Download - Modelo de la planificación educativa
![Page 1: Modelo de la planificación educativa](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033021/55cf9afcbb61ebd1548b4622/html5/thumbnails/1.jpg)
República Bolivariana de VenezuelaInstituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez
Subdirección de Investigación y PostgradoPrograma De Postgrado en Evaluación Educacional
Modelo de la Planificación Educativa. Modelo Orientado hacia el Perfeccionamiento.
Modelo Iluminativo
Rosana TarazonaLuis TorresMa. Ivone González
Prof. Ma. José Vieira
![Page 2: Modelo de la planificación educativa](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033021/55cf9afcbb61ebd1548b4622/html5/thumbnails/2.jpg)
Modelo de la Planificación
Educativa. Modelo Orientado
hacia el Perfeccionamiento.
Modelo Iluminativo.
![Page 3: Modelo de la planificación educativa](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033021/55cf9afcbb61ebd1548b4622/html5/thumbnails/3.jpg)
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Implicando así la interacción de dimensiones como la sociedad -escuela y política que atiende los marcos normativos existente. Gracias a ello es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias se cuenta.
![Page 4: Modelo de la planificación educativa](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033021/55cf9afcbb61ebd1548b4622/html5/thumbnails/4.jpg)
Según Avolio (1976)
El planeamiento educativo es el proceso que se basa en el análisis de la situación y la previsión de necesidades en materia de educación, se formulan objetivos coherentes con la filosofía y política nacional y se establecen los medios y secuencia de acciones para lograrlos; y los instrumentos y recursos que estas acciones implican. Por lo cual establece NIVELES:
1. Planeamiento de la educación del país.
2. Planeamiento del sistema educativo.
3. Planeamiento del currículo.
![Page 5: Modelo de la planificación educativa](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033021/55cf9afcbb61ebd1548b4622/html5/thumbnails/5.jpg)
MODELOS PLANIFICACIÓN CURRICULAR.
Pretende dar respuesta a 4 interrogantes:
1.- ¿Qué fines (objetivos) se desean alcanzar con la educación?2.-¿Qué contenido(asignatura) es el más adecuado para alcanzar esos fines?3.-¿Cómo organizar eficazmente las experiencias de aprendizaje para lograr esos fines?
RALPH TYLER(1949)
![Page 6: Modelo de la planificación educativa](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033021/55cf9afcbb61ebd1548b4622/html5/thumbnails/6.jpg)
Modelo de Evaluación por Objetivos
Ralph Tyler
Considera evaluación como un proceso que trata de determinar hasta que punto los objetivos educativos han sido alcanzados mediante programas curriculares y pedagógicos.
Establece las metas y objetivos. Ordenar los objetivos en
amplias clasificaciones. Define los objetivos en términos
de comportamiento. Establece situaciones y
condiciones, según las cuales puede ser demostrada la consecución de los objetivos.
Explica los propósitos de la estrategia al personal más importante y en las situaciones más adecuadas.
Escoge o desarrollar las medidas apropiadas.
Recopila los datos de trabajo (en el caso de los programas educativos, deben referirse a los trabajos de los estudiantes).
Compara los datos con los objetivos de comportamiento.
CARACTERISTICAS
![Page 7: Modelo de la planificación educativa](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033021/55cf9afcbb61ebd1548b4622/html5/thumbnails/7.jpg)
METODOLOGIA
TECNICA
Pruebas objetivas. Test-estandarizado:
pedagógico. Observación
predeterminada
Cuantitativa. Planificación
experimental. Comparación
entre grupos.
![Page 8: Modelo de la planificación educativa](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033021/55cf9afcbb61ebd1548b4622/html5/thumbnails/8.jpg)
TABA HILDA (1962)
Propone un enfoque siguiendo el esquema Tyleriano, conformado por 8 etapas:1.-Diagnóstico de necesidades.
2.-Formulación de objetivos específicos.
3.-Selección de los contenidos.
4.-Organización de los contenidos.
5.-Selección de las experiencias de aprendizaje.
6.-Organización de las experiencias de aprendizaje.
7.-Evaluación de los aprendizajes.
8.- Verificación del equilibrio y secuencia (evaluación curricular)
![Page 9: Modelo de la planificación educativa](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033021/55cf9afcbb61ebd1548b4622/html5/thumbnails/9.jpg)
Modelo Orientado al perfeccionamiento
Daniel Stufflebeam
Define la evaluación como el « proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva sobre el valor y el mérito de las metas; la planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado, con el fin de servir de guía para la toma de decisiones; solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados. Así, los aspectos claves del objeto que deben valorarse incluyen sus metas, su planificación, su realización y su impacto.»
