaltså.Nukommer…nuhentermorfardemfraskolehalvtreidag,jamen257
så…skaldenokhavespejlægogrugbrødnårdekommer.Deterbarehvaddegerne258
vilhave,ikke.Ogdeterselvfølgeligsåogsåbedreenddefårbollerelleraltmulig259
andet,ikke.Såviallesammenprøverda.Menknejterneskaljoogsåhavenogetat260
spise,ikke.Detkanjohellerikke…ellerssåstritterhanjo.Såskaldetligesigesat261
(navnpåbarnudeladt)harfaktiskenkusinederharanoreksi.Ogdetharogsåspillet262
megetindidetat…dettænkermanogsåmegetover,atdetskalikkekippeover…263
fordi…sådansomjegfortaltederhvorjegvejedealthansmadogaltdetder,han264
varjodybtulykkeligikke,der.Såkanmanheltladeværemedatspise,deterjo265
hellerikkerigtig,vel.Sådensidderogsåheletidenimigog(navnetpåægtefælle266
udeladt)baghoved,at(navnpåkusine)haraltsåanoreksioghaftdetrigtigmangeår.267
Viskalogsåpassepå,fordipåettidspunktdergikjegpåkurogdertabtejeg20kilo,268
detvaraltformeget.Derkunnejeggodtmærkedengrænseder,denvarhårfin.Du269
kommersånemtoverpådenforkertesideafdensnorder,ikkeogså,dersigernuer270
dualtsåsygfaktiskistedetfor.Duharikkeetnaturligtforholdtilmadlængere.Og271
deterdetvierlidtbangeforogså,viskalhellerikkederhen.Såhellereatdettager272
længeretidogsådetermerefornuftigtistedetforatdetgårheltgaltikrydderen273
påham.Deterhellerikkelykken.Forlidtogformeget,ligeskidt.274
I:Godt,erdernogentingigennemsamspilletherifamilien,somvarmedtilogstøtte275
ogsomvarmedtilatholdedenherfællesopfattelseatvigørdethersammen?276
R:Ja,viløber.Altsåviharløbetrigtig,rigtigmeget.Ogdetharværetosallefem.Der277
erikkenogennåde.Ellerdervarikkenogennåde.Iskalikkebaresumpenedi278
sofaen,sågørvidetsammen.Viharaldrigsendtnogenudatløbesådanudenselvat279
gørenogetsomforældre.Entensåerjegløbetmed(navnpåbarnudeladt),eller280
ogsåsåhar(navnpåægtefælleudeladt).Ogvihavdepåettidspunkt,derløbvi281
egentligsådanietaper.Ikkeogså.Atførstsåløb(navnpåandetbarnifamilien282
udeladt)måske,ikke,ogsåkommigog(navnpåbarnudeladt)og(navnpåandet283
150
151
barnifamilienudeladt)måskeogsågårderxantalminutterogsåløber(navnpå284
ægtefælleudeladt)såoghanharsåvoreshundmed,ikke.Ogsånårhankommerud285
iskoven,såslaphanhundenfriogsåsætterhanjobaresnudenijordenogsåsiger286
detbare”vroom”(laverlyd)såerhanhennevedos,ikke.Ogviskullehelstnåsådan287
etbestemtstedpårutenfør(navnpåægtefælleudeladt)oghundenkomaltså.Altså288
hundenkomjoførst,ikke.Vihavdesådannogleløbe-legeegentlig,ikkeogså.Vifik289
denaldrigsådanpraktiseretenhelmasse,menviskulleløbedederfemogsånårvi290
komhjem,sågjaldtdetomathoppepåcyklenogsåskullevisåcyklefemkilometer291
medenandenrute,somvisåkalderdamgården,ikkeogsåaltså.Jo,viharegentlig…292
viharogsåløbe-legetaltså,pådenmådeder,ikkeogså.Jegkanjoikkesiddeindei293
sofaenogsige”nuskaldufandmeudogløbe,dindovneskid,ikkeogså(latter).Du294
skalligetabe…”Mensåmåvijofølgemedenafos,ikkeogsåeller.(navnpåbarn295
udeladt)løbermåskemed(navnpåandetbarnudeladt)eller…deterikkesådanat296
detbareerham.Sådersyntesjegegentligviharværetgode,sådantilatbakke297
hinandenop,fordideterdahellerikkehverdagmanharlysttilatskullemotionere,298
hvismankansige…deterjoikkehverdagmansyntesdeterfedatskulleudogløbe299
ellergåenlangturellersådannoget,vel.Mendersyntesjegegentligviharværet300
godetilat”deterdetviskal”.301
I:Ja.Denhermedatiergodetilatbakkehinandenop,erdetnogetdererblevet302
forstærketgennemforløbetellerfølerduatdetaltidharværetsådan?303
R:Nejdetgjordevijoogsåinden,detdermedat…atvigørdetsammen.Syntesjeg,304
ja.305
I:Ja,såkunnejeggodttænkemigoghøre,kandubeskrivehvordandetatværemed306
iSÅLETTERVIdetharpåvirketjeresmotivationforatskabeensunderelivsstili307
familien?308
R:Jamendethardetjo,fordiatduerlidtmereholdtop.Nuhvorvi…hanskal309
dernedogvejes.Dererdulidtmereholdtoppådet.Fordiatalleveddeternemtat310
gåpåslankekur,mendeterikkenemtatholdeden.Ogdeterikkenemtatbliveved311
medatholdeden,vel.Påetellerandettidspunktsåknækkerfilmen.Fordisåerder312
måskejulellerdererpåskeellerdereretellerandet,ikkeogså.Ogsåkommerman313
ligeudafdendergode,manligeerkommetindi.Ogsåfaldermanmeget,meget314
151
152
nemttilbageidegamlemønstreigen.Dererdumereholdtopvedatdu…hanskal315
nedogkontrolvejes,ikkeogså.316
I:Hvadhardetsåbetydet,denhermedathavedetibaghovedetmedmanvedhan317
skalnedogkontrolvejes?318
R:Jamendetharikkebetydetnogetnegativt.Detharmåskebarebetydetatman319
hartænktlidtmereoverej,viskalhave…iaftenderskalvihavepitabrød,ikke.Altså320
deterjoikkekartoflerogsovshveraften.Selvfølgeligmåduogsågodtfådetengang321
imellem,ikkeogså.Men…ogsåvælgedelettemåltider,ikkeogså.Hvordetegentlig322
ersalatogdetdererhovedfyldet,ikkeogså.Fordiderkanjegnemliggodtfåhamtil323
atspisedet,nårdeterpitabrødogsådannoget,ikke.Dersyntesjeg…deterjoså324
ogsåaltidmigderlavermad.Deterderhvorjegermestudfordret.Atfindenoget325
spændende,ikkeogså.Derikkeerformangekalorieri,fordijegelskersovs.Sovs326
medflødedeterskønt,ikkeogså.Ogblivevedmedatfindenogetspændende,fordi327
dekanogsåpåettidspunkt”årh,skalvinuhavekyllingigen…oghasselbagte328
kartoflerogsalat,deterskidekedeligt”.Ja,ikkeogså.Derholderdenmignoget329
mereoppe,atmanikkefaldertilbageisovsemønsteret.Dererjegholdtopihvert330
fald,syntesjeg.331
I:Sådufølerdigholdtoppeogsåspecieltiformafdetherhvaddulavertil332
aftensmad?333
R:Ja.Fordi…oghanerpivkræsenogså,såligefindedetallefemkanlide,deter334
fandmesvært.Ikke(latter)Harduselvbørn?335
I:Ja(latter)336
R:Ja,såvedduogsågodtselvhvordandetkanvære,ikke(latter)337
I:Nåundskyld,duspurgtemig.Så,nejikkeendnu(latter).338
R:Nej(latter).Ventdubare(latter).Ikkeogså,nårdersidderenellertoogsigerdet339
kanjegikkelide,ikkeogså.Såharjegbrugttidpåatlavemad,ogsåerder340
gudhjælpemigenellertodersidderogbrokkersig,sådanerdettit,ikkeogså.Deter341
næstendenstørsteudfordringformig.Deteratfindenogetsundt,spændende,god342
mad.343
I:Okay.344
R:Allekanlide.345
152
153
I:Ja.Harderværetnogenformforudviklingimotivationenoverforløbet,sådansom346
dukanbeskriveellerfølerdudetharværet…347
R:(navnpåbarnudeladt)ermotiveretogdeterhanblevet…hanbliverselvfølgelig348
ogsåældrenu.Ogderkommerselvfølgeligogså…dererenmassehormonerder349
rasernu…detviogsåharprøvetpåatsigetilham,detkommerdigselvtilgode350
(navnpåbarnudeladt)nårdubliverældre,ikkeogså.Derernemligdepigerder,351
ikkeogså.Mensamtidigprøvervipåatfortælleham,deterjoikkedetydre.Deter352
detindredertæller,menpigernedeseraltsåbareligepåhvordanduer,ikkeogså.353
Detmotivererhametellerandetstedogsåkanjegogsågodtmærke.Ikkefordihan354