![Page 10: Modelo de la planificación educativa](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033021/55cf9afcbb61ebd1548b4622/html5/thumbnails/10.jpg)
Proceso de la implementación según cuatro dimensiones
Contexto: Esta dimensión se nutre de los datos globales socioeconómicos y socio laborales nacionales y locales, con énfasis especial en las políticas de empleo para jóvenes.
Insumo: Identifica y valora los recursos disponibles (humanos, materiales y financieros) antes del programa; los objetivos y las estrategias planteadas según los recursos disponibles; las estrategias implementadas; los recursos asignados y utilizados, el soporte normativo y las intervenciones realizadas.
Proceso: Incluye la interrelación dinámica entre las estructuras del programa y los diversos actores, generando un sistema vincular: “medio ambiente del programa”. Se evalúa especialmente por técnicas cualitativas.
Producto: Los productos (indicadores) se pueden caracterizar según: Eficiencia, cobertura, pertinencia, adecuación, coherencia, y imputabilidad
![Page 11: Modelo de la planificación educativa](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033021/55cf9afcbb61ebd1548b4622/html5/thumbnails/11.jpg)
Tipos de decisiones asociadas a la evaluación (C.I.P.P).
Estrategias
Decisiones
PropósitosFormulación de
objetivos
INFORMACION
Especificaciones de los recursos
materiales y humanos
Control y adecuación de
los procedimientos y actividades
InsumosContexto Proceso Producto
Modificación, continuación o culminación de una actividad de
cambio.
De planificación
Estructura Implementación Reciclaje
![Page 12: Modelo de la planificación educativa](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033021/55cf9afcbb61ebd1548b4622/html5/thumbnails/12.jpg)
Modelo de Evaluación Iluminativa
David Hamilton
Propuesto por
en 1972
David Parlett
![Page 13: Modelo de la planificación educativa](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033021/55cf9afcbb61ebd1548b4622/html5/thumbnails/13.jpg)
Los estudios sobre evaluación deben comprender una tendencia holística.
La evaluación tiene que ser contextualizada.
La evaluación se debe preocupar más por la descripción y la interpretación que por la medida y la predicción.
Se debe preocupar más por el análisis de los procesos que por los análisis de los resultados.
Se debe desarrollar bajo condiciones naturales o de campo.
Utiliza como métodos principales de recogida de datos la observación y la entrevista.
CARACTERISTICAS
![Page 14: Modelo de la planificación educativa](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033021/55cf9afcbb61ebd1548b4622/html5/thumbnails/14.jpg)
.
ENFOQUE
Presta atención
Definición de los problemas a estudiar.
La metodología empleada. La estructura conceptual
subyacente. Los valores implicados.
Objetivo
Análisis de los procesos de negociación que tienen lugar en el aula.
Metodología
Elaborada situacionalmente. Supone apertura y flexibilidad bajo el
convencimiento de que los problemas dictan los métodos de manera inversa.
Esta sujeta a cambios durante su desarrollo.
La observación, entrevista, el análisis son técnicas idóneas.
CUALITATIVO
![Page 15: Modelo de la planificación educativa](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033021/55cf9afcbb61ebd1548b4622/html5/thumbnails/15.jpg)
CONCLUSIONES
La planificación ayuda a responder una determinada concepción filosófica, social, política, cultural y pedagógica.
La planificación ayuda a mejora la puesta en marcha de cualquier actividad.
Para que una evaluación sea valorada debe ser comprensible y justa para las personas que están siendo evaluadas.
El modelo iluminativo es flexible. Al emplear técnica abiertas y datos corre el riesgo de dar lugar a una falta de claridad en los criterios.
![Page 16: Modelo de la planificación educativa](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033021/55cf9afcbb61ebd1548b4622/html5/thumbnails/16.jpg)
Pérez, A. (1993). Modelos contemporáneos de evaluación. En cuadernos de Educación Nº 143. Caracas – Venezuela. Cooperativa Laboratorio Educativo.
Nozenko,L. y Fornari, G. (2002). Planificación curricular. Caracas / Venezuela: Liberil, S.R.L.
BIBLIOGRAFIA