trorhanskaludogscore,men(pause)dererbare…hanermeremotiveretnuend355
hanharværet.Ogsåervijoetlangtskridt,hvismanermotiveretselv,ikkeogså.For356
davistartededer…hanvarligeglad,menjegkanmærkepåhamhansselvtillidden357
erheltanderledesendforetparårsiden.Nukom(navnpåandetbarnudeladt)358
hjemigårogfortalteat…atdervarnogenderhavdedrilletoveriskolenellerovrei359
hallenefterskoletid.Ogderhavdedesagt”ja,devidsteogsågodthvem(navnpå360
andetbarnudeladt)og(navnpåbarnudeladt)devarog(navnpåandetbarn361
udeladt)hanvarenslapsvans,ikkeogsåaltså.Og(navnpåbarnudeladt)hanvar362
barefed,ikkeogså.Såsigerhuntilham,jegvedgodtdunokbliverlidtkedafdet363
(navnpåbarnudeladt).Nej,jegersgusådansetligegladsigerhanså.Altså,han364
hvilersåmegetisigselvnu,ikkeogså.Hanharfåethansmobbeture…at…hanhviler365
isigselvogerrigtig,rigtiggladogrigtig,rigtigtilfreds,ikkeogså.Men…oghan366
knoklermeddetherskide…kiloderskalaf,ikkeogså.Jegsynteshangørdet367
ualmindeliggodt.Menhanersupermotiveret,deterhan.Menjegkanogsågodt368
mærkenårjegsigernuskalvisnartnedtilStinne,ikkeogså,såfårdenligeetnøk369
mere,ikkeogså.Mensåerderjoalledederudefordringerpåvejen,ikkeogså…han370
skallæreatlevemed.371
I:Yes.Erderandretingenddemvihartaltom,somharværetsådanmeduretogså372
videresomharværetmotiverendeigennemforløbet?Ellerdethermedaftalen.373
R:Altsådetjegnokermesttilerdeturder.Altså,det…detvirkelig…genialt.Det374
skulleallefandmenæstenhavepå,ikkeogsåaltså.Ogsåalmindelige.Deternokdet375
jegsyntesharderharværetallerallerbedstidetforløbder,ikkeogså.Atsåkanvi376
bare…ikkelæneostilbage,menvikanbaresige”jamenvedduhvad,nuerhanjo377
153
154
faktiskoppepå18.000”ellerhvaddeterhaneroppepå,ikke.Såsigehanhargjort378
nokidag,ikkeogså.Deterokayatmansættersigisofaennuogegentligerlidttræt.379
Ellerdedagehanharværetoppepå25.000,ikkeogså.Deterokayduertrætnu380
(navnpåbarnudeladt),ikkeogså.Altsådeternogenkilometerderskalhakkes381
igennem.382
I:Erdetfordetmestehamsomholderøjemeduret,ellerspørgeriindtildet?383
R:Detgørhan…jegspørgerhamfaktisknæstenhverdagnårhankommerfra384
skolen,hvadsigeruret.Menhanveddetsomregelogsågodt.Fordihan…såtrækker385
hanligehjemmedcyklenistedetforderomeftermiddagenogsådannogetder,ikke386
også.Viharogsånogengangesådan”hvorforgårdusåikkeiskole?”Jamendet387
giderhansåikkeogdetersåogsåfairnokatommorgenenathanikkegider,detgår388
hurtigerepåcykel,ikke.Menhanerfuldtudbevidstomsåtrækkermanhjemmed389
cyklenog…titsådanomaftenen,såcyklerhanligeoverpåskolenogskalmødes390
mednogen…såspillerdefodboldderovre.Jo,hanvedgodt.Hanholderselvrigtig391
megetøjemed…sådettrorjegegentligogsådeterdethanharhaftmestgavnaf,392
altså.Dethanermestgladforved…deterdeturder.Ja.Nuerderfaktisksådanen393
konkurrencedeligeharudstedt.Om14dagetrorjegdetvar…mankunnevinde394
sådaneturhvis…ogdeterjodenderkommerlængstop,dervinder.Ogsåbliver395
dertrukketlodomdefirenæsthøjesteellersådanetellerandet…ogvindesådanet396
ur,vierbaresådanlidt…detvindervisgudabare(klapperhåndenibordet),ikke397
ogsåaltså.Viskalnokmindstpå50.000denweekend,ikkeogsåaltså.Oghanskal398
nokogsågøredet,hvisviharsatosdetfor,altså.Deterderviskalop.Såkommer399
hanogsåderop.Såjo.400
I:Ja.Hvordanvildukategorisereihvorstorgraderdethermotiverende?401
R:Megetstorgrad.402
I:Megetstorgrad,ja.403
R:Jegvilsigedetærgrermiggudsjammerligtjegaldrighartænktpådeturder,for404
flereårsiden.Mendetersåhellerikkesikkert(navnpåbarnudeladt)havdeværet405
dermentaltpådettidspunkt,fordetskalmanjoogsåvære,ikke.Oggiverjegham406
10urepåoghvishanerligeglad,såerhanligeglad.Menmeget,megetmotiverende407
forham.Menviharjoetholdvenner,hvorderesdatteroserderude.Oghunhar408
ogsåfåeturetoghunerdaligegladmeddet.409
154
155
I:Okay.410
R:Fordivivarsammenenaftenhvorjegsiger”hva,hvaerdupå(navnpåandet411
barnudeladt)”.Ogdeterjoikkeforatsnagepådenmådevel.Jamenhunerpå412
7000.Såsigerjegdetersgudaaltforlidt(navnpåandetbarnudeladt).Duskaljoop413
på12(12.000)altså,deterjopånormalt,duskalbareoppå12deromaftenen,ikke414
også.Derskaldubareværepå12sigerjegså.Nåsigerhunså.Såsigerjegjamener415
duligegladmeddet.Ja….sådanlidt,ikkeogså.Altså,hunvarikkemotiveretpåden416
måde,menhunersåmåskebedremedkosten,ikkeogså.Deterjohellerikkebare417
fordideterrigtigtfor(navnpåbarnudeladt),ikkeogså,såbehøverdethellerikke418
værerigtigtfor(navnpåandetbarnudeladt)ellerfornogenandre,velaltså.Menfor419
(navnpåbarnudeladt),derspillerdetbaremeddetur.420
I:Ja.Godt,såerderikkesåmegettilbagenu.Kanjegprøveogspørgelidtindtildin421
motivationforatskaberammerneomensundlivsstilforfamiliennusammenlignet422
medfør?423
R:Jamenjegvarigangindenjo.Derhavdejegjotabtmig.Og(navnpåbarnudeladt)424
havdejegogsårykketnogetafogsåkomdettilbageigen,fordimanfaldertilbagei425
dengamle,og…menviskallevesundt.Ogselvfølgeligmåmangodtfåfredagsslik426
ellerlørdagsslikellerhvaddetnuhedder.Ogselvfølgeligmåmanogsågodtfået427
stykkekage,altsåviskalbarelæreatfindeetstadiehvordeterrigtigt,ikke.Detder428
såersværtidet,deterjoatnårmankansige,når(navnpåbarnudeladt)hanhar429
tabtsigdethanskaltabesig,såmåhanjoleveligesånormaltsomalleandre,bare430
hanhuskermængderne,ikke.Ligenu,hvisdetforeksempelskalværeheltfirkantet,431
såmåhanjoikkefåenskid,vel.Viskalbarerykkedetherfedtaf,ikke.Menjeg432
syntesviskallevesundt.Duhardetbedre,altså.Deterså…megetmotionsmæssigt433
også,dubliversgumeregladnårduhargjortnoget.Detkanjegdamærkenårjeg434
harværetudeogløbeellersådanetellerandet.Duhargjortnogetgodtfordigselv,435
duermereglad,ikkeogså.Dufårnogetlysogduharfåetnoget…tænkernogle436
tankernårduløberselvmåske,hvisduløberalenesåtænkerdunogletankerselvog437
detersundt.Dufårdenderlykkefølelse,detpasseraltsåmeddederendorfiner438
ellerhvaddeterdethedderderikkeogså.Dugørnogetgodtfordigselv,ogsåfår439
dualtsåogsåmereoverskud.Dukanikkebaresættedigisofaen.Jo,detkandugøre440
bagefter,ikkeogsåaltså(latter).441
155
156
I:Ja.Jegharjospurgtlidtindtilomdeternogetdererkommettilefterforløbet442
ellerfør.443
R:Detkomfør.Men…men…førdetdervarjegbestemtikkesund.Jegsyntesjo444
nærmestdemderløbudepåcykelstienfredageftermiddag,devardanogenidioter,445
omdeikkehavdenogetandetatgivesigtil,ikkeogså(latter).Altså,hvadfanden446
skaldeløbederfor(latter),ikkeogså.Tumper,deharknapnoknåetatfåfrifra447
arbejde,såerdederudeikke(latter).Såligepludselig,såsketederetellerandeti448
fruenshoved.Ikke.Nuviljegtabemiglidtog…såtogjegsåpåkostensåtænkte449
(navnpåægtefælleudeladt)nåvilhanbegyndeatløbe.Såtænktejegdetkanjeg450
ogsåså.Nulkondition,ikkeogså(latter).Menvigikdaigangogdetrevjoungerne451
medogsåjo,ikkeogså.Nårmorogfargørdet,såskalisguogså,ikkeogså.Sådeter452
godt.Manskaltænkeoverhvaddetermangør.Ogsåselvommanernormalvægtig,453
såskalmanogså…måmangodttænkeoverhvaddeterdubyderdigselvogdin454
krop.Såviskallevesundt.455
I:Hvordanvildubeskrivedigselvsomrollemodelforditbarnnuiforholdtilfør456
forløbetstartede?457
R:(pause)Ja,hvisvitagerhelttilbagetilindenjeggikpåkurogsåtilnu.Dererjeg458
daenbedrerollemodelnu.Fordijamenjegerbevidstom…deteraltsådender459
langegåturellerdenløbeturogdeterikkesovsdergørdiglykkelig,ikkeogså.Deter460
hellerikkeslikdergørdiglykkelig,vel.Detdergørdiglykkelig,deterrentfaktiskat461
dukansepådittøjduhartabtdig.Såjo…jamenjegerdaostræls,detvedjegda462
godt.Deterdaogsåtrælsnogengangemedat…nej,viskalikkehavedetder.Det463
harjegogsålysttil,mendetskalviikkehave.Såjo,jegtror…trorjegerenokay464
rollemodel,hvadangårsundhedogdet.Ja.Bevidsthedomhvaddeterderskaltil.465
I:Hardetkunændretsigidenperiodefraførogsåoptilforløbetellerhardetogså466
ændretsigiforløbet.Erdernoget…467
R:Nej,jegsyntesikkedetharændretsigsåmegetiforløbet.Egentlig.468
I:Nej.Kanduprøveogforklaredintroellerdinsikkerhedomkringomatdueri469
standtilatopretholdedenherlidtsunderelivsstilfordinfamilie?470
R:Detkanjeggodt.Jegernogetafdetmeststikkendenårdetkommerdertil,sådet471
kanjeggodt.Virkelig.Jegerbenhård.Sådetkanjegsagtens.Jegharogsåsådan,jeg472
skalikketagedekilopåigen…jegtabtejo…jojegtogsånogenpåigen,mendetvar473
156
157
medfuldoverlæg.Menvægtenskalhellerikkehøjereopoghvisjegersådanved474
migselv,sågårdetudovermineomgivelser,ikkeogså…at…ja,viskalhavepitabrød475
iaften,ikkeogså.Viskalikkehavesovsogviskalhellerikkehaveslikiaften,fordi476
deterikkeidag.SelvomjegogsåharlysttildeSpangsbergderstårogkiggernårvi477
erderovre,ikkeogså.Detkanbareikkehjælpe,vel.Såjodet…jegkangodtsigenej.478
I:Hvadskyldesdet,atduersåstålsat?479
R:Jamen(navnpåbarnudeladt)skaltabesig.Ikke.Fordihvishanikkeskulletabe480
sig,såhavdejegmåskeogsåværetblideremednogleandreting,menhanerpåkur.481
Ogsomjegsagdefør,vibehøverjoikkeatsparketilham,vel.Detkanjoikkehjælpe482
atjegpropperaltmuligihalsenpåhamogsåbagefterklandrerhamforathanhar483
tagetpå.Vel,altså.Detkanjoikkehjælpe.Fordideterpissesværtatsigenej,ikke484
også,mensåbehøverjegjoikkehadeham.Ogdetkanjoikkehjælpeathavenoget485
tilatstå,dukanhellerikkestilleenølforanenalkoholikerogsåsige”dumåselvom486
omdutagerden,deterbarerigtigdumt”,ikkeogså.Ladnuværemedatudfordre487
skæbnenhvismankanundgådet.Ikkeogså.Fordiderkommerallededertrælse488
udfordringervedsidenafogså.Såerjegogsånødttilatværehårdengangimellem489
ogsige”jamensåharvidetikke,forduharfaktiskfået,detvedjeg”,ikkeogså.490
I:Okay.Ja.Erder…sådanligeherafslutningsvis…erderandreting,somviikkehar491
snakketomsomharværetbrugbareiforløbetSÅLETTERVI?492
R:Deternoklidtfordijegharogsåspurgtlidttilmængdernetilmad.Hvormegetmå493
hanfå.Fordihaneren…hanerhøjereendmig,ikkeoghaneripuberteten,hangro494
ikkeogså.Hvorlidtellerhvormegetmåjeggiveham,ikkeogså,forhanskaljoheller495
ikkeværesulten,drengenvel.Menhanskalhellerikkeoverspise.(Navnpåbarn496
udeladt)elskermad.Detersådansetderdetstørsteproblemdeter,hanelsker497
mad,ikkeogså.Hanskaljoikkehaveformeget,menhanskalhellerikkehavefor498
lidt.Fordihvisduersulten,såvedmanjoogsåselvmanharentendenstilatgåog499
findealtmuligtmanikkeskalfinde,ikkeogså.Hvorvisåharspurgt,hvormegetmå500
hanegentligfå,ikkeogså.Detkanmanikkespecifiktsige,hvormegethanmåfå,501
mendeterligedendermed…spiseenportionmadogsåskalderfaktiskgå20502
minutterindendumåtageigen.Detharmanjoikketidtil,vel.Ognogengange503
opretholdervidethellerikke,vel.Fordihanerogsålidtslemtilbareattagesmå504
klatterderikkesynerafenhelmasse,ikkeogså.Menlidtdendermedat…fyldnu505
157
158
dentallerken,tagnudetdutrordukanspise,ikkeogså.Ogspisdethvisduvilspise506
detellerlevnendelig,ikkeogså.Menderskalaltsågå(20minutter)indendutager507
igen,fordisåharmavenegentligregistreretatdenfaktiskermæt,ikkeogså.Fordi508
denhavdejegnoksådanlidtsværesteved,hvormegetmåhanfå.Ellerhvorlidtskal509
hanhave.Dersyntesjegegentlighungavmigdenderat…ogsådendermed…hvor510
mandelertallerkenenop,detheddereny-tallerkenikkeogså.Hvormeget511
grøntsagerderskalvære,hvormegetskalvære...Ikkeatdetikkekan…deterikke512
sådanatjegsidder(laverfagtermedhænderne)nårhansidder,ikke.Menalligevel513
sådan,dukangodtligetagenogetsalatikkeogså.Detkanikkehjælpeatdukun514
sidderogpikkergulerødderneudderfra…duskalogsåhavedetandetderfra,ikke515
altså.Det…detsyntesjegdetharværetbrugbart.516
I:Hvadmeddenherregelhermed…denher20minutters-regel.Hardet…hvordan517
hardetværetatoverholdeoghvordanerdetblevetimplementeret?518
R:Jamenligetilatbegyndemed,dersyntesjegfaktiskdetvarlidtsvært.Fordidet519
veddujoogsåselvat…jegskalligehavenogetmere,ikke.Jamenhvorforerdetdu520
skalhavenogetmere,erdetfordiduersultenellererdetfordidetsmagergodt.521
Ikke,detskalmanjoogsåsådanlige…hvorforerdetduskalhavemere(latter).Og522
såhuskeatladegryderogsådannogetståoppepåkomfuret.Deterfaktiskogsålidt523
sværtsyntesjeg.Fordijegeraltidbarevanttilatbankedempåbordet,ikkeogså,og524
såtagervijobare,ikkeogså(latter).Sommanlige…detsyntesjegfaktiskdetvar525
svært,vierhellerikkeheltgodetildet.Detervifaktiskikke.Menjegsyntesfaktisk526
(navnpåbarnudeladt)hanerblevetgodtilsådanligeog…sigetakformad.Ikke527
også.Ogengangimellemsåknækkerfilmenogsånårdeteretellerandetderbare528
erheltvildtgodt,ikkeogså.”Nusyntesjegduharfåetnok”,ikkeogså.”Nutrorjeg529
duervedatværefærdig”.Men…men…detkorteogdetlangedeteratviermeget530
megetmerebevidstomhvormegetmanspiser.Dervarogsåendaghvorhansyntes531
athanskullehavenogetatspisehvorjegsiger”(navnpåbarnudeladt),viskaltilat532
spiseomenhalvtime,dukandaikkespisenogetnu”.Jamenhanvarsulten.”Ja,533
menkanduikkeventesigerjegså”,ikkeogså(latter).Nuvarerdetaltsåikkeretlang534
tid.Menhanvarsulten.Såsigerjegfint,såtagdet,ikkeogså.Deterjobareetæble,535
detersletikkedet.Deterbaremereprincippetidet,ikkeogså.Såtagdetmenhusk536
158
159
nårviskalspiseaftensmad,duharfaktiskligekværnetetæble,ikkeogså.Huskdet537
så.Altsåvierblevetmerebevidsteom…538
I:Hvadskyldtesdet,atierblevetmerebevidsteomdettrordu?539
R:Jamendeterjo…deterLETTER(SÅLETTERVI).Heltklart.Atduhardetjoi540
baghovedetheletiden.Ikkeathanskalpræsterepådenmådevedattabesig,men…541
men…hanskalligenedoghivesiørene.Ikkepådenmådevel,fordeeraltsåstille542
ogroligeogsødeograre.Menhanskalderned,ikkeogså.Detkanjohellerikkegåat543
(navnpåægtefælleudeladt)hankommernedmedhamogsåsiger”viharikke544
overholdtenSKIDafnogetsomhelst,ikkeogså,viharbaregivetdenFULDgasikke545
også(latter),fordisåskullevijoikkeværeder.Viskaljoogsåvilledet,ikke.Men546
Romblevikkebyggetpåéndag,dettagerjotidatfåallededertingindøvetogdet547
baresidderpåryggradenogdetbareernogetdugør,udenattænkeoverdet.Det548
tagertid,ikkeogså.Ogigen,derertoandrebørnogså.549
I:Yes,såherafslutningsspørgsmålet.Erdernogetsomkunnegøresanderledesi550
forløbetSÅLETTERVI,forbedreattilpassedetjeresfamiliesituation?551
R:Nej,dettrorjegikke.Jegkanikkeligekommeitankeomhvaddetskullevære.552
Fordialtså,hversinfamilieharjohverderestingatmoslemed,ikke.Duviljoaldrig553
kunnebyggenogetderpasser100procenttilalle.Deternogetmedviskaltilpasse554
osogsålidt.Hvisvivildet.Sådetsyntesjegikke,altsåjegsyntesdetharværet…555
behageligt,detviharoplevetmeddet,altså.Dererikkenogenderdunker(navnpå556
barnudeladt)ihovedetellerospådenmåde.Selvfølgeligkandegodesige;jamenså557
tilnæstegangmeddepunkterderforeksempel,ikke.Prøvnulige,ikkeogså.Men558
nej,jegsyntesfaktiskdetharværetrigtiggodtogherførpåskeder…dervardepå559
nogetmotionsværkdervararrangeretnedeiHobro.Ogjeghavdesådanligedajeg560
afleveredeham,hvorjegtænktedetvarfandmesyndforham…detlignedesådan561
nogen…ja…nogethanikkeharlysttilatværesammenmed.Menjeghentededen562
mestgladedrengderomeftermiddagen,ikke.DethavdebareværetSÅgodt(slåri563
bordet).Ogdervarjeg…og(navnpåbarnudeladt)hanerligegladomhanleger…er564
sammenmedtykkeellertynde,ikkeogså.Deterjoikkedetdererafgørendeom565
hvadhansyntesomfolk.Mendervarligeetsøskendeparhanbare(knipsermed566
fingrene),ikkeogså…dehavdebareMEGAhyggetsig.Såsigerjegdetvilsigedetvil567
dugerneenandengang,hvisdetbliver…detvilhangerne,ikkealtså.Dererbareen568
159
160
godtoneog…hanergladfordet,faktisk.Fordinogengangehvisvisådanharværet569
oppeogrigtigtoppesmedhamometellerandet,hvorvibare…forfanden(navnpå570
barnudeladt),ikkeogså…skalviringeogsigeduikkekommermere?”Nej”…ikke571
også,altså.Hanharikkepånogettidspunktsagtathanikkevilværemedidet.For572
hanvilgerne,deterbaresvært.Ikkeogså.Sånej.Ogsålænge(navnpåbarn573
udeladt)hanergladogtilfreds,jamensåkanvijohellerikkeværeandet574
overhovedet.(telefonringeribaggrundenhosrespondenten)Så…jegsyntesdeter575
godt.Sødemennesker.Ja.576
I:Yes.Jamenjegtroratdetvarordeneså,medmindredereretellerandetdu577
brænderindemedsomharværetgodtiforløbet,somikkeerblevetnævnt.578
R:Nej,jegsyntesdetharværetpositivthelevejenigennem.Dethanharværet579
igennem,ikkeogså.Deterjostilleogroligt.Syntesjeg.Fordideterjo…deteren580
livsstil.Deterikkesåmegetomdeterfemkiloeller15kilo…hvadderblivertabt581
sådanlige…deterenlivsstilderskalændres,ogdettagertid.Ogdererdemeget582
stilleogrolige.Hunsigerat…detstartedehunogsåmedatsige,davistartede583
dernede.”Deterikkenemtdether”.”Nej,detvedvisgugodt”(latter),ikkeogså.584
Megetbehageligtsyntesjeg,ja.585
160
161
Bilag9:Interviewguide
Spørgsmål Emneområdeognoter
Barnetsalder+køn(iforløbet):
Antalbørn:
Forældrestatus:(gift/skilt/samboende)
Forældre/forældrenesalder:
BegyndteiSÅLETTERVI:
Personligeinformationer
1)
Kanduprøveatbeskrivehvordanforløbet
SÅLETTERVIharhaftindflydelsepådin
familiesdagligdagogrutiner?
-Kost
-Motion
2)
Kanduprøveatforklarehvordanduhar
oplevetvejledningssamtalerne?
- Udbytte?
- Hvordan?
3)
Hvordanharduoplevetatdethar
fungeretatbrugepunktplanentilatstøtte
sigopafgennemforløbet?
4)
Harforløbetgivetdigøgetvidenpånogle
områder?
- Påhvilkeområder?
- Hvordan?
161
162
5)
Harforløbetgivetdigstørrekompetence
pånogenområder?
- Påhvilkeområder?
- Hvordan?
6)
Kanduprøveatbeskrivehvorledesdu
opleversamspilletifamilienigennem
forløbet?
- Udfordringerogstyrker?
- Støttegennemforløbet?
7)
Kanduprøveatbeskrivehvordandetat
væremediforløbetSÅLETTERVIhar
påvirketdinmotivationforatskabe
rammerneomensunderelivsstil?
-udviklingimotivationengennem
forløbet?
-Hvadskyldesdette?
8)
Kandunævnenogleandretingsomhar
virketmotiverendefordiggennem
forløbet?
9)
Kanduprøveatbeskrivedinmotivation
foratskaberammerneomensundlivsstil
fordinfamiliepånuværendetidspunkt
sammenlignetindenforløbetsstart?
162
163
- hvadskyldtesdette?
10)
Kandunævnenogetsomharværet
udfordrendefordiggennemforløbet?
11)
HardetteforløbvedSÅLETTERVI
bidragetmednogettildigsomforælder?
12)
Hvordanvildubeskrivedigselvsom
rollemodelforditbarnnuiforholdtilfør
forløbetsstart?
-Hvadkandetteskyldes?
13)
Kanduprøveogforklaredintro
på/sikkerhedomkringatdueristandtil
atopretholdeensunderelivsstilfordin
familienuendførforløbetsstart?
-Hvadskyldesdette?
14)
Andretingsomviendnuikkeharsnakket
om,somharværetbrugbareiforløbetSÅ
LETTERVI?
15)
Nogetsomkunnegøresanderledesi
forløbet,forbedreattilpassedetjeres
familiesituation?
163
164
Bilag10:Samtykkeerklæring
Samtykkeerklæring
Jegerklærerhermed,atjeggiversamtykketilatdeltageieninterviewundersøgelse,
omhandlendedetfamiliebaseredesundhedsforløbSÅLETTERVIiMariagerfjord
Kommune.InterviewetforetagesiforbindelsemedenspecialeafhandlingpåAalborg
Universitet,4.semesterpåkandidateniIdræt.
Jegerinformeretomogindforståetmed:
• Jegkantilenhvertidtrækkemitsamtykketilbageogudgå̊afundersøgelsen.
• Intervieweteranonymtogallepersonligedatavilikandidatspecialetfremgå
anonymiseret.
• Jeggiverhermedtilladelsetilatoplysningernefrainterviewetkananvendesi
kandidatspecialetogiforbindelsemedeventuelpubliceringafresultater.
• Jegharforudforinterviewetmodtagetinformationomundersøgelsen.
Dato______________________
Respondentensunderskrift_________________________________________
Interviewansvarligunderskrift_______________________________________
NathanaelFilskov
164
165
Bilag11:Transskriptionsstrategi
Følgendetransskriptionsstrategigældendeforintervieweneiindeværendeprojekt
erudarbejdetmedinspirationfraBrinkman&Tanggaard(2010).
Dererfokuspåenenkeltransskriptionsstrategi,hvordeterafgørendeatfastholde
meningsindholdet.Intervieweneertransskriberetefternedenståenderegler.
Reglerfortransskribering:
• AngivhvemsomtalermedinitialerneI/R(I=interviewerR=respondent)
• Linjeskiftnårennypersonbegynderattale
• Hverlinjeitransskriptionenharetkronologisknummer,startendemed1i
førstelinje.
• Ekstrahøjttonefaldskrivesmedkapitæler
• Hvisdererenfysiskhandlingsomforegårunderinterviewetmenikkedirekte
fremgårafteksten,daangivesietparentes.F.eks.slårmedarmeneeller
griner
• Kortepauserangivesmed”…”
• Længerevarendepauserangivesmed”(pause)”
• Navnepåpersonerellerandrefølsommeoplysningerudeladesog
substitutionangivesietparentes,f.eks.(barnetsnavnudeladt)
• Dermedtagesikketalelydeitransskriptionensomehm,øhm,osv.
165